prácticas y usos ajenos a su realidad más inmediata para fomentar al mismo tiempo destreza e imaginación creativa. Tercera fase: Aprehensión del método: Una vez superadas las dos fases previas, se procede a desafiar a los participantes a la elaboración de un Plan Estratégico completo, que ya no necesariamente debe ser ajeno a su realidad inmediata, sino que se hace recomendable una propuesta cercana a la misma, para que el proceso estratégico sea asimilado y aprehendido mediante un contraste de utilidad próxima. Las fases anteriormente señaladas son válidas para todos los epígrafes del apartado. El apartado Democracia, política y sociedad necesita de un método socrático, en el que el facilitador introduzca, con carácter previo a la discusión, un tema de reflexión que sirva para entablar un diálogo entre facilitador y asistentes, y entre los mismo asistentes finalmente, que es la parte central de este modelo. Una recomendación práctica es la siguiente: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾
Presentación de un caso real. Diálogo colectivo sobre primeras opiniones. Introducción de interrogantes por el facilitador. Discusión sobre esas interrogantes. Encuentro-coloquios con personas dedicadas a los temas a tratar. Identificación en la realidad inmediata de los participantes. Recapitulación y conclusiones. Proyección y transformación.
El facilitador puede encontrar material de trabajo suficiente en: ¾ ¾ ¾ ¾ ¾
Casos reales (escrito, vídeo, articulo de prensa...). Contacto con personas dedicadas profesionalmente. Visitas a centros de interés. Estadísticas. Comparativas con casos de otros países.
2.6.- Perfil de salida: Al finalizar el módulo los participantes tendrán: 9. Conocimientos de gestión organizacional y de liderazgo estratégico. 10. Conocimientos de actualidad social y política de largo plazo. 11. Destrezas técnicas en la dirección estratégica. 12. Capacidad de juicio crítico. 13. Capacidad de liderar procesos estratégicos. 14. Capacidad de afrontar problemas ajenos relativos al bien común. 15. Capacidad de identificar estructuras perjudiciales para el bien común. 16. Actitud transformadora de la realidad.
Escuela de Liderazgo Juvenil 2015
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