Didaktičke igračke koje možete da napravite sami by Kreativni centar

ОРУД З У ПО МЕТО РИ НА НТЕСО МО

ЉИЉАНА M. РЕЉИЋ

ДИДАКТИЧКE ДИДАКТИЧКE

ИГРАЧКE којe можете да

направите сами

Едиција Приручници књига 55 ДИДАКТИЧКE ИГРАЧКE КОЈE МОЖЕТЕ ДА НАПРАВИТЕ САМИ прво издање Ауторка Љиљана M. Рељић Уредник Анђелка Ружић Лектор Мирјана Делић Дизајнер Душан Павлић Технички уредник Татјана Ваљаревић Издаје Креативни центар Градиштанска 8, Београд тел.: 011/ 3820 464, 3820 483, 2440 659 e-mail: info@kreativnicentar.rs За издавача Љиљана Маринковић, директорка Штампа Графостил Година штампе 2018 Тираж 1500 ISBN 978-86-529-0593-5

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 371.382(035) РЕЉИЋ, Љиљана М., 1979 Дидактичке играчке : које можете да направите сами : по узору на метод Монтесори / Љиљана М. Рељић. – Београд : Креативни центар, 2018 (Крагујевац : Графостил). – 95 стр. : илустр. ; 24 cm. – (Едиција Приручници ; књ. 55) Тираж 1.500. – Напомене и библиогрфске референце уз текст. – Библиографија: стр. 94. ISBN 978-86-529-0593-5 a) Дидактичке игре – Приручници COBISS.SR-ID 267770892

Књиге не могу да науче оно што играчке

могу да улију у дете. Народи који имају више играчака имају више индивидуалности, идеализма и јунаштва и, ако кажете каквим се играчкама забављају ваша деца, могуће је предвидети какви ће људи од њих постати. Е. Сегуен

Љиљана М. Рељић

ДИДАКТИЧКЕ

ИГРАЧКЕ

кoje мoжете да направите сами ПО УЗОРУ НА МЕТОД

САДРЖАЈ УВОДНИ ДЕО ��7 1. О ИГРИ И ВРЕДНОСТИМА ДИДАКТИЧКИХ ИГАРА У ПРЕДШКОЛСКОМ ОБРАЗОВАЊУ ��9 2. ПОЈАМ ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ��10 3. КЛАСИФИКАЦИЈА ДИДАКТИЧКИХ ИГАРА ��11 4. УПУТСТВА ЗА ВАСПИТАЧЕ ��13

ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ И ИГРАЧКЕ ��15 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ ФИНЕ МОТОРИКЕ ��16 Сламчице и жетони...................................... 16 Весели кловн................................................. 17 Сламчице од папира.................................... 19 Пронађи одговарајући пут......................... 20 Нахрани животиње...................................... 22 Пертле путују................................................ 23 Штапићи........................................................ 24 Шрафови....................................................... 25 Чепови........................................................... 26 Кутије са чеповима...................................... 27 Игре сунђером за непливаче...................... 29 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ ПРАКТИЧНИХ ВЕШТИНА ��30 Откопчај – закопчај..................................... 30 Везивање пертли.......................................... 31 Провлачење пертли и канапа..................... 32 Игре штипаљкама 1..................................... 33 Игре штипаљкама 2..................................... 34 Игре штипаљкама 3..................................... 35 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ ЛОГИЧКО-МАТЕМАТИЧКОГ МИШЉЕЊА ��36 Геометријски облици................................... 36 Тактилне слике са облицима....................... 37 Уметаљке....................................................... 39

Логички круг ................................................ 40 Облици у возу............................................... 41 Кругови од картона...................................... 42 Игре тактилним облицима ......................... 43 Дидактичка игра за усвајање односа величина........................................................ 44 Састави геометријски облик....................... 46 Логичке табле............................................... 47 Логичке кутије.............................................. 48 Бројни низ..................................................... 50 Игре дугмићима .......................................... 50 Табле и бројеви............................................ 51 Куце и кућице............................................... 52 Сладоледи..................................................... 52 Лубенице....................................................... 53 Боце и бројеви.............................................. 54 Релације у природи..................................... 56 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ У ФУНКЦИЈИ ПОЧЕТНОГ ОПИСМЕЊАВАЊА ��57 Слова у чеповима......................................... 57 Игре за вежбање читања и писања............ 58 Чепови причају 1.......................................... 58 Чепови причају 2.......................................... 59 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА СЕНЗОРНИ РАЗВОЈ ��60 Тактилни поклопци...................................... 60 Тактилне картице......................................... 61 Спари чарапице........................................... 62 Сензорна коцка............................................ 62 Игре тканинама............................................ 63 Kока и јаја..................................................... 64 Сензорне карте............................................. 65 Уметаљке са словима................................... 66 Сензорне-интерактивне табле.................... 67 Запамти и понови......................................... 68 Чаробна врећица ........................................ 68 Пронађи јаје које производи исти звук..... 69 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА УПОЗНАВАЊЕ СВЕТА ОКО НАС ��70 Игре гумицама............................................. 70 Планете.......................................................... 71

Континенти ................................................... 72 Слагалице заставе........................................ 73 Сувенири....................................................... 74 Алати и занати.............................................. 74 Распреми кућу.............................................. 75 Циклус рађања............................................. 76 Животиње далеких крајева – ко се где крије........................................... 77 Кругови сазнања.......................................... 78 Здрава храна – здрави зуби....................... 79 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА БОГАЋЕЊЕ ДЕЧЈЕГ РЕЧНИКА ��80 Коцке причалице.......................................... 80 Игре меморије.............................................. 81 Охлади шпагете или чај.............................. 82 Приче за богаћење дечјег речника............ 83 Време је за вечеру................................... 83 Велика шаргарепа................................... 84 Заједништво............................................. 86 Магарац и коза........................................ 88 ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ СОЦИОЕМОЦИОНАЛНИХ ОДНОСА И ВЕШТИНА ��90 Слагалице...................................................... 90 Семафор осећања........................................ 91 Јастучић за бес............................................. 91 Коцка самопоштовања................................ 92 ИЗВОРИ ��94

УВОДНИ ДЕО

1. О ИГРИ И ВРЕДНОСТИМА ДИДАКТИЧКИХ ИГАРА У ПРЕДШКОЛСКОМ ОБРАЗОВАЊУ

гра je доминантнa активност у предшколском узрасту. Она подстиче развој свих аспеката дечје личности, има улогу у васпитању, пружа могућност остваривања потребе за интеракцијом са спољним светом и зато представља најпогоднији облик наставе за дете. Правовремени ментални и говорни развој важни су задаци у образовању деце и у раном узрасту они се реализују кроз свакодневну комуникацију са одраслима. Тај образовни процес је успешнији уколико се примењују и дидактичке игре и активности путем којих деца уче нове појмове и вештине. Дидактичке игре као метод образовања заузимају посебно место у васпитно-образовном раду. Оне омогућавају да се прошире искуства деце, буде код њих добро расположење и радост и на тај начин деца спонтано уче нешто ново. Радост игре у великој мери доприноси њиховом успешном развоју и од великог је значаја за даље образовање. Дидактичке игре код деце развијају: когнитивне процесе, самосталност, логичко-математичко мишљење, подстичу развој говора, као и социоемоционални развој.

Бројни аутори су изучавали значај и утицај дидактичких игара на дечји развој. Фридрих Фребел је развио систем дидактичких игара које представљају основу за васпитно-образовни рад у вртићу. Наглашавао је да је задатак почетног образовања да организује игре путем којих би деца учила. Марија Монтесори је такође велики значај придавала игри. Она је заступала став да игра треба да буде учење.

2. ПОЈАМ ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ

идактичке или едукативне игре су оне игре које децу нечему по учавају и обучавају, односно осмишљене су тако да дете играјући се стиче одређене вештине. У васпитно-образовном раду с дететом одрасли користи дидактичке играчке да би детету објаснио неки појам, поставио задатак или приказао неки процес. Назив дидактика потиче од грчког глагола didaskein (διδάσκειν), који, између осталог, значи поучавати, обучавати, предавати, прописивати, опомињати. Дидактичке игре су ефикасно средство за формирање моралних и вољних особина детета. Захваљујући њима, дете развија: независност, самосталност, самоконтролу, учи се да сарађује, развија и гради сарадничке односе, као и да прихвата победу и пораз. Игре могу бити са утврђеним правилима – оне пружају могућност договарања и усаглашавања пре самог почетка – а могу подразумевати и прилагођавање утврђених правила дечјим потребама и могућностима. Дидактичке игре имају две функције у процесу учења. Прва функција је унапређење и јачање већ стечених знања. Дете током игре не врши само просту репродукцију знања које има, већ то знање примењује у зависности од ситуације у игри.* Друга функција испољава се у учењу и стицању нових знања и вештина. Дидактичке игре се састоје од неколико делова: •• постојање проблема или циља који треба остварити; •• садржај игре; •• правила игре; •• сама игра и активности које она захтева; •• резултат.

* А. П. Усова, В. Н. Аванесова, Међународни образовни портал MAAM.RU 77-57008. 12

Главни елемент дидактичких игара представља постојање проблема или циља који треба остварити. Тај циљ је формулисан кроз игру и одређује њен карактер. Садржај игре развија когнитивне процесе код деце, док је улога задатака да подстиче акцију у игри. Проблем игре се некада налази и у самом називу (Пронађи одговарајуће место, Ко се чиме храни? итд.). Када нека игра садржи све претходно наведене елементе, може се рећи да она испуњава функцију учења. Садржаји игара могу бити разноврсни, све из околине може се наћи у основи игре у зависности од узраста и потребе деце. Децу је потребно научити како се игра нека дидактичка игра. Томе служе правила која омогућавају реализацију и примену њеног садржаја, помажу да се она контролише, ограничавају активности и усмеравају пажњу на обављање одређеног задатка. Та правила представљају смернице за постизање дидактичких циљева. Резултати: бодовање, похвале, награде, извршавање задатака. Дидактичке игре се могу користити у свим деловима програма. Место и време примене зависе од задатака саме игре.

3. КЛАСИФИКАЦИЈА ДИДАКТИЧКИХ ИГАРА идактичке игре се разликују према: учењу садржаја, когнитивним Д активностима деце, активностима у игри и правилима организације и односа деце у игри. Постоји више класификација дидактичких игара, једна од њих је према садржају: Математичке игре имају за циљ развој основних математичких појмова код деце предшколског узраста.

Чулне игре подучавају децу о предметима које истражују (на питање одраслог Шта се налази у торби? деца упоређују објекте и предмете који имају сличне и различите карактеристике). Говорне игре доприносе развоју говора код деце и тада васпитач тражи да се задаци решавају на нивоу размишљања без ослањања на видљивост (Реци ми нешто више о томе, Шта ради кројач…). Поред развоја говора, игре речима утичу и на формирање слушне пажње, подстицање ведрог расположења, побољшање менталних операција. Музичко-дидактичке игре помажу детету да развије гласовне и му зичке способности, да научи да препозна емоције и расположење које одређена музика изазива, као и њен карактер. Дидактичке игре за графичке активности важне су за развој графомоторике (Шта недостаје, Пронађи одговарајући пут…). Дидактичке игре са објектима и играчкама могу бити разноврсне према садржају. Ове игре се често користе у предшколском узрасту и имају едукативне циљеве: да прошире знања деце, развију менталне операције деце (анализа, синтеза, поређење, разлика, класификација). Посебно место у васпитно-образовном раду заузимају драматизације. Игре са сликама користе се у свим старосним групама у складу с програмским захтевима. Штампане игре могу бити различитог садржаја, циљева и дизајна. Оне помажу да се разјасне и прошире знања деце о свету, организују знање, развијају мисаоне процесе, интелигенцију и пажњу. У штампане игре спадају различите игре за столом (домине, тематске игре: Где расте?), као и игре које захтевају моторну активност (игре попут мозаика, шаха, слагалица). Компјутерске дидактичке игре које имају за циљ развијање основне рачунарске писмености и упознавање с програмским језицима.

4. УПУТСТВА ЗА ВАСПИТАЧЕ

рипрема васпитача за дидактичке игре подразумева да је пот ребно да изабере циљ игре, тип игре, организује простор и припреми потребан материјал. Васпитач је тај који осмишљава структуру и прави план за постизање циљева у игри и уз то треба да одреди поступке и акције деце (деца не треба да буду присиљена да се играју). Такође, потребно је да унапред утврди којој је деци неопходна додатна подршка или пажња. Потребно је научити децу да се брину о дидактичким играчкама и материјалима. Дидактичке играчке је неопходно одложити на крају игре и активности на унапред договорено место.

Пре почетка игре потребно је да васпитач покаже правила и детаљно их објасни (на тај начин ће код деце пробудити интересовање за ове материјале). Током игре важно је да поставља питања, даје деци савете и сугестије, охрабрује их и прати њихове акције и способности које показују. Пракса је показала да деца веома често после искуства којa су имала приликом неке организоване активности с дидактичким играч кама почињу те материјале касније и сама да бирају и користе у слободним играма. Деца која су већ усвојила одређене појмове и развила одређене вештине радо своја искуства преносе другарима помоћу дидактичких материјала у слободној игри. Васпитне групе које имају богат дидактички кутак у радној соби успешно припремају децу за циљеве и задатке припремног предшколског програма. Деца са радошћу извршавају задатке из радних књига, спретна су у вежбама графомоторике и лако их извршавају. Такође, уочено је да је деци која до поласка у школу имају мало додира с дидактичким играчкама касније потребно више времена за усвајање правила и начина игре.

ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ И ИГРАЧКЕ

1. ДИДАКТИЧКЕ ИГРЕ ЗА РАЗВОЈ ФИНЕ МОТОРИКЕ Сламчице и жетони Циљ: Развој фине моторике, логичког мишљења, сензорни развој. Материјал: Сламчице за сок, трулекс-крпе, пластична кутија од хране, скалпел, маказе. Поступак израде: Скалпелом направити на поклопцу кутије прорезе за убацивање сламчица и трулекс-крпа. Исећи сламчице различитих дужина, а трулекс-крпе у облику кругова. Делове сламчица и трулекс-крпа залепити на поклопац кутије поред одговарајућег отвора и тиме означити где треба да се убаци сламчица, односно жетон. Игра је погодна за све узрасте, могуће ју је и додатно прилагодити: поједноставити за млађи узраст, мањи број отвора с мањим бројем боја, и већи број отвора за старији узраст. Отворе треба правити тако да не буду превише широки, али ни превише уски јер се убацивањем у отвор који је одговарајући за сламчицу или жетон најбоље подстиче развој фине моторике. Опис игре: Васпитач понуди деци сламчице и жетоне и мотивише их налозима: Хајде да напунимо кутију сламчицама и жетонима. Сламчице и жетоне треба да убацујете у кутију кроз отвор одговарајући по облику и боји. Напомена: Деца воле да убацују сламчице и жетоне у кутије које су провидне. На млађем узрасту ова дидактичка игра помаже деци да препознају и именују боје, док деца старијег узраста могу и да упо-

ређују дужине сламчица. Игра се може варирати тиме што се деци задаје налог да убаце одређен број сламчица, преброје одређен број жетона, препознају и именују састав материјала који убацују у кутију (меко, чврсто). Ова игра је погодна за индивидуални рад, за игру у малим групама, као и за инклузивне групе. Када се користи у малим групама, код деце се развијају сараднички односи: чекају на свој ред за убацивање, договарају се око поступка убацивања и сл.

Весели кловн Циљ: Развој фине моторике, логичког мишљења и практичних вештина. Материјал: Картонска кутија, чепови, сламчице, пасуљ, пертле, скалпел, маказе, фломастери или колаж-папир. Поступак израде: На картонској кутији исцртати шаблон кловна. У зависности од материјала који се користи за разврставање, направи-

ти отворе за убацивање: чепова, сламчица, пасуља, пертли… У унутрашњости кутије направити преграде, чиме се обезбеђује контрола грешке. Опис игре: Васпитач мотивише децу речима: Сада ћемо нахранити кловна и обући га за циркус. Кловн воли да једе пасуљ, потребне су му сламчице и чепови које ће понети са собом како би забавио децу у циркусу (могућа питања: Које је боје овај чеп? У који ћемо га отвор убацити? Које је боје сламчица? Шта кловн ради у циркусу?). Васпитач демонстрира везивање пертле и помаже деци приликом увежбавања везивања. Напомена: Уз ову дидактичку играчку деца ће научити да класификују предмете: чепове, сламчице и сл. по боји и саставу материјала. Пошто кутија садржи унутрашње преграде, деца могу сама да уоче грешке које су направила приликом игре. Игра је погодна за индивидуални рад, као и за рад у малим групама. Може се користити на узрасту од три године па навише, а нашла је и примену у игри деце са сметњама у развоју.

Сламчице од папира Циљ: Развој фине моторике, логичко-математичког мишљења, почетно описмењавање. Материјал: Картон, апликације, канап, лепак, папир у боји. Поступак израде: Исећи папирне траке дужине око 20 cm а различите ширине; ролањем папирне траке направити сламчицу или ваљак. Док се папир савија у облику сламчице (ваљка), повремено га залепити са унутрашње стране како би се формирала одговарајућа дебљина. Правити дуже и краће, шире и уже сламчице. На картону обележити жељену путању, почетак и циљ такође обележити апликацијама или цртежима, а потом на путању залепити направљене сламчице. Циљ је да се кроз сламчице које су залепљене по путањи провлачи канап или пертла. За старију децу отвор сламчица правити ужи, а за млађу шири. Пожељно је комбиновати краће и дуже, шире и уже сламчице јер је деци тако занимљивије за провлачење. Канап се може фиксирати везивањем једног краја за таблу. Напомена: У зависности од актуелне теме или активности која се ре ализује у групи, ове дидактичке табле са сламчицама могу се користити у уводном или завршном делу активности као евалуација. У зависности од садржаја активности, васпитач осмишљава путању по којој се постављају сламчице које се праве од папира. Ове табле су нашле широку примену код васпитача јер могу да их креирају тако да се, поред развоја фине моторике, подстичу и остали аспекти дечјег развоја

(деца воле да их користе у слободним играма). Табле се могу правити а у различитим димензијама, а васпитачи ихазо често у простовањпостављају метод обр ре као Дидактичке игкако м ријама за пријем деце би стварале пријатну и топлу атмосферу. вно но-образо заузимају посебно место у васпит шире искуства раду. Оне омогућавају да се про деце, буде код њих добро

Дидактичке игре

код деце развијају

Дидактичке игреза

су

во ефикасно средст них ал формирање мор и вољних особина детета.

приручнику су представљене Пронађи одговарајући игре и играчке: дидактичкепут

▶ за развој фине моторике; Циљ: Развој моторике, развојвешти логичког на; мишљења, сензорни ј практичних за разво ▶ фине развој, проширивање знања о одређеним темама, стварање услова за богаћење речника, развој говора, развој меморије, пажње, размишљања. Материјал: Картон, чичак-трака, апликације, хефталица, пертле. 9 788652 905935