Školski katlog 2021/2022. Srpski jezik

Kаталог уџбеника за српски језик по новом програму наставе и учења 2021/2022 /20

ЗА СВЕ РАЗРЕДЕ: • ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИЦИ • НАСТАВНЕ ПРИПРЕМЕ • ДОДАТНИ НАСТАВНИ МАТЕРИЈАЛИ

Читанка 8 Читанка за осми разред основне школе

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Остати равнодушан према књизи значи лакомислено осиромашити свој живот. Иво Андрић

••

Садржај читанке подељен је на четири тематске целине: Очију твојих да није, Отаџбина, Све ће то народ позлатити и Живот и доживљаји.

••

Свака целина почиње уводном страном с најавом садржаја који ће се обрађивати (Читаћеш…, Учићеш о…, Моћи ћеш и да…)

•• ••

На крају сваке тематске целине, под насловом Шта треба запамтити, дата је прегледно организована систематизација градива.

У оквиру обраде текста издвојени су и посебним иконичким знацима означени следећи структурни елементи: уводна мисао, разговор о делу, домаћи задатак, књижевни појмови, речник непознатих речи, кључни појмови, историјски подаци, биографија писца, изводи из књижевне критике.

•• •• ••

Осим обавезних дела за обраду, читанка садржи и допунски избор лектире, који допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода. Анализа текстова састоји се од питања која подстичу разговор о делу и задатака за исказивање личног става према животним питањима које покреће одређено дело. Питања, налози и задаци логички су повезани са садржајем и упућују ученике на различите когнитивне активности и подстичу их на стваралачко мишљење и истраживање.

•• ••

Методичка апаратура аутора прилагођена је настави у којој се усвајају одговарајућа функционална знања. На крају читанке налази се део намењен култури читања и писања (правила за изражајно читање и рецитовање и правила за добро писање састава).

2

ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Речник непознатих речи

Уводна мисао

Објашњења књижевних појмова

Срце отаџбине је велико, себично и топло и у њему је верност свих наших срдаца.

Исидора Секулић

47

Књижевни појмови Родољубива песма је врста лирске песме у којој се истичу родољубива осећања, љубав према земљи, родном крају и свом народу; родољубиве песме писали су: Јован Јовано­ вић Змај, Ђура Јакшић, Алекса Шантић, Де­ санка Максимовић и други.

Ђура Јакшић

ОТАЏБИНА Речник дерати продирати пробијајући се кроз нешто бусија место погодно за скривање и изненадни напад, заклон оклен одакле, откуд дрзнути дрско, одважно кренути ка нечему

И овај камен земље Србије, Што претећ сунцу дере кроз облак, Суморног чела мрачним борама О вековечности прича далекој, Показујући немом мимиком Образа свога бразде дубоке.

– И само дотле, до тог камена, До тог бедема – Ногом ћеш ступит, можда поганом Дрзнеш ли даље?… Чућеш громове Како тишину земље слободне Са грмљавином страшном кидају. Разумећеш их срцем страшљивим Шта ти са смелим гласом говоре, Па ћеш о стења тврдом камену Бријане главе теме ћелаво У заносноме страху лупати… Ал’ један израз, једну мисао Чућеш у борбе страшној ломљави: „От аџ б ин а ј е о в о Србина !…“

Векова тавних то су трагови – Те црне боре, мрачне пећине; А камен овај, кô пирамида Што се из праха диже у небо, Костију кршних то је гомила, Што су у борби против душмана Дедови твоји вољно слагали, Лепећи крвљу срца рођеног Мишица својих кости сломљене, Да унуцима спреме бусију, Оклен ће некад смело презирућ Душмана чекат чете грабљиве.

Песма Отаџбина објављена је у првом броју истоименог часописа који је 1875. покренуо књижевник Владан Ђорђевић. То је било вре­ ме уочи Босанскохерцеговачког устанка и српских ослободилачких ратова против Ту­ рака. Владан Ђорђевић је замолио Ђуру да напише пригодну песму за уводну страну ча­ сописа. Ђура је обећао, али је одуговлачио. Дани су пролазили. Песма је, међутим, у њему сазревала, да би је у једном даху записао.

4.

На кога су, по песниковим речима, мислили наши преци − само на Србију у којој су они живели или и на Србију која остаје после њих? Образложи свој став појединостима из песме.

5.

Зашто су боре на каменом лицу Србије мрачне, дубоке? Зашто јој је чело суморно? О каквој прошлости и вековечности причају? Зашто песник не каже само овај камен, већ наглашава мисао рекавши и овај камен? Наведи персонификације из песме (претећ сунцу, о вековечности прича…). Шта песник постиже њиховом употребом?

6.

Који се појмови јављају у првој песничкој слици? Да ли они у песми имају буквално или пренесено значење? Која је то стилска фигура? Низањем више таквих стилских фигура добија се алегорична прича.

7.

У другој строфи открива се тајна камена. Објасни како је тај камен настао.

8.

То није више само камен што претећ сунцу дере кроз облак, већ камен као пирамида. Зашто је песник упоредио камен с пирамидом? Шта симболишу пирамиде?

• храброст • упорност • вечност

9.

Обријана глава и теме ћелаво метафоре су за Турке као поробљиваче и непријатеље. Које матафорично значење има слика високог камена од костију? Шта значе стихови: Да унуцима спреме бусију, Оклен ће некад смело презирућ Душмана чекат чете грабљиве? На које све начине дедови спремају бусију за унуке?

Анализа текста 1.

Ђура Јакшић (1832–1878) велики је српски књижевник и сликар. Рођен је у Српској Црњи, у Банату, у породици свештеника. Због љубави према Србији и српској прошлости прешао је у ослобођену Србију, где је највише радио као сеоски учитељ и наставник цртања. Био је бунтовне природе и често је критиковао примитивну и сурову српску власт и негативне појаве у српском друштву. Због тога је био прогањан, затваран и мучен. Живео је и умро у немаштини, беди и болести, у Србији коју је много волео. Припадао је књижевницима и сликарима који су неговали идеје романтизма: национално ослобођење, љубав, љубав према националној прошлости, према народној књижевности, према слободи, према природи. Његова дела, као и дела других романтичара, као што су Бранко Рaдичевић, Змај и Лаза Костић, одликују се јаким осећањима и узвишеним стилом. Најпознатије слике Ђуре Јакшића су: Девојка плавом, Таковски устанак, Ноћна стража, Бој Црногораца с Турцима итд. Најважнија књижевна у плавом дела Ђуре Јакшића су песме: На Липару, Поноћ, Кроз поноћ, Падајте браћо, Отаџбина, Стазе, син, Вече, приповетке Комадић швајцарског сира, Српско чобанче и друге, и драме Сеоба Отац и син Србаља, Станоје Главаш и Јелисавета, кнегиња црногорска. Слике и песме Ђуре Јакшића спајају Србаља исти мотиви.

Који је основни мотив ове песме? а) дивљење према величини националне прошлости б) спремност свих генерација да бране слободу в) незадовољство тадашњом влашћу г) критика учмалог друштвеног живота

2.

Песма почиње симболичном сликом камена међаша што претећ сунцу дере кроз облак. На које све особине указује такав камен? Објасни.

3.

Шта, по твом мишљењу, представља та прва слика камена: Србију, границе Србије, одбрану отаџбине, одбрамбене бедеме отаџбине, храбре људе који бране слободу Србије? Образложи своје мишљење.

10.

Трећа строфа је порука непријатељу. Шта треба да очекује ако се дрзне да нападне?

46

Разговор о делу

Биографија писца Извод из књижевне критике 11.

густим мрким бојама кроз које се пробија пригушена светлост. То је сликама давало драматичан, потресан тон. Издвој из песме епитете који наглашавају боје и друге јаке особине предмета и појава у песничким сликама.

Зашто се говори о непријатељевом срцу страшљивом? Каква је разлика у осећањима оних који бране слободу своје земље и оних који је нападају да би је поробили? Због чега је једнима срце страшљиво, а другима глас смео?

12.

Шта изражава последњи стих који се чује кроз ломљаву борбе? Отаџбина је ово Србина!

• понос, неустрашивост, борбеност, снагу, чврстину, оданост, издржљивост…

13.

Ђура Јакшић био је и сликар и песник. И на платнима и у песмама сликао је

14.

15.

Пронађи још по један пример за асонанцу и алитерацију у песми Отаџбина. Како се може исказати љубав према домовини? Да ли су за то потребне само јаке речи и велика дела?

Књижевни појмови Да се подсетимо: Асонанца је стилска фигура, понављање истих самогласника у узастопном низу речи ради постизања ритма и звучног ефекта; на пример: Коло, коло, наоколо, ∕ виловито, плаховито (Бранко Радичевић, Ђачки растанак); у овој песми: Отаџбина је ово Србина. Алитерација је стилска фигура, узастоп­ но понављање истог сугласника у низу речи ради постизања ритма и звучног ефекта; на пример: Врх хриди црне / трне / задњи румени зрак (Алекса Шантић, Вече на шкољу); у овој песми: Те црне боре, мрачне пећине.

Из књижевне критике Нико до Ђуре Јакшића у српској поезији … није уносио толико и боје и слика у своје стихове. Поред боје, као и сви романтичари, он воли реч… Реч за њега има своју боју, свој тон, своју музику, своје биће… Он крепким, звучним, громким, сликовитим, патетичним речима, од којих прави читаву оркестрацију, у стању је да постигне велике реторске и музичке ефекте. Јован Скерлић

Речник патетичан осећајан, дирљив, узбудљив, свечан оркестрација усклађивање музичког дела за оркестарско извођење; усклађена акција ради постизања неког циља реторски говорнички, беседнички ефекат дејство које неко или нешто учини на некога, утисак

Домаћи задатак • Научи да изражајно читаш или рецитујеш ову песму.

Систематизација  … ШТА ТРЕБА ЗАПАМТИТИ ЛИРСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

ДРАМСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

Лирска песма

Трагедија

• љубавна Очију твојих да није – Васко Попа Пролетња песма – Десанка Максимовић • родољубива Србија – Оскар Давичо Отаџбина – Ђура Јакшић • описна (дескриптивна) Подне – Јован Дучић Зимско јутро – Војислав Илић • социјална Ратар – Вељко Петровић • мисаона (рефлексивна) Небо – Стеван Раичковић Светли гробови – Јован Јовановић Змај • елегија Meђу својима – Владислав Петковић Дис

Ромео и Јулија – Вилијам Шекспир

Комедија • комедија карактера Покондирена тиква – Јован Стерија Поповић • комедија ситуације Избирачица – Коста Трифковић • комедија нарави Сумњиво лице – Бранислав Нушић

Драма у ужем смислу Ноћ и магла – Данило Киш (телевизијска драма)

ЕПСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

ЕПСКО-ЛИРСКЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ

Роман • научнофантастични Двадесет хиљада миља под морем – Жил Верн • пустоловни Робинзон Крусо – Данијел Дефо • историјски Хајдук Станко – Јанко Веселиновић • хумористички Поп Ћира и поп Спира – Стеван Сремац

Поема Ђачки растанак – Бранко Радичевић

КЊИЖЕВНО-НАУЧНЕ ВРСТЕ У АУТОРСКОЈ КЊИЖЕВНОСТИ Биографија Житије Ајдук Вељка Петровића – Вук Караџић

Приповетка Прва бразда – Милован Глишић Кроз мећаву – Петар Кочић Новелa Чиновникова смрт, Шала – Антон Павлович Чехов Бајкa Ружно паче – Ханс Кристијан Андерсен

Аутобиографија Од пашњака до научењака – Михајло Пупин Живот и прикљученија – Доситеј Обрадовић

Дневник Дневник, Aна Франк Путопис Седам мора и три океана – Јелена Димитријевић

Баснa Две козе, Два јарца – Доситеј Обрадовић

Мемоари Мемоари – Прота Матеја Ненадовић

• Пронађи у песми звучне и громке речи, о којима говори Јован Скерлић.

Драмски спев Горски вијенац – Петар Петровић Његош

Кључне речи: родољубива песма, асонанца, алитерација

48

Домаћи задатак

92

Кључне речи

3

Српски језик 8 Уџбеник за осми разред основне школе

Аутор: Симеон Маринковић

Мелодијом и ритмом говора дубље се од свега продире у најскривеније кутке људске душе и њу говор најсилније обузима. Платон, хеленски филозоф

••

Уџбеник обухвата све битне садржаје предвиђене програмима наставе српског језика од 5. до 8. разреда основне школе. Неке области дате су у прегледу уколико су већ обрађиване у претходним разредима, а неке су дате детаљније ако се први пут обрађују или се теже усвајају.

••

•• •• •• •• ••

Нарочита пажња посвећена је следећим областима: граматика (порекло српског језика, гласови и гласовне промене, акценат речи, врсте речи, грађење речи, синтагма и реченица), правопис (преглед правописних правила с примерима), ортоепија (акценти и акценатске вежбе) и језичка култура (стилови књижевног језика, интервју, реклама, репортажа, реферат, приказ, резиме, пригодни говор, писмо, читање графикона итд.).

Наставне јединице из области граматике садрже занимљиве примере из књижевних дела и свакодневне комуникације. Акценат речи садржи преглед врсте акцената с вежбама, правила о месту акцената, неакцентоване дужине и посебне вежбе за акцентовање речи. Садржаји у области језичке културе поткрепљени су занимљивим примерима блиским овом узрасту и вежбама за лакше савлађивање ових облика изражавања. Свака лекција у уџбенику садржи радне делове у форми вежбања и задатака намењених провери степена усвојености и разумевања градива. За сваки задатак дата је процена нивоа тежине (основни ниво, средњи ниво и напредни ниво).

4

ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК Важно је знати

Уводни текст

Грађење (творба) речи

Значење речи

Путовање Путем путовали путник и путница. Упутили се путањом, путићем, путељком, аутопутем. Запутили се странпутицама и беспућем. Успут – путокази, распућа, путари, путарине, крајпуташи, путовође, сапутници, путописци. Путујући напутно и запутно, пропутовали су, напутовали се и допутовали.

Кад у Речнику српскога језика у издању Матице српске тражимо значења неких речи, видећемо да многе речи немају само једно значење, већ више њих. Тако, на пример, реч књига према том речнику има значења: 1. књижевно или научно дело 2. део неке веће целине књижевног или научног дела, свезак, том 3. сашивени у корице листови папира у које се што уписује, записује 4. писмо 5. наука, знање, књижевност итд.

Већина речи у тексту Путовање постала је од једне речи – пут. Реч пут је проста реч зато што није постала од других речи и не може се раставити на мање делове који би имали значењску везу с другим речима. Просте речи су још: именице: син, брат, сестра, жена, кућа; придеви: бео, добар, црн, плав; заменице: ја, ти, он; глаголи: рећи, чекати, знати;

бројеви: један, два, три; прилози: сада, када; предлози: у, на, под, о, за; везници: и, а.

Вишезначност или полисемија је својство неких речи да имају више значења. Та значења се у речницама обележавају бројевима, односно словима. На слици десно види се како су у наведеном речнику објашњена значења речи пуж.

Уколико речи нису просте, онда су добијене грађењем (творбом) од других речи и називају се творенице. Творенице заједно с простом речи од које су постале чине породицу речи. Све речи из једне породице речи имају исти корен. То је заједнички део речи који их повезује по значењу. На пример, од речи брат можемо саградити речи братанац, братаница, братић, братимити, братија, братски, братимство, братство, Братановић итд. Све оне имају корен брат и чине породицу речи.

Ознаке које су коришћене у примеру из речника: м. – мушки род мн. – множина фиг. – фигуративно погрд. – погрдно анат. – анатомски техн. – технички изр. – израз в. – види

Корен речи је најмањи заједнички део речи из једне породице речи који их повезује по значењу. Најважнији начини грађења речи су: извођење, слагање, комбиновано грађење и претварање.

1.

Пронађи корен речи у следећим породицама речи (обрати пажњу на гласовне промене):

1.

а) Белка, белило, белити, белац, беличаст, Белић, белутак б) цветати, цветић, цветање, Цветко, цвећара, цветни в) жутети, жутило, жућкаст, жутица, Жућа, жут

2.

Наведи и друге речи које чине породицу речи с глаголом знати. знање,

Треба разликовати наставке за облике речи и за грађење речи. Наставци за облик само мењају облик речи, али не и њено значење (рук-а, рук-е, руц-и, рук-ом). Додавањем наставка за грађење (суфикса) добија се нова реч, реч с новим значењем (рук-ав). Понекад речи имају у корену исти низ гласова, али немају исто значење. Такве речи не припадају истој породици речи, нпр.: коса (на глави), коса (линија), коса (алатка). Кључне речи: грађење (творба) речи, проста реч, творенице, породица речи, корен речи

Објасни значења израза у којима се користи реч рука у следећим примерима.

• У ратара црна рука, ал’ бела погача.

• У овом селу мало има радних руку.

• У томе што пише познајем руку моје другарице из клупе.

• Тамо је било занатлија од сваке руке.

• Вести су нам стигле из прве руке.

• Хтео је да запроси руку њене кћери.

• Није добро писцима везивати руке правилима и забранама.

Ево како писац Бранко В. Радичевић објашњава значење неких речи: Такше Такше је слабије. Није лоше. Али није ни добро. Слабије је и лагашније него што би могло да буде. Није сасвим рђаво. Није за бацање. Ама, није за отур. Јесте, такше је, али врши посао. Може да прође. Потамо Потамо није исто што и тамо. Не каже се тамо се, него се каже потамо се, помери се, удаљи се, малко, склони се, али сасвим малко. Јер неко некоме смета. Хајде, потамо се, па ћемо се некако обојица сместити. Море, потамо се, помери ногу, руку, главу. Чујеш ли, потамо се, немој да те ја одгурам! Сујеверице и друге речи, књига друга

Кључне речи: значење речи, речник, вишезначност

90

30

Задаци различитог нивоа тежине

Обрати пажњу

Кључне речи

Преглед градива

Које се врсте речи слажу са именицама

У чему конгруирају

Пример Кад хоћеш да напишеш причу, потребно је да одредиш следеће:

Именица

придеви, придевске заменице, редни бројеви, број један, бројни придеви

у роду, броју и падежу

Размишљао је о својим првим ђачким данима.

Именица

глаголи

у лицу, броју (и роду)

Весна се смејала, а Милан и остали су то посматрали.

Заменица

глаголи

у лицу, броју (и роду)

Они су дошли. Неки су дотрчали.

1.

Креативни задатак

Заврши започету причу

Преглед слагања реченичних делова Која реч одређује слагање

Значења речи

1. личност о којој ће се говорити (КО?)

2. где ће се радња догађати (ГДЕ?)

3. када ће се радња дешавати (КАДА?)

4. догађај којим ће почети радња (тзв. окидач) (ШТА?)

1.

Најтеже је започети причу. Почетак треба да буде узбудљив, смешан или тајанствен. Ево једног почетка, а ти настави и заврши причу.

Када сам на одмору изашла у школско двориште, дочекала ме је гужва и галама. За који дан почиње распуст, па влада опште узбуђење. Одједном сам у углу дворишта угледала призор од којег сам се најежила. Група обесних дечака опколила је мог комшију Јоцу из седмог разреда. Нешто су му увредљиво добацивали, гурали га и смејали му се.

У чему се слажу субјекат и предикат у следећим реченицама? а) По молитви један хајдук принесе чутуру харамбаши. б) Станко је стао уз један храст и посматрао све то.

2.

Одреди у чему се слажу атрибут и субјекат у реченицама. а) Један ужурбани поток громогласно шуми. б) Пенушава вода пљуска преко камених белутака.

Крокодилске сузе Крокодил заиста понекад плаче, али не од туге и жалости, већ зато што су му сузне и пљувачне жлезде у тесној вези, па кад прождире жртву, рефлексно сузи, пушта крупне сузе. Народи који живе у крајевима где има крокодила запазили су ту појаву, па су почели веровати да крокодили оплакују своје жртве. Отуда, онда, и израз крокодилске сузе – лажне сузе, лажно сажаљење. Поред крокодилских суза постоји и израз крокодилски смех, са значењем: лажан, неискрен смех. У Речнику Матице српске забележен је овај пример: Чим остадосмо сами, она прсну у свој крокодилски смех... Лако је објаснити како је настао тај израз. Пошто су крокодилске сузе – лажне сузе, придев крокодилски добио је значење – лажан, па је тако, онда, и лажни смех постао – крокодилски смех. Милан Шипка, Зашто се каже? Иво Андрић је говорио да је за писање потребно: посматрање света, познавање живота, размишљање, машта, напор, стрпљење, добро познавање и стално учење језика. Још је саветовао: Савијте сваку реченицу по десет пута преко колена, станите на сваку реч целом тежином... Испитајте своју реченицу очима и ухом... Изговорите је нечујно, полугласно и гласно десет пута...

Кључне речи: конгруенција, слагање придева и именице, слагање глагола и именице

105

165

Занимљивости о речима и језику

5

Читанка 7 Читанка за седми разред основне школе

Свести цео свемир на једну особу – то је љубав. Виктор Иго

••

Садржај читанке је подељен на четири тематске целине: Плави чуперак, Златна јабука, Међу својима и Кроз мећаву.

••

На крају сваке целине, под насловом Шта треба запамтити, дати су одељци с прегледно организованом систематизацијом градива, уз навођење наслова репрезентативних књижевних дела.

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

•• ••

••

Истакнути су књижевни појмови у вези с делом које се обрађује и издвојене су кључне речи.

Већина текстова обогаћена је изводима из критика, кратким и упечатљивим одломцима који се односе на писца или његово дело. Уз обавезни списак дела за обраду, читанка садржи и допунски избор лектире, који допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода. Допунски избор чине: Антон Павлович Чехов, Чиновникова смрт; Јанко Веселиновић, Хајдук Станко; Јасминка Петровић, Лето када сам научила да летим, те научнопопуларни текстови преузети из књиге Томаса Армстронга Паметнији си него што мислиш.

•• ••

Анализе текстова састоје се од низа питања, налога и задатака који су по сложености диференцирани у три нивоа (основни, средњи и напредни ниво). Питања, налози и задаци логички су повезани са садржајем, добро су осмишљени и упућују ученике на различите когнитивне активности. Истовремено, представљају путоказе за самостално читање, разумевање и усвајање наставних садржаја. Подстичу ученике на стваралачко мишљење и истраживање.

•• ••

Методичка апаратура аутора читанке инструктивна је и подстицајна, прилагођена настави у којој се усвајају одговарајућа функционална знања. Осим четири наведене целине, читанка садржи и део намењен култури читања и писања (пример како се води дневник читања; правила за изражајно читање и рецитовање; правила за добро писање састава).

6

ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Речник непознатих речи

Уводна мисао

Објашњења књижевних појмова

Разговор о делу

Има један диван невидљиви свет, а то је онај што га заљубљен носи у срцу. Виктор Иго

5

Анализа текста

Књижевни појмови

1. Шта мучи дечака из ове песме? Обрати пажњу на:

Мирослав Антић

• разговорни облик песме • речи којима се описује понашање заљубљене особе

ПЛАВИ ЧУПЕРАК

Речник умудрити се − замислити се, уозбиљити се удрвенити се – постати као дрво, укочити се, укрутити се куњати – осећати се безвољним, малаксалим

4

2. Пронађи речи у песми којима се описује понашање дечака (нпр: па се умудриш…). Објасни значење тих речи.

3. Који циљ има аутор у овој песми?

Чуперак косе обично носе неко на оку, неко до носа, ал’ има један чуперак плави замисли где? У мојој глави.

Измешаш роткве и ромбоиде. Измешаш ноте и пирамиде. Измешаш лептире и градове. И спортове и ручне радове. И тропско биље. И старе Грке. И лепо не знаш шта ћеш од муке.

Како у глави да буде коса?

Сад видиш шта је чуперак плави кад ти се данима мота по глави, па од дечака – правог јунака направи туњавка и неспретњака.

Лепо. У глави. То није мој чуперак плави већ једне Сање из шестог „а“.

4. Ова песма је обликована као поверљив разговор између два дечака или можда разговор са самим собом о тајни прве љубави. Откриј у песми стихове који личе на загонетку и стихове који личе на одгонетку.

5. Песму одликује благи хумор. Пронађи хумористичка места у песми. Какву атмосферу песник, по твом мишљењу, постиже својим хумором? а) ведру атмосферу б) тужну атмосферу в) озбиљну атмосферу

Па шта? Видећеш шта кад једног дана чуперак нечије косе туђе мало у твоју главу уђе, па се умудриш, удрвениш, па мало-мало па … поцрвениш, па грицкаш нокте, и кријеш лице, па шаљеш тајне цедуљице, па нешто куњаш, па се мучиш, па учиш – а све којешта учиш.

Заокружи један одговор и наведи аргументе који га потврђују. а) да охрабри заљубљене б) да уплаши заљубљене в) да исмеје заљубљене

6. Ова песма обилује стилским фигурама. Наведи примере из песме за следеће стилске фигуре: епитет, персонификацију, хиперболу, контраст, градацију.

7. Прочитај мисао Виктора Игоа с Илустрација Душанa Павлићa

Мирослав Антић (1932–1986) рођен је у Мокрину, у Банату. Један је од наших највећих песника за младе. Називају га и песником првих љубави. Најпознатије књиге су му: Испричано за пролеће, Плаво небо, Псовке нежности, Плави чуперак, Шашава књига, Гарави сокак. У песмама Антић говори о жељама и сновима дечака и девојчица. Истицао је како је он само записивао оно што су њихове очи виделе, што су они чули, оно о чему су размишљали и шта су осећали.

претходне стране. Повежи невидљиви свет о којем говори Иго са садржајем песме Плави чуперак. Шта се крије у невидљивом свету Антићеве песме?

8. Размисли о овој песми и у вези с њом заврши започете реченице. Нисам знао да… Свиђа ми се… Мислим да…

Лирска љубавна песма изражава осећање љубави, чежње и дивљења према вољеној особи. Пример: Плави чуперак. Метафора је скраћено поређење које се заснива на заједничкој особини двају предмета – првог, који се пореди, и другог – са којим се пореди. У метафори се не помиње оно што се пореди, већ се именује оно чиме се пореди. У песми Плави чуперак каже се: Сад видиш шта је чуперак плави / кад ти се данима мота по глави. Плави чуперак је, метафорично речено, девојчица у коју се дечак заљубио. Градација је стилска фигура која у књижевном делу подразумева постепено, по јачини, ређање осећања, представа, појава и мисли, и то од најслабијих и најмање значајних до најснажнијих и најважнијих. Пример: Измешаш роткве и ромбоиде. / Измешаш ноте и пирамиде. / Измешаш лептире и градове. / И спортове и ручне радове. / И тропско биље. И старе Грке. / И лепо не знаш шта ћеш од муке. Асонанца је фигура понављања истог самогласника у низу речи: То није мој чуперак плави / већ једне Сање из шестог а. Па шта? Среће се и у брзалицама: Стала мала Мара на крај стара хана сама. Алитерација је фигура понављања истог сугласника или сугласничке групе у низу речи: Па се умудриш, / удрвениш, / па мало-мало па … поцрвениш, / па грицкаш нокте / и кријеш лице… Обе ове фигуре понављања доприносе звучности и осећајности казивања.

Домаћи задатак • Научи да изражајно читаш и рецитујеш ову песму. (Види упутство на 171. страни)

Кључне речи: лирска љубавна песма, асонанца, алитерација, метафора, градација

Домаћи задатак Свако мора да одговори на ово питање: Шта имаш да понудиш човеку, које нове могућности среће си открио? Јер, напросто постојати није никаква дика… На дну душе постоји тежња да улепша човечанство својом посебношћу као украсом. Тагорe

Обрати пажњу на: • нежна осећања у песми • лепоту малих обичних ствари

13

Анализа текста 1. Како изгледају папирнати бродови које дечак пушта низ реку? Опиши их.

Рабиндранат Тагорe

2. Чему се нада дечак који пушта бродиће?

ПАПИРНАТИ БРОДОВИ

3. Због чега је бродиће закитио цвећем из

Из дана у дан пуштам низ зелену реку понеки мали папирни брод. Сваки сам од њих украсио крупним, црним словима имена мог села и села у ком живим. Можда ће неко преко седам мора наићи на мој брод и дознати са њега како се зовем и где се налазим. Цветом шиули из очевог врта закитио сам све бродове моје; надам се да ће ово цвеће – узбрано јутрос – приспети до мрака неком у руке! Поринуо сам свој папирнати бродић, а када сам погледао у небо, спазих читаву флоту облачића где журно дижу своја бела једра. Који их то незнани друг у игри пушта низ реку да се целим путем надмећу с мојим папирнатим бродом? Кад падне ноћ, закрилим руком лице и сневам како сви бродови моји плове некуда пут поноћних звезда. У њима седе виле сна и свака држи у крилу корпу пуну слатких снова. Препевао Слободан Лазић

очевог врта?

4. Како су описани облачићи који прате бродиће на реци?

5. Шта се дешава кад падне ноћ? Шта сања дечак?

8. За Тагорине песме књижевни критичари су истицали следеће: • нежне су и осећајне; • налазе лепоту и у малим обичним стварима; • песник уме да приближи своје срце природи и свету око себе и да у томе изрази велику радост. Пронађи у песми чињенице које доказују или оспоравају наведене тврдње.

9. Прочитај мишљење Војислава Ђурића о Тагориној поезији. Да ли се слажеш с његовом оценом? Објасни.

6. Које су поруке ове песме?

7. Упореди садржај ове песме и речи Рабидраната Тагоре на почетку текста. Шта закључујеш?

Књижевни појмови

10. Каква су твоја осећања док читаш Тагорине стихове? Опиши.

Из књижевне критике

Песма у прози је књижевно дело написано у прози, али га слике, наглашена осећања и ритам приближавају поезији. Обично говори о лепоти предела или о изгледу и особинама неке личности.

Његова реч је једноставна, али и дубока, устрептала и слободна… Кад њега чита, човек се радује што је човек. Војислав Ђурић

Ова песма Рабиндраната Тагоре у нашем преводу пример је песме у прози.

12

Рабиндранат Тагорe (1861–1941) велики је индијски песник и један од највећих песника света. Добитник је Нобелове награде за књижевност 1913. године. Био је велики познавалац старе индијске књижевности. Познате су му још и књиге: Млад месец (песме за децу), Сакупљање плодова, Градинар, Вечерње песме, Јутарње песме, романи Бродолом, Дан и свет. Био је врстан композитор (индијска химна је његово дело), певач, драматичар, редитељ, глумац, сликар и реформатор образовања.

Биографија писца

Кључна реч: лирска поезија, песма у прози

Кључне речи

Извод из књижевне критике

7

ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Систематизација градива

Најава поглавља

… ШТА ТРЕБА ЗАПАМТИТИ

37

ПОДЕЛА КЊИЖЕВНОСТИ ПРЕМА АУТОРУ (ТВОРЦУ) ДЕЛА 1. Народна књижевност 2. Ауторска књижевност

ПРЕМА ОБЛИКУ (ФОРМИ) ДЕЛА 1. Поезија 2. Проза

ПРЕМА КЊИЖЕВНОМ РОДУ 1. Лирика 2. Епика 3. Драма

НАРОДНА КЊИЖЕВНОСТ НАРОДНА ПОЕЗИЈА ЛИРСКЕ ПЕСМЕ

НАРОДНА ПРОЗА ЕПСКЕ ПЕСМЕ

ЛИРСКО-ЕПСКЕ ПЕСМЕ

1. Баладе 1. Песме старијих 1. Митолошке Јетрвица, адамско времена Град градила б’јела вила колено (о Немањићима 2. Обредне и Мрњавчевићима) а) коледарске Женидба Душанова Војевао бели Виде Урош и Мрњавчевићи б) лазаричке 2. Песме о Косовском Соко лети високо боју в) ђурђевске Цар Лазар и царица Камен мосте, држ’ Милица се, не њиши се Смрт Мајке Југовића г) краљичке Бацала девојка за 3. Песме о Марку облак јабуку Краљевићу д) додолске Марко Краљевић и бег Насред села вита јела Костадин ђ) божићне Марко Краљевић укида Грану сунце изнад брда свадбарину 4. Покосовске песме 3. Обичајне Смрт војводе Пријезде а) свадбене Диоба Јакшића Гором иду Јовови 5. Песме о хајдуцима сватови Стари Вујадин 4. Посленичке (о раду) Мали Радојица Јабланова моба 6. Ускочке песме 5. Љубавне Иво Сенковић Ој дјевојко, и ага од Рибника питома ружице Ропство Јанковић 6. Породичне Стојана Највећа је жалост за братом 7. Успаванке Спавај, чедо, родила те мајка 8. Шаљиве Женидба врапца подунавца

36

НАРОДНЕ ПРИПОВЕТКЕ 1. Бајке Чардак ни на небу ни на земљи 2. Новеле Дјевојка цара надмудрила 3. Басне Пас и његова сенка 4. Приче о животињама Међед, свиња и лисица 5. Легенде Како се Краљевић Марко јунаштву научио 6. Шаљиве народне приче Еро с онога свијета 7. Анегдоте Аустријски цар и Стјепан Митров Љубиша КРАТКЕ НАРОДНЕ УМОТВОРИНЕ 1. Пословице Зло је ко не зна, а учити се не да 2. Загонетке Мање од зрнца, брже од зеца (зеница у оку) 3. Брзалице Наврх брда врба мрда 4. Питалице Питали учитеља: – Ко ти је најбољи ђак?

– Онај који зна оно што зна, али који зна и шта не зна.

5. Изреке Пресипа из шупљега у празно

Златна јабука У овом поглављу текстови су посвећени љубави према слободи и борби за њу. УЧИЋЕШ О:

МОЋИ ЋЕШ И ДА:

• одликама народних епских песама које говоре о догађајима после Косовског боја, о хајдуцима и ускоцима

• искажеш свој став о моралним вредностима које истичу народне јуначке песме

• пословицама, изрекама, загонеткама и питалицама

• изразиш критичко мишљење о појединим књижевним делима

• етапама у развоју радње у епској песми

• заједно с друштвом из одељења организујеш језичку игру смишљања питалица и загонетака и дебату о некој значајној теми

• словенској антитези и алегорији • цезури или одмору у стиху

• изабереш начине који ће ти помоћи да унапредиш своју језичку културу • научиш напамет најлепше стихове из епских песама

У одељцима Шта треба запамтити има текстова које сте већ обрађивали, а и оних које ћете тек обрађивати.

Обрађени књижевно-теоријски појмови и дела

Најава онога што ће се обрађивати у поглављу

171

КАКО СЕ ВОДИ ДНЕВНИК ЧИТАЊА Једно добро дело је прочитати књигу, друго добро дело је размишљати о њој, а треће је записати своја запажања и занимљиве делове из ње. Набави свеску чвршћих корица од сто страна (за један разред или за више разреда). Упиши наслов, своје име, адресу, нацртај нешто и сл. Следе подаци о прочитаној књизи: назив дела, врста дела, име писца, број страница, главни ликови, споредни ликови, резиме, лепе мисли, занимљиве речи и други подаци који ће ти помоћи у усменој или писменој анализи текста. ПРИМЕР: Назив дела: Доживљаји Тома Сојера Име писца: Марк Твен Врста дела: пустоловни роман Број страна: 288 Главни лик: Том Сојер Споредни ликови: Хаклбери Фин, Беки Тачер, тетка Пола, Џо Харпер, Сид, Индијанац Џо, Маф Потер и др. Лик Тома Сојера: храбар, стр 176, 178; несташан, стр. 52; племенит, стр. 178; досетљив, стр.

265; праведан, стр. 203; ветропир, стр. 17… Узбудљива места: веридба, стр. 69–74; на гробљу, стр. 86–89; у пећини, стр. 244–254… Хумористичка места: Том и тетка Пола, стр. 9, 10, 108, 109; кречење ограде, стр. 20–27… Дијалози: Том и тетка Пола, стр. 9,10; Том и Беки, стр. 69–74; на суду, стр. 194… Лепи описи: Осванула је субота. Свежи и светли летњи уранак, живот буја и прелива се. У сваком је срцу песма, а коме је срце било младо, томе се песма и из груди отимала. На свачијем лицу сијала је радост, а људи просто нису корачали него поигравали. Багремови у цвету, сав ваздух пун њихова миомириса (стр. 19). Мисли: … Ако хоћеш да ти човек или дечко свим срцем жуди за нечим, учини само да се то тешко постиже (стр. 28). … Рад је оно што чиниш под морање, а игра је све оно на шта ниси приморан (стр. 28). Занимљиве речи: надахнуће, цуњати, лагацко, керефеке, танте за бупе, гвирнути, виспрен, жипчити, ћеће…

ПРАВИЛА ЗА ИЗРАЖАЈНО ЧИТАЊЕ И РЕЦИТОВАЊЕ ШТА ЈЕ ТО ИЗРАЖАЈНО ЧИТАЊЕ То је убедљиво, упечатљиво, сликовито, јасно, течно и живо читање. Једна реч може да има више значења, у зависности од смисла текста у којем се нађе, а исто тако може се и изговорити на много начина. Које ћемо јој значење дати, питање је нашег умећа да владамо једном од највећих уметности – уметношћу говора. Рецитовање пак у говорној уметности има посебно место. То је облик говора у којем речи облаче своје најсвечаније рухо. ЗБОГ ТОГА ЈЕ ВАЖНО: • Ако излазиш на сцену, понашај се озбиљно, сигурно и одмерено. Није добро да истрчиш или да изађеш сувише споро.

• Читање и рецитовање почни након краће паузе, када се публика умири. Почни смирено и уздржано, тако да се осети да си се предао тексту.

• Док читаш или рецитујеш, требало би да се уживиш у садржај текста, то јест да замислиш оно о чему се у тексту говори. О томе Д. Калезић у књизи О рецитовању пише: Кад песму читам – видим је, Када је слушам – чујем је, Када је говорим – она говори мене.

• Труди се да јасно изговараш сваку реч и да се сви гласови у свакој речи добро чују.

• Читање и рецитовање не треба да буду једнолични и досадни, већ неке делове треба да изговараш тише, а неке гласније, неке брже, а неке спорије. То зависи од садржаја текста и осећања која текст у теби побуђује.

• Важно је да поштујеш тачке, запете, узвичнике, упитнике и друге знаке интерпункције. Код сваког знака треба застати, направити краћу или дужу паузу. Паузе су веома важне, јер дају моћ речима.

• Приликом рецитовања покрети руку и гестови треба да буду одмерени, у складу са оним о чему се говори у песми и с расположењем које постоји у њој.

• Важно је да читање и рецитовање буду природни, налик на свакодневни говор.

• Ради лакшег припремања, текст означи, према свом осећању, следећим знацима: –––––

овако означене делове текста читај или рецитуј тише; овако означене делове текста читај или рецитуј гласније;

|

на овако означеном месту у тексту направи краћу паузу;

||

на овако означеном месту у тексту направи дужу паузу;

––———

овако обележене речи посебно нагласи.

170

Упутство за вођење Дневника читања

8

Упутство за изражајно читање и рецитовање

Српски језик 7 Уџбеник за седми разред основне школе Аутор: Душка Кликовац

Није мудар онај који много зна, већ онај чија су знања корисна. Есхил

••

Уџбеник је конципиран у складу с наставним програмом за предметне области Језик и Језичка култура.

••

••

Уџбеник обухвата садржаје из четири области: граматике (глаголски облици, непроменљиве врсте речи, реченице, синтагме, напоредни односи, састав предикатске реченице, зависне реченице, конгруенција), правописа (писање запете, тачка са запетом, скраћенице), ортоепије (дугоузлазни и дугосилазни акценти) и језичке културе (технички и сугестивни опис, расправа, новинарски/ публицистички текстови, имејл порука, читање и прављење графикона).

Наставне јединице из области граматике садрже бројне подстицајне примере. Најчешће су то зналачки одабрани и прилагођени одломци из књижевних дела или примери из свакодневне комуникације.

•• ••

У области правописа садржаји су повезани са одговарајућим темама из граматике. Наставна јединица из области ортоепије почиње одређивањем наглашених самогласника у речима, а наставља се одређивањем дужине и дефинисањем дугоузлазних и дугосилазних наглашених самогласника. На крају је дат подсетник о акцентима у српском језику с правилима акцентовања.

••

У области језичке културе, у оквиру посебних наставних јединица, обрађени су садржаји који се односе на врсте описа, културу расправљања, врсте и одлике новинарских текстова, писање имејл порука, читање нелинеарних текстова и прављење графикона. Сви садржаји обилују упечатљивим и подстицајним текстовима/ примерима – они су истовремено и радни материјал на основу којег ученици развијају компетенције из ове области.

•• •• •• ••

Свака лекција у уџбенику садржи радне делове у форми вежбања и задатака намењених провери степена усвојености и разумевања градива. Налози су веома разноврсни по формату, типу активности коју траже од ученика, као и по нивоу когнитивне активности потребне да би се задатак решио. За сваки задатак дата је процена нивоа тежине (лак, средњи, мало тежи, желим да урадим више). Све тематске целине завршавају се прегледно организованом систематизацијом градива.

9

ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК Наставна јединица

Лични и нелични глаголски облици

Уводни пример

Занимљивост

Глаголски прилог садашњи

Глаголска времена и глаголски начини су такви глаголски облици који разликују лица – имају посебне облике за 1, 2. и 3. лице једнине и множине. Међутим, постоје и глаголски облици који не разликују лица. У те, неличне глаголске облике, спадају инфинитив, глаголски придеви – радни и трпни, и глаголски прилози – садашњи и прошли. Сви нелични глаголски облици су прости – састоје се само од једне речи (или, ако су повратни, садрже и реч се).

Инфинитив Ево како је у Речнику српскохрватскога књижевног језика описан један глагол:

Идући кроз парк, Јоца је посматрао голубове.

У овој реченици именоване су две радње: Јоца и иде кроз парк и посматра голубове. У каквом временском односу оне стоје међусобно? Заокружи предикат у реченици. У ком лицу, броју и роду он стоји? Допуни следећу реченицу: кроз парк, посматрала сам голубове. Дакле, да ли облик идући разликује лице? Ког је вида глагол ићи?

.

Глаголски облик који означава радњу која је истовремена с радњом предиката назива се глаголски прилог садашњи. Гради се од несвршених глагола. Сам глагол је одштампан полумасним слогом, а дефиниција курзивом. Шта значи скраћеница „несврш.“?

Назив штампарског слога „курзив“ долази из латинског језика: scriptura cursiva дословно значи „писмо које трчи“.

У ком је облику наведен глагол чије се значење дефинише? А у ком облику стоје синонимни глаголи у дефиницији? У ком облику стоји исти глагол у примерима? Инфинитив је основни облик глагола: њиме се радња, стање или збивање само именују и у том облику се глагол наводи у речнику.

Радити није лако. Подвуци инфинитив. Коју он службу има у реченици (да лакше одговориш на то питање, замени га именицом рад)? Инфинитив може у реченици имати службу субјекта.

12

Кључне речи: лични и нелични глаголски облици, инфинитив

У наведеном примеру идући кроз парк има временско значење: „Док је ишао кроз парк, Јоца је посматрао голубове“. Међутим, глаголски прилог садашњи (односно скуп речи који је с њим образован) може имати и друга значења. Спој следеће примере са значењем глаголског прилога садашњег: Бојећи се да не закасни, трчао је. начин (Како?) Одговорио је замуцкујући. време (Кад?) Читајући поруку, Марија се гласно смејала. узрок (Зашто?) Глаголски прилог садашњи, односно скуп речи који је с њим образован, може у реченици имати различита прилошка значења – најчешће времена, узрока или начина. Глаголски прилог садашњи гради се тако што се на 3. лице множине презента глагола дода -ћи: (Они) певају + -ћи → певајући траже + -ћи → тражећи

1. Начини глаголски прилог садашњи од следећих глагола: мислити: ићи: вући:

гледати: лежати: плакати:

Кључна реч: глаголски прилог садашњи

Дефиниција

13

Задатак

Систематизација градива

Речник

ШТА СМО НАУЧИЛИ

ТЕХНИЧКИ И СУГЕСТИВНИ ОПИС

ГЛАГОЛСКИ ОБЛИЦИ

Задатак сваког описа јесте да нам представи какви су разни предмети, објекти, особе и сл. У зависности од тога коју сврху има опис, разликујемо две његове врсте: технички и сугестивни опис.

Глаголски облици Лични Глаголска времена презент перфекат аорист плусквамперфекат имперфекат футур (први)

Нелични

Глаголски начини императив потенцијал футур други

инфинитив глаголски прилог садашњи глаголски прилог прошли радни глаголски придев трпни глаголски придев

Архитектура главне жичке цркве Вазнесења Христова представља коначно обликовани изглед рашког храма из друге деценије XIII века. То је једнобродна грађевина с масивном куполом, са широком олтарском апсидом на источним затвореним вестибилима, испод поткуполног простора, на јужној и северној и припратом с капелама на западној страни... Фреско-сликарство Жиче потиче из две епохе: из прве четвртине XIII и прве четвртине XIV века. Старије фреске, сликане 1222–1225, очувале су се само на зидовима бочних вестибила у избледелим површинама, и у лунетама над улазом у капеле старе припрате. Међу њима се посебно издваја Распеће на источном зиду јужног вестибила. Иако избледеле, ове фреске из Савиног времена најсродније су по цртежу и колориту студеничком сликарству. Сликарству прве половине XIII века припада и оштећени живопис на горњем спрату куле.

брод – средишњи део цркве апсида – удубљење, полукружни простор у оквиру грађевине вестибил – бочни улазни простор лунета – декоративни полукружни део изнад врата или прозора оивичен каменим оквиром припрата – предворје, предњи део цркве колорит – обојеност, интензитет боја живопис – сликарство; слике

(Благо на путевима Југославије – енциклопедијско-туристички водич)

Која је сврха овог текста? Да ли се он обраћа читаочевим осећањима или разуму? Које информације он даје о објекту? Да ли му је циљ да читаоца обавести или да му пренесе утиске? Технички опис даје информацију о описиваној ствари. Циљ му је да обавести, изнесе податке, да би читалац боље разумео описани предмет. Предмет се анализира (приказују се његови делови и односи међу њима) и о њему се дају систематске и потпуне информације. Технички опис се може срести не само у научном тексту него и у писму, есеју, водичу, историјским текстовима, реклами... – свугде где аутор текста жели дати информацију о објекту.

22

10

Кључнe речи: технички и сугестивни опис

Кључне речи

23

Дигитални материјали ВРХУНСКИ ЕВРОПСКИ ОБРАЗОВНИ СОФТВЕР КОЈИ ЋЕ ВАМ БИТИ СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ

••

Дигитални уџбеници припремљени су у сарадњи с највећим финским произвођачем образовног софтвера, чији су партнери и неки од највећих издавача у Финској и Европи.

•• •• •• •• •• ••

Предност им је лако и интуитивно коришћење и кретање кроз програм, као и модеран и иновативан изглед платформе. Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру и нема потребе за додатном инсталацијом програма. Могу се користити и на електронској табли и погодни су за рад у учионици с већом групом ђака. Истовремено могу бити и материјал из којег ученик учи у школи или код куће и помоћно средство намењено наставнику за ефикасније извођење наставе. Демо-верзијама дигиталних уџбеника Креативног центра може приступити сваки наставник без регистрације, преко адресе www.ekcskola.rs Корисници наших штампаних књига могу користити комплетне верзије уџбеника уколико се региструју на истој адреси. ТОКОМ ПРОТЕКЛЕ ДВЕ ГОДИНЕ ОВАЈ МАТЕРИЈАЛ ЈЕ УСПЕШНО КОРИСТИЛО ВИШЕ ХИЉАДА НАСТАВНИКА.

e-K C

НОВО!

Наставник може да прати рад својих ученика тако што ће прегледати резултат који је ученик остварио радећи задатке из одређене лекције или области.

11

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК ЧИТАНКА ЗА СЕДМИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

••

Дигитални уџбеник Читанка 7 састоји се од четири поглавља у којима се обрађује градиво предвиђено новим планом и програмом.

Речник непознатих речи

Уводно питање

Текст може да се увелича

Текст који је предвиђен за обраду

О аутору – биографија аутора

Анализа текста – питања која помажу у разумевању текста

Аудио-материјал који прати садржај и основни текст лекције

Задаци који се раде на компјутеру и које је могуће одмах проверити; различитог су типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине

••

Издвојени књижевни појмови

Поједине лекције обогаћене су додатним фотографијама и аудио и видео материјалом који прати садржај и основни текст лекције.

12

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК СРПСКИ ЈЕЗИК ЗА СЕДМИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

••

Дигитални уџбеник Српски језик 7 покрива 17 наставних јединица у којима се обрађује градиво предвиђено новим планом и програмом.

Oмогућено је увеличавање делова текста уџбеника који се односе на показне примере, дефиниције нових појмова и занимљивости, што је изузетно погодно за демонстрацију у учионици, а такође чини материјал прегледним за ученика

Интерактивно решавање задатака путем обележавања одговарајућих поља на страницама из уџбеника

Интерактивно решавање задатака путем уписивања или подвлачења делова текста из уџбеника

Задаци су различитог типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине. На крају сваке провере знања ученик и наставник имају увид у проценат успешности у решавању, а ученик има могућност да се врати на задатке које није тачно урадио и покуша поново.

Дигитални уџбеници за 8. разред основне школе биће спремни за школску 2021/2022. годину 13

Meтодичка подршка Припреме за час

•• •• •• •• •• •• •• •• ••

(у електронској или штампаној форми) садрже: исходе из којих произлазе компетенције

Наставне припреме за 5, 6, 7. и 8. разред пратећи су део уџбеника

образовне стандарде структуру часа тип часа облик рада

Припреме за 8. разред биће спремне до априла 2021. године

н аставне методе наставна средства корелације активности ученика/наставника Пример припреме – 7. разред Припрема за час Редни број часа: 19.

Школа

Припрема за час Разред и одељење

Датум

Обрада текста Еолска харфа, Данила Киша

Наставна јединица

Плави чуперак

Наставна тема Тип часа

обрада

Образовни циљеви

Анализа текста, утврђивање појма приповетке, стилска изражајна средства.

Васпитни циљеви

Развијање маште и креативности, богаћење језичког изражавања.

Функционални циљеви

Оспособити ученике да самостално анализирају књижевно дело.

Облици рада

Фронтални, индивидуални

Методе рада

Дијалошка, метода рада на тексту, аналитичко - синтетичка

Наставна средства

Читанка

Фазе часа Уводни део 5 мин.

Главни део 30 мин.

Завршни део 10 мин.

Образовни Ученици знају одлике приповетке, препознају стилске исходи/Стандарди фигуре. СЈ.1.4.7. СЈ.2.4.1. СЈ.2.4.4. СЈ.2.4.6. СЈ.3.4.6. СЈ.3.4.7.

14

Активности наставника

Активности ученика

У уводном делу часа наставник подсећа ученике на живот и дело Данила Киша.

Ученици се подсећају раније обрађених Кишових дела.

Наставник изражајно чита текст. Обилази ученике и помаже им у раду.

Ученици самостално читају текст, решавају истраживачке задатке на страни 29. Након тога излажу своје одговоре, дискутују, тумаче поруке текста, посебно издвајају стилске фигуре, епитете, поређења и персонификације.

Наставник помаже ученицима у разумевању пишчевих савета на крају лекције.

Ученици читају и тумаче савете за писање.

Анализа часа (запажања наставника)

Процена успешности

Додатни материјали РАЗУМЕМ ШТА ЧИТАМ

••

Збирка радних листова Разумем шта читам намењена је увежбавању и провери читалачке вештине, односно разумевања прочитаног текста. Овладавање читалачком вештином не води само ка успеху у предмету Српски језик и књижевност већ отвара врата разумевању појмова, појава и њихових односа и у свим другим наставним областима.

Аутори: Саша Гламочак, Александра Кузмић, Милорад Рикало

Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак

Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак

Аутори: Саша Гламочак, Милорад Рикало, Јелена Стефановић

Збирка садржи 45 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Древни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Средњовековни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Нови свет; 2. Свет прича; 3. Један је свет.

Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. ХХ век; 2. Свет прича; 3. Један је свет.

СРПСКИ ЈЕЗИК, ЗБИРКА ЗАДАТАКА ЗА ЗАВРШНИ ИСПИТ Аутори: Александра Станић, Милорад Рикало, Саша Гламочак, Славка Јовановић

Припреми се за полагање завршног испита!

•• •• •• •• ••

Обнови градиво. Провери своје знање. Вежбај решавајући различите типове задатака. Реши задатке из различитих области (421 задатак основног, средњег и напредног нивоа). Провери своје одговоре – погледај решења на крају ове збирке.

15

Додатни материјали

••

У оквиру обележавања Године књиге и језика Креативни центар и Вукова задужбина издали су Граматику српског језика за основну школу проф. др Душке Кликовац. Ова граматика одобрена је од Министарства просвете Републике Србије и прихваћена за штампу од Савета за језик Вукове задужбине. Њена ваљаност у пракси већ је потврђена. Прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а намењена ђацима и свима онима у Србији и дијаспори који желе да боље упознају српски језик и развију језичку културу.

Аутор: Душка Кликовац

••

Граматика српског књижевног језика проф. др Живојина Станојчића у издању Kреативног центра свеобухватна је граматика из које могу да уче основци, средњошколци и студенти с разних славистичких катедри филолошких и учитељских факултета у Србији и у иностранству. Неопходна је лекторима и преводиоцима, Србима у дијаспори, као и странцима који уче српски језик. Намењена је и свима онима које интересују српски језик и његове законитости. Аутор: Живојин Станојчић

За све информације јавите се тиму за вашу територију

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел./факс: (011) 30 88 446, 38 20 483 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659, 38 20 464 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0897-4 COBISS.SR-ID 29387785