Formato plan de clase 2015 2 promoción prevención 5a

2UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

PROGRAMA DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN PLAN DE CLASE1 PERIODO 2015 - 1 ESPACIO ACADÉMICO: CICLO: MÓDULO: PROFESOR(A):

SEMANA/SESIÓN

PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN 5A PROFUNDIZACIÓN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD LAURA ELIZABETH CASTRO

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

- Conoce e interpreta el marco legal que regula su acción profesional.

- Interpreta y argumenta de forma asertiva el conocimiento disciplinar.

- Reconoce la acción motriz como inherente a la vida y el desarrollo del ser humano.

- Decide el tipo de intervención adecuada a las

1/1 (3/08/15)

2

Presentación de los elementos y normas a tener en cuenta durante para el desarrollo del espacio académico.

½ (6/08/15)

2

Dilemas del concepto de la promoción de la salud a lo largo de la historia

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Acuerdo iniciales

Presentación

Acta de clase

Acta de clase

Declaración Alma Ata Carta de Ottawa Bangkok Yakarta Informe Lalonde

Clase magistral Trabajo colaborativoPlenaria sobre Informe Lalonde

Taller de informe Lalonde y exposición del tema

Tablero, lecturas, video beam, computadores

RECURSOS

1 Propuesta de Plan de Clase. Elaborado por la Escuela de Estudios en Educación. Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga. Adaptado por Comité Curricular, Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación, Bogotá 2013.

SEMANA/SESIÓN

2/3 (10/08/15)

2/4 (13/08/15) 3/5 (20/08/15)

HORAS

2

2 2

PROBLEMA A RESOLVER

Dilemas del concepto de la prevención de la enfermedad a lo largo de la historia

Cuáles son los enfoques que se han planteado para llevar a cabo

COMPETENCIAS A FORMAR

necesidades identificadas, así como el tipo de acción motriz más apropiado.

Conoce e interpreta el marco legal que regula su acción profesional.

- Comprende las posibilidades de intervención en los sectores público y privado.

- Reconoce la acción motriz como inherente a la vida y el desarrollo del ser humano.

Conoce e interpreta el marco legal que regula su acción profesional.

- Comprende las posibilidades de intervención en los sectores público y privado.

- Reconoce y explica la relación entre la acción motriz y el

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

Historia de los procesos de prevención Historia natural de la enfermedad

Presentación por parte del docente

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Plenaria de juego de roles

Video beam, computador.

Entrega de documento por grupo que contenga un

Computador, video beam.

Juego de roles Estudio de casos

• •

Enfoque Clínico Enfoque funcionalista

Presentación y panel de discusión

SEMANA/SESIÓN

3/6 (24/08/15)

HORAS

2

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

acciones y programas de promoción de la salud?

bienestar humano.

- Comprende las posibilidades de intervención en los sectores público y privado.

Cuáles son los enfoques que se han planteado para llevar a cabo acciones y programas de prevención de la enfermedad?

- Reconoce y explica la relación entre la acción motriz y el bienestar humano.

- Identifica las necesidades de bienestar de las diferentes poblaciones y grupos etáreos, susceptibles de ser atendidas desde la acción motriz.

- Decide el tipo de intervención adecuada a las necesidades identificadas, así como el tipo de acción motriz más apropiado.

- Comprende las posibilidades de intervención en los sectores

TEORIAS Y CONCEPTOS

• • • •

• •

ACTIVIDADES

RECURSOS

ejemplo de cada uno de los enfoques.

Participen en el panel de discusión.

Enfoque colectivista Enfoque Multisectorial Estratégico Político Enfoque de Riesgo

Historial Natural de la enfermedad Niveles de prevención de la enfermedad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Presentación magistral del tema Simulación y juego

Cada grupo de estudiantes debe hacer una presentación del tema de acuerdo aún nivel de prevención

Computador, video beam, marcadores, tablero.

SEMANA/SESIÓN

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

público privado.

4/7 (27/08/15) 4/8 (31/08/15)

5/9

2 2

2

Cuáles son los modelos de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, para la formulación y evaluación de programas?

Qué

es

el

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

y

- Reconoce los modelos, teorías, principios y estrategias pedagógicas pertinentes, como fundamento de su intervención profesional.

- Reconoce y explica la relación entre la acción motriz y el bienestar humano.

- Identifica las necesidades de bienestar de las diferentes poblaciones y grupos etáreos, susceptibles de ser atendidas desde la acción motriz.

- Decide el tipo de intervención adecuada a las necesidades identificadas, así como el tipo de acción motriz más apropiado.

- Diseña,

• • • •

Estados de cambio Creencias en salud Precede Procede Multicultural

Diagnóstico poblacional:

Exposición por grupos 30 minutos por grupo, en el que no solo deben exponer sino que deben hacer un trabajo práctico en clase

Qüiz al final de las presentacione s Exposición

Computador, video beam

Clase

Entrega de

Video beam,

SEMANA/SESIÓN

HORAS

(3/09/15) 5/10 (7/09/15)

2

6/11 (10/09/15)

2

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

diagnostico poblacional? Como se entiende y materializa el enfoque población?

implementa y dirige programas, proyectos y servicios propios del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Selecciona y asigna adecuadamente los recursos físicos, económicos, tecnológicos y el talento humano para el desarrollo de programas, proyectos y servicios de las diferentes acciones motrices.

Conoce e interpreta el marco legal que regula su acción profesional.

- Comprende las

Cuál es el marco legal de la promoción de la salud y prevención?

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

perfiles, tipo de diagnósticos y metodologías Necesidad Desarrollo Humano Desarrollo Social Poblaciones Ciclo vital Poblaciones: Condiciones de Equidad y de Inequidad; Fragilidad Social, Vulnerabilidad.

Modelos de diagnóstico: Diagnostico Local con participación Ciudadana.

ASIS, Análisis de situación de Salud.

Epidemiología convencional – Epidemiologia Critica.

magistral

taller

Computador, marcadores, tableros, artículos de discusión.

Ley 100 de 1993 Ley 1122 de 2007 Ley 1439 del 2012 Resolución 412 del 2000 Guías de promoción y prevención del 2007.

Seminario – Panel de discusión-

Discusión de las leyes, sobre el propósito de éstas.

Computador, video beam, marcadores, tablero, hojas

Taller práctico

RECURSOS

SEMANA/SESIÓN

HORAS

6/12 (14/09/15)

2

7/13 7/14 (17/09/15) (21/09/15)

2

8/15 (24/0915)

2

PROBLEMA A RESOLVER

El estudiante debe dar cuenta de los conceptos de promoción y prevención, así como los modelos que se presentan en ellas.

El estudiante debe dar cuenta de los conceptos de promoción y prevención, así como los modelos que se presentan en ellas.

Como se hace un diagnostico poblacional?

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

posibilidades de intervención en los sectores público y privado.

Presentación de Políticas públicas Conferencista invitado

Ley 181de 1995.

- Desarrollo de habilidades y destrezas propias del ejercicio profesional.

- Dominio de los lenguajes específicos de intervención profesional.

- Es capaz de argumentar, discernir y disentir.

- Analiza críticamente la información.

- Diseña, implementa y dirige programas, proyectos y servicios propios

PARCIAL

Parcial teórico

Respuestas del parcial

Hojas, esferos

Modelos de diagnóstico: Diagnostico Local con participación Ciudadana.

ASIS, Análisis de situación de Salud.

Taller práctico

Entrega de taller resuelto

Hojas, esfero

SEMANA/SESIÓN

8/16 (28/09/15)

HORAS

2

PROBLEMA A RESOLVER

Como se hace un diagnostico poblacional?

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Selecciona y asigna adecuadamente los recursos físicos, económicos, tecnológicos y el talento humano para el desarrollo de programas, proyectos y servicios de las diferentes acciones motrices.

- Diseña intervenciones que respondan a necesidades identificadas con la acción motriz.

Epidemiología convencional – Epidemiologia Critica.

- Diseña, implementa y dirige programas, proyectos y

Socialización del taller.

Modelos de diagnóstico: Diagnostico Local con participación Ciudadana.

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Taller práctico

Entrega de taller resuelto

RECURSOS

Hojas, esfero

SEMANA/SESIÓN

10/17 (1/10/15)

HORAS

2

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

Que es la gestión social?

Como se elaboran proyectos

servicios propios del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Planifica, gestiona y evalúa proyectos propios del campo profesional.

- Aplica estrategias pedagógicas en diferentes contextos de intervención.

- Diseña y ejecuta programas, proyectos y servicios orientados a poblaciones con necesidades educativas especiales.

- Diseña, implementa y dirige programas,

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

ASIS, Análisis de situación de Salud.

Epidemiología convencional – Epidemiologia Critica.

Conceptualización de Marco Lógico

Cátedra magistral

Qüiz al finalizar la clase

Video beam, computador, tablero, marcadores

SEMANA/SESIÓN

HORAS

10/18 (5/10/15)

2

11/19 (08/10/15)

2

11/20 (15/10/15)

2

12/21 (19/10/15)

2

PROBLEMA A RESOLVER

sociales?

El estudiante debe dar cuenta de los conceptos básicos

COMPETENCIAS A FORMAR

proyectos y servicios propios del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Selecciona y asigna adecuadamente los recursos físicos, económicos, tecnológicos y el talento humano para el desarrollo de programas, proyectos y servicios de las diferentes acciones motrices.

- Aplica estrategias pedagógicas en diferentes contextos de intervención.

- Desarrollo de habilidades y destrezas

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

Taller de Marco Lógico

Taller práctico

Diseño de proyecto de desarrollo

Cátedra magistral

Diseño de proyecto de desarrollo

Taller práctico

Entregar resuelto el taller

PARCIAL

Parcial teórico

Respuestas del parcial

Entregar resuelto el taller Qüiz al finalizar la clase

RECURSOS

Computador, video beam Video beam, computador, tablero, marcadores Computador, video beam

Hojas, esfero

SEMANA/SESIÓN

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

de promoción y prevención y como se llevan estos a la práctica

propias del ejercicio profesional.

- Dominio de los lenguajes específicos de intervención profesional.

- Es capaz de argumentar, discernir y disentir.

- Analiza críticamente la información.

- Desarrollo de habilidades y destrezas propias del ejercicio profesional.

- Dominio de los lenguajes específicos de intervención profesional.

- Es capaz de argumentar, discernir y disentir.

- Analiza críticamente la información.

13/22 (22/10/15)

2

Retroalimentación

13/23 (26/10/15)

2

Cuáles son las estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad?

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PARCIAL

Parcial teórico

Respuestas del parcial

Hojas, esfero

Estrategias propuestas por Álvarez y OPS: Entrevista individual, Philips 6. 6, panel, grupo focal, entrega de piezas

Cátedra Magistral

Qüiz al finalizar la clase de la temática vista en clase

Computador, video beam, hojas, esferos

RECURSOS

SEMANA/SESIÓN

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

comunicativas, exposición, entre otras.

Retomar estrategias pedagógicas del espacio académico Pedagogía.

14/24 (29/10/15)

2

14/25 (5/11/15)

2

Cuáles son las estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad?

- Diseña, implementa y dirige programas, proyectos y servicios propios del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Diseña intervenciones que respondan a necesidades identificadas con la acción motriz.

- Planifica, gestiona y evalúa proyectos propios del

Taller realizar diferentes piezas comunicativas de acuerdo a las temáticas básica de promoción y prevención Presentación de estrategias de promoción y prevención acordes al problema identificado.

Taller

Entrega de diferentes piezas comunicativas

Computador, video beam, hojas, esferos

Exposición

Resultados de exposición

Computador, video beam, hojas, esferos

SEMANA/SESIÓN

HORAS

15/26 (9/11/15)

2

15/27 (12/11/15)

2

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

campo profesional.

- Aplica estrategias pedagógicas en diferentes contextos de intervención.

- Diseña y ejecuta programas, proyectos y servicios orientados a poblaciones con necesidades educativas especiales.

- Diseña, implementa y dirige programas, proyectos y servicios propios del ámbito deportivo, recreativo, de la actividad física y el ejercicio físico.

- Diseña y ejecuta diagnósticos de las necesidades de intervención en la población.

- Selecciona y asigna adecuadamente

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

Aplicación de las estrategias Aplicación de las estrategias

Práctica

Práctica

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evaluación del docente a cargo de la cátedra Evaluación del docente a cargo de la cátedra

RECURSOS

SEMANA/SESIÓN

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

los recursos físicos, económicos, tecnológicos y el talento humano para el desarrollo de programas, proyectos y servicios de las diferentes acciones motrices.

- Diseña intervenciones que respondan a necesidades identificadas con la acción motriz.

- Planifica, gestiona y evalúa proyectos propios del campo profesional.

- Aplica estrategias pedagógicas en diferentes contextos de intervención.

- Diseña y ejecuta programas, proyectos y servicios orientados a poblaciones con necesidades

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

SEMANA/SESIÓN

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

COMPETENCIAS A FORMAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

Metodologías para la evaluación de proyectos.

Cátedra magistral

Qüiz al finalizar la clase

Taller práctico

Entrega de resultados del taller

Tutoría

Resultados finales del proyecto de desarrollo

Examen final

Resultados de

RECURSOS

educativas especiales.

16/28 (19/11/15)

2

16/29 (23/11/15)

2

17/30 (26/11/15)

2

17/31

2

Como se evalúan los proyectos?

Presentación Final

- Selecciona y asigna adecuadamente los recursos físicos, económicos, tecnológicos y el talento humano para el desarrollo de programas, proyectos y servicios de las diferentes acciones motrices.

- Planifica, gestiona y evalúa proyectos propios del campo profesional.

Capacidad para presentar proyectos y para expresarse con claridad.

- Es capaz de argumentar, discernir y disentir.

- Analiza críticamente la información.

Capacidad para

Asesoría

Computador, video beam, tablero, marcadores

Computador,

SEMANA/SESIÓN

(30/11/15)

HORAS

PROBLEMA A RESOLVER

De Propuesta De Promoción Y Prevención

COMPETENCIAS A FORMAR

presentar proyectos y para expresarse con claridad.

- Es capaz de argumentar, discernir y disentir.

- Analiza críticamente la información.

TEORIAS Y CONCEPTOS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

proyecto de desarrollo

RECURSOS

video beam, marcadores, tablero