Crítica a una de las Nuevas 10 Tendencias de la Educación en América Latina Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Centro Universitario de Jutiapa Facultad de Humanidades Dirección de Maestrías Maestría en: Educación Superior con Especialización en Docencia Superior “Tendencias en la Educación Superior” Lic. M.A. Sergio Mejía
Claudia Esquivel Menéndez 1975 -06- 9126 Jutiapa, marzo 17 de 2012 Página 0 de 14
INTRODUCCIÓN En el presente documento he decidido elegir una de las 10 nuevas tendencias de la Educación Superior en América Latina. Esto con el ánimo de aprender sobre los cambios que están suscitando en el área académica de la región y como su impacto está siendo cada vez más significativo en los estudiantes de la actualidad.
De las 10 nuevas tendencias he decidido criticar y aportar en la tendencia número 7: “La tendencia a la internacionalización de la educación superior”, esto porque considero importante el tema en todos los sentidos. Es un hecho que la implementación y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información están desencadenando factores tan importantes como lo es el estudio curricular fuera de las fronteras nacionales dentro de las mismas comodidades del hogar.
Además como parte fundamental del tema de la globalización en la educación es importante considerar el factor económico que resulta necesario para poder optar a una modalidad educativa de esta naturaleza.
Asimismo como parte fundamental de esta nueva actividad global, es necesario identificar y opinar al respecto de las oportunidades y amenazas que acompañan el tan polémico transitar de las nuevas modalidades educativas, con el fin de informarse y al momento de decidir participar de tan innovado método de enseñanza-aprendizaje, se haga de la mejor manera posible.
Página 1 de 14
CRÍTICA A LA TENDENCIA NÚMERO 7 “LA TENDENCIA A INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
LA DINAMICA GLOBAL DE LA EDUCACIÓN
En la actualidad el tema de la calidad ha cobrado mucha importancia a nivel global. Todos los ámbitos sociales y comerciales están impregnados por la calidad, y lo que esta representa en todas las decisiones que tomamos; en todas las acciones que llevamos a cabo.
La educación tampoco es la excepción, y es precisamente su evolución lo que ha permitido la creación de dimensiones bastante peculiares dentro de la educación. Uno de estos temas, es el que se discute en esta tendencia: La educación transnacional, la cual se puede conocer también con los nombres de educación virtual, o bien internacionalización de universidades, lo cual se fundamenta en alianzas entre Institutos de Educación Superior (IES), para facilitar y promover la movilidad estudiantil y profesoral dentro de alguna región determinada, con los propósitos de lucrar significativamente, pero también promover la educación a nivel superior sin fronteras.
Esta modalidad de educación superior, incluye las ediciones de
postrados
internacionalizados, que buscan de manera particular la especialización de los saberes, así como en el país anfitrión donde se pudiera cursar, empero con la diferencia de que al hacerlo virtual, se pueden integrar otros ingredientes singulares, tales como diferenciación cultural y lingüística.
La globalización es un tema de mucho criterio en la actualidad. Posiblemente pudo haber tenido sus inicios en el área de la economía, sin embargo en la nueva sociedad, la globalización está impactando de manera significativa el área de la información y de accesos en red. Uno de los aspectos más relevantes y que también se menciona en esta tendencia es que la globalización genera desequilibrios sociales que se expresan en migraciones de profesionales en busca de nuevas áreas de estudio. Página 2 de 14
EL NUEVO ESCENARIO ANTE LA GLOBALIZACIÓN
Entonces, dado que la globalización se generaliza a través de distintas áreas, es importancia considerar el avance indetenible que ha tenido en el área de la educación, ya que en este caso su enfoque es hacia la sociedad del conocimiento que genera crecientes tijeras de de precios globales en los comercios asociadas a la densidad tecnológica de la producción en el marco de una fuerte mercantilización del conocimiento y especialización de los países centrales en la producción y transferencias de saberes.
Al momento y punto principal de considerar la globalización como el punto de partida para la expansión de criterios educativos, es fácil deducir que se requieren otros factores de vital importancia para que el sistema funcione, tales como fijar precios, políticas comerciales afines y por supuestos todo el marco mercantil que la globalización de conocimientos y la especialización en distintos países conlleva.
Esto es así, y debe ser así, debido a la existencia de economías periféricas monoproductoras primarias que ocupan poco empleo profesional y que exportan mano de obra a los mercados centrales. En tanto que estos países pequeños no aprovechen de manera útil y significativa su mano de obra, estarán exportando mano de obra a mercados que si necesitan profesionales en diversas áreas. Esto se ha mencionado anteriormente como el desequilibrio que promueve la globalización de la educación, el cual es la migración profesional.
EL NUEVO CONTEXTO GLOBAL DE LA EDUCACIÓN
Ahora bien, si es así como se ha dicho anteriormente que la calidad es una variable global, es necesario agregar que la globalización también debe alcanzar las distintas áreas de la economía en la nueva sociedad de la información y de accesos en red, ya que la incapacidad de los pequeños países para promover mejoras en los servicios de
Página 3 de 14
educación nacional, ameritan incurrir en costos y gastos, por lo que globalizar la educación representa al mismo tiempo una globalización en la economía.
Esta globalización de la educación, denominada también educación transnacional, se divide en las siguientes facetas:
Educación virtual
Es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación
-las
TIC- que
proporcionan herramientas de
aprendizaje
más
estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando, puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que próximamente predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.
Internacionalización de universidades
Como consecuencia del vertiginoso statu quo que ha alcanzado la sociedad de nuestros días, las universidades de todo el mundo han acabado por tomar consciencia de lo importante que es internacionalizarse. De hecho, si tomamos la definición de la Universidad como una institución orientada a la búsqueda de conocimientos universales, de explicaciones y respuestas coherentes a los problemas del mundo; su actividad forzosamente tiende a ocuparse de la totalidad de la cultura humana. La Universidad nació como una zona franca de intercambio internacional de conocimientos, que evoluciona esencialmente dentro de realidades sin fronteras. La internacionalización es la metamorfosis institucional que debe sufrir cualquier universidad para lograr la integración internacional e intercultural de su herencia (misión, cultura, visión, política, planes de desarrollo y de estudio). Página 4 de 14
Este proceso se ha ido consolidando con el paso de los años y la llegada de la globalización, al punto que hoy es una obligación para las universidades. Pero a esta meta no se llega por un único camino, ya que cada universidad tiene sus propios objetivos, sus propias estrategias y conceptos. Mientras que para algunas universidades, por ejemplo, el término “internacionalización” tiene una exclusiva connotación académica; otras prefieren enfocar la educación de grado superior como algo indispensable para el mercado global, algo en lo que vale la pena invertir mucho esfuerzo y trabajo. La internacionalización, pues, puede efectuarse de distintas formas. Con todo, la mayoría de universidades opta por seguir un esquema integral que tiene varios niveles a trabajar en paralelo. Digamos que las cuatro etapas básicas -y sucesivas- son: 1) Favorecer el intercambio de profesores, investigadores y estudiantes. 2) Prepararles para un mercado global. 3) Aumentar el reconocimiento en el mercado internacional de la enseñanza superior. 4) Atraer a los mejores estudiantes extranjeros. Complementan estos cuatro pasos la concreción de alianzas internacionales, el desarrollo de colaboraciones académicas y de investigación, la obtención de acreditaciones internacionales, el aliarse con empresas multinacionales y la apertura de campus universitarios en el exterior. Tanto los cuatro puntos enumerados como los antedichos esfuerzos complementarios obedecen a una doble misión: por un lado, conseguir la interconexión con el resto de universidades a través de programas de intercambio de alumnos y profesores, acceso a libros de texto e investigaciones; y por otro, elevar consistentemente nivel y prestigio para atraer la mayor cantidad posible de alumnos. Es verdad que la internacionalización no es una tarea fácil. Existe el problema de la financiación y de los medios, que en muchas ocasiones no se condicen con los objetivos finales. Pero los resultados de esta transformación son copiosos. Una universidad internacionalizada se vigoriza a través del constante vínculo con la Página 5 de 14
comunidad académica internacional, al tiempo que enriquece a esta misma comunidad con sus propios aportes. La internacionalización es, de este modo, un fin en sí mismo y un medio para robustecer el sistema universitario internacional. La internacionalización afecta todos los aspectos de la vida de las instituciones. Modifica los planes de estudios y lo enseñado en clase, los lugares y métodos de aprendizaje, el perfil intelectual del estudiantado y del cuerpo docente. Se refleja en los trabajos y protocolos de investigación, en las citas bibliográficas, en la casuística, en las posibilidades ofrecidas a los estudiantes en cuanto a una estancia en una universidad extranjera, e incluso en las actividades y los servicios al público en general.
Alianzas entre Institutos de Educación Superior
Son la estrategia número uno de los Institutos de Educación Superior para ofertar sus productos y servicios de educación a diferentes consumidores. De esta manera se busca mejorar los niveles y condiciones de estudio imperantes dentro de los países involucrados.
Movilidad estudiantil y profesoral
La movilidad estudiantil y profesoral anualmente les ha permitido a un importante porcentaje de estudiantes y de profesores compartir escenarios tales como la Universidad de Barcelona, la Universidad para la Paz adscrita a la Organización de Naciones Unidas, la Universidad de Deusto en España, la Universidad de San Francisco en Estados Unidos y la Universidad de Georgetown en Estados Unidos y la Universidad de Montreal en Canadá, actividades en las cuales se busca la representación académica y el intercambio efectivo de conocimientos.
Postgrados internacionalizados por la especialización de los saberes.
Es la disponibilidad de poder estudiar y especializarse en distintas áreas académicas agregando elementos de diferenciación cultural y lingüística que integran de mejor manera el aprendizaje formativo y crítico del alumno. Página 6 de 14
ESPACIO EDUCATIVOS GLOBAL POR LA COOPERACIÓN Es la misma globalización la que impulsa a la educación superior y la investigación hacia un espacio global con más dinamismo y protagonismo en áreas de distintas índoles sociales y culturales. La educación superior “sin fronteras” surge como una realidad en el marco de un proceso lleno de amenazas y oportunidades, provenientes por supuesto del exterior. De esta cuenta que si el problema viene de afuera, también la solución debe hacerlo.
En este punto, es importante mencionar, debido al tema de cooperación que la globalización debe preservar la diversidad, es decir, no debe imponer criterios nacionales por muy atinados y efectivos que demuestren ser. Además debe estimular la cooperación fortaleciendo los sistemas de educación nacionales, aportando ideas, críticas constructivas, reformas educativas, y otros, pero siempre enfocados hacia mejorar la realidad nacional y no implementar e imponer un criterio extranjero.
DISTINTOS MODOS DE GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Es un hecho que se está pasando de una educación nacional a una educación sin fronteras, debido a distintas razones, tales como que el sistema nacional ya no satisface de manera indicada las necesidades de los educandos nacionales. Para citar algunos ejemplos se pueden mencionar los siguientes: en América Latina la transición es un hecho, ya que algunos países están abandonado una educación dual para desarrollar una tripartita, en el caso de Europa, se está buscando una educación regional. Sin embargo la internacionalización de la Educación Superior es caótica, sin agenda, sin políticas regionales y al impulso de iniciativas externas o individuales.
Página 7 de 14
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN TRANSNACIONAL? Integrando algunos contenidos que he escrito anteriormente, puedo decir que es una educación virtual transfronteriza, que puede emplear de manera directa o indirecta cursos por correspondencia. Además es una edición educativa que representa a académicos de la institución proveedora que viajan al extranjero para promover su servicio o bien para adquirir nuevos conocimientos.
Algunos casos, se hace presente la instalación de sedes de la institución proveedora de personal en el extranjero, a fin de brindar mayor credibilidad y asistencia personalizada a sus consumidores finales.
LA NUEVA EDUCACIÓN TRANSNACIONAL
Es un hecho que la educación transnacional es real, según el documento leído cerca de 1.5 millones de estudiantes están matriculados fuera de sus países. Lo cual denota el interés que existe por los estudiantes por aprender fuera de sus fronteras nacionales.
De esta cuenta que ya existen mega universidades a distancia, que son capaces de ofrecer solvencia, estabilidad y acreditación en los títulos, diplomas y otros reconocimientos que puedan otorgar.
Además, es tanto el interés que existe por esta nueva educación, que las mega universidad mencionadas anteriormente han facilitado el nacimiento de filiales o franquicias universitarias a escala global, a fin de ganar cobertura y presencia en la mayor cantidad de países posibles.
Si se habla en términos monetarios, los servicios y bienes educativos globales que se prestan a nivel mundial representan un mercado de 40 mil millones de dólares (según documento de referencia para el año 2000)
Página 8 de 14
MODALIDADES DE LA INTERNACIONALIZACIÓN Para poder ofrecer un servicio de esta índole a nivel internacional, son empleados suministros fronterizos provenientes del territorio de un país a otro, lo cual constituyen los cursos a distancia o virtuales.
Además, también se da el consumo en el extranjero de un servicio educativo, lo cual está representado por estudios en el extranjero.
En algunos casos el estudiante crea una presencia comercial, y se llama así ya que permite a los proveedores extranjeros dispensar el servicio en un país distinto, a través o por medio de franquicias o instalación de Universidad extranjeras.
Finalmente, tal y como se ha mencionado anteriormente, también se ha dado la presencia de personas físicas en otros países, lo cual constituye la movilidad de docentes y profesionales.
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS DE EDUCACIÓN TRANSNACIONAL La globalización de la educación, como cualquier fenómeno transaccional social, está expuesta a oportunidades y amenazas que son importantes considerar:
Entre las oportunidades se menciona la diversificación de la oferta de programas, de cooperación internacional, de reducción de fuga de cerebros, de capacitación recurrente, presión para las reformas locales. Estos son importantes ya que harían que las condiciones rigentes en la educación transnacional mejoren.
En canto las amenazas, son importantes por sus repercusiones en distintas áreas como el financiamiento público, por la segmentación del proyecto educativo nacional, por los riesgos a los consumidores directos (estudiantes) e indirectos (usuarios de los servicios profesionales), los cuales de manera directa afectarían y podrían debilitar las estructuras educativas ya imperantes en la región.
Página 9 de 14
NUEVOS PROVEEDORES DE EDUCACIÓN La amplia expansión y diferenciación de instituciones con una fuerte promoción de matrículas no requeridas por el mercado, han sido identificadas en la región, lo cual ha generado una creciente producción de profesionales y técnicos en mercados de baja absorción laboral que determinan mayor desempleo relativo de universitarios.
Además la competencia entre múltiples instituciones de educación superior locales con reducidas ofertas de programas ha permitido la creciente irrupción de nuevos proveedores externos con programas especializados con pertinencias globales.
Además estos nuevos proveedores de educación han marcado una diferenciación significativa de calidad-precios que deprecia las titulaciones. Los nuevos proveedores han logrado acaparar el “negocio” de la educación, dejando a un lado la finalidad de la misma, por lo que es importante analizar y decidir sobre la objetividad y finalidad de su presencia en toda la región.
TRANSNACIONALIZACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE AMERICA LATINA Ya casi para ir terminado, en esta sección se discute la condición actual de América Latina en cuanto a la transnacionalización de la educación superior, la cual aun de manera tardía, está promoviendo una doble oferta: hacia la región y hacia afuera por homogeneidad lingüística, flujos migratorios, acuerdos regionales de integración y convenios interuniversitarios.
En la actualidad América Latina intenta desplegarse en el tema de educación y parece formarse una pirámide de intercambio. De los países extranjeros a los grandes de América Latina, de estos a los medianos y de estos a los chicos.
Los mercados de servicios educativos son, en América Latina, más de exportación que de importación, con significativa tendencia a la asimetría. Esto quiere decir que América Latina exporta más estudiantes con la capacidad de culminar sus estudios y Página 10 de 14
posteriormente es posible que regresen para contribuir con su país, o bien se quedan afuera contribuyendo a la migración de profesionales que tanto debilita la estructura laboral del país exportador.
DESAFÍOS GLOBALES, RESPUESTAS NACIONALES Entre los desafíos más significativos que se pueden encontrar y relacionar para la educación transnacional se encuentra los marcos normativos nacionales como respuesta a problemas globales que están expandiendo las diferencias de América Latina con el resto del mundo.
Las respuestas sin marcos regionales están distanciando los sistemas de Educación Superior a los sistemas locales. Esto es así debido a que muchas veces no se quiere aceptar que otros están en mejores condiciones que uno o bien que el país local es incapaz de ofrecer lo que otros a nivel internacional están ofreciendo, afectando, debilitando y aminorando el interés por contribuir con el fortalecimiento y mejoramiento de las condiciones de vida nacional a través de la aplicación del conocimiento adquirido y aprendido combinado con un enfoque nacional.
Es una realidad que el deseo y objetivo principal en el tema de la educación transnacional debe ser que este tipo de educación internacional busque desde su peculiar enfoque de la Educación Superior, integrar a toda América Latina, no que la desintegre.
Así por ejemplo si se da el caso que los cursos virtuales son cada día más prolíferos, no se debe aprovechar este medio para implantar ideas tendientes a menospreciar al país natal del cual se proviene para despertar cierto interés particular por el otro que en apariencia si está contribuyendo y facilitando al crecimiento personal y profesional del estudiante virtual.
Finalmente, para terminar con este análisis y crítica, es importante considerar que un mecanismo para aumentar cobertura y pertinencia en la educación de Latinoamérica es Página 11 de 14
la integración regional, ya que podrá aumentar los postgrados e investigación, la movilidad docente y detener la fuga de cerebros que tanto falta hace a los países débiles y afectados por aquellos otros que han logrado capturar al patriota nacional.
Página 12 de 14
LECCIONES APRENDIDAS La educación está sufriendo cambios de tan importante consideración como lo es la internacionalización. Anteriormente era difícil pensar en la posibilidad de cursar en universidades o centros de estudios ubicados en otros países, sin embargo ahora con nuevas alianzas, estrategias educativas desarrolladas y mejoradas por parte de los Institutos de Enseñanza Superior, el deseo de otros países por académicos de todo el mundo, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y muchos otros factores como estos, esta situación ha cambiado y ahora es posible.
Quizá existan muchos retos y desafíos relacionados con el tema, pero algo si es cierto, desde el uso de internet y la aceptación de una nueva era de información, donde todo está al alcance de todos, la realidad es otra y la oportunidad de aprender, de crecer personal y profesionalmente es distinta.
La tendencia a la internacionalización de la educación no se detendrá, al contrario cada día crecerá más, y no sólo de país a país, sino que muy posiblemente dentro de los mismos límites territoriales de cada país, puesto que si algún Instituto no lo hace, el propio usuario buscara las fuentes de información apropiadas para saciar sus necesidades de conocimiento, de aprendizaje, de enseñanza y principalmente de aplicación, tanto a nivel local, regional, nacional, pero principalmente internacional, con la finalidad de buscar autorrealización a nivel global, y por qué no, si ya es posible y practicado por muchos, la pregunta sería ¿y por qué yo no?
Página 13 de 14