Guia cuatro etica y valores grado octavo

INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS AREA: ETICA VALORES GRADO: OCTAVO DOCENTE:HUMBERTO ARCINIEGAS ROQUE ESTUDIANTE: ____________________________________ FECHA:__________________.

GUIA 4 PERIODO I I I COMPETENCIAS CONCEPTUALES

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES

COMPETENCIAS ACTITUDINALES

El desarrollo de la guía con sus talleres. Incluido el proyecto.

La organización, participación, responsabilidad en la entrega de los talleres, trabajos, proyecto de manera organizada en carpeta en cada clase.

Organización, preparación de las ACTIVIDADES A REALIZAR CADA GRUPO).

-TRAER los elementos para el trabajo en el área

Interés, responsabilidad en el desarrollo de cada uno de los talleres, trabajos, proyecto, participación respetuosa de las actividades orientada por sus compañeros.

Puntualidad y asistencia a las clases.

-OBSERVACIONES; Se tendrá en cuenta el observador del estudiante

Consulta de los contenidos del periodo. Estar preparado para la exposición en el momento de la clase.(creatividad)

Aplica normas como su presentación personal, aseo del salón, no permanecer fuera del aula dentro de las horas de clase CONTENIDOS: MATERIALES: 1-Actividades de REFLEXION AL INICIAR LA CLASE (Responsabilidad cada grupo, 5 minutos) -PLIEGOS DE 2-ACTIVIDADES DE REFLEXION AL FINALIZAR LA CLASE, (faltando 10 minutos) PAPEL PERIODICO 3- Valor de la libertad.

-Marcadores -Constitución política 4-Valor de la dignidad -revista para recortes 5-La sexualidad debe ser asumida con responsabilidad, de esto dependerá tu futuro 6-PROYECTO: Representación OBRA DE TEATRO (una por curso); con los valores que se están Trabajando en el período. ENTREGAR POR ESCRITO EL NOMBRE DE LA OBRA, PERSONAJES, ESCENOGRAFIA, AMBIENTACÍON DE LA OBRA. Para la última semana de JULIO. La obra se presentara la tercera semana de Agosto (Evaluación: creatividad, expresión verbal, corporal, musicalización, escenografía, mensaje de la obra, TIEMPO 10 MINUTOS. Sera determinada por los docentes de las asignaturas de ESPAÑOL, URBANIDAD, SOCIALES, ETICA, EDUCACIÓN FISICA) OBSERVACIONES: En ausencia de la docente los y las estudiantes deben desarrollar las actividades que están planteadas en la guía; y se elabora un escrito por parte de cada grupo del desarrollo del trabajo.

ENTREGARLO EN COORDINACIÓN.COMO PARTE DE LA AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACIÓN TALLER 01

FECHA: ______________________________.

GRACIAS A MI LIBERTAD COMPRENDO QUE TENGO LIMITES 1-LECTURA:LA LEYENDA DE GUILLERMO TELL ESCRIBIR Y CONTESTAR: 1-Describo la actitud de Gessler y de Guillermo.

2-En esta época hay casos como los presentados en la leyenda.

3-¿Qué es para ti la libertad?

4-En nuestro país que situaciones han alterado el valor de la libertad.

5-Como persona que hace parte de un país y a la edad que tengo como debe ser mi actitud hacia las personas con las que comparte y afectan el valor de la libertad.

6-Relaciona FE y LIBERTAD.

1-Con mi grupo escribimos situaciones que en nuestro municipio se han presentado situaciones que afectan, alteran el valor de la libertad.

1-Entre todos los compañeros del curso escogerán tres que harán de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado.

2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado.

EN CASA. 1-Elabora un trabajo de CINCO refranes que hagan referencia sobre el valor de la libertad y explicarlos.

GUIA 04 ETICA OCTAVO. ACTIVIDAD TALLLER 01 (guía 04) TALLER 02

FECHA ENTREGA JULIO: TERCERA SEMANA FECHA: ______________________________.

MI LIBERTAD PERMITE DARME CUENTA DE LO QUE HAGO, PARA QUE LO HAGO.SABER DÓNDE ESTOY, QUIÉN SOY.”A LA LIBERTAD SOLO SE LLEGA POR LA DISCIPLINA” 1-LECTURA: La libertad.

1-completa el cuadro Características de ser libre

Características de ser esclavo

2-En cuales circunstancias de nuestra vida nos volvemos esclavos.(escribo 5) 1-Con mi grupo elaboramos una cartelera sobre el valor de la libertad, teniendo en cuenta la MISION Y VISION de la institución Vicenta Samper Madrid.

1-Escoger un relator por cada grupo, Y en forma creativa hacer la exposición

EN CASA. 1- Elaborar un trabajo en el cual tengo en cuenta cinco personajes de la historia que han luchado por conseguir la libertad.

ACTIVIDAD FECHA ENTREGA TALLLER 02 (guía 04) AGOSTO: PRIMERA SEMANA TALLER 03 FECHA: ______________________________.

LA SEXUALIDAD DEBE SER ASUMIDA CON RESPONSABILIDAD, DE ESTO DEPENDERÁ TU FUTURO 1-LECTURA: LA MANIFESTACION DE LA SEXUALIDAD.

1-Escribo los cambios que experimentan mi cuerpo durante la pubertad.

2-Resumir en un cuadro la forma cómo evoluciona la curiosidad sexual humana.

3-De que manera reaccionan tus padres o familiares cuando planteas preguntas Sobre la sexualidad?

4-¿Qué personas te han ayudado a satisfacer tu curiosidad sexual a largo de tu vida?

Con grupo: 1-Teniendo en cuenta las funciones básicas de la sexualidad. ¿Cuáles consideras que son los principales problemas a los que se ve enfrentada la juventud en la actualidad?

2-¿Consideras que hay suficiente información para la juventud en lo relacionado con la educación anticonceptivos, esta decisión debe ser producto de una relación responsable y estable.

3-Expresa por medio de un dibujo como ven su vida en cinco años

1-Entre todos los compañeros del curso escogerán tres que harán de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado.

2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado.

GUIA 04 ETICA OCTAVO EN CASA. 1-Elaboro un trabajo sobre la influencia de la pornografía en mi sexualidad .

ACTIVIDAD TALLLER 03 (guía 04)

FECHA ENTREGA AGOSTO: TERCERA SEMANA

TALLER 04 FECHA: ______________________________.

PRACTICANDO VALORES VIVIMOS CON DIGNIDAD. 1-LECTURA: CHISMES Y MAS CHISMES.

1-Explicar y dar un ejemplo a cada una de las siguientes frases.

Si quieres ser ayudado por los demás, ¡ayuda!, ¡no critiques!, el chismoso no próspera Todos para uno, uno para todos

El chisme perjudica mi dignidad

2-Definir: -DIGNIDAD, CHISME, HONRA, LIBERTAD, SOLIDARIDAD 3-Consultar en la Constitución Política el número del artículo que habla sobre la “Honra”.

4-Escribo el artículo 95 de la Constitución Política.

CONSTESTAR:( (Oral y luego escrita) a) ¿Porque la maestra Rosita castigó Maite? b) Escribo un caso parecido que se haya presentado en el colegio? c) ¿Qué relación puede tener las hojas de los cuadernos con la fama de una persona? d) ¿A quién se perjudica con el chisme y la calumnia?

1-CON MI GRUPO: escuchamos la lectura de los deberes y derechos de los y las estudiantes del MANUAL DE CONVIVENCIA, elaboramos un mapa conceptual en los cuadernos luego en un cartel escogemos dos deberes y dos derechos y los explicamos.

1-Entre todos los compañeros del curso escogerán tres que harán de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado.

2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado.

3-Lo jueces elaboraran dos conclusiones para ser anotadas.

ACTIVIDAD TALLLER 04 (guía 04) CRONOGRAMA GRUPO UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ ONCE TRECE CATORCE QUINCE DIECISEIS

FECHA ENTREGA SEPTIEMBRE:PRIMERA SEMANA

ACTIVIDAD INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE

FIRMA DOCENTE

DIECISIETE Diez minutos antes de terminar la clase GUIA 04 ETICA OCTAVO LECTURA: TALLER 01 (GUIA 04) ETICA OCTAVOLA LEYENDA DE GUILLERMO TELL Hace unos seiscientos años, la bella y montañosa Suiza sufría la tiranía de un hombre llamado Gessler, a quien el emperador de Alemania, luego de invadir con sus soldados el país, había designado como gobernador. Una vez posesionado de su cargo, Gessler dicto una serie de leyes muy humillantes para los suizos más odiosa de todas los obligaba a hacer una reverencia ante un poste que se alzaba en la plaza de todos los pueblos y ciudades y en cuya parte más alta se veía un gorro del gobernador. Los Suizos estaban indignados pero también atemorizados, pues Gessler era un hombre cruel que no vacilaba en condenar a muerte o encerrar en oscuras mazmorras a los rebeldes.

Entonces se oyó hablar de Guillermo Tell, oriundo del lago Cuatro Cantones, en las altas montañas, tan hábil en el manejo del hacha como de la ballesta. Se decía que no fallaba un solo disparo. Decidido a combatir al tirano Guillermo Tell reunió un pequeño ejército de hombres con el que perseguía y enfrentaba a los soldados de Gessler. El valor que demostraba en las escaramuzas lo convirtió rápidamente en símbolo de independencia y sus compatriotas empezaron apoyarlo. Un día por un pueblo acompañado de Gualterio,su pequeño hijo, Tell se negó a inclinarse ante el poste con el gorro. Cuando los soldados de Gessler quisieron obligarlo, les respondió:--Sólo debo respeto a la libertad. Tomado prisionero, fue llevado ante Gessler, quien le dijo:---En vista de que amas tanto la libertad y eres tan bueno con la ballesta, te propongo un trato. Si atraviesas con una flecha esta manzana a una distancia de cincuenta pasos, te dejaré libre. Guillermo pensó que la cosa seria fácil, pero no contaba con la perversidad de Gessler, quien añadió enseguida que la manzana seria colocada en la cabeza de su hijo Gualterio.Aterrado, Guillermo Tell estuvo a punto de decir que prefería la presión e incluso la muerte a correr el riesgo de matar a Gualterio, pero el niño avanzo hacia el y le dijo: Ten confianza, padre. Si atraviesas la manzana seremos libres. No fallarás—Y el mismo niño se puso la manzana en la cabeza, luego de ser llevado por los hombres de Gessler a la distancia convenida. Todos los habitantes del pueblo se agolparon en la plaza, presas de la más terrible expectación.Hubo un silencio de muerte mientras Guillermo Tell apuntó su ballesta y disparó. La flecha dio justo en el centro de la manzana y la multitud estalló en gritos de júbilo y admiración. Ni el mismo Gessler lo podía creer (Leyenda tradicional_ Suiza) LECTURA: TALLER 02(GUIA 04) ETICA OCTAVOLa libertad.

Es la posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos cómo actuar en las diferentes situaciones que se nos presenta en la vida. El que es libre elige, entre determinadas opciones, la o las que le parecen mejores o más convenientes, tanto para su bienestar como para el de los demás o de la sociedad en general. Las personas libres piensan muy bien lo que van hacer antes de decidirse a actuar de una u otra manera, pues saben que la libertad no es sinónimo de hacer “Lo que nos da la gana”, y que la mayoría de nuestros actos tienen consecuencias buenas o malas según el grado de responsabilidad con el que actuemos.

Para se libres Participemos activamente, mediante el voto (si se trata de elegir gobernantes) o la expresión de nuestras ideas en la toma de decisiones que afecten nuestra vida personal, familiar, o social. Defendamos nuestra privacidad. No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con lo que no estamos de acuerdo.

Forjemos una personalidad propia mediante el cultivo de la honradez, la sinceridad, la reflexión y la independencia de criterio. Los obstáculos para la libertad son el miedo, la ignorancia y el conformismo LECTURA: TALLER 03(GUIA 04) ETICA OCTAVOLA MANIFESTACIÓN DE LA SEXUALIDAD. La sexualidad como parte esencial del ser humano, se expresa a lo largo de la vida de manera en distinta en cada edad y .Los seres humanos somos curiosos por naturaleza. Queremos conocer, tocar, comprender todo lo que pasa a Nuestro. Esta curiosidad también refleja en lo relacionado con el conocimiento de nuestro cuerpo. Esta curiosidad nos lleva desde muy pequeñitos a explorar y a jugar con nuestro cuerpo, lo que nos permite prestar especial atención a nuestros genitales pues al tocarlos sensaciones agradables. Este comportamiento es básico para desarrollar una imagen positiva de nosotros mismos. El manejo que hagan los adultos de estas situaciones, incidirá en la manera como empecemos a vernos y a experimentar la sexualidad. Por ejemplo, quienes nos impiden tocar nuestros genitales porque lo consideran algo sucio o vergonzoso y dan estas partes del cuerpo nombres distintos a los correctos y científicos, están propiciando que comencemos a ver la sexualidad con culpa, asco y malicia. Los niños no sienten vergüenza de su cuerpo. La malicia y la morbosidad que muchas veces experimentamos frente a la sexualidad han sido transmitidas por los adultos a través de su comportamiento. Veamos cómo evoluciona nuestro interés por lo sexual: a) En los primeros años de vida el interés se centra en el conocimiento del propio cuerpo y en el aprendizaje del rol sexual, es decir, lo que podemos o no hacer como hombres o mujeres en nuestro medio. b) A partir de los cuatro años, se nos despierta un gran interés por conocer de dónde vienen los bebés, cómo llegan al útero y como salen de ahí. Si ante estas inquietudes los padres o los adultos responsables de nuestra educación.

GUIA 04 ETICA OCTAVO. c) Para poder aceptarnos y querernos como hombres o mujeres, necesitamos pasar por un proceso que se inicia con amistades íntimas del mismo sexo para progresivamente involucrarnos con amigos del otro sexo. d) Al llegar a la adolescencia, la estructura de nuestro cerebro ha madurado y el ambiente en el que nos desenvolvemos Esto nos capacita para analizar y reflexionar sobre todo lo que vivimos, generándonos una gran necesidad de saber, comprender, conocer y explorar el mundo, incluyendo lo relacionado con la sexualidad. e) En esta edad quisiéramos obtener respuestas sinceras y francas a todos nuestros interrogantes sobre el noviazgo, el amor, las relaciones de pareja, el embarazo, cuándo y tomar la decisión de tener hijos, cuáles creencias y valores debemos considerar para guiar nuestra vida., f) Desafortunadamente no acudimos a las personas indicadas para aclarar nuestras dudas sino a personas que incrementan nuestras dudas, temores y nos enseñan creencias equivocadas.

LA SEXUALIDAD; es un componente de la personalidad humana que atañe a, su composición biólogica, emocional y social. Para comprender la importancia de los derechos sexuales y reproductivos se debe partir del conocimiento de las TRES FUNCIONES BASICAS DE LA SEXUALIDAD (reproducción, placer, relación).

-REPRODUCCIÓN: La dimensión física de la sexualidad permite la paternidad para el hombre y la maternidad para la mujer. El desarrollo o madurez sexual apunta hacia esta función fundamental para el ser humano.

-PLACER: Se relaciona con la parte psicológica de la persona, con su sentido de identidad y pertenencia, con su intimida.

-RELACIÓN: Una sexualidad sana se construye sobre la base de una relación estable entre un hombre y una mujer con todas las implicaciones positivas y negativas que se deriven de ella.

LECTURA: TALLER 04 (GUIA 04) ETICA OCTAVOCHISMES Y MAS CHISMES. El lunes en el colegio Diocesano se ha tocado para el receso los alumnos de 8° forman pequeños grupos y hablan de muchas cosas. “Tú conoces a Camila, la del otro salón?”—Preguntó Ricardo. Parece que anoche el papá le dio una limpia, dicen que se pasa el fin de semana con un muchacho de otro colegio” “No, no, repuso Liliana, que casi nunca habla. A ella le está pasando como a una compañera que yo tenía el año pasado, ¿quiere que les cuente el chiste o la historia?” “Si, si, dijeron todos los del grupito a la vez ¡cuéntanos!¡cuéntanos! esa historia!”, dijo Lucho y Liliana empezó. Resulta que Maite era una niña muy aplicada y organizada. Todos los compañeros y profesores le apreciaban mucho por su por su buen Comportamiento, rendimiento y en general por su simpatía. Pero otra compañera, Gloria, le tenía mucha envidia y cada vez que podía, aprovechaba para hablar mal de ella. Un día, en horas de descanso, la selección del colegio jugando un partido de básquet; aprovechando que todos los jóvenes estaban entretenidos en el partido Gloria entró al salón, tomó su propio monedero y lo metió en el maletín de Maite.

Cuando acabó el descanso, la selección del colegio llorando, le conto a la profesora Rosita lo que había pasado durante el descanso lo que había perdido; inmediatamente la profesora empezó a revisar pupitres, maletines y bolsos de cada estudiante claro, la monedera estaba en el bolso de Maite, todos quedaron extrañados, confundidos y dijeron, ¡no puede ser! ¡Maite no es de esas! La profesora castigo a Maite severamente y mandó a llamar a sus padres. Lo que ocurrió fue terrible. Pasaron los días, las semanas y a Loria le fue entrando el remordimiento, no podía dormir, se sentís rara y sola, por el mal que había hecho a su compañera y no aguantando más, se fue donde su abuelita Tomasa a contarle todo.

Está, que era muy inteligente, al oírla se quedó muda y mirándola a los ojos fijamente, le dijo: “Consíguete un cuaderno de cien hojas, divide cada hoja en cuatro partes, y te vas por la cuadra tirando todos los pedazos de papel y cuando hayas terminado, vienes y hablamos. Gloria sin entender de qué se trataba, se fue y cumplió al pie de la letra lo que la abuela Tomasa le había pedido. Cuando volvió sin hojas, la abuela le dijo: Ahora tienes que recoger los pedazos y organizar el cuaderno para que quede como antes”. “¿No ves que eso es imposible, abuelita Tomasa?”.

Eso era lo que yo quería hacerte ver a ti a tus compañeros chismosos y calumniadores lo que han hecho con esa niña Maite. Ahora, aunque tu quieras, es imposible que le devuelvas la fama que tu misma le quitaste. Los compañeros que habían escuchado a Liliana se miraron en silencio. ¿Acaso en el corazón de algunos afloraban los remordimientos? Y para terminar, Liliana, les dijo: No se olviden nunca de este consejo “EL CHISME Y LA CALUMNIA PERJUDICAN A LA PERSONA, AL HOGAR Y A LA COMUNIDAD”. Todos se fuerón satisfechos para sus casas al terminar la jornada de estudios.