DANZA Y EXCURSIONISMO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

OCTAVO SEMESTRE KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

CULTURA FÍSICA SEMESTRE: OCTAVO

SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019

CONTENIDO UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO ................................................................................................................... 4 Visión ......................................................................................................................................................................... 4 Misión......................................................................................................................................................................... 4 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN ............................................................................ 5 Visión ......................................................................................................................................................................... 5 Misión......................................................................................................................................................................... 5 CARRERA DE CULTURA FÍSICA .............................................................................................................................. 6 Visión ......................................................................................................................................................................... 6 Misión......................................................................................................................................................................... 6 PERFIL DE EGRESO .................................................................................................................................................... 7 PRIMER PARCIAL ....................................................................................................................................................... 8 SÍLABO ......................................................................................................................................................................... 9 PROGRAMA ANALÍTICO ........................................................................................................................................... 9 TRABAJOS AUTÓNOMOS PRIMER PARCIAL ...................................................................................................... 10 Cultura y danza ......................................................................................................................................................... 10 Danza como expresión .............................................................................................................................................. 16 La danza clásica ........................................................................................................................................................ 19 Metodología de la danza ........................................................................................................................................... 22

2

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

SEGUNDO PARCIAL ................................................................................................................................................. 25 TRABAJOS AUTÓNOMOS SEGUNDO PARCIAL .................................................................................................. 26 Danza y desarrollo motriz ......................................................................................................................................... 26 La marinera ritmo ..................................................................................................................................................... 34 EXCURSIONISMO ..................................................................................................................................................... 37 Logística del viaje ..................................................................................................................................................... 39 Plan de excursión ...................................................................................................................................................... 41 APORTES AULA VIRTUAL ...................................................................................................................................... 49 EVALUACIÓN PARCIAL 40% .................................................................................................................................. 55 REFLEXIÓN ................................................................................................................................................................ 60

3

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

Visión

La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Misión

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

4

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

Visión

La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación es una institución de educación superior que garantiza la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes profesionales, que transforman el contexto social en el área humanística y educativa del país, mediante la investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos.

Misión

Formar profesionales íntegros de tercero y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación, con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.

5

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

CARRERA DE CULTURA FÍSICA

Visión

La Carrera de Cultura Física por sus niveles de excelencia se constituye en un ente generador de cambios, con pensamientos crítico, reflexivo, creativo y competitivo, que permite ir hacia una educación y vida calidad.

Misión

La Carrera de Cultura Física forma profesionales competentes, liderando los procesos de cambio en la sociedad, con pensamiento humanista que le permita aplicar, promover y difundir el conocimiento a los diferentes estamentos del País.

6

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

PERFIL DE EGRESO Docentes en centros de desarrollo infantil fiscales, particulares y fiscomisionales.

Administrador y/o director de centros de desarrollo infantil fiscal, particular y fiscomisionales.

Gestor de proyectos para el desarrollo de la educación infantil Supervisores de nivel inicial.

Motivadores y recreadores infantiles Asesores pedagógicos.

Apoyo profesional en fundaciones de ayuda a la niñez Promotores ONGs para el rescate infantil.

Docentes inclusivos

7

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

PRIMER PARCIAL

8

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

SÍLABO https://humanaseducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/177975/m od_resource/content/2/Silabo%20danza.pdf

PROGRAMA ANALÍTICO

9

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

TRABAJOS AUTÓNOMOS PRIMER PARCIAL Cultura y danza

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA DOCENTE: Mg SEGUNDO MEDINA

SEMESTRE: OCTAVO TEMA: CULTURA Y DANZA 10

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

CONCEPTUALIZACIÓN (Cultura-Danza) Cultura.- es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman.

Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas

y

vestimenta,

reglas

de

religión,

la

manera

rituales,

de

ser,

normas

de

comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.

Danza.- también conocida como baile tiene una duración específica que va desde segundos, minutos, e incluso hasta horas y puede ser de carácter artístico, de entretenimiento o religioso. De igual manera, es también una forma de expresar los sentimientos y emociones a través de gestos finos, armoniosos y coordinados.

Es una de las pocas artes donde las personas son el material y punto de atención. Es un arte bello, expresivo y emocionante en muchos aspectos, tanto para los que disfrutan con su contemplación (público), como para los que bailan en ése momento (bailarín) y al ser ameno, (en la mayoría de los casos) puede disfrutarse por toda la gente, aunque en algunas ocasiones, el apreciar un tipo de baile en específico, dependerá tanto de la audiencia, como del bailarín.

Es importante destacar, que la danza es una de las bellas artes más simbólicas, ya que, principalmente, se acentúa la necesidad de transmitir emociones y comunicar un mensaje a la audiencia.

11

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

EXPRESIÓN NETAMENTE INFLUIDA POR LA CULTURA Y LA ÉPOCA La danza es una de las expresiones de arte más antiguas de la humanidad y que consiste en el movimiento rítmico del cuerpo humano asociado a la música. Durante esa larga historia el hombre la ha puesto en práctica en diversos contextos y circunstancias como ser: rituales, celebraciones, concursos, espectáculos, entre otros, y su misión ha oscilado en el entretenimiento, la manifestación cultural y la expresión de sentimientos.

Tiene un importante componente cultural, es decir, cada lugar del mundo dispone de su danza autóctona y de referencia, y de manifestaciones de la misma vinculadas a lo popular, o con mayor formalidad. Y ni hablar de la influencia que la sociedad y cada época le ha aportado a la misma, siendo realmente muy diferentes sus demostraciones en el pasado si se las compara con la actualidad.

Una vía efectiva para adquirir diversas capacidades por ser entonces un vehículo de comunicación y de expresión muy directo es que tradicionalmente se la ha usado a instancias de la enseñanza para influir en aspectos claves como: adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y tareas motoras, desarrollar la coordinación, la creatividad, la memoria, la atención y la interacción social. Precisamente en el plano social se eleva la importancia de esta destreza a la hora de mejorar los vínculos sociales, de mejoramientos de los estados anímicos, entre otros.

12

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

BENEFICIO PARA LA MENTE Y CUERPO Un absoluto beneficio para la mente y el cuerpo y no podemos soslayar los beneficios que le reporta a la salud en cualquier edad que se la realice, ya que los años no son una barrera de ninguna manera pudiendo por tanto ser desarrollada por adultos mayores que tengan ganas de divertirse. Con la danza, la expresión y la diversión tienen prioridad, en tanto, cuerpo y mente recibirán directamente sus aportes entre los que destacan: reducción de los niveles de estrés y estados depresivos, incremento de la confianza y de la autoestima, fortalecimiento del corazón, pérdida de peso corporal, aumento de la energía, aporta flexibilidad, resistencia y fuerza a los músculos.

Por otra parte, hay estudios científicos que demuestran que este arte que mezcla movimientos corporales acompañados de música ayuda a prevenir enfermedades que afectan a la memoria, tal es el caso del Alzhéimer, la más emblemática en este tipo, e incrementa los niveles de inteligencia. Nada puede, entonces, ser más positivo que bailar, y por ello se recomienda hacerlo regularmente a lo largo de la vida, una de las actividades para las cuales no hay edad, solo basta con el compromiso y las ganas de divertirse.

13

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

14

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

Danza como expresión

• Todas las expresiones artísticas forman parte del gran patrimonio cultural e identitario de los pueblos.

• En la danza todo significa o simboliza algo; la música, los temas, los vestuarios, las escenografías, los accesorios, los personajes, las situaciones; además que una danza sea exclusiva o no, nos acerca al conocimiento de su comunidad de origen

Danza como expresión cultural

• Conjuntamente a su trascendencia cultural, las festividades populares contribuyen de manera directa a la economía cultural, ya que en toda fiesta los elementos propios de las celebraciones se entremezclan con actividades asociadas como exposiciones, concursos, bailes, festivales gastronómicos, venta de artesanías, y cabalgatas. Además se constituyen como fuertes atractivos para el turismo cultural.

La danza y la cultura humana

• La danza es un producto social, como todas las demás artes, con las que comparte la naturaleza estético-comunicativa o simbólico-estética, la que, en lo que la define específicamente, se expresa mediante la construcción rítmica de movimientos en el espacio • La danza, en cuanto arte, crea valor estético, pero simultáneamente -y siempre- produce efectos de sentido.

Ambos resultados sólo se presentan cuando ocurre la ejecución de la danza y su observación.

15

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO NOMBRE: KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA

SEMESTRE: OCTAVO TEMA: DANZA COMO EXPRESIÓN ARTÍSTICA FECHA: 09/10/2018 Danza como expresión

16

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

La danza o el baile, es una forma de arte en donde se utiliza el movimiento del cuerpo especialmente con los brazos y las piernas, que van sincronizados con la música, como una forma de expresión, de interacción social, con fines de entretenimiento, artístico o religioso. La danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gestos. La danza artística es un bello arte expresivo y emocionante, tanto para los espectadores como para los bailarines.

VARIEDAD DE ESCENARIOS HERRAMIENTA DE ARTEDE

COREOGRAFÍA COMO BASE A

EXPRESIÓN EN EL SER HUMANO CUALQUIER DANZA

La danza es “una herramienta eficaz de atención, una herramienta para el trabajo físico, psicológico, intelectual y emocional; una herramienta para desarrollar habilidades comunicativas, expresivas y creativas; una herramienta para el desarrollo del trabajo colaborativo; y una herramienta multicultural”

El hombre se ha expresado a través de las artes desde tiempos remotos, estas forman la evidencia de sus costumbres, su vida e historia. La danza nació del hombre quien para poder comunicar sus deseos e inquietudes realizaba movimientos improvisados y acrobacias innatas puesto que era su manera de llegar a los dioses.

Con la evolución del hombre y su comunicación, nace la música, el canto, la actuación, quienes actualmente son grandes aliados de la danza

La danza, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a través de sus movimientos y gestos.

Esta existe desde tiempos inmemoriales y ha sido usada para fines artísticos, culturales, religiosos, etc.

17

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

TIPOS DE DANZA FOLCLÓRICAS La danza.- conjunto de pasos y movimientos corporales finos, coordinados y acompasados al son de una música auténtica, acorde a su raíz, estructura cultura o artística que representa costumbres vivencias y creencias de un pueblo.

Danza folclórica autóctona.- .Festejos populares a través de la danza original ejecutada por sus descendientes en el mismo lugar de los hechos.

Danza folclórica de proyección.es una representación artística con todos sus elementos folclóricos, la que cobra originalidad auténtica en base de profundos estudios e investigación de sus raíces.

Danza folclórica de consumo.- se presenta en demostraciones públicas o privadas por grupos autónomos con claridad artística, pero con fines de lucro; características principales de esta danza es la estilización de pasos, vestimenta, utensilios.

18

Danza folclórica institucional.- Es aquella que preparan las diferentes instituciones educativas, con el propósito de cumplir con algún compromiso festivo; es muy sencillo y elemental por el alto costo de los materiales.

Danza

folclórica

curricular.- Es aquella que necesariamente tiene que realizarse en las clases regulares de acuerdo al programa oficial.

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO NOMBRE: KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA SEMESTRE: OCTAVO TEMA: ENSAYO DANZA CLÁSICA FECHA: 24/10/2018 La danza clásica

19

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

LA DANZA CLÁSICA La Danza Clásica en su término común, o más correctamente dicho ballet académico, es hoy la disciplina universal de base que todo bailarín debe poseer primero, para poder realizar, crear o transmitir después cualquier otro tipo de danza escénica; su técnica es un verdadero lenguaje del movimiento rítmico humano, que se adquiere, como cualquier otra forma o idioma de expresión o comunicación, de manera gradual y progresiva; su aprendizaje desarrolla en el alumno el conocimiento y dominio de su cuerpo, haciendo de éste el instrumento de su expresión artística. La formación y desarrollo de estas capacidades exige un largo proceso en el que resulta imprescindible la sistematización del estudio, con una dedicación diaria que precisa de la tutela permanente del profesor. Este proceso de enseñanza y aprendizaje, por sus propias características espaciales, se localiza siempre en el ámbito de la escuela.

En lo que a la técnica se refiere, es necesario concebirla (y hacerla concebir al alumno) en un sentido profundo, como parte fundamental del todo artístico, que rebasa con mucho el concepto de la pura mecánica; de hecho, la técnica, en su sentido más amplio, es parte de la realización misma de la obra artística y, por tanto, se fusiona y se integra en ella. El proceso de enseñanza ha de estar precedido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los necesite; para lo cual el aprendizaje funcional se entiende, no sólo la posible aplicación práctica del conocimiento adquirido, sino también, el hecho de que los contenidos sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con éxito a la adquisición de otros contenidos. A lo largo de un proceso de aprendizaje de esta índole, el profesor ha de ser más que nunca un guía, un consejero, que a la vez que da soluciones concretas a problemas o dificultades, igualmente concretos, debe, en todo aquello que tenga un carácter más general, esforzarse en dar opciones y no en imponer criterios, en orientar y no en conducir como de la mano hacia unos resultados predeterminados, y en estimular, ensanchar la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico. En la construcción de su, nunca definitiva, personalidad artística, el alumno es protagonista principal, por no decir único; el profesor no hace sino una labor de “arte mayéutica”

20

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

LINK DEL VIDEO DE DANZA PRESENTADO EN CLASE

https://www.youtube.com/watch?v=qFl0s4VTvfA&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0M Qzz4ioLdc-mR6xFvAWty3rwu9Ycjp1EDptgTMUVOXea9VXQ0anISnh0

21

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

e

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA

DANZA Y EXCURSIONISMO KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg SEGUNDO MEDINA SEMESTRE: OCTAVO TEMA: ENSAYO ENSEÑAR DANZA FECHA: 25/10/2018 Metodología de la danza

22

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

METODOLOGÍA DE LA DANZA INTRODUCCIÓN

La metodología para la enseñanza de la danza conceptualiza operacionalmente el método pedagógico como la decisión en base a una visión estructurada, para la organización y ejecución del proceso de enseñanza. Integra en su proceso etapas y fases, posee objeto y ámbito de trabajo y organiza detenidamente los conceptos y las relaciones de los procesos cognitivos, los procesos afectivos, emocionales y volitivos en el cual incluimos los valores. Esta propuesta metodológica tiene como objetivo principal solucionar el problema de la repetición, el estereotipo, la enseñanza improvisada, sin reflexión, sin valores y sin bases científicas, por ello conceptualizamos al “trabajo danzario como el proceso creativo e integral que permite mostrar las posibilidades que tiene el cuerpo humano para producir arte a través del movimiento.

DESARROLLO

Etapa de investigación etnográfica a nivel descriptivo y explicativo, se propicia el acopio de información contextual histórica y antropológica sin descuidar las relaciones asociadas a otras manifestaciones. Etapa del desarrollo de la corporalidad tiene por objetivo, a través de la experimentación del trabajo danzario y la estrategia de solución de problemas, lograr que el estudiante comprenda, analice, enriquezca y valore la calidad de su propia actividad danzaria, y en base a sus descubrimientos, logros y dificultades de su corporalidad, aplique sus conocimientos teóricos y contextuales de la danza y los principios de la danza contemporánea para generar su estado cognitivo-emocional ideal para mejor interpretación y expresión de la danza. Etapa de la producción danzaria escénica o integra los aprendizajes y busca, a través de un proceso, de diseño recreado previamente, un producto artístico que demuestre la autenticidad del intérprete, la excelencia en expresividad, comunicación y valoración de la danza por un público, para ello puede hacer uso de recursos escénicos y tecnologías pertinentes.

23

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

CONCLUSIÓN

En conclusión cada profesor puede y debe generar estrategias para aplicar las bondades de la metodología de la enseñanza de danza que exige un cambio de modelo aprendido y para ello el profesor requiere capacitarse permanentemente, entendiendo la necesidad primordial de seguir estudiando y experimentando para lograr con éxito integrar nuevos conocimientos y permanente sistematización de saberes para alcanzar exitosamente la formación integral del educando.

“La danza no está en el paso, sino entre el paso y paso.

Hacer un movimiento tras otro no es más que eso, movimientos. El cómo y por qué se liga y qué se quiere decir con ellos, eso es lo importante” (Antonio Gades).

24

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

SEGUNDO PARCIAL

25

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

TRABAJOS AUTÓNOMOS SEGUNDO PARCIAL Danza y desarrollo motriz

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA SEMESTRE: OCTAVO TEMA: LA DANZA Y EL DESARROLLO MOTRIZ FECHA: 03 – DICIEMBRE - 2018

26

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento del esquema

corporal

influencia

de

las

bajo

la

emociones

usualmente con música, como una forma

de

expresión

y

de

interacción social, con fines de entretenimiento, religioso.

artístico

o

La danza es un arte que potencia la capacidad expresiva, la habilidad cognitiva, la destreza física y el desarrollo motriz en las personas desde muy temprana edad, con la danza y la ejecución de los distintos movimientos, principalmente se empieza a conocer la estructura corporal y está científicamente comprobado que una persona que practique este arte está desarrollando las habilidades coordinativas y las capacidades perceptivo-motrices.

27

El término motricidad se emplea para referirse a los movimientos complejos

y coordinados que

realiza una persona y que implican al

sistema

locomotor,

siendo

coordinados por la corteza cerebral y estructuras secundarias que lo modulan

para

que

se

pueda

apreciar una ejecución correcta.

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

CAPACIDADES PERCEPTIVO – MOTRICES

Dentro de las ventajas que tiene la práctica de la danza, está la posibilidad de estimular la capacidad del individuo de conocerse a sí mismo en cuanto a su composición anatómica, explorar el espacio en el que se mueve, percibir cómo son sus movimientos y cómo se interrelacionan sus segmentos corporales en el espacio y en el tiempo para vivenciar su dinámica corporal.

El fin de las capacidades perceptivo motrices (conciencia corporal, espacialidad y temporalidad) es permitirle al niño una correcta evolución en cuanto al conocimiento de su cuerpo, del espacio y el tiempo en que se dan sus movimientos 28

CONCIENCIA CORPORAL Conocido como esquema corporal, es el conocimiento de toda la estructura corporal que hace el niño a través de su interacción con el medio en el cual se desenvuelve, permitiéndole identificar cada uno de los segmentos que lo componen.

El conocimiento corporal se puede lograr con muchas de las actividades que se realizan en la práctica de la danza, pues en la misma se ejecutan una serie de tareas que se orientan al conocimiento de las diferentes estructuras corporales. (Hidalgo Grajales & Marín Galeano, 2018)

En los gestos motrices ejecutados en la danza, el niño utiliza todos y cada uno de sus segmentos corporales, permitiéndole experimentar los tipos de movimiento que puede realizar con cada uno de ellos, el grado de amplitud de sus articulaciones y las facilidades o dificultades para ejecutarlos; todo esto le sirve de estímulo para desarrollar su KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA conciencia corporal.

Las capacidades coordinativas son muy importantes a la hora de planificar un entrenamiento en cualquier tipo de deporte, esta hace parte de la motricidad de las personas ya que entre estos se encuentran: la diferenciación, el equilibrio, los cambios de velocidad, la orientación, la reacción, acoplamiento de segmentos y el ritmo, pues una persona que baile debe ir de la mano junto con estos elementos y así ir desarrollando su motricidad.

Fomentar el desarrollo de las capacidades cognitivas y perceptivo motrices, infiere de cierta manera más en los niños que desde temprana edad empiezan a emplear alguna actividad física, como se menciona en este caso por medio de la danza, a partir de la misma el niño puede conseguir en cuanto al funcionamiento de su cuerpo una mayor flexibilidad, agilidad, resistencia, espacialidad, lateralidad, respiración y fuerza, así como un mayor dominio del equilibrio.

29

Motricidad es un aspecto significativo que debe desarrollar el niño, es de suma importancia en su evolución progresiva y en un desarrollo motor, siendo la base que le permitirá un mejor impulso en su transcurso escolar.

El desarrollo infantil es un proceso continuo, donde es difícil delimitar momentos, por cambios psicológicos y físicos que se producen en esta etapa de manera diferenciada en todos los niños.

(López Ortiz, 2013)

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

30

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

Bibliografía Hidalgo Grajales, L. M., & Marín Galeano, G. (2018). La danza como potenciadora de las habilidades motrices gruesas en niños de 5 a 6 años de edad. En La danza como potenciadora de las habilidades motrices gruesas en niños de 5 a 6 años de edad (pág. 57). Colombia: Bonaventuriana.

López Ortiz, A. B. (Febrero de 2013). Desarrollo motriz a través de la danza en los niños de 3er año de educación preescolar. En Desarrollo motriz a través de la danza en los niños de 3er año de educación preescolar (pág. 97). México. Obtenido de http://200.23.113.51/pdf/28849.pdf

31

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO

KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA

SEMESTRE: OCTAVO TEMA: CUMBIA

FECHA: 19 – DICIEMBRE - 2018

32

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

https://www.youtube.com/watch?v=O8pFjPXcdro&featur e=share&fbclid=IwAR2gdBcwhssIwI6_xLVODSmGgm1 YzmCBL27O1WQhXPYy5e2mzOPW4irbx9w

33

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA SEMESTRE: OCTAVO TEMA: LA MARINERA RITMO FECHA: 21/11/2018 La marinera ritmo

34

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

LA MARINERA La marinera es un baile de pareja suelta mixta, el más conocido de la costa del Perú. Se caracteriza por el uso de pañuelos. Es un baile que muestra el mestizaje hispano-amerindio-africano, entre otros. Su origen se atribuye a un baile colonial llamado zamacueca, que era muy popular en el siglo XIX. De todos modos, existen diversas teorías o corrientes sobre su origen y evolución. Su nombre se debe a Abelardo Gamarra Rondó, el Tunante, quien en 1879 rebautizó al baile con diferentes nombres:tondero, mozamala, resbalosa,baile de tierra, y hasta más generalmente llamado chilena como «marinera». El 30 de enero de 1986, las formas coreográficas y musicales de la marinera en todas sus variantes regionales fueron declaradas Patrimonio Cultural Inmaterial (Perú) por el Instituto Nacional de Cultura del Perú (INC), siendo ésta la primera declaratoria de este orden otorgado por el estado peruano. En 2012, el Congreso de la República del Perú declaró celebrar el Día de la Marinera el 7 de octubre, día de nacimiento de Augusto Áscuez Villanueva, uno de sus principales intérpretes.

CORRIENTE PERUANISTA.- esta corriente sostiene que este baile es exclusivamente peruano.

El historiador peruano Rómulo Cúneo Vidal indica que la zamacueca era una danza de descanso, cuyo nombre proviene del quechua zawani, que significa baile del día de descanso y que zamiquiqui era el descanso campesino luego de una semana de trabajo durante el Virreinato del Perú. Sus afirmaciones se respaldan en huacos de la Cultura mochica e Inca donde el hombre tiene la mano en la cintura y la mujer la mano en la espalda y ambos sostiene un bolso o pañuelo.

CORRIENTE HISPANISTA.- esta corriente sostiene que la marinera estaría inspirada en los bailes virreinales de salón como el Minué, Cuadrilla, Rigodón, los que fueron copiados por la servidumbre y luego el pueblo. Las melodías, los tonos, la guitarra y el arpa conforman el aporte hispánico al baile. Los ritmos europeos como el "Fandango" y las "Cashuas" permitieron la creación de la sajuriana chilena, el Zambo venezolano, el Cielo o cielito Gaucho rioplatense, el Bambuco granadino, el Amor Fino ecuatoriano y el Toro Mata en el Perú. El argentino Carlos Vega argumenta que la zamacueca nace en 1610 en el barrio de Malambo, indicando que es una danza de pareja suelta, picaresca y donde los bailarines usan un pañuelo en la mano.

CORRIENTE AFRICANISTA.- esta corriente sostiene que su origen es afroperuana puesto que han sido zambos y negros los principales danzantes recordando los bailes africanos. La denominación "Zamacueca" provendría de "Zamba clueca" donde la "zamba" (mujer mestiza negro/amerindio) realiza movimientos como una gallina "clueca" que ha puesto un huevo. El

35

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

músico Nicomedes Santa Cruz indica que la denominación proviene de "Samba" y "Cuque" dialecto de Kimbundo que significa: "venia para empezar el lundú". A inicios de 1800 el baile se llamó "Zamba" y luego "Zamacueca", que los africanistas consideran el origen de la marinera y otros bailes como la "mozamala", la "cueca", el "baile del pañuelito".

VESTIMENTA.- la dama luce un vestido largo y con bordados de finos encajes. Cuenta con una gran cantidad de pliegues para que se luzca amplio cuando se abre. El pañuelo que luce la mujer es bordado y alcanza diseños especiales cuando se realizan concursos importantes. Además, no podían faltar las alhajas de oro o plata, que son elaborados en su gran mayoría por artesanos. En el caso de los varones, ellos lucen un impecable pantalón donde predominan los colores blanco o negro acompañado de un pocho de lino y una camisa que en la mayoría de los casos es de color blanco. Utiliza siempre un sombrero como muestra de caballerosidad y también, es una herramienta para una mayor coquetería del caballero para con la dama y en algunas oportunidades viste un fajín, que de preferencia debe combinar con la camisa, el pantalón y saco. Y a diferencia de la dama, el caballero lleva un pañuelo en mano pero sin ningún tipo de decoración, debe ser enteramente blanco.

INSTRUMENTOS.- guitarra, charango, contrabajo, arpa, acordeón, pandero, guitarrón, trompetas, trombón, tuba, clarinete, saxofón.

POPULARIDAD.- alta en América y Europa

36

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

EXCURSIONISMO

37

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA DOCENTE: Mg SEGUNDO MEDINA SEMESTRE: OCTAVO

TEMA: LOGÍSTICA DE VIAJE Y AVENTURAS FECHA: 21/12/2018 38

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

Real Academia Española (RAE) define «logística» en su cuarta acepción como el conjunto de medios y métodos necesarios para llevar a Logística del viaje cabo la organización de una empresa o de un servicio, especialmente de distribución. En el caso de un gran viaje, la empresa, el objetivo, es recorrer el mundo con un presupuesto limitado durante un periodo de tiempo largo o sin determinar.

La lógica la pone cada viajero, en el camino que traza para alcanzar sus destinos elegidos. Para ilustrarlo con algunos ejemplos: recorrer toda Sudamérica en transporte público, cruzar el Caribe en barco, etc. Algunos la tienen completamente trazada desde antes de partir y otros la van decidiendo durante el camino. Sobre la marcha, en función de las preferencias de cada uno, de lo que se va aprendiendo durante el viaje, de los consejos de otros viajeros y de opciones de transporte económico existen.

No consiste en llevar algo por si acaso, porque pesa, ocupa espacio y porque es muy probable que lo puedas encontrar durante el viaje. La utilidad de cada objeto depende de cada viajero y tan solo la experiencia te dirá si te va a hacer falta o no. Por ahora, haz una lista de las cosas que crees necesarias y sigue leyendo blogs de otros viajeros.

39

Dependerá del perfil de cada viajero. Hay quien sale sin prácticamente nada y quien lleva grandes ahorros; quien gasta menos que en casa y quien se funde los ahorros rápidamente; quien trabaja por el camino y quien tan solo se limita a administrar bien los recursos. En general, sobre el presupuesto influye: 

El ritmo del viaje,



los objetivos del viaje,



las necesidades del viajero,



capacidad ahorro y nivel de gastos.

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

Son experiencias de naturaleza arriesgada normalmente compuesta de eventos inesperados, en muchas ocasiones estando presente cierta clase de peligro. Las aventuras son de diversos tipos. También en ciertos países puede referirse a ciertos espacios televisivos de entretenimiento para toda clase de público.

Las aventuras han ido cambiando a medida que los conocimientos y medios humanos avanzaban, hasta el punto de ser discutido si existen o no auténticas aventuras. Los autores no se ponen de acuerdo sobre la existencia de las aventuras en ambientes muy seguros y controlados, como pueden ser los países desarrollados, en los cuales se dispone de todo tipo de medios para el socorro, las comunicaciones o la información. Pese a ello, las aventuras han existido desde que se tiene constancia escrita o incluso antes.

La experimentación de una aventura puede crear estimulación física y psicológica en el individuo, la cual puede acarrear beneficios, incremento en la autoestima, o perjuicios, como el miedo o la nostalgia, dependiendo del desenlace. Para algunas personas, la aventura se vuelve un factor muy importante en sus vidas, hasta el punto de dejar un deseo quizá permanente de volver a vivirla.

40



Se conoce a la naturaleza íntimamente, por lo que se le respeta más.



Conlleva un excelente ejercicio cardiovascular.



Un espíritu de compañerismo y apoyo es indispensable cuando no se va solo.



Se conocen más profundamente las regiones, las poblaciones y los sitios naturales así como su flora y fauna.

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CULTURA FÍSICA DANZA Y EXCURSIONISMO KEVIN ROBALINO DOCENTE: Mg. SEGUNDO MEDINA

SEMESTRE: OCTAVO TEMA: PLAN DE EXCURSIÓN FECHA: 11 – ENERO - 2019

1

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y/O DE CAMPO LABORATORIO

TALLER

SIMULACIÓN

CAMPO

X

Plan de excursión SÍLABO: ITINERARIO Danza y excursionismo NIVEL: VIII PARALELO: “A” ÁREA ACADÉMICA: Profesional DOCENTE: Mg. Segundo Medina.

CICLO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 TIEMPO ESTIMADO DE LA PRÁCTICA: 12 horas PRÁCTICA N: 1 FECHA DE REALIZACIÓN: Desde: Viernes 04 Enero del 2019 Hasta: Viernes 04 Enero del 2019 No. PARTICIPANTES: 35 estudiantes No. DOCENTE DE LA ASIGNATURA: 1 No. DOCENTE ESPECIALISTA EN: ANDINISMO-EXCURSIONISMO: 1 Mg. Segundo Medina No. PARTICIPANTES PERSONAS CON DISCAPACIDAD: 0 GÉNERO: FEMENINO: 4 MASCULINO: 31

I. TEMA: Conocer el excursionismo como una actividad y medio educativo. ( Visita: ciudad de BAÑOS)

II. OBJETIVO:

  

Describir las características importantes de la ciudad a visitar, como un medio educativo.

Evidenciar el perfil del visitante y las motivaciones turísticas recreativas.

Identificar las tendencias turísticas que se desarrollan en la zona, como un medio educativo.

III. INSTRUCCIONES:

Baños, también conocida como Baños de Agua Santa, es una ciudad ecuatoriana; cabecera cantonal del Cantón Baños, así como la segunda urbe más grande y poblada de la Provincia de Tungurahua. Se localiza al centro de la Región interandina del Ecuador, muy próxima al centro geométrico del territorio ecuatoriano; en los flancos externos de la cordillera oriental de los Andes, entre el río Pastaza, el río Bascún y las faldas del volcán Tungurahua, a una altitud de 1820 msnm y con un clima lluvioso tropical de 19°C en promedio.

Es un centro turístico de importancia del país, también se le conoce como: "El Pedacito de Cielo", "La Puerta de El Dorado" o "Ciudad del Volcán". En el censo de 2010 tenía una población de 12.995 habitantes, lo que la convierte en la septuagésima cuarta ciudad más poblada del país. Forma parte del área metropolitana de Ambato, pues su actividad económica, social y comercial está fuertemente ligada a Ambato, siendo "ciudad dormitorio" para miles de trabajadores que se trasladan a aquella urbe por vía terrestre diariamente. El conglomerado alberga a 489.537 habitantes, y ocupa la quinta posición entre las conurbaciones del Ecuador.

Sus orígenes datan de la época colonial, pero es a mediados del siglo XX, debido a su ubicación geográfica y sus recursos turísticos, cuando presenta un acelerado crecimiento demográfico hasta establecer un poblado urbano; que sería posteriormente, uno de los principales núcleos urbanos de la provincia. Es uno de los más importantes centros administrativos, económicos, financieros y comerciales de Tungurahua.

41

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

I.

LISTADO DE EQUIPOS, MATERIALES Y RECURSOS:

      II.

Ropa cómoda Bebidas hidratantes Crema solar Bicicleta Equipamiento de rafting Traje de baño ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

       III.

Viaje a la ciudad de baños Ruta ciclística por la cascada de la ciudad acompañado por los guías Actividad de canopy (800m.)

Receso para el almuerzo Actividad de rafting por una hora en el rio Caminata por el pailón del diablo Regreso a la ciudad de Ambato RESULTADOS OBTENIDOS:

   IV.

Crea situaciones con tendencias lúdicas que involucren en los estudiantes características físicas y emocionales aplicando al excursionismo.

El excursionismo contribuyen a la formación integral del hombre, desarrollando al máximo sus potencialidades biológicas, espirituales y psíquicas.

El excursionismo instruye al ESTUDIANTE para el uso adecuado del tiempo libre, colabora con la formación integral de nuestra población escolar y comunitaria.

CONCLUSIONES:



 

V.

Las giras son importantes en la carrera de Cultura Física y Pedagogía de la Actividad Física y Deporte para evidenciar el aprendizaje y tener un buen desarrollo del ITINERARIO DE EXCURSIÓN y sobre todo para que el estudiante se familiarice con la actividad turística como un medio educativo.

En la práctica de campo se presentan situaciones donde es trascendental la toma de decisiones solidas con base a los conocimientos de cada estudiante referente al excursionismo.

Es de vital importancia que se mantenga la actividad practica dentro de la planificación del SÍLABO para que los estudiantes materialicen el conocimiento como un medio educativo en su formación profesional.

RECOMENDACIONES:

  

Se recomienda continuar con Actividades de Excursión con uno mismo en compañía y/o en grupo, con materiales y en diferentes medios naturales como, el rafting y el canopy donde se evidencia el compromiso social con el aprendizaje de los estudiantes.

Se recomienda mantener convenios con quienes administran los mencionados lugares naturales donde pueda realizar actividades de excursionismo.

Realizar prácticas pre profesionales en el área de DANZA Y EXCURSIONISMO desde primer semestre.

42

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

NORMAS DE SEGURIDAD ANTE UNA EXCURSIÓN Los peligros se dividen en objetivos y subjetivos.

1. Los objetivos se deben a causas naturales externas, como condiciones atmosféricas, animales salvajes, animales venenosos, etc.

2. Los subjetivos, por el contrario, tienen su causa en el ser humano y pueden resumirse en tres conceptos: estimación exagerada de las propias capacidad, negligencia e ignorancia.

La mayoría de los accidentes caen dentro de la clasificación de subjetivos, es decir tienen su causa en el ser humano. Cuando por comodidad no atendemos a medidas de precaución, cuando la amenaza no se toma en serio, cuando nos confiamos en la rutina o cuando al final de la excursión pensamos que ya no puede pasar nada.

Tener en cuenta medidas de seguridad nos llevará a un buen término de nuestras excursiones y asegurar que estas sean una grata vivencia o en caso de accidentes tener una rápida respuesta.

Medidas Preventivas Algunas medidas de seguridad son: 

Portar siempre identificación con los siguientes datos: A quien notificar y teléfono, tipo de sangre, alergias y afiliación de institución de salud o seguro médico.



Dejar una nota con la ruta y el destino a familiares y en el último poblado o comisaría de policía.



Contar con números telefónicos de cruz roja, bomberos y otros centros de auxilio.



Estimar posibles riesgos antes de que sucedan, para así evitar accidentes.



Informar al guía, retaguardia o compañeros de malestares físicos, mentales y de salud.



Si se tiene algún padecimiento llevar el medicamento necesario.



En situaciones difíciles buscar el control y serenidad que nos ayuden a la cooperación y búsqueda de soluciones.



Ser optimistas sin perder la racionalidad de las circunstancias.

43

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

PRESUPUESTO A. DATOS BÁSICOS DE LA PRÁCTICA DE CAMPO

B. SÍLABO: ITINERARIO DANZA Y EXCURSIONISMO C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M.

NIVEL: VIII PARALELO: “A” ÁREA ACADÉMICA: Profesional DOCENTE: Mg. Segundo Medina CICLO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 TIEMPO ESTIMADO DE LA PRÁCTICA: 12 horas PRÁCTICA N: 1 FECHA DE REALIZACIÓN: Desde: Viernes 04 Enero del 2019 Hasta: Viernes 04 Enero del 2019 No. PARTICIPANTES: 35 Estudiantes No. DOCENTE DE LA ASIGNATURA: 1 No. DOCENTE ESPECIALISTA EN: ANDINISMO-EXCURSIONISMO: Mg. Segundo Medina No. PARTICIPANTES PERSONAS CON DISCAPACIDAD: 0 GÉNERO: FEMENINO: 4 MASCULINO: 31

N. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL LUGAR A VISITAR BAÑOS DE AGUA SANTE

SITIO(S) DE VISITA:



Visita de la ciudad de baños



Ciclismo (ruta de las cascadas)



Canopy 800 m



Rafting



Visita al pailón del diablo

PROVINCIA(S):

TUNGURAHUA

CANTÓN(ES):

BAÑOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer y describir las características importantes de los lugares a visitar, como una actividad y medio educativo.

O. PRESUPUESTO

EGRESOS: DETALLE TRANSPORTE BUS TURISTICO ALMUERZO

PRECIO UNITARIO

01,15 06,00

CICLISMO

06,85

RAFTING

10,00

CANOPY

10,00

VISITA AL PAILIN DEL DIABLO

02,00 TOTAL:

36,00

OBSERVACIÓN:

44

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA El valor descrito es costeado por el estudiante: $36,00 (TREINTA Y SEIS DÓLARES AMERICANOS)

FECHA DE EJECUCIIÓN: 04 de enero del 2019

………………………………………

Mg. SEGUNDO MEDINA DOCENTE PLANIFICADOR

………………………………………………

Sr. IVAN GUEVARA PRESIDENTE DE CURSO

45

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

ITINERARIO P. DATOS BÁSICOS DE LA PRÁCTICA DE CAMPO SÍLABO: ITINERARIO DANZA Y EXCURSIONISMO NIVEL: VIII PARALELO: “A” ÁREA ACADÉMICA: Profesional DOCENTE: Mg. Segundo Medina CICLO ACADÉMICO: septiembre 2018 – febrero 2019 TIEMPO ESTIMADO DE LA PRÁCTICA: 12 horas PRÁCTICA N: 1 FECHA DE REALIZACIÓN: Desde: Viernes 04 Enero del 2019 Hasta: Viernes 04 Enero del 2019 No. PARTICIPANTES: 35 Estudiantes No. DOCENTE DE LA ASIGNATURA: 1 No. DOCENTE ESPECIALISTA EN: ANDINISMO-EXCURSIONISMO: Mg. Segundo Medina No. PARTICIPANTES PERSONAS CON DISCAPACIDAD: 0 GÉNERO: FEMENINO: 4 MASCULINO: 31

Q. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL LUGAR A VISITAR SITIO(S) DE VISITA:

BAÑOS DE AGUA SANTA

PROVINCIA(S):

TUNGURAHUA

CANTÓN(ES):

BAÑOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer y describir las características importantes de los lugares a visitar, como una actividad y medio educativo.

R. ITINERARIO RECORRIDO: Ambato/Baños HORA CONCENTRACIÓN: 06:30

HORA SALIDA: 07h00

HORA RETORNO: 18h00 (aprox.)

HORA

SITIO A VISITAR

DESDE:

HASTA:



Salida Ambato Baños

07h00

08h00



Ciclismo (ruta de las cascadas)

08h30

16h00



Actividad de canopy

09h30

11h30



Almuerzo

11h30

12h30



Rafting

13h00

14h30



Visita pailón del diablo

15h00

16h30



Retorno a Ambato

17h00

18h00

OBSERVACIÓN: Los horarios se ajustarán de acuerdo a las condiciones climáticas, pudiendo replantearse otros sitios de visitas cercanos.

46

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

FECHA DE EJECUCIIÓN: 04 de enero del 2019

………………………………………

Mg. SEGUNDO MEDINA DOCENTE PLANIFICADOR

………………………………………………

Sr. IVAN GUEVARA PRESIDENTE DE CURSO

47

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

Fecha de ejecución: viernes 04 de enero del 2019 VALIDACIÓN GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y/O DE CAMPO

Elaborado por:

………………………………………………

Mg. SEGUNDO MEDINA DOCENTE PLANIFICADOR

………………………………………………

Sr. IVAN GUEVARA PRESIDENTE DE CURSO

Revisado por:

……………………………

Mg. Julio Alfonso Mocha

………………………………………………

Dr. Patricio Ortiz Ortiz, Mg.

COORDINADOR UOC – UNIDAD PROFESIONAL

COORDINADOR DE CARRERA

………………………………………………

Dr. Marcelo Núñez Espinoza, Mg. SUBDECANO DE LA FACULTAD Visto Bueno

Autorizado por:

………………………………………………

Dr. Víctor Hernández del Salto. Mg. DECANO DE LA FACULTAD FCHE.

48

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

APORTES AULA VIRTUAL

49

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

50

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

51

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

52

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

53

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

54 KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

EVALUACIÓN PARCIAL 40%

55

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

56

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

57

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

58

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

59

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO Dirección Académica FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FISICA

REFLEXIÓN El objetivo general es proporcionar a los estudiantes de conocimientos básicos que ayuden al desarrollo de sus actividades a la hora de presentar un tema de clase acorde al módulo o a la creación de diversas coreografías en el que intervengan los estudiantes de manera clara.

Para ello, a través de acciones formativas específicas, se facilita el aprendizaje desde la generación y análisis de las ideas de creaciones bases para un mejor desarrollo de su preparación académica.

Además de mencionar que el módulo de danza y excursionismo es una base fundamental para poner en práctica todas nuestras ideas acorde a los deportes que es en lo que más nos basamos como carrera de cultura física por lo que con aquello nosotros podemos sobresalir en el ámbito académico.

60

KEVIN ALEXANDER ROBALINO CHIPANTIZA