Energia nr 10

Serie nouă, Nr. 10 Ianuarie, 2013

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

1

CUPRINS

Calitatea învăţământului românesc ……………………………………….…… 3 Proiect POSDRU „Pregǎtiți pentru piața muncii”…………………………….. 4 Educație și comportament adecvat, condiție a europenizării ………………..… 6 “Fii puternic prin nonviolență” ……………………………………………..….. 8 Eseu despre violență …………………………………………………………… 8 Voluntariatul în școli și protecția mediului ………………………………….… 9 Avantajele voluntariatului în carieră ……………………………………..…...10 Jurnal intercultural ……………………………………………………..…...…11 Reflecții despre literatură și înțelegere ……………………………………...... 14 Lirica actuală ….…………………………………………………………….... 15 Principii creştine …………………………………………………………….... 15 Tinere condeie ………………………………………………………………... 16 Pasiuni ……………………………………………………………………...…. 19 Activităţi ………………………………………………………………………. 22 Poftiţi la… aritmograf ………………………………………………………… 22

Tipar realizat de CITYPRINT SHOP CÂMPINA Tel/Fax0344566333 www.cityprintshop.ro

ISSN 2069 – 458X Energia, serie nouă, decembrie, nr. 10

2

CALITATEA

ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC

De câţiva ani se vorbeşte din ce în ce mai mult de calitatea învăţământului românesc.

Mulţi consideră că aceasta este în cădere liberă şi că şcoala pregăteşte „absolvenţii pentru eşec”.

“Gurile rele” spun că în nomenclatorul meseriilor sunt calificări în care nu ar trebui să se mai şcolarizeze, iar altele noi ar trebui să fie introduse.Proiectele, planurile de şcolarizare propuse de către furnizorii de educaţie sunt racordate la nevoile de pe piaţa muncii sau se fac pentru a asigura catedre profesorilor aflaţi în sistem?Teoretic, ele ar trebui făcute în funcţie de recomandările din PRAI (Plan Regional de Acțiune în Învățământ) şi PLAI (Plan Local de Acțiune în Învățământ) precum şi de solicitările agenţilor economici din zonă.Iată întrebări la care mulţi părinţi, dar şi elevi ar dori un răspuns.Dar, ştim oare cu adevărat, cei care ne punem aceste întrebări, ce reprezintă calitatea în învăţământ? Ce înseamnă un învăţământ de calitate?Din 2005 când a apărut Legea Calităţii şi au fost înfiinţate cele două instituţii independente care supervizează calitatea în învăţământ, ARACIP - pentru învăţământul preuniversitar şi ARACIS-pentru cel universitar, s-a creat o “nebuloasă” în care toată lumea încearcă să răspundă solicitărilor venite din partea instituţiilor de mai sus.

Realizarea Rapoartelor de autoevaluare, a Planului de îmbunătăţire, a Planurilor operaţionale, a Planului de Acţiune al Şcolii,toate presupun sute de ore de muncă peste program, realizate de către profesori ce nu sunt plătiţi pentru aceaste activități şi care le grevează activitatea didactică.

Pentru a spori calitatea în învăţământ este necesar ca activitatea didactică să fie monitorizată permanent şi apreciată prin descriptori măsurabili. Dar cine să facă acest lucru şi pentru ce?

Dacă la agenţii economici, această componentă importantă a procesului de producţie, calitatea, este asigurată prin implementarea unui sistem performant ce dispune de mijloace, dar şi personal specializat, la fel ar trebui să fie şi în învăţământ, având în vedere că cea mai scumpă resursă este cea umană.

Pe vremuri, când eram elev, învăţământul dădea valori, lumea era mulţumită deşi nu am auzit să fi existat o comisie de calitate. Sistemul era altfel structurat, exista o ierarhie a valorilor, selecţia se făcea altfel şi funcţiona zicala “cine are carte, are parte” sau cine ştie...dacă era mai bine?

Fie ca în 2014, Domnul să vă aducă „o viaţă de calitate”, aşa cum ne dorim fiecare.

La mulți ani!

Director adjunct, prof. Gheorghe Lamba Liceul Tehnologic Energetic Câmpina

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

3

EVENIMENT

Proiectul POSDRU ID 63611 „Pregǎtiți pentru piața muncii”

Vizitǎ de studiu ȋn Italia În ultimii trei ani şcolari, 2010-2013, s-a derulat proiectul internațional POSDRU ID 63611 „Pregǎtiți pentru piața muncii”, care a avut ca obiectiv principal organizarea şi desfǎşurarea practicii elevilor la agenții economici. La proiect au participat coli din municipiul Bucureşti şi din județul Prahova, precum şi Institutul Superior de Formare şi Orientare Profesionalǎ Albafor din Italia. Printre şcolile participante s-a numǎrat şi liceul nostru, cu 79 de elevi, de la calificǎrile Tehnician ȋn instalații electrice şi Tehnician electrotehnist şi cu 2 profesori coordonatori de practicǎ, prof.ing. Pǎdurețu Alice şi prof. ing. Toma Maria.

Proiectul s-a dorit a fi un schimb de experiențǎ ȋntre liceele noastre tehnologice şi şcolile profesionale ale institutului Albafor. Ultima etapǎ ȋn acest demers l-a constituit vizita de studiu a cadrelor didactice din județul Prahova ȋn Italia.

Institutul Superior de Formare şi Orientare Profesionalǎ Albafor ȋşi are sediul ȋn localitatea Albano Laziale, aflatǎ la cca. 20 km de Roma şi deține mai multe şcoli ȋn toatǎ regiunea. Institutul are douǎ obiective principale: primul este reintegrarea copiilor cu probleme, ȋn special de comportament, ȋn şcoalǎ şi ȋn societate dupǎ ce aceştia au abandonat şcoala şi al doilea este formarea profesionalǎ pe mai multe domenii: electric, mecanic, secretariat, cosmeticǎ, masaj, coafurǎ şi frizerie.

Copiii care au abandonat şcoala şi care pot ajunge chiar la vârste ȋn jur de 20 de ani sunt integrați ȋn grupe de lucru, de câte 8-10 elevi şi sunt instruiți pentru a se putea integra ȋn societate: comportamentul stradal, norme legate de hranǎ, de sǎnǎtate, informații importante despre instituțiile statului. În acelaşi timp ei sunt orientați cǎtre unul dintre domeniile de mai sus ȋn vederea formǎrii profesionale.

Clasele de formare profesionalǎ sunt constituite din 20-24 de elevi, iar cursurile dureazǎ trei ani, la sfârşitul cǎrora elevii au un examen teoretic şi practic. În urma acestui examen copiii dețin o diplomǎ de absolvire şi se pot orienta cǎtre un loc de muncǎ. Cei care vor sǎ-şi continue studiile, merg 2 ani la un liceu şi obțin o diplomǎ de absolvire a liceului.

Programul unei zile de curs la şcoala de formare profesionalǎ are 6 ore, dintre care, 2 de practicǎ şi 4 de teorie: limba italianǎ, o limbǎ strǎinǎ, matematicǎ, informaticǎ, chimie, materii de specialitate. De asemenea este organizatǎ practica comasatǎ, ȋn timpul cǎreia copiii merg la agenții economici din zonǎ, având program de 8 ore pe zi ȋn condițiile unui loc de muncǎ. La un agent economic sunt instruiți unul, doi, trei sau cel mult patru elevi, aceştia având polița de

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

4

asigurare ȋncheiatǎ de cǎtre şcoalǎ. Baza pregǎtirii practice se desfǎşoarǎ la aceşti agenți economici.

Dupǎ ȋncheierea celor trei ani de şcoalǎ de formare profesionalǎ, absolvenții cautǎ un loc de muncǎ ȋn domeniu sau se reorienteazǎ din cauza crizei economice. În aceste şcoli ȋnvațǎ mulți elevi români, copiii imigranților. Profesorii sunt foarte multumiți de activitatea elevilor români, aceştia fiind printre cei mai buni şi cu dorința de a-şi continua studiile.

Un aspect important al acestor activitǎți educative ȋl constituie relațiile foarte apropiate dintre elevi şi profesori, care se bazeazǎ pe respect reciproc. În concluzie, obiectivul general al acestui proiect ȋl reprezintǎ facilitarea procesului de inserție pe piața muncii a elevilor din trei domenii de calificare (Mecanicǎ, Electricǎ, Construcții, instalații şi lucrǎri publice) din Bucureşti şi județul Prahova, prin participarea acestora la stagiile de pregatire practicǎ, ȋn scopul reducerii perioadei de tranziție de la şcoalǎ la locul de muncǎ şi diminuǎrii eforturilor companiilor pentru integrarea profesionalǎ a absolvenților din ȋnvǎțǎmântul profesional şi tehnic.

P Prof. ing. AlicePǎdurețu Prof.ing. Maria Toma ȘTIRI ENERGETICE

Vă invităm să postați pe site-ul liceului, www.ltenergetic.ro, documente și/sau materiale educaționale în cadrul secțiunii EDUCAȚIE. Pentru a posta materiale trebuie să vă autentificați (cu o parolă) pe site ca profesor pe link-ul Documenteaflat în subsolul paginii Educație.

Contactați administratorii site-ului pentru mai multe informații.

E-mail administratori site: dencri5@yahoo.com (prof. Denisa Stoicescu) irinatache28@yahoo.com (prof. Irina Tache) Tot pe site-ul școlii, în secțiunea Home se află formularul 230, pentru direcționarea a 2% din impozitul pe venit.

Vă așteptăm cu drag! ȘTIAȚI CĂ… …Barajul Hoover din SUA a fost proiectat ca să reziste pentru cel puțin 2.000 de ani. Cimentul folosit la ridicarea impresionantei construcții nu se va întări complet decât peste 500 de ani!

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

5

EDUCAȚIA… ÎNCOTRO?

Educație și comportament adecvat, condiție a europenizării

Scurtă privire asupra unor manifestări comportamentale ale elevilor Când un număr de cel puţin două pesoane caută subiecte comune pentru discuţie, pentru exprimarea punctelor de vedere, cel mai adesea găsesc teme unde se dau frâu verbalizării nemulţumirilor față de proastele întocmiri ale lumii, stări ce ne înconjoară în tot locul. În aceste conjuncturi ale timpului şi spaţiului comun, (împărtășite cu amabilitate sau din motivaţii diverse de către fiecare prezent la colocviile ad-hoc), se găseşte de regulă unul dintre parteneri, care să exprime cu patimă experienţe, învăţături proprii, ce ar putea fi interesante şi de luat în seamă de către ceilalţi.

Iar domeniile în care conversaţiile comune plonjează în mod firesc, sunt structurile ideologice ale: politicii, sportului şi religiei, se pare, creații ale unor entităţi absconse, oferite umanităţii pentru a-şi cheltui energiile investigatoare.

Vreau să invoc mai jos experienţa relatată cu ceva timp în urmă de un mare scriitor român, ce consemna în presă, că a fost abordat de o cunoştinţă care-i sugera că multiplele şi gravele probleme cu care se confruntă ţara asta sunt generate şi de faptul că nu am ştiut niciodată să ne alegem conducătorii, iar intelectualii şi lumea academică au stat mai totdeauna de-o parte, într-un soi de complicitate sau abandon vinovat al socialului şi politicului.

Ceea ce răspunde scriitorul contemporan, amintit mai sus, este că intervenţia amicului, deşi pertinentă, conţine în sine o doză de idealism, chiar de naivitate şi anume: credinţa noastră, a românilor, formată poate de veacuri, că lucrurile pot să funcţioneze performant în ţara asta doar dacă „Vodă” (şi curtea lui…??!!) va fi un om onest şi bine intenţionat. Ori, spune scriitorul, cheia unei normalizări şi a unei ieşiri din apucăturile balcanismului românesc, nu constă în a găsi una sau 100..., 500 persoane în care să avem încredere, ci în a schimba structura mentală a poporului acestuia prin educaţie şi un comportament adecvat, sincer, pe măsura educaţiei şi culturii interiorizate, dar şi integrate în manifestările particulare şi publice.

Aderând şi noi la această explicaţie, încercăm să ducem mai departe raționamentul şi vom face cunoscută știinţa noastră privind manifestările omenești, în cazul particular, al elevilor și a comportamentului lor bazat pe experiență și educație.

Primul cadru în care omul îşi manifestă frustrările faţă de relele societăţii/politicii româneşti este familia. Aici maturii, de regulă, se plâng despre câte fărădelegi întâmpină în viaţa de zi cu zi, câtă corupţie se regăsește pe toate palierele vieţii publice, iar copiii au aici, în casă, primul nivel de informare în legătură cu infinitul șir al nemulţumirilor. Dar, tot în familie copilul, incapabil să evalueze cu propriile criterii lumea, vede că există o atitudine tolerantă faţă de aşa numitele mici ilegalităţi: mica fraudă, „descurcăreala” – specifică lumii rurale, dar şi urbane. La nivelul familiei furtişagul mărunt, imoralitatea unor acţiuni, fapte grave, condamnabile, dar săvârșite de rubedenii sau prieteni, vecini este permisă, prin justificarea la fel de netemeinică: „păi ce această mică ilegalitate e importantă?!!, cele mari creează prejudicii insuportabile!!!”. Cu alte cuvinte, mica găinărie se permite, și doar faţă de cele mari trebuie să îţi exprimi oprobiul, neștiind sau nedorind a ști că ilegalităţile şi încălcarea normelor convieţuirii civilizate sunt tot mai mari în funcţie de nivelul deciziei la care te plasezi, iar ilegalităţile mari sunt pregătite de exersarea celor mici, încă de la nivelul familiei.

Când copilul a devenit elev de şcoală, urmează un alt nivel al informării şi structurării atitudinii şi comportamentului său faţă de exercițiul prea bogat al fraudei. El e în consens cu familia că în ţară e multă corupţie, că la nivelul multor instituţii nu domneşte legalitatea în chip absolut. El îşi accentuează în școală convingerea că în ansamblul social, mai peste toate domnesc neregulile. Situațiile care contribuie la construcția unui astfel de tot informațional sunt multiple și de o mare diversitate pentru că, elevul este conectat la diverse surse de informare, dar și pentru că poate fi martorul discuţiilor dintre diverse persoane, sau al emisiunilor TV, unde se incriminează aproape toate sectoarele de activitate. Ierarhia învinuiților pentru păcatele din țară nu este una Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

6

precisă, dar: parlamentarii sunt blamaţi cel mai tare, însă nu scapă nici medicii, poliţiştii, profesorii, comercianţii, constructorii, transportatorii, etc. Cu alte cuvinte, când individul într-un grup de două sau mai multe persoane discută despre societatea românească, sunt unanim de acord că aceasta funcţionează greşit, dar autoevaluările personale sau ale colectivităţii, grupului căruia-i aparţin respectivii critici, lipsesc cu desăvârşire, ba, mai mult, deși sunt evidente neregulile în propria activitate, acestea sunt justificate în toate modurile posibile.

Bunăoară elevul, din clasele mici, până la finalul liceului, va şti să-ţi spună o mulţime de nereguli ale vieţii publice, ale tuturor celor ce-l înconjoară, dar se va încurca foarte tare dacă i s-ar cere să expună acţiuni, fapte nesănătoase sau cel puţin imorale, dacă nu şi ilegale, din propriul comportament manifestat în familie, şcoală, societate. Astfel prea puţini elevi se vor declara în total dezacord cu chiulul, minciuna, copiatul, întârzierea de la oră, încălcarea regulamentelor şcolare. Aceste fapte, aproape banale în comportamentul cvasitotalității elevilor, și fiind atât de frecvente, în mintea multora sunt considerate aproape firești. Iar această atitudine, de îngăduință și acceptare necondiționată față de comportamentul personal deviant, are loc și pentru că, elevul nu a fost învăţat să fie critic cu sine, pentru că i se pare normal ca aceste mici acte incorecte, imorale şi ilegale să fie considerate neimportante. Ba, este chiar mândru de încălcarea regulilor pe care o face deseori, mai ales că familia, instanţa moral-civică, cea mai apropiată şi importantă pentru el, îl apreciază, îl laudă pentru micile fraude, pentru că e dovada faptului că „se descurcă” – e abil, se adaptează la ceea ce fac toţi membrii societăţii. Un prim semn că ceva se schimbă la nivel comportamental în societatea românească va fi abia atunci când cel puțin intelectualii sau elitele societății românești își vor asuma cu demnitate comportamentele greșite și inadecvate, negăsindu-și scuze în chinuitorul, banalul, românescul: ,,dar alții fac și mai rău!”, sau: ,,vă cramponați de mica mea nerespectare a regulilor, dar de marile fraude, cine se ocupă?”

Acest exerciţiu al încălcării regulilor încă din familie şi şcoală va fi perfecţionat şi rafinat la maturitate şi va deveni o trăsătură a persoanei care şi acum, la maturitate, până să aibă vreme să se îngrijoreze de micile sau marile fraude pe care el însuşi le face, (sau grupul, colectivul său), va fi întotdeauna mai dispus să discute cu patos şi indignare de ce nelegiuiri şi ce mari fraude fac alții. Doar acelea făcute de alţii sunt condamnabile şi sunt de neimaginat şi nesuportat, cele mai mici sau mai mari făcute de el însuşi, adică de “indignat” sau de apropiaţii lui, nici nu merită să te gândeşti la ele, nicidecum să facă astfel încât el însuși să devină impecabil moral şi să se comporte mereu legal şi abia apoi să privească în mod abstract și corect lumea.

Expunerea de mai sus s-a vrut o prelungire a observațiilor maestrului amintit. Vrem să subliniem prin intreprinderea noastră că nu vom reuși altfel de legături sociale, mai morale și mai suportabile într-o lume în care mica infracționalitate se tolerează, acolo unde atitudinea critică față de sine și autoevaluarea corectă lipsesc, acolo unde toate păcatele sunt doar în ceea ce fac ceilalți și deloc în ceea ce facem fiecare, în ceea ce facem noi înșine, la orice nivel al potențialei fărădelegi ne-am situa. Pe oricare „Vodă” îl vom alege și orice amploaiați vor scoate public alegerile democratice din România, ele nu vor produce minuni în viața noastră domestică și instituțională, dacă fiecare dintre noi nu ne vom face radiografia internă și nu vom renunța „in corpore”, să mai fim neglijenți cu greșelile proprii și îngăduitori la mica sau marea ilegalitate, doar pentru că e făcută de mine, prieteni, familie, cunoscuți.

Prof. Stan Sîrbu, director, Liceul Tehnologic Energetic Câmpina ȘTIAȚI CĂ…  Furnicile nu dorm niciodată? …Cu toate acestea, în zorii zilei, furnicile se întind asemenea oamenilor pentru a se dezmorți!  … Numai în SUA există aproximativ 7.000 de tigri ținuți ca animale de casă!

Culese de Mădălina Istrate, clasa a X-a T2 Prof. coordonator, Alina –Nina Petrescu Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

7

PROIECT

„FII PUTERNIC PRIN NONVIOLENȚĂ”

În perioada noiembrie 2013 – februarie 2014, în cadrul liceului, se desfășoară proiectul „Fii puternic prin nonviolență” inițiat de Asociația Compassion & Care.

Acesta este un proiect de informare și sensibilizare a tinerilor prahoveni cu privire la violența intrafamilială. În cadrul proiectului au loc:  workshop-uri desfășurate în orele de dirigenție  dezbateri între tineri și persoanele aflate în detenție din cauza infracțiunilor de violență intrafamilială  concurs de afișe de sensibilizare „Alege nonviolența!”

Pe lângă Liceul Tehnologic Energetic, municipiul Câmpina, partenerii acestui proiect sunt:  Inspectoratul Județean de Poliție Prahova  Administrația Națională a Penitenciarelor – Penitenciarul Ploiești  Colegiul Spiru Haret, Ploiești  Colegiul Tehnic Gheorghe Lazăr, Plopeni Pe parcursul workshop-urilor desfășurate în perioada noiembrie-decembrie 2013, elevii au fost deschiși la această campanie, au colaborat si au primit materiale informaționale. În perioada decembrie 2013 – februarie 2014 vor avea loc dezbateri între elevi și persoanele aflate în detenție la Penitenciarul Ploiești.

Este un proiect util, care va ajuta elevii să cunoască cum să ajute persoanele aflate în astfel de situații și ce să aleagă în viitor.

Prof. Anca Ionescu ESEU DESPRE VIOLENȚĂ Oare avem noi, oamenii, puterea de-a strânge valurile amare de pe chipul celor care sunt supuşi violenţei şi totodată tăria de-a ne bucura măcar o clipă de răsfăţul unei vieţi liniştite? În zilele noastre, rare sunt persoanele care apreciază traiul liniştit, puţini sunt cei care ştiu să profite de măruntele bucurii ce adesea îţi salvează sufletul posac, iar noi, rămânem fiinţe putrezite şi roci dure încuiate cu cheile goliciunii unui suflet pur.

Nonviolenţa rămâne în veci arma celor puternici, celor care ştiu că viaţa nu este despre cum supravieţuieşti în furtuni năvalnice, ci despre cum dansezi în ploile călduroase ale verii şi totodată celor care oferă o fărâmă de iubire semenilor.

Omul a fost creat să înveţe, evoluţia este o caracteristică a omenirii,deci, încă de mici ne formăm personalitatea,concepţiile greşite sau nu despre viaţă, aşadar suntem instruiţi în a parcurge drumul vieţii, pe care îl construim singuri,anevoios ori ba.

Iubirea, bunul simţ, calmul profund, simţul umorului sunt calităţi prin care am putea să ne facem respectaţi, putem lăsa amprente în vieţile oamenilor, căci nonviolenţa depinde de toate acestea. Însă există rare persoane cărora le-aş putea atribui aceste virtuţi,căci în zilele noastre, numeroase sunt fiinţele care suportă chinul violenţei.

Se pare că oamenii de-a lungul vieţii sunt supuşi, fără doar și poate violenţei, astfel devenind introvertiţi, singura mângâiere a sufletului rămânându-le lacrima.

Tind să cred că oamenii ce suportă umilinţe, injurii, agresiuni fizice sau verbale, se cred, iniţial, puternici, crezând că pot trece peste lucrurile ce li se întâmplă, iar când primesc un gol în suflet, realizează că, de fapt, n-au tăria de a înfrunta situaţia, clacând mereu. Probabil, ei au definit acest lucru ca pe-un mare pariu al unei încercări ce nu se zdruncină la orice obstacol ce le iese-n cale, pariu al vieţii cu moartea, ce nu face decât să-i împingă uşor-uşor în mrejele iadului, unde-i domină suferinţa de a nu mai putea iubi.

Oamenii ce sunt supuşi violenţei, nu se bucură de linişte, de cele mai multe ori izolându-se într-un colţ al camerei întunecat, în care îşi îneacă amarul, trăiesc cu groază clipele ce ar trebui a fi normale şi-şi rezervă pur și simplu dreptul de a nu fi fericiţi. Cei ce practică violenţa, în familii, mai ales, marchează mai întâi de toate evoluţia copiilor, care,inevitabil, sunt obligaţi să asiste scandalurilor, fapt care îi îndeamnă să uite de copilărie şi de bucuriile ei.

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

8

Am putea, măcar o clipă, să luăm antidotul violenţei, făcând un minim de efort prin a încerca să respectăm, să iubim şi să apreciem până și cele mai mărunte lucruri ce viaţa adesea ni le pune-n mâini.

Când ne simţim pierduţi, neînţeleşi, când o ultimă lacrimă ne cade pe obraz pentru că pur și simplu nu mai avem şi pământul urlă şi plânge odată cu noi, trebuie să avem curajul de a pune punct suferinţei, de a striga după ajutor, căci mereu vom fi ridicaţi măcar cu un deget de cei care au marea calitate de a fi nonviolenţi.

Consider că o fărâmă de curaj, un fir de tărie şi un strop de voinţă ne ajută să strângem aripile negre împrăştiate pe alei pustii de oamenii ce suportă chinurile violenţei.

Amalia Mocanu, clasa a XII-a M1 MEDIUL ÎNCOTRO?

Voluntariatul în școli și protecția mediului - Mai mult decât un gest altruist

Voluntariatul în școli este pe lângă un gest altruist în sine,o activitate de pe urma căreia,elevii au multe lucruri de învățat.Voluntariatul este soluția perfectă pentru formarea unor cetățeni conștienți, care să acționeze cu responsabilitate în soluționarea problemelor sociale sau de mediu.

Voluntariatul în școli - la nivel individual sau de grup reprezintă o modalitate prin care:  sunt întărite valorile legate de comunitate, de serviciul adus aproapelui;  elevii pot săîși exercite drepturile și responsabilitățile de membrii activi ai comunității;  elevii pot să stabilească legături între diferențele care îi despart,astfel încât să lucreze împreună la identificarea de soluții,la provocările pe care le întâlnesc și să contureze propriul lor destin.

Dacă am înţelege cât de importantă este protecţia mediului şi că un mediu înconjurător nepoluat e un drept al fiecăruia, de care avem mare nevoie şi pe care trebuie să îl apărăm,am ajuta fiecare la restabilirea echilibrului dintre om și mediu.

Acțiunea de voluntariat pentru mediu are scopul de a îmbunătăţi calitatea vieţii, poate ajuta oamenii să-și formeze cunoştinţe, deprinderi şi valori de care au nevoie pentru a utiliza eficient resursele pământului respectând principiul dezvoltării durabile.

Dacă ne punem întrebarea ce şansă are educaţia pentru mediu într-o lume condusă de interese materiale, nu trebuie să fim pesimiști,ci să fim convinşi că, începută de la o vârstă fragedă, educaţia ecologică are mari şanse. Omul este cel care contribuie la degradarea mediului,prin acțiunile sale, unele mai dăunătoare decât altele. O realitate este aceea că aşa cum putem să aruncăm gunoaie sau să tăiem copaci,putem foarte bine să şi curăţăm și să plantăm.Se pune întrebarea:”Dacă nu noi, atunci cine?”. Noi toți trebuie să înţelegem şi să acceptăm că, bunurile materiale devin inutile,dacă trăim într-un mediu alterat, sau dacă ne sufocăm progresiv într-un mediu a cărui capacitate de suport a fost depășită. Să ne amintim că un mic gest, atunci când este făcut de milioane de oameni, are un enorm impact asupra mediului înconjurător.Un astfel de gest a avut loc și la Liceul Tehnologic Energetic Câmpina în data de 29.10.2013 de ZIUA VERDE A ECO-ȘCOLILOR DIN ROMÂNIA.Cu această ocazie au fost plantați în curtea liceului 4 copaci.

Voluntari în această acțiune au fost elevii:  OLOGU COSTEL, ENE FLAVIUS, SOROIU MĂDĂLIN, STAN LUCIAN și BULGARU ALEXANDRU – clasa a X-a D;  MACARAN IAZMIN,GÎLCĂ VLĂDUȚ, MÎNDĂIANU IONUȚ și CREȚU PAUL-Clasa a X-a M. Profesorii coordonatori au fost ȘTEFAN CORNELIA și GARBACEA CĂTĂLINA. Articol realizat de prof. Cătălina Garbacea și Cornelia Ștefan Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

9

VOLUNTARIAT

AVANTAJELE VOLUNTARIATULUI ÎN CARIERĂ

Avantajele voluntariatului merită a fi remarcate pentru un adolescent care vizează construcția viitoarei cariere, întrucât, având în vedere că nu vorbim despre nişte câştiguri materiale (ce pot fi măsurate), sunt foarte greu de contabilizat. Ce este cert, este faptul că voluntariatul îţi oferă posibilitatea de a te dezvolta din punct de vedere personal (câteodată şi profesional), ca niciun alt mediu. În cadrul unei ONG vei învăţa despre munca în echipă, comunicare, cum funcţionează o organizaţie, etc., dar, cel mai important, consider că vei învăţa să te cunoşti pe tine însuţi, să-ţi cunoşti limitele, ca apoi să ajungi să ştii care sunt obiectivele tale în viaţă. Vei avea ocazia să cunoşti oameni de toate felurile, cu idei şi mentalităţi diferite, şi, de asemenea, vei învăţa să-i accepţi pe toţi cei din jurul tău, oricât de ciudaţi ar fi ei.

Unul dintre cele mai cunoscute avantaje ale voluntariatului este impactul pe care îl produce asupra comunității. Voluntarii neplătiți sunt "lipiciul" care țin unită o comunitate.Pe lângă asta, multă lume nu realizează că munca neplătită este ca o sabie cu două tăișuri, dar în sensul bun al cuvântului, o situație de tip win-win: câștigăși cauza, și oamenii care contribuie la realizarea ei.Inclusiv situația ipotetică și puțin probabilăîn care nu reușești săîți faci niciun prieten îți aduce beneficii, și este un "test" util pentru carieră! Faptul că ești nevoit să lucrezi cu oameni care nu sunt pe aceeași lungime de undă cu tine te face săîți îmbunătățești abilitățile sociale, devii altruist(cauza pentru care lupți este mai importantă decat orice altceva) și te învață arta compromisului și a diplomației, deprinderi care se dobândesc greu,dar care, în același timp, sunt extrem de utile în viață!

De asemenea, unul dintre cele mai bune moduri de a-ți face noi prieteni este voluntariatul: intri în contact cu oameni noi, care au inițiativă, valori și spirit civic(altfel n-ar face voluntariat) și interese comune cu ale tale(luptați pentru aceeași cauză). Munca în echipă vă va uni cu siguranță!

Spre deosebire de alte instituții unde îți poți desfășura activitatea în domeniul dorit, lucrul într-un ONG te recompenseazăîn multe alte moduri decât strict financiar. A lucra într-un ONG oferășansa de a înțelege o realitate profundă a ideii de organizație și a modului în care aceasta funcționează, acel know-how care se dobândește asemeni mersului pe bicicletă – prin exercițiu. Întro altă ordine de idei, ca voluntar se deprinde cu facilitate modul de a gândi înșiruiri de activități în vederea realizării unui proiect, toleranța față de ceilalți, managementul timpului, abilitățile de comunicare interpersonală etc. Ca voluntar existășansa atât de a simula modul de lucru dintr-o companie reală precum și de a dobândi experiențăînaintea aplicării pentru un job plătit.

Principiile pe care se bazează activitatea unui ONG graviteazăîn jurul îmbunătățirii vieții în comunitățile locale. Aceste structuri sunt formațiuni benevole, de sine stătătoare, cu rolul de a promova inițiativele civice și valorile cetățenilor în favoarea beneficiului public general. Prin urmare, rezumând, avantajele voluntariatului sunt: - Experiența: CV-ul tău va câștiga o reputație mai bună grație experienței acumulate într-o organizație non profit, unde îți poți exersa cunoștințele acumulate în mediul educațional.

- Dezvoltarea personală: te dezvolți profesional și personal în contact cu persoane noi, desfășurând activitățile menite să te ajute în viitoarea carieră.

- Informare și cunoaștere: beneficiezi de un flux de informații continuu, pentru o cunoaștere superioară a mediului înconjurător.

- Socializare: relațiile interpersonale întemeiate printr-un ONG îți asigură un viitor profesional stabil.

Pasiunile tale, domeniile pe care le studiezi sau lucrurile la care te pricepi cel mai bine pot fi fructificate la maximum. Ca voluntar, te poți implica într-o varietate de proiecte, care vizează sectoarele: social, ecologic, civic, cultural, administrativ, sănătate etc.

Din păcate, în România voluntariatul nu este promovat aşa cum trebuie deoarece nu există o aşa-numită „Cultură a voluntariatului“, iar atunci când aude de cuvântul în cauză, lumea îşi pune întrebarea: „Ok, voluntariat, dar mie ce-mi iese?“, uitând complet (sau poate că nici nu cunosc) definiţia voluntariatului sau a activităţii de voluntariat. Dar eu consider că această problemă se va remedia prin educarea şi oferirea de oportunităţi tinerei generaţii, astfel încât acesteia să nu i se mai pară ceva ieşit din comun să fie implicată într-un proiect pro bono, ce are ca scop ajutarea societăţii în care această tânără generaţie trăieşte.

Prof. Geta Sîrbu, Colegiul Național ”Nicolae Grigorescu” ,Câmpina Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

10

JURNAL INTERCULTURAL

England, Great Britain sau U.K.?

Engl and

Scotland

Wales

Great Britain

The United Kingdom

Pentru că de multe ori credem că putem spune fie Anglia, fie Marea Britanie, fie Regatul Unit fără nicio deosebire deoarece le considerăm a fi sinonime ce denumesc aceeași țară, cred că este util să explicăm care sunt diferențele dintre aceste trei nume deorece pot provoca unui englez (sau britanic?) aceeași reacție pe care ne-o provoacă nouă capitala României, Budapesta!...

O mare parte din confuzie este cauzată de faptul că ceea ce este denumit prin Regatul Unit (The United Kingdom) nu este o singură țară, ci patru țări egale și suverane. Prima dintre ele este Anglia (England), țară adesea confundată cu Regatul Unit din cauză că este cea mai mare și cea mai populată dintre cele patru și pe teritoriul ei se află Londra, capitala Regatului Unit. La nord se află Scoția (Scotland) iar la vest Țara Galilor (Wales) și Irlanda de Nord (Northern Ireland).

Un alt aspect care trebuie remarcat este problema naționalității. Deși toți cetățenii Regatului Unit sunt britanici, din cauză că există animozități între locuitorii celor patru țări apare și termenul de identitate națională, clar diferențiată de cetățenie. Astfel, chiar dacă cei din Anglia preferă să spună ca sunt britanici (British) mai degrabă decât englezi (English), locuitorii celorlalte trei țări nu vorbesc despre ei ca fiind britanici. Cei din Scoția vor spune că sunt scoțieni (Scottish), cei din Țara Galilor sunt galezi (Welsh) și cei din Irlanda de Nord sunt nord-irlandezi (Northern Irish). Așadar, dacă un galez sau un scoțian vă poate totuși ierta dacă le spuneți că sunt britanici, nu faceți greșeala să le spuneți că sunt englezi! În ciuda ironiilor și apelativelor pe care și le adresează unii altora, toți locuitorii celor patru țări sunt cetățeni britanici ai Regatului Unit al Marii Britanii și Irlandei de Nord (The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) – denumirea oficială și completă a Regatului Unit.

Spre deosebire de Anglia, Scoția, Țara Galilor și Irlanda de Nord, Marea Britanie (Great Britain) reprezintă un termen geografic și nu politic, fiind cea mai mare dintre Insulele Britanice (The British Isles). În cadrul Regatului Unit, termenul de Marea Britanie este folosit pentru a face referire doar la Anglia, Scoția, Țara Galilor, excluzând intenționat Irlanda de Nord. Și pentru a complica lucrurile, dacă vi se păreau prea simple, există și Britania (Britain) prin care se face referire doar la Anglia și Țara Galilor, denumire dată prima dată de către cuceritorii romani care doreau să facă diferența între teritoriul nou cucerit și numit acum Britannia Major și Britannia Minor (Brittany în Franța).

A doua mare insulă a Insulelor Britanice este Irlanda. Insula Irlanda adăpostește două țări: Irlanda de Nord și Republica Irlandeză (Republic of Ireland). Când o persoană spune că este irlandeză (Irish), se referă la această a doua țarăcare este independentă și nu face parte din Regatul Unit.

Deși lucrurile par complicate, devin mai ușor de înțeles dacă le privim, chiar dacă la o scară mai mică, din perspectiva realităților românești (fie ele muntenești sau regățene, oltenești, moldovenești, bănățene, bucovinene și chiar basarabene) atât la nivelul ironiilor și al mândriei regionale, cât și al diferitelor graiuri și regionalisme.

Prof. Corina Stoian Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

11

”A BOOK IS LIKE A GARDEN CARRIED IN A POCKET” A book in your pocket is like a secret treasure.It’s a magical means of transportation,a source of knowledge of human minds and hearts.

Firstly, you can take the book out of your pocket and lose yourself in it,forgetting about all the worries of the world,just as you can do in a beautiful garden.Secondly,to carry a garden in one’s pocket is impossible,but that’s the thing about books,they make the impossible possible.A family that has been stuck in poverty can break the cycle by spending a lot of time into higher education for their children.Thirdly,a book is a fantasy place and, as you know, a garden is a fantasy near the house.Finally,a book is a garden carried in your pocket.It’s natural,inspiring and it has the power to change your life.It’s your own personal heaven.So only you read it and let it into your heart! ”BEING GROWN UP ISN’T AS FUN AS THE IDEA OF GROWING UP” Childhood is the best part of our lives.It’s true,when we are children we want to grow up.I don’t know if it’s a good idea because as you grow up you’ll have to do a lot of other things like: work or pay bills.

In my opinion, being a grown up is a good thing if you have enough patience.Everything must be done at a certain age.It’s an unwritten law that may have an impact on our lives.

For example,for your driving license,because everyone wants it,you must be 18 years old beacuse you’re not experienced in understanding what you have to do earlier in life.

Another argument is children tend to see teenagers as role models,but this isn’t good.Every period has its own people with different ideas.

Thirdly,”being grown up isn’t as fun as the idea of growing up”it’s a true statement because when you’re an adult you want to be little again.

Finally, I think that everything has a period.So my advice is to enjoy everytime without borders!

Teodora Poenaru, clasa a XII-a T Profesor coordonator, DanielaMadussi

Pourquoi apprendre le français?

1. Une langue parlée dans le monde entier. Plus de 200 millions de personnes parlent français sur les 5 continents. La Francophonie regroupe 68 Etats et gouvernements. Le français est la langue étrangère la plus largement apprise après l’anglais et la neuvième langue la plus parlée dans le monde.C’est également la seule langue avec l’anglais que l’on peut apprendre dans tous les pays du monde. La France dispose du plus grand réseau d’établissements culturels à l’étranger où sont dispensés des cours de français à plus de 750 000 personnes.

2. Une langue pour trouver un emploi. Parler français et anglais est un atout pour multiplier ses chances sur le marché international de l’emploi. La connaissance du français ouvre les portes des entreprises françaises en France comme à l’étranger dans tous les pays francophones (Canada, Suisse, Belgique et continent africain). La France, cinquième puissance commerciale et troisième terre d’accueil pour les investissements étrangers, est un partenaire économique de premier plan.

3. La langue de la culture. Le français est la langue internationale pour la cuisine, la mode, le théâtre, les arts visuels, la danse et l’architecture. Connaître le français, c’est avoir accès en version originale aux grands textes de la littérature française et francophone mais également au cinéma et à la chanson. Le français est la langue de Victor Hugo, de Molière, de Léopold Sendar Senghor, d’Edith Piaf, de Jean-Paul Sartre, d’Alain Delon ou de Zinedine Zidane.

4. Une langue pour voyager. La France est le pays le plus visité au monde avec plus de 70 millions de visiteurs par an. Avec des notions de français, il est tellement plus agréable de visiter Paris et toutes les régions de France (de la douceur de la Côte d’Azur aux sommets enneigés des Alpes en passant les côtes sauvages de la Bretagne) mais aussi de comprendre la culture, les

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

12

mentalités et l’art de vivre à la française. Le français est tout aussi utile lorsqu’on visite l’Afrique, la Suisse, le Canada, Monaco, les Seychelles….

5. Une langue pour étudier dans les universités françaises. Parler français permet notamment de poursuivre ses études en France dans des universités réputées ou dans les grandes écoles de commerce et d’ingénieur, classées parmi les meilleurs établissements supérieurs en Europe et dans le monde. Les élèves maîtrisant le français peuvent bénéficier de bourses du gouvernement français pour suivre un troisième cycle d’études en France dans toutes les disciplines et obtenir un diplôme internationalement reconnu.

6. L’autre langue des relations internationales. Le français est à la fois langue de travail et langue officielle à l’ONU, dans l’Union européenne, à l’UNESCO, à l’OTAN, au Comité International Olympique, à la Croix Rouge Internationale…et de plusieurs instances juridiques internationales. Le français est la langue des trois villes sièges des institutions européennes: Strasbourg, Bruxelles et Luxembourg.

7. Une langue pour s’ouvrir sur le monde. Après l’anglais et l’allemand, le français est la troisième langue sur Internet devant l’espagnol. Comprendre le français permet de poser un autre regard sur le monde en communiquant avec les francophones sur tous les continents et en s’informant grâce aux grands médias internationaux en langue française (TV5, France 24, Radio France Internationale).

8. Une langue agréable à apprendre. Le français est une langue facile à apprendre. De nombreuses méthodes existent pour apprendre le français en s’amusant qu’on soit un enfant ou un adulte. On peut aussi très vite atteindre un niveau permettant de communiquer en français.

9. Une langue pour apprendre d’autres langues. Apprendre le français aide à apprendre d’autres langues, notamment les langues latines (l’espagnol, l’italien, le portugais ou le roumain) mais aussi l’anglais puisque le français a fourni plus de 50% du vocabulaire anglais actuel.

10. La langue de l’amour et de l’esprit. Apprendre le français, c’est d’abord le plaisir d’apprendre une belle langue, riche et mélodieuse qu’on appelle souvent la langue de l’amour. Le français est aussi une langue analytique qui structure la pensée et développe l’esprit critique ce qui est très utile dans les discussions ou des négociations.

Culese de prof. Cristina Drăgănoiu Métier vaut trésor La vie a trois composantes essentielles: la profession, la famille et les relations sociales.

Pour vivre la vie pleinement, les gens ne doivent pas oublier le vrai sens de la vie. D`abord il faut apprendre tout ce que c`est nécessaire pour une future carrière en fonction des préférences et des compétences. Il est très important pour nous de suivre nos rêves et d`atteindre nos objectifs.

La seule façon par laquelle on peut réussir dans la vie c`est d`apprendre un métier, d`essayer de mettre en pratique nos compétences tout le temps et d` être toujours les meilleurs.

“Métier vaut trésor“ parce que la compréhension et l`habilité sont les facteurs qui conduisent les gens à nous apprécier. L`argent et la gloire sont éphémères, mais ce qu`on est en tant que personne et ce qu`on fait reste pour toujours.

Une personne qui a un emploi et qui l`aime le pratique avec un grand dévouement, quelle que soit la conjoncture économique dans laquelle il vit et, de cette manière, il gagnera toujours.

En plus, tout métier est important, parce que, bien que la technologie ait tellement évolué, les gens auront toujours besoin de toutes sortes de spécialistes.

Les métiers ont toujours été aussi précieux qu`un trésor, même depuis l`époque de nos ancêtres qui ont laissé des preuves de leur travail et de leurs compétences.

SorinaDaniela Toader, clasa a XII-a M2 Prof. coordonator, Drăgănoiu Cristina JOKES Teacher: ”Can you tell me anything about the great chemists of the 17th century?”

Boy: ”They are all dead, sir”.

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

13

Le Noël de mes rêves Le Noël est une fête célébrée chaque année, le vingt- cinq décembre et c`est la plus importante fête de l`année. Cette fête symbolise la naissance de Jésus Christ. C`est la fête préférée des enfants de tout le monde, à cause de l`arrivée du Père Noël avec le traîneau plein des cadeaux.

En ce qui me concerne, le cadeau parfait serait un Noël dans la compagnie de mon bienaimé, Alex, à New York. Pour le Noël, New York est joliment décoré et dans le centre- ville il y a le plus grand sapin du monde décoré avec des globes de verre et des lumières, des anges et d`autres accessories. Les soirs, les enfants vont de maison à maison et les gens leur offrent des bonbons, du chocolat et d`autres sucreries. J`aimerais regarder la ville des fenêtres d` une belle et grande maison chaleureuse, admirer la neige qui tombe dans les rues, près d`un sapin décoré et d`un beau feu dans la cheminée. C`est un sentiment unique de voir l`ambiance de fête, les gens heureux et la ville pleine de lumière.

Les cadeaux sous le sapin, les plats délicieux, les bonhommes de neige et les histoires du Père Noël me font sentir comme un petit enfant encore et c`est pourquoi le Noël à New York est mon plus doux rêve.

Sandu Jessica&Văduva Alexandru, clasa a XII-a M2 Prof. coordonator, Drăgănoiu Cristina

EVENIMENT

Reflecții despre literatură și înțelegere

În data de 26 noiembrie 2013, elevii Liceului Tehnologic Energetic au participat la conferința literară cu titlul ,,Reflecții despre literatură și înțelegere” susținută de domnul profesor doctor Christian Crăciun, autor al volumelor ,,Intrări în labirint” și ,,Circumstanțele”.

Fraza de început rostită de domnul Christian Crăciun a făcut, cu siguranță, pe toți elevii aflați în sală să zâmbească: ,,Dacă vă așteptați să mă plâng cu celebra lozincă «Tineretul din ziua de azi nu mai citește» nu o să o fac!” Ulterior, în încercarea de a răspunde la întrebarea “La ce folosesc literatura, implicit, lectura?” răspunsul dumnealui a fost: ,,La nimic” motivând că este ușor să explici unui om care citește din pasiune că literatura satisface nevoia de frumos, dar este inutil să oferi această explicație cuiva care nu a citit nici măcar o dată din plăcere. În continuare, s-a discutat despre trei mituri ale secolului XXI: mitul informației, mitul vitezei și mitul eficienței, domnul Christian Crăciun aducând argumente pe cât de solide, pe atât de amuzante asupra inutilității informației în abundență.

Ultimele 20 de minute au fost rezervate satisfacerii curiozității elevilor prezenți în sală. La întrebarea ,,Care este cartea dumneavoastră preferată?” domnul profesor a răspuns că nu se poate decide asupra unui singur titlu. ,,Îmi plac scriitorii sud-americani, dar și cei români. Autorii ruși sunt colosali. Aș reciti întotdeauna cu drag Pascal, Cioran, Eliade. Acum sunt la vârsta recitirilor.” a adăugat dumnealui.

Conferința a stârnit cu siguranță interesul multor elevi pentru lectură și le-a oferit o viziune despre importanța ei, așa cum este văzută de un membru al Uniunii Scriitorilor, eseist, publicist, critic literar și, nu în ultimul rând, profesor de limba română. A fost o experiență cu adevărat interesantă pe care mulți dintre elevii care au fost prezenți în sală își doresc să o repete.

A consemnat AndreeaChiuaru, clasa a XI-a T Prof. coordonator, Alina-Nina Petrescu JOKES

 Teacher:”I did not eat, you did not eat, he did not eat.Bill, repeat what I have said”.

Bill:”No one has eaten.”  Teacher:”We have explained the meaning of the proverb ‘a burnt child dreads the fire’.Now who can build another sentence like that?”

Tommy:”A washed child dreads the water.”

Culese de prof. Alina-Nina Petrescu Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

14

LIRICA ACTUALĂ Dor de tine…

Ah, am un dor nebun de tine Șoaptele tale în gând ți le-ascult, Și ochii albaștri îți seamănă iară, Cu cerul albastru deschis în adânc. Și inima mea după tine suspină, Înc-o bătaie în plus pe minut,

Tu o redai, zâmbind iar la mine Eu murmurând și-n vise plângând! Și iarăși apari tu în visele mele, Spunându-mi că mă regăsești printre stele Dar dorul de tine e mult prea imens, Ca eu să te iert!

Irina-Gabriela Oprea, clasa a X-a T2

PRINCIPII CREȘTINE 

Nu faptele sunt principalul lucru în viață; principalul este starea inimiiîndreptată către Dumnezeu.  Domnul este pe Cruce. Treci, cu mintea, alături de El şi gândeşte-te cu ce ochi te-ar privi El de pe Cruce. Rămâi mai mult în această cugetare şi conştiinţa îţi va lămuri clar totul.  Despre nesimțirea și răceala inimii, care apar în suflet printre nevoințele mântuirii: Nu rareori se întâmplă ca oamenii care merg pe calea bunei viețuiri creștinești, brusc și, după cât se pare, fără nici un motiv, săînceapă să simtă în ei o paralizie a tuturor puterilor sufletești,în urma căreia le apare răceala față de toate nevoințele duhovnicești de până atunci.

Acest lucru li se întâmplă tuturor din când în când. Despre el pomenesc toți cei care scriu despre viața duhovnicească. Sfântul Marcu Ascetul pomenește trei mari vrăjmași: neștiințaîmpreună cu uitarea, leneviaîmpreună cu nepăsareași nesimțireaîmpreună cu împietrirea.

Este posibil ca Dumnezeu Însuși să trimită acestea pentru învățare de minte – să nu ne punem nădejdea în noi înșine. Câteodată luăm multe asupra noastrăși așteptăm mult de la eforturile, mijloacele și ostenelile noastre. Dar, iată, Domnul ia harul și ne lasă singuri, spunând parcă: “Poftim, încearcă-ți puterile.”Cu cât există mai mult daruri naturale, cu atât mai necesară este aceastăînvățare de minte. Dacăînțelegem acest lucru, să răbdăm. Acestea sunt trimise și ca o pedeapsă pentru pornirile pătimașe îngăduite și neosândite de noi și neacoperite de pocăință.

Cel mai mult nesimțirea și răceala vin în urma mâniei, a nedreptății, a supărării, a osândirii, a trufiei și a celor asemenea lor. Un singur lucru ne rămâne – să ne rugăm pentru izbăvirea din această uscăciune și de nesimțire alături de împietrire. În perioada răcelii și a nesimțirii sunt greu de ținut în minte cuvintele rugăciunii, totuși e posibil. Trebuie să lucrăm împotriva sinelui. Tocmai ostenirea sinelui va fi mijlocul de a-L îndupleca pe Domnul spre milăși de a înapoia harul. Nu trebuie nicicum să renunțăm la rugăciune.

Sfântul Macarie spune: Domnul vede cât de sincer îți dorești binele acesta… și ți-l trimite.

Iar rugăciunea împotriva răcirii inimii [să o faci], cu cuvântul tău, înainte de pravilă și după pravilă…, ca și cum aduci înaintea feței Lui un suflet mort: “Vezi , Doamne, cum este sufletul meu! Zi, așadar, un cuvânt și se va vindeca!”. Cu aceleași cuvinte și în timpul zilei să I te adresezi mai des lui Dumnezeu.

(Sf. Teofan Zăvorâtul, Sfaturi înțelepte, Editura Egumenita) Culese de prof. Radu Petrescu, Școala Centrală Câmpina ȘTIAȚI CĂ…  Ați considerat vreodată că proiectul românesc “laptele și cornul” are prea multe hibe? Într-o școală din Virginia, SUA, elevii cu vârste între 7 și 10 ani au fost serviți, în cadrul unui proiect asemănător, cu cockteiluri margaritas. În urma scandalului de proporții care s-a iscat, a reieșit că distribuitorii produselor confundaseră limonada cu celebrele cockteiluri.

Culese de Mădălina Istrate, clasa a X-a T2, prof. coordonator, Alina –Nina Petrescu Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

15

TINERE CONDEIE

REALITATEA-RUINA UNUI BASM?

Realitatea-ruina unui basm?

Este omul cel care trăieşte realitatea de zi cu zi, această lume duşmană visului, acest distrugător nemilos al purităţii sufleteşti care tinde o transcedere dincolo de timp şi spaţiu?

Pe zi ce trece trăim tot mai mult o ruină, o movilă ridicată cu resturi. Lipseşte cu desăvârşire tot ce este superior, ne afundăm tot mai mult în nisipul murdar al nepăsării. Dar oare indolenţa ne face pe noi oameni?

Ne îndreptăm către ruina unui basm. Cine poate fi oare basmul, dacă nu visul fiinţei noastre, eului nostru interior? Pipăim între degete o piatră valoroasă ca pe un bolovan oarecare şi un moment de neatenţie este suficient să-l fărâmăm, iremediabil. Omul distruge, în deşertăciunea naturii umane, orice urmă de valoare spirituală care îl face cu totul deosebit.

Realitatea-o iluzie persistentă?

Poate cineva să-şi fi pus, mai în glumă, mai în serios, întrebarea: ce rol are realitatea în viaţa omului? Se poate că nu are niciunul?

Este posibil ca realitatea să se materializeze în viaţa pe care o trăim de când ne trezim dimineaţa şi până ne culcăm seara. Dar atunci ce facem noaptea? Atunci nu trăim oare?

Din contră, noaptea, în somn, trăim visele, de fapt acele realităţi care nu ne distrug viaţa.

De multe ori suntem conştienţi că visăm doar, de alte multe ori chiar ne transpunem noi în pielea noastră şi atunci nu mai pare ireal, devine chiar „palpabil”.

Este deci sau nu persistentă?

Păi este, cum să nu fie? Dacă eu mă trezesc dimineaţa în acelaşi pat, aceeaşi cameră, merg la aceeaşi şcoală, repet de fapt aceleaşi activităţi la nesfârşit, încep pe bună dreptate să cred că nu e doar rodul imaginaţiei mele la mijloc, şi că trebuie să fie ceva real. Uneori nu ştiu cum de nu mă felicit eu însumi pentru cât de frumos mă mint mereu şi cum de nu râd de naivitatea mea perpetuă.

Realitatea-un ideal al visului?

Suntem tentaţi să cădem întotdeauna în plasa acestei “realităţi” la doi metri în faţa ochilor noştri, pe care doar noi înşine o formăm din lucrurile pe care le vedem, auzim sau atingem la un moment dat. Apoi, dacă aceasta nu e realitatea la care visăm, lumea materială, chiar nu mai aspirăm şi nu mai dorim nimic altceva. Atât şi nimic mai mult.

Să fie oare necesar să dicteze viaţa visele noastre?

Nu, visele sunt cele care dirijează calea vieţii. Numai păstrându-le adânc întipărite, dorindu-le cu atâta fervoare, luptând cu dârzenie, ele pot deveni realitatea propriu-zisă. Însuşi faptul că eu îmi autoimpun ceva şi cred cu tărie în mine că pot, lupt să mă conving, eu pot controla ce se va întâmpla, fiindcă am dinainte cunoştinţă de ele. Condiţionate,apoi fără ca eu să mai conştientizez, lucrurile se îndreaptă spre mine pe calea care le-am arătat-o. Realitatea se poate deci modifica, căci nu ea este diferită, ci modul cum o percepem fiecare în parte.

Emil Cioran afirmă:”Fără iluzie, nu există nimic, e straniu să afli taina realităţii în irealitate.”

Fiecare putem aduce la viaţă un lucru prin simpla credinţă în el,cum, dacă nu ne-am închipui nimic, nicio formă nu ar lua naştere în mintea noastră, am fi complet la mâna “realităţii”, spre a ne decide ea destinele; am rămâne neputincioşi în luarea deciziilor privind propria noastră viaţă. Dacă am pierde din vedere tot ce contează cu adevărat, am alerga poate numai după netrebnicii.

E oare posibil să aflăm taina realităţii în irealitate? În faptă, lumea-i visul sufletului nostru şi, tot la fel, visul e lumea sufletului. În cochilia lui se ascunde miezul fiinţei umane, dezvoltându-se în propria sa realitate. În propriile-i vise se naşte o lume absolut reală, necondiţionată de reguli externe.

Zbătându-mă în carapacea mea, lăsându-mă în braţele protectoare ale visării, eu îmi pot închipui lucrurile şi viaţa în maniera pe care o doresc, pot anticipa un anumit eveniment, şi el să aibă, într-adevăr, loc. În fapt, a visa înseamnă a crea. A nu mai visa, înseamnă ruina unui basm.

Andrada Chioveanu, clasa a XI-a T1 Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

16

TINERE CONDEIE

Puterea iubirii

De multe ori, auzim în jurul nostru vorbindu-se despre iubire,vedem fel de fel de persoane care se iubesc,sunt fericite, trăiesc o iubire adevărată,iar totul este aşa cum şi-au dorit. Pe de altă parte, vedem persoane dezamăgite,triste,în care iubirea nu a dat roade,arătându-şi adevărata faţă.

Dar ce este iubirea? Când apare?De câte tipuri este ea? Când ştiu că iubesc cu adevărat?Oare este bine?O săîmi pară rău mai târziu?Acestea sunt o parte din întrebările pe care orice persoană le va pune, fie mai devreme, fie mai târziu, în funcţie de ceea ce ne oferă viaţa.

Iubirea nu poate fi definităîn cuvinte, fiecare persoană o poate interpreta în felul său,iubirea poate avea mai multe definiții,în funcție de sentimente, de sensibilități. Însă dacă ar fi să o definim, multe persoane ar defini iubirea ca fiind o lege a vieții de care nimeni nu va scăpa,este ceva inevitabil de care nu avem cum să ne ferim,este un sentiment frumos care ne va urmări de-a lungul vieții.”A iubi înseamnă a avea un fir pentru toate piedicile, o torță pentru toate drumurile, un pahar pentru toate fluviile” – Victor Hugo.

Acest sentiment frumos,iubirea, apare atunci când dăruiești persoanei de lângă tine o iubire necondiționată,când îți pasă de acea persoană,când iubești fără a ține cont de situația materială a persoanei respective,când uiți de propriul egoism și încerci sății cont și de persoana de lângă tine.

Iubirea poate fi adevărată, bazată pe interes,sau poate fi o iubire trecătoare, “iubirea adolescenței”.

Iubirea adevărată este iubirea asumată,cea în care nu este nevoie de prea multe cuvinte pentru a-i spune persoanei de lângă tine că o iubești.Este de ajuns o îmbrățișare sau o privire pentru a înțelege că acea persoană te iubește și ține cuadevărat la tine,așa cum este iubirea părintească. Părinții nu ne spun mii de cuvinte din care săînțelegem că ne iubesc, însă gesturile,privirea și îmbrățișările spun o mie de cuvinte despre iubirea pe care ei ne-o poartă.Iubirea adevărată apare și atunci când poți ierta persoana de lângă tine din tot sufletul,știind căși el este om ca și tine și este adeseori supus greșelii.După cum spunea și Octavian Paler,citez:“Iubeștipe cineva atunci când ai ajuns să vrei săîi dai ce ai mai bun și hotărăști să i te dai pe tine însuți”.

Desigur, nu poți ierta pe cineva care te-a bătut,te-a jignit sau te-a înșelat,însăîn acest caz nu mai este iubire adevărată, în acest caz apare iubirea bazată pe interes. Această iubire nu se va menține, nu va fi o iubire fericită,bazată pe dragostea adevărată,pe sentimente reale.Ea este bazată pe milă,obligație sau orice altceva. În această iubire apare egoismul, interesul personal.Dorința de a profita de persoana care îți este alături.După cum spunea și Antonie de Saint Exupery: “Iubirea nu trebuie confundată cu sclavia inimii. Iubirea care se roagă e frumoasă, dar iubirea care imploră este dragoste de slugă”.

Iubirea trecătoare este prezentă foarte des în viața adolescenților,când nu pot face diferența între o iubire sincerăși iubirea lor de adolescent.Aceasta apare repede,însă pe cât de brusc apare,atât de brusc va înceta.Multe cupluri adolescente spun că iubesc cu adevărat,că ar face orice pentru acea persoană,însă mai tarziu tot ei afirmă: “L-am iubit din toată inima, însă el nu a ținut la mine, nu m-a iubit”.Dacă ar fi existat iubire adevărată nu s-ar fi întâmplat așa.La o vârstă fragedă,vârsta adolescenței, aceste sentimente sunt normale,însă ele trebuie gândite,trebuie să fie puse în balanță,trebuie să fim conștienți că nu va dura și ne vom răni singuri.

Iubirea adevărată apare la maturitate, când mintea noastră este mult mai dezvoltată,când știm exact ce vrem,când știm să apreciem și să facem diferența între bine și rău. Este bine să iubești și să ai pe cineva lângă tine,care să te susțină, să te protejeze, să te facă să râzi în momentele de decădere și care să îți arate afecțiune. Dacă știm să alegem și să punem lucrurile în balanță, nu vom fi niciodată dezamăgiți de iubire.

Puterea iubirii apare și în Legende, iar cea mai mare putere a iubirii apare în ”Legenda lui Orfeu și Euridice”, două personaje mitologice.

Din păcate, această fericire nu durează mult, deoarece Euridice este mușcată de un șarpe veninos. Distrus de durere, Orfeu cere zeilor ajutor, pentru a-i reda iubita. Astfel, se hotărăște să meargă el însuși pe tărâmul umbrelor și după mai multe peripeții, ajunge în fața temutului Hades.

Acesta promite să o lase pe Euridice să-l urmeze în lumea celor vii, cu singura condiție ca Orfeu să meargă în fața ei și să nu întoarcă privirea către Euridice, până nu vor păși în lumea umbrelor. De Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

17

teamă ca Euridice să nu se fi pierdut, acesta întoarce capul și se uită după ea,însă ceea ce vede, este cum iubita sa, cu brațele întinse către el, aluneca înapoi în Infern. Euridice a dispărut a doua oară, de data aceasta pentru totdeauna.

Orfeu nu mai vrea să iubească nicio femeie, rămânând fidel iubitei sale, chiar dincolo de moarte... Furioase, bacantele,preotesele lui Bacchus răzbunătoare, îl ucid. Dar Orfeuprimește moartea cu seninătate, pentru că numai așa își mai poate reîntâlni iubita.

Dragostea lui Orfeu pentru Euridice semnifică limita până la care poate ajunge devotamentul în căsătorie și existența unei iubiri mai presus de moarte.Aceasta este dovada iubirii adevărate, puterea iubirii care, în zilele de astăzi, cu greu mai poate fi găsită.

Oprescu Ioana, clasa a X-a T2, Prof. îndrumător, Alina-Nina Petrescu

Puterea prieteniei Se spune că atunci când ai prieteni adevărați lângă tine, vei ajunge departe…nimic mai adevărat când ai prieteni care să-ți susțină ideile nebune, ambițiile,să te îndemne să-ți urmezi și cele mai imposibile vise.Când știi că, indiferent dacă reușești sau nu, vor fi acolo să te susțină să-ți arate calea, să-ți ofere un zâmbet, o îmbrățisare și să-ți spună “totul va fi bine”. Dar oare putem noi să ne dăm seama cine este cu adevărat lângă noi sau cine se apropie doar din interes? Mai devreme sau mai târziu ne dăm seama de cine ne este alături și ne sprijină și cine sunt acele persoane false în care am crezut cu fermitate și chiar dacă alții încercau să ne deschidă ochii, noi spuneam “Imposibil, prietenul meu nu m-ar trăda niciodată”.

“Prietenia e brățara de aur” pe care, atunci când o întâlnim, trebuie săștim să o cultivăm ca pe o plantă care, dintr-o sămânță, va deveni un arbore mare și frumos. Ea se bazează pe încredere, respect și onestitate. Încredere - săștii căva păstra secretele și nu te va trăda niciodată;respect - să știm să ne comportăm (respectul se câștigă)și nu în ultimul rând, onestitate.Un prieten adevărat îți va arăta atunci când greșești, va încerca sa te ajute, să te îndrume să-ți ofere cele mai bune sfaturi. Un prieten adevărat îți va spune întotdeauna ceea ce gândește, nu te va învălui în cuvinte frumoase doar pentru a-ți face plăcere, îți va deschide ochii și te va ajuta să-ți rezolvi problemele.

Prieteni sunt mulți,suntem înconjurați de mii de persoane insa in foarte putine persoane putem avea încredere. Se spune că prietenii adevărați se numără pe degetele de la o mână. Multe persoane se aproprie de noi din multe motive:fie din interes,fie din conveniență,dar pentru acea persoană care reușește să-ți câștige încrederea și respectul, merită să faci orice. Întreabăo persoană de succes care are foarte mulți prieteni din conveniență, ce l-a ajutat să ajungă sus,sau pe un angajat care încerca să intre în grațiile șefului. Dar dacă vei întreba un adolescent cine este prietenul adevărat, îți va spune că este acela lângă care a râs în momentele de bucurie, a plâns în momentele de ananghie,cu care își împarte secrete și de care îl leagă un cufăr întreg de amintiri.

Prietenul adevărat te va însoți oriunde și îți va fi alături mereu.Desigur, vor exista și greșeli și chiar dacă promite că nu o să mai greșească, o va face iar. Este firesc să greșești și trebuie să învățăm să iertăm. Prietenia se distruge atunci când apare neîncrederea.

Puterea prieteniei este imensă, a reușit să unească două persoane total diferite, care erau menite să se distrugă, Enkidu și Ghilgameș. Cei doi, indiferent de circumstanțe, au reușit să formeze o legătură strânsă, o prietenie frumoasă. În viață, toți avem nevoie de un prieten adevărat pe care să ne bazăm, cui să ne confesăm, cui să-i cerem un sfat. “Prietenia se naște în clipa în care o persoană îi spune alteia: “Ce, și tu? Credeam că eu sunt singurul.” C. S. Lewis.

Istrate Mădălina, clasa a X-a M2 Prof. îndrumător, Alina-Nina Petrescu

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

18

Rubrică realizată sub îndrumarea d-nei prof. Elena-Irina Tache

Pasiunea mea pentru machiaj a început încă din copilărie.

Primul pas a fost când am început să desenez truse de farduri, fiind foarte pasionată de culori. Puțin mai târziu am ajuns și la fardurile mamei, cu care desenam portrete pe hârtie.

Totul a început ca un hobby căruia treptat am început să-i acord din ce în ce mai mult timp, devenind încet, încet, meseria pe care o practic și mi-o doresc și în viitor, și în care pun atât de mult suflet. Așa m-am hotărât să urmez cursurile de make-up la Școala Internațională de Cosmetică Christine Valmy. Îmi place frumosul, îmi place să lucrez în culori, îmi place să scot în evidență trăsăturile frumoase ale femeii, și să estompez micile defecte, pentru că nimeni nu e perfect.

Așadar, aceasta este misiunea mea, de a ajunge la perfecțiune.

Satisfactia mea cea mai mare, este atunci când pot citi pe chipul femeii fericirea ce se datorează frumuseții.

Iubesc machiajul pentru că este o artă în adevăratul sens al cuvântului, care se poate realiza doar prin dedicație și pasiune. Este o joacă a imaginației cu nuanțe, culori, umbre și lumini care au o putere extraordinară de a transforma.

Sunt de părere că putem avea rezultate deosebite numai dacă ceea ce facem, facem cu multă plăcere și pasiune.

Andra Berciu, clasa a XI-a T1

Vă mai amintiți de eleva Andreea Cristea și pasiunea sa pentru teatru? Iată că, în acest număr, ea revine cu o nouă piesă, legată de sărbătorile de iarnă pe care le-am lăsat (cu toții) cu drag în urmă.

Vă invit să lecturați materialul și să ne spuneți părerile voastre, scriind pe adresa redacției: revista.energetica@yahoo.com.

Vă așteptăm cu drag!

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

19

Planul I. Personajul este un copil orfan, o fată de 10-12 ani, care trăiește doar cu bunica sa într-o locuință improvizată, lipsită de căldurăși lumină, în plină iarnă.

Fata stătea în "patul" improvizat din câteva cutii de carton, alături de ea, în aceeași încăpere, dormea și bunica acesteia.

Fata deținea o păpușă veche, Suzi, care a aparținut mamei sale, aceasta fiindu-i singura alinare la lumina lumânării/lampei de gaz.

Este surprins un monolog, mai precis un dialog al fetei cu păpușa în seara de Ajun.

Planul II. Personajul este un copil provenit dintr-o familie înstărită, tot o fată de 10-12 ani, care trăia într-o vilă luxoasă.

Aceasta dormea într-un dormitor plin cu jucării.

Patul era unul roz,înconjurat de maimuțoaie.

Fata este surprinsă scriindu-i o scrisoare lui Moș Crăciun.

I. F1: Suzi, uite, buni a adormit, acum putem să vorbim și noi. Știi că mâine vine Moș Crăciun? Știi? Ce vrei săîți aducă? Vrei o bluziță nouă? Sau niste bocăncei? Vrei o ciocolată sau o sticlă de suc?... (fata apleacă capul spre păpușă, care pare căîi spune ceva). Aaaaa, vrei o căciuliță? Poate îți aduce Moșul, că ai fost fetiță cuminte și nu l-ai supărat... Eu însă nu cred că o să primesc nimic Crăciunul ăsta… De ce? Poi cum de ce? Nu știi că am luat o notă mică la școală? Că nu am putut să aduc referatul la istorie făcut în nu știu ce program pe calculator? Ce să fac? Ei nu știu că eu nu am calculator... De ce nu le-am zis că nu am? Le-am zis, dar răspunsul a fost mereu "Nu știu, nu mă interesează, te descurci..."

II. F2: Dragă moșule, de Crăciunul acesta eu vreau un laptop... (șterge ce a scris) a nu, nu laptop că laptop am primit de ziua mea. Vreau un iphone 4, o tabletă, haine... (rupe foaia) ahh ce cretină sunt, nu vreau iphone 4 că nu mai e la modă, vreau iphone 5. Deci cum ziceam, vreau iphone, tabletă, haine... hmm, ce haine? Vreau 3 bluzițe de la zara, hmm... vreau, vreau, vreau...

I. F1:Știi Suzi, măcar să ne facă buni plăcinta aia bună care o face mereu de Crăciun, știi tu care.

Aaa, săîi scriem lu' Moșu' săîi aducă un pachet de făină... Nuuuu, nu făină, că făinăși ulei are de când au dat ăia pentru alegerile parlamentare.

II. Părinții fetei intrăîn cameră.

T: Ia zi scumpa tatei, ce îți dorești tu de Crăciunul acesta?

M: Dar ce nu își dorește ea, mai are puțin și zice că vrea o vilă de jucărie pe plajă…

F2: Hmmmm :>.

T: Dragă, te rog... nu îi mai da idei...

F2: Ha... să nu îmi mai dea idei, dar voi mă credeți proastă sau cum? Parcă eu nu știu că iarna e frig la mare.

T: De unde știi tu măi prințesă?

F2: Parcă nu te-am auzit când vorbeai cu nenea din port și ți-a spus că a înghețat apa în jurul iahtului.

T: Vai, dar ce copil deștept am...

M: Seamănă cu mine, dragă...

I. Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

20

Bunica se trezește și se îndreaptă spre patul copilului, dorind săîl învelească.

B: De ce nu dormi piticanie?

F1: Ahhh, poi... mă gândeam.

B: La ce te gândeai...

F1: La mama... oare ce o fi făcând ea Crăciunul ăsta, și tata... Măcar de s-ar întoarce...

B: Ehh... sunt sigură că sunt bine acolo unde sunt acum.

F1: Buni, poate Moșul să mi-i aducăînapoi?

B: .. Of, of (bunica își ia în brațe nepoata). Ia zi tu, mai bine, ce vrei săîți facă bunica bun mâine?

F1: Suzi a zis că vrea prăjitură de aia bună cum faci tu mereu de Crăciun.

B: Atunci de aia să fie. Acum, la culcare domnișoară.

II. T: Scumpa mea, ce servim la cina de Crăciun?

M: Pe mine măîntrebi? Am luat cina de Crăciun vreodată acasă? Nu știi că toți servitorii au liber de Crăciun?

T: Ahh da, mă miram eu de ce începe să se golească locul ăsta... devine sinistru când nu sunt ei prin preajmă.

M: Adevărat, o să ieșim în oraș sau la localul nostru de la Brașov. Știi foarte bine că suntem bine primiți acolo.

T: Ar fi și culmea să nu fim, doar e localul nostru...

F2: Plecăm la munte? Da, da, da, da???

M: Da, scumpete.

F2: Hai! T: Nu acum, mâine dimineață.

F2: Dar vreau acum, haiiii! Hai să plecăm!

T: Nu! Nu mai fac niciodată greșeala să conduc în seara de Ajun. Cine știe ce o săîmi mai iasăîn cale de data asta...

M: Gata!... Hai să nu ne mai amintim.

F2: Ce să ne amintim?

T: Nimic...

M: Tati a zis că nu putem pleca la munte deoarece Moș Crăciun știe doar adresa asta. Vrei să vinăși să nu te găsească acasă?

F2: Nu...

M: Atunci hai la nani...

F2: Mbine... mai încolo, eu îl aștept pe Moșu'.

M: (spre tata, fără să audă copilul): Liniștește-te, dragule. Știu că e seara de Ajun dar... știi bine că nu am avut noi nici o vină.

T: Știu...

I. F1: Suzi, dormi? ... Nici eu, dar hai să încercăm.

II. T: Hai la somnic, prințeso.

F2: Mda bineee...

M: Noapte bună!

F2: Noapte bună... (ambii părinți își sărută fata pe frunte).

I. Bunica se dă jos din patul ei și iese (vede nepoata dormind neacoperită, o acoperă și suflăîn lampă/lumânare, ținând în mână poza părinților fetiței, uciși în urmă cu mulți ani, într-un accident de mașină).

B: Offf,off, offf, copilașul ăsta...

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

21

ACTIVITĂȚI

Andreea Cristea, clasa a XII-a T

Balul bobocilor este cel mai aşteptat eveniment din liceul nostru. Şi anul acesta a avut un real succes. Acest eveniment este aşteptat atât de elevii liceului, cât şi de profesori pentru aflarea noilor câştigători ai titlului de Miss şi Mister BOBOC. Anul acesta au fost şase echipe participante,antrenate de diriginţii claselor a IX-a. Echipele au fost supuse la 3 probe: prezentare, dans și scenetă. Lupta pentru titlurile de Miss şi Mister BOBOC a fost una foarte strânsă. La final, câştigătorii titlurilor Miss şi Mister BOBOC au fost elevii clasei a IX-a B- Ana Maria Florea şi Daniel Gabriel Mincu.Evenimentul a fost organizat de diriginţii claselor a IX-a.

A consemnat, Carla Antoanela Sîrbu, clasa a XI-a C Îndrumător, prof. Raluca Lăcătuș

În perioada decembrie 2013- iunie 2014, se desfășoarăPROIECTUL INSTRUCTIVEDUCATIV ȘI UMANITAR “ASCULTĂ VOCEA INIMII”, organizat în cadrul Strategiei Naționale de Acțiune Comunitară S.N.A.C. Proiectul are ca parteneri Liceul Tehnologic Energetic Câmpina și Școala Profesională Specială Breaza.

Activitățile desfășurate în luna decembrie a anului 2013 în cadrul acestui proiect au fost:  „E vremea colindelor” – momente artistice; povestiri;  Planșe de colorat  Confecționare îngeraș  Oferire cadouri din partea elevilor voluntari de la Liceul Tehnologic Energetic Câmpina.

Profesorii coordonatori au fost: Coordonator proiect, prof. Raluca Lăcătuș Coordonatori activități, prof. Luisa Denisa Stoicescu, prof. Cristian Stoicescu, prof. Dănuț Andrei, prof. Elena-Irina Tache.

POFTIȚI LA…

ARITMOGRAF

A ORIZONTAL: 1. Element de bază din SQL 1.

2. Transformarea modelului conceptual 2. în model fizic 3. Reprezentarea numelui unei entități 3. în modelul conceptual 4.

4. Funcție care concatenează două șiruri de caractere 5.

5. Tehnică de proiectare a bazelor de 6. date prin care se evită anumite anomalii și inconsistențe ale datelor B 6. Funcție ce convertește caracterele alfanumerice dintr-un șir în litere mici.

VERTICAL: A – B: SGBD care are la bază tehnologia client-server.

Realizat de Sorina Daniela Toader, clasa a XII-a M2 Îndrumător, prof. Elena-Irina Tache Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

22

DIRECTOR: Prof. Sârbu Stan DIRECTOR ADJUNCT: Prof. Lamba Gheorghe COORDONATORI: Prof. TacheElena-Irina Prof. Petrescu Alina-Nina COPERTA: Drăgușin Raluca GRAFICĂ, TEHNOREDACTARE ŞI EDITARE: Prof. Tache Irina

REDACTORI: Stan Cătălina Stoica George Cătălin Secăreanu Luca Păunescu Șerban Tobias

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

23

Energia, serie nouă, ianuarie, nr. 10

24