Barlovento ECSAN. 1era Edición

MAGAZINE Septiembre 2018 Noviembre 2018

BARLOVENTO

ECSAN 1

Contenido Editorial

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Personaje – ¿Quíen es él / ella Intendente Jefe Darly Adriana Bernal Muñoz “La ación en pro de la excelencia” Frank Julinho Concha Gutiérrez, Bairon David Bohórquez Vargas, Julián Hernando Correa Castañeda.

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Historia - Un día como hoy en la policía La creación de los grupos UNASE en Colombia Ingritd Katherine Jiménez Sierra

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Educativa Y…¿Cómo vamos?

Nuevas tendencias de educación policiala atravésdel uso de tecnologías emergentes: caso gamificación.

Camilo Andrés Navia Mera, Andrés Felipe Puentes Pérez, Nathalia Villani Castiblanco, Jhon Jeiver Pabón Guevara Elementos de gestión para la formación en mediación policial através de cursosvirtuales internacionales en la ECSAN Iván Camilo Calderón Bonilla, Yeraldine Vanessa Espitia Guerrero, Cristian Danilo Robayo Lugo Compromiso institucional de los futuros oficiales de la policía nacional con la comunidad infantil sobre la legislación ambiental colombiana.

Paola Andrea León Marín

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Investigación Análisis de la biodiversidad en la escuela de cadetes de policía General Francisco de Paula Santander: clasificación taxonómica.

Jaime Giovanni López Cortés, Julián David Pedroza González, Sebastián Camilo Aponte Largo

Análisis del accionar polcial de Estados Unidos y Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual infantil 2016-2017.

Diana Lucero Benitez Arango. Diana Sary Ruiz Peña Acciones institucionales para el manejo del duelo por el fallecimiento de un compañero.

Carlos Andrés Giraldo Sánchez, Diana Paola Mesa Alape, Katherine Zuluaga Soto La educación ciudadana como línea de acción impulsada por la Policía Nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescents del colegio Andrés Bello de Bogotá.

Víctor Andrés Gutiérrez Suárez, Edison Santiago Guacaneme Fonseca, Jonnathan Stikc Insandara Urbano Descripción de la línea de acción, conservación y preservación de los recursos naturales impulsada por la Policía Nacional en la institución educative Andrés Bello de Bogotá.

Jimmy Alexander Guevara Silva, Briyithe Dahianna Jaramillo López, Carlos Andrés Losada Blanco

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Cleidoscopio El valor de la familia.

Carlos Sergio Charry Rojas Memorias de guerra.

Erick Sebastián Morales Viveros Volviendo a casa.

Jhojans Mauricio Sierra Zapata

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Editorial L

a revista Barlovento nace con el objetivo de publicar y difundir textos de carácter narrativos, académicos y científicos, de todos aquellos escritores iniciales que tienen el interés de dar a conocer producciones inéditas de autoría propia o grupal. Así, fomentar la escritura de toda la comunidad educativa de nuestra Escuela, y constituirse como un medio de divulgación no solo de escritores avanzados, sino de todos aquellos que quieren entrenarse en el arte de la escritura.

Esta iniciativa es una de las tantas acciones que está llevando a cabo la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander para motivar el proceso de escritura y de lectura con pensamiento lógico, crítico y sistémico desde la estética y creatividad como aporte al oficial en formación, a los uniformados y no uniformados pertenecientes a la ECSAN. De esta manera Barlovento se constituye en el primer medio por el cual se publicará los textos producidos en las aulas de clase por parte de los estudiantes, personal uniformado y no uniformado de la institución que tienen un gusto por la escritura.

Para cumplir con su objetivo la revista cuenta con cinco secciones. La primera, denominada Personaje: ¿Quién es él /ella?; en la cual se visibiliza personal de la institución, por su labor, aporte o gestión en alguna de las áreas o departamentos de la escuela. La segunda, Historia: Un día como hoy en la Policía; pretende recordar un hecho significativo de la institución, de la vida de un uniformado o no uniformado, que haya sido relevante en la historia social, nacional o policial del país. La tercera, titulada Educativa: Y… ¿Cómo vamos?; tiene como objetivo presentar reportajes, artículos, ensayos, reseñas o entrevistas que visibilice lo que se está haciendo desde el área académica o las diferentes dependencias de la ECSAN o de la policía en cuanto al tema educativo. La cuarta, Investigación; resalta las investigaciones que fueron meritorias en las sustentaciones de los alféreces por medio de un resumen ejecutivo.

Y, por último, la sección de Caleidoscopio; fomenta la escritura narrativa. En esta el lector encontrará noticias, temas relacionados con deporte y cultura, y textos literarios como cuentos, poesías, artículos de opinión. Resultado de las actividades de escritura que se desarrollan en las aulas de clase en las diferentes asignaturas.

De esta manera, el lector encontrará en Barlovento un magazín, con textos de interés para todo tipo de lector, y al mismo tiempo será el primer medio de divulgación de la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander, que apoye la difusión de textos de una manera libre, dando voz a aquellos, que tienen gusto por la escritura, pero que no habían encontrado un espacio para mostrar sus productos, probablemente por la rigurosidad exigida para escritores expertos.

Siendo este el primer número de la revista, damos la bienvenida a esta iniciativa, y anunciamos que su edición se llevará a cabo de forma semestral, en la cual invitamos a toda la comunidad educativa, a publicar sus textos, y que este sea el magazín en el que encuentre la forma de divulgar su pensamiento, su gusto por la escritura, y al mismo tiempo, por medio de la lectura conozca el gran talento de los estudiantes, docentes, y personal que son y serán parte de la revista.

Señora Brigadier General Juliette Giomar Kure Parra 3

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Personaje ¿Quién es él /ella

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Intendente Jefe Darly Adriana Bernal Muñoz “La acción en pro de la excelencia” Autores: Frank Julinho Concha Gutiérrez, Bairon David Bohórquez Vargas, Julián Hernando Correa Castañeda.

(Cadetes- Compañía Santander)

B

ogotana de nacimiento, ingresa a la Policía Nacional de Colombia, en elaño 1995 e integrante de la compañía Gonzalo Jiménez de Quesada, en la escuela de Suboficiales del mismo nombre. Hija única, con parientes en la institución, egresada de un colegio femenino de orientación católica, graduada en mercadotecnia y ventas, madre de un joven piloto. Demuestra con su abnegado y excelente servicio, la coherencia entre sus palabras y actos, cuando manifiesta que: “ser policía fue su sueño”, al que se acercó cuando en las visitas a sus parientes uniformados, quedó prendada de los actos ceremoniales y protocolarios que en toda escuela de formación policial se exhiben. Sueño que ha cumplido a cabalidad y con toda la rigurosidad de la transparencia y la excelencia que el portar el uniforme verde oliva exige, ella, la misma jovencita que en su fase de formación policial, solo pensaba en ubicarse laboralmente en una unidad que le permitiera estar cerca a su familia… sin imaginar toda la travesía que se desprendería a partir del ejercicio de su carrera policial.

Ocupando el onceavo puesto en su curso, es seleccionada para formar parte de la Dirección de Policía Judicial, acumulando en su trayectoria institucional 129 felicitaciones y 16 reconocimientos especiales entre menciones honoríficas, distintivos y condecoraciones.

Desde su inicio laboral en la DIJIN, demostró su habilidad y dominio para manejar temas relacionados con las finanzas y la búsqueda implacable de acciones ilícitas que en esta área cometían los narcotraficantes de la época; la entereza y calma que le caracterizan, le permitieron ser ubicada en el grupo de delitos financieros, con misiones asignadas complejas, sensibles y de alto impacto para la imagen institucional. El trabajo responsable, silencioso, metódico y constante, realizado con paciencia, honestidad, conllevó al desarrollo de la Operación Milenio (1998).

Aún en su rol de patrullera, madre y esposa, enfrentó el verdadero pánico, en su asistencia al juicio para formalizar la evidencia contra estos delincuentes, ante las altas cortes de Estados Unidos; pánico que invadió todo su cuerpo hasta el punto de somatizarlo físicamente, máxime cuando la delincuencia tenía por defensa al más poderoso y reconocido abogado de ese país y ella tan solo contaba con la satisfacción del deber cumplido y de un trabajo impecable, que eran su soporte para continuar con gallardía.

Sus próximas misiones, fueron igualmente exitosas y de alto impacto para las metas y objetivos institucionales frente al crimen organizado; además de no amedrentarla y más bien, cumplir con su juramento institucional consagrado en la ora5

ción policial … “Colombia patria mía te llevo en del alma mater, fue seleccionada por la Universimi corazón… ser policía es una de mis glorias, … dad de la Salle – México, participando en ella, en y llegado el caso, morir por defenderte”. calidad de ponente, la alegría y satisfacción infinita inundaron una vez más su ser.

Sin embargo, y siendo consciente del riesgo que su actividad implica, se enfrenta a una realidad Hacia el año 2013, es convocada por la DIJIN, para inimaginable ,pero verdadera para los héroes de vender la imagen institucional en los cuerpos de carne y hueso: su vida, su integridad y la de su policía vecinos, y que mejor que la protagonista familia corrían grave peligro, se devela el maca- de una historia real y exitosa, para realizar esta acbro plan para terminar con la guerrera, la valiente, ción; por lo cual viaja a Honduras, a capacitar a su la honesta y excelente mujer policía, que en aras cuerpo de policía, “Grupo de los Tigres”, con quiede la tranquilidad nacional y combate fehaciente nes realizó una labor extenuante, pues debió ensecontra el crimen; había pisado los callos más tesos ñarles desde el más básico conocimiento como la de la mafia y aferrada al juramento institucional, adecuada escritura y análisis de textos, para llegar a sus convicciones policiales y a sus principios a compartirles temas de complejidad, en cuanto personales, sólo deseaba continuar con su trabajo a delitos transnacionales de lavado de activos y bien hecho. Pero fue tal la magnitud de lo que se otros. Fueron estas acciones, las que le condujeron develó, que la institución decide no arriesgar a su al reconocimiento de su esfuerzo y entereza frente guerrera silenciosa, y decide entonces, ubicarla en a los nuevos retos asumidos, nombrándole peruna nueva unidad, que le permita resguardar su sonaje del año de la Escuela de Cadetes General integridad.

Francisco de Paula Santander, llenándola de orgullo y satisfacción, y afianzando su deseo de contiLlega a la Escuela de Cadetes General Francisco nuar en el ámbito de la academia y la pedagogía. de Paula Santander, donde, con esquema de segu- Sumado a lo anterior, logró prepararse y certificarridad a bordo, se sentía como en “otra policía”, por se como auditora de calidad con Bureau Veritas, el ambiente netamente académico, la disciplina en sus múltiples capacitaciones en temas de pedaformación, en fin… todo era nuevo para ella. Sin gogía y educación, le permiten apoyar con mayor embargo, su profesionalismo y mística institucio- profesionalismo, los procesos y eventos del grupo nal le permitieron una verdadera resiliencia, para de investigación ECSAN; además de desarrollar superar esa angustia, intranquilidad, ansiedad con los Cadetes y Alféreces, catedra en asignatufrente al riesgo y constante zozobra respecto de su ras afines a sus conocimientos y experiencia. integridad personal; crisis que superó con la fortaleza de su espíritu y su fe en Dios, al que agradece Esta sencilla, destacada y ejemplar Intendente Jefe día, tras día, por tenerle aún con vida. en el día de hoy, ejemplifica claramente la importancia de no perder la esencia, ni el norte de los Llena nuevamente de fortaleza y con su inque- objetivos, basados en principios como: la transpabrantable entereza, da rienda suelta a lo que ver- rencia, honestidad y disciplina. Un ser humano daderamente le apasiona: “hacer las cosas con que ha entregado alma, pasión y corazón, a una su excelencia y profesionalismo”. Encargada como amada institución: Policía Nacional de Colombia, jefe del Grupo de Investigación, logra desarrollar de la cual solo evoca sentimientos y pensamientos actividades de propiedad intelectual, permitien- de gratitud, anhelando a futuro el cierre de su cido espacios de crecimiento y fortalecimiento en el clo policial, en el área investigación proporcionanámbito del conocimiento, para todo el personal de do proyectos innovadores, que contribuyan a la esa unidad. Y como toda acción en pro de la exce- solución de las necesidades y fortalezcan la toma lencia, los resultados satisfactorios no se hicieron de decisiones del mando institucional. esperar; una de las investigaciones institucionales 6

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Historia Un día como hoy en la policía...

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La creación de los grupos UNASE en Colombia Autor: Ingritd Katherine Jiménez Sierra (Cadete - Cuarta Sección Compañía Juan María Marcelino Gilibert)

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Tal y como la guerrilla, los grupos paramilitares también buscaron nuevas formas de ingreso con el fin de financiar su guerra sangrienta y devastadora y se involucraron cada vez más en el tráfico de droga, las prácticas de la extorsión y secuestro.

Algunos de los expertos en los operativos de las drogas en los años ochenta encontraron trabajo en los grupos paramilitares de las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) que protegen algunas de En más de 50 años del Conflicto Armado Interno las propiedades más grandes de la nueva mafia de en Colombia los grupos insurgentes han contado la droga. (Pax Christi, 2002. p23). con diferentes formas irregulares para financiar su causa, siendo las más importantes para el Pro- Teniendo en cuenta lo anterior la Policía Nacional grama de las Naciones Unidas Para el Desarrollo de Colombia crea el grupo de Comando de Opera(PNUD) (2003) el tráfico de drogas, el secuestro y ciones Especiales y Antiterrorismo (COPES) en el año de 1984, grupo operativo que busca enfrentar la extorsión. (p.11). a los grupos insurgentes, terroristas entre otros.

En cuanto a la perspectiva histórica relacionada con el fenómeno del secuestro y la extorsión; es im- Por esa época, exactamente el 6 de noviembre de portante mencionar que, si bien en el país anterior- 1985 la guerrilla del M-19, se toma el Palacio de mente se presentaban secuestros y diversas formas Justicia, y secuestran por 28 horas a 309 personas. de extorsión, fue en la década de los años ochenta Frente a esta cruenta y temeraria acción por parte cuando estos fenómenos aumentaron de forma tan- de la guerrilla la Fuerza Pública (entre ellos COgencial dado que el fenómeno del narcotráfico fi- PES) lograron el rescate de 215 personas. nanciaba con el usufructo del comercio de la droga, todo acto ilegal. Relacionado con esto los grupos Sin embargo, fue según la Policía Nacional (sf) hasinsurgentes dieron inicio a la contratación de per- ta el 26 de septiembre de 1990, cuando el Presidensonal especializado extranjero a fin de optimizar te de la República dispuso la creación de unidades sus acciones bélicas y delictivas; gracias al entre- especiales dedicadas a la lucha contra el secuesnamiento que estos grupos recibían sofisticaron la tro y la extorsión denominados “Grupo UNASE” guerra de guerrillas las formas de captar recursos. conformado por los servicios de inteligencia del

l presente artículo trata de la creación de las Unidades Antisecuestro y Extorsión (UNASE) el cual fue el producto de la unión entre la Policía Nacional de Colombia, el DAS y el Ejército Nacional bajo el gobierno del presidente, doctor Cesar Gaviria Trujillo, el 26 de septiembre de 1990, en respuesta a la ola de secuestros que por aquella época se presentaban en Colombia.

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Ejército, la Policía Nacional y el Departamento de común, a cambiar los perfiles de las personas seSeguridad (DAS). cuestrables, según el Centro Nacional de Memoria Histórica (2013) a partir del año 1996 se incremenEstos grupos estaban conformados según el cír- tan los secuestros en el país (p.10). culo de operaciones donde se iban desplegar. Los UNASE rurales estaban compuestos por el Ejer- Aproximadamente hasta el año de 1996 las dinácito encargado de la parte operacional, la Policía micas del secuestro cambian, junto con el modus Nacional encargado de la Inteligencia, y el DAS operandi, en los años anteriores se realizaban secon funciones de Policía Judicial y los UNASE ur- cuestros selectivos, donde los grupos insurgentes banos compuestos por la Policía Nacional encar- debían realizar operaciones de inteligencia y segada de la Inteligencia y las operaciones y el CTI guimiento, de la persona a secuestrar. encargado de las funciones de Policía Judicial.

Pero en el año 1997 el país comienza a registrar seLa Ley 40 de 1993 en su capítulo V reglamenta la cuestros masivos los cuales se denominaron como conformación de un comité integrado por los or- “pesca milagrosa”, donde los grupos subversivos ganismos de seguridad del Estado (Policía Nacio- realizaban retenes ilegales en las carreteras del país, nal, Ejercito y Departamento de Seguridad) a fin Según Rubio (2003) para este año aparece la apade coordinar la recolección, análisis, evaluación y rente popularización de las víctimas que, se puede difusión. Encargados de investigar y reprimir los decir, caracteriza la última fase del secuestro en Codelitos de extorsión y secuestro. lombia. El explosivo incremento que se observa en las tasas a partir de 1997 y hasta el 2000. (p25). Está Pese a la reglamentación y la creación y el accionar popularización no es más que la afirmación: cualde grupos UNASE el secuestro en Colombia iba en quier colombiano puede ser secuestrable. aumento según la Policía Nacional (sf) esto llevó a la implementación de decreto 1723 del 6 de octubre Como respuesta a estas diferentes dinámicas del de 1995 el cual crea los Grupos de Acción Unificada secuestro, mediante decreto 864 del 11/05/98 el Por la Libertad Personal “GAULA”, cada uno con- Ministerio de Defensa Nacional crea la Dirección formado con el personal, bienes y recursos aporta- Antisecuestro y Extorsión de la Policía Nacional, dos por la Fiscalía General de la Nación y el Depar- con el propósito de disminuir la criminalidad e tamento Administrativo Nacional de Seguridad, índices de impunidad. En adelante, se organizaesto para lo lograr una mayor efectividad en contra ron los Grupos de Acción Unificada por la Liberdel secuestro, con estas unidades especializadas. tad Personal GAULA y con resolución 02093 del 28/07/98 se desarrolla la estructura orgánica y Pero fue la ley 282 el 6 de junio de 1996 la cual se determina los procesos de la Dirección Antise“dictan medidas tendientes a erradicar algunos cuestro y Extorsión. delitos contra la libertad personal, especialmente el secuestro y la extorsión” en el ámbito nacional Aunque entre los años de 1998 y el 2000 las estaconformado por GAULA Policía Nacional y GAU- dísticas de la Dirección Operativa para la Defensa LA Militares, Armada Nacional, el Departamento de la Libertad Personal del Ministerio de DefenAdministrativo de Seguridad (DAS) y el cuerpo sa Nacional, en el año 1998 se realizaron 2.860 seTécnico de Investigación (CTI) con funciones de cuestros, en 1999 fueron 3.204 las personas secuesPolicía judicial. tradas llegando al tope de 3.572 en el año 2000, para un total en estos tres años de 9.636 secuestros Como se mencionó anteriormente, las personas en el país. Lo que convirtió a Colombia, en el país secuestrables tenían un perfil, pero debido al au- con el mayor número de víctimas de este flagelo. mento de los secuestros y la extorción, muchas de las personas que cumplían con este perfil se fue- Esta respuesta también se evidencia en los misron del país, radicándose en el exterior, lo que con- mos índices de la Dirección Operativa para la Dellevó a los grupos insurgentes y a la delincuencia fensa de la Libertad Personal del Ministerio de 9

Defensa Nacional, donde muestra que los rescates realizados por la Dirección Antisecuestro y Extorsión, fueron de 99 víctimas del secuestro en 1998, y fueron aumentando su efectividad a través de los años, rescatando a 145 víctimas en el año de 1999 y otras 145 en el año 2000; aumentando su efectividad en el año 2001 donde se realizó el rescate de 348 personas secuestradas.

Gracias al fortalecimiento de esta Dirección los indicadores de secuestro en Colombia fueron disminuyendo hasta tener los índices más bajos de este flagelo en los últimos 30 años.

Esta efectividad contra el flagelo del secuestro en Colombia ha logrado que las mujeres y los hombres que en un inicio integraron las Unidades Antisecuestro y Extorsión (UNASE) la cual fue evolucionando debido a las dinámicas sociales colombianas, y se hayan transformado en grupos operativos especializados hasta llegar a constituir el GAULA, sean en la actualidad un referente internacional de la lucha contra el secuestro. Donde sirven como conferencistas e instructores en las diferentes fuerzas de policía y militares del mundo.

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Diario Oficial. Disponible en: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1595834 Pax Christi (2002). The international catholic paeace Movement. Newsletters from 2002. Disponible en: https://www.paxchristi.net/news-media/newsletters/2002?lang=en PNUD (2003). El conflicto, callejón sin salida. Informe Nacional de Desarrollo Humano para Colombia. ISBN 958-97196-7-8. Disponible en: http://www.pnud.org.co/indh2003 Bogotá, Colombia.

Rubio (2003). Del rapto a la pesca milagrosa en Colombia. Universidad de los Andes- CEDE. Disponible en: https://ideas.repec. org/p/col/000089/002262.html

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Educativa Y... ¿Cómo vamos?

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Nuevas tendencias de educación policial a través del uso de tecnologías emergentes: caso gamificación

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Autores: Camilo Andrés Navia Mera, Andrés Felipe Puentes Pérez, Nathalia Villani Castiblanco, Jhon Jeiver Pabón Guevara (Cadetes - Compañía Juan María Marcelino Gilibert)

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l desarrollo de las nuevas tecnológicas de información son herramientas facilitadoras de la formación policial; Las controversias y confusiones que se presentan durante las actividades del servicio de policía, los cuales se han relacionado tradicionalmente con aspectos de calidad educativa en la formación Policial, desde un enfoque de aprendizaje basado en la práctica, se cuestionan los enfoques tradicionales de educación basados en un alto componente teórico y se propone el uso de tecnología como facilitador de los procesos de aprendizaje de los integrantes de la ECSAN. Algunos autores reconocen que la tecnología es una herramienta eficaz y efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en entornos educativos comunes (Henrie, Halverson, & Graham, 2015; McKnight et al., 2016; Sung, Chang, & Liu, 2016) pero aún existen brechas de investigación acerca de la forma como la tecnología, y específicamente la gamificación puede apoyar los procesos de aprendizaje de los cadetes y alféreces en contextos policiales (Huey, 2018; Koper, Lum, & Willis, 2014). En este artículo, presentamos un avance del estado del arte del uso de la gamificación como potencializador en el proceso para la construcción de conocimiento de los futuros oficiales de policía.

policía actualizados sobre los cambios en leyes, procedimientos, investigación e innovación (Albanese, 1996). Específicamente, dentro del conjunto de métodos y metodologías que soportan el aprendizaje en contextos policiales, hay una ausencia de estudios y hallazgos sobre las posibilidades que nuevas tecnologías como la gamificación, ofrecen para mejorar el aprendizaje de los estudiantes (cadetes, alféreces y profesionales) sobre las leyes asociadas al servicio policial. Las teorías contemporáneas de formación policial en temas de legislación (Bumbak, 2010; Vickers, 2000) critican los métodos de enseñanza con base teórico y apoyo en clases magistrales impartidas por los docentes, los cuales son vistos como depósitos de sabiduría. El argumento para esta crítica es que los estudiantes adquieren conocimiento a través de la práctica y la interacción (BinSubaih, Maddock, & Romano, 2009b) en donde la tecnología desempeña un papel muy importante dado su actual masificación, ubicuidad y pervasividad (Jarrahi, Nelson, & Thomson, 2017).

Existen varios antecedentes sobre el uso de tecnología en la formación policial en donde se encuentran experimentos usando realidad virtual (Bertram, Moskaliuk, & Cress, 2015), plataformas virtuales y simulación (Bumbak, 2010), pero reEs evidente, que investigadores especializados ar- cientemente ha emergido una tendencia hacia el gumentan que los enfoques educativos actuales uso de juegos serios (BinSubaih et al., 2009b; Binson inadecuados para mantener a los oficiales de Subaih, Maddock, & Romano, 2009a). Los juegos 12

serios son definidos como un juego en el cual la educación, en todas su formas, es el primer objetivo (Michael & Chen, 2005). Aunque el uso de juegos serios en ambientes educativos no es algo nuevo (Sawyer & Smith, 2008) su aplicación en el dominio de la formación policial si lo es (BinSubaih et al., 2009b). La literatura reciente sobre juegos serios ofrece varios casos de aplicación en diferentes contextos educativos policiales, algunos de los cuales presentamos en la Tabla 1.

quirir conocimiento global del código aprovechando el potencial de los avances en términos de TICS. Este será un juego en el que los cadetes y alféreces de la Escuela interactúen de manera educativa, al mismo tiempo aprendan sobre los tres libros generales del código, enfocándose en su objetivo, ámbito de aplicación, como se deberá actuar ante un comportamiento contrario a la convivencia, medios se emplearan, etc. Con el videojuego propuesto, esperamos contribuir con las estrategias de la Dirección General de la Policia NacioA pesar de la existencia de antecedentes sobre el nal para lograr una sana convivencia a través del uso de juegos serios en la formación policial, aún conocimiento oportuno y aplicación adecuada de se desconoce sus efectos en temas de adquisición la ley en todos los contextos. y apropiación de conocimiento sobre legislación policial. Para avanzar en la solución de esta pro- Consideramos que, usando las Tics, y específiblemática, en este artículo proponemos que a tra- camente los videojuegos, podemos lograr mavés de un videojuego (un tipo particular de juegos yor efectividad en el proceso de formación de serios), es posible aportar a la formación de los los estudiantes de nuestra Escuela en temas de cadetes y alféreces de la ECSAN en el nuevo códi- legislación, y específicamente, respecto a la Ley go nacional de policía y convivencia. Se considera 1801 de 2016. El propósito es aportar a nuestro que los videojuegos pueden ser una herramien- proceso de aprendizaje del código, basado en ta valiosa para que tanto los nuevos estudiantes clases magistrales y estrategias metodológicas como los actuales cadetes, alféreces y profesiona- ampliamente reconocidas y utilizadas, apoyánles aprendan de forma efectiva el propósito y con- dolo con un videojuego, el cual se enmarca en tenido de la ley 1801 DE 2016. un conjunto de tecnologías emergentes que empiezan a ser relevantes en el contexto policial y Con base en el anterior planteamiento, se busca en el mundo científico. proponer una estrategia lúdica y efectiva de adTabla 1. Aplicación de juegos serios en el contexto de formación policial (elaboración propia) Cita

Tipo de juego

Propósito de aplicación

Resultado

(Chan, Ferworn, & Simulación 3D Young, 2016)

Identificar y neutralizar artefactos Las personas desarrollan la habilidad de explosivos improvisados. desactivar un artefacto explosivo improvisado sin la necesidad de tener el artefacto en físico.

(Bosse & Gerrisen, Simulación vida, 2016) juego de rol.

Entrenamiento de habilidades co- Las personas al enfrenarse con escenas de municativas para interactuar con estrés desarrollan una habilidad para solupersonajes virtuales simulando cionar problemas conversaciones reales.

(Linssen, Theune, & Bruijnes, 2014)

Simulación social, Entrenamiento virtual en situacio- Los jugadores desarrollaron la habilidad de juegos de rol. nes sociales difíciles actuar en una situación del servicio de policía.

(Oulhaci, Travouez, Simulación virtual, Plataforma virtual que simula di- Mejoró el comportamiento de los particiFournier, & Espijuego de rol. ferentes accidentes naturales y pantes en situaciones de estrés extremo en nasse, 2015, p. 1) artificiales que vincula el comporta- diferentes accidentes (gestión de crisis) miento humano.

(Fetzer, 2015),

Simulación general

Entrenamiento virtual de servido- Aporta consideraciones para usar juegos res públicos, incluidos los oficiales serios en los procesos de selección y ende policía. trenamiento del personal

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Elementos de gestión para la formación en mediación policial a través de cursos virtuales internacionales en la ECSAN

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Autores: Iván Camilo Calderón Bonilla, Yeraldine Vanessa Espitia Guerrero, Cristian Danilo Robayo Lugo (Alferes - Compañía Carlos Holguín Mallarino)

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a tecnología es una herramienta que ayuda a la humanidad a superar las barreras del tiempo y la distancia en el ámbito de la comunicación y el intercambio de información, ha venido ganando cada vez más terreno en la importancia de la vida cotidiana de las personas convirtiéndose en un elemento de primera necesidad para todos los aspectos, en lo personal y en lo colectivo. Hoy en día, es evidente que la vida del ser humano es inseparable de ciertos materiales físicos y digitales, especialmente de los dispositivos electrónicos, y la importancia que estos han ganado en el contexto social, los ubican como actores equivalentes en una red de relaciones entre personas y artefactos. Desde esta perspectiva, vale la pena pensar en la manera en cómo se pueden aprovechar los avances tecnológicos para fortalecer los procesos de formación y educación para lograr que todas las personas tengan la posibilidad de acceso al conocimiento. Pensar en esta necesidad puede favorecer a personas que laboran de manera permanente especialmente a los servidores públicos, como el caso de los policías; lo anterior permite responder a una necesidad de formación continua que le permita al policía especializarse en su área laboral, para que de esta forma desempeñe el servicio policial de forma más efectiva.

petitividad y eficacia que a éstos se les exige. La actualidad se caracteriza por un mayor acceso a las técnicas modernas de conocimiento, donde los individuos necesitan alcanzar la capacidad para aprender rápidamente otras competencias y poder adaptarse a los cambios. El carácter dinámico del conocimiento asociado con las acciones de policía implica un constante proceso de actualización en temas de seguridad, convivencia y bienestar de la comunidad.

La comunidad es la razón de ser del servicio de policía, por tanto, es de gran importancia que los profesionales de policía se capaciten continuamente en temas de legislación, prácticas y métodos relacionados con el servicio Policial. Para ello, es necesario identificar de qué forma las herramientas tecnológicas pueden facilitar el proceso de formación y entrenamiento policial. La estrategia educativa más recurrente en la ECSAN es la clase teórica en el cual el docente expone el contenido de la asignatura de forma presencial. Sin embargo, a pesar de que en la ECSAN se cuenta con plataformas tecnológicas que soportan la formación de los cadetes, el aprovechamiento de estas es limitado. A través del uso de estas plataformas, los cadetes y alféreces podrían tener acceso a expertos internacionales en ciertos temas, lo cual podría fortalecer las capacidades cognitivas En la era actual existe un ambiente de desafío de los futuros oficiales a través de la apropiación para los servidores públicos caracterizado en una de conocimientos a partir de experiencias de otras profunda globalización, e incentivado por la com- escuelas en otros países.

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Una alternativa para tomar ventaja de los avances tecnológicos en temas educativos es a través de la formación policial mediada a través de cursos virtuales internacionales (Oficina de Asuntos Internacionales, 2014). Los cursos virtuales internacionales son una forma de abrir paso a la modernización en el proceso formativo en la policía (Arzuza, 2014), a través de la apropiación de nuevos métodos y metodologías de aprendizaje que son ampliamente utilizadas en el mundo por distintas universidades y escuelas de policía.

En este sentido, investigar los elementos para la implementación de cursos virtuales internacionales en la ECSAN, es pertinente en pro de garantizar que los estudiantes desarrollen mejor sus capacidades y fortalezcan sus conocimientos en cuanto al servicio de policía. Lo anterior constituye una estrategia de formación continua que le permita al personal de policía mantenerse actualizado respecto a la normatividad, estrategias y procedimientos actualizados, investigaciones de vanguardia y herramientas relacionadas con la misión del Policía (Rojas, 2014). Desde esta herramienta se abre la posibilidad de tener una formación de carácter internacional, por la facilidad de conexión e interacción con otras policías del mundo y universidades que ofrecen formación virtual. Pero este tipo de cursos también plantea un reto para la ECSAN. El dominio de una segunda lengua por parte de los estudiantes se hace imperativo dado que los mayores avances en términos de ciencia

y tecnología policial, así como métodos y prácticas policiales, se encuentran en países no hispano parlantes como Estados Unidos, Inglaterra, Alemania, entre otros.

La educación virtual es una herramienta muy importante para la educación superior dado que facilita estándares de calidad más altos para la formación de un profesional investigativo, propositivo y argumentativo con un enfoque más amplio en cuanto al tema de estudio, mediación policial. Los cursos virtuales son esenciales para el pregrado en administración policial teniendo en cuenta el aporte que la formación internacional puede brindar a los estudiantes en temas de actualización y apropiación de conocimientos. El curso virtual internacional que proponemos para empezar a transformar y modernizar la formación policial en la ECSAN es el de mediación policial, el cual puede estar soportado por las relaciones interorganizacionales que actualmente tiene la ECSAN con la Universidad Jaume I de Castillón y la ESPOL. El elemento de gestión para la realización de cursos virtuales internacionales en la ECSAN, es el formato del acuerdo en el cual se encuentran plasmadas las clausulas y pautas entre las dos instituciones aparte de ello el modelo de la plataforma que se propone para el curso en mediación policial. La virtualización también fortalece las actividades certificación internacional y de acreditación de la ECSAN.

Bibliografía Arzuza, M. E. T. (2014). En la búsqueda de nuevas formas de interacción sociodiscursiva en entornos virtuales de aprendizaje: El nuevo rol docente. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 5(2), 263–273.

Oficina de Asuntos Internacionales. (2014). Internacionalización educativa policía, un proceso de cambio para constituirnos como una institución de educación superior con dimension internacional.

Rojas, S. (2014). Uso de ambientes virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica para desarrollar competencias investigativas en la escuela de carabineros de la provincia de Vélez (B.S. thesis). Universidad de La Sabana.

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Compromiso institucional de los futuros oficiales de la Policía Nacional con la comunidad infantil sobre la legislación ambiental colombiana

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Autor: Paola Andrea León Marín (Cadete - Compañía Santander)

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a caracterización sobre el nivel de educación ambiental sobre temas legislativos en Colombia que posee la comunidad infantil y las competencias que los futuros oficiales de la Policía Nacional deberían tener en la generación de la conciencia ambiental de dicha comunidad. La riqueza ambiental del país y las constantes amenazas que la ponen en riego, develan una creciente necesidad de educación ambiental en la población, pero específicamente en la comunidad infantil. La educación infantil en temas ambientales ha sido ampliamente enfocada en la creación de conciencia ambiental sobre la biodiversidad colombiana y los riesgos asociados a su falta de protección, sin embargo, es necesario que la educación también incluya la concientización infantil sobre los delitos ambientales actuales. Esto presupone un reto para las escuelas de policía, porque no solo se deben abordar temas de legislación ambiental sino también, aspectos asociados con infancia y adolescencia, para poder transmitir un mensaje claro de las políticas ambientales del País, así como de las conductas delictivas que se castigan.

En la clasificación ambiental a nivel global, Colombia es el segundo país más biodiverso del mundo, dentro del ranking mundial se ubica de la siguiente forma “es el primero en especies de aves y orquídeas, el segundo en el mundo en riqueza de plantas, anfibios, mariposas y peces de agua dulce, el tercer país en número de especies

de palmas y reptiles y el cuarto lugar en mamíferos.” (Instituto Humboldt, 2017); cuenta con gran variedad de especies endémicas como lo es “6,383 especies de plantas, 1.467 especies de orquídeas, 367 especies de anfibios, 350 especies de mariposas, 311 especies de peces dulceacuícolas, 115 especies de reptiles, 79 especies de aves, 47 especies de palmas, 34 especies de mamíferos” (Instituto Humboldt, 2017). Colombia se destaca por “principal patrimonio es la gran variedad de ecosistemas que tenemos, somos privilegiados ante el mundo y por eso oxigenamos el planeta para llenarlo de vida.” (Colciencias, 2016).

En la actualidad todos los temas que se relacionan con el cuidado del medio ambiente resultan de vital importancia; acciones que atentan contra el ambiente como la contaminación de los recursos naturales, el cambio climático, las especies amenazadas, nos dejan datos alarmantes, por ejemplos las especies amenazadas en Colombia tienen las siguiente cifras “1200 especies amenazadas, 798 total de especies de plantas amenazadas, 264 en peligro crítico, 112 en peligro y 422 especies vulnerables; 313 total especies de vertebrados amenazadas, 50 en peligro crítico, 164 en peligro, 99 vulnerables; 74 especies de invertebrados amenazados, 6 en peligro crítico, 19 en peligro y 49 especies vulnerables” (Instituto Humboldt, 2017); una de las principales amenazas de estas especies es su tráfico, el comercio de las especies es un tema 17

creciendo en nuestro país, identificando cuales son las principales especies utilizadas como lo son “ 833 especies de plantas, 527 especies de vertebrados, 143 especies de invertebrados” (Instituto Humboldt, 2017).

los aspectos que conforman la legislación colombiana. En el contexto colombiano, la legislación sobre temas ambientales no solo apunta a la definición de políticas y lineamientos de protección ambiental, sino también, incluye las acciones contra los recursos naturales del territorio colombiano que son considerados delitos y se encuentran establecidos en Código Penal como “De los delitos contra los Recursos Naturales y el Medio Ambiente” (Código Penal Colombiano, 2000), actuaciones que al ser realizadas por los ciudadanos incurren en sanciones que incluyen prisión y multas salariales. Tanto el conjunto de delitos ambientales, como las sanciones que estos acarrean, no constituyen conocimiento explicito para la población infantil. Dicho de otra manera, es primordial que un niño crezca siendo consiente que existen prácticas de protección ambiental en diversos ámbitos, pero que también existen conductas delictivas y multas asociadas.

Por datos como estos se hace necesario crear acciones, controles, seguimiento y medidas que, por un lado, contribuyan el mejoramiento y disminución de los diferentes problemas ambientales que padece nuestro planeta tierra, y por el otro, se puedan realizar de forma integral y global abarcando un espacio y comunidad de impacto que no solo garantice soluciones a corto, mediano y largo plazo en la conservación de los recursos naturales. Dentro de estas acciones aparece el término de Educación Ambiental. Entiéndase educación ambiental como “el proceso destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres humanos, su cultura y su medio ambiente” (Secre- De esta forma intervenimos y realizamos un imtaria de Medio Ambiente Gobierno del Estado de pacto positivo en las vidas de estos niños y niñas, Mexico, 2016). teniendo como efecto, no solo sembrar la semilla de amor y respeto hacia el planeta, el lugar donde La cultura ambiental tiene como fin primordial el habitamos y el cual nos brinda desde los alimencuidado de la ecología y el medio ambiente. Sin tos hasta una vivienda, sino adicional a esto llegaembargo, aún existen brechas muy grandes en- mos de manera indirecta a los padres. El gran betre el propósito de la educación ambiental y la neficio de llenar de motivación a los niños acerca cultura ambiental que se evidencia diariamente del tema es que se llenan de energía y emoción, la en Colombia. Idealmente, la infancia considera- cual desbordan a llegar a sus hogares, replicando da como los futuros líderes de nuestro país deben todo y cada uno de los conocimientos aprendidos, crecer con conocimiento, consciencia y sentido de de esta forma la población a la cual se aplicar la pertenencia por los ecosistemas que conforman estrategia de educar, se amplía. De esta manera, el lugar donde vivimos. Es por esta razón que se los niños son los principales replicadores del cohace necesario contribuir en la formación de estos nocimiento asociado a la protección ambiental niños y niñas de nuestro país, sembrando en ellos pero también podrían transferir conocimiento a esos conocimientos necesarios, entorno al amor y los adultos sobre delitos ambientales y sanciones. respeto por el medio ambiente, indispensable en la búsqueda de la conservación, protección y pro- Las normas de orden legal e institucional permilongación de los recursos naturales. ten procesos de formación integral a los futuros oficiales de la Policía Nacional, comprometidos Amplios esfuerzos son puestos en esta materia con la calidad de vida, del entorno ambiental y por diversas instituciones nacionales a través del el servicio a la comunidad, nuestra institución Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio Policial dentro de su compromiso misional con de Medio Ambiente. Sin embargo, las campañas el pueblo colombiano ha formulado programas de ahorro de agua, uso eficiente de la energía y el relacionados con la educación ambiental a niños, adecuado manejo de los residuos sólidos que reci- niñas y adolescentes en las Unidades y Grupos Esben la comunidad infantil en las diferentes insti- pecializados de la Policía Nacional llamado “Protuciones educativas, resultan limitados para todos tección Ambiental y Ecología”. En estos grupos 18

se da cumplimiento con los programas de protección ambiental con el apoyo de la Policía Ambiental; subdivididos en prevención y control, donde nuestra estrategia de educación en temas legislativos a una comunidad infantil se clasificaría en “Organización Comunitaria” (Policia Nacional de Colombia, 2018) perteneciente a la Prevención.

Desde el punto de vista formativo, los cadetes y alféreces de la Escuela de Cadetes de Policía “General Francisco de Paula Santander” están llamados a conocer dos aspectos primordiales en la educación ambiental de la comunidad infante.

Primero, sería apropiado que los estudiantes conozcan a profundidad las diferentes metodologías utilizadas en estos programas del grupo especializado que vienen generando grandes resultados en la comunidad. Segundo, es imperativo aprender elementos generales de la educación en infancia y adolescencia, porque las estrategias y métodos de aprendizaje no son los mismos utilizados en población adulta. Esto implica conocer las formas de aprendizaje escolar, como captar su atención, acercarse a ellos, dialogar, identificar las características de la población infantil y adulta (padres) para establecer estrategias efectivas de enseñanza.

Dentro este proceso de formación es importante que los cadetes y alféreces estén en capacidad de determinar si las estrategias educativas empleadas en la práctica están siendo efectivas, lo cual conlleva a un proceso de evaluación y posterior planteamiento de dinámicas de aprendizaje interactivas con alto impacto y aprehensión a la población infantil.

Los niños y niñas son una población de gran cuidado y la cual requiere de un gran compromiso por parte de los educadores a la hora de crear ese vínculo de docente-alumno. Es muy importante tener el respeto y atención por parte de ellos, de esta forma se garantiza que cada vez que se realicen las actividades formativas estén en la disposición adecuada para aprender. La formación en ellos radica en motivarlos en todo momento, crear esa curiosidad y amor por lo que están aprendiendo. La educación Ambiental que realiza la Policía Nacional se desarrolla “través de la conformación de los Grupos juveniles Amigos de la Naturaleza categoría C: Conformado por niños, niñas y ado-

lescentes de primaria y secundaria de acuerdo con la población de las instituciones educativas de las metropolitanas y departamentos de policía. Estas actividades son lideradas por los Grupos de Protección Ambiental y Ecológica (Policia Nacional de Colombia, 2018) y apuntan a fomentar la cultura ambiental a través de la transferencia de conocimiento, siendo un ejemplo y admiración para los nuevos amigos de la naturaleza que apenas empiezan a relacionarse con el hermoso mundo del cuidado y protección de los recursos naturales.

El tema legislativo es la norma gubernamental es de obligatorio cumplimiento, siendo un deber entender y asimilar sus parámetros para tener la capacidad de transmitir ese conocimiento legal a los niños. Por esta razón, la didáctica y lúdica son metodologías que pueden apoyar los procesos de formación respecto de la cultura ambiental en población infante. Los ejemplos y a casuística juegan un rol muy importante en la educación infantil porque permiten ajustar el lenguaje a unas condiciones que garanticen que el niño pueda comprender el contexto ambiental, así como los diferentes delitos contra los recursos ambientales que establece la legislación colombiana. Esto conduce a exponer claramente algunos de los delitos más reconocidos en la legislación colombiana como los daños en los recursos naturales, la disposición inadecuada de residuos sólidos, minería ilegal, entre otros incluidos en el Código Penal (Procuraduria General de la Nación, 2000).

En consecuencia, la estrategia de la educación ambiental en temas de cuidado, protección y conservación de los recursos naturales y la concientización de los delitos ambientales en una comunidad infantil garantizará un futuro más prometedor.

Esto constituye una posible solución a los diferentes problemas ambientales que actualmente aqueja el planeta tierra, generando en los seres humanos intranquilidad del rumbo de la humanidad.

Los cadetes y alféreces deben tener total claridad del concepto y trasfondo que constituye la Educación Ambiental, y de su papel en la formación de los niños y niñas en diversas comunidades, en donde el propósito es inculcarles valores, ética y amor por los Recursos Ambientales. Al mismo tiempo, se puede lograr mayor prevención si la 19

formación de cultura ambiental va de la mano con las sanciones que acarrean los delitos ambientales.

El fin último de la educación ambiental en infantes debe ser generar en ellos la curiosidad y la proacti-

vidad en la búsqueda de soluciones para prevenir y tratar problemas ambientales desde su comunidad buscando tener un mayor efecto a largo plazo.

Bibliografía Código Penal Colombiano. (2000). BOGOTÁ: UNIÓN LTDA. Colciencias. (2016, SEPTIEMBRE 11). Retrieved from http://www.colciencias.gov.co/sala_de_prensa/colombia-el-segundo-pais-mas-biodiverso-del-mundo Instituto Humboldt. (11 de SEPTIEMBRE de 2017). Obtenido de http://www.humboldt.org.co/es/boletines-y-comunicados/item/1087-biodiversidad-colombiana-numero-tener-en-cuenta# Policia Nacional de Colombia. (2018, SEPTIEMBRE 18). Retrieved from https://www.policia.gov.co/proteccion-ambiental/ capacitaciones Policia Nacional de Colombia. (2018, SEPTIEMBRE 17). Retrieved from https://www.policia.gov.co/proteccion-ambiental/ programas Procuraduria General de la Nación. (2000, JULIO 24). Retrieved from https://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/ file/Macroproceso%20Disciplinario/Codigo_Penal_L-599-00.htm Secretaria de Medio Ambiente Gobierno del Estado de Mexico. (2016, Noviembre 18). Retrieved from http://sma.edomex.gob. mx/educacion_ambiental

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MAGAZINE Octubre 2018

Noviembre 2018

Investigaciรณn Investigaciรณn

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Análisis de la biodiversidad en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander: clasificación taxonómica

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Monografía para optar al título de Administrador Policial, otorgado por la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia* Autores: Jaime Giovanni López Cortés, Julián David Pedroza González, Sebastián Camilo Aponte Largo (Cadetes - Compañía Carlos Holguín Mallarino Curso: 110)

Introducción

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sta investigación nació del interés de indagar frente a la biodiversidad en la ECSAN y las acciones que el sistema de gestión ambiental (SGA) ha llevado a cabo en la institución.

En un primer momento se hizo una indagación de tipo documental, en la que se expuso, un marco teórico entorno al tema la biodiversidad; un marco jurídico frente a las políticas públicas y normatividad internacional, nacional y local del tema en cuestión. Finalizando con un marco institucional en el que se analizaron las acciones del SGA frente a la biodiversidad de la ECSAN, lo cual se presentó como monografía. Después de este análisis se decidió proponer una clasificación taxonómica de las plantas y animales de la ECSAN. En el resumen se presenta los aspectos relevantes del resultado de la investigación.

Resumen La investigación se llevó a cabo para optar al título de administrador policial en la ECSAN, y fue parte de un proyecto de investigación institucio-

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nal denominado Pensando en Verde: hacia cultura educativa medioambiental. El tipo de investigación que se llevó a cabo fue documental y su análisis fue hermenéutico, el objetivo principal fue llevar a cabo una clasificación taxonómica de las especies animales y vegetales de la ECSAN, sin embargo, debido a los recursos del grupo investigador esta se realizó solo de uno de los corredores peatonales principales de la ECSAN, dando como resultado dicha clasificación y que se encuentra en el documento original. Además, se llevó a cabo un análisis de las políticas públicas frente a la biodiversidad en Colombia, en Bogotá, en la Policía y en la ECSAN, dentro de lo que se encontró que Colombia es uno de los países más diversos del mundo, por tanto, el Estado cuenta con una normatividad que protege la biodiversidad del país, sin embargo, la biodiversidad urbana es de mayor desconocimiento para la ciudadanía, por eso, *

Fecha de sustentación: primer semestre de 2018 Ubicación del trabajo: Biblioteca Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander. Dirección: Calle 45a Sur # 47a – 42 Director(a) del trabajo de grado: Jenny Marisol Páez Cárdenas. Maestranda en proyectos educativos mediados por TIC. Especialista en pedagogía y docencia universitaria. Licenciada en lengua castellana y literatura. En los últimos años ha laborado como asesora metodológica y temática en diferentes universidades colombianas.

llevar a cabo una clasificación como las de este estudio, abre las puertas para que el ciudadano y la Policía como entidad del Estado vaya en vía al cuidado y conservación de las especies urbanas.

También este documento sirvió como insumo del SGA de la ECSAN, dentro de la investigación institucional llevada a cabo.

Francisco de Paula Santander, encargada de formar a los futuros oficiales de la Policía Nacional, desde las funciones del Sistema de Gestión Ambiental en conjunto con el área académica, y el área de investigación, busca desarrollar proyectos como el planteado en el presente estudio, con el fin de aportar a la protección del medio ambiente y contribuir a la conservación de la biodiversidad El objetivo general fue describir la biodiversidad existente en sus instalaciones. existente en la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander, en cuanto a La investigación también hizo un aporte signifiplantas y animales, con el fin de generar acciones cativo al Sistema de Gestión Ambiental de la Pode protección y conservación de estos recursos na- licía Nacional porque la propuesta puede generar turales. Las preguntas en las cuales giró la investi- acciones para proteger y conservar los recursos gación fueron: ¿Cuáles son las características de la naturales, contribuyendo a mejorar la calidad de biodiversidad existente en la Escuela de Cadetes vida y el bienestar de la comunidad educativa. El de Policía General Francisco de Paula Santander, Sistema de gestión ambiental – SGA hace parte del en cuanto a plantas y animales? y ¿Qué acciones sistema de gestión integral de la Policía Nacional de protección y conservación de estos recursos na- y tiene como objetivo desarrollar e implementar la turales, deben implementarse desde el SGA? política ambiental de la institución.

Para cumplir con los objetivos propuesto de la investigación, se llevaron a cabo tres etapas, la primera consistió en realizar una consulta teórica, frente al tema de investigación, el resultado de esta etapa fueron lo apartes presentados en el marco teórico, legal e institucional, que permitió llevar a cabo un análisis a profundidad de la conceptualización frente al medio ambiente, ecología, biodiversidad, ecosistemas y hábitat. La segunda etapa consistió en buscar las políticas, estrategias y acciones desarrolladas por la Policía Nacional, para proteger y conservar los recursos naturales, al igual que las políticas y planes de la ECSAN en torno al tema medio ambiental, pero haciendo énfasis en aquellas actividades que van dirigidas a la biodiversidad, de esta manera se construyó el marco legal y institucional. La tercera etapa consistió en tomar fotografías de las plantas y animales con los que cuenta la ECSAN, de esta manera se llevó a cabo la clasificación y taxonomía de dichas especies.

De igual manera la Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander, es una institución educativa que tiene la responsabilidad social de contribuir a la protección del ambiente y en esta labor, puede lograr beneficios no solo para la salud de la comunidad académica, sino también beneficios económicos, al conservar y proteger su biodiversidad.

El marco teórico aborda conceptos básicos del medio ambiente, cita tres conceptos aceptados por los expertos: la definición propuesta durante la Conferencia de Estocolmo de 1972: “Conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas”. La planteada por Hajek: “Sistema global complejo, de múltiples y variadas interacciones, dinámico y evolutivo, formado por los sistemas físico, biológico, social, económico, político y cultural en que vive el hombre y demás organismos”. Y la definición de la Organización de NacioEl aporte de la institución a la protección del me- nes Unidas: “Totalidad de las condiciones externas dio ambiente no solo se da en la interacción con que afectan la vida, el desarrollo y la supervivencia la comunidad, sino también en el proceso de for- de un organismo” (p. 5). Cuando se habla de ecosismación policial en el cual se promueven acciones temas se hace referencia a un grupo de seres vivos orientadas a sensibilizar a los estudiantes sobre la que viven en comunidad en un espacio geográfiimportancia de contribuir con este propósito. Es co que comparten, el estudio de estos se determina así que la Escuela de Cadetes de Policía General por dos componentes: los seres vivos o bióticos y 23

la discusión frente al cuidado del medio ambiente en el mundo, enfocándose en las zonas rurales. De esta manera, se inicia a ahondar en el tema de biodiversidad en la ECSAN, siendo esta una rama de la ecología, y un aspecto fundamental para el cuidado y preservación de especies, para contrarrestar el accionar depredador del hombre. Organizaciones como la ONU, se involucraron en el tema, regulando el cuidado del medio ambiente y hablando de la sostenibilidad, frenando, de alguna manera la forma inadecuada en que el hombre y los Estados estaban acostumbrados frente a la explotación de sus recursos naturales. La clasificación de las especies de plantas y animales de la ECSAN permitió elaborar un álbum taxonómico el cual fue el aporte final de esta investigación, y que se utilizó como inEl documento es concluyente en lo que respecta a sumo para crear un módulo virtual de aprendizaje el cuidado del medio ambiente, abarca diferentes dentro del curso ciudadano verde, que se ofertará ámbitos, entre los que se encuentra la Biodiversi- en la institución a partir del 2019. dad. Las acciones depredadoras del hombre, abre los no vivos y abióticos, es difícil determinar dónde inicia o finaliza ese espacio, pues en ocasiones el traslado de una especie entre regiones o hábitat distintos hace que se necesite estudiar a profundidad su comportamiento con su entorno. El tema de desarrollo sostenible es un tema que amerita investigaciones propias, para esta investigación se pretendió hacer un acercamiento al concepto y sus principios por ser parte del estudio de biodiversidad. La conservación de esta hace parte de la responsabilidad que tiene todo ciudadano, pero son las instituciones públicas y privadas las que deben propender por planes de acción que contribuyan al conocimiento y protección de las especies, como es el caso de la ECSAN.

Referencias Asamblea General de las Naciones Unidas. (s.f.). Desarrollo sostenible. Recuperado de: http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas /Normal.

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Análisis del accionar policial de Estados Unidos y Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual infantil, 2016-2017 Monografía para optar al título de Administrador Policial, otorgado por la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia* Autores: Diana Lucero Benitez Arango. Diana Sary Ruiz Peña.

(Cadetes - Compañía Antonio Nariño Curso: 110) Introducción

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sta investigación describe el accionar policial estadounidense contra el ciberacoso sexual infantil y de esta manera, a partir de este referente se analizó cómo fortalecer el accionar policial colombiano contra el ciberacoso sexual infantil. Se realizó una revisión de la normatividad jurídica estadunidense y la normatividad jurídica colombiana. Es de resaltar los aspectos relevantes del accionar policial estadunidense frente al ciberacoso infantil y su contribución al accionar de la Policía Nacional de Colombia.

Resumen

de ciberacoso sexual infantil tanto en Estados Unidos como en Colombia. Esta actividad académica permitió establecer juicios analíticos sobre el accionar de la Policía Nacional de Colombia desde una perspectiva estratégica y jurídica para prevenir y controlar dicha problemática. Lo cual generó gran interés por indagar y dar a conocer los aspectos del accionar policial estadounidense que contribuyen al accionar policial de Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual infantil.

Se llevó a cabo un análisis de tipo documental sobre el accionar policial estadounidense y colombiano frente al ciberacoso sexual infantil entre los años 2016 y 2017 con el fin de resaltar la labor de investigación criminal proactiva y/o reactiva de cada cuerpo policial. Como resultado se contextualizó el fenómeno de acoso sexual infantil en el entorno digital tanto en Estados Unidos como en Colombia y se referenció la aplicabilidad de la normatividad jurídica que prohíbe, regula y pena-

Como objetivo general se propuso analizar el accionar policial de Estados Unidos y Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual infantil en modalidad de grooming. Asumió la siguiente pregunta de investigación ¿Cuáles son los aspectos del accionar policial de Estados Unidos que contribuyen al accionar de la Policía Nacional de Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual in* fantil? Esta investigación constituye un análisis de carácter documental encargado de la búsqueda de una serie de documentos en idioma inglés y espa- ñol con información pertinente sobre el fenómeno

Resumen ejecutivo Fecha: primer semestre de 2018 Ubicación del trabajo: Biblioteca Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander. Dirección: Calle 45a Sur # 47a – 42 Directores del trabajo de grado: Myr. Juan de Jesús Cristancho y Mg. Marisol Suárez Sierra.

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liza los casos de ciberacoso sexual infantil y las circunstancias de agravación punitiva. De esta forma fue posible establecer los aspectos más relevantes del accionar policial estadounidense frente a dicha problemática y su contribución al accionar de la Policía Nacional de Colombia.

Entre los datos más relevantes del estudio se encontró qué: la policía estadounidense revela que el 92% de los jóvenes en Estados Unidos ingresa diariamente a la Internet y el 72% utiliza con frecuencia más de una red social (Social Networking Sites, SNSs) para establecer conexión con otros cibernautas, los informes también revelan que 1 de cada 3 menores de edad ha experimentado casos de ciberacoso sexual. Así mismo, 1 de cada 10 adolescentes entre 13 y 19 años de edad han sido victimizados en las redes sociales por tomar fotografías de ellos mismos con contenido sexualmente sugestivo, 1 de cada 5 jóvenes publica o envía imágenes desnudas a desconocidos, el material incautado por las autoridades muestra que en 2 de cada 3 fotografías hay imágenes de menores involucrados en actos sexuales. Finalmente, al menos 1 de cada 10 informa a los padres de familia sobre las circunstancias de acoso sexual cibernético, y al menos 1 de cada 5 incidentes son reportados a los agentes policiales (i-SAFE Inc., 2016). En Colombia se reportan 24 casos diarios de acoso sexual a menores de edad en el entorno virtual y anualmente se bloquean aproximadamente 550 sitios web con

material de abuso sexual infantil (antes pornografía infantil). En el año 2016 la línea virtual Te Protejo registró 10.424 denuncias asociadas a posibles daños físicos o morales de menores de edad en el ciberespacio, de las cuales el 46%, es decir 4.795 denuncias, estaban relacionadas con hechos de ciberacoso sexual infantil o material digital con contenido sexual ilícito (Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2017).

El documento es concluyente en que el aspecto más relevante del accionar policial estadounidense, contribuye al accionar de la Policía Nacional de Colombia frente a los casos de ciberacoso sexual infantil, consiste en juzgar con contundencia, a través de las líneas de atención ciudad o líneas virtuales de denuncias, cualquier manifestación de acoso y ciberacoso infantil, considerando estos hechos como una circunstancia amenazante que permite prevenir la comisión de delitos o contravenciones en los niños, niñas y adolescentes de Colombia para que el servicio de policía no solo sea reactivo sino también proactivo. Se recomienda como un aporte a la institución impulsar estrategias basadas en un servicio proactivo de policía, el cual consiste en priorizar el delito de ciberacoso sexual infantil para identificar las amenazas de inseguridad e intervenir en las causas que puedan generar delitos con la integridad de los menores de edad en el entorno cibernético.

Referencias Bohórquez, C. (10 de Agosto de 2017). El ciberbullying es una realidad en Colombia. Obtenido de Caracol Radio: http://caracol. com.co/radio/2017/07/10/regional/1499686270_201237.html CBSDenver. (2015). Cyberbullying Bill Clears Hurdle In Colorado Senate After Mother’s Emotional Story. Obtenido de http:// denver.cbslocal.com/2015/03/04/cyberbullying-bill- faces-tough-road-in-colorado-senate/

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Acciones institucionales para el manejo del duelo por el fallecimiento de un compañero

Ensayo critico propositivo para optar al título de especialista en servicio de policía, otorgado por la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia* Autores: Carlos Andrés Giraldo Sánchez, Diana Paola Mesa Alape, Katherine Zuluaga Soto (Cadetes - Compañía Antonio Nariño Curso: 110) Introducción

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de la Policía Nacional de Colombia en materia de l duelo es un factor emocional que se pre- bienestar social y calidad de vida. senta de manera recurrente al interior de la institución en razón del servicio, sin La metodología se desarrolló con base en la inembargo, no es un tema que se aborde al inte- vestigación documental en la cual se indagó frenrior del mismo, en esto radica la importancia del te al duelo, y se evidenció un vacío epistemolópresente trabajo de investigación que servirá de gico en la elaboración del duelo a los pares que han perdido un compañero con quien han desapunto partida para futuras investigaciones. rrollado vínculos afectivos muy cercanos en raLa investigación cobra importancia en la vida zón del servicio. Como resultado se presentó un institucional y del país para llenar un vacío en ensayo crítico propositivo, y una propuesta de el abordaje del duelo frente a la muerte de un implementación frente a un programa de apoyo compañero en la coyuntura del posconflicto, mo- psicosocial; documento que permite subsanar, en mento histórico en de la actualidad del país, que parte, el tema en cuestión. amerita consolidar el proceso de verdad, justicia y reparación donde el duelo forma parte de este Dentro de las dificultades que puede presentar la implementación de un programa de apoyo psicoúltimo componente. social para los uniformados afectados por el duelo de la muerte de uno de sus compañeros, se enconResumen Esta investigación tuvo como objetivo analizar la * posibilidad de extender a los uniformados un pro- grama de acompañamiento profesional frente a la elaboración del duelo ante la pérdida de un compañero, dentro del marco normativo y las políticas

Fecha de sustentación: segundo semestre de 2018 Ubicación del trabajo: Biblioteca Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander. Dirección: Calle 45a Sur # 47a – 42 Director(a) del trabajo de grado: Javier Alcides Álvares Montañez.

Posdoctorado programa postdoctoral en Procesos Sintagmáticos de la Ciencia y la Investigación. Doctorando en educación; Magíster en Filosofía. Doctor of Philosophy and Ph-D with a Major in Legal Studies.

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tró la necesidad de identificar cuáles medidas o actividades y durante cuánto tiempo deben ofrecerse al personal policial. El Manual de Bienestar y Calidad de Vida para la Policía Nacional, adoptado mediante la Resolución 01360 de 2016, trae consigo múltiples medidas extrínsecas para retribuir al personal policial. Entre ellas se destacan los Beneficios legales, las condiciones que favorecen la calidad de vida para el personal de la institución y los Incentivos.

Sin embargo, en vista de que el duelo es una experiencia vital única, se considera que las medidas a tomar por parte de la institución dentro de un programa de intervención psicosocial deben estar comprendidas en dos momentos o etapas, a saber: una preventiva y una terapéutica.

Como aporte institucional existe la necesidad de extender a los uniformados la atención profesional brindada a las familias en los eventos de

muerte del personal policial. Se puede formular entonces, una propuesta concreta para hacer frente a esta problemática y facilitar el duelo de los policiales que sufran la pérdida de sus compañeros más cercanos, con quienes han establecido vínculos emocionales y de afecto prolongadas en el tiempo; o de aquellos que experimenten situaciones extremas como ver morir a sus compañeros en circunstancias violentas con ocasión del servicio. La propuesta de esta investigación consiste en incluir dentro del programa de apoyo psicosocial del área de familia de la subdirección Nacional de Bienestar Social unas disposiciones que extiendan la atención psicosocial a los uniformados, determinando, previo estudio logístico y económico de la propuesta, las diferentes medidas que, en desarrollo de las políticas del Manual de Bienestar y Calidad de Vida para la Policía Nacional, puedan ser implementadas para facilitar el duelo al interior de la institución.

Referencias Asamblea General de las Naciones Unidas. (s.f.). Desarrollo sostenible. Recuperado de: http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de http://www.alcaldiabogota. gov.co/sisjur/normas /Normal. Subgerencia Cultural del Banco de la República. (2015). Ecología. Recuperado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/ecologia Conceptodedefinicion (diccionario en línea). (s.f.). Definición de taxonomía. Recuperado de: http://conceptodefinicion.de/taxonomia/ Colombia, C. P. (20 de julio de 1991). Secretaria del senado. Obtenido de Secretaria del senado: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.html Colombia, M. d. (2006). Estructura Ministerio de Defensa Nacional - Decreto 4222. Bogota: Ministerio de Defensa Nacional de Colombia.

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La educación ciudadana como línea de acción impulsada por la Policía Nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes del colegio Andrés Bello de Bogotá Ensayo critico propositivo para optar al título de especialista en servicio de policía, otorgado por la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia* Autores: Víctor Andrés Gutiérrez Suárez, Edison Santiago Guacaneme Fonseca, Jonnathan Stikc Insandara Urbano (Alferes - Compañía Carlos Holguín Mallarino Curso: 110) Introducción

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a Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander es una institución que prioriza el desarrollo integral de las comunidades a través de la actividad académica, investigativa y de proyección social en el ámbito científico, cultural, artístico, tecnológico y de seguridad ciudadana, con el propósito de contribuir a la construcción del tejido social (Dirección Nacional de Escuelas, 2013). En el año 2016 y 2017, bajo la dirección del señor Brigadier General Norberto Mujica Jaime, la Compañía Carlos Holguín Mallarino participó en el desarrollo de actividades de educación ciudadana con la comunidad educativa del Colegio Andrés Bello de Bogotá, que permitieron la socialización y divulgación del Código de Infancia y Adolescencia, los programas culturales y de corresponsabilidad para la prevención, así como las redes de seguridad y convivencia ciudadana impulsadas por la Dirección de Seguridad Ciudadana de la Policía Nacional de Colombia, las cuales promueven la protección de los derechos y libertades de los niños, niñas y adolescentes y propician el cumplimiento de los deberes y obligaciones para convivir en una sociedad que comparte

un mismo espacio y ámbito cultural bajo una lógica de paz y no violencia.

Resumen El Sistema Educativo Policial (2006) establece que los cadetes y alféreces durante su proceso de formación policial realizan labores de educación ciudadana para garantizar que las comunidades del Distrito tengan acceso a la información sobre los planes, programas y proyectos de la Policía Nacional de Colombia en pro de la seguridad y convivencia ciudadana. En conformidad con el área y línea de investigación Servicio de Policía del Manual de Ciencia, Tecnología e Innovación Policial (2017), así como la línea de acción de educación ciudadana expedida por la Dirección Nacional de *

Fecha de sustentación: segundo semestre de 2018 Ubicación del trabajo: Biblioteca Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander. Dirección: Calle 45a Sur # 47a – 42 Director del trabajo de grado: Karen Yulieth Marín Moreno. Magister en Educación y Licenciada en Lenguas Modernas. En los últimos años, ha trabajado en la producción y edición de textos, así como en la enseñanza del inglés como segunda lengua, y algunos estudios de estética de la literatura francesa.

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Escuelas mediante la Resolución 00013 de 2013, esta investigación documenta las causas que afectan la integridad y seguridad de los estudiantes de IED Andrés Bello, posteriormente describe la educación ciudadana como uno de los lineamientos institucionales para fomentar la participación de los ciudadanos en actividades de integración y formación en cultura ciudadana. Finalmente, expone los resultados de las actividades de proyección social de la compañía Holguín en la comunidad educativa para promover la protección integral de los menores de edad.

Defez (2007) determina que las causas generales o más comunes que ocasionan el fenómeno de la violencia escolar y la delincuencia juvenil son las condiciones socioeconómicas, los trastornos psicológicos o de personalidad durante las etapas de desarrollo físico e intelectual, el desentendimiento familiar, los problemas de rendimiento escolar y la interrelación de los menores en su contexto social con entes delincuenciales. La formación integral de los estudiantes del colegio Andrés Bello en el ámbito científico, cultural, artístico, deportivo y humanístico contribuye significativamente en la transformación de una sociedad pacifica, solidaria y sostenible. Sin embargo, existen hechos de violencia y conflagración ocasionados por los estudiantes que afectan la seguridad y convivencia en el entorno escolar. Salinas (2016) afirmó que esta problemática se debe a la situación del núcleo familiar, el cual está conformado en su mayoría por mujeres cabeza de hogar y jóvenes padres de familia con trabajo informal o en condición de desempleo, además algunos estudiantes manifiestan circunstancias de abandono, trabajo infantil y desescolarización debido a la crisis familiar.

grupo de proyección social de la compañía Holguín impulsó actividades de instrucción cívica para los estudiantes, docentes y padres de familia, con el fin de socializar el ordenamiento jurídico y las medidas correctivas de la Ley 1098 de 2006 para los menores que sean vulnerados o incurran en alguna falta sancionada por el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, así como divulgar las redes de seguridad y convivencia como el programa Jóvenes a lo Bien, Abre tus Ojos, la Red de Educadores, el programa de prevención de tráfico y consumo de sustancias ilícitas y la línea de atención integral a la infancia y adolescencia.

La actividad investigativa y participativa del grupo de proyección social de la Escuela General Santander en el colegio Andrés Bello, dio como resultado la expresión de agradecimiento de los padres de familia y docentes, quienes evidenciaron cambios en los comportamientos y actitudes de los estudiantes en su contexto escolar, familiar y social.

Así mismo, el apoyo y acompañamiento del comandante de la Estación de Policía de la localidad Puente Aranda, quien brindó información a la comunidad educativa sobre el servicio de vigilancia por cuadrantes, los sistemas de denuncia, alerta y vigilancia con cámaras de seguridad, logró consolidar el fortalecimiento de la seguridad a la entrada y salida de la jornada escolar para prevenir la violencia en el entorno escolar y proteger la integridad de los menores de edad. El cumplimiento de los objetivos propuestos por la vicerrectoría de proyección social de la Dirección Nacional de Escuelas, fortalecen la línea de acción de educación ciudadana que desde el año 2013 ha logrado obtener logros significativos con las comunidades del territorio colombiano, así como las competencias que el futuro oficial de policía requiere para La educación ciudadana en el contexto escolar impactar positivamente en las comunidades, en comprende aspectos de reflexión crítica y educa- cuanto a la resolución de conflictos y las diversas ción para la paz (Ariza, 2007). Ante el fenómeno problemáticas presentes en los entornos escolares. de la violencia escolar y la delincuencia juvenil, el

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Referencias Ariza, A. (2007). Democracias, ciudadanías y formación ciudadana. Una aproximación. Obtenido de Revista de Estudios Sociales: https://res.uniandes.edu.co/pdf/descargar.php Congreso de la República. (2006). Código de Infancia y Adolescencia. Bogotá.

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Policía Nacional de Colombia. (2017). Manual de Ciencia, Tecnología e Innovación Policial. Bogotá: Escuela de Cadetes de Policía General Francisco de Paula Santander.

Salinas, W. (2016). Rectoría Institución Educativa Distrital Andrés Bello de Bogotá. Bogotá.

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Descripción de la línea de acción conservación y preservación de los recursos naturales impulsada por la Policía Nacional en la institución educativa Andrés Bello de Bogotá Ensayo critico propositivo para optar al título de especialista en servicio de policía, otorgado por la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia * Autores: Jimmy Alexander Guevara Silva, Briyithe Dahianna Jaramillo López, Carlos Andrés Losada Blanco (Alferes - Compañía Carlos Holguín Mallarino Curso: 110) Introducción

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en un ambiente sano que comparte un mismo esa conservación y preservación del medio pacio educativo y ámbito cultural. ambiente es uno de los lineamientos de la Vicerrectoría de Proyección Social de la Resumen Dirección Nacional de Escuelas (2013) que tiene como objetivo definir, divulgar y dar cumplimien- El uso inadecuado de los recursos naturales pueto a las normas ambientales vigentes, a través de den causar daños irreversibles en el entorno soestrategias de desarrollo comunitario. A partir de cial, según Murillo (2016) el deterioro ambiental los ejes temáticos del área y línea de investigación en comunidades específicas varían con respecto al Servicio de Policía del Manual de Ciencia Tecnolo- incumplimiento de las normas de protección amgía e Innovación Policial (2017), los programas de biental, la falta de medios sanitarios apropiados participación ciudadana y las redes de seguridad para la disposición de las basuras y la frecuente y convivencia de la Policía Nacional de Colombia acumulación de residuos sólidos en áreas especí(2015), el grupo de proyección social de la Compa- ficas o núcleos urbanos. El Ministerio de Medio ñía Carlos Holguín Mallarino de la Escuela de Ca- Ambiente y Desarrollo Sostenible (Minambiente) detes de Policía General Santander Francisco de afirma que la educación ambiental es un proceso Paula Santander, bajo la dirección del señor Briga- orientado a la formación ciudadana con el fin de dier General Norberto Mujica Jaime, realizó una propiciar las actitudes necesarias para una convilabor académica investigativa enfocada en la identificación de los riesgos de contaminación ambienFecha de sustentación: segundo semestre de 2018 tal de la Institución Educativa Distrital Andrés *

Ubicación del trabajo: Biblioteca Escuela de Cadetes de Policía GeneBello de Bogotá, así como en el desarrollo de actiral Francisco de Paula Santander. Dirección: Calle 45a Sur # 47a – 42 Director del trabajo de grado: Karen Yulieth Marín Moreno. Magisvidades de educación ambiental con la población ter en Educación y Licenciada en Lenguas Modernas. En los últimos estudiantil, con el propósito de propiciar formas años, ha trabajado en la producción y edición de textos, así como en la enseñanza del inglés como segunda lengua, y algunos estudios de de participación ciudadana que contribuyeron a la estética de la literatura francesa. transformación del entorno escolar para convivir

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vencia armónica entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante (Vallejo, 2015).

La contaminación odorífera ocasionada por las inadecuadas condiciones de limpieza de los contenedores residuales y la obstrucción de las tuberías por arrojar en los desagües desperdicios orgánicos e inorgánicos, así como líquidos oleaginosos o aceitosos, son los principales riesgos que inciden en el deterioro ambiental de la Institución Educativa Andrés Bello (Salinas, 2016). Por esta razón, el grupo de proyección social de la Compañía Holguín centró su interés en el desarrollo de actividades lúdicas y recreativas enfocadas en la preservación y conservación de un medio ambiente limpio, seguro y agradable en la comunidad educativa.

La línea de acción conservación y preservación del medio ambiente de la política en materia de proyección social de la Policía Nacional de Colombia, busca generar alianzas estratégicas con establecimientos educativos para promover la participación de los estudiantes en actividades de educación ambiental. A través de la danza, la pintura, el teatro, los conversatorios y debates sobre las condiciones del medio ambiente, como el cambio climático y el deterioro de la capa de ozono, el grupo de proyección social de la compañía Holguín, logró dar a conocer el funcionamiento de los procesos de reciclaje, reutilización y aprovechamiento de los residuos posconsumo y la importancia de preservar los ecosistemas y preservar la vida de las especies de flora y fauna. Así mismo, se logró vincular a los estudiantes en actividades de embellecimiento urbano y paisajístico mediante la plantación de árboles en espacios verdes, así como en prácticas de reciclaje y reutilización de materiales para realizar exposiciones o talleres en días célebres.

grupo de proyección social, entre el año 2016 y 2017, estableció una comunicación masiva y activa con los estudiantes a través de campañas de educativas y actividades en beneficio del medio ambiente en el contexto institucional y local. Así mismo, promovió la articulación de los estudiantes de décimo y undécimo grado con el Grupo Juvenil Amigos de la Naturaleza, liderado por el grupo de Protección Ambiental y Ecológica de la Policía Nacional, y los programas del Minambiente (2014), como la Red Nacional de Jóvenes de Ambiente y el Programa Nacional de Promotoría Ambiental Comunitaria, los cuales integran líderes comunitarios con responsabilidad social frente al cuidado del medio ambiente en las localidades del Distrito Capital.

La política de proyección social cuenta con estrategias de acercamiento e interacción con los ciudadanos, sobre todo con los menores de edad quienes son los principales agentes de la sociedad en materia de innovación y desarrollo científico y tecnológico. Por esta razón, las actividades de educación ambiental del grupo de proyección social en este escenario de formación educativa e integral se articularon con los parámetros de talento humano de la institución policial para promover la participación de los jóvenes en la campaña Animales Seres Sintientes y el programa Patrullas de Protección Ambiental del Grupo Ecológico de la Policía Nacional para apoyar las jornadas de vacunación y bienestar de las mascotas de la comunidad, así como generar un conocimiento colectivo sobre la importancia de mantener y preservar la vida silvestre, para que este conocimiento trascienda a su núcleo familiar y contexto escolar, siendo este un mecanismo para ampliar la participación ciudadana. Finalmente, esta investigación evidencia un trabajo favorable que direcciona a los grupos En conformidad con una las funciones estableci- de proyección social de la ECSAN a continuar fordas por la vicerrectoría de proyección social de taleciendo sus estrategias para obtener resultados la Dirección Nacional de Escuelas, la cual busca satisfactorios a nivel comunitario. propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las comunidades, el Referencias

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Congreso de Colombia. (1993). Política Ambiental Colombiana. Bogotá. Recuperado el 15 de Marzo de 2017 Dirección de Seguridad Ciudadana. (2015). Programas soiciales de la Policía Nacional de Colombia. Bogotá: Policía Nacional de Colombia.

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MAGAZINE Octubre 2018 2018 Noviembre

Caleidoscopio

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El valor de la familia

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omo todo joven, en la edad de los 16 años, era de aquellos que pensaba y vivía la vida al máximo, no dedicaba muchos momentos a la familia y pasaba más tiempo en la calle que en casa, andaba con mis “amigos”, novias, bailando y disfrutando en discotecas, intentando ¡vivir! no entendía a mis padres y sentía que ellos tampoco me entendían a mí.

Un día en la necesidad de independizarme, para así poder estar lejos de casa de mis padres, lejos de sus normas y reuniones familiares; decidí ofrecer mi vocación de servicio a la Policía Nacional de los colombianos, contemplando así, una nueva oportunidad promisoria de vida, al poder mantenerme económicamente e independizarme.

motivo del llamado, ingresé, para ese momento hubiese preferido se tratara de una gran equivocación, pero no fue así…mi madre había fallecido producto de un cáncer del cual no tenía conocimiento y esa era la novedad.

Ante choques tan fuertes como estos la vida como gran maestra de enseñanzas, te obliga a reflexionar, te das cuenta del tiempo perdido, el que no aprovechaste con tu familia, al no poder decirle un “te amo” a tu madre, el no poder agradecerle por todo lo que hizo por ti y no poder demostrarle el amor que sentías por ella, te das cuenta que el tiempo no se detiene y que lamentar en el “hubiese hecho”, ya no tiene importancia alguna, esas flores que pude haberle regalado en vida a mi madre, son las mismas que ahora reposan en su tumba, de que manera tan difícil y dolorosa la vida, nos da sus grandes enseñanzas, esas que marcan nuestra alma y sentir. ¿Por qué esperar a que transcurra una calamidad?

Para relevar la importancia de tus seres queridos, ¿Por qué entregar tu tiempo a situaciones banales? ¿Qué tipo de situaciones debemos llegar a enfrentar para reconocer que ningún dinero, cargo o prestigio sustituye el amor incondicional de nuestros seres queridos?

Pero esta ilustre escuela estaba ubicada lejos de mi ciudad natal y con la tan sola edad de 16 años tomé la decisión de salir de mi tierra en búsqueda de mejor porvenir; es entonces cuando decido contar a mis padres sobre la decisión tomada para mi vida, en la doble ironía entre querer ser independiente y estar lejos de casa, me vi en la difícil tarea de pedir su apoyo económico para poder postularme, en la consagrada Escuela de Cadetes General Francisco de Paula Santander. Mis padres como toda fuente incondicional de amor genuino, apoyaron mi deci- Por tanto extiendo una invitación a todos aquellos y aquellas que de alguna u otra manera han conosión, emprendiendo así, mi nuevo rumbo. cido mi historia, primeramente los invito a servir Motivo de orgullo y felicidad fueron las dos sensa- con nobleza, vocación y lealtad a nuestra patria y ciones vividas al momento de ser aceptado e ingre- en segunda instancia a que en el devenir del día a sar en la institución, pero como en la vida no todo día , se desafíen a demostrar el amor hacia sus faes fácil, ni perfecto…las malas noticias, no tardaron milias y seres queridos, porque tanto en las buenas en llegar. El 16 de agosto del 2017 cursando el se- y en las malas el apoyo de la familia prevalece en el gundo año de cadete, fui mandado a llamar desde tiempo, en el lugar, ella, no discrimina ningún tipo la oficina de mi capitán, entre la incertidumbre de de condición social y para ti siempre van a estar. la preocupación y el nerviosismo al no conocer el Cd. Carlos Sergio Charry Rojas 36

Memorias de guerra

Madre tierra, despierta de las cenizas con su volcánico lucero del alba.

Hondean ferozmente los pliegues sagrados de mi patriótica bandera.

Busco en mi alma la inquebrantable espada de mi existencia.

Observando la estrella ardiente del destino y saciándome de la inmensidad del horizonte.

La transmisión de mi vida radica en pasión y voluntad.

Dirigiendo mi paz interna, arropando y castigando las oscuras tinieblas del hombre, las condenadas obsesiones terrenales y las ruinas corporales, que solo conducen a los mártires del sufrimiento.

Pesa tanto recibir tan noble misión.

El sentimiento de ser policía es más que una autoridad, es más que un servicio. ¡Ser policía es un acto de valor!

Combatir la maldad y garantizar la justicia suprema al pueblo colombiano.

Que sea la divina providencia mi guía, para ser líder integral en la reconstrucción de la paz.

Aunque los tambores de guerra nunca cesen el rugir, el afligido fragor del eco fantasmal, de las veteranas sombras que partieron.

Por la eterna libertad…

Que ese sea mi deseo, poner mi pecho sin compasión ante el fugitivo y desalmado cuerpo de un vil proyectil.

Espero nunca quebrantar mis aclamados ideales, para así retornar al cielo, como guardián del derecho, la paz, la justicia y la igualdad.

Erick Sebastián Morales Viveros

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Volviendo a casa

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n un pueblo muy lejano vive un niño muy pobre, de estatura media, ojos claros, contextura de cuerpo delgada, su nombre es Job. Tiene 13 años, vive con su madre y 2 hermanas, rebusca dinero por medio de unas viejas cajas de embetunar, cursa el octavo grado, es muy buen estudiante, sus compañeros le tienen mucho aprecio ya que es muy buena persona, (les ayuda con sus tareas) cuando culmine sus estudios quiere ser un gran matemático ya que se siente gran afinidad con los números. Su madre está muy orgullosa de él porque ayuda, a conseguir la comida para la casa, como dice su madre él es: el “gran hombre de la casa”, la madre de Job trabaja en un restaurante cerca al pueblo, el sueldo es poco, pero alcanza para lo necesario. Llega la noche y la madre de Job llega muy cansada, muy estresada, no quiere hablar con nadie, solo quiere descansar.

Todos los días Job se levanta muy temprano para ir al parque de la plaza central, donde encuentra clientes para obtener su servicio, los clientes quedan muy satisfechos con el trabajo del niño, ya que es muy pulido y a las botas le saca muy buena americana (punta de bota brillante), estando en el parque encuentra un acompañante, decide llamarlo: “Luki”, es un pequeño perro abandonado en la calle, el cual decide quedárselo, Luki termina siendo su compañero de tiempo completo pasan y pasan las horas de trabajo en el parque hasta que Job, decide irse a casa a terminar sus responsabilidades y tareas del colegio. Finalizado el periodo académico Job obtiene el ¡primer puesto!, por lo que es becado por la institución, ¡qué gran alivio!, es un gasto menos para la familia.

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Con el paso de los días, de los años, Job crece y con él cambian sus pensamientos, ya no quiere ser un gran matemático, ahora quiere dedicarse al deporte, es muy bueno en el fútbol y todos los días va a entrenar.

Job logra convertirse es un gran futbolista, ya no vive en aquel pueblo humilde, vive en la ciudad, cerca al mar…el dinero que gana por cada partido es demasiado, tanto así que no necesita llevar las cuentas de sus gastos, puede comprar lo que se le antoje, Job ha cambiado tanto que dejo de un lado a su madre, a sus hermanas, no las llama, no les visita, ahora tiene nuevas e importantes personas, con las que si vale la pena compartir su tiempo, para salir a bailar, viajar, comprar…

Un día, en el que descansaba de las canchas, paso por un pequeño parque, había una multitud de gente reunida alrededor, observando a un grupo de personas que tocaban distintos instrumentos.

Job pasa desapercibido ante la muchedumbre y con mal humor por el ruido que estos individuos producen, decide llamar a las autoridades, para que pongan fin a ese escándalo, logrando que les decomisaran los instrumentos. ¡Gran coincidencia, unos de los integrantes de esa mini orquesta es su madre!, quien con esos cantos lleva la comida a casa, desde el día en que él, partió de su casa olvidando sus orígenes.

Job, jamás imaginó que su madre aún estuviera en esa situación, pero tampoco pudo olvidar que, al momento de convertirse en un futbolista reconocido y famoso, le había dado la espalda a su familia;

la madre, con gran tristeza y grandes lágrimas en sus ojos, le dijo: “hijo, nunca olvides de dónde vienes, aquí tengo un regalo para ti”. De un bolso dañado la mamá saca una caja empolvada, con gran asombro Job mira y siente mucha nostalgia, al ver su caja de embolador de su niñez, cuando todo había comenzado. Con gran tristeza y lágrimas en sus ojos, fue consciente de que había perdido su humildad y a su familia por la fama y el dinero, impulsado por esta reflexión, decide montar una empresa de lustrabotas en honor a su pasado, a

sus orígenes, para darle así, la oportunidad a otras personas de superarse con ayuda de un trabajo honesto y honrado.

Su madre y sus hermanas están orgullosas de él, pues logro darle un equilibrio a su vida; continúa siendo un futbolista famoso en cada temporada, por su gran juego en las canchas y sus goles inolvidables.

Jhojans Mauricio Sierra Zapata

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