Quinta parte
El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo Introducción En este capítulo nos interesa retomar las reflexiones e inquietudes formuladas en la primera parte de libro, con el propósito de precisarlas, enriquecerlas y profundizar en ellas a partir de los resultados de los estudios que componen la parte segunda, tercera y cuarta. En este capítulo nos proponemos articular una revisión de las principales contribuciones de los estudios empíricos presentados. Las concepciones de aprendizaje y de enseñanza como teorías implícitas El cuadro 1 permite apreciar la riqueza y variedad de estos trece estudios, pero también sus limitaciones, según los participantes sean aprendices o enseñantes, según el nivel educativo en el que estos se desempeñan cológica que se investiga, (teorías implícitas de aprendizaje-enseñanza, concepciones de aprendizaje-enseñanza, practica de enseñanza, conocimientos teóricos explícitos), el dominio de referencia y diversas variables de los participantes.