Portafolio – II Avance -Curso: Principios de Evaluación y Medición Educativa -Estudiante: Katharina Loibl M. -Verano 2015 / UCR
Guía de Temas:
1. Tabla de Especificaciones
2. Instrumentos de Evaluación
3. La prueba escrita
1. Tabla de Especificaciones Happy holidays from our se familyEntomiyours! La tabla de especificaciones caso personal, en mi trabajo utiliza antes de hacer la prueba, y entre sus componentes están: los objetivos o contenidos, número de lecciones, puntos por objetivo, tipos de ítem, el tiempo y nivel cognitivo. Lo bueno de hacer esta tabla es que le permite al docente evaluar los objetivos y contenidos de manera igualitaria, así como una distribución correcta de los puntos.
ya había tenido la oportunidad de elaborar pruebas con su respectiva tabla, pero en estas lecciones aprendí cómo sacar la constante y distribuir los puntos de manera correcta. Además, aprendí que dicha tabla es un instrumento esencial en la elaboración de pruebas, y no un mero requisito, por lo que en este proceso de debe poner mucha atención y reflexionar sobre los contenidos impartidos en clases.
4. Tipos de Rúbricas
5. Componentes de la Evaluación
6. Pruebas específicas Y Adecuaciones Curriculares
2. Instrumentos de evaluación En esta clase se estudiaron varios tipos de instrumentos. 1.
Listas de cotejo
2.
Observación
3.
Rúbrica o matriz de evaluación
4.
Argumentario evaluativo
5.
Escala de valoración
Es importante que el el planeamiento, el docente especifique qué instrumento va a utilizar para
Página 1
evaluar las actividades realizadas por los estudiantes. Crear y utilizar estos instrumentos es super importante, para que el docente tenga un respaldo de cómo está calificando el TC, en caso de que algún estudiante o padre lo solicite. Opino que los docentes deben ser muy ordenados y organizados con su tiempo para poder crear y utilizar los instrumentos de evaluación correctamente.
15 de enero al 3 de febrero 2015
Verano 2015, Volumen 1, número 1 Portafolio – II Avance
Objetividad: estar libre de juicio personal
3. La Prueba Escrita Se utiliza para medir si los objetivos fueron alcanzados por los estudiantes. Hay dos tipos de ítems: 1.
Confiabilidad: deben existir evidencias en la prueba
Validez: que realmente mida lo que se pretenda. Toda prueba debe tener las anteriores
Respuesta Restringida: se limita la respuesta del estudiante.
4.
Resolución de casos: Análisis de una situación problemática real hipotética
5.
Ensayo: el estudiante expresa sus pensamientos libremente.
Ítems objetivos:
Selección Única: enunciado que tiene solo 1 respuesta correcta.
2.
Correspondencia: también apareamiento. Son 2 columnas cuya información está relacionada entre sí..
3.
Respuesta Corta: completar con palabras brevemente
4.
Identificación: identificar elementos o partes con letras y números, mide solo un tema.
3.
Ítems de desarrollo:
1.
Resolución de problemas: resolver un problema y explicar de manera coherente.
2.
Resolución de ejercicios: aplicación de razonamiento lógico-matemático.
El docente debe revisar bien las pruebas que realice y asegurarse de que sean confiables, válidas y objetivas, ya que muchas veces, por salir del paso no se revisan bien las pruebas y en algunos casos, hay errores que pueden perjudicar la nota de los estudiantes. Es importante recordar que estas pruebas también brindan información al docente sobre la efectividad de la mediación pedagógica que realiza y el entendimiento de los estudiantes, así como qué temas se deben reforzar.
4. Tipos de Rúbricas Las rúbricas describen distintos niveles de logro en el estudiante. Permiten evaluar tanto la parte diagnóstica, como formativa y sumativa. Para elaborarla se requiere de indicadores y criterios evaluativos. Tipos: Analítica: Descripción general, la descripción de la calidad se pone junto al indicador. Holística: Descripción específica, detallada, menciona el desempeño exacto que debe tener el estudiante.
Ejemplo de Rúbrica para ítem de ensayo
Página 2
Verano 2015, Volumen 1, número 1 Portafolio – II Avance
Conclusión Me gustaría concluir comentando que es fundamental que desde ahora, que estamos estudiando, podamos entender bien los procesos evaluativos, para que cuando ejerzamos como docentes, tengamos la capacidad de crear instrumentos, reflexionar sobre nuestra acción pedagógica y podamos seguir investigando sobre las diferentes maneras de utilizar los instrumentos, estrategias y técnicas de evaluación, y adecuarlas correctamente a las necesidades de los estudiantes.
5. Componentes de la Evaluación Los siguientes son los componentes de la evaluación: 1.
Trabajo Cotidiano: todas las actividades que se realizan bajo la observación del docente.
2.
Trabajo Extraclase: se dejan con el fin de repasar lo visto en clase
3.
Proyecto: relacionado con lo que se está estudiando.
4.
Pruebas: medir que el estudiante adquiera los objetivos.
5.
Asistencia: que el estudiante se presente
6.
Concepto: (T.C+T.E+P=Promedio de eso * 0,05)
El video de cuadradito nos deja con la reflexión de que ocupamos que la educación se adecue a las personas y
6. Pruebas específicas y NEE La prueba específica se diseña según la necesidad y adecuación del estudiante. Se considera más fácil y si el docente lo considera puede tener solo un tipo de ítem. Los puntos deben ser igual que la prueba ordinaria, pero distribuidos de manera que el docente considere pertinente. Warnock habla de las NEE. Él menciona que los fines de la educación son iguales para todos, hay que evitar poner etiquetas y que las NEE no son resultado de discapacidad.
Referencias: Segura, M (2015). Aproximaciones conceptuales acerca de la evaluación de los aprendizajes y las técnicas para la recogida de información. Segura, M. (2015). Comunicación personal.
tome en cuenta las diferencias y las NEE.