CATEDRATICO: Lcda. AURA NINETH BLANCO CABRERA
CARRERA: PEM En Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
NOMBRE: Lesly Karina Cardona Pérez
Carnet: 202251401
MODELOS Y ENFOQUES CURRICULARES
INTRODUCCIÓN
Los modelos Y enfoques curriculares, se pretende que el futuro docente comprenda la importancia que tienen, para el desarrollo de su labor pedagógica, conocer la opción teórica asumida por el sistema educativo para caracterizar y organizar los elementos del currículo, pues esto le permitirá concretar esa opción en el nivel institucional.
Se pretende también que el estudiante analice diferentes enfoques, además del vigente en el país, con el propósito de ampliar su visión y permitirle adaptarse a cualquier cambio o innovación que se dé en este campo. En este sentido se analiza los enfoques psicologista, academicista, tecnológico, socio re construccionista y dialectico.
Cabe mencionar que currículo, es más allá que un plan de estudios, como ciertos autores lo maneja, es más complejo y completo; puesto que va desde un análisis del entorno, pasando por la organización y plantación de los diferentes elementos como objetivo.. Hasta llegar a un punto de evaluación. En este blog se mencionaran los diferentes modelos y teorías curriculares que se originan a partir de los diferentes investigadores hacia el currículo En los siguientes apartados se van a comentar algunos de los modelos de diseño curricular en educación, en el panorama educativo cuya finalidad es sugerir al profesorado posibilidades a la hora de enfrentarse a esta tarea en la práctica
ENFOQUE CURRICULAR
El enfoque curricular es indispensable para entender cómo funcionan y para qué sirve. Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio.
Al momento de establecer un currículo en un sistema educativo, se presenta una intervención de aspectos económicos, políticos, culturales y sociales que aportan el ideal de un individuo a formar, que sea capaz de adaptarse y responder a las necesidades del contexto actual. Estos puntos de vista darán apertura a la selección, organización y fundamentación teórica de ciertos elementos curriculares considerados importantes para la realización de la intención educativa, éstos aspectos componen el enfoque curricular. En palabras de Castillo (2003) es la “forma como se estructura, visualiza, organiza y se ejecuta el proceso educativo”
Los elementos de los que se compone un enfoque curricular
FACTORES ENFOQUE
CURRICULAR
CARACTERISTICAS enfoque CURRICULAR
Plan de estudio. Contiene lo que los estudiantes tienen oportunidad de aprender.
Plan de aula. Estructura la escolarización. Currículo.
Estructura la vidaen los centros educativos.
Plan de área. Estructura la practica pedagógica.
Plan de aula. Guía para planificar la vida escolar y evaluar la vida en la escuela.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
MODELOS CURRICULARES
Los modelos curriculares se conciben como la estructura que orienta al agente de enseñanza en la elaboración y análisis de un currículo, por ello se hace necesario que el docente conozca y comprenda cada modelo curricular, puestos que estos permiten organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía.
Por consiguiente, con el tiempo un gran número de modelos curriculares han sido creados con la finalidad de entender el hecho educativo, existen tres modelos fundamentales que son:
Lineal
En cuanto al lineal este se caracteriza por establecer una relación lineal de reacción en cadena de elementos de los que se derivan los contenidos que condicionan las estrategias metodológicas; en este tipo de modelo se ubica el de Ralph Tyler, Hilda Taba yAcademicista, todos sustentados en el conductismo
Sistémico
Contempla la articulación entre los individuos y el contexto inmediato, entre sus principales representantes están Glaznar, Ibaldro y Armaz, quienes conciben al currículo como un proceso continuo, dinámico, participativo y flexible, donde se tome en cuenta las potencialidades, necesidades, intereses y experiencias de las y los estudiantes
integrado
En referencia al modelo integrador hace énfasis en el proceso permanente de integración de todos los actores del hecho educativo, además motiva al trabajo cooperativo, también sugiere que para la adquisición de aprendizajes significativos es sumamente importante considerar las necesidades, intereses y experiencias de los educando.
Por lo que se refiere a, enfoque curriculares se forjan como cuerpos teóricos que sustentan la forma en que se visualizan los diferentes elementos del currículo. Esto implica que dichos enfoques orientan las acciones específicas del currículo, por tal motivo existen diversos tipos de enfoques entre ellos: Enfoque Psicológico, Tecnológico, Dialéctico y Socio- Reconstructivita entre otros, en cuanto al enfoque Psicológico se centra en el análisis psicológico pedagógico del individuo, puede adoptar un carácter conductista personalista de acuerdo con la concepción de la persona que se maneja, por lo que respecta enfoque tecnológico pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea más eficiente, también valora el elemento esencial del currículo.
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MODELOS CURRICULARES
Los modelos curriculares tienen como característica que, como recurso técnico, podemos detectar la fundamentación científica de un Diseño Curricular, dejando de un lado la técnica empírica y personal que se utilizaba normalmente, y su aplicación nos dará validez y confiabilidad a nuestra investigación, aportando .
Determinar contenidos y temáticas propias de cada centro educativo
Establecer las asignaturas troncales para cada una de las especialidades educativas
Formalizar estándares educativos y concretar horarios lectivos en cada etapa de la enseñanza
Determinar criterios de evaluación y logros que debe superar cada alumno.
Servir de base para realizar exámenes y pruebas para determinar el nivel del alumnado.
Por ejemplo, un currículum educativo para la etapa de primaria ha de cumplir una serie de objetivos como ofrecer al alumnado posibilidades de desarrollo personal, darles herramientas necesarias para desenvolverse en su entorno social, atender a la diversidad de cada estudiante y prestar atención a sus cualidades y aptitudes, promover hábitos de trabajo que les permitan gestionar su tiempo y generar un ambiente cooperativo y tolerante en el aula. Además, ha de servir para que conozcan normas de convivencia y valores humanos y fomentar las relaciones entre iguales y el trabajo en equipo.
MODELO ROMÁNTICO O EXPERIENCIAL
FACTORES DE LOS MODELOS CURRICULARES
MODELO TRADICIONAL
El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando piensas en la educación o enseñanza. Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno.
En este modelo pedagógico el papel del alumno es pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente.
Además, en este modelo pedagógico, la evaluación se limita a una nota basada en lo bien o mal que se te de reproducir todo lo que has memorizado, por lo que no se trata del modelo más efectivo para los estudiantes con otras capacidades
Este modelo aún sigue siendo muy controvertido, ya que, como se señaló en el Congreso internacional virtual sobre La Educación en el Siglo XXI, lo que se consigue es más bien una “domesticación” , fomentando demasiado el formalismo y frenando por completo el desarrollo social y emocional en los niños
MODELO CONDUCTISTA
Aunque no es del todo igual que el tradicional, este modelo pedagógico también tiene al alumno con un rol pasivo y al docente como el centro de todas las lecciones.
En este caso, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas.
Algunos ejemplos del conductismo en el aula son acciones como premiar la intervención, castigar el mal comportamiento, restar y sumar puntos, sancionar cuando se copia, etc.
Aquí es donde todo empieza a cambiar. El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y espontánea. Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista.
En este caso puede resultar especialmente útil por basarse en la experiencia y gustos de los propios estudiantes y por centrarse en una única forma de aprender muy diferente a lo tradicional, y es que aquí no se aprende estudiando, sino haciendo
Algunos ejemplos de las prácticas pedagógicas derivadas de este modelo son cuestiones como dejar que los alumnos opinen sin tomar represalias por lo que digan o promover que cada alumno aprenda según su propio estilo de aprendizaje.
MODELO COGNITIVISTA
Lo que destaca a este modelo cognitivo de los demás es que aquí no se pretende que los alumnos acumulen conocimientos, sino que se busca su desarrollo intelectual.
Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo.
Un claro ejemplo del modelo cognitivista son los ejercicios en los que se plantean problemas que los alumnos deben resolver mediante el razonamiento y la imaginación y basándose en 5 principios: recordar, reconocer, implementar, juzgar y desarrollar.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Este modelo es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje mientras el docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los estudiantes resolver problemas reales.
De esta forma, mientras participa y propone soluciones, el alumno consigue ser más autónomo En este modelo pedagógico, algunas cuestiones como el trabajo colaborativo, los conocimientos previos o el contexto son fundamentales para plantear situaciones o problemas relevantes para los jóvenes.
VENTAJAS
La educación se interesa por la producción de cambios en el rendimiento o en la conducta de los estudiantes.
Objetivos de conducta
Tradición de investigación educativa basada en la psicología.
Proporciona criterios simples y directos para el éxito de la educación
Se induce a los profesores a pensar analíticamente acerca de lo que están tratando de lograr cuando enseñan por implicación en el proceso de formulación de los objetivos
DESVENTAJAS
Es te modelo, presenta también problemas entre lo teórico y lo práctico: la metodología a utilizar y el percibir, comprender y describir lo que sucede en realidad en el aula
No aprovecha ni está de acuerdo con los estudios empíricos de la clase
CONCLUSIONWES Y RECOMENDACIONES
Es de gran importancia el análisis y revisión constante del currículo es sus diversas formas e inferencias en los niveles educativos; ya que es la única forma que se podrá crear un ambiente de armonía entre los involucrados en el mismo, de tal forma que se logre el éxito en el impacto que busca un currículo.
Así mismo me puedo percatar en la construcción de este anteproyecto- que no hay currículo perfecto y que es preciso atrevernos a revisarlos y evaluarlos para mejorarlos constantemente y de este modo someterlos a un trabajo de excelencia desde el enfoque o posición que estemos.
Se puede diseñar un currículo de alta calidad, involucrados a todos, porque difícilmente se apropia del currículo aquel que no ha a participado desde su construcción, entonces para que tenga éxito un currículo se debe crear bajo el sesgo de trabajo colaborativo donde trabaje el docente, padre de familia, alumno, y expertos en diseño curricular para sentar las bases que lleven a cualquier currículo a la excelencia en su ejecución y efectividad.
Agregar la asignatura cultura de calidad es una necesidad para complementar la reforma del currículo de nivel secundaria; que sin embargo los diseñadores aun no crean un sistema para aprovechar las ideas y sugerencias de su gran recurso humano que somos todos los docentes, de tal forma que es casi imposible dirigir esta propuesta a algún diseñador para que sea evaluada.