Seres vivos y relaciones intra e interespecíficas.

Grado: Tercero (3°) Área de ciencias naturales y edu. Ambiental Seres vivos y relaciones intra e interespecíficas Leidy Geraldine Sánchez Ariza lgsancheza@ut.edu.co

Seres vivos y relaciones intra e interespecíficas

0. INTRODUCCIÓN La naturaleza es el lugar donde habitamos todos los seres y dependemos de ella para vivir. Por tanto, debemos cuidarla, respetarla y sobre todo conocerla.

En la naturaleza encontraremos diversidad de seres que tienen que sobrevivir y adaptarse a su medio. Por ello, a través de la estrategia de aula se busca que los alumnos reconozcan algunas relaciones de competencia entre seres vivos y la importancia de dichas relaciones para su supervivencia.

1. COMPONENTES CURRICULARES ESTÁNDARES

Entorno vivo (Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.)

ENTORNO VIVO Se abordan temas relativos a los seres vivos y sus interacciones.

Por tanto, se centra en el organismo para entender sus procesos internos y sus relaciones con los medios físico y biótico.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPONENTES

INDAGAR Es la capacidad para plantear interrogantes y procedimientos adecuados, así como para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante.

Esta competencia se centra en los distintos procedimientos y metodologías utilizados para generar preguntas de investigación y resolverlas.

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

D.B.A 6

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•

Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos.

o Elabora conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la experimentación. o Comunica sus ideas y conclusiones en distintos formatos y para distintas audiencias

HABILIDAD CIENTÍFICA

INVESTIGANDO ANDO YO

Comprender las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno.

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Existe una directa relación entre los organismos y el medio que los rodea. Algunos elementos del entorno tienen vida y otros no la tienen. De hecho, el ambiente impone las condiciones de vida de las especies, determina sus adaptaciones y permite la supervivencia del que posea las mejores habilidades y capacidad de reacción.

Así mismo, existen diversas relaciones de competencia, las más esenciales para la supervivencia de los organismos en los ecosistemas son:  Gregarismo  Comensalismo  Mutualismo

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Gregarismo Es una relación intraespecífica que se da cuando los individuos de una población se asocian y trabajan juntos para conseguir un objetivo en común.

Comensalismo Forma de interacción biológica en la que uno de los intervinientes obtiene un beneficio, mientras que el otro no se perjudica ni se beneficia.

Mutualismo Interacción biológica, entre individuos de diferentes especies, en donde ambos se benefician y mejoran su aptitud biológica.

Las acciones similares que ocurren entre miembros de la misma especie se llaman cooperación.

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4. Problema

Los seres humanos, las plantas y los animales necesitan de la naturaleza y de los elementos de ella para subsistir y satisfacer sus necesidades. Para ello, es necesario que se entablen relaciones de competencia intra e interespecíficas entre los seres vivos para alimentarse, reproducirse y vivir.

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6. METODOLOGÍA

Amiguitos, respondan las siguientes preguntas y socializa con los compañeros

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¿Qué beneficios recibe el ser humano de los animales? ¿Para qué nos relacionamos con los demás?

La relación entre el ser humano, los animales y las plantas son muy importantes.

Escribe tus razones

¿Cómo me relaciono con mi familia?

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Realizar la siguiente actividad individualmente.  Cada alumno buscara en su casa o alrededor de esta, algunos de los siguientes seres vivos u organismos que observes trabajen en conjunto.

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 Observar a los seres vivos que hayas elegido por 1 semana y completa la siguiente tabla.

Nombre del ser vivo que elegiste ¿Qué están haciendo los seres cada día? ¿Por qué crees que hacen lo que has observado? ¿Benefician o perjudican a alguien con lo que hacen? ¿por qué? ¿Los seres que observas trabajan solos o en conjunto? ¿por qué crees que lo hacen?  Dibuja lo observado.

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 Socializa con tus compañeros mediante una mesa redonda todo lo que observaste. Muestra tu dibujo y explícalo.

Salir junto con tus papitos o 1 adulto responsable a las zonas verdes cercanas a tu casa y observa los diversos organismos vivos de tu entorno (tierra, pasto, arboles, flores, etc.) y responde las siguientes fichas:

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¿Cómo se llama el

Respuesta:

animalito que observaste?

¿Qué relación hay

Respuesta:

entre los animalitos con los demás seres del medio donde lo encontraste?

¿Qué pasaría si uno de esos animales se alimenta

Respuesta:

de otro ser vivo? ¿Quién se beneficia y quién se perjudica?

¿Cómo se alimenta cada uno de los organismos que observaste?

Respuesta:

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 Grafica el organismo que más te guste y la manera en cómo se beneficia o se perjudica del medio donde se encuentra.

A partir de las actividades realizadas anteriormente describe en el cuadro siguiente las relaciones que has observado entre los organismos. (las relaciones pueden asociarse a hábitat, alimentación, reproducción, etc.)

RELACIÓN

¿En qué consiste dicha relación?

Da ejemplos

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Construye una pequeña cartilla, para ello, dibuja o recorta y pega una imagen de los siguientes organismos y describe debajo de cada imagen:

Rana

León

Pájaro

Heliconias

Girasol

Árbol

 Forma de relacionarse con los demás según hábitat y alimentación.  Nombre del tipo de relación. (comensalismo, mutuación, etc)  Quién se beneficia y quién se perjudica en cada caso.

Ejemplo: Animal oso Hábitat: Bosques o zonas montañosas.

Alimentación: Peces.

Relación con hábitat: comensalismo o inquilinismo.

Relación con alimentación: depredación.

En el hábitat el oso se beneficia ya que vive en el bosque y el bosque ni se beneficia ni se perjudica, en el caso de la alimentación se beneficia el oso ya que se alimenta y el pez se perjudica ya que sirve de presa del oso.

 Ingresa al siguiente link con ayuda de tus papitos y desarrolla la actividad propuesta. https://www.cerebriti.com/juegosde-ciencias/relacionesinterespecificas

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 Sigue las siguientes instrucciones para el juego: - Da clic en el botón jugar.

- Arrastra las palabras de color azul (relaciones interespecíficas) sobre la pareja correspondiente.

- Si has acertado, ambas palabras desaparecerán, si no, puedes seguir intentándolo hasta que aciertes. ¡No olvides tener en cuenta el tiempo!... ¡A jugar!

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7. Análisis y resultados  Elaboración de la cartilla por parte de cada alumno, donde se refleje cada una de las relaciones de los organismos con su medio para su supervivencia. (se reflejará los resultados obtenidos de la estrategia de aula).  Identificar en las zonas verdes del lugar donde vive cada alumno alguna forma de relación entre los organismos y su especie. (mutualismo, territorialismo, etc.) y elaborar una pequeña maqueta de lo observado.

 Presentación de actividades interactivas a través del programa educaplay para concluir con las dudas.

 Elaboración de un mapa interactivo con los trabajos (anexos) realizados por los estudiantes.

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Los estudiantes por grupos irán a salones de otros grados a exponer y presentar los trabajos relacionados acerca del tema.

Debes tener en cuenta:  Es importante que se den las relaciones entre los organismos y su medio, ya que esto permitirá la supervivencia de los mimos durante el tiempo.  Cuida el medio en el que te encuentres y contribuirás a la supervivencia de los seres.

La participación activa tanto individual como grupalmente se tendrán en cuenta para la evaluación, además de las actividades realizadas a lo largo de la estrategia de aula.

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