Sinergie crescenti - I venticinque anni di Gancio Originale

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Sinergie crescenti I venticinque anni di Gancio Originale Relazione finale dell’Anno scolastico 2014/15 Al Sig. Sindaco del Comune di Reggio Emilia All’Assessore alla Scuola del Comune di Reggio Emilia Al Sig. Questore della provincia di Reggio Emilia Al Sig. Presidente della Provincia di Reggio Emilia Al Sig. Direttore Generale dell’Ausl di Reggio Emilia All'Assessore al Welfare del Comune di Parma All’Ill.mo Sig. Preside della Facoltà di Scienze della Formazione di UNIMORE Alla dott.ssa Rossana Cavatorti, Supervisore di Scienze della Formazione di UNIMORE Ai Sigg. Dirigenti Scolastici della Provincia di Reggio Emilia Al Sig. Dirigente della Scuola Media Pezzani di Parma Al Sig. Presidente della Fondazione Manodori All’Opera laicale di beneficenza ing. LUCIANO GRASSI Alla Fondazione per lo Sport del Comune di Reggio Emilia All’ Associazione Futuro in Musica All’Agesci di Reggio Emilia All’AUSER di Reggio Emilia Alla FILEF di Reggio Emilia All’Associazione Infinito di Reggio Emilia Alla Federconsumatori di Reggio Emilia Ai Sigg. Docenti Referenti di Free Student Box, Stanze di Dante e Workshop Alle nostre tirocinanti e a quelle della Facoltà di Scienze della Formazione di UNIMORE Ai nostri giovani Peer e Volontari A tutti coloro che ci hanno aiutato in “Save Gancio”

A tutte e a tutti, un grazie di cuore per aver voluto collaborare con noi in quest’anno scolastico.

Quest’anno la consueta relazione finale assume un significato particolare, che da una parte ci riempie d’orgoglio, dall’altra di preoccupazioni: - ci riempie d’orgoglio perché, come preannunciato l’anno scorso, con la chiusura di quest’anno scolastico Gancio Originale compie i propri primi venticinque anni di vita: un traguardo al quale all’inizio del nostro percorso non avevamo osato neanche pensare; - ci riempie di preoccupazioni perché per noi, come al solito, “del doman non v’è certezza”. E non certo per problemi inerenti all’aspetto clinico, che invece, come cercheremo di esporre nelle prossime pagine, gode di una rinnovata e più puntuale aderenza alle varie domande di cura che vengono dalla scuola. Ma per più venali ragioni di tipo finanziario.

1. Sinergie crescenti 1

1.1- Quando siamo nati, 25 anni fa, cominciammo proponendo ai giovani delle superiori un “gancio strano” (un gancio originale!): l’impegno in un’opera di volontariato che all’inizio li vedeva coinvolti, sotto la guida di giovani psicologi, nei Workshop rivolti ai bambini ed ai ragazzi a rischio. Successivamente nelle Stanze di Dante (immigrati) e in Free Student Box (counselling psicologico), sempre sotto la guida degli psicologi, che a loro volta erano, e sono tuttora, formati, supervisionati e accompagnati in questo percorso da parte dei membri dello staff (Angelini, Bertani, Cantini).

1.2– Ma questa catena dell’accompagnamento (così l’abbiamo fin da subito definita) non avrebbe avuto futuro se non avessimo cercato fin dall’inizio una sinergia più ampia: con le scuole, da una parte, con gli altri servizi sociali e sanitari pubblici e privati, con le parrocchie e con tutti gli elementi sensibili dell’ecosistema adulto contiguo e interagente con i soggetti in età evolutiva (Pietropolli Charmet) incontrati sul territorio dall’altra.

Con le scuole: formalmente anno per anno attraverso la firma delle intese; sostanzialmente attraverso il lavoro congiunto con dirigenti, docenti referenti ed ogni altro elemento del sistema scolastico. Con l’ecosistema adulto contiguo ai soggetti in età evolutiva: attraverso uno scambio continuo e sempre rinnovato in base alle esigenze del presente; e con l’obiettivo di promuovere la nascita di luoghi in cui prevalesse la complementarietà.

Si può dire quindi che complementarietà e sinergia siano stati fin dall’inizio centrali nel modo di lavorare di tutti gli attori coinvolti in Gancio, e non solo dei membri dello staff.

1.3 – Nell’anno scolastico che sta per terminare questi due elementi sono stati ulteriormente esaltati, in vario modo: -Innanzitutto attraverso il sostegno finanziario dell’Opera laicale di beneficenza Luciano Grassi, de “I reggiani per esempio” e della “Fondazione per lo sport” del Comune di Reggio Emilia, che ci hanno permesso di estendere e di rendere più complessa l’area del nostro intervento.

-In secondo luogo, e grazie al sostegno finanziario della Fondazione Manodori, attraverso il varo di un progetto, che significativamente abbiamo definito “Sinergie”, che ha visto il coinvolgimento di cinque entità: Amici di Gancio, Agesci, Auser, Federconsumatori, Filef e Infinito, che hanno operato sul piano della complementarietà insieme alle scuole ed ai giovani volontari di Gancio.

Il progetto Sinergie ci ha permesso di arricchire e di rendere più sinergiche: -le proposte rivolte ai ragazzi ed i bambini a rischio nelle scuole elementari e medie (Sinergie 1); -quelle rivolte ai bambini, ragazzi immigrati (Sinergie 2); -gli sportelli di counselling psicologico, i gruppi di discussione e di counselling sui problemi della genitorialità, della preadolescenza e adolescenza, e le proposte pratiche di consumo consapevole (Sinergie 3); E di far nascere: -gruppi di discussione e di counselling sui problemi di relazione con i soggetti in età evolutiva (Sinergie D); -una ricerca sul campo sui problemi della cosiddetta "seconda generazione” (Sinergie R); -atelier pratici per gli studenti delle scuole medie superiori che abbiano bisogno di percorsi individuali di adultizzazione e professionalizione (Sinergie A).

Vediamo ora come sono andate le cose quest’anno:

2. Free Student Box, Free Junior e Free Baby nel 2014/15 2

Accessi studenti

Accessi docenti

Accessi genitori

TOT Accessi

Maschi

Femmine

N. colloqui

N. accesso immigrati

N. peer

peer maschi

Referentiprof.

Indic x invio

h. Interventi in classe

2.1 - Questi i dati compressivi relativi al lavoro di cura svolto negli sportelli di Free Student Box (Sinergie 3) (Tabella 1):

D'Arzo (Montecchio)

44

4

8

56

18

38

114

2

20

14

1

4

1

Tricolore Zanelli Grafico (S. Ilario)

22 26 27

2 3 2

5 6 5

29 35 34

0 11 8

29 24 26

65 95 126

5 4 1

11 24 21

0 5 9

1 1 1

4 6 7

1 0 0

Galvani Iodi Secchi Bus Ariosto Chierici IIS Nobili Scaruffi Moro Spallanzani Filippo Re Gobetti Pertini 1 e 2 (J) Rivalta (J e B) Sant’Ilario (J)

110 23 64 20 39 109 58 65 18 24 15 65 71 43

13 4 6 2 5 30 15 15 4 13 9 8 13 15

11 6 15 3 7 32 10 17 4 6 10 13 17 4

134 33 85 25 51 171 83 97 26 43 34 86 101 62

16 18 13 3 8 117 40 44 10 5 9 20 30 18

118 15 72 22 43 54 43 53 16 38 25 66 71 43

289 73 175 47 105 285 155 185 47 121 98 179 211 221

31 4 5 0 0 60 45 10 1 9 4 5 3 6

34 12 38 11 12 44 18 43 15 25 22 -

9 3 14 1 0 34 12 15 6 9 9 -

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1

3 0 3 1 1 2 2 3 1 5 1 6 9 4

3 2 4 0 1 20 15 7 0 // 3 1 1,5 -

Einstein (J) Ligabue (J) Leonardo Da Vinci (J) Ligabue (B)

42 25 42

9 5 8

8 11 9

59 41 59

15 11 20

44 30 39

190 66 83

5 3 17

-

-

2

6 6 4

4

0

21

3

24

1

23

26

2

0

0

1

1

0

Einstein (B) Pertini 1e 2 (B)

1

7 29

1 48

9 77

2 14

7 65

12 72

1 4

-

-

1

2 12

-

TOTALI

953

242

22

93

63,5

SPORTELLO

259 1454 451 1005 3040 227

350 140

2.2 - Il primo elemento che ci preme sottolineare è l’ormai evidente estensione del counselling psicologico ai comprensivi. Ai consueti 15 sportelli rivolti alle superiori, infatti, quest’anno si aggiungono 6 sportelli aperti nelle scuole medie inferiori (li abbiamo chiamati Free Junior), ed i 4 sportelli aperti nelle scuole elementari (Free Baby).

Il setting che caratterizza Junior e Baby – con qualche modifica - è largamente sovrapponibile a quello ormai ‘storico’ che abbiamo messo in piedi fin dal 2003 nelle superiori. Con almeno due significative differenze: 3

- In primo luogo mancano in questi due nuovi ambiti i peer, da ciò l’esigenza di ridefinire l’importante lavoro di “marketing sociale” (cioè di propaganda allo sportello) e di una parte dell’attività di filtro che nelle superiori sono svolte dai peer: assegnando agli adulti (il dirigente, i docenti referenti, e l’intera comunità dei docenti operante in scuola) entrambe queste funzioni.

- Ancora più significativo è poi la decisione, frutto di una riflessione in comune con le scuole, di aprire alcuni sportelli Junior e Baby a più plessi scolastici afferenti alla stessa direzione didattica.

Questa decisione, resa possibile dal fatto che spesso sono gli adulti a fruirne, oltre che un risparmio, può diventare un importante elemento che contribuisce a rafforzare, a stabilizzare ed a rendere ‘coerente’ il rapporto della psicologa con il comprensivo: e cioè con le dirigenti, con l’interno corpo docente, e con i genitori.

2.3 – L’estensione del counselling psicologico ai comprensivi (non escludiamo un’ulteriore sua estensione alla fascia prescolare) è figlia della ormai storica propensione dell’APS Amici di Gancio ad immaginare i propri servizi in base ad un ‘modello debole’, cioè flessibile, attento alle richieste ‘attuali’ che vengono dal mondo della scuola (docenti, genitori, ecosistema adulto che ruota intorno ai soggetti in età evolutiva), che non rinuncia mai all’ascolto ed alla continua rilettura dei bisogni che nascono in questo campo perennemente in fieri.

Nel caso della nascita dei Free Junior e Baby importante è stata la lettura che abbiamo fatto insieme alla scuola del significato del passaggio dalla famiglia etica alla famiglia affettiva, e delle nuove fragilità 1 che vanno emergendo in base a questo passaggio, soprattutto nelle famiglie ricomposte, monoparentali, così come in molte famiglie di neoimmigrati.

inv back office

040 183 439 561 664 405 361 638 586 646 811 1005 6.339

professoriN.

41 231 587 697 882 1105 621 892 755 981 1249 1454 9.495

N. peer impegnati

8 57 124 107 155 161 107 175 124 166 215 259 1.658

Acceso immigrati

8 42 61 129 171 219 129 176 140 131 145 242 1.593

1 87 n.r.

48 481 n.r.

148 995 n.r.

136 1809 96 218 2080 102 680 2301 114 159 1364 77 247 1838 141 169 1798 80 335 2286 204 438 2668 227 451 3040 227 3.030 20.747 1.268

15 37 130 199 264 311 286 389 303 311 329 350 2.924

2 13 27 29 30 34 30 25 25 18 18 22

5 19 36 38 51 58 30 74 44 53 38 93

Totale colloqui

Femmine

25 132 402 461 556 725 385 540 490 684 884 953 6.237

Maschi

Totale accessi

16 18 18 19 17 17 24

Accessi genitori

2 5 10 13

Accessi professori

N. Sportelli

tot 03/04 tot 04/05 tot 05/06 tot 06/07 tot 07/08 tot 08/09 tot 09/10 tot 10/11 tot 11/12 tot 12/13 tot 13/14 tot 14/15 Tot Gen.

Accessi studenti

Anno scolastico

2.4 – Diamo ora un’occhiata al panorama complessivo degli 11 anni di Free (Tabella 2):

-L’estensione degli sportelli alle scuole medie ed elementari ha permesso un ulteriore generale aumento dei dati, a partire dal numero degli sportelli, che risulta ulteriormente implementato se si considera il fatto che – come dicevamo prima - gli Junior ed i Baby spesso coprono più plessi scolastici (quest’anno ben 26!).

E, molto importante: anche quest’anno in due scuole medie (Pertini e Manzoni) è stato

1 Per chi volesse approfondire, cfr: La latenza latente su psychiatryonline 4

portato avanti un lavoro di supervisione: - di gruppo alla Pertini, per un totale di 5 incontri; - di classe alla Manzoni, per un totale di 7 incontri.

-Il totale generale degli accessi in questi 11 anni (9.495) ci parla eloquentemente, e ci dice che quasi 10.000 fra studenti, genitori e docenti di Reggio E. e provincia hanno fruito gratuitamente dei servigi offerti. Si tratta di 6.200 studenti e 3.200 adulti (genitori o docenti). Qui sotto la dinamica del rapporto accessi studenti e accessi adulti nel tempo (Grafico 1):

- Dello squilibrio degli accessi fra femmine e maschi abbiamo detto più volte: risulta più facile per le donne affidarsi e confidarsi con lo psicologo. Anche se va detto che fino ad una quindicina di anni fa l’acceso dei maschi ai consultori giovani della regione Emilia e Rom. era pari ad un terzo di quella delle giovani. Mentre ora si assiste ad un rapporto di uno a due accessi. Le ragioni di questa maggiore confidenza dei giovani maschi con i servizi psicologici di cura sono simili a nostro avviso a quelle che li spingono – finalmentead impegnarsi nell’attività di volontariato.

- Il fatto che il numero dei colloqui sia solo poco più del doppio (20.747) rispetto al numero degli accessi non deve trarre in inganno: Free Student box è nato per raccogliere per tempo i problemi lievi, prima che s’incancreniscano e si aggravino. In quanto epidemiologa, la dott.ssa Mariella Martini, che promosse la nostra nascita allorché era Direttrice Generale dell’Ausl di RE, lo sapeva benissimo. E fu per questo che ci appoggiò, garantendoci anche un rapporto con i servizi pubblici, ai quali indirizzare i casi più severi.

E’ per questo che la psicologa counsellor deve coltivare, fra le sue doti, da una parte una capacità d’individuare per tempo i casi più difficili, prima che si strutturi una dipendenza, in modo che sia facile indirizzarli al back office (vedi l’ultima voce della Tabella 2); dall’altra quella di affrontare anche le problematiche più leggere, magari con un solo colloquio, e spesso indirizzando la domanda ad altri ausili che ogni scuola ha al proprio interno.

Il che significa che un’altra dote che deve sapere acquisire in itinere la psicologa counsellor è quella di conoscere bene la scuola in modo da diventare un elemento del sistema scolastico, in grado di dialogare con gli altri soggetti che lo compongono 2.

2.5 - Dei peer parleremo fra un po’. Rimane da sottolineare il dato dell’accesso a Free da parte degli immigrati: 1268 negli ultimi 8 anni (mancano i dati relativi ai primi tre anni di Free), pari al 7-8 % del totale degli accessi: una percentuale che è al di sotto di quella dei migranti rispetto alla popolazione autoctona (13,5% nel 2013); ma ugualmente significativa poiché dimostra una crescente comprensione da parte dei migranti del significato del counselling psicologico.

3. Workshop e Stanze di Dante

N. prof refer

Di cui: imm M

N. vol immig

Di cui maschi

N. volontari

Di cui immigrati

N. immigrati seguiti

maschi

femmine

b-i \ r-i seguiti

b-i \ r-i iscritti

N.o ore

Wor \ st

Plesso

Data inizio

3.1 - Workshop e Stanze di Dante gestite direttamente da Amici di Gancio (Sinergie 1 e 2), anno scol. 2014\15 (Tabella 3)

2 cfr: Free Student Box, Attivare interventi di sistema, di M. Anzivino e A. Grazioli, In Free Student Box, counselling psicologico per studenti, genitori e docenti, a cura di L. Angelini e d. Bertani, Psiconline, 2009

5

Zibordi Lepido(mar) Lepido(ven) Pertini Fontanesi (giov) Don Borghi Fermi Aosta Collodi Neria Secchi Dossetti Me Dossetti El Puccini (PR) Manzoni Collodi Totali

18-11-14 18-11-14 28-11-14 20-11-14 20-11-14

St W W W W

40 42 42 48 30

13 13 12 15 10

11 13 12 15 13

6 3 5 8 7

5 10 7 7 6

11 6 4 5 -

5 5 4 4 -

19 11 12 12 7

5 3 4 8 5

6 0 2 3 1

3 0 1 1 -

1 1 1 2 1

19-11-14 19-11-15 20-11-15 28-11-15 26-11-14 25-11-14 27-11-14 23-01-15 20-01-15 05-12-14

W w w w W W W W W W

40 48 48 42 46 40 40 26 40 45 617

12 16 13 14 11 12 10 9 15 11 186

11 16 12 14 11 12 10 9 14

6 5 5 1 4 7 4 5 2 6 74

5 11 8 13 7 5 6 4 13 5 112

2 7 9 12 5 4 6 6 8 9 94

1 3 8 11 3 2 3 2

13 14 11 10 7 7 8 8 10 7 156

3 2 9 1 2 1 0 2 1 2 48

3 3 3 5 1 0 0 0 8 4 39

1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16

173

51

n° alunni stranieri

n° tutor

periodo genn-maggio 2015 genn-maggio 2015 genn-maggio 2015 marzo-maggio 2015 genn-maggio 2015

n° alunni

PR MO totali

istituto Rodari-Cavriago Marconi Pertini Puccini Pascoli-Sassuolo

n° classi

povinci a RE

ore

3.2 - Stanze di Dante con UNIMORE, Anno Sc. 2014\15 Nelle Scuole Primarie (Tabella 4):

100 100 100 100 100 500

2 2 1 1 1 7

39 42 18 24 19 142

5 12 6 6 5 34

2 2 1 1 1 7

povinci a

istituto

periodo

ore

n° classi

n° alunni

n° alunni stranieri

n° tutor

Nelle Scuole per l’Infanzia (Tabella 5):

PR

Ferrari e F.Neri

genn-maggio 2015

100

1

24

8

1

6

Ferrari e F.Neri

genn-maggio 2015

100

2

18

4

1

Aquilone

genn-maggio 2015

100

2

30

15

2

Don Guglielmi

genn-maggio 2015

100

1

18

1

1

Dante Alighieri

genn-maggio 2015

100

1

24

15

1

PC

Alberoni

genn-maggio 2015

100

1

24

21

2

MO

Don Milani

genn-maggio 2015

100

1

19

5

1

MO

Pascoli

genn-maggio 2015

100

1

20

3

1

RE

Girasole ( Novellara)

genn-maggio 2015

100

1

24

12

1

900

11

201

84

11

RE

totali

3.3 - A proposito del rapporto con la Facoltà di Scienze dell’Educazione di UNIMORE ci preme ribadire che il Seminario del 26 maggio 2015 ha rappresentato il momento finale del tirocinio delle studentesse di Scienze dell'Educazione per l'Anno Accademico 2014-2015.

- Per la prima volta è stato sperimentato il tirocinio del nuovo ordinamento, composto da: 20 ore di osservazione, 50 di progetto libero, 100 di progetto ‘Gancio’.

- Dal 2006, anno d’inizio della sperimentazione del rapporto fra Unimore e Amici di Gancio Originale, ad oggi sono state circa 150 le tirocinanti che hanno operato nella scuola dell'Infanzia e nella scuola Primaria, dirette da Rossana Cavatorti, supervisore di Unimore e Mariella Cantini, referente di Gancio. È con orgoglio che possiamo dire che è da questa sperimentazione, prima in assoluto qui a Reggio E., che sono nati gli altri progetti di tirocinio all'interno della Facoltà.

- Questa, a grandi linee, la strutturazione del progetto: • settembre: presentazione del progetto agli studenti; • ottobre: primo incontro di progetto e scelta operativa con destinazione dei singoli • • • •

studenti; novembre: formazione mirata con esperto (dott.ssa Bertani); febbraio: verifica collettiva in itinere; maggio: seminario conclusivo con restituzione; incontri intermedi individuali con le tirocinanti e le varie scuole.

3.4 - I workshop gestiti con le parrocchie, Filef ed altri enti Come è accaduto negli anni scorsi, anche quest’anno alcuni volontari formati dall’APS Amici di Gancio sono stati integrati all’interno di progetti complementari ed in ogni caso similari a quelli di Gancio: • in alcune parrocchie che da tempo intrattengono un rapporto con Gancio; • in Filef, coinvolta peraltro anche nel progetto Sinergie; • in alcune associazioni sportive che hanno gestito i campus di Roncina e di Onde Chiare.

(Tabella 6) SPORTELLO Filef Rivalta Parrocchia Fogliano Parrocchia 7

Volontari 28 11 4

Immigrati accolti

Vol. maschi

2

3

0

0

Immacolata Baragalla Campus Onde Chiare Oratorio Orizzonti educat

4 2 16

0 0 5

0 1 2

17

0

7

Campus Roncina

11

0

0

Parrocchia Cella

10

2

0

Totali

103

9

13

3.5 – Workshop Sinergie: gli atelier pratici per gli studenti delle scuole medie superiori che hanno bisogno di percorsi individuali di adultizzazione e professionalizione (Sinergie A) “Workshop Sinergie” è nato all’interno del più ampio Progetto Sinergie, finanziato dalla Fondazione Manodori, che in generale si propone di svolgere: - attività volte a creare e mantenere il benessere dei bambini, dei preadolescenti e dei giovani; - attività di prevenzione e recupero del disagio giovanile; - istituzione centri di aggregazione e luoghi di accoglienza per soggetti in età evolutiva autoctoni e migranti; - realizzazione di progetti rivolti ai genitori, ai docenti e altri elementi dell'ecosistema adulto che ruota intorno a bambini, ragazzi e giovani; - sviluppo della disposizione dei giovani alla solidarietà, al senso civico e al dialogo.

Il “Workshop Sinergie” in particolare ha accolto all’interno dell’ITS Nobili 3 adulti volontari qualificati dell’AUSER che hanno dato una mano, insieme alla psicologa che guida lo sportello psicologico (dott.ssa Francesca Ferretti) e ai docenti dell’ITIS, all’interno di una classe prima particolarmente problematica ed in un atelier ad hoc di falegnameria, ubicato all’interno dell’Istituto, nel quale i giovani con problemi di disagio, segnalati alla psicologa, dal Sig. Dirigente e dai suoi collaboratori, hanno potuto svolgere attività riparative ed autoriparative.

L’attività è stata considerata da tutti i partner coinvolti così importante da essere iterata il prossimo anno scolastico, al di là di ogni eventuale problema finanziario.

3.6 – La ricerca sul campo sul tema delle seconde generazioni (Sinergie R) Infine – sempre all’interno del Progetto Sinergie – abbiamo portato a termine una ricerca sul campo sul tema del bilinguismo fra i soggetti in età evolutiva figli di immigrati, che abbiamo intitolato “Due lingue – due anime”, i cui risultati presenteremo a breve sul nostro sito.

4. L’accompagnamento in Gancio Originale 4.1 - Veniamo ora ad una analisi più puntuale del modo di operare di Gancio Originale: (Tabella 7)

8

Come dice Jaques Godbout, il sistema dello scambio solidale è centrato sul principio del “dare – ricevere – contraccambiare”.

Nel nostro caso questo principio informa tutta la catena dell’accompagnamento; e cioè: seniores (Angelini, Bertani, Cantini, Farina) - psicologi junior - tirocinanti psicologi e di scienze della formazione - volontari e volontarie - casi seguiti.

Dove, da una parte, i seniores forniscono guida e supervisione ai giovani psicologi; questi fanno opera di tutoring nei confronti dei tirocinanti e di coordinamento dell’operato dei volontari, che a loro volta lavorano insieme ai giovani psicologi per l’opera di riparazione dei casi seguiti (nei workshop e nelle Stanze di Dante), nel filtro dei casi e nel marketing sociale in Free Student Box. E dall’altra: i casi seguiti aiutano alla scoperta ed alla solidificazione delle parti più mature ed adulte dei volontari, e insieme a questi ultimi i tirocinanti nell’affrontare l’importante passaggio che conduce nel mondo della professione; i tirocinanti, guidati dagli psicologi junior contribuiscono all’affinamento delle capacità professionali di questi ultimi, che nel rapporto settimanale con i seniores (riunione d’equipe e supervisione) aiutano i seniores “a mantenersi sul pezzo”, cioè ad avere una visione aggiornata, e non libresca, dei problemi sul tappeto.

Cercheremo ora di fare il punto su ognuna di queste componenti, cercando di porre in luce gli elementi di forza, ma soprattutto gli elementi di criticità presenti in ciascuno di essi.

4.2 – Dei casi abbiamo già detto tutto sul piano quantitativo. Su quello qualitativo l’apertura degli sportelli di Free Junior e Baby impone uno sforzo di aggiornamento e di adattamento del modello alle particolari esigenze dei preadolescenti e dei bambini, così come dei nuovi genitori delle famiglie affettive, che finora avevamo visto solo sotto le vesti di genitori di adolescenti; e dei nuovi docenti della nuova scuola (passata dalla verticalità del rituale pedagogico alla più orizzontale teatralizzazione della scena scolastica).

Si tratta di una sfida grande, a nostro avviso estensibile, ed anzi da estendere se non altro 9

per ragioni di carattere preventivo anche ai genitori ed alle educatrici della fascia prescolare.

4.3 – Dei volontari e dei peer proponiamo qualche dato che ci permetta di vedere in termini più analitici cosa sta accadendo (Grafico N. 2): - per un totale, nei nostri 25 anni di vita, di 8.221 (ottomiladuecentoventuno) giovani volontari!!!

- Su 609 volontari 408 sono femmine e 201 maschi. L’incremento dei volontari maschi conferma il trend degli anni scorsi, che abbiamo già commentato in varie circostanze e che, in ultima istanza è da ricondurre ad una nuova immagine delle maschilità che prende molti giovani adolescenti d’oggi.

4.4 – I tirocinanti psicologi e di Scienze della Formazione: si tratta di 5 tirocinanti psicologi e 16 di Scienze della Formazione che hanno potuto operare nei Workshop e nelle Stanze di Dante grazie a cinque intese firmate con varie università. Infatti l’APS Amici di Gancio è convenzionata con N.4 Facoltà di Psicologia: Parma, Cesena, Padova e Napoli; e N.1 facoltà di Scienze della Formazione: quella di UNIMORE. Sia gli psicologi che gli educatori seguono dei percorsi che prevedono momenti di supervisione e di tutoring che permettano loro di affrontare il tirocinio operando e riflettendo sul proprio operare.

4.5 – Le nove psicologhe che operano in Free, nei workshop e nelle Stanze di Dante costituiscono ormai il fulcro dell’APS. Coloro che le hanno precedute hanno operato in Gancio per un certo numero di anni, per poi “aprire bottega” per proprio conto, o presso altre istanze di cura.

Abbiamo l’impressione che questa generazione sarà destinata a rimanere all’interno dell’APS ed a dirigerla. La loro sempre più stretta alleanza con gli istituti scolastici in cui operano è la premessa della loro stabilizzazione, oltre che in Gancio, anche in ogni scuola.

Ce lo chiedono a gran voce molti Dirigenti Scolastici. E noi cercheremo di assecondare queste richieste, ed anzi di estenderle, almeno nei Comprensivi, fino a comprendere (per dirla con Pietropolli Charmet) tutti gli altri elementi dell’ecosistema adulto che in ogni specifico territorio vive ed opera con i soggetti in età evolutiva.

4.6 – Infine i membri seniores dello staff: stiamo avviando un processo di passaggio alle nostre più giovani colleghe di quelle competenze e di quegli ambiti di responsabilità che ormai padroneggiano. Rimane il lavoro di supervisione, di consulenza e di formazione che continueremo a svolgere con la passione di sempre.

5. Save Gancio 3 Come avrete visto quest’anno scolastico è stato un anno di grandi realizzazioni.

Ricordiamo che la fruizione dei servizi dell’APS Amici di Gancio Originale è gratuita per gli studenti, per le famiglie e per i docenti. Ciò significa che le attività di Gancio rimangono uno pei pochi luoghi di cura gratuiti del welfare reggiano.

Fino al momento della crisi economica la spese occorrenti a coprire le nostre attività erano fornite quasi esclusivamente dai nostri sponsor istituzionali (Ausl, Regione, Provincia, Comune di Reggio Emilia, Manodori).

A partire dalla crisi il calo delle risorse erogate da questi sponsor ci ha spinto a rivolgerci 10

anche alle scuole, che ormai contribuiscono all’incirca con per 30% delle spese annuali.

Ringraziamo ancora le scuole per lo sforzo che hanno fatto negli ultimi anni, che – lo ribadiamo ancora una volta – per noi sono la migliore “medaglia” che abbiamo ricevuto in questi anni.

Così come ringraziamo i privati, le associazioni, gli enti che ormai da anni ci sostengono.

La crisi però persiste. La Provincia – dalla quale negli ultimi tre anni proveniva una quota consistente dei finanziamenti - si trova in particolari difficoltà.

- Da ciò l’esigenza di chiedere ad Ausl, Regione, Provincia, Comune di Reggio Emilia e Fondazione Manodori di continuare o tornare a darci una mano.

- Da ciò la probabile esigenza di chiedere per il prossimo anno qualcosa in più anche alle scuole.

- Da ciò infine l’esigenza di rilanciare una campagna “Save Gancio 3”, rivolgendoci alle forze produttive e ai privati cittadini affinché ci aiutino a far quadrare i conti anche per il prossimo anno scolastico 2015\16.

Sappiamo che c’è la concreta prospettiva di ottenere risorse minori rispetto agli scorsi anni: ci stiamo attrezzando per ridurre all’osso i nostri costi. Ma proprio per questo chiediamo a tutti di volerci dare una mano per atterrare su un terreno percorribile, con parsimonia, ma senza perdere lo smalto e la qualità dei servizi proposti.

6. Una nota finale prima dei saluti Noi pensiamo che Gancio Originale possa rappresentare un modello estensibile a tutta la Regione Emilia e Romagna: si tratta infatti di un modello: - ‘originale’, poiché basato sul coinvolgimento delle giovani e dei giovani volontari; - flessibile, cioè in grado di leggere, insieme alla scuola ed alle famiglie, i nuovi bisogni di prevenzione e di cura e di adattare ad essi il proprio assetto clinico; - capace di coniugare la clinica psicologica con le altre esigenze di sistema, e di fare rete in maniera dialogante.

Ci piacerebbe discutere queste cose con tutti gli altri addetti ai lavori sui giovani e sull’ecosistema adulto che vive ed opera con essi.

Nella speranza di poterci incontrare anche il prossimo anno, un cordiale saluto e un caloroso ringraziamento a tutte e a tutti. Arrivederci!

Leonardo Angelini e Chiara Vecchi psicologi - psicoterapeuti Presidente e Vice-Presidente dell’APS Amici di Gancio Originale

Reggio Emilia 13/06/2015

Se vuoi darci una mano: Save Gancio 3!

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