Prática pedagógica em turmas multisseradas: etnossaberes

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ISSN (2358- 5250)

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM TURMAS MULTISSERIADAS: UMA REFLEXÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO ETNOCURRÍCULO DA ESCOLA JOSÉ CRISÓSTOMO BASÍLIO – CAUCAIA-CEARÁ Cláudia de Oliveira da Silva1 Natália Albano de Matos2 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Rubem Alves RESUMO Este artigo apresenta uma reflexão sobre algumas experiências pedagógicas, influenciadas pelos etnosaberes nas turmas multisseriadas do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, da Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental – EEIEF José Crisóstomo Basílio – Caucaia- CE. O relato tem como base algumas experiências vivenciadas pelos(as) educandos(as) no ano pandêmico de 2021. A inclusão dos etnosaberes no currículo escolar proporciona aos(as) educandos(as) e educadores(as) o fortalecimento da identidade, a valorização das suas origens, o reconhecimento da importância do seu território e uma aprendizagem significativa através de metodologias que os(as) percebam como sujeitos produtores de conhecimentos. A identidade é a intimidade com os patrimônios culturais, materiais e imateriais, dos quais imana a noção de pertencimento ou apropriação de grupo cultural (CUNHA JUNIOR, 2019). Nosso ponto de partida é o meu trabalho como professora recém-chegada à escola e as reflexões de uma mãe envolvida com a educação local. Para fundamentar nosso texto, bebemos na fonte de algumas abordagens pedagógicas e metodologias que valorizam o contexto sóciohistórico e cultural da comunidade. Portanto, convidamos para nossa roda de conversa Cunha Junior (2019), Castilho e Santana (2019), Santos e Nunes (2021), Chagas e Pasuch (2016), Silva (2020), Vieira e Vieira (2019), Andrade (2017), entre outros(as). Consideramos muito importante o empoderamento das crianças e jovens a partir da educação, por isso é necessário que os saberes escolares se aproximem cada vez mais dos etnosaberes da comunidade, para que despertem o desejo de aprender a partir de conhecimentos construídos por gerações e que foram secularmente invisibilizados. Há saberes que a escola valoriza bastante e há outros que a escola valoriza menos, como é o caso dos saberes práticos dos grupos e culturas específicas (ANDRADE, 2017). A escola precisa dialogar com os interesses coletivos e buscar construir posturas de respeito e valorização aos etnosaberes como uma potente ferramenta de ensinoaprendizagem e construção identitária. Palavras-chave: multisseriada - currículo – etnosaberes INTRODUÇÃO Com o advento da Base Nacional Comum Curricular – BNCC para a Educação Infantil e Ensino Fundamental, estabelecida através da Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de 1

Pedagoga, Especialista em Formação de Professores de Quilombo, Mestra em Educação Brasileira, professora P1 das turmas multisseriadas do 1º ao 5º ano – EEIEF José Crisóstomo Basílio. E-mail: claudia.quilombola@alu.ufc.br 2 Mãe da Marjorie e do Davi. Pedagoga e pós-graduanda em Gestão e Coordenação Escolar. E-mail: nataliamattosoficial@gmail.com


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