Koulusihteeri | School Secretary Tuula Laine tuula.laine@ksyk.fi
SISÄLTÖ | CONTENTS
REHTORIN VUOSIKATSAUS
Hyvässä koulussa puhutaan paljon opettamisesta. Paremmissa kouluissa puhutaan oppimisesta. Parhaissa kouluissa luodaan kokonaisvaltainen kasvun, kehittymisen ja oppimisen maailma, jonne tullaan mielellään jokaisena koulupäivänä, ja josta poistutaan aina sosiaalisesti ja henkisesti rikkaampina reppu täynnä uusia tietoja ja taitoja.
Kulosaaren yhteiskoulun 85. lukuvuosi oli täynnä toimintaa: mielenkiintoisia ja innostavia oppitunteja, arkea rikastuttavia tapahtumia ja retkiä, kiinnostavia asiatuntijavierailijoita, aitoa kansainvälistä yhteistyötä sekä uusia taitoja opettavaa kerhotoimintaa.
Lukuvuonna suoritettujen ylioppilaskokeiden tulokset olivat parin edellisen vuoden kanssa samalla hyvällä tasolla. Uusia ylioppilaita valmistui joulukuussa 13 ja keväällä 143.
Henkilöstö
Numeroita peruskoulusta ja lukiosta
Lukuvuoden alkaessa peruskoulussa oli 581 oppilasta. Ensisijaisia hakijoita seuraavan vuoden 7. –luokalle oli 310 ja aloituspaikkoja n. 193. Oppilasmäärä kasvoi edellisestä vuodesta 34:llä, kun kahdeksansarjainen peruskoulumme laajeni myös viimeiselle, eli yhdeksännelle luokalle aiemman kuusisarjaisen sijaan. Hakijamäärä säilyi suunnilleen samana kuin vuotta aiemmin.
Lukion opiskelijoita oli lukuvuoden alussa 570. Ensisijaisia hakijoita lukioon saatiin 367. Aloituspaikkoja on 180. Opiskelijamäärä kasvoi 24:llä edellisestä vuodesta, kun kuusisarjainen lukiomme laajeni viimeiselle, eli abivuodelle aiemman viisisarjaisen sijaan. Hakijamäärä kasvoi merkittävästi edeltävästä vuodesta.
Henkilöstö osoitti kuluneena lukuvuonna erinomaista sitoutumista tärkeään työhömme. Erittäin ammattitaitoiset opettajamme pistivät itsensä likoon joka päivä omien oppilaiden ja opiskelijoiden onnistumisen takaamiseksi. Aineryhmien sisäinen yhteistyö oli intensiivistä, toimintaa kehittävää ja työmäärää helpottavaa. Laatutyöhön liittyen toteutettiin mm. oppilaiden ja opiskelijoiden uudet tyytyväisyys- ja hyvinvointikyselyt, ja aloitettiin säännöllisen oppilas- ja opiskelijapalautteen kerääminen. Kokonaisvaltaista oppimista edistävää KSYKLONI-toimintaa kehitettiin edelleen. Peruskoulun science and technology -painotus levisi myös kaksikielisille luokille. Kestävän kehityksen merkiksi saatu Vihreä lippu liehui tangossa ja koko koululle järjestettiin monipuolisesti teemaan liittyvää toimintaa koko lukuvuoden ajan. Henkilöstön sisäistä toimintakulttuuria pyrittiin kehittämään mm. sisäistä pelikirjaa päivittämällä ja monenlaista vapaa-ajantoimintaa järjestämällä. Uusina vakituisina opettajina aloittivat meille jo entuudestaan tutut matematiikan ja kemian lehtori Noora Nuutinen, englannin ja matematiikan lehtori Zsófia Nagy, historian, uskonnon ja elämänkatsomustiedon lehtori Milla Toukola sekä liikunnan sekä liikunnan ja terveystiedon lehtori Joshua Williams. Uusia määräaikaisia opettajia olivat Heidi Hult, Mirka Hussi, Johanna Kähäri, Tuuli Nuutinen, Anni
Saarela, Tiina Tuuri, Olli Hella, Tuomas Rajala ja Joona Aaltonen. Siviilipalvelusvelvollisina työtään tekivät Roope Andersson, Jesse Junnonaho, Trong Nhan Nguyen ja Juska Väyrynen, sekä IT-harjoittelijana Otto Varteva. Uusia terveydenhoitajia olivat Tanja Hyttinen ja Emmi Räsänen. Henkilökohtaisena avustajana aloitti Noova Annala.
Päätöksenteko ja yhteistyö
Koulun hallitus piti lukuvuoden aikana viisi kokousta. Hallituksen puheenjohtajana toimi Jyrki Siltala. Hallitus päätti mm. koulun laatujärjestelmän käyttöönotosta, henkilöstöeduista, kuraattoritoiminnan siirtämisestä Helsingin kaupungin tuottamaksi, uusien vakituisten opettajan toimien perustamisesta, talousasioista ja koulun strategiasta vuosille 2025-2029. Lisäksi hallitus valitsi koululle uuden johtokunnan seuraavan kolmen lukuvuoden ajalle.
Johtokunta piti lukuvuoden aikana viisi kokousta puheenjohtajanaan Elina Seppälä. Johtokunta keskusteli ja teki päätöksiä koulun toiminnan kehittämiseksi, päätti toimintasuunnitelmasta ja opetussuunnitelmien muutoksista, vakinaisti opettajien työsuhteita ja valmisteli koulun uuden strategian hallituksen käsittelyä varten.
Vanhempainyhdistys KYKY ry oli mukana koulun toiminnan tukemisessa. Jouluja kevätjuhlien kirkollisia tilaisuuksia järjestettiin yhteistyössä Herttoniemen seurakunnan kanssa. Kulosaarelaiset ry järjesti tilaisuuksia ja Lukutupa-toimintaa Kirsti Santaholman johdolla.
Muiden yksityiskoulujen kanssa tehtiin tärkeää yhteistyötä meitä koskevaan poliittiseen päätöksentekoon vaikuttamisessa, yksityiskoulujen edunvalvonnassa, työsuhdeasioissa, johtamisen ja henkilöstön kehittämisessä, eri ammattiryhmien verkottumisessa sekä oppilashuollon ja markkinoinnin alueilla. Merkittävimpänä lakimuutoksena saatiin läpi
yksityiskoulujen peruskoulun oppilaita koskeneen kuuden prosentin rahoitusleikkauksen poistaminen.
Lopuksi
Kuluneena lukuvuonna onnistuimme tarjoamaan oppilaillemme ja opiskelijoillemme monipuolisen ja kokonaisvaltaisen kasvun ja oppimisen ympäristön. Sanojeni taakse saan helposti koko kouluyhteisön äänen, kun totean, että tätä koulua voi edustaa ylpeänä missä tahansa ja sen antamalta perustalta ponnistaa miten pitkälle tahansa.
Kiitos teille kaikille, jotka teitte Kulosaaren yhteiskoulun lukuvuodesta 2024 – 2025 innostavan ja mieleenpainuvan!
Lauri Halla
DEVELOPMENT FORUM
The Development Forum met four times during the school year to plan and organise five different teams: Middle School Pedagogical Development led by Richard Cousins and Simo Lampinen. Upper School Pedagogical Development led by Riitta Kaisto, Sustainable Development led by Anne Raatikainen-Ahokas, Well-being at school led by Minnariitta Raitio and IT-support and development led by Aleksi Markkanen. In addition to the team leaders, the members of the DF this year were: Lauri Halla, Outi Vilkuna, Taru Alkio, Linda Eklöf, Merja Alatalo, Vuokko Aarnio, Ritva Korhonen, Inka Witick, Rauni Piiponniemi, Pilvi Kantola, Antero Tarkki, Riikka Virkajärvi-Johnson, Saara Kylmänen, Elli Marjanen, Juhana Marjomäki, Marko Paasonen, Ville Kohvakka, Sirpa Hildén, Tiina Pulkkinen and Salla-Maaria Halonen.
Middle School Pedagogic Development
In the school year 2024/25 the Middle Development Team focused on 3 areas; the science and technology (S&T) line, internationalism and Ksykloni.
MS Science and Technology line
The S&T team focused on updating the test and expanding the materials available for the teaching of science and mathematics. With a full 3 years behind us a survey was taken with the graduating 9H class to see how they felt about the programme. In light of the results a science and technology class coordinator was
appointed for the next school year. Jukka Lämsä will hold this position for the next two years.
Internationalism
The international team focused on the creation of international culture day. This was held in early spring and involved many internationally minded activities including a bakesale and a traditional Finnish lunch. International music was played during lunchtime and a parade of international costumes took place. In the morning the students took part in a Kahoot quiz with prizes awarded for the best answers. It is the intention for this day to be expanded to 2 or 3 days next school.
The members of the international team participated in the Symposium of International Schools which was held on April 2nd in Espoo International school. The members met similar minded teachers from 11 schools across Finland and discussed general issues. We were invited to tour the school and listened to presentations from members of the education ministry regarding the future of English speaking education in Finland.
KSYKLONI
Ksykloni oli nyt toista vuotta mukana kouluarjessa kehittämässä oppilaiden oppimaan oppimisen taitoja ja hyvinvointia. Lukuvuoden aikana materiaaleja muokattiin oppilailta ja henkilökunnalta saadun palautteen perusteella. Lisäksi ksyklonin teemoja pyrittiin tuomaan entistä enemmän arjen oppitunneille “kummiopettajuuden” avulla, jossa opettajat tukivat luokan asettamia omia tavoitteita. Seuraavana
lukuvuonna tarkoituksena on kohdentaa teemoja vielä enemmän eri luokka-asteille, mikä takaa oppilaille selkeän jatkumon ksyklonin tavoitteiden parissa koko yläasteen ajan.
-Richard Cousins & Simo Lampinen
Lukion pedagoginen kehittäminen
Lukion pedagogisen kehittämisen -tiimissä on työstetty edelleen viime vuonna aloitettua laatutyötä sekä kehitetty edelleen KSYKLONIn jalkautusta osaksi lukiolaisten arkea. Tiimi kokoontui säännöllisesti vuoden aikana.
Lukion laatutyössä tiimi keskittyi viime vuonna luotuihin lukion hyvinvointi- ja tyytyväisyyskyselyihin. Tiimi viimeisteli ja testasi laaditut kyselyt ennen niiden käyttöönottoa. Tavoitteena on luoda palautejärjestelmä, josta saamme vuosittain tietoa ja palautetta ryhmäja koulutasolla toiminnastamme ja joka edesauttaa opiskelijoiden tunnetta osallisuudesta ja vaikuttamismahdollisuuksista. Palautteen pohjalta voimme kehittää toimintaamme aiempaa systemaattisemmin.
Kaikki lukion opiskelijat vastasivat lukion hyvinvointikyselyyn joulukuussa ryhmänohjaustuokiolla. Palautetta käsiteltiin sekä ryhmänohjaajan johdolla omassa ryhmässä että opiskelijahuollon ryhmäkohtaisissa tapaamisissa. Lisäksi vuosiluokkatasoista palautetta käsiteltiin lukiokokouksessa. Nyt keväällä opiskelijat vastaavat lukion tyytyväisyyskyselyyn, jonka palautetta käsitellään koulutasolla. Kevään aikana tiimi on tarkastellut kyselyiden toimivuutta ja kehittänyt niitä saadun palautteen pohjalta.
Pedagogisen kehittämisen tiimissä pohdittiin myös kaksi vuotta sitten koko koulussa käyttöön otetun KSYKLONIksi nimetyn ajatus- ja toimintakehyksen toimivuutta lukio-
laisten arjessa. Lukiossamme on toiminut tänä vuonna KSYKLONI-agentit, jotka ovat myös osa pedagogisen kehittämisen tiimiä. Tiimi onkin toiminut kriittisenä keskustelijana ja kommentoijana sekä agenttien tukena lukuvuoden aikana. Tiimi on koonnut palautetta KSYKLONIsta. Saadun palautteen pohjalta tiimi totesi, että KSYKLONIn perusajatus on toimiva ja siitä pidetään kiinni koko koulun tasolla ensi vuonnakin. Palautteen pohjalta todettiin, että KSYKLONIn painopistettä siirretään jatkossa ryhmänohjauksesta oppitunneille. Lisäksi KSYKLONIn sisältöä pyritään kehittämään joustavammaksi, jotta opettajat voivat käyttää sitä aiempaa paremmin omien vahvuuksien kautta.
Lukion pedagogisen kehittämisen ryhmään vuonna 2024-25 on kuulunut Esko Häyrynen, Tiina Lyyra, Elli Marjanen, Noora Nuutinen, Antero Tarkki, Kaisa Macdonald ja Taru Alkio. Tiimin vetäjänä on toiminut lukion apulaisrehtori Riitta Kaisto.
Henkilöstön hyvinvointi ja VIP
Henkilöstön hyvinvointi tiimi kokoontui lukuvuoden aikana neljä kertaa. Tänä lukuvuonna paino oli erityisesti erilaisten työhyvinvointitapahtumien järjestämisessä sekä työhyvinvoinnin vuosikellon luomisessa ja päivittämisessä. Vuosikelloon koottiin kaikkien eri toimijoiden järjestämiä tempauksia, jotta ei tehdä päällekkäistä työtä tai järjestetä yhtäaikaisia aktiviteetteja vahingossa.
Lukuvuoden aikana järjestettiin monenmoista VIP-toimintaa. Kantavana ajatuksena oli jokaiselle jotakin, niinpä ohjelmassa oli sekä kulttuuria että liikuntaa. Erityisen hienoa oli se, että monet henkilökunnan jäsenet toivat esille omia kiinnostuksen kohteitaan ja pieniä tai suurempiakin yhteisiä hetkiä syntyikin
näistä ryhmän ulkopuolisista ideoista. Henkilökunnan kirjakerho kokoontui useamman kerran talven aikana ja innosti ihmisiä lukemaan ja keskustelemaan lukemastaan. Padelia käytiin syksyllä pelaamassa melko isolla porukalla, kun tuli pyyntö, että saisiko tällaisen järkätä, no todellakin saa. Käsityöpiirissä saattoi altistaa itsensä neuloosille, mutta se ei kuulemma ole ollenkaan vaarallista vaan pikemminkin hauskaa. Pieni porukka päätyi pohtimaan myös hyvän elämän salaisuutta sokraattisessa viikonlopussa talvisessa Vuosaaressa. Keväällä saatiin vielä laittaa pyörät kuntoon pyöräpajassa. Iso kiitos kaikille ideoijille ja toteuttaijlle, kun jaoitte innostustanne ja osaamistanne meidän kaikkien käyttöön!
VIP-ryhmän järjestämänä käytiin teatterissa Lahessa ja yksityisessä elokuvanäytöksessä Kulttuurimyllyssä, kiipeilemässä REDIssä, saunomassa Kuusijärvellä, ulkoilemassa Sipoonkorvessa sekä tietysti vietettiin pikkujouluja, tällä kertaa Graniittilinnassa. Kevätretki tehtiin vesiteitse Kulosaaresta Uunisaareen.
Tapahtumien järjestämisen lisäksi hyvinvointiryhmä pohti Työyhteisön pelikirjan päivittämisen tapaa ja sitä miten sen saisi luontevaksi osaksi kouluyhteisön arkea.Voisiko pelikirjan teemoja nostaa tulevaisuudessa esiin esimerkiksi koko kouluyhteisön yhteisten teemaviikkojen aikana? Samoin pohdittiin henkilöstön muistamisen periaatteita ja kirjattiin olemassa olevia tapoja ylös. Osittain ryhmän ehdotuksesta saatiin Epassin käyttöoikeutta lisättyä hyvinvointipalveluihin sekä rahan määrää myös kasvatettua.
Ryhmässä toimivat lukuvuoden aikana Minnariitta Raitio, Mirjam Vaari, Tuuli Nuutinen, Jukka Lämsä, Noora Nuutinen, Tiina Pulkkinen, Salla-Maaria Halonen ja Outi Vilkuna.
Kestävä kehitys
Kestävän kehityksen opetuksen tavoitteena on kasvattaa ekososiaalisesti sivistyneitä nuoria, jotka pyrkivät toimimaan oikein, itseään, toisia ihmisiä ja luontoa arvostaen. Tämä vuosi on ollut koulussamme Vihreä lippu -toiminnan vakiinnuttamisen aikaa. Vihreä lippu -projektimme teemana oli nyt toista kertaa ilmastonmuutos, ja raadin valitsemat painopistealueet olivat kasvispainotteisen ruokavalion edistäminen, kestävä liikkuminen ja tiedostava kulutus.
Elokuussa heti kouluvuoden alussa toteutimme Pyöräilypäivän, jolloin Kestävän kehityksen tiimin pyöräilyaktiivit olivat vastassa pyöräillen kouluun saapuvia pienen makean yllätyksen kanssa. Pyöräilypäivätempaus toteutettiin myös keväällä 8.5., jolloin Kestävän kehityksen tiimin jäsen Eero Hytönen piti opettajille pyöräpajaa. Koulussamme on lukuvuonna 24–25 kannustettu henkilökuntaa kestävään liikkumiseen myös osallistumalla työmatkaliikuntahaasteeseen sekä henkilöstön pyöräilyedulla.
Itämeripäivä 29.8. aloitettiin aamunavauksella: 9 vinkkiä Itämeren suojeluun (John Nurmisen säätiön materiaaleista).
Viikolla 39 vietimme Kouluruokaviikkoa, jonka tavoitteena on monipuolisesti korostaa kouluruoan merkitystä koulutyössä ja kestävässä elämäntavassa. Viikko alkoi
Suomen World Visionin toiminnanjohtaja Annette Gothónin pitämällä aamunavauksella, ja viikon aikana toteutimme Kouluruokakeräyksen, jonka tavoitteena on tarjota ravitseva kouluateria myös kaikkein heikommassa asemassa oleville lapsille. Keräykseen liittyen Vihreä lippu -raatilaisia osallistui etätapaamiseen ruandalaisen Nyangen koulun oppilaiden kanssa. Kouluruokailussa seurasimme viikon aikana hävikkiä ja tiedotimme tuloksista, sekä käsittelimme ruokateemaa oppitunneilla. Kasvispainotteiset ruokavalinnat olivat esillä erityisesti kotitalouden opetuksessa, jossa esim. seitsemäsluokkalaiset tekivät videoita, joissa päivän aterioihin pyrittiin sisällyttämään uusien ravitsemussuositusten mukainen 800 grammaa hedelmiä ja vihanneksia. Oppilaiden osallisuutta kouluruokailuun pyrittiin myös lisäämään ruokaraatitoiminnan kautta.
Koulun oppilaiden Vihreä lippu -raati suunnittelee ja arvioi koulun toimia ympäristövaikutusten vähentämiseksi. Raadissa oli tällä lukukaudella 32 aktiivista jäsentä 7.–9.-luokilta. Kokousten lisäksi raatilaiset tekivät opintokäyntejä mm. Luonnontieteellisen museon Muutosta ilmassa -näyttelyyn ja Vantaan ener-
gian jätevoimalaan, jossa tutustuimme opastuksella roskien hyötykäyttöön. Tämän lisäksi koulustamme oltiin mukana Vihreä lippu -tapaamisessa Kyrkobyn koulussa, ja huhtikuussa raadin edustajat osallistuivat Vihreä lippu -raatien päivään Villa Elfvikissä.
Vihreä lippu -projektiin alkukartoituksena Vihreä lippu -raati järjesti yläkoululaisten, lukiolaisten ja henkilöstön keskuudessa kyselytutkimuksen ruokailuun, liikkumiseen ja kulutusvalintoihin liittyvistä asenteista. Tämän kyselyn pohjalta suunnittelimme kouluvuoden toiminnan valitsemalla vaikuttavia, yhteisöllisiä ympäristötekoja ja pyrimme laajentamaan toimintamme vaikutusta tiedottamalla koulun viestikanavissa. Toimintaa toteutettiin raadin ja Kestävän kehityksen tiimin järjestämien tapahtumien ja toisaalta oppiaineissa toteutuvan opetuksen muodossa.
Kaikki koulumme 7. ja 8.-luokkalaiset kokoontuivat 15.11. seuraamaan koulussamme vierailevan Ahaa Teatterin ympäristöaiheista Pinnan alla -esitystä. Näytelmästä ja sen teemoista keskusteltiin äidinkielen oppitunneilla. 24.10. EU:n ilmastolähettiläs Pekka Reinikainen piti 8.–9.-luokkalaisille ja heidän opettajilleen vaikuttavan luennon ilmastonmuutoksen syistä ja seurauksista otsikolla
Ilmastoburgeri ja muita kurkistuksia tulevaisuuteen. Kevätlukukaudella Vihreä lippu -pajapäivässä (3.4.) koulullamme oli luentoja ja työpajoja 7.–8.-luokkalaisille keinoista hillitä ilmastonmuutosta ja vaikuttaa tulevaisuuteen.
Johtaja Tuomas Pussila kertoi Kemin kiertotalouskeskus Digipoliksen toiminnasta ja väitöskirjatutkija Helena Westerholm (Aalto) tekstiilien kierrätyksestä ja uusista puukuituinnovaatioista. Työpajoja tarjosivat Suomen Pakolaisapu, Plan International Suomi, Luontoliitto, Suomen Metsäyhdistys ja Nuorten Akatemia. Lukion TT-linjan Studia Generaliassa Benjamin Wilson (Aalto) luennoi Kiertotaloudesta ja kestävästä kehityksestä. Perjantaina 29.11. koulussamme vietettiin Vihreä lippu -raadin järjestämää Älä osta mitään -päivää. Tällöin yläkoululla ja lukiolla oli aamunavaus pikamuodista ja välitunneilla oppilailla oli mahdollisuus tehdä aineettomia lahjoja. Teemaan liittyen Vihreä lippu -raati sekä osa lukioryhmistä osallistui Eettisen kaupan puolesta ry:n Vastuullisuuskoulu -työpajaan. Tekstiilien kierrätykseen liittyen keräsimme tammikuussa poistotekstiilejä löytöeläinten tarpeisiin, ja raati toteutti toivevierai-
lunsa Helsingin eläisuojeluyhdistyksen (Hesy) tiloihin tervehtimään löytökissoja.
Liikunnanopettaja Paul Boisdron järjesti Kids Save Pond Hockey -turnauksen yläkoulun talviliikuntapäivänä 14.2. Tällä toiminnalla on ensi kaudella tarkoitus kerätä rahaa ilmastoprojekteihin. Science-päivänä 21.3. koulumme seitsemäsluokkalaiset vierailivat Heurekan Jääkauden jättiläiset -näyttelyssä, jossa oli ilmastonmuutosnäkökulma. Science-oppiaineessa 7.-luokkalaiset oppilaat laskivat ennakkotehtävänä hiilijalanjälkiä ilmastoystävälliselle ruoalle.
9. päivänä toukokuuta istutimme yhteistyössä Life Terra säätiön kanssa 30 rauduskoivua, 30 kotipihlajaa, 20 marjatuomipihlajaa, 20 orapihlajaa ja 35 lumipalloheisipensasta koulun Itäväylään rajautuvalle tontin osalle. Paikalla olivat oppilaita ohjaamassa säätiön perustaja Sven Kallen ja tiedottaja Anna Colás. Istutustyöhön pääsivät käsiksi noin 130 koulumme oppilasta ja huoltajaa.
Vihreä lippu -raadin aktiiveja haastateltiin tapahtuman tiimoilta Ylen Radio Suomeen. Istutusalueelle kylvimme myöhemmin niittykukkien siemeniä taimien ympärille. Lähiympäristöstä huolehdimme myös kitkemällä syksyllä ja keväällä haitallista vieraslajia, jättipalsamia, koulun tontilta. Samaa huolta luonnon monimuotoisuudesta kantoi myös koulun
henkilöstön lukupiiri, jossa 24 henkilökunnan jäsentä luki Iida Turpeisen kirjan Elolliset. Kestävän kehityksen tiimissä toimivat lukuvuonna 2024–2025 Eero Hytönen, Johanna Kähäri, Brita Pulliainen, Anne Raatikainen-Ahokas, Tiina Ranne, Sanni Taskinen, Milla Toukola, Sirpa Vartia ja Laura Väisänen. Ilman heitä ja koko kouluyhteisön positiivista panosta mikään edellä oleva ei olisi ollut mahdollista, ja yhteisten pyrkimysten merkiksi Vihreä lippu on nostettu koulun korkeimmalle kohdalle.
-Anne Raatikainen-Ahokas
IT-tuki ja kehitys
Kuluneen lukuvuoden aikana IT-tiimin toiminta on keskittynyt vahvasti tekoälyn opetuskäytön kehittämiseen ja koulun digitaalisen infrastruktuurin parantamiseen. Tiimi on työskennellyt monipuolisesti sekä oppilaiden että opettajien digitaalisten valmiuksien vahvistamiseksi ja laatinut koululle selkeät pelisäännöt tekoälyn vastuulliseen hyödyntämiseen. Keväällä 2025 tiimi toteutti henkilökunnalle kyselyn tekoälyn käyttökokemuksista ja -tarpeista, minkä pohjalta suunniteltiin opettajien koulutuksia eri osaamistasoille.
Tämän kyselyn perusteella aloitustason tekoälykoulutusta tarjottiin jo keväälle 2025 ja tiimissä valmisteltiin kattavat tekoälyn käytön ohjeistus kouluyhteisölle. Käyttöömme on tuotu useita erilaisia tekoälypalveluja, kuten Gemini, Copilot, Canva, Adobe sekä Teamsin tekoälyavusteiset työkalut. Periaatteena on ollut, että tekoälyä kannustetaan käyttämään oppimisen ja opettamisen tukena, kuitenkin huolehtien tietosuojasta ja tekijänoikeuksista.
Tekoälypelisäännöt pohjautuvat ajatukseen, että tekoäly on ajattelun ja tekemisen väline, joka ei korvaa ihmisen omaa kognitiivista ajatteluprosessia, vaan tukee ja tehostaa kognitiivisten, sosiaalisten ja kulttuuristen kykyjen kehittymistä. Olemme myös huomioineet tietoturvan ja tekijänoikeudet, tekoälylukutaidon, sekä eettisiä ja ympäristöllisiä näkökulmia.
Olemme päässeet kokeilemaan uutta Abitti 2 -järjestelmää yhteistyössä YTL:n tiimin kanssa, ja näiden kokemusten perusteella onkin hyvä lähteä käyttämään uutta systeemiä syksyllä ykkösten kanssa. Lukuvuoden aikana haimme myös uusia tuulia tapahtumista, kuten ITK-päiviltä Tampereella ja tekoälykoulutuksesta Islannista, mikä on tukenut tiimin jäsenten osaamisen kehittämistä ja verkostoitumista alan muiden toimijoiden kanssa. Islannin Erasmus+- kouluksessa pureuduttiin tekoälyn konkretiaan luokkatasolla ja kurssi antoi monipuoliset eväät tekoälyn hyödyntämiseen eri aineissa mm. musiikin, vide-
Lukuvuoden 2025-2026 suunnittelutyö aloitettiin jo keväällä 2025, jolloin keskeisiksi kehityskohteiksi valittiin tekoälyosaamisen syventäminen, tekoälylukutaidon järjestelmällinen kehittäminen, Abitti 2 -järjestelmän käytön vakiinnuttaminen sekä pedagogisesti mielekkäiden digitaalisten oppimisympäristöjen jatkokehitys.
-Aleksi Markkanen
AINERYHMÄT
Äidinkieli ja kirjallisuus
sekä S2
Sekä peruskoulussa että lukiossa on tänä vuonna saatu nauttia kulttuurielämyksistä monipuolisesti. Taidetestaajat-hanke vei kahdeksasluokkalaiset Stoaan katsomaan MimoArtCompany-ryhmän tanssia, komiikkaa ja äänitaidetta yhdistelevän kokeellisen teoksen Pipes and Hoses. Toinen Taidetestaajat-esitys oli tänä vuonna työpaja Espoon modernin taiteen museossa EMMAssa. Sinne 8. luokkalaiset menivät luokanvalvojien johdolla, jotta myös he pääsivät nauttimaan luokkansa kanssa taide-elämyksistä.
Kaikki 7. ja 8. luokkalaiset näkivät teatteriesityksen omalla koululla, kun Ahaa-teatteri vieraili Liikuntaladossa näytelmällään Pinnan alla, joka perustuu Leena Paasion teoksiin Har-
maja luode seitsemän ja Bengtskär itä kahdeksan. Itämeri-teemainen esitys oli samalla osa Vihreä lippu -toimintaa.
Kaikki yhdeksäsluokkalaiset kävivät huhtikuussa Helsingin kaupunginteatterissa katsomassa musikaaliversion Astrid Lindgrenin Veljeni Leijonamieli -teoksesta. Tämän, kuten myös lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoiden teatterikäynnin, mahdollisti tuki Kulosaaren kotiseuturahaston säätiöltä.
Kaikki lukion ykköset pääsivät nauttimaan joko Helsingin kaupunginteatterin Uusi Eden tai Kiviä taskussa -näytöksestä tai KOM-teatterin Vampirasta, johon liittyi myös työpaja. Lisäksi lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoita kävi myös Ateneumissa Gothic Modern -näyttelyssä.
Lukiolaisille tarjottava teatteripodcast-opintojakso on vienyt opiskelijoita muun
muassa Helsingin kaupunginteatterin, Ryhmäteatterin, KOM-teatterin ja Kansallisteatterin näytöksiin. Näistä esityksistä opiskelijat ovat tehneet podcastit, jotka ovat kuunneltavissa koulumme kotisivulla.
Vuoden aikana on tuttuun tapaan tehty lukuisia kirjastovierailuja eri puolille Helsinkiä, mutta uutuutena kahdeksasluokkalaiset ja lukion kakkoset saivat käyttöönsä BookBeat-äänikirjapalvelun, jonka toivottiin lisäävän oppijoiden innostusta kirjallisuuteen. Toukokuussa oppilaat vastasivat kyselyyn Bookbeatin käytöstä. Myös perinteisiä kovaja pehmeäkantisia kirjoja on tänäkin vuonna käyty ihmettelemässä Helsingin kirjamessuilla, jossa vieraili sekä ysejä että lukiolaisia. Kirjamessujen liput tarjosi taas Äidinkielen opettajain liitto ÄOL.
Mira kunnostautui syyslukukaudella käsikirjoittamalla ja ohjaamalla näytelmät niin peruskoulun itsenäisyysjuhlaan kuin joulujuhlaankin. Itsenäisyysjuhlan näytelmä kertoi Minna Canthista, joulujuhlanäytelmä taas TET-harjoittelusta Korvatunturilla. Joulunäytelmässä oli mukana myös koulun kuoro ja bändi.
Heidin loihtimassa videomuotoisessa puurojuhlanäytelmässä seikkaili Kulosaaren Paavo. Esitys alkoi hienolla lukunäytteellä Saarijärven Paavosta, ja tämä näyte kulki sivunäytöillä yhtä aikaa videolta nähdyn näytelmän kanssa. Kokonaisuus viihdytti ja sivisti lukiolaisia ja meitä kaikkia.
Yhdeksäsluokkalaiset perehtyivät Suomen kirjallisuushistoriaan ja työstivät tuttuun tapaan omia versioitaan Kalevalan tarinoista. Ysien persoonallisista videoista saivat nauttia kaikki kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaiset Keskushallissa pidetyssä aamunavauksessa Kalevalan päivän tienoilla, ja kasit alkoivat heti pohtia, mistä aiheesta he tekevät esityksensä ensi vuonna.
Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaine oli myös mukana koulumme vuosittaisessa kirjallisuustaidenäyttelyssä, johon oppilaat loihtivat toinen toistaan luovempia kirjallisuustöitä.
Lukuviikkoa vietettiin peruskoulussa jo kolmatta kertaa, ja tällä kertaa sitä vietettiin juuri kirjallisuustaidenäyttelyyn yhdistettynä toukokuussa eli valtakunnallista lukuviikkoa myöhemmin. Lukemisen lisäksi oppilaat osallistuivat lukuviikolla erilaisiin lukemiseen ja kirjallisuuteen liittyviin tempauksiin, kuten teemaan liittyvään pukukilpailuun.
Kielten viikolla marraskuussa taas vietettiin ensimmäistä kertaa omien äidinkielten päivää. Peruskoulun S2-ryhmät pitivät aamu-
navauksen, jossa he kertoivat äidinkielen merkityksestä kukin omalla äidinkielellään.
Vuosi ei ole kuitenkaan koskaan pelkkää teatteria, teemaviikkoja ja vierailuja. Perusasioita, kuten lukemista, kirjoittamista, kielenhuoltoa ja kielioppia, on tänäkin vuonna urakoitu ihan yhtä paljon kuin aina ennenkin. Tänä vuonna tekoäly on haastanut kirjoittamisen arviointia. Tekoäly voi olla hyvä apu esimerkiksi kirjoittamisen ideointivaiheessa, mutta osa opiskelijoista antaisi mielellään tekoälyn tehdä kirjoitustyön ja tekstin korjaamisen puolestaan kokonaan. Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajat haastavat heitä tietenkin ajattelemaan ja kirjoittamaan itse, ja sen avuksi olemme kokeilleet Abitin käytön laajentamista sekä Trelson-ohjelmaa, joista molemmat sulkevat koneen muilta ohjelmilta kirjoitustehtävän ajaksi.
Aineryhmämme aihetta sivuaa myös henkilökunnan lukupiiri, joka on kokoontunut kerran jaksossa. Henkilökunnan Vihreä lippu -projektina luetun Iida Turpeisen Elolliset-teoksen luki 31 henkilökunnan jäsentä. Lukupiirin tulevan syksyn ensimmäinen kirja on jo valittu, joten lukumatka jatkuu niin aikuisilla kuin nuorillakin.
Native English
Teaching Native English is always a joy. Our students are motivated and curious to explore the layers of meaning within literature. One way that stories come alive is when words meet pictures, and many of the books, plays, and poems we read are explored through creative projects.
This school year we found time to take some of the lessons out of the classroom. Among other things students made crowns for King Lear in the forest, read poetry in the Helsinki Winter Garden, explored art museums and discovered that book covers and libraries can be a conversation between stories and art.
“Native English is a safe space where we explore different perspectives and cultures through the stories we read, we travel the world through words.” Nelli 9C
“Thisclasshasbenefitedmeinmanydifferent ways. Poetically, artistically and creatively. “ Sohana 9G
-Kirsten Eskelinen
Vieraat kielet ja toinen
kotimainen kieli
Peruskoulu ja lukio
Kielet kiinnostavat KSYKissä
Lukuvuoden aikana mediassa on harmiteltu suomalaisten kielitaidon heikkenemistä. On esitetty huolta siitä, että suomen kielen taidot heikkenevät ja vieraiden kielten opiskelu ja osaaminen hiipuvat. Tekoälykään ei pelasta. Kulttuurienvälistä kompetenssia, kielitaidon olennaisinta osaa, oppii parhaiten ihmiseltä ihmiselle. On myös toinen kielen osa-alue, jossa ihminen on ylivoimainen: kun tekoäly lukee, se vain kokoaa kaiken, mitä tekstissä on. Jokainen lukeva ihminen kuitenkin tulkitsee samaa tekstiä täysin itse, kukin omalla tavallaan. Lukija on “säveltäjä”, jonka päässä teksti “soi”. Jokaisen lukijan sävellys, sointi ja sointu ovat ainutlaatuisia.
Lukiolaisten mietteitä vieraiden kielten opiskelusta
Ksyk:issä on mahdollisuus opiskella lukuisia kieliä, ja monet opiskelijoistamme ovat ymmärtäneet tarttua tilaisuuteen. Rosa Ropponen 23a, Vilma Juonoja 23e, Saara Nyyssönen 24b, Siiri Multamäki 23a ja Hilla Alatalo 24b kertovat kielten opiskelusta ja siitä, miksi he opiskelevat ranskaa, saksaa, espanjaa, venäjää ja ruotsia:
“Opiskelemme eri kieliä, koska kieltenopiskelu avaa ovia sekä Suomessa että ulkomailla niin opiskelun kuin työelämänkin kannalta. Kielien osaaminen avartaa maailmankuvaa ja ymmärrystä erilaisista kulttuureista. Vieraiden kielten osaaminen on jatkuvassa laskussa, vaikka sen merkitys on yhä tärkeämpi ja tarve kasvussa. Osaamalla vieraita kieliä erottuu joukosta. Mitä useampia vieraita kieliä osaa, sitä helpompi on
oppia uusia! Vaikka se siltä vaikuttaisi, todellisuudessa pelkällä englannilla ei maailmalla pärjää pitkälle, vaan pienikin kielitaito vieraan maan virallisesta kielestä on hyödyksi. Joten älä hämäydy siitä, että internetissä pärjää englannilla, koska se ei ole lähelläkään totta!
Ranskaa kannattaa opiskella, koska sitä puhutaan ympäri maailmaa esimerkiksi Afrikassa ja jopa Etelä-Amerikassa. Kielen osaaminen avaa ovet laajempiin työ- ja opiskelumahdollisuuksiin ranskankielisissä maissa. Etenkin EU:ssa ja muissa kansainvälisissä järjestöissä ranskalla on vahva asema. Ranskan osaaminen ranskankielisissä maissa antaa autenttisemman kuvan maista, etenkin Ranskasta, jossa englannin osaaminen on vähäistä. Kielen avulla pääsee siis kulttuuriin ja maan tapoihin paremmin sisälle ja voi jopa saada uusia ystäviä ja kokemuksia, joita ilman kielitaitoa on vaikea saada. Ranskan osaaminen auttaa myös muiden romaanisten kielten opiskelussa, sillä ne ovat melko samanlaisia.
Espanja on maailman neljänneksi puhutuin kieli. Se on virallinen tai yksi käytetyimmistä kielistä yli 20 eri maassa ympäri maailmaa. Espanjan puhujia on maailmassa satoja miljoonia ja sitä voi hyödyntää lähes missäpäin tahansa maailmaa laajan kieliyhteisön takia. Espanja on myös maa, johon monet suomalaiset lähtevät pakenemaan kylmiä kelejä. Espanja on suomalaisten toiseksi suosituin matkakohde, joten kielitaidosta on myös suuri etu matkustaessa. Etenkin Euroopassa puhutaan lukuisia romaanisia kieliä kuten ranskaa, portugalia, romaniaa, italiaa sekä espanjaa. Romaanisen kielen osaaminen edesauttaa myös muiden saman kielihaaran kielten oppimista. Usein väitetään, että espanja on kielenä melko helppo oppia etenkin englantia puhuville. Siitä on siis hyvä aloittaa, jos tavoitteena on yleisen kielitaidon kehittäminen.
Saksa on Euroopan puhutuin kieli ja maana Suomen suurin kauppakumppani. Saksaa ajatellaan ikään kuin liike-elämän kielenä; kun osaa saksaa niin myös työmahdollisuudet paranevat niin Suomessa kuin ulkomailla. Etenkin Suomessa saksan opiskelu hyödyttää, koska toinen virallinen kielemme on ruotsi, ja kielet ovat hyvin samanlaisia toistensa kanssa. Saksaa osatessa myös ruotsin oppiminen helpottuu, ja toisin päin. Saksan kieli avaa opiskelumahdollisuuksia ulkomailla, myös muualla kuin Saksassa, esimerkiksi Itävallassa ja Sveitsissä virallisena kielenä on saksa. Saksan historia ja kulttuuri avautuvat myös aivan uudella tavalla saksaa opiskellessa. Ja jos on kiinnostunut matkailusta Alpeilla, saksa on kaikissa Alppimaissa puhuttu kieli, sen kanssa pärjää pitkälle!
Miksi opiskella juuri ruotsia? Suomi on kaksikielinen maa, jossa useissa kunnissa puhutaan melkein pelkkää ruotsia. Naapurimaamme Ruotsi ja muut Pohjoismaat tarjoavat hyviä opiskelu- ja työskentelymahdollisuuksia. Suomessa virkamiestutkinto edellyttää esimerkiksi ulkoministeriössä työskentelyyn vähintään tyydyttävää ruotsin kielen taitoa suomen lisäksi. Ruotsia on melko helppo oppia, jos osaa esim. englantia tai saksaa. Ruotsin perusteella on hauskaa ymmärtää suomenkielisten sanojen alkuperiä, esimerkiksi joulu tulee sanasta jul ja ranta sanasta strand. Jos osaa ruotsia, oppii helposti muita pohjoismaisia kieliä norjaa ja tanskaa.
Nykymaailmassa venäjää tarvitaan koko ajan enemmän ja enemmän. Varsinkin Suomessa, jossa venäjänkielisyys kasvaa kasvamistaan. Venäjästä on siis hyötyä töiden haussa erityisesti tutkimus- ja palvelualoille. Kielestä on myös hyötyä muualla, sillä Itä-Euroopassa matkustaessa huomaa monen puhuvan ennemmin venäjää kuin englantia. Venäjä voi siis toimia oivana lingua francana matkalla maailman ympäri. Venäjän kieltä kuitenkin
ajatellaan vaikeana oppia sen aakkosten takia. Kyrilliset kirjaimet sekoittavat usean pään, mutta eivät ne mitenkään erityisen vaikeat ole oppia, ja ne tuntiessaan huomaa osaavansa lukea monia eri kieliä. Venäjän taito (vaikkapa vain alkeet) on hyvä työkalu tulevaisuuden maailmassa, jossa Venäjän näkökulmaa on tärkeä arvioida. Kannattaa siis kokeilla!
Meille kieltenopiskelu on antanut lukemattomia mahdollisuuksia, kokemuksia ja ystävyyksiä! Etenkin meidän koulussamme arvostetaan vieraiden kielten opiskelua ja tuetaan kansainvälisyyttä sekä muihin maihin tutustumista. Erilaiset vaihtomahdollisuudet, Erasmus-matkat, luokkaretket ja vierailut ovat tehokkain tapa sukeltaa kielten maailmaan ja innostaa opiskelijoita opiskelemaan kieliä! Tulevaisuudessa toivomme, että yhä useampi valitsee enemmän vieraita kieliä ja haastaa itseään opiskelussa. Toivomme myös, että arvostus ja tukeminen kielten opiskelua kohtaan kasvaisi, jotta kielitaidot eivät romahda. Kannustamme siis opiskelemaan kieltä, jota olet aina halunnut oppia! Et koskaan voi tietää, mihin vieraan kielen opiskelu voi viedä sinut!”
Ksykin Erasmus+-viikko Bordeaux’ssa
Jo toista kertaa Kulosaaren yhteiskoulun lukion opiskelijoilla ja yläkoulun yhdeksännen luokan oppilailla oli mahdollisuus päästä viettämään joulukuussa 2024 Erasmus+ -viikko Bordeaux’ssa, Ranskassa. Erasmus+-vaihto tukee eurooppalaisten koulujen yhteistyötä ja niiden välistä oppilas- ja henkilöstövaihtoa. Lukiolaisille vaihdon aiheena oli Euroopan tulevaisuus nuorten näkökulmasta. Kysymys oli läsnä jo vapaamuotoisessa motivaatiokirjehakemuksessa, jossa täytyi pohtia millaista tulevaisuutta kuvittelee Suomelle, ja mitä haluaisi kysyä ranskalaisilta heidän tule-
vaisuuden näkemyksistään. Peruskoululaisille vaihto oli mahdollisuus viettää viikko ranskalaisessa perheessä ja tutustua ranskalaiseen kouluun, Lycée Victor Louis’hin, joka sijaitsee Talencessa, aivan Bordeaux’n kyljessä. Vaihtoon hakemisen ehtona oli joko A-ranskan tai B-ranskan opinnot. Valintaprosessin jälkeen Bordeaux’seen lähti 11 ensimmäisen vuoden lukiolaista sekä 9 yhdeksännen luokan oppilasta, sekä ranskan ja englannin opettajat Inka Witick ja Ritva Korhonen.
Kulosaari tuntui olevan hienosti edustettuna Bordeaux’ssa, sillä heti saapumispäivänä ryhmä sai mainioksi paikallisoppaakseen Kulosaaren yhteiskoulun alumnin, Rasmus Saaren. Rasmus Saari opiskelee Svenska Handelhögskolanissa ja oli Bordeaux’ssa opiskelijavaihdossa. Oppilaat saivat motivaatiota lukion jälkeisiinkin ranskan opintoihin.
Lycée Victor Louis on opiskelija- ja opettajamäärältään kaksinkertainen Kulosaaren yhteiskouluun verrattuna. Lukiossa opiskelee tavallisten linjojen lisäksi kehitysvammaisia opiskelijoita sekä nuoria, jotka ovat pudonneet
koulusysteemistä ja joita autetaan palaamaan lukio-opintojen pariin. Koulu koostuu useista rakennuksista, ja keskellä on valtava viherpiha, jossa opiskelijat voivat viljellä hyötykasveja. Kulosaaren yhdeksäsluokkalaiset kävivät vaihtoviikolla joka päivä koulua. Eroja suomalaiseen koulusysteemin oli paljon. - “Koulu oli aidattu eikä sieltä päässyt sisään tai ulos ellei joku henkilökunnasta ollut avaamassa porttia”, Aava Varsani kertoo. -”Yhtenä päivänä fysiikan tunnilla opettaja raivosi luokalle, myös meille suomalaisille, siitä, että luokassa puhuttiin liikaa, vaikka oppilaat tekivät ryhmätöitä. Hän huusi niin täyttä kurkkua, että olen aivan varma, jos Suomessa niin tehtäisiin, opettaja saisi potkut”, Aava Varsani jatkaa. Aava Varsania ihmetytti myös se, että opettajat, joita teititellään ja kutsutaan Madame/Monsieur -nimityksillä, tupakoivat oppilaiden edessä.“Koulupäivät kestivät viiteen tai jopa kuuteen asti, mikä oli todella väsyttävää, joten en ihmettele, miksi isäntäperheeni meni niin aikaisin nukkumaan joka ilta”, Aava Varsani muistelee vielä koulunkäyntiä. Ksykin lukio-opiskelijat tekivät Lycée Victor Louis’ssa projektia yhdessä ranskalaisten opiskelijoiden kanssa. Projektin aiheena oli Euroopan tulevaisuus nuorten näkökulmasta. He keskustelivat valmistelemiensa kysymysten pohjalta laajasti kotikaupungeistansa, -maistansa ja yhteisestä maanosastansa liittyen esimerkiksi koulutukseen, vaikuttamiseen ja vapaa-aikaan. - “Myös oppitunneille oli kiva päästä myöhemmin vaihtoviikolla”, Viola Aarni ja Anneli Vilen kertovat. -”Koululla menimme ranskalaisten ystävystemme perässä opiskelijoiden hengailutilaan syömään eväitä ja pelasimme myös Unoa. Ennen tuntien alkamista vietimme myös aikaa pihalla. Osa meistä pelasi ranskalaisten kanssa Bean boozled -karkkipeliä. Se oli oikein hauskaa. Me jakauduimme pieniin porukoihin ja vierailimme kaikki kolmella tunnilla: matikan, englannin ja fysiikan/ kemian tunnilla.” Ystävyyssuhteita solmittiin, ja yhteydenpito on jatkunut vilkkaana. Rans-
kalaiset saapuvat vastavierailulle Ksyk:iin ensi syksynä, jolloin projekti saatetaan valmiiksi. Opiskelijat pääsivät myös maistamaan paikallista kouluruokaa, joka oli melko erilaista suomalaiseen verrattuna. Lounaaseen kuului pieniä juustopaloja sekä jogurtti pääruoan lisäksi.
Yhdekäsluokkalaiset kokivat jännittäviä ruokahetkiä myös ranskalaisissa isäntäperheissään. - “Suomessa syön aamupalaksi esimerkiksi mysliä tai ruisleipää, mutta Ranskassa vaihtoehtoni olivat leipä hillon tai nutellan kera tai makeat murot”, Aava Varsani kertoo. - “Aluksi ranskalaisten elämäntapoihin oli vähän tottumista. Esimerkiksi he söivät joka ilta kahdeksan aikaan ja menivät nukkumaan yhdeksään mennessä. Kun sain tutustuttua perheeseen ja heidän rytmiin paremmin, minulla oli paljon mukavampi ja kotoisampi olo”, Aava Varsani kuvailee. - “Oma kokemus perheestä oli todella mukava. Perheeni oli ystävällinen ja lämmin ja he pitivät minusta oikein hyvää huolta. Oli hyvin kiinnostavaa elää viikko ranskalaisittain ja huomata kaikenlaisia eroja kulttuureissa ja tavoissa.” Aava Varsanin matkan kohokohtiin kuuluivat hiekkadyyneillä Dune du Pilat’ssa käyminen oman isäntäperheen kanssa, ostokset keskustassa ja viimeisenä iltana kaikkien perheiden yhteinen päivällinen
ravintolassa. - “Minua jännitti todella paljon matka, koska ranskan taitoni ovat hyvin alkeelliset enkä ole ikinä asunut tuntemattomassa perheessä yksin. Ranskan taidoillani pärjäsin kuitenkin ihan hyvin ja uskon, että ääntämykseni sekä sanavarastoni parantuivat. Tilanteissa, joissa en ymmärtänyt perhettä tai he eivät ymmärtäneet minua käytimme kääntäjää tai kehon kieltä. Perheeni, etenkin parini, kuitenkin osasi ja ymmärsi englantia aika hyvin, joten sen avulla pärjäsimme myös. Perheessä asuminen ei ollut yhtä pelottavaa kuin ajattelin”, Aava Varsani kuvaa kokemuksiaan.
Ksyk:in ja Lycée Victor Louis’n vaihtoprojektiin osallistuvat oppilaat ja opettajat oli kutsuttu vastaanotolle Talencen kaupungintalolle pormestarin luokse. Siellä he saivat tutustua paikalliseen päätöksentekoon sekä itse kaupungintaloon ja sen historiaan.
Bordeaux’ssa oli paljon nähtävää. Alueen historia ja kulttuuri tulivat tutuksi paitsi keskusta- ja joulumarkkinakierroksella, vierailuilla katedraaliin, taidemuseo Musée des Beaux-Arts’iin, luonnontieteelliseen museoon, kaupungin puutarhoihin ja roomalaisten rakentamaan amfiteatteriin, Palais Gallien’iin. Bassin des Lumières, joka on vanhaan saksalaisten sukellusvenetukikohtaan perustettu digitaalisen ja immersiivisen taiteen keskus, teki ryhmään vaikutuksen. Museossa on taidehistorian sekä nykytaiteen merkittäville taiteilijoille omistettuja teoksia, joissa yhdistyvät ääni ja erilaiset liikkuvat kuvat.
Vaikka suosituin tuliainen Suomeen oli ehdottomasti paikalliset canelé-leivokset, joiden maku muodostuu rommista ja vaniljasta, kotiin viemisiksi kaikki Erasmus+ -vaihtoon osallistunet nuoret saivat aimo annoksen intoa ranskan kielen ja Ranskan kulttuurin opiskeluun. Mutta moni muu asia kuin kielen oppiminen nousi palautteiden perusteella matkan annista esiin: - “Pidin erityisesti matkan yhteishengestä ja siitä, että uskallettiin katsoa myös oman porukan ulkopuolelle. Aihe Euroopan tulevaisuus oli myös erittäin kiinnostava ja keskustelu ranskalaisten kanssa avarsi ajatteluani. Kokonaisuudessaan reissu oli onnistunein, millä olen tähän mennessä ollut ja jää varmasti parhaiden muistojen joukkoon”, yksi osallistuja kirjoittaa. - “Parasta oli muiden kanssa oleminen ja uusiin ihmisiin tutustuminen”. - “Yllätyin positiivisesti, kuinka avoimia ranskalaiset olivat koulussa ja kuinka iloisesti kaikki ottivat meidät vastaan.” - “Tykkäsin, että meidän ryhmällä oli tosi hyvä yhteishenki, ja oli hauskoja keskusteluja iltaisin ruokapöydässä.” - “Todella hieno kokemus ja hyvin järjestetty”, palautteissa vastataan. - “Kiitos tosi paljon tästä ihanasta mahdollisuudesta!” - “Mennään ensi vuonna uudestaan!”
Erasmus+ -vaihtoon osallistuivat: Rupshali Chakraborty 9G, Nadiia Kravchuk 9H, Tilda Manninen 9D, Eero Oksala 9A, Tytti Rantala 9F, Lassi Tarkiainen 9A, Tilda Tähkäpää 9D, Aava Varsani 9C, Eelis Youssuf 9A, Viola Aarni 24a, Hilla Alatalo 24b, Nelli Dean 24e, Tellu Kilpiö 24e, Ida Kleven 24f, Eliot Niemi 24a, Lumi Perttula 24a, Sofia Räty 24f, Robin Salminen 24a, Emilie Vihemäki 24c, Anneli Vilen 24a
Kielten aineryhmän tapahtumia lukuvuonna 2024-2025:
Kielten viikkoa vietettiin Ksyk:ssä marraskuun toisella viikolla svenska dagenin ympärillä 4.-8.11.2024. Koulu oli koristeltu eri maiden lipuin ja tervehdyksin, ja ruokalassa nautittiin eri kohdemaiden tyypillisiä ruokia. Kielet olivat myös edustettuina sekä yläkoulun että lukion avoimien ovien päivänä lauantaina 16.11.2024 ja 18.1.2025. Ruotsi. Kieliviikolla entinen peruskoulun oppilaamme Aava Harju kävi vieraanamme. Hän kertoi, miten ruotsin kielestä tuli tärkeä osa hänen elämäänsä ja miten se on tuonut hänelle jatko-opintomahdollisuudet Hankenilla ja avannut ovia työelämässä. Elokuussa abiturientti Joona Jokiniemi (22b) oli kolme viikkoa stipendiaattina kansainvälisellä ruotsin kielikurssilla Kalixissa Ruotsissa. Ruotsiksi arjessaan elävä YT-lin -
jan alumnimme Kia Finska vieraili lukion rub6-opintojakson oppitunneilla puhumassa someyrittäjyydestä, matkailusta ja kielitaidon merkityksestä. Hän tekee väitöskirjaa sosiaalisen median tietoturvallisuudesta ja toimii somevaikuttajana. Helmikuussa A-ruotsin ensimmäisen ja toisen vuosikurssin opiskelijat kävivät teatterissa katsomassa Matilda -musikaalin. Rua6-kurssilaiset osallistuivat maaliskuussa virtuaalisiin työhaastatteluihin Kenneth Nilssonin johdolla.
Ranska. Kielten viikolla Ranskan kulttuurikeskus piti standia, jolla sai tietoja jatko-opintomahdollisuuksista Ranskassa ja ranskankielisillä alueilla. Lisäksi viime lukuvuonna Ranskan Instituutin kolmen viikon vaihtoihin (Finn’Est sekä Mistral Boréal) osallistuneet lukiolaisemme kertoivat vaihdostaan peruskoulun ja lukion ranskan lukijoille. Samassa tilaisuudessa vaihto-oppilas Cyril Mangar kertoi Ranskasta ja omasta kotiseudustaan. Jo toisen kerran toteutuneeseen Erasmus+ -vaihtoon Bordeaux’ssa osallistui 9 yhdeksäsluokkalaista ja 11 lukion toisen luokan opiskelijaa Ritva Korhosen ja Inka Witickin johdolla 9.-13.12.2024. Abiturientit saivat 17.12.2024 vieraakseen Ranskan Instituutista Minttu Vileniuksen, joka kertoi korkeakouluopinnoista Ranskassa. Lukion B-ranskan 1. vuosikurssin opiskelijat ja muutama 2. vuosikurssin opiskelija olivat maaliskuussa LUKKI-verkoston tarjoamina Kinopalatsissa katsomassa Un petit truc en plus -elokuvaa sekä opastetulla vierailulla Ranskan kulttuurikeskuksessa, Institut français de Finlande, toukokuun lopulla kuulemassa viimeisimmistä kulttuurin ilmiöistä ja opiskelumahdollisuuksista ranskankielisessä maailmassa. Abiturienttimme Olivia Cisneros-Terho 22a, Kyra Jäntti 22e, Klaara Natri 22e, Emil Närhinen 22a ja Henrikki Virolainen 22b saivat 15.5.2025 Ranskan suurlähetystössä Suomi-Ranska yhdistyksen Nuorisotoimikunnan 250 euron stipendin kesän Nizzan-projektiinsa.
Saksa. Kieliviikolla Minni Pajunen kertoi kesävaihdostaan Saksassa ja oppilaat saivat osallistua saksankielisen kulttuurin tietokilpailuun. Lukion kakkosten saksan ryhmät kävivät Berliinin historia- ja kulttuurimatkalla 30.11.4.12.2024. Suomi-Itävalta Yhdistys ry:n kirjoituskilpailussa palkittiin Alvar Calonius 22b. Palkintojenjakotilaisuus oli 14.2.2025 Itävallan suurlähettilään residenssissä Lehtisaaressa. Lukion kakkosten saksan ryhmät menivät vierailulle Helsingin Goethe-Instituuttiin 9.4. 2025 kuuntelemaan Studium und Deutschlernen in Deutschland -tilaisuutta. Suomi-Saksa Yhdistysten Liitto ry:n neljän viikon oppilasvaihtoon kesällä 2025 lähtevät Lassi ja Samuel Hakala 24d.
Espanja. Kieliviikolla Heidi Martín piti mielenkiintoisen esitelmän lukion 1. vuoden pitkän espanjan opiskelijoille. Aiheina olivat Heidin toinen kotimaa Dominikaaninen tasavalta ja sen espanja, kielitaidon hyödyt opinnoissa ja työuralla sekä Heidin tämänhetkinen työ Brussels School of Governance -yliopistossa. Lisäksi opiskelijat pääsivät juttelemaan Heidin kanssa espanjaksi mm. omasta arjestaan ja opinnoistaan. Lisäksi meksikolainen vaihto-opiskelija María Ramírez Carlin kävi kertomassa ensin Meksikosta peruskoulun 9. luokan A-espanjan lukijoille ja sitten Kuolleiden päivän
(Día de Muertos) vietosta ja sen merkityksestä meksikolaisessa kulttuurissa kaikille 8. luokan oppilaille.
Syys-lokakuussa 2024 Erasmus+ -vaihdossa Espanjan Totanassa olivat Maya Chavda 23a, Anni Haliseva 23b, Tinka Lehmusvyöry 23b, Minea Peuranen 23e, Alisa Siivonen 23c ja Sonja Virtanen 23a. He olivat matkalla kolme viikkoa ja osa heistä myös majoitti vastavuoroisesti espanjalaisia vaihto-opiskelijoita marras-joulukuussa 2024. Helmi-maaliskuussa 2025 Saara Nyyssönen 24b matkusti saman vaihto-ohjelman mahdollistamana Totanaan. Helmi-maaliskuun vaihteessa 16 9.-luokkalaista espanjanlukijaa lähti Erasmus+-matkalle pohjoiseen Espanjaan, Grausin kylään, IES Baltasar Graciánin kouluun, Sanni Taskisen ja Mirka Hussin johdolla. Ryhmä vietti viikon Pyreneiden juurella ja pääsi tutustumaan myös lähimpään suureen kaupunkiin Zaragozaan ja historialliseen Aljaferían linnoitukseen, tekemään patikointiretkiä vuoristoon ja elämään hetken mukana espanjalaisessa koulu- ja kotiarjessa erilaisine tapoineen ja aikatauluineen. Viikko oli intensiivinen ja antoisa, ja Erasmus+-projekti jatkunee tulevaisuudessa.
Maaliskuun puolessavälissä 12 oppilaan ja kahden opettajan ryhmä tuli vastavierailulle Helsinkiin. Ohjelmassa oli tutustumista Helsingin keskustan nähtävyyksiin, yhteistä kokkailua kotitalousluokassa, käynnit HAMissa ja kaupunginmuseossa, aurinkoinen eväsretki Uutelaan sekä uimista ja saunomista Allas Sea Poolilla. Kaikki vieraat olivat Helsingissä ensimmäistä kertaa, ja monet meille jokapäiväiset asiat tekivät heihin suuren vaikutuksen.
English. On January 17 2025, the English Stream’s first year students went to the Savoy theatre to see Shakespeare’s Midsummer Night’s Dream. The first year students were also introduced to English literature in the first and second modules of their English lessons as a new effort to encourage reading. In March,
the Business English course students heard a presentation from KSYK alumni Viktor Planson and Jarno Linnainmaa who started their own company FIID and have been successful in this media oriented new world. The students also paid a visit to SuperCell in Ruoholahti, another Finnish success story in the gaming world. On April 9, another KSYK alumni, Anita Rincón visited some of our English lessons to talk about what it was like studying at KSYK and her life journey after graduation. She is the founder of Rincon Cosmetics, a beauty company. Anita emphasized the importance of studying languages. At KSYK she took the matriculation examination in English, Spanish, Italian, Portuguese and French.
In spring 2025 KSYK continued its collaboration with the Pascack Valley High School in New Jersey. Students worked on a joint project, discussing for example education or sports, both at school and online. The highlights of the project were two live meets across the Atlantic.
Opettajat: Svetlana Andersson, Päivi Autio, Arunima Deb, Kirsten Eskelinen, Mirka Hussi, Zsófia Nagy, Tuuli Nuutinen, Marko Paasonen, Anni Paavola, Christa Skogster, Pia Skyttä, Johanna Snellman, Sanni Taskinen, Mirjam Vaari, Outi Vilkuna, Rosa Weckström, Inka Witick, Ritva Korhonen.
Berliinin leirikoulu
Viime joulukuussa teimme toisen vuosiluokan saksan opiskelijoiden kanssa matkan Berliiniin. Tekemistä löytyi joka hetkelle ja matkaan mahtui niin museoissa vierailua, kuin saksalaisen komediaelokuvan katsomista elokuvateatterissa. Vierailun kohteina olivat myös muun muassa Charlottenburgin linna ja Reichstag eli Saksan valtiopäivätalo. Viiden päivän aikana ehdimme oppimaan vaikka mitä Saksan pitkästä ja monimutkaisesta historiasta, mutta myös Berliinin kulttuurista ja tavoista. Yhtenä kohokohtana oli erityisesti
joulumarkkinat, joissa pääsimme maistamaan berliiniläisiä herkkuja ja ihailemaan joulutunnelmaa. Checkpoint Charlien ja East Side Galleryn näkiessämme kylmän sodan kauhut jäivät varmasti jokaiselle mieleen, mutta nykypäivän Berliinin iloinen ja värikäs tunnelma lämmitti meitä kaikkia. Saksan kieltä tuli käytettyä paikallisten kanssa erilaisissa tilanteissa, vaikka se aluksi tuntuikin osasta hieman hankalalta. Opintomatka myös motivoi jokaista enemmän saksan opiskeluissa! Reissu oli kokonaisuudessaan erittäin onnistunut ja ikimuistoinen.
Rosa Ropponen, 23a
Luonnontieteelliset- ja matemaattiset aineet
Peruskoulu
Matematiikassa aloitettiin viikoittainen tukiopetus torstaisin ennen TMU:ta. Tukiopetus kulkee tällä hetkellä nimellä LUMA Lounge. Oppilaat voivat tulla saamaan apua matematiikan ja muiden luonnontieteiden aineiden tehtäviinsä ilman ilmoittautumista. Aika näyttää, jatketaanko tällä tavalla vai kehitetäänkö konseptia edelleen johonkin suuntaan.
Matematiikassa pyritään jatkossa saamaan tunnit aina samaan aikaan ja että he etenevät samaan tahtiin. Luokkia pyritään yhdistämään ja jakamaan esimerkiksi tason tai työskentelytavan mukaan. Science & Technology -luokkia aloitti tänä vuonna kaksi: englanninkielinen 7H ja kaksikielinen 7F. Ainakin nämä luokat opettajiensa Zsófian ja Jukan johdolla toteuttivat matematiikassa joustavaa ryhmäjakoa jo tänä vuonna.
Elokuussa 9A- ja 9B -luokat luokanvalvojineen retkeilivät Torronsuolle Tammelaan tutustumaan suoekosysteemiin Tiina ja Antti Herlinin säätiön apurahalla. 8C-luokka vieraili
Katin kanssa Korkeasaaressa John Nurmisen säätiön Itämeripäivänä 29.8. Siellä kierrettiin teeman mukaisilla ohjelmapisteillä tutustumassa Itämeren eliöihin ja roskaamisen vaikutuksiin. 8. luokat vierailivat Luonnontieteellisessä museossa osana biologian kurssiaan sekä Tekniikan museon HOW-oppimisympäristössä. Syksyllä ruskan aikaan koulumme kahdeksasluokkalaisia osallistui Luonto-Liiton tarjoamiin Monimuotoisuutta metsäsuhteeseen -retkiin ja kevätlukukaudella metsäasiantuntija Nette Korhonen Metsäteollisuus ry:stä kävi kertomassa osalle kahdeksasluokkalaisista metsäalan työmahdollisuuksista sekä esittelemässä uusia suomalaisia puutuotteita. Seitsemäsluokkalaisilla oli tänäkin vuonna jo perinteeksi muodostunut tiedepäivä (Science Day) 21.3. He viettivät päivän kiertelemällä Heurekan näyttelyssä Jääkauden jättiläiset. Näyttelyssä pohdittiin ilmastonmuutosta ja lajien katoa toisaalta jääkauden päättyessä ja toisaalta jo käsillä olevassa tulevaisuudessa. 8B-luokka vieraili Tilastokeskuksessa kuulemassa tilastoista, joita meistä suomalaisista tehdään, 9D-luokka kävi opastuksella Geologian tutkimuskeskuksessa ja 9B vieraili Maantieteen laitoksella Kumpulassa työpajassa ”Betonia sy-
vemmälle: kaupunkimaantieteen tutkimus ja menetelmät”.
Aiempien vuosien Italian leirikoulu muutettiin tästä vuodesta alkaen valinnaiskurssiksi. Kurssin nimi Two Seas viittaa Itämereen ja Välimereen. Kurssi oli suunnattu ensisijaisesti 9H-luokalle, mutta mukaan haki ja pääsi useita oppilaita myös muilta 9. luokilta. Lisäksi tänä vuonna toteutettiin uusi koko koulun valinnaisaine Ympäristö tutuksi tutkien. Kurssilla oppilaat tutkivat mm. kalojen suolistosta löytyviä mikromuoveja Helsingin kaupungin ympäristökasvattaja, kemisti Asta Ekmanin opastuksella. Ympäristötutkimus- ja maantiedon 8.-luokan kursseilta käytiin myös tutustumassa Helsingin citylehmien elämään Viikissä. Yhdeksäsluokkalaisille tarjottiin myös uusi valinnaisaine Kokeellista ihmisen biologiaa, jonka opiskelijat mm. vierailivat Espoon veripalvelutoimistossa. Oppilaita osallistui myös kansallisiin matematiikkakilpailuihin. Matematiikan kengurukilpailuun osallistuivat erityisesti 7F- ja 7H -luokat ja lisäksi muita kiinnostuneita 7. ja 8. -luokkalaisia varsin hyvin tuloksin. Muutamia peruskoulun oppilaita osallistui myös MAOL:n matematiikkakilpailuun. 9.-luokkalaiset osallistuivat tänäkin vuonna matematiikan valtakunnalliseen kokeeseen, joka pidettiin 8.5. Kahdeksasluokkalaisia osallistui valtakunnal-
liseen Metsävisaan. Vaikka tänä vuonna emme saavuttaneet loppukilpailupaikkaa, koulumme oppilas Elvi Hentinen (8B) voitti arvonnassa kahden viikon kesätyöpaikan metsäalalta.
-Vuokko Aarnio
Lukio
Luonnontieteiden ja matematiikan vuosi oli jälleen tapahtumarikas ja monipuolinen. Syksyllä opiskelijat osallistuivat perinteiseen Neljän tieteen kilpailuun fysiikassa, kemiassa, matematiikassa ja tietotekniikassa. Suosituimpana kilpailuaineena oli odotetusti matematiikka. Matematiikan opetuksessa painotettiin tänä vuonna erityisesti käsin laskemista ja tehtävien ratkaisemista ilman teknisiä apuvälineitä. Tavoitteena oli vahvistaa peruslaskutaidon ja matemaattisen ajattelun kehittymistä. Samalla opiskelijoita ohjattiin tekoälyn hyödyntämiseen opiskelun tukena – esimerkiksi tehtävien selittämiseen, ajattelun jäsentämiseen ja palautteen saamiseen.
Viikoittain torstai-iltapäivisin kokoontunut Matikkakahvila jatkoi toimintaansa aktiivisesti. Kahvila järjestettiin vuoden aikana 27 kertaa, ja siellä lukiolaiset saivat apua ja tukea opiskeluun opettajien ja matematiikkatutoreiden ohjauksessa. Rennossa ilmapiirissä keskusteltiin tehtävistä, vaihdettiin vinkkejä ja kehitettiin ongelmanratkaisutaitoja.
Uuteen Abitti2-koejärjestelmään valmistauduttiin osallistumalla Ylioppilastutkintolautakunnan koulullamme järjestämiin kahteen testaukseen opiskelijoiden kanssa. Myös opettajat kouluttautuivat järjestelmän käyttöön sekä sen oheisohjelmistoihin, jotta siirtymä uuteen koejärjestelmään sujuisi mahdollisimman jouhevasti syksyyn 2026 mennessä. Koska
näitä oheisohjelmistoja on täytynyt alkaa opettaa jo lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoille, on kouluttautumisen aikataulu ollut tiivis ja vaatinut opettajilta nopeaa perehtymistä uusiin työkaluihin.
Ympäristötieteestä kiinnostuneet 1. ja 2. vuosikurssin opiskelijat osallistuivat toukokuussa jo kahdeksatta kertaa järjestetylle Environmental Research -kurssin retkelle Tvärminnen eläintieteelliselle asemalle. Kahden päivän aikana ohjelmassa oli vedenäytteenottoa soutuveneellä, laboratoriotöitä ja tutkijoiden luentoja. Erityisen mieleenpainuviksi opiskelijat kokivat keskustelut tutkijoiden kanssa – ja tietenkin mikroskooppihavainnot rakkohaurun eliöistä. Tiede- ja teknologialinjan opintomatka suuntautui tänä vuonna 1.–4.5.2025 Pariisiin. Matka tarjosi opiskelijoille unohtumattomia elämyksiä niin tieteen kuin kulttuurinkin parissa. Vierailukohteisiin kuuluivat muun muassa Eiffel-torni, Muséum national d’Histoire naturelle, Cité des Sciences et de l’Industrie ja Paradox Museum, joissa tutustuttiin näyttelyi-
hin, kokoelmiin ja tieteellisiin ilmiöihin käytännönläheisesti ja vuorovaikutteisesti. Vaikka vuosisadan ukkos- ja raekuuro estikin pääsyn Eiffel-tornin huipulle, kokemus jäi silti mieleen. Päivät olivat täysiä, kävelyä kertyi jopa 15 kilometriä päivässä, ja ryhmän yhteishenki vahvistui matkan aikana hienolla tavalla.
-Linda Eklöf
Humanismi ja yhteiskunta
Kulunut lukuvuosi oli jälleen vauhdikas ja työntäyteinen. Kaleidoskooppimaisessa aineryhmässämme tarkasteltiin tänäkin lukuvuonna ihmisyyden piirteitä ja olemusta sekä ihmiskunnan edesottamuksia niin menneisyydessä kuin nykyhetkessä. Tämän syvällisen tutkimusmatkan avulla nuoret oppijat kehittivät ymmärrystään ihmisyyden monimutkaisuudesta ja oppivat tunnistamaan erilaisten ilmiöiden taustalla vaikuttavia tekijöitä. Samalla vahvistuivat olennaiset analysointi- ja päättelytaidot, jotka auttavat nuoria navigoimaan jatkuvasti muuttuvassa maailmassa.
Koulumme oppilasmäärän kasvu tavoitti tänä vuonna vihdoin myös peruskoulun yhdeksännen luokan, jossa yhteiskuntaoppia opiskeltiin ensimmäistä kertaa kahdeksalla rinnakkaisluokalla. Samalla myös englanninkielinen opetus lisääntyi. Lukion historianopetuksessa järjestettiin puolestaan ensimmäistä kertaa abikurssi myös syksyn ylioppilaskirjoituksiin osallistuville.
Toukokuun alussa vuotuinen Helimun toi jälleen koulumme ysiluokkalaisten vieraaksi pääkaupunkiseudun nuoria simuloimaan YK:n työskentelyä. Vierailevana puhujana kansainvälisten asioiden hoitamista valotti itse Pekka
Haavisto. Talousosaamista vahvistettiin puolestaan sekä Pörssisäätiön Pörssilähettiläiden vierailujen myötä, että osallistumalla monivuotiseen tapaan valtakunnalliseen HYOL:n ja OP:n järjestämään Taloustaitokilpailuun. Iloksemme Pörssilähettiläät olivat tänäkin vuonna omia lukiolaisiamme ja Taloustaitokilpailu herätti puolestaan ennennäkemätöntä kiinnostusta, minkä myötä osallistujien määrä moninkertaistui aiempiin vuosiin verrattuna.
Lukuvuoden päätteeksi voimme todeta, että humanististen ja yhteiskunnallisten aineiden parissa vietettiin antoisa ja aktiivinen vuosi. Aineryhmämme monipuoliset sisällöt ja tapahtumat tarjosivat oppilaille ja opiskelijoille eväitä ymmärtää inhimillistä toimintaa ja ajattelua sekä kehittää tärkeitä taitoja, kuten kriittistä ajattelua ja vuorovaikutusta. Odotamme innolla tulevaa lukuvuotta ja mahdollisuutta jatkaa tätä tärkeää työtä yhdessä koulumme nuorten kanssa rakentaen perustaa vastuulliseen kansalaisuuteen ja laaja-alaiseen sivistykseen.
-Antero Tarkki
Taito- ja taideaineet
Käsityö
Seitsemäsluokkalaiset ovat käsityössä opiskelleet perustaitojen kuten ompelun ja puunkäsittelyn lisäksi laser- ja vinyylileikkurin käyttöä. Suunnittelutaitoja harjoiteltiin yhtä lailla kynällä ja paperilla kuin tietokoneella.
Harjoitustöinä valmistui kangaskasseja printillä, puisia säilytyslaatikoita, erilaisia huovutettuja hahmoja, koruja eri tekniikoilla. Itsesuunnitellut tarrat ja printit toteuttiin vinyylileikkurilla.
Valinnaisten käsitöiden kursseilla on ommeltu t-paitoja ja toppeja, huppareita ja verkkareita. Pehmolangoista on virkattu koreja ja suloisia leluja. Tikkikankaiset meikkilaukut ovat olleet tämän vuoden hitti. Kierrätysmateriaaleja suositaan, vanhat farkut voi tuunata tai niistä valmistaa kokonaan uusia tuotteita, vaikkapa laukkuja tai kynäpusseja.
On the technical side we have done more with the laser- and vinyl-cutters. Small woodworking projects and some 3D prints.
-Sirpa Vartia, Martti Sloan
STEAM
STEAM stands for Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics. It is an interdisciplinary approach that combines construction, collaboration, communication, critical thinking, and creativity. These competencies are at the heart of innovation. Flexible thinking and interdisciplinary knowledge are essential tools that help students develop a mindset ready to tackle future challenges with both logic and imagination.
Our 7th graders were divided into small, rotating working groups—two classes at a time, with four collaborating teachers. The theme for this school year was City of Stories, and each group worked together to create their own version of a city story in LEGO-person scale, using tools such as Adobe Illustrator, laser cutters, recycled materials, paints, mathematical equations, and a whole lot of imagination. To create the stories students looked at combinations of history, culture, future design, nature, family and sustainable living. Part of the project involved knitting colorful squares to make blankets for a shelter, allowing students to give back to the community.The visual stories were developed from a myriad of inspirations as diverse as baroque interiors, time travel, Parisian pâtisseries and Minecraft.
In the STEAM-Lab, students began by conducting research on various architectural styles and the corresponding design elements characteristic of each style. Utilising Google Gemini AI, they enhanced their research efforts to further their creative process. Based on their findings, students developed building facades, which they designed using Adobe Illustrator. Once finalised, the designs were prepared for production and cut using LightBurn software and the laser cutter.
Thank you 7th graders for your wonderful ideas, creativity, perseverance and skill. -Brita Pulliainen, Jukka Lämsä, Kirsten Eskelinen, Martti Sloan and Sirpa Vartia.
Kotitalous
KSYK:n oma kotitalouden englanninkielinen oppimateriaali on tämän lukuvuoden aikana päivitetty uusien ravitsemussuositusten mukaiseksi. Uudet ravitsemussuositukset kehottavat kasvispainotteiseen syömiseen. Oppilaat ovat eri tavoin päässeet kokeilemaan, miten lisätä kasvisten, hedelmien ja marjojen sekä täysjyväviljan ja palkokasvien määrää ruokavaliossa.
Koulumme saavutettua Vihreä Lippu -sertifikaatin vuonna 2023, olemme entistä tarmokkaammin painottaneet kotitalousopetuksessa kestävää kehitystä.
Molekyyligastronomiakurssilla tiede- ja teknologialuokkalaiset tutkivat kotitalous- ja biologian opettajien kanssa erilaisia ruuanvalmistuksen kemiallisia reaktioita.
Hygieniapassikurssin suosio jatkuu ja Ruokaviraston virallisen hygieniapassin suoritti noin 130 koulumme oppilasta.
Seitsemäsluokkalaisten ryhmiä vieraili perinteisillä Stadin silakkamarkkinoilla. Lisäksi vierailuja tehtiin mm. Fazerille ja uutena kohteena Ruokamessuille.
-Tiina Ranne & Sirpa Vartia
Music
We had another good year full of events and performances, providing students opportunities to showcase their talents and enrich our school’s culture. This year, we also welcomed Tiina Tuuri as our second music teacher, stepping in for Ilona Leszczynski, who began her maternity leave in the fall.
This year saw more great performances from both bands and the choir, as well as solo performances across numerous school events. Standouts include the Independence Day and Christmas celebrations featuring both the choir, bands and more, as well as a terrific trumpet trio for our Christmas church service.
Later in the year, we enjoyed a huge number of students performing for our yearly Spring Concerts. Over 50 students performed on stage, with two completely different concerts for middle school and high school, due to so many wanting to perform. Former student Critchley Thomas was an especially welcome guest performer, returning to his old school some 10 years later to perform his own original songs for us. Finally, teachers also put on another memorable performance to cap off a great event.
In classes, music students focused on the real day-to-day challenges of learning and playing music in group settings, as well as creating their own music. It is here we try to cultivate the future performers we hope to see on stage in the near future!
This year we also welcomed Finnish indie artist Juhlat to our Finnish music course as a special guest, our first in some time, due to various scheduling issues. We were happy to finally have a guest artist visiting again!
As we approach the end of the school year, we look forward to our final performances for our many graduation events, which have always been another highlight of the year and a happy memory for all involved.
As always, we thank all of our talented students for their performances during the year, and all of their hard work and dedication that took place out of the spotlight. We look forward to another year of memorable performances next year!
-Michael McDonald & Tiina Tuuri
Liikunta
All MS students participated in Sports day in August. We had activities for 7.th graders by class at school, for 8.th graders at Mustikkamaa and for 9.th graders at Herttoniemi sports park. We got a great deal of help from our amazing support students that were organizing the games and activities. 7.th graders were having fun with their own class and getting to know their own class better. 8.th graders were divided into random groups to have the possibility to learn to know more students from other classes. 9.th graders joined the activities with their own class. This year’s new thing was to have 9.th graders at Herttoniemi to have enough space for all activities. Now I think that we have a good base ready for next years’ Sports days as this year’s day was successful.
Vanhat lähtivät toteuttamaan isoa oppimisurakkaansa jo hyvissä ajoin lokakuun alussa. Olihan opeteltavana yhteensä yksitoista tanssia ja jostain niistä kaksikin erilaista koreografiaa riippuen siitä, oliko esiintyminen vuorossa omalla koululla vai Helsingin jäähallilla.
Vanhat tanssit lienee osallistujamäärältään lukion suosituin valinnainen kurssi ja se näkyi tänäkin vuonna, kun Latoon sijoitetutt tanssipaikat täyttyivät aikalailla äärimmilleen 178 tanssijan toimesta. Tämän vuoksi vauhdikkaimmissa tansseissa oli pakko vetää vähän kä-
sijarrua päälle, jotta tanssijat ja yleisö olisivat turvassa.
Opiskelijat olivat toimeliaita, luovia, sopivasti kunnianhimoisia ja ahkeria niin oman tanssinsa suunnittelussa, sen opettamisessa kuin myös koristeluissa. Tänä vuonna oli KSYKin vuoro päästä pitämään tanssijoiden oma juhlapuhe Helsingin jäähallilla. Sen hoitivat mallikkaasti Unna Ingman ja Minja Immonen
Tanssijat urakoivat viisi huikeaa showta kahden päivän aikana energian yhä vain parantuessa loppua kohti alkujännityksen jälkeen.
Tanssilattialla nähtiin huikeita muuveja, itsensä ylittämistä ja kunnon irrottelua, kuten asiaan kuuluu.
On February 14th, students participated in Winter Sports Day, engaging in various outdoor activities. Unfortunately, there was little snow this year, but it was bitterly cold which made up for it. Students had the option to go skiing at Talma, ice skating, or take a walk at Korkeasaari. At school, activities included orienteering and games on the field. This year also featured the first Save Pond Hockey tournament, with participants from our school and other schools competing. As always, it was a great day with fantastic feedback from students and teachers, and a great way to begin the skiing holiday.
-Roosa Kinnunen, Anu Lankila, Josh Williams & Paul Boisdron
Visual Arts
The The 7th grade Visual Arts courses ensure that students understand and cement the key concepts of Visual Arts, nurture their creativity and expand their visual literacy. Creative expression is an important element of a well rounded learning experience. Creativity and critical thinking go hand in hand and are skills that will help our students adapt in an ever changing world. Another key goal in Visual
Arts is to provide the students with a creative outlet where they can express and process their emotions. Creating art is an invaluable way to reduce anxiety and improve focus. One of the 7th grade projects was to create visual interpretations of emotions such as cooperation, empathy, compassion, generosity,
fear and curiosity. The language of colour was another element that was explored in depth. Colour in culture, history, design, marketing, traditions, branding and nature was a topic that opened up a myriad of ideas and creative interpretations. The accompanying artwork brought joy and positivity.
-Kirsten Eskelinen
Tiedonalasta oppiaineeseen: mitä on kuvataiteen vahva tieto?
Vuonna 2029 kuvataide, musiikki ja liikunta tulevat osaksi suomalaista high stakes -koetta, eli ylioppilastutkintoa. Tämä tarkoittaa, että nyt yläasteen aloittaneet oppilaat voivat suorittaa kuvataiteen, liikunnan tai musiikin yhtenä ylioppilastutkinnon viidestä pakollisesta aineesta. KSYKissäkin kuvataiteen YO-aineena suorittavia opiskelijoita tulee varmasti olemaan ilahduttava määrä, sillä tänä lukuvuonna kuvataiteen lukiodiplomin tehneitä oli jo ennätysmäärä: 13 opiskelijaa!
Kuvataiteessa olemme onneksi aloittaneet tavoitteellisen työn ylioppilaskokeita ajatellen jo pari vuotta sitten ottamalla keskiöön oheiset perusteesit opetussuunnitelmasta: 1. kuvataide on ajattelun ja tekemisen oppiaineen, jossa arviointi ei keskity taitoon 2. perustamalla opetus tiedonalan teoriaan, eikä jonkinlaiseen vanhaan ajatukseen kuvataiteesta vastapainona akateemisille aineille (tämä on retorisesti todella vaarallinen ajatus, sillä se antaa ymmärtää, että taito- ja taideaineilla ei olisi tiedettä oppiaineen perustana).
Kuvataiteessa usein suurin haaste onkin oppilaiden oppiainetta koskevien käsitysten muuttaminen. Monille kun
kuvataide saattaa näyttäytyä vanhojen opetussuunnitelmien valossa, jolloin arvioitiin ennen kaikkea suoritusta ja sen tekniikkaa tai taitavuutta. Nykykuvataide on kuitenkin monitieteistä ja tiedollisesti monipuolisia: siinä yhdistyvät mediakasvatus, monilukutaito, taideilmaisu, eettiset ja ekologiset kysymykset, kriittinen ja luova ajattelu sekä vaikkapa tutkivan oppimisen menetelmä.
Miten se näkyy käytännössä? Noh vaikkapa näin:
1. Jokainen 8. luokkalainen ja lukion opiskelija tuottaa opetuksen aikana portfolion, johon he sanallistavat oppimistaan. Tavoitteena ei ole dokumentoida jotain tehtyä työtä vaan ihan oikeasti käydä keskustelua itsensä kanssa siitä, mitä jokaisella tunnilla on oppinut.
2. Keskiössä on tiedonalalle ominainen syvä tieto, joka on esimerkiksi sitä, että ymmärtää sen miten vaikkapa erilaiset taideteokset ovat myös teoksen tekohetken sosiopoliittinen peili.
3. Olemme käyneet kaikkien 8. luokkalaisten kanssa nykytaiteen museossa - jos ymmärtää nykytaidetta, ymmärtää maailmaa ympärillämme.
Olemme katsoneet kriittisesti mm. Kendrik Lamarin Superbowl-keikan, memento mori -teoksia, Applen ekan telkkarimainoksen, Madonnan kasarikuvia, uutiskuvia Trumpista sekä värienkäytön symbolista merkitystä, sillä jos oppii katsomaan kyseenalaistaen, niin pystyy näkemään miten media vaikuttaa ihmisiin ja ajatuksiin.
-Erika Perttuli-Borobio
LUKIOLINJAT
The English Stream
The 2024–2025 school year has been an exciting and enriching journey for students in the English Stream, filled with opportunities for global engagement, cultural experiences, and inspiring encounters with alumni. From the international stage of THIMUN to the poetic world of Shakespeare, our students have embraced learning both inside and outside the classroom.
One of the most significant milestones of the year was the English Stream’s, as well as students from the other streams, participation in The Hague International Model United Nations (THIMUN). Our students demonstrated exceptional diplomacy, critical thinking, and collaboration skills. The experience gave them a firsthand look at the inner workings of inter-
national diplomacy, sparking deeper interest in global affairs and international relations.
For our first-grade students, the year brought a magical introduction to classical literature through a visit to Savoy Theatre, where they watched a performance of A Midsummer Night’s Dream. The whimsical tale, brought to life with humor and creativity, captivated the young audience and sparked lively discussions in the classroom afterward. It was not only a cultural experience but also an engaging way to connect with Shakespeare’s timeless themes of love, identity, and imagination.
Adding a personal and motivational touch to the academic year, the English Stream welcomed Matias Salo, a KSYK alumnus and fresh diplomat, as part of the Studia Generalia speaker series. In his inspiring talk, Salo reflected on his own path—from participating in MUN as a student to realizing his dream of becoming a diplomat. He emphasized the importance of seizing opportunities, developing communication skills, and believing in one’s aspirations. His story resonated deeply with students, showing them how the seeds planted during school years can grow into meaningful international careers.
As the school year draws to a close, the English Stream can look back with pride at memorable events, academic growth, and personal development. Whether on stage, in committee rooms, or through encounters with KSYK alumni, our students have expanded their horizons and taken steps toward becoming the thoughtful, globally-minded citizens of tomorrow.
-Sirpa Hildén
Tiede- ja teknologialinja
Tiede- ja teknologialinjan toiminta on jatkunut linjan omien opintojaksojen ja kilpailujen sekä vierailuiden ja vierailijoiden tahdittamana. Sisäänotto linjalle pysyi edellisen vuoden tapaan kolmessakymmenessä uudessa opiskelijassa ja tämä näyttää olevan oikein mitoitettu määrä. Tänä keväänä pääsykokeisiin ilmoittautui noin 150 oppilasta joista valtaosa tuli paikalla. Erityisen mairittelevaa oli kokelaiden kohtelias käytös, tunnollisuus ja keskittynyt ote. Tämä lupaa hyvää ensi syksynä aloittavasta ryhmästä’. Linjan opintojaksoilla tehtiin vierailuja ja kuultiin asiantuntijoita. Python-ohjelmoinnin perusteet -opintojaksolla vierailtiin Aalto Junior -työpajassa ”AI Galleria – taidetta ja matematiikkaa”. Kyseisessä työpajassa tutkittiin tekoälyä hyödyntäen, miltä matemaattiset kaavat ja käsitteet voisivat näyttää taiteena. Joulukuussa 2. ja 3. vuoden opiskelijoita vieraili Olkiluodon ydinvoimalassa, jonka kohokohta oli pääsy radioaktiivisen jätteen loppusijoitusluolaan 60 metriä maan pinnan alapuolelle. Vierailulla ABB:n Helsingin Large Motors and Generators -yksikköön, fysiikan opiskelijat pääsivät tutustumaan sähkömoottoreiden ja generaattoreiden suunnitteluun ja valmistamiseen. TT-linjan abeille tarjottava Matematiikan jatko-opinnot-opintojakolla vierailtiin
Aalto-yliopistolla tutustumassa Aallon eri opiskeluvaihtoehtoihin, osallistuttiin työpajaan derivaatan sovelluksista ja kuultiin tilastotiedettä opiskelevaa entistä TT-linjan opiskelijaa. Studia Generalia -luennolla Aaltoyliopiston tutkijatohtori Ben Wilson (hydrometallurgia ja korroosio) puhui kiertotaloudesta ja kestävästä kehityksestä sosiaalista vastuullisuutta korostaen. Lääkeaineanalytiikan opintojaksolla kehittämispäällikkö Aino Kankaanpää puhui aiheesta Huumeet, esiintyvyystutkimukset ja huumetestaus jätevedestä. Rikostekninen tutkimus -opintojaksolla vierailivat Helsingin poliisilaitoksen rikosteknisen tutkimuksen Vesa Yli-Antola ja Sofia Lammi.
Tänä keväänä on luvassa vielä TT-linja opiskelijoiden linjamatka Pariisin ja Environmental Research-opintojakson puitteissa tutustuminen Tvärminnen eläintieteelliselle asemalle, jossa Turun yliopiston kemian professori Veli-Matti Vesterinen yhdessä Helsingin yliopiston tutkijoiden kanssa vastaavat työpajojen järjestämisestä.
Vierailuiden ja asiantuntijoiden lisäksi TT-linjan lukuvuotta on värittänyt linjan opiskelijoiden aktiivinen osallistuminen. Opiskelijat ovat normaalin opiskelun lisäksi muun muassa osallistuneet Makerspaceen toimintaan, rakentaneet sumukammion ja osallistuneet Neljän tieteen kisoihin.
-Juhana Marjomäki
Yhteiskunta- ja talouslinja
Yhteiskunta- ja talouslinjan lukuvuosi 20242025 sisälsi kurssien lisäksi monenlaisia tapahtumia. Helsingin yliopiston Tiedekulman kanssa yhteistyössä järjestetyssä Suomen talouden tila 2024 -keskustelussa ekonomistit Mika Maliranta, Sanna Kurronen ja Niku Määttänen analysoivat Suomen talouden haasteita ja vahvuuksia.
Euroopan laajuista yhteistyötä edusti maaliskuussa järjestetty kansallinen Model European Parliament konferenssin, jossa opiskelijat pääsivät harjoittelemaan Euroopan parlamentin toimintaa käytännössä. Konferenssiin osallistui vierailevat delegaatiot Belgiasta ja Espanjasta. Opiskelijoitamme osallistui lukuvuoden mittaan kansainvälisiin MEP-konferensseihin Kööpenhaminassa, Ateenassa ja Euroopan parlamentin kotikaupungissa Strasbourgissa. Lukion opiskelijakunnan yhteiskunta-aktiivit järjestivät ansiokkaasti kunnallisvaalipaneelin, jonka avulla kaikki opiskelijat pääsivät kuulemaan näkökulmia Helsingin kaupungin päätöksentekoon valtuustokaudella 2025-2029.
YT-linjan toimintaan on aina kuulunut jokaisena vuonna aktiivinen yhteistyö yritysmaailman ja muiden yhteiskunnallisten toimijoiden kanssa. Yritysyhteistyöprojektissa yhteistyötä tehtiin Berner-konsernin kanssa. Opiskelijat pääsivät luomaan uusia ideoita suomalaisten kuluttajabrändien markkinointiin. Vierailuja ja vierailijoita oli ohjelmassa laajalla skaalalla linjan koulukohtaisilla opintojaksoilla: sijoittamisen ja yritystalouden osalta yhteistyötä tehtiin Nordean, Pörssisäätiön ja United Bankersin kanssa. Markkinointia ja tuotekehitystä puolestaan opiskeltiin yhdessä Aalto-yliopiston markkinoinnin laitoksen kanssa. Juridiikan opinnoissa mukana olivat jo vakiintuneet yhteistyökumppanit Dittmar & Indrenius ja Hannes Snellman. Työnhakutaitoja harjoiteltiin yhdessä rekrytointiyritys Clevryn kanssa.
Kansainvälisen ulottuvuuden osalta YT-linjan opiskelijat pääsivät kuulemaan Suojelupoliisin päällikön Juha Marteliuksen katsausta Suomen turvallisuustilanteeseen, ulkoasiainministeriön diplomaatin Olli Nurmen näkemyksiä Euroopan unionin uuteen aikakauteen Trumpin presidenttikaudella sekä Ulkopoliittisen instituutin tutkijan Jyrki Kallion analyysia Kiinan roolista maailmanjärjestyksessä. Maailmanpolitiikan opintojaksolla vieraili myös Matias Salo – YT-linjan alumni vuodelta 2017 ja nykyinen ulkoasiainministeriön diplomaatti. Lisäksi opintojaksojen aikana on vierailtu lukusissa yhteiskunnallisissa toimijoissa kansalaisjärjestöistä ammattiyhdistysliikkeeseen. Toimijoista voidaan erikseen nostaa esille Kauppakamari, AKT, ajatuspaja Libera sekä Reserviläisliitto, joiden avulla yhteiskunnallisen vaikuttamisen opiskelijat tutustuivat käytännössä etu- ja kansalaisjärjestöjen toimintaan. Nuorten vaikuttajien K-Studio puolestaan avasi poliittisen vaikuttamisen ulottuvuuksia – keskustelemassa olivat YT-linjan alumnit Lauri Linden, Tampereen kaupunginvaltuutettu sekä Matilda Hoviniemi, Kokoomuksen aluekoordinaattori. Eurooppa-päivää juhlistettiin europarlamentaarikko Ville Niinistön vierailulla ja Eurooppa-aiheisella tietovisailulla.
Yhteiskunta- ja talouslinja saavutti lukuvuodelle 2025-2026 kaikkien aikojen haki-
jaennätyksen. YT-linjalle oli peräti 261 hakijaa 30 aloituspaikkaa kohden. Motivoituneet opiskelijat ovat avainasemassa tavoitteemme saavuttamisessa: haluamme olla yksi Suomen johtavista yhteiskunta- ja talouspainoitteisista lukiolinjoista toiminnan sisällön ja tulosten osalta! sai valmiuksia visioida ja toteuttaa kestävää tulevaisuutta meille kaikille.
-Ville Kohvakka
Yleislinja
Lukion yleislinja lähestyy täyttä vahvuuttaan, kun tänä lukuvuonna aloittavia ryhmiä oli toisen kerran kaksi. Linjan opiskelijaksioton laajentaminen on selkeästi ollut perusteltua, koska saimme tänäkin vuonna kaksi luokallista akateemisia opiskelijoita taloon. Lukionsa aloittaneet ovat aiempien vuosien tapaan hyvin laaja-alaisesti opiskelusta kiinnostuneita eikä heillä ole jotain tiettyä alaa, jolle tähtäävät lukion jälkeen. He eivät odota koulun tarjoavan heille valmista polkua jatko-opintoihin ja tulevaan ammattiin, vaan haluavat muotoilla polkuaan itse. Yleislinjan opiskelijoiden kohdalla tuntuu siis toteutuvan lukion perinteinen yleissivistävä tehtävä. Lukuvuoden aikana yleislinjallalla onkin keskitytty linjan toiminta-ajatuksen mukaisesti perustyöhön.
Yleislinjan laaja-alaisuus näkyi myös kevätlukuvuoden Studia Generalia-luennoissa, joita tänä vuonna järjestettiin kaksi ja tilaisuudet poikkesivat perinteisistä vierailuluennoista. Jatkuvasti muuttuvassa maailmassa ja jatko-opintosuunnitelmien tuomien paineiden keskellä teemaksi yleislinjan tapahtumille valikoitui tulevaisuus.
Ensimmäisen vuosikurssin opiskelijat pääsivät osallistumaan Lasten ja nuorten säätiön Tulevaisuuskoulun työpajaan, jossa he loivat omia tulevaisuuskuviaan ja pohtivat, mikä tulevaisuudessa on antoisaa ja mikä pelottavaa. Työpajan myötä kävi selväksi, että globaaleis-
ta ja yhteiskunnallisista haasteista huolimatta talomme nuoret uskovat tulevaisuuteen ja mahdollisuuksiinsa vaikuttaa siihen. Työpajaan liittyen osa opiskelijoista pääsi jakamaan ajatuksiaan myös MTV3:n Huomenta Suomi-ohjelmassa sekä YLE:n Radio Suomen lähetyksessä.
Toisen vuosikurssin opiskelijat saivat omassa Studia Generaliassaan vieraaksi koulumme entisen opettajan Anni Myyrän sekä alumni Benjamin Begleyn. Vieraat olivat suunnitelleet live-podcastin teemalla “Elämä ei ole suora viiva.” Molempien vieraiden ura on edennyt epätavallisella tavalla jopa “vääriä” valintoja
tehden kohti nykyisiä tehtäviä Googlella ja Supercellillä. Opiskelijat osallistuivat tilaisuudessa aktiivisesti ja kiittelivät jälkikäteen sitä, miten vieraiden tarinoiden kuunteleminen poisti pelkoa väärien valintojen tekemisestä jatko-opintoja ajatellen. Ensi lukuvuoteen on hyvä lähteä rakentamaan omaa tulevaisuuttaan.
-Marko Paasonen
MOMENTS AT SCHOOL
Ässä vahtimassa yo-eväiden tarkastusta.
Ykkösten iltakoulun tunnelmaa. Halloween costume contest was fun!
Koulu alkoi 8.8. aloitusinfoilla
Abien elokuinen Jumala-päivä.
HannesRun voittaja Aalto Korhonen 22F (oik.)
Lucia-kulkue toi laulullaan valoa pimeyteen.
Entinen oppilaamme muusikko Tommy Lindgren vieraili koulussa puhumassa unelmista.
Opiskelijoita haastateltiin tulevaisuuteen liittyvistä teemoista Huomenta Suomi-ohjelmaan.
Vappukonsertissa nähtiin koko koulun yhteistanssi - Pidä huolta!
Abishow 2025.
INTERNATIONALISM
Internationalism is a core part of our school’s identity and daily life. With over 20 nationalities and 35 languages represented, our diverse community fosters a truly global learning environment.
We are active members of Finnish networks for international and CLIL schools and regularly host international visitors. As an accredited Erasmus+ school, we are now in our fourth year of funding for the 2021–2027 programme, offering students and staff valuable opportunities for European cooperation and mobility.
The international coordinator for 2024–25 is Linda Eklöf with Mira Pelkonen assisting.
We continued to welcome international guests to our school, including students, teachers, principals, and education professionals this year from countries such as Croatia, France, Italy, Japan, Lithuania, Slova-
kia, South Korea, Spain, and the USA. Some visitors joined us for a day, while others stayed for longer periods, engaging more deeply with our school community and practices.
This year, we had the pleasure of hosting four exchange students for the full academic year through Rotary and AFS: Catalina Garcia Filippuzzi (Argentina), Boldizsar Mester (Hungary), Cyril Magar (France), and Serena Zemignan (Italy). In turn, six of our students spent a semester or full year abroad in France, Japan, and the USA, gaining valuable international experience. Additionally, eight students returned to our school after completing a year of study abroad.
We had the opportunity to host eight Erasmus+ job shadowing teachers from four partner schools across Europe. Our visitors included Juana María Sánchez García and Francisco Rodríguez Martínez from IES “Juan de la Cierva y Codorníu” in Totana, Spain;
Bibiána Komarová, Zuzana Wassermann, and Tatiana Cvoligová from Gymnázium J. Francisciho-Rimavského in Levoča, Slovakia; Magdalena Šlopar from Srednja škola Krapina in Croatia; and Marie Brutin and Amina Said from Collège Marie Curie in Tourcoing, France.
This spring, four of our staff members took part in Erasmus+ one-week professional development courses. Juhana Marjomäki and Esko Häyrynen from the Maths and Science departments, along with Kaisa MacDonald and Satu Nevalainen from Student Guidance and Counselling, participated in training to further enhance their expertise and international perspectives.
Our Erasmus+ group mobility exchange with Lycée Victor Louis in Bordeaux, France, continued under the coordination of teacher Inka Witick. The project focuses on students studying French and involves both middle and upper school groups. A group of nine middle school students, along with teachers Inka Witick and Ritva Korhonen, visited France from 9–14 December, with the French students visiting us from 4–8 March. Meanwhile, an upper secondary group of 11 students, accompanied by the same teachers, worked with their French counterparts on the theme The Future of Europe in the Eyes of the Youth. Our students travelled to Bordeaux in December, and the French group will return
to our school in October 2025.
For the fifth consecutive year, we hosted an Erasmus+ science-themed middle school student exchange with IIS Marconi in Civitavecchia, Italy, coordinated by teacher Katariina Hämäläinen. From 11–18 January, sixteen Italian students and their two teachers spent a week in Finland, staying with their Finnish student hosts and families. The busy week was filled with engaging activities, including school lessons, outdoor swimming, Megazone, ice skating, and a visit to the Fazer factory in Vantaa. The teachers also had the chance to explore the charming town of Porvoo. In return, our students and teachers traveled to Civitavecchia from 20–26 October, enjoying the hospitality of Italian families, Italian lessons, cooking experiences, and a trip to Rome.
In February, KSYK’s Erasmus+ cooperation expanded with IES Baltasar Gracián in Graus, Spain. A group of 16 ninth-grade students and teachers Mirka Hussi and Sanni Taskinen traveled to this picturesque town near the Pyrenees. The group enjoyed Spanish hospitality at its finest, explored local culture, hiked in the mountains, and visited the historical city of Zaragoza and its stunning Aljafería Palace. In mid-March, the Spanish students
and their teachers reciprocated by visiting us. They enjoyed the many interesting sights of Helsinki, cooked together at the school in the home economics classroom, went on an outdoor excursion to Uutela, and experienced the Finnish sauna culture at Allas Sea Pool including outdoor bathing in the cold sea. Wonderful memories and unforgettable friendships were made.
From November 30 to December 4, 2024, a group of 11 upper school German students, accompanied by teachers Jaana Junnonen and Johanna Snellman, took part in a five-day, student-funded trip to Berlin. The trip was designed to enhance their understanding of the city’s culture and history while providing a valuable opportunity to practice their German language skills. During their visit, they explored several notable museums, including the Museum Ephraim-Palais, which showcases Berlin’s history and culture, the DDR Museum, the Spy Museum, the Reichstag, and Schloss Charlottenburg.
In the second year of our Erasmus+ cooperation with IES “Juan de la Cierva y Codorníu” in Totana, Spain, seven of our upper school students studying Spanish participated in student exchange mobilities. From September 28 to October 20, 2024, Maya Chavda (23a), Sonja Virtanen (23a), Anni Haliseva (23b), Tinka Lehmusvyöry (23b), Alisa Siivonen (23c), and Minea Peuranen (23e) traveled to Spain, where they were hosted reciprocally by their student pairs. In turn, Saara Nyyssönen (24b) took part in the exchange from February 23 to March 16, 2025. These exchange opportunities allowed students to immerse themselves in Spanish culture, family and school life, to practice their language skills, and to build lasting international connections while staying with their peers in the other country.
In the second year of the Transatlantic Classroom program, funded by the Finnish National Agency for Education and the US Em-
bassy in Finland, our cooperation with Pascack Valley High School in New Jersey continued. Upper school students participated in English lessons under the theme “Global Citizenship and Sustainable Choices in PV and KSYK,” comparing lifestyles and perspectives between the two countries. Also real time Meets were organized between the American and Finnish participants, despite the challenge of the time difference. Päivi Autio, Ritva Korhonen and Rosa Weckström combined their two lena03 groups with the American groups and divided students in smaller American-Finnish groups with common tasks with a variety of topics ensuring a broad and collaborative approach. While no travel took place this year, the program remains a valuable opportunity for students to engage with their US peers and explore global issues from different cultural perspectives.
The international activities and partnerships carried out this year strongly supported KSYK’s core values by fostering a sense of global community, encouraging personal growth, and offering meaningful, goal-oriented learning experiences. Through exchanges, joint projects, and cultural collaboration, students and staff deepened their understanding of diverse perspectives while strengthening their own cultural identities. These experiences not only enhanced language and intercultural skills but also helped students grow into confident, internationally minded individuals—skilled Europeans with firm roots in their own backgrounds.
-Linda Eklöf
THIMUN AND HELIMUN
KSYK Shines at THIMUN 2025: A Week of Diplomacy and Excellence
The 57th annual The Hague International Model United Nations (THIMUN) conference, held from January 27 to 31, 2025, brought together over 3,000 students from 200 schools across 100 countries. This year, KSYK proudly represented two delegations: the Central African Republic and the International Fund for Agricultural Development (IFAD), showcasing the school’s dedication to international diplomacy.
KSYK’s delegation consisted of 17 high school students (including our three chairs; Oskari Vahla, Joona Jokinieme and Shirin Gardner), each demonstrating remarkable enthusiasm and engagement throughout the conference. Our students actively participated in discussions, delivered compelling speeches, and played crucial roles in their respective committees. The school’s strong reputation in the MUN community was further reinforced when all three of our chair applicants secured chair positions, a testament to their knowledge and leadership skills.
THIMUN 2025 addressed some of the most pressing global challenges, including:
• Measures to reduce tourism congestion at natural and cultural sites
• Measures to eradicate domestic violence
KSYK students tackled these issues with passion and diplomacy, engaging in rigorous debate and collaborating with international delegates to develop innovative solutions. Beyond the committee sessions, our dele-
gation continued the much-loved tradition of the Delegation Dinner at Lee’s Garden, where students and advisors reflected on their experiences over a meal. This provided a perfect opportunity to unwind, bond, and celebrate a successful conference.
THIMUN 2025 was another milestone for KSYK, further solidifying its reputation as a top-tier MUN school. With active participation, strong leadership, and unwavering dedication, our students once again proved why they are among the best in the global MUN circuit.
When the delegation returned home the students carried with them not just new knowledge and skills but also memories of collaboration, diplomacy, and lifelong friendships. Here’s to another outstanding year at THIMUN!
HELIMUN XXV: A Party for Young People Who Work in International Relations in a World That
Is Changing
On 6–7 May 2025, the halls of Kulosaari Secondary School in Helsinki were filled with excitement as the 25th Annual Helsinki International Model United Nations (HELIMUN) took place. The event brought together Year 9 students from Kulosaari and other schools in the Helsinki area. They took on the roles of ambassadors, diplomats and judges, and participated in high-level debates and negotiations on some of the world’s most important issues. This year’s conference had more student participants than ever before – a record-breaking 500! It was one of the biggest HELIMUN sessions so far.
A group of hard-working high school students organised and led HELIMUN XXV, which showed what students can do when they take the lead. The conference was led by Secretary-General Oskari Vahla, with
Deputy Secretaries-General Veera Vähäsarja and Joona Jokiniemi as well as the President of the General Assemby Lili-Anna Papadopoulos and Assistant Conference Manager Shirin Gardner supporting him. This year’s conference also marked the end of an era, as Ms. Emma Lampen-Smith, who has been the Conference Manager since 2019, finished her final HELIMUN.
The overarching theme of the conference, “A World in Transition,” captured the uncertainty and transformation shaping today’s global landscape. Delegates engaged in heated and thoughtful debate on topics such as greenwashing in corporate sustainability, the intersection of food insecurity, climate change, and urbanization, and the humanitarian and political crisis in the Gaza Strip and the West Bank.
In the General Assembly and committee rooms, students who started off as curious learners quickly grew into confident speakers, negotiators, and problem-solvers. They were enthusiastic for the whole two days. Lobbying sessions turned into lively debates, and many
delegates felt proud to pass resolutions that were created through compromise and working together.
One of the best parts of the conference was the keynote speech by Finnish politician Pekka Haavisto, who was greeted with loud applause like a rock star. His speech, which was about the role of diplomacy in a world that is changing really quickly, inspired the people at the meeting and set the tone for the day’s debates.
At the Historical Security Council (HSC), Ambassador Satu Suikkari-Kleven of the Ministry for Foreign Affairs gave a detailed talk about the 1990 Gulf Crisis in Kuwait, which the students found fascinating. She also took part in a lively question-and-answer session with the other delegates.
At the same time, the International Court of Justice (ICJ) made a decision about the case of Palestine vs. the United States of America. This was about the U.S. embassy moving to Jerusalem, which many people did not agree with. The court ruled in favour of the United States, showing how complicated legal precedent and international law can be.
For the first time ever, the Interna-
tional Criminal Court (ICC) was convened at HELIMUN. The first session looked at the case of Thomas Lubanga Dyilo, a former warlord from the Democratic Republic of the Congo. The court agreed with the Prosecution on two things, but the Defence was right on a third. This shows that the student justices were fair and careful.
When the session of HELIMUN finished, it was clear that the people taking part had changed. From shy first-time speakers to confident and convincing diplomats, the 9th grade students showed how young people can lead international talks.
500 students from all over the Helsinki region took part in the 25th Annual HELIMUN. This event was about raising awareness of the world and teaching people about how to be good citizens. It also showed that the leaders of tomorrow are already learning, debating and taking action today.
-Sirpa Hildén
HANKKEET
Ässä-hanke rakentaa
tietä englanninkieliselle erityisopetukselle
Kulosaaren yhteiskoulu on Suomen suurin kaksikielinen suomi–englanti CLIL-koulu (Content and Language Integrated Learning). Koulun kasvaessa myös erityistä tukea tarvitsevien, englanniksi opiskelevien oppilaiden määrä on lisääntynyt. Tällä hetkellä Helsingissä ei kuitenkaan ole tarjolla yläkoulun tasolla toimivaa englanninkielistä pienryhmäopetusta sitä tarvitseville nuorille.
Vastauksena tähän tarpeeseen Kulosaaren yhteiskoulu käynnisti vuonna 2024 kolmivuotisen ÄSSÄ-hankkeen, jonka tavoitteena on kehittää ja juurruttaa koulun arkeen joustava, inklusiivinen erityisopetuksen pienryhmä englanniksi opiskeleville. Hanke on nimetty kouluyhteisön rakastaman koulukoira Ässän mukaan.
Hankkeen ensimmäisenä vuonna olemme tutustuneet englanninkielisen erityisopetuksen tarpeisiin vierailemalla yhdeksässä koulussa eri puolilla Suomea. Näiden kohtaamisten ja keskustelujen pohjalta olemme kartoittaneet toimivia käytäntöjä ja saaneet arvokkaita näkökulmia uuden toimintamallin kehittämistä varten. Huhtikuussa koulumme järjesti yhteistyökouluille vastavierailun, jonka aikana syvensimme keskustelujamme moniammatillisella porukalla ja vahvistimme englanninkielisten erityisopettajien verkostoa. Hankkeen läpi on kulkenut ajatus siitä, että yhdessä tekemällä ja jakamalla osaamista rakennamme
siltoja – kohti koulua, jossa jokainen oppilas saa tarvitsemansa tuen, kielestä riippumatta. Nyt kun hankkeella on vuosi pohjatyötä takana ja vahva ammatillinen verkosto tukenaan, on aika siirtyä toteutukseen. Koulun sisäinen, englanninkielinen pienryhmätoiminta aloitetaan porrastetusti syksyllä 2025. Tavoitteena on, että lukuvuonna 2026–2027 Kulosaaren yhteiskoulu voisi toimia kaupungin tasoisena englanninkielisen erityisopetuksen tarjoajana. Projekti etenee siis varmoin ja tasaisin Ässä-koiralle sopivin askelin.
Haimme 2023 hankerahoitusta Opetushallitukselta, jotta voisimme kehittää konkreettisia opetusmateriaaleja computational thinking -ajattelun opettamiseksi kaikissa oppiaineissa valtakunnallisesti. Olimme aloittaneet väitöstutkimuksen 2021 samasta aiheesta ja tehneet opetuskokeiluja Kulosaaren yhteiskoulun STEAM-opetuskokonaisuudessa. Opetushallitus myönsikin meille koko haetun summan ja nyt hankkeen toisena vuotena on päästy siihen herkulliseen hankeosaan, jossa huolellinen suunnittelu on taannut onnistuneita ja laadukkaita tuotoksia.
Computational Thinking -ajattelu perusopetukseen -hankkeen tavoitteena on ollut tehdä laaja-alainen ongelmanratkaisu ja ajattelun taito näkyväksi opetuksessa ja oppimisessa oppilaalle itselleen. Hankkeessa kehitetyt materiaalit tukevat oppilaita tunnistamaan ja kehittämään omia ongelmanratkaisustrategioitaan oppiaineesta riippumatta. Computational thinking ei viittaa pelkästään ohjelmointiin tai teknologiaan, vaan se on ajattelustrategia, joka soveltuu kaikkiin tiedonaloihin.
Mitäs kaikkea tässä on tänä lukuvuonna oikein ehditty?
• CT-kortit: Kehitimme kahdet kortit, jotka molemmat pohjautuvat artikkeliin Demystifying Computational Thinking (Shute et
al. 2017). Oppilaan käyttöön suunnitellut kortit auttavat tunnistamaan erilaisia ongelmanratkaisuvaiheita omassa oppimisessa.
• Videot: Loimme opettajien koulutusta varten videoita CT-teoriasta. Professori Kalle Juuti (HY) ja professori Kati Mäkitalo (OY) kertovat lyhyissä, tekstitetyissä videoissa, mitä computational thinking on ja miten sitä voidaan soveltaa laaja-alaisesti eri oppiaineissa. Huom! Videot on kuvannut ja editoinut koulumme oma opiskelija Lukas Solanto
• Maaliskuu: esittelimme hanketta koululla HY:n käsityötieteen opiskelijoille sekä viikkoa myöhemmin HY:n Erasmus+ -vierailijoille.
Huhtikuu: vierailimme Itä-Suomen yliopiston Monialainen teknologiakasvatus -opintojaksolla. Tapasimme samalla reissulla FCLab-verkoston vetäjän Sampo Forsströmin, jonka jälkeen meille esitteli Itä-Suomen yliopiston LUMA-keskusta sen johtaja Mervi Asikainen ja koordinaattori Saana Kinnunen. Osallistuimme ITK-konferenssiin, jossa esittelimme hanketta posteripisteellä ja jaoimme maksuttomia opetusmateriaaleja.
Opetuskokeilut
Olemme tänä lukuvuonna tehneet merkittävän oppiaineyhteistyötä edellyttäneen yhteisopetuskokeilun 8H-luokan kanssa (science and technology), jossa yhdistimme kuvataiteen ja matematiikan oppiainesisältöjä ja loimme Arduino-pohjaisia interaktiivisia teoksia. Mukana
meillä oli myös kolme HY:n tietotekniikan opetusharjoitteilijaa, jotka opettivat osan sisällöistä. Kuvat ovat opetuskokeilusta ja ne ovat ottanut lukion opiskelija Lukas Solanto.
Yhteistyö ja verkostoituminen
Vuoden aikana laajensimme yhteistyötä monialaisten opettajaverkostojen ja kehittäjäyhteisöjen kanssa. Tavoitteena on mahdollistaa elinvoimainen ja innostunut CT-opettajien verkosto hankkeen loppumisenkin jälkeen.
-Erika Perttuli-Borobio, Aleksi Markkanen
FILOSOFINEN OHJAUS
Filosofisen ohjauksen tavoitteena on edistää filosofisen elämäntavan ja filosofisten taitojen kehittymistä. Käytännössä ohjauksessa tavoiteltavia asioita ovat mm.
- käsitysten ja ajatusten selkeyttäminen
- perususkomusten ja -oletusten pohtiminen ja kyseenalaistaminen: toisin ajatteleminen
- ajattelun ja päättelyn epäjohdonmukaisuuksien, jännitteiden ja vinoumien paikantaminen ja selvitteleminen
- uusien näkökulmien etsiminen
- elämän merkityksen, mielekkyyden ja suunnan pohtiminen
- eettisten kysymysten pohtiminen
- filosofisten tekniikoiden opettelu, filosofisen elämäntavan omaksuminen ja soveltaminen
Filosofista ohjausta on mahdollista toteuttaa kahdenkeskisissä ohjauskeskusteluissa, mutta Kulosaaren yhteiskoulussa pääasialliseksi me-
netelmäksi on vakiintunut lukiolaisille suunnattu Filocafé. Filocafé järjestettiin lukuvuonna 2024-25 kerran periodissa. Aiheina olivat hyvä maku, uskonnonfilosofia, fasismi ja ystävyys. Lisäksi järjestettiin yksi vapaamuotoinen istunto, jonne osallistujat saivat tuoda oman filosofisen kysymyksen yhdessä pohdittavaksi. Uutena kokeiluna filosofista ohjausta suunnattiin ensimmäistä kertaa myös opettajille. Menetelmänä käytettiin Nelson-Heckmann -tyyppistä sokraattista dialogia, jolla tavoitellaan yhteisen ymmärryksen lisääntymistä yhdessä valitusta aiheesta. Aiheeksi valittiin kysymys elämän merkityksellisyydestä. Viikonlopun mittaiseksi suunniteltuun dialogiin Villa Kallahdessa osallistui 8 opettajaa.
Filosofista ohjausta suunnittelee ja toteuttaa filosofian ja psykologian lehtori Lassi Larjo.
YHTEISÖLLINEN OPISKELIJAHUOLTO
Koulun monialaisten opiskeluhuoltoryhmien toiminta (YHR) on yksi osa koulun ennakoivaa oppilas- ja opiskelijahuoltotyötä. Ryhmien toimintaa ohjaa vuosittain päivitettävä vuosikello, johon on kirjattuna kaikki lukuvuoden aikana tapahtuva ennakoiva opiskeluhuollollinen toiminta. Peruskoululla ja lukiolla on omat suunnitelmansa, ryhmänsä ja viikoittaiset kokouksensa.
Yhteisöllisen opiskeluhuollon suunnittelussa kuultiin jälleen myös oppilaiden ja opiskelijoiden edustajia. Opiskeluhuoltoryhmät teettävät vuosittain luokkakohtaisia kyselyitä, joissa oppilaat ja opiskelijat arvioivat opiskeluun ja hyvinvointiin liittyviä asioita. Tänä vuonna tuloksia käytiin läpi yleisellä tasolla luokanvalvojien, ryhmänohjaajien ja luokan opiskelijaedustajien kanssa YHR-palavereissa. Tulosten perusteella luokille voitiin suunnitella
tarvittaessa tukea kokonaisuutena ja kohdennetusti. Perinteisissä YHR-symposiumeissa marras- ja huhtikuussa koottiin peruskoulun ja lukion monialaiset opiskeluhuoltoryhmät rehtoreineen yhteen ja keskusteltiin lukuvuoden tilanteesta opiskeluhuollon näkökulmasta sekä tehtiin suunnitelmia seuraavaan kouluvuoteen. Mielenterveysviikolla YHR järjesti jälleen kaikille koulun opiskelijoille ohjelmaa välituntien aikana Study Hallissa. Poikien talo, Nuorten EXIT, Herttoniemen seurakunta ja kaupungin nuorisotyö olivat mukana kertomassa toiminnastaan. Tänä vuonna yhteistyössä virkattu kaulahuivi annettiin peruskoulun apulaisrehtori Simo Lampiselle. Jouluviikolla ryhmä lauleskeli perinteisesti (Feliz Navidad) joulukarkkien ja hyvän joulun toivotusten lomassa.
Peruskoulun puolella tehtiin yhteistyötä nuorisotoimen kanssa 7. luokan ryhmäytyksissä. YHR-porukka piti aamunavauksen, jossa se esittäytyi ja kertoi supersankarihahmoistaan. EHYT-vierailut toteutuivat tänä vuonna 8. luokkien kohdalla, 7.-luokkalaiset saivat antirasistista Yhdessä ilman rasismia -hankkeen koulutusta. Luokanvalvojat jatkoivat kunniakkaasti MOX-tuntien (morning opening extra) toteutusta koulun oman Ksyklonin hengessä ja YHR-porukat jalkautuivat niiden suunnittelutunneille. Ensi syksynä voimaan tuleva oppimisen tuen uudistus on ollut keskustelun aiheena erityisopetus- ja tukiryhmässä lukuvuoden aikana.
Lukion puolella aloiteltiin Ksyklonin toimintatapojen omaksumista niin oppitunneilla kuin luokan yhteisillä ro-tunneilla. Yläkoulun puolelta tutut vierailijat jakoivat ehkäisevää päihdeinfoa ja antirasistista koulutusta. Erityisopettajat antoivat viikoittain tukea läksypajoissa sekä jaksojen lopuissa järjestetyissä
rästipajoissa. Viikoittainen Feel Good Fridaytapahtuma pidettiin perjantaisin Atriumissa. Koulun moniammatilliseen oppilas- ja opiskelijahuoltoryhmään kuuluivat lukuvuonna 2024-2025 peruskoulun puolella Taru Alkio (eo ja yhr-koordinaattori), Richard Cousins (rehtori), Simo Lampinen (apulaisrehtori), Heidi Hult (eo), Riikka Virkajärvi-Johnson (eo), Marianne Lehtola (eo), Kaisa Macdonald (opo), Satu Nevalainen (opo), Kaisa Stenbäck (opo), Kia Aarnio (psykologi), Meri Miettinen (kuraattori), Santtu Perkiö (kuraattori) Tanja Hyttinen (terveydenhoitaja), Emmi Räsänen (terveydenhoitaja). Lukion opiskelijahuoltoryhmään kuuluivat Taru Alkio (eo ja yhr-koordinaattori), Minnariitta Raitio (rehtori) Riitta Kaisto (opo, apulaisrehtori), Pilvi Kantola (opo), Kaisa Macdonald (opo), Annu Huovinen (opo), Marianne Lehtola (eo), Kia Aarnio (psykologi), Leena Mustonen (psykologi), Meri Miettinen (kuraattori), Santtu Perkiö (kuraattori), Katriina Vainio (terveydenhoitaja).
VÄLITUNTITOIMINTA
FEEL GOOD FRIDAY
Välitunnit tarjosivat mahdollisuuksia virkistäytymiseen ja yhteisöllisyyden vahvistamiseen. Spontaanit keskustelut, teemaviikkojen vierailijat ja aktiviteeti rikastuttivat koulupäivää ja antoivat tilaisuuden irrottautua hetkeksi opiskelusta. Oppilaskunnan ja henkilökunnan järjestämät teematempaukset toivat vaihtelua arkeen ja lisäsivät yhteishenkeä. Lukiolaisille suunnattu Feel Good Friday pidettiin viikoittain koko lukuvuoden ajan, ja sen tavoitteena oli edistää hyvinvointia ja jaksamista. Perjantaisin pidetyt rentouttavat ja yllättävät aktiviteetit, kuten visat, älypelit, haasteet, bingot, runot ym. tarjosivat opiskelijoille mahdollisuuden hengähtää ja aloittaa viikonlopun positiivisessa hengessä. -Santtu Perkiö
OPPILASKUNTA
Innokas 24 hengen oppilaskuntajoukko varajäsenineen on tuttuun tapaan kokoustanut säännöllisin väliajoin, edustanut opettajankokouksissa ja johtokunnassa sekä tuonut esiin oppilaiden näkemyksiä eri yhteyksissä.
Spooky Walkin järjestäminen on joka vuosi suuri ponnistus, mutta tänäkin vuonna oppilaskunta hoiti homman upeasti. Tarinan mukaan Kulosaaressa toiminut parantola avasi ovensa yhdeksi päiväksi, jolloin oppilaat ja opiskelijat opettajineen pääsivät kokemaan parantolan kammottavan todellisuuden. On hienoa seurata, kuinka hyvistä ideoista saadaan hieno kokonaisuus melko vähäisilläkin resursseilla. Parantolan väki todella pisti parastaan pelotellessaan kierrokselle uskaltautuneita. Jo perinteiseksi muodostuneita Spirit weekejä on organisoitu vuoden mittaan enemmän tai vähemmän yhteistyössä lukion opiskelijakunnan kanssa. Perinteitä on edustanut myös pääsiäisen munajahti. Rehtoreita on päästy grillaamaan sekä aamupaloilla että rehtoreiden kyselytunneilla.
Tämänvuotisen taksvärkkikohteen valinnassa oppilaskunta pohti vaihtoehtoja Suomen luonnon, Ukrainan ja lasten ja nuorten välillä. Kaikkia kohteita pidettiin tärkeinä ja valinta oli vaikea, mutta lopulta päätettiin
käyttää varat lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistämiseen Unicefin kautta.
Tänä vuonna oppilaskuntalaisia nähtiin jälleen YHR-kokouksessa tuomassa yleisemmin oppilaiden näkökulmaa koulun arjen sujuvuuteen ja esimerkiksi luokkien yhteisöllisyyteen liittyvissä asioissa. Oppilaskunta on sanonut painavan sanansa myös Ruokaraadissa ja näin päässyt toivottavasti vaikuttamaan positiivisesti keittiön tarjontaan.
Oppilaskunta yhdessä lukion opiskelijakunnan kanssa sai myös hoidettavakseen arvokkaan tehtävän, kun Leposaaren sankarihaudalle käytiin laskemassa seppele osana itsenäisyyspäivän juhlallisuuksia.
Oppilaskunnan vetäjänä on lähes liikuttavaa seurata, kuinka innokkaita oppilaskuntalaiset ovat hoitamaan tärkeää tehtäväänsä. Oppilaskunnassa toimimista pidetään tärkeänä ja arvokkaana asiana, josta koetaan olevan hyötyä myös tulevaisuudessa. Oppilaskuntalaiset kertovatkin työskentelystään seuraavaa:
Parasta on ilmapiiri! Tunnen, että voin vaikuttaa koulun asioihin ja saada asioita eteenpäin.
Olen oppinut olemaan rohkeampi ja sanomaan, jos minulle tulee mieleen jotain, jota voisi kehittää.
Olen oppinut johtamista ja muiden kanssa työskentelyä.
Se tuo tietynlaista täyttymyksen tunnetta kun tietää, että tekosi tuovat iloa muille.
OPISKELIJAKUNTA
Oppilaskuntaantaakokemustatyöelämäänsekäelämään ylipäätään, sillä osaat kommunikoida muiden kanssa, osaat ottaa vastuuta sekä opit ajattelemaan muita henkilöitä ja heidän halujaan, omiesi sijasta.
Olenoppinutottamaanvastuuta,toimimaanryhmässäja uskallan kertoa omia mielipiteitä ja kuuntelen avoimesti myös muiden mielipiteitä.
-Merja Alatalo
Opiskelijakunnan toiminnan ytimenä toimii yleiskokouksessa valittava hallitus. Opiskelijakunnan puheenjohtajana kaudella 2024–2025 toimi Lili Papadopoulos ja varapuheenjohtajana Saara Helo. Opiskelijakunta on pyrkinyt kaudella parantamaan koulun yhteishenkeä järjestämällä erilaisia tapahtumia ja kehittämällä entisestään viestintää hallituksen toiminnasta. Lisäksi on pyritty tiivistämään opiskelijakunnan ja koulun johdon välistä yhteistyötä sekä kehittämään hallituksen toimintaa ja tehokkuutta.
Perinteiseen tapaan OPKH:n abitoimikunta järjesti kaudellaan abihupparit, abitelttailun,ylioppilaslakkien yhteistilauksen, sekä yksittäisiä teemapäiviä kuten “100 päivää lukiota jäljellä” -tapahtumapäivän. Lisäksi abitoimikunta organisoi työryhmät penkkareiden ja abishown järjestämiseksi ja järjesti yo-kirjoitusten jälkeisen abiristeilyn. Kakkosten toimikunta on kaudellaan järjestänyt Wanhojen illallisen ja jatkot. Alkuvuodesta toimikunta on alkanut suunnitella tulevien abiturienttien abihuppareita.
Opiskelijakunnan hallitus oli merkittävästi mukana demokratiakasvatuksessa. Opis-
kelijakunta järjesti kunnallisvaaleihin liittyvän vaalipaneelin. Kaudella 2024–2025 opiskelijakunta järjesti aktiivisesti erilaisia tapahtumia. Niihin lukeutui muun muassa perinteiset pääsiäismunien piilotus ja munkinsyöntikilpailu, ykköset vs. kakkoset -pesismatsi, KSYK vs. Brändö Gymnasium-jalkapallo-ottelu. Näiden lisäksi opiskelijakunta organisoi Spirit Week
-teemaviikkoja. Tapahtumat toivat jälleen vaihtelua opintojen arkeen. Uusia viihtyvyyttä lisääviä elementtejä ovat olleet lukiolaisten taukotilaksi vakiintunut Atrium ja sen abinurkkaus.
Opiskelijakunnan hallitus on lukuvuoden aikana saanut oikeuden osallistua opettajainkokouksiin ja koulun johtokunnan kokouksiin. Kokouksissa on tuotu esille ajankohtaisia asioita sekä toiveita. Kaudella 2024–2025 opiskelijakunnan hallitus teki koulun johdon kanssa yhteistyötä “rehtorikahveilla”, joissa aiheena on ollut, koulun ilmapiiri, yh-
teishenkeä kohottavat tapahtumat ja monet muut käytännön asiat kuten penkkarien ja wanhojen tanssien järjestelyt. Opiskelijakunnan hallitus on osallistunut koulun arjen kehittämiseen muun muassa ruokaraadissa ja muissa arkeen liittyvissä päätöksissä.
Opiskelijakunnan yleiskokouksessa 5.3.2025 äänestettiin opiskelijakunnalle uusi hallitus. Opiskelijakunnan puheenjohtajaksi kaudelle 2025–2026 valittiin Eetu Laaksonen ja varapuheenjohtajaksi Amalia Maununiemi.
-Ville Kohvakka
SUPPORT STUDENTS
With 97 Support Students this year KSYK set a new record with the highest number of students volunteering for the job. And a job it is, the Support Students worked day and evenings helping to host parents, 6th graders and international visiting guests.
The Support Students guided guests from Lithuania, Korea, America and many more countries. The year always starts off with the Support Students being the first students to arrive. Throughout the fall season, the Support Students hosted events and gatherings with the new 7th graders to make them feel welcomed. On top of that, Support Students
always know to prioritise academics and find time to study and help lead in their classes.
At the end of the year the 8th grade support students visited 7th grade homerooms and led the recruitment for the next year. The recruitment process has gone very well and we expect and hope to break the record set this year.
The departing 9th graders had their farewell breakfast where they were presented with their work certificates for years of well done work assisting their peers and the school overall.
-Kalevi Kurronen
TUTORIT
Tämän lukuvuoden tutoreina aloitti 27 tutoria Johanna Snellmanin johdolla. Koulumme opettaja Johanna Snellman sekä apulaisrehtori Riitta Kaisto opastivat sekä auttoivat tutoritoiminnassa. KSYK:n tutorit auttavat uusia lukiolaisia pääsemään alkuun opinnoissaan ja sopeutumaan koulun arkeen. He kertovat lukio-opiskelun käytännöistä, vetävät ryhmäytymisleikkejä ja tukevat ykkösiä koko ensimmäisen vuoden ajan. Tutorit edistävät myös uusien opiskelijoiden tutustumista toisiinsa sekä omassa ryhmässä että laajemmin kouluyhteisössä. Lisäksi he osallistuvat koulun esittelyyn ja markkinointiin infotilaisuuksissa ja avoimien ovien päivissä.
Tutoreiden taival alkoi ensimmäistä koulupäivää edeltävänä päivänä. Koulutuspäivä koostui aktiviteettien ideoinnista ja ensimmäisen koulupäivän suunnittelemista lukion aloittaville. Lukuvuosi käynnistyi ryhmäytymistunnilla, jonka tarkoituksena oli auttaa uusia opiskelijoita tutustumaan toisiinsa ja kouluympäristöön. Tutorit suunnittelivat ja ohjasivat erilaisia leikkejä ja keskusteluja, jotka loivat rennon ja mukavan aloituksen lukio-opinnoille. Syksyllä järjestetyt tutor-tunti ja Iltakoulu (Night School) -tapahtuma toivat vaihtelua koulupäivään. Iltakouluun kuului esimeriksi korupaja, karaoke ja aarrejahti. Joulukuussa tutorit järjestivät tunnelmalliset pikkujoulut. Pikkujouluissa tehtiin Kahoot, koristeltiin pipareita sekä tehtiin joulukortteja. Marras-, joulu-, tammi- ja helmikuussa tutorit olivat mukana järjestämässä ja vetämässä lukioinfoja. Näissä tilaisuuksissa tutorit jakoivat omia kokemuksiaan lukiosta ja vastasivat yläkoululaisten kysymyksiin. Tutorien läsnäolo teki infosta rennon ja helposti lä-
hestyttävän. He kertoivat muun muassa koulun arjesta, opintotarjonnasta ja yhteisöstä omasta näkökulmastaan, mikä sai monet vierailijat tuntemaan olonsa tervetulleiksi. Tutoreiden tärkeä työpanos koulun markkinoinnissa on varmasti yksi syy siihen, miksi Kulosaaren Yhteiskoulu on tämän vuoden haetuin koulu. Kevätlukukauden kohokohtiin kuului Amazing Race, lukuvuoden päättävä yhteishenkeä vahvistava tapahtuma. Tutorit suunnittelivat ja toteuttivat rastipisteitä, joiden avulla opiskelijat pääsivät tutustumaan toisiinsa hauskalla ja toiminnallisella tavalla.
Kaiken kaikkiaan tutoreiden toiminta on ollut merkittävä osa koulun yhteisöllisyyttä ja uusien opiskelijoiden onnistunutta alkua. Lukuvuoden aikana järjestetyt tapahtumat ja tutorien läsnäolo ovat tukeneet uusien opiskelijoiden sopeutumista niin arjen rutiineihin kuin koulun ilmapiiriin. On ilo todeta, että he ovat löytäneet paikkansa KSYK:n lukioyhteisössä. He ovat ryhmäytyneet hienosti, ottaneet rohkeasti osaa toimintaan ja rakentaneet hyvää henkeä ympärilleen. Tästä voidaan kiittää sekä aktiivisia tutoreita että avointa, vastaanottavaista opiskelijakuntaa.
Karla Pirskanen ja Kielo Lyytikäinen-Koivula 23A
KIRJALLISUUSTAIDENÄYTTELY
Kirjallisuustaidenäyttelyssä oli esillä oppilaiden luovia töitä, joita he olivat tehneet lukuvuoden aikana Native English -oppiaineen, kuvataiteen, STEAM-oppiaineen sekä äidinkielen ja kirjallisuuden oppitunneilla. Tänä keväänä näyttelyn yhteydessä pidettiin myös kirjallisuuskahvila, jossa vierailijat pääsivät kirjoittamaan runoja ja vaihtamaan ajatuksia kirjallisuudesta. Kahvilan herkkuineen järjesti 8D-luokka, joka keräsi varoja luokkaretkeä varten.
Kirjallisuustaidenäytely on osa yhdeksänsien luokkien äidinkielen lopputyötä. Lopputyössään oppilaat perehtyvät yhteen suomalaiseen kirjailijaan ja lukevat häneltä vähintään yhden teoksen. Näyttelyyn oppilaat valmistavat luovan työn, joka liittyy heidän lopputyönsä kirjailijaan tai kirjaan. Luova työ voi olla piirros, maalaus, patsas, sarjakuva, valokuva, kollaasi tai vaikkapa peli, kakku tai muu leivonnainen. Myös 9.-luokkalaisten Kalevala-videot olivat esillä näyttelyssä - näistä moderneista, hauskoista ja luovista videoista pääsi nauttimaan kakkugallerian yhteydessä.
The May Literature Art Show is an exhibition that the 9th grade Finnish Mother Tongue, Native English, and 7th grade Visual Arts and STEAM classes work towards. Every year, students from other courses and departments join in. This year, Robotics, Textiles, Art Club, Art Lab, and individual students contributed. The displays featured a myriad of interpretations, including photos, paintings, edible book report cakes, poems, songs, and costumes. We added the idea of a Literature Café with poetry and book recommendation activities. 8D sold delicious cakes and pastries to raise money for their camp school.
Thank you to the students who created the amazing work and the teachers who inspired them. A special thank you to the team of students and teachers who worked many late afternoons to help curate and put up the exhibition
Sari
Taipale and Kirsten Eskelinen
HUHUU
Hiljaiselon jälkeen Huhuun pöllö nousi taas siivilleen, ja Huhuun porukka julkaisi kiinnostavia, pääasiassa koulun arkeen liittyviä juttuja tasaisesti pitkin vuotta. Vetäjän vaihduttua ajatuksena oli, että toimitustyö pysyy vapaana ja opiskelijalähtöisenä, kuten ennenkin. Yhdessä kuitenkin päätettiin, että pientä ryhtiliikettä ja ohjaavampaa otetta tarvitaan, jotta jutut valmistuvat. Ja näin myös tapahtui!
Tänäkin vuonna peruskoulu ja lukio toimivat omina yksikköinään lähinnä lukujärjestysteknisistä syistä. Toki kokeneemmat lukion huhuulaiset kävivät tarpeen tulle opastamassa nuorempia toimittajakollegoitaan esimerkiksi valokuvaukseen tai podcast-laitteisiin liittyvissä asioissa.
Lukio toimi täysin lukujärjestyksestä irrallaan, mikä toi joustoa ja vapautta, mutta hankaloitti esimerkiksi vierailujen järjestämistä. Peruskoulun lukujärjestykseen sidottu toiminta taas mahdollisti kiinnostavat retket, mutta oli yleisesti ajankohtana raskas.
Peruskoululaisille tarkoitetulla valinnaiskurssilla opeteltiin perusasioita toimittajan työstä, eri juttutyypeistä ja juttujen teosta. Peruskoulun Huhuu-porukka kävi myös vierailulla Helsingin Sanomissa, jossa kuvaajien esihenkilö Markku Niskanen kertoi meille valokuvaamisesta, valokuvaajan työstä sekä sen vaatimuksista. Hän kertoi myös näkemyksiään siitä, millainen on hyvä kuva. Lisäksi Helsingin Sanomien huippuvalokuvaaja Sami Kero kertoi mielenkiintoisesta ja vaativasta kuvausmatkastaan Ukrainaan.
Peruskoululaiset kävivät myös uudistuneessa median museo ja arkisto Merkissä,
jonka moni tuntee entisenä Päivälehden museona. Merkissä opimme entisaikojen toimittajien työstä ja painotekniikasta sekä Päivälehden historiasta.
Lukion puolella innokas ja erittäin motivoitunut toimitusjoukko keskittyi juttujen kirjoittamiseen, kuvaamiseen ja julkaisuun. Monissa jutuissa ääneen pääsivät omat oppilaamme ja opiskelijamme, mutta myös vahtimestari Hannu, koulukoira Ässä ja jopa rakas naapurimme Brändö Gymnasium saivat jutuissamme näkyvyyttä.
Ensimmäistä kertaa Huhuun toimintaa ohjaavana opettajana oli liikuttavaa seurata, kuinka innostuneita opiskelijat aidosti olivat ideoimaan ja kehittämään juttuja. Lämmin kiitos jokaiselle toimintaan tänä vuonna osallistuneelle! Olitte huippuja!
Merja Alatalo
CHOIRS
This year, the school had two choirs—one for upper secondary and one for middle school. Both choirs were active, performing at several events such as the Independence Day ceremony at the hero’s grave, the celebration event, the Christmas party, and the spring concert. In addition, the upper secondary choir also performed at the Christmas sing-along and the Open Door Day. The middle school choir
sang several times with the 8th grade band, and their collaboration was excellent. Choir was one of the elective courses, with rehearsals mainly held during the scheduled time, and occasionally at other times. The middle school choir was led by Ilona L. at the start of the year, with Tiina T. taking over in late September.
-Tiina Tuuri
KSYK SPORTS TEAMS
Kulunut vuosi oli koulujoukkueiden osalta hieman kaksijakoinen. Yläkoululaisten määrä koulujoukkueissa jatkoi kasvuaan ja menestystäkin tuli aiempaa laajemmalla rintamalla: mm. ensimmäinen 7.luokan tyttöjen voittama pokaali - salibandysta - ja sen lisäksi sekä poi-
kien koripallo- että jalkapallojoukkue raivasivat tiensä välieräturnauksiin ja lentopallopojat finaaliturnaukseen. Sen sijaan treenitoiminnassa mukana olleiden lukiolaisten määrä väheni hieman edellisvuodesta ja varsinkin tämänvuotisten abien huomattavasti edellisvuotta vähäi-
sempi lentopallon treenimäärä näkyi lukiolaisten kokonaistreenimäärässä. Tämänvuotisissa turnauksissa KSYK:n pelipaidan pukivat päälleen 265 nuorta ja joukkueharjoituksissa kävi vuoden aikana noin 330 tulevaisuuden toivoa. Lajien kirjo koostui kuluneena lukuvuonna kori-, lento-, pesä-, sulka- ja jalkapallosta, salibandysta, ultimatesta ja yleisurheilusta sekä uutena lajina pöytätenniksestä..
Mitaleita napattiin mm. perinteisistä Eltsun yläkoulujen yleisurheilukisoissa syyskuussa (kolme mitalia ja useampi nelossija) ja lukion poikien salibandystä tuli taas pronssia. Kun viime vuonna rohmuttiin useampi mestaruuspokaali (lukion sekajoukkueen ja yläkoulun tyttöjen lentopallo sekä lukion tyttö-
jen pesäpallon mestaruudet), niin tänä vuonna kärsittiin useampi äärimmäisen tiukka välierä- ja finaalitappio. Lukion sekajoukkueet hävisivät SYK:lle sekä ultimaten että lentopallon finaaleissa pienimmällä mahdollisella erolla ja yläkoulun tytöt jäivät lentopallofinaalin ulkopuolelle jatkoerän tiukan tappion siivittämänä, mutta hoitivat pronssiset mitalit kuitenkin rutiinilla. Lukion tytöt taas jäivät Vuolun kokeneiden pesäpallotyttöjen jalkoihin ja joutuivat tänä vuonna tyytymään hopeisiin mitaleihin. Nyt valmistuvat abit ovat olleet poikkeuksellinen ryhmä KSYK:n koulujoukkueiden lyhyessä historiassa: vuoden 2022 syksyllä lukionsa aloittaneista 75 osallistui koulujoukkueiden treeneihin opintojensa aikana, 63 turnauksiin / kisoihin ja heistä 39 voitti vähintään yhden mitalin. Eniten mitaleja rohmunneilla tytöillä tuli jo lukioajan kymmenes mitali palkintokaappiin tämän kevään aikana. Jäämme odottamaan ensi lukuvuotta useammastakin syystä: Löytyykö ensi vuoden lukion nuorista riittävästi tämän kevään abien korvaajia joukkueisiin? Entä kuinka paljon yläkoulun pojat ja tytöt ovat valmiita harjoittelemaan kouluajan ulkopuolella kehittyäkseen seuraavalle tasolle lajissa kuin lajissa? Kuinka moni löytää itselleen uuden harrastuksen tai hyvän kaverin? -Petri Partanen
ALUMNITOIMINTA
KYKY RY
Kulosaaren yhteiskoulun ystävät ry (KYKY) on aktiivinen vanhempainyhdistys, jonka tavoitteena on vahvistaa yhteistyötä kodin ja koulun välillä. Yhdistyksen toimintaan kuuluu monipuolisesti erilaisten tilaisuuksien järjestäminen, kuten luentoja ja yhteisöllisiä tapahtumia. KYKY tukee oppilaita jakamalla stipendejä, kuten Symppis-stipendin. Yhdistyksen puheenjohtajana toimii Johanna Wartio.
KYKY ry on ollut mukana järjestämässä kahvilatoimintaa koulun tapahtumissa, vanhempainilloissa ja avoimien ovien päivissä.
Alumnitoimintaa on ollut lukuvuoden aikana monipuolisesti. Kulosaaren yhteiskoulun alumniyhdistyksen toimesta alumnit kokoontuivat sitsien merkeissä muistelemaan opiskeluaikojaan 23. marraskuuta 2025 Lukiolaisille järjestettiin tuttuun tapaan jatko-opintoiltapäivä 8. tammikuuta 2025. Sen tilaisuuksissa opinahjojaan ja -alojaan esitteli noin 30 opiskelijaa, joista suurin osa oli KSYK alumneja. 22. toukokuuta 2025 vietimme Alumni After Workia hyvän ruoan ja puheiden parissa, ja kevään ylioppilasjuhlissa 31. toukokuuta 2025 riemuylioppilaat olivat kunniavieraina. Lisäksi alumniverkostolle lähetettiin lukuvuoden aikana kaksi alumnikirjettä, joissa kerrottiin koulumme kuulumisia, tietoa tulevista tapahtumista ja mielenkiintoisia alumnitarinoita.
EVENTS AND ACTIVITIES
Brändö vs KSYK jalkapallo-ottelu 08/2025
The Ball oli jälleen kerran ikimuistoinen!
Syksyllä valmistui 13 ylioppilasta.
Hyväntekeväisyys tempaus 12/2024.
Penkkareissa oltiin toimintavalmiina!
Penkin painajaiset eli penkkarit 02/2025
We celebrated the Culture Day 03/2025 Tree
Wanhojen tansseja tanssittiin tuttuun tapaan helmikuussa.
Elsa Vuori, 23a Rosa Ropponen, 23b Zhixing Chen, 23c Hanna Haapaniemi, 23d Matias Japisson, 23e Boldizsar Mester, 23f Oona Ristlakki Hallituksen ja johtokunnan stipendit
à 100€ (menestys ylioppilaskirjoituksissa)
Eveliina Nurminen 21b, Kristian Järvinen 22a, Beata Kataisto 22a, Laura Ignatius 22b, Juho Pekkanen 22b, Leo Seilo 22b, Tuomas Happonen 22c, Matias Kukkonen 22c, Touko Sorvari 22c, Meiju Partanen 22d, Matilda Sandkulla 22d, Titus Sihvo 22d, Lotta Hakola 22e, Henri Tiainen 22e, Luka Varttala 22e
à 80 € (yleinen koulumenestys peruskoulun päättävät)
Alex Laajava 9A, Sonja Pirilä 9A, Leevi Töyli 9C, Aava Varsani 9C, Tilda Manninen 9D, Sara Kallijärvi 9D, Joel Raitio 9D, Taro Lindström 9E, Aliina Kääriäinen 9E, Giitika Rani 9F, Maija Nurmi 9F, Rupshali Chakraborty 9G
Suomen tietokirjailijat ry (lahjakortti 50 € Suomalainen kirjakauppa)
Joel Raitio 9D
KYKYN SYMPPIS-stipendi à 50€
7A Sofia Sorokina, 7B Aku Kaukiainen, 7C Haoran Zheng, 7D Iivari Palevaara, 7E Pauli Borchers, 7F Muhammed Gulsoy, 7G Edward Huovila, 7H Aurelia Paija, 8A Aapeli Hämäläinen, 8B Auvo Agullana, 8C Sarah Essang, 8D Walter Ahola, 8E Alvar Tarkkala, 8F Eino Aspelund, 8G Emma Kangasniemi, 8H Roua El Saghir Dit El Halabi, 9A Aura Ilboudo, 9B Fanny Paavola, 9C Roosa Eräsaari, 9D Olivia Madetoja, 9E Alex Öunap, 9F Jimi Sundvik, 9G Toby Brown, 9H Rehandia Ize-Okhae.
Lahjakortit ja pääsyliput
Lidl Suomi (saksan kielen kannustusstipendi) á 50 €
Alvar Calonius 22b, Laura Classen 22e, Santeri Lassila 22e
• Syyslukukausi alkoi elokuun 8. päivänä ja päättyi joulukuun 21. päivänä 2024.
• Kevätlukukaudella opiskeltiin tammikuun 7. päivästä toukokuun 31. päivään 2025.
• Koulun työpäivä on alkanut klo 8.15 ja päättynyt viimeistään klo 17.00.
• Ruokailu on ollut klo 11.00–11.40, 11.40–12.05, 12.05–12.30, 12.30–12.55.
Ilmoitusasiat
• Uusien oppilaiden ottamisessa lukioon käytetään yhteisvalintamenettelyä, jota hoitaa keskitetysti Opetushallitus.
• Kaikille valituille lähetetään tieto sähköpostitse, jossa on yksityiskohtaiset ilmoittautumisohjeet sekä ohjeet ensimmäisen vuoden opintojaksojen tekemiseen.
• Saatu opiskelupaikka on otettava vastaan 26.6.2025 mennessä, tai se peruuntuu.
• Peruskoulun ehtojen suoritus on maanantaina 9.6.2025 klo 9.00.
• Syyslukukausi alkaa torstaina 7.8.2025 klo 9.00 peruskoululaisille ja uusille lukiolaisille, muille lukiolaisille klo 10.30.
