PORTAFOLIO

Universidad Nacional de Loja

Docente: Miguel Valle Mg. Sc. Estudiante: Judith Suquilanda Ciclo: Extraordinario

Es misión de la Universidad Nacional de Loja: la formación académica y profesional, con sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y valores; la generación y aplicación de conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten al desarrollo integral del entorno y al avance de la ciencia; el fortalecimiento del pensamiento, la promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; y, la prestación de servicios

especializados

La Universidad Nacional de Loja al 2030 lidera y desarrolla, con pertinencia,

responsabilidad social y de manera articulada: la formación del talento humano con alto nivel académico-científico, sensibilidad y compromiso humanista;

la

investigación

colaborativa

por

dominios

científicos,

tecnológicos e innovación; y, la vinculación con la sociedad, a través de proyectos de transferencia de conocimientos en correspondencia con los requerimientos del desarrollo local, regional, nacional y binacional; en el marco de un modelo de gestión institucional innovado y de mejora continua.

Tareas

Colaborativas

+

INSTITUCIÓN

“Miguel Riofrío”

AÑO LECTIVO

2019-2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:

● ● ● ● ●

Roberto Castro.

Carolina Cornejo.

Elsa Jiménez.

Darwin Merecí.

Judith Suquilanda.

Título de unidad de planificación:

Área/asignatura: Ciencias Naturales

Los animales vertebrados e invertebrados

Grado/Curso: Sexto

Paralelo: “A”

N.º de unidad de planificación: 1

Objetivos específicos de la unidad O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e de planificación: invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de

acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.

Criterios de Evaluación:

CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.

2. PLANIFICACIÓN: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

CN.3.1.1.Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias.

I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados representativos de las regiones naturales del Ecuador, en función de sus semejanzas y diferencias, su diversidad, las amenazas a las que están expuestos y propone medidas para su protección. (J.3., I.1.)

EJES TRANSVERSALES:

PERIODOS: 80 minutos

MOTIVACIÓN

● Realizar la actividad o pregunta señalada en la ruleta pedagógica presentada en la herramienta wheelofnames.

(La actividad se llevará a cabo a través de la herramienta digital wheelofnames, consiste en dar vuelta a la ruleta y este se detendrá en una actividad o una pregunta que se la debe realizar en clase, esta actividad le ayudará al estudiante a motivarse para el resto de la clase).

RULETA EXPERIMENTACIÓN

● Observar las imágenes presentadas en la herramienta digital Canva y comentar con los estudiantes. ● Realizar el juego online de los animales vertebrados e invertebrados.

(El juego se llevará a cabo a través de la herramienta digital educaplay y consiste en unir los nombres (ya sea vertebrado o invertebrado) hacia los animales respectivos para que el estudiante desarrolle su capacidad para

SEMANA FINAL: 01/09/2020

31/09/2020

La protección del medio ambiente.

Estrategias metodológicas

SEMANA DE INICIO:

Recursos

● Texto base de Ciencias Naturales. ● Herramientas de la web 2.0 ( Canva, educaplay, genially, Quizz, wheelofnames). ● Computadora.

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

E.CN.3.1.1.b. Clasifica a los Técnicas: invertebrados ● Evaluación online. representativos de las regiones naturales del Ecuador, a partir de sus Instrumentos: características específicas y ● Cuestionario diversidad. interactivo.

E.CN.3.1.1.c. Clasifica a los invertebrados representativos de las regiones naturales del Ecuador, a partir de sus características, su diversidad, las amenazas a las que están expuestos y propone medias para su protección.

E.CN.3.1.1.d.c. Cuestiona con fundamento la importancia de conservar y manejar los invertebrados en las regiones naturales del Ecuador.

reconocer a qué tipo de animal pertenece cada ser vivo.)

Link1: https://www.canva.com/design/DAEGCLstRY4/ezK7FVNVEidDgI 8WF8weMA/view?utm_content=DAEGCLstRY4&utm_campaign =designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelin k Link2: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6710953vertebrados_e_invertebrados.html REFLEXIÓN

Proyectar imágenes de los animales vertebrados e invertebrados preguntando a los estudiantes si conocen sus características y sus diferencias Utilizando la herramienta genially.

Link: https://view.genial.ly/5f472e6d3fb7340d42de5e29/presentationanimales-vertebrados-e-invertebrados

CONCEPTUALIZACIÓN

Realizar una exposición, explicando los animales vertebrados e invertebrados y su clasificación, mantener diálogo con los estudiantes en el desarrollo de la exposición.

Herramienta: Prezzi o genial.ly Link: https://view.genial.ly/5f4869a42e67c60d664309a9/prese

ntation-genially-sin-titulo APLICACIÓN ● Responder las siguientes preguntas del cuestionario, el mismo que está compuesto de preguntas cerradas en base al tema estudiado sobre los animales vertebrados e invertebrados. ● Utilizando la herramienta Quizz. https://quizizz.com/join/quiz/5f45ca85e99c41001 b300981/start?studentShare=true 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO Docente: ● ● ● ● ● Firma:

REVISADO Rector:

APROBADO Vicerrector:

Roberto Castro.

Carolina Cornejo.

Elsa Jiménez.

Darwin Merecí.

Judith Suquilanda.

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Trabajos Individuales

TITULO

Semana 1

Medina. A., Mata. F., (2009) Didáctica General.

Madrid, España PEARSON EDUCATION

La didáctica es una pedagogía de enseñanza – aprendizaje, dedicada a resolver problemas prácticos y el desarrollo profesional de los docentes.

Tecnológica

Artística

Perspectivas de la Didáctica

Se apoya en la ciencia y en la planificación sistemática de las acciones propias de la tarea de enseñanzaaprendizaje.

La tarea docente y el aprendizaje docente encuentran en la metáfora del arte un nuevo referente.

Cultural-Indagadora

La tarea esencial es valorar y actuar para lograr que estudiantes y profesorado puedan encontrar el camino más pertinente.

La Didáctica se concreta en la reflexión y el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se fundamenta y consolida mediante la práctica indagadora, el estudio de las acciones formativas, que caracterizan a los estudiantes e identidad del docente.

La acción de enseñar para que otras personas aprendan es una tarea en parte artística y en alto grado poética.

Pensar la Didáctica como un escenario de reflexión e indagación permanente acerca de los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientados a formar integralmente a los estudiantes y contribuir al desarrollo profesional de los docentes.

Semana 2