Ámbito comprensión y expresión del lenguaje

 Basantes Lisbeth  Guanoluisa Mayra  Montenegro Lilian  Sánchez Karen  Tenelema Alexandra

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística

.

Espacio para el texto

Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.

Destreza1 Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa.

Día 1.-

Imágenes fugaces

El docente encargado llama la atención de los niños con una canción “En la feria de San Andrés” (Los niños son los que nombraran las frutas para seguir con la canción.)

A continuación, el docente encargado muestra una lámina con diferentes frutas por medio minuto. Después, retira la lámina y los alumnos por orden van diciendo el nombre de las frutas que recuerden.

Esto ayuda a que los niños pueden reconocer frutas por su nombre e incluso conocer alguna fruta que no la haya visto antes.

Adivina que es Con esta actividad los niños podrán identificar reconocer qué es una adivinanza y podrán memorizarla. Un ejercicio para niños muy útil para mejorar el vocabulario.

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha La docente lee al niño el enunciado de la actividad.

Lee la adivinanza con la entonación, ritmo y articulación adecuados Motive al niño a memorizar la adivinanza.

Esto ayuda a que el niño familiarizarse con distintos tipos de textos

Dìa 2.BUSCAR LAS PAREJAS Este es un juego para estimular la memoria y la atención, incrementar vocabulario, perfeccionar sonidos, crear relaciones lógicas, aprender conceptos académicos, mejorar la fluidez lectora y perfeccionar la motricidad fina.

La docente usará tarjetas en donde en esta ocasión utilizará alimentos entre ellos frutas, verduras, etc.

El niño va reconociendo y pronunciando la pareja de cada alimento.

Marcando la sílaba tónica (acentuada) Este juego consiste en seleccionar palabras conocidas por el niño y reconocer dentro de la misma, aquella sílaba tónica. Es decir, la sílaba acentuada ya sea con acento escrito, diacrítico o prosódico.

Por ejemplo: man – za – na. En este caso, al mencionar esta palabra se puede aplaudir en la sílaba tónica (za) o bien se puede saltar al nombrarla. Este método ayuda a reconocer las diferentes sílabas y distinguir palabras similares como: capo y pato.

Día 3.Aprendiendo en mi escuelita Ampliar el vocabulario relacionado con la clase Identificar el nombre de objetos que se encuentran en clase Autoevaluar el resultado de la actividad Léale al niño el enunciado de la actividad Pídale que se fije en los objetos que debe buscar en la ilustración y léale sus nombres Dígale que busque los objetos y que los coloree.

En mi jardín encuentro Ampliar el vocabulario relacionado con el parque Reconocer objetos que hay en un parque adquirir vocabulario relacionado con los mismos Léale al niño el enunciado de la actividad Indíquele de qué colores tiene que pintar los objetos del parque Juegue con el niño a decir por turnos otros objetos que se pueden encontrar en el parque

Día 4.La playa Ampliar el vocabulario relacionado con la playa Identificar el nombre de diversos elementos que se llevan a la playa Solicite al niño que diga otros elementos que se utilizan en la playa Pídale que con la ayuda de un adulto recorte las imágenes de la segunda cartilla y las pegue encima de la primera según corresponda.

Una vez acabada la actividad los niños por orden van recordando que imágenes había en las cartillas y para qué sirve cada cosa.

Pintando las cosas de mi baño Ampliar el vocabulario relacionado con la casa Léale al niño el enunciado de la actividad Léale el nombre de los elementos que debe colorear y un texto creativo para que el niño vaya recordando los objetos recuerde pronunciar objetos que el niño no conozca para incrementar su curiosidad.

Pídale que diga otros elementos que hay en el cuarto de baño o los que el ocupa para su aseo.

Día 5.Transporte Ampliar el vocabulario relacionado con los medios de transporte La docente interpreta con los niños una dinámica que contiene los medios de transporte por ejemplo va diciendo los medios de transporte de la tierra, del mar y el aire. https://www.youtube.com/watch?v=ydfSkhE_q4A Después el niño identificara el nombre de distintos medios de transporte por medio de unas cartillas Léale el enunciado de la actividad. Pídale al alumno que busque entre los medios de transporte ilustrados en la actividad uno que vaya por tierra, otro que vaya por mar y otro que vaya por el aire. además, tiene que buscar entre la sopa de letras los nombres de cada transporte y colorearlo.

Recordando lo aprendido En esta actividad la docente cantara diferentes canciones para recordar lo que se aprendió en la semana.

A continuación, la docente ira pasando diferentes imágenes por ejemplo frutas, cosas del hogar, medios de transporte.

Los niños deben ir mencionando cada imagen ya que al ver las imágenes recordaran lo ya aprendido y será fácil para ellos identificar cada uno.

En orden los niños mencionaran más objetos que ellos recuerden a ver visto.

Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema.

Nuestra clase va a empezar Nuestra clase va empezar Todos vamos a escuchar Nuestra clase va empezar Y un 2, 3 calladito me quede.

Actividad Invitamos a un amiguito que nos acompañara toda la semana. (cada día recordar al niño que deben decir que aprendieron en la clase) Pediremos a los niños que griten fuerte” Lola” y aparecerá lentamente.

La maestra presentara ala muñeca Se solicitará que los niños vayan con cuidado a traer un peluche o muñeco favorito.

El juego consiste en ponerles la canción de su preferencia y bailar con su amigo invitado; bailan la primera vez solos y después con su amigo invitado. El amigo invitado va hacer muy importante en este día.

Actividad Nos presentaran a todo el salón su amiguito conforme la docente vaya nombrando.

El niño le podrá un nombre al invitado, para presentarle el niño/a dirá las características de su amiguito y porque les gusta, adicional puede para hacerle un poco mas extensa a su conversación puede decir el tamaño, el color (Si el niño tiene dificultad la maestra le ira haciendo preguntas)

POLLITO PIO En la radio hay un pollito, En la radio hay un pollito, Y el pollito PIO, El pollito PIO, El pollito PIO, El pollito PIO, El pollito PIO, El pollito PIO. En la radio hay una gallina, En la radio hay una gallina, Y la gallina COO, Y el pollito PIO…

¿QUIEN SOY? Tendremos imágenes, peluches o animalitos plasticos que encontramos

en la granja.

La docente se haran una tarjeta de incognita para colocarse en el rostro.

Se ira nombrando caracteristicas y ellos tendran que adivinar que animal es el que se esta nombrando.

Soy un animal que da leche, vive en una granja…

A ellos les daremos la oportunidad de taparse el rostro con las manitos, y ellos empezaran a decir las caracteristicas para que sus amiguitos adivinen.

Pediremos a los niños que dibujen un animalito de la granja.(o el dia anterior solitar a los paitos tener un animalito de la granja que a ellos les guste) Cuando hayan terminado la docente nombrara a un animalito y los niños que tengan indicaran ala pantalla.

Hablaremos de todo lo que nos brinda el animalito.

La Vaca nos da leche, carne, hay de color…, come pasto,etc.

Yo he visto una gallina de color blanco y ¿ustedes?, la gallina nos da huevos todas las mañana…

!❤El Baile De Los Animales❤! -(#)El cocodrilo Dante, camina hacia adelante -($)El elefante, camina hacia atrás -(%)El pollito Lalo, camina hacia el costado -(&)Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado...!

El juego del lobo Indicar la imagen de la lobito y explicar que es para jugar y que el lobo aparece en la pantalla y ellos se deben agachar para que el lobo no les atrapare.

Juguemos en el bosque mientras el lobo no está.

Porque si el lobo aparece a todos nos atrapara Lolo lobo ¿esta ahí?... (la docente ira mostrando al lobo poco a poco) A los niños se les dira que se agachen para que el lobo no les atrape.

Miarar el video de animales de la selva

https://www.youtube.com/watch?v=aPCRYA6GG1I

Ayuda a encontrar los animales por su sileta https://www.youtube.com/watch?v=X1sQg4nxEe8

La docente ira parando el video para dar tiempo que los niños adivinen el animal del video.

Al finalizar hablaran de los animales que vieron y donde viven.

Me pondré el casco de la concentración Me pondré el casco de la concentración Nada me distraerá Muy atento estaré Y a la profesora concentrado escucharé.

Habitad lúdico del habitad de los animales salvajes y silvestre.

Se les indicar la imagen de los animales y los niños irán nombrando si son domésticos y van a granja o si son salvajes y van a la selva.

La docente ira pegando los animales en el escenario conforme los niños digan.

Ruleta interactiva

Animales domésticos y salvajes.

La docente proyectara la ruleta y para en un animal.

El niño para decir su respuesta se colocará un vasito en la cabeza. (si tiene dificultad para q se quede firme el vaso el lo sujeta solo con un dedito de la mano) Ellos dirán si es salvaje o domestico y nos hablaran de en donde viven, y sus características.

Había un sapo, sapo, sapo Que nadaba en el río, río, río Con su traje verde, verde, verde Se moría de frío, frío, frío La señora sapa, sapa, sapa…

Animales que van en el mar A los niños les preguntamos si saben que animales tenemos en el mar.

Si ellos han viajado a la playa y nos cuenten como fue, como era el agua,etc.

Presentaremos animalitos mediante una canción e iremos pegando a los animales en el escenario.

Bajo el mar tutururutu Bajo el mar tutururutu Bajo el mar El pulpo tutururuturu El pulpo tutururuturu El pulpo La ballena tutururuturu…

Y así continuamos con todos los animalitos Nombraremos indicando cada animal que esta en el mar y podemos contar los animalitos que hay.

No son mis manos, son mis amigos los animales Con ayuda de los padres realizaran la siguiente actividad.

Dibujo utilizando las manos del animalito favorito.

Los niños pintaran con un crayón de azul en la parte superior de la hoja simulando el mar y en la parte inferior café que será la arena.

Los papitos pintaran la palma del color que quieran y el niño debe plasmar su mano, se lavaran las manos e irán decorando a su pintura.

Los niños presentaran a su amiguito.

DESTREZA Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa.

• Lunes Los cinco sentidos Recitar el poema “Los cinco sentidos”, señalar las partes del cuerpo a las que hace referencia, por último, se hará un conversatorio sobre el sentido de la vista.

Mi antifaz La docente enviara un molde de antifaz, para que en sus casitas lo forren con periódico y goma, se deja secar. Después que este seco se comenzara a pintar y pegarán en cada lado papel celofán de los colores que dispongan, para terminar los niños describirán su antifaz.

• Martes Los sentidos Entonar la canción “Los sentidos” y se hablara del sentido del olfato, para que sirve y porque es tan importante.

LOS SENTIDOS

Bolitas de algodón Se utilizan bolas de algodón, los cuales estos deben empaparse en líquidos que tengan un olor (vinagre, limón, canela, esencia de vainilla o lo que tenga disponible en su casa). Los niños tendrán que reconocer el olor e ir describiendo, después colocarán el algodón delante del objeto que contenga el líquido.

• Miércoles El país de los cinco sentidos Relatar el cuento “El país de los cinco sentidos”. Al terminar la docente dirá una adivinanza y una vez adivinada la respuesta, se hablará del sentido del tacto.

Haciendo pasta Mezclamos dos partes de sal con una de harina y una de agua. Se mezcla muy bien y se amasa. Después se le añade una cucharadita de goma para que no se abra al secar y otra de témpera para colorear la pasta. Se sigue amasando hasta que quede como si fuese plastilina. Moldearan las figuras que deseen y se dejara secar sobre un plástico, para finalizar harán una descripción de lo que hicieron.

• Jueves ¡A mí me gusta!

Relatar la poesía “A mí me gusta”, seguido de eso se hará un conversatorio sobre el sentido del gusto.

¡A qué sabe!

Colocar varios vasos en una mesa. Llenar con diferentes líquidos (zumo de naranja, batido de fresa, leche, agua, limonada, lo que dispongan en casa) y se añade a cada uno unas gotas de colorante alimenticio diferente, de modo que el líquido presente un color distinto al original. El niño tendrá que probar cada bebida, describir a qué sabe y finalmente averiguar de qué líquido se trata.

• Viernes Mis sentidos Recitar el poema “Mis sentidos”, señalar las partes del cuerpo a las que hace referencia, por último, se hablara del sentido del oído.

¡Qué voy a escuchar!

La maestra va a grabar varios ruidos, por ejemplo, un coche cuando arranca, una puerta que chirria al cerrar, un tren que se pone en marcha, una cerilla que se enciende etc. Para cada sonido grabado habrá una tarjeta con su imagen.

Diremos a los niños que se tapen los ojos y haremos un sonido pidiéndoles que lo identifiquen después de haberlo escuchado cuidadosamente. Les daremos pistas para favorecer que lo adivinen y tras ello diremos que se descubran los ojos para que vean el objeto empleado y lo describan.

DESTREZA Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.

Lunes • Comiendo mermelada Se colocan mermelada alrededor de la boquita de cada niño y se motiva a qué descubran su sabor realizando movimientos con su lengua hasta terminar toda la mermelada antes colocada.

• Ejercicios con la lengua: Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua, llevarla al paladar superior, masticar chicle y tocar todos los dientes con la punta de la lengua.

Martes • Ejercitación bucofacial Se debe ubicar a los niños frente al espejo los mismos

que

seguirán

las

siguientes

instrucciones 1.- Lanzar el dado de la lengua y realizar las acciones tales como sacar la lengua y realizar movimientos de izquierda derecha y arriba abajo dos sacar la lengua de manera que se deberá tocar el labio inferior y superior tocar con la punta de la lengua el paladar.

• Trabalenguas Se enseña un trabalenguas, acompañado de imágenes, el mismo que motivará a realizarlo de forma individual.

Miércoles • ¡Tiren los dados!

Cuando cada jugador tire el dado, él o ella deberán pronunciar una o varias palabras que tengan el sonido que les tocó.

• ¡Ejercicio motriz oral!

Jueguen a hacer caras graciosas y traten de hacer

estos

movimientos:

a. Sonrían lo más posible y luego relajen la boca. b. Llenen los cachetes de aire manteniendo los labios

cerrados.

¡Inténtenlo

con

los

dos

cachetes, luego con una a la vez, y luego con el labio superior e inferior!

Jueves • ¡Juego de tiempo!

Asignar un movimiento a cada sonido. Por ejemplo, tocarse un ojo con la “M” y tocarse la boca con la “R”. El niño deberá hacer estos movimientos cada vez que escuche el sonido correspondiente.

• Ejercicios motrices orales Sujetar un lápiz entre la nariz y los labios. Se pueden añadir pesos laterales, como bolas de plastilina

Viernes • Cuentos y comprensión Se procede a la lectura de algún cuento de forma dinámica, atractiva y llamativa, haciendo énfasis en los fonemas, de manera que se puedan hacer preguntas, para estimular la memoria receptiva, así como la recepción de sonidos y del vocabulario adquirido.

• Ejercicios motrices orales Otras actividades divertidas que involucran ejercicios motrices orales son soplar burbujas, inflar globos, usar un silbato o beber con pajilla (popote). Estos ejercicios ayudarán a tu hija a aspirar suficiente aire para decir sonidos, palabras y, más tarde, ¡oraciones!

Objetivos de aprendizaje Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades.

Dia 1 Al inicio de la clase la docente motiva a los niños a revisar las imágenes de los diferentes cuentos que tienen en sus casas

Canción “Manzanas y bananas” La maestra en conjunto con los niños interpreta la canción “Manzanas y bananas” Me gusta comer, mer, mer manzanas y bananas Me gusta comer, mer, mer manzanas y bananas Interpretación de la canción con la vocal “a” Ma gasta camar, mar, mar manzanas a bananas.

Ma gasta camar, mar, mar manzanas a bananas.

Luego de interpretar la vocal “a” los niños deben comenzar a decir frases con la vocal estudiada

Día 2 • Iniciamos preguntando cual es el cuento que más les gusto ¿Por qué?, seguido hacemos que hablen sobre su cuento favorito.

Canción “Manzanas y bananas” • La maestra continúa Interpretando de la canción “Manzanas y bananas” con la vocal “e” Me gueste quemer, mer, mer menzenes e benenes.

Me gueste quemer, mer, mer menzenes e benenes.

• Nombrar juguetes con la vocal “e” que tienen en su entorno

Dia 3 Creación de un cuento • La docente explica la creación de un cuento con las vocales que hemos aprendido, con materiales reciclables de casa solicitando recortes de libros viejos y comercio.

Canción “Manzanas y bananas” • Interpretación de la canción “Manzanas y bananas” con la vocal “i” Mi guisti quimir, mir, mir minzinis y bininis.

Mi guisti quimir, mir, mir minzinis y bininis.

Dia 4 Canción “Manzanas y bananas”

• La maestra inicia la clase interpretando la canción “Manzanas y bananas” con la vocal “o” Mo gosto comor, mor, mor monzonos o bononos.

Mo gosto comor, mor, mor monzonos o bononos.

• Los niños continúan con la creación del cuento hasta la vocal “o” • La maestra revisa el avance de los niños en la creación del cuento

Dia 5 Canción “Manzanas y bananas”

• Interpretación de la canción “Manzanas y bananas” con la vocal “u” Mu gustu cumur, mur, mur munzunus u bununus.

Mu gustu cumur, mur, mur munzunus u bununus.

Exposición del cuento

• Completar la creación del cuento con todas las vocales aprendidas • La maestra pedirá a los niños que expongan el cuento con todas las vocales utilizando frases pequeñas