Revista Colegio Mirabal El Olivar Noviembre

Revista educativa

El Olivar NOVIEMBRE- 2020

En Infantil ¡Empezamos con las actividades extraescolares!

Robótica:

Subcampeones

En primaria aprendimos a diseñar con Tinkercad

En la VIII Edición del Torneo Intermunicipal de Debate Escolar

Ciudad Infantil Mirabal Calle Monte Romanillos, s/n 28660 Boadilla del Monte, Madrid Teléfono: 91 632 49 20 Fax: 91 632 49 21 Email: info-infantil@colegiomirabal.com

Colegio Mirabal Calle Monte Almenara, s/n 28660 Boadilla del Monte, Madrid Teléfono: 91 633 17 11 Email: mirabal@colegiomirabal.com

www.colegiomirabal.com

Cada vez que veas este ícono haz click en él para poder disfrutar de contenido multimedia

Editorial POR SERGIO FERNÁNDEZ La situación de confinamiento por la que tuvimos que pasar durante los últimos meses del curso 2019-2020 despertó la atención de muchas personas que ante la ausencia del deseado abrazo o los dos besos con los que se acostumbraba muchas veces a saludar, descubrieron más profundamente un lenguaje capaz de transmitir sin duda alguna todas las emociones humanas.

Así se cambió la gran escena por los ventanales, balcones y terrazas que fueron el escenario más común de muchas interpretaciones musicales. Recuerdo como una mis alumnas me contaba que sus vecinos le esperaban habitualmente para su concierto de cada día desde la ventana, aprovechando el esperado aplauso que se tributaba a los profesionales de la salud, auténticos héroes en tiempo de pandemia. Cada día una pieza musical diferente hasta agotar el repertorio y si tocaba repetir alguna, no pasaba nada, el aplauso estaba asegurado.

El poderoso sistema de signos que sirve para expresar emociones, entre sonidos, figuras, la clave y un pentagrama, dio la oportunidad a famosos artistas, aficionados, profesionales y algunos cuya identidad no había sido revelada hasta entonces, de seguir ilusionando a los habitantes de un lugar llamado mundo, a pesar de los pesares.

Con sus interpretaciones a base de hacer vibrar cuerdas vocales, cuerdas frotadas, cuerdas pulsadas, cuerdas percutidas, sonidos de percusión y cómo no, el viento, libre de la ya tan habitual mascarilla, fueron el bálsamo perfecto para el alma.

Y quién nos iba a decir que las nuevas tecnologías se iban a convertir junto a las redes sociales en nuestro mejor aliado durante esta batalla por devolver el optimismo y la ilusión en estos tiempos difíciles. Pero en eso consiste la magia de la música. ¿Quién ha sido su creador?, lo dejo para la reflexión de ustedes, pero como se diría coloquialmente, ¡menudo invento!. Seguimos adaptándonos a las nuevas circunstancias, pero la música ¡QUE NO PARE!

Contenido

04

INFANTIL

09

PRIMARIA

22

ESO Y BACHILLERATO

34

DEPORTE

36

TABLÓN DE ANUNCIOS

37

MENÚ DEL MES

INFANTIL

HOLA OTOÑO

INFANTIL

Todos nuestros alumnos han empezado a desarrollar diferentes actividades relacionadas con el otoño.

Página | 05

¡Nos encanta otoño y sus hojas caídas de los árboles!

Página | 06

INFANTIL

EXTRAESCOLARES

En octubre hemos dado comienzo a las actividades extraescolares, tanto artísticas como deportivas

Página | 07

Durante la infancia se aprende de forma más fácil y rápida, ya que el cerebro es más plástico y activo que el de un adulto. Desde una edad temprana estimular a vuestro hijo con música le aportará numerosos beneficios en su desarrollo.

Iniciación al conocimiento de los instrumentos, pre-danza, y patinaje, son las actividades con las que nuestros alumnos han comenzado

Página | 08

PRIMARIA

PRIMARIA

3rd year ART students loved making their own original Picasso style faces

3rd year ART students loved making their own original Picasso style faces

THE

ART CLASS Pรกgina | 10

5th year ART students had fun designing their own Paul Klee inspired pictures

4th year ART students decorated the windows with leaves made from coloured tissue paper and made lovely Autumn pictures

6th year ART students created their own LINE pictures. The students found this exercise to be very relaxing

Pรกgina | 11

PRIMARIA

P1B

ENGLISH Slime Experiment WE FEEL WITH OUR FINGERS! In P1B we had great fun doing a science experiment making our own SLIME. Our ingredients were liquid soap water baking powder We all took turns helping to stir. We had to wait a whole week and then we could play with it. Some of us loved it, others not so much. It was so GOOEY!!!

And in our Drama Class we learned a beautiful poem

Pรกgina | 12

P2B

ENGLISH

In English we have been making creative self-portraits and writing about who we are. No mask or protective screen will prevent this class from expressing themselves and having fun at school!

Pรกgina | 13

PRIMARIA

P3B

ENGLISH

PĂĄgina | 14

The students in P3B have been talking about bullies and have read The Bully. They made their own wanted posters looking for those who have done something wrong. We talked about being a bully and how to be a good classmate and friend. P3B doesn’t have any bullies!

P4B

ENGLISH

What unusual times we are experiencing! To protect each other, we now have special partitions for each student, but that doesn’t stop us learning.

We can also continue with our Oral classes, and despite the restrictions we can still work in pairs and practice speaking English while our online students also work in pairs in our “break out rooms” on Google Meet. With the recent wet weather, we did a nice workshop activity called “A Rainy Day!” We hope you like it!

Página | 15

PRIMARIA

P5B

ENGLISH IT’S GREAT TO BE BACK P5B loves playing and learning all together- even though we have to try to keep our distance.

Página | 16

P6B

ENGLISH All our classes have changed and we have had to adapt to the new situation. That includes our oral classes too!! We do the best we can to take advantage of our small group oral sessions!

Pรกgina | 17

PRIMARIA

P1B

LENGUA

En clases de lengua estamos aprendiendo a escribir las letras.

Ya sabemos poco a poco todas las letras. ยกCรณmo nos gusta el cole!.

Pรกgina | 18

P2B

MUSIC

I MAKE MY OWN MUSIC PERCUSSION INSTRUMENT

Pรกgina | 19

PRIMARIA

P1B

MATEMÁTICAS En 1º B, las mates molan, aprendemos a saber el signo mayor, menor, igual y lo representamos. ¿Qué aprenderemos el próximo mes?

Tendremos que esperar…

Página | 20

P6B

ROBÓTICA

En robótica hacemos a nuestros compañeros con Tinkercad. Un programa que nos ayuda a diseñar todo lo que queramos usando nuestra creatividad. ¡Qué divertido es diseñar!.

Página | 21

ESO & BACHILLERATO

ESO Y BACHILLERATO

CONCURSO IBERDROLA INNOVACIÓN A comienzos del curso académico 2019/2020, nuestros profesores nos propusieron participar en el programa Iberdrola Innova I+D+i, organizado por la Fundación San Patricio.

Anualmente, este concurso científico alienta a alumnos de 4º de la ESO de todos los centros docentes de ámbito nacional, a investigar y redactar un extenso trabajo sobre una de las cinco áreas propuestas: biociencias, energía y medioambiente, ciencias del espacio, nanotecnología y tecnologías de la información y la comunicación.

El desarrollo de la investigación y la realización del trabajo fueron extremadamente enriquecedores aunque sumamente laboriosos para nosotros, puesto que tuvimos que adentrarnos en temas de mucha complejidad sin conocimiento previo. Este proceso duró aproximadamente 6 meses, durante los que tuvimos la suerte de contar con nuestro profesor Gonzalo Vicente, quien nos guió y aconsejó en todo momento.

Una vez llegada la fecha de entrega, todos los trabajos serían evaluados por expertos de cada tema. Los 15 centros educativos que obtuviesen mejor evaluación global se clasificarían para la fase nacional, el Congreso Iberdrola Innova I+D+i.

Semanas más tarde, nos comunicaron que Mirabal International School se había clasificado entre los mejores colegios de España para asistir al congreso.

Página | 20

Nuestro equipo formado por Elena Hernanz, con su trabajo titulado “La medicina, la mejor herramienta para salvar vidas”; Susana Ye, quien escribió “La robótica de compañía para ancianos”; Bruno Moreno, con el proyecto “Energía eólica marina”; Jaime Rodríguez, con “El origen de la vida”; y Javier De la Fuente, autor de “Las nanomáquinas como freno del cambio climático y protección del medioambiente”, lo habíamos logrado.

El congreso, debido a las circunstancias en las que nos encontramos, fue vía online. Sin embargo, fue una experiencia espectacular, muy intensa y gratificante, con jornadas de trabajo de 10 horas a lo largo de un fin de semana.

Por una parte, pudimos intercambiar conocimientos sobre nuestro tema con estudiantes de toda España; y por otra, tuvimos la oportunidad de atender a varias ponencias impartidas por verdaderos expertos que, con sus conocimientos y experiencias, consiguieron motivarnos para seguir adelante en nuestro afán por investigar y abrir nuevas puertas al futuro.

Javier de la Fuente Guillén, Alumno de 1º B de Bachillerato.

TRABAJANDO LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL Mirabal International School, además de ser Escuela Amiga de UNICEF, es Centro Referente en Derechos y de Infancia y Ciudadanía Global.

Nuestro proyecto educativo contempla la integración de los derechos de la infancia, ya que su conocimiento permite la autoprotección de los niños y niñas.

Esto les facilita poder alcanzar su desarrollo desde una perspectiva integral e integradora, al ser conscientes de cuándo y cómo se reconocen. En caso de ser ignorados o, incluso, privados de ellos, podrán reclamarlos para continuar con su proceso de desarrollo.

A modo de ejemplo, compartimos los dibujos de los alumnos Ángela González (2º E), Aurora López (2º C) e Iván Santarossa (2º C).

En cuanto a los niños, han de conocer sus derechos y sus responsabilidades, logrando la autorregulación de sus acciones. Conociendo sus derechos, los niños han de respetarse entre ellos, independientemente de raza, sexo, religión o cualquier otra condición, por lo tanto, no pueden maltratase entre ellos ni física ni psicológicamente, y han de ayudar a los más desfavorecidos; han de esforzarse por aprender y desarrollar sus capacidades; y cuidar el medioambiente, entre otros aspectos.

En esta ocasión los alumnos de 2º de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) han trabajado sobre los diferentes derechos de la infancia en la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Muchas han sido las reflexiones y trabajos realizados sobre este tema.

PÁGINA 21

Página | 21

ESO Y BACHILLERATO

10

DE OCTUBRE DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL.

El lema elegido este año ha sido “Salud mental y bienestar, una prioridad global”. Este año lo hemos celebrado en un momento en que nuestras vidas cotidianas se han visto considerablemente alteradas como consecuencia de la pandemia de COVID-19.

Los últimos meses han traído muchos retos: para el personal de salud, que presta sus servicios en circunstancias difíciles, y acude al trabajo con el temor de llevarse la COVID-19 a casa.

Para los estudiantes, que han tenido que adaptarse a las clases a distancia, con escaso contacto con profesores y compañeros, y llenos de ansiedad sobre su futuro; para los trabajadores cuyos medios de vida se ven amenazados; para el ingente número de personas atrapadas en la pobreza o en entornos humanitarios frágiles con muy poca protección contra la COVID-19; y para las personas con afecciones de salud mental, muchas de las cuales están todavía más aisladas socialmente que antes.

Página | 22

En la asignatura de Psicología, los alumnos de 2º curso de Bachillerato reflexionan sobre la importancia de una buena salud mental y estudian las principales afecciones, analizando con detalle sus características.

EVALUACIÓN INTERNA EN MATEMÁTICAS: ESTUDIO CORRELACIONAL ENTRE EL SEXO DE UNA RAZA DE PERROS Y LA LATERALIDAD O PREFERENCIA DE LA PATA Los alumnos del segundo año del Programa Diploma del Bachillerato Internacional tienen que presentar en la asignatura de Matemáticas (y también en otras materias) lo que se denomina “Evaluación Interna”. Esta evaluación es una exploración de un tema, a elegir por ellos, en el que tienen que aparecer algunos conceptos matemáticos. El trabajo lo realizan de forma individual y es moderado por el profesor o profesora de la asignatura y luego corregido externamente por un corrector del citado bachillerato.

Todos los años hay estudiantes que realizan muy buenos trabajos tanto por su calidad como por su singularidad y, claro, este curso no iba a ser distinto.

La alumna Raquel Santamaría ha presentado una exploración, que además de tener un contenido matemático importante, destaca por su originalidad.

En ella ha podido establecer una relación entre el sexo de cierta raza de perros y su lateralidad a dar la pata cuando se le pide. Lo ha conseguido utilizando una prueba estadística de contraste de hipótesis.

Después de una toma exhaustiva de datos ha logrado demostrar que los machos ofrecen la pata izquierda y las hembras la derecha.

Raquel ha visto Matemáticas más allá de la pizarra y de los libros. Ha aplicado sus conocimientos de probabilidad a un hecho que a muchos de nosotros nos ha pasado desapercibido. ¡Felicidades, Raquel!

Página | 23

ESO Y BACHILLERATO

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

A TRAVÉS DEL CINE La Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato es una asignatura optativa que pretende acercar a los alumnos al Séptimo Arte, a través de varios filmes que recorren más de dos siglos de nuestra Historia más reciente.

Una Guerra de la Independencia americana vista desde los ojos de El Patriota de Mel Gibson, o ese Último Mohicano luchando en unos Estados aún por unir. El belga Daens comprometido bajo su sotana con los obreros de las fábricas, al igual que el párroco y el oficial de la SS, en la película Amén. Tiempos bélicos mostrados en Senderos de Gloria, del genial Kubrick o en el Gran Dictador del siempre añorado Chaplin.

Sin obviar las dos geniales cintas de Clint Eastwood acerca de la batalla de Iwo Jima.

Página | 24

Un repaso cinematográfico que ayuda a los alumnos a entender la Historia desde otro puesto de vista, tal y como nos cuenta el alumno de 2º curso de Bachillerato, Daniel Cerezo Casals.

“Es un hecho para muchos que estudiar Historia pueda ser aburrido. Personalmente, me gusta mucho la historia. Aun así no puedo negar que, textos y textos, con fechas y datos puedan hacer que estudiarla sea monótono. Sin embargo, esto cambia en 1º Bachillerato al contar con películas, haciendo la asignatura mucha más entretenida y fluida, además de aprender de la historia a través de la experiencia de las películas. Como se dice, una imagen vale más que mil palabras”.

Dicho queda: Una imagen vale que mil palabras.

PARTICIPACIÓN EN LA MESA REDONDA

MODELO XCELENCE: UN VALOR DIFERENCIAL DE ORIENTACIÓN PARA TU CENTRO”

El pasado miércoles 14 de octubre la Directora de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato del colegio participó en la mesa redonda organizada por la Fundación Bertelsmann en el marco del Virtual International Meeting of Education and Technology (VIMET).

Esta actividad es una iniciativa educativa con proyección mundial en la que anualmente coinciden profesionales del sector en búsqueda permanente de propuestas innovadoras susceptibles de ser aplicadas en sus centros.

El objetivo de la mesa redonda ha sido visibilizar la necesidad de impulsar la calidad y la profundidad de los procesos de orientación académico profesional en las etapas claves de Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.

También ha pretendido ofrecer a los centros educativos la oportunidad de contar con un marco de calidad en orientación basado en estándares internacionales y en las mejores prácticas de referencia.

Algunas preguntas sobre las que se ha debatido han sido: ¿Qué motiva a la institución educativa que ustedes representan a apoyar la mejora de la orientación académico profesional en los centros educativos? ¿Cuáles serían las principales ventajas de contar con un marco común de calidad en orientación que puede ofrecernos un diagnóstico claro sobre la situación de la orientación en el centro educativo? ¿Cómo de relevante es para las familias el que el centro educativo en el que estudian sus hijos pueda ofrecerle un sistema de orientación de la máxima calidad? ¿Crees que les preocupa? ¿Contar con un sistema de orientación de la máxima calidad será un elemento diferencial para los centros educativos?

MIRABAL tiene implantado el Modelo Xcelence.

Es un marco de referencia que permite a los centros implementar mejoras en sus sistemas de orientación y que está inspirado en prácticas de referencia internacionales.

Este modelo facilita un diagnóstico del estado de la orientación, basado en 10 claves de referencia internacional; ayuda a establecer prioridades y definir procesos de mejora continua, basadas en recomendaciones personalizadas y recursos concretos; y ayuda a pasar de un entorno fragmentado y un trabajo aislado, a un proyecto de centro que define oportunidades de colaboración y gestión de calidad, entre otros aspectos.

Página | 25

ESO Y BACHILLERATO

PROYECTO PERSONAL El Proyecto Personal forma un componente obligatorio del I.B, con el cual concluimos nuestra primera promoción del Programa de Años Intermedios.

Para este proyecto instructivo, los alumnos eligieron un tema interesante para ellos y mediante la multitud de competencias que han ido desarrollando a lo largo del programa, crearon un producto o lograron una meta personal. El proyecto de un año, les permitió gestionar por primera vez un trabajo a largo plazo y pudieron valorar este proceso de aprendizaje autónomo tan enriquecedor.

Mirando los resultados de esta promoción que incluyen, entre muchos, la creación de un próstesis para un perro, un guion para una película Western y hasta un programa de Machine Learning, nuestros alumnos, una vez más, nos impresionan con la calidad y la gran variedad de sus creaciones y estudios, mostrando una alta gama de talento e imaginación. Esperamos que estén tan orgullosos de SUS logros como nosotros estamos de ellos. ¡Enhorabuena!

Página | 26

“Mi Proyecto Personal consistió en crear un blog taurino. Desde mayo de 2019 hasta diciembre de ese mismo año estuve creándolo. Primero tuve que investigar acerca de cómo hacer un blog, cómo hacerlo atractivo, ver qué cosas podía poner para que interesara a la gente... Una vez tenía una idea de cómo hacerlo y qué iba a poner creé el blog, intentado ponerlo todo estéticamente bonito y añadiendo información acerca de distintos temas; añadiendo incluso una entrevista que pude hacer a un profesional.

Durante este proceso aprendí a crear un blog y a planificarme para poder añadir todo lo que quería. Me gustó mucho pues pude hacer un proyecto que realmente me interesaba ya que era algo que yo misma elegí.”

Natalia Soto , 1º Bachillerato

“Para el proyecto personal realicé una página web de noticias del mundo y del colegio, estuve desde mayo 2019 hasta febrero 2020 investigando como crear una página web, buscando noticias, preguntando por opiniones de los lectores para mejorar... Me encanto trabajar en algo distinto que yo misma elegí y lleve a cabo con ayuda de mi tutor del proyecto personal.”

Alejandra Colina Gutiérrez, 1º Bachillerato

https://noticasmirabal.webnode.es

Página | 27

“El trabajo personal nos ha permitido realizar una serie de investigaciones en donde gracias al trabajo de nuestros tutores personales hemos sido capaces de trabajar con diversos métodos para explorar diferentes campos desde nuestro propio interés personal. Mi trabajo ha consistido en la creación de una pieza musical al piano inspirada en la experiencia vital de personas obligadas a emigrar de sus países por distintas causas. He seleccionado entre los posibles temas a tratar aquel que he considerado que podía contribuir a generar una plena conciencia social."

"Durante el año de trabajo he podido observar como es necesario un buen método de trabajo o estudio para poder conseguir los objetivos propuestos. A la hora de comenzar el proyecto me di cuenta que era necesario apoyarme en conocimientos relacionados con distintos ámbitos tanto socioculturales como aspectos técnicos sobre el manejo de software o la consulta de fuentes.

Todo esto me ha supuesto una oportunidad para avanzar en mis conocimientos generales e iniciales relacionados con el tema escogido, además de ser un gran reto personal. Por otra parte, he mejorado notablemente mis habilidades de investigación, planificación y diversas habilidades personales y de pensamiento creativo.”

Adrián Martín Sánchez, 1º Bachillerato

"Poniendo ahora en perspectiva mi experiencia con el proyecto personal, me he dado cuenta de lo mucho que me ayudó a ser más independiente y organizada, y de la forma en que transformó mi sentido crítico e indagador.

Más allá de obtener un cierto producto, este proyecto me ha ayudado a formar mi propia metodología de trabajo y autoevaluación.

Sin más que añadir, recomendaría sin dudarlo esta experiencia formativa a cualquier otra persona con el objetivo de conseguir sobre todo un valioso crecimiento personal."

Claudia Molina Quesada, 1º Bachillerato

Mi proyecto personal fue componer una canción que ayudara a concienciar a la gente joven sobre el machismo. Pese a que la satisfacción de tener el proyecto terminado fue inmensa, el proceso no fue un camino de rosas.

Lo más complicado para mí fue el tema de la organización, ya que mi producto era artístico, y, por lo tanto, más difícil de cuadrar en los plazos que me intentaba poner. Aun así, realizar el proyecto personal me dio la oportunidad de hacer realidad una idea que me llamaba la atención, y me “obligó” a seguir con ella y no rendirme a la primera de cambio.

En ese sentido, la realización del proyecto personal me ayudó a ser más resiliente. También mejoró mi capacidad de autocrítica, dado que tuve que aprender a no quedarme solo con las cosas que hacía mal.

En definitiva, aunque hay que trabajar mucho y dedicar bastante tiempo, finalmente toda la dedicación vale la pena.

Lucía Heylen Romero, 1º Bachillerato

En definitiva herramientas útiles y fundamentales que trascienden a la realización del proyecto y permanecerán conmigo de por vida.

Página | 27

ESO Y BACHILLERATO

PREPARACIÓN EXAMEN DE

FRANCÉS DELF B1 El próximo sábado 28 de noviembre los alumnos de 2º curso de Bachillerato se presentarán al examen de Francés DELF B1.

Desde el inicio de curso, se están preparando con gran esfuerzo, aprovechando las horas de clase y algunos patios para reforzar la pronunciación, las técnicas de redacción y las estructuras necesarias para superar estas pruebas.

Los estudiantes están muy motivados y decididos a hacer todo el esfuerzo extra necesario para poder superar esta prueba que consta de cuatro partes: CO (Comprensión oral), CE (Comprensión escrita), EO (expresión oral) y EE (expresión escrita).

Página | 28

LES AGENTS

IMMOBILIER Los alumnos de francés de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) están trabajando “La Maison”. Después de aprender el vocabulario de la casa y los adjetivos más utilizados, tendrán que ponerse en la piel de un cliente que busca un nuevo hogar así como en la de un agente inmobiliario que vende una casa. Para ello están adquiriendo todas las pautas YOURS TRULY, gramaticales y orales para hacerlo. En esta imagen se recogen algunas de las cartas redactadas los alumnos de este curso y que, posteriormente, recibirán sus compañeros Johanna por Smith EDITOR, SAVORY MAG para buscar y presentar de forma oral la casa de sus sueños.

Página | 29

ESO Y BACHILLERATO ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DIPLOMA (IB) PARTICIPAN

INTERESANTE SEMINARIO VIRTUAL

Organizado por el #Britishcouncil sobre el acceso a las universidades británicas

Del 19 de octubre al 13 de noviembre el British Council organiza unas sesiones virtuales, “Study UK”, sobre la posibilidad de estudiar en el Reino Unido. Esta feria virtual de tres semanas de duración sustituye a la feria anual a la que solíamos asistir con los alumnos de 1º de Bachillerato del Programa Diploma.

Página | 30

Este año todo es diferente, pero aún y así los alumnos de primer año del Programa Diploma, asistieron a una webinar de la primera sesión introductoria. En las próximas semanas asistiremos a dos webinars más: "Post Brexit costs and financing your studies." y "How and when to apply to UK universities."

Aparte de estas webinars, los alumnos interesados pueden solicitar una reunión con una de las 65 universidades participantes.

Este evento suele ser el primer paso para los alumnos interesados en estudiar en el Reino Unido. Cada año el grupo de alumnos que aplican en una de estas universidades crece más. Incluso en este año académico difícil algunos ex-alumnos han iniciado sus estudios en universidades de Manchester y Londres.

Nuestro objetivo principal al participar en los webinars, es ofrecer información y abrir la mentalidad a los alumnos del Programa Diploma.

Página | 31

ESO Y BACHILLERATO

SUBCAMPEONES DE LA OCTAVA EDICIÓN DEL TORNEO INTERMUNICIPAL DE DEBATE ESCOLAR El colegio Mirabal ha resultado subcampeón de la octava edición del Torneo Intermunicipal de Debate Escolar, organizado por la Universidad Francisco de Vitoria en colaboración con los municipios de Pozuelo de Alarcón, Boadilla del Monte, Las Rozas de Madrid, Majadahonda, Alcobendas y Madrid.

Este torneo tiene como objetivo introducir en los niveles de educación preuniversitaria la importancia de la oratoria y la dialéctica, el desarrollo de las habilidades de comunicación verbal y no verbal, el razonamiento, trabajo en equipo y la importancia de la información e investigación.

Estos objetivos han sido abordados con los formadores de los equipos participantes y con los estudiantes a lo largo de los últimos meses, a través de formaciones virtuales.

Dadas las circunstancias que estamos viviendo, el torneo se ha desarrollado en modalidad virtual lo que ha supuesto un esfuerzo añadido para el centenar de alumnos de 4º de la Educación

Página | 32

Secundaria Obligatoria (ESO) y 1º de Bachillerato de 20 colegios públicos, concertados y privados de los municipios coorganizadores.

La pregunta sobre la que han debatido ha sido “¿Debe permitirse el pin parental para dar a los padres mayor control sobre la educación de sus hijos?”.

Nuestros alumnos junto con su capitán han desarrollado un gran trabajo y han logrado superar los diferentes retos, incluso los tecnológicos, que iban surgiendo durante este torneo. ¡Muchas felicidades!

PREPARANDO EL I TORNEO DE LA V LIGA DE DEBATE CICAE - UCJC El miércoles 21 de octubre los alumnos de los equipos de debate han participado en el webinar sobre la pregunta a debatir en el I Torneo de la V Liga de Debate CICAE UCJC: ¿Deberían las personas tener el derecho a terminar libremente con su vida? / Should people have the right to freely end their lives?

académica de esta liga de debate y es co-responsable de la formación.

Como debatiente cuenta con más de 6 años de experiencia y ha sido campeona nacional e internacional hasta en 10 ocasiones.

Cuenta también con más de cuatro años de experiencia en formación en Técnicas de Carlota Delso ha sido la encargada de debate y Oratoria en colegios, ayudar a los alumnos a entender mejor los universidades y empresas, habiendo diferentes enfoques de esta pregunta en el preparado al equipo de España en el Torneo webinar. Carlota forma parte de la dirección Mundial de Debate Escolar (WSDC) 2019.

Página | 33

DEPORTE En la edad adulta proporciona un medio ideal para el trabajo en equipo, para la eliminación del estrés acumulado y para la práctica del ocio activo.

EL BALONCESTO

Y SUS BENEFICIOS PARA LA SALUD El Baloncesto siempre ha tenido un papel importante en el Colegio Mirabal. ¿Qué es lo que tiene el Baloncesto que lo hace tan especial?

La práctica del Baloncesto, como otros deportes, desarrolla el equilibrio, la concentración, el autocontrol, la personalidad, la confianza, la rapidez de ejecución, la agilidad muscular y los reflejos.

Muchos de estos factores son comunes a multitud de deportes. Un factor diferenciador del Baloncesto es la coordinación compleja que requiere entre los ojos, las manos y los pies. Es el entrenamiento en esta cualidad la que permite al jugador convertirse en un malabarista capaz de realizar un contraataque a velocidad máxima y terminarlo con un movimiento de precisión para conseguir encestar.

Los beneficios directos de la práctica del Baloncesto se pueden observar desde la infancia. Podemos observar cómo se desarrollan rápidamente la precisión, los reflejos y la agilidad, además de introducir el factor del juego colectivo en la personalidad de nuestros alumnos más jóvenes.

Está demostrado que favorece el aumento de la vitalidad y mejora la resistencia a la fatiga, lo que proporciona más energía para el estudio; combate el estrés, la ansiedad, la depresión, facilita la relajación, disminuye la tensión y ayuda a conciliar el sueño.

El hecho de practicar un deporte favorece un estilo de vida saludable, sin tabaco, alcohol o drogas, disminuye los niveles de colesterol, de riesgo de infarto y regulariza la tensión arterial. La propia actividad física estimula la liberación de endorfinas, las llamadas “hormonas de la felicidad”, lo que contribuye a reducir la agresividad en personas muy temperamentales.

A través del Baloncesto se promueve la Actitud de Equipo. Todos los entrenadores saben que no hay un “yo” en el equipo. El equipo entero gana y pierde. El equipo entero triunfa y fracasa. Todos los jugadores entrenan, trabajan cooperativamente por un objetivo común.

A través del Alma del Equipo aprenden que aunque no podamos controlar las variables externas, siempre podemos trabajar para controlar las internas: Trabajo, Esfuerzo, Cooperación, Apoyo y Superación. Cualquier mala actitud tiene su reflejo negativo en el equipo. La responsabilidad de todos y cada uno de los integrantes es el bienestar del equipo. La asertividad necesaria en |la cancha ayuda NOMADIC 24 en la resolución de problemas entre compañeros. La actitud proactiva en la cancha se traslada a la vida fuera de ella.

Página | 35

TABLÓN DE ANUNCIOS GENERAL DÍAS NO LECTIVOS • Los días 2 y 9 de noviembre, se considerarán días no lectivos en ambos centros.

PLAZO MATRICULACIÓN HERMANOS • Les comunicamos que el plazo de matriculación para hermanos de nuestros alumnos, será desde el día 10 de noviembre de 2020, hasta el 29 de enero de 2021.

COLEGIO MIRABAL AVISO IMPORTANTE Para una mejor organización les recordamos que, si un alumno tiene que salir antes de la finalización de la jornada escolar (17:00 h.), tiene que deberse a una causa justificada.

Los alumnos solo podrán ser recogidos en los cambios de clase, en ningún caso se interrumpirán las mismas. La última hora de recogida será a las 16:15 horas. A partir de ese momento, los padres tendrán que esperar hasta las 17:00 horas.

La última hora para atender cualquier cambio relacionado con la ruta (cambios de ruta/zona, etc…) será a las 16:00 horas.

Asimismo, les recordamos que los alumnos no pueden hacer uso de los teléfonos móviles para llamar a los padres si se encuentran enfermos. En todo caso, llamarán los tutores o la doctora del colegio.

Página | 36

MENĂš DEL MES Todos los meses publicaremos el menĂş que hemos preparado para nuestros alumnos de Infantil y del Colegio Mirabal

MENU COLEGIO MIRABAL

Pรกgina | 36

MENU INFANTIL MIRABAL

Pรกgina | 35

Ciudad Infantil Mirabal Calle Monte Romanillos, s/n 28660 Boadilla del Monte, Madrid TelĂŠfono: 91 632 49 20 Fax: 91 632 49 21 Email: info-infantil@colegiomirabal.com

Colegio Mirabal Calle Monte Almenara, s/n 28660 Boadilla del Monte, Madrid TelĂŠfono: 91 633 17 11 Email: mirabal@colegiomirabal.com

www.colegiomirabal.com