Evidencia de lectura escuela nueva tb2

¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO¨ SEXTO SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Materia: escuela multigrado.

Maestra: Patricia Elena Guerrero López.

Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González Trabajo: evidencia de lectura

Escuela Nueva, Escuela Activa, una experiencia innovadora Ofelia PerezBorquez Ramona Alicia Heredia Medina Rosa DianeyBorquez Ruelas José Trinidad Pava Montaño Rodolfo BuitineaMoroyoqui Gabriela Maria Castro Soto Elvia Ortiz Ramos Carlos Heredia Víctor Cervantes AsdrúvalMendívil (Coordinación estatal) Beatriz Rodríguez (Coordinación nacional)

Las escuelas participantes

La escuela primaria rural estatal “Melchor Ocampo” La escuela primaria bidocente bilingüe “Maximiliano López Gaxiola” La escuela primaria “Plan de Guadalupe”

El modelo ENEA Se pretende lograr que los alumnos sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos.

La primera acción consistió en un curso-tallertuvo el propósito de analizar los principios básicos del modelo ENEA y las propuestas de trabajo de dicho modelo: -

Gobierno estudiantil.

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Ambientes de aprendizajes, los rincones y la Biblioteca de Aula.

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La escuela y la comunidad.

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Las guías de aprendizaje, evaluación y promoción.

Posterior al curso-taller, los docentes de las escuelas convocamos a los padres de familia y a toda la comunidad educativa a una reunión para darles a conocer y explicar en qué consistía este modelo Gobierno estudiantil El programa incluye un gobierno estudiantil o sociedad de alumnos, que promueve el desarrollo socio-afectivo y los valores universales de los educandos los cuales se manifiestan mediante actividades vivenciales, democráticasy de participación.

Se integra a partir de una elección democrática, durante una campaña se dan a conocer las propuestas que cada planilla tiene para el mejoramientode la institución escolar y de su comunidad. El gobierno se elige medianteel voto y los niños eligen presidente, secretario, tesorero y comisiones de jardines, puntualidad y asistencia.

Ambientes de aprendizajes, rincones y la Biblioteca de aula

Los

rincones

de

trabajo

son

parte

fundamental

en

el

desarrollo

de

nuestraplaneación para facilitar las actividades de la práctica.tienen como finalidad que el alumno manipule los diversosmateriales que le permitan comprender de una manera más práctica yconcreta los diversos temas que se traten dentro y fuera del aula, con el finde obtener mejores resultados en la enseñanzaaprendizaje utilizando materialesde la región, comerciales o elaborados por el docente. Por ejemplo: Matemáticas Ciencias Naturales Juegos, museos Buzón de sugerencias Autocontrol de asistencia Buzón de compromisos Correo amistoso Rincón de cultura indígena Museo Se les hizo una invitación a los alumnos de nuestra escuela con la finalidad de formar nuestro museo.

Biblioteca Escolar Una de las aulas fue acondicionada para biblioteca ya que es una herramientade mucha importancia que brinda al estudiante una enseñanza activa y para proporcionales medios de investigación.

Autocontrol de asistencia

Es un cartel que se diseña para llenarlo de manera individual o colectiva. Seutiliza para registrar la asistencia e inasistencia de los alumnos a la escuela

Cuaderno viajero Es una estrategia mediante la cual un cuaderno visita a diferentes personas, a niñas y niños, maestros y padres de familia. En el cuaderno viajero los alumnos tienen la oportunidad de sugerir, recomendar y opinar.

Buzón amistoso En nuestras aulas contamos con un buzón, el cual se elaboró por los propiosalumnos y cada uno de ellos lo hizo según su creatividad.

La escuela y la comunidad La

comunidad

se

caracteriza

porque

los

padres

de

familia

siempre

estáncolaborando en las actividades de la escuela Calendario agrícola Es un instrumento que sirve para determinar las fechas de ejecución delas diferentes tareas agrícolas Monografía Es útil para dar una información completa sobre la comunidad; esta actividadse elaboró en conjunto alumnos-maestros-padres de familia y con su ayudafue posible recabar información sobre los antecedentes más relevantes dela comunidad.

Guías de aprendizaje, evaluación y promoción Las guías para los alumnos facilitan el trabajo individual y grupal, complementanel trabajo con el libro de texto del Plan Nacional. Son textosinteractivos, facilitan el desarrollo autónomo, el proceso de aprendizajeactivo, colaborativo y participativo, con distintas estrategias para abordarlos contenidos de los temas; contienen los objetivos propuestos, temas olecciones y contenidos de los mismos.

Las actividades de la guía se dividen en tres momentos: actividades básicas,actividades de práctica y actividades de aplicación y compromiso.

Logros y dificultades La resistencia alcambio de forma de trabajar, ya que el profesor pasa de ser un mero trasmisorde información a ser un guía para los alumnos, debido a que exploranpor sí solos los materiales trabajando en equipo Una de las actividades que más motivó a directivos, alumnos y padres defamilia es la formación del gobierno estudiantiles importante que se planteen ideas claras tomandoacuerdos, que exista igualdad en las propuestas y que se trabaje en equipopara el logro de resultados óptimos en el trabajo con el proyecto o la aplicaciónde la metodología.

Siempre es muy satisfactorio poder aprender y compartir nuevas formasde trabajo y sobre todo cuando ello se ve reflejado en el alumno, lo que nospermite crecer y seguir avanzando como maestros.