Nº67 / 2022
Boletín informativo de la Dirección Regional Metropolitana de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Impresión de 5.000 ejemplares para distribución.
El orgullo de una gran trayectoria Este 22 de abril JUNJI cumple 52 años de existencia en el país, jugando un rol fundamental en la historia de la Educación Parvularia de Chile, y ejemplo único de este servicio a nivel latinoamericano, en la prestación de un servicio público orientado a las familias que más aportes requieren del Estado; y que sigue avanzando en la calidad de la educación, de sus espacios
educativos, de sus profesionales, así como en el cuidado integral de miles de niñas y niños, los que en nuestras unidades educativas descubren y desarrollan sus potencialidades, adquiriendo habilidades que los acompañarán a lo largo de sus vidas. El impacto que el trabajo de miles de profesionales de la educación ha tenido
en estos 52 años merece todo nuestro reconocimiento y a su vez, tenemos la responsabilidad de seguir fortaleciendo nuestro servicio y difundiendo sus valores que son: Compromiso, Respeto, Calidad y Diversidad. Y recordando siempre que un hoy y un futuro mejor para muchas niñas y niños, es gracias a todas las personas que se desempeñan en la JUNJI.
Concurso de cuentos JUNJI: “¿Cómo vivo, siento y habito mi ambiente?” En el mes del libro el Plan Nacional Lector, PNL, en JUNJI invita a todas las comunidades educativas, niñas, niños y sus familias a crear relatos en relación a la temática del medioambiente para nuestro Primer Concurso de Cuentos regional titulado “¿Cómo vivo, siento y habito mi ambiente?”. El lanzamiento se realizará el 1 de abril coincidiendo con el “Día de Internacional del libro infantil y juvenil” y se podrán enviar relatos en distintos formatos hasta el 31 de mayo, al correo junjimetro@junji.cl; y es que el PNL considera que los relatos ayudan a crear significados de lo que sentimos o vivimos respecto a cómo generamos formas sostenibles de habitar nuestro ambiente, esto en concordancia con los lineamientos y orientaciones de la Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, que ha instalado este año como el año del medioambiente. Los relatos serán seleccionados por una Comisión de profesionales de la Educación Parvularia y los ganadores serán publicados en nuestras Redes Sociales regionales, ya que el objetivo de este concurso es compartir el placer de la lectura con nuestras niñas y niños; y difundir conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Invitamos a visitar nuestras redes sociales para más información de este concurso.
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Por una educación parvularia con justicia y calidad La educación parvularia es un pilar esencial en el sistema educativo y el programa de gobierno del Presidente Gabriel Boric lo entiende así, poniendo a las niñas y niños al centro, con énfasis en una educación de calidad, integral, equitativa y acorde a los desafíos del siglo XXI.
de educadoras/es y técnicas/os; y fortalecimiento de la educación pública parvularia, con más calidad, cobertura y una red de jardines infantiles coordinada y fortalecida. Nuestro compromiso es hacerlo con cariño, rigor técnico y visión política, asegurando que los cambios propuestos se lleven adelante en coherencia con los principios que cruzan transversalmente el programa de gobierno: feminismo, transición ecológica justa, descentralización, interculturalidad y garantía del trabajo decente.
Las propuestas para educación inicial nacen de consensos y sentidos compartidos con la participación de diferentes actores del sector, definiendo retos fundamentales para el fortalecimiento de la calidad y equidad en el nivel. Las múltiples complejidades, incluida la crisis sanitaria, nos sitúan en un escenario difícil, pero tenemos la convicción que debemos dar pasos firmes para cumplir con decisión estos desafíos. Trabajaremos decididamente en tres ejes: equidad institucional, para dotar de un piso
María Isabel Díaz Pérez, Educadora, Subsecretaria de Educación Parvularia. común para el desarrollo y fortalecimiento de las instituciones; calidad integral, para fortalecer las oportunidades de aprendizajes para niños y niñas y el desarrollo profesional
La tarea es grande y por eso necesitamos trabajar colaborativamente. Esta es una convocatoria abierta para movilizar los cambios que se requieren en los inicios del primer nivel del sistema educativo para avanzar en un país más justo y digno desde la primera infancia. Las dejo invitadas a este hermoso desafío.
Centro Integral de Atención al Personal, CAIP CAIP Telefónico:
2 2654 6060 Realiza solicitudes y/o consultas sobre tus derechos, deberes y beneficios asociados a tu ciclo de vida laboral como funcionaria/o de la JUNJI Metropolitana a través de una central telefónica en el que una ejecutiva telefónica capacitada por JUNJI, resolverá sus consultas. De no ser posible responder de inmediato, derivará a la Ejecutiva Presencial de JUNJI DRM.
También puedes realizar tus trámites, a través de la web accediendo a tu zona intranet en la página www.junji.gob.cl, donde debes ingresar con el mismo usuario y contraseña de correo electrónico institucional, y en el botón de CAIP Contáctenos podrás contestar un formulario, con el tipo de trámite que quieras realizar. También te invitamos a hacer tus consultas a los correos:
caip_metropolitana@junji.cl y rrhhatiende_metropolitana@junji.cl
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Un plan sustentable para conmemorar un nuevo mes del libro El día 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, fecha instalada por la Unesco en 1995 con motivo del fallecimiento de tres destacados e importantes escritores de la cultura contemporánea: William Shakespeare, Garcilaso de la Vega y Miguel de Cervantes; además de ser una oportunidad para promover la lectura. En JUNJI, el fomento lector siempre ha sido parte del currículo para niñas y niños, pero es desde el año 2011 en que se instala con el Plan Nacional de la Lectura donde se releva la importancia que tiene desde los primeros años e incluso desde la gestación, fomentando los vínculos entre cuidadores/as con sus hijos e hijas, además del desarrollo del lenguaje, y las habilidades cognitivas que les permitirán tener una multiplicidad de habilidades a lo largo de su vida. El Plan Nacional Lector, como cada año, ha decidió proponer el año 2022 como El año del medioambiente, para la reflexión sobre las diversas perspectivas en torno a la crisis medioambiental y de los ecosistemas. Es por ello que, en este número, queremos destacar la experiencia educativa del Jardín Infantil Kipai Antu, ubicado en la comuna de La Pintana, con prácticas asociadas al fomento lector que promuevan el cuidado del medio ambiente, mediante
la revalorización de culturas originarias en relatos o cuentos y, además potencian la inclusión de niñas y niños. La comunidad educativa ha establecido una alianza con la Universidad Católica, mediante su carrera de Educación Parvularia, en donde las estudiantes del curso: “Literatura en Primera Infancia” realizan talleres a niñas y niñas, además de la elaboración y donación de Kamishibay, que promueven la cultura del pueblo originario mapuche fomentando la lectura en niñas y niños con pertinencia cultural. Adicional a estas donaciones, el personal docente de la universidad ha desarrollado capacitaciones al equipo educativo del jardín infantil sobre “Literatura visual sin barrera”, el cual busca promover la mediación en lectura de libros albúm para niñas y niños con discapacidad visual. La directora de la unidad educativa, Marcela Cortes también nos comenta que en razón de los efectos que produ-
jeron en niños y niñas los encierros de la pandemia, es que junto a un sindicato de trabajadores de la Universidad de Chile trabajaron en un proyecto para crear y construir un espacio de lectura al aire libre, al cual llamaron “Epewtuaiñ” (en español, Vamos a contar un cuento) donde se encuentran elementos de la cultura mapuche y, lugares especialmente habilitados para estimular la lectura en niñas y niños con discapacidad visual, mediante fuentes de agua, distintos elementos sensoriales como piedrecillas, caucho y tierra. “Las estrategias utilizadas se articulan con 4 programas que se trabajan de manera transversal, tales como medio ambiente, interculturalidad, inclusión y fomento, lo que entrega a niñas y niños el poder de elegir, y por tanto participar, de no tan sólo el uso de espacios sino también de tener acceso a una educación de calidad desde los primeros años”, como nos afirma la directora y el equipo de la unidad educativa.
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Marco para la Buena Dirección y Liderazgo de Educación Parvularia El Ministerio de Educación por medio de la Subsecretaría de Educación Parvularia ha elaborado el Marco para la Buena Dirección y Liderazgo de Educación Parvularia (MBDL EP), que acá presentamos, y que responde a la necesidad de contar con un referente que oriente la acción de quienes lideran los establecimientos educativos de este nivel, basándose en la constatación de la importancia del liderazgo como gatillante del mejoramiento educativo (Douglass, 2019). Este documento, compuesto de cuatro capítulos, incorpora el conjunto de prácticas relevantes agrupadas en seis dimensiones y también los recursos personales requeridos para llevar a cabo eficazmente esas prácticas. Así, este documento es un referente orientador para la mejora de la gestión de manera responsable, reflexiva, empática y asertiva, lo que redundará en elevar la calidad de la educación que nuestros niños y niñas reciben día a día, desde el nivel inicial, que es donde podemos acortar las brechas sociales y hacer la diferencia.
“El Marco para la Buena Dirección y Liderazgo de Educación Parvularia (MBDLEP) viene a complementar el proceso de institucionalización del nivel a través de referentes curriculares propios, como son las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP), los Estándares Indicativos del Desempeño en Educación Parvularia (EID EP) y el Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia (MBE EP); y la incorporación de la Educación Parvularia al Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) y de las educadoras de jardines infantiles a la Carrera Docente”. (Fuente: Marco para la buena dirección y liderazgo de Educación Parvularia, Subsecretaría de
Día Nacional de la Concienciación del Autismo y del Asperger Dado que el día 2 de abril se conmemora el Día Nacional de la Concienciación del Autismo y del Asperger, el equipo de asesoras diferenciales de la Subdirección de Calidad Educativa JUNJI metropolitana, quiere compartir con ustedes algunos mitos y realidades sobre el Espectro del Autismo (TEA) para reflexionar. “Las personas con TEA no se comunican”. Falso. Las personas con TEA pueden comunicarse, aunque de formas variadas y no necesariamente haciendo uso del lenguaje oral.
“Siempre están encerrados en sí mismos y prefieren permanecer aisladas; evitar el contacto con los demás”. Falso. Una de las manifestaciones más conocidas del TEA es su tendencia al aislamiento. Sin embargo, hoy en día se cuenta con información de que ésta puede variar según cada niño o niña, y que puede presentarse de menor a mayor grado.
“Las personas con autismo no expresan emociones”. Falso. Las personas con TEA son capaces de amar, sentir, expresarse y tener empatía, solo que de manera diferente.
Aspectos a considerar con niños y niñas que presentan TEA para favorecer su participación, aprendizaje y juego en el Jardín Infantil: Control de salud al día. Mantener comunicación con familia, brindar apoyo emocional e informar áreas del desarrollo que hay observar y potenciar. Establecer trabajo en red para coordinar estrategias de apoyo para el niño o niña a través de Terapia Ocupacional, Fonoaudiología, Neurología, así como también coordinar apoyo con CESFAM, CHCC, programas de salud, etc. Mantener coordinación con equipo de asesores de la Subdirección de Calidad Educativa informando datos relevantes para hacer seguimiento y asesoría según requerimientos.