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Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C

Situación didáctica: ¿Cómo celebramos el día de muertos?

Datos generales Nombre del jardín de niños: Mártires 28 de Agosto Grado: 2

Grupo: C

Fecha: 29/Octubre/2015 Campo formativo

Lenguaje y comunicación Aspectos: Lenguaje oral y escrito

Número de alumnos: 17 Edad: 4 años Hora: 11:00 a.m.

Niños: 10

Niñas: 7

Tiempo total: 60 minutos

Fundamentación Ya que los niños empezaron a ir a la biblioteca es importante que conozcan que a través de un libro el autor se comunica con sus lectores y que reconozcan que ellos, a pesar de ser pequeños, también pueden escribir un libro.

De igual forma, deseo que los niños desarrollen sus competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) haciendo uso del libro “Día de muertos. Relato de niños purépechas” de la colección Pasos de luna de los Libros del Rincón (SEP), debido a que percibí que en el grupo hay cinco niños muy participativos cuyo lenguaje es claro y preciso, pero los demás no participan. Kevin tiene barreras de aprendizaje, intenta hablar pero sólo emite sonidos, sólo algunas palabras. Por ello es preciso que platiquen a partir de la narración de este libro.

Además es importante que los niños conozcan las tradiciones mexicanas porque forman parte de su cultura. Así mismo, es importante que aprendan que nuestro país es multicultural y que por ello una misma tradición se vive diferente en cada contexto.

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Competencias a desarrollar Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza.

Aprendizajes esperados:  Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Propósitos: Que los niños identifiquen el propósito comunicativo general de los libros.

Que los niños dialoguen acerca del libro para desarrollar su capacidad comunicativa oral.

Que conozcan otras culturas mexicanas, como la indígena y que la comparen con la suya para que dialoguen acerca de las relaciones que establecen en su contexto, como en su hogar y con su familia al celebrar una tradición.

Que reconozcan el propósito de la tradición del día de muertos y sus principales características.

Que expresen sus ideas y comentarios mediante dibujos.

Propiciar el gusto e interés por la lectura.

Situación didáctica Actividades Tiempo Recursos 1. Reunidos en plenaria, empezaré preguntándole a los niños cuál es el mes que está terminando y qué fue lo que hicieron durante ese mes.

3 minutos 2.

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Les preguntaré si recuerdan que en el mes de octubre fue la primera vez que fuimos a la biblioteca, también les haré las siguientes preguntas: ¿les gustó visitar la biblioteca?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿recuerdan para qué sirven los libros?, ¿recuerdan qué tipo de libros hay?, ¿se acuerdan quién es la persona que escribe los libros?, ¿se acuerdan quién es la persona que hace las ilustraciones (dibujos, fotos) de los libros?, ¿creen que los niños puedan escribir un libro?, ¿por qué?, ¿de qué tema escribirían los niños?, si ustedes escribieran un libro ¿de qué tema sería?

Les presentaré el libro “Día de muertos. Relato de niños purépechas”, les diré que ese libro lo escribieron varios niños y que ellos mismos lo ilustraron (les enseñaré

5 minutos

5 minutos

Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C algunos dibujos del libro). Con base en esos dibujos les preguntaré: ¿se acuerdan qué celebramos en el mes de noviembre?, ¿en sus casas lo celebran?, ¿por qué creen que lo celebramos?, ¿saben qué es una tradición? (es una actividad que todos hacemos todos los años como el día de muertos, ¿qué otras tradiciones conocen?), les diré que el día de muertos es una tradición mexicana.

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También les explicaré quienes son los purépechas: los purépechas son una comunidad indígena (¿saben quiénes son los indígenas? (les mostraré una imagen), les diré que los indígenas fueron los primeros fundadores de nuestro país y han conservado sus tradiciones, es decir, su forma de vivir todos estos años). Los purépechas son un tipo de indígenas, como nosotros los xalapeños somos un tipo de veracruzanos, pero ellos viven en Michoacán (llevaré un mapa para que puedan ver dónde estamos y dónde viven ellos).

5 minutos

Libro “Día de muertos: relato de niños purépechas” de José Ramos Pascual y Guadalupe Peña Coronado. México: SEP. 2002 de la colección Pasos de luna de los Libros del Rincón.

Mapa de México

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Ya que descubrieron que el libro trata acerca de la celebración del día de muertos, les diré que los niños purépechas escribieron ese libro para dar a conocer cómo celebran el día de muertos en su comunidad. Empezaré a narrarles el libro: -

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Primero les diré el nombre del niño cuyo relato da inicio al libro: Pedro, es un niño purépecha que vive en Michoacán. Menciona que en su pueblo hace mucho frío, que hay muchos árboles y que la fiesta más importante en su comunidad es el día de muertos. A partir de este fragmento les cuestionaré: ¿cómo es el clima aquí en Xalapa?, ¿tenemos muchos árboles?, ¿qué otro tipo de vegetación hay aquí?, ¿cuáles son las fiestas más importantes en Xalapa?

Pedro nos dice que en octubre las mariposas Monarca les avisan que las almas de los muertos están por llegar y se tienen que preparar para recibirlas. Preguntas: ¿dónde han visto las mariposas?, ¿se acuerdan cómo son? (enseñarles una imagen de las mariposas Monarca?

Pedro menciona que el 22 de octubre adornan sus casas con flores amarillas para los niños y niñas bebés que murieron antes de cumplir un año, les llaman angelitos. Preguntas: ¿en qué fecha estamos?, ¿cuántos días pasaron desde que los purépechas adornaron este año con flores?, ¿ustedes cómo adornan su casa para esta celebración?

Ese mismo día, la familia de Pedro prepara una canasta con comida, muy bonita y con mucha comida para que a los niños difuntos (los que ya murieron) se les quite el hambre. En la canasta ponen galletas, dulces, panes, refrescos y frutas.

También ponen flores y una vela para darles luz. Esta canastita la ponen en su altar. Preguntas: ¿saben qué es un altar?, ¿ustedes ponen uno en su casa?, ¿qué comida ponen ahí?

Otra cosa que hacen es armar y decorar las coronas para los difuntos (les mostraré el dibujo del libro y también una imagen de una corona real para que recuerden cuáles son). Las coronas se hacen de madera y se adornan con flores y papeles de colores. Cada año Pedro le ayuda a su mamá a hacer una corona a su abuelito, a él le gusta mucho ayudarle porque la corona les queda muy bonita.

El pan de muertos es muy importante en estas celebraciones. El panadero del pueblo necesita de una semana para hacer todo el pan. Los panes son de diferentes formas y hay salados y dulces. Preguntas: ¿de qué forma son los panes que están en el dibujo?, ¿cómo es el pan que comen en el día de muertos?

Cuando ya faltan pocos días para la celebración los purépechas van al panteón para arreglarlo. Quitan las hierbas, componen las cruces, limpian las tumbas y las decoran con flores. Preguntas: ¿ustedes han ido al panteón?, ¿cómo es ahí?, ¿se

20 minutos

Dibujos del libro, fotografías, imágenes.

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parece al dibujo de Pedro?

El 31 de octubre (faltan dos días), se prepara más comida pero esta vez es para los difuntos adultos (¿para quién fue la canasta de comida que hicieron primero?). En esta nueva canasta ponen pan, refresco, cerveza y otros alimentos.

La noche antes de la fiesta todo ya debe de estar listo: las flores amarillas y de xempasuchil (¿recuerdan cuáles son esas flores?, mostrarles una foto), las velas, la fruta, el pan, galletas y el licor para los difuntos adultos.

El 1 y 2 de noviembre se celebra el día de muertos (faltan tres días). El primer día se da la bienvenida a los muertitos que no tiene mucho tiempo que murieron y a los jóvenes y niños difuntos. Se adornan cruces de manera con fruta, pan y papel de colores. (Mostrar el dibujo del cuento, ¿cómo está adornada la cruz?).

El dos de noviembre está dedicado a los adultos difuntos. Ese día las personas van otra vez al panteón. El panteón se ve alegre y colorido. Pedro cree que todos los muertos se han de poner muy contentos de lo lindo que está todo.

Las fiestas se terminan en la noche cuando en las casa se prenden las velas hasta que se derriten. Esto lo hacen para que los muertitos sigan su camino de regreso.

Preguntas: ¿a dónde creen que regresan? ¿de dónde vinieron?, ¿entonces, por qué creen que celebramos el día de muertos?, ¿nuestra forma de celebrar esta tradición se parece a la manera en que la celebran nuestros amigos purépechas?

Les preguntaré si les gustó el libro y les diré que ellos también pueden hacer un libro.

Ahora les toca a ustedes hacer un libro. Sentados en sus mesitas (sentados por equipo) les pediré que en una hoja blanca cada uno describa cómo celebra el día muertos en su casa o qué es lo que más les gusta de esta tradición. Pueden utilizar dibujos o letras que conozcan, con esos dibujos haremos un libro, así como Pedro.

Conforme vayan terminando de hacer su dibujo, los iré perforando, uniendo con un listón y les preguntaré que expresan en su dibujo. Llevaré la portada previamente elaborada con los datos del grupo y los nombres de los niños. Al final ese libro será de todo el grupo. Les repartiré un pequeño separador con la siguiente imagen que alude al día de muertos, les explicaré que los separadores nos sirven cuando leemos para que no perdamos la hoja en la que nos quedamos y les enseñaré cómo usarlo.

15 minutos Hojas blancas, colores

Perforadora, listón, portada y contraportada, separadores.

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Evaluación Aprendizaje esperado: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Insuficiente Suficiente Satisfactorio Escucha la narración del libro y a partir Le es difícil autorregularse para escuchar Escucha la narración del libro y a partir de de eso, comparte información al grupo la narración del libro. No participa eso, comparte información al grupo acerca de la celebración del día de contestando o haciendo preguntas en el acerca de la celebración del día de muertos en su cultura. Participa desarrollo de la situación ni comparte muertos en su cultura. Participa contestando y haciendo preguntas información al grupo acerca de la contestando y haciendo preguntas en constantemente en el desarrollo de la celebración del día de muertos en su algunas ocasiones en el desarrollo de la situación y se esfuerza por dar a cultura o lo hace sólo 1 o 2 veces. situación. entender sus ideas.

Recomendaciones:

Aprendizaje esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Insuficiente Suficiente Satisfactorio Se esfuerza al dibujar y utilizar algunas Dibuja y utiliza algunas letras que ya No muestra interés al dibujar ni utiliza letras que conoce para expresar conoce para expresar situaciones de su letras para expresar situaciones de su situaciones de su contexto. Es contexto. Posteriormente explica “qué contexto. No explica “qué dice su texto”. detallista en sus reproducciones y dice su texto”. explica “qué dice su texto”.

Recomendaciones:

Observaciones generales 

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¿La organización del grupo hizo que los niños se interesaran en las actividades? ¿Se involucraron todos? Si no fue así ¿a qué se debió? ¿Qué les gustó y que no? ¿Cómo se sintieron en la actividad?

Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Kinnereth Franco Rojas Adecuación curricular Preescolar 2°C   

¿Les fue difícil o sencillo realizarla y por qué? ¿La situación cumplió sus propósitos? ¿Fue un aprendizaje significativo? ¿Por qué?

Sucesos imprevistos (que afectaron directa o indirectamente el desarrollo de la situación didáctica):

Autoevaluación 

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¿Cómo me calificaría? (insuficiente, sufriente o satisfactorio) y ¿por qué? ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?

Imagen del libro: