Portafolio

Universidad Mariano Gálvez Va Diario vespertino Ciclo: 1 Profesorado en Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura Guatemalteca E Hispanoamericana Licenciado: Elfrid Horlando Enríquez Aguilar

TEMA Portafolio

Nombre: Kimberly Amanda Mayorga Ramos No de carnet: 7067-18-17269

Comentario: Escribir sin faltas de ortografía indica que damos importancia a nuestro interlocutor. Aunque sea un breve mensaje , hay que procurar que el receptor perciba que nos hacemos entender con corrección, es decir, que lo valoramos.

Evitar los errores de ortografía es una forma de servir como ejemplo para los demás.

RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA GUÍA DE LECTURA a. ¿Cuáles son las posibles causas de las faltas de ortografía?

R// La falta de interés por la lectura, no hay conocimiento de la diversidad de palabras del idioma español, porque no hay ese contacto con los libros.

Lo que es evidente es que, cuando los textos no conectan con los intereses efectivos de los escolares, suelen surgir actitudes de rechazo hacia la lectura que, de ser persistentes, pueden cerrarles la puerta de acceso al disfrute de los valores estéticos y al puro y desinteresado placer de leer.

Otra de las causas seria el descredito social de la convención ortográfica, que ha ido perdiendo prestigio en la misma medida en que se han ido acrecentando las faltas de ortografía en gentes de la más variada extracción social.

b. ¿Qué es la ortografía preventiva?

R// Esta basada en principios pedagógicos. En efecto, psicólogos y didactas coinciden en señalar que resulta más capaz prevenir el error ortográfico al momento del aprendizaje de los vocablos que corregir aquel una vez cometido.

c. ¿Qué comprendió por ortografía dudosa?

R// Que es el proceso más conveniente que debe seguirse para aprender a escribir perfectamente las palabras de ortografía dudosa. También puede decirse que son las palabras que se escuchan igual, pero se escriben diferente.

Comentario: El dominio de la ortografía permite organizar y expresar las ideas de manera clara y precisa, evitando malos entendidos y confusiones en la comunicación.

Una buena comunicación escrita permite al destinatario recibir adecuadamente las percepciones que deseamos transmitir.

LOS PRICIPIOS DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFIA Homónimos Sintácticos Son palabras que se pronuncian de manera semejante, sin embargo, tienen significados diferentes.

Es posible distinguir dos tipos de homónimos.

• Las palabras homógrafas, que coinciden en su escritura, aunque no necesariamente en su pronunciación.

• Las palabras homófonas, que coinciden en pronunciación, aun que no necesariamente en su escritura.

CONFUSIÓN DE X POR S. La asimetría de maxilares afecta también a la correcta pronunciación, tenemos en el caso de la proyección del maxilar inferior que influirá en la pronunciación, del fonema s.

Debido a esto, las faltas ortográficas derivadas de la confusión entre x y s no son raras. En Chile la ortografía Bello aconsejaba reemplazar la x por la s.

Su pronunciación habitual es ks o ys, representando la suma de dos sonidos, por ejemplo, la palabra examen se pronuncia con el alfabeto fonético internacional (Ekxamen). Si bien es común la relajación total de la obstrúyete K de este grupo consonántico.

CONFUSION DE N POR M ANTES DE P. Para no confundir la escritura de palabras que llevan m o n antes de b, p o v se tienen que tener en cuenta las siguientes reglas ortográficas. Se debe escribir una m antes de las consonantes p y las consonantes p y b no se pueden escribir precedidas de n. Seria incorrecto escribir np o pn, en una palabra.

CONFUSION DE N POR M ANTE B. Se escribe siempre n ante el fonema b. Cuando se representa con la letra v, anverso, convoy, desenvuelto, envasar, invierno, sinvivir.

CONFUSION DE V POR B. Muchos se han preguntado por la v que se llama uve en algunos países y v corta en otros l ab también conocida como b alta o larga.

Los dos fenómenos lingüísticos antes mencionados hicieron en las lenguas beta cistas que desapareciera totalmente la distinción fonológica de las letras b y v ya que, de acuerdo con su posición fonológica ambos llegaron a pronunciarse siempre b o v entre vocales y (b).

MAL USO DE LA H Se escribe h delante de los diptongos ua, ue, ui, tanto en inicial de la palabra como en posición interior a comienzo de la silaba.

Se escribe h delante de las secuencias ie, ia, en posición inicial de la palabra.

Se escribe h en las palabras que empiezan por consecuencias herm – histo – hog – horr – host.

CONFUSION DE G POR J.

La confusión entre ambas letras esta provocada por el hecho de que, en ocasiones, representan el mismo sonido. Cuando la g o la j van antes de las vocales, a, o, y u no hay ningún problema, pues representan sonidos distintos.

CONFUSION DE CC POR C. Prácticamente son la misma letra, pero diferencia entre ambas es que una se convierte en dos haciendo que suene diferente al pronunciarlo.

EGRAFIA

Klineberg, Jean-Marie (1991) El sentido retorico. Ensayos de semántica literaria EDITUM. p.

187 Gramática y Ortografía en Celebérrima. Com 2021.

Comentario El estudio de la ortografía resulta a veces tan árido para los alumnos como desalentador para los profesores. La corrección en la escritura debería ser considerada como un asunto de interés general para todo el equipo de profesores de un centro educativo, ya que no solo es responsabilidad de los profesores de Lengua que los alumnos escriban sin faltas de ortografía.

1. Actividades utilizando el método viso-audio-motor • Sopa de letras • Crucigrama • Criptograma con señas, en grupos realizan el criptograma utilizando sus manos para resolverlo.

• Dictado.

Experiencia: Fue una experiencia muy gratificante, nos divertimos mucho de inicio a fin. Les gustaron las actividades y al finalizar comprendieron la diferencia de la g y la j.

Es importante utilizar métodos donde ellos se puedan relacionar físicamente para poder comunicarse al mismo tiempo activan sus sentidos y logran un aprendizaje significativo

Comentario: En lugar de demonizar los medios digitales, creo que deberíamos verlos como una oportunidad para practicar más nuestra comunicación escrita. Apostamos por la tecnología como herramienta para que los alumnos aprendan de manera diferente si queremos obtener resultados diferentes. Porque los tiempos han cambiado, los alumnos también, y con ello la manera de enseñar y aprender. Es necesaria la actualización de los métodos clásicos de aprendizaje puesto que los estudiantes del siglo XXI requieren otro tipo de estímulos. Cada vez son más los centros escolares que establecen como prioridad acabar con las faltas de ortografía de sus alumnos.

Comentario: La ortografía es un aspecto de la lengua muy importante que siempre ha estado presente en la educación. Hoy en día, sigue siendo un problema tanto para el que la aprende como para el que la enseña. En el siguiente trabajo se analizará la importancia de conocer y comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía, así como la complejidad y dificultad que encuentra el alumno a la hora de su adquisición. Después de haber analizado las distintas metodologías, desde las más tradicionales a las más novedosas, se presenta una propuesta didáctica. Con esta propuesta se pretende que a través de varios enfoques observados, el alumno alcance un aprendizaje progresivo y significativo de una forma más motivadora

Introducción La redacción ayuda a desarrollar el pensamiento ya que, no sólo a desarrollar y organizar ideas sino, a compartir ideas con nuestros compañeros. Al escribir, el estudiante produce textos, por lo tanto, desarrolla su conocimiento con sus propias ideas. El estudiante crea sus propias estructuras lingüísticas, no reproduce las del profesor o las del libro de texto.

Es por eso la importancia de enseñar de manera profunda las reglas de acentuación y en este caso diptongos triptongos e hitos tratando de alcanzar un aprendizaje significativo.

Cuando escribimos procesamos información, por lo tanto, aprendemos escribiendo. Al incluir actividades de redacción en los cursos, el estudiante se apropia del material estudiado y ya no sólo estudia para memorizar textos, sino que los produce.

Unidad didáctica 1. Descripción “Reglas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos” ● Descripción breve del tema: vemos como la diferencia está en que el diptongo constituye dos vocales juntas en una misma sílaba mientras que el triptongo tres. Cuando estas vocales juntas están en sílabas diferentes, entonces es un hiato ● Justificación: La función del diptongo es que permite identificar palabras con dos vocales una abierta y una cerrada, también se dividen en diptongos crecientes y decrecientes. El triptongo solo es la simple unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba ● Motivación: Siendo la segunda sesión con el tema antes de iniciar la clase el docente dirá en voz alta algunos diptongos, ellos deberán de decir la palabra por silabas y saltar donde se encuentre el diptongo en cada palabra: baile, arrasáis, camión. 5 minutos 2. Objetivos: ● Reconoce su utilidad ● Analiza y clasifica las palabras según su agrupación ● Identifica las diferencias entre diptongos triptongos e hiatos.

3. Contenidos: acentuación de diptongos, triptongos e hiatos 15 minutos ● DIPTONGO: Es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba.

Pueden ser: ● TRIPTONGO: Es el conjunto de tres vocales consecutivas que se pronuncian en una misma sílaba. ● HIATO: Es la agrupación, en una palabra, de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas.

4. Secuencia de actividades: ● Escribir 1 ejemplo de triptongo diptongo e hiato en hojas de color y recortarlas por silabas.

5 minutos ● Ordenar las silabas de forma correcta clasificándolas en diptongos, hiatos y triptongos. 5 minutos ● Realizar una sopa de letras en canva incluyendo las palabras del ejercicio anterior e intercambiarla con sus compañeros para que la resuelvan utilizando rojo con los diptongos, verde con los hiatos y azul con los triptongos. 7 minutos 5. Recursos materiales: imágenes para identificar la palabra, utilizar colores con cada clasificación de palabras para mejor comprensión, poster para demostrar variedad de

ejemplos y ampliar su vocabulario, fichas para separarlas por silabas y aclarar la comprensión del tema.

6. Metodología: inductivo Conclusiones Es de vital importancia que el alumno se relacione con el tema, hacerlo deducir y sacar conclusiones por si mismo para una mejor comprensión del tema. La unidad didáctica ayuda a poder prever todas esas actividades haciendo más fácil la relación enseñanza aprendizaje.

La Unidad Didáctica, constituye la herramienta más cercana con la que cuenta un profesor o maestro para poder impartir conocimientos y valores a sus alumnos. En cada una de las Unidades Didácticas, se interrelacionan todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Lecciones aprendidas Una Unidad Didáctica, debe dar respuesta a todas las cuestiones curriculares, en un área determinada, en un tiempo delimitado.

Además de la temática, la unidad didáctica incluye toda la metodología, actividades, recursos a utilizar, objetivos, que se plantean alrededor de ellas.

Bibliografía Mi aula fácil. [reglas de acentuación de diptongos,

Comentario A menudo se toma la ortografía como un castigo, algo que preocupa bastante a los alumnos. Se centran en corregir esa falta de ortografía pero no entienden la importancia que tiene la ortografía para su vida y su futuro. Es muy importante que los alumnos vayan adquiriendo desde pequeños las normas ortográficas y su correcto uso ya que aprenderán a escribir en cualquier contexto tanto dentro como fuera del ámbito escolar.

Introducción Las estrategias didácticas son procedimientos (métodos, técnicas y actividades) Por medio de las cuales los profesores y los estudiantes organizan las acciones del proceso formativo de manera consciente con el n de construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, adaptándose a los participantes de manera significativa.

La tilde diacrítica se utiliza para distinguir las palabras y darles diferentes significados a la sílaba tónica (que es donde se pronuncia el acento de la palabra). Por ello es importante que los estudiantes aprendan sobre ella e indaguen para evitar errores ortográficos evitando tildar donde no debe de existir más que un acento. De ahí la importancia del desarrollo de actividades previamente planificadas detalladamente para ayudar a este desarrollo analítico.

Estrategia didáctica Estrategia didáctica

¿En qué consiste la estrategia y la técnica seleccionada?

Busca que los estudiantes puedan aprender haciendo y aplicando ideas . Los estudiantes participan en actividades del mundo real que son similares a las actividades que realizan los profesionales. Generalmente, un proyecto resulta en un producto o artefacto que da respuesta al problema planteado. ¿Qué espera alcanzar con la estrategia?

Que por medio de un aprendizaje auto-didacta recopilen información sobre el tema logrando un aprendizaje significativo.

Conclusiones

La tilde diacrítica es la que permite distinguir palabras que se escriben igual, pero que tienen significados distintos y presentan diferente pronunciación.

La tilde diacrítica es fundamental a la hora de escribir. Esto se debe, principalmente, al hecho de que, en español, la tilde es un signo que permite diferenciar entonaciones y significados; es decir, una misma palabra, dependiendo de si se escribe con tilde o no, puede sonar de una manera u otra, bien individualmente o bien dentro de la oración, y ello a su vez cambia el significado de dicha palabra.

Bibliografía Publicado por SENATI-campus online Guarnizo K. (2012) [La tilde diacrítica] https://www.youtube.com/watch?v=pe-pkMMo_z

Comentario: A lo largo de la historia, la enseñanza de la ortografía ha ido evolucionando. Los maestros siempre han estado buscando soluciones prácticas a los problemas que presentaban los alumnos.

Secuencia didáctica 1. Fase de inicio: ahorcado con palabras esdrújulas. Se dividirá la clase en equipos para hacer una competencia.

2. Desarrollo: Explicar la importancia de la ortografía presentando un texto con faltas ortográficas, explicando el sentido que este aporta con ellas, corrigiendo y demostrando cómo el significado cambia obteniendo una conclusión de la importancia de escribir siguiendo las reglas ortográficas.

3. Fase de cierre: proporcionar a los estudiantes un texto con faltas ortográficas por grupos, ellos deberán de leerlo, discutir lo que entendieron del texto, escribir un análisis del mismo.

Después deberán de identificar las faltas, corregirlas y comparar si lo que comprendieron inicialmente realmente era lo que el texto deseaba transmitir. Deberán de escribir un correo electrónico a un compañero con faltas ortográficas, cada uno de manera individual lo leerá y escribirá lo que entendió del mismo, compartirán entre ellos y explicaran lo que realmente deseaban transmitir. Escribirán 3 conclusiones de la importancia de la ortografía.

4. Retroalimentación en general compartir la experiencia que se pudo observar durante su trabajo en grupo. Mostrar imágenes con faltas ortográficas y recordar la importancia de una ortografía.

5. Cierre: Compartir en clase una conclusión sobre la importancia de la ortografía.

Comentario El proceso de adquisición de la ortografía suele ser largo y difícil, por ello hay que iniciarlo en los primeros años de Primaria e ir reforzándolo en todos los cursos posteriores. En este proceso intervienen aspectos importantes, como son la memoria, la atención, la capacidad de relación y asociación de elementos y el sentido del ritmo

Comentario Leer correctamente no solo consiste en entonar y tener una buena fluidez, sino que es un proceso mucho más complejo cuyo objetivo final es la comprensión. De hecho, el aprendizaje y la asimilación de conocimientos no se podrían conseguir sin una buena comprensión lectora

La concisión es la meta para la comprensión de un texto

Deseo empezar citando la siguiente frase: “Cada palabra es para el escritor una oportunidad única de expresar exactamente lo que tiene en mente e, incluso, para que cada palabra se expanda y diga más de lo que significa. [Nestor Belda, curso de escritura creativa, servicios literarios. https://nestorbelda.com/concision-narrativa/] Con esto se quiere decir que vivimos la vida por medio de las sensaciones. Y al escribir nos encontramos con esta dificultad ya que al leer no sentimos el conjunto de descripciones al mismo tiempo, sino que vivimos conforme avanzamos en la lectura, palabra por palabra. Es por eso que la escritura necesita precisión, ya que no puede proyectar esa simultaneidad, la simplicidad del texto hará que sea más fácil analizarlo y comprenderlo obteniendo la idea principal del texto de forma espontánea.

“La concisión se obtiene al expresar el mayor número de ideas con la cantidad adecuada de palabras” [María Quesada Vargas, Cualidades estilisticas del texto escrito https://www.binasss.sa.cr/revistas/enfermeria/v26n1/8.pdf] La concisió permite describir de forma transparente y completa el texto evitando la redundancia en oraciones o palabras innecesarias para describir lo que se quiere transmitir. En algunas ocasiones puede hacerse uso de palabras sinónimas que ayudan a expresar lo que se desea en una frase por ejemplo: Su embarazo tuvo una duración de nueve meses, en lugar de la frase “tuvo una duración” para hacerlo conciso y simple podría utilizarse la palabra “duró” logrando una precisión en nuestro texto haciendo que sea más claro y logrando una mejor comprensión lectora.

En resumen la concisión es la clave para una buena comprensión lectora haciendo que el lector absorba los conocimientos e ideas relevantes por lo cual es importante utilizar en nuestros textos un menor número de palabras y buscar las adecuadas para transmitir lo que se desea decir.

Comentario Un análisis sintáctico te permite analizar la estructura de una oración para fines gramaticales y para la perfecta interpretación de la escritura. El análisis sintáctico son reglas del lenguaje que permiten conocer y analizar cuál es la estructura de una oración.

Comentario: las razones por las cuales una persona escribe con errores son varias, entre ellas se encuentran la distracción, la escasa importancia que se le da a la ortografía, la poca lectura de libros y la influencia de otro tipo de lenguajes tecnológicos como el que se usa con los mensajes de texto.

Reflexión La redacción podría definirse como una composición literaria en la que se desarrolla, de manera completa, correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos límites de amplitud.

Mi experiencia durante la redacción ha sido muy compuesta haciéndola lo menos concisa posible, llegando a divagar. En cuanto a mi ortografía, considero, durante estas experiencias muy pocos errores ortográficos.

Redactar es una manera de expresarse y de darse a entender de manera clara y concisa, de lograr transmitir un mensaje, la cual considero la parte más complicada en comparación con la oratoria, ya que de manera escrita debemos de utilizar vocabulario entendible para todo público ya que no sabemos quienes podrán leer el texto escrito a diferencia de comunicarnos de manera oral ya que con el lenguaje corporal podemos transmitir diversos mensajes.

Comentario Se llama falta de ortografía a la equivocación en la escritura de las palabras y en la aplicación de las normas de ortografía.Cuando se cometen faltas de ortografía se habla de mala ortografía, expresión válida que alude a que hay una mala aplicación de las normas ortográficas.

Las consecuencias por el mal uso de redes sociales Hoy en día es difícil conocer a una persona, o incluso a una empresa, que no esté presente en las redes sociales – el fenómeno de la comunicación que, supuestamente, ha surgido en los últimos tiempos. Pero, ¿será verdad que las redes se tratan de un hecho tan reciente?

Las redes sociales surgieron mucho tiempo atrás con la creación del internet.

Antes de empezar, dejemos claro a que nos referimos con redes sociales, Al hablar de redes sociales en el contexto digital, nos referimos a las plataformas que permiten la interacción entre personas y/o empresas. Estos sitios y aplicaciones de comunicación actúan en diferentes niveles, por ejemplo redes de relaciones (Facebook, Twitter, Instagram), redes profesionales (LinkedIn) y redes de entretenimiento (Youtube, Pinterest).

La intención de estas aplicaciones es promover el intercambio de información, conocimientos, experiencias, intereses o ideales entre usuarios. En la actualidad han sido muy útiles ya que a consecuencia de la pandemia hemos necesitado un distanciamiento considerable, permitiéndonos no sólo estar en contacto con amigos y familiares sino que han sido de gran utilidad pra educarnos.

Pero, el concepto de red social ha aparecido mucho antes del surgimiento de la Internet y sus plataformas. “El origen de las redes sociales en internet se remonta, al menos, a 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio web classmates.com. ... En estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio” 20 de diciembre de 2011, Redes Sociales, Normol https://histinf.blogs.upv.es/2011/12/20/redes-sociales/ Volviendo al inicio, las redes sociales han sido de gran utilidad, pero ¿Cómo puede esto afectar a los usuarios? Como se mencionó anteriormente, en nuestro diario vivir se ha convertido en el último año en una herramienta indispensable de trabajo o de estudio ya que por este medio hemos podido continuar nuestras rutinas sin temor a contagiarnos, sin embargo su uso constante ha producido consecuencias notables.

Hemos visto que alumnos, se todas las edades, han sido afectados considerablemente al urilizar estas plataformas como herramientas de estudio ya que pierden la atención delicwrsadamente viendo publicaciones, estando atentos a cualquier otra situación menos a su clase propiamente. En otros casos se ha evidenciado que al estar solos en casa dirante todo el día buscan amistades erróneas en estos medios de comunicación, confiando en la persona equivocada deseando finamente conocerlos exponiéndose así mismos acordando un punto de encuentro o incluso proporcionando información de su familia o de ellos mismos. ¿Cómo podemos evitarlo? Es importante explicarle a los menores de edad la responsabilidad con que deben de utilizar este tipo de aplicaciones para evitar que los engañen, que les mientan o que se distraigan. Transmitirles confianza es otro de los secretos que debemos de tomar en cuenta ya que de esta manera tendremos más control de lo que realizan, ven o escuchan en estos medios.

Comentario: La ortografía es lo que permite que uno pueda entender lo que otro escribe ya que si no existieran estas reglas sería realmente imposible en muchos casos la comprensión de algunas palabras.

Secuencia didáctica

1. Descripción: Tema coherencia y cohesión.

La coherencia se diferencia de la cohesión en el campo de aplicación. De este modo la coherencia hace referencia a la semántica del texto, mientras que la cohesión hace referencia a la parte sintáctica.

2. Objetivos: Identifica las diferencias entre coherencia y cohesión realizando un mapa conceptual.

Redacta siendo coherente y usando cohesión identificando su importancia.

Proporciona conceptos coherentes utilizando sus propias palabras para definir los temas.

3. Contenidos, conceptos, procedimientos ● Inicio Lectura de un cuento corto incoherente, hacer preguntas sobre comprensión acerca de la lectura. ● Desarrollo ○ Leer el cuento de forma coherente y con cohesión. Explicar las diferencias entre ellas, su importancia y cómo identificarlas. ○ Los estudiantes Realizan un mapa conceptual escribiendo conceptos y ejemplos de cohesión y coherencia ○ Elaborar un cuento con cohesión y coherencia identificando la importancia.

4. Metodología: deducción 5. Materiales y recursos didácticos: presentación de powerpoint, imagenes,cuento 6. Evaluación: 3 conclusiones sobre el tema.