UCES Virtual - Examen Final Revista Digital

Integración Tecnológico-Académica Examen Final: Revista Digital

Alumno: Juan Traversa Profesora: Carla Lanza Fecha de entrega: 25 de septiembre de 2017

Unidad Nº1 - Actividad Nº1: Aprendizaje y metacognición Ejercicio 1 Fortalezas: •

Mi lugar de estudio tiene fácil acceso a la información por estar junto a la PC, para buscar datos y despejar dudas en el momento.

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Luz natural, favorece más que la artificial y no cansa tanto la vista.

Debilidades: •

Como es fácil informarse, también es fácil distraerse teniendo la PC cerca.

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El espacio de trabajo no es lo suficientemente grande como para organizar todo el material de estudio.

Ejercicio 2 Considero que la educación a distancia es una herramienta que favorece y nos ayuda a estar atentos a nuestros procesos de metacognición, ya que esta manera de aprender implica mucha más voluntad, constancia y consciencia sobre la manera en que adquirimos conocimientos y desplegamos nuestras habilidades. Cuando combinamos esto junto con el aprendizaje colaborativo, nos encontramos frente a la posibilidad de ser parte de un espacio virtual donde podremos encontrar, con la ayuda y participación de todos los compañeros, un objetivo común.

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Unidad Nº2 – Actividad Nº1: Foro de intercambio Elegí un artículo llamado “Desarrollo de las redes sociales como herramienta de marketing” ya que siempre me mantuve informado en todo lo relacionado al marketing web/digital/directo por gusto, y me ha tocado estarlo por temas laborales, también hago uso de herramientas de segmentación y promoción que ofrecen diversas redes sociales hoy en día.

Pasos de búsqueda: •

Ingreso en http://www.scielo.org/php/index.php

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Pongo la web en español en la esquina superior derecha.

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Realizo una búsqueda de tipo "integrada" con la palabra clave "marketing" en países de la región ("Regional").

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En los resultados de búsqueda la página tiene más filtros, entonces filtre nuevamente por idioma español sobre los últimos tres años: 2015, 2016, 2017, para tener resultados en ese rango que considero actualizado.

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Con los nuevos resultados que obtuve, seleccioné el artículo mencionado anteriormente, y lo descargué en PDF.

Se anexa el análisis del documento a continuación.

El artículo da a conocer como las redes sociales fueron adquiriendo gran importancia en el mercado y las organizaciones para comercializar sus productos o servicios a través de los años. Hoy en día, Internet y el marketing digital permiten crear estrategias donde los usuarios son quienes crean y/o difunden la información al punto de volverse viral. Es imprescindible para las organizaciones desarrollar nuevos planes de comunicación, que cuenten con un Plan de Medios Sociales ya que estos generan un gran impacto en los consumidores potenciales, y a su vez contribuyen a una mejora de la imagen y los resultados económicos de las empresas.

A través de las redes sociales se ha facilitado la interacción entre usuarios y marcas, que cada vez tienen exigencias mayores para fidelizar a su público. La implementación de nuevas estrategias les dio a los consumidores un mayor poder de decisión.

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Actualmente, organizaciones de cualquier magnitud compiten diariamente en amplios mercados, haciendo uso de herramientas de segmentación y promoción para establecerse, y al mismo tiempo reducir costos significativos (distribución, ubicación, etc). Todo esto es posible gracias al avance tecnológico en conjunto con el marketing online, con el objetivo de disputar un lugar en la mente del consumidor.

Unidad Nº3: Actividad grupal en Google Drive Introducción En el siguiente informe se podrá apreciar la importancia de la escritura como un modo de comunicar y comunicarse con otros, la escritura académica, la lectura crítica y porque es importante respetar las normativas.

Creemos que la escritura es fundamental a la hora de comunicarnos, ya que esta permite relacionarnos por una vía diferente de la oralidad, tiene potencialidad de ser una de estructuración del pensamiento que lo devuelve modificado. Con respecto a la escritura académica podemos decir que dicha escritura lleva a desarrollar y dar conciencia del propio pensamiento, poniendo en relación los problemas de contenidos con los problemas retóricos, ajustando lo que sabe el escritor a lo que necesita el lector. (Carlino, 2006) La lectura crítica por su parte da cuentas de una lectura exigente y compleja que compromete al lector a poner en práctica sus habilidades y volcarse de lleno en los contenidos previos para entender e interpretar lo que se quiere está leyendo. (Cassany, 2003) Por último, hacemos una mención acerca de las Normas APA, ya que éstas le dan un formato uniforme (ya sea aplicado a monografías, trabajos finales, etc.) y comprensible al texto, que le facilitará a quienes lo lean la identificación de citas y otras referencias bibliográficas que le servirán de soporte tanto al autor como al lector del trabajo final. (Torres, Silvia. Gonzalez Bonorino, Adina.

Vavilova, Irina, 2013)

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Informe 1. La escritura como modo de comunicar y comunicarse con otros/as El lenguaje escrito entabla una comunicación diferida, donde emisor y receptor no comparten ni tiempo ni espacio, esto hace que quien redacta minimice las ambigüedades de su texto, para disminuir la posibilidad de que los lectores malentiendan sus palabras. Hace falta que el emisor utilice el lenguaje de una forma “desincrustada” respecto de su situación inmediata. Pero, así como la escritura plantea estas exigencias también ofrece posibilidades ausentes en la comunicación oral, y estos son los medios para lograr la eficacia de su escrito y evitar los riesgos de ser mal comprendidos. Al no tener enfrente al lector puede tomarse su tiempo para pensar qué quiere decir, para qué lo quiere decir y cómo lo quiere decir, y puede planificar los contenidos, aclararse su propósito de escritura y anticipar la organización de su texto. Por otra parte, puede revisarlo y volver sobre lo escrito cuantas veces quiera para leerlo y pensarlo de nuevo. Puede decidir modificar lo que iba a decir y lo que quería lograr con su escritura, puede volver a planificarla y todo esto sin que el lector lo advierta.

Puesto que la escritura no es lenguaje espontáneo sino anticipado y reconsiderado.

La escritura estimula el análisis crítico sobre el propio saber debido a que permite sostener la concentración en ciertas ideas. También tiene la potencialidad de ser una forma de estructuración del pensamiento que lo devuelve modificado, pero no siempre cuando escribimos logramos sacar partido de su función epistémica. Hay formas de escribir que no llevan a transformar el conocimiento de quien redacta, sino que simplemente lo transcriben. Redactar abre puertas para descubrir ideas, tanto como para quien lo escribe como para quien lo lee. Escribir con conciencia retórica lleva a desarrollar y dar consistencia al propio pensamiento. Problematizar lo escrito desde el enfoque atribuido al destinatario implica cuestionar el conocimiento disponible. Poner en relación los problemas de contenido con los problemas retóricos, intentando ajustar lo que sabe el que escribe a lo que precisaría el lector, es lo que permite transformar el conocimiento de partida. (Carlino, 2006)

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2.1 Importancia de la escritura académica La fuerza del concepto de alfabetización académica radica en que pone de manifiesto que los modos de leer y escribir no son iguales en todos los ámbitos.

Es preciso considerar la enseñanza de la lectura y la escritura a lo ancho y a lo largo de toda la formación superior por varias razones, por un lado, aprender los contenidos de cada materia consiste en una tarea doble apropiarse de su sistema conceptual - metodológico y también de sus prácticas discursivas características, ya que “una disciplina es un espacio discursivo y retórico tanto como conceptual”. Por otro lado, con el fin de adueñarse de cualquier contenido, los estudiantes tienen que reconstruirlo una y otra vez y la lectura y la escritura devienen herramientas fundamentales en esta tarea de asimilación y transformación del conocimiento. Los alumnos necesitan leer y escribir para participar activamente y aprender.

Escribir con conciencia retórica lleva a desarrollar y a dar consistencia al propio pensamiento. Problematizar lo escrito desde el enfoque atribuido al destinatario implica cuestionar el conocimiento disponible. Poner en relación los problemas de contenidos con los problemas retóricos intentando ajustar lo que sabe el que escribe a lo que precisa el lector, es lo que permite transformar el conocimiento de partida. Es preciso que la universidad ofrezca lectores que devuelvan a los alumnos el efecto que sus textos producen.

Como tarea de escritura la actividad pone en primer plano la planificación del texto, implica determinar la jerarquía relativa de los conceptos que se trabajaron en clase, y cuando dicha síntesis es leída por los alumnos se pone en práctica la revisión. La actividad de escritura – discusión y reescritura tiene por objeto orientar a los estudiantes acerca del texto que deben producir, asistirlos en las dificultades encontradas y hacer explícito que la producción textual es un proceso enmarcado en un contexto retórico. Y es una alternativa a la evaluación. (Carlino, 2006) 2.2 Importancia de la lectura crítica La importancia de la lectura crítica radica en que es una de las formas de lectura más exigentes y complejas a causa tanto del exhaustivo grado de 6

interpretación del texto que requiere como también de las habilidades y conocimientos previos que debe tener el sujeto para poder realizarla. Exige una respuesta externa del lector frente al texto y requiere previa comprensión de los textos. Además, la lectura crítica también puede obtener datos y reflexiones complementarias que no son imprescindibles para la construcción del significado textual, pero influyen en dicho texto. La lectura crítica es el único procedimiento didáctico que fortalece el crecimiento de un yo autónomo consciente y constructivo, con opiniones propias y con capacidad de compromiso con la comunidad. (Cassany, 2003) 3. Porque es importante respetar la normativa Respetar la normativa no es solo respetar las reglas ortográficas que nos indican el uso adecuado del lenguaje, va más allá, logra que cualquier lector pueda comprender de forma correcta el texto. Habilita al lector a diferenciar el texto en sus segmentos correspondientes. La ortografía es la base de un texto, pero es esta la que acompaña a la redacción en la difícil tarea de escribir adecuadamente.

Hoy en día la tecnología nos ha ayudado, y a la vez perjudicado, en hacernos más sencillas las tareas. La computadora nos permite hacer correcciones que hemos pasado por alto, pero no logra diferenciar grandes errores de redacción.

Es importante respetar la normativa para ayudar a la comprensión de la lectura, para mayor claridad de la comunicación y para expresar ideas con un mínimo de distracción y un máximo de precisión.

Unidad Nº4: Actividad con LinkedIn Enlace de perfil a continuación: https://www.linkedin.com/in/juan-t-9ba039150/ Ventajas de utilizar redes sociales en la vida profesional y laboral: •

Nos brindan herramientas para conseguir nuevas oportunidades de trabajo

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Permiten contactarnos con otros usuarios dentro de la red de manera profesional

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Mantener actualizado el CV y con la posibilidad de compartirlo fácilmente a otros usuarios/empresas.

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Examen Parcial: Revista Digital Link de acceso: https://issuu.com/juantraversa/docs/traversa_juan_parcial_ita ¿Qué es la metacognición?

La metacognición es un proceso por el cual mejoramos nuestra forma de aprender y memorizar cualquier tipo de contenido, a través de diversas técnicas de estudio que pondrán a prueba nuestra capacidad de comprensión y conocimiento, también nos ayudará a optimizar (mejorar) nuestra capacidad de aprendizaje. (Ormrond, 2008, p. 366).

Técnicas de estudio y apoyo elegidas En mi caso, elegí hacer uso de dos técnicas de estudio durante el inicio de este primer cuatrimestre: 1.

Elaboración: la lectura repetitiva del texto, donde a medida que voy profundizando en los conceptos principales, después de leer una cantidad determinada de veces dejo de leer para empezar a ponerme a prueba sobre lo que leí y las definiciones que logro relacionar entre sí.

2.

Resúmenes: a partir de varias lecturas del texto, identifico la información que me parece más importante. Una vez que relaciono los conceptos con la información almacenada previamente, vuelco dichas definiciones en un nuevo documento de texto aparte con un formato específico (negrita, colores según importancia, etc.).

Con respecto a las técnicas de apoyo utilizadas, intento siempre utilizar el mismo lugar de estudio, ya que posee luz natural, a menos que sea necesario el repaso en otro momento del día. En cuanto a las distracciones, evito el contacto con otras aplicaciones o sitios en la computadora y el teléfono celular, solo me ocupo de contestar aquellos mensajes o llamados que considere importantes. (Caucino, Pereira de Lucena, 2012) Nuevos paradigmas en Gestión Humana Respecto al texto analizado, podemos concluir que se trata de un texto expositivo que incluye también características de un texto argumentativo.

La razón por la cual llegué a esta conclusión es que el autor explica de una manera sencilla algunos de los paradigmas de la Gestión Humana que son o podrían ser usados hoy en día por las organizaciones.

Además, para lograr explicar estos paradigmas recurre a citas polémicas y de autoridad de varios autores, lo que denota una postura personal del enunciador y es una de las características principales de los textos argumentativos.

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A través de esta comparación de conceptos la opinión del autor respalda varios de los puntos de vista desarrollados.

Aunque no se busca la adhesión por parte del autor, éste se dirige mayoritariamente hacia los líderes y profesionales de diversas áreas dentro de una organización, haciéndolos responsables de las acciones a realizar a corto y mediano plazo.

Nuevos paradigmas en Gestión Humana: Síntesis Las teorías administrativas creadas en el siglo pasado necesitan una actualización. Los nuevos paradigmas en Gestión Humana intentan vincularse a todas las áreas dentro de una organización para crear y ejecutar una estrategia que dé un saldo positivo al finalizar el ciclo. La intervención en el comportamiento y desempeño de las personas en la empresa para obtener un mayor rendimiento ya no es suficiente, y hoy en día la Gestión Humana debe enfocarse también en el exterior, su entorno: el mercado, la competencia, los clientes, los productos o servicios (tanto propios como ajenos), para poder desarrollar una ventaja competitiva sostenible en el tiempo. Para lograr esto, es necesario contar con una estructura organizacional que entienda cual es la dirección de la empresa, que les dé sentido de pertenencia a sus empleados, fomente su creatividad y que los haga partícipes de las decisiones, además de capacitarlos (coaching) y recompensarlos por sus objetivos logrados. Detrás de esto, debe existir un proceso de medición de los resultados, y corrección en caso de desvío. Estos son algunos de los principios fundamentales de los nuevos paradigmas de la Gestión Humana.

Frase integradora: Unidad Nº1 y Nº2 Es importante reconocer y ser activamente partícipes de nuestro proceso de metacognición, ya que una vez que somos conscientes de la manera en que memorizamos y adquirimos conocimientos, tendremos una mayor facilidad exponiendo y justificando nuestro punto de vista de forma objetiva.

La evolución de este proceso de aprendizaje nos permitirá comprender diferentes tipos de textos que exigen un nivel más alto de comprensión (Cassany, 2003) tales como los textos expositivos y argumentativos.

Finalmente, destacamos las nuevas formas de lectura y comprensión lectora realizadas a través de la Web, que le permiten al usuario informarse de forma instantánea y eficaz. (Neri, Fernández Zalazar, 2008)

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Bibliografía • • • •

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UCES Virtual (2012) Metacognición y Técnicas de Estudio.

UCES Virtual (2015) El estudio grupal en la virtualidad.

Sixto García, José. (2014-2015) Desarrollo de las redes sociales como herramienta de marketing. Estado de la cuestión hasta 2015 López E., Douglas S., Padilla De Zerdán C. (2007) Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos expositivos.

Capítulo 2. Editorial: COMUNIC-ARTE Padilla de Zerdán, Constanza (2008) Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos argumentativos. Capítulo 5.

Comunicarte Editorial.

UCES Virtual (2012) Validación de la información.

UCES Virtual (2012) La búsqueda de información en Internet.

Ospina Jiménez, H. (2010). Nuevos Paradigmas en Gestión Humana Ospina, Revista Ciencias Estratégicas Vol. 18 N° 23, pp. 79 – 97.

Colombia.

Carlino, Paula (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Cassany D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación.

Torres, Silvia. Gonzalez Bonorino, Adina. Vavilova, Irina. (2013) Normas APA: lectura de apoyo para la elaboración de los textos académicos.

Neri, C; Fernández Salazar, D. (2008) Telarañas del Conocimiento. Los blogs y la recuperación de la escritura. Cap. 2. Parte II. Buenos Aires: Libros & Bytes Razones poderosas para incorporar las redes sociales como herramienta educativa y de colaboración. Recuperado de: http://ow.ly/CCXnf Usos profesionales de redes sociales: El Uso de Facebook Como Herramienta de marketing. Recuperado de http://www.omarvsoto.com/eluso-de-facebook-como-herramienta-de-marketing/