portafolio

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

CÁTEDRA: PROGRAMACION VII DOCENTE: MSc. Victor Zapata Achig.

ESTUDIANTE: Ñato Lenin SEMESTRE: Séptimo “B” PERIODO: Abril 2018 – Agosto 2018

QUITO – ECUADOR

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

Apellidos: Nombres: Cédula de identidad: Edad: Teléfono celular - convencional e-mail

ÑATO HUACHO LENIN CIRINEO 1722070453 25 3804854 Leni.lenin@hotmail.com

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N

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD:

1.2. CARRERA:

INFORMÁTICA

1.3. ASIGNATURA:

Programación VII

1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA:

702

1.5. CRÉDITOS:

5

1.6. NÚMERO DE HORAS:

5

1.7. SEMESTRE – PARALELO/S:

7

1.8.

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

Profesional

1.9. TIPO DE ASIGNATURA:

Obligatoria

1.10. PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA:

MSc. Juan Carlos Rojas

1.11.

PROFESORES DE LA ASIGNATURA:

1.12.

CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:

1.13. PERÍODO ACADÉMICO:

1

MSc. Victor Zapata Achig. vhzapata@uce.uedu.ec

vhza01@hotmail.com Abril 2018 - Agosto 2018 601

1.14. PRERREQUISITOS

1.15. CORREQUISITOS

Asignaturas:

Asignaturas:

Programación VI

Sistemas Informáticos I

Códigos:

703 Códigos:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: El lenguaje de programación Java es una herramienta Orientada a Objetos, Proporciona una plataforma Robusta, en un entorno integrado de desarrollo IDE, abierto y extensible para todo y nada en particular, adaptable a cualquier lenguaje. La herramienta usada para el aprendizaje de esta materia es JAVA a través del entorno de siendo gratuito Open Source, que trabaja sobre su propia máquina Virtual, esto hace que el código sea transportable e independiente de la máquina real, cuenta con un conjunto de plug-ins cuyo campo de aplicación hace que el java sea la herramienta del futuro.

Este lenguaje de programación está formado por un conjunto de palabras reservadas, símbolos y reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura y el significado de sus elementos y expresiones.

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3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Construir proyectos aplicando la programación Orientada a objetos que le permita al estudiante resolver problemas de distinta índole (matemáticos, administrativos, gráficos, contables etc.) empleando como herramienta la computadora través de la plataforma del Java y programa BJ, con honestidad.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: Elabora aplicaciones en el lenguaje de programación java construyendo programas con una estructura correcta, considerando las particularidades de la virtualidad y aplicando estrategias metodológicas pertinentes, con sentido creativo y propositivo.

5. UNIDADES TEMÁTICAS - CONOCIMIENTOS I UNIDAD: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II UNIDAD: ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA JAVA III UNIDAD: EXTENSIÓN DE CLASES Y OBJETOS EN JAVA IV UNIDAD: ESTRUCTURAS DE CONTROL CAPACIDADES

         

Se expresa con propiedad Trabajo en equipo Tiene compresión analítica Formula juicios coherentes Elabora documentos de propuesta Dialoga propositivamente Sistematiza las ideas Categoriza situaciones reales Comenta opiniones y situaciones Observa e interpreta la realidad



Diseña instrumentos curriculares Ejecuta procesos de enseñanza y aprendizaje Evalúa los aprendizajes

 

ACTITUDES

          

Respetuoso Responsable y tolerante Creativo Critico Lógico Observador Propositivo Reflexivo Organizador Pertinente Razonador

6. Metodología: De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras, se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y participativo en que se construye significado por medio de la interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones, correspondiendo a este enfoque y al pensamiento crítico se aplicará la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas(ABP) en virtud que es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación de los estudiantes en procesos de investigación de manera relativamente autónoma, colaborativa y cooperativa, que culminara con la elaboración de un sistema integral, con todas las instrucciones aprendidas, que deberá ser presentado al final.

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7. Escenarios de aprendizaje:

Los escenarios de aprendizaje, son espacios diversos que docentes y estudiantes optimizan en el logro de resultados de aprendizaje, están directamente relacionados con la metodología y los recursos. Según Eustolia y Esperanza Nájera Jáquez, (2000) “Por la propia naturaleza de la educación superior tecnológica, se pueden identificar en el tramo de control institucional, como ambientes de aprendizaje para la formación profesional de la asignatura de Programación II tenemos los siguientes ambientes: Aulas, Talleres, Laboratorios, Centros de información, Bibliotecas virtuales, Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

8. EVALUACIÓN DE RESULTADOS:

La evaluación semestral del aprendizaje, será sobre 40 puntos.

20 puntos en cada hemi semestre.

EXÁMENES Hasta el 40% ACTIVIDES COMPLEMENTARIAS: Prácticas, seminarios, Hasta el 60% lecciones, tareas, participación en clase.

SÍLABO DE LA ASIGNATURA 9. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES: DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN RESULTADOS DE Observa y Comprende elementos principales de la estructura de APRENDIZAJE DE LA programación en JAVA, con autonomía UNIDAD: ESCENARIOS DE 20 N° Horas aprendizaje Presenciales APRENDIZAJE Seleccionar el escenario pertinente Aula Taller CÁLCULO Laboratorio Laboratorio * N° Horas Prácticas-laboratorio, DE HORAS 20 simulaciones, Aula Centros de informática DE LA Bibliotecas UNIDAD Empresas, instituciones Aula virtual Evento académico 1 N° Horas Presenciales TUTORÍAS ACADEMICAS N° Horas Aprendizaje Virtual TRABAJO AUTÓNOMO

CONTENIDOS

N° Horas de Trabajo Autónomo

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

20 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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1ª semana Conceptualización del lenguaje java.

Historia Usos

  

N

Consulta Bibliográfica Utilización de herramientas electrónicas Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real Utilización de herramientas electrónicas Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas

3ª semana  Utilización de herramientas electrónicas Herramientas de  Elaboración de mentefactos, mapas las clases de java conceptuales, presentaciones grupales para importar y  Elaboración de programas lógicos que utilizar las librerías resuelvan problemas de la vida real en diferentes clases 4ª semana  Utilización de herramientas electrónicas Estructura  Elaboración de mentefactos, mapas correctamente los conceptuales, presentaciones grupales programas con  Elaboración de programas lógicos que elementos básicos resuelvan problemas de la vida real del lenguaje java METODOLOGÍAS Participación y conversación heurística en clase DE Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) APRENDIZAJE:  Laboratorio de computación,  Herramientas Tecnológicas RECURSOS DIDÁCTICOS:  Sitios virtuales  Videos tutoriales BIBLIOGRAFÍA:

Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas

2ª semana

Sintaxis básica Variables y Constantes

   

OBRAS FÍSICAS Bell, Douglas Parr, Mike. (2011).

JAVA para estudiantes.

México: Pearson.

BÁSICA

DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO X

Guías de laboratorio clases Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas

Guías de laboratorio

Guías de laboratorio Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas

Guías de laboratorio

VIRTUAL

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Recuperado: http://www.digital iapublishing.com/a

Digitalia

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N

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ

/20928/programac i-n-web-en-java Sznajdleder, Pablo Augusto.

(2010). Java a fondo. Buenos Aires: Alfaomega, 2010.

COMPLEMENTARIA

X

Flórez Fernández, Héctor Arturo.

(2012).

Programación Orientada a Objetos con Java.

Bogotá. Ecoe ediciones.

Recuperado: http://bvirtual.uce .edu.ec:2057/a/30 030/programaci-norientada-aobjetos-con-java

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Digitalia

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA JAVA RESULTADOS DE Construye programas con una estructura correcta a través de la APRENDIZAJE DE LA aplicación del lenguaje Java, tomando en cuenta las particularidades de UNIDAD: la virtualidad y aplicando estrategias metodológicas pertinentes, con sentido propositivo ESCENARIOS DE 20 N° Horas aprendizaje Teóricas APRENDIZAJE Aula Taller x CÁLCULO Laboratorio N° Horas Prácticas-laboratorio, Centros de informática DE Laboratorio simulaciones Bibliotecas HORAS 20 Empresas, instituciones DE LA Aula virtual UNIDAD Evento académico 1 N° Horas Presenciales TUTORÍAS N° Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO CONTENIDOS 1ª semana

Conoce los tipos de datos y variables aplicando en operadores matemáticos de la POO.

N° Horas de Trabajo Autónomo

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD  Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

20 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas

Guías de laboratorio clases

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2ª semana Utiliza herramientas, librerías del lenguaje java en la elaboración de clases con problemas 3ª semana

Elementos de herencia de la POO para implementar aplicaciones en forma rápida y eficaz.

4ª semana

Polimorfismo de la POO para implementar aplicaciones en forma rápida y eficaz.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

    

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

    

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

Participación y conversación heurística en clase Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elaboración de Algoritmos convirtiéndoles en código fuente, con el manejo de diferentes técnicas de programación.  Laboratorio de computación,  Herramientas Tecnológicas  Sitios virtuales  Videos tutoriales

BIBLIOGRAFÍA:

OBRAS FÍSICAS Bell, Douglas Parra, Mike.

(2011). JAVA para estudiantes.

México: Pearson.

BÁSICA

DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO X

VIRTUAL Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Recuperado: http://www.digital iapublishing.com/a

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

Digitalia

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/20928/programac i-n-web-en-java Sznajdleder, Pablo Augusto.

(2010). Java a fondo. Buenos Aires: Alfaomega, 2010.

COMPLEMENTARIA

X

Flórez Fernández, Héctor Arturo.

(2012).

Programación Orientada a Objetos con Java.

Bogotá. Ecoe ediciones.

Recuperado: http://bvirtual.uce .edu.ec:2057/a/30 030/programaci-norientada-aobjetos-con-java

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Digitalia

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXTENSIÓN DE CLASES Y OBJETOS EN JAVA RESULTADOS DE Elabora ejercicios con codificación java utilizando las diferentes clases y APRENDIZAJE DE LA objetos que permitan la construcción de aplicaciones web educativas, UNIDAD: con sostenibilidad pedagógica.

ESCENARIOS DE 20 APRENDIZAJE Aula N° Horas aprendizaje Teóricas Taller Laboratorio x Centros de informática CÁLCULO Bibliotecas DE HORAS N° Horas Prácticas-laboratorio, Empresas, instituciones DE LA simulaciones, Aula virtual UNIDAD Laboratorio 20 Evento académico 1 N° Horas Presenciales TUTORÍAS N° Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO CONTENIDOS 1ª semana Aplica la Jerarquía de clases para diseñar Interfaces de aplicación.

2ª semana

Estructuras Control

de

N° Horas de Trabajo Autónomo

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ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD  Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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Estructuras if / if-else y anidadas.

 Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Trabajos individuales Trabajos grupales

3ª semana

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

Condiciones compuestas selección múltiple Select Case/end select 4ª semana Estructuras repetitivas for/next

METODOLOGÍ AS DE APRENDIZAJE:

Participación y conversación heurística en clase Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elaboración de Algoritmos convirtiéndoles en código fuente, con el manejo de diferentes técnicas de programación.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

   

Laboratorio de computación, Herramientas Tecnológicas Sitios virtuales Videos tutoriales

BIBLIOGRAFÍA: DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO

OBRAS FÍSICAS Bell, Douglas Parr, Mike. (2011).

JAVA para estudiantes.

México: Pearson.

X

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Sznajdleder, Pablo Augusto.

(2010). Java a fondo. Buenos

X

VIRTUAL Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Recuperado: http://www.digital iapublishing.com/a /20928/programac i-n-web-en-java

Flórez Fernández, Héctor Arturo.

(2012).

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

Digitalia

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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ

Aires: Alfaomega, 2010.

Programación Orientada a Objetos con Java.

Bogotá. Ecoe ediciones.

Recuperado: http://bvirtual.uce .edu.ec:2057/a/30 030/programaci-norientada-aobjetos-con-java

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURAS DE CONTROL RESULTADOS DE Aplica estructuras y sentencias de control en la solución de ejercicios APRENDIZAJE DE LA planteados de forma sistemática empleando todos los elementos UNIDAD: pedagógicos pertinentes y las didácticas para la creación de aplicaciones web orientadas a la POO, de forma creativa y responsable.

ESCENARIOS DE 20 N° Horas aprendizaje Teóricas APRENDIZAJE Aula Taller x CÁLCULO Laboratorio N° Horas Prácticas-laboratorio, Centros de informática DE Laboratorio simulaciones Bibliotecas HORAS 20 Empresas, instituciones DE LA Aula virtual UNIDAD Evento académico 1 N° Horas Presenciales TUTORÍAS N° Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO CONTENIDOS 1ra Semana Estructuras repetitivas: do while/loop, do loop while, do until/loop 2da Semana Arrays .- Vectores

N° Horas de Trabajo Autónomo

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD  Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real  Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales

20 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales

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3ra Semana Arrays Estructura y Funcionamiento

4ta Semana Matrices Estructura y Funcionamiento

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

N

 Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

 Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real

Talleres en clase Ejercicios en clases Exposiciones Trabajos individuales Trabajos grupales

Participación y conversación heurística en clase Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

RECURSOS DIDÁCTICOS:

   

Laboratorio de computación, Herramientas Tecnológicas Sitios virtuales Videos tutoriales

BIBLIOGRAFÍA: DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO

OBRAS FÍSICAS Bell, Douglas Parr, Mike.

(2011). JAVA para estudiantes.

México: Pearson.

X

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Sznajdleder, Pablo Augusto.

(2010). Java a fondo.

Buenos Aires:

X

VIRTUAL Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña DíazUfano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Recuperado: http://www.digitaliap ublishing.com/a/2092 8/programaci-n-weben-java

Flórez Fernández, Héctor Arturo.

(2012).

Programación Orientada a Objetos con Java.

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

Digitalia

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ Alfaomega, 2010.PROGRA MAR MEXICO PERSON, 2012

N

Bogotá. Ecoe ediciones.

Recuperado: http://bvirtual.uce.ed u.ec:2057/a/30030/pr ogramaci-norientada-a-objetoscon-java

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10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA (los elaborados para cada unidad) 1.- Observa y Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con autonomía 2.- Construye programas con una estructura correcta a través de la aplicación del lenguaje Java, tomando en cuenta las particularidades de la virtualidad y aplicando estrategias metodológicas pertinentes, con sentido propositivo 3.- Elabora ejercicios con codificación java utilizando las diferentes clases y objetos que permitan la construcción de aplicaciones web educativas, con sostenibilidad pedagógica.

4.- Aplica estructuras y sentencias de control en la solución de ejercicios planteados de forma sistemática empleando todos los elementos pedagógicos pertinentes y las didácticas para la creación de aplicaciones web orientadas a la POO, de forma creativa y responsable.

NIVEL DE LOGRO ESPERADO (Avanzado, Intermedio, Inicial) Intermedio

Intermedio

EL ESTUDIANTE DEBE (Desempeños) Aplica los elementos principales del lenguaje de programación JAVA en aplicaciones web, de forma proactiva y creatividad con honestidad y responsabilidad Realiza programas aplicando las diferentes clases y objetos, a través del código JAVA con un entorno visual educativo con responsabilidad y positivismo

Intermedio

Realiza programas aplicando las diferentes clases y objetos, a través del código JAVA con un entorno visual educativo con responsabilidad y positivismo

Intermedio

Construye aplicaciones web de manera creativa, organizada y responsable orientada a la POO, acorde a las exigencias y normas de publicación en la web

11. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS

PRIMER HEMISEMESTRE (PUNTOS)

SEGUNDO HEMISEMESTRE (PUNTOS)

Evaluación escrita o práctica, parcial o final Trabajo autónomo y/o virtuales Trabajos grupales (exposiciones) Pruebas y/o Lecciones TOTAL

(8 Puntos) 40% (3 Puntos) 15 % (3 Puntos) 15 % (6 Puntos) 30 % (20 Puntos) 100%

(8 Puntos) 40% (3 Puntos) 15 % (3 Puntos) 15 % (6 Puntos) 30% (20 Puntos) 100%

12. PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: Nombres y apellidos: Zapata Achig Víctor Hugo Correo institucional: vhzapata@uce.edu.ec Correo personal: vhza01@hotmail.com Numero de celular: 0994441764 Títulos: -

Título de: ANALISTA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS Especialización: PROGRAMACIÓN EN SITEMAS

-

Título de: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Mención: Informática Título de: Experto en procesos elearning Título de: Especialista en Multimedia Educativa Título de: MAGISTER EN SISTEMAS INFORMÁTICOS EDUCATIVOS

Experiencia: Experiencia: Profesor Área Técnica Colegio Pomasqui Profesor Área Técnica Colegio Rafael Larrea sección Nocturna Profesor Área Técnica Unidad Educativa Mitad del Mundo UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Docente: en la Especialidad de Informática Modalidad presencial Contrato Medio Tiempo 2015

2002-2015 1996-2006 2001-2002

Hasta la presente

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN: ELABORADO POR NOMBRE: MSc. Víctor Zapata FECHA: 02/04/2018

REVISADO NOMBRE: MSc. Gonzalo Gutiérrez FECHA: 02/04/2018

APROBADO NOMBRE: PH.D. Juan Carlos Cobos FECHA: 02/04/2018

FIRMA: FIRMA:

Docente Responsable

FIRMA:

Coordinador Área

Director Carrera

13

JAVA

Introducción: Java es un lenguaje de programación de propósito general, concurrente, orientado a objetos que fue diseñado específicamente para tener tan pocas dependencias de implementación como fuera posible. Su intención es permitir que los desarrolladores de aplicaciones escriban el programa una vez y lo ejecuten en cualquier dispositivo (conocido en inglés como WORA, o "write once, run anywhere"), lo que quiere decir que el código que es ejecutado en una plataforma no tiene que ser recompilado para correr en otra.

Java es, a partir de 2012, uno de los lenguajes de programación más populares en uso, particularmente para aplicaciones de clienteservidor de web, con unos 10 millones de usuarios reportados Características Principales Características de JAVA. Se puede decir que Java es una tecnología que no sólo se reduce al lenguaje sino que además provee de una máquina virtual Java que permite ejecutar código compilado Java, sea cual sea la plataforma que exista por debajo; plataforma tanto hardware, como software (el sistema operativo que soporte ese hardware). El apoyo a esta tecnología viene dado por la gran cantidad de fabricantes que apoyan esta especificación de máquina virtual.

Aprender el lenguaje de programación Java requiere tiempo y esfuerzo, pero en este curso trataremos de sentar las bases para el conocimiento general del lenguaje. El lenguaje se inspira en otros lenguajes:  Sentencias comunes de C y C++ (sintaxis parecida a dichos lenguajes)

 Concurrencia parecida a la de Mesa (un lenguaje de investigación de Xerox)  Interrupciones parecidas a las de Modula-3  Tratamiento de enlace dinámico de código nuevo parecido al de Lisp  Definiciones de interfaces parecidas a las de Objective C  Gestión de almacenamiento automático parecida a la de Lisp Características.            

Simple Orientado a Objetos Tipado estáticamente Distribuido Interpretado Robusto Seguro Arquitectura Neutral Multihilo Con Recolector de basura (Garbage Collector) Portable De Alto Rendimiento: sobre todo con la aparición de hardware especializado y mejor software  Dinámico Requerimientos JDK Para poder programar en Java, antes de nada es imprescindible que el Java Development Kit o JDK que, entre otras muchas cosas, incluye el compilador de Java, el depurador, las bibliotecas de servicios y la JVM (Java Virtual Machine) que permitirán convertir el código fuente en bytecode y ejecutarlo.

ECLIPSE Eclipse es un buen IDE por dónde empezar, ya que Java lo maneja perfectamente. Hay a quien no le gusta que la gente sin conocimientos de programación empiece a aprender Java desde un IDE profesional,

por la abrumadora cantidad de opciones disponibles y por la cantidad advertencias que suele generar

INSTALACIÓN DE ECLIPSE https://www.eclipse.org/

INSTALACIÓN DE JDK

Link de descarga: http://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/jdk6-jsp-136632.html

Operadores de Asignación y Aritméticos Java  Operador de Asignación El operador Java más sencillo es el operador de asignación. Mediante este operador se asigna un valor a una variable. El operador de asignación es el símbolo igual.

La estructura del operador de asignación es: Variable = valor; Así podemos asignar valores a variables de tipo entero, cadena,… int numero = 3; String cadena = "Hola Mundo"; double decimal = 4.5; boolean verdad = true;

 Operadores Aritméticos

Los operadores aritméticos en Java son los operadores que nos permiten realizar operaciones matemáticas: suma, resta, multiplicación, división y resto.

Los operadores aritméticos en Java son: Operador + * / %

Descripción Operador de Suma. Concatena cadenas para la suma de String Operador de Resta Operador de Multiplicación Operador de División Operador de Resto

Los operadores aritméticos en Java los utilizaremos entre dos literales o variables y el resultado, normalmente lo asignaremos a una variable o bien lo evaluamos. variable = (valor1|variable1) operador (valor2|variable2);

Así podemos tener los siguientes usos en el caso de que queramos asignar su valor.

Suma = 3 + 7; // Retorna 10

Resta = 5 - 2;

// Retorna 3

Multiplicación = 3 * 2; // Retorna 6 División = 4 / 2; Resto = 5 % 3;

// Retorna 2 // Retorna 2

Ten en cuenta que pueden ser valores o variables: Suma = vble1 + 3; // Sumamos 3 al valor de la variable vble1 Resta = vble1 - 4; // Restamos 4 al valor de la variable vble1 O podríamos utilizarlo en una condición if (variable > suma + 3) { ... }

En este caso no asignamos el resultado de la suma a una variable, solo lo evaluamos.

EJERCICIOS

Mostrar informaciรณn por consola

System.out.println(“..."); En java para poder escribir por consola se emplea el objeto System.out.

Capturar y mostrar informaciĂłn

package notas; import java.util.Scanner; public class notas { public static void main(String[] args) { // TODO Auto-generated method stub Scanner cr= new Scanner(System.in); float a = 0 ; System.out.println("Ingresa una nota"); try{ a=cr.nextFloat(); }catch(Exception e){ System.out.println("no es un valor numerico"); } if( a >18 && a<=20 ){ System.out.println("Sobresaliente "); }else if(a>=16 && a<19){ System.out.println("muy buena "); } else if(a>=14 && a <16){ System.out.println(" buena ") } else if(a>=12 && a <14){ System.out.println("regular "); } else if(a>=0 && a<=12){

System.out.println("insuficiente") } else { System.out.println("No esta dentro del rango establecido"); } } }

INTERFACES ď&#x192;ź Map Permite representar una estructura de datos para almacenar pares "clave/valor" Un mapa no puede contener claves duplicadas

 TreeMap public TreeMap () Construye un nuevo mapa de árbol vacío, utilizando el orden natural de sus claves. Todas las claves insertadas en el mapa deben implementar la interfaz. Además, todas esas claves deben ser mutuamente comparables

 SortedMap Esta interfaz es muy similar a la interface Map. Tan solo se diferencia en que SortedMap permite que los elementos dentro del conjunto de la colección estén ordenados totalmente, facilitando por tanto su acceso en búsquedas y haciendo más rápida su consulta.

EJERCICIO DE APLICACIÓN

CLIENTE SERVIDOR Los sockets son un mecanismo que nos permite establecer un enlace entre dos programas que se ejecutan independientes el uno del otro (generalmente un programa cliente y un programa servidor) Java por medio de la librería java.net nos provee dos clases: Socket para implementar la conexión desde el lado del cliente y ServerSocket que nos permitirá manipular la conexión desde el lado del servidor.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES - INFORMÁTICA

Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 INFORMES DEL PRIMER HEMI SEMESTRE

GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #3 FECHA:

TEMA: Operadores Lógicos OBJETIVO: Elaborar sentencias que permitan el uso adecuado de los operadores lógicos en un programa de Java RESULTADOS DE APRENDIZAJE Construye programas con una estructura correcta a través de la aplicación del lenguaje Java, tomando en cuenta las particularidades de la virtualidad y aplicando estrategias metodológicas pertinentes, con sentido propositivo ACTIVIDADES:  Presentación de diapositivas  Planteamiento de problemas  Resolución en parejas DESARROLLO DE CONTENIDOS OPERADOR

DESCRIPCIÓN

==

Es igual

!=

Es distinto

<, <=, >, >=

Menor, menor o igual, mayor, mayor o igual

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018



&&

Operador and (y)

||

Operador or (o)

!

Operador not (no)

Los operadores son símbolos especiales que por lo común se utilizan en expresiones.

Operadores de asignación

=

Asignación

a=b

+=

Suma y asignación

a += b (a=a + b)

-=

Resta y asignación

a -= b (a=a - b)

*=

Multiplicación y asignación

a *= b (a=a * b)

/=

División y asignación

a / b (a=a / b)

%=

Módulo y asignación

a % b (a=a % b)

Operadores relacionales

==

Igualdad

a == b

!=

Distinto

a != b

<

Menor que

a<b

>

Mayor que

a>b

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 <=

Menor o igual que

a <= b

>=

Mayor o igual que

a >= b

Operadores especiales

++

Incremento

a++ (postincremento) ++a (preincremento)

--

Decremento

a-- (postdecremento) --a (predecremento)

(tipo)expr

Cast

a = (int) b

+

Concatenación de cadenas

a = "cad1" + "cad2"

.

Acceso a variables y métodos

a = obj.var1

()

Agrupación de expresiones

a = (a + b) * c

Ejercicio public class OpAsignacion { public static void main(String[] args) { int i,j; double x; char c; boolean b; String s; i = 15; j = i; x = 12.345; c = 'A'; b = false; s = "Hola"; System.out.println("i = " + i); System.out.println("j = " + j); System.out.println("x = " + x);

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 System.out.println("c = " + c); System.out.println("b = " + b); System.out.println("s = " + s); } } Ejercicio Propuestos

EJERCICIO Dadas las variables de tipo int con valores A = 5, B = 3, C = -12 indicar si la evaluación de estas expresiones daría como resultado verdadero o falso: a) A > 3

b) A > C

d) B < C

e) B != C

c) A < C f) A == 3

g) A * B == 15 A

h) A * B == -30

i) C / B <

j) C / B == -10 C == 5

k) C / B == -4

l) A + B +

m) (A+B == 8) && (A-B == 2)

n) (A+B == 8) || (A-B == 6)

o) A > 3 && B > 3 && C < 3

p) A > 3 && B >= 3 && C < -3

BIBLIOGRAFÍA: Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Recuperado: http://www.digitaliapublishing.com/a/20928/programaci-n-web-en-java Flórez Fernández, Héctor Arturo. (2012). Programación Orientada a Objetos con Java.Bogotá.

Eco ediciones.Recuperado: http://www.digitaliapublishing.com/a/30030/programaci-norientada-a-objetos-con-java

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GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #4 FECHA:

TEMA: Formato de entrada y salida (Scanner) OBJETIVO: Identificar la estructura y sintaxis de Scanner en Java.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Escribe líneas de código donde pueda ingresas valores por teclado y los mostrarlos en la consola en Java.

ACTIVIDADES:  Revisión de teoría  Análisis de ejemplos  Resolución de ejercicios propuestos DESARROLLO DE CONTENIDOS La clase Scanner está disponible a partir de Java 5 y facilita la lectura de datos en los programas Java.

La clase Scanner se encuentra en el paquete java.util por lo tanto se debe incluir al inicio del programa la instrucción: import java.util.Scanner; Tenemos que crear un objeto de la clase Scanner asociado al dispositivo de entrada.

Si el dispositivo de entrada es el teclado escribiremos: Scanner sc = new Scanner(System.in); Para leer podemos usar el método nextXxx() donde Xxx indica en tipo, por ejemplo nextInt() para leer un entero, nextDouble() para leer un double, etc.

Ejemplo: El programa pide que se introduzca el nombre de la persona y lo muestra por pantalla. A continuación, lee por teclado el radio de una circunferencia de tipo double y muestra su longitud. Además, lee un entero y muestra su cuadrado.

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BIBLIOGRAFÍA:  Sznajdleder, Pablo Augusto. (2010). Java a fondo. Buenos Aires: Alfaomega, 2010.  Bell, Douglas Parra, Mike. (2011). JAVA para estudiantes. México: Pearson.

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GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #5 FECHA:

TEMA: Estructuras de Control (try/catch) OBJETIVO:



Establecer una estructura de trabajo de acuerdo a la estructura y sintaxis que nos da java en su programación



Encontrar soluciones a posibles problemáticas en el proceso de programación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Elabora ejercicios con codificación java utilizando las diferentes clases y objetos que permitan la construcción de aplicaciones web educativas, con sostenibilidad pedagógica.

ACTIVIDADES:  Presentación de video  Discusión de ideas acerca del video  Planteamiento de problemas  Resolución en parejas DESARROLLO DE CONTENIDOS Jerarquía de excepciones

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TRY/CATCH La sentencia try consiste en un bloque try que contiene una o más instrucciones y al menos una cláusula catch o una finally, o bien ambas. Es decir, hay tres formas de declarar una sintaxis de try: try...catch try...finally try...catch...finally Un bloque catch contiene instrucciones que especifican que hacer si se genera una excepción en el bloque try. Es decir, usted quiere que el bloque try tenga éxito, pero si éste no tiene éxito, usted quiere que el control pase al bloque catch. Si cualquier sentencia dentro del bloque try (o una función llamada desde dentro del bloque try) lanza una excepción, el control cambia inmediatamente a la cláusula catch. Si ninguna excepción es lanzada por el bloque try, la cláusula catch se omite.

Puede anidar una o más sentencias try. Si una instrucción try interna no tiene una cláusula catch, se ejecuta la cláusula catch de la sentencia try anterior.

También se usa la instrucción try para manejar excepciones de JavaScript. Consulte la Guía de JavaScript para obtener mayor información sobre excepciones de JavaScript.

ACTIVIDADES DE LA PRÁCTICA: Primer Ejercicio. – Introducir dos números que al sumarlos me analice si este resultado tiene unidad, decena y centena utilizando Try/Catch: 1. Importamos la librería Scanner para poder introducir los números

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2. Creamos una las entradas dentro de TRY

3. Se crea una variable para hacer que se acepten solamente enteros

4. De lo contrario el mensaje de Catch colocamos la siguiente estructura

5. Luego creamos la operación de la siguiente forma

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 6. Ejecutamos y vemos el resultado

Segundo Ejercicio. – Introducir un número y visualizar cuantos billetes de 100, 50, 20,5; cuantas monedas de 1, 0.50, 0.25, 0.10, 0.05 y 0.1cvs.

1.

Importamos la librería Scanner para poder el número

2. Hacemos que luego de ingresar el número me permita ingresar Doubles

3. Creamos las operaciones de la siguiente forma

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4. Ejecutamos y vemos el resultado

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BIBLIOGRAFÍA:

 

Bell, Douglas Parr, Mike. (2011). JAVA para estudiantes. México: Pearson.

Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu.(2012).

Programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

Recuperado: http://www.digital iapublishing.com/a /20928/programac i-n-web-en-java

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GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #6 FECHA: 17/05/2018

TEMA: Cliente - servidor OBJETIVO: Generar una conexión entre cliente-servidor mediante la codificación en el lenguaje java para la transmisión de pequeños mensajes en línea.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Diseña e identificar la conectividad que existe entre cliente servido, estableciendo los protocolos de identificación para la transición de información.

ACTIVIDADES:  Presentar las relaciones que existen entre clientes y servidores en red  Realización de un seudocódigo para la programación  Interpretación y codificación.  Puesta en marcha del código cliente-servidor.

DESARROLLO DE CONTENIDOS Código fuente: Cliente package examen; import java.net.DatagramPacket; import java.net.DatagramSocket; import java.net.InetAddress; import javax.swing.JOptionPane; public class UDP_cliente {

public static void main(String[] args) { String msn=JOptionPane.showInputDialog("ingrese el mensaje a enviar"); try { DatagramSocket miSocket=new DatagramSocket();

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 byte[] mensaje = msn.getBytes(); InetAddress host=InetAddress.getByName("127.0.0.1"); int puerto=9107; DatagramPacket mipaquete= new DatagramPacket(mensaje,msn.length(),host, puerto); miSocket.send(mipaquete); } catch (Exception e) { e.printStackTrace(); } } private static void DatagramPacket (byte[] mensaje, int length, InetAddress host, int puerto) { } }

Servidor package examen; import java.io.IOException; import java.net.DatagramPacket; import java.net.DatagramSocket; public class Servidor_UDP {

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 public static void main(String[] args) { try { DatagramSocket miSocket =new DatagramSocket(9107); byte[] buffer =new byte [1024]; while(true){ DatagramPacket peticion = new DatagramPacket(buffer,buffer. length); miSocket.receive(peticion); System.out.println("ip :"+peticion.getAddress()); System.out.println("puerto:"+peticion.getPort()); System.out.println ("mensaje:"+new String(peticion.getData(),0,peticion.getLength())); }} catch (Exception e) { // TODO: handle exception e }

.printStackTrace();

}}

BIBLIOGRAFÍA:  Bell, Douglas Parra, Mike. (2011). JAVA para estudiantes. México: Pearson.  Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña Díaz-Ufano, Pilar Aranzazu. (2012). programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. f.) ______________________ Sr(a).

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GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #7 FECHA:

TEMA: Sentencias de control simples y anidados OBJETIVO: Identificar la estructura del condicional If Else y cómo implementarlo para el control en la programación en Java.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Diseña algoritmos aplicando técnicas de seudocódigos y flujogramas para la resolución de problemas.

ACTIVIDADES:  Presentar la sintaxis  Mostrar la diferencia entre condicional simple y anidado  Resolución en parejas del condicional If Else.

DESARROLLO DE CONTENIDOS Java, como cualquier otro lenguaje de programación implementa un conjunto de estructuras de control que podemos utilizar para controlar el flujo de ejecución de nuestros programas.

If e If…Else La instrucción If nos permite comprobar una condición. En caso de que esa condición se cumple se ejecutará un determinado bloque de instrucciones, mientras que si no se cumple podemos optar por ejecutar otro bloque distinto de instrucciones o no ejecutar ninguna.

La sintaxis básica de la instrucción if…else es la siguiente:

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La condición puede ser cualquier expresión que dé como resultado un tipo booleano, es decir, true o false, en cualquier otro caso se produce un error de compilación.

El bloque else es opcional. Si no lo implementamos el programa seguirá con la ejecución en la siguiente instrucción después del cierre del if. También cabe destacar que la utilización de las llaves de apertura y cierra solo son necesarias si se ejecutan más de una instrucción. De todas formas suele ser una buena práctica utilizarlas aún en el caso de que solo vaya a ejecutarse una instrucción.

Vamos a ver un ejemplo sencillo utilizando un operador condicional que nos devolverá true si se cumple la condición:

Podemos anidar todos los if…else que queremos:

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Parece complicado, pero nos demuestra muchas cosas. En primer lugar observamos que se pueden anidar las sentencias if-else. Cada resultado de una condición puede caer en una nueva comprobación para formar una estructura compleja de selección.

También vemos que hay cierta relación entre conectores lógicos y la estructura.

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BIBLIOGRAFÍA: 1. Programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.

LINK: http://www.digitaliap ublishing.com/a/2092 8/programaci-n-weben-java - Digitalia.

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GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA: #8 FECHA: 10/05/2018

TEMA: Interfaces Map OBJETIVO: Diferenciar cada una de las interfaces Map de Java y su aplicación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar las funciones de las interfaces Map en los proyectos, de tal manera que pueda el estudiante establecer cada interfaz en función de su necesidad.

ACTIVIDADES:  Consultar y analizar el tema principal  Establecer grupos de trabajo  Distribuir los subtemas por grupos  Exponer los subtemas por cada grupo  Realizar un ejemplo DESARROLLO DE CONTENIDOS

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CAPTURAS EJEMPLOS

DE

LOS

BIBLIOGRAFÍA: Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña DíazUfano, Pilar Aranzazu.(2012). Programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Recuperado: http://www.digitaliap ublishing.com/a/2092 8/programaci-n-weben-java

Flórez Fernández, Héctor Arturo. (2012). Programación Orientada a Objetos con Java.

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 INFORMES DEL SEGUNDO HEMI SEMESTRE GUÍA DE USO DE LABORATORIOS ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA #: 9 FECHA:

TEMA: Sentencias de repetición FOR. OBJETIVO: Elaborar algoritmos que incluyan sentencias de repetición con el apoyo de Scratch 2.0 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Definir el concepto de ciclos de repetición, for, for simple y for anidado.

Codificar y realizar pruebas a partir del diseño de un algoritmo.

Utilizar operadores (aritméticos, relacionales, lógicos), expresiones.

Codificar y realizar pruebas a partir del diseño de un algoritmo con for.

ACTIVIDADES:     

Socialización del tema.

Investigación de uso, sintaxis y características (videos, foros, etc.).

Ejercicio Ejemplo para entender el uso.

Planteamiento de problemas propuestos.

Resolución de problemas propuestas en parejas.

DESARROLLO DE CONTENIDOS  Realizar la tabla de multiplicar de un número ingresado mediante teclado

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

Llenar un array con for y desordenarlo

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Suma De Filas Y Columnas De Una Matriz Mediante For:

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018

BIBLIOGRAFÍA: Hacer referencia la del silabo

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ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

PRÁCTICA #: 10 FECHA:

TEMA: Sentencias While OBJETIVO: Elaborar algoritmos que incluyan sentencias de repetición y condición.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Definir el concepto de ciclos de repetición while Codificar y realizar pruebas a partir del diseño de un algoritmo.

Utilizar operadores (aritméticos, relacionales, lógicos), expresiones.

Codificar y realizar pruebas a partir del diseño de un algoritmo con while.

ACTIVIDADES:     

Socialización del tema.

Investigación de uso, sintaxis y características (videos, foros, etc.).

Ejercicio Ejemplo para entender el uso.

Planteamiento de problemas propuestos.

Resolución de problemas propuestas en parejas.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 

Realizar un programa que calcule el factorial de un número.

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BIBLIOGRAFÍA: Hacer referencia la del silabo

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SEMESTRE: Séptimo PARALELO: B

PRÁCTICA: #11 FECHA:

TEMA: Estructura repetitiva switch OBJETIVO: Construir proyectos aplicando la programación Orientada a objetos que le permita al estudiante resolver problemas de distinta índole.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Elabora ejercicios con codificación java utilizando las diferentes clases y objetos que permitan la construcción de aplicaciones web educativas, con sostenibilidad pedagógica.

ACTIVIDADES:  Utilización de herramientas electrónicas  Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales  Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real DESARROLLO DE CONTENIDOS SWITCH: La instrucción switch es una forma de expresión de un anidamiento múltiple de instrucciones if ... else. Su uso no puede considerarse, por tanto, estrictamente necesario, puesto que siempre podrá ser sustituida por el uso de if. No obstante, a veces nos resultará útil al introducir mayor claridad en el código Declaración de variables:

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 SINTAXIS:

switch (expresión) { case valor1: instrucciones; break; case valor2: instrucciones; break default: sentencias; break; }

SWITCH OBJETOS CAPTURAS DE PANTALLA

1.- CONSULTAR SALDO

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 2.- DEPOSITAR SALDO

3.- RETIRAR SALDO

4.- TRANSFERIR

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018

5.- SALIR

CODIFICACIÓN JButton btnVerSaldo = new JButton("SELECCIONAR UNA OPCION"); btnVerSaldo.addActionListener(new ActionListener() { public void actionPerformed(ActionEvent e) { Random aleatorio = new Random(System.currentTimeMillis()); aleatorio.setSeed(System.currentTimeMillis()); //VARIABLES final int numCuenta = aleatorio.nextInt(9999); int saldo = 1500; int cantIng; int numCuentaIng; int parMenu,parRetiro; boolean band = false; char band2 = 'n'; do{ //*Ingresar parametro del Menú parMenu = Integer.parseInt(JOptionPane.showInputDialog("Menu Principal" + "\n\t1 - Ver mi saldo" + "\n\t2 - Depositar Saldo" + "\n\t3 - Retirar saldo"

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 + "\n\t4 - Transferir" + "\n\t5 - Salir: ")); if((parMenu < 0 )||(parMenu > 5)){ while((parMenu < 0 )||(parMenu > 5)){ parMenu = Integer.parseInt(JOptionPane.showInputDialog("*Parametro incorrecto" + "\nMenu Principal" + "\n\t1 - Ver mi saldo" + "\n\t2 - Depositar Saldo" + "\n\t3 - Retirar saldo" + "\n\t4 - Transferir" + "\n\t5 - Salir: ")); } } //*Inicio condicional switch con el parametro ParMenu switch(parMenu){ case 1: //VER SALDO textArea.setText(""); JOptionPane.showMessageDialog(null,"Ver Mi Saldo\n*Saldo: $" + saldo); textArea.append(" "+String.valueOf(saldo)+" "); break;

case 2: //DEPOSITAR SALDO textArea.setText(""); cantIng = Integer.parseInt(textField.getText()); saldo += cantIng; JOptionPane.showMessageDialog(null,"Cant. Ingresada: " + cantIng + "\nSaldo actual: "+saldo); textArea.append(" "+String.valueOf(saldo)+" "); break; case 3: //RETIRAR SALDO textArea.setText(""); cantIng = Integer.parseInt(textField.getText()); JOptionPane.showMessageDialog(null,"Cant. Ingresada: " + cantIng + "\nSaldo actual: "+(saldo-cantIng)); textArea.append(" "+String.valueOf(saldo-cantIng)+" "); break; case 4:

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 textArea.setText(""); cantIng = Integer.parseInt(textField.getText()); saldo += cantIng; JOptionPane.showMessageDialog(null,"Cant. Ingresada: " + cantIng + "\nSaldo actual: "+(saldo-cantIng)); textArea.append(" "+String.valueOf(saldo)+" "); break; case 5: JOptionPane.showMessageDialog(null,"Se cerro el programa"); System.exit(0); break; } // band2 = JOptionPane.showInputDialog(null,"¿Deseas utilizar el programa otra vez? s / n:").charAt(0); if((band2 != 's')&&(band2 != 'n')){ while((band2 != 's')&&(band2 != 'n')){ band2 = JOptionPane.showInputDialog(null,"¿Deseas utilizar el programa otra vez? s / n:").charAt(0); } } if(band2 == 's'){ band = true; } else if(band2 == 'n'){ band = false; }

}while(band == true); } }); BIBLIOGRAFÍA: http://www.manualweb.net/java/sentencias-control-java/ https://es.wikibooks.org/wiki/Programaci%C3%B3n_en_Java/Sentencia_if-else http://www.programacionenjava.com/blog/2008/07/01/javabasico/sentencias-de-controlde-flujo-en-java/

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ESTUDIANTE

DOCENTE GUÍA DE USO DE LABORATORIOS

ESTUDIANTE:

SEMESTRE: Séptimo PARALELO: B

PRÁCTICA: #12 FECHA:

TEMA: Hilos en Java OBJETIVO: comprender el funcionamiento de los Threads en java para maximizar el tiempo de ejecución de un programa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Observa y Comprende elementos para el uso de Threads en Java o también conocidos como Hilos ACTIVIDADES:  Desarrollo de formularios usando Hilos  Trabajos individuales y grupales

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018

BIBLIOGRAFÍA: Recuperado de: https://jarroba.com/multitarea-e-hilos-en-java-con-ejemplos-thread-runnable/ http://vis.usal.es/rodrigo/documentos/aso/JavaHilos.pdf

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MSc. Víctor Zapata ESTUDIANTE

DOCENTE

GUÍA DE USO DE LABORATORIOS

ESTUDIANTE: PRÁCTICA: #13 FECHA: 10/05/2018

TEMA:

SEMESTRE: Séptimo

PARALELO:

B

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 Conexión de Base de Datos a un Formulario de JAVA OBJETIVO: ●

Establecer una conexión de base de datos mediante el uso de los objetos y código adecuado para el almacenamiento de los datos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Elaborar ejercicios con conexión a base de datos en java utilizando el código y los objetos que permitan la construcción de la conexión a la base de datos.

ACTIVIDADES:  Consultar y analizar el tema principal  Establecer grupos de trabajo  Distribuir los subtemas por grupos  Exponer los subtemas por cada grupo  Realizar un ejemplo DESARROLLO DE CONTENIDOS

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Periodo Académico: abril 2018 - agosto 2018 CAPTURAS DE LOS EJEMPLOS Ejercicio. – Realizar la conexión a base de datos en eclipse: 1. Descargamos el Driver a usar; desde esta dirección:

2. Una vez descargado el driver, abrimos eclipse y creamos un nuevo proyecto para este ejercicio se llamará “login”, en el cual debemos crear una carpeta “folder”, que la llameros “librería” en donde vamos a pegar el driver que hemos descargado, así:

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3. Creamos la Base de Datos, para la cual podemos utilizar cualquier servidor local ya sea: easyphp, wampserver, xampp, etc. En este caso vamos utilizar wampserver, lo abrimos y creamos la base de datos la cual tendrá los nombres de los usuarios del Login que vamos a crear: -

la base de datos se llamará: bd_tutorial y a continuación ingresamos los nombres de los usuarios que podrán ingresar mediante el login.

4. Creamos una nueva clase llamada MYSQL Conexion para este proyecto en donde vamos a digitalizar el código respectivo para la conexión con la base de datos:

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5. Creamos el formulario login el cual va tener todas las sentencias necesarias para el ingreso del usuario, así como de la contraseña.

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6. Creamos una nueva clase en este caso llamada Usuario donde estarán las líneas de código correspondiente a SQL para que ser complidos al ingresar los datos del usuario.

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7. Creamos un nuevo formulario “Bienvenida”, donde será redireccionado el usuario que ha ingresado al sistema:

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BIBLIOGRAFÍA: Ordax Cassá, José Miguel; Ocaña DíazUfano, Pilar Aranzazu.(2012). Programación Web en Java.Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Recuperado: http://www.digitaliap ublishing.com/a/2092 8/programaci-n-weben-java

Flórez Fernández, Héctor Arturo. (2012). Programación Orientada a Objetos con Java.

f.) ______________________

Sr(a).

ESTUDIANTE

f.) ______________

MSc. Víctor Zapata DOCENTE