VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DE 2010
Buscan rediseñar enseñanza de la materia de historia
Educ ación
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Inauguran coloquio internacional sobre desafíos en medio de la crisis, en Ciencia Política
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Ninguna formación social puede avanzar si no cuenta con un trabajo científico: Víctor Figueroa
Urge reorientar el modelo de desarrollo; el neoliberal agudiza la desigualdad: Rector MARTIN CATALAN LERMA
Durante la inauguración ayer del Coloquio Internacional Ciencia, Desarrollo y Democracia: desafíos en medio de la crisis, el rector de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), Francisco Javier Domínguez Garay, reafirmó que el modelo económico neoliberal, en los últimos 25 años, ha demostrado que sólo funciona para acrecentar la desigualdad social. En ese sentido, señaló la necesidad de replantear y reorientar una nueva propuesta de modelo de desarrollo para México, “porque, de lo contrario, se incurre nuevamente en el círculo vicioso de que al no haber el recurso suficiente para la ciencia y el país, tampoco puede haber desarrollo humano”. Por tanto, expuso que las instituciones públicas como la UAZ y las demás universidades son el espacio adecuado para debatir, discutir y reflexionar sobre la responsabilidad y credibilidad de estos asuntos, a fin de generar cambios en la sociedad ante los problemas que hay en la nación y el mundo. Durante el acto de inauguración, el director de la Unidad Académica
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Asistentes al Coloquio Internacional Ciencia, Desarrollo y Democracia ■ foto: OSCAR BAEZ
de Ciencia Política, Víctor Figueroa Sepúlveda, expuso que el objetivo del coloquio será el de dar a conocer las relaciones entre ciencia, democracia y desarrollo, porque todos esos ámbitos están estrechamente ligados. De esta manera, sostuvo que la organización del trabajo científico es una condición para el ejercicio de la democracia, e incluso indicó que se trata de una variante para el progreso y, aunque el desarrollo
capitalista presenta obstáculos para el ejercicio pleno de la democracia, es evidente que solamente fortalece la concentración de la riqueza, pero también de la pobreza en la mayoría de la población. Por consiguiente, “será forzoso buscar nuevos sentidos tecnológicos a partir de los cuales se pueda establecer una relación más amistosa con la naturaleza”, por lo que la ciencia universitaria no debe permanecer estática, sino que debe contribuir con
El director presentó ayer su segundo informe de actividades
Unidad de Psicología, la de mayor presencia en la entidad: Pacheco MARTIN CATALAN LERMA
El director de la Unidad Académica de Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), Hans Hiram Pacheco García, presentó ayer su segundo informe de labores mediante el cual destacó la aportación de ese centro educativo para mejorar los indicadores de cobertura en el nivel superior en el estado, por conducto de la extensión de sus programas en varios municipios. Además, comunicó que su unidad académica es la de mayor presencia en la entidad, debido a la amplia cobertura que ofrecen sus Centros de Intervención y Servicios Psicológicos (CISP), así como las diferentes extensiones de licenciatura en varias regiones del estado. En el actual ciclo escolar, comentó el director, se logró incrementar el número de aspirantes aceptados, dándole así la oportunidad a una mayor cantidad de jóvenes que buscaban acceder a la
Hans Hiram Pacheco García ■ foto: OSCAR BAEZ
educación superior. Incluso, dijo, se duplicó la capacidad de aceptados de 2008 a 2010, esto gracias a la descentralización de su programa con tres extensiones en Ojocaliente, Jalpa y Juan Aldama y con la modalidad semipresencial.
“Lo anterior se enmarca en el espíritu de nuestra universidad para que todos los sectores, principalmente los más desfavorecidos, geográfica, laboral y económicamente, tengan oportunidad a una educación superior”, enfatizó Pacheco García. Asimismo, expuso que a partir de 2009 la planta del personal académico se incrementó en esa unidad en 13 por ciento, justificado precisamente por las extensiones que se abrieron en los municipios mencionados, para lo cual se contrataron 11 académicos, de los que a uno de ellos no se le dio continuidad por índole académica y de conducta inapropiada hacia los alumnos. También señaló que durante el último año se continuó con el proyecto de fortalecimiento y actualización docente; el cual consistió en condonar el costo total de los eventos académicos organizados por la unidad, tales como diplomados, seminarios, talleres, cursos y conferencias, asistiendo
la generación de conocimiento de acuerdo a problemas propios de la región, aseveró Figueroa Sepúlveda. Por otra parte, explicó que los problemas políticos y económicos no se resuelven elevando los presupuestos para la investigación, sino construyendo un proyecto de nación que dé indicios claros de hacia dónde se deben dirigir los esfuerzos, en términos de la creación de conocimientos. Es decir, ninguna formación social puede avanzar si no cuenta con un trabajo científico “debidamente organizado para la producción material”. El coloquio lo organiza Ciencia Política de la UAZ, en conjunto con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, el Manhattan College y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso-Cuba). En éste, asimismo, se abordan temas como nuevas tecnologías y soberanía nacional; la ética neoliberal y su impacto en la democracia y el desarrollo en Chile; los desafíos para la apropiación social de la ciencia y la tecnología en el capitalismo contemporáneo; ciencia y política de desarrollo en Cuba, y reflexiones sobre la ciencia y la democracia desde la sociología del desarrollo. durante este periodo más de 30 de maestros. En este mismo rubro, se organizó en coordinación con la Secretaría Académica de la UAZ y con la participación de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) un curso de formador de tutores, dirigido especialmente a los docentes. Del mismo modo, Pacheco García indicó que el programa de licenciatura de Psicología se encuentra entre los dos más numerosos de la UAZ, con más de mil 700 estudiantes, sólo por debajo de Derecho, a pesar de que la carrera está en pleno crecimiento. También aseveró que con la inauguración del CISP Universidad y Jalpa, el proyecto principal de vinculación de la unidad académica con la sociedad, a través de esos centros, se consolida al grado de que se ofrecen servicios en Guadalupe, Jerez, Fresnillo, Enrique Estrada y los ya mencionados. Al respecto, el director reportó que la unidad apoya con una beca económica de mil pesos mensuales, por los servicios que brindan en los CISP, a egresados y prestadores de servicios que laboran en estos centros, en los que, a diferencia del año 2009 en el que atendieron cerca de 5 mil consultas, en este año se alcanzó cerca de 7 mil.
Autoridades de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC) inauguraron ayer las Jornadas de Formación de Equipos Técnicos Estatales sobre la Metodología para el Aprendizaje de la Historia, con el objetivo de impulsar la enseñanza crítica de esa asignatura, pero también para fortalecer y actualizar las competencias docentes en esa disciplina de conocimiento, a fin de transformar la instrucción pública, además que, mediante ésta y otras actividades, el gobierno federal pretende formar a 150 mil docentes en dicha materia en el país. Marco Vinicio Flores Chávez, titular de la SEC, señaló la necesidad de reinterpretar la historia y estar conscientes del rol que la educación debe de tener en la actualidad para generar nuevas formas de percibir y analizar los datos cronológicos “escritos por los vencedores, pero también de los vencidos”. Asimismo, comentó que el actual gobierno en el estado lleva pocos meses de instalarse, pero la intención es rediseñar la educación en todos sus aspectos y así hacerla pertinente ante los vertiginosos cambios que se han presentado en la actualidad, aunque “la historia nos sirve para cimentar esta nación que nos da cohesión e identidad”. Por su parte, María del Refugio Cornado Gallardo, coordinadora del proyecto México: nuestras historias, del sistema virtual de la Universidad de Guadalajara (U de G), dijo que esa institución tiene como intención compartir su pasión por la disciplina y su deseo de formar personas que fomenten un aprendizaje crítico y creativo de la misma. Los cursos que conforman las jornadas, explicó, giran en torno a una metodología que permite ver a la historia desde diversas perspectivas y diferentes voces, es decir, las presentaciones reconocen que es una disciplina científica interpretativa y, por ello, puede ayudar a significar el presente, a entenderlo y luchar por transformarlo. La metodología de las jornadas pretenden, sostuvo, que el docente tenga la vivencia como aprendiz, y luego pase a su rol de profesor, con el objetivo de que observe lo que ha hecho desde el punto de vista docente. “De esa manera, podrá hacer una autocrítica, hacer propuestas y buscar la innovación y la creatividad en el proceso de enseñanza de la historia”, refirió. Comentó también que la U de G ha establecido el compromiso de trabajar en coordinación con la SEP para mejorar los procesos educativos y particularmente la práctica de los profesores, mediante dinámicas que le permitan adquirir una postura más empática con sus estudiantes. A las jornadas asistieron asesores de Historia de las 32 entidades federativas y funcionarios como Fabián Meza Nava, subdirector de Formación Continua para Asesores Técnico-pedagógicos de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP; Rafael Sánchez Andrade, titular de la Osfaez, y Martha García Gámez, secretaria general de la sección 58 del SNTE. Martin Catalán Lerma