Školski katalog 2022/2023. Srpski jezik za sve razrede

Kаталог уџбеника за српски језик по новом програму наставе и учења 2022/2023

ЗА СВЕ РАЗРЕДЕ: • ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИЦИ • НАСТАВНЕ ПРИПРЕМЕ • ДОДАТНИ НАСТАВНИ МАТЕРИЈАЛИ

Читанка 8 Читанка за осми разред основне школе

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Остати равнодушан према књизи значи лакомислено осиромашити свој живот. Иво Андрић

••

Садржај читанке подељен је на четири тематске

целине: Очију твојих да није, Отаџбина, Све ће то народ позлатити и Живот и доживљаји.

••

Свака целина почиње уводном страном

с најавом садржаја који ће се обрађивати (Читаћеш…, Учићеш о…, Моћи ћеш и да…)

••

На крају сваке тематске целине, под насловом

••

Шта треба запамтити, дата је прегледно организована систематизација градива.

У оквиру обраде текста издвојени су и посебним иконичким знацима означени

следећи структурни елементи: уводна мисао, разговор о делу, домаћи задатак, књижевни појмови, речник непознатих речи, кључни појмови, историјски подаци, биографија писца, изводи из књижевне критике.

•• •• ••

Осим обавезних дела за обраду, читанка садржи и допунски избор лектире, који

допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода.

Анализа текстова састоји се од питања која подстичу разговор о делу и задатака за

исказивање личног става према животним питањима које покреће одређено дело. Питања, налози и задаци логички су повезани са садржајем и упућују ученике

на различите когнитивне активности и подстичу их на стваралачко мишљење и истраживање.

•• ••

Методичка апаратура аутора прилагођена је настави у којој се усвајају одговарајућа

функционална знања.

На крају читанке налази се део намењен култури читања и писања (правила за

изражајно читање и рецитовање и правила за добро писање састава).

2

ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Речник непознатих речи

Уводна мисао

Објашњења књижевних појмова

Срце отаџбине је велико, себично и топло и у њему је верност свих наших срдаца.

Исидора Секулић

47

Књижевни појмови Родољубива песма је врста лирске песме у којој се истичу родољубива осећања, љубав према земљи, родном крају и свом народу; родољубиве песме писали су: Јован Јовано­ вић Змај, Ђура Јакшић, Алекса Шантић, Де­ санка Максимовић и други.

Ђура Јакшић

ОТАЏБИНА Речник дерати продирати пробијајући се кроз нешто бусија место погодно за скривање и изненадни напад, заклон оклен одакле, откуд дрзнути дрско, одважно кренути ка нечему

И овај камен земље Србије, Што претећ сунцу дере кроз облак, Суморног чела мрачним борама О вековечности прича далекој, Показујући немом мимиком Образа свога бразде дубоке.

– И само дотле, до тог камена, До тог бедема – Ногом ћеш ступит, можда поганом Дрзнеш ли даље?… Чућеш громове Како тишину земље слободне Са грмљавином страшном кидају. Разумећеш их срцем страшљивим Шта ти са смелим гласом говоре, Па ћеш о стења тврдом камену Бријане главе теме ћелаво У заносноме страху лупати… Ал’ један израз, једну мисао Чућеш у борбе страшној ломљави: „От аџ б ин а ј е о в о Србина !…“

Векова тавних то су трагови – Те црне боре, мрачне пећине; А камен овај, кô пирамида Што се из праха диже у небо, Костију кршних то је гомила, Што су у борби против душмана Дедови твоји вољно слагали, Лепећи крвљу срца рођеног Мишица својих кости сломљене, Да унуцима спреме бусију, Оклен ће некад смело презирућ Душмана чекат чете грабљиве.

Песма Отаџбина објављена је у првом броју истоименог часописа који је 1875. покренуо књижевник Владан Ђорђевић. То је било вре­ ме уочи Босанскохерцеговачког устанка и српских ослободилачких ратова против Ту­ рака. Владан Ђорђевић је замолио Ђуру да напише пригодну песму за уводну страну ча­ сописа. Ђура је обећао, али је одуговлачио. Дани су пролазили. Песма је, међутим, у њему сазревала, да би је у једном даху записао.

4.

На кога су, по песниковим речима, мислили наши преци − само на Србију у којој су они живели или и на Србију која остаје после њих? Образложи свој став појединостима из песме.

5.

Зашто су боре на каменом лицу Србије мрачне, дубоке? Зашто јој је чело суморно? О каквој прошлости и вековечности причају? Зашто песник не каже само овај камен, већ наглашава мисао рекавши и овај камен? Наведи персонификације из песме (претећ сунцу, о вековечности прича…). Шта песник постиже њиховом употребом?

6.

Који се појмови јављају у првој песничкој слици? Да ли они у песми имају буквално или пренесено значење? Која је то стилска фигура? Низањем више таквих стилских фигура добија се алегорична прича.

7.

У другој строфи открива се тајна камена. Објасни како је тај камен настао.

8.

То није више само камен што претећ сунцу дере кроз облак, већ камен као пирамида. Зашто је песник упоредио камен с пирамидом? Шта симболишу пирамиде?

• храброст • упорност • вечност

9.

Обријана глава и теме ћелаво метафоре су за Турке као поробљиваче и непријатеље. Које матафорично значење има слика високог камена од костију? Шта значе стихови: Да унуцима спреме бусију, Оклен ће некад смело презирућ Душмана чекат чете грабљиве? На које све начине дедови спремају бусију за унуке?

Анализа текста 1.

Ђура Јакшић (1832–1878) велики је српски књижевник и сликар. Рођен је у Српској Црњи, у Банату, у породици свештеника. Због љубави према Србији и српској прошлости прешао је у ослобођену Србију, где је највише радио као сеоски учитељ и наставник цртања. Био је бунтовне природе и често је критиковао примитивну и сурову српску власт и негативне појаве у српском друштву. Због тога је био прогањан, затваран и мучен. Живео је и умро у немаштини, беди и болести, у Србији коју је много волео. Припадао је књижевницима и сликарима који су неговали идеје романтизма: национално ослобођење, љубав, љубав према националној прошлости, према народној књижевности, према слободи, према природи. Његова дела, као и дела других романтичара, као што су Бранко Рaдичевић, Змај и Лаза Костић, одликују се јаким осећањима и узвишеним стилом. Најпознатије слике Ђуре Јакшића су: Девојка плавом, Таковски устанак, Ноћна стража, Бој Црногораца с Турцима итд. Најважнија књижевна у плавом дела Ђуре Јакшића су песме: На Липару, Поноћ, Кроз поноћ, Падајте браћо, Отаџбина, Стазе, син, Вече, приповетке Комадић швајцарског сира, Српско чобанче и друге, и драме Сеоба Отац и син Србаља, Станоје Главаш и Јелисавета, кнегиња црногорска. Слике и песме Ђуре Јакшића спајају Србаља исти мотиви.

Који је основни мотив ове песме? а) дивљење према величини националне прошлости б) спремност свих генерација да бране слободу в) незадовољство тадашњом влашћу г) критика учмалог друштвеног живота

2.

Песма почиње симболичном сликом камена међаша што претећ сунцу дере кроз облак. На које све особине указује такав камен? Објасни.

3.

Шта, по твом мишљењу, представља та прва слика камена: Србију, границе Србије, одбрану отаџбине, одбрамбене бедеме отаџбине, храбре људе који бране слободу Србије? Образложи своје мишљење.

10.

Трећа строфа је порука непријатељу. Шта треба да очекује ако се дрзне да нападне?

46

Биографија писца

Разговор о делу

Извод из књижевне критике 11.

густим мрким бојама кроз које се пробија пригушена светлост. То је сликама давало драматичан, потресан тон. Издвој из песме епитете који наглашавају боје и друге јаке особине предмета и појава у песничким сликама.

Зашто се говори о непријатељевом срцу страшљивом? Каква је разлика у осећањима оних који бране слободу своје земље и оних који је нападају да би је поробили? Због чега је једнима срце страшљиво, а другима глас смео?

12.

Шта изражава последњи стих који се чује кроз ломљаву борбе? Отаџбина је ово Србина!

• понос, неустрашивост, борбеност, снагу, чврстину, оданост, издржљивост…

13.

Ђура Јакшић био је и сликар и песник. И на платнима и у песмама сликао је

14.

15.

Пронађи још по један пример за асонанцу и алитерацију у песми Отаџбина. Како се може исказати љубав према домовини? Да ли су за то потребне само јаке речи и велика дела?

Књижевни појмови Да се подсетимо: Асонанца је стилска фигура, понављање истих самогласника у узастопном низу речи ради постизања ритма и звучног ефекта; на пример: Коло, коло, наоколо, ∕ виловито, плаховито (Бранко Радичевић, Ђачки растанак); у овој песми: Отаџбина је ово Србина. Алитерација је стилска фигура, узастоп­ но понављање истог сугласника у низу речи ради постизања ритма и звучног ефекта; на пример: Врх хриди црне / трне / задњи румени зрак (Алекса Шантић, Вече на шкољу); у овој песми: Те црне боре, мрачне пећине.

Из књижевне критике Нико до Ђуре Јакшића у српској поезији … није уносио толико и боје и слика у своје стихове. Поред боје, као и сви романтичари, он воли реч… Реч за њега има своју боју, свој тон, своју музику, своје биће… Он крепким, звучним, громким, сликовитим, патетичним речима, од којих прави читаву оркестрацију, у стању је да постигне велике реторске и музичке ефекте. Јован Скерлић

Речник патетичан осећајан, дирљив, узбудљив, свечан оркестрација усклађивање музичког дела за оркестарско извођење; усклађена акција ради постизања неког циља реторски говорнички, беседнички ефекат дејство које неко или нешто учини на некога, утисак

Домаћи задатак • Научи да изражајно читаш или рецитујеш ову песму.

Систематизација  … ШТА ТРЕБА ЗАПАМТИТИ ЛИРСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

ДРАМСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

Лирска песма

Трагедија

• љубавна Очију твојих да није – Васко Попа Пролетња песма – Десанка Максимовић • родољубива Србија – Оскар Давичо Отаџбина – Ђура Јакшић • описна (дескриптивна) Подне – Јован Дучић Зимско јутро – Војислав Илић • социјална Ратар – Вељко Петровић • мисаона (рефлексивна) Небо – Стеван Раичковић Светли гробови – Јован Јовановић Змај • елегија Meђу својима – Владислав Петковић Дис

Ромео и Јулија – Вилијам Шекспир

Комедија • комедија карактера Покондирена тиква – Јован Стерија Поповић • комедија ситуације Избирачица – Коста Трифковић • комедија нарави Сумњиво лице – Бранислав Нушић

Драма у ужем смислу Ноћ и магла – Данило Киш (телевизијска драма)

ЕПСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

ЕПСКО-ЛИРСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

Роман • научнофантастични Двадесет хиљада миља под морем – Жил Верн • пустоловни Робинзон Крусо – Данијел Дефо • историјски Хајдук Станко – Јанко Веселиновић • хумористички Поп Ћира и поп Спира – Стеван Сремац

Поема Ђачки растанак – Бранко Радичевић

КЊИЖЕВНО-НАУЧНЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ Биографија Житије Ајдук Вељка Петровића – Вук Караџић

Приповетка Прва бразда – Милован Глишић Кроз мећаву – Петар Кочић Новелa Чиновникова смрт, Шала – Антон Павлович Чехов Бајкa Ружно паче – Ханс Кристијан Андерсен

Аутобиографија Од пашњака до научењака – Михајло Пупин Живот и прикљученија – Доситеј Обрадовић

Дневник Дневник, Aна Франк Путопис Седам мора и три океана – Јелена Димитријевић

Баснa Две козе, Два јарца – Доситеј Обрадовић

Мемоари Мемоари – Прота Матеја Ненадовић

• Пронађи у песми звучне и громке речи, о којима говори Јован Скерлић.

Драмски спев Горски вијенац – Петар Петровић Његош

Кључне речи: родољубива песма, асонанца, алитерација

48

Домаћи задатак

92

Кључне речи

3

Српски језик 8 Уџбеник за осми разред основне школе

Аутор: Симеон Маринковић

Мелодијом и ритмом говора дубље се од свега продире у најскривеније кутке људске душе и њу говор најсилније обузима. Платон, хеленски филозоф

••

Уџбеник обухвата све битне садржаје предвиђене

програмима наставе српског језика од 5. до 8. разреда основне школе. Неке области дате су у прегледу уколико су већ обрађиване у претходним разредима, а неке су дате детаљније ако се први пут обрађују или се теже усвајају.

••

Нарочита пажња посвећена је следећим областима:

•• •• •• •• ••

граматика (порекло српског језика, гласови и гласовне промене, акценат речи, врсте речи, грађење речи, синтагма и реченица), правопис (преглед правописних правила с примерима), ортоепија (акценти и акценатске вежбе) и језичка култура (стилови књижевног језика, интервју, реклама, репортажа, реферат, приказ, резиме, пригодни говор, писмо, читање графикона итд.).

Наставне јединице из области граматике садрже занимљиве примере из књижевних

дела и свакодневне комуникације.

Акценат речи садржи преглед врсте акцената с вежбама, правила о месту акцената,

неакцентоване дужине и посебне вежбе за акцентовање речи.

Садржаји у области језичке културе поткрепљени су занимљивим примерима блиским

овом узрасту и вежбама за лакше савлађивање ових облика изражавања.

Свака лекција у уџбенику садржи радне делове у форми вежбања и задатака

намењених провери степена усвојености и разумевања градива.

За сваки задатак дата је процена нивоа тежине (основни ниво, средњи ниво

и напредни ниво).

4

ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК Важно је знати

Уводни текст

Грађење (творба) речи

Значење речи

Путовање Путем путовали путник и путница. Упутили се путањом, путићем, путељком, аутопутем. Запутили се странпутицама и беспућем. Успут – путокази, распућа, путари, путарине, крајпуташи, путовође, сапутници, путописци. Путујући напутно и запутно, пропутовали су, напутовали се и допутовали.

Кад у Речнику српскога језика у издању Матице српске тражимо значења неких речи, видећемо да многе речи немају само једно значење, већ више њих. Тако, на пример, реч књига према том речнику има значења: 1. књижевно или научно дело 2. део неке веће целине књижевног или научног дела, свезак, том 3. сашивени у корице листови папира у које се што уписује, записује 4. писмо 5. наука, знање, књижевност итд.

Већина речи у тексту Путовање постала је од једне речи – пут. Реч пут је проста реч зато што није постала од других речи и не може се раставити на мање делове који би имали значењску везу с другим речима. Просте речи су још: именице: син, брат, сестра, жена, кућа; придеви: бео, добар, црн, плав; заменице: ја, ти, он; глаголи: рећи, чекати, знати;

бројеви: један, два, три; прилози: сада, када; предлози: у, на, под, о, за; везници: и, а.

Вишезначност или полисемија је својство неких речи да имају више значења. Та значења се у речницама обележавају бројевима, односно словима. На слици десно види се како су у наведеном речнику објашњена значења речи пуж.

Уколико речи нису просте, онда су добијене грађењем (творбом) од других речи и називају се творенице. Творенице заједно с простом речи од које су постале чине породицу речи. Све речи из једне породице речи имају исти корен. То је заједнички део речи који их повезује по значењу. На пример, од речи брат можемо саградити речи братанац, братаница, братић, братимити, братија, братски, братимство, братство, Братановић итд. Све оне имају корен брат и чине породицу речи.

Ознаке које су коришћене у примеру из речника: м. – мушки род мн. – множина фиг. – фигуративно погрд. – погрдно анат. – анатомски техн. – технички изр. – израз в. – види

Корен речи је најмањи заједнички део речи из једне породице речи који их повезује по значењу. Најважнији начини грађења речи су: извођење, слагање, комбиновано грађење и претварање.

1.

Пронађи корен речи у следећим породицама речи (обрати пажњу на гласовне промене):

1.

а) Белка, белило, белити, белац, беличаст, Белић, белутак б) цветати, цветић, цветање, Цветко, цвећара, цветни в) жутети, жутило, жућкаст, жутица, Жућа, жут

2.

Наведи и друге речи које чине породицу речи с глаголом знати. знање,

Треба разликовати наставке за облике речи и за грађење речи. Наставци за облик само мењају облик речи, али не и њено значење (рук-а, рук-е, руц-и, рук-ом). Додавањем наставка за грађење (суфикса) добија се нова реч, реч с новим значењем (рук-ав). Понекад речи имају у корену исти низ гласова, али немају исто значење. Такве речи не припадају истој породици речи, нпр.: коса (на глави), коса (линија), коса (алатка). Кључне речи: грађење (творба) речи, проста реч, творенице, породица речи, корен речи

Објасни значења израза у којима се користи реч рука у следећим примерима.

• У ратара црна рука, ал’ бела погача.

• У овом селу мало има радних руку.

• У томе што пише познајем руку моје другарице из клупе.

• Тамо је било занатлија од сваке руке.

• Вести су нам стигле из прве руке.

• Хтео је да запроси руку њене кћери.

• Није добро писцима везивати руке правилима и забранама.

Ево како писац Бранко В. Радичевић објашњава значење неких речи: Такше Такше је слабије. Није лоше. Али није ни добро. Слабије је и лагашније него што би могло да буде. Није сасвим рђаво. Није за бацање. Ама, није за отур. Јесте, такше је, али врши посао. Може да прође. Потамо Потамо није исто што и тамо. Не каже се тамо се, него се каже потамо се, помери се, удаљи се, малко, склони се, али сасвим малко. Јер неко некоме смета. Хајде, потамо се, па ћемо се некако обојица сместити. Море, потамо се, помери ногу, руку, главу. Чујеш ли, потамо се, немој да те ја одгурам! Сујеверице и друге речи, књига друга

Кључне речи: значење речи, речник, вишезначност

90

30

Задаци различитог нивоа тежине

Обрати пажњу

Кључне речи

Преглед градива

Које се врсте речи слажу са именицама

У чему конгруирају

Пример Кад хоћеш да напишеш причу, потребно је да одредиш следеће:

Именица

придеви, придевске заменице, редни бројеви, број један, бројни придеви

у роду, броју и падежу

Размишљао је о својим првим ђачким данима.

Именица

глаголи

у лицу, броју (и роду)

Весна се смејала, а Милан и остали су то посматрали.

Заменица

глаголи

у лицу, броју (и роду)

Они су дошли. Неки су дотрчали.

1.

Креативни задатак

Заврши започету причу

Преглед слагања реченичних делова Која реч одређује слагање

Значења речи

1. личност о којој ће се говорити (КО?)

2. где ће се радња догађати (ГДЕ?)

3. када ће се радња дешавати (КАДА?)

4. догађај којим ће почети радња (тзв. окидач) (ШТА?)

1.

Најтеже је започети причу. Почетак треба да буде узбудљив, смешан или тајанствен. Ево једног почетка, а ти настави и заврши причу.

Када сам на одмору изашла у школско двориште, дочекала ме је гужва и галама. За који дан почиње распуст, па влада опште узбуђење. Одједном сам у углу дворишта угледала призор од којег сам се најежила. Група обесних дечака опколила је мог комшију Јоцу из седмог разреда. Нешто су му увредљиво добацивали, гурали га и смејали му се.

У чему се слажу субјекат и предикат у следећим реченицама? а) По молитви један хајдук принесе чутуру харамбаши. б) Станко је стао уз један храст и посматрао све то.

2.

Одреди у чему се слажу атрибут и субјекат у реченицама. а) Један ужурбани поток громогласно шуми. б) Пенушава вода пљуска преко камених белутака.

Крокодилске сузе Крокодил заиста понекад плаче, али не од туге и жалости, већ зато што су му сузне и пљувачне жлезде у тесној вези, па кад прождире жртву, рефлексно сузи, пушта крупне сузе. Народи који живе у крајевима где има крокодила запазили су ту појаву, па су почели веровати да крокодили оплакују своје жртве. Отуда, онда, и израз крокодилске сузе – лажне сузе, лажно сажаљење. Поред крокодилских суза постоји и израз крокодилски смех, са значењем: лажан, неискрен смех. У Речнику Матице српске забележен је овај пример: Чим остадосмо сами, она прсну у свој крокодилски смех... Лако је објаснити како је настао тај израз. Пошто су крокодилске сузе – лажне сузе, придев крокодилски добио је значење – лажан, па је тако, онда, и лажни смех постао – крокодилски смех. Милан Шипка, Зашто се каже? Иво Андрић је говорио да је за писање потребно: посматрање света, познавање живота, размишљање, машта, напор, стрпљење, добро познавање и стално учење језика. Још је саветовао: Савијте сваку реченицу по десет пута преко колена, станите на сваку реч целом тежином... Испитајте своју реченицу очима и ухом... Изговорите је нечујно, полугласно и гласно десет пута...

Кључне речи: конгруенција, слагање придева и именице, слагање глагола и именице

105

165

Занимљивости о речима и језику

5

Дигитални материјали ВРХУНСКИ ЕВРОПСКИ ОБРАЗОВНИ СОФТВЕР КОЈИ ЋЕ ВАМ БИТИ СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ

••

Дигитални уџбеници припремљени су у сарадњи с највећим финским

произвођачем образовног софтвера, чији су партнери и неки од највећих издавача у Финској и Европи.

•• •• •• •• •• ••

Предност им је лако и интуитивно коришћење и кретање кроз програм,

као и модеран и иновативан изглед платформе.

Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру и нема потребе за

додатном инсталацијом програма.

Могу се користити и на електронској табли и погодни су за рад у учионици

с већом групом ђака.

Истовремено могу бити и материјал из којег ученик учи у школи или код куће

и помоћно средство намењено наставнику за ефикасније извођење наставе.

Демо-верзијама дигиталних уџбеника Креативног центра може приступити

сваки наставник без регистрације, преко адресе www.ekcskola.rs

Корисници наших штампаних књига могу користити комплетне верзије

уџбеника уколико се региструју на истој адреси.

ТОКОМ ПРОТЕКЛЕ ДВЕ ГОДИНЕ ОВАЈ МАТЕРИЈАЛ ЈЕ УСПЕШНО КОРИСТИЛО ВИШЕ ХИЉАДА НАСТАВНИКА.

e-K C

6

НОВО!

Наставник може да прати рад својих ученика тако што ће прегледати резултат који је ученик остварио радећи задатке из одређене лекције или области.

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК ЧИТАНКА ЗА ОСМИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

••

Дигитални уџбеник Читанка 8 састоји се од пет поглавља у којима се

обрађује градиво предвиђено новим планом и програмом.

Речник непознатих речи

Текст може да се увелича

Текст који је предвиђен за обраду

О аутору – биографија аутора

Анализа текста – питања која помажу у разумевању текста

Аудио-материјал који прати садржај и основни текст лекције

Задаци који се раде на компјутеру и које је могуће одмах проверити; различитог су типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине

Издвојени књижевни појмови

••

Поједине лекције обогаћене су додатним фотографијама и аудио и видео

материјалом који прати садржај и основни текст лекције.

7

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК СРПСКИ ЈЕЗИК ЗА ОСМИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

••

Д игитални уџбеник Српски језик 8 састоји се од три поглавља (Граматика,

Правопис и Језичка култура) у којима се обрађује градиво предвиђено новим планом и програмом.

Oмогућено је увеличавање делова текста уџбеника који се односе на показне примере, дефиниције нових појмова и занимљивости, што је изузетно погодно за демонстрацију у учионици, а такође чини материјал прегледним за ученика

Интерактивно решавање задатака путем обележавања одговарајућих поља

Интерактивно решавање задатака путем уписивања или подвлачења делова текста

Задаци су различитог типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине. На крају сваке провере знања ученик и наставник имају увид у проценат успешности у решавању, а ученик има могућност да се врати на задатке које није тачно урадио и покуша поново.

8

Meтодичка подршка Припреме за час

(у електронској или штампаној форми) садрже:

•• •• •• •• •• •• •• •• ••

исходе из којих произлазе компетенције образовне стандарде

Наставне припреме за 5, 6, 7. и 8. разред пратећи су део уџбеника

структуру часа тип часа облик рада н аставне методе наставна средства корелације активности ученика/наставника

Пример припреме – 8. разред Припрема за час

Припрема за час Редни број часа: 53. Наставна јединица

Школа

Разред и одељење

Датум

Домаћа лектира - писано: Народне епске песме о ослобођењу Србије

Фазе часа Уводни део

Активности наставника

Активности ученика

Час почињемо летимичним Ученици се припремају за прегледом радова ученика. излагање.

5 мин.

Отаџбина

Наставна тема Тип часа

утврђивање

Главни део

Образовни циљеви

Анализа епских песама из циклуса о ослобођењу Србије , теме, мотиви и идеје, стилска изражајна средства.

30 мин.

Васпитни циљеви

Развијање љубави према националној култури и поезији, афирмација креативног језичког стваралаштва.

Функционални циљеви

Оспособити ученике да самостално анализирају књижевно дело.

Облици рада

Фронтални, индивидуални

Методе рада

Дијалошка, метода рада на тексту, аналитичко - синтетичка

Наставна средства

Народне епске песме о ослобођењу Србије

Завршни део 10 мин.

Наставник слуша радове, поставља питања, укључује све ученике у дискусију о прочитаном делу.

Ученици читају своје радове, наводе стихове из појединих песама, истичу теме, ликове, мотиве и поруке, образлажу зашто су изабрали одређене песме, препоручују једни другима поједине песме, износе свој доживљај народне поезије која припада овом циклусу.

На крају часа изводи се закључак о прочитаним песмама и вредности народне поезије.

Ученици доносе закључак о уметничкој вредности епских песама из овог циклуса.

Анализа часа (запажања наставника) Образовни Ученици умеју да анализирају епске песме, примењују исходи/Стандарди истраживачке методе у раду, самостално изводе закључке о

прочитаном делу. СЈ.1.4.2. СЈ.1.4.4. СЈ.1.4.8. СЈ.2.4.1. СЈ.2.4.5. СЈ.2.4.6. СЈ.3.4.6. СЈ.3.4.7.

Процена успешности

Додатни материјали РАЗУМЕМ ШТА ЧИТАМ

••

Збирка радних листова Разумем шта читам намењена је увежбавању и провери читалачке

вештине, односно разумевања прочитаног текста. Овладавање читалачком вештином не води само ка успеху у предмету Српски језик и књижевност већ отвара врата разумевању појмова, појава и њихових односа и у свим другим наставним областима.

Аутори: Саша Гламочак, Александра Кузмић, Милорад Рикало

Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак

Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак

Аутори: Саша Гламочак, Милорад Рикало, Јелена Стефановић

Збирка садржи 45 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Древни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежба­ва читалачка вештина: 1. Средњовековни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увеж­ба­ва читалачка вештина: 1. Нови свет; 2. Свет прича; 3. Један је свет.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. ХХ век; 2. Свет прича; 3. Један је свет.

СРПСКИ ЈЕЗИК, ЗБИРКА ЗАДАТАКА ЗА ЗАВРШНИ ИСПИТ Аутори: Александра Станић, Милорад Рикало, Саша Гламочак, Славка Јовановић

Припреми се за полагање завршног испита!

•• •• •• •• •• 10

О бнови градиво. П ровери своје знање. В ежбај решавајући различите типове задатака. Р еши задатке из различитих области (421 задатак основног, средњег и напредног нивоа). П ровери своје одговоре – погледај решења на крају ове збирке.

Додатни материјали

••

У оквиру обележавања Године књиге и језика

Креативни центар и Вукова задужбина издали су Граматику српског језика за основну школу проф. др Душке Кликовац. Ова граматика одобрена је од Министарства просвете Републике Србије и прихваћена за штампу од Савета за језик Вукове задужбине. Њена ваљаност у пракси већ је потврђена. Прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а намењена ђацима и свима онима у Србији и дијаспори који желе да боље упознају српски језик и развију језичку културу.

Ауторка: Душка Кликовац

••

Граматика српског књижевног језика проф. др

Живојина Станојчића у издању Kреативног центра свеобухватна је граматика из које могу да уче основци, средњошколци и студенти с разних славистичких катедри филолошких и учитељских факултета у Србији и у иностранству. Неопходна је лекторима и преводиоцима, Србима у дијаспори, као и странцима који уче српски језик. Намењена је и свима онима које интересују српски језик и његове законитости. Аутор: Живојин Станојчић

••

У приручнику је дат низ примера реализације

наставних јединица из српског језика и књижевности у којима се путем различитих улога и у оквиру замишљеног контекста од ученика захтева да испуне различите задатке. Они могу да буду лекари, истраживачи, научници, кувари, а да у исто време кроз задатке које буду добијали примењују и проширују стечено знање из српског језика и књижевности. Тако ће путем игре на један занимљивији начин учити, а да тога нису ни свесни. Ови примери имају за циљ да наставницима пруже подршку и инспиришу их на то да у својим учионицама и сами покушају нешто слично.

Ауторка: Бојана Ракоњац

11

и н а в и ђ а р г а н е ш и в ј а н и Највећи у ц е д а з ч а ав д з и и ћ а м о д у в т ш а в а д з и м о н в о з а р б о у а н и д о г 0 3 у њ е ч и м к а т м о н д о р а н у и н ђ ме ађива к и највише наг7р награда на и н е б џ у и у к ц е опс р в е издавач за д и љ о б ј за на аштву а ч а в а в д а д з з и и м о а н њ е ж у р а у образов д у г о к с ЧлоамнтаЕквмричоепњу2006. године дн а на међунароуџебнеикника од ропски уџб

љи ев

авача д з и а њ е ж у р д у опског е од 2006. годин

Креативна школа

Креативна школа За све информације јавите се тиму за вашу територију

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел./факс: (011) 30 88 446, 38 20 483 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659, 38 20 464 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд

info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs

12