Відзначаємо знаменні та пам'ятні дати: Міжнародний день толерантності

Міжнародний день толерантності 16 листопада в усьому світі відзначається Міжнародний день толерантності. Його запровадили у 1995 за рішенням ЮНЕСКО. Саме цього дня ухвалили Декларацію принципів терпимості, в якій йдеться про рівність усіх людей, незалежно від їхнього віросповідання, етнічної належності чи кольору шкіри. Толерантність належить до основоположних демократичних принципів, пов'язаних з концепціями плюралізму, соціальної свободи і прав людини. Проблема толерантності набула особливої актуальності з розвитком загальносвітових інтеграційних процесів у різних галузях економічного, культурного, суспільного життя, освіті. Ці принципи закріплені у Загальній декларації прав людини, що проголошує неприйняття усіх форм дискримінації, недопущення геноциду і покарання за нього. Методичний кабінет управління освіти Чернівецької міської ради пропонує педагогам шкіл міста нормативно-правові документи, методичні рекомендації, розроблені працівниками Чернівецької філії Інституту інноваційних технологій і змісту освіти та навчально-методичні матеріали, створені та апробовані Будинком Анни Франк та українськими партнерськими організаціями - Всеукраїнською асоціацією вчителів історії та суспільних дисциплін "Нова Доба", Центром Єврейської освіти в Україні, Українським Центром вивчення історії Голокосту, Інститутом юдаїки та Українським Єврейським Фондом – в ході реалізації проекту «Навчання толерантності на прикладі історії Голокосту».

Декларація принципів толерантності Держави-члени Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури, що зібралися в Парижі на двадцять восьму сесію Генеральної конференції 25 жовтня - 16 листопада 1995 р., Преамбула пам’ятаючи про те, що Статут Організації Об’єднаних Націй проголошує: „Ми, народи Об’єднаних Націй, сповнені рішучості врятувати прийдешні покоління від лиха війни ... знову утвердити віру в основні права людини, в гідність та цінність людської особистості ... і з цією метою виявляти терпимість і жити разом, у мирі один з одним, як добрі сусіди", нагадуючи про те, що в Преамбулі Статуту ЮНЕСКО, затвердженого 16 листопада 1945 р., підкреслюється, що „мир має ґрунтуватися на інтелектуальній та моральній солідарності людства", нагадуючи також про те, що у Загальній декларації прав людини проголошується, що „кожна людина має право на свободу думки, совісті та віросповідання" (стаття 18), „на свободу переконань і на їхнє вільне висловлювання" (стаття 19) і що освіта „повинна сприяти взаєморозумінню, толерантності та дружбі між усіма народами, расовими і релігійними групами" (стаття 26), беручи до уваги відповідні міжнародні акти, в тому числі: - Міжнародний пакт про громадянські і політичні права; - Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права; - Міжнародну дискримінації;

конвенцію

про

ліквідацію

всіх

форм

расової

- Конвенцію про запобігання злочинам геноциду та покарання за нього; - Конвенцію про права дитини; - Конвенцію 1951 р. щодо статусу біженців та Протокол 1967 р. стосовно статусу біженців, а також регіональні правові акти в цій галузі; - Конвенцію про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок; - Конвенцію проти катувань та інших жорстоких, нелюдських або таких, що принижують гідність, видів поводження і покарання;

- Декларацію про ліквідацію всіх форм нетерпимості та дискримінації на основі релігії та переконань; - Декларацію щодо прав осіб, що належать до національних або етнічних, релігійних або мовних меншин; - Декларацію щодо заходів по ліквідації міжнародного тероризму; - Віденську декларацію та Програму дій Всесвітньої конференції з питань прав людини; - Декларацію та Програму дій, ухвалених під час Всесвітньої зустрічі на вищому рівні в інтересах соціального розвитку, що відбулася в Копенгагені; - Декларацію ЮНЕСКО про раси та расові забобони; - Конвенцію та Рекомендацію дискримінацією в галузі освіти;

ЮНЕСКО

пре

боротьбу

з

пам’ятаючи про цілі проголошених ООН третього Десятиріччя дій по боротьбі проти расизму та расової дискримінації, Десятиріччя освіти в галузі прав людини та Міжнародного десятиріччя корінних народів світу, враховуючи рекомендації регіональних конференцій, проведених згідно з резолюцією 27С/5.14 Генеральної конференції ЮНЕСКО в рамках проголошеного Організацією Об’єднаних Націй Року толерантності, а також висновки і рекомендації інших конференцій та нарад, організованих країнами-членами в рамках програми Року толерантності, відчуваючи занепокоєння у зв’язку з актами нетерпимості, насильства, тероризму, ксенофобії, агресивного націоналізму, расизму, антисемітизму, відчуження, маргіналізації та дискримінації щодо національних, етнічних, релігійних і мовних меншин, біженців, робітників-мігрантів, іммігрантів та соціальне найменш захищених груп у суспільстві, а також актами насильства та залякування щодо окремих осіб, які реалізують своє право на свободу думки і висловлювання переконань, проявами, що почастішали останнім часом і становлять загрозу зміцненню миру та демократії на національному і міжнародному рівнях, звертаючи особливу увагу на обов’язок країн-членів розвивати та забезпечувати поважання прав людини та основних свобод для всіх без 3

винятку незалежно від їхньої раси, статі, мови, національної належності, релігії або стану здоров’я і боротися з проявами нетерпимості, приймають та урочисто проголошують цю Декларацію принципів толерантності, сповнені рішучості зробити все необхідне для утвердження ідеалів толерантності в суспільстві, оскільки толерантність є не тільки важливим принципом, а й необхідною умовою миру та соціальноекономічного розвитку всіх народів, ми проголошуємо таке: Стаття 1 - Поняття толерантності 1.1 Толерантність означає поважання, сприйняття та розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості. Формуванню толерантності сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті і переконань. Толерантність - це єдність у різноманітті. Це не тільки моральний обов’язок, а й політична та правова потреба. Толерантність - це те, що уможливлює досягнення миру, сприяє переходу від культури війни до культури миру.

1.2 Толерантність - це не поступка, поблажливість чи потурання. Толерантність - це, передусім, активна позиція, що формується на основі визнання універсальних прав та основних свобод людини. Толерантність у жодному разі не може бути виправданням посяганню на ці основні цінності. Толерантність повинні виявляти кожна людина, групи людей та держави.

1.3 Толерантність - це обов’язок сприяти утвердженню прав людини, плюралізму (e тому числі культурного плюралізму), демократії та правопорядку. Толерантність - це поняття, що означає відмову від догматизму і абсолютизму, утвердження норм, закріплених у міжнародноправових актах у галузі прав людини.

1.4 Стосовно поважання прав людини виявлення толерантності не означає терпимого ставлення до соціальної несправедливості, відмови від своїх або прийняття чужих переконань. Це означає, що кожен може дотримуватись своїх переконань і визнає таке саме право за іншими. Це означає визнання того, що люди з природи своєї відрізняються зовнішнім виглядом, становищем, мовою, поведінкою і мають право жити в мирі та зберігати свою індивідуальність. Це також означає, що погляди однієї людини не можуть бути нав’язані іншим.

4

Стаття 2 - Державний рівень 2.1 На державному рівні реалізація принципу толерантності передбачає існування справедливого та неупередженого законодавства, дотримання правопорядку, судово-процесуальних та адміністративних норм. Необхідно також, щоб економічні і соціальні можливості були доступними для кожної людини без будь-якої дискримінації. Відчуження і маргіналізація можуть стати причиною пасивності, ворожості та фанатизму.

2.2 Для того, щоб зробити суспільство толерантнішим, державам слід ратифікувати існуючі міжнародні конвенції з питань прав людини і, в разі потреби, розробити нове законодавство з метою забезпечення в суспільстві рівноправних відносин і рівних можливостей для всіх груп і кожної окремої людини.

2.3 В інтересах міжнародної злагоди принципово важливо, щоб кожна людина, громада та нація усвідомлювали та поважали багатокультурний характер людського співтовариства. Без толерантності не може бути миру, а без миру неможливі розвиток і демократія.

2.4 Нетолерантність може набувати форми маргіналізації соціальне найменш захищених груп, їхнього вилучення із суспільного та політичного життя, насильства і дискримінації щодо них. Як проголошує Декларація про раси та расові забобони, „Всі люди та групи людей мають право відрізнятися один від одного" (стаття 1.2). Стаття 3 - Соціальні аспекти 3.1 Толерантність особливо важлива в сучасному світі, який характеризується глобалізацією економіки і зростаючою мобільністю, швидким розвитком комунікації, інтеграції та взаємозалежності, великомасштабними міграційними процесами і переміщенням населення, урбанізацією і трансформуванням соціальних моделей. Оскільки кожна частина світу характеризується різноманіттям, ескалація нетерпимості та розбрату потенційно загрожує всім регіонам. Від такої загрози неможливо відмежуватися національними кордонами, тому що вона має глобальний характер.

3.2 Толерантність необхідна у взаєминах між окремими особами, в сім’ї та громаді. У школах, університетах та осередках неформальної освіти, удома і на роботі необхідно формувати атмосферу толерантності, стосунки відкритості, уважність один до одного та почуття солідарності. Засоби 5

комунікації здатні відіграти конструктивну роль у сприянні вільному і відкритому діалогу та спілкуванню, роз’ясненню ваги толерантності та загроз, що їх несе байдужість до проявів нетолерантності з боку груп та ідеологій.

3.3 У Декларації ЮНЕСКО про раси та расові забобони проголошується, що слід вживати необхідних заходів з метою забезпечення рівності у праві на гідність та інших правах окремих осіб і груп людей. У цьому зв’язку особливу увагу слід зосередити на найменш соціально захищених групах, які перебувають у несприятливих соціальних чи економічних умовах, для того щоб надати їм правового та соціального захисту, зокрема в житлових питаннях та питаннях зайнятості, охорони здоров’я, забезпечити повагу до самобутності їхньої культури та цінностей, сприяти їхньому соціальному і професійному зростанню та інтеграції, зокрема засобами освіти.

3.4 Для розв’язання цього глобального завдання необхідно здійснювати відповідні наукові дослідження та створювати інформаційні мережі з метою координації діяльності міжнародного співтовариства, у тому числі залучати соціальні науки до проведення глибинного аналізу причин такого становища та до ефективних протидій негативним явищам, а також здійснювати наукові дослідження та моніторинг з метою сприяння виробленню політичних рішень та нормативній діяльності держав-членів. Стаття 4 - Виховання 4.1 Виховання є найефективнішим засобом запобігання проявам нетерпимості. Виховання в дусі толерантності починається з прищеплення людям знань про їхні права та свободи з метою забезпечити їхню реалізацію та зміцнити прагнення кожного до захисту прав інших.

4.2 Виховання в дусі толерантності слід розглядати як невідкладне завдання; у зв’язку з цим необхідно сприяти розробці навчальних мето-дик для формування толерантності на систематичній і раціональній основі, розкриваючи культурні, соціальні, економічні, політичні та релігійні чинники нетерпимості, що призводять до насильства і відчуження. Політика і програми в галузі освіти повинні сприяти покращанню взаєморозуміння, зміцненню солідарності і толерантності у спілкуванні як між окремими особами, так і між етнічними, соціальними, культурними, релігійними і мовними групами та націями.

6

4.3 Виховання в дусі толерантності має бути націлене на протидію негативним впливам, які викликають страх та відособлюють від інших. Воно повинне розвивати в молоді здібності до незалежного мислення, критичної оцінки та формувати високі моральні критерії.

4.4 Ми заявляємо про свою готовність підтримувати і втілювати в життя програми наукових досліджень у галузі соціальних наук та виховання в дусі толерантності, прав людини та ненасильства. Це означає, що слід приділяти особливу увагу питанням підвищення рівня педагогічної підготовки, навчальних планів, змісту підручників і занять, удосконалення інших навчальних матеріалів, застосовуючи нові освітні технології з метою виховання чуйних і відповідальних громадян, відкритих до сприйняття інших культур, здатних цінувати свободу, поважати людську гідність та індивідуальність, запобігати конфліктам або розв’язувати їх ненасильницькими засобами. Стаття 5 - Готовність до дій Ми зобов’язуємося сприяти формуванню психології толерантності та ненасильства, використовуючи для цього програми та заклади в галузі освіти, науки, культури і комунікації. Стаття 6 - Міжнародний день толерантності Для того, щоб піднести громадську свідомість, звернути увагу на небезпеку, приховану в нетерпимості, протидіяти її проявам, сприяти формуванню психології толерантності та вихованню в її дусі, ми урочисто проголошуємо 16 листопада щорічним Міжнародним днем толерантності...

7

Використана література: 1.

2.

3.

4.

5.

Книгге А. Об обращении с людьми / Пер. с нем. Я. Лангена; Предисл. Р. Позе; Худ. А. В. Куманькова.- Дубна: Феникс, 1994.- 325 с. Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Новая школа; АСТ-Пресс, 1996.- 320 с. Кроник А. А., Кроник Е. А. В главны ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений.- М.: Мисль, 1989.- 204 с., [3] ил. Николс М. Как преодолеть непонимание и улучшить взаимоотношения / Перевод с англ.: Е. Филина, С. Пьянкова.- М.: Эксмо, 2003.- 320 с.(Как стать психологом). Паламар А. О. Мудрость общения.- М.: Мол. гвардія, 1990.- 334 [2] Рубін Дж., Пруйт Д., Ким Хе Сунг Социальный конфлик: эскалация, тупик, разрешение.- СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма- Пресс, 2003.352 с. Симеонова Л. Человек рядом…/ Пер с болг. В. Злыднева. - М.: Политиздат, 1989.- 159 с.- (Б-чка семейного чтения). Титаренко М. Т. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності.- К.: Либідь, 2003.- 376 с. Інтернет-ресурси

http://www.tolerance.org.md/rom/docs/decl_u.htm - Декларація принципів толерантності (прийнята 16 листопада 1995 р.) http://www.tolerance.hrworld.ru/coalition.html - Міжнародна інформаційна громадська організація "Толерантність". http://www.tolerinst.ru/ - Інститут толерантності (мета діяльності становлення взаємоповаги і дружніх відносин між людьми через культурний діалог) http://www.tolerspace.org.ua/Toler-ze.htm - вислови, присвячені толерантності. http://www.risu.org.ua/ukr/study/research_conference/studtolerance/ національна та релігійна толерантність столичних студентів (результати соціологічного дослідження). http://ypk.yspu.yar.ru/tolerance/ - зібрано матеріали, присвячені одній з найактуальніших тем сьогодення - виховання толерантності у підростаючого покоління. http://www.mediareform.com.ua/photoalbum/displayimage.php?album=42&pos=2 2 - ЗМІ за міжетнічну толерантність та консолідацію суспільства. Методичні рекомендації розроблені 8

Тест для виявлення проявів толерантності 1. Степан має нетипову для хлопця зачіску –занадто довге волосся. Як поводитися тим, кому такий стиль не подобається? а) постійно демонструвати своє невдоволення б) вимагати дотримуватися на заняттях у школі загального стилю одягу та зачіски в) виходити з того, що людина має право на самовираження й може робити що завгодно зі своїм волоссям 2. Ольга часто пропускає уроки без поважних причин. Як ставитись до цього? а) засуджувати ці вчинки б) вважати, що це її особиста справа і не втручатися в) з розумінням поставитися до проблем Ольги і поступово заохочувати її до навчання 3. Петро постійно виявляє неповагу до інших, брутальність до своїх однокласників. Що робити? а) відповідати брутальністю на брутальність б) прагнути уникати спілкування в) вияснити мотиви такої поведінки, проводити з хлопцем роз’яснювальну роботу 4. Ваша подруга одягла на вечірку вбрання, яке їй не личить та й недоречне на цьому заході. Що ви зробите, аби ваша подруга не була посміховиськом? а) запропоную ультиматум: або вона переодягається, або йде відпочивати сама б) натякну, що вона має кумедний вигляд в) коректно вкажу їй на недоречність такого вбрання 5. Ви – прихильник здорового способу життя. Ваш молодший брат не робить зарядки, палить, нераціонально харчується. Що ви робитимете? а) розповім батькам, нехай вони вирішують, що робити б) зроблю вигляд, наче нічого не помічаю в) пояснюватиму переваги здорового способу життя й залучатиму до спільних занять спортом. Оцінюємо отримані результати: а) - 1 бал, б) – 2 бали, в) – 3 бали 9

Підраховуємо загальну кількість балів: 5 балів – ви досить категорична, негнучка, нетерпима до інших людина. Маючи таку позицію, ризикуєте залишитися самотнім! Розпочніть з обдумування такого вислову: „Всі люди різні – не кращі й не гірші, а просто різні”.

6-10 балів – ви характеризуєтесь як дещо відсторонена особистість із життєвим принципом „Моя хата – скраю, я нічого не знаю”, або ж маєте велику витримку щодо поведінки, думок, традицій інших людей. По-перше намагайтеся визначити межу вашої терпимості! По-друге, зважте, аби вас не називали надто байдужою людиною.

11-15 балів –прийміть вітання! Ви – толерантна особистість, цінуєте людей, поважаєте їхні почуття, переконання, незалежно від того, чи збігаються вони з вашими. За матеріалами курсу „Ми – громадяни України”

10

Афористичні вислови про людські чесноти та недоліки, про толерантність Щаслива людина та, яка дарує щастя багатьом людям. (Дені Дідро Той, хто хоче обвинувачувати, не повинен поспішати. Мольєр Ображаючи іншого, ти не турбуєшся про самого себе. Леонардо да Вінчі Людина, яка робить щасливими, не може бути сама нещасною. Гельвецій Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш на звання людини. Сааді Підняти слабкого – цього замало: треба ще його потім і підтримати. Вільям Шекспір Легше вирішує і засуджує той, хто менше змилується. Джордано Бруно Дійсна ознака, за якою можна впізнати справжнього мудреця, терпимість. Генрік Ібсен Гідність людини полягає у тому, щоб любити тих, хто ії ображає Марк Аврелій Привчи свій розум до сумніву, а серце до терпимості! Георг Ліхтенберг Ваші ідеї мені глибоко осоружні, але я віддам життя за ваше право їх виголошувати. Ф.Вольтер Жодна зла людина не буває щасливою. Ювенал 11

Легше вирішує і засуджує той, хто мало замислюється. Джордано Бруно Поведінка – це дзеркало, де кожен показує свою подобу. Гете Нехай все незвичне та несхоже не здається тобі пустим та недоречним, а викликає інтерес, як все нове та незвідане; Нехай твої думки не уявляються тобі виключно правильними, що не допускають інших думок; Нехай не буде в тебе відчуття власної непересічності, а буде розуміння того, що кожна людина унікальна і по своєму цікава. Екзюпері. Будьте уважні до своїх думок, вони початок вчинків. Лао-Цзи Не рука , але думка творить та вбиває. М. Реріх Хороші наміри – ніщо, якщо вони не перетворюються в хороші справи. Ж. Жубер Потрібно знати, коли діяти й коли утримуватися від вчинків. Дія та бездіяльність в цих обставинах однакові та зовсім не суперечать одна одній. М. Ганди Приклад завжди діє сильніше, ніж проповідь. С.Джонсон. Справедливість запанує тоді, коли кожен буде сприймати чужу образу, як свою. Солон Руки, які допомагають, святіші від вуст, що моляться. Р.Інгерсолл Кістка, кинута псові, не є милосердям; милосердя – це кістка, розділена з собакою, коли ти голодний не менше неї. Дж. Лондон 12

Не з почуття доброти по відношенню до інших я миролюбний, терплячий та привітний - я такий, тому, що в такою поведінкою забезпечиваю собі найглибше самоствердження. А. Швейцер Добра людина – не та, яка пам’ятає свої гріхи та забуває своє добро, а зла, навпаки, - та, яка пам’ятає своє добро та забуває свої гріхи. Давньоєврейська мудрість Моральну силу неможливо створити параграфами закону.

К. Маркс

Колись хтось спитав Конфуція: «Чи правильно відповідати на зло добром?». Він відповів: «Як можна відповідати добром? На зло відповідають справедливістю. На добро відповідають добром». Лунь Юй Нетерпимі часто платять дорого за безкоштовно.

те, що терплячим дістається Французьке прислів’я

Якщо у трьох одна мета, вони землю перетворять на золото, якщо ж мета різна, вони золото перетворять на порох. Китайське прислів’я За терпіння дасть Бог спасіння. Українське прислів’я Мир існує для людини – людина для миру. Арабське прислів’я У людини, яка живе заради інших, навіть коротке життя буде сповнене щастям . Індійське прислів’я Любов людини до людини – це повноводе і прозоре джерело, води якого очищують усе, чого торкаються . Індонезійське прислів’я

13

Алгоритм проведення навчальних занять(вправ)

“Сходинки взаємин” Сьогодні існує кілька різних підходів до тлумачення поняття “Толерантність”. Одні розглядають толерантність як поведінкову якість людини: виховане, “терпиме” ставлення до інших, відмінних від тебе людей; інші тлумачать толерантність як світоглядно-філософську рису , притаманну особистості, яка сприймає світ у його багатоманітності і цінує це. Для багатьох толерантність – це просто байдуже, індиферентне ставлення до “інакших”. Видається, що в більшості випадків особистість самостійно знаходить власне розуміння толерантності. Проте так чи інакше, толерантність є не лише внутрішньою якістю особистості, а й рисою соціальної зрілості людини. Метою вправи є допомогти учням з'ясувати сутність різних видів соціальних взаємин, їх взаємозалежність та власне ставлення до них. Обговорення в групах, що . на думку автора є найбільш цінним у цій вправі, дає можливість учням не лише конкретизувати для себе окремі поняття, але й ПОЧУТИ інших, зрозуміти їх. Керована дискусія сприятиме більш глибокому усвідомленню різних типів соціальних відносин. Вік учасників

14 – 16 років

Необхідне забезпечення

надруковані на великих аркушах “сходинки”, скотч

Час

60 хвилин

Крок за кроком  Поясніть учням, що взаємини між людьми бувають різними: позитивні та негативні, такими, що стимулюють співпрацю і товариськість і такими, що приводять до суперечок і конфліктів. Це часто залежить від обставин, але ще частіше від самих учасників, їх уміння та бажання позитивної взаємодії.

14

 Поясніть, що відносини між людьми існують як міжособистісні так і соціальні. Наведіть приклади.  Запитайте учнів, що має бути основою соціальної взаємодії громадян? Які громадянські якості чи вміння? Вислухайте відповіді.  Дайте коротке тлумачення толерантності, як терпимості та поваги до права кожного на те, “щоб бути самим собою”.  Поясніть, що відносини між людьми можуть розвиватися як по висхідній так і по низхідній, як до більш позитивних , конструктивних так і до негативних, деструктивних.  Об'єднайте учасників у групи по 5-6 чоловік та прочитайте інструкцію до вправи. Інструкція: “Перед вами сходинки, однією з яких є сходинка “Терпимість” Сходами можна рухатися вгору, а значить розвивати відносини до кращих і можна рухатися вниз, що означатиме погіршення відносин. Вам пропонуються 10 різних понять та типів відносин, поведінки, ставлень. Обговоріть їх та розташуйте у сходинках вгору та вниз таким чином, щоб на верхній сходинці було слово, яке для вас означає найпозитивніший вид взаємин між людьми, а останньою внизу було поняття, яке на вашу думку характеризує негативні відносини. Врахуйте, що вільних сходинок 10, а пропонованих понять всього 9. Це означає, що один термін має бути запропонований вами самостійно. Під час роботи керуйтеся принципом – кожен наступний вид відносин залежить від попереднього, тобто часто неможливий без нього.”  Визначте час роботи.  Роздайте аркуші з завданням та почніть відлік часу.  Попросіть учнів представити результати роботи по черзі, дати свої пояснення обраному варіантові розстановки понять у сходинках.  Вислухайте коментарі інших учасників.  Візьміть участь у обговоренні як рівноправний учасник дискусії.

15

 Запитайте учнів чи користуються вони сходами? Куди легше рухатися – вгору чи вниз? Чи можна те саме сказати й про рух “Сходинками взаємин”?  Попросіть учнів висловити свої міркування з цього приводу.  Запропонуйте клас узагальнити міркування про відносини між людьми за методом ПРЕС.

ТОВАРИСТСЬКІСТЬ УПЕРЕДЖЕННЯ СПІВПРАЦЯ ЗВИНУВАЧЕННЯ ДИСКРИМІНАЦІЯ

16

ТЕРПИМІСТЬ

„Малюємо “Толерантність” Для підлітків іноді важко сформувати власне розуміння комплексних понять. Дана вправа має на меті допомогти дітям побачити різні аспекти толерантності та краще зрозуміти саме поняття. Вік учасників Необхідне забезпечення Час

13 – 16 років 6 великих аркушів паперу, 5 – 6 маркерів різних кольорів, скотч 60 хвилин

Крок за кроком  Попросити учасників назвати асоціації, які виникають у зв’язку з поняттям „толерантність” та записати їх на великому аркуші паперу.  Об’єднати учасників у 5 груп та попросити в групах вибрати 5 асоціацій з названих, які вони вважають найважливішими.  Заслухати пропозиції від груп та зробити відповідні помітки “галочкою” кожну з названих асоціацій. Зафіксувати усі повторення.  Роздати в групи по великому аркушу паперу та по одному маркеру  Поставити завдання : “Кожна група отримає „свій” термін (групи не знають у кого який) та протягом 2 хвилин малює його на плакаті не підписуючи. Передати в наступну групу по колу та попросити домалювати плакат. Група, яка отримала плакат від сусідньої групи має спробувати здогадатися, що саме хотіли зобразити їх товариші та доповнити намальоване так, щоб це виглядало цілісним, єдиним малюнком малюнок передається по колу доти, доки не повернеться власнику. Не можна робити ніяких підписів на малюнку та називати іншим групам поняття, яке зображується”  Вибрати з названих учнями асоціацій 5, які найчастіше називалися як важливі та розподілити по 1 у групу, тихо повідомивши його учням. Наприклад: рівність, багатоманітність, права людини, свобода, захищеність...  Коли плакат повертається до „власника”, групи мають підготувати коротку презентацію зображуваного поняття як важливої складової толерантності. Вони роблять це, враховуючи усі зроблені доповнення, та коментуючи їх як власні.  Під час презентації запитати чи погоджуються ті групи, що робили доповнення з пропонованим варіантом пояснення і чи не бажають додати власні.

17

 Обговорити роботу в групах: Чи достатньо зрозумілі основні ціннісні поняття толерантності, які малювалися групами? Чи були учасники толерантними під час виконання вправи? Чи враховувалися усі ідеї? Чому навчила ця вправа?

18

“Світ як село в сто жителів” Прочитайте наступний текст Якщо скоротити все людство до села в 100 жителів, беручи до уваги всі пропорційні співвідношення, населення цього села буде виглядати наступним чином: 60 азійців, 12 європейців, 5 північноамериканців (США і Канада), 8 латиноамериканців, 14 африканців 49 будуть жінками 51 мужчинами 82 не білими 18 білими 89 гетеросексуальними 11 гомосексуальними 33 будуть християнами 67 будуть не християнами  5 людей будуть володіти 32% всього світового багатства і всі вони будуть з США  у 80 не буде достатніх житлових умов  25 чоловік будуть жити на 1 долар в день (а 50 - на 2 долари в день)  50 будуть недоїдати, а 1 буде помирати від голоду  у 33 не буде доступу до чистої питної води  у 24 не буде електрики (а 76% з тих, у кого вона буде, будуть її використовувати переважно для освітлення в темну пору доби.)  67 будуть неграмотними  1 (тільки один) буде мати вищу освіту  1 буде ВІЛ-інфікований  1 помре  2 народяться (і до 2025 року населення села досягне 133 чоловік)  тільки у 7 буде доступ до Інтернету  10 будуть залежними від алкоголю (4 жінки та 6 мужчин) Якщо поглянути на світ з цієї точки зору, стає зрозуміло, що потреба в прийнятті, розумінні, терпимості, освіті дуже висока. Подумай про це.  Якщо сьогодні зранку ти прокинувся здоровим, ти щасливіший, ніж 1 млн. чоловік, які не доживуть до наступного тижня.  Якщо ти ніколи не переживав війну, самотність тюремного ув’язнення, агонію катувань або голод, ти щасливіший, ніж 500 млн. чоловік в цьому світі.  Якщо ти можеш піти до церкви, мечеті чи синагоги без страху та загрози ув’язнення чи смерті, ти щасливіший, ніж 3 млрд. чоловік в цьому світі.  Якщо в твоєму холодильнику є їжа, ти одягнутий та взутий, у тебе є дах над головою і постіль, ти багатший, ніж 75% людей в цьому світі.  Якщо твої батьки живі та залишаються в шлюбі, тобі дуже пощастило.  Якщо у тебе є рахунок в банку, гроші в гаманці та невеликі запаси в скарбничці, ти належиш до 8% забезпечених людей в цьому світі.  Якщо ти читаєш цей текст, ти благословен тричі, тому що: хтось подумав про тебе; ти не на лежиш до тих 2 млрд. людей, які не вміють читати.

19

Які думки виникли після прочитання? Які ознаки багатоманітності людської спільноти названі? Чим відрізняється це “світове село” від місця, де ви проживаєте? Як би ви почували себе його жителем? Поясніть. Чи потребували б ви толерантності до себе з боку інших? У яких сферах? Опинися ви в такому селі, хто б очікував від вас толерантності чи допомоги? Складіть у групах 3-4 закони співжиття, які унеможливлюватимуть конфлікти, викликані багатоманітністю. Які думки викликала вправа?

20

“ Від стереотипів до упереджень” Метою вправи є допомогти учням зрозуміти природу та джерела стереотипів, навчитися розрізняти етнічні стереотипи та упередження. Виконання вправи та її подальше обговорення допоможе зрозуміти чому стереотипи є першою сходинкою до упереджень. Ґрунтовна робота з матеріалами сприятиме усвідомленню хибності більшості етнічних стереотипів та їх шкоду для розвитку взаємин. Вік учасників

14 – 16 років

Необхідне забезпечення

великий аркуш паперу, надруковані таблички для груп, маркер

Час

60 – 90 хвилин Крок за кроком

 Розказати учасникам, що часто люди схильні приписувати тій чи іншій нації певні риси.  Запропонувати індивідуально заповнити таблицю з переліком тверджень, що стосуються різних національностей чи етнічних груп  Пояснити, що до кожного з положень, наприклад, “Прагнуть влади”, можна зробити лише одну відмітку навпроти представників тієї етнічної групи, якій цю рису приписують найчастіше.  Встановити час для роботи

темношкі рі

Цигани

Українці

Євреї

американ

Латино

Американ ці

Німці

Таблиця “Так вважає більшість”

Прагнуть влади Життєрадісні Завжди потайні

21

Пунктуальні Гарні робітники Привітні Гарно танцюють Збагачуються обманом Розумні й практичні Посміхаються Гарно співають Люблять поїсти Гарні спортсмени Допомагають у біді Нероби й ледарі Нетерпимі до ін. Ненадійні  Об’єднати учасників у групи і попросити порівняти їхні відповіді.  Запитати чи є такі групи, де в більшості відповіді співпали? Чим це можна пояснити?  Нагадати, що стереотипи бувають позитивними, негативними та нейтральними.  Попросити у групах визначити які з стереотипних уявлень про інші нації у вправі є позитивними, негативними чи нейтральними.  Заповнити велику таблицю виконану на фліп – чарті, проставляючи відповіді, які кожна група обрала за більшістю співпадінь. Позитивні стереотипи можна позначати червоним, а негативні – чорним маркером.  Порахувати кількість стереотипних уявлень щодо кожної з груп. Запитати чим можна пояснити кількісні відмінності? /так, найбільше стереотипних уявлень, як правило, існує щодо американців, українців, найменше – щодо темношкірих, латиноамериканців.

22

 Запитати учасників, як багато латиноамериканців, циган, німців чи американців вони зустрічали?  Під впливом яких факторів сформулювалися ці стереотипи? Що є джерелами цих стереотипов? Обговорити існуючі джерела стереотипів.  До чого можуть привести такі стереотипи?  Пояснити різницю між передсудами та упередженнями.  Що станеться якщо передсуди будуть сприйматися, як істина?  Заслухати відповіді можна використавши метод “Мікрофон” Варіант проведення вправи: • Об'єднайте учнів у групи.

• Розподіліть “ролі” між групами: нехай одна група буде заповнювати таблицю з позиції американців, інша циган, ще одна – євреїв….

• Обговорення у цьому варіанті продемонструє учням залежність стереотипів від джерел інформації.

23

“Обери друга” Для щирих друзів притаманними є спільні цінності, які є значущими для взаємин. Справжня дружба не бере до уваги зовнішні відмінності, а базується на внутрішній спільності. Усвідомлення пріоритетності спільного та взаємозбагачуючих відмінностей між друзями сприяє набуттю таких же якостей у повсякденній комунікації. Мета вправи: створити ситуацію сприятливу для ідентифікації особистісних рис людини, які є ціннісно значущими в дружбі. Вік учасників

13 – 16 років

Необхідне забезпечення

картки невеликого формату, скотч

Час проведення

60 хвилин

Крок за кроком  Проведіть коротку бесіду з учасниками про різновиди суспільних та особистих відносин: приятелювання, товариськість, дружбу.  Запитайте яка між ними різниця? Які з них є найбільш значущими для людей і чому?  Запропонуйте учасникам вправу, під час виконання якої у них “з’явиться” новий друг. Попросіть їх бути максимально щирими у своїх думках та висловлюваннях. Повідомте інструкцію. “У вас зараз “з'явиться” новий друг. Ви зможете вибрати його самі. Будь ласка, дайте йому ім'я, складіть коротеньку історію про ваше знайомство та, виходячи з зазначених характеристик, поясніть, що саме вас зробило справжніми друзями. Будьте готові розповісти присутнім цю історію, як справжню”  Встановіть час для виконання вправи та запропонуйте усім ознайомитися з картками, що розвішені по стінах кімнати і містять характеристики їх нових уявних друзів, яких вони можуть вибрати.  Дайте 5 хвилин на опрацювання завдання  Попросіть, за бажанням, розказати свої історії. Старайтесь не задавати додаткових питань та не коментуйте.  Запитайте учасників чи легко їм було скласти історії? Що їм у цьому допомагало?

24

"Здам житло" Ксенофобія стає поширеним явищем серед пересічних громадян. Цьому сприяє багато чинників. Міграції населення у великих державах часто спричиняють настороженість місцевого населення щодо переселенців. Наслідком цього є приховувані упереджене ставлення та дискримінація. Пропонована вправа спрямована на дискусію з цього приводу.

Вік учасників

14 – 16 років

Необхідне забезпечення

ксерокопії об'яви, аркуші паперу, ручки

Час

30 – 45 хвилин

Крок за кроком  

Проведіть коротеньку бесіду з питання переселення в інше місце та проблем, які виникають у тих, хто змінює місце проживання. Розкажіть наступне:

На вулицях у великих містах можна побачити оголошення, що пропонують житло в піднайом. На одному з оголошень, що розміщено на тролейбусній зупинці у великому місті в Росії написано " Сдам квартиру русской семье", на іншому "Семья из трех человек (русские) снимут квартиру".  Об'єднати учасників у малі групи.  Роздайте оголошення, попросіть прочитати його в групах СДАМ

ОБЪЯВЛЕНИЕ

Семья из 3 человек (русские) снимет квартиру на 1 год с хорошими соседями.

Жилье русской семье на длительный срок. Оплата умеренная. Спрашивать Марину Сергеевну.

586 65 92

586 65 92

586 65 92

Звонить после 18.00 Тел.

586 44 78

Тел.

Тел.

586 44 78

586 44 78

Тел.

586 44 78

25

 Поставте запитання та встановіть час для роботи та обговоріть - Чому автори оголошень зазначають національність?

- Про що можуть свідчити такі оголошення?

- Які відносини існують між представниками різних національностей?

- Як би ви почували себе в ситуації відмови в житлі, в зв'язку з вашою національністю?

26

“Вибери тварину” Уміти бачити в людині позитивне – передумова успішної комунікації та взаємин. Усвідомлення цієї необхідності як вольової, контрольованої дії може стати передумовою для набуття якостей толерантних взаємин. Вік учасників

10 - 16 років

Необхідне

аркуш великого формату, скотч, 5-6 маркерів.

забезпечення Час

45 – 60 хвилин

Крок за кроком:  На великому аркуші паперу напишіть в стовпчики перелік тварин, комах, птахів, плазунів... Наприклад: Черепаха Мавпа Оса Миша Слон

Вовк

Кріт

Тигр

Бабка

Синичка

Соловей

Їжак

Скунс

Дельфін

Пацюк

Собака

Орел

Свиня

Вуж

Кажан

Сова

Павук

Окунь

Кіт

Мурашка

Ластівка

Метелик

Кобра

У переліку мають бути як тварини, з якими пов'язані як позитивні асоціації, так і такі, які сприймаються негативно, а також “нейтральні”. Тварин у переліку має бути на 1-2 більше ніж учасників.  Покладіть поряд кілька маркерів та без пояснення запропонуйте присутнім “вибрати” собі тварину. Учасники мають зробити помітку навпроти.

27

Жодна тварина не може бути обрана двома чи більше учасниками.  На реакцію учасників “А мою тварину вже вибрали” запропонуйте вибрати будь-яку з тих, що лишилися.  Попросіть учасників сісти та впродовж 1 хв. відшукати у вибраній тварині позитивну рису, яка притаманна тому, хто її вибрав, або ж таку, яку він хотів би запозичити у цієї тварини.  Встановіть час для представлення “своєї” тварини та дайте можливість висловитися усім. Варто використати метод “Мікрофон”. Запропонуйте розпочинати зі слів “Я вибрав___________. Мені в цій тварині подобається_____________.  Вислухавши усіх, запропонуйте дати позитивні характеристики тим тваринам, що лишилися поза вибором.  Запропонуйте висловитися по колу, назвавши позитивну рису того, хто сидить поряд.  Запитайте учасників чи легко їм виконувалася вправа? Чому навчає ця вправа? Як ці висновки можуть допомогти у житті?  Обговорення: Обговорення провести, враховуючи вікові особливості учнів. Для молодших школярів очікуваним результатом обговорення може бути усвідомлення того, що кожному притаманні різноманітні риси – як негативні так і позитивні, уміння помічати позитивні рису знайомих людей. Для старших учнів результатом обговорення може бути розуміння того, що ефективність комунікації, взаємин базується на вмінні помічати позитивні риси людини.

28

ЗМІСТ

Декларація принципів толерантності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 3

Тест для виявлення проявів толерантності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Афористичні вислови про людські чесноти та недоліки, про толерантність..18

Алгоритм проведення навчальних занять(вправ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

29

День толерантності 16 листопада в усьому світі відзначається Міжнародний день толерантності. Його запровадили у 1995 за рішенням ЮНЕСКО. Саме цього дня ухвалили Декларацію принципів терпимості, в якій йдеться про рівність усіх людей, незалежно від їхнього віросповідання, етнічної належності чи кольору шкіри.

Декларація принципів толерантності

Толерантність належить до основоположних демократичних принципів, пов'язаних з концепціями плюралізму, соціальної свободи і прав людини. Проблема толерантності набула особливої актуальності з розвитком загальносвітових інтеграційних процесів у різних галузях економічного, культурного, суспільного життя, освіті. Ці принципи закріплені у

Держави-члени Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури, що зібралися в Парижі на двадцять восьму сесію Генеральної конференції 25 жовтня - 16 листопада 1995 р.,

ПОНЯТТЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ Толерантність означає поважання, сприйняття та розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості. Формуванню толерантності сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті і переконань. Толерантність - це єдність у різноманітті. Це не тільки моральний обов’язок, а й політична та правова потреба. Толерантність - це те, що уможливлює досягнення миру, сприяє переходу від культури війни до культури миру.

Виховання

Соціальні аспекти Толерантність особливо важлива в сучасному світі, який характеризується глобалізацією економіки і зростаючою мобільністю, швидким розвитком комунікації, інтеграції та взаємозалежності, великомасштабними міграційними процесами і переміщенням населення, урбанізацією і трансформуванням соціальних моделей. Оскільки кожна частина світу характеризується різноманіттям, ескалація нетерпимості та розбрату потенційно загрожує всім регіонам. Від такої загрози неможливо відмежуватися національними кордонами, тому що вона має глобальний характер.

Толерантність необхідна у взаєминах між окремими особами, в сім’ї та громаді. У школах, університетах та осередках неформальної освіти, удома і на роботі необхідно формувати атмосферу толерантності, стосунки відкритості, уважність один до одного та почуття солідарності. Засоби комунікації здатні відіграти конструктивну роль у сприянні вільному і відкритому діалогу та спілкуванню, роз’ясненню ваги толерантності та загроз, що їх несе байдужість до проявів нетолерантності з боку груп та ідеологій …..

Виховання в дусі толерантності слід розглядати як невідкладне завдання; у зв’язку з цим необхідно сприяти розробці навчальних мето-дик для формування толерантності на систематичній і раціональній основі, розкриваючи культурні, соціальні, економічні, політичні та релігійні чинники нетерпимості, що призводять до насильства і відчуження. Політика і програми в галузі освіти повинні сприяти покращанню взаєморозуміння, зміцненню солідарності і толерантності у спілкуванні як між окремими особами, так і між етнічними, соціальними, культурними, релігійними і мовними групами та націями.

Виховання в дусі толерантності має бути націлене на протидію негативним впливам, які викликають страх та відособлюють від інших. Воно повинне розвивати в молоді здібності до незалежного мислення, критичної оцінки та формувати високі моральні критерії. Афористичні

вислови про людські чесноти та недоліки, про толерантність

Щаслива людина та, яка дарує щастя багатьом людям. (Дені Дідро Той, обвинувачувати, поспішати.

хто не

хоче повинен Мольєр

Ображаючи іншого, ти не турбуєшся про самого себе. Леонардо да Вінчі Людина, яка робить щасливими, не може бути сама нещасною. Гельвецій Якщо ти байдужий до

ТОЛЕРАНТНІСТЬ ЯК ПРИНЦИП ЖИТТЯ

16 ЛИСТОПАДА ДЕНЬ

ТОЛЕРАНТНОСТІ  16 листопада в усьому світі

відзначається Міжнародний день толерантності. Його запровадили у 1995 за рішенням ЮНЕСКО.

 Толерантність

належить до основоположних демократичних принципів, пов'язаних з концепціями плюралізму, соціальної свободи і прав людини. Проблема толерантності набула особливої актуальності.

Декларація принципів толерантності

Держави-члени Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури, що зібралися в Парижі на двадцять восьму сесію Генеральної конференції 25 жовтня - 16 листопада 1995 р.,

Статут Організації Об’єднаних Націй проголошує: „Ми, народи Об’єднаних Націй, сповнені рішучості врятувати прийдешні покоління від лиха війни ... знову утвердити віру в основні права людини, в гідність та цінність людської особистості ... і з цією метою виявляти терпимість і жити разом, у мирі один з одним, як добрі сусіди“ В Преамбулі Статуту ЮНЕСКО, затвердженого 16 листопада 1945 р., підкреслюється, що „мир має ґрунтуватися на інтелектуальній та моральній солідарності людства“ У Загальній декларації прав людини проголошується, що „кожна людина має право на свободу думки, совісті та віросповідання" (стаття 18), „на свободу переконань і на їхнє вільне висловлювання" (стаття 19) і що освіта „повинна сприяти взаєморозумінню, толерантності та дружбі між усіма народами, расовими і релігійними групами"

Толерантність

 означає поважання, сприйняття та

розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, форм самовираження та самовиявлення людської особистості. Формуванню толерантності сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті і переконань.

Державний рівень На державному рівні реалізація принципу толерантності передбачає існування справедливого та неупередженого законодавства, дотримання правопорядку, судовопроцесуальних та адміністративних норм.

Соціальні аспекти Толерантність особливо важлива в сучасному світі, який характеризується глобалізацією економіки і зростаючою мобільністю, швидким розвитком комунікації, інтеграції та взаємозалежності, великомасштабними міграційними процесами і переміщенням населення, урбанізацією і трансформуванням соціальних моделей.

Виховання Виховання є найефективнішим засобом проявам нетерпимості. Виховання в дусі толерантності починається з прищеплення людям знань про їхні права та свободи з метою забезпечити їхню реалізацію та зміцнити прагнення кожного до захисту прав інших.

Щаслива людина та, яка дарує щастя багатьом людям.

Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш на звання людини

Дійсна ознака, за якою можна впізнати справжнього мудреця, терпимість. Джордано Бруно

Ваші ідеї мені глибоко осоружні, але я віддам життя за ваше право їх виголошувати

Поведінка – це дзеркало, де кожен показує свою подобу

Будьте уважні до своїх думок, вони початок вчинків

Хороші наміри – ніщо, якщо вони не перетворюються в хороші справи