CADERNO JOÃO E O SOCIO

JOĂƒO centro E Osocioeducativo SOCIO

APRESENTAÇÃO

O CENTRO SOCIOEDUCATIVO [CSE] Em teoria, seria um local focado na recuperação e ressocialização de jovens que cometeram algum tipo de infração até seus 18 anos.

Na realidade, vemos um sistema de caráter punitivo que, mesmo após a criação do SINASE em 2012, não alcançamos - ainda - o cenário ideal.

No presente trabalho, busca-se reunir as pesquisas feitas acerca do tema, resultando em uma solução arquitetônica para o que podemos melhorar com ela.

Universidade de Brasília Faculdade de Arquitetura e Urbanismo Disciplina de Projeto Arquitetônico 6 Profª. Raquel Blumenschein e Prof. Augusto Esteca Julia Lopes Soares 16/0010578 Juliana Albuquerque Campos da Silva 18/0073991 Pedro Soares Braga 16/0016843

SUMÁRIO JOÃO E O SONHO conceitos e justificativas COMO JOÃO VIVERÁ? tipologia do cse PARA ONDE JOÃO IRÁ? o terreno COM O QUE SONHA JOÃO? diretrizes ONDE JOÃO DORMIRÁ? o partido

A FILOSOFIA DO DEVIR E A LEVEZA DO RIO Figuração do passar do tempo no rio em constante mudança, assim como João. ”Ninguém pode entrar duas vezes no mesmo rio, pois, quando nele se entra novamente, não se encontra as mesmas águas, e o próprio ser já se modificou.”

Heráclito de Éfeso

INOVAĂ‡ĂƒO Tal conceito se reflete tanto na tipologia do socioeducativo pretendido quanto na arquitetura e sistemas construtivos - e sua respectiva tecnologia - que se desejam para tal.

INTEGRAÇÃO Com a sociedade e entre si. Buscamos usar tal conceito como partido para a volumetria e a tipologia do CSE. Numa realidade em que é quase cada um por si, buscamos, por meio da arquitetura promover um laço entre os jovens e a sociedade, lembrando-a também que tais jovens, já tão ignorados e marginalizados, também são sua responsabilidade.

ACOLHIMENTO O centro socioeducativo é para ser educativo, não punitivo. O sistema de internação sobretudo é o que mais deveria ter caráter de escola-dormitório. Sabe-se que a maioria dos internos são de baixa renda e periféricos, muitas vezes mal recebendo visitas. Em alguns depoimentos em visita ao local, vemos que aquele ambiente, mesmo precário e um pouco hostil, tem mais vantagens que seus próprios lares quando possuem.

Queremos então fornecer a esses jovens uma esperança: um espaço que se identifiquem e possam também chamar de lar.

CÊNICO O desenho de cena está presente na rotina de João. Do passinho à projeção luminosa resultante da trajetória solar sob a edificação, as cenas são criadas e podem trazer o aspecto de momento transitório da cena. Transição presente na vida de João: a que deverá a ser mudança de trajetória.

Mudança essa que se referencia ao movimento do giro de 180º associando-se aos pés que desvendam as visuais e as sombras.

COSTURA

COMO JOÃO VIVERÁ? tipologia do cse

MODELO a utopia A utopia que deveria ser a realidade. Para o projeto, consideramos um sistema sem grades e com menos barreiras físicas ou não -, onde a sensação de liberdade auxilie na ressocialização do interno. É também objetivo lembrar a sociedade que tais jovens são também nossa responsabilidade, combatendo também (pré)conceitos criados em volta dessa realidade tantas vezes ignorada ou pouco compreendida de fato.

prevendo outras que atendam ao adolescente ao sair.

Buscamos então seguir diretrizes que promovam essa integração arquitetônica e social através do centro socioeducativo idealizado.

Além disso, há a falta de atenção aos técnicos e funcionários que trabalham nos centros, por isso, outra medida que tomaremos é a exigência de constante acompanhamento psicológico também para esses trabalhadores, garantindo seu bem estar e saúde para que realizem seu trabalho sem danos a outras áreas de suas vidas pessoais.

_PRA QUEM? O centro socioeducativo receberá adolescentes do sexo masculino com idades entre 14 e 16 anos.

Portanto, busca-se atender a essa demanda atual, sendo 30 vagas - quartos individuais prevendo uma lotação máxima de 90 internos (atendendo ao limite máximo imposto pelo SINASE de 3 internos por quarto).

Relatos de um interno:

_PRINCÍPIOS

“-Aumentar o tamanho dos quartos”.

“-Melhorar a qualidade das comidas”.

“-A juíza vem anota o que fala e nao melhora em nada”

A mudança de modelo pedagógico nasceu da constatação da ineficiência do sistema atual, visto que as políticas de reintegração para os jovens se atentam apenas até sua internação, não

Lucas, internado há 1 ano e 7meses, 17 anos -Entrevista feita na visita ao socioeducativo pelo grupo.-

Para reverter esse quadro, usaremos o centro socioeducativo como uma oportunidade para esses adolescentes recuperarem o tempo perdido e ajudá-los a criar perspectivas de um futuro sólido, gerando emprego e investindo na educação e no senso de responsabilidade.

Outro elemento norteador é a consciência da fase da vida e histórico dos adolescentes. É uma fase de intensa auto descoberta e necessidade de afirmação de sua própria identidade e consciência de sua individualidade. É necessário então, garantir que esses vários “eus” possam se expressar artística, física ou intelectualmente, como por meio do grafite, música, esporte ou atividades relacionadas à tecnologia.

MODELO educação

Visando a eficiência do centro, acreditamos que a educação é um investimento, e não um gasto. Por isso, os jovens terão um sistema também diferenciado.

Para isso, partiremos de um dos nossos princípios já pré-estabelecidos: assumir que cada adolescente tenha uma identidade e deseja expressá-la, além de assumir suas diferenças e, consequentemente, suas formas distintas de aprender.

Haverá atenção redobrada quanto às dificuldades de cada aluno e às suas atividades favoritas, redirecionando e adaptando o método de ensino, que deve também influenciar e auxiliar no acompanhamento psicológico.

Por ser uma quadra de posse da Universidade de Brasília (UnB) e ser fisicamente próxima do local, será lançada uma proposta de parceria entre ambas instituições, de forma que os alunos da universidade, por meio de projetos de extensão já existentes ou através de voluntariado, tenham a oportunidade de passar seus conhecimentos aos alunos do centro, de forma a contar como estágio. Alguns exemplos seriam: Alunos de cursos de línguas estrangeiras darem as aulas das respectivas matérias; Alunos do Pé na Estrada promoverem visitas guiadas aos internos, fomentando a consciência sobre patrimônio e sobre a cidade em que vivem; Alunos da comunicação - Pupila oferecerem oficinas de fotografia e vídeo;

alunos do Design - Lamparina Design - oferecerem cursos de edição de mídias e criação de sites; Alunos da educação física auxiliando nas atividades desportivas e preparamento físico, além de introdução à outras modalidades desportivas além do futebol, como vôlei, basquete, karatê, judô, capoeira etc.; alunos das artes promovendo oficinas de teatro, escultura, pintura, colagens; alunos de cursos ligados à tecnologia auxiliando na montagem de grupos de robótica, design de games etc.

Tudo isso para que a autoestima e desejo de aprender sejam recuperados, deixando o ensino o mais plural possível e ajudando também a universidade a ter um olhar mais humano e cada vez mais próximo das questões sociais e de seu retorno à sociedade.

Acreditamos também que a aproximação do interno ao ensino técnico não exclui a importância do ensino regular, deixando claro que o objetivo é oferecer ensino integral, onde a perspectiva de futuro desse jovem seja ampliada e dando-lhe a opção de escolher entre o trabalho e a continuação de seus estudos.

Tal escola também poderá ser frequentada pela comunidade local, e ao aluno, mesmo quando tiver cumprido seu tempo de medida, terá a oportunidade de terminar os estudos na mesma

MODELO

parcerias e de emprego

geração

Com o objetivo de atender ao princípio de aproximar o adolescente à sociedade, além de garantir sua ressocialização ao sair do centro, estabeleceremos parcerias com o comércio e instituições locais.

A primeira e principal parceria será com a UnB, já que a quadra é da instituição, oferecendo estágio.

Com o intuito de garantir emprego ao ser ressocializado e melhorar a perspectiva de futuro dos adolescentes de forma mais concreta, estabeleceremos parcerias com o comércio local, que serão relacionados aos cursos técnicos, como cursos de culinária para trabalhar nos restaurantes locais; cursos de paisagismo e atividades relacionadas à horta para

trabalho de manutenção dos próprios jardins da superquadra, bem como do cse e venda dos produtos colhidos no hortifruti próximo ao terreno; cursos de programação, informática, design de games etc. para atender as demandas de mão de obra nas lojas da rua da informática; cursos de costura, em parceria com marcas locais para fabricação de bonés, camisetas, calças e tênis, podendo escolher entre receber as roupas produzidas ou vendê-las no mesmo comércio; cursos relacionados às artes (cênicas, plásticas, grafite, design) com a parceria da companhia de teatro situada num comércio próximo.

Assim, buscamos priorizar 5 áreas: Esporte, artes, tecnologia, moda, fruti/horticultura.

CONDICIONANTES leis e políticas SISTEMA NACIONAL DE ATENDIMENTO SOCIOEDUCATIVO PROPOSTO NA LEI Nº 12.594:2012 Precursor em parâmetros arquitetônicos e de gestão pedagógica para edificações destinadas aos adolescentes infratores.

Fala-se de arquitetura socioeducativa, o espaço como um dos instrumentos para concretização da ação socioeducativa.

CONDICIONANTES socioculturais art. 2º “[...] considera-se criança, para os feitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.”

Art. 3º “A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.”

Art. 4º “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.”

Art. 18. “É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.”

Art. 104. “São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei. Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do adolescente à data do fato.”

ECA, 1990

CONDICIONANTES funcionais acesso visitas

guarda externa

acesso adolescentes

acesso socioeducadores

acesso eq. técnica

administração

serviços

receber visitas atividades socioeducativas: _ educação _ oficinas _ ecumênico _ lazer

atendimento individual/coletivo

moradia _convivência _

alojamentos biblioteca; secretaria; enfermaria; áreas verdes; quadra de esportes; sala de aula; quartos; area de visita; psicólogo; cozinha; refeitório; saúde; anfiteatro; atividades ao ar livre; trabalho; moradia;

saúde

sala socioeducadores

Fonte: Sinase

CONDICIONANTES

No RELATÓRIO DO PLANO PILOTO, Lúcio Costa se referencia a:

utópicas

_Longas e amplas faixas sombreadas de passeio; _Separação entre percursos de veículos e pedestres (justificando a plataforma elevada deste projeto); _No fundo das quadras espaços reservados para floricultura, horta e pomar. _Ricos convivendo com pobres. Habitação com área proporcional ao número de filhos, quanto mais filhos maior o apartamento. _Resgate do caráter social da superquadra: _educação: escola que atende aos meninos socioeducandos e aos meninos da comunidade em geral, trazendo o controlado contato social necessário para o propósito da ressocialização;

SINASE

_apoio ao comércio local com a implementação da aprendizagem legal no CSE de modo a fazer parcerias com o comércio de informática, indústria têxtil e hortifruti, como discorrido nas páginas anteriores.

PRA ONDE JOÃO IRÁ? o terreno

O terreno escolhido para ser explorado está situado no centro do DF, na Superquadra 207 norte (SQN 207). O projeto tem como objetivo pôr a problemática das questões socioeducativas em evidência, e aproximar sua tipologia arquitetônica da escolar, distanciando-a da prisional. Além disso, a quadra é um potencial difusor de cultura e educação por se situar próxima à UnB.

Dados do terreno Brasília, Asa Norte Endereço: SQN 207 Coordenadas: -15.765823 , -47.881053 Próximo ao Eixão e UnB Uso do terreno: Misto Residencial / Institucional / Comercial Área Disponível: 20000 m²

Por estar inserido diretamente na malha urbana do DF, não possui problemas com relação aos equipamentos urbanos, como sua proximidade ao comércio e transporte , com forte caráter residencial, que trará ao projeto o aspecto de lar ao invés de ambiente punitivo.

Também possui topografia acentuada que pode gerar um projeto inovador e acolhedor.

ANÁLISE DO TERRENO uso do solo

comercial institucional residencial

O Terreno está às margens das vias que cortam o eixo rodoviário norte-sul de Brasília (Eixão, eixo L e eixo W). Por estar próximo ao eixo rodoviário, facilita o acesso de quem depende de transporte público para se locomover.

As visuais e acessos marca-

dos no mapa ao lado demarcam as possíveis fachadas do projeto. Para tal é importante relacioná-las com a velocidade do observador, já que algumas dão para o Eixo alta velocidade - e outras para uma escala mais bucólica ou majoritariamente do pedestre.

ANÁLISE DO TERRENO acessos

passagem subterrânea

fachadas principais fachadas e acessos

Para o projeto, visa-se priorizar as fachadas destacadas em marrom, visto que serão os principais acessos ao projeto e à quadra, além de serem vistas em maior velocidade - por parte dos veículos. Nas demais, manteremos a escala do pedestre, favorecendo o percurso

ANĂ LISE DO TERRENO gabaritos

6 pavimentos 4 pavimentos 2 pavimentos 1 pavimento

ANÁLISE DO TERRENO clima

sombras projetadas no sol da tarde

Situado no centro do Distrito Federal, o terreno em si apresenta ausência de massa arbórea uma vez que comparado com as demais que constituem o Plano Piloto.

A presença de vegetação recorrente, cria um microclima agradável, além de tornar o solo permeável

A SQN 207 está situada bem próximo ao Lago Paranoá, que associado aos ventos incidentes do Leste, trazem consigo a umidade para a quadra.

A fachada de acesso principal da quadra possui a frente voltada pro nascente.

ventos predominantes

ANÁLISE DO TERRENO

A Superquadra 207N possui uma boa implantação, no que se refere a acessibilidade e mobilidade, por estar próximo de avenidas comerciais, que além de suprir as necessidade de insumos podem atender à comunidade interna do socioeducativo como parcerias de mão de obra

urbe

Comercial, atende às demandas locais.

rua da informática

Via de tráfego de pedestres, facilitam para a travessia das avenidas.

Ponto de ônibus que facilita o acesso ao terreno.

Via de trânsito rápido que corta o eixo norte-Sul da capital.

passagem subterrânea

eixão

Via de trânsito rápido que interliga as SQN ‘200’. eixinho

(rua das informatica / posto de gasolina e outros).

Margeado por avenidas que dão acesso a Rodoviária do Plano Piloto. (fator que influenciou para a escolha).O terreno possui uma facilidade de ser acessado. (empecilho relatado por grande parte dos parentes que fazem visita)

COM O QUE SONHA JOÃO? diretrizes

CENTRO SOCIOEDUCATIVO diretrizes

APROVEITAMENTO DA TOPOGRAFIA Ao desenvolver o projeto, tem-se um custo muito alto para a movimentação de terra, no entanto o projeto busca se adaptar a topografia local.

ESTRUTURA PRÉ FABRICADA Por ser uma edificação que demanda gasto de dinheiro público, adotar estrutura pré fabricada implica consideravelmente em economia dos custos de material

REUSO DE RECURSOS Adotar medidas que viabilizem o reuso de recursos naturais como: captação de água da chuva e energia geração de energia elétrica.

referências

BIBLIOTECA MAYA Arquitetos:Sameep Padora & Associates Localização: Kopargaon, Maharashtra, Índia Área 530.0 m2 Ano: 2018 Tendo como referência de solução estrutural e sistema construtivo.

A biblioteca referida tem como elementos de cobertura a associação de tijolos maciços e armadura.

referências

SESC POMPÉIA Arquitetos: Lina Bo Bardi Localização: Barra Funda, São Paulo, Brasil Área 23.571 m2 Ano: 1986

Na edificação projetada por Lina Bo Bardi é notória a presença da verdade na textura dos materiais, a mescla entre o concreto aparente e o tijolo maciço.

Deve ser considerado na visual é a ludicidade trazida pela esquadria, que faz a quebra do robusto que é a edificação.

referências

ESCOLA RURAL ‘’ALDEIA DAS CRIANÇAS” Arquitetos: Aleph Zero, Rosenbaum Localização: Formoso do Araguaia, TO, Brasil Área: 23.344 m2 Ano do projeto: 2017

A escola Rural Aldeia das Crianças tem um viés humanizado uma vez que enaltece os materiais locais bem como a arquitetura vernacular; Nota-se a forte presença do barro nas vedações fazendo o preenchimento entre cheios e vazios, material este com uma ótima variação térmica, trazendo para a edificação uma consideração aos pontos bioclimáticos.

referências

CONJUNTO PEDREGULHO Arquitetos: Affonso Eduardo Reidy Localização: Bairro de São Cristovão, RJ, Brasil Área 54.142 m2 Ano: 1947 O conjunto do Pedregulho possui pontos de grande referência para o projeto sendo eles a inserção urbana e a forma curva.

Outro ponto marcante no conjunto é a otimização dos níveis naturais do terreno, uma vez que os níveis possuem as mais diversas funções ao longo de todo o complexo.

ONDE JOÃO DORMIRÁ? o partido

1

2

3

4

STORYBOARD geometria geradora da forma

REDE VIÁRIA circulação interna

Esboços iniciais

A disposição da rede viária para a 207N, proporciona de forma mais rápida e eficaz a circulação de veículos e pessoas,de modo garantir segurança e facilidade nas deslocações, tanto para aos residentes da SQN 207 quanto aos usuários do socioeducativo.

Fatores determinantes para a melhor disposição da rede viária, foram levados em consideração pontos como: acesso garantido de viaturas de emergência ao socioeducativo, bem como pessoas com dificuldades de locomoção.

acesso à escola acesso funcionários acesso serviços, saúde, bombeiros acesso para transporte dos internos

REDE VIÁRIA fluxos

SETORIZAÇÃO programa Educacional salas de aula / material didático / biblioteca / informática / secretaria / sanitário / coordenação / cultivo / depósito / laboratório / sanitários / ecumenico / ginasio / quadra / atendimento / exposições / salas / ateliês

edifício destinado aos ex-socioeducandos teatro de arena

Administrativo recepção / salas / sala direção / arquivo / reunião / almoxarifado / atendimento / monitoramento / copa / vestiário /

Alojamentos estar dos agentes / quartos / banheiro / área comum

Refeitório cozinha industrial / lixo séptico /dispensa / sala / nutricionista /

Saúde e serviços recepção / médico / dentista / enfermaria / observação / rouparia / DML / sanitário / lavanderia / lixo / lavanderia / vestiário / almoxarifado / chefia / área de serviços /

Controle garagem / gerador / GLP / depósito / ETE(estação de tratamento de esgoto)/

centro ecumênico e horta

SETORIZAÇÃO fluxos

Acesso (veículos) Acesso misto (meninos + sáude e serviços) Meninos Administrativo + visitas Semipúblico

PLANTA BAIXA cobertura

O pedestre é recebido com uma grande cobertura que se inicia na parada de ônibus e guia o caminho do pedestre, buscando atender aos princípios defendidos por Jacobs em Morte e vida nas

grandes cidades.

Trata-se de um diálogo em que visa vivência que se deve ter na malha urbana em que vivemos, sendo como a convivência integrada entre fluxos.

PLANTA BAIXA térreos

A outra cobertura é acessada pelos internos.

Com uma grande rampa que envolve o teatro de arena que também pode servir de apoio ao palco.

Essa também acompanha a topografia e está há 1,5m abaixo

da cobertura anterior, separando os dois fluxos para auxiliar na segurança posteriormente.

Nos trechos em que se encontram também haverá um muro que as separam.

Tal cobertura acompanha o caminho do pedestre até uma rampa caso queira entrar no socioeducativo, mas caso sua intenção seja atravessar a quadra em seu sentido transversal, pode-se continuar pela laje que também acompanha a topografia.

DETALHE GERAL localização dos detalhes

detalhe 01 detalhe 02

corte escala 1:55

DETALHE 01 seção da laje argamassa armada + tijolo cerâmico

corte escala 1:5

DETALHE 02 seção do encontro da laje com o pilar - coleta de água pluvial

corte escala 1:5

DETALHE 03 variações das vedações utilizadas

A

A

B B

escala 1:250

BLOCOS administração

corte AA escala 1:250

corte BB escala 1:250

BLOCOS alojamentos fachada sudeste escala 1: 250

A

planta baixa escala 1:250

corte AA escala 1:250

A

BLOCOS refeitรณrio

planta baixa escala 1:100

BLOCOS escola tĂŠrreo corte AA escala 1:250

A

B

B

planta baixa escala 1:250

A corte BB escala 1:250

BLOCOS escola 2° pav corte AA escala 1:250

A

B

B

planta baixa escala 1:250

A corte BB escala 1:250

BLOCOS saúde e serviços

RESÍDUOS ORGÂNICO

RECICLÁVEL GLP

GERADOR SAÚDE RECEPÇÃO DML

CONSULTÓRIO 01

CONSULTÓRIO 03

planta baixa escala 1:125

ADM SAÚDE

CONSULTÓRIO 02 DEPÓSITO

CONSULTÓRIO 04

CONSULTÓRIO 05

BLOCOS centro ecumĂŞnico

WC WC

planta baixa escala 1:300

corte escala 1:300

BLOCOS guarita externa corte AA escala 1:250

A

B

B

planta baixa escala 1:250

A

corte AA escala 1:250

imagens e croquis

FIM. ou (re)comeรงo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988.

Organização do texto: Juarez de Oliveira. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 1990. 168 p. (Série Legislação Brasileira). Disponível em <https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10644726/artigo-227-da-con stituicao-federal-de-1988> BRASIL, Secretaria Especial de Direitos Humanos da Presidência da República. Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente - Conanda (Lei nº 8.242:1991). Brasília: SEDH, 1991.

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Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm> BRASIL, Secretaria Especial de Direitos Humanos da Presidência da República. Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE (Lei nº 12.594:2012). Brasília: SEDH, 2006.Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l1259 4.htm> IAMAMOTO, Marilda. Questão social, família e juventude: desafios do assistente social na área sociojurídica. In: Política social, família e juventude: uma questão de direitos. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2006.

IPEA. Mapeamento Nacional da Situação do Atendimento dos Adolescentes em Cumprimento das Medidas Socioeducativas.

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SOUZA, Laís de Oliveira. Custo da unidade de medida socioeducativa de internação: um estudo exploratório no Cense Londrina II.. 2016. Dissertação (Mestrado em Serviço Social e Política Social) - Universidade Estadual de Londrina. Disponível em <https://docgo.net/philosophy-of-money.html?utm_source=custo-d a-unidade-de-medida-socioeducativa-de-internacao-um-estudo-ex ploratorio-no-cense>.