Cuadro sobre teorías del desarrollo del niño

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Curso: El Niño Como Sujeto Social Maestra: Ana María Frausto de la Torre Alumna: Julia Janeth Reyes Tostado Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre

DESARROLLO DE LA INFANCIA TEÓRICO

TEORIAS APORTADAS

Sigmund Freud

Nos plantea las 5 etapas que atraviesa un niño desde el aspecto psicosexual: Oral (nacimiento hasta 2 años).- el máximo órgano de satisfacción es la boca.

Anal (1 a 4 cuando comienza a controlar esfínteres).- el niño aprende a controlar, a manejar a los demás, aprende hábitos.

Fálica (3 a 5 años).- se presentan los complejos de Edipo (niño), Elektra (niña) y castración. Se da el autoerotismo, es cuando el niño y niña adopta lo que hace el adulto de su mismo sexo y se empieza a explorar. Se comienzan a establecer leyes o normas que van a tener a lo largo de su vida. Se vive la dualidad.

Latencia (6 a 12 años).- el niño se encuentra en reposo psíquico. El cuerpo se prepara para la adolescencia. Cambios en cuanto a la interacción social.

El egoísmo sigue prevaleciendo. Se generan las competencias y la fantasía.

Genital (12 años en adelante).- se presentan cambios en el cuerpo, psicológicos. Se consolida el desarrollo de la personalidad. La menarquía (primera menstruación) y la eyaculación en los niños. Cambios de humor.

La familia y la televisión son determinantes en la mentalidad del adolescente.

Jean Piaget

Nos plantea el desarrollo cognitivo, es decir, cómo piensa el niño.

Intentaba descubrir cómo piensa el ser humano.

Lo maneja a través de 4 estadios: Sensorio-motriz (del nacimiento a los 2 años).- el niño construye su propio conocimiento a través de los sentidos. Manipulación de objetos.

Pre-operacional (de los 2 a los 7 años).- el niño va construyendo una clasificación de objetos. Desarrolla la noción espacial, temporal, relación numérica, representación, juego simbólico.

Se caracteriza por el egocentrismo.

Operaciones concretas (de los 7 a los 12 años).- se dan los grandes procesos cognitivos (observar, reflexionar, percibir, interactuar), es decir, puedo escribir y escuchar a la vez. Todo lo que hagamos será determinante

para nuestra vida.

Operaciones formales (de los 12 a los 15 años).- no toda la población llega a este nivel, y operará lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.

Vigotsky

Ericsson

El niño se apropia de la cultura a través de la interacción social.

Plantea las zonas de desarrollo:  Actual  Próximo  Potencial De igual forma nos habla sobre el lenguaje y el pensamiento.

Es necesario que las personas se relacionen para potenciar sus habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, etc. ya que de no hacerlo así pueden llegar a la muerte prematura al encontrarse aislados del mundo.

Primero se da el pensamiento, ya que entre mayor sináptica es más fácil desarrollar el lenguaje.

Se presentan las dualidades: -Confianza básica frente desconfianza (del nacimiento a 18 meses).- si el niño percibe empatía ahí se queda, sin embargo cuando lo encuentra diferente lo rechaza.

-Autonomía frente a la vergüenza (de 18 meses a 3 años).- se trata de probarse a sí mismo que lo puede lograr.

-Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años).- es el periodo en donde se marcan los límites, reglas, leyes.

-Laboriosidad frente a inferioridad (de 6 años a la pubertad).generalmente las niñas suelen ser más detallistas, los niños no lo hacen así.

Se crean huellas negativas en la autoestima de los niños.

-Identidad frente a confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana).- comienzan los fetichismos, aparece el autoerotismo.

-Intimidad frente aislamiento (20 a 25 años).- es la segunda etapa del egocentrismo. Se consolida la amistad para las confidencias personales.

Llegan los celos en las parejas al querer adueñarse de la otra persona.

Se tiene un proyecto de vida en el que se pretende poner en primer lugar todo lo referente a lo propio.

-Generatividad frente a estancamiento (40 a 60 hasta la edad adulta intermedia).- proyectos de vida, producción laboral. Generar pertenencias.

-Integridad del yo frente a la desesperación (de 65 años en adelante- edad adulta tardía).- me reconozco tal como soy, después se recurre a métodos para aparentar ser más joven para la aceptación propia.