New Mexico School for the Deaf Progress Magazine - Spanish - Winter-Spring 2022-23

Volumen 113 / Número 2 / Invierno-Primavera 2022-2023

¡SOÑAR! ¡EXPLORAR! ¡LOGRAR!

¡A TODO VAPOR CON “STEAM”!

CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA, ARTE Y MATEMÁTICAS

¡Soñar! ¡Explorar! ¡Lograr!

Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales mayo 2018

VOLUMEN 113 NÚMERO 2 INVIERNO/PRIMAVERA 2022 - 2023

¡SOÑAR! ¡EXPLORAR! ¡LOGRAR! REPO RTAJ E ESPECIAL

3 ¡A TODO VAPOR CON STEAM!

TABLA DE CONTENIDOS 2 3 5 6 10 11 12 14

Carta de la Superintendente Reportaje Especial Servicios de Intervención Temprana y Desarrollo Educación temprana: Preescolares Primaria Secundaria Preparatoria Artes escénicas: Función de Variedades de Invierno

15 16 18 21 23 24 25 26

Artes literarias: Un Festín para los Ojos Estudios internacionales: Grecia Vida estudiantil: Actividades Atléticas Baile de graduación Graduación Extensión educativa estatal Exalumnos Relaciones con la comunidad

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CARTA DE LA SUPERINTENDENTE

QUERIDAS FAMILIAS Y AMIGOS DE LA NMSD, El otro día, estaba pensando en el título de esta revista, “El Progreso de Nuevo México”. ¿Quiénes fueron las personas que idearon el título? ¿Visualizaron el mundo que tenemos hoy? ¿Qué define el Progreso?

El Diccionario Merriam Webster nos da múltiples definiciones. Algunas de las más relevantes son sustantivos: “Un movimiento hacia adelante o de vanguardia (en cuanto a un objetivo o meta)” y “Mejora gradual”. El progreso también se define como verbo "Avanzar: Proceder" y "Desarrollar a una etapa superior, mejor o más avanzada". ¿Qué tan lejos hemos llegado? ¿Hacia dónde vamos?

Como sociedad global en la que cada uno representa su rol, es difícil ver el progreso, especialmente cuando leemos las obras de los antiguos filósofos que se enfrentaron a muchos de los mismos problemas que enfrentamos hoy.

Es más fácil ver la progresión en lo que respecta a la tecnología, especialmente en los albores de la era de la Inteligencia Artificial (IA).

La progresión no es lineal. Sabemos por la historia que no iniciamos en un punto y terminamos en otro (la meta), sino que retrocedemos, avanzamos, vamos a la izquierda, a la derecha, para con suerte terminar donde queremos estar.

En la educación de sordos, se puede ver el progreso a lo largo de los siglos. Históricamente, los niños Sordos han sido vistos como deficientes, incapaces de aprender, como problemas por resolver. Hasta hace muy poco, las personas sordas fueron internadas en asilos, se les prohibió asistir a la escuela, se las dejó solas, o algo peor. En el transcurso del tiempo, varias personas sordas y oyentes han hecho avanzar (y a veces retroceder) la educación de los sordos.

A menudo me preguntan: "¿No son las escuelas residenciales para sordos modelos obsoletos de educación para sordos?" A esto, respondo: “No, dejar a los niños aislados sin una comunicación fácil y directa, con acceso a sus compañeros, maestros, entrenadores y demás personal, ese es el modelo obsoleto”. Los niños sordos siempre deben tener la opción de recibir acceso completo a la comunicación en un entorno donde las familias y los educadores crean que su hija(o)/ estudiante puede aprender y tener éxito.

2

Este es el quid de por qué existe la NMSD, para apoyar a las familias, especialmente a las de niños más pequeños (EIDS), para apoyar a los niños en los distritos escolares (Extensión), y para brindar una opción para sumergirse en experiencias fáciles y directas de enseñanza y aprendizaje social con un masa crítica de compañeros (Programas Escolares). Ahora que hemos pensado en el porqué estamos aquí, también debemos considerar hacia dónde vamos. Ciertamente no estamos simplemente existiendo. ¿Dónde queremos estar? Hay muchas cuestiones críticas que debemos considerar, entre ellas las siguientes: • Con el moderno avance de la tecnología auditiva combinado con el continuo deseo de los niños de conectar con sus compañeros y adultos mediante la lengua de señas, ¿hacia dónde vamos como escuela y agencia estatal?

• Con los rápidos cambios en esta era de la información en la que es fácil obtener información, resolver complejas ecuaciones matemáticas, o crear novelas épicas con unos pocos clics, ¿hacia dónde vamos como educadores?

Estaremos desarrollando nuestro nuevo plan estratégico durante el año escolar 2023-2024, y en ese transcurso, definiremos cómo vemos el progreso. Esto va a requerir de la participación de diversas partes interesadas, incluidos los miembros de nuestra comunidad y las familias. Espero con interés este relevante proceso.

Por otra parte, siempre podríamos preguntarle a la IA. Con aprecio y gratitud,

Dra. Jennifer Herbold, Superintendente

REPORTAJE ESPECIAL

¡A TODO VAPOR CON STEAM! POR SHA REINS Y SCOTT VOLLMAR

Mezcla Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, y Matemáticas (STEAM, por sus siglas en inglés, que significa VAPOR), ¿y qué resulta? Aquí tienen solo algunos de los proyectos innovadores completados en las clases de STEAM de este año: una mesa de periódico que sostiene un vaso de agua; el arrojar huevos desde grandes alturas sin romperlos; asegurarse de que los trineos de papel que hicieron los estudiantes se deslizaran por una pendiente empinada hasta el fondo sin perder su carga de “regalos”; y construir molinos de viento, inspirados por personas especiales como William Kamkwamba que construyó uno en su país en África.

Las clases de STEAM son un enfoque importante y valioso para nuestros estudiantes. Se estableció un comité STEAM para guiar a la NMSD hacia una mejor integración en todas las materias y grados. Como resultado, desde los más pequeños hasta los que están por graduarse estuvieron inmersos en actividades STEAM, en todo el campus así como en nuestros programas de Educación Temprana (ECE) en Albuquerque, Farmington y Las Cruces, y en nuestros Grupos de Juego para las Familias.

En el nivel de ECE y de primaria, a los estudiantes no se les dice qué hacer. En su lugar, se les presenta un desafío y se les pide que piensen de forma creativa para resolver problemas. Las clases de STEAM también brindan a los estudiantes oportunidades para aprender unos de otros.

Fortalecen sus habilidades de comunicación mientras trabajan y colaboran en grupos. Cuando los estudiantes experimentan la resolución de sus problemas en las clases STEAM, se vuelven más seguros y creativos para resolver problemas en la vida.

Creando una pendiente empinada para que los trineos se deslicen

Estos son ejemplos de las actividades STEAM que nuestros estudiantes de ECE y Primaria realizaron este año: • Maniobraron un laberinto de bichos robóticos • Equilibraron 'La gota que colmó el vaso' • Exploraron la manera en que el aire ocupa espacio • Diseñaron la ingeniería para puentes hechos de hisopos (Q-tips) • Hicieron la cadena de papel más larga posible con solo una hoja de papel • Fabricaron una mesa de periódico que pudo sostener una taza de agua • Construyeron el muñeco de nieve más alto • Diseñaron un molino de viento que levantó una pieza de LEGO de abajo hacia arriba • Impulsaron un coche de LEGOs con un ventilador • Descubrieron que las bolsas de plástico pueden atrapar el aire • Compararon distintos movimientos con los diferentes elementos en el viento • Crearon lavabos con calabazas • Inventaron una variedad de “babas” (slime) • Observaron reacciones químicas al mezclar dos ingredientes

Arte con palabras usando vocabulario STEAM 3

REPORTAJE ESPECIAL Para los estudiantes de secundaria y preparatoria, las actividades transversales de STEAM tuvieron lugar en sus clases de Ciencia, Arte y Matemáticas.

Todos se divirtieron mucho durante la competencia de arrojar huevos. Tanto los estudiantes como el personal desarrollaron materiales de alfabetización relacionados con vocabulario de STEAM. Esto amplió su conocimiento relacionado con STEAM al tiempo que mejoraron sus habilidades para el pensamiento crítico y el trabajo en equipo.

También sabemos que un desarrollo sólido de la curiosidad, el entendimiento y la pasión por STEAM les dará apoyo para su integración a la universidad o la fuerza laboral. Durante los últimos cinco años, la NMSD se ha asociado con el Instituto Rochester de Tecnología. Ofrecemos cursos con crédito universitario con instructores capacitados y enfocados en STEAM, que cubren una amplia gama de temas, incluyendo aplicaciones forenses, de diseño gráfico y CAD. Además nuestro equipo de transición ha establecido conexiones para ofrecer mentorías y aprendizaje de oficios en diversos campos.

¡Poder de la torre!

No tenemos duda alguna de cuán importante STEAM es para nuestros estudiantes. Las educativas y divertidas actividades que ocurrieron durante el año escolar dieron a los estudiantes y al personal experiencias prácticas que les permitieron desarrollar habilidades nuevas. Esto promovió un sólido entendimiento y una profunda apreciación por la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería, el Arte y las Matemáticas. ¡Nuestros estudiantes se mueven a todo vapor hacia un futuro prometedor!

Creando una pendiente empinada para que los trineos se deslicen

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¿Sobrevivirá el huevo a la caída?

Construcción de un recipiente fuerte para proteger el huevo

SERVICIOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO

NACIDOS PARA EXPERIMENTAR

POR JOANNE CORWIN, DIRECTORA DE EIDS

¿Cuándo es que los bebés comienzan a experimentar y a sentir curiosidad por su entorno? ¡Casi de inmediato! Las investigaciones muestran que –en base a incentivos externos– a 24 horas de haber nacido a término, las y los bebés sanos, comienzan a ajustar deliberadamente uno de los pocos comportamientos bajo su control: sus patrones de succión.

En otras palabras, ¡están usando las estrategias STEAM desde el primer día de sus vidas!

STEAM es un enfoque educativo que utiliza la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas como una forma de guiar la investigación, el diálogo y el pensamiento crítico de los estudiantes. La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) afirma que, como bebés, nacemos con el deseo de aprender usando STEAM. Todas las estrategias utilizadas con dicho enfoque (resolución de problemas, persistencia, creatividad, razonamiento) también están vinculadas al desarrollo cognitivo y del lenguaje.

Hallando las diversas propiedades de “la baba”

Los bebés y niños pequeños tienen muchas estrategias expresivas de comunicación visual temprana a través de las cuales las personas encargadas de cuidarlos pueden ver sus intereses y curiosidad. Las investigaciones también señalan que las sonrisas, movimientos de las manos y cuerpo, y los gestos y otras expresiones de un niño pequeño pueden revelar qué tanto comprende del mundo que le rodea.

Explorando la ciencia detrás de las burbujas

Aprendiendo sobre los fantásticos entornos de los peces

Es por eso que, para fomentar el aprendizaje con el enfoque STEAM, las familias trabajan junto con las especialistas en desarrollo del departamento de Servicios de Intervención Temprana y Desarrollo (EIDS). El trabajo incluye ser observadores cuidadosos de la comunicación de su hija/o; responder y apoyar la curiosidad; y ser intencional en sus respuestas. Esto significa proporcionar el tiempo adecuado para que un niño procese la información y anticipe una respuesta. Los niños nacen con ganas de aprender y experimentar. Las familias y EIDS se asocian para que puedan aprender y crecer.

Comprobando el efecto del agua corriente en la velocidad

¡Química para hornear!

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EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR ALBUQUERQUE

¡A TODO VAPOR CON REGGIO EMILIA! POR ANGELA CORONA

Todos los programas del departamento de Educación Temprana (ECE) de la NMSD siguen una filosofía llamada Reggio Emilia, nombrada por la ciudad en Italia donde se originó. Una de las muchas lecciones que nos ha enseñado la práctica de Reggio Emilia es seguir los intereses del niño. Sus intereses son los pilares de la educación. Usamos estos "bloques" para construir experiencias, conocimientos y logros en todos los dominios del aprendizaje.

Estos dominios del aprendizaje incluyen: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas. Nuestros estudiantes a diario están inmersos en una multitud de actividades y trabajos transdisciplinarios que incorporan los muchos elementos de STEAM. Aquí tienen algunas fotos que revelan cómo nuestros curiosos y creativos estudiantes se involucran en actividades ¡a todo vapor!

S

(Science)

Ciencia Aprendiendo cómo cambian de color las hojas y caen de los árboles

T

Experimentando la manera en que se mueve y estira “la baba”

(Technology)

Tecnología

Haciendo que suba y baje el subibaja

E

(Engineering)

Observando y copiando los movimientos del pingüino

Ingeniería

A (Art)

Diseñando juntos un mapa de las calles de la ciudad

Arte

Siguiendo una receta

M (Math)

Matemáticas 6

Clasificando por tamaño

Midiendo y comparando las diversas alturas de los pingüinos

EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR FARMINGTON

LA CIENCIA DEL JUEGO

POR MARY HELEN PÉREZ

Nuestros estudiantes de preescolar aprenden mediante el juego, experimentando el mundo al investigar, observar, notar, cuestionar, e hipotetizar. El juego con agua involucra a los más pequeños por lo divertido que resulta llenar y vaciar diversos envases. Niñas y niños repiten este juego hasta que se sienten satisfechos con todos los “¿Y si...?” que pasan por sus mentes. Conforme van creciendo, construyen estructuras con tubos y embudos, e intentan resolver el goteante, desordenado y desbordante trabajo del juego con agua con una pila de toallas y ropa extra. Los amigos Wyatt Benally y Brodan Morgan disfrutaron trabajar juntos en el centro de actividades con agua.

Mientras Brodan montaba un soporte con embudos, Wyatt llenaba un envase recién introducido, y se deleitaba con la acción de bombeo. ¡Notaron el trabajo del otro, sonrieron, y se rieron! Además de los descubrimientos científicos en marcha, el impacto socioemocional de trabajar juntos pacíficamente es enorme.

Juego con rampas y túneles

En ocasiones, la literatura nos inspira a explorar. El libro Stuck, ‘Atorado’, de Oliver Jeffers, cuenta la historia de un niño cuyo cometa queda atorado, y sus hilarantes esfuerzos por desatorar el papalote, arrojándole otros objetos. Los estudiantes recibieron materiales para que construyeran sus propios árboles y vieran cuántos objetos podían atorar hasta que el árbol colapsara. Haylee Gutiérrez se concentró en distribuir cuidadosamente los objetos sobre “la copa de sus árboles”.

Tras muchas pruebas, Haylee finalmente colocó todos los objetos de la historia en su árbol. ¡Éxito!

Bombeando agua de vuelta al fregadero

Equilibrando objetos en un árbol

Dibujando el experimento de catapulta en el taller de escritura

¡Cargando catapultas!

¿Cuántas peras hasta que se desborda la leche?

Mientras desayunaba una mañana, un estudiante de una de las clases vecinas preguntó, “¿Y si dejo caer mi pera en el cereal?” ¡Una gran pregunta! Su maestra le prometió que, luego de que todos terminaran de comer, conducirían un experimento para averiguarlo.

Interesados, todos los estudiantes reunieron materiales, y vertieron lo que restaba de su leche en la jarra. Un estudiante marcó la línea del nivel de la leche con un marcador borrable, y otros fueron añadiendo peras.

Hicieron muchas observaciones: “la leche está subiendo de nivel, sube, sube”; “demasiadas peras”; “se va a derramar”. Dibujamos una línea lineal al nivel más alto posible para demostrar la teoría del desplazamiento. La maestra también animó a los estudiantes a observar lo que le sucede al agua de la tina la próxima vez que se metan a ella.

Las catapultas son otra gran fuente de estudio de causa y efecto. A los estudiantes les encantó el aspecto del bricolaje (hacerlo ellos mismos) al operar las catapultas.

Lanzaron pompones por todo el salón de clases. Brodan Morgan agregó observaciones a nuestra pizarra del taller de escritura y pudo dibujar nuestro experimento.

Orgullosamente compartió su ilustración y hallazgos con los demás. Las aventuras en nuestro preescolar revelan la curiosidad natural de las y los niños, y cuánto les atrae la exploración y el descubrimiento a través del juego.

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EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR LAS CRUCES

¡A TODA MÁQUINA EL AÑO ENTERO CON STEAM! POR SOFIA VILLA

¡En el Preescolar de Las Cruces siempre vamos a toda máquina con STEAM! Estuvimos encantados de ser una vez más los anfitriones presenciales de nuestra anual Celebración de Invierno, en la que familias y miembros de la comunidad pueden conectar entre sí al tiempo que se ofrece a los niños actividades relacionadas con la ciencia y el arte. ¡Todos se divirtieron mucho experimentando con "baba", slime que siempre es un éxito! También hubo un área popular de pintura rupestre, y una estación de bolos y lanzamiento de anillos. ¡Pero esa no fue la única diversión que tuvimos este invierno! También decoramos y colgamos piñas para el árbol de Navidad ubicado en Mesilla Plaza, y nuestro enriquecido día de aprendizaje brindó a los estudiantes la oportunidad de explorar diferentes tecnologías como la codificación temprana (Code-a-Pillar).

Este tipo de juguetes educativos permiten a los estudiantes experimentar, resolver problemas y secuenciar segmentos.

Decorando piñas de pino

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2

Conservar agua al lavar los trastes

¡Boliche!

¡Importante trabajo de construcción en curso!

Otro enfoque de aprendizaje este invierno pasado fue el cuidado. Practicamos el cuidado del planeta mediante la conservación del agua. Nuestra prioridad fue usar menos agua al lavarnos las manos, lavar los platos y cepillarnos los dientes.

Nuestro semestre de primavera se centró en los ayudantes cotidianos, incluidos los trabajadores de la construcción. Aprendimos que son similares a los ingenieros civiles. Alden se divirtió mucho vistiéndose como un trabajador de la construcción, y edificó estructuras asombrosas con bloques de madera. Durante nuestro tiempo en el centro de actividades de matemáticas, también practicamos escribir números en pizarras y dominamos contar hasta 10 y sumar hasta 5.

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Habilidades de ingeniería y construcción puestas a trabajar

En general, ¡las actividades STEAM han brindado innumerables oportunidades para participar en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas!

EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR SANTA FE

INVESTIGANDO CON MAPAS

POR KRIS EATON

La clase de kinder ha estado inmersa en una nueva unidad de estudio llamada "Donde vivo". Varios aspectos de STEAM se entretejieron a lo largo de los proyectos y descubrimientos. Empezamos por encontrar sus casas en Google Earth, escribiendo sus direcciones y encontrando una imagen de su residencia. Continuamos el estudio aprendiendo los nombres de sus calles, ciudades y estados.

Creando rutas de viaje y dando indicaciones mediante señas

El proyecto se ha ampliado para aprender más nombres de ciudades, si sus amigos viven en apartamentos o en casas, y cómo encontrar direcciones de una casa a otra utilizando la aplicación Google Maps. También estudiamos cómo decir mediante señas "izquierda, derecha y adelante", y luego planificamos una ruta desde su casa hasta la de un amigo.

A los alumnos les fascinó ver quién vivía cerca, mientras que otros amigos vivían mucho más lejos, en otra ciudad.

Practicando el dar indicaciones

Aprendiendo la seña para decir “vivo”

Los estudiantes están trabajando en dos proyectos finales relacionados con esta unidad. El primer proyecto consiste en hacer un mapa de la ciudad/país que conecte todas nuestras casas por carreteras, trenes o senderos. Los alumnos han añadido sus casas, señales de tráfico, puentes, árboles, ríos y césped.

Un mapa hecho por el grupo con la casa de cada estudiante

Añadiendo montañas al mapa del grupo

¡Construyendo un edificio de departamentos de cinco pisos de alto!

El segundo proyecto consiste en la creación de libros individuales sobre el lugar donde vive cada estudiante, incluyendo descripciones de su casa, dormitorio, calle y nombre de la ciudad; y añadiendo el nombre del país, y “La Tierra”. Los alumnos escribieron oraciones relacionadas con la imagen, y luego dieron una descripción en ASL de cada página. Escribimos sus historias, ¡y estamos emocionados de convertirlas en libros que puedan llevarse a casa!

¡Caras sonrientes y el mapa final!

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PRIMARIA

¡DI “HOLA” A TUS NUEVOS AMIGOS! POR KIM BURKHOLDER Y ESTUDIANTES DE 1ER Y 2O GRADOS

¡Nuestros alumnos de primer y segundo grado están listos para todo tipo de actividades divertidas! Recientemente disfrutaron de una excursión muy interesante al centro de terapia My Little Horse Listener (‘Mi pequeño caballo oyente’) en Los Cerrillos. My Little Horse Listener es una organización sin fines de lucro donde los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de lectura mientras se conectan con dos caballos en miniatura, un mini burro y una mula. ¡Nuestros estudiantes descubrieron lo divertido que es leerles a los diminutos equinos!

La fundadora y directora ejecutiva, Liz Delfs, presentó a los estudiantes a Mellie, la mula, los caballos en miniatura Hot Dog y Thor, y Serafina, una burra miniatura. ¡Además de leerles libros, aprendimos la forma correcta de acariciar a estos pequeños tan dulces! También aprendimos que los animales utilizan el lenguaje corporal para comunicarse con los seres humanos.

Leyendo a Thor, el caballo en miniatura

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Compartiendo un dibujo con Mellie

Todos tomaron turno para leerle libros a Mellie, Hot Dog, Thor, y Serafina. Las y los estudiantes también tuvieron la oportunidad de hacer dibujos de sus nuevos miniamigos, ¡y comer unas botanas!

Aquí está lo que los estudiantes escribieron sobre la experiencia:

1er Grado: El jueves fuimos de excursión. La granja tenía dos caballitos, un burrito y una mula pequeña. Se comunican con sus cuerpos y cabezas. Sus nombres son Hot Dog, Serafina, Thor y Mellie. Leímos a los caballos.

Algunos caballos prestaron atención, pero Hot Dog no. ¡Hot Dog estaba ocupado comiendo! ¡¡Nos la pasamos muy bien!!

2o Grado: El jueves de la semana pasada fuimos al rancho de caballos. El rancho tenía dos caballos, un burro y una mula. Todos eran blancos o marrones.

Tenían entre 5 y 9 años de edad. Les leímos libros a los caballos miniatura. ¡A los caballos les gustaron nuestros libros! Fueron buenos oyentes y observadores, pero a veces intentaban comerse nuestros libros, ¡o a nosotros! ¡Agradecimos al rancho por dejarnos venir! ¡Pasamos un tiempo INCREÍBLE!

Hot Dog y Mellie con alumnos de NMSD, personal y voluntarios de Little Horse Listener

SECUNDARIA

LOCOS DE CONTENTO POR LA CIENCIA

POR SARAH MACDONALD

Durante la primavera pasada, nuestros estudiantes de secundaria viajaron en el tiempo hasta la formación del Universo. Experimentamos el Big Bang, vimos el comienzo de la galaxia de la Vía Láctea, y esperamos a que la Tierra fuera habitable. Aprendimos sobre las Ciencias de la Tierra y del Espacio representando las fases de la luna con pelotas de ping pong sostenidas por soportes para pelotas de golf. Al oscurecer el aula, pudimos observar cómo la sombra sobre la pelota crecía y se encogía, revelando las fases de la luna. También tallamos las fases de la luna en la crema de galletas Oreo, ¡y luego las disfrutamos como refrigerio! ¡Celestiales!

También aprendimos sobre las estrellas. Home Depot generosamente donó kits de su Kid Workshop que permitieron a los estudiantes construir sus propios visores de constelaciones. Después de ver las constelaciones, hicimos una excursión al Museo de Ciencias e Historia Natural de Nuevo México, que incluyó un emocionante espectáculo en el planetario, con cometas y asteroides. Luego conocimos a los primeros habitantes de la Tierra al visitar a los dinosaurios, y los esqueletos de los antiguos mamuts lanudos. ¿Quién sabía que una vez vagaron por Nuevo México?

Después de aprender sobre las estrellas y los habitantes de la Tierra, miramos el suelo bajo nuestros pies y aprendimos cómo llegó allí. Comenzamos con las placas tectónicas, y descubrimos cómo los continentes encajan para formar Pangea. Exploramos la evidencia de Alfred Wegner, viendo fósiles en todo el mundo que solo podrían haber llegado allí si todos los continentes estaban adjuntos. Discutimos lo que podría pasar en el futuro a los continentes ya que siguen moviéndose.

Construyen un visor de constelaciones

Relacionar planetas con sus nombres y descripción

Una beca de la organización Civitans de Santa Fe nos permitió sostener en nuestras manos fósiles de trilobites y marcar dónde fueron encontrados. Los estudiantes se sorprendieron cuando se dieron cuenta de que los fósiles habían sido encontrados en el sur de Nuevo México. También, con Google Earth visitamos la Dorsal Mesoatlántica. La cordillera de 65,000 Km es una cadena montañosa que incluye un volcán, ¡y se elevó desde el océano en Groenlandia! Afortunadamente pudimos visitar la Dorsal Mesoatlántica sin mojarnos los pies.

Estamos ansiosos por aprender cómo la Tierra cambia continuamente debido a la erosión y los desastres naturales, incluyendo la importancia del agua y el papel del agua en el clima. Sin embargo, la conclusión más importante ha sido que, si bien la Tierra puede parecer poderosa y fuerte, es un hogar delicado que debemos proteger. ¡Corramos la voz!

Tallan las fases de la luna en galletas Oreo, ¡mmm!

Mapeo de lugares donde hay fósiles de trilobites

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PREPARATORIA

¡ESTÓMAGOS Y CORAZONES LLENOS! POR MIEMBROS DE JR. NAD, CON DOMINIC HARRISON Y JOHANNA SCHERLING

¿Sabías que el hambre es una crisis creciente en el norte de Nuevo México y que en 2023, uno de cada ocho adultos y uno de cada cinco niños viven inseguridad alimentaria en nuestro estado? Los miembros de la organización Jr. NAD, están comprometidos a combatir el hambre y la inseguridad alimentaria en nuestra comunidad para que haya acceso a una alimentación y nutrición adecuados para las personas que lo necesitan. Es por eso que quisimos patrocinar una colecta de alimentos, y hacer una diferencia en nuestra comunidad.

Jr. NAD llevó a cabo su segunda colecta anual de alimentos a fines de noviembre y principios de diciembre del año pasado. Miembros de la organización se comunicaron con el personal de la NMSD, los estudiantes y sus familias para pedirles que donaran productos secos y enlatados. Todos respondieron a la altura de la ocasión, llenando las muchas cajas instaladas alrededor del campus. Los alimentos y productos secos recolectados se donaron a dos organizaciones sin fines de lucro, situadas en Santa Fe, que trabajan arduamente y cuya misión es combatir el hambre y la escasez de alimentos en el norte de Nuevo México: The Food Depot (“El depósito de alimentos”), y St. Elizabeth Shelters & Supportive Housing (“Albergues y Vivienda de apoyo de Santa Isabel").

Juntando alimentos por todo el plantel escolar

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Llenando los carritos del Food Depot

En el albergue de St. Elizabeth

Miembros de Jr. NAD en el Food Depot

La visión del Food Depot es simple: Comunidades sanas y sin hambre en el norte de Nuevo México. La organización trabaja hacia esta visión mediante la participación de una red de socios para desarrollar soluciones y crear un Nuevo México sin hambre.

St. Elizabeth Shelters se dedica a ayudar a las personas y familias sin hogar proporcionando refugio de emergencia, alimentos, administración de casos y asesoramiento, así como vivienda de apoyo, y referencias a agencias de servicios humanos asociadas. El objetivo final no es albergar a los más vulnerables, sino terminar por completo con el ciclo de personas sin hogar.

Jr. NAD y la comunidad de la NMSD entienden la importancia de apoyar a estas dos entidades.

Cuando entregamos las cajas de productos, el personal de St. Elizabeth y de The Food Depot expresaron su sincera gratitud, y nos agradecieron por marcar la diferencia en la lucha por acabar con el hambre.

También nos hemos propuesto aumentar la cantidad de artículos donados todos los años, y nos apasiona desafiarnos a nosotros mismos y a la comunidad de la NMSD para ayudarnos a lograr este objetivo.

¡Cajas llenas!

DÍA DE PLANTAR ÁRBOLES

CON ÁRBOLES, LA VIDA ES MEJOR

POR KERI-LYNN MCBRIDE

“Aprende, de los árboles el carácter, de las raíces los valores, y de las hojas el cambio”. ~ Tasneem Hamed

Después de casi un año de extensa planificación con la organización Tree New Mexico (TNM), 108 árboles nuevos fueron agregados a los 616 árboles ya existentes en nuestro hermoso campus de Santa Fe. Estudiantes, personal, la Junta de Exalumnos de NMSD, la Junta de Regentes, ex-superintendentes Stern y Gallegos, el alcalde Webber, y personal y voluntarios de TNM trabajaron codo a codo en esta enorme tarea.

Alumnos y personal expresan en ASL la palabra “Árboles”

La directora ejecutiva Shannon Horst compartió: “Tree New Mexico tuvo el honor de organizar una jornada de plantación de 108 árboles en el plantel de Santa Fe. Trabajar con el equipo de la NMSD fue una experiencia maravillosa. Estábamos emocionados de facilitar una plantación comunitaria, y ver qué beneficios aportan estos árboles a esta comunidad que ya es increíblemente especial”.

Plantando un árbol cerca del invernadero acuapónico

TNM, fundada en 1990, es una organización sin fines de lucro de alcance estatal dedicada a ayudar a las comunidades a plantar y cuidar árboles en “La tierra del encanto”. Cuando un donante se acercó a ellos con el deseo de dar árboles a la NMSD, amablemente aceptamos este regalo y oportunidad maravillosos. Además de una extensa planificación a lo largo del año escolar para el día de la siembra, aprendimos sobre la huella ambiental de la NMSD y cuán vitales son los árboles para la vida humana.

Nos dan oxígeno, almacenan carbono, estabilizan el suelo y dan sustento a la vida silvestre del mundo. La NMSD está comprometida con un futuro más limpio y verde, y estamos profundamente agradecidos con el anónimo donante de nuestros nuevos árboles.

Todos ensuciándose las manos

¡Qué forma tan divertida y educativa de beneficiar a nuestro campus y a la tierra!

Regando un árbol recién plantado (Izq.) Rastrillando el mantillo (Der.)

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ARTES ESCÉNICAS – ESPECTÁCULO DE VARIEDADES DE INVIERNO

MAGIA INVERNAL

POR KERI-LYNN MCBRIDE

¡Este diciembre marcó el primer Espectáculo de Variedades de Invierno presencial, desde 2019! Los estudiantes más jóvenes subieron al escenario del teatro JAL por primera vez, y los estudiantes mayores y el personal estaban encantados de actuar una vez más. Fue una velada inolvidable de parodias invernales y alegres actos, que nos entregó a la temporada navideña con un espíritu jubiloso y festivo.

Asombrosas habilidades gimnásticas durante una presentación de “Boombayah”

"El diente flojo del alce", una obra de teatro de 1o y 2o grados

El personal de Vida Estudiantil interpreta una parodia hilarante de una reunión de Zoom

Nuestros ilustres MCs

“La familia sorda Grinch” por el Gobierno Estudiantil y miembros de Jr. NAD

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Estudiantes de Pre Kinder miran la película La Guerra de las Galaxias que ellos crearon

Los alumnos de 5o grado hacen girar cintas de colores durante su “Brinco de alegría”

ARTES LITERARIAS – UN FESTÍN PARA LOS OJOS

¡UNA CELEBRACIÓN QUE NOS AMPLÍA LA MIRADA! POR SCOTT VOLLMAR

El regreso de Un festín para los ojos a nuestros teatro James A. Little, ¡fue un claro triunfo! Más de 25 estudiantes maestros de la ASL exhibieron su creatividad en los diversos géneros de la lengua de señas, Incluyendo historias de abecedario y números, bromas de sordos, narrativas de experiencias personales (cuentacuentos), narrativas grupales, canciones traducidas y mucho más. Nuestro público “devoró” este cautivador festín, ¡y ya esperamos con anticipación el evento del próximo año!

Logo ganador de Tori Meléndez, estudiante del 11o grado en NMSD

Una personificación, "Elige un vestido"

Un chiste de sordos, "¿Qué casa?", ¡una entrega de pizza en la que todo sale mal

Los cuentacuentos en ASL de la NMSD

"Super Mario”, un poema usando el alfabeto manual de la ASL

Cuento de números: un gato que usa los números del 1 al 15

Historia en ASL, "Una excursión a pie"

Narrativa grupal, "Un pizarrón no tan inteligente"

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ESTUDIOS INTERNACIONALES

VIAJE A GRECIA

POR KIMM WIENS

Luego de una pausa de cinco años debido a la pandemia, ¡el equipo de 11 personas de Estudios Internacionales de la NMSD partió en el 11o Viaje de Estudios Internacionales, y el primero a Grecia! Disfruten de estas reflexiones tomadas del blog de viaje de los estudiantes, donde se que hace una crónica de sus aventuras cotidianas en su viaje del 2023.

Ciudad de Nueva York

¡Partiendo de NMSD al aeropuerto!

La Estatua de la Libertad y pizza neoyorquina ‘Volamos durante la noche a Nueva York, y en la mañana tomamos el tren subterráneo hasta la Estatua de la Libertad, y visitamos su museo, la estatua y la isla de Ellis.

Comimos una deliciosa pizza para el almuerzo antes de regresar al aeropuerto. ¡Listos para volar hasta Grecia!’

Alex Wilding

Imperdible: pizza neoyorquina

La estatua de la Libertad

Olimpia

Olivos y ruinas antiguas ‘Vimos montañas, montes, el océano, simpáticos pueblos y un montón de olivos’.

Angelique Hernández

Deliciosa comida griega en Olimpia

‘Primero entramos al museo, el cual se enfoca en la historia de la olimpiadas antiguas. Vimos artefactos interesantes. Por ejemplo, como parte de su evento, algunos atletas corrían con una pesada armadura y escudo. ¡Parece imposible!’

Kieran Vollmar

Sitio antiguo de los Juegos Olímpicos

Delfos

Montañas, oráculo y comida griega

Ruinas antiguas en la montañosa Delfos 16

Explorando las calles de Delfos

‘Todo este sitio era espléndido; y vimos bocetos que nos permiten imaginar lo grande y hermoso que era este lugar; y que también estaba ubicado en una colina alta que dominaba el valle. Cuando terminamos con eso, almorzamos una comida deliciosa. ¡También fue un buen descanso para nuestros pies!'

Efrim Rodarte-Estrada

ESTUDIOS INTERNACIONALES

Atenas

Lecciones de cocina griega, Escuela para sordos de Atenas, Día de la Independencia Griega, y la Acrópolis ‘De vuelta en Atenas, luego de viajar todo el día desde Delfos, fuimos por un postre a Little Kook. Este lugar era fantástico, lleno con locas y divertidas decoraciones de diversos temas’.

Jesús Ríos-Peña ‘Después de almorzar fuimos al famoso destino griego, ¡la Acrópolis!

Subimos a la cima y vimos muchos edificios geniales como el Partenón y el Templo de Athena Nike’.

Adrien Ercolino ‘'En la Escuela para Sordos de Atenas, aprendimos a usar señas y gestos internacionales para comunicarnos entre nosotros. Fue una experiencia buena y divertida. La escuela tuvo una dramatización del Día de la Independencia de Grecia. Los vimos expresarse en lengua griega de señas’.

Kieran Vollmar

Santorini

Domos azules, playas rojizas y un crucero

En la Acrópolis

¡Postres locos y deliciosos en Kooks!

Una vista de Atenas

Clases de cocina griega en Atenas

'Después de bajar del Monte Licabeto ...exploramos el mercado local de pescado y carne, y luego fuimos a clases de cocina. Allí hicimos pastel de espinacas, pastel mosaico y salsa tzatziki. Después de comer nuestras creaciones volvimos al hotel y vimos la puesta de sol’.

Alex Wilding En la Escuela para Sordos en Atenas

'El desfile estuvo genial. Vimos toda la milicia griega, incluidos tanques, camiones de misiles y otros, aviones de combate y helicópteros. También diferentes grupos de milicianos con uniforme completo, incluido su equipo y armas’.

Melinda Johnston Desfile del Día de la Independencia Griega

'Santorini es famosa por sus iglesias de domos azules y sus blancos edificios. El hotel está junto al agua en un lugar tranquilo de la isla’.

Julian Aranda-Sotelo ‘Nos emocionó ver la famosa puesta de sol desde el pueblo de Oia en la isla. Sería el último atardecer que veríamos en Grecia junto al océano’.

Efrim Rodarte-Estrada

La ciudad de Oia en la isla de Santorini

¡Pies suaves como seda en el Dr. Fish Spa! 17

TEMPORADA DE INVIERNO Y PRIMAVERA

EQUIPOS DE INVIERNO BALONCESTO VARONIL VARSITY

BALONCESTO FEMENIL VARSITY

De Izq. a Der.: Jesse Haley, John 'LJ' Hernández, Emmett Lee, Adrien Ercolino, Matteo Leija, Kieran Vollmar, Efrim Rodarte-Estrada, Tyler Todorovic, Alex González-López y Zion Holmes. No salen en la foto: Entrenador Leo Gutiérrez y Entrenador Asistente Pat Ercolino.

BALONCESTO VARONIL SECUNDARIA

De Izq. a Der., fila de adelante: Kimora Vollmar, Chloe Willey-Saunders, Stacy Vargas y Sirrah Wilding. Segunda fila: Angelique Quiñónez, Serenity Adams y Jodie Dimas-Haley.

Tercera fila: Soniya Vigil y Toni Chaco. Arriba: Ovilia Chaco.

No salen en la foto: Entrenadora Letty Pérez y Entrenadora Asistente Kimberly Herrera.

¡VAMOS CORRECAMINOS! EQUIPO DE PORRISTAS DE INVIERNO De Izq. a Der., de pie: Entrenador Emilio García, Jody Pérez, Joshua Esquibel, Greyson Lobato, Jesse Crespin, Zeriah Baca, Esteban Ruiz y Entrenador Asistente Scott Vollmar. Sentados: Anthony Ibarra, Kane Wilding, Tavian Plonski, Arthur White y Mateo Pérez.

BALONCESTO FEMENIL SECUNDARIA

De izq. a Der.: Entrenadora Cheyenna Wilding, Tamryn Smith, Nicole Begay, Lacey Gilpin, Neeva Goff, Nevaeh Garcia, Aubrianna Baca y Entrenadora Asistente Elizabeth Fry. No sale en la foto: Serenity Hardy.

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De Izq. a Der., fila de arriba: Alivia Vacher, Sirrah Wilding y Serenity Hardy. Fila en medio: Alex Wilding, Madison Bunch, Serenity Adams y Efrim Rodarte-Estrada. Fila de abajo: Entrenadora Skye Dreumont, Leilani Crespo y Entrenadora Asistente Adriana Martínez.

TEMPORADA DE INVIERNO Y PRIMAVERA

EQUIPOS DE PRIMAVERA PISTA Y CAMPO MIXTO VARSITY

PISTA Y CAMPO MIXTO SECUNDARIA

De Izq. a Der., de pie: Entrenador James Litchfield, Entrenadora Asistente Sabrina Cabbage, Alex González-López, Emmett Lee, Adrien Ercolino, Matteo Leija, Alex Wilding, Efrim Rodarte-Estrada, Logan Donelan, Kieran Vollmar, Zeriah Baca, Entrenador Asistente David Jessup y Entrenadora Nora Torres. De rodillas: John “LJ” Hernández, Jesse Dimas, Sirrah Wilding, Tamryn Smith, Serenity Adams, Madison Bunch, Stacy Vargas, Zion Holmes y Técnico Jesús Ríos-Peña.

De Izq. a Der.: Entrenadora Asistente Mollie Sachs, Serenity Hardy, Anthony Ibarra, Demi Padilla, Neeva Goff, Aubrianna Baca, Khadija Shandor, Arthur White y Entrenador Richie Moses. No salen en la foto: Greyson Lobato y Kane Wilding.

MATEM-ATLETAS

De Izq. a Der., sentados: Kimora Vollmar, Neeva Goff y Tamryn Smith.

De pie: Entrenadora Adriana Martínez, Kane Wilding, Técnico Kieran Vollmar, Técnico Chloe Willey-Saunders y Tavian Plonski.

BALONCESTO PRIMARIA: EQUIPOS ROJO Y BLANCO

De Izq. a Der., fila de adelante: Nicole García, Twilah Joe, Tyr Thrower, Ariele Vest, Gabriella "Gabby" Maestas, Ángel Sánchez, Alexis Brady y Tyshawn Pablo. Fila de en medio: Daniel Mendoza, Rianza Ercolino, Brody Keller, Ezrah Pacheco, Iesha Franklin, Aspen Mohan-Litchfield y Arlene Galindo. Fila de atrás: Entrenadora Emma Lozada y Entrenadora Sabrina Lozada Cabbage. No sale en la foto: Entrenador Leo Gutiérrez.

VOLEIBOL PRIMARIA

De Izq. a Der., de pie: Entrenadora Alaska Scott-Williams, Tyshawn Pablo, Ezrah Pacheco, Ariele Vest, Aspen Mohan-Litchfield, Brody Keller, Nicole García y Entrenadora Misty Skye Dreumont. De rodillas: Arlene Galindo, Rianza Ercolino, Gabriella “Gabby” Maestas, Tyr Thrower y Ángel Sánchez. No sale en la foto: Iesha Franklin, Twilah Joe, Tahliah Joe y Micah Gutiérrez.

FÚTBOL (TOCHITO) BANDERA PRIMARIA

De Izq. a Der.: Entrenador Emilio García, Tyr Thrower, Tahliah Joe, Brody Keller, Gabriella Maestas, Tyshawn Pablo, Ezrah Pacheco, Twilah Joe, Micah Gutiérrez, Ariele Vest, Iesha Franklin, Aspen Mohan, Arlene Galindo, Daniel Mendoza, Ángel Sánchez y alumno entrenador Adrien Ercolino.

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VIDA ESTUDIANTIL – ACTIVIDADES ATLÉTICAS

BANQUETE DE ENTREGA DE PREMIOS DEPORTIVOS

Campeonas del GPSD Voleibol Femenil Varsity, de Izq. a Der., primera fila: Kimora Vollmar, técnico Leilani Crespo, Sirrah Wilding y Tamryn Smith.

De pie: Entrenadora asistente Joi Holsapple, técnico Julián Aranda-Sotelo, Claire Stephens, Angelique Quiñónez, Chloe Willey-Saunders, Stacy Vargas, Jodie Dimas-Haley, Madison Bunch y entrenadora Letty Pérez.

Dra. Herbold y Kieran Vollmar, Atleta del Año.

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Campeones del GPSD Baloncesto Varonil Varsity, de Izq. a Der.: Tyler Todorovic, John "LJ" Hernández, entrenador asistente Pat Ercolino, Efrim Rodarte-Estrada, Zeriah Baca, Kieran Vollmar, Adrien Ercolino, Zion Holmes, Emmet Lee y el entrenador Leo Gutiérrez.

Campeones de porristas de la División II, de Izq. a Der.: Entrenadora Skye Druemont, Efrim Rodarte-Estrada, Madison Bunch, Alex Wilding, Sirrah Wilding y la entrenadora asistente Adriana Martínez.

Premio Orgullo del Correcaminos de Secundaria, Jesse Crespin y Emilia Van Gunten, con el entrenador Richie Moses.

Celebrando a Elizabeth Fry por todos sus años de coordinar voluntarios.

Orador invitado Keith Adams de la CSD-Riverside, inspirando a todos.

Estudiantes Atletas del Año de Secundaria y Preparatoria, de Izq. a Der.: Emilia Van Gunten, Tavian Plonski, Greyson Lobato, Maureen Yates, Adrien Ercolino y Chloe Willey-Saunders.

Celebrando a los estudiantes de 12o grado en Pista y Campo Varsity, de Izq. a Der.: Entrenador asistente David Jessup, entrenadora Nora Torres, Stacy Vargas, Kieran Vollmar, Efrim Rodarte-Estrada, John “LJ” Hernández, Matteo Leija, entrenadora asistente Sabrina Cabbage, y entrenador James Litchfield.

BAILE DE GRADUACIÓN

NOCHE ESTRELLADA Los estudiantes del doceavo grado (seniors) la pasaron de maravilla en el baile de graduación de este año, y un gran agradecimiento va para la clase junior (11o grado) y sus patrocinadores, Ericka Allen y Gloriann Gurule, por su excelente trabajo en la planificación de una noche tan divertida. Las festividades comenzaron con la toma de fotos en el campus, y luego, todos subieron al autobús decorado que los transportó a “Topgolf”, en Albuquerque. Los estudiantes se divirtieron mucho en este divertido lugar donde lanzaron pelotas de golf a objetivos gigantes mientras socializaban y comían deliciosamente. A su regreso a la NMSD, bailaron toda la noche, y jugaron en el Centro de Actividades RAC y en el Gimnasio Larson. También hubo más comida deliciosa para picar. ¡Fue una noche estrellada para recordar!

Bailando en el RAC

Diversión en el Driving range

Muchos bocadillos deliciosos

Todos lucen con estilo y elegancia

Realeza del baile, Chloe Willey-Saunders y Stacy Vargas

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CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL CORRECAMINOS

PROMOCIONES De Kindergarten a 1er Grado

5o Grado a Secundaria

8o Grado a Preparatoria

De Izq. a Der.: Madison Gallegos, Oliver De Izq. a Der., sentados: Tyshawn Pablo, Angel Gutiérrez, Mika Yates, Lucas Luján y Jac Sánchez, Jesse Jiménez y Gabriella Flores. De pie: Carwell.

Ezra Pacheco, Tyr Thrower, Alexis Brady, Ariele Vest, Iesha Franklin, Arlene Galindo, Gabriella Maestas y Rianza Ercolino. No salen en la foto: Twilah Joe y Eliana Hatch.

De Izq. a Der., fila de adelante: Wendy Fuentes, Jodie Dimas-Haley, Serenity Hardy, Nicole Begay, Tamryn Smith, Kimora Vollmar y Isac Velo-Tarín.

Fila de atrás: Mohammed Zaman Rahimi, Emmett Lee, Logan Donelan y Jesse Crespin. No sale en la foto: Zeriah Baca.

PREMIOS DE HONOR Estudiantes del Año

Estudiantes Residentes del Año

De Izq. a Der.: Roddy Cabbage, Serenity Hardy y John “LJ” Hernández. No sale en la foto: Twilah Joe.

De Izq. a Der.: Dra. Herbold, John “LJ” Hernandez, Wendy Fuentes, Arlene Galindo, Ariele Vest, y Kieran Vollmar.

BECAS PARA GRADUADOS

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Beca en Memoria del Dr. Brasel

Beca Robert e Irene Clingenpeel

Premio Jaelyn “Pu-da-kah” Sánchez

Rotario Vic Brenneisen y Kieran Vollmar, beneficiario de la Beca del Club de Rotarios en Memoria del Dr. Brasel.

Ricardo y Dolores Gonzales premiando a Stacy Vargas con la Beca Robert e Irene Clingenpeel.

Lathaniel Williams being presented with the Jaelyn “Pu-da-kah” Sanchez Award by Collin Acoya and Welana Sanchez.

GRADUACIÓN

GENERACIÓN 2023

Jade Cruz

Stacy Vargas

Kieran Ercolino

Bria Vigil

Efrim Rodarte-Estrada

Kieran Vollmar

Matteo Leija

Chloe Willey-Saunders

Lathaniel Williams

SOBRE LA GENERACIÓN 2023 COLORES DE LA CLASE: Negro y Verde azulado FLOR DE LA CLASE: Dalia CANCIÓN DE LA CLASE: “Una y otra vez” de Cyndi Lauper LEMA DE LA CLASE: “Somos la generación del 2023, y ese es el chisme a saber” ~ Generación 2023 NMSD

Kieran Vollmar, el orador de la clase este año, aconseja a sus compañeros ser compasivos cuando trabajan con los demás y dirigir con valentía

Graduados del 2023

La oradora de graduación, Renca Dunn, compartió consejos básicos con la Generación 2013: ¡Hacer preguntas, ser creativos, y forjar el camino para que la vida tenga sentido y color!

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EXTENSIÓN EDUCATIVA ESTATAL

APOYO A INTÉRPRETES EN EL AULA

POR LENA STAVELY

Nuestra prioridad este año fue apoyar la fluidez en Lengua de Señas Americana (ASL) de los intérpretes en todo el estado.

Desarrollamos con éxito herramientas y recursos para alcanzar dicho objetivo, incluidos talleres de deletreo manual y grupos de discusión.

Intérpretes de todo el estado participaron el otoño pasado en un curso de 10 semanas para mejorar su comprensión del alfabeto manual. Al hacer su tarea cada semana, mejoraron sus habilidades receptivas de deletreo manual, mientras que, con las reuniones mensuales de dos horas en grupos de discusión por Zoom, cimentaron su inversión individual. Las tareas semanales de los intérpretes a lo largo del año escolar se vieron enriquecidas gracias a los recursos del programa “De la Graduación a la Certificación” del Centro CATIE; el texto de Patrie y Johnson, Reconocimiento de palabras de deletreo manual a través de una presentación visual serial rápida; y los materiales producidos por facilitadores que usan el deletreo manual como texto fuente. Los intérpretes recibieron seis horas de Unidades de Educación Continua (CEU) por su participación en el curso, aunque invirtieron mucho más tiempo que eso. Los participantes reflexionaron positivamente sobre su experiencia: “Me encantaron los recursos de video. Los ejercicios también me ayudaron a cambiar mi enfoque al leer el deletreo manual”.

“Las lecturas y la exposición a nuevas teorías marcaron la mayor diferencia para mí”.

"Gracias. Me siento mejor preparado para abordar este trabajo imposible”.

A las y los intérpretes del distrito escolar se les ofrecieron las siguientes oportunidades de desarrollo profesional: • “Estudiantes con Pérdida Auditiva: Implicaciones en el Aula” • “ASL Receptiva: Plan de Práctica y Mejora” • “ASL Expresiva: Plan de Práctica y Mejora”

Apoyo a intérpretes de escuelas públicas

Además, recibieron más de 80 horas de tutoría individual enfocada en las necesidades lingüísticas, metas individuales, habilidades para tomar exámenes y participar en equipos educativos, y la fluidez en ASL de los estudiantes que reciben los servicios de interpretación. Seis intérpretes fueron observados en su sitio de prácticas. Tres intérpretes con licencia recibieron apoyos para convertirse en mentores y líderes en sus propios distritos.

A muchos distritos escolares se les dificulta encontrar personal que tenga la capacidad de hábilmente cubrir las necesidades y desarrollar las habilidades lingüísticas y académicas de los estudiantes sordos que necesitan apoyo en ASL. Nuestro equipo ofrece consultas sobre la preparación de los estudiantes para beneficiarse de los servicios de interpretación. Nueve distritos han evaluado la preparación de sus estudiantes para usar los servicios de interpretación.

Al hacer crecer y fortalecer la red estatal de apoyos en ASL, los estudiantes sordos de Nuevo México pueden recibir un mejor servicio en todos los entornos.

• “El intérprete de Kinder-12 como especialista en idiomas”

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Miembros del personal dan apoyo a un intérprete de Rio Rancho via Zoom

Evaluando la preparación de un estudiante sordo en escuela regular para recibir servicios de interpretación

EXALUMNOS

EXALUMNOS EN ACCIÓN: JOHN HOOPER Muchos exalumnos piensan en la NMSD como su hogar lejos del hogar y los mantenemos en un lugar muy especial en nuestro corazón. La NMSD es un lugar donde crecieron, obtuvieron una educación, hicieron amigos para toda la vida, y construyeron recuerdos felices. A continuación, John Hooper comparte sobre su tiempo como estudiante de la NMSD y lo que está haciendo actualmente. ¿De dónde eres y en qué año te inscribieron a la NMSD? Originalmente mi familia es de Hobbs. Me inscribieron a la NMSD en 1968 a los cinco años de edad, y oficialmente nos mudamos a Santa Fe en 1969. ¿Quiénes eran tus mejores amigos cuando estuviste en la escuela? Mis mejores amigos en la NMSD eran Tommy Morrow y Kenny Reitz. Todos éramos parcialmente sordos. A Tommy y Kenny les encantaba bromear, hacer trucos y bromear con otros estudiantes y el personal. Yo era el serio, y tenía miedo de que me atraparan o de meterme en problemas y no quería correr el riesgo. También jugábamos al baloncesto y otros deportes casi todos los días.

John (extrema derecha) y alumnos nuevos, 1968

¿Cuáles eran tus materias favoritas en la NMSD? Mis materias favoritas eran matemáticas y estudios sociales. ¿Quiénes eran tus maestros o miembros del personal favoritos y por qué? Hubo muchos a quienes admiraba, pero mis maestros favoritos eran Roz Eisenburg y Edna “Eddy” Edwards. Ambos me inspiraron a esforzarme en el trabajo académico, ¡¡y eran duros!! ¿Cuáles son tus recuerdos más preciados como estudiante de la NMSD? Mi mejor recuerdo en la NMSD fue cuando jugué en el equipo “C” de la Secundaria, y ganamos el juego de campeonato de baloncesto de la división de escuelas pequeñas de Santa Fe en 1977. Ese fue el mismo año en que el equipo de baloncesto masculino Varsity “A” ganó el Clásico de Baloncesto de los Estados del Oeste, en California. ¿En qué año te graduaste de la NMSD? Me gradué de la NMSD en 1982.

Después de haberte graduado, ¿a qué universidad asististe y en qué te especializaste? Asistí al Colegio Universitario de Nuevo México en Hobbs, donde obtuve un título de AA en Educación Física en 1984. Luego pasé a la Universidad de Nuevo México (UNM), y obtuve mi licenciatura en Economía Empresarial en 1988. ¿De qué manera te has mantenido conectado con la NMSD? Me he mantenido conectado con la NMSD asistiendo a partidos de fútbol y baloncesto. También he oficiado (como árbitro) varios juegos de baloncesto para los equipos de la NMSD. Siempre asisto a los diversos eventos y reuniones de exalumnos que se llevan a cabo en la NMSD. Hace un par de años, en la Legislatura del Estado de Nuevo México, participé en una protesta por un proyecto de ley que habría perjudicado a la NMSD. Otra conexión importante con la NMSD fueron mis padres (ahora fallecidos). Estuvieron muy involucrados mientras yo crecía. En 1980, por estatuto estatal del Gobernador Bruce King, mi papá, Gailen Hooper, fue el primer padre en ser nombrado miembro de la Junta de Regentes. También fue presidente de la Asociación de Padres y Maestros de la NMSD durante la década de 1970. Mi mamá, Shirley Hooper-García, exsecretaria de estado de NM, fue de las mamás líderes de los cachorros exploradores (Cub Scouts) a principios de la década de 1970; miembro de la Junta de Regentes de la NMSD a mediados de la década de 2000, así como de la Junta de Fundación de la NMSD. ¿Qué estás haciendo actualmente en tu vida? Me jubilé en 2014 luego de trabajar durante 25 años en el Gobierno del Estado de Nuevo México. Trabajé para cuatro agencias estatales diferentes, incluidas la Oficina de Tierras del Estado de NM, la Comisión de NM para Personas Sordas y con Discapacidades Auditivas (NMCDHH), y mi último trabajo con el estado fue en la Comisión de Regulación Pública.

Actualmente estoy sirviendo en la Junta de NMCDHH, designado por el Gobernador Lujan-Grisham. Mi papel como Comisionado de la Junta es representar el norte de Nuevo México. También soy presidente del capítulo de Santa Fe de la Asociación Americana de Pérdida Auditiva (HLAA), y soy árbitro de baloncesto en los partidos de secundaria y preparatoria.

Arbitrando en el Clásico del Correcaminos de diciembre

Exalumnos de la NMSD y árbitros sordos

Foto de los graduados

Partido de fútbol americano en 9o grado, 1978

Actuación del coro Rainbow Sign

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RELACIONES CON LA COMUNIDAD

REPORTE DE GRATITUD A LOS DONADORES DEL 2022 GRATITUD

GRATITUDE Gracias a nuestros donadores por apoyar a nuestros estudiantes.

No hay límite a lo que ellos pueden ¡Soñar! ¡Explorar! ¡Lograr! con su generosidad.

CORRECAMINOS DE BRONCE (DONACIÓN DE HASTA $25)

Ericka Allen David y Laurie Anderson Patricia Anderson Anónimo Samantha Barela Ed y Barb Beaupre Kim Burkholder Cassandra C de Baca Loreta Cargo Andy y Melinda Carrillo Roberta Cohen Denise Dumesnil Sara Eaves Lisa Eckbert Steve y Debbie Erickson Dena Fahlquist Kim Flom Alice Garnanez Cathrael Hackler Maguire Hause Julie Lambert Dylan Herrera Loera Cynthia Jiron Mei Kennedy Jim MacFarlane Aaron Martínez Peter Mizrahi Tina Moser

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Elise Nye Mario Perez Keith y Ronda Prechel Steve Romero Michael Sanders Marcus Seabock Suzanne Sferrazza Melissa Sisneros Sue Stadler Vicki Thalheimer Rose Wasilewski Ruby Wiens Joe Wright

CORRECAMINOS DE PLATA (DONACIÓN DE ENTRE $25 Y $100)

Laurene Abato-Earwood Josie Abbenante Jan Agens Carol Alcorn Becky y Frank Anderson David y Laurie Anderson Tara Archuleta Leticia Arellano Ann Bennett Familia Brugh Ai-mee Chang-Say Familia Clancy Lorraine Crespin Brian Crider Stephen DaSilva

Ciudadanos Sordos de la Tercera Edad del Gran Albuquerque Pat Delaney Janet Dobecki Familia Dror Veronica Duffy Francis y Denise Ercolino Steve y Debbie Erickson Elizabeth Fry Kim Flom Aaron García Carla García-Fernández Emilio García Margarita y Tim García Tina Gjerald Jacobson Bert Goldblatt Laird Graeser Carolyn Grogan Becky Groseth Rongqing Gua Leonardo Gutiérrez Martin Gutiérrez Dra. Sheree Hall Familia Hallet Kristi Halus Robert y Patricia Herbold Rose y Tom Himrod Caitlin Holmes Diane Huizar Sadia Khan Janet Kauzlaric

RELACIONES CON LA COMUNIDAD CORRECAMINOS DE PLATA (DONACIÓN DE ENTRE $25 Y $100)

Christopher Kuhn Mary Lambourne Herb & Caroline Larson Jessica Larson Darlene Lee Merrilyn Lemons Tim, Sue & Katelynn Malecha Julie Maner Mary Melecha Samantha Miller Todd & Mary Miller Scott Mohan Allison & Jeff Moody Erin Moran Lily Mow Julie Nagle & Kris Eaton Marcy Nordhus Stacy Nowak Dolores Overton Sonya Rawson Brian Reeder ShaShonie Reins Camille Reyes Ron Riechman Donna Riley John Robertson Dennis Russell Ted Salazar Santa Fe Quota Lions Charities Martin Schwedhelm Frankie Serrano Jerry Seth Tiziana Simpson St. Bede’s Episcopal Church Sue Stadler Sharon Stoeck Zelda & Michael Sweeney

Ann Swanson Leslie Tamppari Tommy Tischler Dr. Julia Thom Ben Thomas Kay Warren Richard Williams Jesse Woosley Valerie Worthen Maureen Yates

CORRECAMINOS DE ORO (DONACIÓN DE ENTRE $101 Y $999)

Joyce Abdulian Mark y Marla Apodaca Berta Baldovino Lynann y Andy Barbero Willie, Christina y Kelly Benavídez Jennifer Brown Donald Bunch Gloria Candelario Harvey Corson Joanne y Kim Corwin Kay Crane Dra. Rosemary y Robert Gallegos Ric y Dolores Gonzales Steve Greene Julie Hect Dra. Jennifer Herbold Laura Hobart Robert Hobart Tim Hobart John Hooper Jerald Huber Patty y Tony Ivankovic Kathryn Burns-Jepson Bill y Sandra Joines Guyan Long Leonard y Lu McComb

Duncan y Jillian McGregor Keri-Lynn McBride Patricia McBride Cel Mercado Dr. Michael y Sheri Milone Asociación de Exalumnos de la NMSD NM United Soccer Cynthia Paul Mary Helen Pérez Suzanne Pope Randall Rael Sonia Randazzo Sam y Debbie Ray David y Julie Salas Jason y Rachael Sánchez Civitanos de Santa Fe Lisa Skantze, Mats Nyman y Familia Dr. Ronald y Hedy Stern Luanne Stordahl United Way del centro de Nuevo México Leo Webb John Winkley Shonda Wilson

CORRECAMINOS DE PLATINO (DONACIÓN MAYOR A $1000)

División de Arte y Cultura de la Ciudad de Santa Fe Roy Collins Renca Dunn Margie Propp Janet Jones Wadsworth Fundación Thornburg Unión de Crédito Zia

DONACIÓN EN ESPECIE Asociación de la Colonia Hodgin Club de Optimismo de Old Town

Las donaciones se recibieron del 1o de enero al 31 de diciembre del 2022. Se tuvo mucho cuidado en la preparación del Reporte de Gratitud a Donadores. Cualquier omisión o error no fue intencional. Correcciones y/o preguntas deben ser dirigidas a Keri-Lynn McBride al 505-476-6399 o, keri-lynn.mcbride@nmsd.k12.nm.us.

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RELACIONES CON LA COMUNIDAD

UNA CARTA DE AMOR

POR KERI-LYNN MCBRIDE

Estimados miembros de Quota y Civitans: Mi corazón está lleno de gratitud al escribir esta carta a todos los increíbles miembros de Quota International of Santa Fe y Santa Fe Civitans.

A principios de año, cuando recibí cartas que compartían la noticia de que ambos clubes decidieron que era el momento adecuado y perfecto para disolverse debido a nuevas prioridades y "lo que viene" para sus miembros, debo decir que lloré. Si bien hay un poco de tristeza, también estoy muy feliz por todos ustedes, y los estoy animando.

Ambas organizaciones cívicas han sido los partidarios y socios más increíbles durante décadas. Sin duda, nuestros estudiantes y la escuela se han beneficiado enormemente de su pasión y compromiso.

El apoyo de Quota International of Santa Fe ha abarcado desde contribuir fondos en la década de 1950 para la compra de un autobús que transportase a los estudiantes a casa, hasta proporcionar cámaras a los estudiantes que van al campamento espacial de la NASA, organizar la cena anual de San Patricio, y recaudar fondos para becas para los graduados de la NMSD que irán a la universidad.

Miembros de Civitan durante una entrega de sus festivas calcetas

El apoyo de Santa Fe Civitan ha abarcado desde proporcionar fondos para materiales, y libros para bebés, hasta entregar anualmente en la época decembrina calcetas llenas de golosinas para nuestros estudiantes más jóvenes, y cada mayo organizar un Banquete para Estudiantes Sobresalientes celebrando a alumnos de 8º grado de la NMSD y las escuelas públicas.

Sepan que han marcado una profunda diferencia en la vida de nuestros estudiantes, y su apoyo y amor dejarán una huella duradera en todos nosotros. ¡En nombre de toda la familia de la NMSD, les extiendo nuestro aprecio y mejores deseos de nuevas y grandes aventuras!

Con amor,

El primer autobús de la NMSD, comprado en 1952

Banquete Civitan de Premiación a Estudiantes Sobresalientes 28

Keri-Lynn y la Comunidad de la NMSD

Miembros de Quota International en una Cena de San Patricio

RETIRADOS Y AÑOS DE SERVICIO RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

Brenda Archuleta 25 años

Kimberly Burkholder 24 años

Anna Chávez 5 años

Taras Dykstra 5+ años

Nadine Henning 25 años

Jackie Martínez 25 años

30 AÑOS

25 AÑOS

Keri-Lynn McBride

Patrick Ercolino

20 AÑOS

Judy E Rodríguez

Gary Hand

Kim Hand

Stephanie Loya

Heather Luján

15 AÑOS

David Anderson

Laurie Anderson

Levi Anderson

Mitchell Curtis

Dean Krohn

Lena Stavely

10 AÑOS

Dennis Catron

Elizabeth Fry

Claudia Hernández

Missy Lamb

James Litchfield

No sale en la foto: Maria Jaráámillo 10 años

Abenicio Martínez

JoAnn Pacheco

Marissa Pargas

Stephen Parson

1060 Cerrillos Road, Santa Fe, New Mexico 87505 www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MÉXICO

THE NEW MEXICO PROGRESS

desde 1909 Vol. 113 / Núm. 2 / Invierno-Primavera 2022-2023

Publicada dos veces al año en la Escuela para Sordos de Nuevo México, 1060 Cerrillos Road, Santa Fe, Nuevo Mexico 87505. Distribuida a los padres de los estudiantes matriculados actualmente en la NMSD, y al personal. OFICINA DE CORREOS: Envíe los cambios de dirección postal a: THE NEW MEXICO PROGRESS, 1060 Cerrillos Road, Santa Fe, NM 87505. Staff: Editor, Keri-Lynn McBride; Editores Asociados, Bay Anapol y Kimm Wiens; Traducción y edición de la versión al español, Pilar Rodríguez; Diseño, Hollie Fleming y Kimm Wiens.