Projecte lingüístic Gerbert d'Orlhac

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE L’ESCOLA GERBERT D’ORLHAC

1.-Anàlisi del context L’escola Gerbert d’Orlhac és un centre de titularitat d’escola pública; va néixer l’any 2002 en un edifici provisional al centre de Sant Cugat i l’any 2003 es va construir el centre definitiu, concretament al carrer J.V.Foix, 34 del barri de Coll Favà. És un centre d’educació infantil i educació primària, així doncs, aquesta escola ofereix els seus serveis a infants des dels 3 fins als 12 anys. A més a més, l’escola disposa d’una Unitat de Suport a l’Educació Especial (USEE). El nom d’aquesta escola, prové del físic Gerbert d’Orlhac, una figura que promovia la tolerància, l’europeisme i la consolidació d’una societat, fonamentada en l’humanisme i el progrés cultural1.

Actualment, segons la informació obtinguda, l’escola compta amb 34 mestres, 1 Tècnica en educació infantil, 1 mestres d’educació especial i 1 vetlladora.

Tanmateix, dels 34 mestres, n’hi ha un tutor per grup classe, d’especialistes trobem 2 d’Educació física, 5 d’anglès i 4 de música. El professorat és molt divers, hi ha molt moviment de professionals d’un any a un altre, majoritàriament són de mitjana edat (30-50 anys) i la majoria de l’equip docent està format per dones. Quant al nombre d’alumnes que comprèn aquest centre és de 457, per aquest motiu que disposa de dues línies per curs escolar, per tenir aquest volum mare, tutor o germans. Pel que fa els alumnes nouvinguts durant el curs, l’Ajuntament de Sant Cugat és l’òrgan encarregat de decidir la distribució d’aquests, segons el padró i les característiques del centre, adjudiquen els alumnes a les diferents escoles de la ciutat.

Com s’ha mencionat anteriorment, a l’escola hi ha 457 alumnes, 333 famílies i d’aquestes 22 de monoparentals. Segons els professors i la direcció de l’escola, el perfil social de la majoria dels alumnes és de classe mitjana-alta; el 96% de l’alumnat prové del barri de Coll Favà. La majoria dels pares/es dels alumnes del Gerbert són professionals amb titulació universitària com per exemple, periodistes, enginyers, banquers, arquitectes, entre altres.

Així doncs, el nivell socioeconòmic i cultural de les famílies en un 60% és migalt, un 30% mig i un 10% baix. Pel que fa a la composició social, aquesta és molt diversa, aproximadament un 5% del total dels alumnes són estrangers, alguns provinents d’Egipte, Marroc, Xina, Xile, Perú, etc. I un 15 % del total dels alumnes són nascuts a Espanya, amb pares d’altres nacionalitats. Una quarta part dels infants tenen com a llengua materna el castellà, la resta el català i un grup reduït d’alumnes que a casa parlen àrab, xinès i egipci.

Per tal de poder definir quina és la línia pedagògica del centre, cal que considerem que l’Escola Gerbert d’Orlhac fa quinze anys que va néixer.

Gràcies al seu recorregut, a la seva experiència i vivències al llarg d’aquests anys, segons l’equip directiu, el centre s’ha mostrat com una institució que ha sabut respondre a les necessitats de la societat en què es troba immersa i conseqüentment ha sabut treure profit de les limitacions en què s’ha trobat per convertir-les en aspectes a millorar en un futur, un tret que es fa evident perquè l’escola encara continua exercint la seva funció. L’escola, en aquests moments, està vivint un canvi que porta a una transformació de la seva línia pedagògica. transformadores tracta d’una transformació impulsada recentment a partir del projecte de direcció (2016).

L’Escola Gerbert d’Orlhac deixa de banda una educació de caràcter tradicional i propicia que l’alumne esdevingui el centre del seu propi aprenentatge. Tot això ho aconsegueixen mitjançant una metodologia globalitzadora, per projectes, reptes, racons, ambients, tallers i donant sempre molta importància als llenguatges artístics, musicals i visuals.

Bagatge lingüístic de l’alumnat L’alumnat de l’Escola Gerbert d’Orlhac és majoritàriament bilingüe , hi ha un 10% que té com a llengua materna l’àrab, el xinès, anglès , romanès...

Un altre 10% provinent de Centre i Sudamèrica tenen com a llengua materna el castellà. I en molt poc temps aconsegueixen entendre el català i abans de dos anys expressar-se en català sense cap problema.

Necessitats individuals vinculades als seus resultats acadèmics: En el cas de nouvinguts l’escola té el recurs de l’aula d’acollida amb mitja o una dotació depenent del nombre d’alumnes per curs. En aquest cas l’atenció es fa des de l’aula d’acollida i elaborant un currículum adaptat durant un temps fins a poder treballar a l’aula amb mesures universals.

Competència lingüística del professorat El 100% té acreditació per ser mestre en català i en castellà. Tenim un 20% amb la capacitació de la llengua anglesa. Un 2% que sabem alemany i italià i portuguès.

Perfil professional Nombre 3: una d’atenció a la diversitat, una de visual i plàstica i una AICLE, la mestra AICLE fa educació física en anglès.

2. Oferta de Llengües estrangeres L’escola ofereix com a primera llengua estrangera de la següent manera: -

45’ en mig grup a infantil 1,30’ en mig grup a cicle inicial 1,30 sencera a cicle mitjà i superior 45’ mig grup a cicle mitjà i superior

+ 30’ de lectura de 3r a 6è en llengua anglesa + 1 taller en anglès + educació física en anglès a cicle inicial i superior 3. Objectius en relació amb l’aprenentatge i l’ús de les llengües Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.

Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals.

Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents suports i formats Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.

Utilitzar , per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el complexitat del text i el propòsit de la lectura.

Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi.

Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i destinatari.

Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus de text, a les intencions i al destinatari.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa.

Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i castellana.

Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol d’Europa i del món.

4.Criteris metodològics i organitzatius en relació a l’aprenentatge de les llengües - Impartició a 1r i 2n i 5è i 6è en anglès - Impartició d’un taller d’arts & craft en anglès a 3r,4t,5è i 6è - Utilització de les TIC en l’aprenentatge de les llengües ( en elaboració el pla TAC on ens concretarà) - Les llengües català i castellà es treballen de manera transversal en els projectes de cada nivell.

- Reunions periòdiques, de caràcter pedagògic, per treballar les competències lingüístiques.

- 30 minuts de lectura setmanal en anglès de 3r. a 6è.

- Explicació de contes en anglès a infantil i 1r i 2n per english volunteers.

- Obra de teatre anual en anglès a tots els cursos des de P3 a 6è.

- Pla de lectura i escriptura d’escola aprovat el juny del 2013 en revisió (s’adjunta document)

5.-Recursos i accions complementaris 5.1. Els recursos complementaris - L’escola compta aquest curs 18-19 amb mitja dotació per a l’aula d’acollida.

- Tenim el projecte english volunteers que permet aprofitar el potencial lingüístic de les famílies per a fer diferents activitats a les aules.

- Participem en el Pla Educatiu d’Entorn, concretament en l’activitat Voluntariat per a la Llengua, que suposa un espai d’acollida i conversa setmanal amb famílies de l’alumnat de l’escola.

5.2. Les accions complementàries L’escola aprovat per claustre i consell escolar participa en: -Pla Educatiu d’Entorn -Participació en la Xarxa XIEP

6. La comunicació interna i la relació amb l’entorn - Establiment d’un protocol de comunicació per a reunions de pares i mares d’inici de curs i tutories diverses.

- Participació en la comissió d’activitats extraescolar per garantir la continuïtat i coherència de l’anglès extraescolar.

7. La formació i l’acreditació lingüística del professorat

L’escola Gerbert d’Orlhac ha participat en els programes d’innovació pedagògica següents: -

Pla d’impuls de la lectura Pla Punt edu per promoure la biblioteca escolar i fer d’ella el cor de l’escola Participació en els Programes de Commenius i Orator.