DIA GNO STIC
2017
Titre
PROJET TUTORÉS
en communication DOSSIER D’ANALYSE DES PRÉSENTATIONS DES PROJETS TUTORÉS DES 1ER ANNÉE ET AS IUT BORDEAUX MONTAIGNE DÉPARTEMENT INFORMATION-COMMUNICATION, FILIÈRE COMMUNICATION DES ORGANISATIONS lisa bluet, julie boussaud, bonnie chapaud
Projet Tutorés Diagnostic en communication
1
Sommaire INTRODUCTION
3
Un exemple de notre grille d’évaluation
4
Groupe n°1
5
Grille d’évaluation
6
Synthèse
7
Groupe n°2
8
Grille d’évaluation
9
Synthèse
10
Groupe n°3
11
Grille d’évaluation
12
Synthèse
13
CONCLUSION
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Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Introduction
Les premières années ainsi que les AS avaient pour projet cette année encore,
d’effectuer une étude de faisabilité auprès d’un commanditaire professionnel. Après cinq mois de réflexion, ils ont dû présenter le fruit de leur travail via un dossier écrit et une présentation orale sur le plateau TV le jeudi 2 et vendredi 3 février 2017. Notre demande a donc été de les évaluer et de réaliser un diagnostic en communication de ces présentations orales. Pour ce faire, nous avons élaboré une grille d’évaluation, commune aux trois groupes que nous avons dû analyser. Selon notre expérience antérieure des Projets Tutorés et les dires de nos professeurs, les critères principaux pour cette évaluation s’articulent autour de deux axes : la restitution du contenu et la qualité de la présentation orale. Suite à cela, nous avons effectué quelques recherches complémentaires à travers une veille, ce qui nous a permis de nous conforter dans l’organisation de nos éléments. Notre grille reflète donc les deux aspects évoqués précédemment, avec une première grande partie plus orientée sur le fond et une seconde portant davantage sur la forme. Nous avons ensuite dû élaborer des sous-catégories, plus spécifiques afin d’obtenir une grille détaillée. Sur la méthode d’un mind mapping, nous avons listé les points qui nous paraissaient importants. Nos deux grandes parties se décomposent donc chacune selon trois sous-catégories. Nous avons donc été amené à analyser la structure de l’exposé, la qualité des informations données et la fluidité de la présentation, puis la communciation non verbale, verbale et les aspects relationnels de la présentation. Pour la seconde partie, nous nous sommes beaucoup appuyées sur le cours d’expression orale de Mme CousserandBlin. Aussi, nous avons jugé nécessaire d’incorporer des seuils d’évaluation pour encore plus de précision. A défaut d’apporter une notation à chaque sous-partie, nous avons, pour chaque critère, définit si l’action avait été effectuée ou non et pour la seconde partie, si le critère de de communication orale était acquis, en cours d’acquisition ou non acquis. Enfin, nous avons apporté à côté de chaque critère un espace « remarques » pour justifier notre choix de notation si nécessaire et à la fin, une case « observation de synthèse » afin d’annoter notre ressenti général à la fin de chaque présentation. Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Le fond (Contenu) Est-ce-que l’oral est représentatif du travail ?
Aspects relationnels
Verbale
Non verbale
Fluidité de la présentation
Qualités des informations données
Structure de l’exposé
Critères d’évaluation
Décor, Gestion techniques (jeux de lumières, décor de la scène, synchronisation avec le son)
Tenue vestimentaire (en adéquation avec l’angle de l’oral)
Bonne utilisation du micro
Prise en compte du public (regard, échange avec le public, sourire)
Langage soutenu
Intonation, Accusation (pauses, silence)
Débit, Tonalité, Volume
Faits de diction (élocution, articulation, prononciation)
Voix (respiration)
Gestuelle, Mimiques : expressions de tête (tics, signes parasites)
Attitude générale (dynamisme, investie)
Distance par rapport aux notes : mouvements de tête
Installation (alignement, encrage)
Gestion du temps respecté ou non (20 mn)
Répartition de la parole
Dynamisme collectif : déplacement sur la scène, occupation de l’espace
Utilisation d’un support de présentation (diaporama) : fait-il parti intégrante de l’exposé, est-il cohérent avec ce qui est dit ?
Richesse du propos, Connaissances maîtrisées
Sujet traité dans sa totalité
Vocabulaire spécifique : en adéquation au sujet
Pertinence de leur conclusion
Présenter l’(es) action(s) mis en place, Justification de ces choix
Évocation de leur SWOT / analyse / diagnostic en communication sur leur structure
Introduction : Présenter le sujet dans son contexte, Présenter l’organisation
OBSERVATION DE SYNTHESE :
La forme (Communication orale)
Acquis
Effectué
En cours
Non acquis
Non effectué
Grille d’évaluation Projet Tutoré - Concession Porsche (1A) Remarques
un exemple de notre
Grille d’évaluation
Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Groupe n°1 concession porsche
Le groupe n°1 était composé de trois premières années : Camille Coudry, Lisa
Chevalier et Elise Durbigny. Elles ont occupé le plateau TV de l’IUT le jeudi matin de 9h15 à 9h45. Leur partenaire était « Porsche », le constructeur automobile le plus rentable de l’histoire, créeant ses modèles depuis sa fondation en 1931. La marque s’est positionné dans le domaine du luxe. Il s’agit donc d’une grande entreprise avec probablement un service communciation. Leur étude de faisabilité portait sur la création d’un événement, sur le thème « Les années folles », un évènement au goût vintage. L’enjeu était de proposer quelque chose d’attrayant, d’original et de toucher les cibles variées de la marque « Porsche ».
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concession porsche
Grille d’évaluation Grille d’évaluation Projet Tutoré - Concession Porsche (1A)
Le fond (Contenu) Est-ce-que l’oral est représentatif du travail ?
Critères d’évaluation
Structure de l’exposé
Qualités des informations données
Fluidité de la présentation
Effectué
Non effectué
Remarques
Introduction : Présenter le sujet dans son contexte, Présenter l’organisation
Introduction originale : bonne idée l’intro en voix off
Évocation de leur SWOT / analyse / diagnostic en communication sur leur structure
SWOT non effectué mais évocation des cibles et entre autre des femmes
Présenter l’(es) action(s) mis en place, Justification de ces choix
On parle d’un événement / défilé avec des voitures Porsche d’époque « Les années Porsche ». Parti pris (vintage), etc.
Pertinence de leur conclusion
Pas de descriptif mais ne manquait pas forcément car mise à scène d’un FaceTime avec leur partenaire
Vocabulaire spécifique : en adéquation au sujet
Quelques références aux dates clés de l’entreprise Porsche
Sujet traité dans sa totalité
Assez précis avec beaucoup de détails.
Richesse du propos, Connaissances maîtrisées
Bonne connaissance, surtout au niveau logistique
Utilisation d’un support de présentation (diaporama) : fait-il parti intégrante de l’exposé, est-il cohérent avec ce qui est dit ?
2 supports différents. Un pour ouvrir la présentation (vidéo), puis qui reste en fond (en tant qu’animation) et un autre pour montrer les actions réalisés (sous la forme d’un paper board) > plus institutionnel
Dynamisme collectif : déplacement sur la scène, occupation de l’espace
Pas vraiment car assises autour d’une table, donc pas de déplacement mais en revanche, une bonne occupation de l’espace. La scène ne faisait pas vide pour autant
Répartition de la parole Gestion du temps respecté ou non (20 mn)
15 mn : un peu moins long que ce qui était demandé Acquis
La forme (Communication orale)
Non verbale
En cours
Non acquis
Installation (alignement, encrage)
Assises donc pas de soucis majeurs
Distance par rapport aux notes : mouvements de tête
Dialogues naturels. Pas de lecture
Attitude générale (dynamisme, investie) Gestuelle, Mimiques : expressions de tête (tics, signes parasites) Voix (respiration)
Verbale
Aspects relationnels
Faits de diction (élocution, articulation, prononciation)
Pas assez de respirations donc mangeait un peu ses mots au début
Débit, Tonalité, Volume
Débit assez rapide pour Camille mais ça allait
Intonation, Accusation (pauses, silence)
Parfois pas assez de respirations
Langage soutenu
Bien
Prise en compte du public (regard, échange avec le public, sourire)
Même si la mise en situation ne leur permettait pas vraiment d’y incorporer le public (pour rappel : mise en scène d’une réunion, privé donc)
Bonne utilisation du micro
Quelques phrases avec la tête tournée mais rares.
Tenue vestimentaire (en adéquation avec l’angle de l’oral)
Classe ce qui rappelle l’univers luxueux du concessionnaire Porsche
Décor, Gestion techniques (jeux de lumières, décor de la scène, synchronisation avec le son) OBSERVATION DE SYNTHESE : Présentation réussie dans l’ensemble. Le groupe a traité son sujet de façon pertinente. Bonne maîtrise du sujet. L’oral est fluide. Le « + »: la vidéo façon en direct avec leur partenaire de chez Porsche.
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concession porsche
Synthèse
La soutenance du groupe n°1 s’est dans l’ensemble bien déroulée. Le groupe a
introduit sa présentation de façon originale. En effet, nous pouvions entendre une voix off avant que quiconque ne soit sur la plateau, puis on assiste à l’arrivée de Camille Coudry, dans la peau d’une chargée de communcation, se préparant pour une réunion. Nous avons trouvé le concept d’entrée en matière très captivant et très bien orchestrée de la part des filles, qui sont arrivées successivement l’une après l’autre. Nous faisons alors la découverte d’une journaliste et de la chargée de communcation directe du partenaire : « Porsche ». Ainsi le partenaire est très vite abordé. De plus, la vidéo introductive nous plonge très rapidement dans l’univers du commanditaire.
Le SWOT n’a pas été plus expliqué que cela, mais il y a tout de même une évocation
des cibles et plus particulièrement de la cible que représente les femmes (bien souvent, elles concrétisent une vente). Les actions mis en place sont détaillées très clairement. En effet, le choix de l’évenementiel est abordé et la logistique est méticuleusement évoqué, point par point. Par ce qui est de la conclusion, elle s’est plutôt présentée sous le jeu de la mise en scène. La réunion se termine, et Elise contacte par FaceTime leur partenaire (une bonne idée). Le vocabulaire employé était tout à fait en adéquation avec le sujet, qui est plutôt bien traité dans sa globalité. Même si Camille Coudry portait plus le rôle de celle introduisant toutes les idées, elles ont tout de même réussi à instaurer un dialogue et ainsi une bonne répartition de la parole. Enfin, pour ce qui est du support de présentation, il y en avait deux ce qui est un bon point. Les deux avaient des fonctions bien distinctes ; un servait à créer une ambiance et l’autre (sur lequel les filles s’appuyaient) illustrait leurs propos, sous la forme d’un paper
board. Nous avons trouvé qu’il y avait peut-être moins de dynamisme du fait qu’elles soient assises autour d’une table et donc centrées sur elles-même, dans leurs personnages. C’est aussi pour cela qu’il n’y a pas réellement de contact avec le public. Enfin, la plupart des aspects de communication verbale et non-verbale sont acquis, même s’il est vrai que Camille Coudry avait un débit assez rapide par moment, probablement dû au stress. En somme, il s’agissait d’une présentation réussie avec une bonne maîtrise du sujet et un oral fluide. Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Groupe n°2 pub market tavern
Le groupe n°2 était également composé de trois premières années : Léna Tanguy,
Sarah Le Rouzic et Andréa Cotteverte. Elles ont occupé le plateau TV de l’IUT le jeudi matin de 9h45 à 10h15. Leur partenaire était le pub anglais « Market Tavern » situé 15 Rue Rode à Bordeaux. Ouvert en 2015, le « Market Tavern » s’inspire des gastro-pub modernes de Londres. Il s’agit d’un petit établissement familial, implanté au coeur du quartier très chic et historique de Bordeaux : Les Chartrons. On y sert les plats typiques tels que le fish & chips et de la bière. Leur étude de faisabilité portait également sur la mise au point d’un concept nouveau : une Lady’s Night, mais sans clichés ! Pour penser cet évènement, ce groupe a réalisé entre autre flyers, affiches et penser à toute la stratégie (cibles, after-moovie, etc.) afin de promouvoir ce nouveau concept de soirée.
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pub market tavern
Grille d’évaluation Grille d’évaluation Projet Tutoré - Pub Market Tavern (1A)
Le fond (Contenu) Est-ce-que l’oral est représentatif du travail ?
Critères d’évaluation
Structure de l’exposé
Effectué
Non effectué
Remarques
Introduction : Présenter le sujet dans son contexte, Présenter l’organisation
Aussi une mise en scène : comme si nous étions présents dans le pub anglais sur lequel elles ont travaillé.
Évocation de leur SWOT / analyse / diagnostic en communication sur leur structure
Préconisations mais l’évocation du logo pas très clair (adopté ou non finalement ?)
Présenter l’(es) action(s) mis en place, Justification de ces choix
Présentation du concept : Lady’s Night sans clichés, à travers un événement (flyer/affiches/ stratégie/cibles/after-moovie) Une justification de ces choix illustrée à travers la mise en scène.
Pertinence de leur conclusion
Aftermovie TB
Vocabulaire spécifique : en adéquation au sujet Qualités des informations données
Il manquait un peu de précisions/détails sur cette organisation lors de l’introduction (histoire, localisation, valeurs, etc.)—> découverte de tous ça plus tard
Sujet traité dans sa totalité Richesse du propos, Connaissances maîtrisées
Fluidité de la présentation
Utilisation d’un support de présentation (diaporama) : fait-il parti intégrante de l’exposé, est-il cohérent avec ce qui est dit ?
Entre les 2 vidéos (au début et à la fin), présentations de leurs actions, c’est-à-dire leurs supports de communication
Dynamisme collectif : déplacement sur la scène, occupation de l’espace
TB grâce à cette mise en scène en 2 temps, 2 espaces + le décor qui occupait tout l’espace. Du mouvement, bien orchestré
Répartition de la parole
A cause de leur choix de mise en scène : celle hors de la mise en situation à expliqué toute seule toutes leurs actions 17 mn : presque dans les temps
Gestion du temps respecté ou non (20 mn) Acquis
En cours
Non acquis
Installation (alignement, encrage) Distance par rapport aux notes : mouvements de tête
La forme (Communication orale)
Non verbale
Verbale
Attitude générale (dynamisme, investie)
Les filles étaient bien dans leur rôle
Gestuelle, Mimiques : expressions de tête (tics, signes parasites)
Un peu de stress
Voix (respiration)
On mâche un peu ses mots mais détendu de + en +
Faits de diction (élocution, articulation, prononciation)
Mais beaucoup mieux sur la fin
Débit, Tonalité, Volume Intonation, Accusation (pauses, silence)
des « pardons » à la fin pour dire que c’est pas fini (pas top)
Langage soutenu
Aspects relationnels
Prise en compte du public (regard, échange avec le public, sourire)
Bon contact
Bonne utilisation du micro
1 micro qui ne marchait pas au tout début mais rien de grave
Tenue vestimentaire (en adéquation avec l’angle de l’oral) Décor, Gestion techniques (jeux de lumières, décor de la scène, synchronisation avec le son)
Très cocooning. Très chaleureux. +++ pour les guirlandes partout > bonne retranscription de l’ambiance « soirée »
OBSERVATION DE SYNTHESE : Originale, cohérente, adaptée. TB présentation, plutôt dynamique. Effort de mise en scène de la soutenance : vidéo introductive. Présentation en 2 temps : 1 fille qui commente et 2 autres filles, au bar —> projection sur la soirée. Mise en scène pertinente et bien orchestrée. ++ pour l’absence de notes
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pub market tavern
Synthèse
La présentation du groupe n°2 nous a beaucoup surprise par son originalité, sa
pertinence et sa cohérence. Elles ont choisi une présentation mi-institutionnelle, mithéâtralisée. En effet, d’un coté, Léna présentait à l’ensemble de l’auditoire leur travail et leurs propositions. De l’autre, Andréa et Sarah jouaient deux clientes du bar. Grâce à cette mise en scène, elles ont pu justifier leurs choix en montrant la satisfaction éventuelle de nouveaux clients du pub. Cela a grandement dynamisé la présentation. De plus, il est bon à noter que leur scénographie était pertinente grâce au décor et aux jeux de lumière. Lorsque Sarah et Andréa jouaient leurs rôles, une lumière au fond de la scène ainsi qu’une musique d’ambiance les mettaient en valeur. Lorsque Léna expliquait plus précisément leurs idées, la lumière était sur elle, au devant de la scène. Elles ont parfaitement utilisées tous les éléments mis à leur disposition : un décor chaleureux et agréable, une utilisation pertinente du son et des lumières, un joli diaporama précisant leurs propos et une introduction et une conclusion attractives grâce à l’outil vidéo. En effet, leur introduction et leur conclusion nous ont beaucoup plu. L’utilisation de la vidéo a permis d’attirer et de garder l’attention tout au long de leur présentation, sans moment de flottement. L’espace était bien occupé, le mouvement était bien orchestré, le contenu était maîtrisé.
Bien entendu, une présentation est rarement sans faute. Nous avons noté un léger
stress dans la première partie de la présentation qui a entraîné certaines confusions et une certaine gestuelle révélatrice. Cependant, nous savons que ce stress est naturel pour une première présentation sur le plateau TV, et il s’est estompé au fil de la présentation. Aussi, nous aurions aimé que la structure soit davantage présentée. Certes, l’outil vidéo en introduction était très bien exécuté, mais il fut au détriment d’une présentation complète du contexte. Nous avons eu peu d’informations sur l’histoire du bar, son esprit, ses gérants… C’est le seul point que nous avons considéré comme « non effectué » dans notre grille d’évaluation. Malgré tout, c’est une présentation que nous avons réellement apprécié et les trois étudiantes nous ont convaincues. Nous tenons à les féliciter pour leur investissement et leur créativité. Bien sûr, la gestion du stress est en cours d’acquisition, elle sera certainement à travailler, mais elles progresseront au fil des exercices auxquels elles seront confrontées. Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Groupe n°3 galerie a deux pas d’ici
Le groupe n°3 était composé de quatre premières années : Clarisse Barde, Joel
Kwanzambi, Victorine Coulon et enfin Lucile Devreu. Ils ont occupé le plateau TV de l’IUT le jeudi matin de 10h30 à 11h. Leur partenaire était la galerie d’art « A deux pas d’ici » située 67 Rue des Remparts en plein centre de Bordeaux, et qui propose diverses photos de la ville et de l’océan, dans tous les formats. Leur étude de faisabilité portait principalement sur une charte graphique à refonder, une stratégie digitale à repenser sur Instagram, un concept de street marketing avec le cadre Instagram pour faire des photos dans la rue...dans l’optique de développer la notoriété de la galerie.
© Philippe et Laure Bousseaud
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galerie a deux pas d’ici
Grille d’évaluation Grille d’évaluation Projet Tutoré - Galeries À deux pas d'ici (1A)
Le fond (Contenu) Est-ce-que l’oral est représentatif du travail ?
Critères d’évaluation
Structure de l’exposé
Qualités des informations données
Fluidité de la présentation
Effectué
Non effectué
Remarques
Introduction : Présenter le sujet dans son contexte, Présenter l’organisation
Entrée remarquée (du haut du plateau TV) avec aussi l’idée du FaceTime en direct après une vidéo introductive où l’on situe d’entrée le partenaire (un « + »). Attention au son de la vidéo de présentation.
Évocation de leur SWOT / analyse / diagnostic en communication sur leur structure
1 partie expliquée en vidéo par la gérante, ancien logo + évocation des cibles
Présenter l’(es) action(s) mis en place, Justification de ces choix
Charte graphique & Côté digitale (instagram, idée du cadre Instagram grandeurs réel, concours, street marketing, stratégie participative donc, vernissage (devis) et polaroid
Pertinence de leur conclusion
Mais une danse décalée pour clôturer. Attention à aller au bout de son parti pris.
Vocabulaire spécifique : en adéquation au sujet Sujet traité dans sa totalité Richesse du propos, Connaissances maîtrisées Utilisation d’un support de présentation (diaporama) : fait-il parti intégrante de l’exposé, est-il cohérent avec ce qui est dit ?
Cohérent. Aurait pu être davantage exploité
Dynamisme collectif : déplacement sur la scène, occupation de l’espace
Encore une fois autour d’une table, mais la venue et l’installation puis la danse à la fin ont apporté assez de dynamise
Répartition de la parole Gestion du temps respecté ou non (20 mn)
14,30mn : un peu juste Acquis
Installation (alignement, encrage)
En cours
Non acquis À l’aise
Distance par rapport aux notes : mouvements de tête
La forme (Communication orale)
Non verbale
Attitude générale (dynamisme, investie) Gestuelle, Mimiques : expressions de tête (tics, signes parasites)
Un peu dans l’excès pour Lucile. Parfois un peu trop détendu.
Voix (respiration) Faits de diction (élocution, articulation, prononciation) Débit, Tonalité, Volume Verbale
Parfois un peu rapide
Intonation, Accusation (pauses, silence) Langage soutenu
« vachement » / « hashtag » /« grave »/« genre » : même si faisait parti du personnage, pas un bon choix. Attention au langage parfois trop familier
Prise en compte du public (regard, échange avec le public, sourire)
Danse à la fin mais manque de confiance hésitations
Bonne utilisation du micro Aspects relationnels
Tenue vestimentaire (en adéquation avec l’angle de l’oral)
Correspondant à leur personnage, mais pas de coordination/cohérence entre eux (jean déchiré ≠ pantalon tailleur et escarpins)
Décor, Gestion techniques (jeux de lumières, décor de la scène, synchronisation avec le son)
Pas mal le décor. Aurait pu être développer. Le son de la vidéo introductive n’était pas de très bonne qualité
OBSERVATION DE SYNTHESE : Positionnement en tant qu’agence, mais son image est à renforcer (cool ou..?). Mise en scène un peu comique (photomontage, voc, fin décalée) qui vient dynamiser la présentation mais ces choix peuvent aussi venir parasiter et finalement se montrer peu judicieux. Attention donc à aller au bout de ses idées, l’entre-deux n’est pas flatteur. Attention au vocabulaire employé. A part ça, une communication orale et une gestion du stress très bien maîtrisé. Bon concept, bonne idée, bonne présence, un contenu intéressant. Une présentation dans l’ensemble très agréable et plaisante à écouter.
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galerie a deux pas d’ici
Synthèse
La troisième présentation est celle du groupe « Galeries à deux pas d’ici ». Un
groupe d’étudiants de première année a mis en place une stratégie de communication afin d’augmenter la visibilité d’une galerie du centre-ville de Bordeaux. Si on s’attarde sur le fond, la diversité des outils de communication est proéminente. L’entrée du groupe sur le plateau s’est faite remarquée, originale et dans le thème de leur oral. Les étudiants ont également clôturé leur présentation de manière originale, avec une danse face au public. L’idée du Face Time en direct est percutante. De plus, le groupe a su proposer une charte graphique cohérente qu’ils ont su adapter aux nouveaux moyens de communication digitaux. Certaines idées semblent adaptées à la galerie : concours, polaroid, street marketing… Quelques détails restent à améliorer comme le fait d’aller au bout de son parti pris et ne pas hésiter à rentrer totalement dans son personnage. Le son de la vidéo d’introduction pourrait être amélioré.
Du point de vue de la communication verbale, quelques termes devraient être évités
notamment « vachement » ou « genre ». Le groupe a voulu donner un rôle à Lucile mais une répétition de langage trop familier peut interpeler le public de façon négative. De manière générale, les étudiants ont su s’exprimer avec une certaine aisance. Pour finir l’analyse de cette soutenance, nous dirions que le décor était adéquat bien que très simple. Les étudiants ont maîtrisé la partie technique hormis le son d’une vidéo. En ce qui concerne la tenue du groupe « Galeries à deux pas d’ici », chacun avait une tenue adapté à son personnage. Cependant, nous avons pu noter un manque de cohérence entre les différentes tenues. Les orateurs auraient pu avoir des différences plus marquées ou au contraire, avoir approximativement la même ligne vestimentaire. De manière générale, le groupe de première année « Galeries à deux pas d’ici » a su maitriser son oral. Se positionner en tant qu’agence a été une très bonne idée qui aurait pu être mieux exploité. L’angle comique de la soutenance a amené un certain dynamisme à la présentation, malgré quelques maladresses. Le stress ne s’est pas fait ressentir sur le plateau, ce qui a contribué au fait que nous avons trouvé l’oral très agréable. Le groupe a su présenter de nombreux outils de communication de façon plaisante. Projet Tutorés Diagnostic en communication
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Conclusion
De manière générale, les trois soutenances auxquelles nous avons assisté se sont
bien déroulées. Les élèves ont fait un réel effort de présentation. Les oraux ont été préparé et en corrélation avec le thème de leurs projets. Dans notre démarche, nous n’avons pas souhaité attribuer de notes aux groupes. Nous considérons que la note n’est pas l’élément le plus constructif dans notre tableau. Nous avons préféré utiliser un seuil de graduation. Nous proposons des cases à cocher venant qualifier le critère en question. Ainsi, nous pensons analyser la présentation de manière efficace et précise. Ces critères ont été soigneusement choisis afin de répondre de manière globale aux enjeux de la présentation orale. A la fin des oraux et après divers comptes-rendus, nous nous sommes rendu compte que certains points de notre grille pouvaient être améliorés. En effet, nous avons constaté qu’il était très difficile d’être catégorique, comme le peuvent-être les critères d’évaluation. Par exemple, dans le cadre de la fluidité de la présentation, nous nous sommes demandé si le fait que le groupe choisisse volontairement de ne pas se déplacer méritait la catégorie « non effectué ». Dans ce genre de cas, nous avons trouvé judicieux d’avoir insérer une rubrique « Remarques » après chaque critère de notre tableau afin d’apporter plus de souplesse à la notation. Aussi, nous nous sommes rendus compte qu’un critère non respecté n’était pas forcément négatif et synonyme de baisse de la note. En ce qui concerne l’organisation du travail, nous avons rempli chaque tableau individuellement, dans sa totalité. A la fin de chaque soutenance, nous mettions nos grilles en commun et nous débattions sur nos avis personnels. A la fin de la matinée consacrée aux oraux, nous avons fait une brève conclusion sur chaque groupe et sur l’observation de synthèse. Globalement, nous avions les mêmes remarques et les mêmes avis. Nous nous sommes ensuite entendues sur une version finale des trois tableaux. En conclusion, nous avons fortement apprécié partager nos avis et juger des présentations des premières années, même si l’exercice n’était pas toujours évident.
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