Documento di classe 5A del 30 maggio 2020

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

LICEO SCIENTIFICO DELLE SCIENZE APPLICATE percorso in autonomia provinciale SPORTIVO

Bolzano 30.05.2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

1

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

INDICE

1. ABSTRACT DELL’OFFERTA FORMATIVA 1.1 Il contesto di riferimento

4

1.2 Modello organizzativo di gestione dello studente-atleta

5

1.3 Caratteristiche del curricolo del percorso liceale a indirizzo sportivo per la gestione dello studente-atleta

6

1.4 Caratteristiche del percorso liceale scientifico in autonomia provinciale sportivo

9

1.5 Profilo dello studente al termine degli studi

10

2. IL PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE 2.1 Il profilo della classe

14

2.2 Obiettivi raggiunti in riferimento in riferimento al profilo d’uscita

17

• Obiettivi generali

17

• Obiettivi specifici disciplinari

18

- Asse dei Linguaggi e testi oggetto di studio nell’ambito di insegnamento di italiano

18

- Asse storico-sociale

22

- Asse scientifico-sportivo

23

2.3 Individuazione risultati di apprendimento conseguiti nelle seguenti aree:

24

• Area metodologica

24

• Area logico-argomentativa

24

• Area linguistica e comunicativa

25

• Area storico-umanistica

26

• Area scientifica, matematica e tecnologica

27

2.4 Attività di recupero

28

2.5 Attività specifiche in preparazione all’esame di Stato

29

2.6 Attività per la promozione del plurilinguismo

30

2.7 Attività per la promozione della scuola digitale

30

2.8 Didattica a distanza (DAD)

31

2.9 Rapporti con le famiglie

32

2.10 Nodi tematici concettuali trasversali

33

• Possibili connessioni tra le discipline: Asse dei linguaggi e Asse storico sociale

34

• Possibili connessioni tra le discipline: Asse matematico-scientifico-sportivo-tecnologico

37

2.11 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO/ex AS-L)

38

A. Percorsi attuati in contesti sportivi

40

B. Percorsi attuati in azioni di impresa formativa simulata

45

D. Percorsi in collaborazione con enti pubblici, enti di formazione, Università

46

• Tabelle riassuntive dei progetti svolti nel triennio

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

53

2

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.12 Attività, percorsi e progetti di “Cittadinanza e Costituzione” • Tabella riassuntiva delle attività di “Cittadinanza e Costituzione” 2.13 Contenuti e competenze disciplinari • Relazioni finali dei docenti e contenuti svolti

56 58 63 63

3. LA VALUTAZIONE DELLA CLASSE 3.1 I criteri di valutazione

121

3.2 Linee guida per la valutazione delle attività nella didattica a distanza DAD

128

- Rubriche di valutazione DAD - Area umanistica e Linguistica

136

- Rubriche di valutazione DAD - Area Scientifica, Tecnologica – Sportiva

140

3.3 Gli strumenti di valutazione adottati nelle singole discipline fino al 04.03.2020

144

3.4 Materiali didattici e testi adottati

175

3.5 Continuità didattica

176

4. DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

177

5. ALLEGATI

178

A. Curriculum Scolastico B. Relazioni studenti DSA/BES C. Presentazione carriera sportiva D1 + D2 Percorso didattico personalizzato studenti-atleti STAR E. Simulazioni esame di Stato-prove scritte con griglie di valutazione fino a febbraio 2020 F. Griglie di valutazione personalizzate DSA/BES

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

3

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

1. ABSTRACT DELL’OFFERMA FORMATIVA 1.1 Il contesto di riferimento Il modello della formazione scolastica per talenti sportivi e della gestione dello studente-atleta nell'ambito delle istituzioni scolastiche superiori è molto presente in campo internazionale1. In Italia, questa problematica è stata fino ad oggi lontana dall'aver trovato una soluzione, seppure sia più volte emersa la necessità di identificare un modello idoneo all'interno del panorama dell'ordinamento scolastico. E così per rispondere a questa esigenza, a partire dall’anno scolastico 2014-2015 su tutto il territorio nazionale, hanno preso l’avvio i nuovi Licei scientifici ad indirizzo sportivo (denominati “Licei scientifici con sezione ad indirizzo sportivo”) previsti dal Decreto del Presidente della Repubblica n. 52 del 5 marzo 20132. In tale contesto, va inquadrata la situazione “atipica” del Liceo scientifico opzione scienze applicate con percorso in autonomia sportivo "G. Toniolo" di Bolzano (di seguito denominato Liceo scientifico sportivo Toniolo). Il Liceo scientifico sportivo Toniolo è un’istituzione scolastica paritaria che svolge un servizio di pubblica utilità sul territorio altoatesino e che offre un’offerta formativa in ambito liceale scientifico rivolta al mondo dello sport.

Partendo dall’importanza che lo sport riveste per il territorio locale, l’amministrazione provinciale, al termine degli anni novanta, ha investito in un progetto innovativo di un liceo ad indirizzo sportivo per cercare di dare risposta in ambito scolastico e della formazione ai numerosi talenti sportivi locali nella fascia di età 14-19 anni. Il Liceo scientifico sportivo Toniolo rappresenta l’unico percorso di studi con questa tipologia presente sul territorio locale 3 per il gruppo linguistico italiano, la cui frequenza è aperta a studenti-atleti di qualsiasi disciplina sportiva. L’indirizzo sportivo non ha infatti nessun riscontro in corsi di studi analoghi negli istituti secondari superiori di lingua italiana e rappresenta attualmente punto di riferimento insostituibile per gli studenti-atleti del gruppo linguistico italiano, ma aperto anche a studenti degli altri gruppi linguistici, che intendono rivolgersi a questo liceo per coniugare la loro attività sportiva senza dover di fatto rinunciare ad una cultura liceale di base.

Nell’anno scolastico 1998-1999 tale proposta è stata attivata sul territorio locale, grazie ad una sinergia tra la governance della scuola ed i vertici della Provincia di Bolzano, attraverso la Presidenza e l’Assessorato alla scuola e allo sport, e quelli dell’Intendenza Scolastica in lingua Italiana. Nel 2004, dopo il primo quinquennio di sperimentazione, ritenuta tale proposta valida e meritevole di essere sostenuta dall’amministrazione, la Provincia Autonoma di Bolzano ha approvato la Convenzione4 per il funzionamento del Liceo scientifico sportivo Toniolo di Bolzano, introducendo nell’offerta formativa locale un nuovo scenario nel tradizionale percorso liceale scientifico.

Nell’anno scolastico 2011-2012, con la cadenza prevista dall'art. 18 della legge provinciale n.

11/20105, è stato istituito il Liceo scientifico opzione scienze applicate con percorso in autonomia provinciale6 per dare continuità alla Convenzione stipulata dalla Provincia con il Liceo paritario Toniolo volta a consentire “a qualificati atleti di conciliare l’impegno agonistico di alto livello con quello dello studio, in virtù della articolata e flessibile organizzazione dell’attività didattica ...” (cfr. art. 1, 1

Il riferimento è il documento di lavoro ufficiale del Parlamento Europeo – Direzione Generale per la Ricerca, dal titolo “Conciliare lo sport e l’istruzione - supporto agli atleti dei Paesi membri della UE”. [Tale documento è stato redatto al termine dell’anno 2003 e quindi i dati (così come il numero di paesi membri della UE) fanno riferimento e sono aggiornati all’anno 2004, anno di pubblicazione dello studio]. Come si evince da tale documento, tutti i Paesi membri promuovono l’attività sportiva giovanile nel contesto dell’istruzione, anche se i sistemi adottati differiscono in varia misura gli uni dagli altri. Alcuni Paesi membri tra cui Belgio (Comunità fiamminga) Danimarca, Germania, Olanda, Austria, Finlandia e Svezia dispongono di scuole superiori specializzate che si occupano dei giovani atleti ed offrono loro possibilità di studio flessibili (programmi scolastici ridotti, orari flessibili, permesso di non frequentare alcune lezioni, tutor personali oppure un anno supplementare per completare l’istruzione superiore) nonché programmi di allenamento e preparazione atletica specializzati.

2

Decreto del Presidente della Repubblica n. 52 del 5 marzo 2010 recante “Regolamento di organizzazione dei percorsi della sezione ad indirizzo sportivo del sistema dei licei, a norma dell’articolo 3, comma 2, del Decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89”.

3

Le altre realtà già esistenti e analoghe per tipologia di indirizzo al Liceo scientifico sportivo Toniolo sul territorio locale sono l'Istituto Superiore per gli Sport Invernali di Malles/ Oberschulzentrum Mals “Claudia von Medici” ed il Liceo scientifico ad indirizzo sportivo di Vipiteno/ Realgymnasium mit Landesschwerpunkt Sport Sterzing per il gruppo linguistico di lingua tedesca, il percorso di studi con orientamento sportivo in atto presso l’Istituto Tecnico Raetia di Ortisei per quanto riguarda invece il gruppo linguistico ladino.

4

Delibera della Giunta Provinciale del 9/02/2004, avente per oggetto ” Approvazione dello schema di convenzione con la Cooperativa Dialoga per il funzionamento del Liceo della comunicazione "G. Toniolo" con indirizzo sportivo”.

5

Legge Provinciale del 24 settembre 2010, n. 11 - “Secondo ciclo di istruzione e formazione della Provincia Autonoma di Bolzano”.

6

Delibera della Giunta Provinciale n. 206 del 14/0272011 - “Autorizzazione dei percorsi in autonomia provinciale presso le scuole secondarie di secondo grado in lingua italiana a decorrere dall'anno scolastico 2011-2012”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

4

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Convenzione). Oggi l’offerta formativa in ambito sportivo del Liceo Toniolo rappresenta un’esperienza positiva nel panorama locale e nazionale, tanto da essere stata considerata un modello di riferimento sia da molte Federazioni (attraverso Convenzioni specifiche 7) che dal Coni nazionale8.

1.2 Modello organizzativo di gestione dello studente-atleta Considerando l’aspetto della logistica della scuola rispetto ai centri di allenamento, il modello organizzativo rimane quello di mantenere una scuola per studenti-atleti centralizzata, in cui vengono convogliati i giovani talenti che vogliono conciliare sport e percorso liceale. Tale modello centralizzato per studenti-atleti permette l’organizzazione di un percorso didattico flessibile, attraverso l’ottimizzazione del tempo a favore degli impegni sportivi e che permetta agli studenti-atleti di rientrare con sufficiente facilità nelle strutture della propria società di appartenenza o della propria federazione per partecipare agli allenamenti.

I vantaggi di tale modello, riscontrati in questi venti anni di esperienza, consistono nella coerenza di gestione dello studente-atleta, attraverso un unico stile di riferimento per quanto riguarda l’organizzazione scolastica, oltre che un luogo eterogeneo dove coesistono studenti-atleti di varie discipline. Quest’ultimo aspetto, non trascurabile da un punto di vista educativo, permette infatti allo studente-atleta di confrontarsi con altre discipline sportive, allargando quindi il proprio spettro di conoscenze, troppo spesso centrato unicamente sul proprio sport. Inoltre, per gli studenti-atleti, la condivisione della mission con il corpo docente, di conciliare impegni scolastici con quelli sportivi, è sicuramente sinergica e va a beneficio della qualità dell’offerta e della gestione generale di un percorso liceale sportivo.

7

Ad esempio Convenzione tra Liceo scientifico scienze applicate sportivo Toniolo e F.I.S.G., “Progetto Ghiaccio e Scuola”, per la gestione degli studenti-atleti delle discipline dello sport del ghiaccio (progetto unico nel suo genere sul territorio nazionale). Tale sinergia rappresenta un innovativo progetto-pilota monitorato attentamente dalla FISG, al fine di una possibile futura applicazione in altri contesti del territorio nazionale.

8

Zaghet Esio, “La gestione dello studente-atleta all’interno di un percorso formativo”, Scuola dello Sport Coni – Luiss Business School, Roma, 2011.

Zaghet Esio, ““La gestione dello studente-atleta all’interno di un percorso formativo”, SDS-Scuola dello Sport, 97, 59-65, Roma, 2013.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

5

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

1.3 Caratteristiche del curricolo del percorso liceale ad indirizzo sportivo per la gestione dello studente-atleta

IN SINTESI DIALOGA SOCIETÀ COOPERATIVA SOCIALE

Ente gestore del Liceo scientifico sportivo Toniolo di Bolzano

LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE CON PERCORSO IN AUTONOMIA PROVINCIALE SPORTIVO “G. TONIOLO” - BOLZANO

Alunni (totale utenza)

125

Studenti-atleti (tesserati)

120 (96%)

Docenti/ collaboratori

16

ATTIVITÀ FORMATIVA SVOLTA E PROGETTUALITÀ ATTUALE -

-

Gestione del Liceo scientifico sportivo di Bolzano - Istituzione scolastica paritaria, con Decreto del 22.01.2001, confermata il 12.08.2011; Convenzione con Provincia Autonoma di Bolzano del 09.02.2004, n. 344; Riconoscimento ruolo e partnership da parte del C.O.N.I. Convenzioni con Federazioni sportive nazionali (FISG, FISI, UITS) e con Società locali sportive professionistiche (Neruda Südtirol Volley/ seria A2 campionato italiano di Volley; FC Südtirol – calcio Lega Pro (Lega italiana calcio professionistico); Centro culturale dello sport per il gruppo linguistico italiano (sede Museo dello Sport e Biblioteca specializzata in ambito sportivo); Certificazione ISO 9001/UNI EN ISO 9001:2015 (ente certificatore SGS), confermata attraverso la verifica ispettiva del 18 settembre 2018; Certificazione OHSAS 18001:2007 - Sistema di gestione della sicurezza e della salute sul lavoro (ente certificatore SGS) -, confermata attraverso la verifica ispettiva del 10 ottobre 2018

CARATTERISTICHE a.

UNICITÀ DELLA PROPOSTA IN AMBITO SPORTIVO NEL TERRITORIO LOCALE PER QUANTO RIGUARDA IL GRUPPO LINGUISTICO ITALIANO - CONVENZIONE CON PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO

b.

MODELLO DI RIFERIMENTO PER CONI NAZIONALE: UNICITÀ DELLA PROPOSTA IN AMBITO SPORTIVO RISPETTO AD ALTRE REALTÀ ANALOGHE PRESENTI SUL TERRITORIO NAZIONALE

c.

UNICITÀ NELLA PROGETTAZIONE DI UN PERCORSO LICEALE IL PIÙ POSSIBILE MIRATO ALLE ESIGENZE DEGLI STUDENTI-ATLETI

d.

MISSION DEL LICEO SCIENTIFICO CON PERCORSO IN AUTONOMIA PROVINCIALE SPORTIVO

TONIOLO DI

BOLZANO: LA CONVENZIONE CON LA PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO e.

UNICITÀ NELLA PROGETTAZIONE DI UNA DIDATTICA FLESSIBILE E IL PIÙ POSSIBILE IN LINEA CON LA MISSION DEL LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO (GESTIONE OTTIMIZZATA DELLO STUDENTE-ATLETA)

f.

COLLABORAZIONI E SINERGIE CON IL TERRITORIO LOCALE E CON ENTI - PARTNER DEL MONDO SPORTIVO UNICITÀ DI UN CENTRO DI FORMAZIONE E CULTURALE IN AMBITO SPORTIVO PER IL GRUPPO LINGUISTICO ITALIANO

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

6

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

IL LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE CON PERCORSO IN AUTONOMIA PROVINCIALE SPORTIVO “G. TONIOLO” DI BOLZANO 1° biennio

2° biennio 5°anno

Monte ore quinquennio

114

113

567

113

114

113

567

85

85

85

425

1° anno

2° anno

3° anno

4° anno

Lingua e letteratura italiana

113

114

113

Tedesco Lingua 2

113

114

Lingua straniera 1 - Inglese

85

85

Storia e Geografia

85

85

170

Storia

57

50

49

157

Filosofia

57

49

50

157

Diritto ed Economia

57

57

Matematica

142

142

113

114

113

623

Informatica

57

57

57

57

57

283

Fisica

85 di cui: codocenza con Scienze motorie e sportive

Scienze naturali Biologia - Chimica - Scienze della Terra

85 28

85

di cui: codocenza con Scienze motorie e sportive

113

99 29

85 28

114 28

142 29

114

29

142

28

497 28

142

29

142

595 28

142

Religione

28

29

28

29

28

142

Disegno e storia dell'arte

57

57

43

42

43

242

Scienze motorie e sportive

57

57

57

57

57

283

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

57

57

57

57

57

283

di cui: codocenza con le discipline di area scientifica

28

29

28

29

28

Totale periodi didattici9

36

36

36

36

36

Totale ore10

1021

1024

1021

1025

1021

142

511211

9

36 ore della durata di ciascuna unità didattica di 50 minuti (pari a 30 ore settimanali effettive, ovvero da 60 minuti, corrispondenti a 1020 ore annue effettive)

10

Pari a 36 ore settimanali per 34 settimane (secondo successiva deliberazione della Giunta provinciale n. 75 del 2012, le settimane previste da calendario scolastico sono 35 in luogo delle 34 precedenti)

11

Il monte ore quinquennale del percorso liceale scientifico sportivo è di 5112 ore

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

7

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

PIANO ORARIO (ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA)

1° biennio

2° biennio 5°anno

Monte ore quinquennio

4

4

567

4

4

4

567

3

3

3

425

1° anno

2° anno

3° anno

4° anno

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

Tedesco Lingua 2

4

4

Lingua straniera 1 - Inglese

3

3

Storia e Geografia

3

3

170

Storia

2

1,75

1,75

157

Filosofia

2

1,75

1,75

157

Diritto ed Economia

2

2

Matematica

5

5

4

4

4

623

Informatica

2

2

2

2

2

283

Fisica12

3

3

3,5

4

4

497

di cui: codocenza con Scienze motorie e sportive

Scienze naturali Biologia - Chimica - Scienze della Terra

1

3

di cui: codocenza con Scienze motorie e sportive

113

1

3 1

1

5 1

1

5 1

1

5 1

142

595 1

142

Religione

1

1

1

1

1

142

Disegno e storia dell'arte12

2

2

1,5

1,5

1,5

242

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

283

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

283

di cui: codocenza con le discipline di area scientifica

1

1

1

1

1

Totale periodi didattici

36

36

36

36

36

Totale ore

1021

1024

1021

1025

1021

142

5112

Note: 1.

2.

3.

4.

Introduzione di una nuova materia: "Laboratorio di Scienze motorie e sportive" (+2h per ogni anno del quinquennio); Diminuzione di "Scienze naturali" (28 ore per ogni anno del quinquennio); Potenziamento della curvatura sportiva nell'area scientifica con attività di co docenza; Aumento del monte ore annuale di 28 ore per ogni anno del quinquennio.

Mantenimento delle caratteristiche impianto curricolare scientifico opzione scienze applicate provinciale (Tedesco -L2 Diritto-Economia nel 1° biennio), che viene adattato per rispondere alla Convenzione in essere con la Provincia autonoma di Bolzano.

12

Nell’anno scolastico 2016-2017 è stato deliberato il potenziamento della disciplina di “Fisica”, con aumento del monte ore annuale di 14 ore per ogni anno del 2° biennio e 5° anno, compensata dalla riduzione del monte ore annuale di “Disegno e storia dell’arte” di 14 ore nel 2° biennio e 5° anno.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

8

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

1.4 Caratteristiche del percorso liceale scientifico in autonomia provinciale sportivo Il percorso in autonomia provinciale “sportivo” è stato realizzato, partendo dalla struttura del liceo scientifico opzione scienze applicate provinciale, utilizzando una parte minima della percentuale di flessibilità consentita dalla normativa provinciale, mantenendosi aderente sia al piano di studi sia al profilo culturale e professionale dello studente previsto dall’indirizzo scientifico liceale e garantendo il profilo specifico.

In particolare, rispetto al piano curricolare provinciale del liceo scientifico opzione scienze applicate, l’utilizzo della quota di flessibilità ha riguardato: →

diminuzione:

delle ore di Scienze naturali, 28 ore per ogni anno del quinquennio;

→

aggiunta: della disciplina Laboratorio scienze motorie e sportive, 57 ore per ogni anno del quinquennio;

→ aumento del monte ore annuale di 28 ore per ogni anno del quinquennio.

-

Potenziamento dell’insegnamento di Scienze motorie e sportive in relazione alla pratica sportiva che allo studio di tematiche culturali e scientifiche legate allo sport attraverso il Laboratorio di scienze motorie e sportive.

Sono previsti moduli di medicina dello sport, psicologia dello sport e dell’apprendimento motorio, tecniche e metodologie dello sport, teoria dell’allenamento, diritto sportivo, etica dello sport, marketing e comunicazione di una organizzazione sportiva, management dello sport e altre tematiche di tipo scientifico-sportive.

-

Codocenze con le discipline di area scientifica (Fisica, Matematica, Chimica, Biologia, Informatica e Laboratori): ambito di ricerca applicata allo sport (principi generali della ricerca, elementi di realizzazione di progetti di ricerca applicata allo sport, interpretazione dei dati e dei risultati di ricerche applicate allo sport, ecc.).

-

Tutte le discipline curricolari concorrono alla conoscenza e all’approfondimento delle problematiche e delle tematiche legate al mondo dello sport attraverso un’adeguata curvatura delle indicazioni disciplinari provinciali (biochimica e biomeccanica applicata ai fenomeni sportivi, medicina dello sport e traumatologia, ecc.).

1.5 Profilo dello studente al termine degli studi I risultati attesi al termine del percorso di studi si misurano in: a.

risultati di apprendimento comuni a tutti i licei, a.1. risultati di apprendimento propri del liceo scientifico, a.1.1.

risultati di apprendimento specifici dell’opzione scienze applicate,

a.1.1.1.

risultati di apprendimento specifici del percorso sportivo.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

9

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE LICEALE: I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali.

Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: –

studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica

–

pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari

–

l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte

–

l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche

–

la pratica dell’argomentazione e del confronto

–

la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale

–

l’uso di strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca

raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte specifici dei distinti percorsi: RISULTATI DI APPRENDIMENTO13 a.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI LICEALI

(a conclusione del percorso

quinquennale) in riferimento a: -

metodo di studio autonomo e flessibile

-

ricerche e approfondimenti personali

-

concetto di lifelong learning

-

pluralità metodi di studio utilizzati nei diversi ambiti disciplinari

-

valutare i criteri di affidabilità dei risultati raggiunti

-

connessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline

-

sostenere una propria tesi e valutare criticamente

-

ragionare con rigore logico, identificare problemi e individuare possibili soluzioni – problem solving

-

leggere e interpretare criticamente i contenuti

1. Area

metodologica

2. Area logico-

argomentativa

13

I risultati di apprendimento sono stati calibrati facendo riferimento alla Delibera di G.P. n. 2041 del 13.12. 2010 avente per oggetto “Indicazioni provinciali per la definizione dei curricoli della scuola secondaria di secondo grado in lingua italiana della provincia di Bolzano primo biennio – Parte B, Licei – Linee guida” e al successivo documento provinciale “Indicazioni provinciali per la definizione dei curricoli del secondo biennio e del quinto anno dei licei, degli istituti tecnici e degli istituti di istruzione professionale in lingua italiana a decorrere dall’anno scolastico 2012/13 – a-Licei”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

10

Esame di Stato 2020

3. Area linguistica

e comunicativa

Documento del Consiglio della Classe VA

-

padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti: dall’ortografia e morfologia alla sintassi complessa, precisione e ricchezza lessico, sia letterario che specialistico

-

saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura

-

curare l’esposizione orale e adeguarla ai diversi contesti

-

Tedesco-L2 + Inglese: competenze comunicative almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento14 per le lingue (QCER)

-

sapere utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare

-

conoscenza dei presupposti culturali e della natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con particolare riferimento all’Italia e all’Europa (diritti e doveri di cittadinanza)

-

conoscenza della storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale (dall’antichità ad oggi)

-

utilizzare metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea

-

collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee

-

comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, sapere utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà

-

possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate

-

utilizzare criticamente strumenti informatici e tematici nella attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi

4. Area storico

umanistica

5. Area scientifica,

matematica e tecnologica

a.1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL PERCORSO DEL LICEO SCIENTIFICO (a conclusione del percorso quinquennale): Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: 14

Livello B2 (Progresso) del QCER – Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: “È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica o tensione.

Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.”

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

11

Esame di Stato 2020

-

Documento del Consiglio della Classe VA

aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storicofilosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica; comprendere i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico

-

saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;

-

comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle, in particolare, nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;

-

saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;

-

aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

-

essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;

-

saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

a.1.1.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL PERCORSO DEL LICEO SCIENTIFICO - OPZIONE SCIENZE APPLICATE

(a conclusione del percorso quinquennale):

L’opzione "scienze applicate" fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: -

aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;

-

elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;

-

analizzare le strutture logiche coinvolte e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

-

individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);

-

comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

-

saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;

-

saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

12

Esame di Stato 2020

a.1.1.1.

Documento del Consiglio della Classe VA

RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO SCIENTIFICO - OPZIONE SCIENZE APPLICATE PERCORSO IN AUTONOMIA PROVINCIALE SPORTIVO

A conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni e quelli propri del liceo scientifico-opzione scienze applicate, la gestione del Liceo scientifico sportivo Toniolo dovrà: rispondere agli obiettivi della Convenzione15 con la Provincia di Bolzano, che rappresentano la priorità su cui fa da sfondo tutta l’attività proposta nel Liceo scientifico sportivo Toniolo; questi principalmente si riconducono a due obiettivi prioritari e assoluti: 1. aiutare qualificati atleti ad organizzare sport e studio; 2. dare una formazione liceale anche in ambito sportivo.

1. Il primo obiettivo della Convenzione viene perseguito attraverso una complessa organizzazione che permette di suddividere gli studenti-atleti secondo cinque differenti tipologie di impegno agonistico. Gli studenti-atleti iscritti all’indirizzo sportivo del liceo rappresentano tutta la variegata offerta che il panorama sportivo può offrire (quindi atleti di discipline individuali e di squadra, estive e invernali), ma possono anche non essere atleti, o non più, ed essere ugualmente interessati a frequentare il percorso di formazione liceale proposto in ambito sportivo.

DIDATTICA FLESSIBILE 2. Il secondo obiettivo della Convenzione con la Provincia di Bolzano, ovvero la formazione liceale scientifica in ambito sportivo, viene perseguito attraverso le discipline di indirizzo e la curvatura delle discipline curricolari; in particolare, attraverso una programmazione quinquennale della disciplina Laboratorio di scienze motorie e sportive e l’integrazione con le discipline di area scientifica, lo studente-atleta potrà affrontare argomenti e materie attinenti al mondo sportivo. Argomenti su cui sono previsti contributi anche da parte delle altre discipline e di esperti del mondo sportivo e del mondo accademico.

LABORATORIALITÀ E CODOCENZE NELL’AMBITO SPORTIVO-SCIENTIFICO PROGETTI SCIENTIFICI E DI RICERCA IN AMBITO SPORTIVO ATTIVITÀ E IMPLEMENTAZIONE DEL TONIOLO TEST LAB PROMOZIONE ATTIVITÀ MOTORIA E SPORTIVA FINALIZZATA VERSO UNO STILE DI VITA SANO

15

Delibera G.P. Provincia Autonoma di Bolzano n. 344 del 9.02.2004 e successiva D.G.P. n.145 del 13.04.2004, avente per oggetto “Approvazione dello schema di convenzione con la Cooperativa Dialoga per il funzionamento del Liceo "G. Toniolo" con indirizzo sportivo”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

13

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2. IL PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE 2.1 Il profilo della classe La classe è composta da 29 alunni (8 femmine e 21 maschi); di questi solo 14 alunni (11 maschi e 3 femmine) sono presenti fin dal primo anno (a.s. 2015/16), gli altri si sono aggiunti nel corso degli anni successivi. Per i dettagli si rimanda all’allegato “Curriculum scolastico” (allegato A).

Il Consiglio di classe ha esaminato il profilo generale della classe considerando: livello di competenze e conoscenze raggiunto, obiettivi conseguiti, attenzione ed interesse mostrati verso i contenuti disciplinari, impegno nello studio individuale, metodo di studio, rapporto con i docenti, integrazione tra gli alunni.

Da tale disamina emerge quanto segue.

La classe risulta piuttosto affiatata e improntata alla collaborazione e al rispetto reciproco, sebbene sia piuttosto numerosa e vi siano stati nel corso del quinquennio costanti e sensibili variazioni nel suo assetto. Negli anni, il gruppo ha sempre accolto i nuovi arrivi, per lo più legati a motivi sportivi, positivamente ed ha mantenuto i contatti con chi ha cambiato scuola o si è assentato per periodi di studio all’estero. Gran parte dei ragazzi e delle ragazze ha dimostrato di aver raggiunto un buon livello di maturità e consapevolezza; solo alcuni cadono talvolta in comportamenti superficiali e infantili.

Nel periodo di Didattica a Distanza i ragazzi hanno dimostrato correttezza nell’utilizzo delle piattaforme, puntualità e regolarità nella partecipazione alle lezioni, atteggiamento positivo nell’affrontare una situazione di emergenza molto difficile, alla quale non erano di certo preparati. Va sottolineato che il lockdown imposto dalla pandemia da Covid-19 ha segnato profondamente questi ragazzi, che certo si aspettavano di affrontare il loro ultimo anno di liceo in modo più sereno, potendo condividere tutti insieme momenti fondamentali e irripetibili della loro adolescenza.

Per quanto riguarda più nello specifico il percorso didattico, il Consiglio di classe ritiene che tutti gli studenti abbiano le potenzialità per conseguire il successo formativo; vi sono tuttavia alcuni ragazzi e alcune ragazze che per difficoltà dovute a motivi personali, impegno altalenante, mancanza di approfondimento e rielaborazione degli argomenti trattati durante le lezioni, presentano ancora delle incertezze nell’area scientifica. A tale riguardo, a supporto dell’attività curricolare mattutina, sono stati attivati sportelli pomeridiani fin dall’inizio dell’anno scolastico, che sono proseguiti anche nel periodo della DAD, ma non da tutti sfruttati in maniera ottimale.

In merito alla gestione degli studenti-atleti di alto livello e degli atleti certificati MIUR (vedi “Presentazione carriera sportiva degli studenti-atleti”), che per i loro impegni sportivi non possono frequentare regolarmente tutte le lezioni, e degli studenti che perdono ore mattutine per gli allenamenti, l’attivazione di percorsi di studio personalizzati e di sportelli obbligatori è stata funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati.

Per quanto riguarda gli alunni con certificazione DSA e BES, gli strumenti compensativi/dispensativi e i criteri di valutazione personalizzati adottati dai docenti risultano efficaci, anche se non sempre tutti gli alunni hanno consegnato le mappe nei tempi prestabiliti.

In merito ai progetti PCTO, nel corso del triennio tutti gli studenti hanno partecipato con impegno e responsabilità alle attività proposte; si segnala in particolare un gruppo di candidati che hanno svolto, con risultati eccellenti, un numero complessivo di ore nettamente superiore a quello previsto dalla normativa.

In conclusione, il giudizio generale sulla classe è più che positivo.

Riguardo al grado di competenze e alla preparazione raggiunti, la classe può essere divisa in quattro fasce di livello: •

un piccolo numero di studenti che nel corso degli anni ha saputo coniugare studio e partecipazione attiva, conseguendo risultati ECCELLENTI in termini di competenze e capacità di rielaborazione critica;

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

14

Esame di Stato 2020

•

• •

Documento del Consiglio della Classe VA

una ristretta fascia di livello da BUONO a OTTIMO rappresentata da alunni/alunne che alle buone potenzialità hanno saputo coniugare studio ed interesse costanti; hanno dimostrato di aver assimilato un metodo di studio autonomo, ampliando le proposte didattiche con contributi personali e conseguendo risultati buoni in termini di competenze, capacità di collegare le conoscenze acquisite a livello interdisciplinare; un’ampia fascia di livello DISCRETO, costituita da alunni/alunne che hanno seguito il loro percorso scolastico con motivazione e impegno adeguati; una ristretta fascia di livello SUFFICIENTE, costituita da alunni/alunne che hanno evidenziato difficoltà riconducibili a motivi diversi: carenze nei prerequisiti, mancanza di un solido metodo di studio, impegno saltuario. Questi studenti/queste studentesse non sono sempre riusciti/e ad assumere un ruolo attivo e autonomo rispetto alle richieste didattiche, soprattutto nell’utilizzo sistematico di competenze logiche e di problem solving. Taluni risultano ad oggi ancora non del tutto sufficienti in alcune materie, soprattutto di ambito scientifico, ma hanno margine di recupero.

Per quanto riguarda il percorso e il profilo dei quattro studenti DSA si fa riferimento alla relazione specifica “Relazioni studenti DSA/BES” (allegato B).

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

15

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Dal punto di vista sportivo la classe si presenta in modo disomogeneo ed è così distribuita: GRAFICO DELLA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI-ATLETI PER DISCIPLINE SPORTIVE

GRAFICO DELLA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI-ATLETI PER FASCE SPORTIVE *

*Per la distribuzione in fasce, si rimanda al PTOF e al Regolamento sportivo art. 7 “Gestione ottimizzata dello studente-atleta” (agli atti).

Per una più completa e approfondita panoramica dei percorsi sportivi degli studenti-atleti si rimanda alla “Presentazione carriera sportiva” (allegato C).

Per il percorso didattico personalizzato dei due studenti-atleti STAR, si rimanda agli allegati (allegato D1) (allegato D2).

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

16

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.2 Obiettivi raggiunti in riferimento al profilo d’uscita •

OBIETTIVI GENERALI

DECLINAZIONE DEI RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN COMPETENZE, CONOSCENZE E ABILITÀ

Gli obiettivi sono stati calibrati tenendo conto delle Indicazioni Provinciali e in stretta correlazione con il Profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale.

Obiettivi cognitivi In generale e in modo diversificato in base alle proprie attitudini, gli studenti della classe, a conclusione del percorso di studi, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni:

Conoscenze Sono in grado di: Disporre di conoscenze coerenti con gli obiettivi indicati nelle relazioni dei singoli docenti, anche se spesso in modo semplice ed elementare.

Abilità Sono in grado di: Applicare procedure standard di calcolo e di modellizzazione.

Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione tra scienze e vita quotidiana.

Riflettere in modo autonomo individuando, in modo semplice, collegamenti e relazioni. Compiere una riflessione interdisciplinare rispetto alle tematiche trattate.

Esercitare un sufficiente senso critico rispetto alle specifiche conoscenze disciplinari.

Competenze Sono in grado di: Saper individuare in modo adeguato le caratteristiche dell'apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali).

Utilizzare in modo abbastanza appropriato, pur con incertezze, la terminologia specifica relativa alle singole discipline.

Esporre in forma orale e in forma scritta in modo abbastanza adeguato, pur mostrando ancora frammentazione espositiva.

Saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

Saper utilizzare alcuni strumenti informatici, individuando la funzione dell'informatica nello sviluppo scientifico.

Obiettivi socio-affettivi Sono in grado di: Mostrare una adeguata maturità, raggiunta durante il percorso formativo, dal punto di vista comunicativo e di relazione interpersonale.

Discutere e confrontarsi nel rispetto reciproco.

Mostrare una certa sensibilità nei confronti delle nuove emergenze sociali.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

17

Esame di Stato 2020

•

Documento del Consiglio della Classe VA

OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI

Asse dei linguaggi Per quanto concerne l’asse dei linguaggi (Lingua e letteratura italiana, Tedesco/L2, Lingua inglese, Storia e Filosofia, Disegno e Storia dell’arte) le conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli alunni risultano distribuite in modo differenziato, soprattutto nelle lingue straniere. Tale disomogeneità è dettata da diversi fattori: - per quanto riguarda Tedesco L2, vi sono alunni di fuori provincia che hanno iniziato lo studio del tedesco solo al liceo, se non addirittura al triennio, e viceversa alunni/e pressoché bilingui o che hanno approfondito la conoscenza della lingua tedesca in percorsi scolastici precedenti, extrascolastici (certificazioni linguistiche), soggiorni all’estero. Il livello della preparazione di base quindi risulta molto differente e ha richiesto molto impegno ed attenzione al percorso didattico del singolo alunno.

- per quanto riguarda Inglese, il livello di competenze è anch’esso piuttosto eterogeneo, sebbene una buona parte degli alunni/delle alunne si attesti su un livello intermedio.

Resta inteso che il livello delle conoscenze e delle competenze inerenti l’asse dei linguaggi è comunque legato alla predisposizione personale alla lettura e alla scrittura, agli interessi personali e infine allo studio che in alcuni casi è ancora poco organizzato, poco costante e non sempre approfondito.

Un ristretto gruppo di studenti ha raggiunto competenze da molto buone a ottime nella padronanza linguistica, sia nella ricezione che nella produzione e interazione, scritta e orale. Questi studenti/queste studentesse si sono sempre impegnati/e con costanza, associando all’apprendimento scolastico anche approfondimenti personali tramite letture, ricerche in internet, certificazioni linguistiche, partecipazione a progetti extra-scolastici, soggiorni all’estero, visite a luoghi di interesse culturale, ecc. Tali alunni e alunne sanno operare collegamenti anche interdisciplinari facendo riferimento al proprio bagaglio culturale e rileggere in chiave personale quanto appreso.

La maggioranza della classe ha conseguito competenze da discrete a buone: tali studenti/studentesse hanno mostrato curiosità intellettuale interessandosi equamente allo studio di tutte le discipline dell’area umanistica/linguistica; hanno raggiunto una soddisfacente conoscenza delle principali tematiche della storia della letteratura italiana, tedesca, inglese, della storia e della filosofia, delle correnti artistiche e architettoniche; si esprimono in modo abbastanza adeguato e preciso, con un lessico piuttosto ampio e pertinente; espongono in modo coerente; sanno individuare i concetti chiave e stabilire collegamenti anche trasversali all’asse dei linguaggi, rielaborando in modo personale.

Un ristretto gruppo di studenti, ha raggiunto competenze sufficienti: tali studenti hanno competenze e conoscenze per lo più solo di base degli argomenti svolti nelle discipline dell’area umanistica; espongono e si esprimono in modo semplice, non sempre corretto e coerente, utilizzando un lessico elementare e alquanto scarno; fanno fatica ad individuare i concetti chiave dei testi che affrontano e riescono a stabilire a fatica collegamenti, anche trasversali all’asse, non riuscendo sempre a rielaborarli in modo personale, a volte a causa di lacune pregresse nella padronanza linguistica, altre volte per uno studio superficiale e discontinuo o per entrambe le motivazioni.

Per quanto riguarda più nello specifico Tedesco L2, all’interno della classe si rilevano sei studenti provenienti da fuori provincia e iscrittisi per motivi sportivi (sono tutti hockeysti) rispettivamente: tre alunni cinque anni fa, un alunno quattro anni fa e due alunni due anni fa che hanno seguito un percorso personalizzato di tedesco (corso di alfabetizzazione) alcuni per due, altri per tre anni a seconda del loro processo di apprendimento. Vi sono poi due alunne che non dovranno sostenere la parte di colloquio in lingua tedesca in quanto una ragazza è arrivata solo lo scorso anno e l’altra

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

18

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

rientrata dall’America non ha raggiunto il numero di anni richiesti di studio della lingua tedesca necessari per dover sostenere l’esame di maturità.

Per quanto riguarda più nello specifico in Inglese, vi sono alunni che hanno appreso la lingua solo in ambito scolastico e si attestano su un livello da medio a medio alto e rappresentano la maggioranza; vi sono altri che hanno raggiunto competenze molto buone, in certi casi ottime, grazie anche a certificazioni linguistiche di livello B2 e soggiorni all’estero, e sono circa una decina; vi è infine un ristretto gruppo di alunni/e che raggiungono con difficoltà la sufficienza.

Di seguito si riportano i testi oggetto di studio nell’ambito di insegnamento di italiano (a sensi dell’art. 9 comma 1 lettera b dell’O.M. n.10 del 16.05.2020).

IL PROGRESSO, LA MACCHINA e L’ALIENAZIONE IL POSITIVISMO – (testo ins.)

IL CLASSICISMO pag. 33/34 G. Carducci pag. 35: cenni biografici – Le Odi Barbare (pag. 38) – “L’Inno a Satana” (estratto) pag.

37 introduzione + testo tratto da “Il laboratorio delle lettore competente”, ed. Principato, Milano 2014 – “Alla stazione in una mattina d’autunno” pag. 41/43 + “La struttura del testo” pag. 43 e “Il treno, un moderno Ade” pag. 44 IL SIMBOLISMO e i parnassiani pag. 156/157 I poeti maledetti e il Simbolismo pag. 162 C. Baudelaire “A una passante” pag. 174 LA SCAPIGLIATURA pag. 26/27 E. Praga pag. 29 – “La strada ferrata” (testo tratto da “Lirici della Scapigliatura” a cura di G. Finzi, ed. Mondadori, Milano 1965) IL DECADENTISMO pag. 178/179 G. Pascoli pag. 189/195 (cenni biografici) – “La via ferrata” e “In capannello” (testi tratti da http://myricaepoesie.blogspot.com) Le parole chiave del Decadentismo da pag. 184 a 187 C. Baudelaire “L’Albatro” pag. 168 + confronto con Alda Merini “L’albatros” pag. 170 G. Pascoli La poetica del fanciullino pag. 196/197/198/199 - da Myricae: “X Agosto” pag. 210 Oscar Wilde e l’Estetismo pag. 181 G. D’Annunzio Alcyone: “La pioggia nel pineto” pag. 281 (accenno al contenuto e al concetto di panismo) S. Freud pag. 302/303 (importanti ultime 3 righe primo paragrafo pag. 303 “L’affermazione della psicoanalisi…… attraverso le loro opere”) L. Pirandello da pag. 398 a pag. 415 (biografia solo a grandi linee) – pag. 413 Novelle per un anno – Commento e analisi della novella “Il treno ha fischiato” pag. 415/421 – “Quaderni di Serafino Gubbio” pag. 447/448 + lettura e commento delle prime pagine del romanzo (testo tratto da “Quaderni di Serafino Gubbio operatore, cap. I e II, ed. Oscar Mondadori, Milano 2017) – pag.

431/437 “Il fu Mattia Pascal” (pagina finale) – pag. 454 brano tratto dal romanzo “Uno, nessuno e centomila” cap. 1,1 “Il naso di Moscarda” – Il teatro di Pirandello (vedi presentazione di David Scudier in formato Power Point su FlashBeing) L’UOMO E LA MACCHINA NELLA LETTERATURA DELLA PRIMA META’ DEL NOVECENTO: (testo tratto da www.edatlas.it) P. Volpini e O. Ottieri (testo ins.)

O. Ottieri “Tempi stretti” (testo tratto da “Epidemiologia&Prevenzione”n. 6, novembre-dicembre 2013, Rubrica Libri e Storie, ) + brano “Emma” tratto da “Tempi stretti”, ed. Einaudi, Torino 1957 P. Volponi brani tratti dal romanzo “Memoriale”: “L’ingresso in fabbrica” (testo tratto da Il secondo Novecento, Moduli di educazione letteraria, ed. Zanichelli 2013) – “Prime impressioni di fabbrica”

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

19

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

(testo tratto da “Letteratura.it” AAVV, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori, Milano 2012) – “Albino racconta” (testo tratto da “Reificazione: l’operaio diventa una cosa”, in Cuori Intelligenti, C. Giunta, ed. DeAgostini Scuola, Novara 2018) I. Svevo pag. 499/505 (cenni biografici) – la figura dell’inetto pag. 506/509 – il concetto di “tempo misto” pag. 524 (vedi anche Prime impressioni di fabbrica di Volponi) – “La coscienza di Zeno” (La pagina finale) pag. 521/526 e pag. 549/550 G. D’Annunzio pag. 250/257 (cenni biografici vedi anche pag. 296) – “Il piacere” pag. 265/267 – “Forse che si forse che no” (parti evidenziate in giallo del brano estratto da G. D’Annunzio “Forse che si forse che no” www.liberliber.it) F.T. Marinetti “All’automobile da corsa” (estratto - testo ins.)

IL FLUIRE DEL TEMPO E LO STREAM OF CONSCIOUSNESS Cenni generali alle opere principali ed ai loro contenuti dei seguenti autori: Henri Bergson (filosofo) pag. 300 - Marcel Proust pag. 370/372 - James Joyce pag. 374/376 - Franz Kafka pag. 381/384 + confronto con Dino Buzzati pag. 581/583 – lettura del racconto “Il mantello” – la tecnica del discorso indiretto libero (testo tratto da La boutique del mistero, D. Buzzati, ed. Mondadori, Milano 1968) LE MIGRAZIONI: confronto tra le migrazioni di ieri e quelle di oggi G. Pascoli “La grande Proletaria si è mossa” (estratto) pag. 238/239/240 – “Italy” pag. 231 (solo accenno al contenuto) Lettura dei seguenti testi (tutti ins.): Le grandi ondate migratorie tra fine ‘800 e inizi ‘900 Definizione del termine “migranti” – Emigrazione italiana – Ondate migratorie di fine Ottocento U. Eco “Migrazioni e intolleranza”, ed. le Onde, La nave di Teseo, Milano 2019 EMARGINATI e VINTI IL REALISMO E IL NATURALISMO da pag. 47 a pag. 54 (parti evidenziate) IL VERISMO pag. 61 Verismo e Naturalismo (PowerPoint ins.) - Confronto tra Realismo e Verismo (testo ins.)

E. Zolà “Prefazione a Théresè Raquin” (E. Zola “Thérèse Raquin, ed. Rizzoli, Milano 1949) – Il romanzo sperimentale pag. 52 G. Verga da pag. 65 a pag. 143 (parti sottolineate) + lettura della novella “La lupa” pag. 95 – Il ciclo dei vinti e la fiumana del progresso IL LAVORO MINORILE G. Verga lettura della novella “Rosso Malpelo” pag. 81 Articoli sullo sfruttamento minorile oggi e il rapporto tra lavoro minorile/guerre/questione ambientale: https://www.panorama.it/economia/lavoro/il-lavoro-minorile-nel-mondo/, https://www.unicef.it/doc/364/lavoro-minorile.htm , https://www.ilo.org/rome/approfondimenti/WCMS_578887/lang--it/index.htm Gli Schwabenkinder e gli stoinoti della Val di Non (presentazione di Sarah Santuari su testi “Schwabenkinder” di M. Cossetto e “Gli stoinoti della Val di Non” di P. Fogale, (https://www.comune.sluderno.bz.it/) IL MITO DELLA GUERRA NELLA LETTERATURA DELLA I GUERRA MONDIALE Le avanguardie storiche del Novecento da pag. 320 a pag. 327 IL FUTURISMO pagg. 327/328 + Manifesto del Futurismo pag. 355 + Manifesto tecnico della letteratura futurista pag. 338 F.T. Marinetti pagg. 333/334 + lettura di un estratto dal poema “Zang Tumb Tumb” (testo ins.)

I VOCIANI pagg. 357/358 I CREPUSCOLARI pagg. 342/343 L’ERMETISMO pagg. 599/600/601 (fino a “una significativa influenza sulla poesia italiana”)/602/603 fino a “il nesso logico resta il più delle volte implicito” (vedi anche file ERMETISMO ins.)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

20

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

LA I GUERRA MONDIALE VISTA ATTRAVERSO GLI OCCHI DEI SUOI PROTAGONISTI G. Ungaretti pagg. 624/636 + poesie: Il porto sepolto (pag. 641) – Fratelli (pag. 643) – San Martino del Carso (pag. 653) – Mattina e Soldati (pag. 655) – Veglia (pag. 658) – Sono una creatura e Non gridate più (M. Samburger – G. Salà, LM Il Novecento, ed. La nuova Italia, RCS Libri, Milano 2012) E. Lussu breve biografia + brano estratto da “Un anno sull’altipiano” (E Lussu, Un anno sull’altipiano, ed. Einaudi, Milano2014) G. Pansa “La guerra di mio padre soldato a 18 anni” – articolo estratto dal quotidiano “Libero” del 13.07.2014 LA DEVASTAZIONE FISICA E MORALE DELLA II GUERRA MONDIALE e LA RESISTENZA S. Quasimodo pagg. 604/606 + poesie “Ed è subito sera” pag. 607 – “Alle fronde dei salici” (M. Samburger – G. Salà, LM Il Novecento, ed. La nuova Italia, RCS Libri, Milano 2012) – “Milano, agosto 1943” (https://www.salvatorequasimodo.it/2010/01/milano-agosto-1943.html ) IL NEOREALISMO pag. 783 – 801/802 + riassunto ins.

M. Rigoni Stern breve biografia (testo ins.) + breve riassunto della Campagna di Russia (testo ins.) – n. 3 brani estratti da “Il sergente nella neve”, ed. Einaudi Ragazzi, Milano 1993 La Casa editrice Einaudi, le voci dell’antifascismo e della Resistenza (testo ins.)

C. Levi pagg. 848/849 + breve biografia (testo ins.) + lettura brani estratti dal romanzo “Cristo si è fermato a Eboli” I. Calvino biografia e opere in breve pagg. 1000/1001 - “Il sentiero dei nidi di ragno” pagg. 963/965 (lettura facoltativa) + “Il sentiero dei nidi di ragno” prefazione B. Fenoglio “Il partigiano Johnny” pagg. 841/842 (lettura facoltativa) Natalia Ginzburg e Renata Viganò (presentazione in Power Point di E. Campaner e S. Santuari) P. Levi pagg. 908/913 – “Se questo è un uomo” pagg. 915/919 – “Il canto di Ulisse” pagg. 920/923 – Sul fondo (testo ins.) – L’intellettuale ad Auschwitz (testo ins.) – “Se questo è un uomo” (poesia iniziale – testo ins.) – “Storia di un atomo di carbonio” (racconto tratto da “Il sistema periodico” Einaudi, Torino, 1975) + Il miracolo del carbonio (https://giuseppebellomo89.wordpress.com/2013/08/01/il-miracolo-del-carbonio) + Carbonio (Testo a stampa pubblicato in Primo Levi, Il Sistema Periodico, Torino, Einaudi, 1975, Testo elettronico tratto dal sito di Marco Bianchetti) IL CONFLITTO TRA ETICA E SCIENZA L. Sciascia “La scomparsa di Majorana” pagg. 868/870 + brano estratto da “La scomparsa di Majorana” + breve estratto di B. Brecht da Vita di Galileo (vedi postfazione) + presentazione Power Point di Federico Cusin Il progetto Manhattan (testo ins.)

IL SENSO DELLA VITA e IL MALE DI VIVERE U. Saba biografia e opere in breve pagg. 708/709 – da Il Canzoniere pagg. 681/687 : “La capra” pag. 693 – “Amai” pag. 699 – “Città vecchia” pag. 696 – “Goal” (testo tratto dall’antologia di sport e letteratura “Trepido seguo il vostro gioco”, ed. Zanichelli, Bologna) E. Montale biografia e opere in breve pagg. 778/779 – la poetica del “correlativo oggettivo” pagg.

719/720 – da Ossi di Seppia pagg. 723/725: “Non chiederci la parola” pag. 734 – “Meriggiare pallido e assorto” pag. 737 – “Spesso il male di vivere ho incontrato” pag. 739 NOTA BENE: tutto il materiale non presente sul libro di testo si trova pubblicato su FlashBeing nell’Archivio del Progetto di Italiano della classe. Dove sono indicate le pagine si intende materiale sul libro di letteratura “Vivere tante vite”, AAVV , ed. Paravia; dove è indicato “testo” si tratta di: testi scaricati da internet (indicato ove possibile il sito); testi creati dall’insegnante (indicati con “ins.”); documenti presi da altri libri di testo (indicata ove possibile la fonte).

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

21

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

I TESTI APPROFONDITI DA TUTTI GLI ALUNNI SONO SOLO QUELLI EVIDENZIATI IN GRASSETTO.

Per i dettagli si rimanda alla Relazione Finale del docente.

Tutti i testi sopra elencati sono disponibili in formato digitale.

Asse storico - sociale Per quanto concerne l'asse storico-sociale (storia - filosofia, storia dell’arte e religione), la maggior parte della classe si è attenuta a uno studio nozionistico, giungendo ad acquisire i saperi minimi e le competenze di base. La classe ha partecipato al progetto di storia “Impronte di Storia” e – in gran parte - al progetto “Chiedimi perché ho freddo”, dimostrando attenzione a temi di carattere sociale e umanitario.

Un gruppo ristretto ha anche sviluppato un percorso personale, partendo dalle proprie esperienze, quali la partecipazione a “Promemoria Auschwitz”, con relativo percorso formativo, oppure attingendo alla lettura di libri o alla visione di film e spettacoli teatrali, alla visita presso musei o alle narrazioni famigliari. Questi studenti hanno dunque maturato la consapevolezza del valore della diversità culturale e dell'importanza del confronto attraverso lo studio della storia e della filosofia, con la riflessione sulle tematiche più rilevanti, e anche attraverso l'adesione a diverse esperienze di volontariato, con i momenti di formazione correlati.

Gli studenti si sono approcciati in maniera sufficiente allo studio delle opere artistiche, intese quali rappresentazioni di valori universali.

Asse matematico - scientifico - tecnologico La classe presenta una preparazione eterogenea riguardo le competenze acquisite nell’asse matematico e scientifico-tecnologico (matematica, fisica, scienze naturali e informatica): • • •

•

Un ristretto numero di studenti ha conseguito risultati eccellenti in termini di competenze e capacità di rielaborazione critica; un gruppo di studenti ha raggiunto buone competenze sviluppando capacità di calcolo, di problem solving e di espressione soddisfacenti; altri studenti pur mostrando impegno e partecipazione durante l’anno scolastico, hanno sviluppato conoscenze e abilità meccaniche, senza raggiungere appieno le capacità di calcolo, di problem solving e di espressione richieste dal piano di lavoro, raggiungendo però gli obiettivi minimi richiesti nei vari momenti di valutazione; un ristretto gruppo di studenti ha avuto un approccio a volte difficoltoso verso gli argomenti e le tematiche sviluppate, anche a causa di un comportamento non sempre costruttivo e collaborativo durante l’anno scolastico, mancando spesso di attenzione in classe e di studio autonomo, approfondito e ragionato; questi studenti non hanno ancora raggiunto competenze pienamente sufficienti, limitandosi a una conoscenza solo parziale e superficiale degli argomenti delle materie scientifiche affrontate.

Nell’ambito delle Scienze Naturali la programmazione è stata condizionata dalla vastità di argomenti proposti dalle indicazioni Nazionali e Provinciali. Le tematiche affrontate sono state quindi indirizzate sui nuclei fondanti individuate dal consiglio di classe. Anche nei moduli di Fisica Moderna, che richiedono la comprensione di argomenti molto complessi, si sono utilizzate le stesse modalità.

La situazione di emergenza COVID-19 e la conseguente attivazione della didattica DAD ha reso necessaria una rimodulazione della programmazione fatta dai singoli docenti ad inizio anno scolastico alla luce dei cambiamenti dell’Esame di Stato e delle indicazioni date dagli Organi Competenti.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

22

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Asse scientifico - sportivo La classe nel suo percorso quinquennale ha acquisito competenze nell’ambito scientifico-sportivo integrando le varie tematiche riguardanti l’attività motoria in modo trasversale a più discipline.

Nel primo biennio è stato affrontato lo studio del gesto motorio in sinergia con la disciplina di Fisica.

Ad esempio il movimento è stato analizzato attraverso l’Optojump, un sofisticato strumento di rilevazione ottica, che permette la valutazione dei vari tipi di forza, soprattutto a carico degli arti inferiori, consentendo agli alunni di effettuare una valutazione sui test motori. Inoltre la raccolta e l’analisi dei dati sono stati svolti con mezzi multimediali (telecamere e foglio di calcolo elettronico), coinvolgendo quindi anche le competenze e le abilità acquisite nello studio dell’informatica.

Ciò ha consentito un approfondimento sul funzionamento dello strumento nell’ambito della ricerca sportiva e una maggior consapevolezza dell’importanza della correttezza nell’esecuzione del gesto motorio per migliorare la prestazione/performance sportiva.

Negli ultimi tre anni invece sono stati affrontati, oltre allo studio delle capacità motorie e il loro miglioramento attraverso una corretta metodologia e programmazione di allenamento, temi riguardanti l’alimentazione, il metabolismo, i meccanismi energetici, a completamento di quanto affrontato nelle Scienze. L’apprendimento di questi argomenti sono nuclei fondanti della preparazione in Scienze Motorie e completano il bagaglio culturale degli studenti da un punto di vista scientifico-sportivo.

Un piccolo gruppo della classe si è dimostrata molto interessata, ha interagito in maniera costante e attiva, anche e soprattutto nell’ultimo periodo effettuato come Didattica a Distanza.

La maggior parte della classe ha raggiunto una preparazione discreta e ha sviluppato competenze in linea con il profilo d’uscita richiesto dal curricolo di studi, lavorando in maniera più personale e costruttiva. Altri invece durante il percorso liceale hanno dimostrato un impegno minimo per raggiungere la sufficienza.

L’introduzione della Didattica a Distanza, pur non permettendo lo svolgimento di tutti gli argomenti previsti, ha però dato l’opportunità di un maggior coinvolgimento negli approfondimenti degli argomenti svolti, dando la possibilità, non solo ai migliori, ma alla maggior parte della classe di incrementare il proprio impegno.

Vista la specificità e la diversità delle singole discipline, si rinvia alle relazioni finali personali dei docenti per un quadro dettagliato riguardo a: - il livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento di ogni disciplina; - i contenuti svolti; - la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati; - le modalità di verifica e di valutazione.

Per le caratteristiche del percorso liceale scientifico-sportivo e per l’offerta formativa del liceo scientifico Toniolo si rimanda alla documentazione specifica agli atti.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

23

Documento del Consiglio della Classe VA

x

X

X

X

•

•

x

•

x

•

•

X

X

x

X

•

x

•

•

x

x

x

x

•

•

•

•

•

x

x

x

x

x

X

•

X

X

•

X

•

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

DISCIPLINE 1 - GRADO DI COINVOLGIMENTO: TOTALE x / PARZIALE • / LIMITATO

•

X

•

•

•

x

X

•

x

•

X

•

X

•

Disegno-Storia dell’ arte

•

X

X

Scienze naturali

•

x

•

X

Fisica

•

•

X

•

Informatica

•

•

X

Matematica •

x

*

Filosofia •

•

Storia *

Inglese x

Tedesco-L2 x

24

Scienze motorie e sportive

Esame di Stato 2020

COMPETENZE

Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i risultati in essi raggiunti Saper compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline Saper applicare metodi e contenuti delle singole discipline in contesti esperienziali esterni alla scuola Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare le argomentazioni altrui Attraverso logica, argomentazione e dimostrazione individuare e risolvere problemi di varia natura Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di comunicazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Italiano

2.3 Individuazione risultati di apprendimento conseguiti concretamente nelle seguenti aree:

AREA METODOLOGICA LOGICO ARGOMENTATIVA

COMPETENZE

Padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico), sia letterario che specialistico Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendone le implicazioni fondamentali in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti Aver acquisito, nelle lingue straniere, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la lingua inglese e lingua tedesca Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare Saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali e comunicative

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

•

X

•

•

•

•

x

•

•

•

Fisica

x

x

x

Disegno-Storia dell’ arte

x

25

Scienze motorie e sportive

•

X

•

X

•

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

Documento del Consiglio della Classe VA

X

Informatica

Scienze naturali

DISCIPLINE 1 - GRADO DI COINVOLGIMENTO: TOTALE x / PARZIALE • / LIMITATO

•

X

X

• *

•

*

X

•

•

•

•

Matematica *

•

•

•

x

x

•

Filosofia X

Storia

•

Inglese *

Tedesco-L2

•

Italiano

Esame di Stato 2020

AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA

COMPETENZE

Comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale Comprendere la relazione del sistema letterario (generi, temi, stili, rapporto con il pubblico, nuovi mezzi espressivi) da un lato con il corso degli eventi che hanno modificato via via l’assetto sociale e politico italiano e dall’altro lato con i fenomeni che contrassegnano più generalmente la modernità e la postmodernità, osservate in un panorama sufficientemente ampio, europeo ed extraeuropeo Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture Essere consapevole del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, lo spettacolo e le arti visive

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

x

•

•

•

• •

x

•

•

•

•

•

•

•

•

Tedesco-L2 •

Italiano

•

•

X

•

•

•

•

X

X

X

X

•

•

•

•

Filosofia X

Storia

x

x

Fisica

•

x

x

x

Disegno-Storia dell’ arte Scienze motorie e sportive

26

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

Documento del Consiglio della Classe VA

Matematica

Informatica

Scienze naturali

DISCIPLINE 1 - GRADO DI COINVOLGIMENTO: TOTALE x / PARZIALE • / LIMITATO

Inglese

Esame di Stato 2020

AREA STORICO - UMANISTICA

COMPETENZE

Comprendere il metodo assiomatico e la sua utilità concettuale e metodologica anche dal punto di vista della modellizzazione matematica Acquisire i principali concetti del calcolo infinitesimale – in particolare la continuità, la derivabilità e l ‘integrabilità – anche in relazione con le problematiche in cui sono nati Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nell’individuazione di procedimenti risolutivi Aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio Individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali) Saper cogliere e applicare la dimensione tecnico-applicativa delle scienze nella vita quotidiana Saper utilizzare strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico Saper applicare i metodi della scienza in diversi ambiti

Italiano

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Tedesco-L2

Filosofia

X

x

•

X

X

•

•

X

X

x

x

x

x

x

x

x

x

•

•

•

•

Disegno-Storia dell’ arte Scienze motorie e sportive

27

•

X

•

•

X

X

•

Laboratorio di Scienze motorie e sportive

Documento del Consiglio della Classe VA

x

X

x

•

x

x

Scienze naturali

•

Fisica

X

Informatica

•

Matematica

DISCIPLINE 1 - GRADO DI COINVOLGIMENTO: TOTALE x / PARZIALE • / LIMITATO

Storia

Per quanto riguarda la disciplina Religione si rimanda alla relazione finale del docente e alle competenze maturate nell’ambito delle attività di “Cittadinanza e Costituzione”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

1

Inglese

Esame di Stato 2020

AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.4 AttivitĂ di recupero

ATTIVITĂ€ DI RECUPERO EFFETTUATO DURANTE L'ANNO SCOLASTICO Corso di recupero curriculare

Corso di recupero sostegno extracurriculare

Lingua e letteratura italiana

X

Tedesco lingua 2

X

Lingua straniera 1 - Inglese

X

Storia

X

Filosofia

X

Matematica

X

Informatica

X

Fisica

X

Scienze naturali

X

Disegno storia dell'arte

X

Ulteriori sportelli personalizzati

Programmati in accordo con la didattica flessibile*

MATERIE CURRICOLARI

Scienze motorie e sportive Laboratorio di Scienze motorie e sportive

X

* Percorsi personalizzati per conciliare impegni sportivi e scolastici degli studenti-atleti di alto livello.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

28

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.5 Attività specifiche in preparazione all’esame di Stato Considerando gli obiettivi del profilo di uscita, il Consiglio di classe ha dedicato ampio spazio di riflessione e di progettualità in vista dell’appuntamento finale del corso di studi.

In particolare, il Consiglio di classe, traducendo operativamente le indicazioni ministeriali e tenendo conto delle caratteristiche della classe, ha offerto, entro febbraio 2020, in preparazione dell’esame di Stato, alcuni momenti e attività specifiche, attraverso: -

Sostegno/potenziamento disciplinare nelle materie di indirizzo; Potenziamento delle competenze trasversali/interdisciplinari; Simulazioni interne relative a: a. Prima prova: italiano; b. Seconda prova: fisica e matematica; c. Terza prova: tedesco L2;

In merito al colloquio d’esame era stata programmata anche una simulazione interdisciplinare che è stata annullata per impedimenti contingenti legati alla pandemia.

Si rimanda a “Simulazioni esame di Stato - prove scritte - con griglie di valutazione” fino a febbraio 2020 (allegato E).

Durante la DAD sono state fornite tramite video-lezioni: -

tutte le indicazioni sul lavoro di stesura della relazione riguardante le esperienze di PCTO; tutte le indicazioni sul lavoro di presentazione delle esperienze riguardanti le attività di Cittadinanza attiva; momenti di supporto-guida per la stesura dell’elaborato sulle materie di indirizzo di seconda prova (matematica e fisica) strutturato in un quadro teorico più una parte applicativa; momenti di supporto, potenziamento per la preparazione al colloquio orale interdisciplinare e nello specifico, per la disciplina di Italiano, attività di allenamento sull’esposizione dei testi.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

29

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.6 Attività per la promozione del plurilinguismo Conoscere e usare più lingue è un fattore di ricchezza e un ausilio potente per la crescita cognitiva, intellettuale e sociale dell’individuo e dell’intera comunità. Per questo motivo la nostra scuola ha proposto vari progetti e attività per promuovere il plurilinguismo.

Nel terzo anno solo tre alunni della classe hanno partecipato allo stage di Berlino che si è svolto le ultime due settimane di marzo. Purtroppo i numerosi impegno sportivi durante tutto l’anno scolastico non hanno permesso a molti ragazzi di partecipare a questo stage. L’obiettivo principale dello stage è stato fare acquisire conoscenze tecnico-pratiche e tecnico-professionali in un contesto aziendale, nonché favorire il miglioramento delle conoscenze della lingua tedesca come pure anche aumentare la conoscenza interculturale oltre a far vivere un’esperienza di “vita” utile alla crescita dei giovani.

Gli alunni sono stati ospitati da famiglie del posto, spesso con figli coetanei. Durante la giornata erano occupati dalle sei alle otto ore in attività lavorative presso aziende, società, negozi, ristoranti e pub a loro scelta. La sera i ragazzi si incontravano con i docenti accompagnatori e insieme sono andati a teatro, al cinema e in posti tipici. Una volta alla settimana è stato programmato un pomeriggio per presentare, parlare e discutere della propria esperienza lavorativa. Tutti i ragazzi sono stati molto soddisfatti e contenti di quest’opportunità e anche i più deboli e insicuri si sono sbloccati e hanno arricchito il proprio vocabolario e migliorato l’esposizione orale. Oltre al profitto scolastico questa esperienza ha arricchito a livello umano ogni singolo studente.

Per l’attuale classe ogni anno sono stati svolti corsi di recupero curriculare ed extracurriculare sia in seconda lingua che in lingua straniera inglese per colmare eventuali lacune di base, arricchire il bagaglio culturale e sviluppare un lessico appropriato, rielaborando gli argomenti proposti in classe in vista dell’esame finale. Inoltre durante tutto l’anno scolastico sono stati proposti dei corsi per le certificazioni linguistiche B1 / B2 / C1, che alcuni alunni hanno sostenuto con successo.

2.7 Attività per la promozione della scuola digitale La competenza digitale, che è una delle competenze chiave suggerite dal Parlamento Europeo per l'apprendimento permanente, consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC). Dal momento che l’Unione Europea ha invitato gli Stati membri a puntare su un’istruzione e una formazione che offrano a tutti gli studenti la possibilità di sviluppare tali competenze chiave e che esse costituiscono la base per successivi apprendimenti, anche nel nostro istituto si è prestata particolare attenzione all’utilizzo di queste tecnologie.

Durante il processo formativo, infatti, si è fatto largo uso delle TIC al fine di promuovere negli alunni la capacità di gestire le informazioni nonché la consapevolezza delle opportunità e dei potenziali rischi della rete Internet e della comunicazione mediante strumenti elettronici.

Sono stati utilizzati alcuni servizi della rete Internet per condividere le informazioni; in particolare, si è fatto uso di servizi, in ambiente cloud-computing, per la condivisione dei materiali di cui ci si è avvalsi durante l’attività didattica. Il web è stato impiegato anche per la visione di filmati di approfondimento sugli argomenti trattati.

Durante il processo formativo si è fatto uso di programmi di posta elettronica e di mailing list, del Registro elettronico e dell’applicazione FlashBeing che, insieme ai servizi per la condivisione di cui sopra, hanno costituito una base solida per organizzare al meglio la didattica flessibile, consentendo di inviare i materiali trattati a lezione, di pianificare gli sportelli, di supportare gli studenti anche a distanza ed inviare informazioni inerenti verifiche e interrogazioni.

L'utilizzo proficuo di tali tecnologie è funzionale al miglioramento del lavoro in classe e dello studio, alla verifica, alla ricerca, al recupero e agli approfondimenti personali degli studenti. Si evidenzia come queste tecnologie siano particolarmente efficaci per lo studente atleta di alto livello, che, trovandosi spesso impossibilitato a frequentare lezioni in aula per motivi sportivi, riesce tuttavia a seguire con Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

30

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

regolarità e continuità le attività svolte dal gruppo classe. Si sottolinea che le TIC utilizzate incontrano anche le esigenze degli studenti che manifestano bisogni educativi speciali.

L’accesso ai genitori al Registro elettronico ha semplificato notevolmente la comunicazione tra scuola e famiglia, rendendola assolutamente trasparente e immediata, aiutando al tempo stesso gli studenti nella pianificazione e nell’organizzazione del proprio lavoro scolastico.

A partire dal 12 marzo 2020, l’emergenza COVID-19 ha rivoluzionato il modo del “Far Scuola” introducendo la Didattica a Distanza (DAD). Grazie alla piattaforma FlashBeing, che fin dall’inizio dell’anno scolastico il nostro istituto aveva adottato per implementare i propri strumenti di offerta formativa, nel giro di pochi giorni dall’inizio del lock-down è stato possibile gestire al meglio le lezioni a distanza sia in modalità sincrona che asincrona, il flusso di lavoro e la condivisione di materiali e informazioni. Grazie a FlashBeing docenti e alunni possono interagire costantemente tramite la chat, la pubblicazione e/o l’invio di documenti, video, memo, ecc e tutte quelle modalità di comunicazione a distanza utili a garantire il successo formativo. La piattaforma consente anche di pianificare e svolgere le attività di verifica, che in tempo di DAD devono necessariamente essere gestite con modalità diversa ma altrettanto sicura e trasparente rispetto a quella in presenza.

Inoltre, la scuola ha messo a disposizione degli insegnanti anche la piattaforma G-suite, ossia una suite di strumenti progettati per aiutare educatori e studenti a imparare e innovare insieme. In particolare, grazie all’applicazione Meet è possibile realizzare videolezioni in modalità sincrona che permettono di ottenere un feedback immediato dagli alunni sulla lezione in atto e mantenere, per quanto possibile, anche a distanza, un rapporto di interazione più spontaneo e vicino ai ragazzi. Meet consente anche lo svolgimento regolare di tutte le attività legate alla gestione scolastica quali riunioni collegiali e dipartimentali, monitoraggio dell’andamento didattico delle classi e dei singoli alunni, condivisione di progetti e idee fra i docenti e fra i docenti e lo staff di presidenza, tutti momenti di confronto fondamentali per garantire anche in situazioni di emergenza una didattica efficace.

Per quanto riguarda i dettagli sull’utilizzo delle tecnologie digitali nelle diverse discipline, si rimanda alle relazioni finali dei singoli docenti.

2.8 Didattica a Distanza (DAD) A partire dal giorno 5 marzo 2020, data di inizio del lock-down volto ad arginare gli effetti della pandemia da Covid-19, la scuola si è attivata per garantire agli studenti la continuità didattica anche da remoto. A tal fine si è proceduto a: - Potenziare la piattaforma FlashBeing, già in uso da inizio anno scolastico, e attivare la piattaforma G-Suite per consentire il regolare svolgimento di lezioni online, sia in modalità sincrona che asincrona; - Fornire agli studenti tutta l’assistenza necessaria per il corretto funzionamento e utilizzo delle suddette piattaforme; - Riorganizzare l’orario scolastico: per calendarizzare, calibrare e monitorare tutte le attività della DIDATTICA DAD si è procede in questo modo: l'orario delle lezioni è stato suddiviso in 5 giornate della durata di 3 ore da 50' (lunedì e venerdì) e di 4 ore da 50' per il resto degli altri giorni per un totale di 18 ore settimanali Per tutte le materie sono state inserite un numero di ore di DAD pari alla metà delle ore in presenza, tranne per: Informatica e Disegno e Storia dell’Arte per tutte le classi: 1 ora di didattica DAD a bimestre (scegliendo di utilizzare il restante monte ore per potenziare l’area scientifica); Matematica e Fisica per le classi del triennio: a rotazione settimanale 2/3 ore di didattica DAD per le classi del triennio rispetto alle 4 ore previste nella didattica in presenza (es. 2 ore di Matematica e 3 ore di Fisica una settimana, 3 ore di Matematica e 2 di Fisica la settimana successiva);

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

31

Esame di Stato 2020

-

Documento del Consiglio della Classe VA

Scienze Naturali per il triennio: 3 ore di didattica DAD rispetto alle 5 previste nella didattica in presenza.

Offrire agli alunni la possibilità di sportelli pomeridiani di recupero/riallineamento, laddove ne sia stato ravvisato il bisogno; Rivedere la programmazione didattica delle singole discipline e interdisciplinare, al fine di garantire l’apprendimento delle conoscenze e delle competenze dei nuclei fondanti; Stilare una nuova rubrica di valutazione dei processi trasversali, comune a tutte le discipline; Adottare tutte le strategie e gli strumenti utili a mantenere costante, sereno e positivo il dialogo educativo tra alunni e docenti.

2.9 Rapporti con le famiglie

Fino al 4 marzo 2020 i rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto, sono avvenuti in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia e delle udienze individuali dei docenti e del coordinatore. Nei consigli di classe allargati è stato illustrato l’andamento didattico e disciplinare della classe.

A partire da aprile 2020 i rapporti con le famiglie sono avvenuti “a distanza” a mezzo telefono e/o videochiamate. I docenti hanno mantenuto l’ora di udienza settimanale ma si sono resi disponibili a colloqui con i genitori anche in momenti diversi, a seconda delle necessità.

La partecipazione delle famiglie al dialogo educativo è risultata abbastanza costante anche in questa seconda fase.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

32

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.10 Nodi tematici concettuali trasversali PREMESSA In considerazione del carattere pluridisciplinare del colloquio dell'esame di Stato, per consentire agli studenti di cogliere la profonda connessione dei saperi e di elaborare personali percorsi didattici (collegamenti), il Consiglio di classe ha individuato e proposto i seguenti nuclei tematici trasversali pluridisciplinari.

Le tematiche sotto indicate non hanno costituito oggetto di trattazione aggiuntiva e separata rispetto allo svolgimento dei singoli programmi curricolari, ai quali si rinvia per i dettagli.

Nelle discipline dell’Asse dei linguaggi e dell’Asse storico-sociale, sono state affrontate tematiche riguardanti alcuni macro temi: a) lo sviluppo dell’idea di progresso e le relative implicazioni, dalla crisi di identità all’alienazione, dalla fiducia nella ragione alla crisi delle certezze, fino a discutere del prezzo del progresso oggi con una riflessione sugli ideali e sul senso della vita; b) il mito della guerra tra diversi punti di vista con riflessioni sul rapporto tra scienza ed etica; c) il ritratto dell’uomo contemporaneo in un periodo dominato dalla crisi dei valori e dal sentirsi in “disarmonia” con il mondo.

Lo sviluppo delle competenze di analisi, di esposizione, di argomentazione e di rielaborazione, competenze nelle quali si sono riscontrate, come si è evidenziato, difficoltà di varia natura, è stato favorito soprattutto attraverso la lettura dei testi e l’individuazione dei nodi concettuali principali, su cui riflettere in chiave personale.

All’interno del corso di Laboratorio di Scienze Motorie, disciplina caratterizzante la curvatura sportiva di questo istituto, sono stati trattati temi riguardanti l’attività motoria, approfonditi nei percorsi scientifico-sportivi (“Medicina dello Sport” e “Laboratorio Toniolo Optojump”) soprattutto con l’individuazione di modelli semplificati di aspetti biomeccanici. A partire da una scelta di nodi tematici concettuali e, attraverso l’integrazione delle varie tematiche nelle singole discipline, gli studenti sono stati stimolati ad acquisire le differenti competenze dell’area scientifico-sportivo-tecnologica.

La ricerca delle possibili connessioni trasversali è stata sviluppata partendo dalla disciplina di Scienze Motorie, prevalentemente attraverso la presentazione di slides contenenti testo, immagini, grafici e filmati.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

33

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

34

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

35

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

36

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

37

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.11 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO/ ex AS-L)

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO - STAGE/ TIROCINI CURRICOLARI - Classe 5A aa.ss. 2017/2018 - 2018/2019 - 2019/2020 PREMESSA Il Liceo scientifico opzione scienze applicate con percorso in autonomia provinciale sportivo Toniolo ha da sempre valorizzato e sviluppato attività di tirocinio e di stage lavorativo, favorendo percorsi teorico-pratici e metodologie finalizzati a creare collegamenti con il mondo esterno alla scuola ed in particolare con il mondo del lavoro, che sono stati ulteriormente implementati dall’entrata in vigore della normativa sul territorio nazionale e successivamente su quello provinciale.

Come identificato dalla mission, il Liceo scientifico sportivo Toniolo ha da tempo impostato ed implementato una serie di progetti di tirocinio, stage aziendali e stage sportivi incentrati su un processo educativo-formativo, che prevede, oltre alla fase di formazione teorica in aula, sia antecedente sia successiva al momento lavorativo vero e proprio, anche fasi pratiche di attività lavorativa in contesti esterni all’aula, che individuano il luogo di lavoro inteso nella sua accezione più ampia come luogo di apprendimento ed acquisizione di conoscenze e competenze.

Il target di questo processo educativo-formativo è stato da sempre, vista anche la curvatura sportiva e l’indirizzo scolastico dell’Istituto, quello di avvicinare il gruppo classe e i singoli studenti al mondo del lavoro, con particolare riferimento a contesti di lavoro sportivo strettamente collegati all’organizzazione e gestione di eventi sportivi. Questo processo educativo-formativo ha permesso alle studentesse e agli studenti di conoscere e dialogare con i vari attori e stakeholder, che operano nel mondo dello sport, in particolare con il Coni nazionale e provinciale, le federazioni sportive nazionali ed internazionali, le società ed associazioni sportive locali, i Comitati Organizzatori di eventi sportivi di portata internazionale, il Club Alpino Italiano, sezione di Bolzano e l’Assessorato ai Giovani, Sport, alla Partecipazione e all’Edilizia abitativa del Comune di Bolzano.

Al fine di permettere una visione più ampia possibile del mondo del lavoro, oltre ai percorsi di alternanza scuola lavoro in ambito sportivo, il Liceo scientifico sportivo Toniolo ha da sempre favorito attività di alternanza e di stage lavorativo anche in altri ambiti: -

nell’ambito dell’impresa simulata, con la partecipazione a “Camp 4 Company” presso il NOI Techpark Suedtirol/Alto Adige;

-

nell’ambito dello sviluppo di conoscenze e competenze professionali, attraverso incontri con esperti provenienti dal mondo imprenditoriale e stage lavorativi svolti in collaborazione con gli enti pubblici ed enti di formazione;

-

nell’ambito dello sviluppo di conoscenze e competenze tecnologico informatiche in collaborazione con Eurac Research, Libera Università di Bolzano, Direzione Istruzione e Formazione italiana e tedesca e scientifico ambientali in collaborazione con l’Ufficio idrografico della Protezione Civile di Bolzano.

-

nell’ambito dello sviluppo di attività di peer tutoring in collaborazione con Istituti scolastici secondari di secondo grado di Bolzano e con la supervisione della Direzione Istruzione e Formazione italiana e tedesca.

Tutti gli alunni hanno svolto il Modulo obbligatorio sulla Sicurezza di 4 ore tenuto dall’Ing. Luca Lazzarotto (Responsabile Sicurezza del Liceo Toniolo) dello Studio Nino Lazzarotto di Bolzano.

Si segnala inoltre che nell’a.s. 2018-2019 sette studenti e undici nell’a.s. 2019-2020, in quanto inseriti nella Sperimentazione didattica studente-atleta di alto livello prevista dal MIUR con D.M. 279, Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

38

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

10.04.2018 a.s. 2018-2019 e rinnovata anche per l’anno in corso, hanno beneficiato della creazione di un percorso personalizzato condiviso tra Istituto scolastico e Società sportive ospitanti, volto all’acquisizione di adeguate competenze collegate all’esercizio dell’attività sportiva di alto livello nei seguenti ambiti: leadership, gestione dell’evento sportivo, pensiero sistemico, competenze comportamentali, con monitoraggio costante da parte del tutor scolastico individuato.

Per l’elenco dei nominativi in dettaglio si rimanda alla Presentazione della Carriera Sportiva (allegato C).

PERCORSI ATTUATI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - PCTO Per quanto riguarda una tassonomia delle diverse tipologie di attività di alternanza scuola-lavoro offerte dalla scuola in questi anni, si fa riferimento a: 1. Decreto della Sovrintendente scolastica n. 18839/2016 dell’ufficio 17.0 - Intendenza scolastica italiana, avente per oggetto “Criteri di validazione dei percorsi di alternanza scuola lavoro svolti nell’anno scolastico 2016/2017 nelle scuole secondarie di II grado in lingua italiana della Provincia”; 2. Deliberazione della Giunta Provinciale n. 29 del 17/01/2017, avente per oggetto “Indicazioni provinciali per la definizione dei curricoli dei licei, degli istituti tecnici e degli istituti di istruzione professionale in lingua italiana - Revisione - Allegato A. Alternanza scuola-lavoro”; 3. Comma 784 dell’art. 1, Legge n. 145 del 30.12.2018, in materia di durata minima complessiva dei Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento.

Nel corso del percorso di studi liceale gli studenti dell’attuale classe quinta hanno svolto le seguenti attività di alternanza scuola lavoro - PCTO: A. percorsi attuati in contesti sportivi; B. percorsi attuati in azioni di impresa formativa simulata; C. percorsi professionalizzanti attuati in collaborazione con enti pubblici, enti di formazione, Università.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

39

Esame di Stato 2020

A.

Documento del Consiglio della Classe VA

PERCORSI ATTUATI IN CONTESTI SPORTIVI

Grazie alle sinergie con i vari soggetti del mondo dello sport locale e nell’ottica dello sviluppo di un percorso a lungo raggio nel corso del quinquennio, con lo scopo di far maturare nel corso degli anni del liceo una mentalità sportivo-manageriale negli studenti-atleti, il Liceo scientifico sportivo Toniolo ha organizzato alcuni stage nell’ambito di eventi sportivi, anche di rilevante importanza a livello nazionale ed internazionale, avvenuti sul territorio provinciale, al fine di avvicinare il più possibile il gruppo classe e i singoli studenti alle dinamiche operative collegate alla gestione ed organizzazione di un evento sportivo nella sua complessità.

ANNO SCOLASTICO 2017-2018

Tipo di attività/ stage

Ente organizzatore Periodo e luogo di svolgimento

7° Trofeo Città Di Bolzano Judo 2017 (Memorial Adele Moro Dainese) - gara inserita nel circuito Gran Premio 1°, 2° e 3° DAN -.

A.S.D. Jutsu Dojo BolzanoC.O.N.I.-F.I.J.L.K.A.M (Federazione Italiana Judo, Lotta, Karate, Arti Marziali) 14.11.2017 - Formazione in palestra 19.11.2017 - Attività durante evento sportivo c/o Palaresia Bolzano + Formazione in aula

Durata stage

4 ore (formazione in aula) + 14 ore (sul campo) = totale 18 h

Breve descrizione e partecipanti

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: dopo aver sostenuto la formazione teorico pratica presso la palestra del Jutsu Dojo, gli alunni hanno svolto attività di supporto e collaborazione ai Giudici di Gara Federali con inserimento in tempo reale nel sistema informatico federale dei dati dei combattimenti di quasi 500 atleti, per la creazione del tabellone finale dei vincitori.

Le studentesse e gli studenti erano posizionati nel tavolo giuria accanto al Capo Arbitro ed in base alle segnalazioni degli ufficiali di gara posizionati vicino al tatami (tappeto dove si svolge il combattimento) inserivano a stretto giro di tempo i numerosi dati necessari per la compilazione del tabellone ufficiale federale.

Hanno gareggiato a questa manifestazione internazionale oltre 500 atleti, provenienti da Italia, Austria, Svizzera, Germania ed altre nazioni europee ed extraeuropee.

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

Gran Prix Giovanile Scherma Kinder 2018

Ente organizzatore

Club Scherma Bolzano - FIE (Fédération Internationale d'escrime) - CONI - F.I.S. (Federazione Italiana Scherma)

Periodo e luogo di svolgimento

9-11 febbraio 2018 c/o Palaresia di Bolzano e formazione teorica in aula con dirigenti della F.I.S. (Federazione Italiana Scherma) + formazione in aula

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

40

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Durata stage

30 ore complessive 4 ore Formazione + 26 ore Evento

Breve descrizione

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: 1.

2.

3.

4.

5.

Predisposizione logistica tribune spettatori, tribune Vip, tribune stampa.

Preparazione secondo criteri e normativa federali delle pedane di gara.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento pubblico, invitati Vip, giudici di gara federali.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento atleti, staff tecnici.

Presidio punti chiave Palaresia ed aree esterne, controllo uscite di sicurezza e presenza mezzi soccorso.

6. Assistenza al cerimoniale delle premiazioni.

Le studentesse e gli studenti hanno partecipato allo stage sviluppando competenze in ambito pratico nell’organizzazione e nella gestione di un evento sportivo (principi di marketing sportivo e redazione di un piano marketing), individuando i punti fondamentali della filiera sport-azienda (economia e marketing sportivo), controllando la corretta applicazione della normativa sulla sicurezza e acquisendo competenze in materia di rapporti giuridici intercorrenti tra gli organizzatori della manifestazione, le aziende private (sponsor) e gli enti pubblici patrocinanti.

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

Gare Ciclistiche Minicross Altair Aereoporto Bolzano

Ente organizzatore

Gruppo Sportivo Alto Adige G.S.A.

Periodo e luogo di svolgimento

20.04.2018 - 06.05.2018

Durata stage

25 ore

Breve descrizione

Una alunna ha partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con la Segreteria del Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: Assistenza all’attività della segreteria del Comitato Organizzatore e assistenza ai cronometristi della Federazione per le due Gare Federali Ciclocross (Minicross Altair Bolzano)

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

Tipo di attività/ stage

Trofeo Internazionale Città Di Bolzano Judo 2018 (Memorial Adele Moro Dainese) - gara inserita nel circuito Gran Premio 1°, 2° e 3° DAN -.

Ente organizzatore

A.S.D. Jutsu Dojo BolzanoC.O.N.I.-F.I.J.L.K.A.M (Federazione Italiana Judo, Lotta, Karate, Arti Marziali)

Periodo e luogo di svolgimento

- 13.11.2018 Formazione in palestra - 18.11.2018 Attività durante evento sportivo c/o Palaresia

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

41

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Bolzano + formazione in aula Durata stage

8 ore (formazione in aula) + 18 ore (sul campo) = totale ore 26

Breve descrizione e partecipanti

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: dopo aver sostenuto la formazione teorico pratica presso la palestra del Jutsu Dojo, gli alunni hanno svolto attività di supporto e collaborazione ai Giudici di Gara Federali con inserimento in tempo reale nel sistema informatico federale dei dati dei combattimenti di quasi 500 atleti, per la creazione del tabellone finale dei vincitori.

Le studentesse e gli studenti erano posizionati nel tavolo giuria accanto al Capo Arbitro ed in base alle segnalazioni degli ufficiali di gara posizionati vicino al tatami (tappeto dove si svolge il combattimento) inserivano a stretto giro di tempo i numerosi dati necessari per la compilazione del tabellone ufficiale federale.

Hanno gareggiato a questa manifestazione internazionale oltre 500 atleti, provenienti da Italia, Austria, Svizzera, Germania ed altre nazioni europee ed extraeuropee.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

Progetto “A Scuola di Pattinaggio 2019”

Ente organizzatore

Assessorato ai Giovani, Sport e Partecipazione e all’Edilizia Abitativa del Comune di Bolzano

Luogo di svolgimento

07.11.2018 – 11.12.2018, con formazione precedente e successiva in aula

Durata stage

Max. 14 ore

Breve descrizione

Gli studenti del Liceo Toniolo hanno svolto attività di assistenti degli istruttori federali di pattinaggio su ghiaccio durante i corsi per i bambini di età scolare organizzati dall’Assessorato ai Giovani, allo Sport, alla Partecipazione e all’Edilizia Abitativa del Comune di Bolzano, in collaborazione con HCB Foxes Academy e Bolzano On-Ice.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

Gran Prix Giovanile Scherma Kinder 2019

Ente organizzatore

Club Scherma Bolzano – FIE (Fédération Internationale d'escrime) – C.o.n.i. - F.i.s. (Federazione Italiana Scherma)

Periodo e luogo di svolgimento

22 febbraio 2019 c/o Palaresia di Bolzano e formazione teorica in aula con dirigenti della F.i.s. (Federazione Italiana Scherma) + formazione in aula

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

42

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Durata stage

30 ore complessive (8 ore Formazione + 22 ore Evento)

Breve descrizione

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: 7.

8.

9.

10.

11.

Predisposizione logistica tribune spettatori, tribune Vip, tribune stampa.

Preparazione secondo criteri e normativa federali delle pedane di gara.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento pubblico, invitati Vip, giudici di gara federali.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento atleti, staff tecnici.

Presidio punti chiave Palaresia ed aree esterne, controllo uscite di sicurezza e presenza mezzi soccorso.

12. Assistenza al cerimoniale delle premiazioni.

Le studentesse e gli studenti hanno partecipato allo stage sviluppando competenze in ambito pratico nell’organizzazione e nella gestione di un evento sportivo (principi di marketing sportivo e redazione di un piano marketing), individuando i punti fondamentali della filiera sport-azienda (economia e marketing sportivo), controllando la corretta applicazione della normativa sulla sicurezza e acquisendo competenze in materia di rapporti giuridici intercorrenti tra gli organizzatori della manifestazione, le aziende private (sponsor) e gli enti pubblici patrocinanti.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

Progetto Jugend Neugries

Ente organizzatore

A.S.C. Jugend Neugries

Periodo e luogo di svolgimento

18.03.2019 – 25.05.2019

Durata stage

64,5 ore

Breve descrizione

Progetto di Peer tutoring in ambito sportivo presso Società calcistica.

Mansioni/ compiti svolti: Attività di supporto, collaborazione, assistenza agli allenatori nell’attività di insegnamento e formazione delle/dei giocatrici/giocatori più piccoli.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

Progetto Dolomiten Tennis Academy

Ente organizzatore

Dolomiten Tennis Academy SSD

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

43

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Periodo e luogo di svolgimento

06.03.2019 – 24.05.2019

Durata stage

42 ore

Breve descrizione

Progetto di Peer tutoring in ambito sportivo presso Club Tennistico.

Mansioni/ compiti svolti: Attività di supporto, collaborazione, assistenza agli allenatori nell’attività di insegnamento e formazione delle/dei giocatrici/giocatori più piccoli.

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

Tipo di attività/ stage

Ente organizzatore Periodo e luogo di svolgimento

Trofeo Internazionale Città Di Bolzano Judo 2019 (Memorial Adele Moro Dainese) - gara inserita nel circuito Gran Premio 1°, 2° e 3° DAN -.

A.S.D. Jutsu Dojo BolzanoC.O.N.I.-F.I.J.L.K.A.M (Federazione Italiana Judo, Lotta, Karate, Arti Marziali) - 14.11.2019 Formazione in palestra - 17.11.2019 Attività durante evento sportivo c/o Palaresia Bolzano + formazione in aula

Durata stage

9 ore (formazione in aula) + 21 ore (sul campo) = totale ore 30

Breve descrizione e partecipanti

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 Tipo di attività/ stage

Progetto “A Scuola di Pattinaggio 2020”

Ente organizzatore

Assessorato ai Giovani, Sport, Partecipazione e all’Edilizia abitativa del Comune di Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

05.02.2020 – 21.02.2020, con formazione precedente e successiva in aula

Durata stage

11 ore complessive

Breve descrizione

Gli studenti del Liceo Toniolo hanno svolto attività di assistenti degli istruttori federali di pattinaggio su ghiaccio durante i corsi per i bambini di età scolare organizzati dall’Assessorato allo Sport, al Tempo libero, alla Partecipazione e all’Edilizia Abitativa del Comune di Bolzano, in collaborazione con HCB Foxes Academy.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

44

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 Tipo di attività/ stage

Gran Prix Kinder Joy of Moving Scherma Kinder 2020

Ente organizzatore

Club Scherma Bolzano – C.o.n.i. - F.i.s. (Federazione Italiana Scherma)

Periodo e luogo di svolgimento

14-15-16 febbraio 2020 c/o Palaresia di Bolzano e formazione teorica in aula con dirigenti della F.i.s. (Federazione Italiana Scherma) + formazione in aula

Durata stage

4 ore Formazione + 23 ore Evento. Totale ore 27

Breve descrizione

Gli alunni hanno partecipato all’organizzazione dell’evento collaborando con il Comitato Organizzatore durante i giorni delle competizioni.

Mansioni/ compiti svolti: 13.

14.

15.

16.

17.

Predisposizione logistica tribune spettatori, tribune Vip, tribune stampa.

Preparazione secondo criteri e normativa federali delle pedane di gara.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento pubblico, invitati Vip, giudici di gara federali.

Accoglienza, assistenza e accompagnamento atleti, staff tecnici.

Presidio punti chiave Palaresia ed aree esterne, controllo uscite di sicurezza e presenza mezzi soccorso.

18. Assistenza al cerimoniale delle premiazioni.

Le studentesse e gli studenti hanno partecipato allo stage sviluppando competenze in ambito pratico nell’organizzazione e nella gestione di un evento sportivo (principi di marketing sportivo e redazione di un piano marketing), individuando i punti fondamentali della filiera sport-azienda (economia e marketing sportivo), controllando la corretta applicazione della normativa sulla sicurezza e acquisendo competenze in materia di rapporti giuridici intercorrenti tra gli organizzatori della manifestazione, le aziende private (sponsor) e gli enti pubblici patrocinanti.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

45

Esame di Stato 2020

B.

Documento del Consiglio della Classe VA

PERCORSI ATTUATI IN AZIONI DI IMPRESA FORMATIVA SIMULATA

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

PROGETTO “CAMP FOR COMPANY” Bolzano -Azioni di attività di impresa formativa simulata e student company-

Ente organizzatore

Camera di Commercio Bolzano-TIS Innovation Park Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

Bolzano, novembre 2017 - maggio 2018

Durata Stage

72 ore

Breve descrizione

Percorso sul tema dell’imprenditoria sociale e dell’innovazione, con formulazione di un’idea di attività imprenditoriale e di un prodotto da parte degli studenti con la guida di esperti. Partendo da un’idea teorica, gli studenti imparano ad applicare concretamente la creatività, l’innovazione, lo spirito di gruppo, la conoscenza di modelli di business e di strumenti di comunicazione, oltre ad avere l’opportunità di avvicinarsi realmente al mondo dell’imprenditoria.

Mansioni e compiti svolti

Dopo una fase di formazione teorica, gli studenti, suddivisi in team, hanno ideato, progettato e sviluppato la propria idea di impresa, prodotto il relativo business plan e creato un prototipo.

C.

PERCORSI IN COLLABORAZIONE CON ENTI PUBBLICI, ENTI DI FORMAZIONE, UNIVERSITÀ.

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

MobileDev 2017 – creazione di App per dispositivi mobili.

Ente organizzatore

LUB (Libera Università Bolzano) Facoltà di scienze e tecnologie informatiche

Periodo e svolgimento

luogo

di

LUB, 11.9.2017 al 15.9.2017

Durata Stage

20 ore

Breve descrizione

MobileDev 2017 si prefiggeva di simulare un ambiente professionale in cui si imparava a definire un problema, progettare un’applicazione per risolvere tale problema e, nello specifico, creare un’applicazione per dispositivi mobili con sistema operativo Android.

Mansioni/compiti svolti:

Dopo accurata preparazione teorica, gli studenti si sono occupati della creazione di semplici applicazioni per dispositivi mobili con sistema operativo Android.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

46

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

Progetto “Insegnare l’informatica”

Ente organizzatore

Liceo Toniolo in collaborazione con Fondazione UPAD, Bolzano

Periodo e svolgimento

luogo

di

Durata Stage

Bolzano, 24.04.2018 - 15.05.2018 24 ore

Breve descrizione

Il progetto ha previsto la partecipazione di uno studente alle lezioni di un corso di informatica per adulti in qualità di assistente del docente.

ANNO SCOLASTICO 2017-2018 Tipo di attività/ stage

Sports Awards Edizione 2017

Ente organizzatore

Assessorato ai Giovani, Sport e Partecipazione del Comune di Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

Teatro Gries Bolzano - 13.12.2017

Durata Stage

20 ore Nell’ambito della creazione e realizzazione di un evento in ambito sportivo, il LSOSA Toniolo ha collaborato all’organizzazione di Sport Awards 2017, cerimonia di premiazione degli sportivi bolzanini che si sono distinti nel panorama sportivo nazionale ed internazionale (svoltasi presso il Teatro Gries, alla presenza dell’Assessore dott.

Angelo Gennaccaro e del Sindaco dott. Renzo Caramaschi). In tale contesto alcuni studenti del triennio hanno partecipato all’organizzazione in prima persona dell’evento.

Breve descrizione

Gli studenti si sono occupati della creazione di una locandina, delle video presentazioni, la ricerca della sede sul territorio locale e una importante attività di supporto logistico nel giorno dell’evento.

Mansioni/compiti svolti:

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

MobileDev 2018 – creazione di App per dispositivi mobili.

Ente organizzatore

LUB (Libera Università Bolzano) Facoltà di scienze e tecnologie informatiche

Periodo

e

luogo

di

LUB, 10.9.2018 al 14.9.2018

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

47

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

svolgimento

Durata Stage

20 ore

Breve descrizione

MobileDev 2018 si prefiggeva di simulare un ambiente professionale in cui si imparava a definire un problema, progettare un’applicazione per risolvere tale problema e, nello specifico, creare un’applicazione per dispositivi mobili con sistema operativo Android.

Mansioni/compiti svolti:

Dopo accurata preparazione teorica, gli studenti si sono occupati della creazione di semplici applicazioni per dispositivi mobili con sistema operativo Android.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 suBZero, Storie di Scienza 2018 Tipo di attività/ stage

Attività nell’ambito scientifico-tecnologico di tipo divulgativo in occasione dell’evento “Storie di Scienza 2018” .

Ente organizzatore Periodo e svolgimento

luogo

Direzione Formazione e Istruzione Italiana di

Dal 08.10.2018 – 16.10.2018

Durata stage

25 ore

Breve descrizione

Nell’ambito della manifestazione principale, presenziando ai vari stand e workshop, gli studenti hanno avuto il compito di preparare e condurre un evento in gruppo instaurando modalità comunicative, collaborative e organizzative tali da permettere loro di operare con il maggior grado di autonomia possibile, al fine di esercitare abilità relazionali, spirito di iniziativa, problem solving e riflessione.

Mansioni/ compiti svolti:

Lo stage prevedeva lo svolgimento di attività di accoglienza, predisposizione aree e divulgazione scientifica, presenziando ai Workshop. Durante questo stage sono stati analizzati i seguenti aspetti ed ambiti: gestione aree interne , accoglienza e accompagnamento visitatori evento; gestione del linguaggio specifico della matematica e delle scienze a fini divulgativi e applicazione dei metodi specifici matematico scientifici delle scienze in diversi ambiti; controllo applicazione normativa sicurezza all’interno di edifici pubblici.

Corso di formazione “ Il risanamento energetico degli edifici storici”.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019 Tipo di attività/ stage

Sports Awards Edizione 2018

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

48

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Ente organizzatore

Assessorato ai Giovani, Sport e Partecipazione del Comune di Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

Teatro Gries Bolzano - 13.12.2018

Durata Stage

25 ore

Breve descrizione

Nell’ambito della creazione e realizzazione di un evento in ambito sportivo, il LSOSA Toniolo ha collaborato all’organizzazione di Sport Awards 2018, cerimonia di premiazione degli sportivi bolzanini che si sono distinti nel panorama sportivo nazionale ed internazionale. In tale contesto alcuni studenti del triennio hanno partecipato all’organizzazione in prima persona dell’evento.

Mansioni/compiti svolti:

Gli studenti si sono occupati della ideazione, progettazione e realizzazione di un convegno “storyboard” a introduzione della serata celebrativa.

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

Tipo di attività/ stage

Progetto di Peer tutoring “ Con i Piedi, con la Testa , con il Cuore”.

Ente organizzatore

Centri Linguistici, Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

Bolzano, 03.10.2018 - 17.01.2019

Durata Stage

36 ore

Breve descrizione

Attività di documentazione audio-video del progetto di alfabetizzazione per studenti immigrati (minori non accompagnati) svolto in collaborazione con IISS Galilei e ITCAT di Bolzano.

Attività di peer tutoring sul campo di calcio e in aula, in ambito sia linguistico che motorio.

Mansioni/ compiti svolti:

Gli studenti si sono occupati della realizzazione di un video di 15 minuti che ha documentato i tre momenti perno del progetto: laboratorio di italiano L2, laboratori disciplinari e allenamento in campo.

Durante le attività di peer tutoring gli studenti hanno collaborato con i docenti dell’IISS Galilei di Bolzano e con un allenatore federale di calcio per l’alfabetizzazione degli studenti stranieri anche attraverso l’insegnamento dei fondamentali del calcio.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

49

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

Tipo di attività/ stage

Progetto di Peer tutoring

Ente organizzatore

IC Bolzano VI

Periodo e luogo di svolgimento

Scuola secondaria di secondo grado Ugo Foscolo, Bolzano – 05.11.2018 - 24.01.2019 (Fase 1) / 18.02.2019 – 20.05.2019 (Fase 2)

Durata Stage

Una volta la settimana per tutto l’anno scolastico.

Attività di peer tutoring in ambito sportivo.

Un gruppo di studenti ha collaborato con i docenti di scienze motorie alla gestione e all’insegnamento delle attività motorie di base a studenti e studentesse della scuola secondaria di primo grado U. Foscolo di Bolzano.

Breve descrizione

Gli studenti, a turno, hanno assistito i docenti di Scienze motorie affiancandoli nella gestione dei gruppi sportivi pomeridiani dedicati all’apprendimento e al perfezionamento delle discipline sportive.

Mansioni/compiti svolti:

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

Tipo di attività/ stage

Progetto Glaciologia

Ente organizzatore

Agenzia per la protezione civile della Provincia autonoma di Bolzano – Alto Adige, Ufficio idrografico

Periodo e svolgimento

luogo

Durata Stage

Breve descrizione

di

28.01.2019 – 21.02.2019, presso sede Ufficio idrografico e visita ghiacciaio 40 ore Lo studente coinvolto nel progetto ha svolto una settimana di attività presso l’Ufficio idrografico di Bolzano lavorando all’inserimento, alla verifica e alla rappresentazione grafica delle misure glaciologiche frontali e si è recato in un comprensorio sciistico per imparare come vengono svolti i rilievi della stratigrafia e della densità della neve.

ANNO SCOLASTICO 2019-2020 Tipo di attività/ stage

Progetto “CAI-Mostra GIV-58” 2019

Ente organizzatore

Liceo Toniolo

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

50

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Club Alpino Italiano, sezione di Bolzano Studio AV1–Visual/product/ Web design di Francesco Saracino Periodo e svolgimento

luogo

di

Durata Stage

23.10.2019 – 21.02.2019, presso la sede del Liceo Toniolo e il Centro Trevi, Bolzano (sede della mostra).

Max. 95 ore Il progetto si è articolato in tre fasi.

Dopo una fase di formazione teorica che si è svolta presso la sede del Liceo Toniolo con il coinvolgimento del dirigente scolastico e di alcuni docenti su tematiche propedeutiche ai contenuti della mostra, si è svolta una fase di formazione specifica a cura degli esperti scientifici del CAI di Bolzano sulle tematiche strettamente collegate all’evento. Durante la fase di formazione specifica sono state trasmesse agli studenti anche le conoscenze di base per fare loro acquisire la capacità di relazionarsi con il pubblico, di affinare le proprie capacità didattico-divulgative e di approfondire gli aspetti dell’accoglienza del pubblico, anche straniero, in preparazione del loro ruolo di guide alla visita della mostra. Durata formazione : 22 ore.

La fase operativa del progetto ha visto la suddivisione degli studenti in piccoli gruppi che a turno e secondo la propria disponibilità, durante i week end di apertura della mostra, hanno in particolare svolto le seguenti attività: accoglienza del pubblico e front office, progettazione e conduzione di attività didattico divulgative e realizzazione e distribuzione del materiale cartaceo informativo. Gli studenti hanno coperto quattro turni per week-end, per un totale di 56 ore complessive di copertura di presenza guide alla mostra.

Breve descrizione

L’ultima fase del progetto ha coinvolto gli studenti in un’attività di formazione sul video making e l’utilizzo delle tecnologie digitali finalizzata all’acquisizione delle conoscenze e competenze di base necessarie per l’ideazione e realizzazione di un video documentario sull’esperienza svolta (prodotto finale). Il corso è stato aperto anche ad uno studente che non ha partecipato alle due fasi precedenti.

Durata del corso comprensiva di riprese e realizzazione video: 17 ANNO SCOLASTICO 2019-2020

Tipo di attività/ stage

Progetto di Peer tutoring

Ente organizzatore

IC Bolzano VI

Periodo e svolgimento Durata Stage

luogo

di

Scuola secondaria di secondo grado Ugo Foscolo, Bolzano, 14.10.2020-27.01.2020 (una volta la settimana).

20 ore

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

51

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Attività di peer tutoring in ambito sportivo.

Breve descrizione

Mansioni/compiti svolti:

La studentessa partecipante al progetto ha collaborato con i docenti di scienze motorie alla gestione e all’insegnamento delle attività motorie di base a studenti e studentesse della scuola secondaria di primo grado U. Foscolo di Bolzano.

La studentessa ha assistito i docenti di Scienze motorie affiancandoli nella gestione dei gruppi sportivi pomeridiani dedicati all’apprendimento e al perfezionamento delle discipline sportive.

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

Ente organizzatore

Assessorato ai Giovani, Sport, Partecipazione all’Edilizia abitativa del Comune di Bolzano

Periodo e luogo di svolgimento

Teatro Gries Bolzano - 11.12.2019

Durata Stage

Variabile a seconda del ruolo assegnato a ciascuno studente, per un massimo di 90 ore

Breve descrizione

Nell’ambito della creazione e realizzazione di un evento in ambito sportivo, il LSOSA Toniolo ha collaborato all’organizzazione di Sport Awards 2019, cerimonia di premiazione degli sportivi bolzanini che si sono distinti nel panorama sportivo nazionale ed internazionale. In tale contesto alcuni studenti del triennio hanno partecipato all’organizzazione in prima persona dell’evento adoperandosi anche nella realizzazione di riprese video per la creazione dei filmati di presentazione degli atleti premiati.

Mansioni/compiti svolti:

Gli studenti si sono occupati della ideazione, progettazione e realizzazione di un convegno “storyboard” a introduzione della serata celebrativa.

→ Per il dettaglio dei progetti svolti, si rimanda al Progetto formativo redatto per ogni singolo progetto e depositato agli atti.

•

Per le tabelle riassuntive dei percorsi PCTO/ex AS-L con i nomi dei partecipanti si rimanda al “Curriculum scolastico” (allegato A).

•

Di seguito le tabelle riassuntive dei progetti svolti nel triennio.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

52

Periodo di svolgimento 20

Ore totali

PalaResia (BZ)

Scuola secondaria di secondo grado U. Foscolo (BZ)

Luogo

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Assi di riferimento

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

Laboratorio di Scienze motorie

Discipline coinvolte

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

Scienze Naturali Informatica Laboratorio di Scienze motorie Modulo di diritto e marketing sportivo

53

Documento del Consiglio della Classe VA

Titolo del progetto Settembre 2019 Gennaio 2020 30

Esame di Stato 2020

TABELLE RIASSUNTIVE DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO/ex AS-L)

Progetto Peer Tutoring

Novembre 2019

max.90

5A anno scolastico 2019 - 2020

Torneo Internazionale cittĂ di Bolzano Judo 2019

Novembre - Dicembre 2019

Liceo Toniolo Centro Trevi, Bolzano

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Laboratorio Scienze Motorie

Laboratorio di Scienze motorie Informatica

Sports Awards 2019

max. 95

PalaResia (BZ)

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Liceo Toniolo, Assessorato ai Giovani, Sport, Partecipazione e all'Edilizia abitativa del Comune Scientifico-Sportivo Cittadinanza di Bolzano, Teatro Gries di Bolzano

27

Palaonda (BZ)

"GIV-58

Febbraio 2020

11

Novembre 2019 Febbraio 2020

Gran Prix Giovanissimi Scherma Kinder 2020

Febbraio 2020

CAI-Mostra 2019"

A Scuola di Pattinaggio 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Gran Prix Giovanissimi Scherma Kinder 2019

A Scuola di Pattinaggio

Sports Awards 2018

Torneo Internazionale cittĂ di Bolzano Judo 2018

Con i Piedi, con la Testa, con il Cuore

suBZero, Storie di Scienza

MobileDev 2018

Titolo del progetto

Novembre 2018 Gennaio 2019

Febbraio 2019

Novembre-Dicembre 2018

Novembre-Dicembre 2018

Novembre 2017 Gennaio 2018

Ottobre 2018-Gennaio 2019

Ottobre 2018

Settembre 2018

Periodo di svolgimento

25

25

30

14

25

26

36

25

20

Ore totali

Sede Ufficio idrografico della Protezione civile di Bolzano

Scuola secondaria di secondo grado U. Foscolo (BZ)

Scuola secondaria di secondo grado U. Foscolo (BZ)

PalaResia (BZ)

Palaonda (BZ)

Liceo Toniolo, Teatro Gries (BZ)

PalaResia (BZ)

IISS Galilei-ITCAT Delai Liceo Toniolo -Campo Virtus Don Bosco Bolzano

Eurac Research (BZ)

LUB - FacoltĂ di Scienze e tecnologie informatiche (BZ)

Luogo

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Matematico-Scientifico Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Linguaggi Cittadinanza

Linguaggi Matematico-Scientifico Cittadinanza

Matematico-Scientifico Cittadinanza

Assi di riferimento

Laboratorio di Scienze motorie

Laboratorio di Scienze motorie

Scienze naturali

Laboratorio di Scienze motorie

Laboratorio di Scienze motorie

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

Laboratorio di Scienze motorie

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

Lab. Scienze Motorie Italiano Informatica

Scienze Naturali

Informatica

Discipline coinvolte

54

Documento del Consiglio della Classe VA

Progetto "Peer tutoring 1"

Febbraio 2019 - Maggio 2020

40

Dolomiten Tennis Academy SSD (VR)

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Esame di Stato 2020

Progetto "Peer tutoring 2"

Gennaio-Febbraio 2019

42

A.S.C. Jugend Neugries

4A anno scolastico 2018 - 2019

Pogetto Glaciologia

Marzo-Maggio 2019

64,5

Lab. Scienze Motorie Informatica

Progetto Dolomiten Tennis Academy

Marzo-Maggio 2019

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Progetto Jugen Neugries

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Esame di Stato 2020

Settembre 2017

Periodo di svolgimento

18

20

Ore totali

NOI Tech Park, Bolzano

PalaResia (BZ)

LUB - FacoltĂ di Scienze e Tecnologie informatiche

Luogo

Matematico-Scientifico Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Scientifico-Informatico Cittadinanza

Assi di riferimento

Scienze Naturali - modulo Scienze della Terra

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

Informatica

Discipline coinvolte

Fondazione UPAD, Bolzano

Scientifico-Informatico Cittadinanza

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Informatica

Lab. Scienze Motorie Modulo di Marketing e Diritto Sportivo

55

Documento del Consiglio della Classe VA

MobileDev 2017

Novembre 2017 72

3A anno scolastico 2017 - 2018

Torneo Internazionale CittĂ di Bolzano Judo 2017 Da novembre 2017 a maggio 2018

Liceo G. Toniolo Teatro Gries, Bolzano

Titolo del progetto

Camp for Company 20

PalaResia (BZ)

24

Bolzano

Disegno e Storia dell'arte Laboratorio di Scienze motorie

Dicembre 2017

30

Aprile 2018

25

ScientificoCittadinanza

Sports Awards 2017

Febbraio 2018

Insegnare l'informatica

Aprile 2018

Linguaggi Sportivo

Gran Prix Giovanissimi Scherma Kinder 2018

G.S. Alto Adige 2018

Laboratorio di scienze motorie ,Modulo diritto e marketing sportivo

Scientifico-Sportivo Cittadinanza

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.12 Attività, percorsi e progetti di “Cittadinanza e Costituzione” La classe ha partecipato negli anni scolastici 2017-18 e 2018-19 a un progetto di solidarietà proposto dall'Associazione onlus "Volontarius" che ha richiesto sia ore di formazione in aula che ore di lavoro in esterna. Alla fase operativa ha partecipato, tuttavia, un ristretto numero di alunni. Tutti gli studenti si sono confrontati sull'emergenza dei migranti e le responsabilità dell'Europa.

Competenze acquisite: civiche e sociali, consapevolezza ed espressione culturale.

Nell’anno scolastico 2017-18 è stato presentato alla classe anche il progetto indetto dal Banco Alimentare della raccolta nazionale di beni di prima necessità. Un gruppo limitato di studenti ha partecipato all’attività di raccolta alimenti in due anni scolastici del triennio 2017-2020.

Competenze acquisite: civiche e sociali.

Nell’anno scolastico 2018-2019 e 2019/2020 gli studenti sono stati coinvolti nel progetto “Promemoria Auschwitz” promosso dall’associazione di promozione sociale “Deina Alto Adige”. Alcuni studenti hanno preso parte al viaggio. Uno studente ha partecipato due anni: prima come partecipante e poi come accompagnatore.

Competenze acquisite: civiche e sociali, imparare a imparare.

Nell’anno scolastico 2018-19 la classe ha preso parte alla “fiera dell’orientamento” JobOrienta di Verona.

Competenze acquisite: spirito di iniziativa e imprenditorialità.

Nell’anno scolastico 2018-19 la classe ha partecipato al progetto promosso da ADMO di incontro con le classi IV ed educazione alla donazione del midollo osseo. Competenze acquisite: civiche e sociali Nell’anno scolastico 2018-2019 è stato presentato alla classe il progetto indetto dal Banco Farmaceutico della raccolta nazionale di farmaci. Un gruppo limitato di studenti ha partecipato all’attività di raccolta farmaci presso la Farmacia Galilei di Bolzano. Competenze acquisite: civiche e sociali, consapevolezza ed espressione culturale.

Nell’anno scolastico 2019-2020 la classe ha partecipato al progetto storico “Impronte di storia” promosso da Arci nuova associazione Bolzano. Competenze acquisite: imparare a imparare, civiche e sociali.

Nell’anno scolastico 2019-2020 la classe ha partecipato a due incontri di orientamento in uscita: uno con l’associazione studentesca SH.asus e uno con i responsabili orientamento dell’Università Claudiana. Competenze acquisite: spirito di iniziativa e imprenditorialità.

Nel corso della seconda parte dell’anno scolastico, considerata l’emergenza Covid-19, i ragazzi si sono confrontati sulla particolare situazione vissuta con molti docenti.

Complessivamente si può dire che un ristretto gruppo di studenti sa motivare le proprie scelte di vita, all'interno di un pluralismo culturale complesso, mettendo la dignità della persona umana al centro della loro riflessione e del loro agire. Tali studenti hanno sviluppato un maturo senso critico e un personale progetto di vita aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.

Le competenze di cittadinanza e Costituzione acquisite in questi progetti sono: competenze civiche e sociali, imparare a imparare, spirito di iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

56

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Sintesi: A.S. 17/18: Volontarius "Chiedimi perché ho freddo"; banco alimentare A.S. 18/19: Volontarius "Chiedimi perché ho freddo"; banco alimentare; ADMO; JobOrienta; A.S. 18/19: Promemoria Auschwitz (Deina) A.S. 19/20: Promemoria Auschwitz; Impronte di storia.

A.S. 19/20: Orientamento in uscita con Sh.asus e Claudiana Si allega tabella specifica delle attività svolte per le competenze di cittadinanza e Costituzione.

•

Per le tabelle riassuntive dei progetti con i nomi dei partecipanti si rimanda al “Curriculum Scolastico” (allegato A).

•

Di seguito le tabelle riassuntive dei progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

57

Esame di Stato 2020

58

Documento del Consiglio della Classe VA

TABELLA RIASSUNTIVA DELLE ATTIVITÀ DI “CITTADINANZA E COSTITUZIONE ANNO SCOLASTICO 2019 - 2020

COMPETENZE

Consapevolezza ed espressione culturale

CONTENUTI Analisi dei valori universali dello Sport Universalità, Democraticità, Meritocrazia

Consapevolezza ed espressione culturale

PROGETTO I valori dello sport

Studio e analisi dell’Estratto Carta Olimpica

DISCIPLINA/E Laboratorio Scienze Motorie Le Carta Olimpica

TEMA Valori Universali dello Sport Laboratorio Scienze Motorie

Sociali e Civiche.

Le competenze specifiche sono sia di natura culturale che civica: rafforzare la consapevolezza dei valori comuni e dei diritti fondamentali dell’uomo; rafforzare la responsabilità diretta nel processo di costruzione di pace, della vita che vuole essere orientata al futuro.

Spirito d’iniziative e imprenditorialità.

Competenze sociali: la capacità di leggere se stessi e la realtà con una certa oggettività; la capacità di confronto tra le molteplici proposte; la capacità di esprimere le proprie scelte e di sostenerle, nel tempo, con impegno.

Sociali e Civiche.

Le competenze specifiche sono sia di natura culturale che civica: rafforzare la consapevolezza dei valori comuni e dei diritti fondamentali dell’uomo; rafforzare la responsabilità diretta nel processo di costruzione di pace, della vita che vuole essere orientata al futuro.

Principi dell’Olimpismo

L’intero gruppo classe ha partecipato a due seminari di formazione alla scelta consapevole della carriera futura (studio o lavoro) presso il Liceo Toniolo. Il primo incontro di orientamento si è svolto con il sindacato studentesco altoatesino (SH.asus); il secondo con gli orientatori della scuola superiore di sanità provinciale “Claudiana”.

Seminari di approfondimento e partecipazione al viaggio ad Auschwitz del Treno della Memoria con APS Deina

Impronte di Storia

Promemoria Auschwitz

Storia e Filosofia

Storia e Filosofia

Incontri con SH.asus e SSS Claudiana

Storia e Memoria

Storia e Memoria

Storia e filosofia/cittadinanza

Seminari di approfondimento sulla storia della Grande Guerra, lezioni in classe con esperti storici e uscita didattica al Museo della Guerra di Rovereto (non realizzata causa COVID). I ragazzi si sono confrontati con la storia del primo conflitto mondiale, con i suoi drammi umani, allacciando in questo modo lo studio scolastico con l’esperienza museale e il confronto con storici contemporanei.

Orientamento in Uscita

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Esame di Stato 2020

PROGETTO

Storia e Job Orienta filosofia/cittadinanza

DISCIPLINA/E

Orientamento in Uscita

Storia e Filosofia

TEMA

Storia e Memoria

Religionecittadinanza

Promemoria Auschwitz

Solidarietà

ANNO SCOLASTICO 2018 - 2019 CONTENUTI

Documento del Consiglio della Classe VA

COMPETENZE

59

L’intero gruppo classe si è recato alla fiera di Verona per Spirito d’iniziative e imprenditorialità. incontrare e conoscere le proposte formative universitarie, le Competenze sociali: la capacità di possibilità di corsi professionalizzanti post-diploma, i gruppi leggere se stessi e la realtà con una sportivi delle Forze Armate ed i relativi bandi di concorso, il certa oggettività; la capacità di confronto servizio civile e alcune forme di volontario anche internazionale. tra le molteplici proposte; la capacità di Gli studenti hanno autonomamente cercato risposte alle loro esprimere le proprie scelte e di domande privilegiando alcuni ambiti in base ai loro interessi e sostenerle, nel tempo, con impegno. prospettive per il futuro. Il materiale raccolto è stato poi riproposto in aula così come alcune riflessioni fondanti relative ai criteri che dovrebbero orientare le scelte. Un sostegno nell’orientamento in uscita è proseguito anche nell’a.s. 2018-19 anche con alcune simulazioni di test d’ingresso.

Seminari di approfondimento e partecipazione al viaggio ad Sociali e Civiche.

Auschwitz del Treno della Memoria con APS Deina Le competenze specifiche sono sia di natura culturale che civica: rafforzare la consapevolezza dei valori comuni e dei diritti fondamentali dell’uomo; rafforzare la responsabilità diretta nel processo di costruzione di pace, della vita che vuole essere orientata al futuro.

Sociali e Civiche.

Competenze culturali e sociali: saper distinguere tra le varie possibilità di donazione; favorire un atteggiamento di disponibilità e di concreta solidarietà nei confronti di chi si trova in situazioni di bisogno; rafforzare la responsabilità diretta, sia personale che collettiva, della vita che vuole essere orientata al futuro; contribuire a creare la cultura del dono.

Laboratorio sulla cultura del dono che ha visto presenti in aula alcuni associati all’Admo. La prima parte è stata caratterizzata dalle testimonianze sia di alcuni donatori che di trapiantati. Gli studenti hanno appreso le problematiche relative alle malattie Incontro con le classi leucemiche, sia in termini esistenziali che medici, come anche la quarte ed educazione possibilità d’intervento da parte di ogni cittadino (fatte salve le alla donazione del condizioni d’età e sanitarie di ogni singolo soggetto). Tra midollo osseo (ADMO) associati e studenti è avvenuto un confronto franco ma chiaro, fatto anche di domande e risposte, sulla vita, il dolore, la malattia.

Infine è stata offerta agli studenti la possibilità d’iscriversi all’albo dei donatori.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Esame di Stato 2020

TEMA

Solidarietà

Solidarietà

DISCIPLINA/E

Religione, cittadinanza

Religione, cittadinanza

PROGETTO

Chiedimi perché ho freddo

Banco Alimentare

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

CONTENUTI

In aula sono stati presentati i dati relativi alle diverse povertà di strada esistenti sul territorio locale. In modo particolare si è osservato il fenomeno delle persone senza tetto, migranti e non.

Un “gioco” di simulazione ha chiesto al gruppo classe di impersonare sia le realtà assistenziali presenti in città che persone in stato di bisogno che necessitavano di cibo o vestiario o medicine o di un riparo per la notte o di documenti. Oltre alla situazione di disagio in sé si è potuto sperimentare come sia oltremodo difficile anche solo capire a chi ci si debba rivolgere rispettando indirizzi e orari. Al centro della riflessione rimane comunque la persona con la sua inviolabile dignità e la relazione come strumento privilegiato sia per l’incontro che per la conoscenza dei fenomeni e delle persone coinvolte. Tale comprensione mirava sia rafforzare il pensiero critico (smantellamento di stereotipi e pregiudizi) che ad educare alla solidarietà. Il progetto ha previsto, in seconda battuta, la raccolta di coperte e indumenti invernali sino alla giornata trascorsa in piazza dove, oltre alla raccolta, è stato possibile ascoltare le testimonianze di vita di alcune persone che vivono la strada. Un ulteriore spazio è stato dato al confronto sull’emergenza dei migranti e le responsabilità dell’Europa All’intero gruppo classe è stato presentato il progetto della colletta alimentare nazionale, promosso dal banco alimentare. Al centro della riflessione l’attuale e drammatica impossibilità, per molti, di provvedere autonomamente al fabbisogno alimentare.

Nella giornata della raccolta alcuni studenti hanno presidiato lo stand in un supermercato cittadino. Hanno incontrato i clienti cercando di sensibilizzarli nei confronti della colletta. Hanno raccolto e smistato i diversi generi alimentari di prima necessità, dopo averne verificato le date di scadenza, stoccandoli in scatole che andavano pesate ed etichettate.

Documento del Consiglio della Classe VA

COMPETENZE

Sociali e Civiche; Consapevolezza ed espressione culturale.

Le competenze specifiche sono sia di natura culturale che civica: rafforzare la consapevolezza dei valori comuni e dei diritti fondamentali dell’uomo; saper collaborare e impegnarsi efficacemente con gli altri per conseguire un bene comune o pubblico; favorire un atteggiamento di disponibilità all’incontro tra le diverse culture nel rispetto delle diversità; rafforzare la responsabilità diretta, sia personale che collettiva, della vita che vuole essere orientata al futuro.

Sociali e Civiche. Le competenze specifiche sono sia di natura culturale che civica: rafforzare la consapevolezza dei valori comuni e dei diritti fondamentali dell’uomo; saper collaborare e impegnarsi efficacemente con gli altri per conseguire un bene comune o pubblico; favorire un atteggiamento di disponibilità e di concreta solidarietà nei confronti di chi si trova in situazioni di bisogno; rafforzare la responsabilità diretta, sia personale che collettiva, della vita che vuole essere orientata al futuro.

60

Esame di Stato 2020

TEMA

Solidarietà

DISCIPLINA/E

Religione, cittadinanza

PROGETTO

Banco Farmaceutico

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

CONTENUTI

Documento del Consiglio della Classe VA

COMPETENZE

All’intero gruppo classe è stato presentato il progetto della Sociali e Civiche. Le competenze colletta farmaceutica nazionale, promosso dall’Ordine dei specifiche sono sia di natura culturale Farmacisti. Al centro della riflessione l’impossibilità, per molti, di che civica: rafforzare la consapevolezza provvedere autonomamente al fabbisogno di medicinali da dei valori comuni e dei diritti banco, alimenti per l’infanzia e dispositivi per l’automedicazione. fondamentali dell’uomo; saper Nella giornata della raccolta alcune studentesse hanno presidiato collaborare e impegnarsi efficacemente la farmacia di via Galileo Galilei e hanno incontrato i clienti con gli altri per conseguire un bene cercando di sensibilizzarli nei confronti della colletta. Le ragazze comune o pubblico; favorire un hanno raccolto e smistato i diversi prodotti, seguendo le direttive atteggiamento di disponibilità e di degli organizzatori. concreta solidarietà nei confronti di chi si trova in situazioni di bisogno; rafforzare la responsabilità diretta, sia personale che collettiva, della vita che vuole essere orientata al futuro.

61

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

2.13 Contenuti e competenze disciplinari Vista la specificitĂ e la diversitĂ delle singole discipline, si rinvia alle relazioni finali personali dei docenti per un quadro dettagliato riguardo a: - il livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento di ogni disciplina; - i contenuti svolti; - la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati; - le modalitĂ di verifica e di valutazione.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

62

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/20

Classe di riferimento:

V A

Disciplina didattica:

ITALIANO

Docente:

Laura Rita FONZARI

Ore di lezione settimanali:

4

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Durante tutto l’anno scolastico la quasi totalità degli alunni ha seguito le lezioni con interesse, ha svolto i compiti regolarmente e ha accolto tutte le proposte di approfondimento con entusiasmo.

Anche nel periodo DAD il livello di attenzione e di partecipazione è rimasto costante e apprezzabile e ciò ha contribuito al pieno raggiungimento degli obiettivi di apprendimento sia generali che specifici da parte di quasi tutti gli studenti. Il comportamento tenuto durante lezioni in presenza e online è sempre stato corretto ed educato. Il confronto tra la situazione iniziale della classe e quella finale mette in evidenza un percorso di maturazione sia a livello personale che didattico di quasi tutti i ragazzi, che hanno dimostrato serietà ed equilibrio anche nell’affrontare un momento così complesso e delicato come il lockdown imposto dalla pandemia da Covid-19. Nel complesso la classe è pronta per sostenere con esito positivo la parte di colloquio dell’Esame di Stato per quanto concerne la materia Italiano e a fare collegamenti tra i contenuti di letteratura italiana trattati durante l’anno e quelli di altre discipline dell’area umanistica, in particolare storia e arte.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli obiettivi generali di apprendimento prefissati sono stati raggiunti con buoni risultati e il Piano di lavoro annuale, presentato alla classe ad inizio anno scolastico, è stato in buona parte rispettato, sebbene a partire dal 12 marzo 2020 sia stato necessario rimodulare la progettazione didattica a seguito dell’attivazione della DAD e della riduzione delle ore curricolari settimanali (vedi M 7.02.14 Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico).

La maggior degli alunni ha raggiunto un livello di apprendimento tra discreto e buono, in alcuni casi molto buono, in qualche caso addirittura eccellente. Solo per pochi alunni il livello raggiunto si è fermato alla sola sufficienza.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli obiettivi specifici di apprendimento prefissati, e contenuti nel piano di lavoro presentato alla classe ad inizio anno scolastico, sono stati raggiunti con buoni risultati. Quasi tutti gli alunni hanno raggiunto un livello di apprendimento tra discreto e buono, in alcuni casi molto buono, in qualche caso addirittura eccellente. Solo per pochi alunni il livello non supera la sufficienza.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

63

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Fino al 4 marzo 2020 – didattica in presenza Lezione frontale e dialogata. Lettura, analisi, commento (scritto e orale) di brani in prosa e componimenti poetici tratti dal libro di testo e da materiale integrativo fornito dall’insegnante. Lettura individuale a casa. Lettura individuale e dialogata in classe. Visione ed analisi di video e film.

Produzione di testi personali quali temi, sintesi e riassunti sia in classe che a casa. Rielaborazione scritta di testi tratti dal libro di letteratura in adozione e da materiale complementare fornito dall’insegnante. Discussioni guidate e confronto fra le diverse esperienze del vissuto dei ragazzi.

Presentazioni (prevalentemente Power Point) degli alunni ai compagni di autori, testi letterari o correnti culturali, collegati ad argomenti trattati in classe. Approfondimenti in internet di tematiche affrontate durante le lezioni, anche non prettamente letterarie ma di tipo sociale ed economico.

A partire al 12 marzo 2020 – didattica DAD Lezione online in modalità sincrona e asincrona. Lettura, analisi, commento (scritto e orale) di brani in prosa e componimenti poetici tratti dal libro di testo e da materiale integrativo fornito dall’insegnante. Lettura individuale a casa. Visione e commento di video (Youtube). Produzione di testi personali quali temi, sintesi e riassunti a casa. Discussioni guidate e confronto fra le diverse esperienze del vissuto dei ragazzi. Presentazioni (prevalentemente Power Point) degli alunni ai compagni di autori, testi letterari o correnti culturali, collegati ad argomenti trattati in classe.

Approfondimenti in internet di tematiche affrontate durante le lezioni, anche non prettamente letterarie ma di tipo sociale ed economico. Per i dettagli vedi file allegato: Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare.

6. Strumenti didattici utilizzati: Fino al 4 marzo 2020 – didattica in presenza Libro di testo in adozione e materiale integrativo fornito dall’insegnante. Messaggi audiovisivi, internet, dvd, testi tratti da quotidiani e periodici.

A partire dal 12 marzo 2020 – didattica DAD Libro di testo in adozione e materiale integrativo fornito dall’insegnante. Messaggi audiovisivi, internet, piattaforma FlashBeing, piattaforma G-Suite. Per i dettagli vedi file allegato: Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Fino al 4 marzo 2020 – didattica in presenza Scritto: valutazione di elaborati personali in forma scritta (tipologia A, B e C).

Orale: interrogazioni; valutazione di esposizioni/presentazioni personali.

Per tutte le valutazioni in periodo di didattica in presenza sono state usate le griglie di valutazione approvate ed adottate dal Dipartimento di italiano, depositate agli atti.

A partire dal 12 marzo 2020 – didattica DAD Scritto: valutazione di elaborati personali in forma scritta (tipologia A, B e C) svolti a casa e inviati tramite la piattaforma FlashBeing in formato PDF o WORD. Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

64

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Orale: interrogazioni e valutazione di esposizioni/presentazioni personali in modalità sincrona attraverso l’applicazione Meet della piattaforma G-Suite; valutazione di video realizzati dagli studenti su argomenti di letteratura a scelta tra quelli trattati durante l’anno e postati sulla piattaforma FlashBeing. Per i dettagli vedi la tabella Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare (allegato n.1) Per tutte le valutazioni in periodo di didattica DAD sono state usate le Rubriche di valutazione formativa approvate dal Collegio dei docenti nella seduta del 9 aprile 2020 (allegato n.2).

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/20 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Eventuali allegati: o tabella Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (allegato n.1) o Rubriche di valutazione formativa (allegato n.2)

CONTENUTI SVOLTI Anno Scolastico di riferimento: Classe di riferimento: Disciplina didattica: Docente:

2019/2020 5A

ITALIANO

FONZARI Laura Rita

Ore di lezione settimanali:

4

Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. CONTENUTI SVOLTI FINO AL 4 marzo 2020 – didattica in presenza Settembre 2019 – Ottobre 2019 IL PROGRESSO, LA MACCHINA e L’ALIENAZIONE IL POSITIVISMO – (testo ins.)

IL CLASSICISMO pag. 33/34 G. Carducci pag. 35: cenni biografici – Le Odi Barbare (pag. 38) – “L’Inno a Satana” (estratto) pag.

37 introduzione + testo tratto da “Il laboratorio delle lettore competente”, ed. Principato, Milano 2014 – “Alla stazione in una mattina d’autunno” pag. 41/43 + “La struttura del testo” pag. 43 e “Il treno, un moderno Ade” pag. 44 IL SIMBOLISMO e i parnassiani pag. 156/157

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

65

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

I poeti maledetti e il Simbolismo pag. 162 C. Baudelaire “A una passante” pag. 174 LA SCAPIGLIATURA pag. 26/27 E. Praga pag. 29 – “La strada ferrata” (testo tratto da “Lirici della Scapigliatura” a cura di G. Finzi, ed. Mondadori, Milano 1965) IL DECADENTISMO pag. 178/179 G. Pascoli pag. 189/195 (cenni biografici) – “La via ferrata” e “In capannello” (testi tratti da http://myricaepoesie.blogspot.com) Le parole chiave del Decadentismo da pag. 184 a 187 C. Baudelaire “L’Albatro” pag. 168 + confronto con Alda Merini “L’albatros” pag. 170 G. Pascoli La poetica del fanciullino pag. 196/197/198/199 - da Myricae: “X Agosto” pag. 210 Oscar Wilde e l’Estetismo pag. 181 G. D’Annunzio Alcyone: “La pioggia nel pineto” pag. 281 (accenno al contenuto e al concetto di panismo) S. Freud pag. 302/303 (importanti ultime 3 righe primo paragrafo pag. 303 “L’affermazione della psicoanalisi…… attraverso le loro opere”) L. Pirandello da pag. 398 a pag. 415 (biografia solo a grandi linee) – pag. 413 Novelle per un anno – Commento e analisi della novella “Il treno ha fischiato” pag. 415/421 – “Quaderni di Serafino Gubbio” pag. 447/448 + lettura e commento delle prime pagine del romanzo (testo tratto da “Quaderni di Serafino Gubbio operatore, cap. I e II, ed. Oscar Mondadori, Milano 2017) – pag.

431/437 “Il fu Mattia Pascal” (pagina finale) – pag. 454 brano tratto dal romanzo “Uno, nessuno e centomila” cap. 1,1 “Il naso di Moscarda” – Il teatro di Pirandello (vedi presentazione di David Scudier in formato Power Point su FlashBeing) Novembre 2019 L’UOMO E LA MACCHINA NELLA LETTERATURA DELLA PRIMA META’ DEL NOVECENTO: (testo tratto da www.edatlas.it) P. Volpini e O. Ottieri (testo ins.)

O. Ottieri “Tempi stretti” (testo tratto da “Epidemiologia&Prevenzione”n. 6, novembre-dicembre 2013, Rubrica Libri e Storie, ) + brano “Emma” tratto da “Tempi stretti”, ed. Einaudi, Torino 1957 P. Volponi brani tratti dal romanzo “Memoriale”: “L’ingresso in fabbrica” (testo tratto da Il secondo Novecento, Moduli di educazione letteraria, ed. Zanichelli 2013) – “Prime impressioni di fabbrica” (testo tratto da “Letteratura.it” AAVV, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori, Milano 2012) – “Albino racconta” (testo tratto da “Reificazione: l’operaio diventa una cosa”, in Cuori Intelligenti, C. Giunta, ed. DeAgostini Scuola, Novara 2018) I. Svevo pag. 499/505 (cenni biografici) – la figura dell’inetto pag. 506/509 – il concetto di “tempo misto” pag. 524 (vedi anche Prime impressioni di fabbrica di Volponi) – “La coscienza di Zeno” (La pagina finale) pag. 521/526 e pag. 549/550 G. D’Annunzio pag. 250/257 (cenni biografici vedi anche pag. 296) – “Il piacere” pag. 265/267 – “Forse che si forse che no” (parti evidenziate in giallo del brano estratto da G. D’Annunzio “Forse che si forse che no” www.liberliber.it) F.T. Marinetti “All’automobile da corsa” (estratto - testo ins.)

Dicembre 2019 IL FLUIRE DEL TEMPO E LO STREAM OF CONSCIOUSNESS Cenni generali alle opere principali ed ai loro contenuti dei seguenti autori: Henri Bergson (filosofo) pag. 300 - Marcel Proust pag. 370/372 - James Joyce pag. 374/376 - Franz Kafka pag. 381/384 + confronto con Dino Buzzati pag. 581/583 – lettura del racconto “Il mantello” – la tecnica del discorso indiretto libero (testo tratto da La boutique del mistero, D. Buzzati, ed. Mondadori, Milano 1968) LE MIGRAZIONI: confronto tra le migrazioni di ieri e quelle di oggi G. Pascoli “La grande Proletaria si è mossa” (estratto) pag. 238/239/240 – “Italy” pag. 231 (solo accenno al contenuto)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

66

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Lettura dei seguenti testi (tutti ins.): Le grandi ondate migratorie tra fine ‘800 e inizi ‘900 Definizione del termine “migranti” – Emigrazione italiana – Ondate migratorie di fine Ottocento U. Eco “Migrazioni e intolleranza”, ed. le Onde, La nave di Teseo, Milano 2019 Gennaio 2020 EMARGINATI e VINTI IL REALISMO E IL NATURALISMO da pag. 47 a pag. 54 (parti evidenziate) IL VERISMO pag. 61 Verismo e Naturalismo (PowerPoint ins.) - Confronto tra Realismo e Verismo (testo ins.)

E. Zolà “Prefazione a Théresè Raquin” (E. Zola “Thérèse Raquin, ed. Rizzoli, Milano 1949) – Il romanzo sperimentale pag. 52 G. Verga da pag. 65 a pag. 143 (parti sottolineate) + lettura della novella “La lupa” pag. 95 – Il ciclo dei vinti e la fiumana del progresso IL LAVORO MINORILE G. Verga lettura della novella “Rosso Malpelo” pag. 81 Articoli sullo sfruttamento minorile oggi e il rapporto tra lavoro minorile/guerre/questione ambientale: https://www.panorama.it/economia/lavoro/il-lavoro-minorile-nel-mondo/, https://www.unicef.it/doc/364/lavoro-minorile.htm , https://www.ilo.org/rome/approfondimenti/WCMS_578887/lang--it/index.htm Gli Schwabenkinder e gli stoinoti della Val di Non (presentazione di Sarah Santuari su testi “Schwabenkinder” di M. Cossetto e “Gli stoinoti della Val di Non” di P. Fogale, (https://www.comune.sluderno.bz.it/) Febbraio 2020 IL MITO DELLA GUERRA NELLA LETTERATURA DELLA I GUERRA MONDIALE Le avanguardie storiche del Novecento da pag. 320 a pag. 327 IL FUTURISMO pagg. 327/328 + Manifesto del Futurismo pag. 355 + Manifesto tecnico della letteratura futurista pag. 338 F.T. Marinetti pagg. 333/334 + lettura di un estratto dal poema “Zang Tumb Tumb” (testo ins.)

I VOCIANI pagg. 357/358 I CREPUSCOLARI pagg. 342/343 L’ERMETISMO pagg. 599/600/601 (fino a “una significativa influenza sulla poesia italiana”)/602/603 fino a “il nesso logico resta il più delle volte implicito” (vedi anche file ERMETISMO ins.)

CONTENUTI SVOLTI dal 12 marzo al 30 maggio 2020 – DAD Marzo 2020 LA I GUERRA MONDIALE VISTA ATTRAVERSO GLI OCCHI DEI SUOI PROTAGONISTI G. Ungaretti pagg. 624/636 + poesie: Il porto sepolto (pag. 641) – Fratelli (pag. 643) – San Martino del Carso (pag. 653) – Mattina e Soldati (pag. 655) – Veglia (pag. 658) – Sono una creatura e Non gridate più (M. Samburger – G. Salà, LM Il Novecento, ed. La nuova Italia, RCS Libri, Milano 2012) E. Lussu breve biografia + brano estratto da “Un anno sull’altipiano” (E Lussu, Un anno sull’altipiano, ed. Einaudi, Milano2014) G. Pansa “La guerra di mio padre soldato a 18 anni” – articolo estratto dal quotidiano “Libero” del 13.07.2014 Aprile 2020 LA DEVASTAZIONE FISICA E MORALE DELLA II GUERRA MONDIALE e LA RESISTENZA S. Quasimodo pagg. 604/606 + poesie “Ed è subito sera” pag. 607 – “Alle fronde dei salici” (M. Samburger – G. Salà, LM Il Novecento, ed. La nuova Italia, RCS Libri, Milano 2012) – “Milano, agosto 1943” (https://www.salvatorequasimodo.it/2010/01/milano-agosto-1943.html ) IL NEOREALISMO pag. 783 – 801/802 + riassunto ins.

M. Rigoni Stern breve biografia (testo ins.) + breve riassunto della Campagna di Russia (testo ins.) – n. 3 brani estratti da “Il sergente nella neve”, ed. Einaudi Ragazzi, Milano 1993

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

67

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

La Casa editrice Einaudi, le voci dell’antifascismo e della Resistenza (testo ins.)

C. Levi pagg. 848/849 + breve biografia (testo ins.) + lettura brani estratti dal romanzo “Cristo si è fermato a Eboli” I. Calvino biografia e opere in breve pagg. 1000/1001 - “Il sentiero dei nidi di ragno” pagg. 963/965 (lettura facoltativa) + “Il sentiero dei nidi di ragno” prefazione B. Fenoglio “Il partigiano Johnny” pagg. 841/842 (lettura facoltativa) Natalia Ginzburg e Renata Viganò (presentazione in Power Point di E. Campaner e S. Santuari) P. Levi pagg. 908/913 – “Se questo è un uomo” pagg. 915/919 – “Il canto di Ulisse” pagg. 920/923 – Sul fondo (testo ins.) – L’intellettuale ad Auschwitz (testo ins.) – “Se questo è un uomo” (poesia iniziale – testo ins.) – “Storia di un atomo di carbonio” (racconto tratto da “Il sistema periodico” Einaudi, Torino, 1975) + Il miracolo del carbonio (https://giuseppebellomo89.wordpress.com/2013/08/01/il-miracolo-del-carbonio) + Carbonio (Testo a stampa pubblicato in Primo Levi, Il Sistema Periodico, Torino, Einaudi, 1975, Testo elettronico tratto dal sito di Marco Bianchetti) Maggio 2020 IL CONFLITTO TRA ETICA E SCIENZA L. Sciascia “La scomparsa di Majorana” pagg. 868/870 + brano estratto da “La scomparsa di Majorana” + breve estratto di B. Brecht da Vita di Galileo (vedi postfazione) + presentazione Power Point di Federico Cusin Il progetto Manhattan (testo ins.)

IL SENSO DELLA VITA e IL MALE DI VIVERE U. Saba biografia e opere in breve pagg. 708/709 – da Il Canzoniere pagg. 681/687 : “La capra” pag. 693 – “Amai” pag. 699 – “Città vecchia” pag. 696 – “Goal” (testo tratto dall’antologia di sport e letteratura “Trepido seguo il vostro gioco”, ed. Zanichelli, Bologna) E. Montale biografia e opere in breve pagg. 778/779 – la poetica del “correlativo oggettivo” pagg.

719/720 – da Ossi di Seppia pagg. 723/725: “Non chiederci la parola” pag. 734 – “Meriggiare pallido e assorto” pag. 737 – “Spesso il male di vivere ho incontrato” pag. 739 NOTA BENE: tutto il materiale non presente sul libro di testo si trova pubblicato su FlashBeing nell’Archivio del Progetto di Italiano della classe. Dove sono indicate le pagine si intende materiale sul libro di letteratura “Vivere tante vite”, AAVV , ed. Paravia; dove è indicato “testo” si tratta di: testi scaricati da Internet (indicato ove possibile il sito); testi creati dall’insegnante (indicati con “ins.”); documenti presi da altri libri di testo (indicata ove possibile la fonte).

I TESTI APPROFONDITI DA TUTTI GLI ALUNNI SONO SOLO QUELLI EVIDENZIATI IN GRASSETTO.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

68

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/2020

Classe di riferimento:

V A

Disciplina didattica:

MATEMATICA

Docente:

Chiara DIGREGORIO LABIANCA NATOLI

Ore di lezione settimanali:

4

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Le attività si sono svolte in un clima sereno e abbastanza collaborativo. La maggior parte degli studenti si è mostrata collaborativa e partecipe alle lezioni, mantenendo un comportamento corretto e attento, anche se non tutti hanno dedicato sufficiente tempo e impegno allo studio autonomo a casa.

Un ristretto gruppo di studenti non ha tenuto un comportamento sempre costruttivo e collaborativo durante l’anno scolastico, mostrando a volte disinteresse e mancanza di uno studio autonomo e costante. Tuttavia, è da segnalare che, rispetto agli inizi dell’anno, anche questo gruppo ha assunto via via un atteggiamento sempre più collaborativo partecipando maggiormente alle lezioni e impegnandosi di più.

L’iter didattico della classe è risultato quest’anno quanto mai delicato e complesso a causa dell’emergenza Covid-19 e dei conseguenti molteplici cambiamenti in itinere sull’Esame di Stato. A questo quadro così complesso va aggiunta l’eterogeneità della classe nelle competenze e nelle conoscenze possedute in matematica.

L’insegnante infatti ha rilevato all’inizio dell’anno che la classe risultava sostanzialmente divisa in due gruppi rispetto alle competenze e conoscenze di ingresso: alcuni studenti con buone o molto buone abilità di calcolo e capacità logiche e deduttive; altri con difficoltà nel calcolo algebrico e nella risoluzione di problemi. Inoltre la maggioranza della classe presentava alcune lacune nelle conoscenze pregresse. Si è pertanto deciso, anche in previsione dell’Esame di Stato, di dedicare le prime settimane al recupero curricolare riprendendo e ampliando argomenti di analisi che rappresentavano parte del programma di matematica del quinto anno.

Gli esiti del primo quadrimestre hanno confermato questa eterogeneità; su ventinove studenti: nove studenti hanno conseguito risultati insufficienti (di cui quattro gravi), cinque studenti sono risultati sufficienti, otto studenti si sono attestati tra più che sufficiente e discreto, tre studenti hanno ottenuto buoni risultati, altri quattro si sono attestati tra più che buono e ottimo. A Gennaio si è deciso di somministrare ai ragazzi una simulazione della seconda prova d’esame che prevedeva una prova mista di matematica e fisica e in tale prova un gruppo ha mostrato difficoltà nella costruzione e discussione di modelli, nella padronanza del metodo scientifico e nella formalizzazione matematica dovuta anche ad uno studio discontinuo e ad una mancanza di rielaborazione.

Durante il periodo di Didattica A Distanza, anche grazie alla dilatazione dei tempi di valutazione e agli strumenti a disposizione, si è registrato un miglioramento, in alcuni casi significativo. Gli studenti hanno risposto positivamente alle attività proposte, mostrando interesse, partecipazione e rispettando le consegne assegnate loro, sebbene le competenze sopra elencate, ad oggi, risultino per alcuni ancora superficiali e non ben assimilate.

Per aiutare e seguire gli studenti nello studio della matematica durante il periodo di didattica in presenza è stato attivato dall’inizio dell’anno un intervento pomeridiano di un’ora settimanale. Durante tale sportello si è curato il recupero delle lacune pregresse, il chiarimento di dubbi relativi agli

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

69

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

argomenti trattati in classe. E’ da segnalare che una buona parte degli studenti non ha sfruttato tale opportunità.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: La classe presenta una preparazione eterogenea riguardo le competenze acquisite in matematica, soprattutto a causa del differente impegno che ciascuno ha dedicato allo studio della materia.

Un ristretto numero di studenti ha conseguito risultati eccellenti in termini di competenze e capacità di rielaborazione critica; un altro gruppo più numeroso ha raggiunto buone o molto buone competenze sviluppando capacità di calcolo, di Problem Solving e di espressione soddisfacenti. Sono conosciuti i principali concetti di base dell’analisi matematica (limiti, derivate, integrali), le loro interpretazioni geometriche e applicazioni grafiche.

Alcuni studenti pur mostrando impegno e partecipazione durante l’anno scolastico, hanno sviluppato conoscenze e abilità molto meccaniche, senza raggiungere appieno le capacità di calcolo, di Problem Solving e di espressione richieste dal piano di lavoro, raggiungendo però gli obiettivi minimi richiesti nei vari momenti di valutazione.

Un ristretto gruppo di studenti ha avuto un approccio a volte difficoltoso verso gli argomenti e le tematiche sviluppate, anche a causa di un comportamento non sempre costruttivo e collaborativo durante l’anno scolastico, mancando spesso di attenzione in classe e di studio autonomo, approfondito e ragionato; questi studenti non hanno ancora raggiunto competenze pienamente sufficienti, limitandosi a una conoscenza solo parziale e superficiale degli argomenti affrontati.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli obiettivi specifici programmati sono stati raggiunti in modo diversificato a seconda delle capacità e dell’impegno dei singoli alunni.

Riguardo alla preparazione raggiunta emergono, ad oggi, le seguenti fasce di livello: • Un gruppo di cinque studenti ha raggiunto risultati ottimi in termini di competenze e capacità di rielaborazione critica, seguendo con interesse, motivazione e impegno tutte le attività proposte.

• Un gruppo di tredici studenti di livello tra il più che buono e il buono, che ha sviluppato buone capacità di calcolo, di Problem Solving e di espressione mostrando impegno e partecipazione durante l’anno scolastico.

• Un gruppo di cinque studenti di livello tra il discreto e il più che sufficiente che ha seguito con motivazione e impegno discontinui non raggiungendo sempre risultati positivi nei vari momenti di valutazione del primo quadrimestre. Tuttavia, durante il periodo di Didattica A Distanza, anche grazie alla dilatazione dei tempi di valutazione e agli strumenti a disposizione, hanno risposto positivamente alle attività proposte, mostrando interesse, partecipazione e sviluppando altre competenze (quali ad esempio: partecipazione e puntualità, competenze strumentali, comprensione dei materiali stimolo condivisi).

• Un gruppo di due studenti di livello sufficiente o appena sufficiente che ha mostrato incertezza nelle abilità di calcolo, nel ragionamento, nel Problem Solving e una non completa comprensione degli argomenti trattati. Queste difficoltà sono riconducibili a motivi diversi: lacune nelle conoscenze pregresse, studio saltuario, mnemonico, superficiale e troppo finalizzato al momento di valutazione.

• Per i quattro studenti DSA si rimanda alla relazione specifica allegata al documento del 15 maggio.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti:

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

70

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

• “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Nel periodo di didattica in presenza, dall’inizio dell’anno scolastico fino al 4 Marzo 2020, è stata utilizzata una particolare didattica della matematica, mirata a migliorare lo studio in classe, per andare incontro alle particolari esigenze degli studenti-atleti della classe. L’obiettivo era quello di ottimizzare l’apprendimento in classe migliorandone la qualità. Questa metodologia prevede una chiara, completa e sintetica esposizione della parte teorica riguardante gli argomenti da studiare, seguiti da ore di esercitazioni. Queste infatti sono il mezzo ideale affinché gli studenti capiscano e rendano proprie le conoscenze, abilità, competenze che il piano di lavoro prevede. E’ stato richiesto continuamente l’intervento attivo dei ragazzi alla lezione; è stata data la disponibilità di rivedere gli esercizi svolti anche individualmente in modo da valorizzare e dare centralità allo studente e al suo apprendimento.

Sono stati forniti periodicamente fogli di esercizi, caricati sulla piattaforma di organizzazione e di condivisione “FlashBeing”. Poi in classe venivano svolti gli esercizi in cui gli studenti trovavano maggiori difficoltà, mentre per quelli che non venivano svolti in classe veniva caricata la correzione sulla piattaforma “FlashBeing”.

Dall’inizio delle lezioni di Didattica A Distanza (DAD), 12 marzo 2020, sono state realizzate delle video lezioni con l’Ipad che venivano caricate, inizialmente su Google Drive, e successivamente sul canale You Tube dell’insegnante, come indicato anche nel Documento “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico”.

A inizio lezione, dopo l’appello sul progetto di matematica della classe su “FlashBeing”, veniva fornito agli studenti il link per poter accedere alla lezione asincrona. Durante la lezione gli studenti potevano interagire col docente sfruttando la chat pubblica o quella privata inviando messaggi o memo vocali. Per ulteriori chiarimenti e indicazioni gli studenti potevano contattare il docente anche durante le ore pomeridiane.

6. Strumenti didattici utilizzati: Durante il periodo di didattica in presenza, dall’inizio dell’anno scolastico fino al 4 Marzo 2020, sono stati utilizzati i seguenti strumenti: • Lavagna • Libro di testo: “Matematica blu 2.0 con tutor, volume 5 ”, M. Bergamini, G. Barozzi e A. Trifone, Zanichelli.

• Esercizi tratti da prove di esame • Piattaforma “FlashBeing” per l’organizzazione della didattica/lavoro e la condivisione di materiale.

Dall’inizio delle lezioni di Didattica A Distanza (DAD), 12 marzo 2020, oltre agli strumenti sopra indicati, sono stati usati altri strumenti quali: canale didattico su You Tube, G-Suite - applicativo Drive, G-Suite - applicativo Meet (per ulteriori indicazioni, per sportelli di recupero su richiesta, per lettura e condivisione del programma svolto), come descritto anche nel Documento “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico- disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico”.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

71

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Le verifiche sono state momento fondamentale del percorso educativo, monitoraggio del processo insegnamento - apprendimento e indirizzo per gli interventi successivi.

Durante il periodo di didattica in presenza, dall’inizio dell’anno scolastico fino al 4 Marzo 2020, sono state effettuate due prove orali, interrogazioni sui concetti, sulle definizioni e sui teoremi svolti, su esempi e brevi esercizi. Sono sempre stati richiesti gli enunciati e le loro interpretazioni geometriche, ma mai la loro dimostrazione.

Sono state svolte inoltre tre verifiche scritte : • due verifiche scritte composte da tipici esercizi di analisi matematica (studio e grafici di funzioni, studio della continuità e derivabilità di una funzione, limiti e derivate); • una simulazione d’esame (preparata dal docente di matematica e dal docente di fisica); Per quanto possibile, l’insegnante ha dato la possibilità di recuperare i compiti non svolti in classe per assenza.

Dall’inizio delle lezioni di Didattica A Distanza (DAD), 12 marzo 2020, per valutare il processo formativo sono stati assegnati periodicamente dei problemi/esercizi da svolgere durante la lezione e da consegnare alla fine dell’ora in chat privata su “FlashBeing” ed esercitazioni assegnate di settimana in settimana. Ogni task era seguita da una correzione e/o da un feedback formativo rispetto alle evidenze raccolte su “FlashBeing”, come descritto anche nel documento “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico”.

8. Valutazione La valutazione ha seguito i criteri condivisi nel P.O.F dal Collegio dei docenti. Lo strumento della verifica è stato interpretato come valutazione del raggiungimento, da parte degli allievi, degli obiettivi didattici. Si sono valutate, nel voto di fine anno, in senso positivo non solo le conoscenze, le competenze e le abilità acquisite, ma anche: • i progressi effettuati rispetto ai livelli di partenza; • la capacità di essere protagonisti delle lezioni in modo attivo e partecipato; • il grado di maturità raggiunto.

Durante il periodo di didattica in presenza, dall’inizio dell’anno scolastico fino al 4 Marzo 2020, sono state utilizzate griglie di valutazione, con precisi indicatori, sia per la produzione orale sia per la produzione scritta. Si allegano alla presente relazione e al “Documento del 15 Maggio” le griglie di valutazione delle prove scritte e orali e della simulazione d’esame, anche quelle personalizzate per gli studenti DSA. Nella valutazione, come già esplicitato agli studenti ad inizio anno, sono stati dati dei pesi ai singoli voti a seconda della difficoltà del compito, della metodologia richiesta,ecc.; i pesi sono stati sempre comunicati prima agli studenti, sono stati trascritti sulle prove e sul registro personale del docente.

Dall’inizio delle lezioni di Didattica A Distanza (DAD), 12 marzo 2020, le modalità di valutazione hanno seguito i criteri condivisi dal Dipartimento Scientifico Tecnologico-Sportivo e dal Collegio dei Docenti nel documento “Linee guida per la valutazione delle attività nella Didattica A Distanza (DAD)”.

Le attività svolte sono state valutate utilizzando le Rubriche di valutazione formativa approvate dal Collegio dei docenti nella seduta del 9 aprile 2020.

Va segnalato che il voto della prima esercitazione sul modulo Continuità-derivabilità (modulo svolto con didattica in presenza nei mesi di Dicembre/Gennaio/ Febbraio) è stato attribuito secondo i descrittori usati durante l’anno, ovvero secondo i descrittori e indicatori “presentazione del compito”, “qualità del compito” e "argomentazione" delle Rubriche di valutazione formativa olistiche.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

72

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

9. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Eventuali allegati: • “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico- disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico- disciplinare a.s. 20192020” M 7.02.14 • Griglie di valutazione: griglie delle prove scritte e orali, griglia della prova scritta di simulazione d’esame di Gennaio, anche quelle personalizzate degli studenti DSA e Rubriche di valutazione formativa olistiche per la Didattica DAD.

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD.

Settembre Funzioni Definizione di funzione: funzioni reali di variabile reale. Dominio massimale di una funzione reale e suo grafico.

Proprietà delle funzioni: crescenti, decrescenti, pari, dispari, periodiche.

Funzioni iniettive, suriettive e biettive. Funzioni composte. Funzione inversa di una funzione biettiva e suo grafico (simmetria rispetto alla bisettrice del primo e terzo quadrante) [Recupero curricolare] Funzioni esponenziali e logaritmiche.

Calcolo di domini, studio segno, intersezioni con gli assi. Grafici ottenuti tramite traslazioni, simmetrie.

[Pag.1288-1300] Settembre- Novembre: Limiti e funzioni continue Definizione di limite e sue proprietà.

[Pag. 1351-1354, 1359-1363, 1364-1369] Limite per eccesso e per difetto. Limite destro e limite sinistro.

[Pag. 1356-1358] Forme indeterminate e limiti notevoli.

[Pag 1414-1428, Pag. 1433] Calcolo di limiti e risoluzione di forme indeterminate.

Definizione di funzione continua in un punto.

[Pag. 1355,1356, 1434,1435] Punti di discontinuità e loro classificazione: I specie ( salto limitato), II specie (asintoto verticale), III (discontinuità eliminabile).

[Pag. 1437,1439] Asintoti orizzontali, verticali e obliqui di una funzione analitica.

[Pag. 1439-1443] Studio di funzione: dominio, segno, limiti e asintoti, grafico probabile (in particolare funzioni razionali fratte, esponenziali e logaritmiche).

[Pag. 1443]

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

73

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Novembre-Gennaio: Funzioni derivabili Derivata prima: definizione (limite del rapporto incrementale) e significato geometrico (pendenza retta tangente). Equazione della retta tangente al grafico di una funzione in un punto. Equazione della normale al grafico di una funzione in un punto.

[Pag. 1560-564,1565] Applicazioni del concetto di derivata alla fisica (esempi: velocità istantanea, accelerazione istantanea, f.e.m indotta istantanea) [Pag.1583-1585] Continuità e derivabilità (la derivabilità implica la continuità) [Pag. 1566-1567] Calcolo di derivate: derivata delle funzioni elementari, derivata di somma e differenza di funzioni, derivata del prodotto di funzioni, derivata del rapporto di funzioni, derivata della composizione di funzioni.

[Pag. 1567-1575] Massimo e minimo relativo ( o locale) di una funzione; massimo e minimo assoluto di una funzione.

[Pag.1706-1707] Teoremi delle funzioni continue: Teorema di Weierstrass, Teorema degli zeri, Teorema dei valori intermedi [Pag. 1435-1437] Punti stazionari di una funzione; loro classificazione come punti di massimo locale (relativo) oppure minimo locale (relativo) oppure flesso; Teorema di Fermat; relazione tra segno della derivata prima e crescenza della funzione.

[Pag. 1710-1715] Punti di non derivabilità: punti angolosi, cuspidi, flessi a tangente verticale. Criterio di derivabilità.

[Pag 1580-1583] Derivata seconda relazione tra segno della derivata seconda e convessità della funzione.

[Pag. 1715-1719] Studio di funzione completo: dominio, segno, limiti e asintoti, derivata prima, derivata seconda, punti di massimo, minimo e flesso, grafico.

Febbraio Calcolo differenziale Teoremi del calcolo differenziale e loro interpretazione geometrica: Teoremi di Rolle e Lagrange (e sue conseguenze).

[Pag. 1658-1663] Teorema di Weierstrass e problemi di massimo e minimo.

Complementi sul calcolo di limiti: Teorema di De L’Hopital.

[Pag. 1666] Marzo-Aprile-Maggio Integrali e loro applicazioni Modulo svolto dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD Integrale di Riemann per il calcolo di aree. Integrale definito e sue principali proprietà.

[Pag. 1940-1945] Definizione di funzione integrale di una funzione continua [Pag. 1946] Teorema Fondamentale del calcolo integrale e sua applicazione nel calcolo dell’integrale definito.

[Pag. 1947-1949] Primitiva di una funzione e integrali indefiniti (insieme delle primitive di una funzione continua).

[Pag. 1874-1877] Integrali immediati [Pag. 1877-1881] Integrazione di funzioni composte e per sostituzione.

[Pag. 1881-1882] Integrazione per parti.

[Pag. 1882-1883] Calcolo dell’area della regione di piano delimitata dal grafico di una funzione e dall’asse x e calcolo dell’area della regione di piano limitata dal grafico di due funzioni.

[Pag. 1950-1952] Applicazioni del concetto di integrale alla fisica (esempi: posizione, velocità, accelerazione, calcolo della variazione di flusso del campo magnetico a partire dalla f.e.m indotta).

[Pag. 1961-1963] Concetto di equazione differenziale e sua soluzione. Risoluzione di equazioni differenziali del tipo y’=g(x) [Pag 2030]

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

74

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019-2020

Classe di riferimento:

V A

Disciplina didattica:

FISICA

Docente:

Gabriele BATTISTOTTI

Ore di lezione settimanali:

4

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Il livello medio di partecipazione al dialogo educativo è stato attento e diligente da parte di un gruppo abbastanza ampio di studenti e questo ha permesso lo svolgimento delle lezioni di fisica in un clima sereno. C'è tuttavia un gruppo di studenti che ha partecipato alle lezioni in modo tendenzialmente passivo e con poco interesse nei confronti della disciplina. Il profitto medio raggiunto dalla classe al termine dell’anno scolastico è sufficiente.

Gli alunni hanno, in generale, tenuto un comportamento corretto durante le ore di lezione. I rapporti con gli studenti della classe sono sempre stati sereni e collaborativi. I rapporti con le famiglie sono stati mediamente regolari e i genitori si sono dimostrati sempre comprensivi e collaborativi.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli obiettivi generali di apprendimento sono stati raggiunti, il giudizio in questo caso è sufficiente.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Anche per quanto riguarda gli obiettivi specifici di apprendimento la classe ha raggiunto un livello sufficiente. Gli argomenti sono stati talvolta semplificati, proprio alla luce del disinteresse diffuso da parte del gruppo classe che si palesava non appena il docente cercava di presentare degli approfondimenti.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “FISICA_5A_M 7.05.07 Relazione finale - contenuti svolti NEW.doc” 5. Metodologia utilizzata: Lezioni frontali, video lezioni, visione di filmati, numerosi esempi presi dalla quotidianità e dalla tecnologia, svolgimento di esperienze di laboratorio ed esercitazioni a gruppi.

6. Strumenti didattici utilizzati: Lavagna, proiettore, pc, schede riassuntive, schede di esercizi, strumenti in dotazione al laboratorio di fisica.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Prove di verifica scritte, colloqui orali, compiti a casa, progetti e relazioni di laboratorio da completare entro una data scadenza.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

75

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle – promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2017/18 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Eventuali allegati:

• Griglie di valutazione

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale SETTEMBRE-OTTOBRE: RIPASSO DI ELETTROSTATICA E MAGNETISMO Richiamo alla legge di Coulomb e analogia con la legge di gravitazione universale. Ripasso del concetto di potenziale elettrico e di tensione. Fenomeni elettrici e magnetici da un punto di vista qualitativo, differenze fra magneti e cariche elettriche. Prima e seconda equazione di Maxwell.

Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

INTRODUZIONE AL LEGAME TRA FENOMENI ELETTRICI E MAGNETICI Spiegazione qualitativa della forza di Lorentz, primo indizio del legame profondo tra elettricità e magnetismo.

Espressione matematica della forza di Lorentz. Formula del raggio dell'orbita circolare dovuta alla forza di Lorentz, a partire dall'espressione della forza centrifuga. Forza su una spira percorsa da corrente immersa in un campo magnetico. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

Forza tra due fili percorsi da corrente, interpretazione del fenomeno come dovuto all'interazione tra i campi magnetici generati dai fili stessi. Studio del campo magnetico generato da una corrente elettrica. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

L'INDUZIONE ELETTROMAGNETICA Generazione di correnti elettriche mediante variazione del flusso di un campo magnetico attraverso un circuito.

Presentazione di alcuni fenomeni tramite esperimenti: corrente indotta in una bobina da una calamita che si avvicina o allontana.

Interazione fra una calamita e una bobina appesa a un filo, osservazione del fatto che la corrente che viene indotta dal campo magnetico genererà un secondo campo magnetico che si opporrà alla causa che lo ha generato (avvicinando il magnete, la corrente produrrà un campo magnetico che farà allontanare la bobina, mentre allontanando il magnete questo tenderà ad attrarre a sé la bobina.

Concetto di flusso concatenato con il circuito, definizione del flusso di un campo magnetico attraverso una superficie.

Descrizione di come la variazione di tale flusso generi una forza elettromotrice indotta e quindi una corrente, nel caso in cui il circuito sia chiuso, legge di Lenz. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

76

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Alcuni semplici esempi di correnti generate dalla variazione di un flusso concatenato, con campi variabili, superfici variabili e angoli variabili tra superficie e campo. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

L'INDUTTANZA Campo magnetico generato all'interno di una bobina da una corrente i, a sua volta indotta da un campo magnetico esterno.

Caso generale di campo indotto in una bobina da una corrente i, calcolo del flusso di tale campo attraverso la bobina stessa.

Concetto di induttanza legata proprio al rapporto tra il flusso di tale campo magnetico e la corrente i circolante. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

NOVEMBRE-DICEMBRE FENOMENI ONDULATORI (RICHIAMO) Ripasso del formalismo legato ai fenomeni ondulatori in vista dell'introduzione del concetto di tensione e corrente alternata. Espressione matematica di un'onda come funzione della variabile spaziale, temporale e come funzione di due variabili. Frequenza, pulsazione, lunghezza d'onda e ampiezza di un'onda. Espressione della velocità di un'onda. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

LA CORRENTE ALTERNATA Introduzione alla corrente alternata: definizione di tensione alternata, grafico ed equazione d'onda.

Passaggio al caso di una corrente alternata i, provocata dall'applicazione di una tensione alternata f a una resistenza R. Equazione d'onda della corrente alternata. Concetto di tensione efficace legata a una tensione alternata, esempi. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA Correnti alternate: circuito puramente resistivo, puramente capacitivo e puramente induttivo.

Espressioni per la corrente nei tre casi, data da una tensione alternata di sinusoidale. Valore efficace per la tensione e per la corrente, espressione per la potenza dissipata, svolgimento di un esercizio esemplificativo. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

LA FEM ISTANTANEA Espressione della legge di Faraday-Neumann tramite le derivate. Caso di spira rotante all'interno di un campo magnetico costante, caso in cui l'area della spira rotante cresca in modo costante. Caso di spira immersa in un campo magnetico dato da una funzione del tempo. Lettura, analisi e svolgimento di una seconda prova di fisica. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

IL CAMPO ELETTROMAGNETICO introduzione al concetto di campo elettromagnetico come conclusione logica delle osservazioni riguardanti i rapporti tra campo elettrico e magnetico visti all'interno degli argomenti affrontati fin'ora.

Propagazione di un campo elettromagnetico, indipendenza dalla sorgente. Concetto di onda elettromagnetica e di velocità dell'onda. Calcolo della velocità della luce mediante la costante dielettrica e la permeabilità magnetica. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

GENNAIO-FEBBRAIO CIRCUITAZIONE DI UNA CAMPO Introduzione al concetto di circuitazione di un campo lungo una linea chiusa. Definizione di circuitazione del campo magnetico e calcolo della circuitazione di tale campo lungo una linea circolare contenente un filo percorso da corrente continua. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

TERZA EQUAZIONE DI MAXWELL

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

77

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Interpretazione della circuitazione del campo elettrico E in termini di forza elettromotrice, espressione della fem indotta attraverso l'uguagliaza tra circuitazione di E e variazione (negativa) del flusso di B. Espressione della terza equazione di Maxwell. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

QUARTA EQUAZIONE DI MAXWELL Problema della discontinuità della circuitazione di B all'interno di un condensatore a cui viene applicata una corrente alternata. Corrente di spostamento. Reinterpretazione delle onde elettromagnetiche alla luce delle equazioni di Maxwell. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

RELATIVITÀ RISTRETTA Ripasso delle equazioni di Maxwell e loro significato, conseguenze profonde della costanza della velocità per cambio di sistema di riferimento inerziale. Introduzione alla relatività ristretta, trasformazioni di Lorentz e confronto con le trasformazioni di Galilei, contrazione delle lunghezze e dilatazione dei tempi. Somma relativistica delle velocità. Lettura e analisi dell’articolo "Sull’elettrodinamica dei corpi in movimento" di A. Einstein. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

RELATIVITÀ GENERALE Dalla relatività ristretta alla relatività generale: problema concettuale legato alla legge di gravitazionale come trasmissione istantanea di informazione. Principio di equivalenza, ascensore di Einstein, gravità come forza inerziale. Interpretazione geometrica del principio di equivalenza (concetto di spazio tangente), gravità come curvatura dello spaziotempo. Concetto di metrica. Descrizione qualitativa del tensore metrico e del tensore energia impulso. Tensore di Einstein. Equazione di campo di Einstein.

Soluzione di Schwarzschild all'equazione di campo di Einstein, test classici (precessione del perielio e lensing gravitazionale), dilatazione gravitazionale dei tempi, concetto di raggio di Schwarzschild e di buco nero. Struttura dello spaziotempo vicino a un buco nero mediante diagramma spaziotemporale con coni di luce. Orizzonte degli eventi come distanza di non ritorno, punto di vista di un osservatore lontano.

MARZO-APRILE INTRODUZIONE AI FENOMENI QUANTISTICI Studio di alcuni fenomeni che porteranno alla formulazione della meccanica quantistica: effetto Compton, esperimento della doppia fenditura, effetto fotoelettrico. Introduzione al concetto di fotone, uso del fotone per spiegare l’effetto fotoelettrico, energia del singolo fotone, costante di Planck.

Fondamenti di meccanica quantistica. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

FONDAMENTI DI MECCANICA QUANTISTICA Funzione d’onda e concetto di probabilità associata a una misura in meccanica quantistica.

Reinterpretazione dell’esperimento della doppia fenditura. Esempio di di funzione d’onda complessa, operatori energia e quantità di moto, autovalori e autostati. Equazione di Schroedinger. Svolgimento di numerosi esercizi esemplificativi.

MAGGIO-GIUGNO RIPASSO GENERALE DI TUTTO IL PROGRAMMA DEL TRIENNIO

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

78

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/2020

Classe di riferimento:

5A

Disciplina didattica:

Tedesco / Seconda Lingua

Docente:

Monika Widmann

Docente:

4 in presenza - 2 DAD

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe che attualmente è composta da 29 alunni, 21 maschi e 8 femmine, sin dall’inizio dell’anno scolastico si è presentata abbastanza interessata, vivace e collaborativa. Un gruppo di 7-8 alunni ha dimostrato un buon interesse per gli argomenti proposti in classe e la maggior parte ha dimostrato con discreto interesse alle tematiche proposte. Alcuni alunni assimilando un metodo di studio autonomo e produttivo e accogliendo le tematiche proposte e rielaborandole con dei contenuti personali evidenziano una buona conoscenza del programma annuale. Alcuni invece non hanno ancora assunto un metodo di studio appropriato ed un ruolo attivo a causa di un metodo di studio non sempre adeguato. Lo studio mnemonico e la disorganizzazione a volte dei tempi, lasciano ancora evidenziare certe insicurezze.

Un piccolo gruppo, ancora si presenta un po’ immaturo e disorganizzato nello studio della materia e presenta sia nell’esposizione orale che nelle prove scritte ancora delle lacune di base e difficoltà espositive. Il carente metodo di studio, dovuto anche ad un insufficiente rielaborazione degli argomenti trattati ed alla mancanza di materiale o appunti presi in classe, lascia ancora evidenziare delle problematiche nella comprensione dei contenuti didattici. Per colmare tali lacune di base, è stato dato uno spazio sufficiente ad un ripasso di regole fondamentali di base e molto spazio anche alle conversazioni, affinchè gli alunni hanno imparato ad esprimersi con maggiore sicurezza.

Inoltre per suscitare maggiormente l’interesse è stato fatto il possibile per proporre gli argomenti in modo differenziato, pretendendo da ognuno ciò che può dare in base alle sue capacità. Nel complesso quindi, rispetto ai livelli di partenza, tutti gli alunni nella seconda parte dell’anno hanno dimostrato maggiore responsabilità e più impegno in visione all’esame di stato.

Alla fine dell’anno scolastico si può dividere la classe in tre fasce di livello: Un gruppo di 8-9 alunni ha consolidato le principali strutture di base grammaticali ed ha evidenziato un vocabolario appropriato. Visto il costante impegno ed interesse ed una buona partecipazione, hanno ottenuto complessivamente dei risultati più che buoni.

Un gruppo di 9-10 alunni si è impegnato abbastanza, ma rileva ancora talvolta una preparazione lacunosa delle tematiche svolte. Impegnandosi maggiormente verso la fine dell’anno scolastico, hanno colmato alcune lacune e raggiunto dei risultati discreti, pur incontrando talvolta ancora qualche difficoltà.

Un terzo gruppo di 10 alunni evidenzia ancora un bagaglio lessicale ridotto e presenta delle lacune per quanto riguarda la sintassi e la capacità di redigere testi corretti e coesi.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli studenti in generale hanno dimostrato di aver raggiunto gli obiettivi generali di apprendimento: • Artikel, Berichte längere und anspruchsvollere Sachtexte und literarische Texte global und

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

79

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

stellenweise auch detailliert verstehen; Fachartikel zu bestimmten bekannten Themenverstehen, Texte inhaltlich gliedern; Stichwörter erarbeiten, Beziehungen zu anderen Texten herstellen, Notizen zu den Texten anfertigen; Ganzwerke selbständig erschließen; Schlagzeilen in der Zeitung, Werbetexte untersuchen, • Verschiedene Inhalte beim sachbezogenen Schreiben sachlich, klar ,verständlich, vollständig, geordnet und zusammenhängend darstellen und treffende Ausdrücke und Fachausdrücke benutzen; • Texte verschiedener Textsorten schreiben: Inhaltsangabe, Zusammenfassung, Brief, Tagebucheintragung, Beschreibung, Dialog, Kommentar, Stellungnahme, Erörterung, Textanalyse und- interpretation, Referat, Erörterung, Mail; • Informationen wiedergeben, Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen bestimmten Standpunkten darlegen, eigene Texte anhand von Randnotizen, Korrekturzeichen selbständig überarbeiten; • Mit sprachlichen Elementen spielen, mit Versen, Reimen und Rhythmen experimentieren • Über lexikalische, syntaktische, morphologische, phonetische und orthographische Besonderheiten der deutschen Sprache – auch im kontrastiven Sprachvergleich- reflektieren; • Längere Redebeiträge und Vorträge verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema vertraut ist; Nachrichtensendungen und aktuelle Reportagen verstehen; Spielfilme verstehen, verbale und nonverbale Sprache unterschiedlicher Sprecher verstehen 3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: In generale anche qui la maggior parte della classe ha raggiunto gli obiettivi specifici.

Sachtexte in Form von authentischen Materialien verschiedenster Art, wertvolle und altersgerechte literarische Texte und Ganzwerke aus der Jugendliteratur und aus der zeitgenössischen deutschen Literatur.

• Dialog, Brief, E-Mail, Beschreibung und Charakterisierung, Zusammenfassung, Leseergebnisse in Stichworten/ Lesetagebücher usw. festhalten, Bericht, Stellungnahme, Geschichten zu Ende schreiben/fortsetzen, Paralleltext, Geschichten verfassen, Texte verkürzen, ausbauen und umgestalten, Satzglieder ersetzen, Sachwerke, Texte aus dem Internet und Nachschlagewerke benutzen; formale Kriterien bewusst anwenden ; Stichwortnotizen als Lern- und Merkhilfe anlegen; • Lexikalische Besonderheiten: Komposita, Prä- und Suffixe, trennbare/untrennbare Verben, Gebrauch der Modalverben, falsche Freunde, Interferenzen; Syntax: Haupt- und Nebensätze, Entscheidungs- und Ergänzungsfragen, Konnektoren, Morphologie: Verben und ihre Zeitformen, indirekte Rede, Partizipialkonstruktionen; Präpositionen; Deklination der Artikel, Substantive und Adjektive; Konjunktiv II, Passiv, Prosodie und Aussprache; Rechtschreibung und Zeichensetzung; • Authentische Hörtexte, Referate der Mitschüler, Präsentationen von Facharbeiten, Vorträge und Filme zu aktuellen Themen, Filmsequenzen, • Verfilmungen literarischer Werke, Hörbücher 4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.

5. Metodologia utilizzata: Fino al 4 marzo in classe si è utilizzata questa metodologia: Basandoci sul presupposto che la lingua è prima di tutto uno strumento di comunicazione, essa è stata presentata ed esercitata in situazioni di comunicazioni reali, dando quindi importanza al contesto

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

80

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

di situazione per la scelta di linguistiche appropriate ( ruolo e caratteristiche di chi parla, varietà linguistiche etc.). Si è cercato di portare gli alunni all’acquisizione della competenza linguistica mediante la costante sollecitazione alla comunicazione fra loro durante le varie attività didattiche.

Lo studio della grammatica è stato condotto con un approccio cognitivo. L’allievo è stato incoraggiato a ragionare sulla lingua e a comprendere il funzionamento partendo dall’osservazione e dal confronto dei dati linguistici, per arrivare alla scoperta della regolarità e all’induzione della regola, coinvolgendo cosi in modo attivo e consapevole. La riflessione non riguardava solamente le strutture e la loro funzione comunicativa. Anche lo studio del testo letterario è stato condotto con un approccio cognitivo, incoraggiando lo studente a cogliere lo spessore linguistico e culturale.

Dalla data del 12 marzo in poi si è utilizzata la metodologia della didattica DAD. In allegato il modulo sullo schema per la rimodulazione delle Attività di Didattica a Distanza DAD. 6. Strumenti didattici utilizzati: I libri di letteratura utilizzati: • “Literaturstunde” Blick auf Epochen-Texte-Analysen. (Anna Frassinetti-Marinella RaimondiPrincipato) • “Nicht nur Literatur” (Anna Frasinetti- Andrea Rota Principato) • “Leitfaden durch die Deutsche Literatur” Luisa Martinelli Stelzer – Bulagrini –Innocenti) Fotocopie da vari libri di testo, di grammatica, di certificazioni linguistiche e di letteratura, articoli di giornali (Jugendzeitschrift “Perfekt”, Ausschnitte aus der Zeitschrift “Zeit”, “Die Süddeutsche Zeitung”) e riviste, film, documentari.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Valutare non significa soltanto accertare il profitto individuale di ogni studente e classificare l’apprendimento, ma significa anche assumere informazioni sul processo d’insegnamento/apprendimento per modificarlo secondo le esigenze; controllare l’adeguatezza dei mezzi ai fini prestabiliti; verificare il raggiungimento degli obiettivi. In base ai risultati si potrà predisporre le attività di recupero individualizzate o di rinforzo.

Solo alla fine di una parte consistente di lavoro si effettua la valutazione sommativa, che servirà a classificare gli alunni. Per quanto riguarda la verifica e la valutazione orale si lascia parlare l allievo, evitando le eccessive interruzioni e si cercherà altresì di moltiplicare, per quanto possibile, le occasioni d’ intervento orale durante l’ attività didattica in modo da avere un insieme di elementi da valutare più vario.

Verifiche scritte: sono state effettuate 3 prove scritte nel primo quadrimestre e varie prove scritte come compito scritto al secondo.

Verifiche orali: gli alunni sono stati interrogati regolarmente durante tutto l’anno scolastico, dal 12 marzo in poi durante le videolezioni DAD. 8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

81

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. fino al 04 marzo 2020 I quadrimestre Literaturprogramm: • Die Romantik, Wiederholung der Früh- und Spätromantik. Frühromantik: Theoretisch, philosophisch. Spätromantik : Volkstümlich, nationalistisch, es werden auf Werke einiger Autoren aufmerksam gemacht und typische romantische Elemente hervorgehoben (Novalis, Eichendorff) • Zwischen der Romantik und dem Realismus • Heinrich Heine, sein Gedichtband aus dem Buch der Lieder, es wurden daraus folgende Gedichte gelesen und interpretiert ( „Du bist wie eine Blume“, „Im wunderschönen Monat Mai“, „In der Fremde“, „Das Fräulein stand am Meere“. Außerdem wurde noch die Ballade „Die Loreley“ gelesen und interpretiert. Das sozialkritische Gedicht der Weber, das sich auf den Weberaufstand im Jahr 1844 bezieht wurde auch von den Schülern gelesen, interpretiert und die Intention des Dichters hervorgehoben.

•

Der Realismus, der historische Hintergrund, der poetische oder bürgerliche Realismus (Geschichte, Gesellschaft, Zeitgeist, Literatur, Kunst). Der Realismus, seine Aspekte der Wirklichkeit, die Weltanschauung, Heldensprache, Vergleiche zwischen Naturalismus und Realismus. Der Aufstieg des Bürgertums und des Proletariats

• 1830-1848 zwischen zwei Revolutionen. 1848-1890 Bismarcks Reichgründung.

• Georg Büchner, Dramatiker, Materialist, Revolutionär, Vorläufer des modernen Theaters. „Der hessische Landbote“, seine erste literarische Schrift.

• Die erste literarische Schrift, „Der hessische Landbote“, daraus wurde ein Vorbericht “Friede den Hütten, Krieg den Palästen“ gelesen und interpretiert.

• „Woyzeck“, ein Drama, das über das Schicksal eines hilflosen, ausgebeuteten Soldaten spricht, der von seiner Umwelt ausgebeutet und missbraucht und somit zum Untergang bestimmt ist.

Hier wurde ein Dialog zwischen dem Hauptmann und den armen Soldaten Woyzeck behandelt, die über Zeit, Moral und Tugend spricht.

• Theodor Fontane, ein Mann der zwischen festen Normen und freier Neigung schwankt; der Gesellschaftsroman, „Effi Briest“. Aus diesem Roman wurden einige Ausschnitte gelesen und das zentrale Thema des Romans (Normen der Gesellschaft und die Rolle der Frau in der Gesellschaft von damals) behandelt. Zu diesem Thema wurde noch über die Werte der früheren und heutigen Gesellschaft diskutiert.

• Gottfried Keller, Ausschnitt aus der Novellensammlung „Die Leute von Seldwyla“ (Kleider machen Leute).

• Der Naturalismus, die Realpolitik Bismarcks und die wilhelmische Ära, • Arno Holz, es wurden Ausschnitte aus „Phantasus“ gelesen und interpretiert. Das Leben in der Peripherie der Großstadt und die materialistische Lebensauffassung. Der Mensch, ein Träumer, ein Opfer der Großstadt und ohne Chance seine ursprüngliche, unbehagliche Situation zu verändern.

• Gerhard Hauptmann, der wichtigste Vertreter des deutschen Naturalismus, der das Leben (familiäre Konflikte, Angst und Schulderlebnisse, Religiosität und fatalistische Schicksalsgläubigkeit kleiner, armer, hilfloser Menschen) der Großstadt beschreibt.

• „Die Weber“, Textinterpretation.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

82

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Themen, die in der Klasse behandelt wurden: • Texte argumentieren, Neue Redemittel verwenden. Ein Streitgespräch führen. Schüler machen Übungen zu verschiedenen Themen, Taschengeld- wie viel - ab wann-warum?

• Körperkunst- Körperkult-Tattoos- Piercing-Außenseiterschmuck- neue Modeerscheinungen.

• Körperkunst heute-früher-Vergleiche mit der Körperkunst aus alten Kulturen.

• Die Sprache, ein Kommunikationsmittel, die Schüler sprechen über ihre Erfahrungen im Ausland.

• Die Sprache, ein Spiegel der Zeit, neue - alte Ausdrücke aus dem Wörterbuch.

• Deutsch, eine Legosprache-Alltagssprache-Standartsprache-wissenschaftliche Sprache-eine Kultursprache, es werden aus dem Wörterbuch verschiedene Ausdrücke gesammelt.

• Die Sprache, wie ist der Umgang mit den Sprachen, wie erlernt man auf die beste Art und Weise eine Zweit-Fremdsprache, Schüler berichten von ihren Erfahrungen.

• Südtirols Geschichte, ein dreisprachiges Land, wie ist der Umgang mit der Zweitsprache , wnn und wo habe ich Gelegenheit sie zu sprechen.

• Die Geographie, die Gesellschaft, das Klima, welchen Einfluss haben sie auf den Menschen?

• Der Analphabetismus weltweit - italienweit. Die Kommunikationslosigkeit und die Isolation als Folge.

• Der Mensch ein soziales Wesen.

• Mauern, die Berliner Mauer, psychische Mauern, Ängste, Fobien, die heute viele Jugendliche haben.

• Die Gesellschaft von heute- früher, welche Normen der Gesellschaft zählen heute noch, wie ist die Rolle des Mannes und der Frau heute immer im Vergleich zu früher.

• Weihnachten, ein Fest mit oder ohne Geschenke. Sitten, Bräuche und Traditionen in Südtirol • „Schein oder Sein“ Kleider machen Leute, wie Kleidung unser Denken und Handeln beeinflusst.

• Kleidung zeigt wo du hingehörst, wie sich Ideale wandeln. Spiegel, Spiegel an der Wand........?

• Schönheitswahn bei Jugendlichen.

II quadrimestre • Der Naturalismus, die Realpolitik Bismarcks und die wilhelmische Ära, • Arno Holz, es wurden Ausschnitte aus „Phantasus“ gelesen und interpretiert. Das Leben in der Peripherie der Großstadt und die materialistische Lebensauffassung. Der Mensch, ein Träumer, ein Opfer der Großstadt und ohne Chance seine ursprüngliche, unbehagliche Situation zu verändern.

• Gerhard Hauptmann, der wichtigste Vertreter des deutschen Naturalismus, der das Leben (familiäre Konflikte, Angst und Schulderlebnisse, Religiosität und fatalistische Schicksalsgläubigkeit kleiner, armer, hilfloser Menschen) der Großstadt beschreibt.

• „Die Weber“, Textinterpretation.

Dal 12 Marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD: • Die Jahrhundertwende, Ende des 19 Jahrhunderts.

• Der Impressionismus und Symbolismus, Ursprung, Malerei, Literatur.

• Symbolische Darstellungen einer Wirklichkeit, Vorbild Frankreichs, dekadente Dichtung und ästhetisierende Lebenshaltung.

• Hugo von Hoffmansthal, „Die Ballade des äußeren Lebens“, ein Vorbeigehen von leeren Bildern und sinnloser Mühe, manche aber können die Geheimnisse des Lebens ahnen und die

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

83

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Vergangenheit verewigen. Schüler äußern in Bezug auf dieses Gedicht ihre Lebensphilosophie.

• Rainer Maria Rilke: Interpretation und Stellungnahme „Der Panther“; • Thomas Mann, seine erste Schaffensperiode, nach dem ersten Weltkrieg, das Exil, die Rückkehr, die Thematik im generellen seiner Werke in den einzelnen Lebensphasen. „Die Buddenbrooks“, der Verfall einer angesehenen, traditionsreichen Kaufmannsfamilie.

Ausschnitte aus dem Film wurden zusammengefasst und dazu Stellung genommen.

• Ausschnitte aus dem Roman „Der Tod in Venedig“; Der Wiederspruch und die Kennzeichen des Künstlers, die Reise nach Süden, in die verfallene, ehemalige Seerepublik wird von einer Vision des Todes angekündigt. Die Dekadenz und das Verderben (die apollinische- dionysische Kunstauffassung).

• Der Expressionismus • 1914-1945, zwischen zwei Kriegen • Erster Weltkrieg, zweiter Weltkrieg, Hitlers Machtübernahme, die Nazizeit • Kultur der Wiedersprüche, Elend und Unterhaltung, Arbeitslosigkeit, Hunger; Rückkehr zur Sachlichkeit; • Gegen Militarismus und Krieg: Erich Kästner, „Kennst du das Land wo die Kanonen blühen“ • Berthold Brecht, „Mein Bruder war ein Flieger“ • Eric Marie Remarque, Ausschnitte aus dem Roman „Im Westen nichts Neues“ in dem die junge Generation, die den ersten Weltkrieg an der Front erlebte, berichtet.

Themen, die in der Klasse behandelt wurden: Jugendliche mit weniger Smartphone Zeit sind glücklicher, Jugendliche ohne Digitalmedien.

Extremsport, Extremsportarten Die Welt steht still, sie gibt Zeit, der Coronavirus.

Das Leben überdenken, Entscheidungen treffen, sich auseinandersetzen. Plötzlich werden Dinge wichtig, die wir lange als selbstverständlich gesehen haben. Der Coronavirus, seine Ma0nahmen, die Reaktion der Schüler auf diese Maßnahmen.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

84

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Filosofia

Docente:

Alessandro HUBER DELLA TORRE DI VALSASSINA

Ore di lezione settimanali:

2 nel I quadrimestre

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe ha evidenziato una certa curiosità nel rapportarsi con le tematiche trattate nella disciplina filosofica, nonostante l’approccio sia stato differente rispetto al lavoro svolto negli anni precedenti e gli studenti avessero alle spalle almeno due anni di studio della filosofia. Va osservato che quanto proposto dall’insegnante è stato ripreso a casa in modo adeguatamente approfondito da una parte di studenti, un ristretto gruppo di alunni ha invece affrontato lo studio in modo superficiale e si è dimostrato disattento in classe e discontinuo nel lavoro di studio domestico. La situazione complessiva della classe è positiva, si reputa che la classe sia complessivamente discretamente preparata per quanto riguarda l’impostazione di un metodo di studio autonomo della disciplina filosofica e abbia acquisito i concetti generali così come la capacità di esercitare un pensiero curioso e critico nel campo della filosofia contemporanea e moderna.

L’interruzione del programma dovuta alla pandemia del coronavirus ha diminuito la quantità di programma svolto, ma non le competenze di gran parte della classe che è in grado di affrontare un autore con sufficiente preparazione e competenze lessico-cognitive.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli obiettivi generali di apprendimento sono in stretta relazione all’impegno individuale degli alunni allo studio, ma sono complessivamente raggiunti in maniera sufficiente dalla quasi totalità degli studenti.

• Comprendere l’oggetto e le finalità della materia abituandosi a utilizzare un linguaggio specifico e le categorie essenziali del pensiero filosofico; • Acquisire una conoscenza adeguatamente approfondita degli autori trattati.

• Maturare l’attitudine a problematizzare, ad argomentare in modo autonomo intorno a una tematica acquisita; • Avvicinarsi alla lettura e all’analisi di un testo filosofico; • Utilizzare le conoscenze acquisite per affrontare in modo più consapevole e critico le problematiche del vivere contemporaneo.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli obiettivi specifici di apprendimento, prefissati a inizio anno scolastico, sono stati ottenuti in modo diversificato a seconda delle potenzialità e dell’impegno scolastico e domestico dei singoli studenti e in maniera commisurata alle ore svolte come conseguenza del lockdown dovuto alla pandemia di COVID. • Conoscere i fondamenti del pensiero della filosofia moderna e contemporanea;

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

85

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

• Sviluppare una riflessione personale, un giudizio critico, un’attitudine all’approfondimento, alla discussione razionale e alla capacità di argomentare; • Contestualizzare le questioni filosofiche della contemporaneità, con particolare riferimento alla filosofia politica e alla critica della società del consumo; • Utilizzare un lessico e categorie specifiche, proprie del pensiero filosofico; • Acquisire la capacità di riflettere sui temi filosofici in relazione al loro sviluppo storico e alla connessione con gli altri ambiti del sapere e dell’esperienza umana.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 5. Metodologia utilizzata: • Lezione frontale • Dibattiti su tematiche di interesse generale • Lettura e analisi di estratti di testi filosofici • Visione di filmati in formato DVD e in streaming 6. Strumenti didattici utilizzati: Libro di testo: Domenico Massaro, Il pensiero che conta, Volume 3. La filosofia contemporanea, Ed. Paravia 2008, DVD: AA.VV., Il caffè filosofico, la filosofia raccontata dai filosofi, GE L’Espresso.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: • Colloquio che accerti la competenza raggiunta nella materia e la capacità di orientarsi in essa, operando opportuni collegamenti anche di carattere trasversale; • Esposizione argomentata, con caratteri di coerenza e consistenza, su argomenti del programma svolto oppure su lavori di approfondimento svolti personalmente; • Dialogo e partecipazione alla discussione organizzata; • Interventi significativi dal posto; • Verifica scritta; • Relazioni e approfondimenti.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

86

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. Darwin: la rivoluzione della scoperta dell’origine della specie (settembre e ottobre) • Le scoperte biologiche di Darwin; • L’evoluzionismo; • La “crisi” dell’uomo discendente dalla scimmia; • Il darwinismo sociale.

Karl Marx (novembre, dicembre e gennaio) • Lavoro e alienazione; • Il materialismo storico; • Il capitale: analisi economica del sistema capitalistico e previsione della sua implosione.

Nietzsche (febbraio e marzo) • Le tre fasi del pensiero: • il cammello: “la nascita della tragedia”; • il leone: “la gaia scienza”; • il fanciullo: “Così parlò Zarathustra; • La morale nietzschiana; • Il superuomo e la volontà di potenza.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

87

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Storia

Docente:

Alessandro HUBER DELLA TORRE DI VALSASSINA 2 ore nel I bimestre del I e II quadrimestre 2 ore nel II bimestre del I e II quadrimestre

Ore di lezione settimanali:

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Gli alunni si sono posti in modo positivo a fronte dei contenuti proposti nella disciplina storia manifestando un atteggiamento abbastanza partecipativo e uno studio domestico costante per gran parte della classe.

Si evidenzia che il lavoro svolto in classe dall’insegnante è stato ripreso a casa con dovuta costanza solo da una parte di studenti e studentesse, un piccolo gruppo ha lavorato in modo piuttosto altalenante e in classe ha tenuto un comportamento non sempre corretto.

La classe presenta una conoscenza della fine dell’Ottocento e della prima metà del Novecento complessivamente buona e dimostra curiosità per le vicende della storia contemporanea, prodromiche all’interpretazione critica dell’oggi.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli obiettivi generali di apprendimento, prefissati a inizio d’anno scolastico, sono stati conseguiti in modo diversificato a seconda delle potenzialità dei singoli studenti.

• Acquisire una conoscenza organica e ordinata, in senso diacronico e sincronico delle vicende storiche.

• Affinare la competenza linguistica di tipo storiografico, usando termini, espressioni e concetti propri della scienza storica.

• Sviluppare il necessario senso critico che porti a comprendere come lo stesso fatto storico possa essere interpretato in modi diversi.

• Riconoscere i valori autonomi espressi dalle varie culture, evitando il rischio dell’etnocentrismo.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli obiettivi specifici di apprendimento sono in stretta relazione all’impegno degli alunni allo studio.

• Conoscere le tappe fondamentali dei principali eventi e trasformazioni di lungo periodo dal XIX secolo alla metà del Novecento; • Conoscere le caratteristiche di fondo che contraddistinguono il mondo contemporaneo da quello moderno; • Comprendere come la nuova società di massa modifichi ogni ambito della vita umana; • Individuare le ripercussioni che l’irruzione delle masse ha sull’impianto politico liberale; • Riflettere sul problema dell’incontro/scontro colonialismo/imperialismo;

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

con

l’altro

(relativismo

culturale)

e

sul

88

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

• Comprendere le cause che portano alla prima guerra mondiale; • Individuare le trasformazioni sociali, politiche ed economiche portate dalla Grande Guerra e comprendere gli stravolgimenti del conflitto bellico sulla vita quotidiana di milioni di uomini e donne; • Comprendere le motivazioni che portarono ai regimi totalitari in Russia, Italia e Germania; • Comprendere il progetto politico del comunismo, comprendere il progetto politico del fascismo, comprendere il progetto politico del nazionalsocialismo e analizzare lo scontro di civiltà con i regimi democratici esploso nella seconda guerra mondiale.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 5. Metodologia utilizzata: • Lezione frontale • Dibattiti su tematiche di interesse generale • Lettura e analisi di estratti di testi filosofici • Visione di filmati in formato DVD e in streaming • DAD (didattica a distanza) conformemente alle normative in seguito al lockdown dovuto alla pandemia di COVID, videolezione 6. Strumenti didattici utilizzati: • Libro di testo: G. De Luna / M. Meriggi Il segno della storia. Vol 3. Ed. Paravia 2012 • Sussidi: dispense, atlante storico, video youtube 7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: • Colloquio che accerti la competenza raggiunta nella materia e la capacità di orientarsi in essa, operando opportuni collegamenti anche di carattere trasversale; • Esposizione argomentata, con caratteri di coerenza e consistenza, su argomenti del programma svolto oppure su lavori di approfondimento svolti personalmente; • Dialogo e partecipazione alla discussione organizzata; • Interventi significativi dal posto; • Mappe per la rielaborazione degli appunti; • Verifica scritta (anche tramite google moduli); • Relazioni e approfondimenti (anche tramite video registrati a casa dopo l’interruzione della didattica in presenza).

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

89

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. La società di massa (settembre, ottobre e novembre) Definizioni di Novecento. - La Seconda rivoluzione industriale e le sue conseguenze: la fabbrica (taylorismo e fordismo). - La nascita della società di massa.- Colonialismo e imperialismo, sostenuto da tesi razziste: Gran Bretagna, Francia, Germania, Italia, USA, Giappone. - Ascesa delle potenze extra-europee: USA e Giappone. - L’età delle ideologie: nazione, nazionalismo, socialismo, anarchismo. - Il crollo dello Stato liberale. - L’età giolittiana in Italia – La belle epoque.

La Prima guerra mondiale (dicembre, gennaio e febbraio) Le origini del conflitto. - L’Italia: neutralisti ed interventisti. - La dinamica militare del conflitto: i vari fronti di guerra.- Le caratteristiche centrali della Grande Guerra: guerra di massa, dimensione continentale, guerra totale, nuove armi (industria), guerra di posizione (la trincea), il fronte interno. I 14 punti di Wilson e la nascita della Società delle Nazioni. - I trattati di pace (Versailles). L’annessione del Trentino e dell’Alto-Adige con riferimenti alla storia locale.

La Rivoluzione Russa (marzo) La rivoluzione di febbraio e la caduta dello zar. - Lenin e le “Tesi di aprile”. - La rivoluzione d’ottobre - La pace di Brest-Litovsk. - La guerra civile. - La nascita dell’Urss.

Il primo dopoguerra e la nascita dei totalitarismi (febbraio e marzo) Aspetti essenziali del dopoguerra in Francia, Gran Bretagna e Stati Uniti. - La dissoluzione degli Imperi e la polveriera europea. - La crisi del 1929 negli Stati Uniti e in Europa.

Fascismo in Italia, Nazismo in Germania e Stalinismo in Russia (marzo e aprile) Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo, il Biennio rosso e la reazione anti-bolscevica, l’instaurarsi del regime fascista dalla presa del potere alla costruzione della dittatura (repressione del dissenso e creazione del consenso: la radio, il cinematografo, la scuola, lo stato corporativo, la polizia segreta, le leggi fascistissime, la lotta all’antifascismo, l’espansione in Africa, l’isolamento internazionale e l’avvicinamento alla Germania nazista).

Il nazionalsocialismo in Germania. - L’Unione sovietica e la dittatura di Stalin. - Il concetto di totalitarismo.

La Guerra civile spagnola (maggio) La Guerra civile spagnola: il contesto interno alla Spagna e il coinvolgimento delle nazioni europee; prodromi di un nuovo conflitto mondiale e il delinearsi degli scenari internazionali.

La seconda guerra mondiale (maggio) Le origini del conflitto. - La dinamica della guerra. - Una guerra tecnologica e burocratica; l’importanza dell’aviazione. - Shoah: il genocidio degli ebrei d’Europa. - L’Italia dalla caduta del fascismo alla Repubblica Sociale Italiana. - La Conferenza di Yalta. - La fine della guerra in Europa. - Hiroshima e la sconfitta del Giappone. - Visioni del mondo contrapposte: fascismi, democrazia e resistenza. - Cenni essenziali sul Trentino Alto Adige durante il fascismo e durante il conflitto. - I processi a fine guerra.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

90

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019-2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Inglese

Docente:

Nicholas GARRATT

Ore di lezione settimanali:

3

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe è attenta. C’è tanta motivazione nell’imparare la lingua inglese e la cultura collegata alla lingua. Ben 5 studenti hanno fatto un anno scolastico estero in paese di lingua inglese.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: La maggioranza di classe raggiunto un livello B2. Un piccolo gruppo di studenti mostrano una maggiore timidezza a parlare e scrivere con efficiente competenza specifica.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: 4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 6. Metodologia utilizzata: Abbiamo sviluppato la capacità di comprensione dei testi, scrittura di analisi e creazione di testi narrativi, comunicare utilizzando un processo diviso in quattro forme della letteratura nel corso dell’anno: • Dramma/Dialogo- Abbiamo imparato a descrivere un dialogo per capire il dramma • Poemi - Abbiamo imparato come creare una metafora in inglese per capire il Romanticismo e trascendentalismo • Essay- Abbiamo imparato come scrivere un English Essay per capire l’Illuminismo e i testi di rivoluzione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

91

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

• Narrativi- Abbiamo imparato a combinare tutti gli strumenti di letteratura per capire il Novel.

Le lezioni si sono svolte seguendo un approccio comunicativo e solo in lingua inglese.

Durante la lettura dei testi, gli studenti hanno sviluppato la capacità di adottare varie tecniche di lettura: ‘skimming’ per facilitare la comprensione globale e ‘scanning’ per trovare specifiche informazioni al fine di cercare e capire parole / frasi nuove senza dizionario.

Per sviluppare contemporaneamente competenze comunicative e di lettura sono state utilizzate con frequenza sia la tecnica ‘Jigsaw reading’ che il ‘Differentiated reading’ e ‘spectrum questions’ (opinione).

Per elaborare i temi trattati, gli studenti sono stati spesso suddivisi in gruppi con compiti scritti diversi da presentare poi oralmente in classe. I gruppi ascoltatori dovevano analizzare in modo critico le presentazioni dei compagni e trovare un accordo sui punti chiave dei temi trattati.

Sono state utilizzate un’ampia gamma di attività per sviluppare e migliorare le competenze linguistiche orali (interagire, dibattere e prendere decisioni).

La maggior parte degli esercizi a domanda aperta sono stati valutati tramite la struttura/griglia ‘English Essay.’ . Questo ha permesso alla classe di migliorare molto il livello della produzione scritta.

Durante le verifiche orali, sono state proposte le medesime caratteristiche del colloquio orale che gli studenti incontreranno in sede di maturitá’ Durante il periodo DAD (didattica a distanza) è stata implementata la stessa metodologia di scrittura. Gli studenti hanno scritto una bozza e l’insegnante ha dato feedback e per migliorare scrittura. Questo ciclo è stata ripetuto con Microsoft word e google Docs e in videoferenza.

7. Strumenti didattici utilizzati Sono stati utilizzati i libri di testo Cornerstone, vari articoli da giornali, e altri libri secondo necessità ed interesse (ad esempio Past and Present) Vari sito internet, ad esempio.

Durante DAD noi abbiamo usato Cornerstone digitale e anche vari articoli e short story sul internet.

8. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Monitoraggio attraverso test e verifiche scritte con domande aperte e chiuse, interrogazioni e colloqui orali basati sulla struttura dell’esame di maturità’. Valutazione di compiti effettuati a casa e del grado di partecipazione mostrato in classe.

Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

92

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. UNIT 1: Politics of Language OPENING: Neighborhood map Narrative/ Short Story Intro Personality Test Reading: Edmundson -Who are you and what are you doing? Why Read?

Powerpoint on Narrative What’s Narrative7Hows Narrative changed/How does it affect our lives?

(What do you find interesting, Respond to style of examples, Does this remind you of anything, Phrases you liked) Spectrum Speaking: Listening Exercise: Media Ownership Essay Chomsky Film -1984 Film Orwell Essay Topics - 1984 Unit 2: Gender in Literature Hand out feelings star Personality test Gender Narrative- Write a tory where you learned how to be a man or woman Liberation Documentary Stream of Consciousness Powerpoint on Modernism (Gender thought the periods)–Stream of Consciousness- - Paralysis and Epiphany(What do you find interesting, Respond to style of examples, Does this remind you of anything, Phrases you liked) Reading -James Joyce - Eveline Reading- T.S. Eliot –Prufock Jazz and Blues Reading and Watching Hurston - They were watching God Writing- Literary Analysis Essay UNIT 3: Post Colonialism Writing Was there A time you visited a strange place with strange people?

Coleridge- Rime of an Ancient Mariner Coleridge vs. Conrad Comparative Essay (imagery, themes, superiority Conrad - The Heart of Darkness Poem- Yeats 1916 Easter Protest Poem Apocolypse Now Film Writing Do you think Conrad’s narrative and description of distant place was Racist?

PowerPoint – Colonial Literature Nugni - Decolonizing the Mind Literary Essay UNIT 4: Science Fiction Reading- Octavia Butler- Bloodchild Reading PPT - Kurt Vonnegut

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

93

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

WritingWorldviewAnno 2019/2020 Scolastico di riferimento: Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Scienze Naturali (modulo Scienze della Terra)

Docente:

Thomas MARTINI

Ore di lezione settimanali:

2

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe ha dimostrato, sia nel rapporto con il modulo di Scienze della Terra ed i relativi contenuti, sia nel rapporto con il docente della materia, un elevato miglioramento dal punto di vista della maturità e della serietà nella gestione del tempo di formazione in classe e a casa. Grazie alla collaborazione in classe e alla partecipazione di molti al processo educativo, la parte di programma svolto in presenza, è stato svolto nella sua interezza riuscendo, in alcuni momenti, ad essere ampliato anche da approfondimenti e lavori di gruppo che hanno reso più leggero e proficuo il lavoro fatto.

Si evidenzia, in particolar modo, la ricerca di confronto e chiarimenti là dove la classe lo ritenesse necessario o ne sentisse anche solo il bisogno. Prima dell’interruzione della didattica in presenza si è creato, con la stragrande maggioranza degli alunni, un buon rapporto di fiducia reciproca, ciò ha permesso di lavorare in maniera proficua anche nel momento in cui è mancato l’incontro “fisico” con gli stessi (ved. Modello riprogettazione didattica).

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Gli obiettivi generali del modulo di Scienze della Terra, del programma svolto in presenza, sono stati raggiunti da tutto il gruppo classe. Gli studenti sono stati in grado di focalizzare i nuclei fondanti e le basi di conoscenza e applicazione delle nozioni teoriche.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: La classe si suddivide in tre distinti gruppi, anche se non congrui nel numero. Va ad essere composta, di conseguenza, di tre distinti livelli di apprendimento. Un livello medio, uno alto ed uno approfondito. La collaborazione che però si verifica nel gruppo classe è molto utile, agli studenti stessi, nella comprensione dei tratti più complessi del programma.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

94

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

5. Metodologia utilizzata: Le lezioni frontali sono state strutturate attraverso l’uso di slide proiettate durante la lezione e condivise con gli alunni. Le tematiche del programma sono state affiancate da approfondimenti affrontati tramite articoli scientifici di approfondimento, inerenti tematiche attuali e fenomeni naturali verificati nell’arco dell’anno 2019, o dietro specifiche richieste degli alunni. Metodologia utilizzata fino al 4 marzo 2020, per la metodologia della didattica DAD fare riferimento al documento di Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare.

6. Strumenti didattici utilizzati: Principalmente le lezioni sono state basate su materiali prodotti dal docente e condivisi con il gruppo classe. Il programma ha però comunque fornito i riferimenti necessari per poter essere seguito attraverso il libro di testo. Gli approfondimenti sono stati improntati su articoli scientifici tratti da riviste di settore e siti specificatamente selezionati perché identificati come strumenti di divulgazione scientifica. Strumenti didattici utilizzati fino al 4 marzo 2020, per gli strumenti didattici della didattica DAD fare riferimento al documento di Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Verifiche scritte, interrogazioni orali, approfondimenti personali degli studenti, lavori di gruppo, relazioni assegnate dal docente. Modalità di verifica e valutazione utilizzate fino al 4 marzo 2020, per le modalità di verifica e valutazione utilizzate dalla didattica DAD fare riferimento al documento di Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare e alle Rubriche di valutazione formativa approvate dal Collegio dei docenti nella seduta del 9 aprile 2020.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD.

SUDDIVISI ONE TEMPORA LE

Unità di Apprendime nto / Contenuti disciplinari

CONOSCENZE

ABILITÀ

COMPETENZE

Settembre Ottobre

Spiegare come si origina un terremoto. Conoscere i principali metodi per studiare e prevedere i terremoti. Descrivere la struttura di un vulcano. Conoscere le caratteristiche dell'attività ignea effusiva ed intrusiva.

Sapere che cos'è il rischio sismico e

Osservare, descrivere, fenomeni appartenenti alla realtà naturale e riconoscere nelle sue varie forme i

• Comunicazione nella

Dinamica endogena: orogenesi, sismicità e vulcanismo.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

madrelingua.

• Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

• Competenza digitale.

95

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

vulcanico.

Interpretare le caratteristiche chimicofisiche in relazione al ciclo litogenetico.

Costruire un modello del processo fisico all'origine di un terremoto.

Riconoscere quali sono e come si utilizzano le scale sismiche.

Saper leggere una carta del rischio sismico e vulcanico.

Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e oggetti, riconoscendo i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze.

Novembre Gennaio

Febbraio Marzo

Geofisica

L’atmosfera: caratteristich e fisiche e chimiche.

Il clima; cause e conseguenz e delle modificazioni climatiche.

Distinguere i diversi strati dell'interno della Terra.

Distinguere le diverse origini delle strutture terrestri in base alla teoria della tettonica delle placche.

Analizzare i modelli che caratterizzano la tettonica globale. Rappresentare con un modello grafico il ciclo litogenetico.

Utilizzare semplici chiavi per la classificazione.

Spiegare perchè si utilizzano le onde sismiche per avere informazioni sulla struttura dell'interno della Terra.

Sapere che cosa sono le superfici di discontinuità.

Conoscere le teorie di deriva dei continenti e dell'espansione dei fondali oceanici.

Spiegare la teoria della tettonica delle placche e le sue implicazioni.

Descrivere i tipi di deformazioni della crosta terrestre e le diverse modalità di orogenesi.

Composizione , suddivisione e limite dell'atmosfera.

L'atmosfera nel tempo geologico.

Il bilancio termico del Pianeta Terra.

Processi climatici e le loro interazioni con la litosfera e biosfera .

Distribuzione geografica dei diversi climi (interazione atmosfera-idrosfera marina).

Il riscaldamento globale (interazione atmosfera-idrosfera-criosferabiosfera) Saper indicare gli elementi ed i fattori del clima.

Saper indicare la classificazione dei climi secondo la teoria di Koeppen.

Saper indicare le cause naturali del cambiamento climatico.

Saper valutare l'impatto delle attività

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

concetti di sistema e complessità.

Riconoscere che le teorie scientifiche sono il risultato di ricerche scientifiche, basate su un metodo che parte da un’ipotesi che deve essere dimostrata attraverso esperimenti con risultati oggettivi.

Osservare, descrivere, fenomeni appartenenti alla realtà naturale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità.

Riconoscere che le teorie scientifiche sono il risultato di ricerche scientifiche, basate su un metodo che parte da un’ipotesi che deve essere dimostrata attraverso esperimenti con risultati oggettivi.

• Imparare ad

Osservare, descrivere, fenomeni appartenenti alla realtà naturale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità.

Riconoscere che le teorie scientifiche sono il risultato di ricerche scientifiche, basate su un metodo che parte da un’ipotesi che deve essere

• Comunicazione nella

imparare.

• Competenze sociali e civiche.

• Spirito di iniziativa e imprenditorialità

• Consapevolezza ed espressione culturale.

• Comunicazione nella madrelingua.

• Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

• Competenza digitale.

• Imparare ad imparare.

• Competenze sociali e civiche.

• Spirito di iniziativa e imprenditorialità

• Consapevolezza ed espressione culturale.

madrelingua.

• Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

• Competenza digitale.

• Imparare ad imparare.

• Competenze sociali e civiche.

• Spirito di iniziativa e imprenditorialità

• Consapevolezza ed espressione culturale.

96

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

umane sul clima.

Saper indicare le possibili conseguenze delle variazioni dei regimi climatici in relazione alle risorse idriche, dell'agricoltura, degli oceani, alla riduzione del ghiaccio marino e del permafrost.

Saper visualizzare il Pianeta Terra come un sistema integrato nel quale ogni singola sfera (litosfera, atmosfera, idrosfera, criosfera, biosfera) è intimamente connessa all'altra

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

dimostrata attraverso esperimenti con risultati oggettivi.

97

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019 - 2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Scienze Naturali (moduli di Chimica e Biologia)

Docente:

Claudio DE MARCO

Ore di lezione settimanali:

3 in presenza - 2 DAD

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La composizione della classe è mutata notevolmente sia per quanto riguarda il numero di studenti (29 alunni rispetto ai 22 dell’anno precedente). La classe si presenta eterogenea dal punto di vista sportivo sia per la tipologia di sport (15 differenti discipline sportive) che per la quantità di impegni: due studenti si avvalgono di una personalizzazione della didattica (progetto Tennis e progetto Sci Alpino), otto studenti svolgono attività sportive mattutine, mentre il resto degli studenti pratica attività solo nel pomeriggio.

Le attività si sono comunque svolte in un clima sereno e gli alunni, pur nella diversità delle attitudini personali e dell’assiduità nell’impegno, hanno lavorato con un atteggiamento quasi sempre collaborativo e corretto, mostrando curiosità verso alcune delle tematiche proposte. Nel complesso gli alunni sono stati capaci di gestire con responsabilità i loro impegni sui diversi fronti, sia scolastici che sportivi e di relazione, instaurando un corretto dialogo con l’insegnante.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Tutti gli studenti hanno sostanzialmente acquisito i nuclei fondanti della materia, con una conoscenza generale dei principali concetti di base della chimica e della biologia.

Si conferma tuttavia una generale difficoltà nello sviluppo delle competenze evidenziando molte difficoltà nel problem solving; per questo motivo durante l’anno è stata dedicata una maggior quantità di tempo alla risoluzione di esercizi, a difficoltà crescente, nelle ore curricolari. Se da un lato ciò ha consentito un miglioramento rispetto all’anno precedente, dall’altro ha implicato la necessità di spostare all’anno successivo alcuni argomenti.

Permane invece una generale difficoltà nella capacità di esprimersi: l’insicurezza e la frammentazione espositiva, congiunta ad una superficiale rielaborazione a casa e uno studio prettamente mnemonico, non ha sempre permesso loro di acquisire il lessico specifico della disciplina, né l’abitudine all’ordine formale necessari per potersi muovere con coerenza, fluidità e autonomia sugli argomenti.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli obiettivi specifici programmati sono stati raggiunti in modo molto diversificato. Per questo motivo, la classe si presenta eterogenea nei livelli di partecipazione, preparazione e profitto: alcuni alunni, provvisti di buone potenzialità e disponibili a portare avanti uno studio attento e costante, hanno conseguito un buon livello di preparazione.Altri non hanno messo a frutto le proprie possibilità, non profondendo impegno nello studio domestico o finalizzandolo esclusivamente al superamento delle verifiche.

Nello specifico emergono, ad oggi, le seguenti fasce di livello: • Un ristretto numero di alunni che hanno raggiunto un livello OTTIMO, con conoscenze corrette Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

98

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

e approfondite con arricchimenti e rielaborazioni personali. Questi studenti hanno raggiunto una capacità di analisi ed esposizione fluida e appropriata, individuando gli opportuni collegamenti intra ed extra disciplinari • Una fascia di livello BUONO, rappresentata da quei pochi alcuni alunni che alle buone potenzialità hanno saputo coniugare studio e partecipazione attiva; conseguendo risultati buoni in termini di competenze e capacità di rielaborazione critica.

Tali studenti dimostrano una buona padronanza dei concetti e delle abilità, individuando i concetti chiave e riuscendo a stabilire semplici collegamenti; si esprimono in modo adeguato e abbastanza corretto utilizzando il lessico specifico.

• Una fascia di livello tra il PIÙ CHE SUFFICIENTE e il DISCRETO, costituita dal gruppo che ha seguito con impegno adeguato, pur incontrando talvolta qualche difficoltà.

Tali studenti possiedono una conoscenza pienamente sufficiente dei contenuti del programma svolto. Riescono ad analizzare i nuclei principali esprimendosi in modo semplice e abbastanza appropriato, ma non sempre mostrano sicurezza espositiva • Una fascia di livello tra il NON PIENAMENTE SUFFICIENTE e il SUFFICIENTE, costituita da quegli alunni che hanno evidenziato difficoltà riconducibili a motivi diversi: lacune pregresse (più evidenti alle verifiche scritte) metodo di studio saltuario e improduttivo, insicurezza; nell’ultimo periodo però hanno mostrato potenzialità di recupero.

Tali studenti sanno individuare solo alcuni concetti chiave in modo accettabile, non sempre però riuscendo a rielaborarli in modo personale; espongono e si esprimono in modo semplice ed elementare ma non sempre corretto e coerente, presentando delle incertezze nell’uso del lessico specifico.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Nella prima parte dell’anno scolastico, svolto in presenza, il piano di lavoro è stato articolato in unità didattiche facendo uso prevalentemente della lezione frontale al fine di guidare gli alunni nello studio, con tempi di recupero, sostegno e approfondimento. Dove possibile si è cercato di fare riferimenti storici, anche per favorire la contestualizzazione temporale degli argomenti trattati.

Si è cercato di rendere la lezione il più possibile dialogata, partendo, quando possibile, da esempi vicini alla realtà e impostandola in modo da dare il giusto spazio agli interventi e alle domande. La parte iniziale della lezione è stata di norma dedicata alla correzione di esercizi o alla spiegazione di concetti non chiari. Si è richiesto costantemente agli studenti di giustificare le affermazioni e di saperle collegare in modo integrato.

Per aiutare e seguire gli studenti nello studio della chimica organica e della biologia è stato attivato sin dall’inizio dell’anno un intervento pomeridiano di un’ora settimanale. Durante tale sportello si è curato il recupero delle lacune accumulate e il chiarimento di dubbi relativi agli argomenti trattati in classe. Tuttavia questa attività non è stata ben sfruttata dagli studenti, che hanno partecipato saltuariamente agli sportelli pomeridiani.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

99

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Nella seconda parte dell’anno, svolto attraverso didattica a distanza, le lezioni si sono svolte attraverso video lezioni fornite in maniera asincrona (caricate sulla piattaforma Flashbeing), e momenti di lezione, recupero curricolare e confronto in maniera sincrona (attraverso l’applicazione “Meet” fornita dalla piattaforma GSuite) e test di autovalutazione (attraverso l’applicazione “Moduli” fornita dalla piattaforma GSuite).

Per i dettagli si rimanda al documento di Rimodulazione della progettazione didattico – disciplinare.

6. Strumenti didattici utilizzati: Nella prima parte dell’anno scolastico, svolto in presenza, al fine di favorire il processo di apprendimento e tenendo presente la situazione complessiva della classe e del tempo a disposizione, sono stati utilizzati vari strumenti didattici: • Lavagna • Elaborazione di schede e mappe concettuali • Utilizzo di risorse multimediali (immagini e video) e cartacee (fotocopie) • Libri di testo: G. Valitutti - Chimica organica, biochimica e biotecnologie. Ed. Zanichelli Nella seconda parte dell’anno, svolto attraverso didattica a distanza, sono stati utilizzati prevalentemente video precaricati sulla piattaforma Flashbeing.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Nella prima parte dell’anno scolastico, svolto in presenza, le verifiche sono state momento fondamentale del percorso educativo, non solo per saggiare la preparazione degli studenti, ma anche come monitoraggio dell’efficacia del processo di insegnamento-apprendimento e come indirizzo per gli interventi successivi.

Sono state svolte verifiche orali tali da accertare non solo la conoscenza degli argomenti svolti, ma anche le capacità di comprensione, di rielaborazione e di sintesi dei contenuti, nonché la conoscenza ed uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina, attraverso interrogazioni alla lavagna.

Sono state effettuate anche verifiche scritte sotto forma di esercizi, problemi, domande a risposta breve o a scelta multipla, anche come preparazione ad eventuali test di ingresso universitari. Per quanto possibile, è sempre stata data la possibilità di recuperare le verifiche scritte non svolte in classe per assenza.

La valutazione ha seguito i criteri condivisi dal Collegio dei docenti e attraverso l’utilizzo di griglie di valutazione (agli atti), con personalizzazione per gli studenti DSA. Lo strumento della verifica è stato interpretato come valutazione del raggiungimento, da parte degli alunni, degli obiettivi didattici. Si sono valutate, in senso positivo non solo le conoscenze e le competenze acquisite, ma anche i progressi effettuati rispetto ai livelli di partenza e la capacità di assistere alle lezioni in modo attivo e partecipato.

Nella seconda parte dell’anno, svolto attraverso didattica a distanza, la valutazione si è basata sulla produzione di alcuni elaborati scritti e video, sui test di autovalutazione svolti. Per i dettagli si rimanda al documento di Rimodulazione della progettazione didattico - disciplinare e alle Rubriche di valutazione formativa approvate dal Collegio dei docenti nella seduta del 9 aprile 2020.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/ 2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

100

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD.

IN PRESENZA (fino al 04 marzo 2020) 1. RECUPERO CURRICOLARE •

Termochimica: energia libera, entalpia, entropia, energia libera di Gibbs

•

Cinetica chimica: teoria degli urti efficaci, energia di attivazione

•

Equilibrio chimico: Reazione irreversibili/irreversibili, costante di equilibrio

•

Struttura atomica: orbitali e configurazione elettronica

•

Teoria di Lewis: strutture di Lewis e regola dell’ottetto

•

Elettronegatività e polarità, legame ionico e legame covalente

2. ACIDI E BASI •

Le teorie sugli acidi e basi: Arrhenius, Brønsted-Lowry e Lewis.

•

L’acqua: Ionizzazione e prodotto ionico dell’acqua.

•

Il pH

Riferimenti: o Acidi e basi (Principato).pdf

3. LEGAMI CHIMICI •

Teoria del Legame di Valenza: formazione dei legami (σ e π). Ibridazione degli orbitali (sp 3, sp2, sp)

•

Teoria della risonanza: strutture limite e ibrido di risonanza

•

Teoria VSEPR: la geometria molecolare

Riferimenti: o C00x - Teoria della Risonanza.pdf o Libro di testo «Chimica organica, biochimica e biotecnologie» di Valitutti. Ed. Zanichelli: Capitolo A1, pagg. 1-4

4. CHIMICA ORGANICA •

Classi di composti organici e gruppi funzionali

•

Nomenclatura IUPAC per i composti organici

•

Isomeria: isomeria di struttura (di catena, di posizione, funzionale), stereoisomeria (enantiomeria e geometrica).

4.1

GLI IDROCARBURI

•

Definizione e classificazione

4.1.1

ALCANI, ALCHENI e ALCHINI

•

Formula generale e nomenclatura. Isomerie. Ibridazione del Carbonio e geometria molecolare

•

Principali proprietà fisiche: apolarità, solubilità, stato di aggregazione e temperatura di ebollizione

•

Principali proprietà chimiche: reattività (Alcani: sostituzione radicalica e combustione, Alcheni e Alchini: idrogenazione e alogenazione)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

101

Esame di Stato 2020

4.1.2

Documento del Consiglio della Classe VA

IDROCARBURI AROMATICI

•

Il benzene: formula molecolare e struttura, ibridazione del Carbonio e geometria molecolare, ibrido di risonanza e delocalizzazione degli elettroni (aromaticità)

•

Derivati del benzene e nomenclatura

•

Principali proprietà fisiche: apolarità, solubilità, stato di aggregazione e temperatura di ebollizione

•

Principali proprietà chimiche: reattività (alogenazione)

4.2

I DERIVATI FUNZIONALI DEGLI IDROCARBURI

4.2.1

ALCOLI E FENOLI, ETERI; ALDEIDI E CHETONI, ACIDI CARBOSSILICI

•

Gruppo funzionale e nomenclatura. Isomerie. Ibridazione del Carbonio e geometria molecolare

•

Principali proprietà fisiche: polarità, solubilità, stato di aggregazione e temperatura di ebollizione

•

Principali proprietà chimiche: comportamento acido/base

•

Esempi ed utilizzi

4.3

I COMPOSTI ORGANICI AZOTATI

4.3.1

AMMINE e AMMINOACIDI

•

Gruppo funzionale, configurazione elettronica e ibridazione dell’Azoto, nomenclatura

•

Il legame peptidico. Isomeria ottica (convenzione D e L)

•

Principali proprietà fisiche: polarità e temperatura di ebollizione, solubilità e comportamento acido/base

•

Esempi ed utilizzi

Riferimenti: o Libro di testo «Chimica organica, biochimica e biotecnologie» di Valitutti. Ed. Zanichelli: Capitolo A1, pagg. 1-12, 15-17, 22-30, 32-44 Capitolo A2, pagg. 55-56, 59-66, 68-70, 72-81

DAD (dal 04 marzo 2020 fino a fine anno scolastico) 5. BIOCHIMICA •

Le biomolecole: definizione, classificazione e funzioni

5.1

I CARBOIDRATI

•

Definizione e classificazione

•

Monosaccaridi: Chiralità (D- e L- glucidi) e rappresentazione di Fisher. Proiezioni di Haworth.

Glucosio e fruttosio, ribosio e desossiribosio

•

Disaccaridi: Legame glicosidico. Saccarosio, maltosio e cellobiosio

•

Polisaccaridi: Amido, cellulosa e glicogeno

5.2

I LIPIDI

•

Definizione e classificazione

•

Gli acidi grassi: saturi e insaturi

•

Trigliceridi: Legame estere ed esterificazione del glicerolo. Classificazione in funzione dello stato fisico (grassi e oli), del ruolo biologico (riserva energetica, tessuto adiposo, assorbimento delle vitamine). Reazioni: idrogenazione degli oli, idrolisi alcalina (saponificazione)

•

Fosfolipidi e glicolipidi: Composizione, caratteristiche principali e funzioni svolte

•

Steroidi: Colesterolo, acidi biliari e ormoni steroidei

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

102

Esame di Stato 2020

•

5.3

Documento del Consiglio della Classe VA

Vitamine liposolubili: Vitamina A e Vitamina D: caratteristiche e funzioni LE PROTEINE

•

Definizione e classificazione in base alla funzione biologica. Legame peptidico

•

Livelli di organizzazione: struttura primaria, secondaria (α-elica, β-foglietto ripiegato), terziaria (proteine fibrose e globulari), quaternaria (sub-unità)

•

Gli enzimi: caratteristiche e funzioni, sito attivo e modello dell’adattamento indotto

5.4

GLI ACIDI NUCLEICI

•

Definizione e composizione: nucleosidi e nucleotidi (zucchero, base azotata e gruppo fosfato)

•

DNA: funzioni, struttura e caratteristiche principali (doppia elica, scheletro zucchero-fosfato, legame fosfodiesterico, legami idrogeno e appaiamento delle basi, filamenti antiparalleli ed estremità 3’ e 5’)

•

RNA: analogie e differenze con DNA, classificazione in base alla funzione (mRNA, rRNA, tRNA)

Riferimenti: o Libro di testo «Chimica organica, biochimica e biotecnologie» di Valitutti. Ed. Zanichelli: Capitolo B1, pagg. 1-16, 18-27, 31-37, 41, 43, 53-54 Capitolo B4 pagg. 123-128, 130-132, 68-70, 72-81 o Lezioni video (Flashbeing) C022 vL 001 - Generalità e Monosaccaridi (prof.ssa L. Cataldi) C022 vL 002 - Monosaccaridi - Configurazione e Proiezioni di Haworth (prof. M. Maggioni) C022 vL 003 - Monosaccaridi - Anomeria del Glucosio (Science in Progress) C022 vL 004 - Disaccaridi e Polisaccaridi (prof.ssa L. Cataldi) C023 vL 001 - Proprietà e funzioni dei Lipidi (da FreeDooMind61) C023 vL 002 - Lipidi saponificabili (Prof.ssa C. Barsocchi) C023 vL 003 - Lipidi insaponificabili (Prof.ssa C. Barsocchi) C0024 vL 001 - Le proteine (Prof. Loiacono) C0025 vL 001 - Acidi nucleici (prof. A. Loiacono)

6. BIOTECNOLOGIE •

Definizione, breve storia e classificazione (tradizionali e moderne)

•

Virus e batteri

6.1

INGEGNERIA GENETICA

•

DNA ricombinante

•

Tecniche: Clonazione genica e PCR

•

Genoteche: librerie genomiche e libreria cDNA

•

Sequenziamento del DNA: metodo Sanger

•

Progetto Genoma Umano

6.2

LE APPLICAZIONI

•

Biotecnologie rosse (medico-farmaceutiche): le terapie geniche e le cellule staminali.

•

Biotecnologie grigie (ambientali): bio-risanamento

•

Biotecnologie verdi (agro-alimentari): organismi geneticamente modificati

•

Biotecnologie bianche (industriali): batteri che producono plastica biodegradabile

Riferimenti: o Libro di testo «Chimica organica, biochimica e biotecnologie» di Valitutti. Ed. Zanichelli: Capitolo B5, pagg. 157-183 o Articoli di approfondimento Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

103

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

B00y vL 00 - Cellule staminali, la rivoluzione medica del presente (Graziano Martello) o Lezioni video (Flashbeing) B00x vL 001 - Virus (prof. Marchegiani) B00x vL 002 - I batteri (prof.ssa M. Francone) B00x vL 003 - Lo scambio genetico -Trasformazione, trasduzione, coniugazione (Naturali curiosità) B00x vL 004 - Differenza tra virus e batteri (IZSV) B00x VL 005 - Trasformazione batterica con il gene dell'insulina (Zanichelli) B00y vL 001 - Biotecnologie I (prof. A. Loiacono) B00y vL 002 - Tecnica del DNA ricombinante (clonaggio genico, vettori plasmidici, enzimi di restrizione e DNA ligasi) (Zanichelli) B00y vL 003 - CRISPR-Cas il kit taglia e cuci per modificare il genoma (C. Portulano) B00y vL 004 - Librerie genomiche e librerie cDNA I (prof.ssa S. Somma) B00y vL 005 - Librerie genomiche e librerie cDNA II (prof.ssa S. Somma) B00y vL 006 - PCR ed elettroforesi su gel (Zanichelli) B00y vL 007 - Il sequenziamento del DNA (Zanichelli) B00y vL 008 - La clonazione (A. Meridda) B00y vL 009 - Le terapie geniche (A. Meridda) B00y vL 010 - La terapia genica dell’Istituto San Raffaele (Telethon) B00y vL 011 - Cellule staminali e terapie (A Meridda) B00y vL 012 - Le cellule staminali raccontate da Elena Cattaneo (Zanichelli) B00y vL 013 - Cellule staminali per curare l'occhio B00y vL 014 - Agricoltura e OGM (Hub Scuola) B00y vL 015 - Biotecnologie applicate all'agricoltura (A Meridda) B00y vL 016 - Ingegneria genetica verde per un’agricoltura sostenibile B00y vL 017 - Biotecnologie molecolari al servizio della tracciabilità B00y vL 018 - Biotecnologie per l'ambiente (A. Meridda) B00y vL 019 - I batteri che disinquinano il mare (da Futuris) B00y vL 020 - La sfida delle biotecnologie ambientali (da Futuris) B00y vL 021 - I batteri dello yogurt utilizzati per produrre plastica biodegradabile B00y vL 022 - Muschio clonato, ecco il nuovo rilevatore di inquinamento (da Futuris) B00y vL 023 - I biocombustibili (A. Meridda) B00y vL 024 - Progetto Genoma Umano (prof.ssa M. Perscarmona) B00y vL 025 - Why we should know our genome (TEDx LakeComo 2014 - prof. M Delledonne) B00y vL 026 - Come la mappatura del genoma può influenzare il nostro futuro (TEDxRovigo 2019 prof. M. Mandrioli) B00y vL 027 - L'ultima frontiera della genetica (TEDxFoggia 2019 - prof. M. Delledonne)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

104

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019-2020

Classe di riferimento:

V A

Disciplina didattica:

Disegno e storia dell’arte

Docente:

prof. Salvatore LEOTTA

Ore di lezione settimanali:

2

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Classe con un buon livello di partecipazione generale e di attività di apprendimento. Si riscontra una piacevole predisposizione a seguire indicazioni operative e a partecipare alle discussioni fatte durante le lezioni frontali. Con l’introduzione della didattica a distanza ed una valutazione ad ampio raggio, non ci sono stati cambiamenti di approccio da parte della classe e gran parte di essa ha dimostrato un ottimo rendimento finale. Alcuni studenti sportivi sono stati seguiti tramite sportelli personalizzati, in modo da conciliare impegni extra scolastici e programmi didattici.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Si riscontra un buon livello di studio dei contesti storico-sociali e culturali della storia dell’arte. Si può notare una maggiore predisposizione alla lettura delle opere figurative piuttosto che all’analisi del linguaggio architettonico.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Gli studenti hanno dimostrato di possedere una terminologia appropriata, tipica della materia e sanno riconoscere i caratteri principali delle correnti artistiche prese in considerazione, durante tutto l’anno scolastico.

Gli studenti hanno dimostrato di conoscere le linee didattiche della storia dell’arte dall’Impressionismo alla Metafisica.

Riguardo alla preparazione raggiunta emergono, ad oggi, le seguenti fasce di livello: • Un cospicuo numero di studenti che si attesta su una fascia di rendimento alta • Un gruppo di studenti con rendimento più che discreto • Un gruppo ristretto di alunni con rendimento sufficiente 4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

105

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

5. Metodologia utilizzata: Da inizio dell’anno scolastico al 4 marzo 2020, la metodologia prevalentemente utilizzata era la lezione frontale, le letture e commenti di testi specialistici e alcune video-lezioni.

Con l’introduzione della metodologia di didattica DAD, sono stati introdotti materiali multimediali a cura del docente, link e/o video specialistici della materia 6. Strumenti didattici utilizzati: Da inizio dell’anno scolastico al 4 marzo 2020 sono stati utilizzati i libri arte in opera vol. 4 e volume 5; mentre con l’introduzione della didattica DAD, sono stati utilizzati: i canali didattici di youtube, gsuite applicativo moduli, screen cast o matic editing video.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Da inizio dell’anno scolastico al 4 marzo 2020, le principali modalità di valutazione utilizzate sono state le verifiche orali e le relazioni scritte.

Per quanto riguarda le modalità di verifica e di valutazione della didattica DAD sono state richieste relazioni scritte e risposte a domande relative alle video-lezioni proposte durante il modulo di storia dell’arte. Per ulteriori informazioni si rimanda alle rubriche di valutazione formativa approvate dal Collegio dei docenti nella seduta del 9 aprile 2020.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019 - 2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□ CONTENUTI SVOLTI

Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD.

1° Periodo Realismo Courbet • Funerale ad Ornans • L'Atelier • Gli spaccapietre Millet • L'Angelus • Le spigolatrici Daumier • Il vagone di terza classe

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

106

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Macchiaioli Fattori • In vedetta • La rotonda di Palmieri Lega • Il pergolato Signorini • La toletta del mattino Tra realismo ed impressionismo Manet • Il bevitore di assenzio • La colazione sull'erba • L'Olympia.

Impressionismo e Postimpressionismo Renoir • La colazione dei canottieri • Le moulin de la Galette • Il palco.

Degas • Lezione di danza • Famiglia Bellelli • Caffè concerto • L'assenzio • La classe di danza • Le stiratrici.

Monet • Impressione levar del sole • Lo stagno delle ninfee • Regate ad Argenteuil.

Cezanne • I giocatori di carte • Le grandi bagnanti • Mont Sainte Victorire Van Gogh • Caratteri generali • Mangiatori di patate • Notte stellata • La casa gialla • Campo di grano con volo di corvi • Autoritratto con cappello di feltro • Caffè di notte • I girasoli • La camera da letto Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

107

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

L' Art Nouveau in contesti internazionali Caratteri generali Victor Horta e Van der Velde in Belgio • Casa Tassel interno ed esterno • Villa Hohenhof Guimard a Parigi • Entrate della metropolitana di Parigi e caratteri generali Mackintosh in Gran Bretagna • Caratteri generali del Modern Style • La scuola di Glasgow Wagner ed Olbrich in Austria • Palazzo Stoclet • Casa della Maiolica • Palazzo della Secessione Gaudì in Spagna • Parco Guell • Casa Batllò • La Pedrera • La sagrada Familia Stile Liberty in Italia • Caratteri generali • Quartiere Coppedè

2° Periodo Futurismo Caratteri generali Giacomo Balla • Bambina che corre sul balcone • Dinamismo di un cane al guinzaglio Umberto Boccioni • La citta che sale • Rissa in galleria • Forme uniche nella continuità dello spazio Antonio Sant'Elia (video-lezione) • La città nuova • Manifesto architettura futurista Cubismo Picasso • Periodo blu e periodo rosa • Les Demoiselles d'Avignon • Ritratto di Ambroise Voillard • Guernica

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

108

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Espressionismo tedesco e austriaco Caratteri generali Kirchner • Tre bagnanti • Scene di strada • Autoritratto da soldato • Marcella Espressionismo francese I Fauves Matisse: • La danza Metafisica Caratteri generali Giorgio de Chirico: • Enigma dell'oracolo • Enigma dell'ora • La torre rossa • Malinconia • Le muse inquietanti • Mistero e malinconia di una strada

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

109

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019/2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

INFORMATICA

Docente:

prof. Matteo BRAGHINI

Ore di lezione settimanali:

4 nel II e IV bimestre

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Al termine dell’anno scolastico la classe risulta composta da 29 alunni.

In generale la classe conferma un comportamento generalmente corretto, la maggior parte degli alunni ha mostrato interesse per le attività proposte, impegno e partecipazione soddisfacenti, ed ha raggiunto una maggiore autonomia sia nell’organizzazione del lavoro che nello studio individuale; tuttavia per un numero esiguo di alunni sono ancora da segnalare alcuni atteggiamenti poco responsabili.

Il livello di preparazione raggiunto è sufficiente.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: La classe nella sua totalità ha raggiunto gli obiettivi generali di apprendimento prefissati 3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: La classe può essere suddivisa in tre fasce: • I Fascia, costituita da alunni che hanno lavorato con impegno e sistematicità, raggiungendo risultati brillanti ed una preparazione completa.

• II Fascia, formata da allievi che hanno partecipato con discreto interesse ed impegno, migliorando in alcuni casi il livello della loro preparazione.

• III Fascia, composta da ragazzi che hanno mostrato interesse ed impegno discontinui conseguendo risultati complessivamente sufficienti.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

110

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

5. Metodologia utilizzata: Gran parte delle lezioni sono state svolte in aula informatica, dove è stata svolta una didattica inclusiva in modo da creare le condizioni di apprendimento ottimali con la finalità di mettere ogni alunno nelle condizioni di scoprire, valorizzare ed esprimere al massimo il proprio potenziale. G 6. Strumenti didattici utilizzati: Gli strumenti didattici utilizzati sono: il pc, tablet, mailing list, WhatsApp, internet, piattaforma FlashBeing e G-Suite 7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Le modalità di verifica sono prove strutturate e semistrutturate 8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA

CONTENUTI SVOLTI Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. Primo modulo novembre-gennaio

Secondo modulo aprile-giugno

Algebra boleana; • Logica delle proposizioni • Proposizioni e valori di verità • Proposizioni composte e tavole di verità • Operazioni logiche • Definizioni (tautologia e contraddizioni) • Principi (Principio del terzo escluso, principio di non contraddizione) • Proprietà e leggi (Proprietà di idempotenza, proprietà commutativa, proprietà distributiva, proprietà associativa, proprietà di assorbimento, primo e secondo principio di DeMorgan) • Paradossi • Espressioni logiche Introduzione al calcolo numerico • Modello matematico del problema • Scelta del metodo di risoluzione • Interpretazione e analisi dei dati • Software numerico (affidabilità, robustezza, flessibilità, portabilità) • Numeri reali • Rappresentazione a virgola fissa • Rappresentazione a virgola mobile • Precisione semplice • Precisione doppia • Precisione macchina • Operazioni macchina • Overflow e underflow • cancellazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

111

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019 - 2020

Classe di riferimento:

Quinta A

Disciplina didattica:

Laboratorio di Scienze Motorie

Docente:

Mario SLANZI

Ore di lezione settimanali:

2

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe, si presenta a un livello abbastanza eterogeneo di preparazione.

Tutti gli alunni hanno raggiunto, in maniera più o meno approfondita, gli obiettivi previsti dal programma.

Riguardo al livello di competenze raggiunte solo pochi alunni hanno raggiunto una preparazione buona e hanno sviluppato competenze in linea con il profilo d’uscita richiesto dal curricolo di studi, lavorando in maniera più personale e costruttiva.

La maggior parte della classe ha acquisito una preparazione discreta, con il quasi raggiungimento degli obiettivi della disciplina.

Un ristretto gruppo durante il percorso liceale ha raggiunto solo la sufficienza, chi per un impegno non sempre costante e adeguato , chi a causa di lacune pregresse.

Negli ultimi mesi con la Didattica a Distanza si è notato il miglioramento di alcuni alunni, forse perché non disturbati dall’ambiente classe. Durante questo periodo non si è riusciti a svolgere tutti gli argomenti previsti, ma si sono riusciti ad approfondire le tematiche svolte.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: La classe ha raggiunto un livello complessivamente discreto di preparazione, grazie all’impegno di parte degli alunni.

Durante il presente anno scolastico si sono rafforzate le basi delle conoscenze per l’intera classe.

Non risultano alunni insufficienti nella disciplina, il ciò dimostra che tutta la classe ha raggiunto gli obiettivi minimi, alcuni solo gli obiettivi minimi per scarso impegno, altri, come precisato sopra, hanno ampiamente centrato il livello ottimale.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: Il buon livello di apprendimento raggiunto da parte degli alunni della classe ha permesso di recuperare quasi totalmente gli argomenti da trattare.

Solo alcuni alunni con il loro disturbo hanno rallentato in alcune fasi il regolare avanzamento del programma, non precludendo, comunque il raggiungimento degli obiettivi minimi proposti.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

112

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Lezioni frontali e approfondimenti individuali sugli argomenti svolti tramite video o tabelle da analizzare, lavori di gruppo e lavori individuali svolti in aula.

Dal giorno 16 marzo con l’applicazione della DAD, la metodologia ha fatto riferimento a richiesta di interventi da parte degli alunni su quesiti o considerazioni, in riferimento a materiale precedentemente fornito agli alunni stessi (file PDF o video), momenti di videolezione in Meet per confronti e chiarimenti.

6. Strumenti didattici utilizzati: Libri di testo, slide, video da analizzare, tabelle dati, video di approfondimento.

Dal giorno 16 marzo con l’avvento della DAD gli strumenti sono sempre stati gli stessi, ma è cambiato l’approccio metodologico.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Verifiche scritte e orali, con l’aggiunta di controlli sugli approfondimenti svolti a casa.

Relazioni pratiche su approfondimenti di argomenti svolti.

Con la DAD la valutazione è variata seguendo le rubriche di valutazione approvate in C.d.D. in data 09 aprile 2020, con valutazione dell’intero processo educativo didattico a distanza.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□ CONTENUTI SVOLTI

Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. fino al 04 marzo 2020 (in presenza) Le capacità motorie.

• Capacità motorie condizionali: • La resistenza; • La forza; • La velocità.

• Capacità motorie coordinative: • La coordinazione; • La coordinazione oculo-manuale, oculo-podale; • L’equilibrio; • Test per la valutazione delle coordinazioni.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

113

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

(“Più che sportivo” da pag.170 a pag.181. File: Caratteristiche generali della motricità.)

La programmazione dell’allenamento e la preparazione fisica • Sentire il movimento; • Controllo del movimento, la percezione; • Ricordare il movimento; • Obiettivi dell’allenamento; • Contenuti dell’allenamento; • Mezzi dell’allenamento; • Metodologia dell’allenamento; • Pianificazione e periodizzazione dell’allenamento; • Il principio di supercompensazione.

(File: Metodologia dell’allenamento; File: La preparazione fisica; File: Mezzi e metodi dello sviluppo delle capacità motorie.)

La psicologia sportiva.

• Il modello SFERA: • La sincronia; • I punti di forza; • L’energia; • Il ritmo; • L’attivazione.

(File: Vercelli-Psicologia dello sport modello S.F.E.R.A.)

Metabolismo, meccanismi energetici.

• Il metabolismo dei principi alimentari calorici; • Ruolo bioenergetico dei nutrienti; • Definizione di metabolismo; • Metabolismo dei nutrienti nell’esercizio fisico; • Metabolismo e calore umano; • Termoregolazione, bilancio dei fluidi e reidratazione; • Integratori e supplementi alimentari; • I meccanismi di produzione dell’energia; • L’A.T.P.; • Metabolismo aerobico; • Metabolismo anaerobico; • Soglia aerobica e soglia anaerobica; • Metodi di rilevazione della soglia anaerobica; • Test di Conconi; • Capacità aerobica; • La VO2 max (massimo consumo di ossigeno); • Ventilazione polmonare.

(Libro: “La biologia dello sport” cap. 4 da pag. 36 a pag. 44. File: Meccanismi energetici Bruni, File: Soglia Aerobica ed Anaerobica e VO2 max; File:Fabbisogno di energia per l’attività fisica.) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. Accenni di fisica.

• Deambulazione o cammino; • Ciclo del cammino;

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

114

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

• Cinematica sul piano frontale; • Cinematica sul piano sagittale: • Il bilancio del calore nella corsa; • Atleti e potenza; • Potenza nel ciclismo; • Il moto uniformemente accelerato nello sci.

(Video camminata frontale e sagittale, Nunzio Lanotte La Fisica dello Sport cap. 8, cap.13, cap. 14) I valori dello sport.

• Estratto della “Carta Olimpica”; • I valori universali dello sport; • I benefici e i valori dello sport.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

115

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019 - 2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Scienze Motorie

Docente:

Mario SLANZI

Ore di lezione settimanali:

2

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: Per impegni sportivi, 23 studenti – atleti della classe sono stati esonerati dalle lezioni pratiche di Scienze Motorie, l’esonero è stato autorizzato dal Consiglio di Classe, su indicazioni del Coordinatore Sportivo, il quale ha rilevato, per questi alunni, un gravoso impegno sportivo, che ha comportato la concomitanza degli allenamenti per la preparazione agonistica, nel giorno del rientro pomeridiano previsto per la disciplina.

Il restante gruppo classe risulta discretamente omogeneo, su livelli molto buoni, sia per quel che concerne le capacità motorie e fisiche, sia per quel che concerne la preparazione pratica.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: Tutta la classe non ha avuto problemi nel raggiungimento degli obiettivi generali minimi richiesti.

3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: L’impegno profuso dalla quasi totalità della classe ha fatto sì che gli obiettivi specifici, fossero ampiamente raggiunti ottimamente da parte di quasi tutti i suoi componenti.

4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Le lezioni si sono svolte sempre presso la zona sportiva “Talvera”, utilizzando, sia la palestra interna, che tutte le strutture esterne.

Lezioni frontali e ricerca di autonomia per la gestione del gruppo da parte dei singoli alunni.

Con l’avvento della DAD l’attività è stata svolta presso le proprie abitazioni, chi seguito dalle società sportive di riferimento, chi in completa autonomia o su consigli dell’insegnante.

6. Strumenti didattici utilizzati: Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

116

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Tutte le attrezzature disponibili presso la zona sportiva.

In seguito con la DAD l’attrezzatura utilizzata è stata la più varia possibile, da attrezzatura professionale, per chi ne era in possesso, all’utilizzo dei più disparati oggetti, con notevole sviluppo di originalità da parte di molti alunni.

7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate: Valutazioni pratiche con test per le diverse capacità fisiche e motorie, in particolare forza arti inferiori e posteriori, forza ed abilità nell’utilizzo dei muscoli addominali e dorsali, velocità e resistenza.

Le valutazioni complessive dei test pesano per il 70% della valutazione finale, il restante 30% viene attribuito in base all’impegno e alla partecipazione.

Nella DAD la valutazione, sia per gli alunni esonerati che per tutti gli altri, oltre a tener conto del voto del primo quadrimestre, viene effettuata sugli elaborati dell’attività motorio sportiva effettuata nel periodo di DAD, relazione e relativo o relativi video. Gli elementi valutativi risultano essere l’esposizione chiara e tecnica dell’attività e l’originalità del o dei video realizzati e dell’utilizzo dell’attrezzatura.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□ CONTENUTI SVOLTI

Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD. fino al 04 marzo 2020 (in presenza) Il condizionamento organico: • funzione del riscaldamento nella pratica delle attività motorie; • metodologie del riscaldamento; Lo stretching: • corretta esecuzione; • muscoli interessati dai vari esercizi; • collocazione dello stretching nella preparazione delle attività motorie e sportive.

La mobilizzazione: • utilità della mobilizzazione; • la mobilizzazione come riscaldamento.

Principali elementi tecnici degli sport di squadra.

La pallavolo: • bager; • battuta; • schiacciata.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

117

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Il calcio a 5: • passaggio; • tiro; • stop.

Il basket: • passaggio; • tiro; • palleggio; • ball handling (esercizi di controllo del pallone) Il Floorball: • tiro; • passaggio; • controllo palla.

Esercizi di irrobustimento: • addominali; • arti inferiori; • arti superiori; a corpo libero e con l’utilizzo di piccoli attrezzi.

Test di valutazione delle capacità condizionali con particolare riguardo alla forza: • addominali; • dorsali • arti superiori; • arti inferiori; • velocità; • resistenza e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico (in DAD).

•

Lavori in autonomia documentati con relazione e video.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

118

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Anno Scolastico di riferimento:

2019-2020

Classe di riferimento:

VA

Disciplina didattica:

Laboratorio Progettuale Modulo Diritto dello Sport – Marketing Sportivo

Docente:

Paolo MAZZOLINI

Ore di lezione settimanali:

Orario Modulare

RELAZIONE FINALE 1. Situazione finale della classe: La classe dal momento della chiusura delle scuole e dell’introduzione della DAD ha svolto una video lezione sulla preparazione della Relazione P.C.T.O. per l’esame di Maturità e alcuni studenti, che lo hanno richiesto hanno seguito una formazione specifica sulla Relazione P.C.T.O. in ambito sportivo o in base alla certificazione M.I.U.R. come studente-atleta di alto livello di interesse nazionale.

2. Livello di raggiungimento degli obiettivi generali di apprendimento: La classe nel complesso ha recepito i criteri per la compilazione ed esposizione della relazione P.C.T.O. 3. Livello di raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento: La classe nel complesso ha recepito i criteri per la compilazione ed esposizione della relazione P.C.T.O. 4. Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale: Si rimanda all’allegato “Programma finale - contenuti svolti” M 7.05.07 Per gli adattamenti introdotti al Piano di lavoro annuale a seguito dell’attivazione delle attività di Didattica A distanza (DAD), si rimanda ai seguenti documenti: • “Schema per la rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare in seguito all’introduzione delle attività DAD (ai sensi della nota del Ministero dell’Istruzione n. 388 del 17.03.2020) per il periodo scolastico dal 12 marzo 2020 al termine dell’anno scolastico” M 7.02.14 • “Allegato al documento Rimodulazione della progettazione didattico-disciplinare a.s. 2019-2020” M 7.02.14 5. Metodologia utilizzata: Video lezione 6. Strumenti didattici utilizzati: Piattaforma Flashbeing, slide, Video Tutorial 7. Modalità di verifica e valutazione utilizzate:

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

119

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Le valutazioni sul modulo sono state inserite nella materia Laboratorio Scienze Motorie in base alla documentazione Ufficiale P.C.T.O. del Liceo Toniolo. Per le scheda di valutazione delle attività P.C.T.O. si rimanda al Documento 15 Maggio 2020 nella parte riguardante il Modulo Sportivo.

8. Validazione della progettazione: Sulla base dei risultati finali ottenuti dalla classe (pagelle - promossi e bocciati) e sulla base del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici raggiunti dalla classe, la progettazione didattica contenuta nel Piano di lavoro annuale anno scolastico 2019/2020 risulta essere: VALIDATA NON VALIDATA

□ CONTENUTI SVOLTI

Contenuti didattici effettivamente trattati e suddivisione temporale, fino al 04 marzo 2020 (in presenza) e dal 12 marzo fino alla fine dell’anno scolastico in DAD.

Durante il periodo di attività in presenza fino alla chiusura delle scuole per l’emergenza Covid sono state sviluppate nel Laboratorio Progettuale Modulare una serie di attività strettamente collegate alle attività di P.C.T.O. in ambito sportivo.

Sono state svolte fino al 4 Marzo (si veda anche la relazione finale V A) una serie di attività P.C.T.O. Sportive collegate alle seguenti argomentazioni: Evento Sportivo: con analisi delle fasi antecedenti, concomitanti e successive alla gestione di un evento sportivo di portata nazionale o internazionale organizzato in ambito provinciale. Alcuni componenti della classe hanno svolto attività P.C.T.O. pratica durante i seguenti eventi: Torneo Internazionale Judo Città di Bolzano 2019, Gran Prix Scherma Giovanile Kinder 2020, eventi sportivi con atleti provenienti da tutto il territorio nazionale, che si sono svolti presso il Palaresia di Bolzano.

Peer Tutoring in ambito sportivo: con attività pratica di formazione sportiva da parte di studentiatleti della classe nei confronti di bambini o bambine, che iniziavano o implementavano la conoscenza e la pratica di una disciplina sportiva o che venivano introdotti/e all’attività motoria di base. Nell’ambito di questa attività i progetti svolti sono stati: Progetto Impariamo a pattinare 2020 e Progetto Peer Tutoring Foscolo 2019-2020.

Nell’ambito delle attività di cittadinanza sportiva alcuni componenti la classe V hanno partecipato all’importante progetto di cittadinanza sportiva Coi Piedi, con la Testa, con il Cuore. Per la specifica delle attività si rimanda alla documentazione scolastica ufficiale P.C.T.O. Dal momento della chiusura delle scuole è stata trattata la tematica P.C.T.O. in ambito sportivo con formazione sulla preparazione della RELAZIONE P.C.T.O. per la maturità con video lezione alla classe e successivamente ad alcuni studenti-atleti, che ne hanno fatto richiesta.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

120

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

3. LA VALUTAZIONE DELLA CLASSE 3.1 I criteri di valutazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

121

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

122

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

123

Esame di Stato 2020

LIVELLI di VALUTAZIONE

ECCELLENTE Completa rispondenza alle proposte didattche

OTTIMO Partecipazione costruttiva e capacità d’iniziativa personale

VOTO /10 corrispondenza in scala docimologica con i livelli di profitto raggiunti PREPARAZIONE

10

Perfettamente completa, approfondita, organizzata e ben strutturata

9

Ampia, approfondita, organizzata e ben strutturata

GRIGLIA DI VALUTAZIONE: - Deliberazione del Collegio Docenti del 15.12.2010 -

ABILITÀ

▪ Rielabora originariamente e correttamente, in modo autonomo e documentato con precisione ▪ Organizza in modo completo le conoscenze acquisite, anche con valutazioni originali e pertinenti

Compie correlazioni esatte

▪ Rielabora correttamente, in modo autonomo e documentato ▪

▪ Effettua autonomamente analisi convincenti e valutazioni personali, attraverso una sicura capacità di sintesi

124

Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni ancora non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità.

Sa proporre e sostenere le proprie opinioni ed assumere autonomamente decisioni consapevoli.

LIVELLO AVANZATO

- D.M. 9 del 27 gennaio 2010 -

LIVELLI DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE

Documento del Consiglio della Classe VA

▪ Ha un’ottima autonomia nell’uso degli strumenti didattici

▪ Se guidato, trova soluzioni originali con spunti personali e creativi

▪ Applica in modo autonomo e corretto le conoscenze e le procedure anche a problemi complessi, senza imprecisioni

▪ Ha una sicura padronanza nell’uso degli strumenti didattici

▪ Aggiunge soluzioni originali con spunti personali e creativi

▪ Applica in modo autonomo e corretto le conoscenze e le procedure anche a problemi complessi, senza errori e imprecisioni

COMPETENZE

CORRISPONDENZA FRA LIVELLI DI PROFITTO - VOTI - PRESTAZIONI

CONOSCENZE

▪ Conoscenze complete, approfondite ed ampliate, anche al di là di quelle proposte dal docente ▪ Esposizione brillante e convincente con utilizzo linguaggio ricco, pertinente ed appropriato

▪ Conoscenze complete e approfondite, con approfondimento autonomo ▪ Esposizione articolata e organica con utilizzo linguaggio specifico

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Esame di Stato 2020

BUONO Partecipazione responsabile e impegno adeguato

DISCRETO Impegno e partecipazione positiva

SUFFICIENTE Partecipazione ed impegno adeguati

8

Complessivamente accurata e razionale

7

Nozionistica, semplice, poco approfondita

6

Nozionistica, mnemonica, settoriale e generica

▪ Conoscenze organiche ed articolate, talvolta con approfondimento autonomo ▪ Esposizione chiara ed appropriata con proprietà linguistica adeguata

▪ Conoscenze sostanzialmente complete, seppure a livello talvolta mnemonico; ▪ Esposizione corretta, abbastanza chiara e lineare; lessico abbastanza adeguato

▪ Conoscenze complessivamente essenziali, ma non ampie e approfondite, riprodotte il più delle volte a livello mnemonico o manualistico ▪ Esposizione semplice e coerente, pur con qualche imprecisione lessicale e morfosintattica

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Compie correlazioni con imprecisioni

▪ Rielabora correttamente e in modo abbastanza autonomo ▪

▪ Effettua analisi, sintesi, e valutazioni, pur con qualche imperfezione

Se guidato, sa effettuare sintesi coerenti

▪ Compie analisi quasi sempre corrette, talvolta con qualche imprecisione ▪

▪ Discreta applicazione di quanto appreso e valutazioni complete ma non approfondite

▪ Coglie il significato, fornisce una corretta interpretazione delle informazioni più semplici ▪ Sa suddividere un tutto nei suoi componenti essenziali, ma non sa sviluppare una nuova proposta

Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di sapere applicare regole e procedure fondamentali.

LIVELLO BASE

Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di sapere utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

LIVELLO INTERMEDIO

Documento del Consiglio della Classe VA

▪ Applica in modo corretto le conoscenze e le procedure anche a problemi complessi, pur con qualche imperfezione

▪ Ha una buona autonomia nell’uso degli strumenti didattici

▪ Applica le conoscenze e le procedure in problemi di media difficoltà, senza imprecisioni

▪ Non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore

▪ Ha una discreta autonomia nell’uso degli strumenti didattici

▪ Applica correttamente le conoscenze minime e le procedure in compiti semplici, senza errori, seppure in maniera elementare e meccanica

Ha un corretto uso degli strumenti didattici

▪ Comprende e risponde nella sostanza alle richieste ▪

125

Esame di Stato 2020

INSUFFICIENTE Partecipazione modesta ed impegno inadeguato

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Partecipazione ed impegno scarsi

TOTALMENTE INSUFFICIENTE Mancanza di impegno e partecipazione

5

Complessivamente superficiale, lacunosa, limitata e carente

4

Frammentaria e gravemente lacunosa

3

Povera, inconsistente

▪ Conoscenze superficiali, frammentarie e parziali, con lacune non troppo gravi ▪ Esposizione elementare e non sempre chiara, coerente e corretta, con lessico comune, ripetitivo e con errori di morfosintassi ▪ Conoscenze e informazioni con gravi lacune, incomplete e frammentarie ▪ Esposizione poco chiara, incoerente e imprecisa, con lessico ripreso totalmente dai testi e con errori gravi di morfosintassi ▪ Conoscenze e informazioni con gravissime lacune e scadenti ▪ Esposizione incoerente e disarticolata, con lessico improprio e con errori molto gravi di morfosintassi

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

▪

▪

Sintesi imprecise

Analisi parziali e modeste

▪ Ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ad analizzare temi, questioni e problemi

▪ Non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni ampiamente sperimentate e conosciute

Mancanza di autonomia nella rielaborazione

▪ Notevoli difficoltà nell’organizzazione logica dei contenuti ▪

▪ Non riesce ad applicare le conoscenze, anche minime, in situazioni ampiamente sperimentate e conosciute ▪ Disorganizzazione nel lavoro, dove fatica a riconoscere i nuclei fondanti dell’argomento e commette gravi errori

Non ha raggiunto il livello base delle competenze.

Documento del Consiglio della Classe VA

▪ Applica le conoscenze minime e le procedure in compiti semplici, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione

▪ Dimostra incertezza nell’uso degli strumenti didattici

Dimostra difficoltà nell’uso degli strumenti didattici

▪ Non è in grado di effettuare, anche se guidato, alcun tipo di analisi e sintesi delle conoscenze acquisite ▪

▪ Non è in grado di effettuare, alcun tipo di analisi e sintesi delle conoscenze acquisite, commettendo gravi errori anche se guidato dal docente

▪ Dimostra grandi difficoltà nell’uso degli strumenti didattici

126

Esame di Stato 2020

COMPLETAMENTE NEGATIVO

Scadenze non vengono rispettate e la partecipazione è inesistente

1-2

Nulla

▪ Totale mancanza di conoscenze ▪ Esposizione sconnessa e povera, con lessico improprio e con errori molto gravi di morfosintassi ▪ Rifiuto della verifica, scritta e orale, e della valutazione anche a seguito di assenza alle verifiche programmate previste dai docenti

▪ Non riesce ad applicare le conoscenze elementari, eventualmente possedute e commette gravi errori, anche se guidato dal docente, nell’esecuzione dei compiti più semplici ▪ Non riesce a cogliere i concetti più semplici e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari

Documento del Consiglio della Classe VA

▪

Incapacità ad utilizzare gli ausili didattici

Non sa orientarsi nel lavoro da svolgere

▪ Non è in grado di effettuare, alcun tipo di elaborazione, di analisi e non riesce a fare applicazioni

▪

TALI PARAGRAFI RIPORTANO IN LINEA GENERALE QUANTO VIENE ATTUATO PER LA FORMULAZIONE DI UN GIUDIZIO DEGLI ALUNNI; PER GENERALI PER LA VALUTAZIONE”, APPROVATO CON

DELIBERA

DEL

COLLEGIO DOCENTI

DEL

10.12.2014

CON

TUTTO QUANTO RIGUARDA LA VALUTAZIONE E NON COMPRESO IN QUESTI PARAGRAFI SI RIMANDA ALLO SPECIFICO DOCUMENTO

“ORIENTAMENTI

INTEGRAZIONI DEL 07.12.2016 E DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO DEL 07.12.2016.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

127

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICHE VALUTAZIONE DAD 3.2 Linee guida per la valutazione delle attività nella didattica a distanza DAD

LINEE GUIDA PER LA VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ NELLA DIDATTICA A DISTANZA (DAD) - INTEGRAZIONE AI CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’ A.S. 2019-2020 DOCUMENTO APPROVATO DAL COLLEGIO DOCENTI IN DATA 9 APRILE 2020

PREMESSA Il presente documento “Linee guida per la valutazione delle attività nella Didattica A Distanza (DAD)” viene deliberato da parte del Collegio docenti del Liceo scientifico opzione scienze applicate con percorso in autonomia sportivo "G. Toniolo" di Bolzano, come integrazione del Documento di valutazione per l’a.s. 20192020 (deliberato dal Collegio Docenti nella seduta del 09.01.2019 e adottato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 09.01.2020), che ovviamente continua a restare in vigore come quadro generale, ma che ora non può essere considerato del tutto rispondente alle attuali circostanze.

Nella situazione attuale, l’obbligo del ricorso alla Didattica A Distanza (DAD) chiede alla Scuola di procedere comunque alla valutazione degli apprendimenti. Per garantire uniformità e trasparenza ai criteri valutativi adottati nelle nuove modalità d’insegnamento-apprendimento, vengono deliberate le seguenti linee guida per la valutazione delle attività DAD e le relative rubriche di valutazione degli apprendimenti e del comportamento relativi alla Didattica A Distanza.

Questo specifico documento sintetizza quindi i criteri e le modalità della valutazione della didattica a distanza, facendo riferimento a modalità condivise e strumenti adeguati di rilevazione degli apprendimenti a distanza, che comprendono specifiche rubriche valutative condivise, in cui ogni indicatore viene declinato in base ai livelli di competenza identificati tramite descrittori di livello, per la valutazione delle attività di didattica a distanza.

Nella ridefinizione dei parametri valutativi in tale contesto, si riportano a corollario sintetici orientamenti condivisi del Collegio docenti del LSOSA Toniolo di Bolzano, riguardanti la direzione nella quale il concetto di valutazione delle attività a distanza dovrebbe procedere.

ALCUNE INDICAZIONI NORMATIVE SULLA VALUTAZIONE DEGLI/PER GLI APPRENDIMENTI A DISTANZA Il DPCM 8.03.2020 e la conseguente nota ministeriale n. 279 stabiliscono la “necessità di attivare la didattica a distanza, al fine di tutelare il diritto costituzionalmente garantito all’istruzione”.

Aperto invece il problema della valutazione degli apprendimenti e della verifica delle presenze. Il testo ministeriale accenna a “una varietà di strumenti a disposizione a seconda delle piattaforme utilizzate” ma ricorda che “la normativa vigente (Dpr 122/2009, D. Lgs 62/2017), al di là dei momenti formalizzati relativi agli scrutini e agli esami di Stato, lascia la dimensione docimologica ai docenti, senza istruire particolari protocolli che sono più fonte di tradizione che normativa”.

La nota ministeriale prot.n.388 del 17/03/2020 ribadendo la necessità di realizzazione delle “attività didattica a distanza, perché diversamente verrebbe meno la ragione sociale della scuola stessa, come costituzionalmente prevista” dispone che “Se è vero che deve realizzarsi attività didattica a distanza [...] è altrettanto necessario che si proceda ad attività di valutazione costanti, secondo i principi di tempestività e trasparenza che [...] debbono informare qualsiasi attività di valutazione. Se l’alunno non è subito informato che ha sbagliato, cosa ha sbagliato e perché ha sbagliato, la valutazione si trasforma in un rito Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

128

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

sanzionatorio, che nulla ha a che fare con la didattica [...] Ma la valutazione ha sempre anche un ruolo di valorizzazione, di indicazione di procedere con approfondimenti, con recuperi, consolidamenti, ricerche, in una ottica di personalizzazione che responsabilizza gli allievi, a maggior ragione in una situazione come questa [...] Le forme, le metodologie e gli strumenti per procedere alla valutazione in itinere degli apprendimenti, propedeutica alla valutazione finale, rientrano nella competenza di ciascun insegnante e hanno a riferimento i criteri approvati dal Collegio dei Docenti. La riflessione sul processo formativo compiuto nel corso dell’attuale periodo di sospensione dell’attività didattica in presenza sarà come di consueto condivisa dall’intero Consiglio di Classe”.

Come si desume dalle diverse note ministeriali, viene data per acquisita la Didattica a Distanza come metodologia per “fare scuola”. Il processo di verifica e valutazione deve quindi essere definito dai docenti tenendo conto degli aspetti peculiari dell’attività didattica a distanza: - le modalità di verifica non possono essere le stesse in uso a scuola, - qualunque modalità di verifica non in presenza è atipica rispetto a quelle a cui siamo abituati, - gli aspetti valutativi nella didattica a distanza presuppongono un diverso paradigma, in cui l’aspetto dell’engagement degli studenti appare come uno tra gli obiettivi prioritari, - bisogna puntare sull’acquisizione di responsabilità e sulla coscienza del significato del compito nel processo di apprendimento.

Va premesso che l’attività didattica online e l’attività di valutazione non devono riproporre le modalità della lezione e della valutazione così come avvengono in aula. La stessa didattica a distanza presuppone un ripensamento dell’insegnamento; ad esempio, è appurato che per quanto concerne la fatica (sia da parte dell’insegnante che dello studente) un’ora di lezione online corrisponde a due ore di lezione in presenza.

Si tratta quindi, così come per l’erogazione delle attività di didattica a distanza, di non forzare nel virtuale una riproduzione delle attività in presenza (non una “traduzione digitale” del lavoro in classe, riproponendo ciò che si faceva in presenza mediato ora dalla tecnologia), ma di cambiare i paradigmi e puntare sull’aspetto formativo della valutazione.

Si deve tener conto non solo del livello di conseguimento, da parte di ciascun studente, dei singoli obiettivi definiti dalla programmazione, ma anche della peculiarità della proposta didattica, delle difficoltà strumentali delle famiglie e della necessità degli studenti di essere supportati in un momento di incertezza e di insicurezza quale quello attuale.

ALTRI PRESUPPOSTI NORMATIVI SULLA VALUTAZIONE Per quanto riguarda la valutazione degli apprendimenti occorre fare riferimento ai principi di cui all’art. 1, c.

2, del D. Lgs 62/2017, che dispone: Art. 1 - Principi. Oggetto e finalità della valutazione e della certificazione c. 2. - La valutazione ha per oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento degli studenti, ha finalità formativa ed educativa e concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.

La valutazione degli apprendimenti dovrà inoltre rispondere ai requisiti richiesti dalla DGP n. 1020 del 4 luglio 2011, che, all’art. 3, c. 2 e c. 3, recita: Art. 3 - La valutazione c. 2. - Ogni studentessa e ogni studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva, comunicata in modo chiaro e comprensibile. La valutazione, pur avvenendo tramite processi di tipo formativo e di tipo sommativo, ha valore formativo e si esplica nella verifica del raggiungimento delle competenze. c. 3. - La valutazione delle studentesse e degli studenti concorre al successo formativo. Persegue l’obiettivo di valorizzare l’autovalutazione, di migliorare i livelli formativi e di competenza e di confermare o migliorare l’atteggiamento delle studentesse e degli studenti nei confronti

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

129

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

dell’apprendimento, evidenziando le competenze, le abilità e le conoscenze acquisite, nonché accertando le carenze formative.

La sopraccitata DGP 1020/2011, all’art. 4, c. 1, riporta inoltre: Art. 4 - Oggetto e articolazione della valutazione c. 1. - Sono oggetto della valutazione i processi di apprendimento, le competenze acquisite, comprese le competenze trasversali e i risultati di apprendimento previsti nei profili educativi delle rispettive Indicazioni provinciali, con riferimento alle abilità, alle conoscenze e ai progressi generali dimostrati, oltre che il comportamento delle studentesse e degli studenti.

Sarà, dunque, necessario applicare questi criteri, i parametri valutativi inseriti del PTOF e le delibere collegiali, con flessibilità, calibrarli, tenendo presente che le modalità didattiche sulle quali sono stati formulati sono cambiate, e provando ad adattare il quadro giuridico alla nuova situazione in modo mirato.

In tale contesto, quindi, il lavoro svolto nell’ambito delle attività di didattica a distanza dovrebbe essere indirizzato a valorizzare una valutazione non tanto o solo dell’apprendimento quanto una valutazione per l'apprendimento, valorizzando tutte quelle attività intraprese dai docenti e rielaborate dagli studenti che forniscono informazioni utili sul percorso intrapreso.

In ogni caso sarà necessario adottare un atteggiamento promozionale di valorizzazione dell’impegno degli studenti, in considerazione dell’eccezionalità degli eventi e delle condizioni a volte difficili in cui le famiglie si trovano a vivere in questi giorni.

LINEE DI INDIRIZZO PER IL PROCESSO VALUTATIVO NELLE ATTIVITÀ A DISTANZA "Ognuno è un genio. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi lui passerà tutta la sua vita a credersi stupido!“ - Albert Einstein -

Dalla lettura delle note ministeriali e dai feedback sulle attività di Didattica a Distanza svolte, si desume che il processo valutativo nella didattica a distanza dovrà tener conto dei seguenti aspetti: -

Per assicurare la coerenza del processo di insegnamento/apprendimento, le modalità di verifica e le procedure di valutazione dovranno tenere conto degli aspetti peculiari dell’attività didattica a distanza, in quanto qualunque modalità di verifica non in presenza può risultare atipica rispetto all’ordinario.

-

Si deve porre l’accento sull’acquisizione di responsabilità da parte degli studenti e sulla coscienza del significato del compito nel processo di apprendimento.

-

Occorre promuovere l’autonomia, il senso di responsabilità e soprattutto la capacità di autovalutazione.

-

Anche nell’ambito della didattica a distanza, la valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento degli studenti. In questo contesto, però, l’oggetto della valutazione ha come priorità il processo formativo e i risultati di apprendimento e non la semplice misurazione di una prestazione (o la media delle singole prestazioni).

-

Introdurre criteri di valutazione che passino attraverso la realizzazione di più feedback possibili: agli studenti può essere richiesto di produrre esercizi, interventi, relazioni, sintesi, lavori individuali o se si ritiene anche di gruppo. Le caratteristiche dei compiti dovranno andare verso verifiche di competenza, non riproduttivi, che richiedano possibilmente risposte “non googlabili”.

In tale ambito, si suggerisce di valutare i materiali di rielaborazione prodotti dagli studenti dopo l’assegnazione di compiti/attività, utilizzando eventuali rubriche di valutazione, che rilevano i processi che scaturiscono dalla capacità di “lettura del compito”, le strategie d’azione adottate, il livello di interpretazione/rielaborazione dei contenuti raggiunto.

-

Utilizzare diversi strumenti di osservazione delle competenze per registrare il processo di costruzione del sapere di ogni studente. In tal senso, si possono costruire test di verifica digitale (es. utilizzando le funzionalità di Moduli/G-Suite), ma anche automatizzare funzioni di feedback durante le azioni didattiche, oppure elaborare rubriche digitali utili per la valutazione, la valutazione tra pari, l’autovalutazione, sperimentare forme semplici di peer review, di aiuto reciproco, di scambi collaborativi,

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

130

Esame di Stato 2020

-

Documento del Consiglio della Classe VA

Le verifiche fatte a distanza possono dare un’indicazione sull’apprendimento in itinere secondo un approccio di valutazione formativa e come valorizzazione dell’esperienza. In tal senso è consigliabile costruire un vero e proprio “diario di bordo” delle attività svolte e degli elementi valutativi che si possono evincere dalle verifiche svolte e che possano documentare la progressione con il recupero delle lacune.

La documentazione e la tracciabilità dei percorsi consentiranno inoltre un’attenzione personalizzata ai ritmi, alle difficoltà, alle originalità del lavoro dei singoli, anche per predisporre percorsi ad hoc di tipo individuale.

-

E’ auspicabile che le verifiche, come già avviene per l’esame di Stato, siano integrate con consegne/quesiti che richiedano interpretazione, comprensione, ragionamento da cui si può evincere il reale apporto dello studente al di là della risposta centrata sui soli contenuti. In questo senso la valutazione espressa dovrà tenere conto, non solo degli esiti di apprendimento, ma soprattutto del processo che sottende all’acquisizione e alla rielaborazione della conoscenza.

-

Occorre assumere come prioritario l’aspetto formativo della valutazione. È importante infatti che gli studenti abbiano un riscontro del loro impegno, attraverso l'attuazione di forme di valutazione formativa; le valutazioni formative, in questo momento, non sono solo autorizzate ma suggerite e opportune.

Privilegiare la valutazione di tipo formativo permetterà di valorizzare il progresso, l’impegno, la partecipazione, la disponibilità di ciascun studente nelle attività proposte, osservando con continuità e con strumenti diversi il processo di apprendimento.

La dimensione valutativa sarà quindi prettamente orientata alla finalità formativa, coinvolgendo e responsabilizzando lo studente anche in ottica auto-valutativa, stimolando i processi metacognitivi e l’assunzione di consapevolezza rispetto ai propri risultati.

-

La partecipazione alle attività didattiche a distanza con rispetto delle regole e delle consegne, l’impegno e la continuità nello studio possono essere utilizzati per la valutazione del comportamento.

-

Al di là dei progressi da registrare nei diversi campi disciplinari, comunque essenziali in un percorso liceale, particolarmente rilevanti potranno essere considerate in questo frangente le evidenze riguardanti lo sviluppo delle competenze trasversali e quelle in ambito digitale.

-

Il processo valutativo punterà ad accompagnare gli studenti nella ricerca di fonti più attendibili in particolare digitali e/o sul web, documentandone sistematicamente l’utilizzo con citazioni delle fonti.

-

Si suggerisce di riportare sul registro elettronico le valutazioni positive con un voto in decimi, valorizzando e rafforzando gli elementi positivi, i contributi originali, le buone pratiche degli studenti.

Per gli studenti che non raggiungono un livello minimo di adeguatezza o che non partecipano alle attività proposte, i docenti segnaleranno le criticità, dando un riscontro immediato con indicazioni di miglioramento agli esiti parziali, incompleti o non del tutto adeguati, finalizzate all’autovalutazione dello studente in un’ottica di miglioramento.

Si evidenzia che l’eventuale valutazione negativa, che non dovrà essere registrata tout court senza un ulteriore spazio di recupero, troverà posto solo all’interno di un percorso di supporto e miglioramento da costruire con lo studente e come tale dovrà essere comunicata alla famiglia.

La valutazione nell’ambito dell’attività didattica a distanza deve tener conto infatti non solo del livello di conseguimento, da parte di ciascun studente, dei singoli obiettivi definiti dalla programmazione, ma anche della peculiarità della proposta didattica a distanza, delle difficoltà strumentali delle famiglie e della necessità degli studenti di essere supportati in un momento di incertezza e di insicurezza quale quello attuale.

-

Partendo dal presupposto che la verifica è parte del processo di apprendimento, nel caso di valutazione di verifiche scritte, realizzate sia in maniera sincrona (verifiche strutturate attraverso Google Moduli, somministrazione di test/ quiz di Moduli, ecc.) che asincrona, di diversa tipologia a seconda della disciplina e delle scelte del docente e somministrate tramite consegna materiali), non è assolutamente opportuno dare un’importanza elevata al pericolo di eventuale cheating.

Le prove di verifica sono valide soprattutto come verifica formativa per la valutazione del processo di apprendimento e, a maggior ragione in questa situazione particolare, è bene valutarle “in positivo”, cioè

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

131

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

mettendo in risalto quello che “è stato fatto” e non ciò che “non è stato fatto” e in caso di insuccesso, fornire strumenti per il recupero.

-

Garantire alle famiglie l’informazione sull’evoluzione del processo di apprendimento nella didattica a distanza, facendo molta attenzione al registro comunicativo adottato, soprattutto per informare in termini di valutazione.

In un periodo così difficile e teso, con tutte le problematiche che possono essere presenti e che non si conoscono a fondo, è consigliabile avere un atteggiamento di comprensione e di supporto. Perciò nei casi di mancanze, ritardi, partecipazione alterna da parte degli studenti bisogna essere profondamente empatici, disponibili ed esercitare un ascolto attivo. Possono trattarsi di semplici problemi tecnici, o anche momenti di stanchezza, oppure purtroppo di problematiche più gravi. È difficile comprendere in che situazione lo studente e la famiglia viva, anche perché può dominare un sentimento di riservatezza nell’evidenziare certe situazioni e momenti di difficoltà.

ORIENTAMENTI PER LA VALUTAZIONE STUDENTI BES/DSA Le linee di indirizzo relative al processo valutativo sopraccitate sono ugualmente valide per gli studenti con problematiche relative ai DSA o BES. Per tali studenti è imprescindibile aggiornare i documenti PDP per inserire un’ulteriore specifica relativa alle attività svolte a distanza secondo un progetto inclusivo predisposto e condiviso dal Consiglio di classe. La classe inclusiva che, con il supporto delle nuove tecnologie, annulla la distanza fra spazio d’aula e spazio domiciliare, garantisce ancora di più, in questi casi, il diritto allo studio ed il coinvolgimento attivo, partecipativo dello studente alle attività della propria classe.

Per gli studenti con DSA e BES, l’utilizzo di strumenti compensativi e misure dispensative previste dai rispettivi piani personalizzati resterà invariato, così come si desume dalla nota ministeriale prot.n.388 del 17/03/2020 che dispone: Alunni con DSA e con Bisogni educativi speciali non certificati Occorre dedicare, nella progettazione e realizzazione delle attività a distanza, particolare attenzione alla presenza in classe di alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della Legge 170/2010, e ai rispettivi piani didattici personalizzati. La strumentazione tecnologica, con cui questi studenti già hanno di solito dimestichezza, rappresenta un elemento utile di facilitazione per la mediazione dei contenuti proposti. Occorre rammentare la necessità, anche nella didattica a distanza, di prevedere l’utilizzo di strumenti compensativi e dispensativi, i quali possono consistere, a puro titolo esemplificativo e non esaustivo, nell’utilizzo di software di sintesi vocale che trasformino compiti di lettura in compiti di ascolto, libri o vocabolari digitali, mappe concettuali. Si richiama integralmente, ad ogni buon conto, il Decreto ministeriale 5669 del 12 luglio 2011 e le relative Linee Guida. [...]

CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DEL COMPORTAMENTO NELLA DIDATTICA A DISTANZA Tutti gli studenti, per essere scrutinati, devono avere un congruo numero di valutazioni (voto) relative ai periodi di didattica a distanza, a cui si aggiungeranno eventuali valutazioni precedenti.

Con cadenza almeno mensile e comunque prima dei consigli di classe calendarizzati di giugno, la rilevazione delle competenze maturate durante le attività di didattica a distanza costituirà elemento significativo che concorrerà alla valutazione sommativa e/o finale insieme agli altri elementi di giudizio acquisiti nella didattica a distanza e riportati nelle annotazioni sul Registro elettronico.

A tal proposito, si evidenzia che l’utilizzo del Registro elettronico, durante il periodo di sospensione delle attività didattiche in presenza e di attivazione della Didattica A Distanza, deve essere limitato alla documentazione del lavoro svolto e all'indicazione dello strumento online utilizzato (FlashBeing, in cui

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

132

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

vengono riportate tutte le indicazioni di lavoro da seguire e il materiale condiviso con gli studenti). Tuttavia la firma del registro è tecnicamente indispensabile per l’inserimento delle valutazioni sul Registro elettronico.

Alla fine dell’anno scolastico, i docenti e i Consigli di classe saranno chiamati a “mettere insieme” la pluralità degli elementi raccolti, che dovranno necessariamente essere oggetto di sintesi e che non potranno essere solo il frutto di una media aritmetica16.

Oggetto della valutazione, in questo momento più che mai, sono il processo formativo e i risultati di apprendimento attraverso la didattica a distanza e non la semplice misurazione di una performance (o la media delle singole performance).

In base quindi alle sopraccitate azioni ed alla pluralità degli elementi valutativi, la valutazione degli apprendimenti nelle attività di didattica a distanza verrà realizzata considerando i seguenti indicatori di livello di riferimento: 1. Livello di partecipazione e risposta alle sollecitazioni (il ragazzo partecipa alla DAD in modo costante, saltuario, episodico, è perlopiù assente, ...)

2. Valutazione delle prove e dei compiti assegnati e restituiti dal punto di vista dello scrupolo e della diligenza (lo studente è puntuale nell’esecuzione delle consegne, si impegna, non è puntuale, ha un impegno discontinuo, ...)

3. Valutazione della qualità delle prove (originalità, pertinenza, livello di approfondimento, ecc.)

4. Valutazione dei processi trasversali, comune a tutte le discipline (progettazione e organizzazione del lavoro, collaborazione alle attività proposte e disponibilità al team working e all’interazione costruttiva, imparare ad imparare, ecc.)

5. Valutazione delle competenze digitali (avanzate, intermedie, base/adeguate o inadeguate), distinguendo tra competenze strumentali (utilizzo dei dispositivi tecnologici, della rete, ecc.) e competenze nell’utilizzo delle TIC per l’apprendimento (produzione digitale, elaborazione delle informazioni fornite o trovate in rete).

Per quanto riguarda la valutazione del comportamento, in assenza di attività in presenza, l’unica valutazione possibile è il comportamento dello studente durante le attività di didattica a distanza , tenuto conto dei possibili disagi e delle difficoltà derivanti dal funzionamento delle connessioni internet e dal possesso di varie tipologie di device (tenendo conto che a volte in una famiglia vi è un solo PC per tutti i componenti).

Pertanto, il significato di comportamento nelle attività di didattica a distanza è omologabile alla modalità di partecipazione dello studente alle attività di didattica a distanza. Queste, infatti, prevedono l’attiva partecipazione dello studente nel seguire le lezioni, nel presentare le consegne, nel rispettare i tempi di consegna, nello svolgere in autonomia i compiti assegnati, nel rispettare l’ambiente di apprendimento e la netiquette.

Si tratta quindi di osservare il comportamento dello studente all’interno del nuovo ambiente di apprendimento digitale e attraverso la rilevazione degli indicatori di valutazione sopraccitati riportarli nella specifica rubrica di valutazione. Nella valutazione del comportamento, oltre alla modalità di partecipazione dello studente alle attività di didattica a distanza, va tenuta in considerazione, laddove possibile, anche il comportamento nei PCTO.

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 16

A tal proposito, si sottolinea che non esiste nella normativa alcun riferimento ad una valutazione che si appoggi sulla media aritmetica delle prove, che può costituire uno specifico ma non unico riferimento nelle procedure di valutazione sommativa. La media dei voti del profitto non è l’unico o il più “autentico” strumento di valutazione, che invece, come nota la normativa vigente, tiene conto dell’azione proattiva della valutazione, che mira ad ottenere cioè un effetto di miglioramento (che ovviamente non è detto sia sempre raggiunto, ma ne è il movente) nei risultati. [cfr. “Linee guida Italiano per il secondo ciclo (scuola secondaria di II grado - Elementi di valutazione, Dipartimento Istruzione e Formazione Italiana della Provincia autonoma di Bolzano, febbraio 2018”]

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

133

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

E DEL COMPORTAMENTO NELLA DIDATTICA A DISTANZA La straordinarietà del momento richiede di derogare dalle griglie di valutazione adottate a livello collegiale e contenute nel “Documento di valutazione - a.s. 2019-2020” e invece adottare delle specifiche griglie/ rubriche di valutazione per le attività di didattica a distanza.

In tale contesto quindi, il processo valutativo procederà, sul piano operativo, basandosi su rubriche di valutazione17, sul modello di quelle adottate per l’esame di Stato, che si caratterizzano per una descrizione analitica dei criteri di qualità del lavoro degli studenti (ovvero quali aspetti del lavoro degli studenti riteniamo importante prendere in considerazione) e per ciascuno di questi, i descrittori dei livelli (ovvero la specificazione della prestazione osservabile nei differenti livelli in cui si articola la valutazione).

Le rubriche di valutazione progettate sono di tipo olistico, con indicatori e descrittori volutamente generali per poter essere adattati alle necessità di ogni disciplina e al contesto di apprendimento, e sono comuni a tutte le discipline e rispondono pienamente al criterio di una valutazione di tipo formativo.

La stessa valutazione formativa ovviamente non potrà prescindere dalla valutazione degli apprendimenti (obiettivi disciplinari) né dall’autovalutazione dello studente che è parte attiva nel processo di apprendimento di “imparare ad imparare”.

Ma la Didattica A Distanza necessita anche di una valutazione delle competenze, sia disciplinari che trasversali (soft skill); ecco quindi che nella costruzione delle rubriche, in particolare in quella di valutazione delle attività di didattica a distanza (DAD) e delle competenze digitali, su sei indicatori, in pratica solo due riguardano le discipline (presentazione del compito assegnato e qualità del lavoro svolto), il resto verte su competenze trasversali.

Per la valutazione nelle singole discipline quindi si ricorrerà alle Rubriche di valutazione olistiche condivise allegate al presente documento “Linee guida per la valutazione delle attività nella didattica a distanza (DAD)” -, in modo da ancorare il voto a criteri e modelli omogenei nella scuola.

A livello di dipartimento, si sono adattati alcuni indicatori della Rubrica per valutare competenze disciplinari specifiche, ma solo all’interno delle voci esclusive che riguardano gli aspetti disciplinari della rubrica olistica per la valutazione delle attività di didattica a distanza, ovvero l’indicatore presentazione del compito assegnato e quello della qualità del lavoro svolto, declinando in modo particolareggiato alcuni aspetti che si vorranno indagare e creando così due rubriche analitiche specifiche per l’area umanistica -linguistica e per l’area scientifico-tecnologica-sportiva.

Per la valutazione dell’intero processo formativo si farà invece riferimento a tutte le altre voci delle Rubriche di valutazione olistiche condivise.

Tenendo ben presente le difficoltà degli studenti in questa situazione emergenziale quindi, come raccomandato anche nella Nota n.388 del 17.03.2020 del Ministero dell’Istruzione, la dimensione valutativa sarà quindi prettamente orientata alla finalità formativa, concentrata più sul processo e sui miglioramenti riscontrati che sul prodotto finale e sulla singola performance (che è solo un’evidenza all’interno del processo formativo), anche coinvolgendo e responsabilizzando lo studente in ottica auto-valutativa e stimolandolo verso i processi metacognitivi e l’assunzione di consapevolezza rispetto ai propri risultati.

I livelli individuati con le Rubriche di valutazione rappresentano naturalmente solo uno strumento di sintesi delle osservazioni e delle rilevazioni effettuate utile poi alla valutazione collegiale nei singoli Consigli di classe.

Al termine del percorso di Didattica A Distanza, in attesa di ulteriori disposizioni ministeriali, ciascun docente e Consiglio di classe terrà conto sia delle valutazioni delle competenze comunicate alle famiglie in itinere, sia di una serie di indicatori relativi al percorso formativo nel suo complesso.

17

Una definizione analitica è quella proposta da Mc Tighe e da Ferrara, che la presentano come “uno strumento generale di valutazione impiegato per valutare la qualità dei prodotti e delle prestazioni in un determinato ambito. La rubrica consiste in una scala di punteggi prefissati (ad esempio, una scala composta da quattro punteggi) e di una lista di criteri che descrivono le caratteristiche di ogni punteggio della scala. [J. Mc Tighe & S. Ferrara (1996). Performance-based assessment in the classroom: A Planning framework. In R. E. Blum, & J. A. Arter (Eds.) A handbook for student performance assessment in an of restructuring, pg. 8]

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

134

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Si allegano di seguito le seguenti rubriche di valutazione deliberate e condivise: A.

Rubrica di valutazione delle attività di didattica a distanza (DAD) Per quanto riguarda gli indicatori Presentazione e Qualità e i loro specifici descrittori, questi sono stati declinati in maniera particolareggiata e distintamente nei dipartimenti, per tener conto degli aspetti specifici della prestazione, e riportati in due distinte rubriche analitiche (“specificità”) valide per la valutazione delle attività di didattica a distanza nell’area umanistica e linguistica e nell’area scientifico-tecnologica-sportiva.

B. Rubrica di valutazione dei processi trasversali, comune a tutte le discipline C. Rubrica di valutazione per la rilevazione delle competenze digitali nelle attività DAD D. Rubrica per la valutazione del comportamento nelle attività DAD.

ORIZZONTE DI SENSO NELLA VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI DIDATTICA A DISTANZA "L'incertezza è l'unica certezza" - Zygmunt Bauman -

La valutazione finale terrà conto ovviamente del contesto in cui si è operato, dell'atteggiamento complessivo degli studenti, del loro impegno e, in modo non esclusivo, dei voti attribuiti nel contesto delle attività proposte di didattica a distanza.

Tuttavia, in tale contesto, il Collegio Docenti è consapevole che la valutazione a distanza potrebbe essere meno precisa di quella in presenza, ma nella situazione di emergenza è il meglio che si può offrire a studenti e famiglie.

Per quanto riguarda gli apprendimenti, se al termine di questo anno scolastico i nostri studenti avranno appreso forse qualche contenuto in meno, saranno sicuramente cresciuti molto per quanto riguarda le competenze digitali, relazionali e di autonomia e responsabilità, altrettanto importanti al pari delle competenze disciplinari. In questo particolare frangente, infatti, al di là dei progressi da registrare nei diversi campi disciplinari (comunque essenziali in un percorso liceale), particolarmente rilevanti dovranno essere considerate le evidenze riguardanti lo sviluppo delle competenze trasversali all’interno del processo formativo.

Infine, una considerazione a margine, ma necessaria: se la didattica e i suoi strumenti sono di per sé soggetti a continue revisioni ed implementazioni, lo sono a maggior ragione in questa fase di didattica sperimentale e di evoluzione continua della normativa scolastica e dell’indirizzo politico. Questo contesto, per dirla con Zygmunt Bauman, “liquido”, comporta necessariamente che il seguente documento “Linee guida per la valutazione delle attività nella didattica a distanza (DAD)” va inteso come suscettibile di possibili progressivi cambiamenti in base alle indicazioni ministeriali che potranno giungere in itinere in questa fase emergenziale.

Si ritiene comunque basilare volersi conformare a tali linee generali per assicurare coesione ed equità all’azione didattica, in particolare nel contesto del processo valutativo.

Documento approvato dal Collegio Docenti nella seduta in modalità a distanza del 9 aprile 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

135

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA’ DI DIDATTICA A DISTANZA (DAD) Area umanistica e linguistica

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI DIDATTICA A DISTANZA (DAD)

INDICATORI

NON RILEVATO

LIVELLO RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO*

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

1. Partecipazione

alle attività didattiche online

Non partecipa nemmeno su sollecitazione

Partecipa solo se sollecitato

Partecipa in modo costante e adeguato

Partecipa con costante presenza e interesse e in modo consono all’ambiente di apprendimento

Non è mai puntuale: non rispetta né scadenze né orari

Va continuamente sollecitato alla puntualità nella consegna dei compiti e negli appuntamenti online

È quasi sempre puntuale nella consegna dei compiti richiesti e negli appuntamenti online

È sempre puntuale nella consegna dei compiti richiesti e negli appuntamenti online

Non ordinata né adeguata

Spesso poco precisa, in parte inadeguata

Nel complesso adeguata e precisa

Ordinata e precisa, rispecchia le consegne

(attività sincrone e asincrone proposte)

2. Responsabilità:

puntualità nelle attività didattiche online e nella consegna dei compiti assegnati (in modalità sincrona e/o asincrona) 3. Presentazione

del compito assegnato

3.1. DECLINAZIONE dell’indicatore Presentazione e dei suoi descrittori nell’ AREA UMANISTICA E LINGUISTICA

4. Qualità del

lavoro svolto (interesse, cura e approfondimento)

Svolgimento non pertinente e superficiale

Poca pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, svolgimento essenziale

Pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, apporto personale nel complesso adeguato all’attività

Originalità, approfondimento personale, cura e pertinenza del compito o degli argomenti richiesti

4.1. DECLINAZIONE dell’indicatore Qualità e dei suoi descrittori nell’ AREA UMANISTICA E LINGUISTICA

*=

Nonostante abbia a disposizione un device e non abbia problemi di connessione. In assenza di motivate giustificazioni, si è provveduto ad avvisare la famiglia.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

136

Documento del Consiglio della Classe VA

4-5

5-6

BASE

7-8

INTERMEDIO

9-10

AVANZATO

Struttura testuale frammentaria/ semplice e lineare, in buona parte/nella maggior parte coesa e coerente

Spesso poco precisa, in parte inadeguata

Pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, apporto personale nel complesso adeguato all’attività

Struttura testuale scorrevole e articolata, in buona parte/nella maggior parte coesa e coerente

Nel complesso adeguata e precisa

Comprensione, analisi, interpretazione e rielaborazione corrette, approfondite e articolate; conoscenze e riferimenti culturali ampi, precisi e significativi con valutazioni personali e giudizi critici interessanti, con spunti di originalità; pieno rispetto dei vincoli delle consegne

Originalità, approfondimento personale, cura e pertinenza del compito o degli argomenti richiesti

Struttura testuale ben articolata, coesa e coerente, efficace, originale

Ordinata e precisa, rispecchia le consegne

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

Struttura testuale disorganica e incoerente/ disomogenea e frammentaria

Poca pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, svolgimento essenziale

Comprensione, analisi, interpretazione e rielaborazione nel complesso adeguate/abbastanza approfondite; conoscenze e riferimenti culturali corretti/abbondanti con valutazioni personali e giudizi critici apprezzabili; adeguato rispetto dei vincoli delle consegne

Esposizione articolata e organica/brillante e coinvolgente; espressione fluida con l’uso di un lessico approfondito, ampio, ricercato e accurato, anche specifico

Non ordinata né adeguata

NON RAGGIUNTO*

LIVELLO RAGGIUNTO

DECLINAZIONE INDICATORI PRESENTAZIONE E QUALITÀ E DESCRITTORI RELATIVI AREA UMANISTICA E LINGUISTICA

Esame di Stato 2020

Specificità A.

INDICATORI

Presentazione del compito assegnato

Svolgimento non pertinente e superficiale

Comprensione, analisi, interpretazione e rielaborazione parziali/essenzialmente corrette; conoscenze e riferimenti culturali lacunosi/essenziali con valutazioni personali e giudizi critici superficiali/semplici ma pertinenti; limitato/ sostanziale rispetto dei vincoli delle consegne

Esposizione abbastanza articolata e organica; espressione adeguata con l’uso di un lessico appropriato, anche specifico

Forma corretta; uso adeguato/sicuro della punteggiatura; lessico ampio, ricco e accurato

4.1. DECLINAZIONE dell’indicatore Qualità e dei suoi descrittori

(interesse, cura e approfondimento)

Qualità del lavoro svolto

3.1.1. Competenze testuali (ideazione, pianificazione e organizzazione del testo, coesione e coerenza)

3.

Comprensione, analisi, interpretazione e rielaborazione scarse/parziali; conoscenze e riferimenti culturali ridotti/superficiali con valutazioni personali e giudizi critici assenti/episodici; mancato/limitato rispetto dei vincoli delle consegne

Esposizione non sempre coerente/semplice; espressione non sempre corretta con l’uso di un lessico semplice e generico, talvolta ripetitivo

Forma abbastanza corretta con occasionali/sporadici errori ortografici e morfosintattici; uso abbastanza adeguato della punteggiatura; lessico appropriato e adeguato

3.1. DECLINAZIONE dell’indicatore Presentazione e dei suoi descrittori

Esposizione frammentaria e disarticolata/non sempre coerente; espressione scorretta/imprecisa con l’uso di un lessico inadeguato/ristretto e ripetitivo

Forma abbastanza corretta con diversi/alcuni errori ortografici e morfosintattici; uso non sempre corretto della punteggiatura; lessico semplice e generico, talvolta ripetitivo

137

Forma scorretta/poco corretta con gravi e diffusi /frequenti e svariati errori ortografici e morfosintattici; uso scorretto/poco corretto della punteggiatura; lessico gravemente inadeguato/ristretto e ripetitivo

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

4.1.3. Competenze linguistiche (correttezza grammaticale, uso efficace della punteggiatura, ricchezza e padronanza lessicale)

4.1.2. Competenze espositive (esposizione, espressione)

4.1.1. Competenze di comprensione, analisi e rielaborazione critica, con ampiezza delle conoscenze e dei riferimenti culturali

4.

NON RILEVAT O

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICA DI VALUTAZIONE DEI PROCESSI TRASVERSALI, COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEL PROCESSO TRASVERSALE DI APPRENDIMENTO

INDICATORI

NON RILEVATO

LIVELLO RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE Progettazione e organizzazione del lavoro

Ha difficoltà nel progettare e organizzare il lavoro

Progetta e organizza il lavoro se guidato

Progetta e organizza il lavoro sulla base delle richieste

Progetta e organizza in modo autonomo ed efficace

Comprensione dei materialistimolo condivisi

Ha difficoltà a comprendere e svolgere le consegne

Comprende le consegne e, se orientato/guidato, svolge i compiti

Comprende le consegne e svolge i compiti in modo sicuro

Sa gestire le fonti svolgendo i compiti con apporti personali

Ha difficoltà nell’utilizzare le risorse a disposizione

Utilizza le risorse in modo disorganico e parziale

Utilizza le risorse a disposizione in modo consapevole ed efficace

Disponibilità collaborazione alle attività proposte e team working

Non collabora, non propone soluzioni; non interagisce

Interagisce e collabora, se sollecitato

Interagisce e collabora in modo efficace e pertinente

Interagisce e collabora in modo costruttivo e con apporti personali

Sviluppo del pensiero divergente

Nessuno o scarso apporto di idee. Non propone soluzioni

Ripropone idee consolidate. Se orientato, formula richieste, non sempre adeguate

Propone idee originali. Sa formulare richieste pertinenti ed adeguate

Propone idee e soluzioni originali e fattibili

Non si esprime in maniera chiara né lineare

Si esprime in maniera chiara e lineare

Si esprime in maniera chiara e logica, motiva le proprie idee

Si esprime in maniera chiara e logica.

Argomenta e fornisce un’interpretazione originale e personale

(dimensione del Problem Posing e Problem Solving) Argomentazione (dimensione della padronanza ed efficacia dei linguaggi, della creatività)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Analizza con sicurezza le conoscenze a disposizione per utilizzarle nell’esecuzione delle consegne in modo efficace e costruttivo

138

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICA DI VALUTAZIONE PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI NELLE ATTIVITÀ DAD

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI NELLE ATTIVITÀ DAD

INDICATORI

NON RILEVATE

LIVELLO RAGGIUNTO INADEGUATE

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

1. Competenza strumentale

2. Uso delle tecnologie per l’apprendimento

Non sa usare in modo corretto e funzionale i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi

Usa in modo non sempre corretto i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi, poca condivisione

Usa i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi in modo funzionale alle esigenze, e cerca di collaborare con compagni e docenti

Usa i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi in modo critico e funzionale alle esigenze e sa cooperare e condividere con compagni e docenti conoscenze e competenze acquisite

Non si impegna nella produzione di artefatti digitali nemmeno se semplici

Produce artefatti digitali semplici, non sempre significativi e funzionali

Sa produrre artefatti digitali secondo un modello

Produce e progetta artefatti digitali creativi

Non sa valutare né elaborare le informazioni fornite

Elabora le informazioni fornite in modo superficiale

Valuta ed elabora in modo funzionale le informazioni fornite o trovate in rete

Interpreta, valuta ed elabora criticamente le informazioni messe a disposizione dei docenti o trovate in rete

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

139

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Area scientifico - tecnologica - sportiva

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI DIDATTICA A DISTANZA (DAD)

INDICATORI

NON RILEVATO

LIVELLO RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO*

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

1.

Partecipazione alle attività didattiche online

Non partecipa nemmeno su sollecitazione

Partecipa solo se sollecitato

Partecipa in modo costante e adeguato

Partecipa con costante presenza e interesse e in modo consono all’ambiente di apprendimento

Non è mai puntuale: non rispetta né scadenze né orari

Va continuamente sollecitato alla puntualità nella consegna dei compiti e negli appuntamenti online

È quasi sempre puntuale nella consegna dei compiti richiesti e negli appuntamenti online

È sempre puntuale nella consegna dei compiti richiesti e negli appuntamenti online

Non ordinata né adeguata

Spesso poco precisa, in parte inadeguata

Nel complesso adeguata e precisa

Ordinata e precisa, rispecchia le consegne

(attività sincrone e asincrone proposte)

2. Responsabilità:

puntualità nelle attività didattiche online e nella consegna dei compiti assegnati (in modalità sincrona e/o asincrona) 3. Presentazione

del compito assegnato

3.2. DECLINAZIONE dell’indicatore Presentazione e dei suoi descrittori nell’ AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICASPORTIVA

4. Qualità del

lavoro svolto (interesse, cura e approfondimento)

Svolgimento non pertinente e superficiale

Poca pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, svolgimento essenziale

Pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, apporto personale nel complesso adeguato all’attività

Originalità, approfondimento personale, cura e pertinenza del compito o degli argomenti richiesti

4.2. DECLINAZIONE dell’indicatore Qualità e dei suoi descrittori nell’ AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA-SPORTIVA

*=

Nonostante abbia a disposizione un device e non abbia problemi di connessione. In assenza di motivate giustificazioni, si è provveduto ad avvisare la famiglia.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

140

Documento del Consiglio della Classe VA

INTERMEDIO 7-8

AVANZATO 9-10

Ordinata e precisa, rispecchia le consegne

LIVELLO RAGGIUNTO BASE 5-6

Nel complesso adeguata e precisa

Elaborato completo, preciso, rispecchia le consegne /approfondito

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

Spesso poco precisa, in parte inadeguata

Nel complesso elaborato adeguato/ preciso e abbastanza completo

Originalità, approfondimento personale, cura e pertinenza del compito o degli argomenti richiesti

Non ordinata né adeguata

NON RAGGIUNTO* 4-5

DECLINAZIONE INDICATORI PRESENTAZIONE E QUALITÀ E DESCRITTORI RELATIVI AREA SCIENTIFICO - TECNOLOGICA SPORTIVA

Esame di Stato 2020

Specificità B.

INDICATORI

Presentazione del compito assegnato

Elaborato spesso poco preciso e incompleto/ in parte inadeguato

Pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, apporto personale nel complesso adeguato all’attività

Comprensione delle richieste e conoscenze complete/ approfondite

4.2. DECLINAZIONE dell’indicatore Qualità e dei suoi descrittori

(interesse, cura e approfondimento)

Qualità del lavoro svolto

3.1.2. Completezza, correttezza e chiarezza degli svolgimenti scritti/orali/pratici, correttezza e precisione delle rappresentazioni, uso corretto del simbolismo necessario e del linguaggio specifico competenze testuali (ideazione, pianificazione e organizzazione del testo, coesione e coerenza)

3.

Elaborato non adeguato/ incompleto e impreciso.

Poca pertinenza del compito o degli argomenti richiesti, svolgimento essenziale

Comprensione delle richieste e conoscenze adeguate/ abbastanza complete

3.2. DECLINAZIONE dell’indicatore Presentazione e dei suoi descrittori

Svolgimento non pertinente e superficiale

Comprensione limitata delle richieste e conoscenze lacunose/ superficiali

Analisi, rielaborazione, individuazione di strategie risolutive e loro formalizzazione corrette/ approfondite

Ottima padronanza dei concetti e dei metodi richiesti.

Comprensione delle richieste e conoscenze nulle/ frammentarie

Nel complesso buona padronanza dei concetti e dei metodi richiesti con diversi /alcuni errori.

Analisi, rielaborazione, individuazione di strategie risolutive e loro formalizzazione nel complesso adeguate con diverse/ alcune incertezze Gravi/lievi difficoltà nell’applicazione delle conoscenze. Analisi, rielaborazione, individuazione di strategie risolutive e loro formalizzazione scarse/ frammentarie

141

Incertezze nell’applicazione delle conoscenze/ non sempre adeguata padronanza dei concetti e dei metodi richiesti. Analisi, rielaborazione, individuazione di strategie risolutive e loro formalizzazione non sempre adeguate/ parziali

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

4.1.5. Competenze logiche e risolutive: organizzazione e utilizzo di abilità per analizzare, scomporre, elaborare

4.1.4. Comprensione e conoscenze disciplinari: comprensione della richiesta, conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche

4.

NON RILEVAT O

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICA DI VALUTAZIONE DEI PROCESSI TRASVERSALI, COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEL PROCESSO TRASVERSALE DI APPRENDIMENTO

INDICATORI

NON RILEVATO

LIVELLO RAGGIUNTO NON RAGGIUNTO

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE Progettazione e organizzazione del lavoro

Ha difficoltà nel progettare e organizzare il lavoro

Progetta e organizza il lavoro se guidato

Progetta e organizza il lavoro sulla base delle richieste

Progetta e organizza in modo autonomo ed efficace

Comprensione dei materiali-stimolo condivisi

Ha difficoltà a comprendere e svolgere le consegne

Comprende le consegne e, se orientato/guidato, svolge i compiti

Comprende le consegne e svolge i compiti in modo sicuro

Sa gestire le fonti svolgendo i compiti con apporti personali

Ha difficoltà nell’utilizzare le risorse a disposizione

Utilizza le risorse in modo disorganico e parziale

Utilizza le risorse a disposizione in modo consapevole ed efficace

Analizza con sicurezza le conoscenze a disposizione per utilizzarle nell’esecuzione delle consegne in modo efficace e costruttivo

Disponibilità collaborazione alle attività proposte e team working

Non collabora, non propone soluzioni; non interagisce

Interagisce e collabora, se sollecitato

Interagisce e collabora in modo efficace e pertinente

Interagisce e collabora in modo costruttivo e con apporti personali

Sviluppo del pensiero divergente

Nessuno o scarso apporto di idee.

Non propone soluzioni

Ripropone idee consolidate. Se orientato, formula richieste, non sempre adeguate

Propone idee originali. Sa formulare richieste pertinenti ed adeguate

Propone idee e soluzioni originali e fattibili

Non si esprime in maniera chiara né lineare

Si esprime in maniera chiara e lineare

Si esprime in maniera chiara e logica, motiva le proprie idee

Si esprime in maniera chiara e logica.

Argomenta e fornisce un’interpretazione originale e personale

(dimensione del Problem Posing e Problem Solving) Argomentazione (dimensione della padronanza ed efficacia dei linguaggi, della creatività)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

142

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

RUBRICA DI VALUTAZIONE PER LA RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI NELLE ATTIVITÀ DAD

INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI NELLE ATTIVITÀ DAD

INDICATORI

NON RILEVATE

LIVELLO RAGGIUNTO INADEGUATE

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

4-5

5-6

7-8

9-10

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE

1. Competenza strumentale

2. Uso delle tecnologie per l’apprendimento

Non sa usare in modo corretto e funzionale i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi

Usa in modo non sempre corretto i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi, poca condivisione

Usa i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi in modo funzionale alle esigenze, e cerca di collaborare con compagni e docenti

Usa i dispositivi tecnologici, la rete, le piattaforme e i vari applicativi in modo critico e funzionale alle esigenze e sa cooperare e condividere con compagni e docenti conoscenze e competenze acquisite

Non si impegna nella produzione di artefatti digitali nemmeno se semplici

Produce artefatti digitali semplici, non sempre significativi e funzionali

Sa produrre artefatti digitali secondo un modello

Produce e progetta artefatti digitali creativi

Non sa valutare né elaborare le informazioni fornite

Elabora le informazioni fornite in modo superficiale

Valuta ed elabora in modo funzionale le informazioni fornite o trovate in rete

Interpreta, valuta ed elabora criticamente le informazioni messe a disposizione dei docenti o trovate in rete

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

143

Esame di Stato 2020

3.3 Gli strumenti di valutazione adottati nelle singole discipline fino al 04 marzo 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

144

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

145

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

146

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

147

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

TABELLE DI CONVERSIONE (Italiano) VALUTAZIONE IN VENTESIMI

VALUTAZIONE IN QUINDICESIMI

VALUTAZIONE IN DECIMI

1,5

1

0

2 2,5 3 3,5 4 4,5

1,5 0,188 0,225 0,263 3 0,338

1 1+ 1,5 22 2+

5 5,5 6 6,5 7 7,5

0,375 0,413 4,5 0,488 0,525 0,563

2,5 33 3+ 3,5 4-

8 8,5 9 9,5 10 10,5

6 0,638 0,675 0,713 7,5 0,788

4 4+ 4,5 55 5+

11 11,5 12 12,5 13 13,5

0,825 0,863 9 0,938 0,975 1,013

5,5 66 6+ 6,5 7-

14 14,5 15 15,5 16 16,5

10,5 1,088 1,125 1,163 12 1,238

7 7+ 7,5 88 8+

17 17,5 18 18,5 19 19,5

1,275 1,313 13,5 1,388 1,425 1,463

8,5 99 9+ 9,5 10-

20

15

10

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

148

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

A1= autovalutazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

149

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

MATEMATICA - griglia per la valutazione scritta INDICATORI

Punteggio massimo

Comprensione e Conoscenze disciplinari comprensione della richiesta, conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche

Competenze logiche e risolutive Organizzazione e utilizzo di abilità per analizzare, scomporre, elaborare; Scelta di strategie risolutive originali, ottimali e non standard

Correttezza e chiarezza degli svolgimenti Correttezza nei calcoli, nell’applicazione di tecniche e procedure. Correttezza e precisione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici Competenze argomentative Proprietà di linguaggio appropriato; giustificazione e commento della strategia di soluzione e sua coerenza

Completezza Problema risolto in tutte le sue parti e risposte complete ai quesiti affrontati

20

20

30

20

10

Valutazione

Intervallo di variazione

gravemente insufficiente

0–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–8

insufficiente

9 – 17

sufficiente

18 – 20

discreto – buono

21 – 26

ottimo - eccellente

27 – 30

gravemente insufficiente

0–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–3

insufficiente

4–5

sufficiente

6

discreto – buono

7–8

ottimo - eccellente

9 – 10

Esempio di applicazione della griglia a una verifica scritta da 6 esercizi, valutata sui 50 punti: Es 1 9pt Es 2 8pt Es 1 7pt Es 1 8pt Es 1 8pt Comprensione 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Comp. Logiche 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Correttezza 30% di 9pt 30% di 8pt 30% di 7pt 30% di 8pt 30% di 8pt Argomentazione 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Completezza 10% di 9pt 10% di 8pt 10% di 7pt 10% di 8pt 10% di 8pt Totale esercizi __/9 __/8 __/7 __/8 __/8

Es 1 10pt 20% di 10pt 20% di 10pt 30% di 10pt 20% di 10pt 10% di 10pt __/10

PUNTEGGIO: __/50, VOTO: __/10

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

150

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

MATEMATICA - griglia per la valutazione orale CONOSCENZE comprensione della richiesta; conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche.

COMPETENZE utilizzo di abilità per analizzare, scomporre, elaborare; utilizzo del linguaggio specifico disciplinare; giustificazione e commento della strategia di soluzione

CAPACITA’ di rielaborazione e applicazione; saper Interpretare, rappresentare, elaborare i dati; saper comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta.

DESCRITTORI Frammentarie e/o confuse

PUNTEGGIO 0-1

Essenziali, comprensione globale

1.5 - 2

Completa, comprensione adeguata

2.5-3

Uso confuso

0-1

Uso sufficientemente scorrevole

1.5-2

Uso sostanzialmente corretto

2.5-3

L’alunno è in grado di analizzare solo alcuni aspetti significativi L’alunno è in grado di individuare i concetti chiave e stabilire semplici collegamenti L’alunno è in grado di individuare i concetti chiave e stabilire validi collegamenti , sintetizzare in modo coerente L’alunno unisce, alle capacità precedenti, la capacità di valutare la validità dei risultati ottenuti e l’efficacia delle strategie risolutive.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

1 1.5-2

2.5-3

3.5-4

151

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

FISICA - griglia per la valutazione scritta INDICATORI

Punteggio massimo

Comprensione e Conoscenze disciplinari Esaminare la situazione fisica proposta formulando le ipotesi esplicative attraverso modelli o analogie o leggi

20

Competenze logiche e risolutive Formalizzare situazioni problematiche e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione

20

Correttezza e chiarezza degli svolgimenti Interpretare e/o elaborare i dati proposti, anche di natura sperimentale, verificandone la pertinenza al modello scelto

30

Competenze argomentative Uso di un linguaggio appropriato; descrivere il processo risolutivo adottato e comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta

20

Completezza Problema risolto in tutte le sue parti e risposte complete ai quesiti affrontati

10

Valutazione

Intervallo di variazione

gravemente insufficiente

1–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–8

insufficiente

9 – 17

sufficiente

18 – 20

discreto – buono

21 – 26

ottimo - eccellente

27 – 30

gravemente insufficiente

0–6

insufficiente

7 – 11

sufficiente

12 – 14

discreto – buono

15 – 17

ottimo - eccellente

18 – 20

gravemente insufficiente

0–3

insufficiente

4–5

sufficiente

6

discreto – buono

7–8

ottimo - eccellente

9 – 10

Esempio di applicazione della griglia a una verifica scritta da 6 esercizi, valutata sui 50 punti: Es 1 9pt Es 2 8pt Es 1 7pt Es 1 8pt Es 1 8pt Comprensione 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Comp. Logiche 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Correttezza 30% di 9pt 30% di 8pt 30% di 7pt 30% di 8pt 30% di 8pt Argomentazione 20% di 9pt 20% di 8pt 20% di 7pt 20% di 8pt 20% di 8pt Completezza 10% di 9pt 10% di 8pt 10% di 7pt 10% di 8pt 10% di 8pt Totale esercizi __/9 __/8 __/7 __/8 __/8

Es 1 10pt 20% di 10pt 20% di 10pt 30% di 10pt 20% di 10pt 10% di 10pt __/10

PUNTEGGIO: __/50, VOTO: __/10

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

152

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

FISICA - griglia per la valutazione orale CONOSCENZE conoscenza di termini, fatti e principi

COMPETENZE utilizzo di abilità per analizzare, scomporre, elaborare; utilizzo del linguaggio specifico disciplinare; giustificazione e commento della strategia di soluzione

CAPACITA’ capacità di rielaborazione e applicazione; individuazione dei punti nodali dell’argomento; capacità di collegamento tra argomenti; motivazione delle scelte e/o procedure adottate

DESCRITTORI Frammentarie e/o confuse

PUNTEGGIO 0-1

Essenziali, comprensione globale

1.5 - 2

Completa, comprensione adeguata

2.5-3

Uso confuso

0-1

Uso sufficientemente scorrevole

1.5-2

Uso sostanzialmente corretto

2.5-3

L’alunno è in grado di analizzare solo alcuni aspetti significativi L’alunno è in grado di individuare i concetti chiave e stabilire semplici collegamenti L’alunno è in grado di individuare i concetti chiave e stabilire validi collegamenti , sintetizzare in modo coerente L’alunno unisce, alle capacità precedenti, la capacità di valutare la validità dei risultati ottenuti e l’efficacia delle strategie risolutive.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

1 1.5-2

2.5-3

3.5-4

153

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

FISICA - griglia per la valutazione delle relazioni 1. COMPLETEZZA RELAZIONE A)Fortemente incompleta

4

B) Approssimativa

5

C)Completa in tutte le parti

6

D)Particolarmente curata

7

2. RISULTATI CONSEGUITI A)Poco attendibili/imprecisi

-1

B)Adeguati

0

c) Molto accurati

+1

3. SIGNIFICATIVITA’ DELLA RELAZIONE E DELLE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE A)Superficiale

-1

B) Adeguata

0

C) Molto accurata

+1

4. COMPORTAMENTO E PARTECIPAZIONE ALLA PROVA PRATICA A)Passivo

-1

B) Adeguato

0

C) Attivo

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

+1

154

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

155

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

156

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

157

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

158

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

159

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

160

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

161

Esame di Stato 2020

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

Documento del Consiglio della Classe VA

162

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

FILOSOFIA - STORIA griglia per la valutazione orale

A1= autovalutazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

163

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

FILOSOFIA - STORIA griglia per la valutazione scritta

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

164

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

INGLESE - griglia per la valutazione orale

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

165

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

INGLESE - griglia per la valutazione scritta

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

166

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

SCIENZE NATURALI - griglia per la valutazione orale INDICATORI CONOSCENZE Padronanza dei contenuti - Conoscenze dei contenuti teorici (definizioni, formule, regole, ecc.) e loro pertinenza rispetto ai quesiti

DESCRITTORI Preparazione nulla: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso ogni tipo di attività e impegno, non consente l’accertamento delle conoscenze.

Gravemente insufficiente: gravi carenze sostanziali dei contenuti teorici. Conoscenze errate e non pertinenti.

Insufficiente: conoscenze parzialmente esatte, lacunose e frammentarie degli argomenti fondamentali, non sempre pertinenti.

Sufficiente: conoscenze dei contenuti, dei principi e delle regole nel complesso corrette nei loro tratti essenziali e fondamentali, anche se con qualche imprecisione.

Discreto - Buono: le conoscenze sono corrette, sicure e pertinenti con le richieste anche se non approfondite.

Ottimo - Eccellente: conoscenze corrette, complete, approfondite e consapevolmente acquisite con arricchimenti e rielaborazioni personali.

ABILITÀ

Abilità nulle: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso ogni tipo di attività e

Comprensione dei contenuti e delle richieste.

impegno, non consente l’accertamento delle abilità di comprensione, di espressione ed esposizione, e della correttezza della risposta.

Correttezza, coerenza e strutturazione logica della risposta Lessico, linguaggio formale.

Sintesi e collegamenti.

Insufficiente: individuazione di relazioni e procedimenti risolutivi in semplici contesti

- Corretta applicazione di tecniche, procedure e calcoli.

- Correttezza nell’uso del linguaggio specifico.

- Ordine e chiarezza espositivi.

- Giustificazione e commento della strategia di soluzione e sua coerenza.

- Capacità nell’operare collegamenti.

COMPETENZE Utilizzo delle conoscenze e delle abilità acquisite

ma con difficoltà, anche se guidato, ad orientarsi nei contenuti e ad elaborare i dati essenziali dell’informazione; si mostra incerto nell’operare collegamenti. Il lessico è modesto e non sempre appropriato.

(%)

1 2-4 5

25 6 7-8 9 - 10 1

2-4

5

Sufficiente: comprensione di semplici problemi ma applicazione in modo non sempre preciso. È in grado di effettuare analisi parziali generalmente corrette ma con qualche errore. Uso semplice e lineare del lessico e del linguaggio formale. Mostra una esposizione accettabile e qualche spunto di autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, seppure risulta non sempre preciso nell’effettuare collegamenti.

50 6

Discreto - Buono: identificazione e comprensione precisa e corretta dei quesiti.

Corretta e autonoma organizzazione ed applicazione completa delle conoscenze acquisite. Uso corretto e appropriato del lessico e del linguaggio formale. Analisi ed esposizione delle tematiche precise ed adeguate operando gli opportuni collegamenti.

7-8

Ottimo - Eccellente: appropriata organizzazione e applicazione delle conoscenze acquisite, utilizzando in maniera completa, corretta e rigorosa gli strumenti in suo possesso, mostrando autonomia e consapevolezza. Analisi ed esposizione fluida e appropriata, con arricchimenti e rielaborazioni personali e originali delle tematiche, individuando gli opportuni collegamenti intra ed extra disciplinari.

Competenze nulle: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso ogni tipo di attività e impegno, non consente l’accertamento delle competenze.

9 - 10

1

Gravemente insufficiente: coglie alcune forme ed elementi vicini alle sue esperienze

- Scelta di strategie risolutive originali, ottimali e non standard.

personali ed esegue le attività nell’ambito delle preferenze, ma non riesce a condurre analisi in modo autonomo per individuare strategie risolutive.

- Utilizzo delle conoscenze anche in aspetti della realtà quotidiana.

elementi vicini alle sue esperienze personali e, anche se guidato dal docente, esegue le attività in modo non sempre corretto.

- Valutazione delle informazioni provenienti da fonti differenti (libro di testo, internet, ecc.).

realtà quotidiana.

- Sviluppo di una mentalità scientifica.

PESO

Gravemente insufficiente: organizzazione ed utilizzo delle conoscenze carente e con gravi errori. Anche se guidato dal docente, non riesce ad individuare strategie risolutive.

Uso scorretto e improprio del lessico e del linguaggio formale. Incontra difficoltà, anche se guidato, nel gestire ed esporre le poche conoscenze acquisite e i dati essenziali dell’informazione.

- Organizzazione e utilizzo delle conoscenze per analizzare, scomporre, comprendere ed elaborare i quesiti.

VAL. (in decimi)

2-4

Insufficiente: sa individuare alcune relazioni in semplici contesti cogliendo forme ed

Sufficiente: comprende semplici messaggi scientifici e riconosce le interazioni con la

5

25 6

Discreto - Buono: è in grado di fornire spiegazioni scientifiche e di mettere in relazione i fenomeni basandosi su semplici indagini. Comprende ed utilizza modelli e strategie di ricerca per risolvere questioni scientifiche in contesti diversi.

7-8

Ottimo - Eccellente: utilizzando diverse fonti di informazione, mette a confronto ipotesi ed elabora criticamente una propria opinione per effettuare scelte autonome, consapevoli e responsabili.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

9 - 10

167

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

SCIENZE NATURALI - griglia per la valutazione scritta INDICATORI

DESCRITTORI

CONOSCENZE

Preparazione nulla: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso ogni tipo di attività

Padronanza dei contenuti - Conoscenze dei contenuti teorici (definizioni, formule, regole, ecc.) e loro pertinenza rispetto ai quesiti.

e impegno, non consente l’accertamento delle conoscenze.

Gravemente insufficiente: conoscenze errate, frammentarie e non pertinenti.

Commette errori nell’esecuzione di compiti anche semplici.

Insufficiente: conoscenze parzialmente esatte, lacunose e frammentarie degli argomenti fondamentali, non del tutto pertinenti.

Sufficiente: conoscenze essenziali dei contenuti, dei principi e delle regole nel complesso corrette, anche se con qualche imprecisione.

Discreto - Buono: le conoscenze sono corrette, sicure e pertinenti con i quesiti anche se non approfondite.

Ottimo - Eccellente: conoscenze corrette, complete, approfondite e acquisite con consapevolezza.

ABILITÀ

Abilità nulle: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso ogni tipo di attività e

Comprensione dei contenuti e delle richieste.

impegno, non consente l’accertamento delle abilità di comprensione, di espressione e di correttezza della risposta.

Correttezza, coerenza e strutturazione logica della risposta.

e con gravi errori. Non riesce a condurre analisi in modo autonomo per individuare strategie risolutive. Uso scorretto e improprio del lessico e del linguaggio formale.

Incoerente e frammentario nell’articolazione dei commenti.

Insufficiente: utilizzo, solo in parte, di formule e/o procedimenti, con errori frequenti

Sintesi e collegamenti

nella comprensione e nell’applicazione. Lessico è modesto e non sempre appropriato.

Denota molte incertezze nell’operare collegamenti.

- Corretta applicazione di tecniche, procedure e calcoli.

- Correttezza nell’uso del linguaggio specifico.

- Capacità nell’operare collegamenti

PESO (%)

1 2-4 5

25 6 7-8 9 - 10 1

Gravemente insufficiente: organizzazione ed applicazione delle conoscenze carente

Lessico e linguaggio formale.

- Organizzazione e utilizzo delle conoscenze per analizzare, scomporre, comprendere ed elaborare i quesiti.

VAL. (in decimi)

2-4

5

Sufficiente: conoscenza di formule e/o procedimenti, ma applicazione in modo non sempre preciso. Analisi parziali, generalmente corrette ma con qualche errore. Uso semplice e lineare del linguaggio formale. Non sempre preciso nella sintesi e analisi dei fenomeni e nell’operare collegamenti, ma mostra qualche spunto di autonomia nella rielaborazione delle conoscenze.

50 6

Discreto - Buono: identificazione e comprensione precisa e corretta del quesito.

Completa organizzazione ed applicazione delle conoscenze acquisite. Uso corretto e appropriato del linguaggio formale. Corretta e appropriata analisi delle tematiche con collegamenti adeguati.

7-8

Ottimo - Eccellente: corretta organizzazione e applicazione delle conoscenze acquisite, con utilizzo di formule e/o procedimenti completi e rigorosi, mostrando autonomia e consapevolezza. Analisi appropriata e individuazione di collegamenti intra ed extra disciplinari delle tematiche.

COMPETENZE Utilizzo delle conoscenze e delle abilità acquisite

Competenze nulle: il sostanziale rifiuto da parte dell’allievo verso una preparazione nella disciplina, non consente l’accertamento delle competenze.

Gravemente insufficiente: coglie forme ed elementi vicini alla sua esperienza

- Scelta di strategie risolutive originali e ottimali.

personale ed esegue le attività nell’ambito delle preferenze.

- Utilizzo delle conoscenze anche in aspetti della realtà quotidiana.

non sempre perviene ad adeguate soluzioni.

- Valutazione delle informazioni provenienti da fonti differenti (libro di testo, internet, ecc.).

Discreto - Buono: è in grado di fornire spiegazioni scientifiche e di mettere in relazione

- Sviluppo di una mentalità scientifica.

Insufficiente: sa individuare alcune relazioni e procedimenti in semplici contesti ma Sufficiente: è in grado di fornire spiegazioni di semplici messaggi scientifici e riconoscere le interazioni con la realtà quotidiana. i fenomeni basandosi su semplici indagini. Comprende ed utilizza modelli e strategie di ricerca per risolvere questioni scientifiche in contesti diversi.

9 - 10

1 2-4 5 6

25

7-8

Ottimo - Eccellente: utilizzando diverse fonti di informazione, è in grado di mettere a confronto ipotesi, elaborando criticamente una propria opinione per effettuare scelte autonome, consapevoli e responsabili.

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

9 - 10

168

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

SCIENZE NATURALI - interventi da posto o ricerche individuali/di gruppo INDICATORI ADERENZA ALL’ARGOMENTO

CORRETTEZZA, QUALITÀ ED ORIGINALITÀ DELLE ARGOMENTAZIONI E DELLE CONCLUSIONI

COERENZA E PRECISIONE NELL’ORGANIZZAZIONE DELLE ARGOMENTAZIONI

PADRONANZA DEL LINGUAGGIO SPECIFICO E CORRETTEZZA ESPOSITIVA

DESCRITTORI Nessuna aderenza

VAL.

PESO

(in decimi)

(%)

1

Aderenza parziale e insufficiente

2-5

Aderenza parziale ma sufficiente

6-7

Aderenza completa

8-10

Nessuna argomentazione Argomentazioni scorrette e imprecise

1 2-4

Argomentazioni superficiali e talvolta imprecise

5

Argomentazioni semplici ed elementari

6

Argomentazioni adeguate e discretamente rielaborate

7-8

Argomentazioni approfondite e personalizzate

9-10

Nessuna coerenza

2-5

Semplice e coerente

6-7

Articolata e organica

8-10

Scorretta e imprecisa

25

1 2-4

Semplice, elementare e abbastanza corretta

5

Semplice ed elementare ma corretta e precisa

6

Adeguata e corretta

7-8

Appropriata e fluida, con rielaborazioni personali e originali

9-10

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

25

1

Incoerente e imprecisa

Nessuna padronanza e correttezza

25

25

169

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE - griglia per la valutazione orale

A1 = autovalutazione

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

170

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

INFORMATICA - griglia per la valutazione orale Es 1

Es 2

Es 3

20 pt

10 pt

20 pt

Comprensione

20% di 20pt

20% di 10pt

20% di 20pt

Comp. Logiche

20% di 20pt

20% di10pt

20% di 20pt

Correttezza

30% di 20pt

30% di 10pt

30% di 20pt

Argomentazione

20% di 20pt

20% di 10pt

20% di 20pt

Completezza

10% di 20pt

10% di 10pt

10% di 20pt

__/20

__/10

__/20

Totale esercizi

PUNTEGGIO: __/50, VOTO: __/10

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

171

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

LABORATORIO DI SCIENZE MOTORIE - griglia per la valutazione orale ADERENZA ALLA TRACCIA PROPOSTA 1

NESSUNA ADERENZA

1,5

ADERENZA PARZIALE

2

ADERENZA COMPLETA

CORRETTEZZA E QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

NESSUNA INFORMAZIONE INFORMAZIONI SCORRETTE E IMPRECISE INFORMAZIONI SUPERFICIALI E TALVOLTA IMPRECISE INFORMAZIONI SEMPLICI ED ELEMENTARI INFORMAZIONI ADEGUATE E DISCRETAMENTE ELABORATE INFORMAZIONI APPROFONDITE INFORMAZIONI APPROFONDITE E PERSONALIZZATE

ORGANIZZAZIONE DEL DISCORSO IN FORMA LOGICA E COERENTE 0

NESSUN DISCORSO

1

INCOERENTE E IMPRECISA

1,5 2

SEMPLICE E COERENTE ARTICOLATA E ORGANICA

PADRONANZA DEL LINGUAGGIO SPECIFICO E CORRETTEZZA ESPOSITIVA 0,5 1 1,5 2

SCORRETTA E IMPRECISA SEMPLICE ED ELEMENTARE ADEGUATA E ABBASTANZA PRECISA ADEGUATA E APPROPIATA

GIUDIZIO COMPLESSIVO 10/10 (SUFFICIENZA 06/10):

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

172

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

SCHEDA DI VALUTAZIONE TUTOR SCOLASTICO DELL’ATTIVITÀ DI PCTO e MODULO DIRITTO DELLO SPORT / MARKETING SPORTIVO - Riferimento al Progetto Formativo Individuale di data ___________ STUDENTE IN PCTO Nominativo studente Classe attuale Anno scolastico ENTE – AZIENDA / SOGGETTO OSPITANTE Denominazione Tutor formativo aziendale Funzione e/o ruolo del Tutor formativo aziendale TUTOR FORMATIVO SCOLASTICO Nominativo TEMPI DI SVOLGIMENTO DEL PERIODO DI PCTO Data inizio Data fine

Riferimento a voci scheda tutor aziendale

1

2

Competenze relazionali

Competenze organizzative e operative

Capacità di relazione

1.4.B

Capacità di lavorare in gruppo

1.2

Capacità di adattamento a diversi ambienti culturali e di lavoro

2.6

Spirito d’iniziativa

1.3

3

4

Competenze linguistiche

Competenze digitali

Eccellente

Buono

Capacità di problem posing e problem solving Autonomia nel lavoro

2.19 + 2.20

Padronanza del lessico

1.6 + 2.17

Chiarezza di esposizione

2.18

Discreto

Indicatori

1.4.A

2.4 + 2.5

Sufficiente

Compilare la seguente scheda evidenziando il valore che meglio esprime la valutazione

Non sufficiente

VALUTAZIONE DEI COMPORTAMENTI E DELLE COMPETENZE

Non valutabile

Numero ore complessivamente effettuate

Padronanza nell’utilizzazione di software

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

173

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

A

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE ACQUISITE - ottenuta facendo la media tra le valutazioni parziali -

B

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI - DI CITTADINANZA - riferimento alla scheda specifica -

C

IN MERITO ALLE ALTRE COMPETENZE ACQUISITE NELL’ATTIVITÀ DI AS-L VIENE CONFERMATA LA VALUTAZIONE DEL TUTOR FORMATIVO AZIENDALE

SÌ

NO*

Eccellente

Buono

Discreto

Sufficiente

Puntualità, completezza e correttezza dello studente nella produzione e nella consegna della modulistica relativa all’esperienza fatta e delle consegne assegnate

Non sufficiente

D

Non valutabile

* Nel caso in cui la valutazione del tutor esterno non fosse confermata, la decisione andrà motivata nello spazio sottostante destinato alle eventuali annotazioni.

EVENTUALI ANNOTAZIONI:

VALUTAZIONE FINALE - ottenuta facendo la media tra le voci A-B-C-D

PROPOSTA VALUTAZIONE SECONDO LIVELLI DI COMPETENZE

Per tutte le griglie di valutazione personalizzate per i percorsi degli studenti DSA, si rimanda a “Griglie di valutazione personalizzate DSA/BES” (allegato F).

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

174

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe VA

Scienze naturali - Biologia/Chimica

Fisica

Disegno e Storia dell’arte

Matematica

I Lingua straniera: Inglese-L3

Seconda lingua: Tedesco-L2

Filosofia

Storia

Italiano

Varaldo Antonio

Valitutti - Taddei – Maga

Amaldi Ugo

Nifosì Giuseppe

Bergamini – Barozzi

Medaglia/Young - Landelli/Zizzo

Raimondi – Frassinetti

Domenico Massaro

De Luna – Meriggi

Terrile - Biglia

- Infom@t

- Scienze per la terra, conoscere, capire, abitare il pianeta vol. quinto A

- Carbonio, metabolismo, biotech (LDM) chimica organica, biochimica e biotecnologie

- AMALDI BLU - vol. 3

- Arte in opera - vol. 5

- Matematica blu 2.0 vol. 5 - Matutor per la quinta Liceo Scientifico

- Cornerstone

- Literarstunde neu

- IL PENSIERO CHE CONTA 3A - 3B

- Segno della storia 3

- Vivere tanta vite 3

Zanichelli

Hoeply

Linx

Zanichelli

Zanichelli

Laterza scolastica

Zanichelli

Loescher editore

Principato

Paravia

Paravia

Paravia

3.4 Materiali didattici e testi adottati TESTI ADOTTATI

Scienze naturali

Camagni - Nikolassy - Vaschetto

- La Biologia dello sport - Fisica dello sport

D’Anna

Editore

Informatica

Pellegrini - G. Domenico Lanotte Nunzio

- Più che sportivo

Titolo

Lab. Scienze motorie e sportive

Del Nista - Parker - Tasselli

Autore

Scienze motorie e sportive

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

175

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe V A

3.5 Continuità didattica Nel corso del quinquennio la classe ha potuto usufruire di una certa continuità nei metodi di insegnamento.

Si registrano alcune variazioni significative nelle seguenti discipline: Matematica e Fisica.

Variazioni nel consiglio di classe - discipline DISCIPLINE CURRICOLO1

Anni Corso 2

Italiano

1A - 5A

Storia e Geografia

1A - 2A

Diritto ed Economia

1A - 2A

Storia

3A - 5A

Filosofia

3A - 5A

Seconda lingua: Tedesco

1A - 5A

I Lingua straniera: Inglese

1A - 5A

Matematica

1A - 5A

Fisica

1A - 5A

Disegno e Storia dell’arte

1A - 5A

Scienze naturali

1A - 5A

Informatica

1A - 5A

Scienze motorie

1A - 5A

CLASSI 3 I

II

III

*/•

•

IV

•

•

•

•

•

•

•

•

V

•

•

PERCORSO PROVINCIALE SPORTIVO

Laboratorio Scienze motorie 1.

2.

3.

1A - 5A

sono elencate tutte le discipline previste nel percorso formativo del Liceo Scientifico; sono indicati gli anni di corso nei quali è inserita la disciplina, esempio 1A, 2A (solo biennio), 3A - 5A (triennio finale); in corrispondenza di ogni disciplina è riportato: → con un pallino ( • ) l’anno in cui vi è stato un cambiamento di docente rispetto all’anno precedente, doppio pallino (•/•) quando è avvenuto una doppio imprevisto cambiamento → con l’asterisco (*/• ) quando il docente che si è fatto carico della valutazione finale è stato diverso dal docente che ha avviato l’anno scolastico (subentrato nella seconda metà del II° quadrimestre)

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

176

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe V A

4. DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Cl as s e V Sez . A - L ic eo S c ien tif ic o d el l e S ci enz e app li c at e “ G . T onio lo”

N.

Cognome e Nome dei Docenti

Materia di insegnamento

I

FONZARI

LAURA RITA

ITALIANO

II

DIGREGORIO LABIANCA NATOLI

CHIARA

MATEMATICA

III

BATTISTOTTI

GABRIELE

FISICA

V

WIDMANN

MONIKA

TEDESCO - L2

VI

HUBER DELLA TORRE DI VALSASSINA

ALESSANDRO

FILOSOFIA - STORIA

VI

GARRATT

NICHOLAS JAMES

INGLESE

VII

MARTINI

THOMAS

SCIENZE NATURALI (Scienze della Terra)

CLAUDIO

SCIENZE NATURALI (Biologia - Chimica)

VIII

DE MARCO

IX

LEOTTA

SALVATORE

DISEGNO E STORIA DELL’ ARTE

X

BRAGHINI

MATTEO

INFORMATICA

XI

SLANZI

MARIO

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE LAB. SCIENZE MOTORIE

XII

MAZZOLINI

PAOLO

GESTIONE STUDENTE - ATLETA

Firma Docente

Il Consiglio di classe V sez. A. del Liceo Scientifico delle Scienze applicate “G. Toniolo” di Bolzano, nella seduta del 28 maggio 2020, regolarmente convocato, ha formulato ed approvato all’unanimità il presente Documento sul percorso formativo compiuto dalla classe V sez. A del Liceo Scientifico delle Scienze applicate “G. Toniolo” relativamente all’anno scolastico 2019 - 2020.

Il Dirigente Scolastico - prof. Esio Zaghet –

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

177

Esame di Stato 2020

Documento del Consiglio della Classe V A

5. ALLEGATI A.

Curriculum Scolastico

B.

Relazioni studenti DSA/BES

C.

Presentazione carriera sportiva

D1 + D2 Percorso didattico personalizzato studenti-atleti STAR

E.

Simulazioni esame di Stato-prove scritte con griglie di valutazione fino a febbraio 2020

F.

Griglie di valutazione personalizzate DSA/BES

Istituto Toniolo - Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Bolzano

178