Universo Q

Primer carrera en Quilmes. Homenaje a Miguel Sánchez

Editorial

No se olviden de correr Universo Q

La reconocida carrera en homenaje a Miguel Sánchez se realizó en la Universidad Nacional de Quilmes, el 30 de marzo. La Universo Q nace en el marco del misma forma parte de una serie de eventos conmemorativos. Taller de Prácticas y Lenguajes en

Momento de la largada Foto: Gentileza UNQ

||Por Nicolás Roncoli El último domingo del mes de marzo se realizó en la UNQ, la maratón en homenaje a Miguel Sánchez, deportista y poeta quilmeño desaparecido durante la última dictadura militar argentina.

“La carrera de Miguel” se realizó en conjunto con la inauguración de un mural en su homenaje. El mismo fue hecho por Jorge González Perrín, en el marco del espacio “Colectivo Arte Memoria”, dedicado a la construcción colectiva de retratos de víctimas del terrorismo de estado.

La maratón contó con la participación de más de 700 corredores que largaron a las 10AM.El ganador fue Eusebio Moyano, atleta quilmeño que ya había ganado esta misma carrera, una semana atrás en Capital Federal. Entre las mujeres competidoras, la ganadora fue Natalia Segura quien

logró una de sus mejores marcas.Por su parte, Martin Shaples ganó en la categoría Atletas Especiales.

En diálogo con Mateo Carullo (participante de la maratón), nos expresa el valor que implica poder rendir homenaje a los desaparecidos mediante el deporte: “cuando el deporte no sólo es actividad física, sino que además sirve para resaltar nuestros valores, tiene un doble sabor… haber participado me llena de alegría”.

Entre las autoridades presentes en el evento se destacan el Rector de la UNQ Mario Lozano, el Secretario de Extensión Raúl Di Tomaso, y el Director del Programa de Integración Social y Desarrollo Deportivo, Nicolás Mellino. Además, por parte del gobierno provincial asistieron el Secretario de DDHH Kibo Carlotto y el Subsecretario de Deportes Juan Manuel López Gómez.

JEFA DE REDACCIÓN: Paola Antivero Samar

Comunicación, en el ciclo inicial de la Lic. En Comunicación Social, de la Universidad Nacional de Quilmes.

A partir de ello, los estudiantes tenemos la posibilidad de realizar una práctica pedagógica – profesional concreta de nuestro campo y así adquirir experiencia en lo que se refiere a la investigación periodística y la redacción; herramientas fundamentales para quienes queremos dedicarnos a los medios de comunicación.

Universo Q está dividida en cinco secciones: La Unq Investiga tiene como objetivo acercar toda la información relacionada al área de la investigación de la Universidad tanto al estudiantado como a los profesores; la sección Académica propone acercar a los estudiantes la información útil para ampliar su conocimiento en el campo académico; Divergencia estudiantil es una sección destinada a interpretar la realidad política de la Universidad; la sección Comunquidad busca mostrar la realidad social desde una perspectiva alejada del ámbito académico acercando información de las necesidades y realidades de la comunidad, y finalmente. No todo es estudiar busca noticiar las diversas actividades culturales y deportivas que forman parte de la vida social universitaria.

Universo Q busca aportar la información necesaria para hacer nuestra vida universitaria más ágil, y de esa forma acercar nuestro gran universo a toda la comunidad, no solo universitaria sino también general.

Universo Q es un punto de encuentro, de comunicación que informa a quienes conocen la Universidad y a la vez incentiva a quienes quieren acercarse a ella.

Distribución gratuita.

Publicación del Taller de prácticas y lenguajes en comunicación.

Diploma en Ciencias Sociales-Licenciatura en Comunicación Social.

Universidad Nacional de Quilmes.

1° semestre 2014

||Revista es cultura|| Año 6- Nº 9 1° semestre 2014

Revistas culturales autogestionadas en lucha por una ley

Daniel Badenes durante el Encuentro Nacional de Estudiantes de Antropología (Rosario, 2014)

Daniel Badenes, director de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes encabeza ARECIA, la asociación que da la segunda batalla en pos de la pluralidad de voces y democratización de la palabra. La búsqueda por una ley para regular el sector gráfico

Semana de la ciencia y tecnología en la UNQ

Se realizó en la UNQ en el mes de Junio. Participan investigadores para dar a conocer sus proyectos e ideas. Además, hay concurso de fotos.

SUMARIO Académica

tAcadémica

Jefa de Sección: Julieta Lattenero Redactores: Macarena Martínez| Nicolás Escolá

tDivergencia Estudiantil

Jef de Sección: Jorgelina Noemí González Redactores: Estefanía Boatto | Jairo Gomelsky | Elva Muro| Alejandra Vanina Peralta| Lucas Villegas

t La UNQ Investiga

Jefa de Sección: Mara Anahí Mamonde Redactores: Paola Antivero| Alejandro Mosqueira | Nicolás Villarruel

t02-Un acercamiento a nuestro futuro t03-Movidito, movidito t04-Lo que no sabias de las becas||| Apostar a los libros en la era de la tecnología

Divergencia Estudiantil

t04-Estudiantes de frente t05- Por la mano izquierda ||| Como el ave fénix ||| Agrupaciones en la UNQ- BREVES

La UNQ Investiga

t06-Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la UNQ ||| La ciencia viaja t07- Entrevista a José Muzlera || Becas CIN

“Más que Becas para un kiosco” todos y todas

En esta nota vas a poder encontrar la información básica que necesitas para comenzar a tramitar tu beca.

Comunquidad

tComunquidad

Jefa de Sección: Melanie Muzalski Redactores: Maria Eugenia Morinigo | Pablo Pérez |Micaela Rodríguez |Sofía Ruiz

tNo todo es estudiar

Jefa de Sección: Liliana Del Puerto

t08-“Hijos del Sur”: voces del dolor ||ICurso Registro documental fotográfico t09-Entrevista a Marcela Amado t10-Capacitación para alumnos y graduados||| Breves

No todo es estudiar

Redactores: Johanna Rodríguez | Lucas Rolando | Nicolás Roncoli |Belén de Lourdes Valenzuela

t11-Entrevista a Daniel Badenes||| Coro UNQ t12-Rugby en la UNQ ||| Muestra fotográfica Ausencias t13-Presentación libro “Crecer y Multiplicarse” t14 No se olviden de correr

Editorial

Idea y diseño del Logo: Barbara Woinski

https://www.behance.net/siu48

DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Leonardo Pucheta COORDINADORA PEDAGÓGICA: Alejandra Pía Nicolosi

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Esta publicación fue realizada en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación de la Diplomatura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes.

Año 6- Nº 9- Mayo 2014

Náhuel Sanz remarca las diferencia entre la anterior conducción y “Al frente los estudiantes”

Crónicas de una graduada Marcela Amado, licenciada en Terapia ocupacional y Consejera Departamental en representación de los graduados y directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ

Marcela Amado junto al consejero graduado Pablo Pellegrinien la Asamblea universitaria. Foto: http://lafalconeunq.blogspot.com.ar/

Académica

Un acercamiento a nuestro futuro El presente de los graduados

Seguramente en algún momento de tu carrera te hayas preguntado: ¿comunicadores para qué? Hayas pensado: “Me gusta lo que estudio pero... ¿De qué trabajaré después?”. Con motivo de llevar a la luz estas opciones, nos acercamos a tres graduados de la Universidad Nacional de Quilmes y les preguntamos acerca de su recorrido laboral |||Por Julieta Lattenero Luciana Cáceres, 26 años.

Licenciada en Comunicación Social en la Universidad Nacional de Quilmes. Medalla de Oro promoción 2012. ¿Por qué decidiste estudiar Comunicación Social?

No fue mi primera búsqueda.

Lo primero que me acercó, fue justamente la cercanía de la Universidad con mi casa. De repente pensaba en La Plata o la UBA y me parecían lejos geográficamente. Y también me parecían simbólicamente lejanas, no eran algo a lo que yo pertenecía. Cuando me entero por mi papá que había una universidad cerca; mi papá era remisero en frente a la Unq y llevaba y traía a los profesores, y la cercanía que tenía con ellos me hizo pensar que quizás la universidad no estaba tan lejos como yo creía.

Me contaron… que terminaste con un “broche de oro” (Risas) Me dieron una… medalla de oro. Un reconocimiento por el mérito académico. Se lo dan al promedio más alto de la camada que se recibe ese año. Cuando te dan esa mención, tenes que dar un discurso de alguna manera expresando lo que significa esa medalla de oro.

Lo que quise destacar en ese momento fue el esfuerzo que significa para alguien que la universidad no forma parte de su historia, estudiar o mirar la universidad con otra mirada. Una nueva mirada también respecto a las cosas que te van pasando, te extrañas con cosas chicas. Y una vez pasado el tiempo, te das cuenta que la forma no es ir con un ‘ojo teórico juzgador’ sino, con un ojo teórico interpretador y problematizador. Vos no podes juzgar por el que está siendo explotado por el sistema, no podía juzgar a mi papá. Yo tenía que entender que él tenía que trabajar. También aquel que no va a la universidad tiene su conocimiento. Todos conocemos, nadie es mejor ni peor.

(Asiento) ¿En qué estás trabajando actualmente?

Estoy trabajando en el Consejo Superior de la Unq. Soy ayudante de dos materias en la universidad, Teoría de la Comunicación II con Alfredo Alfonso e Historia de los Medios con Daniel Badenes. En la Universidad de La Plata, dando Historia Social de los Medios (es la primera vez que se dicta en la universidad, hay 120 alumnos en la cursada).

Formo parte del equipo de investigación que compone el Observatorio del Sector Audiovisual de la Repúbli-

ca Argentina. También soy integrante del Proyecto de Investigación “Estado y comunicación Pública. Análisis de canal 7 y canal Encuentro en el período 2010-2011”.

Integrante de la Diplomatura y proyectos de extensión. Fui becada por el Departamento de Ciencias Sociales, la CIC y por la Fundación Carolina de Jóvenes Líderes Iberoamericanos.

Y también… estoy estudiando el Doctorado en Comunicación en la Universidad de La Plata. ¿Podrías dar alguna recomendación a los actuales estudiantes en Comunicación?

Creo que tener el hecho de tener un director de carrera tan joven y tan metido en diferentes movidas de comunicación, comunicación alternativa, que no es meramente un teórico intelectual, creo que es algo que hay que aprovechar. Tienen que saber contar con esa mano, cuentan con un director que está metido en la movida y que entiende que la realidad hay que transformarla.

Se puede recurrir a él, preguntarle ‘pasa esto, esto y esto’. Está bueno poder aprovecharlo. Un director así promueve el poder conectar la universidad con la comunidad… ¡Aprovéchenlo! Cuando vean que están perdidos, recomiendo que se acerquen, que hablen con los docentes también.

Bárbara Bilbao, 26 años.

Licenciada en Comunicación Social en la Unversidad Nacional de Quilmes (UNQ).

Maestría en Ciencias Sociales y Humanas, Mención en Comunicación (UNQ) C Cuando te recibiste ¿cómo fue tu recorrido laboral?

En el momento en el que me recibo, yo estaba trabajando en el centro de estudiantes de sociales. Este trabajo me permitió terminar la carrera porque no tenía que viajar, estaba dentro de la universidad. En ese proceso, a mí me venía interesando la investigación, ya sabía que quería ser docente en cualquiera de sus expresiones. Empecé a formarme en el campo teórico, me encontré con Alejandro Kaufman que fue mi director. Él me propone trabajar mis temas de interés con él y así podría presentarme en las becas de investigación de la universidad. En los años sucesivos me surgieron becas hasta que me surgió la beca del Conicet y fue una seguidilla de aciertos, pero significó mucho esfuerzo, horas sin dormir… Después de esto me convocaron de la universidad de La Plata para trabajar en una cátedra de Comunicación y Teorías. Me gusta trabajar con Alejan-

El canal de TV de la Universidad Nacional de Quilmes. http://unqtv.unq.edu.ar/

dro en Teorías de la Comunicación I, hace cuatro años que estoy con él. También doy clases en el ingreso de la universidad, Comprensión y Producción de textos.

Creo que hay que hacer un esfuerzo doble por aquello que te conmueve o moviliza. Yo creo que la carrera hay que vivirla con mucha conmoción, con pasión. Si no te conmueve, creo que hay que buscar otra cosa.

Nicolás López, 29 años.

Se recibió en Comunicación Social en la UNQ en el 2009.

Es redactor en diarioregistrado.com y actualmente escribe una columna sobre información sindical en FM La Tribu - Comunicación Alternativa, en el programa La Revancha Contanos tu recorrido laboral En 2011 fui docente de Comunicación y Recursos Humanos en el Colegio San José Obrero, localidad Solano. Además hacía redacciones ghost writer. En 2011 mientras trabajaba fuera del ámbito comunicacional (en un taller donde hacíamos estructuras de aluminio) y todo indicaba que no iba a conseguir un trabajo fijo; lo llaman para una entrevista en “Pensado para la Televisión” (PPT) y consigue el trabajo.

En el medio, yo hacía radio, pero eran proyectos con amigos/colegas, nada remunerado. Pero nunca dejé de hacer periodismo. En PPT trabajó de visualizador un año y medio. Después se abrió la posibilidad de pasar a diarioregistrado.com y está trabajando como redactor hace un año y medio. ¿Algún consejo para los actuales estudiantes en Comunicación Social?

No hay una fórmula única.

Además, el mercado de medios es muy amplio y los caminos son diversos.

Hacerte periodista, documentalista, comunicador empresarial o investigador, son todos trayectos muy distintos y que parten de la misma carrera. En el medio del trayecto te tienen que pasar cosas, la universidad te tiene que sacudir el bocho. Tenés que dedicar tiempo a militar, a hacer radio, boletines, a encarar proyectos con compañeros o solo, a equivocarte, a ir y venir, a tomar mate, a quedarte discutiendo hasta las 5 de la mañana. Si te vas de la UNQ siendo el mismo que cuando entraste, algo salió mal. Porque la gracia no es el título, sino el recorrido.

No todo es estudiar

Nuevo libro “Crecer y Multiplicarse”

Un Hijo Planeado en la UNQ

Se presentó el libro “Crecer y multiplicarse”, La política sanitaria materno-infantil argentina 1900-1960 de Carolina BIERNAT y Karina RAMACCIOTTI. Fue el 7 de mayo a las 18 hs., en la Universidad Nacional de Quilmes. ||| Por Belén de Lourdes Valenzuela Carolina Biernat, Profesora de la Universidad, habló con nosotros y contó cómo fue la creación del libro. ¿Cómo surgió la idea de este libro?¿ Hace cuanto tiempo empezó a escribirlo?

En el año 2005, Karina Ramacciotti y yo nos encontramos en unas jornadas de investigación y nos dimos cuenta que nuestras tesis de doctorado, ambas en proceso, confluían en el tema de la asistencia sanitaria materno infantil en la primera mitad del siglo XX. De allí que nos propusimos a escribir una ponencia sobre el tema juntas: Karina poniendo el acento en el período del primer peronismo, y yo en el de entreguerras. Con el tiempo fueron sumándose nuevos aspectos del problema, y con ellos, nuevas ponencias y artículos académicos juntas, hasta que, en el año 2011, decidimos darle forma de libro. ¿Tuvo colaboradores en su escritura?

El libro fue escrito en co-autoría con Karina Ramacciotti y responde a un desafío profesional de convertir una tarea tan solitaria como es la del historiador en un proyecto colectivo. La investigación y los primeros resultados que le dieron sustento implicaron muchas horas de discusiones y acuerdos en las que tuvimos que aprender a escuchar, a dejar nuestro ego de lado y a vencer el temor frente a la mirada del otro. En este proceso nos enriquecimos como profesionales y fortalecimos nuestra amistad. Numerosas versiones del trabajo fueron debatidas en congresos, grupos de investigación y clases de posgrado. De allí que los colegas, alumnos y dirigidos que participaron en esas instancias aportaron con sus críticas y sugerencias con las que contribuyeron a reforzar muchas de las hipótesis y argumentaciones.Un párrafo especial merecen las mujeres que nos acompañaron en este proyecto, sin las cuales llegar a poner el punto final hubiese sido imposible. Madres, hermanas, amigas, colegas, colaboradoras en la gestión doméstica, cada una desde su lugar, nos brindaron apoyo, consejos y, sobre todo, ánimo. ¿Básicamente de que se trata?

La lucha contra la mortalidad materna e infantil lleva más de un siglo en la Argentina.

Sus fundamentos ideológicos han cambiado, sus prestadores (públicos, privados, religiosos, laicos) y sus estrategias se han reconfigurado, pero subsisten muchos de los obstáculos que impiden darle una respuesta definitiva al problema. La asistencia sanitaria materno-infantil fue una de las primeras intervenciones públicas que intentó hacer frente a la cuestión. A principios del siglo XX, se temía que el impacto de la mortalidad de las madres y de sus hijos en el crecimiento cuantitativo de la población impactara negativamente en las posibilidades de desarrollo del país. De allí que se apeló al fortalecimiento de la salud reproductiva de las mujeres y a la superviven-

cia de su prole. La sentencia crecer y multiplicarse sintetiza ese mandato que se impuso la sociedad. El objetivo del libro es indagar el proceso de construcción de las políticas sanitarias materno-infantiles en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Nuestro aporte radica en rastrear históricamente los debates y los conflictos que configuraron dichas políticas, sus propósitos, sus logros y sus límites en la puesta en práctica. En esta tarea, intentamos dar cuenta de aspectos más generales como los procesos de consolidación del Estado social en Argentina y en América Latina y las formas cómo pueden pensarse sus avances y sus limitaciones para reflexionar sobre la historia de la protección social de las mujeres y sus hijos. ¿Usted cree que tiene mucha importancia en los tiempos actuales o nos ayuda a entender el pasado?

Los efectos de las políticas neoliberales de la década del 90 y de la crisis económicosocial del 2001 en la Argentina visibilizaron para la agenda política un viejo problema: los altos índices de mortalidad materna e infantil. Los relatos oficiales, los académicos pero, sobre todo, los periodísticos en torno al tema sacudieron a buena parte de la sociedad que estaba convencida de que el país había transitado exitosamente el camino hacia el “primer mundo”. El Estado, imbuido en una nueva legitimidad en su capacidad de intervención social, comenzó a dar respuestas a esta grave cuestión. En el año 2002, se creó el Seguro de Salud Materno-Infantil dependiente del Ministerio de Salud de la Nación y, dos años más tarde, el Plan Nacer. Desde el 2009, la Asignación Universal por Hijo otorga un estipendio mensual por menor a aquellos grupos familiares que se encuentren desocupados o se desempeñen en el mercado informal y ha dado un gran impulso a la cobertura de este programa y ha promovido el descenso de los índices de mortalidad materna e infantil. No obstante ello, los indicadores permanecen altos en comparación con otros países de menor desarrollo, las disparidades regionales y sociales en torno al problema y su atención subsisten y la falta de coordinación entre las acciones de los gobiernos nacional y provinciales se multiplican. En efecto, asistimos a la aparición de

programas ”innovadores” que intentan actuar sobre problemas de larga data que, supuestamente, debían haber sido resueltos por programas sociales preexistentes. Dado que esta preocupación es constante en los diseños de las políticas públicas, el objetivo de este libro es indagar en el proceso de construcción de la asistencia sanitaria materno-infantil en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX. Por otro lado, quienes nos dedicamos a desentrañar historias del pasado solemos preguntarnos acerca del sentido que tiene nuestro trabajo. Creo que dos correos electrónicos recibidos en el último año responden a este interrogante. El primero, de una mujer que leyó un artículo nuestro y reconoció a uno de sus protagonistas: Olarán Chans, Director de Maternidad e Infancia durante la entreguerra o, lo que es más significativo para ella, el pediatra que le salvó la vida cuando descubrió que padecía celiaquía. El segundo, escrito por una colega cuyo único dato de la supuesta madre que la dio en adopción es su número de afiliada a la Caja de Maternidad. Es en esta conjunción entre historias e Historia, entre pasado y presente, entre conocimiento y compromiso social que anclamos nuestro trabajo. También por ello decidimos escribir nuestro relato, a pesar de las críticas de muchos colegas, en presente de narración. Porque el pasado no pasa y tiene un inquietante peso en el presente y el futuro. ¿Tuvo miedo a las críticas?

No siento miedo a las críticas porque ellas aportan, siempre que sean formuladas desde el interés genuino, nuevas preguntas y perspectivas al tema investigado. Y esos interrogantes abren, en muchos casos, nuevos estudios sobre el problema. Considero que el conocimiento no es un bien individual sino colectivo y, en virtud de ello, nadie es “dueño” de un tema. Así es, como creo, se consolida el conocimiento científico. ¿Tiene relación el libro y la UNQ? La investigación de la que fue producto el libro se enmarca en mi pertenencia al programa de investigación prioritaria: “Historia de las relaciones entre Estado, sociedad y cultura en Argentina” dependiente del Centro de Historia, Cultura y Memoria (CeHCMe), del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. En las reuniones del programa se han discutido varios de sus capítulos. Por otro lado, el programa ha financiado mi participación en encuentros científicos en los que he presentado avances preliminares de mi investigación. ¿Cuál sería su reflexión última sobre el libro ya terminado después de pensarlo, crearlo y tenerlo en sus manos?

Creo que la publicación de un libro se asemeja mucho al nacimiento de un hijo. Después de escribirlo y pasar por el proceso de editorialización, una encuentra materializado todo el trabajo que implicó gestarlo y “empollarlo”. Queda después la satisfacción de verlo circular y crecer en las múltiples apropiaciones del público.

Comunquidad

Capacitación para alumnos y graduados

Como conseguir empleo y no morir en el intento

En la Universidad Nacional de Quilmes se realizó junto con el El programa Observatorio Laboral, durante el 15 y 16 de abril, un taller sobre técnicas para lograr una eficaz inserción en el mercado. ||| Por Sofía Ruiz La Secretaría de Extensión Universitaria, en el marco del proyecto Observatorio Laboral, dictó el taller “Estrategias para la búsqueda de empleo” para toda la comunidad. Se realizó durante el 15 y 16 de abril de 10 a 13 hs, en el aula 22 y contó con el apoyo de servicios de empleos AMIA. El objetivo del encuentro fue brindarles a los alumnos o graduados estrategias

para que logren un mejor desempeño a la hora de insertarse en el mercado laboral. Según detalló Rebeca Correal, asistente técnica del Observatorio laboral, asistieron al taller alrededor de 14 personas.

El programa Observatorio Laboral, actualmente coordinado por Rodrigo Silva, fue creado en el año 2004. El mismo apunta a contribuir al continuo mejoramiento institucional y académico. Asimismo, produce información relevante para el ajuste y

definición de políticas de desarrollo y de gestión académica. También, desarrolla acciones para relevar, sistematizar y analizar información sobre la inserción laboral de los graduados y su relación con la formación académica.

Respecto de esto último, Rebeca Correal informó que el Observatorio realizó la última encuesta en el año 2012 a los graduados de las carreras universitarias, lo que permitió la posibilidad de dictaminar tendencias, en cuanto a inserción laboral y datos de filiación.

Por último, Correal aportó datos del mes de marzo de 2014 que muestran las carreras con mayor oferta y vacantes disponibles. Se puede observar que las carreras con más ofertas son las del área de Economía, luego Técnico de Nivel Superior en Computación y las Ingenierías en Alimentos y en Control e Instrumentación Industrial.

Para más información: FACEBOOK/OBSERVATORIOLABORALUNQ

Tel 4365 7100, interno 5310

BREVES

||| Por Pablo Pérez BIENESTAR ESTUDIANTIL: Cobertura gratuita en salud Ya es efectivo el convenio entre el Ministerio de Salud de la Pcia. de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Quilmes. Dentro del Programa de Asuntos Estudiantiles y Bienestar se encuentra ahora el Seguro Público de Salud (SPS) a disposición para cualquier alumno que no posea obra social, prepaga u otro sistema de cobertura médica. El plan consta de atención profesional totalmente gratuita, incluyendo consultas odontológicas, análisis bioquímicos, y servicio de obstetricia, entre otros. Si sos alumno regular de la universidad y no tenes ninguna cobertura formal en salud acercate a la secretaria de asuntos estudiantiles (Box 25/Box 29) y tramita tu credencial del SPS. Para más información llama al teléfono directo del programa 0-800-222-0258

EXTENSION LATINOAMERICANA: VI Congreso de Extensión Universitaria La Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) organizará el VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria bajo el lema “La Comunidad en diálogo con la Universidad, construyendo una institución en contexto”. El evento encuadra la I Jornada de Extensión de alcance latinoamericano y se llevará a cabo en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, desde el martes 16 al viernes 19 de septiembre de 2014.

El evento tiene como objetivo pensar, reflexionar y debatir colectivamente acerca de la función de Extensión que la Universidad posee como herramienta para el permanente dialogo con la sociedad en pos de la transformación social. En el mismo se presentarán ponencias, trabajos y posters sobre actividades y proyectos de extensión de las diversas universidades que forman parte del ámbito de la educación superior en Argentina y Latinoamérica.

III Jornada de Extensión del Mercosur Los días 10 y 11 de abril de 2014 se realizaron las III Jornadas de Extensión del Mercosur en el Centro Cultural Universitario de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), calle Yrigoyen 662 de la ciudad de Tandil. En el marco de la jornada hubo diversos talleres, paneles, mesas de debate y exhibición de posters en donde diecinueve proyectos de la Universidad Nacional de Quilmes presentaron ponencias.

EL GARRAHAM EN LA UNQ: Décima Campaña de Donación de Sangre Como todos los años, en la Universidad Nacional de Quilmes se llevo a cabo una nueva campaña de donación de sangre emprendida por el Hospital Garrahan y el grupo V.I.D.A.S. Se extendió desde el 8 al 11 de abril y en esta oportunidad se registraron un total de 210 donantes. Para la realización de las donaciones se conto con personal médico del Hospital y con todo el equipamiento y el material necesario. De esta manera, se logro acercar el lugar de donación a la comunidad local y de la Universidad, y además generar un ambiente alegre y relajado alrededor del acto de donar sangre. Lo que comenzó en el año 2004 como un grupo de voluntarios a cargo de la hoy directora del proyecto Mariana Capello cada año cobra mayor fuerza y mejores resultados.

TALLER DE BARRIO: La Universidad y El Pampero El 21 de abril a las 19 horas en el Centro Cultural Pampero (Vieytes y Otamendi, Bernal) se dio apertura al nuevo taller de la secretaria de extensión universitaria “Capital, Estado y clases. Una introducción al capitalismo” el cual se continuara periódicamente con tres encuentros más el 14 de mayo, 16 de junio y 14 de julio respectivamente. El material para el taller se puede encontrar de forma gratuita en el centro de copiados de la Universidad Nacional de Quilmes. Para más información, visitar el blog: http:// pamperounq.wordpress.com/

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Académica

Movidito, movidito

En la UNQ aumenta la cantidad de alumnos que participan experiencia del intercambio. Te acercamos testimonios de alumnos que realizan intercambio en UNQ y te contamos un poco de que se trata

||| Por Nicolás Escolá Dentro de un marco de alta globalización y de inclusión social cada vez más elevado abordamos la cuestión de la movilidad estudiantil, practica que la UNQ entiende como uno de los pilares fundamentales para en incremento de la calidad académica.

En la universidad cada vez son más la cantidad de alumnos que participan de esta experiencia, la cual no es conocida por todos más allá del “compañero de clase que viene de otro país”.

Hacia sus inicios, en el año 2006 esa actividad inicio trabajando con cuatro estudiantes, oriundos de Colombia, en la actualidad recibe aproximadamente cincuenta alumnos por semestre, cien al año, que vienen de distintas partes del globo a cursar. Este Departamento ha crecido gracias a un incremento en la cantidad de plazas ofrecidas por parte de la Universidad, lo que se tradujo también, en un aumento de oferta para que los alumnos pudieran viajar a otras universidades brindándoles un mayor financiamiento.

Con el fin de poder saber algo más de las prácticas de intercambio que se realizan en nuestra universidad entrevistamos a algunos alumnos implicados en movilidad estudiantil y esto nos dijeron. ¿Qué diferencias o semejanzas encontras entre esta universidad y la que vos frecuentas?

Marcela:Como semejanzas encuentro la facilidad de los procesos administrativos y atención de los funcionarios y docentes hacia los estudiantes la cual es muy buena, además de las exigencias académicas, existe similitud en las bases teóricas de la profesión y asignaturas semejantes lo que permite desempeñar y estudiar nuestra profesión sin ningún inconveniente.

Como diferencias encuentro que el acompañamiento del docente en los sitios de prácticas es insuficiente, en la UDES las clases son más concretas, lo cual me parece muy bueno, en la UNQ se prestan más al debate y en ocasiones se alejan del tema en sí. La UDES cuenta con mejor infraestructura y tecnología al servicio de los estudiantes, además de una gran gama de actividades extra áulicas. A nivel profesional la UNQ por cuestiones propias del país enfatiza mas en el campo de acción comunitario, la UDES enfoca a los futuros profesionales hacia el campo de lo laboral. La UDES , no por ser mi universidad de origen pero es algo importante que debo resaltar, a pesar de ser pequeña brinda a los estudiantes escenarios de prácticas integrales, para que estos puedan intervenir en variedad de diagnósticos, la UNQ presenta variedad en los sitios de prácticas, pero solo permite observar e intervenir dependiendo de la elección que haga el estudiante.

Léo:El instituto donde estudio en Francia no es realmente una universidad : tiene el nombre de “Grande escuela” pero es gratuita.

Los dos son estructuras chicas, con pocos estudiantes con respeto a la UBA o a las grandes universidades publicas de Francia. Eso es

bueno para entablar relaciones con los alumnos y los profesores y disfrutar del lugar. En cuanto a diferencias, en Francia, los profesores no son tan accesibles como acá es una relación mas jerarquizada. Nosotros tenemos clases en anfiteatros de 200 personas 5 o 6 veces a la semana. Los estudiantes de la UNQ se involucran mucho mas a nivel político, la actividad permanente de los grupos de estudiantes es algo que no se ve tanto en Francia.

Claudia: en cuanto a diferencias mi universidad se basa mucho en poner en practica todo lo dado en clase, aquí he sentido que es un poco mas de teoría, se basan mucho en las lecturas, quizá seria interesante llevarlas a la practica, por ejemplo estoy cursando una materia “congresos y eventos”, seria interesante que los estudiantes tengan como trabajo el llevar acabo lo aprendido mediante la organización de un evento o algo relacionado con la misma. ¿Qué te gustó y qué no le gustó de la universidad?

M: La amabilidad de funcionarios y docentes hacia los estudiantes, especialmente los de intercambio, los diversos centros de copiado, la posibilidad de estudio gratuito que les da a los estudiantes, las facilidades de estudio, la inclusión a nivel laboral de personas con discapacidad, los convenios de intercambio, las becas para los estudiantes de intercambio y los sitios de esparcimiento. No me gusto la lentitud en procesos administrativos y los horarios nocturnos después de las 8 o 9 ya que como estudiante de intercambio desconocemos cierta parte la cuidad y que lugares pueden ser peligrosos.

L: Me gusto la universidad, es un lugar agradable, con pocos estudiantes, lo que es favorable para conocer gente. La accesibilidad de los profesores, la amabilidad de la gente es importante cuando uno llega a un otro país. Es una lastima que no haya asociaciones estudiantiles que participan a la vida de la universidad. Donde estudio en Francia, tenemos varias asociaciones dirigidas por y para los estudiantes para organizar fiestas, promover el deporte, acoger extranjeros para que conozcan la gente francesa, organizar recitales y espectáculos. Lanzo la idea, ojala que algunos estudiantes la tomen.

C: Me gusto el alto nivel académico que manejan los estudiantes. No quiero utilizar el termino no me gusto, pero si quiero resaltar algo negativo con respecto a mi universidad de origen, que es la presencia de perros dentro de la universidad y el ingreso de estos al aula de clases, además de esto también ingresan personas pidiendo una colaboración o vendiendo. ¿Cuál es la importancia de la movilidad internacional para un estudiante?

M: A mi parecer es muy buena, una excelente oportunidad que brinda la universidad tanto de origen como de destino, ya que genera intercambios culturales , sociales, científicos, religiosos, entre

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otras experiencias enriquecedoras, que ayudan a crecimiento personal y profesional, permitiendo reciprocidad en las mismas a estudiantes y profesionales que comparten con uno durante la movilidad.

L: Es una experiencia realmente increíble. Estoy en Argentina desde hace 9 meses y nunca extrañe a mi país. Pude descubrir una cultura mucho más abierta y apasionada que la Francesa. De esta experiencia se lleva uno una riqueza incomparable, pude viajar como mochilero a Iguazú, a Ushuaia, a la Patagonia, a Chile, a Bolivia, a Perú y a Ecuador.

Solo puedo aconsejar a cada uno viajar. Si vienen a Francia algún día, estoy seguro que van a ser tan bienvenidos como lo fui yo.

C: Es una gran oportunidad para uno como estudiante, ayuda a culturizar y enriquecer los conocimientos, aportando un nuevo enfoque para la vida profesional. A nivel personal pienso que la movilidad internacional podría ayudar a complementar mi formación.

Siempre he pensado que debo aprovechar todos los medios para poder fortalecer mis estudios y esta es una oportunidad que aprovecharé al máximo para reforzar todos los conocimientos adquiridos en mi universidad y de esta manera aprender más para poder aportar a la sociedad de mi país.

Como para ir cerrando, ¿qué opinas de la experiencia que estamos llevando a cabo con la creación de una revista por y para estudiantes?

M: Es una muy buena propuesta de creación, ya que nos permite desde el rol de estudiantes, participar, crear y publicar, para los mismos alumnos universitarios y personas interesadas que deseen conocer los procesos y las opiniones sobre aspectos que realiza la universidad, desde la óptica estudiantil.

L: Es una idea muy buena, es importante que haya este tipo de iniciativas para que la universidad no sea únicamente un lugar de estudios, sino también una fuente de desarrollo personal. Espero que esta experiencia motive otras en el futuro. Suerte y éxitos!.

C: Cuando me hicieron participe de la existencia de esta revista, me alegro mucho porque pienso que es un espacio donde uno como estudiante puede aportar y destacar lo relevante de la universidad, donde el primer beneficiario como tal seremos nosotros los estudiantes.

Los entrevistados -Marcela González País: Colombia Carrera: Lic. en Terapia Ocupacional Universidad de Santander UDES -Léo Moreau País: Francia Carrera: Lic. en Ciencias Sociales Instituto de Estudios Políticos de Rennes -Claudia Duran País: Colombia Carrera: Lic. en Administración Hotelera Universidad autónoma del Caribe

Académica

Lo que no sabias de las becas

||| Por Macarena Martínez Molina Para no quedarnos simplemente con la información otorgada vía página web recorrimos los boxes de consulta para alumnos en la UNQ y nos encontramos con distintos tipos de becas que se desarrollan simultáneamente dentro de la universidad.

El primer box de consulta fue el box 11 o secretaria de extensión universitaria en donde se otorgan becas para todo tipo de curso que esté disponible dentro del establecimiento para toda la comunidad, no solo universitaria sino también habilita a toda aquella persona que quiera comenzar un curso y que no curse materias en la universidad.

Las becas pueden ser media becas o becas completas dependiendo de la cantidad de personas que se presenten para obtenerlas.

En el box numero 25 se encuentran disponibles otro tipo de becas. Estas becas son meramente otorgables a alumnos regulares de la universidad, las mismas están destinadas a estudiantes con diferentes necesidades económicas y que por distintos motivos necesitan de la ayuda para continuar sus estudios. Estas becas son ilimitadas, por lo tanto se pueden anotar todos los alumnos que las requieran. Dentro de estas becas se encuentran becas para el comedor y becas para material bibliográfico. Esta ayuda económica aminora los gastos diarios que muchos estudiantes no pueden afrontar.

Por otro lado otorga becas de residencia para alumnos que vengan del interior. Y por ultimo becas de Guardería para todas aquellas madres que tengan niños menores de 5 años a cargo.

Todas las becas anteriormente mencionadas son becas que otorga la uni-

versidad por cuenta propia, y las cuales generalmente no requieren de muchos requisitos para la obtención de las mismas.

Por último tenemos las becas que se registran en la universidad y son otorgadas por el Ministerio de Educación, las mimas son de los programas PRO. GRE.SAR y becas del bicentenario. Estas se solicitan en el box 27 y no tienen un límite de inscripción pero a su vez no son ilimitadas, se otorgan mediante un sistema de porcentajes a alumnos con ciertas condiciones económicas e intelectuales. Esto quiere decir que no cualquier alumno puede recibir una beca. En números nuestra casa de estudios otorgo 160 becas aproximadamente de 800 inscriptos.

Comunquidad

Historias de graduados

“Cuando uno tiene una convicción, la tiene que l evar a cabo”

Marcela Amado es Licenciada en Terapia Ocupacional y Consejera Departamental por C.S. en representación de los graduados. Además es la directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur. Nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ. a dejar a nadie, a ningún estudiante sin poder estudiar por ejemplo por un problema económico (el más frecuente) y si un graduado esta atravesando una situación laboral critica tenemos un observatorio laboral que pocas universidades tienen.

Al ser tu campo de actividad bastante grande, ¿nos podrías aconsejar sobre las posibilidades para los que estamos todavía de este lado?

Si tuviera que sugerirle algo a un graduado o próximo a serlo seria que defina bien sus metas y una vez que encontró el objetivo a seguir, a partir de ahí buscar todas las alternativas para conseguirlo, porque hay un montón: hay bancos que dan becas e inclusive esta universidad da muchos tipos de becas. Y en el último de los casos trabajar de otra cosa para poder sustentar esos estudios que le interese. Cada 10 años hay una crisis en el país así que en algún momento de recién recibido o después de recibido lamentablemente todos atravesamos una, pero lo importante es no perder la meta, el objetivo. Si el recién graduado no tiene un sueño u objetivos, tal vez en ese momento se da cuenta de que se equivocó de carrera.

Para mayor información se puede consultar al siguiente mail: cursosextension@ unq.edu.ar o vía telefónica (011) 4365- 7100 int. 5317.

Divergencia Estudiantil

Estudiantes de frente

Viajamos al interior de “Al frente los estudiantes”. Mediante una entrevista con su presidente. Elegidos en el año 2012 y revalidados en el 2013 es una agrupación que no teme incluir en el ambiente estudiantil luchas y reivindicación de carácter nacional. cosas. También hicimos una olla popular frente al rectorado reclamando que el menú estudiantil siga siendo de seis pesos. También pusimos en agenda la temática de la guardería estudiantil, que no se concreto, pero la mayoría ya sabe que existe el reclamo.

Logramos un aumento del veinte por ciento en las Becas, que es poco pero hacia años que no se tocaba.

Nahuel Sanz, presidente del Centro de estudiantes de ciencias sociales, economía y administración. (Gentileza de Nahuel Sanz)

||| Jairo Gomelsky Libros. Hojas y hojas El Cuando nos acercamos a pedirle una entrevista para que nos comenten como es liderar entre varias agrupaciones, como no podía ser de otra manera, nos citaron a la mesa del centro ubicada en el ágora de la universidad. Conocidos por haber cursado juntos, eliminamos los preámbulos y fuimos directamente al grano de la cuestión. ¿Cuál fue el interés en común preponderante que determino la unión de estas distintas agrupaciones en el Frente de Estudiantes?

Para dar el marco de cómo nace esto tengo que contar que nosotros como Lista violeta ya teníamos un frente donde estábamos con el PO y el PTS. Cuando vemos la posibilidad de ampliar esto, llegamos a la conclusión que frete a las elecciones opinamos que lo más importante es ver las propuestas que tenemos en común y dejar los matices de lado, porque matices vamos a tener siempre, hay que dejarlos de lado y si hay una problemática y un proyecto mayor que te une tienes que darle para adelante. ¿Y cuál era ese proyecto mayor del que hablas?

El aspecto principal que nos unió fue el ajuste planteado por el gobierno nacional, y que la conducción en ese momento que era El Túnel tenía 6 años de

gestión generando apatía y despolitización donde no se plasmaban los reclamos estudiantiles. ¿Ustedes no veían representadas sus inquietudes?

Veíamos que se transformaba cada vez más en un cascaron vacío, un centro que su rol principal era hacer sándwiches y fotocopias. Nosotros creemos que ese no es el rol principal.

Ustedes querían llevarlo a algo más Entendemos que la herramienta gremial de los estudiantes tiene que ser para luchar por los derechos estudiantiles en unidad con los trabajadores, por eso esta conducción ni bien comenzó, nuestra primera actividad fue solidarizarnos con las víctimas de la catástrofe de La Plata, pero haciéndolo concretamente, juntando cosas, haciendo festivales, exigiéndole a la universidad que ponga las combis para llevar esas

¿Cómo se organizan como frente?

Como Frente tenemos reuniones de trabajo semanalmente e incluso a veces más de una vez por semana. En cuanto a comisión directiva hay una reunión al mes Presidencia más 4 secretarias, después hay 6 secretarias más. Y en cuanto a gremio hay un compañero que coordina el espacio por turno más un coordinador general, esto son 5 coordinadores, 2 de CEPA, uno del PO y dos de Lista Violeta.

El tiempo que traen de conducción, hizo que se unan mas o se están marcando diferencias?

Nuestro frente no es un casamiento, incluso los casamientos se rompen, no nos pidan algo eterno cuando hay tres organizaciones más un conjunto de independientes que no son de las agrupaciones pero se juntan como independientes y tienen vital importancia. Nosotros vemos que el Frente vive, existe y tiene su razón de ser, mientras exista los problemas existirá el frente para solucionarlos.

“Con mirada amable, la licenciada nos contó sobre su vida y proyectos” PH: Maria Eugenia Morinigo

||| Por Micaela Rodríguez y Maria Eugenia Morinigo ¿Por qué eligió la carrera de terapia ocupacional?

Desde los 16 años trabajo en discapacidad. Es un tema que a mi me interesa, descubrí una especialidad que es terapeuta del neurodesarrollo.

Somos muy pocos en la zona sur y en Argentina por los costos de estos posgrados así que digamos que yo empecé la carrera ya sabiendo mi futuro, que mi especialización iba a ser esa. En el 2000 ya era terapeuta de neurodesarrollo. Y bueno termine la carrera con algunas dificultades, deje 2 años por cuestiones laborales ya que debía autoabastecerme porque perdí a mis padres.

Te graduaste en 1999, ¿qué te une a la Agrupación María Claudia Falcone?

Yo siempre tuve actividad política dentro de la Universidad. Me unen las bases políticas y la A. Falcone es peronista al igual que la de Alianza. Más allá de mi identificación política me une la gente. Creo que en los grupos producidos en el ámbito estudiantil uno puede encontrar gente decente y eso es lo que me identifica con la agrupación. Yo me incorpore recién en el 2012 porque Facundo Romero (uno de los fundadores) me convoca y me ofrece la candidatura al Consejo Departamental por Ciencias Sociales, y a fin de ese año ganamos las elecciones.

Igual siempre tuviste un vínculo bastante cercano con la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), no es que te recibiste y te fuiste…

Si. Desde que yo me reci-

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bí ya a la semana estaba ejerciendo como terapista, y fue en un trabajo convocado justamente por la Universidad en la Municipalidad de Florencio Varela. Nunca estuve desvinculada de la universidad y es un poco lo que tratamos de promover desde la agrupación, que la gente no se desvincule sea de la carrera que sea, que no terminen y se vayan porque se pierden un montón de oportunidades desde becas, de posgrados, cursos, jornadas, charlas y demás. ¿Cómo es la responsabilidad del cargo de representante de los graduados de las carreras siendo que algunas son muy diferentes a otras?

Ya tenía experiencia como consejera y lo que uno tiene que hacer cuando es consejero es estudiar mucho acerca de cada una de las carreras, cuales son sus movimientos, quien es el director, como es el programa, que reformas se presentan y estar al tanto de todas esas cosas para poder ofrecerle a los graduados una ayuda y colaborar con las necesidades particulares que ellos tengan. Yo muchas veces recibo propuestas de los mismos graduados con sus inquietudes e ideas. ¿Crees que hay algo que mejorar entre la relación de los graduados con la UNQ y con la sociedad?

Bueno ese es uno de los temas que pasa en graduados, es uno de los obstáculos que tenemos.

El graduado se recibe y lo que suele hacer es desconectarse de la universidad y nosotros todo el tiempo estamos tratando de acercarlo por cualquier medio, a través de un curso, de una charla, por medio de una convocatoria laboral o de una beca. La UNQ no va

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¿Qué es lo que la motiva a seguir vinculada a la Universidad?

En mi caso particular cuando empecé a estudiar cursábamos en las escuelas aledañas a la UNQ, después se habilitaron las casitas que hoy son los departamentos, cada carrera tenía una casa y nosotros teníamos la 9 en terapia ocupacional y cursábamos ahí. Al otro año recién se hicieron las primeras aulas, imaginen como yo no voy a quererla parte de mi vida, parte de mi crecimiento personal y de mi crecimiento como ser humano, como quilmeña que soy, soy primera generación universitaria de mi familia, con lo cual eso cuenta también, como no venir un día de tormenta a limpiar, a levantar ramas, como no estar cuando hay una asamblea universitaria y siempre yo, personalmente, siempre lo hicimos desde un lugar de gran respeto. ¿Algún proyecto personal a futuro, algo nuevo que le haya surgido?

Mi plan a futuro seria comprar la casa para que Neurodesarrollo del Sur tenga su lugar propio, en lo posible la casa que estamos actualmente trabajando.

En la UNQ, aspiro a que mantenga el prestigio, mantenga la comunicación que se viene dando, que los dirigentes políticos estudiantes estén cerca del estudiante, pegado. Y desde graduados que terminen la carrera y vengan a aportar su conocimiento, que compartan sus experiencias laborales en una mesa redonda donde otros colegas escuchen, porque es la mejor enseñanza que le podemos dejar a los que vienen siguiendo nuestros pasos. Yo soy muy optimista, me parece que cuando uno tiene una meta, una convicción la tiene que llevar a cabo.

Divergencia Estudiantil

Comunquidad

Exposición literaria

“Hijos del Sur”: voces del dolor

El libro fue presentado por la editorial de la Universidad Nacional de Quilmes en el marco de las jornadas por la Memoria, la Verdad y la Justicia.

Presentación del libro. Mario Lozano, Lila Mannuwal, Francisco Gutiérrez y Noemí Ciollaro. Fuente: www.elsolquilmes.com.ar

|||Por Sofía Ruiz En el marco del proyecto “El 21 de marzo a las 19 hs se realizó en la Universidad, la presentación de la obra literaria de Noemí Ciollaro que contiene testimonios de hijos de detenidos-desaparecidos de la ciudad de Quilmes.

“Hijos del Sur” aborda las voces de trece jóvenes a quienes la última dictadura cívico-militar les quitó a familiares tales como su padre, madre o a ambos. Se trata de testimonios que exponen cómo durante su infancia presenciaron los procedimientos brutales en los que sus padres fueron detenidos y luego desaparecidos,

o directamente asesinados.

El intendente de Quilmes, Francisco “Barba” Gutiérrez encabezó el acto y ante la prensa de El Sol Quilmes dijo que “este libro permite recuperar la memoria y las historias de los hijos de los compañeros que militaron o vivieron en Quilmes. Para mí es muy emotivo porque hay testimonios de chicos cuyos padres estuvieron detenidos conmigo y me acuerdo cuando ellos, chiquitos, los iban a visitar a la cárcel y todo lo que significaba ese encuentro que teníamos una vez cada quince días y sólo por una hora.

Encontrarnos con esos chicos hoy personas adultas es muy fuerte, tienen muchas preguntas, es maravilloso

poder conectarnos de nuevo a través de las historias de sus padres con quienes compartí la militancia y el proyecto de vida”, concluyó En este contexto, la autora declaró del libro declaró: “yo conocía parte de las historias a través de Lila Mannuwal y del Barba Gutiérrez a quien conozco hace años. Lo que hicimos fue ir a buscar lo que pasaba cruzando la General Paz. Cada testimonio era algo nuevo a pesar de ser el mismo tema porque cada chico tiene vivencias sumamente personales, muchos de ellos han pasado por situaciones tremendas de abandono, de apropiación de sus bienes, de secuestro por parte de las fuerzas represivas, y encierros en institutos bajo otros nombres o como NN. Estos chicos han vivido situaciones terribles pero han podido remontar sus biografías, eso es muy importante”. Y agregó: “Poder saber quiénes eran sus padres, conocer sus historias, sin lugar a dudas es algo sanador”.

El libro fue presentado también por Eduardo Jozami (Director Nacional del Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti), Mario Lozano (rector de la UNQ) y la propia autora. Se contó además, con la presencia de la subsecretaria de Derechos Humanos del municipio, Lila Mannuwal.

Registro fotográfico documental

“La participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes”

Curso extracurricular, destinado a complementar la formación académica. Orientado a los estudiantes y graduados de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes. Abierto para todos, sin conocimientos previos de fotografía.

Coordinando acciones con la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo, propuso el registro de documentos como una instancia de relevamiento que colabore con la construcción del Archivo Biográfico Familiar pero que constituya también un centro de documentación propio que permita un espacio vivencial de la memoria y la materia prima de futuras investigaciones.

El curso recibió aportes de personal de la Biblioteca relacionado a la preservación y archivos documental. Además nociones específicas sobre los tipos de protocolo y registros para generar el artículo digital.

En este contexto, nos interesó recuperar la experiencia de dos alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social de la UNQ que participaron del mismo. Ellos son César Córdoba e Inés Dominice.

Para iniciar la charla les preguntamos ¿por qué decidieron hacer el curso, qué los motivó?

César enfatizó que: “Nos pareció interesante por varios motivos: principalmente porque la fotografía nos brinda elementos teóricos y prácticos, herramientas para la carrera. En segundo lugar, porque el curso estaba ligado a la memoria, la verdad y la justicia y con esto a las Abuelas de Plaza de Mayo lo que es un muy rico aporte hacia la comunidad”.

También César resaltó que la participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes: “sirve para compartir inquietudes respecto de la problemática de la comunicación con otros”, aclaró.

A su vez Inés, quien posee conocimientos previos en este campo, agrega: “Me resultó muy interesante el proyecto en Los alumnos, luego de recibir el certificado del curso en el Departa- general. No sólo pensándolo desde mento de Ciencias Sociales de la Universidad. FOTO: Melanie Muzalski lo personal sino a nivel comunitario.

Que sea abierto nos permite, además de enterarnos de su existencia, ||| Por Melanie Muzalski acercarnos e involucrarnos con él”.

Al reflexionar sobre lo que implica traDestinado a complementar su formación bajar con archivos, Inés concluye: “Reacadémica, el curso Registro Fotográfico sulta útil y, más aún, curioso tomar Documental buscó presentar algunas noconciencia del trabajo que implica el arciones básicas de la técnica fotográfica e chivo y digitalización de diarios y docuintroducir principios sobre archivística y mentos históricos. Nos permite pensar digitalización. El curso se enmarca en el el presente en relación al futuro, en las Proyecto de Extensión Universitaria “Unigeneraciones venideras y en el aporte versidad por la Identidad”, integrante a (contribución) que podemos dejarles”. su vez, del Programa de Extensión Universitaria: “Derechos de todas y todos”.

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Por la mano izquierda Un giro en la elección

Reivindicaciones que parecen encontrar adhesiones en la población estudiantil de la Comunidad Universitaria. Las propuestas se ramifican hacia lo económico, lo político y lo social. Teniendo en común un pedido inequívoco de mejoras que beneficien a todos los estudiantes. Divergencias y alianzas en el ámbito académico

||| Por Lucas Villegas Varias de las agrupaciones de izquierda que coexisten en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) tienen sus diferencias de índole ideológica pero, muchas coinciden en la necesidad de la unión de cara a elecciones o en la introducción de propuestas en el campo de debate. Lo concreto es que los estudiantes en ejercicio democrático, le dieron el triunfo a Al Frente los Estudiantes en la última elección del Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales, Economía y Administración (CECSEA) seguido por otros dos frentes que se reivindican también de izquierda. Casi el 80 por ciento de los votos fueron para ellos.

Si pensamos en una Institución Estatal, como lo es la UNQ entenderemos una gran parte del porqué de esta preferencia que se da. Parece ser que en esencia se ha entendido lo que debería ser un sindicato de los estudiantes, que pese a la desigualdad en la toma de decisiones, puja por mejoras que beneficiaría a todo el alumnado. Desde la conducción del Centro Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECT) a cargo de Colectivo El Túnel se lucha por un aumento del 40 por ciento en las becas para todas las carreras de la Universidad, por la mejora del Servicio de Fotocopiado, porque las Carreras Virtuales y los Posgrados sean gratuitos, así como el repudio a la existencia de

fondos comerciales dentro de la facultad (Santander Río).

Estas propuestas están alineadas con las de la conducción del CECSEA, pese a haber sido opositores en el proceso electoral último.

Como queda en evidencia, la coherencia de reclamos y la firmeza con que se los realiza son motivo de apoyo de parte de la Comunidad, que interpreta las propuestas como suyas, entiende que el camino hacia la democratización y hacia la participación activa es un proceso en construcción que merece continuidad.

En otros frentes, las agrupaciones de izquierda entienden al ámbito académico irrevocablemente interrelacionado con los agentes externos y el contacto se interpreta como vital.

No existe un espacio de debate y construcción crítica más propicio para ello. Pan y Rosas, agrupación alineada con el Partido de los Trabajadores Socialistas (PTS), ha difundido arduamente consignas propias de las luchas con eje en la igualdad de géneros. Campañas de difusión y concientización a favor del aborto legal,

en contra de la violencia y reivindicando los derechos de las trabajadoras se dieron lugar dentro de la UNQ, ofreciendo charlas debates, organizando salidas masivas a manifestaciones, invitando a Congresos especializados en otras Universidades y en distintas provincias. Fortaleciendo la unidad social y teniendo en cuenta realidades que no son las mismas dentro de un mismo país.

En suma, el avance de las agrupaciones de izquierda encuentra su explicación en una militancia activa, en su vocación de lucha que busca cambiar la realidad institucional hacia el interior de la Comunidad Académica y desde allí estrechando los lazos con la sociedad toda. Dispuestos al debate, y analizando las necesidades de los estudiantes actuando en consecuencia, sin caer en necedades propias de una ideología o rama política, uniéndose cuando hace falta. Sin olvidar el dinamismo que supone el contexto académico, la pregunta acerca de si están altura de las circunstancias permanece abierta.

Agrupación Colectivo El Túnel

Como el ave fénix

Concretamente: El Túnel cayó, pero ha vuelto. ¿Cómo hizo para volver al ruedo? ¿Su ideología ha cambiado? ¿Qué le importa más al universitario: la ideología propia de un sindicato o las propuestas revolucionarias

|||Por Estefanía Boatto El Túnel, después de haber caído del mando de Ciencias Sociales, vuelve a la escena política comandando el Centro de Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECyT). Nueva organización, nuevas propuestas.

Esta agrupación hoy en día lucha por los encarcelamientos de los genocidas; por un “Fuera Milani”; por la absolución de los trabajadores petroleros de las Heras; por la libertad a to-

dos los presos políticos; por la lucha docente por un sueldo digno; reclama un aumento del 40% de las becas por estar las mismas en discordancia con la realidad económica, desactualizadas; apunta a la implementación de una guardería digna… El túnel ve una salida porque hay un camino que recorrer, y es a través de estos reclamos que aspiran al mejoramiento de la realidad.

Dice que hay una sola forma de salvarnos, y es movilizándose; que ésta va a terminar con la opresión del sistema, pero sólo si se está (bien) organizado.

Claramente, la pluralidad y la inclusión forman parte de un discurso que no falla.

Se puede pensar que el

Agrupaciones en la UNQBREVES ||| Por Elba Muro -Vanina Peralta – Jorgelina Gonzalez La Cámpora La agrupación política estudiantil que tiene una sede en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), ofrece un Taller de Formación Política denominado “la historia económica argentina”.

Actualmente la agrupación comenzó a dar clases de apoyo para curso de ingreso para los tres ejes de la diplomatura en Ciencias sociales, estarán informando en la mesa que se encuentra en el ágora de la universidad, todos los miércoles en cualquiera de los dos turnos o ingresar en su página lacamporaunqui@gmail.com. Los miércoles por la mañana de 10 a 12 hs y de 15 a 17hs Hagamos lo imposible Una agrupación de izquierda, marxistas/guevaristas, actualmente se dedica a los talleres barriales, culturales y actividades sociales.

Antes como Inconsciente colectivo, hoy como la agrupación Hagamos lo imposible, presen-

haber salido del Centro de sociales fue sólo por el agotamiento de un ciclo ya que la realidad de la gestión es del todo distinta a una ideología. Es con la reformulación de las propuestas que vuelven a escena pues estas avecinan un mejoramiento.

No hay ninguna duda de que su ideología sigue intacta porque sigue en contra del capitalismo por su anti Represión, anti Violencia estatal -de las violaciones a los derechos humanos y abusos contra libertades del sujeto-; todas representadas en su síntesis: “Ni ajuste, ni represión”. Lo que cambia es su política práctica pues sus propuestas huelen a transformación.

En síntesis, podes tener una muy buena ideología pero si no promovés buenas estratégicas transformadoras no podes estar al mando.

ta su nuevo proyecto “yo estoy activo” en el que este año se muestra en la universidad Nacional de Quilmes, para incluir a los estudiantes a formar parte de esta nueva propuesta, en la que se pretende logran la mayor cantidad de participación por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta que uno de los proyectos presentados a priori tuvo éxito, y es subvencionada por la universidad, el proyecto fue “nuevas voces” en la que participa La radio Comunitaria Cienfuegos.

El proyecto “Yo estoy activo” se basa en que los estudiantes, a demás del conocimiento, son necesarios contar con la práctica para ir formándose y a su vez puedan formar al que los que lo necesitan.Actualmente se mantienen al frente de la secretaria de extensión universitaria, “al frente de los estudiante”.

El Túnel Actualmente se encuentra recolectando firmas, por las aulas y en las mesas del Centro de Ciencia y Tecnología, para ser presentadas ante el consejo escolar con el objetivo de ser escuchados. Lo acompaña en la petición otra agrupación: el Partido Obrero.

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La UNQ Investiga

La UNQ Investiga

Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes Del 9 al 20 de junio del 2014 se realizará la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes y la institución ya está organizando diversas actividades.

Entrevista al Profesor e Investigador del CONICET, José Muzlera

En esta entrevista el Profesor Muzlera nos cuenta sobre su trabajo en general y cómo y por qué fue que decidió dedicar su vida a ser un Investigador del CONICET y de la UNQ grado, tengo una maestría en Ciencias Sociales que la realice en la Universidad de Sarmiento y un doctorado que lo realice en la UNQ.

||| Por Nicolas Villarruel,

Paola Antivero y Alejandro Mosqueira Una vez pactada la entrevista decidimos acordar el encuentro en el buffet de la Universidad Nacional de Quilmes. Sentado en un mesa y tomando un café nos esperaba el Profesor e Investigador del CEAR, del CONICET y de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) José Muzlera, nos saludo muy cordialmente y sin más preámbulos comenzamos con la entrevista.

Subsidios de investigación

La ciencia viaja

Los subsidios se extienden de $6500 a $15000 dependiendo el destino del investigador.

Foto: Alejandro Mosquera

||| Por Alejandro Mosqueira La UNQ ya abrió la subscripción para la presentación de solicitudes con el fin de otorgar subsidios a quienes quieran realizar proyectos de inves-

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tigación dentro y fuera del país.

Estos proyectos están destinados a investigadores formados divididos en dos categorías. Dentro de la categoría “A” se encuentran los docentes Investigadores que hayan obtenido su título doctoral con posterioridad al 1 marzo de 2010, que no cuenten con antecedentes en la dirección y/o codirección de Programas, Proyectos (no incluidos en Programas) regulados por los Reglamentos de Subsidios de I+D y/o de Proyectos de Investigación Orientados por la Práctica Profesional.

En la categoría “B” están los docentes Investigadores que acrediten título doctoral anterior al 28 de febrero de 2010 o posean mérito suficiente en su disciplina, medido por la dirección de proyectos, la dirección de tesis de maestría o doctorado y la publicación regular en revistas de circulación nacional e internacional o una trayectoria en el ámbito del desarrollo tecnológico medido por la obtención de patentes, desarrollos o transferencias verificables de tecnología.

El subsidio entrará en vigencia desde el 1 de Junio del corriente año hasta el 31 de Mayo de 2015 y el monto otorgado se extenderá hasta $6.500 para los investigadores que realicen viajes dentro de la Argentina y el resto de Sudamérica; y serán $15.000 para los que lo hagan a países del resto del mundo. La actividad planteada deberá estar relacionada con la temática del Programa/Proyecto del que forma parte el solicitante. Y el viaje deberá realizarse durante el período consignado para desarrollar tareas de investigación en centros científicos tecnológicos o presentación de trabajos en reuniones científicas.

Para quienes estén interesados deberán presentar el formulario completo, el CV (en formato CVar) y la documentación respaldatoria correspondiente, en carpeta de agujereado tipo cristal, en la Secretaría de Investigación desde el 7 al 25 de abril de 2014, de lunes a viernes de 10 a 13 hs. y de 14 a 17 hs.

¿Cómo funcionan el CONICET y el CEAR y cuál es puntualmente su trabajo en el CEAR? Mi trabajo en el CEAR (Centro de Estudio de Argentina Rural) es parte de mi trabajo en CONICET, yo soy investigador del CONICET no del CEAR, y el CEAR es a su vez sede del trabajo del CONICET. El CONICET tiene aproximadamente cinco mil investigadores que trabajan en más de doscientos lugares de trabajo que el CONICET acepta como lugares de trabajo para sus investigadores de acuerdo a su disciplina, el que yo elegí para trabajar es el CEAR, pero yo soy empleado del CONICET y su vez soy docente de la Universidad Nacional de Quilmes en el área de sociología que pertenece al departamento de Ciencias Sociales. Mi tarea principal es la investigación, ya que como docente tengo una dedicación muy simple, doy tan solo un curso de grado por cuatrimestre. Dentro de lo que es mi tarea de investigación, soy sociólogo de

¿Cómo se llega a ser investigador del Conicet?

Para ser investigador o becario tenes que llenar un CV, te piden la edad hay distintas becas que no te permiten superar cierto límite de edad, si quiero la beca tipo uno que es para empezar la investigación es de 0 a 60 puntos por el CV; 20 puntos por el proyecto de investigación; 10 puntos por el director y 10 por la publicación. Son cien puntos en total y a la hora de que el directorio elija a quien va a seleccionar se evalúan todos estos puntos y obviamente entran los más altos o mejor posicionados.

Yendo puntualmente al tema de las investigaciones ¿de dónde proviene el dinero para realizar las mismas?

Uno investiga por medio de subsidios pero estos son acotados en muchos sentidos, son acotados en los montos como así también en los plazos. No hay en el país ninguna institución que me dé un subsidio a diez años y mucho menos si la investigación a realizar requiriera un monto muy elevado. ¿La UNQ tiene el mismo mecanismo que el CONICET, es decir es a través de subsidios también?

Si es muy parecido, es también a través de subsidios.

La verdad que de lo que son las universidades públicas la UNQ destina bastante dinero en investigación ¿Cuáles son los criterios que se tienen en cuenta dentro de la Universidad para seleccionar un proyecto y entregarle el subsidio?

Eso en realidad lo decide la comisión, pero hay varias cosas que se evalúan; una es la importancia social del proyecto, otra es la cantidad y peso de recursos humanos que tiene ese proyecto es decir que observan y toman en cuenta el curriculum de los investigadores que integran un proyecto. Otro pun-

to a tener en cuenta es que tan bien sustentado esta ese proyecto y cuantas chances tiene ese proyecto de poder llegar a buen puerto, tiene que ser acorde al presupuesto y a las posibilidades.

Por lo que dice pareciera que en investigación más tiempo es más dinero ¿esto es así?

Sí por su puesto, más tiempo es más dinero pero aparte de eso hay que tener claro una cosa. El investigador del CONICET o de la Universidad, para el caso es lo mismo, cobra un sueldo a fin de mes por investigar pero eso no significa necesariamente que también le den la plata para investigar, el dinero para investigar se obtiene por otros mecanismos. La complicación de esto viene a que el investigador debe igualmente investigar y no puede no hacerlo solo porque no se consiguió el dinero Por lo que nos cuenta parece bastante difícil entre lo que es tener una idea o un proyecto de investigación y que luego te lo financien y poder llevarlo a cabo Es difícil, no sé si bastante pero es complicado. Para comenzar con una investigación se parte de una pregunta puntual una gran curiosidad que se intenta resolver, no hay investigación sin pregunta y algunas veces esas preguntas son muy acotadas como también los son los presupuestos que tenemos. Pero es importante ser específicos con la pregunta por una cuestión de presupuesto, si yo intento abarcar un campo muy amplio con mi pregunta eso requerirá de un mayor presupuesto ¿Cuántas personas integran aproximadamente un proyecto de investigación?

Eso es muy relativo, el grupo que yo integro dentro de la Universidad es de aproximadamente treinta personas entre investigadores y becarios pero es uno de las más grandes, también puede haber grupos más chicos de cuatro o cinco personas

Becas para la investigación

Fortalecimiento a las vocaciones científicas

Se realizó en la UNQ del 14 de abril hasta el 14 de mayo. Consultamos a la responsable del área para estar preparados para la próxima convocatoria. disciplinas a la investigación, permitiendo un involucramiento temprano en la carrera de formación científica.

||| Por Mara Mamonde El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Ministerio de Educación de la Nación, en el Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, financia anualmente Becas de Estímulo a las Vocaciones Científicas para estudiantes universitarios de grado que deseen iniciar su formación en disciplinas Científicas, Humanísticas, Tecnológicas o Artísticas.

Estas becas están orientadas a estudiantes que cuenten con el 50% de las materias de la carrera aprobadas, que no superen los 28 años de edad y que tengan un promedio de al menos seis (6) puntos (incluidos aplazos) las becas tendrán una duración de doce (12) meses. La remuneración mensual de la beca será de Pesos Mil Doscientos ($ 1.200).

Consultamos a Patricia Rossini Directora General Secretaría de Investigación, que brindo buena información al respecto y necesaria para tener en cuenta si estás pensando en animarte con algún proyecto de investigación. ¿Cuáles cree que son los avances o contribuciones más importantes que proponen estas becas para los estudiantes?

Las becas EVC CIN resultan una herramienta útil a efectos de incorporar a los estudiantes de diversas

¿Cuáles son las carreras de la UNQ que tienen más postulantes en esta beca?

En la última convocatoria (2013), el 58,54 % de las presentaciones provenían de estudiantes de la Lic. en Biotecnología, el 19,54% de la Licenciatura en Comunicación Social, el 7% de la Lic. en Ciencias Sociales, el 4,48 % de la Lic. en Educación y el 9% restante se reparte entre las carreras de Lic. en Composición con Medíos Electroacústicos, Lic. en Música y Tecnología, Profesorado en Comunicación Social e Ingeniería en Alimentos. La UNQ contó en la distribución de becas entre las Instituciones Universitarias Públicas (Convocatoria 2013) con un cupo que permitió a todos los postulantes acceder a una beca EVC-CIN. Cabe aclarar que todas las presentaciones alcanzaron el puntaje necesario para ser consideradas aprobadas. ¿Cuál es la situación de la Licenciatura en Comunicación Social respecto de esta becas, cuenta con alumnos inscriptos?

La licenciatura en Comunicación Social cuenta con 8 becarios y el profesorado en Comunicación Social con 1 becario. En la Convocatoria EVC CIN 2013, resultó ser la segunda carrera en cantidad de inscriptos.

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La UNQ Investiga

La UNQ Investiga

Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes Del 9 al 20 de junio del 2014 se realizará la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la Universidad Nacional de Quilmes y la institución ya está organizando diversas actividades.

Entrevista al Profesor e Investigador del CONICET, José Muzlera

En esta entrevista el Profesor Muzlera nos cuenta sobre su trabajo en general y cómo y por qué fue que decidió dedicar su vida a ser un Investigador del CONICET y de la UNQ grado, tengo una maestría en Ciencias Sociales que la realice en la Universidad de Sarmiento y un doctorado que lo realice en la UNQ.

||| Por Nicolas Villarruel,

Paola Antivero y Alejandro Mosqueira Una vez pactada la entrevista decidimos acordar el encuentro en el buffet de la Universidad Nacional de Quilmes. Sentado en un mesa y tomando un café nos esperaba el Profesor e Investigador del CEAR, del CONICET y de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) José Muzlera, nos saludo muy cordialmente y sin más preámbulos comenzamos con la entrevista.

Subsidios de investigación

La ciencia viaja

Los subsidios se extienden de $6500 a $15000 dependiendo el destino del investigador.

Foto: Alejandro Mosquera

||| Por Alejandro Mosqueira La UNQ ya abrió la subscripción para la presentación de solicitudes con el fin de otorgar subsidios a quienes quieran realizar proyectos de inves-

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tigación dentro y fuera del país.

Estos proyectos están destinados a investigadores formados divididos en dos categorías. Dentro de la categoría “A” se encuentran los docentes Investigadores que hayan obtenido su título doctoral con posterioridad al 1 marzo de 2010, que no cuenten con antecedentes en la dirección y/o codirección de Programas, Proyectos (no incluidos en Programas) regulados por los Reglamentos de Subsidios de I+D y/o de Proyectos de Investigación Orientados por la Práctica Profesional.

En la categoría “B” están los docentes Investigadores que acrediten título doctoral anterior al 28 de febrero de 2010 o posean mérito suficiente en su disciplina, medido por la dirección de proyectos, la dirección de tesis de maestría o doctorado y la publicación regular en revistas de circulación nacional e internacional o una trayectoria en el ámbito del desarrollo tecnológico medido por la obtención de patentes, desarrollos o transferencias verificables de tecnología.

El subsidio entrará en vigencia desde el 1 de Junio del corriente año hasta el 31 de Mayo de 2015 y el monto otorgado se extenderá hasta $6.500 para los investigadores que realicen viajes dentro de la Argentina y el resto de Sudamérica; y serán $15.000 para los que lo hagan a países del resto del mundo. La actividad planteada deberá estar relacionada con la temática del Programa/Proyecto del que forma parte el solicitante. Y el viaje deberá realizarse durante el período consignado para desarrollar tareas de investigación en centros científicos tecnológicos o presentación de trabajos en reuniones científicas.

Para quienes estén interesados deberán presentar el formulario completo, el CV (en formato CVar) y la documentación respaldatoria correspondiente, en carpeta de agujereado tipo cristal, en la Secretaría de Investigación desde el 7 al 25 de abril de 2014, de lunes a viernes de 10 a 13 hs. y de 14 a 17 hs.

¿Cómo funcionan el CONICET y el CEAR y cuál es puntualmente su trabajo en el CEAR? Mi trabajo en el CEAR (Centro de Estudio de Argentina Rural) es parte de mi trabajo en CONICET, yo soy investigador del CONICET no del CEAR, y el CEAR es a su vez sede del trabajo del CONICET. El CONICET tiene aproximadamente cinco mil investigadores que trabajan en más de doscientos lugares de trabajo que el CONICET acepta como lugares de trabajo para sus investigadores de acuerdo a su disciplina, el que yo elegí para trabajar es el CEAR, pero yo soy empleado del CONICET y su vez soy docente de la Universidad Nacional de Quilmes en el área de sociología que pertenece al departamento de Ciencias Sociales. Mi tarea principal es la investigación, ya que como docente tengo una dedicación muy simple, doy tan solo un curso de grado por cuatrimestre. Dentro de lo que es mi tarea de investigación, soy sociólogo de

¿Cómo se llega a ser investigador del Conicet?

Para ser investigador o becario tenes que llenar un CV, te piden la edad hay distintas becas que no te permiten superar cierto límite de edad, si quiero la beca tipo uno que es para empezar la investigación es de 0 a 60 puntos por el CV; 20 puntos por el proyecto de investigación; 10 puntos por el director y 10 por la publicación. Son cien puntos en total y a la hora de que el directorio elija a quien va a seleccionar se evalúan todos estos puntos y obviamente entran los más altos o mejor posicionados.

Yendo puntualmente al tema de las investigaciones ¿de dónde proviene el dinero para realizar las mismas?

Uno investiga por medio de subsidios pero estos son acotados en muchos sentidos, son acotados en los montos como así también en los plazos. No hay en el país ninguna institución que me dé un subsidio a diez años y mucho menos si la investigación a realizar requiriera un monto muy elevado. ¿La UNQ tiene el mismo mecanismo que el CONICET, es decir es a través de subsidios también?

Si es muy parecido, es también a través de subsidios.

La verdad que de lo que son las universidades públicas la UNQ destina bastante dinero en investigación ¿Cuáles son los criterios que se tienen en cuenta dentro de la Universidad para seleccionar un proyecto y entregarle el subsidio?

Eso en realidad lo decide la comisión, pero hay varias cosas que se evalúan; una es la importancia social del proyecto, otra es la cantidad y peso de recursos humanos que tiene ese proyecto es decir que observan y toman en cuenta el curriculum de los investigadores que integran un proyecto. Otro pun-

to a tener en cuenta es que tan bien sustentado esta ese proyecto y cuantas chances tiene ese proyecto de poder llegar a buen puerto, tiene que ser acorde al presupuesto y a las posibilidades.

Por lo que dice pareciera que en investigación más tiempo es más dinero ¿esto es así?

Sí por su puesto, más tiempo es más dinero pero aparte de eso hay que tener claro una cosa. El investigador del CONICET o de la Universidad, para el caso es lo mismo, cobra un sueldo a fin de mes por investigar pero eso no significa necesariamente que también le den la plata para investigar, el dinero para investigar se obtiene por otros mecanismos. La complicación de esto viene a que el investigador debe igualmente investigar y no puede no hacerlo solo porque no se consiguió el dinero Por lo que nos cuenta parece bastante difícil entre lo que es tener una idea o un proyecto de investigación y que luego te lo financien y poder llevarlo a cabo Es difícil, no sé si bastante pero es complicado. Para comenzar con una investigación se parte de una pregunta puntual una gran curiosidad que se intenta resolver, no hay investigación sin pregunta y algunas veces esas preguntas son muy acotadas como también los son los presupuestos que tenemos. Pero es importante ser específicos con la pregunta por una cuestión de presupuesto, si yo intento abarcar un campo muy amplio con mi pregunta eso requerirá de un mayor presupuesto ¿Cuántas personas integran aproximadamente un proyecto de investigación?

Eso es muy relativo, el grupo que yo integro dentro de la Universidad es de aproximadamente treinta personas entre investigadores y becarios pero es uno de las más grandes, también puede haber grupos más chicos de cuatro o cinco personas

Becas para la investigación

Fortalecimiento a las vocaciones científicas

Se realizó en la UNQ del 14 de abril hasta el 14 de mayo. Consultamos a la responsable del área para estar preparados para la próxima convocatoria. disciplinas a la investigación, permitiendo un involucramiento temprano en la carrera de formación científica.

||| Por Mara Mamonde El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y el Ministerio de Educación de la Nación, en el Plan de Fortalecimiento de la Investigación Científica, financia anualmente Becas de Estímulo a las Vocaciones Científicas para estudiantes universitarios de grado que deseen iniciar su formación en disciplinas Científicas, Humanísticas, Tecnológicas o Artísticas.

Estas becas están orientadas a estudiantes que cuenten con el 50% de las materias de la carrera aprobadas, que no superen los 28 años de edad y que tengan un promedio de al menos seis (6) puntos (incluidos aplazos) las becas tendrán una duración de doce (12) meses. La remuneración mensual de la beca será de Pesos Mil Doscientos ($ 1.200).

Consultamos a Patricia Rossini Directora General Secretaría de Investigación, que brindo buena información al respecto y necesaria para tener en cuenta si estás pensando en animarte con algún proyecto de investigación. ¿Cuáles cree que son los avances o contribuciones más importantes que proponen estas becas para los estudiantes?

Las becas EVC CIN resultan una herramienta útil a efectos de incorporar a los estudiantes de diversas

¿Cuáles son las carreras de la UNQ que tienen más postulantes en esta beca?

En la última convocatoria (2013), el 58,54 % de las presentaciones provenían de estudiantes de la Lic. en Biotecnología, el 19,54% de la Licenciatura en Comunicación Social, el 7% de la Lic. en Ciencias Sociales, el 4,48 % de la Lic. en Educación y el 9% restante se reparte entre las carreras de Lic. en Composición con Medíos Electroacústicos, Lic. en Música y Tecnología, Profesorado en Comunicación Social e Ingeniería en Alimentos. La UNQ contó en la distribución de becas entre las Instituciones Universitarias Públicas (Convocatoria 2013) con un cupo que permitió a todos los postulantes acceder a una beca EVC-CIN. Cabe aclarar que todas las presentaciones alcanzaron el puntaje necesario para ser consideradas aprobadas. ¿Cuál es la situación de la Licenciatura en Comunicación Social respecto de esta becas, cuenta con alumnos inscriptos?

La licenciatura en Comunicación Social cuenta con 8 becarios y el profesorado en Comunicación Social con 1 becario. En la Convocatoria EVC CIN 2013, resultó ser la segunda carrera en cantidad de inscriptos.

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Divergencia Estudiantil

Comunquidad

Exposición literaria

“Hijos del Sur”: voces del dolor

El libro fue presentado por la editorial de la Universidad Nacional de Quilmes en el marco de las jornadas por la Memoria, la Verdad y la Justicia.

Presentación del libro. Mario Lozano, Lila Mannuwal, Francisco Gutiérrez y Noemí Ciollaro. Fuente: www.elsolquilmes.com.ar

|||Por Sofía Ruiz En el marco del proyecto “El 21 de marzo a las 19 hs se realizó en la Universidad, la presentación de la obra literaria de Noemí Ciollaro que contiene testimonios de hijos de detenidos-desaparecidos de la ciudad de Quilmes.

“Hijos del Sur” aborda las voces de trece jóvenes a quienes la última dictadura cívico-militar les quitó a familiares tales como su padre, madre o a ambos. Se trata de testimonios que exponen cómo durante su infancia presenciaron los procedimientos brutales en los que sus padres fueron detenidos y luego desaparecidos,

o directamente asesinados.

El intendente de Quilmes, Francisco “Barba” Gutiérrez encabezó el acto y ante la prensa de El Sol Quilmes dijo que “este libro permite recuperar la memoria y las historias de los hijos de los compañeros que militaron o vivieron en Quilmes. Para mí es muy emotivo porque hay testimonios de chicos cuyos padres estuvieron detenidos conmigo y me acuerdo cuando ellos, chiquitos, los iban a visitar a la cárcel y todo lo que significaba ese encuentro que teníamos una vez cada quince días y sólo por una hora.

Encontrarnos con esos chicos hoy personas adultas es muy fuerte, tienen muchas preguntas, es maravilloso

poder conectarnos de nuevo a través de las historias de sus padres con quienes compartí la militancia y el proyecto de vida”, concluyó En este contexto, la autora declaró del libro declaró: “yo conocía parte de las historias a través de Lila Mannuwal y del Barba Gutiérrez a quien conozco hace años. Lo que hicimos fue ir a buscar lo que pasaba cruzando la General Paz. Cada testimonio era algo nuevo a pesar de ser el mismo tema porque cada chico tiene vivencias sumamente personales, muchos de ellos han pasado por situaciones tremendas de abandono, de apropiación de sus bienes, de secuestro por parte de las fuerzas represivas, y encierros en institutos bajo otros nombres o como NN. Estos chicos han vivido situaciones terribles pero han podido remontar sus biografías, eso es muy importante”. Y agregó: “Poder saber quiénes eran sus padres, conocer sus historias, sin lugar a dudas es algo sanador”.

El libro fue presentado también por Eduardo Jozami (Director Nacional del Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti), Mario Lozano (rector de la UNQ) y la propia autora. Se contó además, con la presencia de la subsecretaria de Derechos Humanos del municipio, Lila Mannuwal.

Registro fotográfico documental

“La participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes”

Curso extracurricular, destinado a complementar la formación académica. Orientado a los estudiantes y graduados de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes. Abierto para todos, sin conocimientos previos de fotografía.

Coordinando acciones con la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo, propuso el registro de documentos como una instancia de relevamiento que colabore con la construcción del Archivo Biográfico Familiar pero que constituya también un centro de documentación propio que permita un espacio vivencial de la memoria y la materia prima de futuras investigaciones.

El curso recibió aportes de personal de la Biblioteca relacionado a la preservación y archivos documental. Además nociones específicas sobre los tipos de protocolo y registros para generar el artículo digital.

En este contexto, nos interesó recuperar la experiencia de dos alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social de la UNQ que participaron del mismo. Ellos son César Córdoba e Inés Dominice.

Para iniciar la charla les preguntamos ¿por qué decidieron hacer el curso, qué los motivó?

César enfatizó que: “Nos pareció interesante por varios motivos: principalmente porque la fotografía nos brinda elementos teóricos y prácticos, herramientas para la carrera. En segundo lugar, porque el curso estaba ligado a la memoria, la verdad y la justicia y con esto a las Abuelas de Plaza de Mayo lo que es un muy rico aporte hacia la comunidad”.

También César resaltó que la participación en cursos por fuera del programa de estudios es muy importante para los estudiantes: “sirve para compartir inquietudes respecto de la problemática de la comunicación con otros”, aclaró.

A su vez Inés, quien posee conocimientos previos en este campo, agrega: “Me resultó muy interesante el proyecto en Los alumnos, luego de recibir el certificado del curso en el Departa- general. No sólo pensándolo desde mento de Ciencias Sociales de la Universidad. FOTO: Melanie Muzalski lo personal sino a nivel comunitario.

Que sea abierto nos permite, además de enterarnos de su existencia, ||| Por Melanie Muzalski acercarnos e involucrarnos con él”.

Al reflexionar sobre lo que implica traDestinado a complementar su formación bajar con archivos, Inés concluye: “Reacadémica, el curso Registro Fotográfico sulta útil y, más aún, curioso tomar Documental buscó presentar algunas noconciencia del trabajo que implica el arciones básicas de la técnica fotográfica e chivo y digitalización de diarios y docuintroducir principios sobre archivística y mentos históricos. Nos permite pensar digitalización. El curso se enmarca en el el presente en relación al futuro, en las Proyecto de Extensión Universitaria “Unigeneraciones venideras y en el aporte versidad por la Identidad”, integrante a (contribución) que podemos dejarles”. su vez, del Programa de Extensión Universitaria: “Derechos de todas y todos”.

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Por la mano izquierda Un giro en la elección

Reivindicaciones que parecen encontrar adhesiones en la población estudiantil de la Comunidad Universitaria. Las propuestas se ramifican hacia lo económico, lo político y lo social. Teniendo en común un pedido inequívoco de mejoras que beneficien a todos los estudiantes. Divergencias y alianzas en el ámbito académico

||| Por Lucas Villegas Varias de las agrupaciones de izquierda que coexisten en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) tienen sus diferencias de índole ideológica pero, muchas coinciden en la necesidad de la unión de cara a elecciones o en la introducción de propuestas en el campo de debate. Lo concreto es que los estudiantes en ejercicio democrático, le dieron el triunfo a Al Frente los Estudiantes en la última elección del Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales, Economía y Administración (CECSEA) seguido por otros dos frentes que se reivindican también de izquierda. Casi el 80 por ciento de los votos fueron para ellos.

Si pensamos en una Institución Estatal, como lo es la UNQ entenderemos una gran parte del porqué de esta preferencia que se da. Parece ser que en esencia se ha entendido lo que debería ser un sindicato de los estudiantes, que pese a la desigualdad en la toma de decisiones, puja por mejoras que beneficiaría a todo el alumnado. Desde la conducción del Centro Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECT) a cargo de Colectivo El Túnel se lucha por un aumento del 40 por ciento en las becas para todas las carreras de la Universidad, por la mejora del Servicio de Fotocopiado, porque las Carreras Virtuales y los Posgrados sean gratuitos, así como el repudio a la existencia de

fondos comerciales dentro de la facultad (Santander Río).

Estas propuestas están alineadas con las de la conducción del CECSEA, pese a haber sido opositores en el proceso electoral último.

Como queda en evidencia, la coherencia de reclamos y la firmeza con que se los realiza son motivo de apoyo de parte de la Comunidad, que interpreta las propuestas como suyas, entiende que el camino hacia la democratización y hacia la participación activa es un proceso en construcción que merece continuidad.

En otros frentes, las agrupaciones de izquierda entienden al ámbito académico irrevocablemente interrelacionado con los agentes externos y el contacto se interpreta como vital.

No existe un espacio de debate y construcción crítica más propicio para ello. Pan y Rosas, agrupación alineada con el Partido de los Trabajadores Socialistas (PTS), ha difundido arduamente consignas propias de las luchas con eje en la igualdad de géneros. Campañas de difusión y concientización a favor del aborto legal,

en contra de la violencia y reivindicando los derechos de las trabajadoras se dieron lugar dentro de la UNQ, ofreciendo charlas debates, organizando salidas masivas a manifestaciones, invitando a Congresos especializados en otras Universidades y en distintas provincias. Fortaleciendo la unidad social y teniendo en cuenta realidades que no son las mismas dentro de un mismo país.

En suma, el avance de las agrupaciones de izquierda encuentra su explicación en una militancia activa, en su vocación de lucha que busca cambiar la realidad institucional hacia el interior de la Comunidad Académica y desde allí estrechando los lazos con la sociedad toda. Dispuestos al debate, y analizando las necesidades de los estudiantes actuando en consecuencia, sin caer en necedades propias de una ideología o rama política, uniéndose cuando hace falta. Sin olvidar el dinamismo que supone el contexto académico, la pregunta acerca de si están altura de las circunstancias permanece abierta.

Agrupación Colectivo El Túnel

Como el ave fénix

Concretamente: El Túnel cayó, pero ha vuelto. ¿Cómo hizo para volver al ruedo? ¿Su ideología ha cambiado? ¿Qué le importa más al universitario: la ideología propia de un sindicato o las propuestas revolucionarias

|||Por Estefanía Boatto El Túnel, después de haber caído del mando de Ciencias Sociales, vuelve a la escena política comandando el Centro de Estudiantes de Ciencia y Tecnología (CECyT). Nueva organización, nuevas propuestas.

Esta agrupación hoy en día lucha por los encarcelamientos de los genocidas; por un “Fuera Milani”; por la absolución de los trabajadores petroleros de las Heras; por la libertad a to-

dos los presos políticos; por la lucha docente por un sueldo digno; reclama un aumento del 40% de las becas por estar las mismas en discordancia con la realidad económica, desactualizadas; apunta a la implementación de una guardería digna… El túnel ve una salida porque hay un camino que recorrer, y es a través de estos reclamos que aspiran al mejoramiento de la realidad.

Dice que hay una sola forma de salvarnos, y es movilizándose; que ésta va a terminar con la opresión del sistema, pero sólo si se está (bien) organizado.

Claramente, la pluralidad y la inclusión forman parte de un discurso que no falla.

Se puede pensar que el

Agrupaciones en la UNQBREVES ||| Por Elba Muro -Vanina Peralta – Jorgelina Gonzalez La Cámpora La agrupación política estudiantil que tiene una sede en la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), ofrece un Taller de Formación Política denominado “la historia económica argentina”.

Actualmente la agrupación comenzó a dar clases de apoyo para curso de ingreso para los tres ejes de la diplomatura en Ciencias sociales, estarán informando en la mesa que se encuentra en el ágora de la universidad, todos los miércoles en cualquiera de los dos turnos o ingresar en su página lacamporaunqui@gmail.com. Los miércoles por la mañana de 10 a 12 hs y de 15 a 17hs Hagamos lo imposible Una agrupación de izquierda, marxistas/guevaristas, actualmente se dedica a los talleres barriales, culturales y actividades sociales.

Antes como Inconsciente colectivo, hoy como la agrupación Hagamos lo imposible, presen-

haber salido del Centro de sociales fue sólo por el agotamiento de un ciclo ya que la realidad de la gestión es del todo distinta a una ideología. Es con la reformulación de las propuestas que vuelven a escena pues estas avecinan un mejoramiento.

No hay ninguna duda de que su ideología sigue intacta porque sigue en contra del capitalismo por su anti Represión, anti Violencia estatal -de las violaciones a los derechos humanos y abusos contra libertades del sujeto-; todas representadas en su síntesis: “Ni ajuste, ni represión”. Lo que cambia es su política práctica pues sus propuestas huelen a transformación.

En síntesis, podes tener una muy buena ideología pero si no promovés buenas estratégicas transformadoras no podes estar al mando.

ta su nuevo proyecto “yo estoy activo” en el que este año se muestra en la universidad Nacional de Quilmes, para incluir a los estudiantes a formar parte de esta nueva propuesta, en la que se pretende logran la mayor cantidad de participación por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta que uno de los proyectos presentados a priori tuvo éxito, y es subvencionada por la universidad, el proyecto fue “nuevas voces” en la que participa La radio Comunitaria Cienfuegos.

El proyecto “Yo estoy activo” se basa en que los estudiantes, a demás del conocimiento, son necesarios contar con la práctica para ir formándose y a su vez puedan formar al que los que lo necesitan.Actualmente se mantienen al frente de la secretaria de extensión universitaria, “al frente de los estudiante”.

El Túnel Actualmente se encuentra recolectando firmas, por las aulas y en las mesas del Centro de Ciencia y Tecnología, para ser presentadas ante el consejo escolar con el objetivo de ser escuchados. Lo acompaña en la petición otra agrupación: el Partido Obrero.

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Académica

Lo que no sabias de las becas

||| Por Macarena Martínez Molina Para no quedarnos simplemente con la información otorgada vía página web recorrimos los boxes de consulta para alumnos en la UNQ y nos encontramos con distintos tipos de becas que se desarrollan simultáneamente dentro de la universidad.

El primer box de consulta fue el box 11 o secretaria de extensión universitaria en donde se otorgan becas para todo tipo de curso que esté disponible dentro del establecimiento para toda la comunidad, no solo universitaria sino también habilita a toda aquella persona que quiera comenzar un curso y que no curse materias en la universidad.

Las becas pueden ser media becas o becas completas dependiendo de la cantidad de personas que se presenten para obtenerlas.

En el box numero 25 se encuentran disponibles otro tipo de becas. Estas becas son meramente otorgables a alumnos regulares de la universidad, las mismas están destinadas a estudiantes con diferentes necesidades económicas y que por distintos motivos necesitan de la ayuda para continuar sus estudios. Estas becas son ilimitadas, por lo tanto se pueden anotar todos los alumnos que las requieran. Dentro de estas becas se encuentran becas para el comedor y becas para material bibliográfico. Esta ayuda económica aminora los gastos diarios que muchos estudiantes no pueden afrontar.

Por otro lado otorga becas de residencia para alumnos que vengan del interior. Y por ultimo becas de Guardería para todas aquellas madres que tengan niños menores de 5 años a cargo.

Todas las becas anteriormente mencionadas son becas que otorga la uni-

versidad por cuenta propia, y las cuales generalmente no requieren de muchos requisitos para la obtención de las mismas.

Por último tenemos las becas que se registran en la universidad y son otorgadas por el Ministerio de Educación, las mimas son de los programas PRO. GRE.SAR y becas del bicentenario. Estas se solicitan en el box 27 y no tienen un límite de inscripción pero a su vez no son ilimitadas, se otorgan mediante un sistema de porcentajes a alumnos con ciertas condiciones económicas e intelectuales. Esto quiere decir que no cualquier alumno puede recibir una beca. En números nuestra casa de estudios otorgo 160 becas aproximadamente de 800 inscriptos.

Comunquidad

Historias de graduados

“Cuando uno tiene una convicción, la tiene que l evar a cabo”

Marcela Amado es Licenciada en Terapia Ocupacional y Consejera Departamental por C.S. en representación de los graduados. Además es la directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur. Nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ. a dejar a nadie, a ningún estudiante sin poder estudiar por ejemplo por un problema económico (el más frecuente) y si un graduado esta atravesando una situación laboral critica tenemos un observatorio laboral que pocas universidades tienen.

Al ser tu campo de actividad bastante grande, ¿nos podrías aconsejar sobre las posibilidades para los que estamos todavía de este lado?

Si tuviera que sugerirle algo a un graduado o próximo a serlo seria que defina bien sus metas y una vez que encontró el objetivo a seguir, a partir de ahí buscar todas las alternativas para conseguirlo, porque hay un montón: hay bancos que dan becas e inclusive esta universidad da muchos tipos de becas. Y en el último de los casos trabajar de otra cosa para poder sustentar esos estudios que le interese. Cada 10 años hay una crisis en el país así que en algún momento de recién recibido o después de recibido lamentablemente todos atravesamos una, pero lo importante es no perder la meta, el objetivo. Si el recién graduado no tiene un sueño u objetivos, tal vez en ese momento se da cuenta de que se equivocó de carrera.

Para mayor información se puede consultar al siguiente mail: cursosextension@ unq.edu.ar o vía telefónica (011) 4365- 7100 int. 5317.

Divergencia Estudiantil

Estudiantes de frente

Viajamos al interior de “Al frente los estudiantes”. Mediante una entrevista con su presidente. Elegidos en el año 2012 y revalidados en el 2013 es una agrupación que no teme incluir en el ambiente estudiantil luchas y reivindicación de carácter nacional. cosas. También hicimos una olla popular frente al rectorado reclamando que el menú estudiantil siga siendo de seis pesos. También pusimos en agenda la temática de la guardería estudiantil, que no se concreto, pero la mayoría ya sabe que existe el reclamo.

Logramos un aumento del veinte por ciento en las Becas, que es poco pero hacia años que no se tocaba.

Nahuel Sanz, presidente del Centro de estudiantes de ciencias sociales, economía y administración. (Gentileza de Nahuel Sanz)

||| Jairo Gomelsky Libros. Hojas y hojas El Cuando nos acercamos a pedirle una entrevista para que nos comenten como es liderar entre varias agrupaciones, como no podía ser de otra manera, nos citaron a la mesa del centro ubicada en el ágora de la universidad. Conocidos por haber cursado juntos, eliminamos los preámbulos y fuimos directamente al grano de la cuestión. ¿Cuál fue el interés en común preponderante que determino la unión de estas distintas agrupaciones en el Frente de Estudiantes?

Para dar el marco de cómo nace esto tengo que contar que nosotros como Lista violeta ya teníamos un frente donde estábamos con el PO y el PTS. Cuando vemos la posibilidad de ampliar esto, llegamos a la conclusión que frete a las elecciones opinamos que lo más importante es ver las propuestas que tenemos en común y dejar los matices de lado, porque matices vamos a tener siempre, hay que dejarlos de lado y si hay una problemática y un proyecto mayor que te une tienes que darle para adelante. ¿Y cuál era ese proyecto mayor del que hablas?

El aspecto principal que nos unió fue el ajuste planteado por el gobierno nacional, y que la conducción en ese momento que era El Túnel tenía 6 años de

gestión generando apatía y despolitización donde no se plasmaban los reclamos estudiantiles. ¿Ustedes no veían representadas sus inquietudes?

Veíamos que se transformaba cada vez más en un cascaron vacío, un centro que su rol principal era hacer sándwiches y fotocopias. Nosotros creemos que ese no es el rol principal.

Ustedes querían llevarlo a algo más Entendemos que la herramienta gremial de los estudiantes tiene que ser para luchar por los derechos estudiantiles en unidad con los trabajadores, por eso esta conducción ni bien comenzó, nuestra primera actividad fue solidarizarnos con las víctimas de la catástrofe de La Plata, pero haciéndolo concretamente, juntando cosas, haciendo festivales, exigiéndole a la universidad que ponga las combis para llevar esas

¿Cómo se organizan como frente?

Como Frente tenemos reuniones de trabajo semanalmente e incluso a veces más de una vez por semana. En cuanto a comisión directiva hay una reunión al mes Presidencia más 4 secretarias, después hay 6 secretarias más. Y en cuanto a gremio hay un compañero que coordina el espacio por turno más un coordinador general, esto son 5 coordinadores, 2 de CEPA, uno del PO y dos de Lista Violeta.

El tiempo que traen de conducción, hizo que se unan mas o se están marcando diferencias?

Nuestro frente no es un casamiento, incluso los casamientos se rompen, no nos pidan algo eterno cuando hay tres organizaciones más un conjunto de independientes que no son de las agrupaciones pero se juntan como independientes y tienen vital importancia. Nosotros vemos que el Frente vive, existe y tiene su razón de ser, mientras exista los problemas existirá el frente para solucionarlos.

“Con mirada amable, la licenciada nos contó sobre su vida y proyectos” PH: Maria Eugenia Morinigo

||| Por Micaela Rodríguez y Maria Eugenia Morinigo ¿Por qué eligió la carrera de terapia ocupacional?

Desde los 16 años trabajo en discapacidad. Es un tema que a mi me interesa, descubrí una especialidad que es terapeuta del neurodesarrollo.

Somos muy pocos en la zona sur y en Argentina por los costos de estos posgrados así que digamos que yo empecé la carrera ya sabiendo mi futuro, que mi especialización iba a ser esa. En el 2000 ya era terapeuta de neurodesarrollo. Y bueno termine la carrera con algunas dificultades, deje 2 años por cuestiones laborales ya que debía autoabastecerme porque perdí a mis padres.

Te graduaste en 1999, ¿qué te une a la Agrupación María Claudia Falcone?

Yo siempre tuve actividad política dentro de la Universidad. Me unen las bases políticas y la A. Falcone es peronista al igual que la de Alianza. Más allá de mi identificación política me une la gente. Creo que en los grupos producidos en el ámbito estudiantil uno puede encontrar gente decente y eso es lo que me identifica con la agrupación. Yo me incorpore recién en el 2012 porque Facundo Romero (uno de los fundadores) me convoca y me ofrece la candidatura al Consejo Departamental por Ciencias Sociales, y a fin de ese año ganamos las elecciones.

Igual siempre tuviste un vínculo bastante cercano con la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), no es que te recibiste y te fuiste…

Si. Desde que yo me reci-

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bí ya a la semana estaba ejerciendo como terapista, y fue en un trabajo convocado justamente por la Universidad en la Municipalidad de Florencio Varela. Nunca estuve desvinculada de la universidad y es un poco lo que tratamos de promover desde la agrupación, que la gente no se desvincule sea de la carrera que sea, que no terminen y se vayan porque se pierden un montón de oportunidades desde becas, de posgrados, cursos, jornadas, charlas y demás. ¿Cómo es la responsabilidad del cargo de representante de los graduados de las carreras siendo que algunas son muy diferentes a otras?

Ya tenía experiencia como consejera y lo que uno tiene que hacer cuando es consejero es estudiar mucho acerca de cada una de las carreras, cuales son sus movimientos, quien es el director, como es el programa, que reformas se presentan y estar al tanto de todas esas cosas para poder ofrecerle a los graduados una ayuda y colaborar con las necesidades particulares que ellos tengan. Yo muchas veces recibo propuestas de los mismos graduados con sus inquietudes e ideas. ¿Crees que hay algo que mejorar entre la relación de los graduados con la UNQ y con la sociedad?

Bueno ese es uno de los temas que pasa en graduados, es uno de los obstáculos que tenemos.

El graduado se recibe y lo que suele hacer es desconectarse de la universidad y nosotros todo el tiempo estamos tratando de acercarlo por cualquier medio, a través de un curso, de una charla, por medio de una convocatoria laboral o de una beca. La UNQ no va

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¿Qué es lo que la motiva a seguir vinculada a la Universidad?

En mi caso particular cuando empecé a estudiar cursábamos en las escuelas aledañas a la UNQ, después se habilitaron las casitas que hoy son los departamentos, cada carrera tenía una casa y nosotros teníamos la 9 en terapia ocupacional y cursábamos ahí. Al otro año recién se hicieron las primeras aulas, imaginen como yo no voy a quererla parte de mi vida, parte de mi crecimiento personal y de mi crecimiento como ser humano, como quilmeña que soy, soy primera generación universitaria de mi familia, con lo cual eso cuenta también, como no venir un día de tormenta a limpiar, a levantar ramas, como no estar cuando hay una asamblea universitaria y siempre yo, personalmente, siempre lo hicimos desde un lugar de gran respeto. ¿Algún proyecto personal a futuro, algo nuevo que le haya surgido?

Mi plan a futuro seria comprar la casa para que Neurodesarrollo del Sur tenga su lugar propio, en lo posible la casa que estamos actualmente trabajando.

En la UNQ, aspiro a que mantenga el prestigio, mantenga la comunicación que se viene dando, que los dirigentes políticos estudiantes estén cerca del estudiante, pegado. Y desde graduados que terminen la carrera y vengan a aportar su conocimiento, que compartan sus experiencias laborales en una mesa redonda donde otros colegas escuchen, porque es la mejor enseñanza que le podemos dejar a los que vienen siguiendo nuestros pasos. Yo soy muy optimista, me parece que cuando uno tiene una meta, una convicción la tiene que llevar a cabo.

Comunquidad

Capacitación para alumnos y graduados

Como conseguir empleo y no morir en el intento

En la Universidad Nacional de Quilmes se realizó junto con el El programa Observatorio Laboral, durante el 15 y 16 de abril, un taller sobre técnicas para lograr una eficaz inserción en el mercado. ||| Por Sofía Ruiz La Secretaría de Extensión Universitaria, en el marco del proyecto Observatorio Laboral, dictó el taller “Estrategias para la búsqueda de empleo” para toda la comunidad. Se realizó durante el 15 y 16 de abril de 10 a 13 hs, en el aula 22 y contó con el apoyo de servicios de empleos AMIA. El objetivo del encuentro fue brindarles a los alumnos o graduados estrategias

para que logren un mejor desempeño a la hora de insertarse en el mercado laboral. Según detalló Rebeca Correal, asistente técnica del Observatorio laboral, asistieron al taller alrededor de 14 personas.

El programa Observatorio Laboral, actualmente coordinado por Rodrigo Silva, fue creado en el año 2004. El mismo apunta a contribuir al continuo mejoramiento institucional y académico. Asimismo, produce información relevante para el ajuste y

definición de políticas de desarrollo y de gestión académica. También, desarrolla acciones para relevar, sistematizar y analizar información sobre la inserción laboral de los graduados y su relación con la formación académica.

Respecto de esto último, Rebeca Correal informó que el Observatorio realizó la última encuesta en el año 2012 a los graduados de las carreras universitarias, lo que permitió la posibilidad de dictaminar tendencias, en cuanto a inserción laboral y datos de filiación.

Por último, Correal aportó datos del mes de marzo de 2014 que muestran las carreras con mayor oferta y vacantes disponibles. Se puede observar que las carreras con más ofertas son las del área de Economía, luego Técnico de Nivel Superior en Computación y las Ingenierías en Alimentos y en Control e Instrumentación Industrial.

Para más información: FACEBOOK/OBSERVATORIOLABORALUNQ

Tel 4365 7100, interno 5310

BREVES

||| Por Pablo Pérez BIENESTAR ESTUDIANTIL: Cobertura gratuita en salud Ya es efectivo el convenio entre el Ministerio de Salud de la Pcia. de Buenos Aires y la Universidad Nacional de Quilmes. Dentro del Programa de Asuntos Estudiantiles y Bienestar se encuentra ahora el Seguro Público de Salud (SPS) a disposición para cualquier alumno que no posea obra social, prepaga u otro sistema de cobertura médica. El plan consta de atención profesional totalmente gratuita, incluyendo consultas odontológicas, análisis bioquímicos, y servicio de obstetricia, entre otros. Si sos alumno regular de la universidad y no tenes ninguna cobertura formal en salud acercate a la secretaria de asuntos estudiantiles (Box 25/Box 29) y tramita tu credencial del SPS. Para más información llama al teléfono directo del programa 0-800-222-0258

EXTENSION LATINOAMERICANA: VI Congreso de Extensión Universitaria La Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) organizará el VI Congreso Nacional de Extensión Universitaria bajo el lema “La Comunidad en diálogo con la Universidad, construyendo una institución en contexto”. El evento encuadra la I Jornada de Extensión de alcance latinoamericano y se llevará a cabo en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe, desde el martes 16 al viernes 19 de septiembre de 2014.

El evento tiene como objetivo pensar, reflexionar y debatir colectivamente acerca de la función de Extensión que la Universidad posee como herramienta para el permanente dialogo con la sociedad en pos de la transformación social. En el mismo se presentarán ponencias, trabajos y posters sobre actividades y proyectos de extensión de las diversas universidades que forman parte del ámbito de la educación superior en Argentina y Latinoamérica.

III Jornada de Extensión del Mercosur Los días 10 y 11 de abril de 2014 se realizaron las III Jornadas de Extensión del Mercosur en el Centro Cultural Universitario de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN), calle Yrigoyen 662 de la ciudad de Tandil. En el marco de la jornada hubo diversos talleres, paneles, mesas de debate y exhibición de posters en donde diecinueve proyectos de la Universidad Nacional de Quilmes presentaron ponencias.

EL GARRAHAM EN LA UNQ: Décima Campaña de Donación de Sangre Como todos los años, en la Universidad Nacional de Quilmes se llevo a cabo una nueva campaña de donación de sangre emprendida por el Hospital Garrahan y el grupo V.I.D.A.S. Se extendió desde el 8 al 11 de abril y en esta oportunidad se registraron un total de 210 donantes. Para la realización de las donaciones se conto con personal médico del Hospital y con todo el equipamiento y el material necesario. De esta manera, se logro acercar el lugar de donación a la comunidad local y de la Universidad, y además generar un ambiente alegre y relajado alrededor del acto de donar sangre. Lo que comenzó en el año 2004 como un grupo de voluntarios a cargo de la hoy directora del proyecto Mariana Capello cada año cobra mayor fuerza y mejores resultados.

TALLER DE BARRIO: La Universidad y El Pampero El 21 de abril a las 19 horas en el Centro Cultural Pampero (Vieytes y Otamendi, Bernal) se dio apertura al nuevo taller de la secretaria de extensión universitaria “Capital, Estado y clases. Una introducción al capitalismo” el cual se continuara periódicamente con tres encuentros más el 14 de mayo, 16 de junio y 14 de julio respectivamente. El material para el taller se puede encontrar de forma gratuita en el centro de copiados de la Universidad Nacional de Quilmes. Para más información, visitar el blog: http:// pamperounq.wordpress.com/

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Académica

Movidito, movidito

En la UNQ aumenta la cantidad de alumnos que participan experiencia del intercambio. Te acercamos testimonios de alumnos que realizan intercambio en UNQ y te contamos un poco de que se trata

||| Por Nicolás Escolá Dentro de un marco de alta globalización y de inclusión social cada vez más elevado abordamos la cuestión de la movilidad estudiantil, practica que la UNQ entiende como uno de los pilares fundamentales para en incremento de la calidad académica.

En la universidad cada vez son más la cantidad de alumnos que participan de esta experiencia, la cual no es conocida por todos más allá del “compañero de clase que viene de otro país”.

Hacia sus inicios, en el año 2006 esa actividad inicio trabajando con cuatro estudiantes, oriundos de Colombia, en la actualidad recibe aproximadamente cincuenta alumnos por semestre, cien al año, que vienen de distintas partes del globo a cursar. Este Departamento ha crecido gracias a un incremento en la cantidad de plazas ofrecidas por parte de la Universidad, lo que se tradujo también, en un aumento de oferta para que los alumnos pudieran viajar a otras universidades brindándoles un mayor financiamiento.

Con el fin de poder saber algo más de las prácticas de intercambio que se realizan en nuestra universidad entrevistamos a algunos alumnos implicados en movilidad estudiantil y esto nos dijeron. ¿Qué diferencias o semejanzas encontras entre esta universidad y la que vos frecuentas?

Marcela:Como semejanzas encuentro la facilidad de los procesos administrativos y atención de los funcionarios y docentes hacia los estudiantes la cual es muy buena, además de las exigencias académicas, existe similitud en las bases teóricas de la profesión y asignaturas semejantes lo que permite desempeñar y estudiar nuestra profesión sin ningún inconveniente.

Como diferencias encuentro que el acompañamiento del docente en los sitios de prácticas es insuficiente, en la UDES las clases son más concretas, lo cual me parece muy bueno, en la UNQ se prestan más al debate y en ocasiones se alejan del tema en sí. La UDES cuenta con mejor infraestructura y tecnología al servicio de los estudiantes, además de una gran gama de actividades extra áulicas. A nivel profesional la UNQ por cuestiones propias del país enfatiza mas en el campo de acción comunitario, la UDES enfoca a los futuros profesionales hacia el campo de lo laboral. La UDES , no por ser mi universidad de origen pero es algo importante que debo resaltar, a pesar de ser pequeña brinda a los estudiantes escenarios de prácticas integrales, para que estos puedan intervenir en variedad de diagnósticos, la UNQ presenta variedad en los sitios de prácticas, pero solo permite observar e intervenir dependiendo de la elección que haga el estudiante.

Léo:El instituto donde estudio en Francia no es realmente una universidad : tiene el nombre de “Grande escuela” pero es gratuita.

Los dos son estructuras chicas, con pocos estudiantes con respeto a la UBA o a las grandes universidades publicas de Francia. Eso es

bueno para entablar relaciones con los alumnos y los profesores y disfrutar del lugar. En cuanto a diferencias, en Francia, los profesores no son tan accesibles como acá es una relación mas jerarquizada. Nosotros tenemos clases en anfiteatros de 200 personas 5 o 6 veces a la semana. Los estudiantes de la UNQ se involucran mucho mas a nivel político, la actividad permanente de los grupos de estudiantes es algo que no se ve tanto en Francia.

Claudia: en cuanto a diferencias mi universidad se basa mucho en poner en practica todo lo dado en clase, aquí he sentido que es un poco mas de teoría, se basan mucho en las lecturas, quizá seria interesante llevarlas a la practica, por ejemplo estoy cursando una materia “congresos y eventos”, seria interesante que los estudiantes tengan como trabajo el llevar acabo lo aprendido mediante la organización de un evento o algo relacionado con la misma. ¿Qué te gustó y qué no le gustó de la universidad?

M: La amabilidad de funcionarios y docentes hacia los estudiantes, especialmente los de intercambio, los diversos centros de copiado, la posibilidad de estudio gratuito que les da a los estudiantes, las facilidades de estudio, la inclusión a nivel laboral de personas con discapacidad, los convenios de intercambio, las becas para los estudiantes de intercambio y los sitios de esparcimiento. No me gusto la lentitud en procesos administrativos y los horarios nocturnos después de las 8 o 9 ya que como estudiante de intercambio desconocemos cierta parte la cuidad y que lugares pueden ser peligrosos.

L: Me gusto la universidad, es un lugar agradable, con pocos estudiantes, lo que es favorable para conocer gente. La accesibilidad de los profesores, la amabilidad de la gente es importante cuando uno llega a un otro país. Es una lastima que no haya asociaciones estudiantiles que participan a la vida de la universidad. Donde estudio en Francia, tenemos varias asociaciones dirigidas por y para los estudiantes para organizar fiestas, promover el deporte, acoger extranjeros para que conozcan la gente francesa, organizar recitales y espectáculos. Lanzo la idea, ojala que algunos estudiantes la tomen.

C: Me gusto el alto nivel académico que manejan los estudiantes. No quiero utilizar el termino no me gusto, pero si quiero resaltar algo negativo con respecto a mi universidad de origen, que es la presencia de perros dentro de la universidad y el ingreso de estos al aula de clases, además de esto también ingresan personas pidiendo una colaboración o vendiendo. ¿Cuál es la importancia de la movilidad internacional para un estudiante?

M: A mi parecer es muy buena, una excelente oportunidad que brinda la universidad tanto de origen como de destino, ya que genera intercambios culturales , sociales, científicos, religiosos, entre

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otras experiencias enriquecedoras, que ayudan a crecimiento personal y profesional, permitiendo reciprocidad en las mismas a estudiantes y profesionales que comparten con uno durante la movilidad.

L: Es una experiencia realmente increíble. Estoy en Argentina desde hace 9 meses y nunca extrañe a mi país. Pude descubrir una cultura mucho más abierta y apasionada que la Francesa. De esta experiencia se lleva uno una riqueza incomparable, pude viajar como mochilero a Iguazú, a Ushuaia, a la Patagonia, a Chile, a Bolivia, a Perú y a Ecuador.

Solo puedo aconsejar a cada uno viajar. Si vienen a Francia algún día, estoy seguro que van a ser tan bienvenidos como lo fui yo.

C: Es una gran oportunidad para uno como estudiante, ayuda a culturizar y enriquecer los conocimientos, aportando un nuevo enfoque para la vida profesional. A nivel personal pienso que la movilidad internacional podría ayudar a complementar mi formación.

Siempre he pensado que debo aprovechar todos los medios para poder fortalecer mis estudios y esta es una oportunidad que aprovecharé al máximo para reforzar todos los conocimientos adquiridos en mi universidad y de esta manera aprender más para poder aportar a la sociedad de mi país.

Como para ir cerrando, ¿qué opinas de la experiencia que estamos llevando a cabo con la creación de una revista por y para estudiantes?

M: Es una muy buena propuesta de creación, ya que nos permite desde el rol de estudiantes, participar, crear y publicar, para los mismos alumnos universitarios y personas interesadas que deseen conocer los procesos y las opiniones sobre aspectos que realiza la universidad, desde la óptica estudiantil.

L: Es una idea muy buena, es importante que haya este tipo de iniciativas para que la universidad no sea únicamente un lugar de estudios, sino también una fuente de desarrollo personal. Espero que esta experiencia motive otras en el futuro. Suerte y éxitos!.

C: Cuando me hicieron participe de la existencia de esta revista, me alegro mucho porque pienso que es un espacio donde uno como estudiante puede aportar y destacar lo relevante de la universidad, donde el primer beneficiario como tal seremos nosotros los estudiantes.

Los entrevistados -Marcela González País: Colombia Carrera: Lic. en Terapia Ocupacional Universidad de Santander UDES -Léo Moreau País: Francia Carrera: Lic. en Ciencias Sociales Instituto de Estudios Políticos de Rennes -Claudia Duran País: Colombia Carrera: Lic. en Administración Hotelera Universidad autónoma del Caribe

No todo es estudiar Derecho a la comunicación.

“No queremos ser grandes, queremos ser muchos”

Daniel Badenes director de la Licenciatura en Comunicación Social, de la revista La Pulseada y presidente de AReCIA. Impulsa el Proyecto de Ley para medios gráficos independientes que dan batalla contra la monopolización de voces y contenidos, y reclaman la intervención del Estado. cual se presentó y se discutió el Proyecto de Ley con los estudiantes de la Carrera. Tenemos en la Universidad un Proyecto de Extensión que es “El Sur también publica”, que es el que organiza La Fiesta del Libro y la Revista, que también publica la revista Revistas que es una publicación que da cuenta de la diversidad de las publicaciones autogestionadas de la Región y que también ha hecho muchos trabajos con AReCIA.

Daniel Badenes, Presidente de AReCIA y director de la Licenciatura en comunicaciòn Social de UNQ. Foto de su Facebook

||| Por Liliana Del Puerto La “tercera pata de la ley” es la que le falta a la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual sancionada en 2009 que regula Radio y Televisión. Sin embargo, según AReCIA, la pluralidad de voces debería garantizarse también a los medios gráficos independientes. Se trata de pensar otro tipo de comunicación posible. Entrevistamos a Badenes para que nos contara sobre la necesidad de proteger a las revistas independientes y la importancia de su existencia. ¿Qué es AReCIA? ¿Quiénes la integran? ¿Cuál es el objetivo principal que se propone?

AReCIA es una asociación de Revistas Culturales Independientes de Argentina.

Surge del trabajo en red de colectivos editoriales de revistas autogestionadas en todo el país. No tienen una impronta comercial, son diversas y abarcan distintos temas del ámbito de la cultura y la sociedad. Los editores independientes es-

¿Cuál es o cuáles son las acciones concretas que llevan a cabo para que esto suceda, para que sea más democrática la comunicación?

Intercambiamos recursos y datos y contactos.

Hay un convenio con el Correo Argentino por el cual las revistas acceden con un gran descuento a los envíos al interior del país. Hoy en Capital Federal hay una gran crisis del sistema de distribución no solo cobran a los editores por ejemplar vendido sino también por ejemplar no vendido. Tenemos un acuerdo para que no se le aplique ese costo a los independientes. En un nivel más macro, planteamos la necesidad de una ley de fomento que proteja y que fomente la edición cultural autogestiva. Existe una ley de Servicios de Comunicación Audiovisual. En esa Ley y no están abarcados los medios gráficos. Pedimos créditos accesibles para poder comprar papel y congelar su precio, por ejemplo. Instrumentos que puede garantizar Estado.

“Yo quiero que otras revistas, no sólo la mía, sean fuertes y aporten al debate público. Son revistas que apuntan al debate comunicacional en Argentina, por eso trabajamos”. tamos amenazados por los Oligopolios de la producción de papel, por un lado, por la crisis del sistema de distribución de diarios y revistas y hegemonizado por grandes grupos. Y, también, hay una cuestión política, ideológica: nosotros no competimos sino que compartimos. No queremos ser grandes, sino que queremos ser muchos.

¿Cuál fue el rol que jugó la Universidad de Quilmes en relación a este Proyecto de Ley y este trabajo independiente?

La Universidad de Quilmes fue la primera. El año pasado se dio mucho el debate del Proyecto en las Universidades. Ya en el 2012, en La Fiesta del Libro y la Revista, tuvo una mesa en la

¿Por qué este proyecto debería interesarle a la sociedad en su conjunto y no solo a los gestionan las revistas o a quienes estamos insertos en el campo de la comunicación?

Es importante particularmente porque en esas revistas hoy cuentan lo que no cuentan otros medios, es una cuestión de pluralidad informativa, está en juego la democracia. Yo diría, la Ley, no es para las revistas de AReCIA, por ella deberían pelear todos los trabajadores de comunicación que quieren trabajar en un contexto de libertad en medios donde no los exploten y precaricen, para todos los estudiantes de comunicación.

El Entrevistado Daniel Badenes, formalmente, en Mayo de 2013, presentó en el Congreso el proyecto de Ley de Fomento para la Producción Autogestiva de Comunicación Social por Medios Gráficos y de Internet, ante la Cámara de Diputados a través del Diputado Jorge Rivas (FpV). Esta Ley que espera ser sancionada es de importancia para cada uno de los lectores y no sólo para quieren se encuentran en el campo de la comunicación.

La Ley de Fomento para la Producción Independiente y Autogestiva de Comunicación Cultural por medios gráficos e Internet, es considerada como “la otra pata de la ley de medios”, porque con el mismo espíritu propone intervenir en un sector también amenazado por la concentración mediática. Para Badenes la batalla audiovisual ha sido ganada pero aún queda la gráfica.

No todo es estudiar Deportes, camaradería y desafíos

Rugby en la UNQ, jugas o jugas

Toda una vida ligada al rugby. Pablo Devicenzi, nuestro entrenador de rugby universitario, quien comenzó su vínculo con el rugby a los 12 años, hoy sueña con sacar campeón a su equipo.

|||Por Lucas Rolando En la entrevista, el entrenador, Pablo Devicenzi remarcó la importancia que el rugby tiene para la Universidad, los objetivos para este año a nivel competición y humano y, sobre todo, destacó cuánto ayudaría tener nuestro propio campo de deportes. ¿Cuándo comenzó tu vínculo con el rugby universitario y más específicamente con el de la UNQ? Empezó el vínculo junto con el de la UNQ, al mismo tiempo. En el ‘99 me recibí de Profesor de Educación Física y en el 2000 empecé a trabajar en un gimnasio que era de musculación y estaba en donde ahora están los laboratorios. Yo empecé a trabajar en ese gimnasio y en ese tiempo jugaba al rugby.

En ese momento aparecieron personas que jugaban al rugby y querían armar un equipo en la Universidad. Se juntaban a entrenar en la plaza. Presenté un proyecto en el 2001 con el Director de Deportes. ¿Qué desafíos tenés como entrenador para desarrollar el rugby en la Universidad?

El desafío importante es tener la cancha de rugby.

Porque de esa forma, todos podrían ir a vernos jugar, compartir un tercer tiempo con nosotros y además favorecería a los jugadores por el tema del traslado. Una vez que tengamos la cancha, ahí viene todo lo demás. ¿Qué dificultades se te plantean a vos como entrenador?

En este año no tengo muchas dificultades a nivel materiales como otros años, pero sí tengo dificultades con el espacio físico porque tenemos un convenio con Aysa y a veces se le queman las luces del lugar y tardan como un mes para arreglarlas. Hay cosas que no dependen de mí como, por ejemplo, el vestuario, que no lo tenemos ahí. Y otra es dónde guardar los materiales de trabajo (bolsas de tackle, escudos y tortugas) porque no puedo estar trasladando todo de un lugar a otro. Por último, es la localía porque jugamos en el club Don Bosco y hay

veces que la gente no viene porque jugamos lejos.

¿Qué importancia tiene para vos el rugby para nuestra universidad?

El rugby tiene una cosa que no tiene otro deporte, que es la inclusión de todas las personas. En el rugby universitario vos sos flaco, sos gordo, sos alto, sos bajo, tenés una función, jugas igual y te divertís. Es buenísimo para que una persona que no lo haya jugado lo pueda evidenciar y darse cuenta de que puede hacer una actividad física. Primero por eso, después la amistad y la camaradería que hay dentro de este deporte no las hay en otro.

Una vez que uno lo juega o comparte, te das cuenta que es algo diferente, que los que están en la cancha son tus hermanos más que tus compañeros.

Eso es lo que hay que fomentar en los alumnos de la universidad. Si entre los alumnos hay varios jugadores de rugby, se va a dar una camaradería como si fuera un club, entonces va a dar frutos y esa es la idea de fomentar el rugby. ¿Cómo caracterizarías al grupo humano dentro del equipo?

El objetivo principal del equipo universitario, más allá de mejorar una jugada u otra, es que nosotros tengamos un mejor tercer tiempo universitario, que recibamos al otro equipo que viene a jugar como si fuera nuestra familia. Que cuando nos vayamos de gira vayamos todos. Hay muy buen ambiente en el grupo humano. ¿Qué nos podrías decir sobre el nivel actual del equipo?

Hablando técnicamente tenemos un buen pack de forwards, tenemos uno de los mejores packs universitarios, sacando el tema de la preparación física. Tenemos un muy buen primer tiempo.

Lo malo es que este año estamos teniendo varias bajas y por eso tengo que ir tapando agujeros con lo que tengo, entonces hacemos agua en algunos puestos como por ejemplo, en el centro de la cancha o los wings. ¿Podrías comentarnos cómo se está preparando el equipo para encarar este año de competiciones?

Ya arrancamos el año com-

Cuando entrás en la Universidad por primera vez, te encontrás en un mundo diferente a una escuela o cualquier lugar de educación. El tiempo en familiarizarse es fundamental y cuando empezás a

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¿Te gustaría agregar algo más para concluir esta nota?

A mí lo que me gustaría es que se fomente y se explique lo que hacemos. Que la gente se sume. Que se publique, sobre todo, cuando jugamos de local. Que toda la gente sepa que se juega rugby en la Universidad. Además tengo una ilusión: poder hacer rugby femenino en la universidad

Si para el Indio Solari “donde hay dolor habrá canciones”, para el autor de esta exposición bien podría haber fotografías.

Todos los estudiantes de la Universidad pueden participar del coro estable los días martes a las 20hs, en el aula 335.

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

¿Cuál crees que fue el mayor logro obtenido por la UNQ? A nivel competencia salimos campeones de la zona Desarrollo. Se divide la “Zona Ascenso” o “Desarrollo” y “Campeonato”. Nosotros salimos campeones en 2011 de la “Zona Desarrollo”. En ese año teníamos un muy buen equipo y terminamos jugando un muy buen rugby. Otro logro fue tener jugadores en el rugby universitario como Gonzalo Cajal, que fue seleccionado URBA universitario, en su momento.

Ausencias: cerca de todos nosotros

Cantar como los dioses

Grupo actual con el Director del coro. Fuente: http://corounqui.com.ar

¿Podrías comentarnos cuáles son las competiciones que van a jugar este año y cuál es la meta a la que aspiran?

Nosotros tenemos este año al torneo universitario de la URBA, donde hay tres zonas y nosotros estamos en la “A”. Tenemos que jugar 7 partidos y de ahí clasificamos los primeros 4 de cada zona. Para la “Zona Campeonato” y el resto queda para la zona de Ascenso.

Nosotros, el año pasado jugamos la copa de bronce y llegamos a la semifinal. Este año nuestro objetivo es jugar en la “Zona Campeonato”, que sería estar entre los 12 mejores pero, al arrancar con algunas bajas, el objetivo lo tenés que ir modificando.

Muestra artística

Artes musicales en la Universidad

buscar las actividades extra-curriculares que se pueden realizar, no podés evitar encontrar el cartel del Coro estable De qué se trata, cómo empezó, qué días están, los horarios, y donde se cursa, te lo contamos en estas pocas líneas.

El coro comenzó su formación en 2001 a cargo del Lic. Sergio H. Ganza, Licenciado en Artes Musicales con Orientación en Dirección Coral del I.U.N.A. En la actualidad, además del Coro Estable de la Universidad Nacional de Quilmes, Sergio Ganza dirige el Coro del Hospital Garrahan, Coral Quilmes y la Camerata Ars Musicalis.

El coro se creó qAdmisión de nuevas voces! con el objetivo integrar al Continuamente se encuentra alumnado uni- abierta una convocatoria de versitario con nuevas voces para integrar el la comunidad coro, podés inscribirte a través a través de la del mail: coro@unq.edu.ar. Los actividad coral. cupos son limitados.

petitivo. Por ahora entrenamos tres veces por semana pero la idea es que sean cuatro y los viernes entrenamos en el gimnasio de la Universidad. Este año nos juntamos en la Universidad Nacional Jauretche que armó un equipo universitario de rugby. Hacemos una jornada de todo el día y trabajamos con un equipo testigo. Hacemos trabajos de video y trabajos específicos en cancha. La preparación es permanente, no paramos nunca. El que viene va a tener el entrenamiento de un club, van a tener el entrenamiento que corresponde, la preparación es constante.

“Germano junto a sus hermanos como autor y parte de su obra” Fuente: Liliana Del Puerto.

||| Por Johanna Rodríguez Desde el 21 de marzo hasta el 15 de mayo la exposición Ausencias del fotógrafo Gustavo Germano se acercó al salón La Rosa de los Vientos de la Universidad Nacional de Quilmes, luego de haber recorrido Europa y América del Sur. La exposición de Ausencias fue inaugurada junto al lanzamiento del libro Hijos del Sur de Noemí Ciollaro, en el marco de las actividades por el día de la memoria la verdad y la justicia. (Para más información leer “Hijos del Sur”: voces del dolor, en esta revista).

La obra Ausencias trabaja sobre la temáti-

ca de los desaparecidos durante la última dictadura cívico militar de nuestro país. En todas las fotos expuestas se encuentran sus referencias biográficas, pero de cualquier manera son las imágenes las que narran sus historias por sí mismas. Cada imagen nos promueve un acto de consciencia y lo sucedido con ellos se hace carne en nosotros.

La muestra fotográfica cuenta con 15 pares de fotos que contraponen un pasado y un presente que fueron y siguen siendo duramente trasgredidos por el Golpe de Estado último. Entre las imágenes expuestas puede verse al autor mismo de la obra, Gustavo Germano, junto a sus hermanos con ausencia de uno de ellos.

La obra de Germano recapitula uno de los momentos más horribles y tristes de nuestra historia en simples fotografías de significado complejo. Su valor emocional y testimonial es tan alto que es difícil no sentir el vacío que estas ausencias representan en la vida de los familiares de desaparecidos.

“Ausencias” fue compilada en un libro, en cuyo prólogo Horacio Verbitsky asegura que “Más que los juicios penales, las investigaciones periodísticas o los ensayos filosóficos, el arte da cuenta del vacío lacerante que la ausencia inexplicable provoca”.

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No todo es estudiar Derecho a la comunicación.

“No queremos ser grandes, queremos ser muchos”

Daniel Badenes director de la Licenciatura en Comunicación Social, de la revista La Pulseada y presidente de AReCIA. Impulsa el Proyecto de Ley para medios gráficos independientes que dan batalla contra la monopolización de voces y contenidos, y reclaman la intervención del Estado. cual se presentó y se discutió el Proyecto de Ley con los estudiantes de la Carrera. Tenemos en la Universidad un Proyecto de Extensión que es “El Sur también publica”, que es el que organiza La Fiesta del Libro y la Revista, que también publica la revista Revistas que es una publicación que da cuenta de la diversidad de las publicaciones autogestionadas de la Región y que también ha hecho muchos trabajos con AReCIA.

Daniel Badenes, Presidente de AReCIA y director de la Licenciatura en comunicaciòn Social de UNQ. Foto de su Facebook

||| Por Liliana Del Puerto La “tercera pata de la ley” es la que le falta a la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual sancionada en 2009 que regula Radio y Televisión. Sin embargo, según AReCIA, la pluralidad de voces debería garantizarse también a los medios gráficos independientes. Se trata de pensar otro tipo de comunicación posible. Entrevistamos a Badenes para que nos contara sobre la necesidad de proteger a las revistas independientes y la importancia de su existencia. ¿Qué es AReCIA? ¿Quiénes la integran? ¿Cuál es el objetivo principal que se propone?

AReCIA es una asociación de Revistas Culturales Independientes de Argentina.

Surge del trabajo en red de colectivos editoriales de revistas autogestionadas en todo el país. No tienen una impronta comercial, son diversas y abarcan distintos temas del ámbito de la cultura y la sociedad. Los editores independientes es-

¿Cuál es o cuáles son las acciones concretas que llevan a cabo para que esto suceda, para que sea más democrática la comunicación?

Intercambiamos recursos y datos y contactos.

Hay un convenio con el Correo Argentino por el cual las revistas acceden con un gran descuento a los envíos al interior del país. Hoy en Capital Federal hay una gran crisis del sistema de distribución no solo cobran a los editores por ejemplar vendido sino también por ejemplar no vendido. Tenemos un acuerdo para que no se le aplique ese costo a los independientes. En un nivel más macro, planteamos la necesidad de una ley de fomento que proteja y que fomente la edición cultural autogestiva. Existe una ley de Servicios de Comunicación Audiovisual. En esa Ley y no están abarcados los medios gráficos. Pedimos créditos accesibles para poder comprar papel y congelar su precio, por ejemplo. Instrumentos que puede garantizar Estado.

“Yo quiero que otras revistas, no sólo la mía, sean fuertes y aporten al debate público. Son revistas que apuntan al debate comunicacional en Argentina, por eso trabajamos”. tamos amenazados por los Oligopolios de la producción de papel, por un lado, por la crisis del sistema de distribución de diarios y revistas y hegemonizado por grandes grupos. Y, también, hay una cuestión política, ideológica: nosotros no competimos sino que compartimos. No queremos ser grandes, sino que queremos ser muchos.

¿Cuál fue el rol que jugó la Universidad de Quilmes en relación a este Proyecto de Ley y este trabajo independiente?

La Universidad de Quilmes fue la primera. El año pasado se dio mucho el debate del Proyecto en las Universidades. Ya en el 2012, en La Fiesta del Libro y la Revista, tuvo una mesa en la

¿Por qué este proyecto debería interesarle a la sociedad en su conjunto y no solo a los gestionan las revistas o a quienes estamos insertos en el campo de la comunicación?

Es importante particularmente porque en esas revistas hoy cuentan lo que no cuentan otros medios, es una cuestión de pluralidad informativa, está en juego la democracia. Yo diría, la Ley, no es para las revistas de AReCIA, por ella deberían pelear todos los trabajadores de comunicación que quieren trabajar en un contexto de libertad en medios donde no los exploten y precaricen, para todos los estudiantes de comunicación.

El Entrevistado Daniel Badenes, formalmente, en Mayo de 2013, presentó en el Congreso el proyecto de Ley de Fomento para la Producción Autogestiva de Comunicación Social por Medios Gráficos y de Internet, ante la Cámara de Diputados a través del Diputado Jorge Rivas (FpV). Esta Ley que espera ser sancionada es de importancia para cada uno de los lectores y no sólo para quieren se encuentran en el campo de la comunicación.

La Ley de Fomento para la Producción Independiente y Autogestiva de Comunicación Cultural por medios gráficos e Internet, es considerada como “la otra pata de la ley de medios”, porque con el mismo espíritu propone intervenir en un sector también amenazado por la concentración mediática. Para Badenes la batalla audiovisual ha sido ganada pero aún queda la gráfica.

No todo es estudiar Deportes, camaradería y desafíos

Rugby en la UNQ, jugas o jugas

Toda una vida ligada al rugby. Pablo Devicenzi, nuestro entrenador de rugby universitario, quien comenzó su vínculo con el rugby a los 12 años, hoy sueña con sacar campeón a su equipo.

|||Por Lucas Rolando En la entrevista, el entrenador, Pablo Devicenzi remarcó la importancia que el rugby tiene para la Universidad, los objetivos para este año a nivel competición y humano y, sobre todo, destacó cuánto ayudaría tener nuestro propio campo de deportes. ¿Cuándo comenzó tu vínculo con el rugby universitario y más específicamente con el de la UNQ? Empezó el vínculo junto con el de la UNQ, al mismo tiempo. En el ‘99 me recibí de Profesor de Educación Física y en el 2000 empecé a trabajar en un gimnasio que era de musculación y estaba en donde ahora están los laboratorios. Yo empecé a trabajar en ese gimnasio y en ese tiempo jugaba al rugby.

En ese momento aparecieron personas que jugaban al rugby y querían armar un equipo en la Universidad. Se juntaban a entrenar en la plaza. Presenté un proyecto en el 2001 con el Director de Deportes. ¿Qué desafíos tenés como entrenador para desarrollar el rugby en la Universidad?

El desafío importante es tener la cancha de rugby.

Porque de esa forma, todos podrían ir a vernos jugar, compartir un tercer tiempo con nosotros y además favorecería a los jugadores por el tema del traslado. Una vez que tengamos la cancha, ahí viene todo lo demás. ¿Qué dificultades se te plantean a vos como entrenador?

En este año no tengo muchas dificultades a nivel materiales como otros años, pero sí tengo dificultades con el espacio físico porque tenemos un convenio con Aysa y a veces se le queman las luces del lugar y tardan como un mes para arreglarlas. Hay cosas que no dependen de mí como, por ejemplo, el vestuario, que no lo tenemos ahí. Y otra es dónde guardar los materiales de trabajo (bolsas de tackle, escudos y tortugas) porque no puedo estar trasladando todo de un lugar a otro. Por último, es la localía porque jugamos en el club Don Bosco y hay

veces que la gente no viene porque jugamos lejos.

¿Qué importancia tiene para vos el rugby para nuestra universidad?

El rugby tiene una cosa que no tiene otro deporte, que es la inclusión de todas las personas. En el rugby universitario vos sos flaco, sos gordo, sos alto, sos bajo, tenés una función, jugas igual y te divertís. Es buenísimo para que una persona que no lo haya jugado lo pueda evidenciar y darse cuenta de que puede hacer una actividad física. Primero por eso, después la amistad y la camaradería que hay dentro de este deporte no las hay en otro.

Una vez que uno lo juega o comparte, te das cuenta que es algo diferente, que los que están en la cancha son tus hermanos más que tus compañeros.

Eso es lo que hay que fomentar en los alumnos de la universidad. Si entre los alumnos hay varios jugadores de rugby, se va a dar una camaradería como si fuera un club, entonces va a dar frutos y esa es la idea de fomentar el rugby. ¿Cómo caracterizarías al grupo humano dentro del equipo?

El objetivo principal del equipo universitario, más allá de mejorar una jugada u otra, es que nosotros tengamos un mejor tercer tiempo universitario, que recibamos al otro equipo que viene a jugar como si fuera nuestra familia. Que cuando nos vayamos de gira vayamos todos. Hay muy buen ambiente en el grupo humano. ¿Qué nos podrías decir sobre el nivel actual del equipo?

Hablando técnicamente tenemos un buen pack de forwards, tenemos uno de los mejores packs universitarios, sacando el tema de la preparación física. Tenemos un muy buen primer tiempo.

Lo malo es que este año estamos teniendo varias bajas y por eso tengo que ir tapando agujeros con lo que tengo, entonces hacemos agua en algunos puestos como por ejemplo, en el centro de la cancha o los wings. ¿Podrías comentarnos cómo se está preparando el equipo para encarar este año de competiciones?

Ya arrancamos el año com-

Cuando entrás en la Universidad por primera vez, te encontrás en un mundo diferente a una escuela o cualquier lugar de educación. El tiempo en familiarizarse es fundamental y cuando empezás a

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¿Te gustaría agregar algo más para concluir esta nota?

A mí lo que me gustaría es que se fomente y se explique lo que hacemos. Que la gente se sume. Que se publique, sobre todo, cuando jugamos de local. Que toda la gente sepa que se juega rugby en la Universidad. Además tengo una ilusión: poder hacer rugby femenino en la universidad

Si para el Indio Solari “donde hay dolor habrá canciones”, para el autor de esta exposición bien podría haber fotografías.

Todos los estudiantes de la Universidad pueden participar del coro estable los días martes a las 20hs, en el aula 335.

||| Por Belén de Lourdes Valenzuela

¿Cuál crees que fue el mayor logro obtenido por la UNQ? A nivel competencia salimos campeones de la zona Desarrollo. Se divide la “Zona Ascenso” o “Desarrollo” y “Campeonato”. Nosotros salimos campeones en 2011 de la “Zona Desarrollo”. En ese año teníamos un muy buen equipo y terminamos jugando un muy buen rugby. Otro logro fue tener jugadores en el rugby universitario como Gonzalo Cajal, que fue seleccionado URBA universitario, en su momento.

Ausencias: cerca de todos nosotros

Cantar como los dioses

Grupo actual con el Director del coro. Fuente: http://corounqui.com.ar

¿Podrías comentarnos cuáles son las competiciones que van a jugar este año y cuál es la meta a la que aspiran?

Nosotros tenemos este año al torneo universitario de la URBA, donde hay tres zonas y nosotros estamos en la “A”. Tenemos que jugar 7 partidos y de ahí clasificamos los primeros 4 de cada zona. Para la “Zona Campeonato” y el resto queda para la zona de Ascenso.

Nosotros, el año pasado jugamos la copa de bronce y llegamos a la semifinal. Este año nuestro objetivo es jugar en la “Zona Campeonato”, que sería estar entre los 12 mejores pero, al arrancar con algunas bajas, el objetivo lo tenés que ir modificando.

Muestra artística

Artes musicales en la Universidad

buscar las actividades extra-curriculares que se pueden realizar, no podés evitar encontrar el cartel del Coro estable De qué se trata, cómo empezó, qué días están, los horarios, y donde se cursa, te lo contamos en estas pocas líneas.

El coro comenzó su formación en 2001 a cargo del Lic. Sergio H. Ganza, Licenciado en Artes Musicales con Orientación en Dirección Coral del I.U.N.A. En la actualidad, además del Coro Estable de la Universidad Nacional de Quilmes, Sergio Ganza dirige el Coro del Hospital Garrahan, Coral Quilmes y la Camerata Ars Musicalis.

El coro se creó qAdmisión de nuevas voces! con el objetivo integrar al Continuamente se encuentra alumnado uni- abierta una convocatoria de versitario con nuevas voces para integrar el la comunidad coro, podés inscribirte a través a través de la del mail: coro@unq.edu.ar. Los actividad coral. cupos son limitados.

petitivo. Por ahora entrenamos tres veces por semana pero la idea es que sean cuatro y los viernes entrenamos en el gimnasio de la Universidad. Este año nos juntamos en la Universidad Nacional Jauretche que armó un equipo universitario de rugby. Hacemos una jornada de todo el día y trabajamos con un equipo testigo. Hacemos trabajos de video y trabajos específicos en cancha. La preparación es permanente, no paramos nunca. El que viene va a tener el entrenamiento de un club, van a tener el entrenamiento que corresponde, la preparación es constante.

“Germano junto a sus hermanos como autor y parte de su obra” Fuente: Liliana Del Puerto.

||| Por Johanna Rodríguez Desde el 21 de marzo hasta el 15 de mayo la exposición Ausencias del fotógrafo Gustavo Germano se acercó al salón La Rosa de los Vientos de la Universidad Nacional de Quilmes, luego de haber recorrido Europa y América del Sur. La exposición de Ausencias fue inaugurada junto al lanzamiento del libro Hijos del Sur de Noemí Ciollaro, en el marco de las actividades por el día de la memoria la verdad y la justicia. (Para más información leer “Hijos del Sur”: voces del dolor, en esta revista).

La obra Ausencias trabaja sobre la temáti-

ca de los desaparecidos durante la última dictadura cívico militar de nuestro país. En todas las fotos expuestas se encuentran sus referencias biográficas, pero de cualquier manera son las imágenes las que narran sus historias por sí mismas. Cada imagen nos promueve un acto de consciencia y lo sucedido con ellos se hace carne en nosotros.

La muestra fotográfica cuenta con 15 pares de fotos que contraponen un pasado y un presente que fueron y siguen siendo duramente trasgredidos por el Golpe de Estado último. Entre las imágenes expuestas puede verse al autor mismo de la obra, Gustavo Germano, junto a sus hermanos con ausencia de uno de ellos.

La obra de Germano recapitula uno de los momentos más horribles y tristes de nuestra historia en simples fotografías de significado complejo. Su valor emocional y testimonial es tan alto que es difícil no sentir el vacío que estas ausencias representan en la vida de los familiares de desaparecidos.

“Ausencias” fue compilada en un libro, en cuyo prólogo Horacio Verbitsky asegura que “Más que los juicios penales, las investigaciones periodísticas o los ensayos filosóficos, el arte da cuenta del vacío lacerante que la ausencia inexplicable provoca”.

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Académica

Un acercamiento a nuestro futuro El presente de los graduados

Seguramente en algún momento de tu carrera te hayas preguntado: ¿comunicadores para qué? Hayas pensado: “Me gusta lo que estudio pero... ¿De qué trabajaré después?”. Con motivo de llevar a la luz estas opciones, nos acercamos a tres graduados de la Universidad Nacional de Quilmes y les preguntamos acerca de su recorrido laboral |||Por Julieta Lattenero Luciana Cáceres, 26 años.

Licenciada en Comunicación Social en la Universidad Nacional de Quilmes. Medalla de Oro promoción 2012. ¿Por qué decidiste estudiar Comunicación Social?

No fue mi primera búsqueda.

Lo primero que me acercó, fue justamente la cercanía de la Universidad con mi casa. De repente pensaba en La Plata o la UBA y me parecían lejos geográficamente. Y también me parecían simbólicamente lejanas, no eran algo a lo que yo pertenecía. Cuando me entero por mi papá que había una universidad cerca; mi papá era remisero en frente a la Unq y llevaba y traía a los profesores, y la cercanía que tenía con ellos me hizo pensar que quizás la universidad no estaba tan lejos como yo creía.

Me contaron… que terminaste con un “broche de oro” (Risas) Me dieron una… medalla de oro. Un reconocimiento por el mérito académico. Se lo dan al promedio más alto de la camada que se recibe ese año. Cuando te dan esa mención, tenes que dar un discurso de alguna manera expresando lo que significa esa medalla de oro.

Lo que quise destacar en ese momento fue el esfuerzo que significa para alguien que la universidad no forma parte de su historia, estudiar o mirar la universidad con otra mirada. Una nueva mirada también respecto a las cosas que te van pasando, te extrañas con cosas chicas. Y una vez pasado el tiempo, te das cuenta que la forma no es ir con un ‘ojo teórico juzgador’ sino, con un ojo teórico interpretador y problematizador. Vos no podes juzgar por el que está siendo explotado por el sistema, no podía juzgar a mi papá. Yo tenía que entender que él tenía que trabajar. También aquel que no va a la universidad tiene su conocimiento. Todos conocemos, nadie es mejor ni peor.

(Asiento) ¿En qué estás trabajando actualmente?

Estoy trabajando en el Consejo Superior de la Unq. Soy ayudante de dos materias en la universidad, Teoría de la Comunicación II con Alfredo Alfonso e Historia de los Medios con Daniel Badenes. En la Universidad de La Plata, dando Historia Social de los Medios (es la primera vez que se dicta en la universidad, hay 120 alumnos en la cursada).

Formo parte del equipo de investigación que compone el Observatorio del Sector Audiovisual de la Repúbli-

ca Argentina. También soy integrante del Proyecto de Investigación “Estado y comunicación Pública. Análisis de canal 7 y canal Encuentro en el período 2010-2011”.

Integrante de la Diplomatura y proyectos de extensión. Fui becada por el Departamento de Ciencias Sociales, la CIC y por la Fundación Carolina de Jóvenes Líderes Iberoamericanos.

Y también… estoy estudiando el Doctorado en Comunicación en la Universidad de La Plata. ¿Podrías dar alguna recomendación a los actuales estudiantes en Comunicación?

Creo que tener el hecho de tener un director de carrera tan joven y tan metido en diferentes movidas de comunicación, comunicación alternativa, que no es meramente un teórico intelectual, creo que es algo que hay que aprovechar. Tienen que saber contar con esa mano, cuentan con un director que está metido en la movida y que entiende que la realidad hay que transformarla.

Se puede recurrir a él, preguntarle ‘pasa esto, esto y esto’. Está bueno poder aprovecharlo. Un director así promueve el poder conectar la universidad con la comunidad… ¡Aprovéchenlo! Cuando vean que están perdidos, recomiendo que se acerquen, que hablen con los docentes también.

Bárbara Bilbao, 26 años.

Licenciada en Comunicación Social en la Unversidad Nacional de Quilmes (UNQ).

Maestría en Ciencias Sociales y Humanas, Mención en Comunicación (UNQ) C Cuando te recibiste ¿cómo fue tu recorrido laboral?

En el momento en el que me recibo, yo estaba trabajando en el centro de estudiantes de sociales. Este trabajo me permitió terminar la carrera porque no tenía que viajar, estaba dentro de la universidad. En ese proceso, a mí me venía interesando la investigación, ya sabía que quería ser docente en cualquiera de sus expresiones. Empecé a formarme en el campo teórico, me encontré con Alejandro Kaufman que fue mi director. Él me propone trabajar mis temas de interés con él y así podría presentarme en las becas de investigación de la universidad. En los años sucesivos me surgieron becas hasta que me surgió la beca del Conicet y fue una seguidilla de aciertos, pero significó mucho esfuerzo, horas sin dormir… Después de esto me convocaron de la universidad de La Plata para trabajar en una cátedra de Comunicación y Teorías. Me gusta trabajar con Alejan-

El canal de TV de la Universidad Nacional de Quilmes. http://unqtv.unq.edu.ar/

dro en Teorías de la Comunicación I, hace cuatro años que estoy con él. También doy clases en el ingreso de la universidad, Comprensión y Producción de textos.

Creo que hay que hacer un esfuerzo doble por aquello que te conmueve o moviliza. Yo creo que la carrera hay que vivirla con mucha conmoción, con pasión. Si no te conmueve, creo que hay que buscar otra cosa.

Nicolás López, 29 años.

Se recibió en Comunicación Social en la UNQ en el 2009.

Es redactor en diarioregistrado.com y actualmente escribe una columna sobre información sindical en FM La Tribu - Comunicación Alternativa, en el programa La Revancha Contanos tu recorrido laboral En 2011 fui docente de Comunicación y Recursos Humanos en el Colegio San José Obrero, localidad Solano. Además hacía redacciones ghost writer. En 2011 mientras trabajaba fuera del ámbito comunicacional (en un taller donde hacíamos estructuras de aluminio) y todo indicaba que no iba a conseguir un trabajo fijo; lo llaman para una entrevista en “Pensado para la Televisión” (PPT) y consigue el trabajo.

En el medio, yo hacía radio, pero eran proyectos con amigos/colegas, nada remunerado. Pero nunca dejé de hacer periodismo. En PPT trabajó de visualizador un año y medio. Después se abrió la posibilidad de pasar a diarioregistrado.com y está trabajando como redactor hace un año y medio. ¿Algún consejo para los actuales estudiantes en Comunicación Social?

No hay una fórmula única.

Además, el mercado de medios es muy amplio y los caminos son diversos.

Hacerte periodista, documentalista, comunicador empresarial o investigador, son todos trayectos muy distintos y que parten de la misma carrera. En el medio del trayecto te tienen que pasar cosas, la universidad te tiene que sacudir el bocho. Tenés que dedicar tiempo a militar, a hacer radio, boletines, a encarar proyectos con compañeros o solo, a equivocarte, a ir y venir, a tomar mate, a quedarte discutiendo hasta las 5 de la mañana. Si te vas de la UNQ siendo el mismo que cuando entraste, algo salió mal. Porque la gracia no es el título, sino el recorrido.

No todo es estudiar

Nuevo libro “Crecer y Multiplicarse”

Un Hijo Planeado en la UNQ

Se presentó el libro “Crecer y multiplicarse”, La política sanitaria materno-infantil argentina 1900-1960 de Carolina BIERNAT y Karina RAMACCIOTTI. Fue el 7 de mayo a las 18 hs., en la Universidad Nacional de Quilmes. ||| Por Belén de Lourdes Valenzuela Carolina Biernat, Profesora de la Universidad, habló con nosotros y contó cómo fue la creación del libro. ¿Cómo surgió la idea de este libro?¿ Hace cuanto tiempo empezó a escribirlo?

En el año 2005, Karina Ramacciotti y yo nos encontramos en unas jornadas de investigación y nos dimos cuenta que nuestras tesis de doctorado, ambas en proceso, confluían en el tema de la asistencia sanitaria materno infantil en la primera mitad del siglo XX. De allí que nos propusimos a escribir una ponencia sobre el tema juntas: Karina poniendo el acento en el período del primer peronismo, y yo en el de entreguerras. Con el tiempo fueron sumándose nuevos aspectos del problema, y con ellos, nuevas ponencias y artículos académicos juntas, hasta que, en el año 2011, decidimos darle forma de libro. ¿Tuvo colaboradores en su escritura?

El libro fue escrito en co-autoría con Karina Ramacciotti y responde a un desafío profesional de convertir una tarea tan solitaria como es la del historiador en un proyecto colectivo. La investigación y los primeros resultados que le dieron sustento implicaron muchas horas de discusiones y acuerdos en las que tuvimos que aprender a escuchar, a dejar nuestro ego de lado y a vencer el temor frente a la mirada del otro. En este proceso nos enriquecimos como profesionales y fortalecimos nuestra amistad. Numerosas versiones del trabajo fueron debatidas en congresos, grupos de investigación y clases de posgrado. De allí que los colegas, alumnos y dirigidos que participaron en esas instancias aportaron con sus críticas y sugerencias con las que contribuyeron a reforzar muchas de las hipótesis y argumentaciones.Un párrafo especial merecen las mujeres que nos acompañaron en este proyecto, sin las cuales llegar a poner el punto final hubiese sido imposible. Madres, hermanas, amigas, colegas, colaboradoras en la gestión doméstica, cada una desde su lugar, nos brindaron apoyo, consejos y, sobre todo, ánimo. ¿Básicamente de que se trata?

La lucha contra la mortalidad materna e infantil lleva más de un siglo en la Argentina.

Sus fundamentos ideológicos han cambiado, sus prestadores (públicos, privados, religiosos, laicos) y sus estrategias se han reconfigurado, pero subsisten muchos de los obstáculos que impiden darle una respuesta definitiva al problema. La asistencia sanitaria materno-infantil fue una de las primeras intervenciones públicas que intentó hacer frente a la cuestión. A principios del siglo XX, se temía que el impacto de la mortalidad de las madres y de sus hijos en el crecimiento cuantitativo de la población impactara negativamente en las posibilidades de desarrollo del país. De allí que se apeló al fortalecimiento de la salud reproductiva de las mujeres y a la superviven-

cia de su prole. La sentencia crecer y multiplicarse sintetiza ese mandato que se impuso la sociedad. El objetivo del libro es indagar el proceso de construcción de las políticas sanitarias materno-infantiles en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX en la Argentina. Nuestro aporte radica en rastrear históricamente los debates y los conflictos que configuraron dichas políticas, sus propósitos, sus logros y sus límites en la puesta en práctica. En esta tarea, intentamos dar cuenta de aspectos más generales como los procesos de consolidación del Estado social en Argentina y en América Latina y las formas cómo pueden pensarse sus avances y sus limitaciones para reflexionar sobre la historia de la protección social de las mujeres y sus hijos. ¿Usted cree que tiene mucha importancia en los tiempos actuales o nos ayuda a entender el pasado?

Los efectos de las políticas neoliberales de la década del 90 y de la crisis económicosocial del 2001 en la Argentina visibilizaron para la agenda política un viejo problema: los altos índices de mortalidad materna e infantil. Los relatos oficiales, los académicos pero, sobre todo, los periodísticos en torno al tema sacudieron a buena parte de la sociedad que estaba convencida de que el país había transitado exitosamente el camino hacia el “primer mundo”. El Estado, imbuido en una nueva legitimidad en su capacidad de intervención social, comenzó a dar respuestas a esta grave cuestión. En el año 2002, se creó el Seguro de Salud Materno-Infantil dependiente del Ministerio de Salud de la Nación y, dos años más tarde, el Plan Nacer. Desde el 2009, la Asignación Universal por Hijo otorga un estipendio mensual por menor a aquellos grupos familiares que se encuentren desocupados o se desempeñen en el mercado informal y ha dado un gran impulso a la cobertura de este programa y ha promovido el descenso de los índices de mortalidad materna e infantil. No obstante ello, los indicadores permanecen altos en comparación con otros países de menor desarrollo, las disparidades regionales y sociales en torno al problema y su atención subsisten y la falta de coordinación entre las acciones de los gobiernos nacional y provinciales se multiplican. En efecto, asistimos a la aparición de

programas ”innovadores” que intentan actuar sobre problemas de larga data que, supuestamente, debían haber sido resueltos por programas sociales preexistentes. Dado que esta preocupación es constante en los diseños de las políticas públicas, el objetivo de este libro es indagar en el proceso de construcción de la asistencia sanitaria materno-infantil en la órbita pública durante la primera mitad del siglo XX. Por otro lado, quienes nos dedicamos a desentrañar historias del pasado solemos preguntarnos acerca del sentido que tiene nuestro trabajo. Creo que dos correos electrónicos recibidos en el último año responden a este interrogante. El primero, de una mujer que leyó un artículo nuestro y reconoció a uno de sus protagonistas: Olarán Chans, Director de Maternidad e Infancia durante la entreguerra o, lo que es más significativo para ella, el pediatra que le salvó la vida cuando descubrió que padecía celiaquía. El segundo, escrito por una colega cuyo único dato de la supuesta madre que la dio en adopción es su número de afiliada a la Caja de Maternidad. Es en esta conjunción entre historias e Historia, entre pasado y presente, entre conocimiento y compromiso social que anclamos nuestro trabajo. También por ello decidimos escribir nuestro relato, a pesar de las críticas de muchos colegas, en presente de narración. Porque el pasado no pasa y tiene un inquietante peso en el presente y el futuro. ¿Tuvo miedo a las críticas?

No siento miedo a las críticas porque ellas aportan, siempre que sean formuladas desde el interés genuino, nuevas preguntas y perspectivas al tema investigado. Y esos interrogantes abren, en muchos casos, nuevos estudios sobre el problema. Considero que el conocimiento no es un bien individual sino colectivo y, en virtud de ello, nadie es “dueño” de un tema. Así es, como creo, se consolida el conocimiento científico. ¿Tiene relación el libro y la UNQ? La investigación de la que fue producto el libro se enmarca en mi pertenencia al programa de investigación prioritaria: “Historia de las relaciones entre Estado, sociedad y cultura en Argentina” dependiente del Centro de Historia, Cultura y Memoria (CeHCMe), del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. En las reuniones del programa se han discutido varios de sus capítulos. Por otro lado, el programa ha financiado mi participación en encuentros científicos en los que he presentado avances preliminares de mi investigación. ¿Cuál sería su reflexión última sobre el libro ya terminado después de pensarlo, crearlo y tenerlo en sus manos?

Creo que la publicación de un libro se asemeja mucho al nacimiento de un hijo. Después de escribirlo y pasar por el proceso de editorialización, una encuentra materializado todo el trabajo que implicó gestarlo y “empollarlo”. Queda después la satisfacción de verlo circular y crecer en las múltiples apropiaciones del público.

Primer carrera en Quilmes. Homenaje a Miguel Sánchez

Editorial

No se olviden de correr Universo Q

La reconocida carrera en homenaje a Miguel Sánchez se realizó en la Universidad Nacional de Quilmes, el 30 de marzo. La Universo Q nace en el marco del misma forma parte de una serie de eventos conmemorativos. Taller de Prácticas y Lenguajes en

Momento de la largada Foto: Gentileza UNQ

||Por Nicolás Roncoli El último domingo del mes de marzo se realizó en la UNQ, la maratón en homenaje a Miguel Sánchez, deportista y poeta quilmeño desaparecido durante la última dictadura militar argentina.

“La carrera de Miguel” se realizó en conjunto con la inauguración de un mural en su homenaje. El mismo fue hecho por Jorge González Perrín, en el marco del espacio “Colectivo Arte Memoria”, dedicado a la construcción colectiva de retratos de víctimas del terrorismo de estado.

La maratón contó con la participación de más de 700 corredores que largaron a las 10AM.El ganador fue Eusebio Moyano, atleta quilmeño que ya había ganado esta misma carrera, una semana atrás en Capital Federal. Entre las mujeres competidoras, la ganadora fue Natalia Segura quien

logró una de sus mejores marcas.Por su parte, Martin Shaples ganó en la categoría Atletas Especiales.

En diálogo con Mateo Carullo (participante de la maratón), nos expresa el valor que implica poder rendir homenaje a los desaparecidos mediante el deporte: “cuando el deporte no sólo es actividad física, sino que además sirve para resaltar nuestros valores, tiene un doble sabor… haber participado me llena de alegría”.

Entre las autoridades presentes en el evento se destacan el Rector de la UNQ Mario Lozano, el Secretario de Extensión Raúl Di Tomaso, y el Director del Programa de Integración Social y Desarrollo Deportivo, Nicolás Mellino. Además, por parte del gobierno provincial asistieron el Secretario de DDHH Kibo Carlotto y el Subsecretario de Deportes Juan Manuel López Gómez.

JEFA DE REDACCIÓN: Paola Antivero Samar

Comunicación, en el ciclo inicial de la Lic. En Comunicación Social, de la Universidad Nacional de Quilmes.

A partir de ello, los estudiantes tenemos la posibilidad de realizar una práctica pedagógica – profesional concreta de nuestro campo y así adquirir experiencia en lo que se refiere a la investigación periodística y la redacción; herramientas fundamentales para quienes queremos dedicarnos a los medios de comunicación.

Universo Q está dividida en cinco secciones: La Unq Investiga tiene como objetivo acercar toda la información relacionada al área de la investigación de la Universidad tanto al estudiantado como a los profesores; la sección Académica propone acercar a los estudiantes la información útil para ampliar su conocimiento en el campo académico; Divergencia estudiantil es una sección destinada a interpretar la realidad política de la Universidad; la sección Comunquidad busca mostrar la realidad social desde una perspectiva alejada del ámbito académico acercando información de las necesidades y realidades de la comunidad, y finalmente. No todo es estudiar busca noticiar las diversas actividades culturales y deportivas que forman parte de la vida social universitaria.

Universo Q busca aportar la información necesaria para hacer nuestra vida universitaria más ágil, y de esa forma acercar nuestro gran universo a toda la comunidad, no solo universitaria sino también general.

Universo Q es un punto de encuentro, de comunicación que informa a quienes conocen la Universidad y a la vez incentiva a quienes quieren acercarse a ella.

Distribución gratuita.

Publicación del Taller de prácticas y lenguajes en comunicación.

Diploma en Ciencias Sociales-Licenciatura en Comunicación Social.

Universidad Nacional de Quilmes.

1° semestre 2014

||Revista es cultura|| Año 6- Nº 9 1° semestre 2014

Revistas culturales autogestionadas en lucha por una ley

Daniel Badenes durante el Encuentro Nacional de Estudiantes de Antropología (Rosario, 2014)

Daniel Badenes, director de la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Quilmes encabeza ARECIA, la asociación que da la segunda batalla en pos de la pluralidad de voces y democratización de la palabra. La búsqueda por una ley para regular el sector gráfico

Semana de la ciencia y tecnología en la UNQ

Se realizó en la UNQ en el mes de Junio. Participan investigadores para dar a conocer sus proyectos e ideas. Además, hay concurso de fotos.

SUMARIO Académica

tAcadémica

Jefa de Sección: Julieta Lattenero Redactores: Macarena Martínez| Nicolás Escolá

tDivergencia Estudiantil

Jef de Sección: Jorgelina Noemí González Redactores: Estefanía Boatto | Jairo Gomelsky | Elva Muro| Alejandra Vanina Peralta| Lucas Villegas

t La UNQ Investiga

Jefa de Sección: Mara Anahí Mamonde Redactores: Paola Antivero| Alejandro Mosqueira | Nicolás Villarruel

t02-Un acercamiento a nuestro futuro t03-Movidito, movidito t04-Lo que no sabias de las becas||| Apostar a los libros en la era de la tecnología

Divergencia Estudiantil

t04-Estudiantes de frente t05- Por la mano izquierda ||| Como el ave fénix ||| Agrupaciones en la UNQ- BREVES

La UNQ Investiga

t06-Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología en la UNQ ||| La ciencia viaja t07- Entrevista a José Muzlera || Becas CIN

“Más que Becas para un kiosco” todos y todas

En esta nota vas a poder encontrar la información básica que necesitas para comenzar a tramitar tu beca.

Comunquidad

tComunquidad

Jefa de Sección: Melanie Muzalski Redactores: Maria Eugenia Morinigo | Pablo Pérez |Micaela Rodríguez |Sofía Ruiz

tNo todo es estudiar

Jefa de Sección: Liliana Del Puerto

t08-“Hijos del Sur”: voces del dolor ||ICurso Registro documental fotográfico t09-Entrevista a Marcela Amado t10-Capacitación para alumnos y graduados||| Breves

No todo es estudiar

Redactores: Johanna Rodríguez | Lucas Rolando | Nicolás Roncoli |Belén de Lourdes Valenzuela

t11-Entrevista a Daniel Badenes||| Coro UNQ t12-Rugby en la UNQ ||| Muestra fotográfica Ausencias t13-Presentación libro “Crecer y Multiplicarse” t14 No se olviden de correr

Editorial

Idea y diseño del Logo: Barbara Woinski

https://www.behance.net/siu48

DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Leonardo Pucheta COORDINADORA PEDAGÓGICA: Alejandra Pía Nicolosi

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Esta publicación fue realizada en el marco del Taller de Prácticas y Lenguajes en Comunicación de la Diplomatura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes.

Año 6- Nº 9- Mayo 2014

Náhuel Sanz remarca las diferencia entre la anterior conducción y “Al frente los estudiantes”

Crónicas de una graduada Marcela Amado, licenciada en Terapia ocupacional y Consejera Departamental en representación de los graduados y directora de su propio centro especializado Neurodesarrollo del Sur nos encontramos con ella para que nos cuente su vida después de recibirse en la UNQ

Marcela Amado junto al consejero graduado Pablo Pellegrinien la Asamblea universitaria. Foto: http://lafalconeunq.blogspot.com.ar/