K I N N A R P S K L A S S E R O M AV
PETER C. LIPPMAN
PE TE R C. LIPPMAN, L ÆRINGSMIL JØ E K S P E R T, S K O L E D E S I G N E R O G F O R S K E R .
Det ideelle klasserommet er skapt for å bygge relasjoner mellom pedagoger og elever, samt mellom elevene. Ifølge Peter C. Lippman, som er ekspert på læringsmiljø, handler det som å skape et klasserom som gjør det mulig for elevene å utvikle selvinnsikt, sosial bevissthet og romlig bevissthet. Peter C. Lippman er ekspert på Læringsmiljø fra New York, og har jobbet med utforming av undervisningmiljø i mer enn 25 år. Han forsker også på emnet og arbeider for øyeblikket med en avhandling om skolemiljø ved La Trobe University i Bendigo i byen Victoria i Australia. Forskningen hans omfatter ulike prosjekter ved skoler i Australia, USA og Sverige. Peter er også blant de som står bak den innovative Skapaskolan i Stockholm. Han er utdannet innenfor psykologi, sosiologi og filosofi, og baserer alltid arbeidet sitt på vitenskapelige dokumentasjon.
Uansett om det er snakk om dagen i dag eller fremtiden, gjør et moderne undervisningsmiljø det mulig for lærerene å bevege seg rundt i rommet og ha direkte kontakt med hver elev.
elever, mens bordene og sofaene lengst fremme er beregnet for grupper på åtte. – Grupperingen av møbler er basert på forskning om gruppearbeid der gruppene kan bestå av så mange som åtte personer, men som siden deles opp i grupper på fire og deretter to. De større grupperingene står lengst foran, slik at de er lett tilgjengelige for læreren. Ved å skape ulike grupperinger kan pedagogen enkelt kommunisere med alle elevene i rommet. Denne typen møblering har mange fordeler. Det er lettere
ET KLASSEROM MED VARIASJON
å håndtere flere små grupper. Læreren kan være i kontakt
– Dette rommet for 8. til 10. trinn er ment for store gruppe-
med hele klassen og ved behov gå rundt blant gruppene og
møter, gruppearbeid og selvstendig arbeid. Det beste er om
snakke med dem direkte. Dessuten kan hver elev konsentrere
pedagoger og elever kan veksle mellom ulike aktiviteter på en
seg om sine arbeidsoppgaver. Hver elev har rett og slett en
sømløs måte, forklarer Peter.
plass i rommet. En annen fordel med innredningen er at alle
Den stramme arkitekturen i rommet, som vegger og
elevene kan rette oppmerksomheten fremover i rommet,
vinduer, er basert på eksisterende klasserom som han
samtidig som de har et eget, personlig område – en usynlig
har jobbet med i sine svenske prosjekt. Konseptet for
boble rundt seg – som kan utvides eller krympes avhengig
rommets innredning er basert på ideene og arbeidet hans i
av hvilken aktivitet man holder på med, og hvem man sam
USA, Australia og Sverige. Bakerst i rommet, vinkelrett mot
arbeider med.
veggen, står høye benker som er ment for grupper på fire
8
Selv om rommet mangler et tradisjonelt kateter, kan man
