Rubrica para docente del 25 al 29 de mayo 2015 cri cri

¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO¨

CUARTO SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR Materia: Evaluación para el aprendizaje.

Maestra:Ana María Frausto de la Torre.

Alumnas: Carolina Hernández Barragán.

Alejandrina Ibarra Ávila Martha Montserrat Barrón Muñoz Ilse María Ovalle Robles Lizbeth Carolina Vázquez González

Trabajo: Rubrica para el docente

Licenciatura en educación preescolar

SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO DEL 2015 JARDIN DE NIÑOS FRANCISCO GABILONDO SOLER.

Criterios Resuelve problemas a través de su capacidad de análisis.

Distingue hechos y opiniones en los discursos de los demás.

Claridad y seguridad en el planteamiento de las consignas.

(Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar lingüísticamente con los demás.)

Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.

Excelente Actúa inmediatamente ante los problemas observados, utilizando la opción más viable y práctica para resolverlos.

Identifica las aportaciones relevantes a la clase y las guía a los propósitos planteados, reconoce los motivos por los que los alumnos participan o no en las actividades propuestas.

Suficiente Resuelve las problemáticas presentadas oportunamente, con el uso de una solución efectiva, aunque no ideal.

Insuficiente No actúa frente a las problemáticas presentadas y las soluciones que proporciona son provisionales o poco viables.

Identifica y resalta los comentarios relacionados con las actividades planteadas, pero no canaliza las participaciones hacia los fines de las mismas.

Reconoce algunos de los motivos que conllevan los argumentos de los alumnos.

Plantea las consignas, pero no son comprensibles para los alumnos.

No discrimina las participaciones útiles del resto, no guía a los niños a comentar lo esperado según los propósitos y desconoce los motivos por la falta de precisión y frecuencia de las aportaciones de sus alumnos.

Trabaja de manera Trabaja de manera autónoma autónoma pero logrando regular y repite rutinas sin fortalecer su lograr mejora en desarrollo su desarrollo personal. personal.

No trabaja de manera autónoma, no logra mejorar su desarrollo personal.

Plantea claramente las consignas y los niños tienen claridad además de que actúan en ella desarrollándola adecuadamente

No se plantea una consigna clara y los niños no saben cuál es el problema

Emplea las tecnologías de la información y la comunicación

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica

Emplea de manera eficaz y benéfica las tecnologías de la información y comunicación dentro de su desempeño docente.

Es congruente en las planeaciones didácticas, logrando que estas respondan a las necesidades de los alumnos.

Los ambientes formativos que se generan fortalecen y propician el desarrollo de competencias en los alumnos así como el de su autonomía.

Nota: se evaluará la rúbrica por colores Excelente: verde Suficiente: amarillo Insuficiente: rojo

Emplea las tecnologías pero sin un objetivo claro ni un uso eficaz.

Las planeaciones didácticas no responden a las necesidades de los alumnos.

Los ambientes formativos fortalecen autonomía pero no contribuyen al desarrollo de competencias en los alumnos.

No emplea las tecnologías de modo adecuado que sean benéficas para quien las maneja o se involucra en ellas.

No diseña planeaciones didácticas de acuerdo al marco del plan y programas de estudios.

No genera ambientes formativos eficaces para el desarrollo de competencias y autonomía de los alumnos.