نهائي جيل المستقبل

‫األخبــــار‬

‫وزير التعليم يشهد إحتفالية تخرج ‪ 42‬ألفا تحرروا من األمــية‬

‫مشيرا إلى أن هناك‬ ‫قال د‪/‬هاللى الشربينى والتنمية لمصرنا‬ ‫وزير التربية والتعليم‪ ،‬الحبيبة‪ .‬وأشار وزير قضايا متعلقة باألمية‬ ‫إن األمية التربية والتعليم‪ ،‬خالل تتطلب تفعيل دور‬ ‫تقف‬ ‫المشاركة االجتماعية‬ ‫احتفالية تخرج ‪42‬‬ ‫حجر‬ ‫والمساهمة مع‬ ‫ألفا من الدراسين‬ ‫عثرة‬ ‫مؤسسات المجتمع‬ ‫تحرروا من األمية‪،‬‬ ‫أمام‬ ‫المدنى‪ ،‬لمنع أسباب‬ ‫إلى أن القضية تهم‬ ‫التنمية‬ ‫جميع فئات المجتمع‪ ،‬التسرب من التعليم‪،‬‬ ‫والتطوير‬ ‫مسابقــــــــة أجمل سور مدرســــة عيل‬ ‫فى مصر‪ ،‬مؤكدا‬ ‫مستــــوي املحافظــــــة‬ ‫تطلع الوزارة مساندة قررت مديرية الرتبية عيل مستوي مدارس لإلشعاع الحضاري و‬ ‫المجتمع المدنى‬ ‫تاصيل فكرة‬ ‫محافظة‬ ‫والتعليم بناء عيل‬ ‫لتحقيق أهداف‬ ‫النظافة‬ ‫تعليامت أ‪ /‬فاتن صالح بورسعيد‪،‬‬ ‫المنظومة التعليمية‪،‬‬ ‫والجامل‬ ‫وقد شاركت‬ ‫مما يدفع أبناء الوطن وكيل الوزارة تنفيذ‬ ‫لخدمة التطوير‬ ‫وقيم الوالء‬ ‫مدرسة املشري‬ ‫أفصل سور مدرسة‬

‫مشددا على ضرورة‬ ‫إحداث تغييرا ً جوهريا ً‬ ‫فى مجال تعليم الكبار‪،‬‬ ‫وفى أساليب التعليم‬ ‫ليتالئم مع متغيرات‬ ‫العصر ومتطلبات‬ ‫‪.‬سوق العمــــــــــــــل‬

‫بدء فعاليات مسابقات الصحافة املدرسية‬

‫واإلنتامء‪،‬‬ ‫ر يف املسابقة‬ ‫وذلك يف‬ ‫بالتعاون مع‬ ‫إطار حرص مديرية‬ ‫تشارك أرسة اإلعالم الرتبوي مبدرسة املشري أرسة الرتبية الفنية‬ ‫اإلعدادية بنات يف مسابقات الصحافة‬ ‫الرتبية والتعليم‬ ‫الفنية عيل أن تبدأ‬ ‫املدرسية املتمثلة يف إعداد مجلة الحائط املسابقة من األسبوع عيل نظافة مدارسها‬ ‫وظهورها باملظهر‬ ‫والقصة القصرية واملجالت اإللكرتونية وذلك الثاين من بداية‬ ‫الالئق املتميز وتواكباً‬ ‫الدراسة ملدة شهر‬ ‫باإلضافة إيل مسابقات التوجيه الخاصة‬ ‫مع سياسة الدولة‬ ‫بالكاريكاتري‪ ،‬ويف إطار ذلك تقوم املدرسة واحد وسوف متنح‬ ‫يف خلق بيئة نظيفة‬ ‫بتوفري األجواء املالمئة للطالبات لتدريبهم املدرية جوائز قيمة‬ ‫صحية خاليه من‬ ‫للمدارس الفائزة يف‬ ‫عيل أساسيات اإلعالم الرتبوي وتدريبهم‬ ‫مرحل التعليم اإلبتدايئ التلوث وتفاعالً مع‬ ‫عيل كيفية إجراء الفنون الصحفية املختلفة‪،‬‬ ‫واإلعدادي والثانوي‪ ،‬محيطها وما يكتسبه‬ ‫وذلك سعيا ً لحصد الجوائز يف املسابقات بني وتهدف املسابقة تهيئة الطالب من العادات‬ ‫‪.‬املدارس‬ ‫املدارس لتصبح مركز ‪.‬والسلوكيات الحميدة‬

‫جيل املستقبل‬

‫‪1‬‬

‫أ\محمد مهران ‪ :‬رجل حفر الزمن علي وجهه عالمات غائرة‬ ‫شعب بورسعيد سعيد جدًا بوجود القوات البريطانية فوق"‬ ‫أرضه ومصر كلها بتكره عبد الناصر والقيادة المصرية"‬ ‫جملة طلب جنود بريطانيون من الشاب محمد مهران أن‬ ‫يرددها عبر اإلذاعة البريطانية عقب أسره أثناء العدوان‬ ‫الثالثي على مصر عام ‪ 1956‬وعندما رفض كان العقاب‬ ‫حرمانه من نعمة النظر طوال حياته باقتالع عينيه من‬ ‫وجه ومن يومها يجلس الفدائي محمد مهران عثمان داخل‬ ‫المتحف الحربي بحي الشرق ببورسعيد ليروي بطولته‬ ‫لرواد المتحف التي تناقلتها األجيال‬ ‫السيرة الذاتيه؟‬

‫محمد مهران عثمان مواليد‬ ‫بورسعيد ‪6-12-1938‬م بحي‬ ‫العرب التحق بفرق المقاومه‬ ‫الشعبيه ببورسعيد للدفاع عن‬ ‫الوطن ضد المعتدين وكان قائا‬ ‫للسريه الثانيه بالكتيبه االولى‬

‫لماذا انضميت المقاومه‬ ‫الشعبيه؟‬

‫عندما كنت طفل كنت أشاهد‬ ‫تصرفات االنجليز السيئه ضد‬ ‫المصريين فى بورسعيد كان‬ ‫الجندى االنجليزى يمشى فى‬ ‫الشارع سكران ويقتل فى‬ ‫المصريين عادى مفيش مشاكل‬ ‫وكانوا يدهسوا المصريين‬ ‫بسياراتهم وعندما يشاهدوا‬ ‫ضحاياهم قتلى فى مرآة السيارة‬ ‫يبتسمون ابتسامه عريضيه ايضا‬ ‫مفيش مشاكل بالنسبه لهم ولو‬ ‫دافع المصرى عن نفسه يقتلوه‬ ‫وكانت السلطات المصريه‬ ‫تسجنه وتعتبره مجرم وكنا‬ ‫نقاوم االنجليز منذ الصغر وكنا‬ ‫نشعل الحرائق فى معسكراتهم‬

‫قصه كفاح حضرتك؟‬

‫فى يوم ‪5-11-1956‬م حيث‬ ‫القصف الجوي مستمر بدأ‬ ‫المعتدين بضرب منطقة الجميل‬ ‫وبعض المناطق السكنية وفى‬ ‫حوالي الساعة ‪ 7.30‬ص فوجئنا‬ ‫فى الجميل بالدفعة االولي من‬ ‫المظالت البريطانية أستطعت‬

‫‪2‬‬

‫انا وسريتي السرية الثانية من‬ ‫الكتيبة اآلولي من فدائي الحرس‬ ‫وطني ببورسعيد أستطعنا بفضل‬ ‫هللا سبحانة وتعالي القضاء على‬ ‫الدفعة االولي من المظليين‬ ‫البريطانيين فى الجميل وبعدما‬ ‫قضينا على الدفعة اآلولي عادت‬ ‫الطائرات المعادية لضرب‬ ‫منطقة الجميل بشكل لم يسبق‬ ‫لة مثيل وفى الظهر كانت هناك‬ ‫طائرة هليوكوبتر بحراسة‬ ‫ثالثة طائرات مقاتلة وكانت‬ ‫الهليوكوبتر قريبة من االرض‬ ‫وهبط منها خمسة بريطانيين‬ ‫مسلحين ومزودين بأجهزة‬ ‫السلكية والطائرات تتابعهم من‬ ‫الجو فعرفنا انهم وحدة استطالع‬ ‫بريطانية جاءوا آلستطالع‬ ‫المنطقة أمرت زمالئي اللي فى‬ ‫الحفر اللي حواليا عدم إطالق‬ ‫النار عليهم إال لو شافونا رد‬ ‫عليا زمالئي دول فى مرمي‬ ‫النار بتاعنا و نموتهم فقلت لهم‬ ‫لو شافونا هنموتهم ولكن لو‬ ‫مشفوناش بدال ما نموت خمسة‬ ‫وندفع حياتنا ثمن ليهم ممكن‬ ‫فى عملية انزال أخري نموت‬ ‫أكبر من كدا بكتير نبقي اعطينا‬ ‫لمصر أكثر ما نستطيع عطاءة‬ ‫وحتي نقابل ربنا سبحانة وتعالي‬ ‫واحنا مقصرناش فى واجبنا الن‬ ‫الطائرات اللي فوقهم عاوزين‬ ‫مننا نفتح عليهم النار عشان‬ ‫يعرفوا طريقنا وينقضوا علينا‬

‫جيل املستقبل‬

‫ويموتونا سيبناهم يستطلعوا‬ ‫المنطقة واحنا مراقبينهم وبعد ما‬ ‫أستطلعوا المنطقة رجعوا لنفس‬ ‫المكان اللي نزلوا فية والطائرة‬ ‫الهليوكوبتر هبطت وركوبها‬ ‫وأقلعت بيهم وبعد إقالعها‬ ‫قامت الطائرات المعادية بعملية‬ ‫مسح للمنطقة بالمدافع استمرت‬ ‫حوالي ثلث الساعة وبعد ذلك‬ ‫وأثناء انسحاب طائراتهم‬ ‫المقاتلة كانت سماء المعركة‬ ‫حامالت‬ ‫بطائرات‬ ‫مليئه‬ ‫الجنود وكان هذا هو االنزال‬ ‫الثاني للمظالت البريطانية‬ ‫وهو االنزال الرئيسي بالنسبة‬ ‫لبورسعيد من الجو وقد كانت‬ ‫اعداد هائلة وبدأ القتال الفعلي‬ ‫بيننا وبين المظالت البريطانية‬ ‫واستطعنا بفضل هللا سبحانة‬ ‫وتعالي قتل اعداد كبيرة جدا من‬ ‫المعتدين لكن وصلوا لألرض‬ ‫لكثرة عددهم و القتال مستمر‬ ‫حتي اصبح بيننا وبين المتقدمين‬ ‫أمتار قليلة جدا فأمرت زمالئي‬ ‫فى الحفر اللي حواليا بأن يكثفوا‬ ‫ضربهم وقلت لهم الموت قرب‬ ‫مننا و فوجئت بزميل معايا فى‬ ‫نفس الحفرة اللي انا فيها وهو‬ ‫البطل زكريا محمد احمد قام‬ ‫برفع الغطاء من فوق الحفرة‬ ‫وترك الحفرة واسرع داخل‬ ‫صفوف المعتدين وأشتبك مع‬ ‫المعتدين بندقيتة وحتي اصيب‬ ‫برشاش فى ضهرة وسقط‬ ‫جريح على االرض وأصبحت‬ ‫الحفرة عارية كنت بحاول كسب‬ ‫اكبر وقت ممكن لقتل أكبر عدد‬ ‫من المعتدين قبل استشهادي‬ ‫وأضطريت آلستعمال القنابل‬ ‫اليدوية رميت قنبلتين يدويتين‬ ‫على تجمع المعتدين و انتهزت‬ ‫فرصة انشغالهم وحملت‬ ‫الرشاش بتاعي وأسرعت‬ ‫للخلف وهبطت فى حفرة أخري‬ ‫حتي انتهت زوبعة القنابل وكان‬ ‫المعتدين بينتشروا بطريقة‬ ‫سريعة جدا فاتحين نيرانهم فى‬ ‫كل االتجاهات و كنت مستمر‬

‫فى قتل كل من يحاول االقتراب‬ ‫من الحفرة لكن حاصروا‬ ‫الحفرةواحنا بنتناول اطالق‬ ‫النار أصبت برصاصه فى‬ ‫رأسي فأغمي عليا فشدوني من‬ ‫الحفرة وجردوني من السالح‬ ‫والزخيرة وفتشوني تفتيش ذاتي‬ ‫وحصلوا على الكارنية بتاعي‬ ‫والذي يثبت شخصيتي الفدائية‬ ‫وقيادتي للسرية الموجودة فى‬ ‫المنطقة واخدوا من جيوبي‬ ‫يوميات السرية عرفوا كل‬ ‫حاجة عني ولما فوقت من‬ ‫االغماء لقيتهم احتلوا مطار‬ ‫بورسعيد ومنطقة الجميل‬ ‫نظرت أمامي وفوجئت بعشرين‬ ‫جندي بريطاني جالسين حولي‬ ‫يتناولون المشروبات فجلست‬ ‫على االرض فنظروا لي و جاء‬ ‫جندي منهم وبدأ يتكلم معايا‬ ‫وقلت ان دى أخر حاجة هعملها‬ ‫فى حياتي ولكن احد زمالئة‬ ‫رماني بقنبلة مضادة لألفراد‬ ‫واصبت فى قدمي اترميت على‬ ‫االرض كنت اعتقد ان اقدامي‬ ‫طارت ضربونى بأقدامهم‬ ‫وبدباشك األسلحة وأدوني علقة‬ ‫مبرحة وبعد كدا نقلوني الى‬ ‫مطار بورسعيد والى حجرة‬ ‫داخل المطار شكلوا لي محاكمة‬ ‫عسكرية بريطانية وبدأ قائد‬ ‫المحاكمة البريطاني وزمالئة‬ ‫الضباط يوجهوا لي اسئلة‬ ‫خطيرة جدا تتعلق بمجموعات‬ ‫الفدائيين و التشكيالت العسكرية‬ ‫داخل وخارج بورسعيد من‬ ‫ناحية الغرب والجنوب اسئلة‬ ‫خطيرة جدا ال يمكن ان أرد علي‬ ‫اى تلك االسئلة مهما كان التمن‬ ‫وكانوا كل ما يوجهوا لي سؤال‬ ‫أقول لهم انا معرفش حاجة اقول‬ ‫حاجة انا مصري وفدائي ومش‬ ‫جبان قال لي مين الجبان قلت‬ ‫لة االنسان اللي بيحكم على‬ ‫انسان زية بنزع عينية هوة دة‬ ‫الجبان فهز برأسة وانصرف‬ ‫هو وزمالئة مرة أخري وبعد‬ ‫كدا شالوني على نقالة الى‬

‫طيارة وسافرنا ونزلوني مطار‬ ‫الرنكا فى قبرص وبعدها سيارة‬ ‫الى مستشفي القوات البريطانية‬ ‫انا اسير ومصاب قلت انهم‬ ‫موديني المستشفي يعالجوني‬ ‫لكن دخلوني المستشفي ولقيت‬ ‫اربع بريطانيين اربعة وحوش‬ ‫في شكل بشر وصل طبيب‬ ‫بريطاني امرهم بالكف عن‬ ‫التعذيب وبدأ يتكلم معايا و قال‬ ‫لي انتا بتشوف ناس عمي فى‬ ‫بلدك قلت لة ايوة قال لي حالة‬ ‫االعمي أحسن والحالة البصير‬ ‫قلت لة طبعا حالة البصير قال‬ ‫لي تتمني تكون اعمي قلت لة‬ ‫مفيش انسان فى الدنيا يتمني‬ ‫يكون اعمي قال لي اتفقنا قلت لة‬ ‫على اية قال لي ضمن ضحايانا‬ ‫ضابط بريطاني اصيب بنيران‬ ‫مدفعك وحظك السيء انة‬ ‫مازال على قيد الحياة وانتا‬ ‫جيت محكوم عليك بنزع عينيك‬ ‫لترقيع قرنية عيني الضابط‬ ‫بتاعنا قلت لة سيادتك الدكتور‬ ‫المكلف بالعملية قال لي ايوة لكن‬ ‫قبل ما اكون الدكتور المكلف‬ ‫بالعملية انا وسيط بينك وبين‬ ‫القيادة التي حكمت عليك بهذا‬ ‫الحكم فأنا بقول بدال ما انزع‬ ‫عينيك االتنين انزع منك عين‬ ‫واحدة ارقع بيها قرنية الضابط‬ ‫بتاعنا وانتا تشوف بعين وهوة‬ ‫يشوف بعين عندك مانع قلت له‬ ‫معنديش مانع انا موافق قال لي‬ ‫بس العين اللي هسيبك تشوف‬ ‫بيها ليها تمن تدفع التمن بتاعها‬ ‫قلت لة اية التمن قال لي التمن‬ ‫هو الرد على كل االسئلة التى‬ ‫رفضت الرد عليها فى بورسعيد‬ ‫قلت لة سعادتك المطلب بتاعك‬ ‫دة سهل جدا وبسيط جدا بالنسبة‬ ‫الستقبال الشعب فى بورسعيد‬ ‫للبريطان فالنتيجة ادامك‬ ‫وسيادتك اللي بتبلغني انا جيت‬ ‫هنا لية اما عن السياسة في مصر‬ ‫فلو سألت اى مصري هتالقية‬ ‫بيطلب من هللا النصر لقادتنا‬ ‫المصريين قال لي لكن انا‬

‫اللي بطلبة منك عكس اللي انت‬ ‫بتقولة قلت لة انا هقول الحقيقة‬ ‫فقال لي انا هديلك فرصة تفكر‬ ‫وقبل ماهمشي احب افكرك‬ ‫هتقول هتعيش بتشوف مش‬ ‫هتقول هتعيش اعمي ثم تركني‬ ‫للمعذبين لينتقموا مني شر انتقام‬ ‫ورجع الدكتور االنجليزي وانا‬ ‫معنتش قادر على التعذيب وال‬ ‫لحظة وبمجرد ما لقيتة داخل‬ ‫باب الحجرة مرة تانية قلت‬ ‫لة انا موافق جاء الرجل‬ ‫وطبطب على ضهري وقال لي‬ ‫خالص مفيش مشاكل وال فيه‬ ‫تعذيب وهترتاح خالص وقاعد‬ ‫يكلمني ويطبطب عليا وغاب‬ ‫حوالي ‪ 10‬او‪ 12‬دقيقه و جاء‬ ‫مرة اخري ومعة جهاز التسجيل‬ ‫ومعة اربعة بريطانيين غير‬ ‫االربعة اللي كانوا بيعذبوني‬ ‫وامر المعذبين يحطوني فى‬ ‫سرير ووضع جهاز التسجيل‬ ‫امامي وجلس بجاني وامامي‬ ‫االربعة اللي عذبوني واالربعة‬ ‫االخرين وقال لي انا هتكلم ولما‬ ‫اشاور بصباعي تتكلم انت قلت‬ ‫له حاضر بدأ هو الحديث نحن‬ ‫االن فى قبرص معنا الشاب‬ ‫المصري محمد مهران يتحدث‬ ‫عن السياسة الفاشلة فى مصر‬ ‫واالستقبال الرائع من الشعب‬ ‫المصري فى بورسعيد للقوات‬ ‫البريطانية وشاور بصباعة‬ ‫عشان اتكلم قلت من هنا اطلب‬ ‫من هللا النصر لقادتنا المصريين‬ ‫على اعداء مصر واعداء‬ ‫العروبة تحيا مصر ويعيش‬ ‫جمال عبد الناصر قفل الجهاز‬ ‫وسبني وسب مصر و نقلوني‬ ‫لغرفة العمليات لقيت ثالثة من‬ ‫األطباء وأثنين من الممرضات‬ ‫وراجل نايم على ترابيزة‬ ‫جسمي كلة بقي بيتنفض وبدأت‬ ‫اكلم واحد من الدكاترة الثالثة‬ ‫دول اللي هو كان بيساومني‬ ‫فى االول وبدأت اقولة يا‬ ‫دكتور أرجوك عشان خاطر‬ ‫ربنا اشتال مني عين وسيب لي‬

‫فاطمة الزهراء اثناء الحوار مع أ\محمد مهران‬ ‫عين اشوف بيها سيادتك طبيب‬ ‫وعملك عمل انساني متحرمنيش‬ ‫من نعمة ربنا اللي انعم عليا بيها‬ ‫وعليك وعلى كل خلقة وقعدت‬ ‫اردد العبارات دى وهوة بيدور‬ ‫وشة فى االخر بص لي وقال‬ ‫لي انت رفضت طلبنا واحنا‬ ‫بنرفض طلبك ودى أخر ما‬ ‫ألتقطتة عيناي من صور فى‬ ‫حياتي بعد كدا لقيت نفسي نايم‬ ‫فى سرير وفية نار فى عينيا‬ ‫نار رهيبة قلت لهم النار اللي‬ ‫فى عينيا دى ايه قالوا لي اخدنا‬ ‫عينيك لتكون عبرة المثالك‬ ‫فى مصر قلتلهم انتوا اخدتم‬ ‫عينيا لكن متقدروش تاخدوا‬ ‫وطنيتي وال ذرة من وطنيتي‬ ‫هننتصر عليكم وهتنسحبوا من‬ ‫بلدنا مهزومين ان شاء هللا تحيا‬ ‫مصر يعيش جمال عبد الناصر‬ ‫وفضلت ألعن فى انتوني ايدين‬ ‫رئيس وزرائهم بعد كدا نقلوني‬ ‫بطيارة الى مطار بورسعيد ثم‬ ‫الى سيارة الى كازينو باالس‬ ‫فى بورسعيد وعلمت القيادات‬ ‫المصريه بوجودى فى بورسعيد‬

‫القيادات‬ ‫فعلت‬ ‫ماذا‬ ‫المصريه بعدما علمت بما‬ ‫حدث لك ؟‬

‫علم كمال الدين رفعت ‪ -‬أحد‬ ‫الضباط األحرار‪ ،‬قائد المقاومة‬ ‫ببورسعيد ‪ -‬وتمكن من اختطافى‬ ‫من المستشفى ببورسعيد‪ ،‬وقام‬

‫جيل املستقبل‬

‫بنقلى إلى المستشفى العسكرى‬ ‫بالقاهرة‬

‫ماذا عن زيارة الرئيس‬ ‫جمال عبد الناصر لك فى‬ ‫المستشفى العسكرى؟‬

‫جمال‬ ‫بالرئيس‬ ‫فوجئت‬ ‫عبدالناصر يزورنى وجلس‬ ‫بجوارى وقصصت له ما حدث‬ ‫فقال سرقوا أعين شبابنا عار‬ ‫بريطانيا فى عيون مهران‬

‫هل ترى أن الدوله أعطتك‬ ‫حقك فى التكريم؟‬

‫الحمد هلل تم تكريمى من الدوله‬ ‫و التكريم من هللا بالجنه وهذا‬ ‫أعظم تكريم‬

‫كلمه توجهها الى شباب‬ ‫مصر؟‬

‫الحريه التى تنعم بها ثمنها غالى‬ ‫جدا ثمنها ارواح ودماء أبائكم‬ ‫وأجدادكم الذين دفعوا ارواحهم‬ ‫ودمائهم ثمنا للحريه ورفضا‬ ‫للعبوديه فعليكم يا شباب مصر‬ ‫أن تحافظوا عليها وعلى حريتها‬ ‫وان تصعدوا بها الى عنان‬ ‫السماء وافعلوا مثلما فعل‬ ‫أبائكم وأجدادكم واجعلوا من‬ ‫اجسادكم سدا لبلدكم مصر‬ ‫الحره العظيمه وان تحولو‬ ‫أجسادكم الى نار تحرق كل‬ ‫عدو حاول المساس بمصر‬ ‫عاشت مصر وعاش الشعب‬ ‫المصرى‬

‫‪3‬‬

‫علـــــــــــــــــــــــــم الــــــــــســـــــــــــــــــتيكولوجيا‬

‫هــو أكــر عضــو ممتلــئ يف الجهــاز‬ ‫الهضمــي‪ .‬مكانــه‪ :‬يوجــد يف الجهــة‬ ‫اليمنــى مــن البطــن‬ ‫أســفل الحجــاب الحاجــز‪.‬‬ ‫مخروطــى الشــكل‪،‬‬ ‫ولونــه بنــي أحمــر‬ ‫‪ .‬ومكانــه يف الجهــة‬ ‫اليمنــى مــن األعــى يف‬ ‫البطــن حافتــه االماميــة الســفىل تقــع‬ ‫خلــف حافــة القفــص الصدري الســفىل‬ ‫هنــاك مــكان يف اســفله يعتــر بــاب‬ ‫لــه ففيــه تتدخــل الرشايــن واالوردة‬ ‫ويخــرج منــه قنــاة الصفــراء ال ميكــن‬ ‫ان نلمــس الكبــد إذا تفحصنــا البطــن‬ ‫اال إذا كان قــد تضخــم بشــكل َم ـ َريض‬ ‫وصــار فيــه بعــض التصلــب وهــو يقــع‬ ‫تحــت الحجــاب الحاجــز ويتحــرك معــه‬ ‫أثنــاء التنفــس فينــزل إىل اســفل مــع‬ ‫الشــهيق (لذلــك نطلــب مــن املريــض‬ ‫ان ياخــذ نفســا عميقــا ونحــاول يف‬ ‫نفــس الوقــت ان نحــس بالحافــة‬ ‫الســفلية للكبــد)‪ .‬والكبــد ليــس كتلــة‬ ‫واحــدة بــل مقســم إىل فصــوص وهــا‬ ‫‪ :‬الفــص األيــر للكبــد والفــص األميــن‬

‫هل تعــــــلم‬

‫أن بعض النباتات هديت إىل طرق‬ ‫غربية للبقاء عىل قيد الحياة‪ ,‬فنبتة‬ ‫البنفسية األسرتالية تحتاج إىل حريق‬ ‫يف الغابة حتى تتشقق وتخرج حبوبا‬ ‫لتنمو‪.‬‬ ‫*أن العلامء اكتشفوا وردة غربية ‪,‬‬ ‫أطلقوا عليها اسم ( وردة النار ) و‬ ‫من ابرز صفاتها أنها ال تحرتق ‪ ,‬إذا‬ ‫تعرضت لعود ثقاب مشتعل ‪ ,‬بل‬ ‫تصدر عنها نريان زرقاء اللون تستمر‬ ‫بضع لحظات‪.‬‬ ‫ينصح العلامء بعدم وضع األزهاريف‬ ‫غرفة النوم ألنها تتنفس كاالٍنسان‬ ‫فتأخذ يف الليل األكسجني وذلك بخالف‬ ‫النهار‬ ‫*أن لزهرة الرفيسيا‪,‬رائحة كاللحم‬ ‫املتعفن ‪ ,‬مام يجذب الذباب إليها‬ ‫فتسهم يف تلقيحها‪ ,‬وهي أكرب زهرة‬ ‫يف العامل‪.‬‬ ‫املوطن األصيل لشجرة الكاكاو هو‬ ‫أمريكا الوسطى والجنوبية وأكربدولة‬ ‫اٍنتاجاَ للكاكاو ومصدره له هي غانا‬ ‫*أن أطول شجرة األوكالبتوس املنترشة‬ ‫يف جنوب اسرتاليا قد يصل إىل ‪95‬مرتا‬

‫‪4‬‬

‫للكبــد‪ .‬بحيــث أن الفــص االميــن يكــون‬ ‫أكــر مــن االيــر‪ .‬كذلــك يحتــوي الكبد‬ ‫عــى فصــن صغرييــن‬ ‫هــا ‪ :‬الفــص الذيــي‬ ‫الكبــدي والفــص املربعــي‬ ‫الكبــدي‪ .‬بــاب الكبــد ‪:‬‬ ‫يف اســفل الكبــد يوجــد‬ ‫مــكان يدخــل ويخــرج‬ ‫منــه االوعيــة الدمويــة وقنــاة الصفـراء‬ ‫واســم هــذا املــكان بــاب الكبــد‪.‬‬ ‫ففيــه يدخــل الرشيــان الكبــدي وقنــاه‬ ‫الصفـراء الخارجــة مــن الكبــد والوريــد‬

‫البــايب االيت مــن االمعــاء ويدخــل إىل‬ ‫الكبــد‪ .‬هــذه الرشيــان واالوردة والقناة‬ ‫ميشــيان يف الحافــة الحرة للــرب الصغري‬ ‫وهــو طيتــن مــن الغشــاء الربيتــوين‬ ‫ميــي مــن الكبــد إىل املعــدة ويف حافته‬ ‫الحــرة توجــد هــذه الرشايــن واالوردة‪.‬‬ ‫هــذه الطبقتــن مــن الغشــاء الربيتــوين‬ ‫تلتصــق بالكبدومــكان التصاقــه يســمى‬ ‫الربــاط الوريــدي وحافتــه الحــرة تلــف‬ ‫البوابــة الكبديــة‪ .‬الربــاط الوريــدي‬ ‫يقــع يف الكبــد يف مــكان عميــق ومتتــد‬ ‫إىل الوريــد األجــوف الســفيل‬

‫علوم األرض ‪ Earth science‬أو ما‬ ‫يعرف أيضا باسم العلوم الجيولوجية‬ ‫‪ )geoscience‬مجموعة من‬ ‫العلوم الفيزيائية التي‬ ‫تدرس حرصا كوكب األرض‪.‬‬ ‫تعترب علوم األرض منطا‬ ‫خاصا من علوم الكواكب‬ ‫‪ ،planetary science‬فهو يدرس‬ ‫تحديدا الكوكب الذي يعيش عليه‬ ‫البرش ‪ :‬البنية والرتكيب األرضيني‪،‬‬

‫األصل واملنشأ‪ ،‬الخواص املميزة‪،‬‬ ‫تغري الخواص األرضية‪ ،‬جميع‬ ‫الظواهر الطبيعية التي‬ ‫تحدث عليها‪ .‬التخصصات‬ ‫األساسية يف علوم‬ ‫األرض تستخدم الفيزياء‪،‬‬ ‫الرياضيات والكيمياء لبناء‬ ‫وتشكيل معرفة كمية عن املكونات‬ ‫واملساحات األساسية لطبقات األرض‬ ‫ضمن ما يسمى بالنظام األريض‪.‬‬

‫عـــــــــلــــــــــــوم األرض‬

‫مصطلحات علمية‬ ‫‪-1‬ماذا يعني علم البارماكولوجيا‪:‬‬ ‫علم العقاقري‬ ‫‪ -2‬ماذا يعني علم السريولوجيا‪:‬‬ ‫علم األمصال‬ ‫‪ -3‬ماذا يعني علم‬ ‫امليتيورولوجيا‪ :‬علم األرصاد‬ ‫‪ -4‬ماذا يعني علم امليثولوجيا‪:‬‬ ‫علم األساطري والخرافات‬ ‫‪ -5‬ماذا يعني علم‬ ‫الفولكانولوجيا‪ :‬علم الرباكني‬ ‫‪ -6‬ماذا يعني علم الهستولوجيا‪:‬‬ ‫علم األنسجة‬ ‫‪ :7‬ماذا يعني علم الراديولوجيا‪:‬‬ ‫علم األشعة‬ ‫‪ -8‬ماذا يعني علم الدميوغرافيا‪:‬‬ ‫علم وصف السكان‬ ‫‪ -9‬ماذا يعني علم امليتالورجيا‪:‬‬ ‫علم الفلزا‬

‫ســــــــــــرعة النــــــــــــــــــيوترونات والـــــــــــــــــــــــــضوء‬

‫أكدت دراسة جديدة أن النيوترونات‬ ‫التي بدا أنها حطمت واحدة من‬ ‫النظريات األساسية اللربت اينشتاين‬ ‫بتحركها برسعة تفوق رسعة الضوء مل‬ ‫تكن صحيحة‪ ،‬وأن رسعة النيوترونات‬ ‫تتساوى مع رسعة الضوء‪.‬وتتناقض‬ ‫القياسات الحديثة لرسعة حركة تلك‬ ‫الجزيئات دون الذرية مع قراءة‬ ‫سابقة أجريت يف سبتمرب‪/‬أيلول املايض‬ ‫وأثبتت أنها فاقت رسعة الضوء مام‬ ‫أحدث ضجة يف الدوائر العلمية‪.‬ومنذ‬

‫ذلك الوقت خيمت الشكوك عىل‬ ‫تلك املزاعم خاصة بعد أنباء ترددت‬ ‫الشهر املايض عن أن قراءة‬ ‫النتائج األوىل للتجربة التي‬ ‫أطلق عليها اسم (اوبرا)‬ ‫رمبا كانت خاطئة بسبب‬ ‫عيب يف توصيل األسالك‪.‬‬ ‫ومتكن باحثون يعملون‬ ‫عىل تجربة منفصلة تحمل اسم‬ ‫(ايكاروس) من التوصل إىل التحليل‬ ‫الجديد‪ ،‬حيث استخدم الباحثون‬

‫عـــــــلم الــــــنــــــــبــــــــاتـــــــات‬

‫بــدأ تطــور علــم النبــات الحديــث خــال عــر النهضــة‪ ،‬وهــو فــرة امتــدت ثالمثائة‬ ‫عــام مــن تاريــخ أوروبــا وبــدأت خــال القــرن الرابــع عــر امليــادي‪ .‬وحفــزت‬ ‫االكتشــافات األوربيــة للعــامل‪ ،‬خــال هــذه الفــرة‪ ،‬بدرجــة كبــرة عمليــة دراســة‬ ‫علــم النبــات والعلــوم األخــرى‪ .‬واكتشــف املستكشــفون الــرواد أنوا ًعــا عديــدة‬ ‫وجديــدة مــن النباتــات أحرضوهــا إىل الدارســن لفحصهــا والتعــرف عليهــا‪ .‬وبازديــاد‬ ‫حركــة التجــارة‪ ،‬ازداد الطلــب عــى كل أصنــاف املنتجــات النباتيــة كالغــذاء واأللياف‬ ‫واألدويــة واألصبــاغ‪ .‬وقــد خططــت الحدائــق الضخمــة التــي‬ ‫احتــوت عــى العديــد مــن النباتــات الجديــدة‪ .‬ونتيجــة‬ ‫لألعــداد الزائــدة مــن النباتــات والحقائــق الجديــدة‬ ‫التــي تــم اكتشــافها عــن تلــك النباتــات‪ ،‬أثبتــت النظــم‬ ‫القدميــة يف تســمية وتصنيــف النباتــات أنهــا غــر وافيــة‬

‫جيل املستقبل‬

‫بيانات توقيت مستقلة لقياس رسعة‬ ‫سبعة نيوترونات يف حزمة أطلقت من‬ ‫مركز سرين وتبني لهم يف‬ ‫النهاية أن الوقت يتطابق‬ ‫مع رسعة الضوء‪.‬‬ ‫وقال ساندرو سينرتو الخبري‬ ‫يف فيزياء الطاقة الفائقة‬ ‫واملتحدث باسم تجربة‬ ‫ايكاروس إنه يعتقد أن التجارب‬ ‫الجديدة حاسمة‪.‬‬ ‫وأضاف يف ترصيح لوكالة رويرتز‬ ‫لألنباء بعد نرش نتائج التجربة‬ ‫الجديدة عىل االنرتنت أن «رسعة‬ ‫الضوء ورسعة النيوترونات‬ ‫متطابقتان»‪.‬‬ ‫وكانت التجربة اوبرا السابقة املثرية‬ ‫للجدل قد انتهت إىل أن النيوترونات‬ ‫قطعت مسافة ‪ 730‬كيلومرتا من‬ ‫سرين بسويرسا إىل جران ساسو إيطاليا‬ ‫بأرسع من رسعة الضوء بستني نانو‬ ‫ثانية ‪.‬لكن مدير مركز سرين لألبحاث‬ ‫قال أن نتيجة اوبرا جاءت بسبب‬ ‫خطأ يف الحساب‬

‫علــــــــــــــــم الكــــــــــــــــــــــواكب‬

‫علــم الكواكــب أو يدعــى أيضــا‬ ‫بعلــم الفلــك الكوكبــي هــو العلــم‬ ‫الــذي يــدرس الكواكــب‪ ،‬األقــار‬ ‫وأنظمــة الكواكــب وخاصــة املتعلقــة‬ ‫باملجموعــة الشمســية وعمليــة‬ ‫تكونهــم‪ .‬ويــدرس هــذا العلــم أجســاما‬ ‫يـراوح حجمهــا بــن األحجــار النيزكيــة‬ ‫الصغــرة والعمــاق الغــازي بهــدف‬ ‫تحديــد تركيبهــم وحركتهــم وتكوينهــم‬ ‫وتاريخهــم والعالقــات املشــركة بينهــم‪.‬‬ ‫وهــو مجــال متعــدد التخصصــات‬ ‫جــدا ونشــأ أساســا مــن علــم الفلــك‬ ‫وعلــوم األرض‪ ،‬ولكنــه يجمــع بــن‬ ‫فــروع كثــرة مــن املعرفــة تشــمل علــم‬ ‫الفلــك الكوكبــي وجيولوجيــا الكواكــب‬ ‫وتضــم الجيوفيزيــاء‪ ،‬الجيوكيميــاء‬ ‫والجغرافيــا الفيزيائيــة وعلــم تشــكيل‬ ‫األرض وعلــوم الغــاف الجــوي والعلــوم‬ ‫النظريــة للكواكــب ودراســة الكواكــب‬ ‫املوجــودة خــارج املجموعــة الشمســية‪.‬‬ ‫وهنــاك أيضــا تخصصــات أخــرى مثــل‬ ‫فيزيــاء الفضــاء والتــي تهتــم بتأثــر‬ ‫الشــمس عــى املجموعــة الشمســية‬ ‫وعلــم األحيــاء الفلــي‪ .‬هنــاك أيضــا‬

‫علــوم تعتمــد عــى النظريــات‬ ‫واملشــاهدة‪ .‬وتعتمــد األبحــاث املبنيــة‬ ‫عــى املشــاهدة عــى برامج استكشــاف‬ ‫الفضــاء ومهــات‬ ‫ا ملر كبــا ت‬ ‫الفضائيــة اآلليــة‬ ‫با ســتخد ا م‬ ‫ا ال ستشــعا ر عن‬ ‫بعــد‪ .‬وتعتمــد‬ ‫عــى‬ ‫أيضــا‬ ‫العمــل التجريبــي والنســبي يف املعامــل‬ ‫املخصصــة لدراســة كوكــب األرض‪.‬‬

‫أمــا الجــزء النظــري فيشــمل املحــاكاة‬ ‫باســتخدام الحاســب اآليل والصيــغ‬ ‫الرياضيــة‪ .‬ويتواجــد علــاء الكواكــب‬ ‫بشــكل عــام يف أقســام‬ ‫الفلــك أو الفيزيــاء أو‬ ‫علــوم األرض يف الجامعــات‬ ‫ومراكــز األبحــاث‪ .‬وتوجــد‬ ‫حاليــا حــول العــامل عــدة‬ ‫معاهــد خاصــة بدراســة‬ ‫الكواكــب فقــط وهنــاك‬ ‫عــدة مؤمتــرات رئيســية تعقــد كل‬ ‫عــام ويصــدر عنهــا ن ـرات أكادمييــة‪.‬‬

‫اكتشــاف أول كوكــب قابــل للســكنى‬ ‫يف الفضــاء درجــة حــرارة الكوكــب‬ ‫الجديــد ‪ 22‬مئويــة‪ :‬الكوكــب الــذي‬ ‫اكتشــفه مســبار كيبلــر التابــع لوكالــة‬ ‫الفضــاء األمريكيــة «ناســا» تســود‬ ‫فيــه ظــروف شــبيهة بظــروف أرضنــا‬ ‫وقابلــة للســكنى‪ .‬والبحــث عــن‬ ‫كواكــب مامثلــة يحقــق حاليــا نجاحــا‬ ‫كبـرا‪[ .‬تلســكوب كيبلــر التابــع لوكالــة‬ ‫الفضــاء األمريكيــة] تلســكوب كيبلــر‬ ‫التابــع لوكالــة الفضــاء األمريكيــة‬ ‫أكــدت بعثــة املســبار «كيبلــر» التابعــة‬ ‫لوكالــة الفضــاء والطــران األمريكيــة‬ ‫(ناســا) أنهــا اكتشــفت للمــرة األوىل‬ ‫كوكبــا يف «منطقــة قابلــة للســكنى»‪،‬‬ ‫وتعريــف املنطقــة القابلــة للســكنى‬ ‫هــو أن تحتــوي عــى ميــاه يف صــورة‬ ‫ســائلة وعنــارص أخــرى رضوريــة‬ ‫للحيــاة املحتملــة خــارج نطــاق األرض‪.‬‬ ‫جديــر بالذكــر أن الكوكــب املكتشــف‬ ‫«كيبلــر‪ 22-‬يب» هــو األصغــر الــذي‬ ‫يكتشــف حتــى اآلن وســط املنطقــة‬ ‫الصالحــة للســكنى حــول نجــم مامثــل‬ ‫للشــمس‬

‫هــذه العنــارص قــادرة عــى اإللتصــاق‬ ‫بالجزيئــات واألنــواع األخــرى مــن‬ ‫املركبــات الكيميائيــة‪ .‬الجزيئــات تتكون‬ ‫مــن الــذرات املتعــددة؛ عــى ســبيل‬ ‫املثــال جــزيء املــاء يتكــون مــن اتحــاد‬ ‫ذرتــن مــن الهيدروجني وذرة أوكســجني‬ ‫واحــدة‪ .‬الرتكيــب النمــوذج املقبــول‬ ‫عــى نحــو واســع هــو منــوذج املوجــه‪،‬‬ ‫وهــو مســتند عــى منــوذج بوهــر‪ ،‬لكــن‬ ‫يأخــذ يف الحســبان التطــورات الحديثــة‬ ‫واإلكتشــافات يف ميكانيــك الكــم‪.‬‬ ‫الــذرات تتكــون مــن جزيئــات فرعيــة‬

‫(بروتونــات‪ ،‬ألكرتونــات‪ ،‬ونيوتــرون)‪،‬‬ ‫حجــم الفــراغ كبــر يف الــذرة‪ ،‬مركــز‬ ‫الــذرة صغــر جــدا‪ ،‬النــواة ذات شــحنة‬ ‫موجبــة وتتألــف مــن بروتونــات‬ ‫ونيوتــرون‪ ،‬وحجــم النــواة مثثــل‬ ‫اصغــر مــن ‪ 100,000‬مــرة مــن حجــم‬ ‫الــذرة‪ .‬عندمــا تنضــم إلكرتونــات إىل‬ ‫ذرة معينــة‪ ،‬تســتقر يف القــرة االقــل‬ ‫طاقــة‪ ،‬ذلــك هــو املــدار األقــرب إىل‬ ‫النــواة‪ ،‬ويســمى (القــرة األوىل)‪.‬‬ ‫امــا األلكرتونــات يف املــدار األبعــد‬ ‫تكــون جاهــزة لإللتصــاق الــذري‬

‫الخـــــــــــــــــــــــاليا‬

‫الخاليــا هــي اللبنــات األساســية للحيــاة‪ ،‬ســوا ًء كانــت الحيــاة التــي نتحــدث‬ ‫عنهــا وحيــدة الخليــة أو متعــددة الخاليــا‪ ،‬كل الكائنــات الحيــة تتكــون وتعتمــد‬ ‫عــى الخاليــا لتعمــل بشــكل طبيعــي‪ .‬يقــدر العلــاء عــدد الخاليــا يف جســم‬ ‫اإلنســان بــن ‪ 75‬و‪ 100‬تريليــون خليــة‪ ،‬تقــوم الخاليــا بــكل يشء يف أجســامنا‪،‬‬ ‫فهــي الدعامــة األساســية للنســيج الحــي الــذي يعــد حجــر األســاس للجســم‬ ‫كلــه‪ .‬الخاليــا مســؤولة أيضً ــا عــن تزويــد الجســم بالطاقــة ألن عمليــة امتصــاص‬ ‫الغــذاء وإنتــاج الطاقــة تتــم عــى املســتوى الخلــوي للجســم‪ ،‬كــا أنهــا‬ ‫الوســيلة األساســية للتكاثــر وتجــدد األنســجة واألعضــاء‪ .‬مــن أجــل أهميتهــا‬ ‫ودورهــا الحاســم يف الجســم نســتعرض اليــوم ســويًّا عــر حقائــق عــن الخاليــا‬ ‫لنلــق نظــرة عــن كثــب عــى أهــم وأصغــر أشــكال الحيــاة عــى وجــه األرض‪.‬‬

‫تــــــــــــــركـــــــــــيـــــــــــب الـــــــــــــــــذرة و انـــــــــــــــــواعــــــــــــــهـــــــــــا‬

‫الــذرة هــي تركيــب مجهــري يوجــد يف‬ ‫ايــة مــادة عاديــة مــن حولنــا‪ .‬تتكــون‬ ‫الــذرات مــن ثالثــة أنــواع‬ ‫مــن الجزيئــات الذريــة‬ ‫الفرعيــة هــي ‪ :‬األلكرتونــات‬ ‫ ولهــا شــحنة ســالبة‪.‬‬‫الربوتونــات ‪ -‬ولهــا شــحنة‬ ‫موجبــة‪ .‬النيوتــرون ‪ -‬ليــس‬ ‫لــه شــحنة (محايــد)‪.‬‬ ‫الــذرات هــي كتــل البنــاء‬ ‫األساســية للكيميــاء‪ ،‬ومحفوظــة يف‬ ‫التفاعــات الكيمياويــة‪ ،‬وهــي الجــزيء‬ ‫األصغــر للعنــر الكيميــايئ ؛ عندمــا‬ ‫تنقســم ذرة عنــر معــن يتوقــف‬ ‫عــن كونــه ذلــك العنــر‪ ،‬اي يتحــول‬ ‫اىل عنــر اخــر‪ ،‬وقــد حــدد عــدد ‪91‬‬ ‫عنــر وجــدت طبيعيا عــى األرض‪ .‬كل‬ ‫عنــر فريــد بعــدد الربوتونــات يف كل‬ ‫ذرة ذلــك العنــر‪ ،‬كل ذرة لهــا عــدد‬ ‫مــن األلكرتونــات يســاوي عددهــا مــن‬ ‫الربوتونــات؛ إذا حــدث عــدم تــوازن‬ ‫تدعــى الــذرة يف هــذه الحالــة آيــون‬ ‫او ذرة متأينــة‪ .‬ذرات نفــس العنــر‬ ‫ميكــن أن تأخــذ أعــداد مختلفــة مــن‬

‫النيوترونــات طاملــا عــدد الربوتونــات‬ ‫أو األلكرتونــات ال تتغــران‪ ،‬والــذرات‬ ‫ذوات األعــداد املختلفــة مــن‬ ‫النيوتــرون تدعــو نظائــر مشــعة‬ ‫للعنــر الكيميــايئ‪ .‬العنــارص‬ ‫األخــرى خلقــت بشــكل‬ ‫إصطناعــي‪ ،‬لكنهــا عنــارص‬ ‫غــر مســتقرة عــادة وتلقائيــا‬ ‫تغيــر إىل العنــارص الكيميائيــة‬ ‫الطبيعيــة املســتقرة بعمليــات‬ ‫التحلــل اإلشــعاعي‪ .‬مــع ذلــك ‪ 91‬عنرص‬ ‫فقــط موجــود بصــورة طبيعيــة‪ ،‬ذرات‬

‫مـــــــــــا ال نــــــــعــــــــرفـــــــه عـــــــن الــــــــدمـــــــوع‬

‫إ ّن دمــوع االنســان معجــزة ربانيــة يف مصدرهــا أوالً وفائدتهــا ثانيــاً‪ ،‬فهــذه الدمعــة‬ ‫الصغــرة التــي تراهــا تحتــاج إىل أربــع أنــواع مــن الغــدد يك تتكــون‪ ،‬وتحتــوي عــى‬ ‫جزيئــات كثــرة مــن مضــادات حيويــة وبروتينــات ودهــون وغريهــا الكثــر‪ ..‬إنــه‬ ‫عــامل مثــر يف الدمعــة الصغــرة‪ ...‬عندمــا تشــعر برغبــة يف البــكاء تقــوم مجموعــة‬ ‫مــن األعصــاب بتحفيــز الغــدد املســؤولة لزيــادة إفرازهــا‪ ..‬يف البدايــة يبــدأ تشــكل‬ ‫الدمــع يف الغــدة الدمعيــة الرئيســية املوجــودة يف الجفــن العلــوي حيــث يتشــكل مــا‬ ‫نســبته ‪ %90‬مــن الدمــوع وتفــرز الجــزء الســائل املــايئ مــن الدمــع يســاعدها يف افــرازه غــدد (ولفرينــغ)‬ ‫الخمســة املنتــرة يف الجفنــن العلــوي والســفيل‪،‬يف ذات الوقــت تفــرز غــدد أخــرى (تدعــى غــدد‬ ‫ميبوميان)مــادة دهنيــة يف مزيــج الدمــع‪ ،‬وغــدد ميبوميــان يقــارب عددهــا ‪ 75‬غــدة يف الجفنــن العلــوي‬

‫جيل املستقبل‬

‫‪5‬‬

‫اإلنتخـــــــابات‬

‫االنتخابات هي العملية الرسمية‬ ‫الختيار شخص لتويل منصب رسمي‪,‬‬

‫أو قبول أو رفض إقرتاح سيايس‬ ‫بواسطة التصويت‪ .‬من املهم التمييز‬ ‫بني شكل االنتخابات ومضمونها‪.‬‬ ‫يف بعض الحاالت توجد‬ ‫األشكال االنتخابية ولكن‬ ‫يغيب املضمون االنتخايب‬ ‫مثل حالة عدم توفر الخيار‬ ‫الحر وغري املزيف لإلختيار‬ ‫بني بديلني عىل األقل‪ .‬معظم دول‬ ‫العامل تقيم االنتخابات عىل األقل‬ ‫بشكل رسمي ولكن يف العديد من‬ ‫االنتخابات تكون غري تنافسية (مثال‬ ‫يحظر عىل جميع األحزاب املشاركة‬ ‫باستثناء حزب واحد) تتبع االنتخابات‬ ‫يف الدميقراطيات الحديثة مللء املقاعد‬ ‫يف الربملان (ممثل السلطة الترشيعية)‪،‬‬ ‫وأحيانا يف السلطة التنفيذية (الرئاسة‬ ‫ورئاسة الحكومة والحكم املحيل)‬ ‫والسلطة القضائية‪ .‬كام تستخدم هذه‬ ‫العملية أيضا يف كثري من األماكن يف‬ ‫القطاع الخاص مثل الرشكات (كانتخاب‬ ‫مجالس اإلدارة يف الرشكات املساهمة‬ ‫من قبل املساهمني) ومنظامت األعامل‬

‫من النوادي والجمعيات التطوعية‪ .‬و‬ ‫الناخب هو من يحق له التصويت وهي‬ ‫قضية محورية يف االنتخابات‪ .‬فيجب‬ ‫قبل إجراء أي عملية انتخابية تحديد‬ ‫الرشوط التي يجب توفرها يف األشخاص‬ ‫حتى يحق لهم التصويت أما‬ ‫االنتخابات الرسميه فمعظم‬ ‫دساتري وقوانني الدول تحدد‬ ‫كون الناخب مواطن بلغ سن‬ ‫الرشد يتمتع بحقوقه املدنيه‬ ‫والسياسيه ‪ .‬وأحيانا يتم وضع قيود‬ ‫اخرى ‪ ,‬تختلف حسب الدوله فدول‬ ‫أوروبا تختلف عن الدول العربيه‬

‫االرهاب ىف مرص بيشري لعدد من‬ ‫الهجامت االرهابيه حصلت ىف مرص‬ ‫عىل مدنيني و سياسيني‪ .‬الهجامت‬ ‫كانت شديده خصوصا ىف‬ ‫تسعينيات القرن العرشين ‪،‬‬ ‫ملا حركة الجامعة االسالمية‬ ‫ال استهدفت « القيادات‬ ‫العليا السياسية» ‪ ،‬و قتلت‬ ‫ميات الناس ىف سعيها‬ ‫للحصول عىل «تطبيق الرشيعة االسالمية‬ ‫ىف مرص «‪ .‬قبل الجمهوريه‬ ‫بيعتقد إن سنة ‪ 1943‬شكلت الجامعة‬ ‫االسالمية الىل اسمها اإلخوان املسلمني‬

‫يوجد عىل طول مجرى النيل ‪ 7‬سدود‪،‬‬ ‫إال أن سد النهضة يعد من أكرب وأخطر‬ ‫تلك السدود‪ ،‬حيث يبلغ ارتفاعه ‪145‬‬ ‫مرتا‪ ،‬وطوله حوايل ‪ 1800‬مرت‪،‬‬ ‫وتقدر تكلفة إنشائه بحوايل ‪5‬‬ ‫مليارات دوالر‪ ،‬أغلبها متويل‬ ‫حكومي واستثامرات لرشكات‬ ‫أجنبية‪ ،‬حيث مل تسمح‬ ‫الحكومة اإلثيوبية مبشاركة جهات‬ ‫حكومية أجنبية يف املرشوع‪.‬‬

‫ويقطع السد مجرى النيل األزرق –أكرب‬ ‫فروع النيل‪ -‬قرب الحدود مع السودان‬ ‫يف والية بنيشنقول قامز اإلثيوبية‪،‬‬ ‫وتبلغ سعته التخزينية‬ ‫‪ 74‬مليار مرت مكعب‪،‬‬ ‫أي حوايل مرة ونصف‬ ‫من إجاميل سعة النيل‬ ‫األزرق من املياه سنويا‪،‬‬ ‫وتقدر القدرة املبدئية للسد عىل‬ ‫توليد الكهرباء بحوايل ‪7000-6000‬‬ ‫ميجاوات‪ ،‬أي ما يعادل ‪ 3‬أضعاف‬ ‫الطاقة الكهربائية املولدة من محطة‬ ‫سد أسوان الكهرومائية‪ .‬وبعد هذا‬ ‫التقديم‪ ،‬وجب االنتباه إىل أن مرشوع‬ ‫سد النهضة هذا ليس آخر املطاف‪،‬‬ ‫فالخطة اإلثيوبية قد تعمد إىل إضافة‬ ‫‪ 3‬سدود أخرى هى “كارادويب” و”بيكو‬ ‫أبو” و”مندايا” بسعات تخزينية تصل‬ ‫إىل ‪ 200‬مليار مرت مكعب ميثل السد‬ ‫خطرا عىل مرص من عدة أوجه وليس‬ ‫وجها واحدا‪ :‬الخطر االول‪:‬‬ ‫يتعلق التهديد األول بالفرتة الالزمة‬ ‫مللء خزان السد املقدرة سعته بنحو‬ ‫‪ 74‬مليار مرت مكعب‬

‫سد النهضة واملياه املرصية‬

‫القوات املسلحة‬

‫‪6‬‬

‫صيَّة هي القوات‬ ‫ال ُق ّوات امل َُسلَّ َحة املِ ْ ِ‬ ‫رص‬ ‫املسلحة النظامية ل ُجمهورِي ُة ِم َ‬ ‫ال َع َربي ِة‪ ،‬وتنقسم إىل ثالث أفرع رئيسية‪،‬‬ ‫هي قوات الدفاع الجوي‪ ،‬القوات‬ ‫الجوية‪ ،‬القوات البحرية‪،‬‬ ‫باإلضافة إىل القوات الربية‬ ‫(وهو مسمى غري رسمي وال‬ ‫يوجد له قيادة خاصة بالجيش‬ ‫املرصي ولكن اشتهرت به‬ ‫القيادات الست لكل من‬ ‫الجيش الثاين‪ ،‬الجيش الثالث‪،‬‬ ‫املنطقة املركزية‪ ،‬املنطقة الشاملية‪،‬‬ ‫املنطقة الجنوبية‪ ،‬املنطقة الغربية)‪.‬‬ ‫وطبقاً لتصنيف موقع «جلوبال فاير‬ ‫باور» العسكري‪ُ ،‬ص ِّنف الجيش املرصي‬ ‫عاملياً من حيث القوة يف املرتبة الرابعة‬ ‫عرش عام ‪ : 2013‬واملرتبة الثالثة عرش‬ ‫عام ‪ 2014‬ويف املرتبة الثامنة عرش عام‬ ‫‪ 2015‬بينام استمر عىل مدار الثالث‬ ‫سنوات األقوى عربياً وأفريقياً ‪ .‬تخضع‬ ‫جميع أفرع ومناطق وقوات وهيئات‬ ‫وأجهزة وإدارات القوات املسلحة لقيادة‬ ‫وزارة الدفاع التي يرتأسها القائد العام‬ ‫للقوات املسلحة ويشغل هذا املنصب‬ ‫حالياً الفريق أول صدقي صبحي وزير‬

‫مرص تحارب اإلرهاب‬

‫الدفاع واإلنتاج الحريب ‪ .‬والقائد األعىل‬ ‫للقوات املسلحة هو رئيس الجمهورية‬ ‫طبقاً ملا تنص عليه الدساتري املرصية‬ ‫بدءا ً بدستور ‪ 1954‬وحتى دستور‬ ‫‪ ،2014‬ويشغل املنصب حالياً‬ ‫عبد الفتاح السييس رئيس‬ ‫الجمهورية الحايل‪ .‬يتكون‬ ‫املجلس األعىل للقوات‬ ‫املسلحة من ‪ 23‬عضوا ً‪ ،‬يرتأسه‬ ‫وزير الدفاع القائد العام‬ ‫وينوب عنه رئيس أركان حرب‬ ‫القوات املسلحة‪،‬‬

‫الدميوقراطية‬

‫الدميقراطية هي شكل من أشكال الحكم يشارك فيها جميع املواطنني املؤهلني عىل‬ ‫قدم املساواة ‪ -‬إما مبارشة أو من خالل ممثلني عنهم منتخبني ‪ -‬يف اقرتاح‪ ،‬وتطوير‪،‬‬ ‫واستحداث القوانني‪ .‬وهي تشمل األوضاع االجتامعية واالقتصادية والثقافية التي‬ ‫متكن املواطنني من املامرسة الحرة واملتساوية لتقرير املصري السيايس‪ .‬ويطلق‬ ‫مصطلح الدميقراطية أحيانا عىل املعنى الضيق لوصف نظام الحكم يف دولة‬ ‫دميقراطي ٍة‪ ،‬أو مبعنى أوسع لوصف ثقافة مجتمع‪ .‬والدميقراط ّية بهذا املع َنى األوسع‬ ‫هي نظام اجتامعي مميز يؤمن به ويسري عليه‬ ‫املجتمع ويشري إىل ثقاف ٍة سياس ّية وأخالقية مع ّينة تتجىل فيها مفاهيم تتعلق‬ ‫برضورة تداول السلطة سلميا وبصورة دورية‪ .‬مصطلح دميقراطية مشتق من‬ ‫املصطلح اإلغريقي (‪ )demokratía‬و يعنى حكم الشعب لنفسه «السلطة»‬

‫جيل املستقبل‬

‫«جهاز رسى» عىل شكل منظمة مستقلة‬ ‫للنشاط شبه العسكرى تحت السلطة‬ ‫املبارشة لرئيس اإلخوان املسلمني الشيخ‬ ‫حسن البنا ‪ .‬سنة ‪1948‬‬ ‫قتل فريق من الجهاز‬ ‫الرسى قاىض االستئناف‬ ‫أحمد الخازندار انتقاما منه‬ ‫علشان أصدر «حكم قاىس»‬ ‫ضد عضو من أعضاء جامعة‬ ‫االخوان املسلمني‪ .‬أحمد الخازندار كان‬ ‫موالس مع الحكومات الىل كان بيعينها‬ ‫االحتالل االنجليزي الىل كان حيتجنن من‬ ‫األخوان و نشاطاتهم الفدائية ضد جنود‬ ‫بريطانيا ىف قناة السويس‪.‬‬ ‫بعد انتصار إرسائيل سنة ‪ 1948‬عىل‬ ‫الجيوش العربية يعتقد الجهاز الرسى‬ ‫ولع نار ىف بيوت يهود ىف القاهرة ىف‬ ‫يونيه ‪ 1948‬و ىف مخازن مملوكة ليهود‬ ‫ىف يوليه ىف القاهرة وفيه ناس تانية قالت‬ ‫ان ارسائيل هى الىل دبرت ده علشان‬ ‫تجرب اليهود املرصيني عىل ترك بيتهوم و‬ ‫الهرب الرسائيل‪.‬‬ ‫ومن بعدها توالت املحاوالت‬

‫إرادة شعب‬

‫بأمر الشعب‪ ..‬أعلنت جامهري الثورة‬ ‫املرصية ىف الشوارع وامليادين بالعاصمة‬ ‫واملحافظات عزل الدكتور محمد مرىس‬ ‫العياط من منصب رئيس الجمهورية‪.‬‬ ‫أسقط املواطنون نظام حكم جامعة‬ ‫اإلخوان‪ ،‬ليسرتد الشعب وطنه وثورته‪،‬‬ ‫وتستعيد مرص وجهها الحضارى‬ ‫استجاب جيش مرص العظيم للرشعية‬ ‫الثورية‪ .‬رفضت قيادته العامة أى ضغوط‬ ‫خارجية أجنبية‪ ،‬وانحازت إلرادة الجامهري‪.‬‬ ‫وأعلن الفريق أول عبدالفتاح السيىس‬ ‫القائد العام وأعلن الفريق أول عبدالفتاح‬ ‫السيىس القائد العام للقوات املسلحة عقب‬ ‫اجتامع مع القيادات الدينية ورموز سياسية‬ ‫وشبابية مساء أمس‪ ،‬عن اتفاق املجتمعني‬ ‫عىل خارطة سياسية ملستقبل البالد تشمل‬ ‫تعطيل العمل بالدستور بشكل مؤقت‪،‬‬ ‫وإجراء انتخابات رئاسية مبكرة عىل أن‬ ‫يتوىل املستشار عدىل محمود منصور رئيس‬ ‫املحكمة الدستورية العليا إدارة شؤون‬ ‫البالد لحني انتخاب رئيس جديد‪ ،‬وأن تكون‬ ‫لرئيس املحكمة الدستورية سلطة إصدار‬ ‫إعالنات دستورية خالل املرحلة االنتقالية‬ ‫كام تشمل تشكيل حكومة كفاءات وطنية‬ ‫قوية وقادرة تتمتع بجميع الصالحيات‬ ‫إلدارة املرحلة الحالية‪ ،‬وتشكيل لجنة‬ ‫تضم جميع األطياف والخربات ملراجعة‬ ‫التعديالت الدستورية املقرتحة عىل دستور‬ ‫‪.٢٠١٣‬‬

‫عالقات مرص الخارجية بني مؤيد و معارض‬

‫عالقات مرص الخارجية تعتمد تطبيق‬ ‫مبدأ عدم االنحياز‪ .‬العديد من العوامل‪،‬‬ ‫كاألحداث التاريخية‪ ،‬املوقع الجغرايف‬ ‫وعدد السكان‪ ،‬والقدرة العسكرية‪،‬‬ ‫وغريها‪ ،‬أعطت مرص نفوذا سياسيا‬ ‫واسعا يف منطقة الرشق األوسط‪،‬‬ ‫وإفريقيا‪ ،‬وداخل حركة عدم االنحياز‬ ‫ككل‪ .‬وقد كانت القاهرة وما زالت‬ ‫مركزا للثقافة العربية والتجارة‪،‬‬ ‫ومعاهدها ومؤسساتها الدينية‬ ‫والفكرية جعلتاها مركزا للتطور الثقايف‬ ‫واالجتامعي يف املنطقة العربية والعامل‬ ‫اإلسالمي ككل‪ .‬يعود تاريخ العالقات‬ ‫املرصية اإليرانية يف العرص الحديث‬ ‫إىل القرن التاسع عرش حيث وقعت‬ ‫اتفاقية «أررضوم» بني الدولة القاجارية‬ ‫اإليرانية والدولة العثامنية والتي جاء‬ ‫فيها أن الدولة اإليرانية تستطيع تأسيس‬ ‫قنصليات لها يف الواليات العثامنية فتم‬ ‫افتتاح قنصلية لرعاية املصالح اإليرانية‬ ‫يف القاهرة‪ ،‬وكان أول سفري إيراين يف‬ ‫مرص هو حاجي محمد صادق خان‪.‬‬ ‫[‪ ]1‬وقد أعقب ذلك توقيع اتفاقات‬ ‫صداقة بني البلدين يف العام ‪.1928‬‬

‫وكان تطورا جديدا يف العالقات بزواج‬ ‫يقرب بني العائلتني امللكيتني يف الدولتني‪،‬‬ ‫حيث تزوجت األمرية فوزية ‪ -‬شقيقة‬ ‫امللك فاروق األول ‪ -‬من ابن الشاه‬ ‫اإليراين محمد رضا بهلوي‪ :.‬العالقات‬ ‫اإلماراتية املرصية هي عالقات ثنائية‬ ‫بني مرص واإلمارات العربية املتحدة‬ ‫بدأت العالقات يف عام ‪ .1971‬لإلمارات‬ ‫العربية سفارة يف القاهرة‪ ،‬وملرص‬ ‫سفارة يف أبوظبي وقنصلية عامة يف‬ ‫ديب‪ :‬العالقات الجزائرية املرصية هي‬ ‫العالقات الدبلوماسية بني الجزائر‬

‫ومرص‪ .‬وهناك خلفية تاريخية بني‬ ‫البلدين يف حدثني هامني وهام ثورة‬ ‫الجزائر ضد االحتالت الفرنيس وحرب‬ ‫أكتوبر ‪ 73‬ضد العدو الصهيوين‪ .‬ساندت‬ ‫حكومة ثورة يوليو بقيادة عبد النارص‬ ‫ثورة الجزائر ضد االحتالل الفرنيس‪..‬‬ ‫وأعلنت الثورة الجزائرية من القاهرة‬ ‫عام ‪ 1954‬وقدمت مرص دعامً كبريا ً لها‬ ‫سياسيا واعالميا وعسكريا‪ :.‬العالقات‬ ‫الرتكية املرصية تشري إىل العالقات‬ ‫الثنائية بني تركيا ومرص‪.‬‬

‫الزعيم عبد النارص‬ ‫جامل عبد النارص حسني هو ثاين رؤساء مرص‪ .‬توىل السلطة من سنة ‪ ،1956‬إىل وفاته‬ ‫سنة ‪ .1970‬وهو أحد قادة ثورة ‪ 23‬يوليو ‪ 1952‬التي أطاحت‬ ‫بامللك فاروق (آخر حاكم من أرسة محمد عيل)‪ ،‬والتي شغل‬ ‫منصب نائب رئيس الوزراء يف حكومتها الجديدة‪ .‬وصل جامل عبد‬ ‫النارص إىل الحكم عن طريق وضع محمد نجيب (الرئيس حينها)‬ ‫تحت اإلقامة الجربية‪ ،‬وذلك بعد تنامي الخالفات بني نجيب وبني‬ ‫مجلس قيادة الثورة‪ ]1[،‬وتوىل رئاسة الوزراء ثم رئاسة الجمهورية باستفتاء شعبي‬ ‫يوم ‪ 24‬يونيو ‪ .1956‬أمىض نارص معظم وقت فراغه يف القراءة‪ ،‬وخاصة يف سنة‬ ‫‪ 1933‬عندما كان يعيش بالقرب من دار الكتب والوثائق القومية يف مرص‪ .‬قرأ القرآن‪،‬‬ ‫وأقوال الرسول محمد وحياة الصحابة‪ ،‬كان نارص متأثرا ً إىل حد كبري بالقومية املرصية‪.‬‬

‫ا لسلطة‬ ‫ا لترش يعية‬ ‫السلطة الترشيعية هي هيئة تداولية لها‬ ‫سلطة تبني القوانني‪ .‬وتعرف الهيئات‬ ‫الترشيعة بتسميات عدة منها‪ :‬الربملان‪،‬‬ ‫الكونغرس والجمعية الوطنية‪ .‬تعترب‬ ‫الهيئة الترشيعة يف الحكومات ذات‬ ‫النظام الربملاين هي السلطة الرسمية‬ ‫العليا وهي التي تعني املسؤولني يف‬ ‫السلطة التنفيذية‪ .‬أما يف األنظمة‬ ‫الرئاسية فإن الهيئة الترشيعية تتكون‬ ‫من أعضاء منتخبني من قبل الشعب‬ ‫ومستقلني عن السلطةالتنفيذية مهمتها‬ ‫مناقشة القوانني وإصدارها مع إمكانية‬ ‫إقرتاح تلك القوانني من قبل السلطة‬ ‫التنفيذية‪ .‬إضافة إىل سن القوانني فإن‬ ‫للهيئات الترشيعية سلطات حرصية‬ ‫يف زيادة الرضائب واملصادقة عىل‬ ‫ميزانية الدولة والوثائق املالية األخرى‪،‬‬ ‫كام أن مصادقة الهيئات الترشيعية‬ ‫مطلوبة إلبرام االتفاقيات وإعالن‬ ‫الحرب‪ .‬وتختلف هذه اإلختصاصات‬ ‫الحرصية من دستور إىل آخر‪ .‬املكون‬ ‫األسايس للهيئة الترشيعية هي اللجان‬ ‫أو املجالس‬

‫قناة السويس الجديدة ملحمة شعب و طموحات قائد‬

‫قناة السويس الجديدة هي تفريعة‬ ‫جديدة لقناة السويس من الكيلو مرت‬ ‫‪ 61‬إىل الكيلو مرت ‪( 95‬طبقاً للرتقيم‬ ‫الكيلو مرتي للقناة)‪ .‬تم افتتاحها يف ‪6‬‬ ‫أغسطس ‪ 2015‬بطول ‪ 35‬كم‪ ،‬باإلضافة‬ ‫إىل توسيع وتعميق تفريعات البحريات‬ ‫املرة والبالح بطول ‪ 37‬كم ليصبح الطول‬ ‫اإلجاميل للمرشوع ‪ 72‬كم من الكيلو مرت‬ ‫‪ 50‬إىل الكيلو مرت ‪.122‬‬ ‫يهدف مرشوع القناة الجديدة إىل تاليف‬ ‫املشكالت القدمية لقناة السويس من‬ ‫توقف قافلة الشامل ملدة تزيد عن‬ ‫‪ 11‬ساعة يف منطقة البحريات املرة‪،‬‬ ‫ويسمح باستيعاب قناة السويس‬ ‫للسفن العمالقة بغاطس‪ 65‬قدم بتكلفة‬ ‫بلغت ‪ 4‬مليار دوالر‪ ،‬مام سيساهم‬ ‫يف زيادة دخل القناة مستقبالً بنسبة‬ ‫‪ .%259‬متت عمليات الحفر من خالل‬ ‫الهيئة الهندسية للقوات املسلحة‪،‬‬ ‫والتي استعانت بـ‪ 17‬رشكة وطنية‬ ‫مدنية تعمل تحت إرشافها تعود‬ ‫فكرة املرشوع لنهاية السبعينيات‬ ‫عندما طرحه املهندس حسب الله‬ ‫الكفراوي وزير اإلسكان حينها عىل‬ ‫الرئيس أنور السادات‪ ،‬لكن املرشوع‬

‫مل يخرج للنور‪ ،‬ثم أعيد طرح املرشوع‬ ‫عىل الرئيس حسني مبارك‪ ،‬لكن أيضاً‬ ‫مل يخرج املرشوع للنور‪ ،‬ومل تتخذ أي‬ ‫خطوات تنفيذية تجاهه‪.‬‬ ‫[‪ ]4‬يف عام ‪ 2012‬قدمت‬ ‫جامعة اإلخوان املسلمني‬ ‫مرشوع تنمية محور قناة‬ ‫السويس ضمن مرشوعهم‬ ‫املسمى مرشوع النهضة‬ ‫أثناء انتخابات الرئاسة‬ ‫املرصية ‪ .2012‬ويف عام ‪ 2013‬أقامت‬ ‫حكومة الدكتور هشام قنديل مؤمترا ً‬

‫صحفياً يف عهد الرئيس محمد مريس‬ ‫أعلنت فيه أنه سيتم االتفاق مع املكتب‬ ‫االستشاري الذي سيتوىل تنفيذ املخطط‬ ‫العام للمرشوع والتعاقد‬ ‫معه بحلول األول من‬ ‫سبتمرب ‪ ،2013‬حيث سبق‬ ‫أن تم الطرح األول لتنفيذ‬ ‫املخطط العام يف نهاية‬ ‫أبريل ‪ ،2013‬ومدة تنفيذ‬ ‫املخطط العام ستكون ‪9‬‬ ‫أشهر يف ‪ 5‬أغسطس ‪ 2014‬أعلن الرئيس‬ ‫عبد الفتاح السييس عن البدء فعلياً‬

‫الرأساملية‬

‫الرأســالية نظــام اقتصــادي ذو فلســفة اجتامعيــة وسياســية تقــوم عــى أســاس تنميــة‬ ‫امللكيــة الفرديــة واملحافظــة عليهــا‪ ،‬متوســعاً يف مفهــوم الحريــة‪ .‬تــزداد أهميــة مفهــوم‬ ‫امللكيــة الفرديــة يف املــوارد النــادرة حيــث يفتــح الســوق املنافســة الرصفــة بــن األفـراد‬ ‫إلســتغاللها بكفائــة‪ .‬مبــا ان الرأســالية تعــزز امللكيــة الفرديــة‪ ،‬فإنهــا تقلــص امللكيــة‬ ‫العامــة‪ ،‬ويوصــف دور الحكومــة فيــه عــى انــه دور رقــايب فقــط‪ .‬بيــد أن االقتصــادي‬ ‫الربيطــاين جــون كينيــاس قــد جــاء بنظريتــه االقتصاديــة املنســوبة اليــه يف منتصــف‬ ‫الثالثيتــات اقــرح فيهــا ان االقتصــاد الرأســايل غــر قــادر عــى حــل مشــاكله بنفســه‬ ‫كــا يف النظريــة الكالســيكية‪ ،‬بــل ان هنــاك اوقــات كســاد اقتصــادي (كالكســاد‬ ‫االقتصــادي يف أمريــكا يف الثالثينــات والحــايل) تحتــم عــى الحكومــة بــأن تحفــز‬ ‫االقتصــاد‪ .‬توصــف نظريتــه ‪-‬التــي يتبعهــا كبــار الرأســاليني كأمريــكا‪ -‬بأنهــا وضعــت‬ ‫الرأســالية اقــرب إىل االش ـراكية‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫يف إنشاء مجرى مالحي جديد لقناة‬ ‫السويس وتعميق املجرى املالحي الحايل‬ ‫وتنمية محور قناة السويس بالكامل‪،‬‬ ‫بهدف تعظيم دور إقليم قناة السويس‬ ‫كمركز لوجستي وصناعي عاملي متكامل‬ ‫اقتصادياً وعمرانياً ومتزن بيئياً‪ ،‬ويسعى‬ ‫إيل جعل اإلقليم محورا ً مستداماً ينافس‬ ‫عاملياً يف مجال الخدمات اللوجستية‬ ‫والصناعات املتطورة والتجارة والسياحة‪.‬‬ ‫يضم اإلقليم ثالث محافظات هي‬ ‫بورسعيد والسويس واإلسامعيلية‪،‬‬ ‫ويتوافر به إمكانيات جذب يف‬ ‫مجاالت النقل واللوجستيات‪ ،‬والطاقة‪،‬‬ ‫والسياحة‪ ،‬واالتصاالت وتكنولوجيا‬ ‫املعلومات والزراعة والعقارات الحفر‬ ‫الجاف‬ ‫بدأت مرحلة الحفر الجاف باملرشوع‬ ‫يف ‪ 7‬أغسطس ‪ ،2014‬وشارك فيها ‪44‬‬ ‫ألف مواطن مرصي‪ ،‬مبصاحبة ‪4500‬‬ ‫معدة‪،‬وإجاميل ‪ 84‬رشكة‪ ،‬ومتت إضافة‬ ‫كتيبتني منالقوات املسلحة إلزالة األلغام‬ ‫ومخلفات الحرب‪،‬باإلضافة إىل كتيبتي‬ ‫طرق للمساعدة يف عمليات الحفر‪.‬‬ ‫واستطاعوا إنهاء الحفر الجاف بنسبة‬ ‫‪ %100‬خالل ‪ 9‬شهور‬

‫‪7‬‬

‫شــــعراء مــــدرســــة املهجــــر‬

‫شعراء املهجر أو مدرسة املهجر هم‬ ‫شعرا ٌء عرب عاشوا ونظموا شعرهم‬ ‫وكتاباتهم يف البالد التي هاجروا اليها‬ ‫وعاشوا فيها‪ ،‬ويطلق اسم شعراء املهجر‬ ‫عادة عىل نخبة من أهل الشام وخاصة‬ ‫اللبنانيني املثقفني الذين هاجروا إىل‬ ‫األمريكيتني (الشاملية والجنوبية) يف‬ ‫ما بني ‪ 1870‬حتى أواسط ‪ ،1900‬وقد‬ ‫اعتاد الناس تسمية أعضاء الرابطة‬ ‫القلمية والعصبة األندلسية بشعراء‬ ‫املهجر‪ ،‬بينام يف الواقع هناك الكثري‬ ‫من الشعراء املهاجريني الذين مل يكونوا‬ ‫اعضاء يف تلك الراوابط والنوادي األدبية‪.‬‬ ‫أدباء املهجر الشاميل هم األدباء العرب‬ ‫الذين هاجروا إىل الواليات األمريكية‬ ‫املتحدة واىل منـــــــاطق أخرى من‬ ‫أمريكا الشاملية‪ .‬وهم مجموعة الرابطة‬ ‫القلمية ومجموعة من من مل يكونوا‬ ‫يف تلك الرابطة‪ ،‬ومنــــــــهم •أمني‬ ‫الريحاين•نعمة الله الحاج ( الرابطة‬ ‫القلمية ) تاسست عام ‪ 1920‬عىل‬ ‫يد جربان خليل جربان ورفاقهم وكان‬ ‫أعضائها‪:‬جربان خليل جربان‪.‬ميخائيل‬ ‫نعيمة ايليا أبو مايض‪.‬نسيب عريضة‪.‬‬

‫الياس فرحات‪ .‬عقل الجر‪ .‬شكر الله‬ ‫رشيد أيوب‪.‬عبد املسيح حداد‪ .‬ندرة‬ ‫الجر‪ .‬جرجس كرم‪ .‬أسباب الهجرة كانت‬ ‫حداد‪ .‬ليث سعيد اغريب أمني مرشق‬ ‫الظروف االقتصادية السيئة يف بالد الشام‬ ‫ادباء املهجر الجنويب هم من هاجر‬ ‫يف فرتة الحكم العثامين من أهم األسباب‬ ‫إىل مناطق أمريكا الجنوبية كالربازيل‬ ‫التي أدّت بهؤالء إىل الهجرة باإلضافة‬ ‫واألرجنتني واملكسيك وفنزويال وأسس‬ ‫لالضطرابات السياسية‬ ‫مجموعة من األدباء هناك‬ ‫والطائفية والحروب التي‬ ‫ما سمي بالعصبة األندلسية‪.‬‬ ‫استنزفت البالد و البرش يف‬ ‫اسامء الذين شاركوا يف هذه‬ ‫املناطق التي هاجروا منها‪.‬‬ ‫العصبة ومن أعضاء هذه‬ ‫وكانت اقتصاديات الدول‬ ‫العصبة ‪ :‬ميشيل نعامن‬ ‫يف القارتني األمريكيتني‬ ‫معلوف‪ .‬فـــــــــوزي‬ ‫املعلوف‪• .‬رشيد سليم ي‪.‬شفيق املعلوف‪ .‬تستوعب أعدادا ً كبرية من العامل‬

‫الــــــــنــــــثـــــــر‬

‫يتكــون النــر مــن الكتابــة التــي ال تلتــزم بأيــة هيــاكل رســمية خاصــة (غــر‬ ‫القواعــد النحويــة) أو هــو كتابــة غــر شــعرية‪.‬النرث هــو الكتابــة ببســاطة عــن يشء‬ ‫دون املحاولــة بالــرورة أن يكــون ذلــك بطريقــة جميلــة‪ ،‬أو باســتخدام الكلــات‬ ‫الجميلــة‪ .‬كتابــة النــر ميكــن بالطبــع أن تتخــذ شــكالً جمي ـاً ليــس بفضــل املي ـزات‬ ‫البالغيــة التجميليــة للكلــات (القــوايف‪ ،‬الجنــاس) ولكــن بــدال مــن ذلــك اســتخدام‬ ‫النمــط‪ ،‬والتنســيب‪ ،‬أو إدراج الرســومات‪ .‬هنــاك منطقــة واحــدة مــن التداخــل هــي‬ ‫«شــعر النــر» والــذي يحــاول أن ينقــل املعلومــة والفكــرة باســتخدام النــر فقــط مــع‬ ‫إث ـراء الجامليــة النموذجيــة للشــعر مفهــوم النــر العــريب عنــد العــرب القدامــى‬ ‫إن مــن يتصفــح أهــم كتــب النقــد والبالغــة العربيــة يفاجــأ بظاهــرة غريبــة وهــي‬ ‫قلــة عنايــة النقــاد القدامــى بالنــر‪ ،‬يف حــن أنهــم أمعنــوا يف بحــث الشــعر مــن‬ ‫جميــع نواحيــه تفصيــا وتدقيقــا عــى حــد اإلف ـراط أحيانــا‪،‬‬

‫ا ألد ب‬ ‫األدب هــو أحــد أشــكال التعبــر‬ ‫اإلنســاين عــن مجمــل عواطــف‬ ‫اإلنســان وأفــكاره وخواطــره‬ ‫وهواجســه بأرقــى األســاليب الكتابيــة‬ ‫التــي تتنــوع مــن النــر إىل النــر‬ ‫املنظــوم إىل الشــعر املــوزون لتفتــح‬ ‫لإلنســان أبــواب القــدرة للتعبــر عــا‬ ‫ال ميكــن أن يعــر عنــه بأســلوب آخــر‪.‬‬ ‫يرتبــط األدب ارتباطــا وثيقــا باللغــة‬ ‫فالنتــاج الحقيقــي للغــة املدونــة‬ ‫والثقافــة املدونــة بهــذه اللغــة يكــون‬ ‫محفوظــا ضمــن أشــكال األدب‬ ‫وتجلياتــه والتــي تتنــوع باختــاف‬ ‫املناطــق والعصــور وتشــهد دومــا‬ ‫تنوعــات وتطــورات مــع مــر العصــور‬ ‫واألزمنــة‪ ،‬ومثــة العديــد مــن األقــوال‬ ‫التــي تناولــت األدب ومنهــا مــا قالــه‬ ‫وليــم هازلــت (إن ادب أي أمــة هــو‬ ‫الصــورة الصادقــة التــي تنعكــس‬ ‫عليهــا افكارهــا‪ )..‬تعريــف األدب‬ ‫الكلمــة مختل ٌفــة يف أصولهــا وتطورها‪،‬‬ ‫قيــل إنهــا مــن األدب مبعنــى الدعــوة‬ ‫إىل الوالئــم‪ ،‬أو مفــرد اآلداب –‬ ‫جمــع دأب – بعــد قلبهــا إىل آداب‪،‬‬

‫أحمد شوقي عيل أحمد شوقي بك‬ ‫(‪ 16‬أكتوبر ‪ 14 - 1868‬أكتوبر ‪،)1932‬‬ ‫شاعر مرصي يعد من أعظم وأشهر‬ ‫شعراء العربية يف العصور الحديثة‪،‬‬ ‫يلقب بـ «أمري الشعراء» لشوقي‬ ‫الريادة يف‬ ‫النهضة األدبية‬ ‫والفنية‬ ‫والسياسية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫واملرسحية‬ ‫التي مرت بها‪ ،‬أما يف مجال الشعر‬ ‫فهذا التجديد واضح يف معظم‬ ‫قصائده التي قالها‪ ،‬ومن يراجع ذلك‬ ‫يف ديوانه الشوقيات ال يفوته تلمس‬ ‫بروز هذه النهضة‪ ،‬فهذا الديوان‬ ‫الذي يقع يف أربعة أجزاء يشتمل عىل‬ ‫منظوماته الشعرية يف القرن الثامن‬ ‫عرش ويف مقدمته سرية لحياة الشاعر‬ ‫وهذه القصائد التي احتواها الديوان‬ ‫تشتمل عىل املديح والرثاء واألناشيد‬ ‫والحكايات والوطنية والدين والحكمة‬ ‫والتعليم والسياسة واملرسح والوصف‬ ‫واملدح واالجتامع وأغراض عامة‪ .‬أعامل‬ ‫الشاعر الكاملة‬

‫بفرنســا‪ ،‬ملتابعــة التخصــص واالســتزادة‬ ‫مــن فــروع املعرفــة والعلــوم العرصيــة‪،‬‬ ‫فــدرس يف جامعتهــا الفرنســية‬ ‫وآدابهــا‪ ،‬وعلــم النفــس‬ ‫والتاريــخ الحديــث‪ .‬بقــي‬ ‫هنــاك حتــى ســنة ‪،1915‬‬ ‫ســنة عودتــه إىل مــر‪،‬‬ ‫فأقــام فيهــا حــوايل ثالثــة‬ ‫أشــهر أثــار خاللهــا معــارك‬ ‫وخصومــات متعــددة‪،‬‬ ‫محورهــا الكبــر بــن تدريــس األزهــر‬ ‫وتدريــس الجامعــات الغربيــة مــا حــدا‬ ‫باملســؤولني إىل اتخــاذ قــرار بحرمانــه‬ ‫مــن املنحــة املعطــاة لــه لتغطيــة‬ ‫نفقــات دراســته يف الخــارج‪ ،‬لكــن‬ ‫تدخــل الســلطان حســن كامــل وحــال‬ ‫دون تطبيــق هــذا القــرار‪ ،‬فعــاد إىل‬ ‫فرنســا مــن جديــد ملتابعــة التحصيــل‬ ‫العلمــي‪ ،‬ولكــن يف العاصمــة باريــس‬ ‫فــدرس يف جامعتها مختلــف االتجاهات‬ ‫العلميــة يف علــم االجتــاع والتاريــخ‬ ‫اليونــاين والرومــاين والتاريــخ الحديــث‬ ‫وأعدخاللهــا أطروحــة الدكتــوراة الثانية‬ ‫وعنوانهــا‪(( :‬الفلســفة االجتامعيــة عنــد‬ ‫ابــن خلــدون))‪.‬‬

‫هشــام كامــل عبــاس محمــود‬ ‫الجــخ (‪ 1‬أكتوبــر ‪ ،)- 1978‬هــو‬ ‫شــاعر مــري معــارص لــه حــوايل‬ ‫‪ 30‬قصيــدة معظمهــم بالعاميــة‬ ‫املرصيــة وجميــع قصائــده صوتيــة‪،‬‬ ‫فلــم يصــدر دواويــن‬ ‫شــعرية منشــورة يف‬ ‫كتــب‪ .‬ولــد هشــام يف‬ ‫‪ 1‬أكتوبــر عــام ‪1978‬‬ ‫م ألرسة صعيديــة مــن‬ ‫أصــل قنــاوى‪ ،‬تخــرج مــن كليــة‬ ‫التجــارة جامعــة عــن شــمس ســنة‬ ‫‪ ،2003‬تعــن يف الجامعــة مســؤول‬ ‫عــن املركــز الثقــايف يف نفــس ســنة‬ ‫التخــرج واســتقال مــن وظيفتــه عــام‬ ‫مؤلفــات‪ 2009‬الهويــس (البغبغــان)‬ ‫(ناديــة) (اباتــي) (مــش كفايــا)‬ ‫(مبتحلــش) (نانــا) (تــات خرفــان)‬ ‫اســتُضيف هشــام الجــخ يف عــدد‬ ‫مــن الربامــج عــى القنــوات‬ ‫الفضائيــة‪ ،‬منهــا‪ :‬برنامــج شــبابيك‬ ‫‪ ،‬مــن قلــب مــر‪ ،‬صبــاح الخــر‬ ‫يــا مــر‪ ،‬العــارشة مســاء‪ ،‬هاللــو‬

‫عمــــــــــــيد األدب العــــــــــــــــــــــــــريب ( طــــــــه حســـــــــــــــــني )‬

‫‪8‬‬

‫طه حسني أسمه الكامل طه حسني‬ ‫عيل سالمة (‪ 1306‬هـ ‪ 15 /‬نوفمرب‬ ‫‪ 1393 - 1889‬هـ ‪ 28 /‬أكتوبر ‪1973‬م)‬ ‫أديب وناقد مرصي‪ ،‬لُقّب بعميد‬ ‫غي الرواية العربية‪،‬‬ ‫األدب العريب‪ّ .‬‬ ‫مبدع السرية الذاتية يف كتابه «األيام»‬ ‫الذي نرش عام ‪ .1929‬يعترب من أبرز‬ ‫الشخصيات يف الحركة العربية األدبية‬ ‫الحديثة‪ .‬يراه البعض من أبرز دعاة‬ ‫التنوير يف العامل العريب [‪ ،]2‬يف حني‬ ‫يراه آخرون رائدا من رواد التغريب‬ ‫يف العامل العريب كام يعتقد البعض أن‬ ‫الغرب هو من خلع عليه لقبعميد‬ ‫األدب العربيتوىف طه حسني يوم األحد‬ ‫‪ 28‬أكتوبر ‪1973‬م‪ .‬مؤلفاته الفتنة‬ ‫الكربى عثامن‪ .‬شجرة البؤس‪.‬‬ ‫املعذبــون يف األرض‪ .‬ســنة ‪1902‬‬ ‫دخــل طــه األزهــر للدراســة الدينيــة‪،‬‬ ‫واالســتزادة مــن العلــوم العربيــة‪،‬‬ ‫فحصــل فيــه مــا تيــر مــن الثقافــة‪،‬‬ ‫ونــال شــهادته التــي تخولــه التخصــص‬ ‫يف الجامعــة‪ ،‬لكنــه ضــاق ذرع ـاً فيهــا‪،‬‬ ‫فكانــت األعــوام األربعــة التــي قضاهــا‬ ‫فيهــا‪ ،‬وهــذا مــا ذكــره هــو نفســه‪،‬‬ ‫وكأنهــا أربعــون عامـاً وذلــك بالنظــر إىل‬

‫رتابــة الدراســة‪ ،‬وعقــم املنهــج‪ ،‬وعــدم‬ ‫تطــور األســاتذة والشــيوخ وطــرق‬ ‫وأســاليب التدريــس وملــا فتحــت‬ ‫الجامعــة املرصيــة أبوابهــا ســنة ‪1908‬‬ ‫كان طــه حســن أول املنتســبني إليهــا‪،‬‬ ‫فــدرس العلــوم العرصيــة‪ ،‬والحضــارة‬ ‫اإلســامية‪ ،‬والتاريــخ والجغرافيــا‪،‬‬ ‫وعــددا ً مــن اللغــات الرشقيــة‬ ‫كالحبشــية والعربيــة والرسيانيــة‪ ،‬و‬ ‫ظــل يــردد خــال تلــك الحقبــة عــى‬ ‫حضــور دروس األزهــر واملشــاركة يف‬ ‫ندواتــه اللغويــة والدينيــة واإلســامية‪.‬‬

‫ودأب عــى هــذا العمــل حتــى ســنة‬ ‫‪ ،1914‬وهــي الســنة التــي نــال فيهــا‬ ‫شــهادة الدكتــوراة وموضــوع األطروحــة‬ ‫هــو‪« :‬ذكــرى أيب العــاء» مــا‬ ‫أثــار ضجــة يف األوســاط‬ ‫الدينيــة ‪ ،‬ويف نــدوة الربملــان‬ ‫املــري إذ اتهمــه أحــد‬ ‫أعضــاء الربملــان باملــروق‬ ‫والزندقــة والخــروج عــى‬ ‫مبــادئ الديــن الحنيــف‪.‬‬ ‫ويف العــام نفســه‪ ،‬أي يف عــام ‪1914‬‬ ‫أوفدتــه الجامعــة املرصيــة إىل مونبيلية‬

‫األدب الحــــــــــــــــــديث‬

‫االدب املرصى الحديث كان مثرة احياء االدب القديم من جهه و الرتجمه عن االدب‬ ‫االوروىب من جهه تانيه‪ .‬بدإت حركة إحياء الرتاث من بداية القرن التسعتارش بنرش‬ ‫النامذج االدبيه القدميه و بدأت حركة الرتجمه وقت تكوين محمد عىل باشا لجيش‬ ‫مرص الحديث ‪ ،‬فبعت بعثات عىل اوروبا و استورد مطبعه (‪ .)1828‬رفاعه رافع‬ ‫الطهطاوى ترجم الكتب العلميه للجيش املرصى‪ .‬و صول لبنانيني مهتمني بالنرش‬ ‫كان ليه فضل عىل تنشيط الحركه االدبيه الجديده ىف مرص و ظهرت كتابات محمد‬ ‫عبده و سعد زغلول و محمد املويلحى و مصطفى لطفى املنفلوطى و قاسم امني‬ ‫و مصطفى كامل و معاهم كتابات اللبنانيني جرجى زيدان و يعقوب رصوف‪ .‬و‬ ‫ظهرت القصص القصريه الساخره الىل كان بيكتبها باملرصى يعقوب صنوع و عبد‬ ‫الله النديم‪ .‬كتابات جربان خليل جربان و امني الريحاىن بدأت كامن توصل مرص من‬ ‫املهجر االمريىك و معاها االتجاهات الحديثه ىف التأليف االدىب الغرىب الحديث‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫أمري الشـــــــعراء (أحمد شـــــــــــــــوقي)‬

‫الســلمي‪ ،‬االســـــــــــــــالم‬ ‫شـــــــــاعــــر‬ ‫ســنة أربعــن‪ .‬وروى الواقــدي‪ :‬أنــه مــات‬ ‫كعــب بــن مالــك األنصــاري‬

‫خلف ديواناً ضخامً عرف بديوان‬ ‫(الشوقيات) وهو يقع يف أربعة أجزاء‬ ‫األول ضم قصائد الشاعر يف القرن‬ ‫التاسع عرش واملقدمة وسرية لحياته‪.‬‬ ‫وقد متت إعادة طبعه عام ‪1925‬‬ ‫م‪ ،‬واقترص عىل السياسة والتاريخ‬ ‫واالجتامع والجزء الثاين طبعه عام‬ ‫‪1930‬م‪ ،‬أي بعد خمس سنوات‬ ‫واشتملت قصائده عىل الوصف‬ ‫ومتفرقات يف التاريخ والسياسة‬ ‫واالجتامع‪ .‬والجزء الثالث طبع بعد‬ ‫وفاة الشاعر يف عام ‪ 1936‬م‪ ،‬وضم‬ ‫الرثاء‪ .‬و ظهر الجزء الرابع عام ‪ 1943‬م‬

‫شــاعر اإلســام أســلم قدميـاً وشــهد العقبــة‬ ‫ومل يشــهد بــدرا‪ ،‬وكان أحــد الثالثــة الذيــن‬ ‫تيــب عليهــم بعــد تخلفهــم عــن غــزوة‬ ‫تبــوك‪ .‬وتــويف ســنة ‪ 50‬هجريــة‪ .‬قــال عبــد‬ ‫الرحمــن بــن كعــب‪ ،‬عــن أبيــه‪ :‬أنــه قــال‪:‬‬ ‫يــا رســول اللــه‪ ،‬قــد أنــزل اللــه يف الشــعراء‬ ‫مــا أنــزل‪ .‬قــال‪ :‬إن املجاهــد‪ ،‬مجاهــد‬ ‫بســيفه ولســانه; والــذي نفــي بيــده‬ ‫لكأمنــا ترمونهــم بــه نضــح النبــل‪ .‬قــال ابــن‬ ‫ســرين‪ :‬أمــا كعــب‪ ،‬فــكان يذكــر الحــرب‪،‬‬ ‫يقــول‪ :‬فعلنــا ونفعــل‪ ،‬ويتهددهــم‪ .‬وأمــا‬ ‫حســان‪ ،‬فــكان يذكــر عيوبهــم وأيامهــم‪.‬‬ ‫وأمــا ابــن رواحــة‪ ،‬فــكان يعريهــم بالكفــر‬ ‫عــن الهيثــم‪ ،‬واملدائنــي‪ :‬أن كعبــا مــات‬

‫عنــرة بــن شــداد بــن قــراد العبــي‬ ‫(‪ 525‬م ‪ 608 -‬م) هــو أحــد أشــهر‬ ‫شــعراء العــرب يف فــرة مــا قبل اإلســام‪،‬‬ ‫اشــتهر بشــعر الفروســية‪ ،‬ولــه معلقــة‬ ‫مشــهورة‪ .‬وهــو أشــهر فرســان العــرب‬ ‫وأشــعرهم وشــاعر املعلقــات واملعروف‬ ‫بشــعره الجميــل وغزلــه العفيــف‬ ‫بعبلــة‪ .‬ولــد عنــرة يف الربــع األول مــن‬ ‫القــرن الســادس امليــادي يف مــا يســمى‬ ‫اآلن بلــدة قصيبــاء مبنطقــة القصيــم‪،‬‬

‫وباالســتناد إىل أخبــاره‪ ،‬واشــراكه‬ ‫يف حــرب داحــس والغــراء فقــد‬ ‫حــدّد ميــاده يف ســنة ‪525‬م‪ .‬تعــ ّزز‬ ‫هــذه األرقــام تواتــر األخبــار املتعلّقــة‬ ‫مبعارصتــه لــكل مــن عمــرو بــن‬ ‫معــدي كــرب والحطيئــة وكالهــا أدرك‬ ‫اإلســامأمه كانــت أمــرة حبشــية يقــال‬ ‫لهــا زبيبــة ررغــر‪،‬‬ ‫أُرست يف هجمــة‬ ‫عــى قافلتهــا‬ ‫و أعجــب بهــا‬ ‫شــداد فأنجــب‬ ‫منهــا عنــرة‪ ،‬وكان لعنــرة اخــوة مــن‬ ‫أمــه عبيــد هــم جريــر وشــيبوب‪ .‬وكان‬ ‫هــو عبــدا ً أيض ـاً ألن العــرب كانــت ال‬ ‫تعــرف ببنــي اإلمــاء إال إذا امتــازوا‬ ‫عــى أكفائهــم ببطولــة أو شــاعرية أو‬ ‫ســامي‬ ‫ســوى ذلــك ُولــد عنــرة ألب‬ ‫ّ‬ ‫عــر ّيب أصيــل‪ ،‬وأل ّم حاميّــة حبشــيّة‬ ‫كرميــة‪ ،‬فجــاء مختلفــاً عــن بقيــة‬ ‫أقرانــه يف ضخامــة خلقتــه وعبــوس‬ ‫وجهــه وتلفلــف شــعره وكــر شــدقيه‬ ‫وصالبــة عظامــه وشــدة منكبيه‪،‬وطــول‬ ‫قامتــه‪ ،‬وشــبه خلقتــه ألبيــه شــداد‪.‬‬

‫عنتـــــــــره بـــــــــــــن شــــــــــــــــداد‬

‫شـــــــــــاعر اليـــــــــــــوم‬

‫ايجيبــت‪ ،‬أمــر الشــعراء‪ ،‬كالم اقــام‪،‬‬ ‫نهــارك ســعيد‪ ،‬عــى القهــوة‪ ،‬منتهــى‬ ‫الرصاحــة‪ ،‬اذاعــة املنــار‪ ،‬نــورت‪،‬‬ ‫آخــر كالم‪ ،‬صبايــا‪ ،‬جملــة‬ ‫مفيــدة‪ ،‬جــر شــكل‪ ،‬أبــو زعبــل‪،‬‬ ‫املتاهــة‪ .‬وكان لــه جــزء‬ ‫خــاص يف برنامــج رمضــاين‬ ‫باســم قــول يــا هويــس‬ ‫وكان يتلــو فيــة قصائــده‬ ‫عــى أنغــام العــود‪ .‬وقــد‬ ‫انتــر شــعره يف وقــت قيــايس‬

‫األبنـــــــــــــــــــــــودي‬

‫عبد الرحمن األبنودي (‪ 11‬أبريل ‪ 21 – 1938‬أبريل ‪ ،)2015‬شاعر مرصي يع ّد من أشهر‬ ‫شعراء العامية يف مرص‪ .‬ولد عام ‪ 1938‬يف قرية أبنود مبحافظة قنا يف صعيد مرص‪ ،‬ألب كان‬ ‫يعمل مأذوناً رشعياً وهو الشيخ محمود األبنودي‪ ،‬وانتقل إىل مدينة قنا وتحديدا ً يف شارع‬ ‫بني عىل حيث استمع إىل اغاين السرية الهاللية التي تأثر بها‪ .‬الشاعر عبد الرحمن األبنودي‬ ‫متزوج من املذيعة املرصية نهال كامل وله منها ابنتان آية ونور‪ .‬األرض والعيال (‪- 1964‬‬ ‫‪ .)1985 - 1975‬الزحمة (‪.)1985 - 1976 - 1967‬عامليات (‪.)1968‬جوابات حراجى القط‬ ‫(‪ )1977 - 1969‬الفصول أحمد سامعني انا والناس (‪.)1973‬بعد التحية والسالم (‪.)1975‬‬ ‫وجوه عىل الشط (‪ )1978 - 1975‬قصيدة طويلة‪.‬صمت الجرس (‪.)1985 - 1975‬املرشوع‬ ‫واملمنوع (‪ .)1985 - 1979‬املد والجزر (‪ )1981‬قصيدة طويلة‪.‬األحزان العادية (‪)1981‬‬ ‫ديوان مكتوب دراسة (محمد القدوىس)‪.‬السرية الهاللية (‪ )1978‬دراسة مرتجمة‪.‬املوت عىل‬ ‫األسفلت (‪ )1995 - 1988‬قصيدة طويلة‪.‬سرية بنى هالل الجزء األول (‪.)1988‬سرية بنى‬ ‫هالل الجزء الثاين (‪.)1988‬سرية بنى هالل الجزء الثالث (‪.)1988‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫ســنة خمســن‪ .‬وعــن الهيثــم بــن عــدي‬ ‫أيضــا‪ :‬أنــه تــويف ســنة إحــدى وخمســن‪.‬‬ ‫وقصــة توبــة الثالثــة يف صحيــح البخــاري‬ ‫ومســلم وشــعره منــه يف الســرة‪ .‬كان يف‬ ‫الســبعني الذيــن بايعــوا رســول اللــه صــى‬ ‫اللــه عليــه وســلم بالعقبة‪.‬كانــت كنيــة‬ ‫كعــب يف الجاهليــة أبــو بشــر فكنــاه النبي‬ ‫صــى اللــه عليــه وســلم بــأيب عبــد الرحمن‬ ‫تخلــف كعــب عــن غــزوة تبوك‪:‬كانــت‬ ‫الغــزوة األوىل التــي كشــف فيهــا النبــي‬ ‫صــى اللــه عليــه وســلم عــن وجهــة ســره‬ ‫ومقصــده ألهميتهــا ولــي ال يســتهني بهــا‬ ‫ــب بْــ َن َمالِ ٍ‬ ‫ــك‪ ،‬قــال‪:‬‬ ‫الصحابة‪:‬فعــن كَ ْع َ‬ ‫«كَا َن َر ُسـ ُ‬ ‫ـول اللَّـ ِه صـ ّـى اللــه عليــه وســلم‬ ‫َــل َمــا يُرِيــ ُد غَــ ْز َو ًة يَ ْغ ُزوهَــا إِلَّ َو َّرى‬ ‫ق َّ‬ ‫ِبغ ْ ِ‬ ‫ـت َغـ ْز َو ُة تَ ُبـ َ‬ ‫ـوك‪ ،‬فَ َغ َزا َهــا‬ ‫َي َهــا‪َ ،‬حتَّــى كَانَـ ْ‬ ‫َر ُس ُ‬ ‫صــى اللــه عليــه وســلم ِف‬ ‫ــول اللَّــ ِه ّ‬ ‫َحـ ٍّر شَ ـ ِـد ٍيد‪َ ،‬و ْاسـتَ ْقبَ َل َسـ َف ًرا بَ ِعيـدًا‪َ ،‬و َغـ ْز َو‬ ‫ــى لِلْ ُم ْســلِ ِم َني أَ َم َرهُــ ْم‬ ‫َعــ ُد ٍّو كَ ِثــرٍ ‪ ,‬فَ َج َّ‬ ‫لِيَتَأَ َّهبُــوا أُ ْهبَـ َة َع ُد ِّو ِهـ ْم‪َ ،‬وأَخ َ َْب ُهـ ْم ِب َو ْج ِهـهِ‬ ‫الَّـ ِـذي يُرِي ُد ُه»‪.‬وعــن كعــب ريض اللــه عنــه‬ ‫صــى اللــه عليــه وســلم‬ ‫ِــي ّ‬ ‫قــال‪«:‬أَ َّن ال َّنب َّ‬ ‫ــوك يَــ ْو َم الْ َخ ِم ِ‬ ‫خَــ َر َج إِ َل غَــ ْز َو ِة تَ ُب َ‬ ‫يــس‪،‬‬ ‫ـت ِ‬ ‫آخـ ُر َغـ ْز َو ٍة َغ َزا َهــا‪َ ،‬وكَا َن يَ ْسـتَ ِح ُّب‬ ‫َوكَانَـ ْ‬ ‫أَ ْن يَ ْخـ ُر َج يَـ ْو َم الْ َخ ِميـ ِ‬ ‫ـس»‪.‬وكان يصــد عــن‬ ‫الرســول مــا يقولــه شــعراء الجاهليــه ‪.‬‬

‫امرؤ القيــس‬ ‫امــرؤ القيــس بــن ُحجــر بــن الحــارث‬ ‫الكنــدي (‪ 520‬م ‪ 565 -‬م) كان شــاعرا‬ ‫عربيــا جاهليــا عــايل الطبقــة مــن‬ ‫قبيلــة كنــدة‪ ،‬يُعــد رأس شــعراء العــرب‬ ‫وأعظــم شــعراء العــر الجاهــي[‪]1‬‬ ‫يُعــرف يف كتــب الـراث العربيــة باســم‬ ‫« امللــك الضليــل» و» ذي القــروح»‪.‬‬ ‫ولــد يف بطــن عاقــل يف نجــد ونشــأ‬ ‫ميــاال إىل الــرف واللهــو شــأن أوالد‬ ‫امللــوك وكان يتهتــك يف غزلــه ويفحــش‬ ‫يف رسد قصصــه الغراميــة‪ ،‬وهــو يعتــر‬ ‫مــن أوائــل الشــعراء الذيــن ادخلــوا‬ ‫الشــعر إىل مخــادع النســاء‪ .‬كان كثــر‬ ‫التســكع مــع صعاليــك العــرب ومعاقرا‬ ‫للخمــر‪ 520( .‬ســلك امــرؤ القيــس يف‬ ‫الشــعر مســلكاً خالــف فيــه تقاليــد‬ ‫البيئــة‪ ،‬فاتخــد لنفســه ســرة الهيــة‬ ‫تأنفهــا امللــوك كــا يذكــر ابــن الكلبــي‬ ‫حيــث قــال‪ :‬كان يســر يف أحيــاء‬ ‫العــرب ومعــه أخــاط مــن شــذاذ‬ ‫العــرب مــن طــيء وكلــب وبكــر بــن‬ ‫وائــل فــإذا صــادف غديــرا ً أو روضــة‬ ‫أو موضــع صيــد أقــام فذبــح ورشب‬ ‫الخمــر وســقاهم وتغنيــه قيانــة‪،‬‬

‫‪9‬‬

‫تلسكــــوب جاليليـــو الشهـــــــير‬

‫تلسكوب(جاليلو )المقراب أو‬ ‫التلسكوب هو آلة تقوم بتجميع‬ ‫الضوء لرؤية الكواكب‬ ‫والنجوم البعيدة بوضوح‬ ‫(تقوم‬ ‫بتكوين‬ ‫صور‬ ‫مقربة‬ ‫لألجرام‬ ‫السماوية)‪.‬‬ ‫عادة‬ ‫تكون المراصد الفضائية إما‬ ‫تلسكوب عاكس أو تلسكوب‬ ‫كاسر‪.‬‬ ‫العالم المسلم ابن الهيثم هو‬ ‫أول من تحدث عن كيفية‬ ‫إبصار األشياء وهو من‬ ‫اخترع الكمرة للتصوير‬ ‫والكمرة أخذت من (القُمرة)‬ ‫وهي الغرفة المعتمة التي‬ ‫استخدمها ابن الهيثم للتصوير‬ ‫‪ ،‬وبين ابن الهيثم أن الرؤيا‬

‫تتم بسبب مقدار الضوء‬ ‫المنعكس أو الصادر من‬ ‫األشياء على العين ‪ ،‬وعلى‬ ‫هذه النظرية بنى العلماء‬ ‫فكرة اختراع جهاز يقوم‬ ‫باستقطاب مقدار أكبر من‬ ‫الضوء الصادر من النجوم‬ ‫البعيدة أو المنعكسة من‬ ‫الكواكب السابحة في هذا‬ ‫الكون … فكان جهازا سموه‬ ‫(التلسكوب)‪ .‬هذا وكان أول‬

‫من اخترع آلة الرصد الفلكي‬ ‫هو العالم المسلم أبو حامد‬ ‫االسطرالبي وكان ذلك سنة‬ ‫‪990‬هـ‪ .‬المنظار الفلكي‬ ‫هو جهاز يستخدم لتقريب‬ ‫االجسام البعيدة وهو قديما‬ ‫كان على نوعين ‪:‬الكاسر‬ ‫هو أول منظار فلكي عرفه‬ ‫التاريخ اول من استخدمه‬ ‫لرصد الكواكب والقمرهو‬ ‫العالم غاليلو غاليله ‪.‬‬

‫الكـــــــــــــــاميــــــــــــرا‬

‫ص َّوارة أو الكاميرا (وأصلها القُ ْم َرة وهي آلة تصوير‪ ،‬لصور ثابتة‬ ‫ال َّ‬ ‫أو متحركة (فيديو)‪ .‬وتستخدم عدة عدسات في تركيب الكاميرا‪.‬‬ ‫وأول وصف آللة التصوير عن ابن الهيثم في‬ ‫سياق دراسته علم البصريات وذلك في الجامع‬ ‫األزهر بالقاهرة‪ .‬تتكون الكاميرا من مجموعة‬ ‫من العدسات تعمل على تجميع الضوء في بؤرة‪.‬‬ ‫وعن طريق استخدام مجموعة من العدسات‬ ‫المختلفة الشكل مثل (عدسة محدبة وعدسة مقعره)‬ ‫مع االختيار المناسب لمواد زجاج العدسات (ذات معامالت انكسار‬ ‫مختلفة)‬

‫مايــــكروسوفـــت‬ ‫تأسست شركة مايكروسوفت‬ ‫عام ‪1975‬م‪ ،‬على يد بيل‬ ‫جيتس‪ ،‬أصبحت الشركة أكبر‬ ‫منتج لصناعة البرمجيات في‬ ‫العالم بفضل إصداراتها من‬ ‫نظام تشغيل مايكروسوفت‬ ‫ويندوز الذي يستخدمه‬ ‫‪ 91.06%‬من مستخدمي‬ ‫الحواسيب في العالم طبقا آلخر‬ ‫إحصائيات ‪ ،2010‬و تواجه‬ ‫الشركة حاليا ً تهديدات من جهة‬ ‫منتجي البرمجيات الحرة‪ ،‬ومن‬ ‫أمثلتها ‪ :‬نظام التشغيل لينكس‪.‬‬ ‫و من شركات أخرى أهمها‬ ‫شركة جوجل جوجل التي‬ ‫تعرض باستمرار خدمات جديدة‬ ‫و إبداعية منها جوجل أدووردز‬ ‫و جوجل أدسنس و بريدها‬ ‫اإللكتروني جيميل الذي يتميز‬ ‫بسعة تخزينية هائلة تصل إلى‬ ‫‪ 15‬جيجابايت‪.‬‬ ‫مايكروسوفت شركة دوليّة تعمل‬ ‫في مجال تقنيات الحاسوب ‪.‬‬

‫اآللـــــــــــــــــة الــــــــطابعة‬

‫‪10‬‬

‫اآللــة الكاتبــة أو "اآللــة‬ ‫الطابعــة" يعــود تاريــخ صنعهــا‬ ‫إلــى ‪ .1714‬حصــل مصممهــا‬ ‫ومخترعهــا هنــري ميــل علــى‬ ‫بــراءة االختــراع فــي تلــك‬ ‫الســنة‪ .‬وتعتبــر آلتــه الكاتبــة األم‬ ‫األولــى لمــا نــراه مــن اآلالت‬ ‫كاتبــة فــي وقتنــا الحاضــر‪.‬‬ ‫ولكــن بوجــود الحاســوب ومــا‬ ‫يتبعــه مــن اآلالت الطابعــة يبــدو‬ ‫أن دور اآللــة الكاتبــة قــد أفــل‪.‬‬ ‫كان يتطلــع مــن خاللهــا إلــى‬ ‫اســتحداث نظــام جديــد فــي‬ ‫الكتابــة اآلليــة بــدال مــن النظــام‬ ‫اليــدوي التقليــدي‪ ،‬وبالرغــم‬ ‫مــن أهميــة الفكــرة‪ ،‬إال أن ميــل‬ ‫فشــل فــي إقنــاع النــاس بأهميــة‬ ‫اختراعــه‪.‬‬ ‫وبعــد مضــي نحــو قــرن مــن‬ ‫الزمــن وفــي عــام ‪ ،1820‬أعاد‬ ‫مختــرع الدراجــة‪ ،‬األلمانــي‬ ‫كارل درايــس إحيــاء فكــرة‬ ‫اآللــة الكاتبــة وصمــم واحــدة‬ ‫تضــم ‪ 16‬حرفــا‪ ،‬وخــال تلــك‬ ‫الفتــرة كان المختــرع األمريكــي‬

‫وليــام اوســتن بيــرت ينجــز‬ ‫آلتــه الكاتبــة التــي عرفــت‬ ‫باســم (تيبــو غرافــر) وذلــك‬ ‫فــي عــام ‪ ،1829‬ليحصــل‬ ‫بذلــك علــى بــراءة اختــراع‬ ‫لهــذه الوســيلة التــي ســتقود‬ ‫مســيرة المعرفــة اإلنســانية‬ ‫لعقــود طويلــة مــن الزمــن‪.‬‬ ‫اآللــة الجديــدة كانــت مصنوعــة‬ ‫مــن الخشــب‪ ،‬والحــروف مثبتــه‬ ‫علــى مــزالج متحــرك‪ ،‬يتــم‬ ‫ســحبة ودفعــه لوضــع الحــرف‬

‫فــي مكانــه الصحيــح‪ ،‬ثــم يدفــع‬ ‫نحــو الورقــة ليتــرك رســما بعــد‬ ‫أن يكــون قــد‬ ‫غطــى بطبقــة‬ ‫مــن الحبــر‪.‬‬ ‫ا ال نطال قــة‬ ‫الفعليــة لآللــة‬ ‫الكاتبــة‪ ،‬كانــت‬ ‫علــى يــدي المختــرع األمريكــي‬ ‫(كريســتوفر الثــام شــولز)‪،‬‬ ‫حيــث ادخــل فــي عــام ‪1867‬‬ ‫تعديــات كثيــرة علــى هــذا‬

‫شــــــــــــــــــــبكة الحــــــــاســـــــــــــــــوب‬

‫شــبكة الحاســوب هــي نظــام لربــط جهازيــن أو أكــر باســتخدام إحــدى‬ ‫تقنيــات نظــم االتصــاالت مــن أجــل تبــادل املعلومــات واملــوارد والبيانــات‬ ‫بينهــا املتاحــة للشــبكة مثــل اآللــة الطابعــة أو الربامــج التطبيقيــة أيــاً كان نوعهــا‬ ‫وكذلــك تســمح بالتواصــل املبــارش بــن املســتخدمني‪ .‬وبشــكل عــام تعتــر دراســة‬ ‫شــبكات الحاســوب أحــد فــروع علــم االتصاالت‪.‬مــن املمكــن أن تكــون أجهــزة‬ ‫الحاســوب يف الشــبكة قريبــة جــدا ً مــن بعضهــا وذلــك مثــل أن تكــون يف غرفــة واحــدة‬ ‫وتســمى الشــبكة يف هــذه الحالــة شــبكة محليــة ومــن املمكــن أن تكــون الشــبكة‬ ‫مكونــة مــن مجموعــة أجهــزة يف أماكــن بعيــدة مثــل الشــبكات بــن املــدن أو الــدول‬ ‫وحتــى القــارات ويتــم وصــل مثــل هــذه الشــبكات يف كثــر مــن األحيــان باالنرتنــت‬ ‫أو بالســواتل )و تســمى الشــبكة عندهــا شــبكة عريضــة هنــاك أيضـاً يف مقابــل ذلــك‬ ‫الشــبكة الشــخصية والتــي تربــط مجموعــة أجهــزة قريبــة مــن املســتخدم‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫االختــراع‪ ،‬وســاعده مجموعــة‬ ‫مــن أصدقائــه الذيــن وجــدوا‬ ‫أن هــذه اآللــة ســوف يكــون‬ ‫لهــا اثــر كبيــر فــي التقــدم‬ ‫والتطــور المعرفــي‪.‬‬ ‫صممــت أول آلــة كاتبــة‬ ‫عربيــة علــى يــد المصرييــن‬ ‫فيليــب واكــد وســليم شــبلي‬ ‫ســعد حــداد‪ ،‬وهمــا مهاجــران‬ ‫مــن لبنــان‪ ،‬حيــث تمكنــا مــن‬ ‫إدخــال الحــروف العربيــة‬ ‫علــى اآللــة الكاتبــة اإلفرنجيــة‪،‬‬ ‫وهكــذا ظهــرت فــي مصــر أول‬ ‫آلــة كاتبــة عربيــة اســمها حــداد‬ ‫عــام ‪1914‬‬ ‫مــن أهــم تلــك التعديــات التــي‬ ‫جــرى إدخالهــا علــى اآللــة‬ ‫الكاتبــة‪ ،‬إدخــال األســطوانة‬ ‫المطاطيــة فيهــا‪ ،‬والتــي يلــف‬ ‫عليهــا الــورق‪ ،‬ثــم تثبيــت‬ ‫تلــك األســطوانة علــى مــزالج‬ ‫متحــرك يحــرك الورقــة نحــو‬ ‫موضــع الطباعــة ويتوقــف حــال‬ ‫الوصــول إلــى نهايــة الســطر‪.‬‬

‫الــــــــهــــاتـــــــــــف الـــســـــــــــوار‬

‫الهاتف السوار للوهلة األولى‬ ‫ستظنون أنه فقط سوار عادي‬ ‫لكن بعدها ستجدون مفاجئة‬ ‫وتكنولوجيا رائعة وبالطبع‬ ‫مستقبلية‪ :‬إنه هاتف بكل‬ ‫المتطلبات الحديثة هذه األيام‬ ‫وبمميزات متعددة ورائعة فمثال‬ ‫الشاشة الشفافة قابلة لسحب من‬ ‫السوار بطريقة سهلة و ال تحتاج‬ ‫إلى عالم في فيزياء النووية‬ ‫إلخراجها!!‪ ..‬وهو أيضا يتميز‬ ‫بطريقة عمل مثالية وعملية‬ ‫ويعود الفضل إلى تصميمه‬ ‫الجذاب واإلضاءة الجميلة التي‬ ‫تحيط به‪ .‬وتكنولوجيا اللمس‬ ‫هي الطريقة المعتمدة في التحكم‬ ‫في السوار‪ .‬بغض النظر عن‬ ‫الميزات الواضحة التي يمكنك‬ ‫أن تجدها في هذا الهاتف‬ ‫المتطور‪ ،‬فلديك قابلية مشاهدة‬ ‫أشرطة الفيديو واألفالم و‬ ‫الموسيقى وقراءة الكتب وتصفح‬ ‫الويب والدردشة وغيرها الكثير‪.‬‬ ‫مع هذا االختراع سيصبح العالم‬

‫الرقمي بالكامل في معصم يدك‬ ‫صمم هذا الهاتف ‪Alexey‬‬ ‫‪ ، Chugunnikov‬وهذه‬ ‫الصورة تعبر عن كيفية جر‬ ‫الشاشة الشفافة من قاعدة السوار‬ ‫المعصمي هو تصميمه الفريد‬ ‫والمرونة هي الشيئ الوحيد‬ ‫التي تجعله مختلفا عن الهواتف‬ ‫الذكية التقليدية االخرى‪.‬يمكنك‬ ‫لف الجهاز حول معصمك‬ ‫وتحويله الى سوار كما يتضح‬ ‫في الصورة اعاله كما ان الهاتف‬

‫يدعم االلعاب فانه في حال‬ ‫اردت ان تلعب‬ ‫العاب على‬ ‫هاتفك الذكي‬ ‫عليك ارجاعه‬ ‫افقيا وعرض‬ ‫ضوابط االلعاب‬ ‫االفتراضية و الهاتف يبدو انيق‬ ‫جدا الى انه يبدو هشا قليال‪.‬‬ ‫بغض النظر عن الميزات‬ ‫الواضحة التي يمكنك أن تجدها‬ ‫في هذا الهاتف المتطور‪ ،‬فلديك‬

‫األنــــــــسان اآللــــــــي‬

‫"اإلنسان اآللي "أو ("الروبوتعبارة مثل البحث عن األلغام والفضاء‬ ‫عن أداة ميكانيكية قادرة على‬ ‫وتنظيف‬ ‫الخارجي‬ ‫القيام بفعاليات مبرمجة سلفا‬ ‫الفضالت الناتجة في‬ ‫ويقوم اإلنسان اآللي بإنجاز‬ ‫المفاعالت النووية ‪ .‬تم‬ ‫تلك الفعاليات إما بإيعاز‬ ‫تقديم كلمة إنسان آلي‬ ‫وسيطرة مباشرة من اإلنسان‬ ‫ألول مرة في مسرحية‬ ‫أو بإيعاز من برامج حاسوبية‬ ‫المسرحي‬ ‫الكاتب‬ ‫والفعاليات التي تبرمج‬ ‫التشيكي كارل كابك عام‬ ‫اإلنسان على أداءها عادة‬ ‫‪. 1920‬وكان عنوان‬ ‫تكون فعاليات شاقة أو خطيرة المسرحية وقتها رجال آليون‬ ‫عالميون ‪ .‬وهي تعني في اللغة‬ ‫جهاز كشف الكذب‬ ‫التشيكية تعني العمل الشاق رغم‬ ‫أم صادقا‪ .‬استحدثت عام‬ ‫مخطاط متعدد اخترع هذا‬ ‫أن كارل هو أول من استعمل هذه‬ ‫‪ 1924‬واستخدمها المحققون‬ ‫الجهاز عام ‪1921‬م ومخترعه‬ ‫الكلمة‪ ،‬لكن ليس من اخترعها‪،‬‬ ‫هو جون‪.‬أ‪.‬الرسون ويسمى هذا ورجال الشرطة و القضاة منذ‬ ‫بل أخوه جوزيف الذي اشتقها‬ ‫ذلك الحين‪ ،‬ولكن مصداقيتها‬ ‫الجهاز البوليغراف‪.‬‬ ‫مساعدة منه ألخيه من الكلمة‬ ‫ال تزال إلى اليوم موضع‬ ‫سخرة أو‬ ‫التشيكية" والتي تعني ال ُ‬ ‫خالف عند علماء النفس‬ ‫العمل الجبري ‪ .‬من هذا التاريخ‬ ‫ومحل اعتراض عند الفقهاء‬ ‫بدأت هذه الكلمة تنتشر في الكتب‬ ‫ويقال أن كيلر‬ ‫والقضاة‪ .‬هنالك ثالثة انواع من وأفالم الخيال العلمي األولى التي‬ ‫هو من اخترعها‬ ‫اساليب كشف الكذب او فحص أعطت فكرة وتصور علمي عن‬ ‫ولكن قد يكون كيلر من أسس‬ ‫المعلومات التي تتسم بالكذب‬ ‫هؤالء الرجال اآلليون الذين‬ ‫الفكرة وطورها من بعد جون‬ ‫او تزييف الحقيقة ‪ -‬االول ما‬ ‫سيغزون العالم‪ .‬وأعطت أفق‬ ‫وهذه كلها قصص ال مصدر‬ ‫يعرف بالبوليجرافي او علم‬ ‫كبير ووعود عظيمة لإلنسان ‪.‬‬ ‫من‬ ‫لها‪ .‬الجهاز غير معترف به‬ ‫اساليب كشف الكذب‬ ‫قبل المجتمع العلمي وقد‬ ‫أصدرت األكاديمية الوطنية‬ ‫الكاشوف أو الرادار أو الراصد أو المشعاع (باإلنكليزية‪:‬‬ ‫للعلوم في الواليات المتحدة‬ ‫‪ )Radar‬هو نظام يستخدم موجات كهرومغناطيسية للتعرف على‬ ‫تقريرا رسميا عام ‪2003‬‬ ‫بعد وارتفاع واتجاه وسرعة األجسام الثابتة والمتحركة كالطائرات‪،‬‬ ‫بزيف وثوقية هذا الجهاز‪.‬‬ ‫والسفن‪ ،‬والعربات‪ ،‬وحالة الطقس‪ ،‬وشكل التضاريس‪ .‬يبعث جهاز‬ ‫إن مكشاف الكذب أداة تسجل‬ ‫اإلرسال موجات السلكية تنعكس بواسطة الهدف فيتعرف عليها‬ ‫الظواهر الفيسولوجية التي‬ ‫جهاز االستقبال‪ .‬وتكون الموجات المرتدة إلى المستقبل ضعيفة‪،‬‬ ‫يتكشف عنها جسم المتهم‬ ‫فيعمل جهاز االستقبال على تضخيم تلك الموجات مما يسهل على‬ ‫الخاضع لالستنطاق‪ .‬كالتنفس‬ ‫الكاشوف أن يميز الموجات المرسلة عن طريقه من الموجات‬ ‫وضغط الدم وسرعة النبض‪.‬‬ ‫الضوء‪.‬وأخيرا واألهم‬ ‫وموجات‬ ‫الصوتية‬ ‫كالموجات‬ ‫األخرى‬ ‫ً‬ ‫يستعان بها لتقرير ما إذا كان‬ ‫استخدامه بالمجال العسكري‬ ‫المستنطق كاذبا في ما يقول‬

‫جهاز الرادار باملوجات الكهرومغناطيسية‬

‫جيل املستقبل‬

‫قابلية مشاهدة أشرطة الفيديو‬ ‫واألفالم و الموسيقى‬ ‫وقراءة الكتب وتصفح‬ ‫الويب والدردشة‬ ‫وغيرها الكثير‪،‬مع هذا‬ ‫االختراع سيصبح العالم‬ ‫الرقمي بالكامل في‬ ‫معصم يدك!‬

‫هو في الواقع هاتف وسوار‬ ‫في نفس الوقت وهو جذاب‬ ‫جدا للجمهور المؤنث التي‬ ‫انشئه البرازيلي دا ماتا مصمم‬ ‫‪ OLED‬ومفهوم هذا الهاتف هو‬ ‫مثل الهاتف الذكي العادي الذي‬ ‫تراه في االسواق في هذه االيام‬ ‫لكن هذا الهاتف مرن للغاية‬ ‫بحيت يمكنك لفه على انه سوار‬ ‫او جعله مستقيما كلوح التزلج‪..‬‬ ‫وبالتالي فان اهم شيئ يجعله‬ ‫مميزا‪.‬‬

‫مــــوقع فيس بــــوك‬ ‫مارك زوكربيرغ‪( ،‬مواليد ‪14‬‬ ‫مايو ‪ ،)1984‬وايت بلينس‪،‬‬ ‫نيويورك‪ ،‬الواليات المتحدة‬ ‫األمريكية‪ .‬رجل أعمال ومبرمج‬ ‫أميركي‪ .‬أشتهر بتأسيسه موقع‬ ‫الفيس بوك االجتماعي‪ ،‬وهو أكبر‬ ‫موقع إجتماعي في العالم‪]1[،‬‬ ‫أنشأ الموقع مع زمالئه في قسم‬ ‫علوم الحاسب موسكوفيتش دستين‬ ‫وكريس هيوز وهو في جامعة‬ ‫هارفارد‪ .‬وهو بمثابة الرئيس‬ ‫التنفيذي لموقع الفيسبوك‪.‬‬ ‫في عام ‪ ،1996‬أنشأ مارك‬ ‫زوكربيرج برنامج تواصل فوري‬ ‫(شبكة تواصل اجتماعي على‬ ‫مقياس مصغر ) في عام ‪1996‬‬ ‫وهو في عمر الحادية عشر من‬ ‫أجل مساعدة والده الذي كان يعمل‬ ‫في عيادة األسنان في الطابق‬ ‫األول من بيتهم ويوفر عليه عناء‬ ‫الطلوع والنزول على الدرج كما‬ ‫ذكرت أخته راندي‪,‬وكانت عائلته‬ ‫تستخدمه للتواصل فيما بينهم‬ ‫ويدعى البرنامج ‪. ZuckNet‬‬ ‫ومايكروسوفت عرضتا شراء‬ ‫برنامج موسيقى كتبه مارك‬ ‫زوكربيرج في المرحلة الثانوية‬

‫‪11‬‬

‫الحــــــــــــــجـــــــــــــــــــــر األســــــــــــــــــــــود‬

‫الحجر األسود هو حجر مكون‬ ‫من عدة أجزاء‪ ،‬بيضاوي‬ ‫الشكل‪ ،‬أسود اللون مائل إلى‬ ‫الحمرة‪ ،‬وقطره ‪ 30‬سم‪ ،‬يوجد‬ ‫في الركن الجنوبي الشرقي‬ ‫للكعبة من الخارج‪ ،‬وفقا للعقيدة‬ ‫اإلسالمية فهو نقطة بداية‬ ‫الطواف ومنتهاه‪ ،‬ويرتفع عن‬ ‫مترا ونصفًا‪ ،‬وهو‬ ‫األرض ً‬ ‫محاط بإطار من الفضة الخالصة‬ ‫صونًا له‪ ،‬ويظهر مكان الحجر‬ ‫بيضاويًّا‪ .‬أما سواد لونه‪ ،‬فيرجع‬ ‫إلى الذنوب التي ارتُكب وفقا‬ ‫للروايات عن النبي محمد‪ .‬حيث‬ ‫روى ابن عباس عن النبي محمد‬ ‫أنه قال‪« :‬نزل الحجر األسود‬ ‫من الجنة أبيض من الثلج فسودته‬ ‫خطايا بني آدم»‪.‬‬ ‫وهو سواد في ظاهر الحجر‪ ،‬أما‬ ‫بقية جرمه فهو على ما هو عليه‬ ‫من البياض‪.‬‬ ‫فقد وصفه محمد بن خزاعة حين‬ ‫رد القرامطة الحجر سنة ‪339‬‬ ‫هـ وعاينه قبل وضعه وقال‪:‬‬

‫«تأملت الحجر األسود وهو‬ ‫مقلوع‪ ،‬فإذا السواد في رأسه‬ ‫فقط‪ ،‬وسائره أبيض‪ ،‬وطوله قدر‬ ‫ذراع»‪ .‬يعتبر الحجر األسود‬ ‫من حجارة الجنة‪ ،‬حيث قال‬ ‫النبي محمد‪« :‬الحجر األسود‬ ‫من حجارة الجنة»‪ ،‬فهو ياقوته‬ ‫من ياقوت الجنة حيث قال النبي‬ ‫محمد‪ « :‬إن الركن والمقام‬ ‫ياقوتتان من ياقوت الجنة طمس‬ ‫هللا تعالى نورهما ولو لم يطمس‬ ‫نورهما ألضاءتا ما بين المشرق‬

‫والمغرب»‪.‬‬ ‫كان عبد هللا بن الزبير أول من‬ ‫ربط الحجر األسود بالفضة ثم‬ ‫تتابع الخلفاء في‬ ‫عمل األطواق‬ ‫من الفضة‬ ‫كلما اقتضت‬ ‫الضرورة وفي‬ ‫شعبان ‪1375‬‬ ‫هـ وضع الملك‬ ‫سعود بن عبد‬ ‫العزيز طوقا ً جديدا ً من الفضة‬

‫اوائــــــــــــــــــــــــــــل‬

‫اول من ضرب على يد الرسول ليلة العقبة الثانية‪...‬هو‬ ‫البراء بن معرورأخذ البراء بيد الرسول ‪-‬صلى هللا عليه وسلم‪-‬‬ ‫وقال نعم والذي بعثك بالحق نبيا ً ‪ ،‬لنَمنعَنّك مما نمنـع منه أ ُ ُز َرنا‬ ‫فبايعنا يا رسول هللا ‪ ،‬فنحن واللـه أبناء الحروب ‪ ،‬وأهـل الحلقة‬ ‫عس في عمله‪...‬هو عمر بن‬ ‫ورثناها كابرا عن كابر )‪..‬أول من ّ‬ ‫قص القصص‬ ‫الخطاب فكــــان يتفقــد رعيتـــه في الليـل‪ ...‬أول من ّ‬ ‫في عهد عمر‪...‬هو تميم بن أوس الدَّاري أول من كتب التاريخ من‬ ‫الهجرة ‪...‬هو عمر بن الخطاب وذلك في شهر ربيــــع األول ‪16‬هـ‬

‫وقد تم ترميمه في عهد الملك‬ ‫فهد بن عبد العزيز في سنة‬ ‫سمي الحجر األسود‬ ‫‪ 1422‬هـ‪ُ .‬‬ ‫بحسب ما روى ابن عباس‬ ‫عن النبي محمد صلى هللا‬ ‫عليه وسلم أنه قال‪« :‬نزل‬ ‫الحجر األسود من الجنة‬ ‫أبيض من الثلج فسودته‬ ‫خطايا بني آدم»‪ .‬وسماه‬ ‫البعض بالحجر األسعد‬ ‫إال أنه لم يثبت باألدلة‬ ‫صحة هذا االسم إال في رواية‬ ‫لحديث ضعيف رواه الحاكم في‬ ‫المستدرك‬ ‫سمي أيضا في الحديث بـ‬ ‫والذي ُ‬ ‫«الركن» وصفه المتقدمون‪ ،‬فقد‬ ‫روى الفاكهي «عن مجاهد قال‬ ‫نظرت إلى الركن حين نقض ابن‬ ‫الزبير البيت‪ ،‬فإذا كل شيء منه‬ ‫داخل البيت أبيض‪».‬‬ ‫وفقا للعقيدة اإلسالمية ي ّ‬ ‫ُسن لمن‬ ‫يطوف أن يستلم الحجر األسود‬ ‫(أي يلمسه بيده) ويقبله عند‬ ‫مروره به‪،‬‬

‫مســــــــــــــــــــــــــجد قـــــــــــــــــبـــــــــاء‬ ‫َمس ِْجدُ قُبَاءٍ أول مسجد بني‬ ‫في اإلسالم‪ ،‬وأول‬ ‫مسجد بني في المدينة‬ ‫النبوية‪ ،‬ومن حيث‬ ‫األولية فإن المسجد‬ ‫الحرام أول بيت‬ ‫وضع للناس ومسجد‬ ‫قباء أول مسجد‬ ‫بناه المسلمون‪ .‬يقع‬ ‫المسجد إلى الجنوب‬ ‫من المدينة المنورة‪ ،‬وقد بني‬

‫من قبل النبي محمد وذلك حينما‬ ‫هاجر من مكة‬ ‫متوجها ً إلى‬ ‫مدينة‪ ،‬ثم اهتم‬ ‫المسلمون من‬ ‫بعده بعمارة‬ ‫المسجد‪ ،‬فجدده‬ ‫عثمان بن‬ ‫عفان‪ ،‬ثم عمر‬ ‫بن عبد العزيز‬ ‫في عهد الوليد بن عبد الملك‪،‬‬

‫وتتابع الخلفاء من بعدهم على‬ ‫توسيعه وتجديد بنائه وقام‬ ‫السلطان قايتباي بتوسعته‪،‬‬ ‫ثم تبعه السلطان العثماني‬ ‫محمود الثاني وابنه السلطان‬ ‫عبد المجيد األول‪ ،‬حتى كانت‬ ‫التوسعة األخيرة في عهد الدولة‬ ‫السعودية‪ .‬لمسجد قباء فضل‬ ‫عظيم‪ ،‬فقد ورد فيه قول الرسول‬ ‫محمد‪« :‬من تطهر في بيته ثم‬ ‫أتى مسجد قباء وصلى فيه كان‬

‫قبــــــلة املسلمــــــــــــــــــني‬

‫الكعبة المشرفة هي قبلة المسلمين في صلواتهم‪ ،‬وحولها يطوفون في حجهم‪ ،‬كما أنها أول بيت يوضع‬ ‫في األرض وفق ال ُمعتقد اإلسالمي‪ ،‬وال يمكن ذكر المسجد الحرام بدون ذكر الكعبة‪،‬‬ ‫إذ يبدأ تاريخ المسجد بتاريخ بناء الكعبة المشرفة‪ .‬يعتقد المسلمون أن من بنى الكعبة‬ ‫أول مرة هم المالئكة قبل آدم‪ ،‬ومن مسمياتها أيضا ً البيت الحرام‪ ،‬وسميت بذلك ألن هللا‬ ‫حرم القتال بها‪ ،‬ويعتبرها المسلمون أقدس مكان على وجه األرض‪ ،‬فقد جاء في القرآن‬ ‫الكريم‪ png:‬إِ َّن أ َ َّو َل بَ ْي ٍ‬ ‫ار ًكا َو ُهدًى ِلّ ْلعَالَ ِمينَيعتقد المسلمون‬ ‫ض َع ِللنَّ ِ‬ ‫ت ُو ِ‬ ‫اس لَلَّذِي بِبَ َّكةَ ُمبَ َ‬ ‫أيضا ً أن هللا تعالى أمر النبي إبراهيم برفع قواعد الكعبة‪ ،‬وساعده ابنه إسماعيل في بنائها‪ ،‬ولما اكتمل‬ ‫الكريم‪:‬وإِذْ‬ ‫بناؤهما أمر هللا إبراهيم أن يؤذّن في الناس بأن يزوروها ويحجوا إليها‪ ،‬فقد ورد في القرآن‬ ‫َ‬ ‫ت َو ِإ ْس َما ِعي ُل َربَّنَا تَقَب َّْل ِمنَّا ِإنَّكَ أَنتَ الس َِّمي ُع ْالعَ ِليم ُوتقع الكعبة وسط المسجد‬ ‫يَ ْرفَ ُع ِإب َْراهِي ُم ْالقَ َوا ِعدَ ِمنَ ْالبَ ْي ِ‬

‫‪12‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫له كأجر عمرة»‪ ،‬كما ورد في‬ ‫صحيح البخاري وصحيح مسلم‬ ‫أن النبي كان يأتي مسجد قباء‬ ‫كل سبت ماشيًا وراكبًا فيصلي‬ ‫فيه ركعتين‪.‬‬ ‫ذكر أبو عبد هللا ياقوت الحموي‬ ‫في كتابه معجم البلدان أن قبا‪:‬‬ ‫أصله اسم بئر وعرفت القرية‬ ‫بها‪ ،‬وهي مساكن بني عمرو بن‬ ‫عوف‪ ،‬وسمى المسجد بمسجد‬ ‫قباء ألن النبي محمد في طريقه‬ ‫مر على ديار بني‬ ‫إلى المدينة َّ‬ ‫عمرو بن عوف وبنى بها مسجدا ً‬ ‫فسمي مسجد قباء‬ ‫يقع مسجد قباء في البقعة‬ ‫التاريخية المقدسة حيث بنى‬ ‫رسول هللا محمد في األيام‬ ‫األولى لهجرته إلى المدينة أول‬ ‫مسجد في تاريخ اإلسالم في‬ ‫الجنوب الغربي من المدينة‬ ‫المنورة‪ ،‬يبعد المسجد مسافة‬ ‫‪ 3.5‬كيلومترات عن المسجد‬ ‫النبوي الشريف‪ ،‬ويبعد أيضا عن‬ ‫المسجد النبوي الشريف‬

‫الحــــــــــــــــــديـــث النــــــــــبـــــــــوي‬ ‫الحديث النبوي أو السنة النبوية‬ ‫عند أهل السنة والجماعة هو‬ ‫ما ورد عن الرسول‬ ‫محمد بن عبد هللا من‬ ‫قول أو فعل أو تقرير‬ ‫أو صفة خَلقية أو صفة‬ ‫ُخلقية أو سيرة سواء‬ ‫قبل البعثة (أي بدء‬ ‫الوحي والنبوة) أو‬ ‫بعدها‪ .‬والحديث والسنة عند أهل‬ ‫السنة والجماعة هما المصدر‬ ‫الثاني من مصادر التشريع‬

‫اإلسالمي بعد القرآن‪ .‬وذلك أن‬ ‫الحديث خصوصا والسنة عموما‬ ‫مبينان لقواعد وأحكام‬ ‫الشريعة ونظمها‪،‬‬ ‫ومفصالن لما جاء‬ ‫مجمال في القرآن‪،‬‬ ‫ومضيفان لما سكت‬ ‫عنه‪ ،‬وموضحان‬ ‫لبيانه ومعانيه‬ ‫ودالالته‪ .‬كما جاء في سورة‬ ‫ع ِن ْال َه َوي إِ ْن‬ ‫النجم‪َ :‬و َما يَ ْن ِط ُق َ‬ ‫ي يُو َحى فالحديث‬ ‫ه َُو ِإ َّل َوحْ ٌ‬

‫النبوي هو بمثابة القرآن في‬ ‫حوله العلوم المختلفة كعلم‬ ‫التشريع من حيث كونه وحيا ً‬ ‫الجرح والتعديل وعلم مصطلح‬ ‫أوحاه هللا للنبي‪ ،‬والحديث والسنة الحديث وعلم العلل وغيرها‪،‬‬ ‫مرادفان للقرآن في الحجية‬ ‫والتي كان الهدف األساسي منها‬ ‫ووجوب العمل بهما‪ ،‬حيث يستمد حفظ الحديث والسنة ودفع الكذب‬ ‫منهما أصول العقيدة واألحكام‬ ‫عن النبي وتوضيح المقبول‬ ‫المتعلقة بالعبادات والمعامالت‬ ‫والمردود مما ورد عنه‪ .‬وامتد‬ ‫باإلضافة إلى نظم الحياة من‬ ‫تأثير هذه العلوم الحديثية في‬ ‫أخالق وآداب وتربية‪.‬‬ ‫المجاالت المختلفة كالتاريخ وما‬ ‫قد اهتم العلماء على مر العصور يتعلق منه بالسيرة النبوية وعلوم‬ ‫بالحديث النبوي جمعا وتدوينا‬ ‫التراجم والطبقات‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫ودراسة وشرحا‪ ،‬واستنبطت‬ ‫تأثيره على علوم اللغة العربية‬ ‫والتفسير والفقه وغيرها‪ .‬تعتبر‬ ‫السنة أو الحديث عند أهل السنة‬ ‫والجماعة هما المصدر الثاني‬ ‫كان عندك خير‪ ،‬فضرب جبريل للتشريع في اإلسالم بعد القرآن‬ ‫الكريم‪ ،‬فمكانة السنة رفيعة ولها‬ ‫األرض؛ فظهر الماء‪ ،‬فحاضته‬ ‫قوة تشريعية ملزمة‪ ،‬واتباعها‬ ‫أم إسماعيل برمل ترده خشية‬ ‫أن يفوتها‪ ،‬قبل أن تأتي بالوعاء؛ واجب‪،‬وعليها يقوم جزء كبير‬ ‫من كيان الشريعة ومعنى‬ ‫فشربت ودرت على ابنها‪ .‬وقد‬ ‫المصدر الثاني أي في العدد‬ ‫روى البخاري هذه الواقعة‬ ‫وليس في الترتيب فإذا صحت‬ ‫مطولة جدًّا في صحيحه‪.‬‬ ‫السنة‪ ،‬أو إذا صح الحديث ‪ -‬من‬ ‫يعتبر بئر زمزم من العناصر‬ ‫حيث السند عما ورد عن النبي ‪.‬‬ ‫المهمة داخل المسجد الحرام‪.‬‬

‫بـــــــــــــــــــــــــئـــــر زمـــــــــــــزم‬

‫بئر زمزم أو زمزم هي بئر تقع الوادي القفر الذي ال زرع فيه‬ ‫وال ماء وذلك حين نفد ما معهما‬ ‫في الحرم المكي على بعد ‪20‬‬ ‫من زاد وماء‪ ،‬وجهدت هاجر‬ ‫مترا ً عن الكعبة‪ ،‬ويعتبر ماؤها‬ ‫وأتعبها البحث ساعية بين الصفا‬ ‫من األمور‬ ‫والمروة ناظرة في األفق البعيد‬ ‫المقدسة عند‬ ‫علها تجد مغيثًا يغيثها‪ ،‬حتى كان‬ ‫المسلمين لما‬ ‫معان مشيها بينهما سبع مرات‪ ،‬ثم‬ ‫يحمله من‬ ‫ِ‬ ‫رجعت إلى ابنها فسمعت صوتًا؛‬ ‫دينية‪ ،‬وأفادت‬ ‫فقالت‪ :‬أسمع صوتك فأغثني إن‬ ‫الدراسات أن العيون المغذية‬ ‫للبئر تضخ ما بين ‪ 11‬إلى‬ ‫‪ 18.5‬لترا من الماء في الثانية‪.‬‬ ‫غزوة الخندق (وتُسمى أيضا ً‬ ‫ويبلغ عمق البئر ‪ 30‬متراً‪.‬‬ ‫عند المسلمين فهي تلك البئر‬ ‫غزوة األحزاب) هي غزوة‬ ‫المباركة التي فجرها جبريل‬ ‫وقعت في شهر شوال من العام‬ ‫هاجر‪،‬‬ ‫بعقبه إلسماعيل وأمه‬ ‫الخامس من الهجرة (الموافق‬ ‫حيث تركهما نبي هللا وخليله‬ ‫مارس ‪627‬م) بين المسلمين‬ ‫إبراهيم بأمر من هللا في ذلك‬ ‫بقيادة رسول اإلسالم محمد‪،‬‬

‫غـــــــــــــــــــــــــزوة الخــــــــــــــنـــــــــــــــــــــــدق‬ ‫واألحزاب الذين هم مجموعة‬ ‫من القبائل العربية المختلفة التي‬ ‫اجتمعت لغزو المدينة المنورة‬ ‫والقضاء على المسلمين والدولة‬ ‫اإلسالمية‪ .‬سبب غزوة الخندق‬ ‫هو أن يهود بني النضير نقضوا‬

‫ذا الـــــــنورين (عثــمان بــــن عـــــفان )‬ ‫كلثوم فسمي ذا النورين‪ .‬هاجر‬ ‫عثمان بن عفان ثالث الخلفاء‬ ‫هجرتي الحبشة‪ ،‬ثم هاجر إلى‬ ‫الراشدين‪ ،‬وأحد العشرة‬ ‫المدينة‪ ،‬وكان ثريا كثير النفقات‬ ‫المبشرين بالجنة‪ .‬أسلم في أول‬ ‫اإلسالم على يد أبى بكر‪ ،‬تزوج فقد جهز وحده نصف جيش‬ ‫ابنة الرسول صلى هللا عليه وسلم العسرة‪ ،‬واشترى بئر رومة التي‬ ‫رقية‪ ،‬ثم لما ماتت زوجه رسول في المدينة بماله وجعلها البن‬ ‫هللا صلى هللا عليه وسلم بأختها أم السبيل‪ ،‬وكان حييا تستحي منه‬

‫املــــــــــــــــالئــــــــــــــــــــــــــكة‬

‫المالئكة في اإلسالم هم خلق من خلق هللا‪ ،‬خلقهم من نور‪ ،‬وهم عباد‬ ‫مكرمون ال يعصون هللا ما أمرهم ويفعلون ما يؤمرون‪ .‬ال توصف‬ ‫المالئكة بالذكورة وال باألنوثة‪ ،‬ال يأكلون وال يشربون‪ ،‬وال يملون‬ ‫وال يتعبون وال يتناكحون وال يعلم عددهم إال هللا‪ .‬واإليمان بهم‬ ‫ركن من أركان اإليمان‪ ،‬ولهم أعمال ومهمات معينة وكلهم بها هللا‬ ‫ينفذونها‪ ،‬مثل تبليغ الوحي والنفخ في الصور‪ ،‬ونزع أرواح العباد‪.‬‬

‫المالئكة‪ ،‬بشره النبي صلى هللا‬ ‫عليه وسلم‬ ‫بالجنة‬ ‫وببيت في‬ ‫الجنة‪ .‬ولى‬ ‫الخالفة‬ ‫بعد مقتل‬ ‫عمر سنة أربع وعشرين‬ ‫للهجرة‪ ،‬وخرج عليه في آخر‬ ‫حياته بعض أهل مصر والبصرة‬ ‫والكوفة والمدينة‪ ،‬فحاصروه‪،‬‬ ‫وأبى أن يقاتلهم ـ مع قدرته على‬ ‫ذلك ـ حقنا لدماء المسلمين‪ ،‬حتى‬ ‫تسور عليه بعضهم البيت فقتلوه‬ ‫وهو يقرأ القرآن‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫عهدهم مع الرسو ِل محم ٍد‬ ‫وحاولوا قتله‪ ،‬فو َّجه إليهم جيشَه‬ ‫فحاصرهم حتى استسلموا‪ ،‬ثم‬ ‫أخرجهم‬ ‫من ديارهم‪.‬‬ ‫ونتيجةً لذلك‪،‬‬ ‫ه َّم يهود‬ ‫بني النضير‬ ‫باالنتقام‬ ‫من المسلمين‪ ،‬فبدأوا بتحريض‬ ‫القبائل العربية على غزو المدينة‬ ‫المنورة‪ ،‬فاستجاب لهم من‬ ‫العرب‪ :‬قبيلة قريش وحلفاؤها‪:‬‬ ‫كنانة (األحابيش)‪ ،‬وقبيلة‬ ‫غطفان وحلفاؤها بنو أسد وسليم‬ ‫س ُّموا باألحزاب‪،‬‬ ‫وغيرها‪ ،‬وقد ُ‬ ‫ُ‬ ‫ثم انضم إليهم يهودُ بني قريظة‬ ‫الذين كان بينهم وبين المسلمين‬ ‫ٌ‬ ‫عهدٌ‬ ‫وميثاق‪.‬تصدَّى الرسو ُل‬ ‫محمدٌ والمسلمون لألحزاب‪،‬‬ ‫ق‬ ‫وذلك عن طريق حفر خند ٍ‬ ‫شما َل المدينة المنورة لمنع‬ ‫األحزاب من دخولها‪،‬عندما‬ ‫وصلوا عجزوا عن دخولها ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫نابلـــــــــــــــــــــــيون بونابـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرت‬

‫نابليــون بونابــرت األول (بالفرنســية‪:‬‬ ‫‪Napoléon‬؛‬ ‫‪Bonaparte‬‬ ‫‪I‬‬ ‫وباإليطاليــة‪Napoleone di :‬‬ ‫‪ )Buonaparte‬هــو‬ ‫قائــد عســكري وحاكــم‬ ‫فرنســا وملــك إيطاليــا‬ ‫وإمرباطــور الفرنســيني‪،‬‬ ‫عــاش خــال أواخــر‬ ‫القــرن الثامــن عــر‬ ‫وحتــى أوائــل عقــد‬ ‫العرشينيــات مــن القــرن التاســع‬ ‫عــر‪ .‬حكــم فرنســا يف أواخــر القــرن‬ ‫الثامــن عــر بصفتــه قنصــاً عا ًمــا‪،‬‬ ‫ثــم بصفتــه إمرباطــو ًرا يف العقــد‬ ‫األول مــن القــرن التاســع عــر‪،‬‬ ‫حيــث كان ألعاملــه وتنظيامتــه تأثــ ًرا‬ ‫كبــ ًرا عــى السياســة األوروبيــة‪.‬‬ ‫ُولــد نابليــون يف جزيــرة كورســيكا‬ ‫ألبويــن ينتميــان لطبقــة أرســتقراطية‬ ‫تعــود بجذورهــا إىل إحــدى عائــات‬ ‫إيطاليــا القدميــة النبيلــة‪ .‬ألحقــه والــده‬ ‫«كارلــو بونابــرت»‪ ،‬املعــروف عنــد‬ ‫الفرنســيني باســم «شــارل بونابــرت»‬ ‫مبدرســة بريــان العســكرية‪ .‬ثــم‬

‫التحــق بعــد ذلــك مبدرســة ســان ســر‬ ‫العســكرية الشــهرية‪ ،‬ويف املدرســتني‬ ‫أظهــر تفوقًــا باهــ ًرا عــى رفاقــه‪،‬‬ ‫ليــس فقــط يف العلــوم‬ ‫العســكرية وإمنــا أيضً ــا يف‬ ‫اآلداب والتاريــخ والجغرافيــا‪.‬‬ ‫وخــال دراســته اطلــع عــى‬ ‫روائــع كتّــاب القــرن الثامــن‬ ‫عــر يف فرنســا وجلّهــم‪،‬‬ ‫حيــث كانــوا مــن أصحــاب‬ ‫ودعــاة املبــادئ الحــرة‪ .‬فقــد عــرف عن‬ ‫كثــب مؤلفــات فولتــر ومونتســكيو‬

‫وروســو‪ ،‬الــذي كان أكرثهــم أثــ ًرا يف‬ ‫تفكــر الضابــط الشــاب‪.‬أنهى دروســه‬ ‫الحربيــة وتخـ ّرج يف ســنة ‪1785‬م و ُعــن‬ ‫برتبــة مــازم أول يف ســاح املدفعيــة‬ ‫التابــع للجيــش الفرنــي امللــي‪ .‬ويف‬ ‫ســنة ‪ 1795‬أعطــي لــه فرصــة الظهــور‪،‬‬ ‫ليظهــر براعتــه ألول مــرة يف باريــس‬ ‫نفســها حــن ســاهم يف تعضيــد حكومة‬ ‫اإلدارة ويف القضــاء عــى املظاهــرات‬ ‫التــي قــام بهــا امللكيــون‪ ،‬تســاعدهم‬ ‫العنــارص املحافظــة والرجعيــة‪ .‬ثــم عــاد‬ ‫يف ســنة ‪ 1797‬ودعــم هــذه الحكومــة‬

‫لودفيج فــــــــــــان بيتهوفن‬

‫لودفيــج فــان بيتهوفــن (باألملانيــة‪ 17( )Ludwig van Beethoven :‬ديســمرب ‪]1[1770‬‬ ‫ ‪ 26‬مــارس ‪ )1827‬هــو ملحــن وعــازف بيانــو أملــاين‪ ،‬وه ـ َو أح ـ ُد الشــخص ّيات البــارِزة‬‫يف فــرة املوســيق‪5‬ى الكالســيكيّة التــي تَســبِق الرومانســيّة؛ ويُعتَــ ُر مــن أعظَــم‬ ‫عباقــرة املوســيقى يف جميــعِ العصــور َ‬ ‫وأكث ُهــم تأثــرا ً‪ ،‬وأبــدَع أعــاالً موســيق ّية‬ ‫خالِــدة‪ ،‬كــا لــه الفضـ ُـل األعظــم يف تطويــر املوســيقى الكالســيكيّة‪ .‬وت َش ـ َم ُل ُمؤلّفاتُــه‬ ‫ٍ‬ ‫مقطوعــات عــى البيانــو وأُخــرى عــى الكــان‪ ،‬واثنــ ِن‬ ‫َمــس‬ ‫تِســ َع ســيمفون ّيات وخ َ‬ ‫وثالث ـ َن ســوناتا عــى البيانــو ِ‬ ‫وس ـتّة َعــر مقطوع ـ ًة ُرباع ّيــة وتريّــة؛ كــا ألّــف أيض ـاً‬ ‫أعــاالً للصالــونِ األد ّيب وأُخــرى للجوقــة وأغــانٍ أيضــاً‪ُ .‬ولِــ َد بيتهوفــن يف مدي َنــة‬ ‫بــون والتــي كانَــت عاصمــة انتخابيــة كولونيــا‪ ،‬وظهــرت مو ِه َبتُــه املوســيق ّية يف ِس ـ ّن‬ ‫َرس عــى يَ ِ‬ ‫ــد والِــده يوهــان فــان بيتهوفــن وكريســتيان جوتلــوب نيفــي‪.‬‬ ‫ُمبكّــر ود َ‬

‫ضــد توجــه أن تكــون فرنســا ملكيــة‬ ‫دســتورية فبــات منــذ هــذا التاريــخ‬ ‫الســند الفعــي لهــا ولدســتور ســنة‬ ‫‪ .1795‬بــزغ نجــم بونابــرت خــال عهد‬ ‫الجمهوريــة الفرنســية األوىل‪ ،‬عندمــا‬ ‫عهــدت إليــه حكومــة اإلدارة بقيــادة‬ ‫حملتــن عســكريتني موجهتــن ضــد‬ ‫ائتــاف الــدول املنقضــة عــى فرنســا‪.‬‬ ‫ويف ســنة ‪ ،1799‬قــام بعــزل حكومــة‬ ‫اإلدارة وأنشــأ بــدالً منهــا حكومــة‬ ‫مؤلفــة مــن ‪ 3‬قناصــل‪ ،‬وتقلّــد هــو‬ ‫بنفســه منصــب القنصــل األول؛ ثــم‬ ‫ســعى يف إعــان نفســه امرباطــورا‬ ‫وتــم لــه هــذا بعــد ‪ 5‬ســنوات بإعــان‬ ‫مــن مجلــس الشــيوخ الفرنــي‪.‬‬ ‫خاضــت اإلمرباطوريــة الفرنســية‬ ‫نزاعــات ع ـدّة خــال العقــد األول مــن‬ ‫القــرن التاســع عــر‪ُ ،‬عرفــت باســم‬ ‫الحــروب النابليونيــة‪ ،‬ودخلــت فيهــا‬ ‫جميــع القــوى العظمــى يف أوروبــا‪.‬‬ ‫أحــرزت فرنســا انتصــارات باهــرة يف‬ ‫ذلــك العهــد‪ ،‬عــى جميــع الــدول‬ ‫التــي قاتلتهــا‪ ،‬وجعلــت لنفســها‬ ‫مركــ ًزا رئيســ ًيا يف أوروبــا القاريــة‬

‫أنـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــادات‬

‫‪14‬‬

‫محمــد أنــور محمــد الســادات (‪25‬‬ ‫ديســمرب ‪1918‬م ‪ 6 -‬أكتوبــر ‪1981‬م)‪،‬‬ ‫ثالــث رئيــس لجمهوريــة مــر العربيــة‬ ‫يف الفــرة مــن (‪ 28‬ســبتمرب ‪1970‬‬ ‫وحتــى ‪ 6‬أكتوبــر ‪ .)1981‬والدتــه‬ ‫ســودانية مــن أم مرصيــة تدعــى‬ ‫ســت الربيــن مــن مدينــة دنقــا [‪]1‬‬ ‫تزوجهــا والــده حينــا كان يعمــل مــع‬ ‫الفريــق الطبــي الربيطــاين بالســودان‪،‬‬ ‫لكنــه عــاش وترعــرع يف قريــة ميــت‬ ‫أبــو الكــوم‪ ،‬أشــار الســادات إىل أن‬ ‫القريــة مل تضــع غشــاوة عــى عقلــه‪،‬‬ ‫لكــن كانــت جدتــه ووالدتــه هــا‬ ‫اللتــان فتنتــاه وســيطرتا عليــه‪ ،‬وهــا‬ ‫الســبب الرئيــي يف تكويــن شــخصيته‪.‬‬ ‫فقــد كان الســادات يفخــر بــأن يكــون‬ ‫بصحبــة جدتــه املوقــرة‪ ،‬تلــك الجــدة‬ ‫التــي كان الرجــال يقفــون لتحيتهــا‬ ‫حينــا تكــون مــارة رغــم أميتهــا‪ ،‬إال‬ ‫أنهــا كانــت متلــك حكمــة غــر عاديــة‪،‬‬ ‫حتــى أن األرس التــي كانــت لديهــا‬ ‫مشــاكل كانــت تذهــب إليهــا لتأخــذ‬ ‫بنصيحتهــا عــاوة عــى مهارتهــا يف‬ ‫تقديــم الوصفــات الدوائيــة للمــرىض‪.‬‬

‫وذكــر الســادات أن جدتــه ووالدتــه‬ ‫كانتــا تحكيــان لــه قصصــا غــر عاديــة‬ ‫قبــل النــوم‪ ،‬مل تكــن‬ ‫قصصــا تقليديــة‬ ‫عــن مآثــر الحــروب‬ ‫القدميــة واملغامــرات‪،‬‬ ‫بــل كانــت عــن‬ ‫األبطــال املعارصيــن‬ ‫ونضالهــم مــن أجــل‬ ‫االســتقالل الوطنــي‪،‬‬ ‫مثــل قصــة دس الســم ملصطفــى كامــل‬ ‫بواســطة الربيطانيــن الذيــن أرادوا‬

‫وضــع نهايــة للــراع ضــد احتاللهــم‬ ‫ملــر‪ ،‬أنــور الصغــر مل يكــن يعــرف‬ ‫مــن هــو مصطفــى كامــل‪،‬‬ ‫لكنــه تعلــم مــن خــال التكـرار‬ ‫أن الربيطانيــن أرشار ويســمون‬ ‫النــاس‪ ،‬ولكــن كانــت هنــاك‬ ‫قصــة شــعبية أثــرت فيــه‬ ‫بعمــق وهــي قصــة زهــران‬ ‫الــذي لقــب ببطــل دنشــواى‬ ‫التــي تبعــد عــن ميــت أبــو‬ ‫الكــوم بثــاث أميــال‪ ،‬وتتلخــص‬ ‫أحداثهــا يف أن الجنــود الربيطانيــن‬

‫مــــــــــــهامتــــــــــا‬

‫كانــوا يصطــادون الحــام يف دنشــواى‪،‬‬ ‫وأشــعلت رصاصــة طائشــة الحريــق‬ ‫يف أحــد أجــران القمــح‪ ،‬فاجتمــع‬ ‫الفالحــون ليطفئــوا الحريــق‪ ،‬لكــن‬ ‫أحــد الجنــود الربيطانيــن أطلــق‬ ‫عليهــم النــار وهــرب‪ ،‬وىف معركــة‬ ‫تاليــة قتــل الجنــدي‪ ،‬وحينئــذ تــم‬ ‫القبــض عــى العديــد مــن النــاس‬ ‫وشــكل مجلــس عســكري بالســاحة‪،‬‬ ‫وعــى وجــه الرسعــة نصبــت املشــانق‪،‬‬ ‫كــا تــم جلــد بعــض الفالحــن‬ ‫وكان زهــران هــو أول مــن شــنق‬

‫غانـــدي‬

‫موهانــداس كرمشــاند غانــدي (‪ 2‬أكتوبــر ‪ 30 - 1869‬ينايــر ‪ )1948‬كان الســيايس البارز والزعيــم الروحي للهند‬ ‫خــال حركــة اســتقالل الهنــد‪ .‬كان رائــدا ً للســاتياغراها وهــي مقاومــة االســتبداد مــن خــال العصيــان املــدين‬ ‫الشــامل‪ ،‬التــي تأسســت بقــوة عقــب أهمســا أو الالعنــف الكامــل‪ ،‬والتــي أدت إىل اســتقالل الهنــد وألهمــت‬ ‫الكثــر مــن حــركات الحقــوق املدنيــة والحريــة يف جميــع أنحــاء العــامل‪ .‬غانــدي معــروف يف جميــع أنحــاء‬ ‫العــامل باســم املهامتــا غانــدي (بالسنســكريتية ‪ :‬املهامتــا أي ‹الــروح العظيمــة›‪ ،‬وهــو ترشيــف تــم تطبيقــه‬ ‫عليــه مــن قبــل رابندرانــاث طاغــور‪ ]1[ ،‬وأيضـاً يف الهنــد باســم بابــو (بالغوجاراتيــة ‪ :‬بابــو أي «األب»)‪ .‬تــم‬ ‫ترشيفــه رســمياً يف الهنــد باعتبــاره أبــو األمــة؛ حيــث أن عيــد ميــاده‪ 2 ،‬أكتوبــر‪ ،‬يتــم االحتفــال بــه هنــاك‬ ‫كـــغاندي جايانتــي‪ ،‬وهــو عطلــة وطنيــة‪ ،‬وعاملي ـاً هــو اليــوم الــدويل لالعنف‪.‬قــام غانــدي باســتعامل العصيــان املــدين الالعنفــي‬ ‫حينــا كان محاميـاً مغرتبـاً يف جنــوب أفريقيــا‪ ،‬يف الفــرة التــي كان خاللهــا املجتمــع الهنــدي يناضــل مــن أجــل الحقــوق املدنيــة‪.‬‬ ‫بعــد عودتــه إىل الهنــد يف عــام ‪ ،1915‬قــام بتنظيــم احتجاجــات مــن قبــل الفالحــن واملزارعــن والعــال يف املناطــق الحرضيــة‬ ‫ضــد رضائــب األرايض املفرطــة والتمييــز يف املعاملــة‪ .‬بعــد توليــه قيــادة املؤمتــر الوطنــي الهنــدي يف عــام ‪ ،1921‬قــاد غانــدي‬

‫جيل املستقبل‬

‫أفالطون وطــــــــــــــــــريقه الحوار‬

‫وجــد أفالطــون مــا ُعــر َِف مــن بعــ ُد‬ ‫بطريقــة الحــوار‪ ،‬التــي كانــت عبــارة‬ ‫عــر‬ ‫عــن درامــا فلســفية حقيقيــة‪َّ ،‬‬ ‫مــن خاللهــا عــن أفــكاره عــن طريــق‬ ‫شــخصية ســقراط‪ ،‬الــذي متثَّلــه إىل ح ـ ِّد‬ ‫بــات مــن الصعــب جــدًّا‪ ،‬مــن بعــدُ‪،‬‬ ‫التمييــز بــن عقيــدة التلميــذ وعقيــدة‬ ‫أي يشء‬ ‫أســتاذه الــذي مل يخلِّــف لنــا َّ‬ ‫مكتــوب‪ .‬هــذا وقــد تــرك أفالطــون‬ ‫كتابــ ًة مثانيــة وعرشيــن حــوا ًرا‪ ،‬تتألــق‬ ‫فيهــا‪ ،‬بــد ًءا مــن الحــوارات األوىل‪ ،‬أو‬ ‫«الســقراطية»‪ ،‬وصــوالً إىل األخــرة‪،‬‬ ‫حيــث شــاخ ونضــج‪ ،‬صــورة ســقراط‬ ‫التــي تتخــذ طاب ًعــا مثاليًّــا؛ كــا تتضــح‬ ‫مــن خاللهــا نظريتــه يف املُثُــل‪ ،‬ويتــم‬ ‫فيهــا التطــرق ملســائل عيانيــة هامــة‪.‬‬ ‫متيِّــز امليتافيزيــاء األفالطونيــة بــن عاملني‪:‬‬ ‫العــامل األول‪ ،‬أو العــامل املحســوس‪،‬‬ ‫هــو عــامل التعدديــة‪ ،‬عــامل الصــرورة‬ ‫والفســاد‪ .‬ويقــع هــذا العــامل بــن الوجــود‬ ‫عتــر منب ًعــا لألوهــام‬ ‫والالوجــود‪ ،‬ويُ َ‬ ‫(معنــى اســتعارة الكهــف) ألن حقيقتــه‬ ‫مســتفادة مــن غــره‪ ،‬مــن حيــث كونــه ال‬ ‫يجــد مبــدأ وجــوده إال يف العــامل الحقيقي‬ ‫للــ ُمثُل املعقولــة‪ ،‬التي هي منــاذج مثالية‬

‫أرســـــــــطو‬ ‫ِارسطُو ( ‪ 384‬ق‪.‬م ‪ 322 -‬ق‪.‬م )‬ ‫ْ‬ ‫أو أَر ِْسطُوطَالِيس أو أرسطاطاليس‬ ‫فيلسوف يوناين‪ ،‬تلميذ أفالطون ومعلم‬ ‫اإلسكندر األكرب‪ ،‬وواحد من عظامء‬ ‫املفكرين‪ ،‬تغطي كتاباته مجاالت عدة‪،‬‬ ‫منها الفيزياء وامليتافيزيقيا والشعر‬ ‫واملرسح واملوسيقى واملنطق والبالغة‬ ‫واللغويات والسياسة والحكومة‬ ‫واألخالقيات وعلم األحياء وعلم‬ ‫الحيوان‪ .‬وهو واحد من أهم مؤسيس‬ ‫الفلسفة الغربية‪ .‬ولد يف مدينة‬ ‫اسطاغريا مقدونيا سنة ‪ 384‬ق‪.‬م‪55 ،‬‬ ‫كيلومرت رشقي مدينة سالونيك[‪ ،]3‬وكان‬ ‫والده نيكوماخوس طبيباً لدى امللك‬ ‫أمينتاس الثالث املقدوين جد االسكندر‬ ‫األكرب‪ ،‬وقد ترك أرسطو مقدونيا إىل‬ ‫أثينا يف السابعة عرشة من عمره لينال‬ ‫تعليمه والتحق فيها بأكادميية أفالطون‪،‬‬ ‫وقد استمر يف األكادميية نحوا ً من‬ ‫عرشين سنة قبل أن يغادر أثينا يف‬ ‫‪ 348‬ق‪.‬م‪ .‬بعد وفاة أفالطون سنة ‪347‬‬ ‫ق‪.‬م‪ .‬ارتحل إىل آترنيوس إحدى املدن‬ ‫اليونانية يف آسيا الصغرى‪ ،‬حيث تزوج‬ ‫شقيقة حاكمها هرمياس‪،‬‬

‫تتمثــل فيهــا األشــياء املحسوســة بصــورة‬ ‫مش ـ َّوهة‪ .‬ذلــك ألن األشــياء ال توجــد إالَّ‬ ‫عــر املحــاكاة واملشــاركة‪ ،‬وألن كينونتهــا‬ ‫هــي‬ ‫نتيجــة‬ ‫و محصلِّــة‬ ‫لعمليــة‬ ‫يؤديهــا الفيــض‪ ،‬كـــصانع إلهــي‪ ،‬أعطــى‬ ‫شــكالً للــادة التــي هــي‪ ،‬يف حــ ِّد‬ ‫ذاتهــا‪ ،‬أزليــة وغــر مخلوقــة (تيميــوس)‪.‬‬ ‫هــذا ويتألــف عــامل املحسوســات‬ ‫مــن أفــكار ميتافيزيائيــة (كالدائــرة‪،‬‬ ‫واملثلــث) ومــن أفــكار «غــر افرتاضيــة»‬

‫نــجــيـــــــــب مــحــفــــــــــوظ‬

‫نجيب محفوظ (‪ 11‬ديسمرب ‪- 1911‬‬ ‫‪ 30‬أغسطس ‪ )2006‬روايئ مرصي‪ ،‬هو‬ ‫أول عريب حائز عىل جائزة نوبل يف‬ ‫األدب كتب نجيب محفوظ منذ بداية‬ ‫األربعينيات واستمر حتى ‪ .2004‬تدور‬ ‫أحداث جميع رواياته يف مرص‪ ،‬وتظهر‬ ‫فيها ثيمة متكررة هي الحارة التي‬ ‫تعادل العامل‪ .‬من أشهر أعامله الثالثية‬ ‫وأوالد حارتنا التي ُمنعت من النرش يف‬ ‫مرص منذ صدورها وحتى ٍ‬ ‫وقت قريب‪.‬‬ ‫بينام يُصنف أديب محفوظ باعتباره‬ ‫أدباً واقعياً‪ ،‬فإن مواضيع وجودية تظهر‬ ‫أديب عريب حولت‬ ‫فيه‪.‬محفوظ أكرث ٍ‬

‫مصــــــطفى كــــــــــــامل‬

‫مصطفى كامل باشا (‪ 1291‬هـ ‪ 1326 - 1874 /‬هـ ‪ )1908 /‬زعيم سيايس وكاتب‬ ‫مرصي‪ .‬أسس الحزب الوطني وجريدة اللواء‪ .‬كان من املنادين بإنشاء (إعادة‬ ‫إنشاء) الجامعة اإلسالمية‪ .‬كان من أكرب املناهضني لالستعامر وعرف بدوره الكبري‬ ‫يف مجاالت النهضة مثل نرش التعليم وإنشاء الجامعة الوطنية‪ ،‬وكان حزبه ينادي‬ ‫برابطة أوثق بالدولة العثامنية‪ ،‬أدت مجهوداته يف فضح جرائم االحتالل والتنديد‬ ‫بها يف املحافل الدولية خاصة بعد مذبحة دنشواي التي أدت إىل سقوط اللورد‬ ‫كرومر املندوب السامي الربيطاين يف مرص‪ .‬علم الزعيم مصطفى كامل يف أثناء‬ ‫وجوده بفرنسا للدفاع عن القضية املرصية والتنديد بوحشية اإلنجليز بعد حادثة‬ ‫دنشواي‪ ،‬أن لجنة تأسست يف مرص للقيام باكتتاب عام لدعوته إىل حفل كبري‬ ‫وإهدائه هدية قيمة؛ احتفا ًء به وإعالنًا عن تقدير املرصيني لدوره يف خدمة البالد‪،‬‬

‫أعامله إىل السينام والتلفزيون‪.‬‬ ‫ُسمي نجيب محفوظ باسمٍ مركب‬ ‫تقديرا ً من والده عبد العزيز إبراهيم‬ ‫للطبيب املعروف نجيب باشا محفوظ‬ ‫الذي أرشف عىل والدته التي كانت‬ ‫متعرسة دأ نجيب محفوظ الكتابة‬ ‫يف منتصف الثالثينيات‪ ،‬وكان ينرش‬ ‫قصصه القصرية يف مجلة الرسالة‪ .‬يف‬ ‫‪ ،1939‬نرش‬ ‫روايته األوىل‬ ‫عبث األقدار‬ ‫التي تقدم‬ ‫مفهومه‬ ‫عن الواقعية التاريخية‪ .‬ثم نرش كفاح‬ ‫طيبة ورادوبيس منهياً ثالثية تاريخية‬ ‫يف زمن الفراعنة‪ .‬وبدءا ً من ‪ 1945‬بدأ‬ ‫نجيب محفوظ خطه الروايئ الواقعي‬ ‫الذي حافظ عليه يف معظم مسريته‬ ‫األدبية برواية القاهرة الجديدة‪ ،‬ثم‬ ‫خان الخلييل وزقاق املدق‪ .‬جرب‬ ‫نجيب محفوظ الواقعية النفسية يف‬ ‫رواية الرساب‪ ،‬ثم عاد إىل الواقعية‬ ‫االجتامعية مع بداية ونهاية وثالثية‬ ‫القاهرة‪ .‬فيام بعد اتجه محفوظ إىل‬ ‫الرمزية يف رواياته الشحاذ‪.‬‬

‫شـــــــــــــــــــكســـــــــــــــــــــبيـــــــــــــــر‬

‫وليــم شكســبري شــاعر (يصنــف كأعظــم‬ ‫كاتــب يف اللغــة اإلنجليزيــة) و كاتــب‬ ‫مرسحــى (يعتــر كاتــب مرسحــي بــارز)‬ ‫إنجليــزي ‪ ،‬دامئــاً يســمي بــ»شــاعر‬ ‫الوطنيــة» و «شــاعر افــون امللحمــي»‬ ‫ا عام لــه‬ ‫موجــودة‬ ‫و هــي‬ ‫تتكــو ن‬ ‫مــن ‪ 38‬مرسحيــة و‪ 158‬ســونيته‬ ‫واثنــن مــن القصــص الشــعرية وبعــض‬ ‫القصائــد الشــعرية‪ ،‬وقــد ترجمــت‬

‫مرسحياتــه وأعاملــه إىل كل اللغــات‬ ‫الحيــة وتــم تأديتهــا اكــر بكثــر‬ ‫مــن مولفــات أي كاتــب مرسحــي‬ ‫آخــر نشــأته حياتــه شكســبري كاتبــاً‬ ‫مرسحياًعــدل أشــد املــآيس قســوة‬ ‫يف أعاملــه ال تخلــو مــن لحظــات‬ ‫تزخــر بالهــزل املكشــوف وهــو يصــور‬ ‫الحيــاة التــي تنبــض يف صــوت مكتــوم‬ ‫عــى توقيــع العواطــف والشــهوات‪،‬‬ ‫واملتناقضــات‪ ،‬بلغــة تتســم أحيانــا‬ ‫بالغرابــة‪ ،‬وأحيانــا أخــرى بالعاطفــة‪،‬‬ ‫والتــي أكســبت أعاملــه طابــع املأســاة‬

‫أحــــــــــمد زويــــــــــــــــــل‬

‫أحمــد حســن زويــل (‪ 26‬فربايــر ‪ )-1946‬عــامل كيميــايئ مــري وأمريــي الجنســية‬ ‫حاصــل عــى جائــزة نوبــل يف الكيميــاء لســنة ‪ 1999‬ألبحاثــه يف مجــال كيميــاء‬ ‫الفيمتــو حيــث قــام باخ ـراع ميكروســكوب يقــوم بتصويــر أشــعة الليــزر يف زمــن‬ ‫مقــداره فمتوثانيــة وهكــذا ميكــن رؤيــة الجزيئــات أثنــاء التفاعــات الكيميائيــة‪،‬‬ ‫وهــو أســتاذ الكيميــاء وأســتاذ الفيزيــاء يف معهــد كاليفورنيــا للتقنيــة‪ .‬ابتكــر‬ ‫الدكتــور أحمــد زويــل نظــام تصويــر رسيــع للغايــة يعمــل‬ ‫باســتخدام الليــزر لــه القــدرة عــى رصــد حركــة الجزيئــات‬ ‫عنــد نشــوئها وعنــد التحــام بعضهــا ببعــض‪ .‬والوحــدة‬ ‫الزمنيــة التــي تلتقــط فيهــا الصــورة هــي فيمتــو ثانيــة‪ ،‬وهــو‬ ‫جــزء مــن مليــون مليــار جــزء مــن الثانيــة‪ .‬نــر أكــر مــن ‪ 350‬بحثــاً علميــاً يف‬ ‫املجــات العلميــة العامليــة املتخصصــة مثــل مجلــة ســاينس ومجلــة نيتــر‬

‫جيل املستقبل‬

‫العالية‪.‬ميكــن تقســيم نتــاج شكســبري‬ ‫املرسحــي إىل ثالثــة أنــواع رئيســة‬ ‫هــي‪ :‬املأســاة وامللهــاة واملرسحيــات‬ ‫التاريخيــة‪ ،‬كــا كتــب عــددًا مــن‬ ‫املرسحيــات التــي يصعــب إدراجهــا‬ ‫ضمــن هــذه التصنيفــات املألوفــة‪،‬‬ ‫واعتــاد النقــاد إطــاق صفــة «املرسحية‬ ‫الرومنســية» أو «الرتاجيكوميديــة»‬ ‫عليهــا‪ .‬ومــن املمكــن‪ ،‬ابتغــا ًء للســهولة‪،‬‬ ‫تقســيم نتاجــه إىل أربــع مراحــل‪ ،‬مــع‬ ‫أن تاريــخ كتابتــه للمرسحيــات غــر‬ ‫معــروف بصــورة مؤكــدة‪ .‬متتــد املرحلــة‬ ‫األوىل مــن بداياتــه وحتــى عــام ‪،1594‬‬ ‫والثانيــة مــن ‪ 1594‬ـ ‪ ،1600‬والثالثــة‬ ‫مــن ‪ 1600‬ـ‪ ،1608‬واألخــرة مــن‬ ‫‪ 1608‬ـ‪ .1612‬وهــذه التقســيامت‬ ‫تقريبيــة وضعهــا مؤرخــو املــرح‬ ‫ونقــاده ملتابعــة تطــور حياتــه األدبيــة‬ ‫ضمــن إطــار واضــح‪ .‬تقــع املرحلتــان‬ ‫األوىل والثانيــة ضمــن مرحلــة املــرح‬ ‫اإلليزابيثــي ‪Elizabethan Theatre‬‬ ‫نســبة إىل امللكــة إليزابيــث األوىل‪ ،‬أمــا‬ ‫املرحلتــان الثالثــة والرابعــة فتقعــان‬ ‫ضمــن مرحلــة املــرح اليعقــويب‬ ‫نســبة إىل جيمــس «يعقــوب» األول‬

‫‪15‬‬

‫فوائد للفـــــــــــــلفل الحار ‪ ،‬تجعلك تُقبل عىل تناوله‬

‫لقــد دخــل الفلفــل الحــار يف غــذاء‬ ‫االنســان منــذ أكــر مــن ‪ 7500‬ســنة‬ ‫قبــل امليــاد‪ ،‬وقــد اقتــرت زراعتهــا‬ ‫عــى امريــكا الجنوبيــة اىل ان اكتشــفها‬ ‫كريســتوفر كولومبــوس فانتــرت‬ ‫زراعتهــا يف جميــع أنحــاء العــامل‪ .‬ومــن‬ ‫الناحيــة الغذائيــة‪ ،‬يحتــوي الفلفــل‬ ‫الحــار عــى كميــات عاليــة مــن‬ ‫فيتامــن ‪ ، C‬ومركــب بيتــا كاروتــن‬ ‫الــذي يتحــول يف الجســم اىل فيتامــن‬ ‫‪ A‬حســب الحاجــة‪ .‬اضافــة اىل ذلــك‪،‬‬ ‫يوفــر الفلفــل الحــار فيتامينــات ‪، B‬‬ ‫الحديــد‪ ،‬املغنيســيوم‪ ،‬والبوتاســيوم‪.‬‬ ‫قــد تكــون مــن األشــخاص الذيــن‬ ‫يحبــون تنــاول الفلفــل الحـ ّراق لكنهــم‬ ‫حائــرون بخصــوص تأثــره عــى صحــة‬ ‫االنســان‪ ،‬حيــث يعتقــد الكثــرون ان‬ ‫احســاس اللهيــب يف الفلفــل الحــ ّراق‬ ‫يتســبب بــأرضار صحيــة‪ .‬ويف الواقــع أن‬ ‫مركــب ‪ capsaicin‬املوجــود ىف الفلفــل‬ ‫الحــار واملســؤول عــن املــذاق الح ـ ّراق‬ ‫للفلفــل الحــار قــد نــال اهتاممــا كب ـرا‬ ‫يف الوســط العلمــي‪ ،‬حيــث تراكمــت‬ ‫األبحــاث والدراســات التــي بيّنــت‬

‫هـل‬

‫تعلم‬

‫أن آخر حاسة يفقد اإلنسان قبل موته‬ ‫هي حاسة السمع‪ ،‬وليست حاسة اللمس‬ ‫كام يظن العديد‪ ..‬أن عدد فصائل الدم‬ ‫يف الجنس البرشي هي أربعة‪O, AB, :‬‬ ‫‪ B, A‬هل تعلم أن الفصيلة الوحيدة‬ ‫من هؤالء األربعة التي تقبل الدم من‬ ‫أي فصيلة أخرى هي فصيلة ‪ .....AB‬أن‬ ‫رقبة اإلنسان تحتوي عىل سبع فقرات‪،‬‬ ‫وان عدد عظام القدم هو ‪ 32‬عظمة‪،‬‬ ‫وأن اإلنسان عندما يضحك يحرك ‪16‬‬ ‫عضلة‪ ,.‬أن لسان اإلنسان يحتوي عىل‬ ‫‪ 12000‬حليمة ذوقية‪ ،‬فأما وسط اللسان‬ ‫فهو ال مييز أي مذاق‪ .‬وأما جانبي اللسان‬ ‫فيميزان الطعم الحامض‪ ،‬وأما آخر‬ ‫اللسان فيميز الطعم املر‪.‬‬ ‫أن مرض «السادية» هو مرض نفيس وهو‬ ‫متتع املصاب بتعذيب غريه‪ .‬وقد سمي‬ ‫هذا املرض بهذا االسم نسبة إىل ضابط‬ ‫فرنيس مصاب بهذا املرض اسمه املركز‬ ‫«دي ساد»‪.‬‬ ‫أن جسم اإلنسان يحتوي عىل ‪ 6‬ليرت دم‪.‬‬ ‫أن عدد نبضات قلب اإلنسان يف الدقيقة‬ ‫مبعدل وسطي ‪ 70‬نبضة‪,.‬‬

‫‪16‬‬

‫فوائــده عــى صحــة االنســان والتــي‬ ‫ميكــن تلخيصهــا مبــا يــي‪ :‬يحــارب‬ ‫االمــراض الرسطانيــة ‪:‬‬ ‫كشــفت الدراســات ان مركــب‬ ‫‪ capsaicin‬املوجــود يف الفلفــل‬ ‫الحــ ّراق يدفــع الخاليــا الرسطانيــة يف‬ ‫الربوســتات ألن “تنتحــر”‪ .‬ويف احــدى‬ ‫الدراســات‪ ،‬تــم القضــاء عــى ‪%80‬‬ ‫مــن الخاليــا الرسطانيــة يف الربوســتات‬ ‫لــدى الفــران لــدى تع ّرضهــا ملركــب‬ ‫‪ . capsaicin‬اضافــة اىل ذلــك‪ ،‬فقــد‬ ‫بــن الباحثــون أن األورام الرسطانيــة‬ ‫ّ‬

‫يف بروســتات الفــران قــد انكمشــت‬ ‫اىل خمــس حجمهــا مقارنــة أورام‬ ‫بروســتات الفـران التــي مل تتلقــى هــذا‬ ‫املركــب‪ .‬عــد ىف تخفيــف الــوزن ‪:‬‬ ‫أظهــرت دراســات عديــدة أن مركــب‬ ‫‪ capsaicin‬مــن شــأنه زيــادة رسعــة‬ ‫حــرق الدهــون مبعــدّل ‪ %30‬وحــرق‬ ‫املزيــد مــن الســعرات الحراريــة‬ ‫وتحفيــز الشــعور بالشــبع لعــدة‬ ‫ســاعات مــن اســتهالكه‪ .‬ومــن‬ ‫الجديــر بالذكــر أن اســتهالك الكافيــن‬ ‫املوجــود يف القهــوة أو الشــاي بعــد‬

‫القهــوه وضغط الدم‬

‫مــن خــال دراســات يف الواليــات املتحــدة تبــن أن ‪ %33‬مــن املجتمــع يعانــون مــن‬ ‫ضغــط دم مرتفــع‪ ,‬ولكــن مــن الجيــد معرفــة أن هنــاك العديــد مــن الطــرق للســيطرة‬ ‫عــى ضغــط الــدم املرتفــع‪ ,‬و منهــا تخســيس الــوزن و التامريــن الرياضيــة و التعديــل‬ ‫عــى الحميــة الغذائيــة‪ ,‬و يعتقــد بــأن القهــوة غــر مســحوبة الكافــن لهــا تأثــر عــى‬ ‫ضغــط الــدم املرتفــع‪ ,‬و لكــن تعتــر املعلومــات املتوفــرة عــن هــذا املوضــوع غــر‬ ‫كافيــة‪ ,‬و يف مــا يــي أبــرز و أهــم مــا تــم الكشــف عنــه حــول تأثــر القهــوة يف ارتفــاع‬ ‫ضغــط الــدم‪ .‬عتقــد العديــد انــه ال يوجــد أدلــة كافيــة تثبــت بــأن هنــاك عالقــة‬ ‫بــن تنــاول القهــوة بشــكل منتظــم و ارتفــاع ضغــط الــدم‪ ,‬و لكــن هنــاك العديــد‬ ‫مــن الدراســات حــول هــذا املوضــوع‪ ,‬و أبرزهــا التــي تــم تنــاول رشيحــة مــن أف ـراد‬ ‫املجتمــع و الذيــن ال يرشبــون القهــوة‪ ,‬و تــم قســمهم لقســمني‪ ,‬فــاألول تنــاول كميــة‬ ‫معتدلــة مــن الكافــن‪ ,‬بينــا تنــاول النصــف األخــر ‪ 6-5‬أكــواب مــن القهــوة‬

‫الفلفــل الحــار يزيــد مــن فعاليــة‬ ‫مركــب ‪ . capsaicin‬يســاهم ىف عــاج‬ ‫اضطرابــات الجهــاز الهضمــى ‪:‬‬ ‫تشــر الدراســات اىل ان مركــب‬ ‫‪ capsaicin‬قــد‬ ‫يســاعد يف القضــاء‬ ‫عــى بكترييــا املعدة‬ ‫‪H. Pylori‬التــي‬ ‫تتســبب بالحموضــة‬ ‫والحرقــة والتــي ترفــع مــن احتــاالت‬ ‫االصابــة بالقرحــة ورسطــان املعــدة‪.‬‬ ‫ومــن جانــب آخــر‪ ،‬بيّنــت الدراســات‬ ‫ان اســتهالك الفلفــل الحــار اليــؤدي اىل‬ ‫أيــة أرضار ببطانــة املعــدة أو باالمعــاء‪،‬‬ ‫بــل انــه يحميهــا مــن االلتهابــات‬ ‫الجرثوميــة يلعــب دور ىف الوقايــة‬ ‫وعــاج الســكرى ‪:‬‬ ‫أكــد الباحثــون يف كنــدا ان حقــن‬ ‫الفــران مبركــب ‪ capsaicin‬تســبب‬ ‫بالشــفاء مــن مــرض الســكري مــن‬ ‫النــوع األول (املعتمــد عىل االنســولني)‪.‬‬ ‫مل تجــرى أيــة تجــارب بعــد عــى‬ ‫االنســان يف هــذا املجــال‪ ،‬ومــا زالــت‬ ‫محــاوالت دراســة اآلليــات مســتمرة‪.‬‬

‫لتـــــــــــــــــــــــنعمي بــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــنوم هادئ‬

‫يعــاين الكثــر مــن األشــخاص‬ ‫مــن األرق وعــدم القــدرة عــى‬ ‫النــوم بشــكل جيّــد‪ .‬فــإذا أردت‬ ‫أن تنعمــي بنــوم هــادئ ورسيــع‬ ‫إليــك الخطــوات الســبع التاليــة‪-1 :‬‬ ‫تحديــد وقــت النــوم واإلســتيقاظ‪:‬‬ ‫حــاويل تحديــد وقــت لإلســتيقاظ‬ ‫والنــوم كل يــوم والســيام خــال‬ ‫أيــام األســبوع ألن ذلــك يســاعد يف‬ ‫تنظيــم عــادات النــوم ‪ -2‬مامرســة‬ ‫الرياضة‪:‬قومــي مبامرســة الرياضــة‬ ‫بشــكل منتظــم قبــل نحــو أربــع‬

‫ســاعات مــن النــوم‪ ،‬اذ يســاعدك ذلــك‬ ‫عــى تحســن عمليــة النــوم‪ ،‬فالجســم‬ ‫مــن خــال الرياضــة يقــوم بضــخ‬ ‫الــدم بكميــة أكــر‪ -3.‬تنــاول‬ ‫وجبــات مع ّينــة قبــل النــوم‪:‬‬ ‫تســاعد بعــض يف االســرخاء‪.‬‬ ‫فوجبــة مــن الكاربوهيــدرات‬ ‫والربوتــن الخفيــف قبــل‬ ‫نصــف ســاعة مــن النــوم تشــعرك‬ ‫بالنعــاس‪ -4.‬اإلمتنــاع عــن الكافيــن‪:‬‬ ‫يجــب اإلمتنــاع عــن تنــاول‬ ‫الكافيــن قبــل النــوم بثــاين‬

‫فوائــد الــــــــخس الصحيــه‬

‫الخــس ( خــس اإلســاتيفا) يُعــرف منــذ أقــدم العصــور بأنــه أحــد الخــروات‬ ‫املنعشــة ‪ .‬وأصبــح الخــس اليــوم واحــد مــن أهــم الخــروات الورقيــة األكــر‬ ‫شــيوعاً والعنــر األســايس للعديــد مــن الســلطات ‪.‬تختلــف ألــوان أوراق الخــس‬ ‫مابــن األحمــر واألخــر واألرجــواين ‪ .‬وكل هــذه األوراق ميكنــك إســتخدامها ســواء‬ ‫مطبوخــة أو نيئــة وبصــورة متعــددة حيــث أنهــا تحتــوي عــي نســبة عاليــة مــن‬ ‫املــاء وبالتــايل ميكــن عمــل عصــر الخــس ‪ .‬الخــس الثلجــي ‪ :‬تكــون األوراق الخارجيــة‬ ‫خــراء ومــن الداخــل أكــر بياضــاً وهــو النــوع األكــر شــعبية يف أنــواع الخــس‬ ‫ويســتخدم عــادة يف العصائــر ويعتــر مصــدر ملــادة الكولــن‬ ‫الخــس الرومــاين ‪ :‬لديــه أوراق خــراء طويلــة‬ ‫ويحتــوي عــي نســيج هــش وهــو مصــدر جيــد‬ ‫لفتيامــن ‪ B2 ,A ,C , B1‬وحمــض الفوليــك ‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫ســاعات املــدّة التــي يحتاجهــا‬ ‫الجســم للتخلــص مــن هــذه املــادة‪.‬‬ ‫‪ -5‬التخلّــص مــن التوتــر‪:‬‬ ‫هنــاك طــرق كثــرة للتخلــص‬ ‫مــن القلــق كأخــذ حــام‬ ‫ســاخن قبــل الدخــول إىل‬ ‫غرفــة النــوم‪ ،‬فالحــام‬ ‫الســاخن يرفــع مــن درجــة‬ ‫حــرارة الجســم ويعمــل عــى تحفيــز‬ ‫إفــراز هرمــون امليالتونــن الــذي‬ ‫يســاعدك عــى الشــعور بالهــدوء‬ ‫واإلســرخاء‪ -6.‬تناول األعشــاب املهدّئة‪:‬‬ ‫األعشــاب مــن أهــم العوامــل‬ ‫التــي تســاعد عــى تهدئــة‬ ‫األعصــاب قبــل الخلــود إىل النــوم‪.‬‬ ‫للموســيقى‪:‬‬ ‫االســتامع‬ ‫‪-7‬‬ ‫تســاعد املوســيقى عــى تهدئــة العقــل‬ ‫والجســم‪ ،‬كــا أنهــا تســتخدم كأداة‬ ‫عالجيــة لبعــض األمـراض‪ .‬لهــذا ميكنــك‬ ‫اســتخدام اإليقاعــات املوســيقية‬ ‫الهادئــة قبــل النــوم مــا يقلّل الشــعور‬ ‫بالتوتــر‪.‬ن هــذه املــادة‪ -.‬التخلّــص مــن‬ ‫التوتر‪:‬هنــاك طــرق كثــرة للتخلــص‬ ‫مــن القلــق كأخــذ حــام ســاخن‬ ‫قبــل الدخــول إىل غرفــة النــوم‪،‬‬

‫الصوم والصــحه النفسيه‬

‫للصيــام فوائــده النفســية العديــدة‪،‬‬ ‫وأول هــذه الفوائــد إمنــاء الشــخصية‪.‬‬ ‫ومعنــاه النضــج وتحمــل املســئولية‬ ‫والراحــة النفســية‪ ..‬إنــه يعطــي الفرصة‬ ‫لإلنســان لــي يفكــر يف ذاتــه‪ ،‬ويعمــل‬ ‫عــى التــوازن الــذي يــؤدي إىل الصحــة‬ ‫النفســية‪ ،‬وبالطبــع فــإن الصيــام يــدرب‬ ‫اإلنســان‪ ،‬وينمــي قدرتــه عــى التحكــم‬ ‫يف الــذات‪ .‬إنــه يخضــع كل ميــول الدنيا‬ ‫تحــت ســيطرة اإلرادة‪ ،‬وكل ذلــك يتــم‬ ‫بقــوة اإلميــان ‪ .‬وتتجــى يف رمضــان‬ ‫أســمى غايــات كبــح جــاح النفــس‬ ‫وتربيتهــا بــرك بعــض العــادات الســيئة‬ ‫وخاصــة عندمــا يضطــر املدخــن‬ ‫لــرك التدخــن ولــو مؤقتــا عــى أمــل‬ ‫تركــه نهائيــا ‪ ،‬وكذلــك عــادة رشب‬ ‫القهــوة والشــاي بكــرة ‪ .‬هــذا فضــا‬ ‫عــن فوائــد نفســية كثــرة ‪ ،‬فالصائــم‬ ‫يشــعر بالطأمنينــة والراحــة النفســية‬ ‫والفكريــة ويحــاول االبتعــاد عــا‬ ‫يعكــر صفــو الصيــام مــن محرمــات‬ ‫ومنغصــات ويحافــظ عــى ضوابــط‬ ‫الســلوك الجيــدة مــا ينعكــس إيجابــا‬ ‫عــى املجتمــع عمومــا‪ .‬قــال صــى اللــه‬

‫عليــه وســلم ( الصيــام ُج ّنــة ‪ ،‬فــإذا‬ ‫صــام أحدكــم فــا يرفــث وال يجهــل‬ ‫وان امــر ٌؤ قاتلــه أو شــامته فليقــل‬ ‫إين صائــم إين صائــم ) رواه البخــاري‬ ‫وغــره ‪،‬وقــد أثبتــت دراســات عديــدة‬ ‫انخفــاض نســبة الجرميــة بوضــوح يف‬ ‫البــاد اإلســامية خــال شــهر رمضــان‪.‬‬ ‫إن شــهر الصــوم املبــارك يزيــد مــن‬ ‫قــوة اإلنســان وقدرتــه عــى التغلــب‬ ‫عــى الشــهوات‪ ..‬فالصيــام ليــس‬ ‫فقــط امتناعــا عــن الطعــام والـراب‪..‬‬ ‫ولكنــه قبــل ذلــك امتنــاع عــن‬ ‫العــدوان والشــهوات وميــول الــر‪.‬‬

‫تهدد الطـــــــــــــــفل بالربو‬ ‫البدانة ّ‬

‫حـذّرت “الرابطــة األملانيــة ألطبــاء الرئــة”‬ ‫مــن أ ّن بدانــة الطفــل تُزيــد خطــر‬ ‫إصابتــه بالربــو‪ ،‬اســتنادا ً إىل دراســة‬ ‫حديثــة أثبتــت وجــود صلــة مبــارشة‬ ‫بــن ارتفــاع مــؤرش كتلــة الجســم‬ ‫وخطــر اإلصابــة بالربــو لــدى الطفــل‪.‬‬ ‫وأوضحــت الرابطــة أنّــه يتــم احتســاب‬ ‫مــؤرش كتلــة الجســم (‪Body Mass‬‬ ‫‪ )Index‬مــن خــال تقســيم الــوزن‬ ‫بالكيلوغــرام عــى مربــع الطــول باملــر‬ ‫كــا يــي‪ :‬مــؤرش كتلــة الجســم =‬ ‫الــوزن بالكيلوغرام‪/‬مربــع الطــول باملــر‪،‬‬ ‫مشــر ًة إىل أن مــؤرش كتلــة الجســم‬

‫جوز الــــــــــــهند‬

‫فوائد لجوز الهند ‪ :‬صحي لقلبك استخدام زيت جوز الهند يف الطهي يساعدك يف‬ ‫السيطرة عىل الكوليسرتول وارتفاع ضغط الدم‪ .‬زيت جوز الهند يحتوي عىل ‪ ٪50‬من‬ ‫حمض اللوريك‪ ،‬وبالتايل فإن الدهون املشبعة املوجودة يف‬ ‫زيت جوز الهند أفضل بكثري بالنسبة لك من الزيوت النباتية‬ ‫األخرى‪ .‬لذلك عليك اختيار زيت جوز الهند لصحة قلبك‪.‬‬ ‫يقوي املناعة وثبت أن جوز الهند مضاد للفريوسات‪ ،‬مضاد‬ ‫للفطريات‪ ،‬مضاد للطفيليات والجراثيم‪ .‬كام أنه يقي من األمراض املتصلة بالكبد‬ ‫واملرارة والكىل‪ .‬استخدامك لجوز الهند بأي شكل من األشكال يجعلك تتخلص من‬ ‫األنفلونزا‪ ،‬والتهابات الحلق والتهاب الشعب الهوائية ومرض السكري‪ .‬كام أنه يزيد‬ ‫من إنتاج األنسولني يف الجسم‪ .‬يدعم الطاقة األحامض الدهنية و يحارب العدوى‬

‫الريـــــــــــاضة ضد ســــــــــــرطان الثــــــــــــــــــدي‬

‫تتمتّع الرياضة بتأثري إيجايب عىل الصحة‪،‬‬ ‫فهي تسهم يف الوقاية من العديد من‬ ‫األمراض كأمراض القلب وارتفاع ضغط‬ ‫الدم والسكري‪ .‬كام أنّها سالح ف ّعال‬ ‫للوقاية من رسطان الثدي الذي ينترش‬ ‫بني النساء‪ .‬تعدّدت الدراسات التي‬ ‫تؤكد عىل دور الرياضة يف الوقاية من‬ ‫هذا النوع من الرسطان‪ ،‬آخرها قدمتها‬ ‫منظمة الرسطان األوروبية يف مارس‬ ‫‪.٢٠١٤‬‬ ‫تشري هذه الدراسة اىل أ ّن مامرسة‬ ‫الرياضة ملدة ساعة يف اليوم تخفّف‬ ‫من خطر اإلصابة برسطان الثدي‪ .‬هذه‬ ‫الدراسة تنطبق عىل الكثري من النساء‬ ‫وتبي أ ّن‬ ‫من أوزان وأعامر مختلفة‪ّ .‬‬ ‫املرأة التي متارس الرياضة بانتظام‬ ‫تنخفض لديها نسبة اإلصابة برسطان‬ ‫الثدي بنسبة ‪ .٪١٢‬تؤثر الرياضة مبارشة‬ ‫يف هرمونات الجسم التي تفرزها املرأة‬ ‫وتزيد عدد الخاليا التي تقتل الخاليا‬ ‫املرسطنة يف الدم بطريقة طبيعية‪ .‬كام‬ ‫أ ّن الرياضة تسهم يف تخليص الجسم من‬ ‫الدهون املرتاكمة فيه التي تعترب سبباً‬ ‫رئيسياً لزيادة خطر اإلصابة برسطان‬

‫الثدي‪.‬‬ ‫لذا من أجل محاربة الرسطان بالرياضة‪،‬‬ ‫عليك مامرستها ملدة ساعة يف اليوم عىل‬ ‫األقل‪ .‬ميكنك الجمع بني امليش والهرولة‬ ‫وركوب الدراجة الهوائية والبيالتس‬ ‫واليوغا أو حتى ميكنك الوعي واليقظة‬ ‫لالعراض والعالمات املبكرة من رسطان‬ ‫الثدي ميكن ان ينقذا حياتك‪ .‬فحني يتم‬ ‫الكشف عن املرض يف مراحله االولية‬ ‫املبكرة‪ ،‬تكون تشكيلة العالجات املتاحة‬ ‫اوسع واكرث تنوعا‪ ،‬كام تكون فرص‬ ‫الشفاء التام كبرية جدا‪.‬معظم الكتل‬

‫التي يتم اكتشافها يف الثدي ليست‬ ‫خبيثة‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فان العالمة املبكره‬ ‫االكرث شيوعا ملرض رسطان الثدي لدى‬ ‫النساء والرجال عىل حد سواء‪ ،‬هي‬ ‫ظهور كتلة او تكثـف يف نسيج الثدي‪.‬‬ ‫هذه الكتلة غري مؤملة‪ ،‬غالبا‪.‬اعراض‬ ‫رسطان الثدي‪ ،‬تشمل‪:‬‬ ‫افراز مادة شفافة او مشابهة للدم‬ ‫من الحلمة‪ ،‬يظهر‪ ،‬احيانا‪ ،‬مع ظهور‬ ‫الورم يف الثدي تراجع الحلمة او‬ ‫تسننها‬ ‫تغري حجم او مالمح الثدي‬

‫فوائد الرياضه للمراه الحامل‬

‫مامرسة الرياضة بانتظام تساعد عيل العيش بطريقة صحية ‪،‬‬ ‫بعيدا عن األمراض ‪ ،‬حيث تزيد الرياضة من تدفق الدم يف األوعية‬ ‫الدموية ‪ ،‬وتساعد عيل التخلص من الشوارد الحرة (نفايات عملية‬ ‫الهضم ) وإخراج العرق والتخلص من السموم ‪ ،‬وتخليص الجسم‬ ‫من الوزن الزائد ‪ ،‬وتساعد عيل ليونة الجسم ‪ ،‬والحركة برشاقة‬ ‫ودون ثقل ‪.‬إذا كانت هذه هي فوائد الرياضة بشكل عام ‪ ،‬فهل لها فوائد بالنسبة‬ ‫للسيدة الحامل ؟ وهل لذلك عالقة بسهولة عملية الوضع ؟إن االنتظام يف مامرسة‬ ‫الرياضة تقي السيدات من زيادة الوزن بشدة يف فرتة الحمل ‪ ،‬و تعترب السيدة‬ ‫التي تتمتع بلياقة بدنية عالية أقل عرضة لحدوث مشكالت يف الوزن حتى بعد فرتة‬ ‫الحمل‪ .‬كام ينصح األطباء مبامرسة مترينات معتدلة يف حالة عدم وجود خطورة عىل‬ ‫الحمل‪ ،‬عىل سبيل املثال الهرولة وامليش والسباحة ‪.‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫يكــون مرتفعــاً إذا كان يزيــد عــى ‪.25‬‬ ‫وأضافــت الرابطــة أنــه مــع ارتفــاع‬ ‫مــؤرش كتلــة الجســم ترتفــع أيضــاً‬ ‫نســبة النســيج الدهنــي‪ ،‬مــا يُكثّــف‬ ‫مــن عمليــات‬ ‫ا ال لتهــا ب‬ ‫د ا خــل‬ ‫ا لجســم‬ ‫ويُزيــد مــن‬ ‫لحمــل‬ ‫ا‬ ‫ا لو ا قــع‬ ‫عــى الشــعب الهوائيــة‪ ،‬وبالتــايل‬ ‫يرتفــع خطــر اإلصابــة بالربــو‪.‬‬ ‫وللحيلولــة دون ذلــك‪ ،‬تــويص الرابطــة‬ ‫األطفــال البدنــاء بالتخلــص مــن‬ ‫الكيلوغرامــات الزائــدة مــن خــال‬ ‫تعديــل النظــام الغــذايئ‪ ،‬أي اإلكثــار‬ ‫مــن الفواكــه والخــروات ومنتجــات‬ ‫الحبــوب الكاملــة واإلقالل مــن الدهون‬ ‫والســكريات والوجبــات الجاهــزة‪،‬‬ ‫مــع مامرســة رياضــات قــوة التحمــل‬ ‫باعتــدال‪ ،‬مثــل املــي والجــري وركــوب‬ ‫الدراجــات والســباحة‪ ،‬ولكــن بالطبــع‬ ‫بعــد استشــارة الطبيــب‪ .‬فلرناقــب مــا‬ ‫يتناولــه أوالدنــا يف املنــزل وخارجــه‬

‫زيت الزيتون‬ ‫تقول األسطورة أن شجرة الزيتون‬ ‫هي معجزة للبرشية ‪.‬وقد أعلنت‬ ‫توماس جيفرسون بأن الزيتون أغني‬ ‫هدية من السامء فزيت الزيتون أغني‬ ‫من الذهب ويعد زيت الزيتون كنز‬ ‫فهو سائل ذهبي ممتاز وإستمر عيل‬ ‫ذلك لعدة قرون ‪ .‬ولكن يف السنوات‬ ‫األخرية ‪ ،‬ظهرت العديد من الفوائد‬ ‫لزيت الزيتون وتحولت إيل حقيقة‬ ‫فعلية وملموسة ‪ .‬وظهرت العديد من‬ ‫الدراسات التي تؤكد الفوائد املهذلة‬ ‫لزيت الزيتون ‪ .‬يزيد زيت الزيتون من‬ ‫مرونة الرشايني – فعند تناول معلقتني‬ ‫يومياً تجعلك أكرث قدرة عيل مقاومة‬ ‫الجلطات الدماغية واألزمات القلبية ‪.‬‬ ‫يقلل زيت الزيتون من مستوي‬ ‫الكوليسرتول – حيث يحتوي زيت‬ ‫الزيتون عيل مادة البوليفينول والتي‬ ‫تساعدك يف الحفاظ عيل مستويات‬ ‫الكوليسرتول وال يتجاوز املعدالت‬ ‫الصحية ‪.‬‬ ‫ا‬

‫‪17‬‬

‫البـــليــــــــــــــــاردو و أنـــــــــــــــــــــواعه الثالثة‬

‫تعد البلياردو لعبة قدمية مارسها‬ ‫األوربيون بعد أن أخذوها من دول‬ ‫الرشق األوسط حيث كانت تلعب‬ ‫بكرثة ‪ ,‬تلعب منها اآلن ثالث أنواع‬ ‫هي ‪:‬‬ ‫البلياردو الفرنيس‪:‬‬ ‫وتوضع فيه ثالث‬ ‫كرات عىل الطاولة‬ ‫واحدة حمراء واثنتان لونهام أبيض‬ ‫وعىل واحدة منهام نقطة سوداء ‪,‬‬ ‫ووزن الكرات الثالث يساوي كيلو‬ ‫جراماً واحداً ‪ ,‬ويبلغ طول العصا‬ ‫املصنوعة من البالستيك ‪ 90‬سم ‪.‬‬ ‫البلياردو اإلنجليزي ( السنوكر )‪:‬‬ ‫يلعب بواسطة عدد من الكرات‬ ‫يجب إنزالها يف فتحات موجودة‬ ‫عىل جوانب الطاولة ‪ ,‬وهذه‬

‫الكرات البالغ عددها ‪ 15‬كرة‬ ‫متفاوتة يف األلوان ‪ ,‬ومتنح الكرة‬ ‫ذات اللون األسود صاحبها سبع‬ ‫نقاط ‪.‬البلياردو األمرييك‪ :‬يبلغ عدد‬ ‫الكرات ‪ 15‬كرة ‪ ,‬وتحمل‬ ‫الكرات من ‪ 8 – 1‬لوناً واحداً‬ ‫‪ ,‬وتكون الكرات األخرى‬ ‫من ‪ 14 – 9‬ذات ألوان‬ ‫أخرى ‪ ,‬أما الكرة ‪ 15‬فهي الكرة‬

‫البيضاء املستعملة لرضب الكرات‬ ‫األخرى وإنزالها من الفتحات الستة‬ ‫املوجودة عىل جوانب الطاولة ‪.‬‬ ‫وعىل الالعب إنزال أكرب عدد من‬ ‫الكرات يف الفتحات مع اإلعالن عن‬ ‫الفتحة التي ستسقط فيها الكرة‬ ‫‪ ,‬ثم متنح النقاط حسب النقاط‬ ‫املسجلة عىل الكرة‬

‫فوائد الرياضة‬

‫‪18‬‬

‫الرياضة ترويض للنفس قبل أن‬ ‫تكون حصداً لأللقاب والكؤوس وفرداً‬ ‫للعضالت‪ ،‬وما جدوى أن يكون البطل‬ ‫بال أخالق‪ ،‬تتدىل عىل صدره أوسمه‬ ‫عارية من كل معاين األخالق الفاضلة‬ ‫والرياضة مبعناها الصحيح ترفض أن‬ ‫تكون وسيله لغاية أخرى ألنها بذاتها‬ ‫وسيلة وغاية لرتويض النفس قبل‬ ‫الجسد‪ ،‬فالصعود إيل قمة الشهرة‬ ‫يحتاج إيل جهد ومثابرة وتفان ومقدرة‬ ‫عىل الصرب واإلبداع وهناك الكثري من‬ ‫الرياضيني الذين وصلوا وسقطوا رسيعاً‬

‫مامرسة الرياضة تريب يف النفس األخالق‬ ‫الحميدة بينام املتبرص بها يجد أنها غري‬ ‫ذات معنى فكيف تستطيع الرياضة‬ ‫ومامرستها أن تزرع األخالق الحميدة‬ ‫‪ .‬مهام فكرنا فلن نستطيع أن نزيد أي‬ ‫مفهوم آخر عىل هذا املعنى إال أذا‬ ‫قلنا أن الرياضة ميكن أن تشغل وقت‬ ‫الشاب عن بعض األفعال السيئة وبعض‬ ‫الترصفات املعيبة وضياع الوقت يف غري‬ ‫املفيد‪.‬‬

‫التـــــايكونــــــــــدو رياضة الدفــــــــــــــــاع عن النفس‬

‫تعترب التايكوندو رياضة كورية من‬ ‫رياضات الدفاع عن النفس وفن من‬ ‫فنون القتال‪ ،‬وقد دخلت يف إطار األلعاب‬ ‫األوملبية عام ‪ 1980‬م‪ .‬وهي لعبة تعتمد‬ ‫عىل استعامل األيدي واألرجل ضمن‬ ‫قوانني محددة‪ .‬وهناك أماكن مسموحة‬ ‫للرضب مثل الصدر والبطن واألقدام‪.‬‬ ‫وتحتسب النقاط عند تسديد الرضبة‬

‫التي توجه بقبضة اليد إىل الصدر بنجاح‬ ‫وبقوة‪ ،‬ونقطة للركلة التي‬ ‫توجه بالقدم إىل الوجه أو‬ ‫الصدر بنجاح‪ .‬ويف حال‬ ‫التعادل يف عدد النقاط‬ ‫يعني الفائز بناء عىل قواعد‬ ‫التفوق وذلك عىل النحو‬ ‫التايل‪ :‬ـ تكتيك القدم يفوق‬

‫الجــــــــــــــــــــــــودو وقواعـــــــــد احتــــــســـــــاب النقاط‬ ‫تعد لعبة الجودو رياضة كورية من‬ ‫رياضات الدفاع عن النفس وفن من‬ ‫فنون القتال‪ ،‬وقد دخلت يف إطار‬ ‫األلعاب األوملبية عام ‪ 1980‬م‪ .‬وهي‬ ‫لعبة تعتمد عىل استعامل األيدي‬ ‫واألرجل ضمن قوانني محددة‪ .‬وهناك‬ ‫أماكن مسموحة للرضب مثل الصدر‬ ‫والبطن واألقدام‪ .‬وتحتسب النقاط عند‬ ‫تسديد الرضبة التي توجه بقبضة اليد‬ ‫إىل الصدر بنجاح وبقوة‪ ،‬ونقطة للركلة‬ ‫التي توجه بالقدم إىل الوجه أو الصدر‬ ‫بنجاح‪ .‬ويف حال التعادل يف عدد النقاط‬ ‫يعني الفائز بناء عىل قواعد التفوق‬ ‫وذلك عىل النحو‬ ‫التايل‪ :‬ـ تكتيك القدم يفوق تكتيك‬

‫الرياضة أخالق‬

‫اليد‪ .‬ـ الركلة مع الطريان تفوق الركلة‬ ‫مع الثبات‪ .‬ـ الركلة عىل الوجه تفوق‬ ‫الركلة عىل الجسم‪ .‬ـ إذا استمر التعادل‬ ‫يتفوق الالعب ذو الطابع الهجومي‬ ‫عىل الالعب ذو الطابع الدفاعي‪ .‬ومن‬ ‫األخطاء التي يتوجب عىل الالعب أن ال‬ ‫يقع بها‪ :‬ـ‬

‫التهرب من القتال بإدارة ظهره لخصم‬ ‫ه‪ .‬ـ املهاجمة بالركبتني‪ .‬ـ إلقاء الخصم‬ ‫عىل األرض‪ .‬ـ التحرك دون التوقف‪ .‬ـ‬ ‫مهاجمة األجزاء املمنوعة‪ .‬ـ دفع الخصم‬ ‫عمداً‪ .‬ـ مهاجمة وجه املنافس بقبضة‬ ‫اليد‬

‫تكتيك اليد‪ .‬ـ الركلة مع الطريان تفوق‬ ‫الركلة مع الثبات‪ .‬ـ الركلة‬ ‫عىل الوجه تفوق الركلة‬ ‫عىل الجسم‪ .‬ـ إذا استمر‬ ‫التعادل يتفوق الالعب‬ ‫ذو الطابع الهجومي عىل‬ ‫الالعب ذو الطابع الدفاعي‪.‬‬ ‫ومن األخطاء التي يتوجب‬ ‫عىل الالعب أن ال يقع بها‪ :‬ـ التهرب من‬ ‫القتال بإدارة ظهره لخصمه‪ .‬ـ املهاجمة‬ ‫بالركبتني‪ .‬ـ إلقاء الخصم عىل األرض‪ .‬ـ‬ ‫التحرك دون التوقف‪ .‬ـ مهاجمة األجزاء‬ ‫املمنوعة‪ .‬ـ دفع الخصم عمداً‪ .‬ـ مهاجمة‬ ‫وجه املنافس بقبضة اليد‬

‫الســـــــــــومــــــــــــــو مــن الرياضـــــات الغــــــــري تقلــــــــــــيدية‬ ‫رياضة السومو هي نوع من املصارعة‬ ‫اليابانية التقليدية‪ ،‬وتعود أصولها إىل‬ ‫عام ‪ 23‬ق‪.‬م‪ .‬ويحيط بلعبة السومو‬ ‫عدد كبري من القطوس فعند بدء‬ ‫املصارعة يقوم املتباريان بإلقاء امللح‬ ‫مييناً ويساراً لفرتة ‪ 3‬أو ‪ 4‬دقائق وذلك‬ ‫لتنقية األجواء الروحية‪ .‬وهذا من‬ ‫الطقوس الدينية اليابانية‪ .‬وينظر كل‬ ‫منهام بوحشية إىل اآلخر محاو ًال درس‬ ‫نفسيته لالنقاض عليه‪ .‬ـ مواصفات‬ ‫حلبة املصارعة‪ :‬حلبة مصارعة‬ ‫السومو هي أرض صلبة قطرها ‪15‬‬ ‫قدمياً مغطاة بالرمال وتحيطها حبال‬ ‫قوية‪ .‬ـ املباريات‪ :‬تنقسم املباريات يف‬ ‫هذه اللعبة إىل عدة أشواط مدة كل‬ ‫شوط منها بضع ثوان‪ .‬عندما يطلق‬ ‫الحكم عالمة البدء ينقض كل العب‬

‫عىل اآلخر محاو ًال حمله من الحزام‬ ‫الذي يرتديه واإللقاء به خارج الحلبة‪.‬‬ ‫وينال الالعب الذي يخرج خصمه‬ ‫خارج الحبال نقطة‪ .‬ثم يعيد اإللقاء به‬ ‫وسط الحلبة إىل أن يوقفه الحكم بعد‬ ‫أن يعلن الرابح‪ .‬ـ الحكم‪:‬‬ ‫يحكم املباراة حكم‬ ‫رئييس ويوجد مجموعة‬ ‫من خمسة حكام تتشاور‬ ‫وتقرر الرابح عندما يكون الحكم‬ ‫الرئييس غري قادر عىل تحديد الرابح‪.‬‬ ‫هذه اللعبة ال تعتمد فئات األوزان‬ ‫لذلك فإن طول املتصارعني يجب أن‬ ‫ال يقل عادة عن ‪ 1,88‬مرتاً‪ ،‬وبالنسبة‬ ‫ألوزانهم فيمكن أن تزيد عىل ‪160‬‬ ‫كيلوغراماً‪ .‬يعترب ساليفافويل ايتستو‬ ‫من هاواي أثقل مصارعي السومو عىل‬

‫جيل املستقبل‬

‫اإلطالق واملعروف باسم كوين شييك‪،‬‬ ‫ووزنه يقدر بـ‪ 232‬كيلوغراماً‪ .‬ويعد‬ ‫ساداجي أليويش املعروف باسم فوتا‬ ‫باياما من أنجح مصارعي السومو‪ .‬فاز‬ ‫يف ‪ 69‬مباراة متتالية يف الثالثينيات‪.‬‬ ‫أما كويك نايا املعروف باسم تايهو‬ ‫فقد فاز بكأس اإلمرباطور ‪32‬‬ ‫مرة حتى اعتزاله يف عام ‪1971‬‬ ‫م أما جيمس كوهالوا من هاواي‬ ‫والذي هو اآلن مواطن ياباين واسمه‬ ‫ديجورو واتاناب فهو األول الذي‬ ‫يفوز بالبطولة من أصل غري ياباين‬ ‫خالل الدورات‪ ،‬يكون هدف املصارع‬ ‫الحصول عىل عدد من االنتصارات‬ ‫يكون أكرب من عدد الهزائم‪ ،‬يف‬ ‫مجموع ‪ 15‬نزاالً‪ .‬إذا أفلح املتصارع‬ ‫يف ذلك يخلع عليه لقب "كاتيش‪-‬‬

‫كـــــــــــــــــرة املرضب‬

‫رشوط سبــــــــــــــــاقات املاراثون‬

‫انطلقت رياضة التنس من يف بريطانيا ‪ ,‬أما أول ملعب‬ ‫بريطانيا لكنها‬ ‫للتنس فقد تم إنشاءه‬ ‫فرنسية األصل‬ ‫بأمر من ملك بريطانيا‬ ‫‪ ,‬اسمها مشتق‬ ‫هرني الثامن يف حدائق‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫قرصه عام ‪1530‬‬ ‫الفرنسية ‪Tenes‬‬ ‫أي خذ وهي الرصخة التي كان‬ ‫الوثب العـــــــــــــــــــــــالي والقفز بالزانة‬ ‫الالعب يصيح بها كلام رضب‬ ‫ومرونة فائقة‪ ،‬حتى‬ ‫الوثب العايل ‪:‬وهي‬ ‫الكرة باملرضب ‪ .‬كان الالعبون‬ ‫يستطيع‬ ‫الفرنسيون األوائل يرتدون رياضة تعتمد عىل قدرة‬ ‫حمل العصا‬ ‫القفازات الجلدية لرضب الكرة الريايض عىل الوثب عاليا من‬ ‫دون إلحاق الرضر بأياديهم فوق عارضة‪ ،‬رشط عدم إسقاط املصنوعة من‬ ‫(الفيرب كالس)‬ ‫‪ ,‬ويف عام ‪ 1873‬تم وضع أول العارضة منفوق الحامل‪.‬القفز‬ ‫والجري بها‪،‬‬ ‫قوانني للعبة ‪ ,‬ويف عام ‪ 1874‬بالعصا ‪:‬وهي رياضة يحتاج‬ ‫ثم االرتقاء وتعدية الحاجز‬ ‫متت صناعة أول مرضب للتنس مامرسها إىل قوة عضلية‬

‫تعترب رياضة املاراثون من أمتع‬ ‫املسابقات يف ألعاب القوى‬ ‫وأكرثها تشويقا وإثارة‪،‬‬ ‫للحامسة‪ ،‬ويتألف الفريق‬ ‫يف هذا النوع من املسابقات‬ ‫من أربعة العبني‪،‬يركض كل‬ ‫منهم املسافة املقررة سواء‬

‫أكانت ‪ 100‬م أو ‪ 400‬م‪ ،‬ويحمل املتسابق‬ ‫من كل فريق عصا‪،‬‬ ‫وهي عبارة عن‬ ‫ملساء‬ ‫أنبوبة‬ ‫مجوفة ذات مقطع‬ ‫دائري مصنوعة من‬ ‫الخشب أواملعدن‬ ‫وال يزيد طولها عن ‪ 300‬ملم وال يقل‬ ‫عن ‪ 280‬ملم أما محيطها فيرتاوح بني‬ ‫‪120‬ملم‪ ،‬و ‪ 130‬ملم‪ ،‬وال يقل وزنها عن‬ ‫‪ 50‬غراما ويجب أن تدهن بلون مناسب‬ ‫ليسهل رؤيتها أثناء السباق‪ .‬هذه العصا‬ ‫يحملها املتسابق طيلة السباق إىل أن‬ ‫يسلمها إىل زميله يف منطقة التسلم‬ ‫والتسليم‪ ،‬وإذا سقطت من يده فيجب‬ ‫أن يستعيدها نفس الريايض الذي أسقطها‬

‫مــــــــــــن هو كريســــــــــــــتيانو رونـــــــــــــــــالدو ؟‬

‫كريستيانو رونالدو العب كرة قدم برتغايل‬ ‫يلعب يف مركز الجناح األيرس أو كمهاجم‬ ‫بنادي ريال مدريد اإلسباين الذي يشارك‬ ‫يف الدوري اإلسباين لكرة القدم وهو حالياً‬ ‫قائد منتخب الربتغال لكرة القدم‪.‬‬ ‫يعترب كريستيانو رونالدو أغىل العب يف‬ ‫تاريخ كرة القدم بعد انتقاله من نادي‬ ‫مانشسرت يونايتد اإلنجليزي إىل نادي ريال‬ ‫مدريد اإلسباين يف صفقة انتقال بقيمة ‪80‬‬ ‫مليون ‪ 94( £‬مليون ‪ 131.6/€‬مليون ‪.)$‬‬ ‫وباإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ميتلك عقد تاريخي‬ ‫مع نادي ريال مدريد والذي يدفع له‬ ‫‪ 18‬مليون ‪ 24.4( €‬مليون ‪ )$‬سنوياً‪]3[.‬‬ ‫مام يجعله واحدا ً من العبي كرة القدم‬ ‫األعىل أجرا ً يف العامل وتبلغ قيمة فسخ عقد‬ ‫الالعب ‪ 1‬مليار ‪ 1.355( €‬مليار دوالر‪.‬‬ ‫بدأ رونالدو مسريته كالعب يف نادي‬ ‫شباب أندورينها‪ ،‬حيث لعب ملوسمني‪،‬‬ ‫قبل أن ينتقل إىل نادي ناسيونال ماديرا‬ ‫يف عام ‪ ،1997‬خطا كريستيانو رونالدو‬ ‫خطوة كبرية بانتقاله إىل نادي سبورتينغ‬ ‫لشبونة أحد عاملقة الربتغال واشتعلت‬ ‫موهبة رونالدو فيه ما أدى إىل اهتامم‬ ‫مدرب نادي مانشسرت يونايتد اإلنجليزي‬ ‫السري أليكس فريغسون‪ ،‬والذي جلبه مببلغ‬ ‫‪ 12.24‬مليون ‪ 15( £‬مليون ‪20.3 - €‬‬ ‫مليون ‪ )$‬سنة ‪ .2003‬يف املوسم التايل‪ ،‬فاز‬ ‫رونالدو بأول ألقابه مع النادي وهو كأس‬

‫االتحاد اإلنجليزي لكرة القدم‪ .‬ولعب أيضا مع املنتخب الربتغايل أول بطولة‬ ‫أوروبية وذلك يف بطولة كأس األمم األوروبية ‪ 2004‬وسجل أول أهدافه يف‬ ‫املباراة االفتتحاية ضد املنتخب اليوناين‪ .‬وساعد منتخبه للوصول إىل الدور‬ ‫النهايئ‪ ،‬وأختري ضمن تشكيلة نجوم كأس األمم األوروبية لهذه املسابقة‪.‬‬ ‫أصبح رونالدو أول العب يجمع بني الجوائز األربعة لكل من جمعية العبي‬ ‫كرة القدم املحرتفني (‪ )PFA‬وجمعية كتاب كرة القدم (‪ ،)FWA‬وذلك‬ ‫سنة ‪ .2007‬سنة ‪ ،2008‬فاز رونالدو بلقب دوري أبطال أوروبا مع نادي‬ ‫مانشسرت يونايتد‪ ،‬واختري أفضل مهاجم وكذلك العب البطولة وأيضا هداف‬ ‫البطولة بـ‪ 8‬أهداف‪ ،‬فضال عن فوزه بالحذاء الذهبي‪ ،‬وتم ذكر اسمه يف‬ ‫تشكيلة الفريق املثايل لفيفا فيفربو التي يتم اختيارها من قبل النقابة‬ ‫الدولية لالعبي كرة القدم املحرتفني‬ ‫(‪ ،)FIFPro‬وفاز أيضا بجائزة أفضل الالعب فالعامل املقدمة من مجلة وورد‬ ‫سوكر (‪ ،)World Soccer‬و بجائزة أونزي الذهبية‪[.‬باإلضافة إىل جائزة‬

‫بداية رونالد لعب كرة القدم‬

‫بدأ رونالدو لعب كرة القدم و هو يضع في باله تمثيل‬ ‫فريق بنفيكا في يوم من األيام ‪ ,‬و في سن الثامنة‬ ‫‪ ,‬لعب في فريق الهواة الموجود في حيه و اسمه (‬ ‫أندورينها ) ‪ ,‬حيث كان يتدرب تحت أنظار والده ‪ ,‬و‬ ‫في عام ‪ , 1995‬وقع رونالدو عقده االحترافي األول‬ ‫مع أكاديمية اليافعين ‪ ,‬و بعد فوزه بـ ثالثة ألقاب‬ ‫محلية ‪ ,‬و حصوله على لقب أفضل العب و هداف‬ ‫البطولة لليافعين ‪ ,‬وقع كريس عقده الرسمي األول‬ ‫مع نادي محترف و قد كان سبورتنغ لشبونة ‪ ,‬في‬ ‫صفقة لم يكشف عن المبلغ المدفوع فيها حتى اآلن ‪..‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫أفضل العب كرة قدم يف العامل‪ ،‬وكذلك‬ ‫أصبح أول العب يف مانشسرت يونايتد‬ ‫يفوز بجائزة الكرة الذهبية منذ ‪ 40‬عاما‬ ‫بعد آخر تتويج لـجورج بست سنة ‪1968‬‬ ‫ليصبح ثالث العب برتغايل يفوز بالجائزة‬ ‫رونالدو حمل التميز كونه أول العب فاز‬ ‫بجائزة بوشكاش وذلك بعد تسجيله هدفا‬ ‫رائعا من عىل بعد ‪ 40‬ياردة ضد نادي‬ ‫بورتو الربتغايل يف مباراة ربع نهايئ دوري‬ ‫أبطال أوروبا‪.‬وكام توج كريستيانو رونالدو‬ ‫بجائزة الكرة الذهبية قبل دمجها يف ‪،2008‬‬ ‫توج كريستيانو بنسخة كرة الفيفا الذهبية‬ ‫الجديدة لعام ‪ ، .2013‬كام توج رونالدو‬ ‫بكرة الفيفا الذهبية لعام ‪ 2014‬كأفضل‬ ‫العب يف العامل للمرة الثانية عىل التوايل ‪.‬‬ ‫بعد انتقاله سنة ‪ 2009‬إىل نادي ريال‬ ‫مدريد‪ ،‬يف املوسم الثاين‪ ،‬أصبح رونالدو‬ ‫أفضل هداف يف موسم واحد يف تاريخ ريال‬ ‫مدريد بعد تسجيله ‪ 53‬هدف‪ ،‬متجاوزا‬ ‫حصيلة الهداف السابق للنادي املجري‬ ‫فريينك‬ ‫بوشكاش بـ‪ 49‬هدف‪ .‬وحطم رونالدو‬ ‫كذلك الرقم القيايس لعدد األهداف‬ ‫املسجلة يف موسم واحد يف الدوري اإلسباين‬ ‫برصيد ‪ 40‬هدف متجاوزا ً كل من العب‬ ‫أتلتيك بيلباو السابق تلمو ثا ّرا والعب ريال‬ ‫مدريد السابق هوغو سانشيز (‪ 38‬هدف)‬ ‫عامي ‪ 1951‬و‪ 1990‬عىل التوايل‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫الكلامت املتقاطعه‬

‫سودوكو‬

‫املتاهة‬

‫هل تعلم‬ ‫هل تعلم أن الراديوم‬ ‫إكتشفه الفيزيائي الفرنسي‬ ‫بياركوري وزوجته‬ ‫البولونية ماري في عام‬ ‫‪.1898‬‬ ‫هل تعلم أن نظرية النسبية‬ ‫إكتشفها العالم األلماني‬ ‫األصل واالميركي الجنسية‬ ‫الفيزيائي البرت آنيشتاين‬ ‫الذي نشر هذه النظرية في‬ ‫العام ‪ 1905‬م‪.‬‬

‫اوجد االختالفات السبعه‬

‫اوجد االختالفات‬ ‫اكمل الرسم‬

‫‪20‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫جيل املستقبل‬

‫‪21‬‬

‫‪20‬‬

‫‪21‬‬

‫جيل املستقبل‬

‫جيل املستقبل‬

‫‪22‬‬