Planteamiento, formulación del problema y objetivos de una investigación

Planteamiento y formulación del problema Julián Ponce Pérez Docente Ordinario – Asistente Unearte

“

Un problema bien planteado constituye la mitad de la solución. ” Russell Ackof (s.f., citado por Arias, 2012, pág. 37)

Problemas o Fenómenos Problema

•

Para Arias (2012), “un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solución, entonces no existe tal problema” (pág. 37).

Fenómeno

•

“El fenómeno de interés es el objeto de estudio, es lo que queremos saber [sobre algún tema o situación que surge de alguna inquietud o problemática, ya sea propia o ajena]; la forma de construir su representación es el proceso investigativo…”, según Barriga y Henríquez (2012, párr. 10).

Tipos de Problemas o Fenómenos De Investigación o De conocimiento

• Que

buscan describir: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?

• Que

buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son las causas?

• Que

buscan predecir: ¿cuáles serán los efectos o consecuencias?

Prácticos

• Sociales.

• Económicos.

• Educativos.

• Otros: Artísticos.

(Arias, 2012, pág. 38)

Condiciones que debe reunir un problema o fenómeno de investigación • Debe existir la posibilidad de ser

respondido mediante procedimientos empíricos, es decir, por medio de una experiencia adquirida a través de nuestros sentidos: algo que se pueda ver, tocar o captar

• La respuesta a la pregunta debe

aportar un nuevo conocimiento.

• Puede referirse al comportamiento de

una variable. Ejemplo: ¿Cuál ha sido la evolución del cine en Venezuela, durante el período 1999-2003?

•

Puede implicar una relación entre dos o más variables. Ejemplo: ¿Qué relación existe entre la dirección de actores y el análisis del texto dramático para la construcción de personajes?

(Arias, 2012, pág. 40)

Condiciones que debe reunir un problema o fenómeno de investigación •

Se recomienda formularlo de manera interrogativa, ya que cuando no se sabe algo, simplemente se pregunta.

•

En la redacción de la pregunta deben obviarse términos que impliquen juicios de valor. Ejemplos: bueno, malo, mejor, peor, agradable, desagradable.

•

La pregunta debe estar delimitada, es decir, incluirá con precisión el espacio, la población y el tiempo o período al que se refiere.

(Arias, 2012, pág. 40-41)

Condiciones que debe reunir un problema o fenómeno de investigación • La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o un no. De ocurrir esto, la interrogante deberá ser reformulada. Ejemplo:

Preguntas formuladas de manera incorrecta:

a) ¿Contribuye la dirección de actores a la construcción de personajes? b) ¿Influye el análisis del texto dramático a la construcción de personajes?

Preguntas reformuladas:

c) ¿Cuál es la relación entre la dirección de actores y la construcción de personajes? d) ¿Cómo influye el análisis del texto dramático en la construcción de personajes?

(Arias, 2012, pág. 40)

Planteamiento y formulación del problema El planteamiento

•

“consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e incógnitas por responder”, según Arias (2012, pág.

41).

Formulación del problema

•

“es la concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y población (si fuere el caso)”, destaca Arias (2012, pág. 41).

Objetivos de investigación “es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un problema planteado”, según Arias (2012, pág. 43).

a) Indican los conceptos que serán estudiados. b) Precisan las variables o dimensiones que serán medidas.

c) Señalan los resultados que se esperan. d) Definen los límites o alcances de la investigación.

e) Se redactan comenzando con un verbo en

infinitivo. (Analizar, Comprobar, entre otros.)

f) Deben ser posibles de lograr. g) Junto al problema de investigación, los

objetivos responden a la pregunta ¿qué se pretende con la investigación?, y no al ¿para qué?, como señalan algunos autores.

(Arias,2012, pág. 43)

Nivel Exploratorio

Objetivos y sus verbos versus Nivel de investigación Según Arias (2012, pág. 45), debe evitarse confundir los objetivos de investigación con los Educativos o Instruccionales, Prácticos, Empresariales, Propósitos y Actividades, desde lo cuantitativo.

Sin embargo, el paradigma Socio – Crítico permite los educativos y prácticos.

Conocer Definir Descubrir Detectar Estudiar Explorar Indagar Sondear

Nivel Descriptivo Analizar Calcular Caracterizar Clasificar Comparar Cuantificar Describir Diagnosticar Examinar Identificar Medir

Nivel Explicativo Comprobar Demostrar Determinar Establecer Evaluar Explicar Inferir Relacionar Verificar (Arias,2012, pág. 44)

Referencias: • Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. (6ta ed.). Caracas, Venezuela: Episteme Venezuela.

• Barriga, O., & Henríquez, G. (28 de Mayo de 2003). La presentación del objeto de estudio. Reflexiones desde la práctica docente. Obtenido de Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile. Párr. 10: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/17/barriga.htm