A
communicative, proficiency-based
Spanish program that speaks to today’s learners
2 De viaje por Argentina
ESSENTIAL QUESTIONS
How does traveling enrich our perspective of the world? What are the benefits of travel experiences?
¡Hola! ¿Cómo están? Me llamo Valentina y soy argentina.
LECCIÓN 1
¡Me encanta viajar!
Miniproyecto 1
Celebrar un concurso de conocimientos sobre Argentina.
LECCIÓN 2
Diario de viaje
Miniproyecto 2
Crear un diario de viaje colaborativo.
Crear una ruta turística sostenible por Argentina.
Viajamos a Argentina para hablar de viajes y experiencias.
Capital: Buenos Aires
Ciudades importantes: Córdoba, Rosario, Mendoza
Población: 45 millones de habitantes
Lenguas: español, quechua, mapudungún y otras 13 lenguas nativas
Comida típica: asado, alfajores, empanadas, locro…
Datos curiosos:
• Es el 2.º país más grande de América del Sur.
• La Avenida 9 de Julio es la más ancha (wide) del mundo, con 140 metros.
• El Aconcagua, de 6961 (seis mil novecientos sesenta y un) metros, es la montaña más alta del continente americano.
A. En parejas, escriban la información que saben sobre Argentina.
B. Miren el video. Añadan información nueva a la tabla.
CIUDADES CULTURA DEPORTE NATURALEZA
Fuentes: INDEC, IGN y Ministerio de Cultura, República Argentina
Buenos Aires
ARGENTINA
LECCIÓN 1 ¡Me encanta viajar!
IN THIS LESSON, YOU WILL…
• learn about landscapes and geography
• describe what the weather is like
• express travel preferences
• talk about the effects of traveling
BY USING...
• conocer and saber
• relative and absolute superlatives
• vocabulary to describe geography, experiences, and trips
• vocabulary for the weather, seasons, and cardinal directions
AND YOU WILL FIND OUT ABOUT...
• Argentinian regions
• the Celsius scale
• the southern hemisphere
• asado and mate
• responsible tourism
• the Cataratas del Iguazú and the glaciers
MINIPROYECTO 1: Celebrar un concurso de conocimientos sobre Argentina.
HABLA Y ESCRIBE
A. Observa el documento de la página izquierda. ¿Qué es? ¿Qué objetivo tiene?
B. Lee el eslogan. En grupos, comenten: ¿qué es para ustedes el turismo?
C. Lee el chat. Responde a las preguntas.
1. ¿A qué país va a ir de vacaciones Mateo?
2. ¿A qué región?
3. ¿Qué hay en esta región?
4. ¿Va a visitar la capital de Argentina? ¿Por qué?
Mateo
¡Hey! ¿Qué hacen estas vacaciones? Mi familia y yo vamos a ir a Argentina. �� 5:25
Valentina
¡Qué bueno! �� ¿Qué planes tienen? 5:30
Mateo
Queremos visitar la Patagonia. 5:25
Valentina
¡Guau! Es una región muy bonita: tiene montañas, lagos, glaciares…
Mateo
¡Sííí! Y hay pingüinos, también �� 5:25
Valentina
¿Y no visitan Buenos Aires? ¡Es mi ciudad! En la capital hay mucha vida cultural, restaurantes, tiendas…
Mateo
Esta vez no, Valentina, lo siento. ��
¡Argentina es demasiado grande! 5:25
CONEXIÓN: GEOGRAFÍA
Argentina es un país muy grande: la distancia de norte a sur es de 3700 (tres mil setecientos) kilómetros. El norte del país tiene un clima tropical. El sur está en la Antártida y tiene un clima polar. Por eso, los paisajes del país son extremadamente variados: desiertos, cataratas (waterfalls), llanuras (plains), altas montañas...
Argentina es el destino de muchos turistas: es el país más visitado de América del Sur.
COMPARACIÓN CULTURAL
¿Qué similitudes y qué diferencias encuentras entre Argentina y tu país?
¡Qué bueno! = ¡Qué bien! Great! ir de vacaciones to go on vacation MI
PARA SABER MÁS
Mira un video de promoción turística de Argentina
Descubrir Argentina
I can describe landscapes and geography.
NOROESTE
El Noroeste argentino tiene muchísimos contrastes: llanuras y montañas, selvas y desiertos… También tiene mucha historia y arte, y es una de las regiones con más pobladores nativos del país: aquí viven los kolla, los guaraníes, los diaguitas… Además, en esta zona se pueden ver llamas.
NORESTE
En el Noreste hay grandes ríos y selvas vírgenes con una fauna variadísima. Las cataratas del Iguazú, el sistema de cataratas más grande y espectacular del mundo, están en esta región.
CUYO
Cuyo es una región caracterizada por sus altísimas montañas (la cordillera de los Andes) y por sus paisajes desérticos. Aquí está el Aconcagua, la montaña más alta de América. ¡Es la mejor región para hacer montañismo!
LA PAMPA
La región pampeana es una extensísima llanura que está en el centro del país. Tiene millones de hectáreas dedicadas a la agricultura y a la ganadería (ranching). Aquí viven los gauchos, los ganaderos de Argentina.
BUENOS AIRES
La capital de Argentina es una ciudad con una intensa vida cultural. Tiene los mejores teatros y librerías del país, y es famosísima por el tango y por sus dos equipos de fútbol: el Boca Juniors y el River Plate.
LA PATAGONIA
Esta región tiene bosques, lagos, montañas y glaciares espectaculares. Aquí hay pingüinos, ballenas (whales), leones marinos… La ciudad de Ushuaia se conoce como “la puerta a la Antártida” porque es la ciudad más al sur de América. La Patagonia es el hogar de los mapuches, el pueblo originario más numeroso de Argentina y de todo el Cono Sur.
LEE, HABLA Y ESCRIBE
A. Observa el mapa de Argentina y responde.
1. ¿Qué se puede hacer en el Noreste y el Noroeste?
2. ¿Qué se puede hacer en la ciudad de Buenos Aires?
3. ¿Qué es el Aconcagua? ¿En qué región está?
4. ¿Qué es la Pampa? ¿Dónde está?
5. ¿Por qué Ushuaia se conoce como "la puerta de la Antártida"?
B. Explica qué región de Argentina prefieres visitar y por qué.
C. Compara estas dos oraciones. ¿Qué diferencias encuentras?
El Aconcagua es una montaña altísima
El Aconcagua es la montaña más alta de América.
D. COMPARACIÓN CULTURAL En grupos, escriban cinco oraciones sobre su país como la del ejemplo de abajo.
La montaña más alta de mi país es…
MIRA, HABLA Y ESCRIBE
Antes de ver el video
A. Observa la imagen: ¿qué lugar de Argentina es?
Argentina desde el aire, Fabian Middelmann
MI VOCABULARIO
LA GEOGRAFÍA
el bosque forest
la catarata waterfall
el desierto desert
el glaciar glacier
el lago lake
la llanura plain
la montaña mountain
el océano ocean
el paisaje landscape
la playa beach
el río river
la selva rainforest
LOS PUNTOS CARDINALES el norte
el noroeste el noreste
el oeste el este el suroeste el sureste el sur
VOCABULARIO p. 79
MI GRAMÁTICA
RELATIVE SUPERLATIVES
El segundo río más largo de Sudamérica es el Paraná.
Mira el video
B. Haz una lista de los paisajes que identificas.
Después de ver el video
C. En grupos, creen una voz en off (voice-over) para el video. Presenten y describan los paisajes que ven.
La mejor playa de Argentina es El Doradillo.
ABSOLUTE SUPERLATIVES
El tango es famosísimo. GRAMÁTICA p. 76
¿Qué tiempo hace?
I can describe what the weather is like.
En Buenos Aires hace 5
MIRA, LEE Y HABLA
Mira las imágenes de siete ciudades argentinas. ¿Qué tiempo hace en cada ciudad?
Hace… grados. (°C) It’s... degrees. (°F)
Hace buen tiempo. It is nice out. Hace mal tiempo. The weather is bad.
Ushuaia –5 ºC
El Calafate 2 ºC
Puerto Madryn 8 ºC
Rosario 14 ºC
Neuquén 10 ºC
ESCRIBE
Escribe un mensaje a un/a amigo/a.
Dile qué tiempo hace hoy en tu ciudad o pueblo.
Hoy en Chicago… y hace…
JUEGO: EL TIEMPO
1. CONEXIÓN: GEOGRAFÍA En parejas, explica a tu compañero/a qué tiempo hace en uno de estos lugares sin decirle cuál es.
CULTURA
La mayoría de los países hispanohablantes usan la escala Celsius para medir la temperatura. Si queremos convertir grados Celsius (°C) en grados Fahrenheit (°F), hay que multiplicar los grados Celsius por 1.8 y sumar 32 al resultado: 15 ºC x 1.8 + 32 = 59 ºF
CONEXIÓN: MATEMÁTICAS
¿Cuántos grados Celsius hace ahora en tu ciudad?
2. Tu compañero/a tiene que adivinar el lugar seleccionado. Solo puede preguntar sobre el tiempo y las estaciones.
Hace mucho frío y nieva mucho.
No, en agosto es invierno.
¿Es Anchorage?
CONEXIÓN: GEOGRAFÍA
LOS HEMISFERIOS Y LAS ESTACIONES
En el hemisferio sur, las estaciones del año son opuestas a las del hemisferio norte: la primavera va de septiembre a noviembre, el verano va de diciembre a febrero, el otoño va de marzo a mayo, y el invierno va de junio a agosto. Por eso, en Argentina, ¡el fin de año se celebra en verano!
LEE Y HABLA
LAS ESTACIONES seasons el invierno winter la primavera spring el verano summer el otoño fall
VOCABULARIO p. 79
A. ¿Cuál es la diferencia entre los países del hemisferio norte y los del hemisferio sur?
B. COMPARACIÓN CULTURAL ¿A qué estación corresponde cada mes en tu país? ¿Es igual que en Argentina?
Océano
Maneras de viajar
I can talk about travel preferences.
VAMOS PA' LA PLAYA
Dónde y cómo pasamos las vacaciones
LEE, ESCRIBE E INTERACTÚA
pre ere volver a ir a su lugar favorito
VAMOS PA' LA PLAYA
Dónde y cómo pasamos las vacaciones
A. Observa esta infografía. Relaciona cada bloque (A-D) con un título de abajo (1-4).
CUÁNDO VAN DE VACACIONES
ere ir de vacaciones a un nuevo lugar
PREFERENCIAS Y HÁBITOS DE LOS VIAJEROS ARGENTINOS
CÓMO LES GUSTA PASAR LAS VACACIONES A LOS ARGENTINOS
ARGENTINA
DURACIÓN DE LAS VACACIONES
Brasil Estados Unidos Los países más populares
plani ca las vacaciones con antelación
Descansar y relajarse
42%
ca las vacaciones con antelación
LES GUSTA PASAR LAS VACACIONES A LOS ARGENTINOS
CON QUÉ FRECUENCIA VAN DE VACACIONES LOS ARGENTINOS
CUÁNDO VAN DE VACACIONES LOS ARGENTINOS
pre ere la espontaneidad
España Chile Uruguay
CON QUIÉN PASAN LAS VACACIONES LOS ARGENTINOS
Con la familia
LAS MANERAS MÁS POPULARES DE AHORRAR DINERO
Encuesta de Picodi.com, Argentina
CUÁNTO DINERO SE GASTA EN VACACIONES EN ARGENTINA
Visitar atracciones turísticas 40% Hacer deporte 18%
CON QUÉ FRECUENCIA VAN DE VACACIONES LOS ARGENTINOS
Menos de una vez al año
DISPONIBILIDAD PARA TU EMPLEADOR
Una vez al año
Dos veces al año
Más de dos veces al año
CON QUIÉN PASAN LAS VACACIONES LOS ARGENTINOS
LA DISPONIBILIDAD PARA TU EMPLEADOR
Comprar los pasajes con antelación
1. A dónde viajan
Reservar el alojamiento con antelación
2. Actividades preferidas
3. Frecuencia
Comprar paquetes turísticos en promoción
4. Con quién viajan
Ir a lugares menos visitados
B. Escribe un pequeño artículo resumiendo la información de la infografía.
Buscar atracciones gratuitas
La mayoría de los argentinos prefiere viajar…
Ir de vacaciones en temporada baja
No ahorran
C. COMPARACIÓN CULTURAL En grupos, comparen los hábitos de los viajeros argentinos con los de su país o comunidad.
En nuestro país, mucha gente…
Comprar los pasajes con antelación
Reservar el alojamiento con antelación
Comprar paquetes turísticos en promoción En temporada media
de los argentinos está dispuesto a realizar tareas de trabajo durante sus vacaciones
los argentinos está dispuesto a realizar tareas de trabajo durante sus
a realizar tareas de trabajo durante sus vacaciones
LOS VIAJES trips el / la viajero/a traveler solo/a alone descansar to rest relajarse to relax viajar al extranjero to travel abroad con la pareja with their partner VOCABULARIO p. 78
LAS ESTADÍSTICAS la mayoría de los / las… el seis por ciento de los / las... VOCABULARIO,
LEE, HABLA Y ESCRIBE
A. Lee el artículo. Di dos cosas que hace cada tipo de viajero en sus viajes. El aventurero improvisa y vive aventuras.
EL AVENTURERO
Le encantan las experiencias nuevas. Es una persona que viaja para vivir aventuras. Prefiere la naturaleza a la ciudad. No necesita planificar, prefiere improvisar.
EL CULTURAL
Se informa bien para saber muchas cosas sobre los lugares a donde viaja. Busca información en internet constantemente y siempre quiere saber si hay wifi.
EL GOURMET
Le encanta probar todos los platos y bebidas típicos del lugar que visita. Conoce muchos restaurantes. La comida es su principal razón para viajar.
CULTURA
Platos (dishes) y bebidas más populares de Argentina.
El asado: Diferentes tipos de carne cocinados directamente al fuego (fire) que se comparten con amigos y/o familiares y convierten las comidas en una fiesta.
El mate: Una infusión estimulante hecha de una planta de sabor amargo (bitter taste) que se toma en un recipiente de calabaza (pumpkin) llamado matera ¡Muchos argentinos van con su matera a todas partes!
COMPARACIÓN CULTURAL
¿Qué platos y bebidas son típicos de tu comunidad?
MI VOCABULARIO
LOS VIAJES
EL PLANIFICADOR
Organiza sus viajes al detalle, no le gusta improvisar. Tiene entradas para todos los museos y conciertos y, por supuesto, siempre reserva el alojamiento.
Esta persona viaja básicamente para descansar. Solo puedes convencerla para ir a la playa o a tomar un refresco (soft drink). Eso sí: le encanta conocer gente.
EL DEPORTISTA
B. ¿Qué perfil de viajero encaja (fits) mejor con tu personalidad? Explica por qué.
C. Escribe una descripción para la ilustración extra. Usa saber o conocer al menos una vez.
la entrada ticket encantar to love planificar ≠ improvisar reservar alojamiento to book your accommodations vivir aventuras to go on adventures
p. 78
CONOCER AND SABER
Conocer (to know, to meet) is to be familiar with people, places… and to know people for the first time. Saber (to know, to be able to) refers to information and skills (what you can learn).
GRAMÁTICA p. 74
VOCABULARIO
EL RELAJADO
Los viajes dejan huella
I can talk about the effects of traveling.
LEE, HABLA Y ESCRIBE
A. Lee el texto.
Escribe la idea principal en una oración.
MI GRAMÁTICA
IRREGULAR YO FORMS
conocer yo conozco, tú conoces… saber yo sé, tú sabes
GRAMÁTICA p. 74
TURISMO RESPONSABLE:
LA HUELLA POSITIVA
En los últimos años estamos tomando conciencia sobre el impacto que producen nuestras actividades en la economía, la sociedad y sobre todo en el medioambiente. Nuestro reto como turistas es maximizar los impactos positivos y minimizar los negativos o, como me gusta decir a mí, dejar una huella positiva. ¿Y cómo lo podemos hacer? Simple: viajando responsablemente.
ANTES DE PARTIR
Me informo sobre mi destino y elijo transportes, alojamientos y actividades justos y sostenibles con las poblaciones locales y el medioambiente.
DURANTE EL VIAJE
Conozco la cultura de mi destino: pruebo la gastronomía local, interactúo con las personas del lugar y, si quiero llevarme un souvenir, elijo siempre artesanías o productos locales.
A MI REGRESO
Reflexiono sobre todo lo vivido, comparto mis experiencias con mis amigos y familiares y, si me comprometí con miembros de la comunidad local, cumplo mis compromisos, por ejemplo: enviar fotos, escribir un comentario en internet, etc.
Ahora ya sabes qué es el turismo responsable. ¿Te animas a hacer el cambio?
Turismo responsable: la huella positiva, Daniela Sánchez
B. Clasifica los consejos del texto en los que son positivos para el medioambiente y los que son positivos para la población local.
C. En parejas, digan si estas personas son viajeros responsables. Expliquen por qué.
Siempre viajo en avión, incluso en distancias cortas. Siempre conozco a gente del lugar cuando viajo.
No conozco la cultura local, me interesa más el paisaje.
Sé dónde encontrar productos locales y ecológicos, y si no lo sé, pregunto.
EL TURISMO RESPONSABLE el medioambiente environment justo/a fair comprometerse to pledge, promise elegir (i) to choose dejar (una) huella to leave a trace (huella = footprint) VOCABULARIO p. 78
MIRA, HABLA E INTERACTÚA
Antes de ver el video
A. Observa la imagen.
En parejas, comenten : ¿dónde están los muchachos?, ¿qué creen que están haciendo?
RECUERDA
THE PRESENT PROGRESSIVE: ESTAR + PRESENT PARTICIPLE
Fernando está corriendo Fernando is running.
GRAMÁTICA, NIVEL 1 p. 250
Sentirse libre en la Patagonia Argentina, Turismo Argentina
Mira el video
B. Di cuál de estas oraciones corresponde al mensaje de Juan Pablo.
1. Disfrutamos para poder contar las experiencias a nuestros amigos.
2. En los viajes, es importante no perderse.
3. No es fácil, pero es posible desconectar y sentirse libre en los viajes.
C. Según Juan Pablo, ¿es mejor publicar las experiencias de viaje en las redes sociales o guardarlas (keep) en la memoria? Justifícalo.
Después de ver el video COGS
D. ¿Están de acuerdo con Juan Pablo? Coméntenlo en parejas.
LAS EXPERIENCIAS
contar (ue) to tell desconectar to disconnect disfrutar to enjoy perderse (ie) to get lost realmente really sentirse (ie) libre to feel free
partir to leave regresar to return el regreso return
VOCABULARIO p. 78
MI VOCABULARIO
13
REPORTEROS
I can understand an article about natural places.
DOS LUGARES IMPRESCINDIBLES DE ARGENTINA
PARQUE NACIONAL IGUAZÚ: LAS CATARATAS DEL IGUAZÚ
Entre la provincia argentina de Misiones y el estado brasileño de Paraná encontramos el Parque Nacional Iguazú, declarado Patrimonio Mundial por la Unesco.
En este parque están las cataratas del río Iguazú, un grupo de cataratas de 2.7 km (1.6 mi.) de ancho. El salto de agua más alto es la Garganta del Diablo, con 82 m (269 ft.), que produce arcoíris1 y nubes de niebla visibles a varios kilómetros de distancia. En esta área de selva tropical vive una enorme diversidad de especies de plantas y animales como los tucanes y los jaguares. El nombre "Iguazú" viene de dos palabras guaraníes: y, que significa 'agua', y guazú, que significa 'grande'.
Lee el artículo.
Responde a las preguntas.
1. ¿Cómo son las cataratas del Iguazú? Di dos características.
2. ¿Qué significa "Iguazú"? ¿En qué lengua?
3. ¿Qué tipos de paisaje y de animales hay en el Parque Nacional Los Glaciares?
4. ¿Cuál es su principal atracción turística?
¿Cuál de estos dos lugares te parece más atractivo para visitar? Explica por qué.
En grupos, comenten: ¿por qué es importante preservar los parajes naturales? 14 15 16
COMPARACIÓN CULTURAL ¿Existen parajes (places) naturales similares en tu país?
Las cataratas del Iguazú
por Valentina Sosa, reportera de Argentina.
PARQUE NACIONAL LOS GLACIARES: EL GLACIAR PERITO MORENO
El Parque Nacional Los Glaciares, declarado Patrimonio Natural de la Humanidad por la Unesco, está en la Patagonia, al sur de Argentina. En este parque hay cuarenta y siete grandes glaciares que forman parte del área de hielo2 más grande del mundo después de las de la Antártida y Groenlandia.
El glaciar más visitado del parque es el Perito Moreno, con una longitud de 5 km (3.1 mi.) y una altura de 60 m (197 ft.) sobre el nivel del lago. La ruptura3 de este glaciar es un evento muy especial de la naturaleza que ocurre cada dos
o cuatro años. Muchos turistas de todo el mundo viajan al parque para observarlo y vivirlo en persona.
El paisaje del parque también tiene ríos de deshielo, grandes lagos y las montañas de la cordillera de los Andes. Allí viven animales en peligro de extinción como el huemul, emblema del parque, y otros más comunes como el cóndor, el puma y el guanaco, una especie de llama salvaje.
¡ERES REPORTERO/A!
1. Investiga qué parques naturales nacionales o estatales hay en tu comunidad.
2. Selecciona un parque. Describe sus paisajes y animales y da varios motivos para visitar el lugar.
3. Graba un anuncio promocional con la información anterior y compártelo con los estudiantes de español de tu escuela.
Rehearse and act natural
• Rehearse several times before recording your ad. This will help you speak naturally and avoid making mistakes.
• When recording: if you don't read your notes, your message will sound much more natural.
2 ice 3 fracture
El glaciar Perito Moreno
MI GRAMÁTICA
1. IRREGULAR YO FORMS IN THE PRESENT: CONOCER AND SABER
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
• Verbs that end in -cer and -cir preceded by a vowel, like conocer (to know) and traducir (to translate), have an irregular yo form in the present tense. They change from c to zc.
• The verb saber (to know) has an irregular yo form in the present tense as well.
• For other subjects (tú, usted, nosotros, etc.), verbs ending in -cer, -cir and saber are conjugated like regular -er verbs.
CONOCER SABER yo conozco sé
tú conoces sabes él / ella, usted conoce sabe nosotros, nosotras conocemos sabemos vosotros, vosotras conocéis sabéis ellos / ellas, ustedes conocen saben
• There are many other verbs ending in -cer, -cir. Here are some examples:
agradecer (to thank) yo agradezco aparecer (to appear) yo aparezco ofrecer (to offer) yo ofrezco
parecer (to seem) yo parezco producir (to produce) yo produzco traducir (to translate) yo traduzco
WHEN
DO WE USE CONOCER AND WHEN DO WE USE SABER?
• The verbs saber and conocer both mean to know.
• Conocer means to be familiar with people, places, or subjects and to meet someone for the first time.
Conozco un restaurante muy bueno en Buenos Aires. Está en el centro. Me gusta conocer a gente nueva en mis viajes.
When a person is the direct object of conocer, use the preposition a after the verb and before the person.
No conozco a Federico. I don't know Federico.
• Saber means both to know and to be able to. It refers to information or a skill you have learned.
• ¿Sabes a qué hora abren el museo?
• Sí, a las diez y media.
When it means to be able to, it is followed by an infinitive.
Conozco a Maribel porque va a mi clase.
Isa sabe dibujar muy bien.
Conjuga estos verbos en presente (present tense) en las formas indicadas.
a. saber (TÚ) sabes
b. saber (NOSOTROS)
c. agradecer (YO)
d. conocer (USTEDES)
e. traducir (YO)
f. producir (ELLOS)
g. saber (YO)
h. aparecer (ELLA)
Escribe una oración con las primeras cinco formas verbales de la actividad 17 (a-e).
Usa la primera persona del singular en presente.
a. ¿Sabes cuál es…?
Completa estas oraciones con las formas apropiadas de conocer o saber en presente.
a. Yo … preparar la infusión de mate.
b. ¿… Buenos Aires? Yo sí, … esta ciudad porque allí vive mi abuela.
c. Sarah y Jessica … hablar español porque lo estudian en el colegio.
d. ¿Ustedes a la mamá de Matías? Parece muy simpática.
e. John, ¿… que el Aconcagua es la montaña más alta de América?
f. El señor Palacios … cocinar alfajores argentinos. ¡Un postre delicioso!
g. Cuando viajo, siempre descubro lugares increíbles y … a gente nueva.
h. Adela, ¿ cuál es la capital de Argentina?
i. … un restaurante buenísimo en Buenos Aires. Se puede comer asado.
A. Escucha el mensaje de voz de Klara a una agencia de viajes. Identifica qué saben Klara y su familia de Argentina.
B. Responde a las preguntas.
1. ¿Qué países de Sudamérica conocen Klara y su familia?
2. ¿Qué quieren visitar los papás de Klara?
3. ¿Quién o quiénes saben hablar español en la familia?
2. SUPERLATIVES
RELATIVE SUPERLATIVES
WHAT ARE THEY?
• Relative superlatives indicate which person, animal, or thing in a group has the highest or lowest degree of a certain quality.
WORD ORDER
más menos el / la / los / las noun de adjective + + + +
Surinam es el país más pequeño de Sudamérica. El Aconcagua es la montaña más alta de América.
Surinam is the smallest country in South America. Aconcagua is the tallest mountain in America.
IRREGULAR SUPERLATIVES
Are there irregular superlatives in English? Are they the same as the irregular superlatives in Spanish? search
Irregular relative superlatives need a different word order: mejor/es peor/es el / la / los / las de noun + + +
El asado argentino es el mejor asado del mundo. The Argentinian "asado" is the best barbecue in the world.
ABSOLUTE SUPERLATIVES
WHAT ARE THEY?
• In Spanish, absolute superlatives are equivalent to muy / mucho / extremadamente… + adjective.
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
• When the adjective ends in a consonant, add the ending -ísimo / -ísima / -ísimos / -ísimas.
Subir la montaña del Aconcagua es dificilísimo. Climbing the Aconcagua is extremely difficult
• When the adjective ends in a vowel, drop it before adding the ending. alto -ísimo / -ísima / -ísimos / -ísimas +
El Aconcagua es una montaña altísima The Aconcagua is a very high mountain.
When the last consonant in the adjective is c, g, or z, spelling changes are required: simpático simpatiquísimo largo larguísimo feliz felicísimo bueno/a/os/as (good) el / los mejor/es (the best) malo/a/os/as (bad) el / los peor/es (the worst)
Completa estas preguntas sobre Argentina.
Recuerda que es necesario hacer la contracción de de + el. Luego, busca las respuestas en la unidad y escríbelas.
a. ¿Cuál es la ciudad más grande de Argentina? Buenos Aires.
b. ¿Cuál es río largo Argentina?
c. ¿Cuál es … montaña … alta … América? …
d. ¿Cuál es … ciudad … al sur … Argentina? …
e. ¿Cuál es … baile … popular … país? …
f. ¿Cuál es glaciar visitado Parque Nacional Los Glaciares?
g. ¿Cuál es … salto de agua … alto … las cataratas del Iguazú? …
Completa las oraciones con el superlativo relativo del adjetivo correcto.
Recuerda la concordancia (noun-adjective agreement).
En Argentina, tienes que visitar las ciudades de Buenos Aires y de Córdoba.
¿Cuál es la más bonita?
Las dos son preciosas. Buenos Aires es y también es : ¡es la ciudad donde nació el tango! ¿Lo sabías?
¡Es verdad! Qué interesante. ¿Y cuál es … … …?
Buenos Aires. Tiene unos tres millones de habitantes, pero el Gran Buenos Aires tiene más de catorce.
Y ¿hay buenas playas cerca de Buenos Aires?
¡Sí! Para mí, … … playa es la de Mar del Plata, pero todas están bien.
Completa las oraciones con los superlativos absolutos correspondientes.
Recuerda la concordancia (noun-adjective agreement)
a. Vamos a comprar esta guía turística de la Patagonia, es baratísima (barato)
b. Quiero probar los alfajores argentinos, ¡la gente dice que están …! (rico)
c. El Aconcagua es una montaña …; tiene 6961 m de altura. (alto)
d. Cuando estás en el glaciar Perito Moreno, te sientes . ¡Es gigante! (pequeño)
e. Subir (climb) al Aconcagua es , es una montaña muy alta y hace mucho frío. (difícil)
En parejas, escriban oraciones con estas palabras. Usen el superlativo relativo y las palabras más, menos, mejor y peor.
a. Perito Moreno visitado glaciar Argentina
b. agosto turístico mes año en Argentina
c. asado
MI VOCABULARIO
LAS EXPERIENCIAS
desconectar to disconnect contar (ue) to tell
descubrir to discover
disfrutar to enjoy descansar to rest
perderse (ie) to get lost
LOS VIAJES
CUÁNTO DINERO SE GASTA EN VACACIONES EN ARGENTINA
relajarse to relax sentirse (ie) (realmente) libre to feel (really) free
vivir aventuras to go on adventures
el / la viajero/a traveler
DURACIÓN
el / la turista tourist
DURACIÓN DE LAS VACACIONES
partir to leave
LA COMPAÑÍA
CON QUIÉN PASAN LAS VACACIONES LOS ARGENTINOS
$18.253
LOS PLANES
con la familia with your family
EL TURISMO RESPONSABLE
CON QUÉ FRECUENCIA VAN DE VACACIONES LOS ARGENTINOS
regresar to return el regreso return viajar (al extranjero) to travel (abroad) ir de vacaciones to go on vacation
el plan plan
planificar ≠ improvisar to plan ≠ to improvise
la entrada ticket
reservar alojamiento to book your accommodations
CON QUIÉN PASAN LAS VACACIONES LOS ARGENTINOS
con la pareja with your partner solo/a alone
Comprar los pasajes con antelación
Comprar los pasajes con antelación
el medioambiente environment justo/a fair
Reservar el alojamiento con antelación
Comprar paquetes turísticos en promoción
Ir a lugares menos visitados
Buscar atracciones gratuitas
Reservar el alojamiento con antelación
dejar (una) huella to leave a trace (footprint)
Comprar paquetes turísticos en promoción
comprometerse to pledge, promise elegir (i) to choose
Comprar paquetes turísticos en promoción
Ir a lugares menos visitados
Ir a lugares menos visitados
Buscar atracciones gratuitas
Buscar atracciones gratuitas
Ir de vacaciones en temporada baja
Ir de vacaciones en temporada baja
No ahorran En temporada media
informarse to gather information sostenible sustainable
Ir de vacaciones en temporada baja
The verb encantar (to love) is the equivalent of me gusta mucho (I really like) and is formed like gustar (to like).
me encanta = me gusta mucho
¡Qué bien! = ¡Qué bueno! Great!
LA GEOGRAFÍA
el bosque forest
el lago lake
la catarata waterfall el glaciar glacier el desierto desert
llanura plain
montaña mountain
el paisaje landscape el río river la selva rainforest
la playa beach
LAS ESTACIONES
el invierno winter la primavera spring
el verano summer el otoño fall
LOS PUNTOS CARDINALES
el oeste west el noroeste northwest el suroeste southwest
el noreste northeast el sureste southeast el norte north
sur south el este east
el centro center
EL TIEMPO
¿Qué tiempo hace? What's the weather like?
Hace calor. It's hot.
Hace buen tiempo. It's nice out.
Hace sol. It's sunny.
Hace viento. It's windy.
Hace frío. It's cold.
Hace mal tiempo. The weather is bad.
Llueve. (llover) It's raining.
Nieva. (nevar) It's snowing.
Está nublado. It's cloudy.
Hay tormenta. It's stormy.
Hay niebla. It's foggy.
Hace… grados. (C°) It's… degrees. (F°)
THE SOUND OF LL AND Y
• In the vast majority of Spanish-speaking countries, the letter combination ll (botella) and the letter y in the middle of a word (mayo) sound both like the y in yard.
• The letter y at the end of a word sounds like the letter i (muy, hoy).
In parts of Argentina and Uruguay, ll and y are pronounced differently, like the sh sound in shark: llover, playa
Escucha y repite estas palabras.
a. botella e. llueve
b. mayo f. playa
c. millones g. yogur
d. mayoría h. detalle
Vas a escuchar esta oración pronunciada por dos personas diferentes.
¿Cuál de las dos personas es argentina?
No vamos a ir a la playa porque llueve.
UN CONCURSO DE CONOCIMIENTOS
CONTEXTO
Van a celebrar un concurso de conocimientos (trivia quiz) sobre Argentina.
PRODUCTO
Una colección de tarjetas (cards) con preguntas y respuestas sobre Argentina y una sesión en la que todos participan en el concurso.
1. Dividan la clase en un número par de equipos (teams)
Cada equipo va a crear ocho tarjetas con preguntas sobre Argentina.
2. Revisen la lección para encontrar temas sobre los que hacer preguntas.
Escriban las preguntas y las respuestas.
3. Creen ocho tarjetas:
• En cada tarjeta, escriban una pregunta y tres opciones de respuesta (a, b, c).
• Marquen la respuesta correcta.
4. Jueguen contra otro equipo.
• Por turnos, cada equipo hace una pregunta al equipo contrario, que tiene 30 segundos para contestar.
• Si la respuesta es correcta, gana un punto (point).
• Gana el equipo que tiene más puntos.
Usen una aplicación para crear juegos de preguntas (quizzes)
¿Cuál es la capital de Argentina?
¿Cuál es la capital de Argentina?
a. Rosario
b. Buenos Aires
c. Madrid
a. Rosario
b. Buenos Aires
c. Barcelona
¿Qué cordillera montañosa hay en Argentina?
¿Cuál es la capital de Argentina?
a. Los Andes
a. Rosario
b. La Sierra Madre
c. El Aconcagua
b. Buenos Aires
c. Barcelona
LECCIÓN 2 Diario de viaje
IN THIS LESSON, YOU WILL...
• react to a tourism campaign
• describe tourist experiences
• describe a travel route
• understand an excerpt of a travel book
BY USING...
• the preterite: regular, stemchanging, and some irregular verbs
• vocabulary for tourist activities, means of transportation, and lodging
• ordinal numbers
• adjectives to describe experiences
AND YOU WILL FIND OUT ABOUT...
• the Argentinian cartoonist Liniers
• el Tren a las Nubes
• la Ruta Nacional 40
• the Argentinian writer Aniko Villalba
• the Zapp family
MINIPROYECTO 2: Crear un diario de viaje colaborativo.
LEE Y HABLA
A. Mira el cartel de la página izquierda.
1. ¿Te gusta leer? ¿Y viajar?
¿Qué te gusta (o no) de estas dos actividades?
2. ¿Estás de acuerdo con la oración del cartel? ¿Por qué? Da ejemplos.
B. Lee el chat. Responde a las preguntas.
Valentina
¡Hola, Marcela! ¿Cómo estás? 5:25
Marcela
¿Qué tal, Valen? ¡Estoy leyendo un libro muy lindo de un autor argentino! �� 5:30
Valentina
Ah, ¿sí? ¿Qué libro es? �� �� 5:30
Marcela
CULTURA
Liniers es un historietista (cartoonist) argentino famoso en muchos países. Publicó historietas en periódicos de Argentina, Chile, Colombia y España, y tiene muchos libros: la serie Macanudo, el libro de viajes Conejo de viaje… Dibujó varias portadas de la revista New Yorker y ganó el importante premio Will Eisner en 2018. Enriqueta es uno de sus personajes más populares: una niña con muchas ganas de vivir que se hace preguntas filosóficas.
COMPARACIÓN CULTURAL
¿Conoces algún caricaturista de tu país? ¿Te parece divertido? ¿Te hace pensar?
En Argentina vos = tú
Macanudo, es un libro de historietas de Liniers. Es muy divertido y tierno, y además me hace pensar. Mi personaje favorito es Enriqueta: 5:32
Valentina
¡Claro, conozco bien a Enriqueta y su gato Fellini! �� �� Estoy de acuerdo con Enriqueta, porque leer es como viajar. Y vos, ¿qué pensás? �� 5:33
1. ¿Qué tipo de libro está leyendo Marcela? ¿Cuál es su autor?
2. ¿Qué opina Marcela del libro?
3. ¿Qué dice Valentina de la oración "El libro es un universo portátil (portable)"?
4. Y tú, ¿qué libro estás leyendo ahora?
C. En grupos, comenten: ¿qué tienen en común leer y viajar?
I can understand and react to a tourism campaign. Argentina late con vos, Turismo Argentina
Turismo Argentina
Viajar y disfrutar
Un escenario mágico y exuberante apareció ante nosotros y nos encantó.
Bañado La Estrella, Formosa
Viajamos a Argentina para estudiar. Y, entre clases y seminarios, conocimos también otros mundos.
UBA, Buenos Aires
Los espectaculares juegos de las ballenas dejaron una huella indeleble en nuestro corazón.
Península Valdés, Chubut
Cerca del cielo, entre las nubes de los Andes, descubrí historias de los pueblos originarios.
Tren a las Nubes, Salta
Divertidos y encantadores, los pingüinos nos regalaron un espectáculo único.
Isla Pingüino, Santa Cruz
4
LEE Y HABLA
A. Observa las imágenes.
¿Te motivan a viajar a Argentina? ¿Por qué?
B. Lee los mensajes de cada imagen y responde.
1. ¿De qué "otros mundos" hablan?
2. ¿Qué palabra de la oración significa "recuerdo"?
3. ¿Cómo reaccionaron al ver ese paisaje?
4. ¿Por qué dice "cerca del cielo (sky)"?
Lee la caja de cultura para obtener una pista (clue).
5. ¿Qué "espectáculo único" vieron?
C. En parejas, comenten: ¿cuál creen que es el objetivo de la campaña "Argentina late (Argentina's heart beats) con vos"?
D. Busca los verbos en pretérito en los mensajes.
Fíjate en sus terminaciones. ¿A quién se refiere cada verbo?
viajamos nosotros
ESCRIBE
En parejas, creen una versión de esta campaña para su país o región. Elijan tres imágenes y escriban tres oraciones para describir las experiencias de los turistas con los verbos de estas dos páginas.
CULTURA
EL TREN A LAS NUBES
El Tren a las Nubes es un tren argentino que recorre la provincia de Salta hasta llegar al enorme y árido altiplano de la Puna, en los Andes. Es uno de los trenes más altos del mundo: ¡pasa por zonas que están a más de 4200 m (13,780 ft.) de altura! Durante el recorrido, algunos pobladores nativos (pastores de llamas, artesanos…) muestran sus actividades a los visitantes.
LEE Y HABLA
MI GRAMÁTICA
THE PRETERITE TENSE: REGULAR VERBS
VISITAR to visit yo visité tú visitaste él / ella, usted visitó nosotros/as visitamos vosotros/as visitasteis ellos/as, ustedes visitaron
COMER to eat yo comí tú comiste él / ella, usted comió nosotros/as comimos vosotros/as comisteis ellos/as, ustedes comieron VIVIR to live yo viví tú viviste él / ella, usted vivió nosotros/as vivimos vosotros/as vivisteis ellos/as, ustedes vivieron
GRAMÁTICA p. 94
A. ¿Por qué es especial el Tren a las Nubes? ¿Qué se puede hacer durante el recorrido?
B. COMPARACIÓN CULTURAL Menciona otro tren turístico conocido.
Mira un video sobre el Tren a las Nubes en PARA SABER MÁS
¡La pasamos muy bien!
I can describe tourist experiences.
LEE, ESCRIBE Y HABLA
A. Lee la publicación de Lucía y los comentarios que recibe. ¿Cuál de las experiencias de viaje te gusta más? ¿Por qué? 5
reporteros/blog/viajes
Lucía
VIAJAR, EXPLORAR Y DESCUBRIR
¡Hola! Este verano voy a ir de viaje a Argentina y necesito ideas: ¿conocen este país?, ¿qué visitaron?, ¿qué hicieron?, ¿qué me recomiendan?
Todos los comentarios
4 comentarios:
Tienes que visitar la Patagonia. Yo fui de vacaciones con mis papás y nos encantó. Hicimos un crucero y ¡vimos ballenas y pingüinos! Fue increíble. También visitamos el glaciar Perito Moreno, una maravilla de la naturaleza.
Yo soy de Córdoba y, una vez, mis papás, mi hermano y yo fuimos a Buenos Aires. Visitamos la ciudad y sus museos, fuimos al teatro y a un espectáculo de tango y entramos a muchas librerías. Si te gustan las actividades culturales, ¡tienes que visitar Buenos Aires!
Mi experiencia en Argentina fue genial. Viajé con mi mejor amigo y sus papás. Fuimos a esquiar a Malargüe, visitamos la ciudad de Mendoza y fuimos de excursión al Parque Provincial Aconcagua, ¡fue muy divertido, la pasamos muy bien!
B. Responde.
Mis papás y yo fuimos a la playa de Mar del Plata; yo hice esnórquel y vi muchos peces. También fuimos de campamento a La Pampa y caminamos mucho. Fue un poco aburrido porque no conocí a gente de mi edad, pero el paisaje es muy lindo.
1. ¿Por qué Lucía pide información sobre Argentina?
2. Según Valentina, ¿qué podemos hacer en la Patagonia?
3. Para Luciano, ¿qué destaca más en Buenos Aires: la vida social, la vida cultural o los eventos deportivos?
4. ¿Qué actividades hizo Óscar en Argentina? ¿Dónde?
5. ¿A dónde fue Graciela? ¿Qué le gustó y qué no? ¿Por qué?
LAS ACTIVIDADES
bañarse
caminar esquiar
IR A…
la montaña
la playa
IR DE…
campamento excursión viaje
HACER… un crucero esnórquel
VOCABULARIO p. 112
DESCRIBIR EXPERIENCIAS
Fue…
aburrido/a ≠ divertido/a boring ≠ fun un desastre a disaster espectacular spectacular genial great, wonderful impresionante amazing increíble incredible terrible
decepcionar to disappoint ser lindo/a = ser bonito/a pasarla (muy) bien to have a (very) good time recomendar (ie)
VOCABULARIO p. 100
Óscar
Graciela
Luciano
Valentina
C. Busca los verbos en pretérito. Clasifícalos en dos tablas como estas.
REGULAR VERBS
IRREGULAR VERBS
Form in the text Infinitive Form in the text Infinitive visitaron visitar hicieron
ESCUCHA Y HABLA
A. Valentina le enseña sus fotos de viaje a un amigo. Escucha el diálogo.
Di a qué lugar corresponde cada fotografía.
MISIONES PATAGONIA MAR DEL PLATA
1 2 3
MI GRAMÁTICA
B. Responde.
1. ¿Qué vio y qué hizo Valentina en cada lugar?
2. ¿Cuál de las tres experiencias fue la mejor? ¿Y cuál fue la peor? Explica por qué.
ESCRIBE E INTERACTÚA
A. ¿Qué restaurantes, parques, museos, cines, tiendas y otros lugares de interés de su localidad conocen? Anoten los nombres en un documento colaborativo.
B. Participen en un hilo (thread) de comentarios para valorar su experiencia en estos lugares.
• Fui al museo... y fue una experiencia...
• ¿El museo…? Es verdad, a mí me encantó.
Yo no estoy de acuerdo. Para mí, fue...
THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS
SER / IR to be / to go yo fui tú fuiste
él / ella, usted fue nosotros/as fuimos vosotros/as fuisteis ellos/as, ustedes fueron
HACER to do, to make yo hice tú hiciste él / ella, usted hizo nosotros/as hicimos vosotros/as hicisteis ellos/as, ustedes hicieron
GRAMÁTICA p. 95
De norte a sur
I can describe a travel route.
VIAJE A LA PATAGONIA
Buenos Aires > El Calafate
El primer día salimos de casa muy temprano para ir al aeropuerto. Plan: ir de Buenos Aires a El Calafate. Yo no dormí bien esa noche por los nervios, por eso dormí durante todo el viaje. Nuestro avión salió a las 7:10 de la mañana.
El Calafate > Parque Nacional Los Glaciares > El Calafate
Llegamos a El Calafate a las 10:30 y fuimos al albergue a dejar el equipaje. Luego, tomamos un autobús hacia el Parque Nacional Los Glaciares, y allí caminamos hasta el glaciar. Delante del Perito Moreno, me sentí muy, muy pequeña… Fue una sensación muy especial y emocionante. ¡Sentí el poder de la naturaleza! ��
El Calafate > Ushuaia
El segundo día fuimos en avión a Ushuaia, “la ciudad del fin del mundo”. Dejamos nuestras cosas en el hotel y paseamos por la ciudad, que es lindísima. Más tarde, tomamos un autobús para ir al restaurante Puerto Pirata para comer cangrejo, ¡está delicioso!
Ushuaia > Canal de Beagle > Ushuaia
El tercer día tomamos un barco en Ushuaia para recorrer el canal de Beagle. Pasamos por varias islas, el paisaje es muy lindo. Además, vimos muchos animales: pingüinos, lobos marinos y... ¡ballenas! Por la tarde, regresamos a Ushuaia y dormimos en el hotel.
Ushuaia > Buenos Aires
El cuarto día tomamos un avión de regreso a Buenos Aires. ¡Fue un viaje genial, me encantó!
MI GRAMÁTICA
THE PRETERITE TENSE: STEM-CHANGING VERBS
SENTIR (E > I) to feel yo sentí tú sentiste él / ella, usted sintió nosotros/as sentimos vosotros/as sentisteis ellos/as, ustedes sintieron
DORMIR (O > UE) to sleep yo dormí tú dormiste él / ella, usted durmió nosotros/as dormimos vosotros/as dormisteis ellos/as, ustedes durmieron
GRAMÁTICA p. 95
MI
VOCABULARIO
LOS TRANSPORTES
auto = carro autobús (bus) avión ir en barco bicicleta tren ir a pie
EL ALOJAMIENTO
el albergue hostel, inn el apartamento turístico el campamento campsite el hotel
LAS ACTIVIDADES
ver ballenas to go whale watching ver pingüinos
LOS NÚMEROS
ORDINALES
1.º primero/a, primer
2.º segundo/a
3.º tercero/a, tercer
4.º cuarto/a
5.º quinto/a
VOCABULARIO pp. 98-99
8 9
LEE Y HABLA
Lee el diario de viaje de Valentina. Responde a las preguntas.
1. ¿Qué lugares describe?
2. ¿Con qué transporte fue a cada lugar?
3. ¿Qué lugar le impresionó más? Explica por qué.
ESCRIBE
Cuenta una experiencia de excursión o viaje de más de un día.
Menciona:
• A dónde fuiste.
• Con qué medios de transporte viajaste.
• Dónde dormiste.
El primer día…
CULTURA
LA RUTA NACIONAL 40
La Ruta Nacional 40 es una carretera argentina que recorre todo el país de norte a sur. Con 5194 km (3,227 mi.) de recorrido, es la ruta más larga de Argentina y una de las más largas del mundo. Además, también es la más alta del mundo después de algunas rutas del Himalaya: su punto más alto está en Abra del Acay (en los Andes) a casi 5000 m (16,400 ft.) sobre el nivel del mar.
La Ruta Nacional 40 avanza paralela a la cordillera de los Andes y pasa por tres regiones turísticas (Noroeste, Cuyo y la Patagonia), once provincias argentinas, restos de antiguos poblados nativos y lugares de residencia de los pueblos nativos, parques nacionales y reservas naturales.
LEE Y HABLA
MI VOCABULARIO
LAS DIRECCIONES (PREPOSICIONES DE LUGAR)
Estar en Ushuaia. Ir a El Calafate. Ir de Rosario a Córdoba. Pasar por Mendoza.
VOCABULARIO p. 99
RECUERDA
LOS CONECTORES
primero first después = luego then finalmente finally además also por eso that's why
VOCABULARIO, NIVEL 1 p. 220
Jujuy
Salta
Catamarca
Tucumán
La Rioja
San Juan
Mendoza
Neuquén
Río Negro
Chubut
Santa Cruz
Recorrido de la Ruta Nacional 40 por Argentina.
A. ¿Qué es la Ruta Nacional 40? ¿Cómo es? ¿Por qué lugares pasa?
B. COMPARACIÓN CULTURAL ¿Existe en tu país alguna ruta similar a la Ruta Nacional 40? ¿Cuál? Explica cómo es y qué lugares recorre.
I can understand an excerpt of a travel book.
Días de viaje
de Aniko Villalba
Aniko Villalba nació y creció en Buenos Aires. Es autora de varios libros y de un blog de viajes. Entre el 2008 y el 2018 vivió viajando por más de 45 países de América, Europa, Asia y África.
La primera vez que me fui, mi mamá me llevó1 en auto de Buenos Aires a Chapadmalal en la costa argentina y ahí empezó mi historia de amor con los viajes y con el mar.
Con mi mamá y mi papá conocí el mar, las ciudades, el río, los atardeceres2. Nunca me llevaron a la nieve ni a Europa. Viajamos por el continente americano —a veces en auto, a veces en avión, a veces en barco— y nos hicimos amigos de familias locales. Hice una amiga por carta3 de Ohio, vi por primera vez una estrella de mar4 con Miguel y su familia dominicana en Santo Domingo, conocí Cabo Polonio a los tres años con una familia uruguaya, pasé varios años nuevos en las playas de Brasil.
Cuando terminé la carrera de Comunicación5 , me fui de viaje sola y mi vida se convirtió en6 un gran viaje.
Durante los últimos cinco años pasé más de 1500 días fuera de Buenos Aires. Hoy tengo una colección de miles de días de viaje distintos.
1 (she) took me 2 sunsets 3 pen pal 4 starfish 5 communications degree 6 (it) turned into
Días de Viaje – Relatos en primera persona, Aniko Villalba
COGS
LEE, HABLA E INTERACTÚA
Antes de leer
A. Observa la portada del libro Días de viaje. Imagina a dónde fue la autora y qué hizo.
Aniko fue a… Viajó en bici y…
B. Responde a las preguntas.
1. ¿A dónde fue la protagonista la primera vez que viajó?
2. ¿A qué lugares fue con sus papás?
¿Con qué medios de transporte?
3. ¿A quién conoció en sus viajes? Indica en qué lugares.
4. ¿Qué hizo después de terminar su carrera?
C. Vuelve a leer los dos últimos párrafos.
¿Te parece una buena idea la decisión de Aniko? Explica por qué con la ayuda de las palabras de abajo. fascinante valiente peligroso divertido aburrido irresponsable paciente …
D. Explica la relación de Aniko con los viajes usando estas expresiones del texto. historias de amor hacer amigos
Después de leer
E. ¿Por qué crees que algunos viajeros escriben blogs o diarios de viaje?
Para contar…
Porque quieren compartir…
F. En grupos, comenten estas cuestiones.
1. ¿Qué beneficios aporta viajar a otros países del mundo?
2. ¿Qué relación existe entre los viajes y la amistad?
3. ¿Cuáles son los beneficios de tener amigos de otros países?
EXPRESSING PURPOSE: PARA + INFINITIVE Yo viajo para descubrir diferentes formas de vivir.
GRAMÁTICA, NIVEL 1 p. 245
DESCRIBIR EXPERIENCIAS compartir to share contar (ue) to tell describir recordar (ue) to remember
VOCABULARIO p. 114 MI VOCABULARIO RECUERDA
Descubre más sobre las obras de Aniko Villalba en PARA SABER MÁS
Lee el texto
I can understand a short article about travel experiences around the world.
LAS AVENTURAS DE LA FAMILIA ZAPP
Candelaria, una argentina, y Herman, un californiano que creció en Argentina, son una pareja de aventureros. El 25 de enero del año 2000 salieron de Argentina con un auto y el deseo1 de llegar a Alaska en seis meses. La idea original era2 regresar a casa luego, pero su plan cambió: el viaje no terminó, sino que se extendió durante dos décadas.
Juntos tuvieron a sus cuatro hijos entre etapa y etapa de su viaje por los cinco continentes. Todos ellos tienen nombres relacionados con sus lugares de nacimiento: Pampa (Carolina del Norte, Estados Unidos), Tehue (Capilla del Señor, Buenos Aires, Argentina), Paloma (Vancouver Island, Canadá) y Wallaby (Sídney, Australia).
1 desire 2 was 3 Spark Your Dream 4 (he) misses
Lee el título del texto y observa las fotos. En grupos, hagan hipótesis: ¿quiénes son estas personas? ¿Por qué creen que son populares en todo el mundo?
Lee el texto y responde a las preguntas.
1. ¿Quiénes son Candelaria y Herman?
¿Cumplieron sus planes?
2. ¿Qué hace especiales a sus cuatro hijos?
3. ¿Cómo y dónde vive esta familia?
4. ¿Qué decisión tomó Pampa, el hijo mayor?
MÁS
“ Es posible tener mucho con muy poco.”
A. En grupos, comenten esta cita del texto: “Es posible tener mucho con muy poco.” ¿Están de acuerdo? Expliquen por qué.
B. Relaciona la cita de la actividad 14A con esta otra cita: “Nos alojamos en más de 2500 casas de familias y conocimos diferentes costumbres, modos de vida y culturas.”
Mira un video sobre el estilo de vida de la familia Zapp en PARA SABER
El auto de la familia Zapp
por Valentina Sosa, reportera de Argentina
Los niños estudian a distancia. Su mamá los educa y los prepara para los exámenes que tienen cada dos meses.
Desde 2000 hasta 2021, los Zapp visitaron más de cien países con el mismo medio de transporte: el auto Graham-Paige modelo 1928 con el que empezaron su aventura. Viven una vida nómada y recorren el mundo alojándose en los hogares de otras familias: “Durante estos años nos alojamos en más de 2500 (dos mil quinientas) casas de familias y conocimos diferentes costumbres, modos de vida y culturas.”
Usan su auto para dormir y cocinar cuando no pueden alojarse en casas, y con él visitaron lugares como la Patagonia, el Amazonas,
el desierto de Atacama, Australia, Nueva Zelanda, la India y muchos países de África, Asia y Europa.
Para financiar este viaje y su estilo de vida, la familia vende pinturas, artesanías y su libro Atrapa tu sueño3, donde explica sus aventuras.
En el libro, Herman y Candelaria dicen que “es posible tener mucho con muy poco" y que viven en un lugar "con el jardín más grande del mundo”.
En 2020, Pampa, el hijo mayor, finalizó su aventura en familia para vivir y estudiar en Argentina. A él le gusta mucho su nueva vida porque es más “normal”, dice, pero también extraña4 a su familia.
3 Spark Your Dream 4 (he) misses
¡ERES REPORTERO/A!
1. Elige un lugar de todos los que visitó la familia Zapp en sus viajes.
2. Busca en las redes sociales de la familia Zapp qué actividades hicieron, qué atracciones turísticas visitaron y qué medios de transporte usaron.
3. Escribe un artículo breve para describir su experiencia y compártelo con los estudiantes de español de tu escuela.
ESTRATEGIAS
Plan your article
• Write short sentences and use the readings from this unit as a guide for your writing.
• Make sure your brief article has a title, an introduction, and a conclusion.
• Check or add the linking words you learned for consistency and fluency.
La familia Zapp con su auto
1. EXISTENCE WITH HAY
MI GRAMÁTICA
THE PRETERITE TENSE: REGULAR VERBS
WHEN DO WE USE IT?
• In Spanish, just like in English, we use the preterite tense to talk about actions completed in the past.
HOW DO YOU CONJUGATE REGULAR VERBS?
1. Drop the ending -ar, -er, or -ir from the infinitive to find the stem.
ending stem viajar -ar viajconocer -er conocdescubrir -ir descubr-
2. Add the following preterite endings to the stem to indicate who is performing the action.
VIAJAR
CONOCER DESCUBRIR
yo viajé conocí descubrí tú viajaste conociste descubriste él / ella, usted viajó conoció descubrió nosotros/as viajamos conocimos descubrimos vosotros/as viajasteis conocisteis descubristeis ellos/as, ustedes viajaron conocieron descubrieron
Cuando viajé a Buenos Aires, conocí a mucha gente nueva y descubrí lugares increíbles.
same endings
Mis amigos me escribieron y me contaron que vieron ballenas en Puerto Madryn.
Even though it is an -ar verb, dar (to give) has the same endings as -er / -ir verbs: yo di tú diste él / ella, usted dio nosotros/as dimos vosotros/as disteis ellos/as, ustedes dieron
Conocimos a unos gauchos muy simpáticos y nos dieron un sombrero como recuerdo.
2. THE PRETERITE TENSE: IRREGULAR VERBS
WHAT KINDS OF IRREGULAR VERBS ARE THERE?
• There are different kinds of irregular verbs in the preterite: stem-changing verbs, irregular stems, verbs with spelling changes, and completely irregular verbs. You will learn them in this level.
SER , IR , AND HACER
• Ser (to be) and ir (to go) have the same forms in the preterite.
SER / IR HACER
yo fui hice
tú fuiste hiciste
él / ella, usted fue hizo
nosotros/as fuimos hicimos
vosotros/as fuisteis hicisteis
ellos/as, ustedes fueron hicieron
• ¿Cómo fueron tus vacaciones, Lorenzo?
• ¡Muy bien! Mi familia y yo fuimos a la provincia de Salta e hicimos una excursión por la Puna. ¡Vimos muchas llamas!
STEM-CHANGING VERBS
• In the present, there are three kinds of stem changes: E to IE (sentir), E to I (vestir) and O to UE (dormir) that affect all forms except nosotros/as and vosotros/as.
• The preterite is simpler:
- only verbs ending in -ir have stem changes; - there are only two kinds of stem changes: E to I (sentir, vestir) and O to U (dormir); and - only two forms change: él / ella, usted and ellos / ellas, ustedes
SENTIR (E > I) DORMIR (O > U) yo sentí dormí tú sentiste dormiste él / ella, usted sintió durmió nosotros/as sentimos dormimos vosotros/as sentisteis dormisteis ellos/as, ustedes sintieron durmieron
All verbs ending in -ir that have stem changes in the present have stem changes in the preterite: preferir, sentir, vestir, pedir, reír
• ¿Cómo durmieron en el campamento?
• Yo dormí muy bien, pero Marcelo se sintió mal y no durmió en toda la noche.
MI GRAMÁTICA
A. Lee la página del cómic argentino Gaturro. ¿Cuáles de estas cosas ya (already) hiciste tú?
B. ¿Qué cosas ya hizo Gaturro?
Reescribe esta página usando la forma él. Todos los verbos son regulares.
Cristian Dzwonik
Conjuga estos verbos en pretérito (preterite) y en la forma indicada.
a. disfrutar (NOSOTROS) disfrutamos
b. vestir (TÚ)
c. ser (USTEDES)
d. dormir (ELLA)
e. sentir (USTED)
f. ir (YO)
g. hacer (TÚ)
h. comer (YO)
Completa las conversaciones con la forma correcta de estos verbos en pretérito.
a. Rosa: Mateo, ¿ustedes cuándo Argentina? (visitar)
Mateo: Nosotros ... hace dos años. (ir)
Rosa: ¿Y les ...? (gustar)
Mateo: ¡Nos ... ! ... muy divertido, ... muchas actividades! (encantar, ser, hacer)
b. eMilia: ¿Conoces a los Zapp? Una familia que ... por todo el mundo durante 20 años. (viajar)
Nicolás: ¡Sí, los conozco! En su travesía ... los cinco continentes, ¿verdad? (conocer)
eMilia: ¡Exacto! Y lo más impresionante: con su auto durante todo el viaje. (ir)
Nicolás: Ahá, en un modelo antiguo. En él todos juntos muchas noches. (dormir)
c. estebaN: El verano pasado ... a las cataratas del Iguazú, ¿verdad? (ir)
caMelia: Sí con mis tíos. ¡ espectacular! ¿Tú las conoces? (ir, ser)
estebaN: Sí, una vez ... mis papás, mis hermanos y yo y las ... . ... de excursión con un grupo de turistas chilenos y ... muchísimos animales. (ir, visitar, ir, ver)
JUEGO: LA HISTORIA DEL FIN DE SEMANA
1. La primera persona dice una oración sobre el fin de semana usando el pretérito.
2. La segunda persona repite la oración y añade una nueva para continuar la historia.
3. La tercera persona repite las dos primeras oraciones y añade otra acción en pasado.
4. La cuarta persona repite este patrón y todos siguen este modelo sucesivamente.
El fin de semana pasado fui a la playa.
El fin de semana pasado fui a la playa y tomé helado.
El fin de semana pasado fui a la playa y tomé helado. También me bañé en el mar…
En parejas, intercambien información sobre unas vacaciones.
1. Pregúntale a tu compañero/a qué hizo.
2. Toma notas (las vas a usar en la actividad siguiente).
3. Luego, cuéntale qué hiciste tú.
Escribe un párrafo para explicar cómo fueron las vacaciones de tu compañero/a.
Recupera tus notas de la actividad anterior.
Las vacaciones de Liam fueron muy normales. Fue con su familia a…
IR A…
IR DE…
LAS ACTIVIDADES
la montaña to go to the mountains
campamento to go camping
HACER…
VER…
caminar to walk esquiar to ski
un crucero to do a cruise
ballenas to go whale watching
la playa to go to the beach
excursión to go hiking
viaje to travel
una excursión to go hiking esnórquel to snorkel
pingüinos to see penguins
atracciones turísticas tourist attractions
explorar to explore
bañarse (en un río, en el mar) to swim
EL ALOJAMIENTO
el campamento campsite
el hotel hotel
recorrer to go all over
el albergue hostel, inn
el apartamento turístico tourist apartment
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
LOS NÚMEROS ORDINALES
1 primero/a, primer
2 segundo/a
3 tercero/a, tercer
4 cuarto/a
5 quinto/a
6 sexto/a
7 séptimo/a
8 octavo/a
9 noveno/a
10 décimo/a
Ordinal numbers match the nouns they modify both in gender and number.
Ya escribí las primeras páginas de mi diario. When they come before singular masculine nouns, primero and tercero become primer and tercer
El primer día fuimos a la playa.
LAS DIRECCIONES (PREPOSICIONES DE LUGAR)
Calafate
Rosario
Córdoba
Mendoza
Ushuaia
Ir a Calafate
Ir de Mendoza a Córdoba
Estar en Ushuaia
Pasar por Rosario
autobús bus avión plane
arco boat
on foot
IR EN…
el diario de viaje travel diary
compartir to share
contar (ue) to tell
describir to describe
recomendar (ie) to recommend
recordar (ue) to remember
DESCRIBIR EXPERIENCIAS
Fue divertido. It was fun.
Fue espectacular. It was spectacular.
Fue impresionante. It was amazing.
Fue genial. It was great, wonderful.
Fue increíble. It was incredible.
La pasé (muy) bien. I had a (very) good time.
STRESSED SYLLABLES
When a word has more than one syllable, one of the syllables is stressed more than the others. The stressed syllable can be: - the final syllable: des-cu-brí. - the next-to-last syllable: des- cu-bro - the third-to-last syllable: sá-ba-do.
Keep in mind that the yo form of present-tense -ar verbs ends in -o and is written the same way as the preterite él, ella, usted form. The difference is that there is an accent mark on the last (stressed) syllable in the preterite.
Yo siempre practico español cuando viajo. En su último viaje, Kevin practicó español.
Fue aburrido. It was boring.
Fue decepcionante. It was disappointing.
Fue terrible. It was terrible.
Fue un desastre. It was a disaster.
Escucha y repite estas palabras. ¿Cuál es la sílaba fuerte?
a. bicicleta e. excursión
b. pájaro f. barco
c. playa g. cámara
d. aventura h. montaña
Escucha diferentes oraciones. Subraya qué palabra escuchas en cada caso.
a. visito / visitó
b. hablo / habló
c. canto / cantó
d. viajo / viajó
e. camino / caminó
f. exploro / exploró
NUESTRO DIARIO DE VIAJE
CONTEXTO
Tu grupo de amigos/as y tú tienen un diario de viaje colaborativo donde cuentan todas sus aventuras.
PRODUCTO
Una publicación en su diario de viaje sobre su último viaje o visita turística.
1. En grupos, hagan una lluvia de ideas y piensen en el tema de su publicación; puede ser real o imaginario.
2. Decidan las características de su viaje o visita:
• qué lugares visitaron (itinerario cronológico del viaje),
• cómo llegaron a cada lugar (medios de transporte, rutas, duración de los trayectos),
• qué actividades hicieron en cada lugar,
• qué aprendieron o a quién conocieron,
• qué imagenes, ilustraciones o dibujos quieren incluir,
• cómo valora cada miembro del grupo la experiencia (qué les gustó o no y por qué).
3. Creen su texto en un documento colaborativo. Edítenlo juntos.
4. Pueden añadir fotografías y objetos importantes de su viaje: entradas a museos, boletos de transporte, estampas…
ESTRATEGIAS
What to share?
Keep a balance between useful information, personal reactions, and fun anecdotes to keep your audience interested and engaged. Base your imagined trip to South America on real memories you may have of other trips.
ALTERNATIVA DIGITAL
Conviertan su diario en un pódcast de viajes. Compilen todas sus grabaciones: cada una puede ser un episodio.
NUESTRO ÚLTIMO VIAJE
Lugares e itinerario
Descubrimientos y anécdotas
Imágenes de recuerdo Valoraciones del grupo Gente
UNA RUTA TURÍSTICA SOSTENIBLE POR ARGENTINA
CONTEXTO
Una agencia de viajes sostenibles encarga a su clase proponer rutas turísticas por Argentina para diferentes tipos de viajeros.
PRODUCTO
Un folleto para presentar su ruta por Argentina.
NOS INSPIRAMOS
1. En grupos, decidan para qué tipo de viajeros quieren planear su ruta: aventureros, culturales, gourmets, planificadores, relajados, deportistas…
2. Decidan qué zona o zonas de Argentina van a incluir en su ruta.
Cada miembro del grupo puede encargarse de preparar una parte de la ruta.
3. Investiguen sobre estos temas y expliquen:
• localización e información básica (dónde está y qué tiempo hace),
• medios de transporte y alojamiento (cómo llegar y dónde dormir),
• atracciones turísticas, actividades y datos interesantes (qué hacer, qué hay que saber),
• por qué la ruta promueve el turismo responsable.
4. Inventen comentarios de algunos viajeros que ya fueron a ese lugar y cuentan cómo fue su experiencia.
PREPARAMOS EL CONTENIDO
5. Piensen en un título atractivo para su ruta. Incluyan el tipo de viajero en el título.
6. Organicen su folleto en diferentes secciones de forma clara y visual (por ejemplo, pueden organizarlo por días de la ruta). Escriban un título para cada sección.
7. Dibujen un mapa de su ruta.
8. Busquen o creen las imágenes o ilustraciones más apropiadas.
9. Repártanse las tareas y armen el folleto entre todos. Son un equipo: ¡todo el mundo tiene que colaborar!
COMPARTIMOS
LA RUTA
10. Dejen todos los folletos en la biblioteca de la escuela para su consulta.
Usen una aplicación para presentar su ruta de una forma visual. Pueden incluir imágenes y sonido. ALTERNATIVA DIGITAL
HOW TO CREATE A BROCHURE
• A brochure should be clear and well organized.
- Divide the information in different sections.
- Write short and appealing titles and headlines.
- Use bullets to make it easy to read.
- Texts should be clear and to the point.
• A brochure should be visually attractive.
- Use a whole side of the brochure as a cover.
- The cover should only contain an attractive photo and the title of your route.
INTERPRETIVE
PREPARO LA EVALUACIÓN · IPA
INTERPRETIVE READING
Lee el resumen del libro Días de viaje, de Aniko Villalba.
El 28 de enero de 2008, con veintidós años, Aniko tomó un bus de Buenos Aires a Bolivia e inició su vida de viajera. Desde ese día, recorrió más de treinta países en cuatro continentes, con mochila y sola, trabajando de escritora y fotógrafa independiente. […] Su calendario dejó de estar marcado por números y meses y pasó a estar marcado por historias.
Aniko cuenta acerca del1 día que cinco mujeres chinas de una minoría étnica la invitaron a tomar el té, el día que navegó por el Caribe en medio de una tormenta eléctrica2, […] el día que empezó a coleccionar naipes3 abandonados, el día que vio la aurora boreal, el día que se fue de road trip con un grupo de curas4 filipinos, el día que sufrió la depresión post viaje, el día que se enamoró de una ciudad, el día que conoció el Sahara en compañía de nómadas, el día que descubrió que viajar no es lo mismo que irse de vacaciones, el día que entendió que se había convertido5 en una nómada digital…
La autora comparte fragmentos de sus cuadernos de viaje y cuenta, de manera íntima y personal, sus travesías por América Latina, Asia, África y Europa.
1 about 2 thunderstorm 3 playing cards 4 priests 5 she had become
Días de viaje, Aniko Villalba
1. ¿Qué empezó para Aniko el día 28 de enero de 2008?
2. ¿Qué oración del texto expresa esta idea: "Aniko empezó a vivir el paso del tiempo pensando en sus experiencias y no en los días de la semana y del mes."?
3. Basándote en el texto, ¿por qué crees que para Aniko "viajar no es lo mismo que ir de vacaciones"?
4. Encuentra un sinónimo de "diario de viaje" en el texto.
ESTRATEGIAS
Pay attention to the document source
Look at the text source (author, title, etc.) What do you know about the author? What do you think the book is about?
Reading the source of a document will help you anticipate useful information to better understand it.
PRESENTATIONAL
2
PRESENTATIONAL WRITING
Imagina que escribes para una revista de turismo. Escribe un texto breve sobre una de estas imágenes con la ayuda de estas preguntas:
• ¿Dónde están estos lugares?
• ¿Cómo son? Describe las fotografías.
• ¿Qué tiempo hace?
• ¿Qué atracciones turísticas podemos visitar?
• ¿Qué actividades podemos hacer en el lugar?
• ¿Recomiendas visitarlos? ¿Por qué (no)?
3
PRESENTATIONAL SPEAKING
Tu escuela hace un intercambio virtual con una escuela argentina. Graba un video para los estudiantes argentinos recomendando una visita turística que tú hiciste en tu país. Menciona actividades, medios de transporte, el tiempo y por qué los recomiendas.
Añade tus valoraciones (fue divertido, la pasé muy bien…).
Work on pronunciation
Practice difficult words before making your speech. If needed, replace the more difficult words with ones that are easier to pronounce. The clearer your pronunciation, the better your audience will understand you.
Buenos Aires
Parque Nacional Iguazú
Parque Nacional Los Glaciares
Fuente Crown, en el Millennium Park de Chicago, del artista español Jaume Plensa
INTERPRETIVE
INTERPERSONAL
4
INTERPERSONAL WRITING
Valentina les invitó a participar en un chat grupal.
En parejas, lean su mensaje y respondan.
Los dos deben reaccionar al mensaje de Valentina y luego, al mensaje de su compañero/a.
Valentina
¡Holaaa! ¡Bienvenidos al grupo! �� ¿Conocen Mar del Plata? Es una ciudad argentina con una playa enorme y muchas atracciones turísticas interesantes. El fin de semana pasado fui con mis abuelos; yo me bañé en el mar y ¡también hice un poco de surf! El domingo visitamos el acuario. Fue un fin de semana genial, ¡la pasamos muy bien! Les recomiendo la visita. Y ustedes, ¿qué hicieron? ¿Cómo fue su fin de semana? 5:25
Tu nombre: …
Tu mensaje: … 5:37
INTERPERSONAL SPEAKING
pp. 94-95
pp. 78, 98, 100
ESTRATEGIAS
Use linking words
Use linking words like primero, después, luego, finalmente, además, or por eso to connect your sentences. Linking words help make your writing flow.
A. En parejas, imaginen que participan en la revista Somos reporteros con una entrevista a uno de los hijos o hijas de la familia Zapp. Un estudiante va a ser el entrevistador o la entrevistadora y su compañero/a, el entrevistado o entrevistada.
Preparen ocho preguntas.
B. Hagan la entrevista.
El hijo o la hija da respuestas inventadas.
Intercambien los roles.
Graben las conversaciones.
pp. 108-109 VOCABULARIO pp. 92, 93, 112-114
ESTRATEGIAS
Be polite!
Don’t forget to use greetings and polite expressions in your spoken exchanges.
NUESTRAS CULTURAS
ESCRIBE
Elige uno de estos temas.
Completa una tabla como esta con información de la unidad.
Escribe de cuatro a seis oraciones para comparar ambas culturas.
1. Los lugares turísticos de Argentina y de tu país.
2. La geografía y los paisajes de Argentina y de tu país.
3. El tiempo en Argentina y en tu país.
TEMA: …
HABLA
Elige uno de estos temas.
Completa una tabla como esta con información de la unidad.
Graba de cuatro a seis oraciones para comparar ambas culturas.
1. Las carreteras turísticas de Argentina y de tu país.
2. Las estaciones en Argentina y en tu país.
3. Familias viajeras de Argentina y de tu país.
TEMA:
ESTRATEGIAS
Use a variety of words and phrases to compare
Write or say simple sentences about each culture. Use words such as y, pero, sí, no, también and tampoco, and phrases such as es similar a, es diferente a, es más… que, es menos… que, es mejor que, and es peor que to connect and compare them.
