PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO CUN

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN) 2018 - 2022

PID

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JAIME ALBERTO RINCÓN PRADO Presidente Sala General – Rector LILIANA MARGARITA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ Secretaria General RODRIGO FERNANDO ACOSTA TRUJILLO Vicerrector Académico y de Investigaciones JOHN ALEXANDER BEJARANO LÓPEZ Vicerrector de Estudiantes CLAUDIA ALEXANDRA PARDO QUIROGA Vicerrectora de Planeación y Tecnología ALBA YETCENIA OSORIO CALVO Vicerrectora de Capital Social JORGE ENRIQUE MURCIA ALVARADO Vicerrector de Proyectos y Logística REYES JAVIER CORREA CORREA Vicerrector Financiero MAYRA ALEXANDRA UMBARILA VÉLEZ Director de Extensión y Relaciones Interinstitucionales OSCAR FERNANDO MORENO CONTRERAS Director Virtual

Equipo Táctico CLAUDIA ALEXANDRA REYES CASTELLANOS – Directora de Métrica ELKIN DURÁN MANCIPE – Director de Planeación y Calidad JOSÉ IGNACIO ORJUELA LÓPEZ – Líder de Planeación y Calidad JORGE SUAREZ PALACIOS – Analista de Planeación y Procesos ÁLVARO FABIÁN RODRÍGUEZ GUERRERO - Analista de Planeación y Procesos

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|| PRESENTACIÓN DEL RECTOR

Ejemplo: Es una oportunidad que la CUN cuente con este nuevo Plan de Desarrollo 2018 – 2022, el cual es una demostración de la importancia que la institución le da a la planeación, pues a partir de esta se permite organizar la gestión y contar con un buen manejo de los recursos, aspectos fundamentales para las Instituciones de Educación Superior en su rol fundamental de transformación y desarrollo social.

Jaime Alberto Rincón Prado

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|| PRESENTACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO Para la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), ha sido importante mantener actualizada su gestión con las tendencias del contexto nacional e internacional; esto ha exigido una organización y planeación dinámica que permitan a la Institución ajustarse a los diferentes cambios que suceden. Lo anterior ha fortalecido la cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo a partir del desarrollo de ejercicios y acciones de crecimiento institucional, que redundan en el fortalecimiento de los procesos y permiten avanzar hacia la acreditación de los programas institucionales.

La CUN, como institución de educación superior, revisa los resultados de la autoevaluación y los complementa con programas y planes de auditoría que articulan las funciones sustantivas con el sistema de gestión de calidad, permitiendo el avance y crecimiento en diferentes aspectos. Gracias a lo anterior, los órganos de gobierno de la institución han generado propuestas transversales en los diferentes planes de desarrollo realizados que se han implementado a lo largo del tiempo, generando resultados que sirven de insumo para el presente documento, el cual recoge las fortalezas, oportunidades de mejora y deseos de llegar al futuro preferido, con propuestas más adecuadas a la tendencia de inserción tecnológica en procesos de formación. En conclusión, la CUN no es indiferente a los nuevos modelos y retos educativos que se apoyan en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), además de los ajustes normativos establecidos en Colombia y el mundo que exigen organización y gestión para brindar una educación de calidad que sea reconocida, nacional e internacionalmente, a través de ejercicios de acreditación.

Por otro lado, la CUN desea mantenerse firme en la posición de ser una de las Instituciones de Educación Superior (IES) con mayor número de estudiantes a nivel nacional, impartiendo procesos de formación de calidad que permitan lograr la acreditación de programas y, posteriormente, la acreditación institucional. Para lograrlo, se generaron estrategias a futuro para seguir brindando oportunidades a las clases menos favorecidas que tienen dificultades para acceder a la educación superior. Con este enfoque, la CUN se reconoce como una institución con una responsabilidad social fuerte, comprometida a desarrollar actividades para mantener dicha fortaleza, articulándolas con acciones de formación e investigación y respondiendo a los parámetros del sistema educativo y a las expectativas de sus estudiantes y las comunidades.

Así pues, este Plan de Desarrollo 2018 – 2022, recoge el análisis del pasado y del presente, condensando los deseos y sueños de directivos y administrativos que pertenecen a la institución y la ayudan a avanzar hacia el futuro; permitiendo su crecimiento, posicionamiento y reconocimiento debido a sus aportes educativos y sociales, en el país y el exterior. Se presentan propuestas diseñadas a través de un trabajo conjunto, con un modelo diferente a los tradicionales, que permite una visión sistémica más ajustada y la perfecta articulación entre estrategia, táctica y operación, asegurando la pertinencia del sistema de gestión de calidad institucional, los planes, los proyectos y los programas académicos.

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|| OBJETIVO GENERAL Brindar un horizonte institucional que permita a toda la comunidad ser parte del desarrollo de estrategias que redunden en el posicionamiento y reconocimiento institucional, con logros en calidad, ampliación de cobertura e impacto social a nivel nacional e internacional.

|| OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Realizar un análisis del entorno institucional y del sistema de educación superior, estableciendo oportunidades de crecimiento y fortalecimiento institucional.

• Plantear propuestas de desarrollo institucional que articulen procesos y sistemas de información, con el fin de optimizar los recursos y lograr la implementación de buenas prácticas de gestión y calidad académica.

• Avanzar a través de las iniciativas estratégicas a los propósitos de ampliación de cobertura, posicionamiento y reconocimiento institucional a nivel nacional e internacional.

• Fortalecer la responsabilidad social institucional y la articulación con diferentes comunidades, a través de los aportes generados por la comunidad Cunista.

• Desarrollar una oferta académica pertinente con las nuevas tendencias de los sectores económicos, a nivel de pregrado y posgrado, soportadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) con sus respectivas tendencias.

• Diseñar el mapa estratégico institucional con sus objetivos e indicadores, para facilitar el seguimiento y control de las diferentes acciones que llevarán a la CUN a su futuro preferido.

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PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

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LA CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN)

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|| RESEÑA HISTÓRICA La CUN, desde su fundación en el año de 1976, hasta el día de hoy, cuenta con una trayectoria de más de 40 años en el mundo de la educación en Colombia. Gracias a la constante perseverancia, el trabajo mancomunado y focalizado, se ha logrado el crecimiento, posicionamiento y reconocimiento nacional con el que cuenta actualmente y que hace parte de la base sobre la cual se continuará proyectando el aporte estratégico a la sociedad, la transformación de personas y la creación de nuevas historias de vida.

Nacimiento Institucional (1976) El punto de partida de esta Institución se remonta al año 1976, fecha en la que fue fundada bajo la denominación de ACADÉMICA DE EJECUTIVOS que ofrecía programas de educación no formal como Administración de Empresas, Técnicas Hoteleras y de Cocina, dirigidos a empresarios, hoteleros y gerentes. Para ese entonces, y por solicitud de la Institución, la Secretaría de Educación Distrital realizó una visita evaluativa de rigor que dio como resultado un dictamen favorable que fortaleció la esperanza de seguir adelante.

Posicionamiento Institucional (1979 – 1995) En 1979, la Institución se consolida como una organización caracterizada por el profesionalismo de sus docentes y el éxito de los egresados en su desempeño laboral. Esta fue la motivación para presentar un plan de desarrollo ante el Ministerio de Educación Nacional, solicitando su conversión a Instituto de Carreras Intermedias; es a partir de ese entonces que nace la propuesta CENTRO UNIVERSITARIO NACIONAL (CUN), en el cual se ofrecerían las carreras técnicas de Administración de Empresas, Administración Hotelera y Turística y Administración Hospitalaria. La propuesta fue acogida y mereció el otorgamiento de la licencia de iniciación de labores por parte del Ministerio de Educación Nacional.

A partir del Decreto 80 de 1980, las instituciones de carreras intermedias, como se conocían entonces, pasaron a depender del ICFES, por tal motivo la Institución debía regirse por las leyes vigentes de dicho organismo y por cómo se habían definido a este nivel las nomenclaturas de las diferentes modalidades y campos del saber. Fue entonces necesario cambiarle el nombre a la Institución, cuyas siglas (CUN) ya eran reconocidas en diferentes partes del país, por lo que se decidió mantener la nomenclatura, pero cambiar el significado. Mediante Resolución 1379 de 1983, el Ministerio de Educación Nacional reconoció, con personería jurídica, a la CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CUN).

Durante la década de los 80, la CUN tiene un desarrollo académico sostenido que contribuye con el perfeccionamiento de la modalidad Técnica Profesional, consolidándose en los cuatro programas que ofrecía para entonces: Administración de Empresas, Administración Hotelera,

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Administración del Turismo y Administración en Servicios de Salud. En 1989, la institución presenta al ICFES programas nuevos de Técnica Profesional en Ingeniería del Mantenimiento Electrónico y Técnica Profesional en Análisis de Sistemas y Programación de Computadores, los cuales empezaron a funcionar desde el segundo semestre de 1990, respondiendo al auge tecnológico de la informática que ya se empezaba a visualizar.

Desde entonces, una constante institucional, ha sido la transformación permanente y el crecimiento en cantidad y calidad de sus programas académicos. A finales de 1993, la CUN ya contaba con la aprobación del ICFES para la oferta de 17 programas de extensión en diferentes municipios del país.

Expansión Institucional (1996 – 2002) Entre 1996 y 2002, la CUN tuvo una importante expansión nacional, ampliando su cobertura a ciudades como Santa Marta, Sahagún, Sincelejo, Montería, Ibagué, Neiva, Puerto Asís, Florencia, Puerto Rico, Granada, Ipiales, Túquerres, Santiago de Tolú, Villavicencio y Soacha. En estos municipios se ofrecieron, según las necesidades, programas académicos como: Administración de Empresas, Ingeniería de Sistemas, Mantenimiento Electrónico, Comunicación y Relaciones Públicas, Diseño Textil y de Modas, Idiomas y Negocios Internacionales, Administración de Servicios de Salud, Administración Municipal, Administración Hotelera, Administración de Construcciones y Diseño Gráfico.

Otra evolución significativa se originó en el año 2000; la CUN incursionó en la modalidad Distancia, ofreciendo programas técnicos profesionales en Administración de Empresas, Administración de Empresas de Economía Solidaria, Administración Informática, Administración Social de Salud, Contabilidad y Finanzas, Salud y Rendimiento Humano y Administración Pública Municipal, por medio de sedes a Distancia CUNAD (Centros de Educación a Distancia) en 45 municipios, a lo largo y ancho de la geografía colombiana.

Educación a Distancia La educación en la metodología a distancia, en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), tuvo sus inicios en el año 1999; sin embargo, fue en el 2000 cuando se fortaleció su operación y se afianzó esta metodología desescolarizada. En efecto, a finales de 1997 la CUN inició sus gestiones ante el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), para la obtención de los registros de sus programas, en la metodología Distancia.

Posteriormente, en 1999, se desarrolló un plan piloto en la Extensión de Villavicencio, Meta, con 37 estudiantes del programa de Administración de Empresas.

Ya para el año 2000, la Corporación puso en operación los Centros de Educación a Distancia (CUNAD), en las Sedes donde la CUN ofertaba sus programas presenciales y en los municipios donde empezó a hacer presencia a través de esta otra metodología de educación. En este año, la CUN contaba con el Registro de cuatro carreras Técnicas Profesionales aprobadas por el

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ICFES: Administración de Empresas, Administración Informática, Administración Municipal y Contabilidad y Finanzas. Un año después, en el 2001, se recibió la notificación de dos nuevos programas de educación a distancia: Administración Turística Bilingüe y Administración Social y Salud Comunitaria.

En solo dos años de funcionamiento la CUN ya tenía presencia en 8 municipios, a lo ancho y largo del país, con igual número de CUNAD y con un total de más de 300 estudiantes de las distintas carreras ofertadas en la metodología a Distancia.

Redefinición Institucional (2005 – 2008) Para septiembre de 2005, la Institución asume la mayor prueba de dinamismo que hasta el momento se hubiese presentado; se decide solicitar, al Ministerio de Educación Nacional, la Redefinición Institucional para ofrecer programas de formación en Educación Superior por ciclos propedéuticos. Luego de las consabidas y respectivas visitas de verificación, ese organismo le autoriza, mediante Resolución Nº 6218 del 23 de diciembre de 2005, impartir formación profesional mediante ciclos propedéuticos.

A partir de este acontecimiento la CUN inicia su proceso de consolidación, fortalecimiento y crecimiento académico, solicitando y obteniendo los Registros Calificados de los diez programas Técnicos Profesionales con los que contaba entonces en la modalidad presencial, para ser ofertados a nivel profesional y por ciclos propedéuticos. De igual manera, en 2008, le fueron otorgados los Registros Calificados de cinco programas de la modalidad a Distancia.

Propuesta Curricular por Ciclos Propedéuticos A partir de la redefinición, la Institución ha venido fortaleciendo su oferta académica en la modalidad a distancia por ciclos propedéuticos, lo que permitió ampliar la cobertura a diferentes regiones y así brindar continuidad en su proceso formativo a los egresados que, hasta ese entonces, tenía la institución de los programas Técnicos Profesionales.

Estos propósitos, que eran una prolongación de un proyecto institucional anteriormente ejecutado con éxito en la metodología presencial, implicaban una propuesta curricular distinta a la que hasta entonces se tenía; era necesario abandonar el sistema de programas académicos semestralizados y abordar un sistema de educación por créditos académicos. Esto se salía del esquema del ciclo terminal en que estaba y se proponían ciclos propedéuticos que iniciaban desde el nivel técnico, pasando por el tecnológico y terminando en el profesional universitario; realizándose todos estos de manera secuencial y complementaria en la totalidad de diez semestres. Lo anterior significó el cambio de denominación de los programas, según los niveles de formación que se ofrecían.

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Fortalecimiento Institucional (2009 – 2012) Para esta época, la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), contaba con 118 Registros Calificados en los Niveles Técnico Profesional, Tecnológico y Profesional Universitario, articulados por ciclos propedéuticos en las metodologías Presencial y a Distancia, haciendo presencia en más de 35 municipios colombianos.

Además, con el fin de garantizar la gobernanza, la calidad académica y la sostenibilidad institucional se incorporaron, a partir del año 2009, diferentes sistemas innovadores de información como: SINU, para la gestión académica; ICEBERG, para el monitoreo de la gestión financiera; Visión Empresarial, para la gestión de planes, proyectos y medición de resultados; y Balance Score Card, como herramientas de administración moderna para la planeación, que posibilita la efectividad en la gestión y toma de decisiones. Estos instrumentos crearon mecanismos de mejoramiento que permitieron a la Institución fortalecer sus procesos mediante la apropiación de la tecnología, gestionando el conocimiento y fortaleciendo su capital intelectual, en la permanente búsqueda del cumplimiento hacia el futuro preferido que moviliza sus acciones.

El anhelo de acercar la educación superior a las diferentes regiones y localidades del país, impulsó la necesidad de construir un modelo educativo a distancia, bajo los cánones de la universidad comunitaria; aprovechando una serie de convenios de cooperación interinstitucional signados para el aprovechamiento de infraestructura, equipos y talento humano disponible.

Por otra parte, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y el aprovechamiento del tiempo por parte de los estudiantes, se establece un modelo de educación virtual que entrega nuevas herramientas y proporciona una nueva perspectiva de formación desde la Universidad.

La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), en su constante mejoramiento, ha venido desarrollando procesos sistémicos de autoevaluación que han permitido generar e implementar planes de mejoramiento, desarrollando nuevos ámbitos de gestión, encuentro y aprendizaje; dinamizadores de la formación integral del estudiante Cunista.

Educación Virtual y Posgrados (2013 – 2016) Durante los últimos años, la CUN ha buscado llegar a más comunidades, con el fin de brindar oportunidades de desarrollo social a través de la educación. Este fue el gran incentivo para presentar una oferta de programas en modalidad virtual por ciclos propedéuticos, obteniendo la aprobación de 4 registros calificados en Administración Pública, Administración de Empresas Agroindustriales, Dirección y Producción de Medios Audiovisuales e Ingeniería de Sistemas; lo anterior evidencia el desarrollo académico y tecnológico de las tres escuelas con las que cuenta la institución.

En la continua revisión de la gestión y el deseo de optimización de recursos que permitan generar propuestas accesibles para la población de estratos bajos en todo el país, la institución

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ha logrado identificar que la educación virtual permite brindar procesos formativos de calidad a un menor costo que las otras modalidades, además amplía las posibilidades de acceso a las personas en cualquier lugar del país y del mundo, facilitando el crecimiento personal de cualquier ciudadano y contribuyendo a la expansión de cobertura que ha venido impulsando el Ministerio de Educación Nacional.

Como complemento de lo anterior y, basándose en el aprendizaje obtenido en el desarrollo de los programas a distancia y la obtención de registros calificados virtuales, la CUN decidió ampliar su oferta educativa en un nivel superior, para dar continuidad al desarrollo de sus egresados y llegar a nuevas comunidades. Esta gestión se realizó siendo respetuosos con la normatividad, particularmente de la Ley 749 de 2002, que permite a las instituciones redefinidas brindar una oferta de especializaciones en diferentes niveles, por lo que se generaron propuestas de posgrado en modalidad virtual, obteniendo el registro calificado de sus 2 primeras especializaciones; la primera responde al deseo institucional de fortalecer los sectores productivos relacionados con sus programas de pregrado, denominada Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda; la segunda evidencia el compromiso de la CUN con el deseo de paz de los colombianos, aportando a través de un programa que permita a las comunidades aprender a transformar sus entornos en espacios de conciliación y desarrollo social, por esta razón se denominó Especialización en Paz y Desarrollo Territorial.

En este marco, el incentivo que guía a la CUN a las acciones, es el de consolidar una Corporación abierta, pertinente y propositiva, que busca las mejores prácticas para su quehacer educativo y social, que se contrasta y se supera continuamente. Fundamentándose también en una estructura descentralizada por la que debe fluir cómodamente y sin complejos el conocimiento y la información; con espacios válidos, innovadores y asertivos, para ejercer el acto de enseñar y aprender; con unos procesos de gestión del conocimiento compartidos y utilizados por todos, que fomenten las habilidades para el aprendizaje e incentiven a socializar la experiencia para brindar otros puntos de acceso por donde difundir y poner al servicio de la institución información y conocimiento que pudiera resultar útil a los demás. Así pues, seguirá la institución avanzando en su oferta educativa, fortaleciendo la inserción tecnológica en sus procesos, robusteciendo su oferta académica virtual y posgradual, y articulándose con los sectores productivos y sociales del país esperando, en el futuro, incrementar su reconocimiento como actor de transformación y desarrollo social en Colombia.

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“CENTRO UNIVERSITARIO NACIONAL” Logrando el posicionamiento institucional recibe el otorgamiento de la licencia 18926 de 1979

Se constituye como la CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR - CUN. Reconocida como personería jurídica mediante la Resolución 1379 de 1983.

“REDEFINICIÓN INSITUCIONAL” a través de la Resolución 6218 de 2005 le es otorgada la autorización para impartir educación por ciclos propedéuticos.

1976

1978

1979

1996 2002

“EXPANSIÓN INSTITUCIONAL” logrando llegar a municipios de Colombia a través de la Metodología Distancia Tradicional.

2005 NUEVO MODELO DE GESTIÓN

2014 2015 ACTUALMENTE

116

Recibe el otorgamiento de la LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO de parte de la Secretaría de Educación Distrital mediante resolución 1044 y 1045 de 1978

1983

2008 La Corporación cuenta con 103 registros calificados niveles técnico, tecnólogo y profesional.

“ACADEMIA DE EJECUTIVOS”, fundada bajo esta denominación.

REGISTROS CALIFICADOS ACTUALES

En proceso de ACREDITACIÓN

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VIRTUALES

97

PRESENCIALES

6

DISTANCIA

2

ESPECIALIZACIONES

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|| FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS Con la expedición de la Ley 749 en el año 2002, se genera la oportunidad para las instituciones de educación superior técnicas profesionales y tecnológicas, de redefinirse para desarrollar programas por ciclos propedéuticos en áreas de conocimiento administrativas, tecnológicas y de ingenierías. Posteriormente la Ley 1188 del año 2008, amplía la posibilidad de oferta por ciclos a todas las áreas de conocimiento.

La formación por ciclos propedéuticos busca que el estudiante vaya adquiriendo competencias diferentes en la medida que avanza en su proceso de formación, obteniendo el reconocimiento formal con la expedición de los respectivos títulos de Técnico Profesional, Tecnólogo y Profesional Universitario, tres niveles académicos que se articulan por medio de dos ciclos, con características que los hacen secuenciales y complementarios. La secuencialidad y complemento permiten al estudiante avanzar de un nivel a otro sin repetir asignaturas, dado que los currículos de dichos programas se construyen como un conjunto conformado por tres grandes módulos o momentos, en los cuales se adquieren competencias del hacer, el saber y el ser.

Esquema de Formación por Ciclos Propedéuticos

CICLO 1

N I V E L T É C N I CO PROFESIONAL

T É C N I CO PROFESIONAL T E C N Ó L OG O

CICLO 2

NIVEL T E C N Ó L OG O

T E C N Ó L OG O PROFESIONAL U N I V E R S I TA R I O

NIVEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO

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El primer nivel corresponde a la formación Técnica Profesional, en el que se adquieren competencias que permiten al egresado desarrollar actividades laborales operativas en las organizaciones, según su área de formación. El segundo nivel, el Tecnológico, brinda una formación más teórica que complementa lo aprendido en el nivel anterior, y permite al egresado desarrollar actividades relacionadas con la gestión y coordinación de procesos. El tercer y último nivel, el Profesional Universitario, complementa a los dos anteriores brindando competencias que generan una formación integral, con una visión más amplia dentro de cada área de formación, generando habilidades para la toma de decisiones y análisis más amplios, en comparación a los demás niveles, lo que permite al estudiante desarrollar roles de decisión.

Adicionalmente, las instituciones que tienen una oferta académica por ciclos propedéuticos tienen la posibilidad de ofertar programas de posgrado a nivel de especialización para cada uno de los niveles de formación, es decir, Especializaciones Técnicas, Especializaciones Tecnológicas y Especializaciones Profesionales, que darán al egresado un énfasis en áreas específicas de cada disciplina, profundizando los conocimientos necesarios para tener un mayor nivel de competencias.

La CUN ha implementado los ciclos y sus ventajas, desarrollando programas académicos en áreas administrativas, de ingenierías, de comunicación y bellas artes, ampliando su propuesta educativa de posgrados en modalidades presencial, distancia y virtual, tal como se menciona en el recorrido histórico institucional. La oferta educativa por ciclos permite que los egresados accedan al sector laboral una vez adquieran el título de Técnico Profesional, lo que representa una ventaja competitiva frente a estudiantes de programas denominados “terminales”, los cuales duran entre ocho y diez semestres y solamente otorgan un título profesional al culminar la totalidad de estos.

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|| VALORES INSTITUCIONALES Los valores Institucionales de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, brindan el soporte necesario para asegurar el compromiso de entregar a la sociedad colombiana; personas transformadoras de la realidad personal y colectiva. Para cumplir con el objetivo, la CUN apropia como marco de acción los siguientes valores sobre los cuales desarrolla su propuesta formativa integral:

Compromiso Hacemos bien las cosas desde el inicio, de manera proactiva y con eficiencia. Nos consideramos auténticos, pues a partir de la individualidad construimos una colectividad que trabaja por asegurar elprocesodeformacióndenuestracomunidadyporcontribuiraldesarrollodenuestrasociedad.Nos identificamos con una educación de calidad y trabajamos por el crecimiento personal e institucional.

Integridad Somos personas honestas que, responsablemente, asumimos las consecuencias de nuestros actos. Somos coherentes con lo que pensamos, decimos y hacemos; buscamos generar valor para nosotros mismos, nuestras familias y los entornos en que participamos.

Respeto Reconocemos a todas las personas como semejantes con valores, derechos y deberes, que nos ayudan a promover, de manera adecuada, el ejercicio educativo y la convivencia diaria. Somos solidarios con los demás, críticos con los procesos y siempre identificamos, en cada situación de la vida, oportunidades de mejora. Valoramos la capacidad transformadora de un lenguaje correcto y apreciamos el poder de una sonrisa.

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PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

Creatividad Trabajamos por aprender a desaprender para continuar aprendiendo. Entendemos que no hay ideas pequeñas y siempre estamos innovando para lograr mejores resultados. Nos inspiran las mentes que rompen paradigmas y las personas que son capaces de sorprenderse a sí mismas.

Nos apropiamos de los avances del entorno actual para anticiparnos a situaciones futuras y creemos en la innovación como un valor imprescindible.

Adaptabilidad Asumimos el cambio como lo único constante. Buscamos la estabilidad personal y del equipo, incorporando nuevas prácticas y desarrollos que permitan acrecentar nuestro potencial.

Pensamos globalmente, gestionando localmente. Somos flexibles, por tal motivo todo lo que hacemos aporta a nuestra vida, transformándola y haciéndonos mejores profesionales, personas asertivas, capaces y felices.

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|| COBERTURA INSTITUCIONAL La Institución ha venido expandiéndose a lo largo de historia, con el propósito de llegar a diferentes lugares del país, brindando oportunidades de formación a poblaciones donde otras instituciones no han podido llegar. Por tal motivo, se desarrollaron programas a distancia para los que fue necesario contar con varios centros de atención tutorial, distribuidos en diferentes municipios de varios departamentos, lo que aportó al crecimiento y posicionamiento institucional.

Hoy por hoy, la CUN viene fortaleciéndose en la modalidad virtual, esperando brindar educación superior de calidad, con más fácil acceso y a un menor costo, a partir de la inserción en nuevos departamentos de su oferta educativa en pregrado y posgrado. Lo anterior se evidencia con la presencia institucional en 22 de los 33 departamentos del país.

Guajira

Atlántico

Magdalena

Sucre

Norte de Bolívar Santander

Córdoba

Antioquia

Santander

Cundinamarca

Chocó Eje Cafetero Valle del Cauca

Boyacá Casanare

Bogotá

Tolima Meta

Huila Nariño Putumayo

Caquetá

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|| OFERTA ACADÉMICA Y POBLACIÓN Como se menciona en la reseña histórica institucional, la CUN obtuvo la redefinición por ciclos propedéuticos en el año 2005, con base en la Ley 749 de 2002, que permite ofertar programas en educación superior a niveles Técnico Profesional, Tecnólogo y Profesional Universitario, articulados por ciclos propedéuticos, además de posgrados a nivel de especializaciones.

Basándose en esto, la institución se ha organizado en 3 escuelas, de acuerdo con áreas de conocimiento afines, agrupando sus programas académicos en Ciencias Administrativas, Comunicación y Bellas Artes e Ingenierías de la siguiente manera:

Escuela de Ciencias Administrativas • • • • • • • •

Administración de Empresas - Presencial y Distancia Administración de Empresas Agroindustriales - Distancia y Virtual Administración de Servicios de Salud - Presencial Administración de la Seguridad Social - Presencial Administración Turística y Hotelera - Presencial Administración Pública - Virtual Contaduría Pública - Presencial Negocios Internacionales - Presencial

Comunicación y Bellas Artes • • • •

Comunicación Social - Presencial Diseño Gráfico - Presencial Diseño de Modas - Presencial Dirección y Producción de Medos Audiovisuales - Presencial y Virtual

Ingenierías • Ingeniería Electrónica - Presencial • Ingeniería de Sistemas - Presencial y Virtual

Especializaciones • Especialización en Gerencia en la Industria de la Moda Virtual • Especialización en Paz y Desarrollo Territorial Virtual

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PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

Con los programas anteriormente mencionados, la institución se ha mantenido como una de las IES con mayor población estudiantil del país en los últimos años.

DISEÑO GRÁFICO

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

COMUNICACIÓN SOCIAL

NEGOCIOS INTERNACIONALES

INGENIERÍA DE SISTEMAS

DISEÑO DE MODAS

ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

MEDIOS AUDIOVISUALES

CONTADURÍA PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS AGROINDUSTRIALES

ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA Y HOTELERA

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PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

|| AMPLIACIÓN DE COBERTURA AMPLIACIÓN DE COBERTURA

NO PRESENCIAL PRESENCIAL VIRTUAL

30 000

25 000

20 000

15 000

10 000

5 000

2009A 2009B 6409 7090 12792 12618

2010A 7262 12858

2010B 7816 12556

2011A 7583 12670

2011B 8301 12270

2012A 8651 12648

2012B 9387 12363

2013A 9387 12363

2013B 11920 13441

2014A 13369 14583

2014B 15047 14362

2015A 14947 15743

2015B 14640 16763

2016A 13973 16624 151

2016B 12355 17923 303

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Como primera instancia la Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 67 declara que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura…La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia…”

Según la OCDE, en la publicación “Educación en Colombia”, define que la educación es una herramienta de alto impacto para el desarrollo y prosperidad de un país, permitiendo de esta manera desarrollar los diferentes sectores del país. En la actualidad, la cantidad de personas matriculadas en instituciones de educación superior, es el doble al que existía hace 10 años, por lo cual la remuneración de las personas y la seguridad se han incrementado, mejorando simultáneamente la calidad de vida de los partícipes.

En el nuevo escenario, a partir de los logros en tratados de paz que buscan terminar décadas de guerra, se genera la apertura a muchas comunidades aisladas por el conflicto, siendo una oportunidad para llegar a estas y así elevar la calidad de la educación. Lo anterior hace que muchos programas se enfoquen en formar a las personas en solución de conflictos pacíficamente, mediante el diálogo y la reflexión como se menciona en el Plan Decenal de Educación 2016-2025, publicado en octubre de 2017 y que busca impactar y mejorar las condiciones de educación del país junto, a partir de los siguientes desafíos:

1 - Regular y precisar el alcance del derecho a la educación por medio de diferentes mecanismos de participación, para promover espacios y suscitar reformas, pactos sociales y la asignación adecuada de recursos que garanticen el derecho a la educación.

2 - La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado con

mecanismos eficaces de concertación, que permitan que la educación sea el engranaje o herramienta para la transformación del país, se garanticen todos los niveles de formación, se permita la accesibilidad y se brinde la pertinencia a todas las comunidades de Colombia. Además, con la promoción de la investigación y la cultura, garantizando la calidad de todo su entorno.

3 - El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles con propuestas que busquen una formación adecuada y coherente con las necesidades propias del país y del mundo, considerando los nuevos retos enfocados a la construcción de paz.

4 - La construcción de una política pública para la formación de educadores, fortaleciendo los

programas de formación docente, para mejorar los niveles académicos de primaria, secundaria y terciaria de los estudiantes en las diferentes regiones del país.

5 - Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento, integrando prácticas creativas y diferentes que transformen la educación y permitan la promoción del libre pensamiento y respeto. Contar con redes de apoyo profesional docente y la promoción de herramientas tecnológicas para la formación.

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

6 - Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de nuevas y diversas tecnologías

para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida con la construcción de un proceso de formación como elemento para afrontar las necesidades de la sociedad digital.

7 - Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética, igualdad de género y formación con enfoque al respeto, al diálogo, la paz y el entendimiento en las aulas del Acuerdo de Paz.

8 - Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación, promoviendo su cultura y saberes propios por medio de la educación en sus diferentes ciclos, potencializando también, a través de la formación, las ventajas de cada área.

9 - La importancia otorgada por el Estado a la educación, se medirá por la participación del

gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos, lo que garantizará el uso adecuado de recursos en la educación por medio del control y verificación de los entes destinados a este fin.

10 - Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación, desarrollando innovación y emprendimiento como ejes de cambio para el país.

Extender la oferta de doctorados y ampliar el campo de la investigación mediante la financiación adecuada.

Todo lo mencionado ha sido considerado por la CUN para plantear planes y proyectos que le permitan avanzar hacia el futuro, siendo una institución que mantenga su sentido social y pueda posicionarse con una oferta de calidad y pertinencia. En términos generales, se ha incluido dentro del desarrollo institucional continuar fortaleciendo la oferta virtual, ampliar la oferta de posgrados y generar más actividades académicas enmarcadas dentro del posconflicto como desarrollo regional y rural; todo esto para seguir haciendo país y poder brindar oportunidades a las personas de estratos socioeconómicos bajos, quienes han tenido que atravesar situaciones adversas como el conflicto armado y otras que les han impedido ingresar a la educación superior hasta ahora.

La Institución considera que la mejor oportunidad de desarrollo económico en las regiones se da a partir de la educación como base de la pirámide, personas que al ampliar sus conocimientos incrementarán la productividad del país y por ende el desarrollo socio – económico.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| MODELO DE PLANEACIÓN De acuerdo con el direccionamiento institucional de fomentar la innovación y la creatividad, además de asegurar la identidad de manera transversal para que la CUN sea vista como una misma institución en sus diferentes procesos, programas y sedes, se ha venido aplicando un modelo de planeación estratégica más amplio que los tradicionales denominado “Planeación Estratégica Generativa”, el cual incorpora metodologías para la gestión gerencial, que complementan los acostumbrados análisis de contexto externo e interno, estableciendo acciones de participación de toda la comunidad institucional, para el desarrollo de estrategias creativas, pertinentes y ambiciosas, que surjan a partir de una visión holística compartida y de respuesta a las diferentes necesidades y oportunidades identificadas, generando el marco de referencia que permitirá avanzar hacia el futuro deseado trabajando en la institución que se desea lograr.

La Planeación Estratégica Generativa se caracteriza por ver a la empresa como un todo y no por partes, esto permite desarrollar estrategias que tienen en cuenta todos los procesos. Dicha planeación tiene varios componentes que deben construirse de manera colectiva para tener como resultado final un plan estratégico institucional adecuado, fácil de implementar y acorde a la realidad de los procesos y colaboradores.

El marco estratégico del modelo tiene tres componentes que son la identidad estratégica, la disciplina de valor y el futuro preferido.

Identidad Estratégica Es el equivalente en otros modelos de planeación estratégica a la misión, parte del análisis de lo que nos apasiona hacer, de identificar en qué somos mejores y tener claro la actividad o el contexto en el que se encuentra inmersa la institución. Debe dar respuesta a la pregunta: ¿Cuál es nuestro propósito como Institución de Educación Superior?

Para construir dicho propósito se realizaron jornadas de participación de diferentes miembros de la comunidad Cunista quienes, en resumen, concluyeron que a la Institución y en particular a su gente le apasiona asumir la educación superior como el motor dinamizador de la transformación social y como esencia del desarrollo de las naciones, lo que sugiere la necesidad de formar no solo buenos profesionales sino también mejores ciudadanos, mejores padres, hermanos, hijos, amigos y multiplicadores de buenas prácticas; es decir, una educación superior que transforma vidas para transformar sociedades.

Disciplina de Valor Hace referencia a la forma como la institución decide entregar valor superior a la comunidad y actúa en consecuencia de esta decisión, en pro de liderar el sector en el que se circunscribe su objeto social o actividad principal.

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

En función de lo anterior la CUN, en el marco de un análisis detallado de las capacidades y competencias de la organización, establece como principal aspecto a destacar: “la generación de una cultura de mejoramiento continuo y fortalecimiento de los procesos”, teniendo como una estrategia base la optimización, la implementación de planes de autoevaluación, autorregulación y acreditación, que redunden en una oferta académica de calidad, incremento del nivel de servicio y de la satisfacción del estudiante”.

Futuro Preferido El futuro preferido equivale a la visión institucional, es decir, corresponde a la idea del éxito institucional que se define como máximo objetivo para ser logrado en el largo plazo, es la definición de dónde quiere estar la Corporación en el 2022.

Para definir este propósito, es necesario que la institución sea entendida como un sistema vivo y en constante interacción con el medio, que amplía su campo de acción y análisis y asume como fundamental el hecho que es a través de la formación integral de los estudiantes como se logrará la trasformación de la sociedad, y que esta formación también impactará a sus familias, al gobierno, a los proveedores con los cuales establece contacto la CUN, a los colaboradores de la institución en los diferentes niveles de la misma, al sector real con el cual establecemos comunicación permanente, a los aspirantes que desean vincularse a nuestros programas académicos y a las otras instituciones de educación superior. Lo anterior genera un modelo sinérgico en el que se asegura la formación de los estudiantes en condiciones de alta calidad, que saldrán de la institución a transformar la sociedad como resultado del impacto directo que se logra en su vida personal y profesional.

Todo lo mencionado deberá construirse para ser permeado por un criterio transversal de Responsabilidad Social Institucional que se asuma la capacidad de originar el mayor impacto social que, desde la cadena de valor Cunista o la forma de operar y ofrecer un servicio educativo de calidad, se genere adentro y afuera e involucre los círculos más cercanos de los estudiantes, como son sus familias y las comunidades a las que pertenecen; es decir, la forma de impactar la sociedad con conciencia de las posibilidades positivas y negativas que se derivan del quehacer institucional. En síntesis, se trata de integrar una perspectiva social dentro del desarrollo del objetivo central de la institución, educar con la plena conciencia de que el desarrollo de todos los procesos necesarios para formar el tipo de egresados que se pretenden, llevará implícito un impacto social, un cambio en la comunidad con la que interactúa la CUN, por lo que este impacto deberá ser positivo y representar beneficios para la institución, la comunidad académica y sus familias.

Es así como se respondió la pregunta: ¿Dónde se desea estar en el futuro, en este caso en 2022?, con la participación de la comunidad académica y administrativa, quienes plantearon diferentes propuestas de acciones que se desarrollan en la institución y en las que consideraron que se puede ser la mejor la institución, a través del tiempo.

A partir de todos los planteamientos mencionados en los 3 componentes, la CUN estableció el siguiente marco estratégico:

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

Esquema del Modelo de Planeación

IDENTIDAD ESTRATÉGICA (Misión)

Estamos comprometido con la formación de comunidades de aprendizaje para la transformación integral del ser, en especial la mujer, a través de un modelo innovador.

DISCIPLINA DE VALOR

› Cercanía con el estudiante › Excelencia Operativa

FUTURO PREFERIDO (Vis i ón)

Ser en el 2022 una Institución de formación respetada, entretenida, innovadora y reconocida nacional e internacionalmente, por su contribución a la transformación social.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| AXIOMAS INSTITUCIONALES Los axiomas son lineamientos conceptuales que ayudan a la implementación del marco estratégico institucional definido, siendo un punto de partida para la proyección de las diferentes acciones que permiten cumplir con los propósitos fundamentales que se plantee la institución alrededor de la docencia, la investigación y el relacionamiento con el sector externo. Su finalidad es la de permear las áreas institucionales y el modelo educativo que se desarrolla en los espacios de formación e interacción con la comunidad académica.

MUJER Y DESARROLLO SOCIAL

La mujer es fundamental en la construcción de cambios sociales. Constituye primer espacio de formación.

FUNDAMENTACIÓN LÓGICO-MATEMÁTICO Y LA LECTURA CRÍTICA

APROPIACIÓN DE LA CIENCIA, TÉCNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Interpretación de la información y toma acertada de decisiones.

Uso de las TICS permeando para la comunidad.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Cuidar el medio ambiente.

Asegurar los recursos del presente para el desarrollo del futuro.

EMPRENDIMIENTO

Capacidad de los individuos para construir un proyecto de vida, proponer soluciones y contribuir al desarrollo social.

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DESPLIEGUE ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

La Planeación Institucional surge de la articulación del Proyecto Educativo Cunista (PEC) con el Plan Integral de Desarrollo (PDI), este último contiene los objetivos de desarrollo estratégico que se plantean a nivel institucional que son la base para la construcción de los diferentes planes y proyectos; estos se desarrollan a partir de Planes Operativos Anuales y Procesos Institucionales (misionales, estratégicos y de operación) que integran el sistema de gestión de la calidad, complementando planes de mejoramiento y de acción, productos de los ejercicios de autoevaluación y auditoría.

Toda la gestión tiene el debido seguimiento con sus respectivos indicadores; estratégicos, tácticos y operativos, que en conjunto componen la métrica institucional que permite conocer el avance hacía la visión institucional o futuro preferido.

PEC

Funciones misionales, Estrategia, Operación

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

PLAN OPERATIVO ANUAL

Proyecto, Plan de mejoramiento, Plan de acción

RESULTADOS

Impacto, Logro de la visión

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD CUNISTA Como se mencionó anteriormente, la CUN se ha asegurado de contar con un modelo de gestión acorde a sus necesidades y características, que le permita tener una buena implementación de su marco estratégico, lo que genera coherencia entre los que se plantea para avanzar hacia el futuro y lo que se realiza en el día a día; es decir, tener alineada la operación con la estrategia.

Así pues, para lograrlo, está el Sistema Integral de Gestión de la Calidad Cunista (SIGECC), que se basa en la norma técnica NTC – ISO 9001 Versión 2015; esta cuenta con un enfoque de procesos y se soporta en la herramienta tecnológica Suite Visión Empresarial, permitiendo una transversalidad de las actividades institucionales.

El SIGECC se revisa de manera permanente para optimizar, con base en los diferentes procesos de auditoría interna y externa, que se han desarrollado en la CUN. Además, se actualiza conforme a los cambios que presenten las normas técnicas y legales del sector educativo, se construye con la participación de todas las unidades, quienes intervienen en la construcción del sistema, los procesos, procedimientos y demás documentos, así como en la actualización de estos.

Actualmente la CUN cuenta con un alcance de macroprocesos que permiten desarrollar las actividades de igual manera, tanto a nivel central como regional, fortaleciendo la cultura institucional y los procesos. La representación gráfica del SIGECC se da a través del mapa de procesos, el cual se articula con la planeación estratégica generativa construida, considerando los planteamientos institucionales y las funciones sustantivas.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| CONSIDERACIONES PARA CONSIDERACIONES LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGECC Macro procesos Disciplina de valor

PEG 2017

Identidad estratégica Futuro preferido

Conjunto de procesos relacionados con características similares que mutuamente generan valor

PEC

Alineación documento 2017

Mapa estratégico Articulación mapa 2017

Mapa de procesos

Procesos Conjunto de actividades relacionadas entre si o que interactúan, en las que se transforman elementos de entrada en resultados

Funciones sustantivas - Ley 30 de 1992 - Decreto 1075 de 2015 - Lineamientos de acreditación Conjunto de actividades relacionadas entre si o que interactúan, en las que se transforman elementos de entrada en resultados

Sub procesos Actividades con una secuencia lógica para cumplir propósitos claros. Un Subproceso es un proceso en sí, cuya funcionalidad es parte de un proceso más grande.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| MAPA DE PROCESOS MAPA DE PROCESOS

E ST R AT EGI A Y R EL ACIO N AM IEN TO CERCANÍA CON EL ESTUDIANTE

AU TOEVAL UAC IÓ N

MODELO INNOVADOR T R A NSFO RMACIÓN S OCIAL

ASPIRANTES FO R M AC I ÓN DE S E RE S HU M A NO S

E GRESADOS S OCIEDAD

V IRT UALIDAD

DOCENTES

INV ES T IGACIÓN

EMPREN D IMIEN TO

E STUDIANT E S DOC E N C IA

EXT ENSIÓ N

I NNOVAC I ÓN EN LO S P R OCE S OS D E FO R M ACIÓN T R A NSFER E N CIA D E CO NOC IMIE N TOS R ED ES D E CON OCIMIE N TO

G OBIERNO

TRANSFORMACIÓN INTEGRAL DEL SER

SISTEMA IN T EGRADO DE GESTIÓ N Y MED IC IÓ N

EXCELENCIA OPERATIVA

AD MI NI ST R AT I VO Y FIN AN CIERO

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

En el mapa de procesos se evidencian los macroprocesos institucionales y las estrategias que se han establecido y que articulan la planeación con la operación. Los macroprocesos tienen en sí mismos procesos y subprocesos, respondiendo a los diferentes niveles de complejidad institucional y las funciones de las diferentes áreas y colaboradores, de la siguiente manera:

|| DESPLIEGUE DE PROCESOS

Nivel Estratégico: D I R ECC I ON A MI EN TO ES TR ATÉG I CO

G ES TI ÓN D EL S I S TEMA D E CA LI DA D , MED I C I ÓN Y CON TR OL

E STR ATÉG IA

G ES TI Ó N D E CA PI TA L S OC I A L

AS EG U R A MI EN TO D E L A CA LI DA D ACA D ÉMI CA

G ES TI Ó N D E COMU N I CAC I Ó N I N S TI TU C I O N A L

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

Nivel Misional:

DOC E N C I A APRENDIZAJE

O F E R TA D E P R OG R A M AS ÁCA D E M I CO S

P R O D U CC I Ó N D E CO N T E N I DO S

GERENCIA D E L AU L A

DOC E N T E S

ESTUDIANTES

REGISTRO Y CO N T R O L

B I E N E S TA R ESTUDIANTIL

G R A D UAC I Ó N

GESTIÓN CUN MEDIA

IN V EST IG ACIÓ N FO RMAT IVA

I NV E ST IG ACI Ó N IN V EST IG ACIÓ N A PLICA DA

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECCIÓN S OCIAL Y E XTEN S IÓN

E M P R E N D I M I E N TO

E M P R ESA RIO S Y P R ÁC TICAS

PROYECCIÓ N SOC IA L

PROY ECTOS EX TERNOS

IN TERNACIONAL IZACIÓN

FORMACI ÓN CONTINUADA Y EX TE N SI ÓN

PRÁCTICAS

Nivel Misional:

AD MIN ISTR ATIVO F INAN C IER O G E S T IÓN FIN A N CIERA

GESTI ÓN ADMI NI STRATIVA

GESTIÓ N D E L AS TIC` S

GESTIÓ N LOGÍSTICA

Información Financieras

Gestión documental

Gestión de aplicaciones

Gestión de la infraestructura

Gestión de recursos financieros

Gestión jurídica

Gestión de infraestructura tecnológica

Gestión de compras

Gestión de servicio al estudiante

Gestión de soporte tecnológico

Administración de la relación laboral

Gestión de medios y recursos institucionales

Atención Educativa Inmediata

Programación Académica Gestión del LMS

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| EJES ESTRATÉGICOS Son entendidos como grandes líneas de acción, que permearán la totalidad de las acciones que se desarrollen en la institución y sobre los cuales se plantean los objetivos estratégicos.

Por tanto, estos ejes son los resultados más generales y que, a largo plazo, la institución quiere conseguir en el camino que transcurrirá, desde el momento actual al punto de referencia futuro (Universidad de Cádiz UCA).

Expansión Nacional e Internacional Este eje estratégico hace referencia al incremento de los estudiantes beneficiados por los servicios académicos de la CUN, por lo que comprende la oferta académica a nivel de pregrado, postgrado, educación continuada, así como los servicios de asesoría y consultoría.

Énfasis en la Calidad Formativa y de la Gestión para satisfacer la Comunidad Acoge el cumplimiento de los estándares de excelencia que el sector educativo determine para las IES y los propios estándares que la CUN, en búsqueda del mejoramiento continuo y su propósito de satisfacer a la comunidad con la que interactúa, establece a través de la oferta de un servicio educativo responsable, pertinente contextual y disciplinar.

Desarrollo de la persona como motor de crecimiento y diferenciación Son elementos claves de este eje la gestión del conocimiento, el clima laboral y la cultura institucional. La CUN entiende como ventaja diferenciadora y creadora de valor la inversión en el desarrollo, el fortalecimiento de las habilidades y competencias de los colaboradores y las sinergias logradas entre estas, las cuales permiten la construcción de un modelo de negocio y educativo permanentemente innovador y sostenible.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

Desarrollo Institucional Sostenible y Sustentable Se entiende como la gestión efectiva de los componentes financieros y administrativos necesarios para asegurar el flujo de recursos y las inversiones que apalancarán el logro de los objetivos institucionales y la focalización de las inversiones en la generación de beneficios perdurables para la atención de las necesidades de las comunidades futuras de la institución; esto implica la responsabilidad ambiental y la interacción con el entorno para generar transformaciones.

Innovación Permanente Como modelo se orienta al desarrollo de cambios que generan valor en el prototipo de negocio, lo cual implica cambios no solo en el producto, sino que abarca las innovaciones en la forma de entregar los servicios, de desarrollar al personal, de manejar las finanzas entre otras (Gossi, 2004. P 4). Este cambio sostenible estará acompañado de la creación de un ambiente que propicie la innovación en todos los lugares de la institución.

EXPANSIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL

INNOVACIÓN PERMANENTE

ÉNFASIS EN LA CALIDAD FORMATIVA Y DE LA GESTIÓN PARA SATISFACER LA COMUNIDAD

EJES ESTRATÉGICOS

DESARROLLO INSTITUCIONAL SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

DESARROLLO DE LA PERSONA COMO MOTOR DE CRECIMIENTO Y DIFERENCIACIÓN

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

|| MAPA ESTRATÉGICO Para la consolidación e implementación de la planeación estratégica generativa, que se articula con los procesos institucionales, la CUN ha generado el respectivo mapa estratégico basado en el modelo de Balance Score Card, en el cual se refleja la interacción entre los ejes estratégicos y las perspectivas; ambos acordes a los deseos y necesidades institucionales.

En la articulación o correlación entre ejes estratégicos y perspectivas, se producen los objetivos estratégicos de la institución, que se desarrollarán a partir de los diferentes planes y proyectos que han sido planteados por las unidades y sus integrantes. Adicionalmente, para realizar de manera apropiada el seguimiento y control de los objetivos respecto a su avance, la institución cuenta con cuadros de mando que han sido construidos y que se actualizan de acuerdo con las mediciones que se vienen realizando de manera periódica, las cuales han permitido ajustes en la gestión, mejoramiento de procesos e identificación de oportunidades para el desarrollo de nuevos planes y proyectos.

El mapa estratégico institucional cuenta entonces con 5 ejes estratégicos, 6 perspectivas y, en su interior, con 34 objetivos.

Objetivos Estratégicos Los objetivos estratégicos de la institución, planteados para el 2017-2018, poseen una interrelación de tipo causa – efecto que permitirá evidenciar cómo el desarrollo de un objetivo de orden inferior posibilitará el logro de objetivos de orden superior como se muestra en la figura 6. Teniendo como propósito fundamental el cumplimiento del futuro preferido, asegurando el posicionamiento institucional a través del aumento de la participación en el sector de la educación en sus diferentes tipos y metodologías, y la diversificación de la oferta de programas; buscando la satisfacción de la comunidad académica, el adecuado funcionamiento de los procesos que resultan claves para materializar el valor que la institución planea entregar a sus comunidades con los cuales se soportará la propuesta de mejoramiento de la calidad académica y de los servicios al estudiante. Todo requiere como fundamento una cultura orientada al servicio, a la gestión del conocimiento de manera transversal, el desarrollo del capital social que hace posible el desarrollo institucional y la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICS) para generar diferencia en el modelo de gestión y pedagógico Cunista.

En síntesis, todo lo anterior cuenta con un claro enfoque de sostenibilidad financiera que nos permitirá la permanencia de la institución; el desarrollo de las funciones misionales y los propósitos de calidad; la cobertura y el bienestar que se han fijado para beneficio de nuestra comunidad académica y del país.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

EXPANSIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL

DESARROLLO DE LA PERSONA COMO MOTOR DE CRECIMIENTO Y DIFERENCIACIÓN

ENFÁSIS EN LA CALIDAD FORMATIVA Y DE LA GESTION PARA SATISFACER LA COMUNIDAD

DESARROLLO INSTITUCIONAL SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

INNOVACIÓN PERMANENTE

Optimizar la sustentabilidad económica y financiera PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD

Asegurar la liquidez de la institución

Aumentar la cobertura academica mediante la diversificación de la oferta de programas

Asegurar el posicionamiento institucional PERSPECTIVA COMPETITIVA

Mantener o superar el ranking en los resultados saber pro

Aumentar la participación en el mercado de educación superior

PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL

Aumentar el nivel de satisfacción de los estudiantes

Garantizar el bienestar estudiantil

Mejorar la gestión y la toma de decisiones

PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL

Fortalecer el modelo de educación virtual

Generar alianzas estratégicas con el sector gobierno y empresarial

Asegurar el nivel de permanencia de los estudiantes

PERSPECTIVA ESTUDIANTES

PERSPECTIVA PROCESOS INTERNOS

Aumentar y diversificar los ingresos de la institución

Garantizar el control del costo y gasto

Incorporar la institución a una dimensión internacional e intercultural

Fortalecer el proceso de comunicación generando identidad corporativa

Optimizar el uso de herramientas tecnológicas para potenciar la gestión administrativa y académica

Incentivar intercambios académicos con entes afines a nivel nacional e internacional donde se propicie el mejoramiento de la comunidad cunista

Desarrollar y potencializar las competencias y habilidades de los colaboradores

Contribuir con la transformación social del país fortaleciendo los vínculos con la sociedad

Mantener, proyectar y desarrollar adecuadamente la infraestructura física de la institución

Asegurar el plan de relacionamiento gobierno-entidades-institución

Garantizar un ambiente adecuado de felicidad para los colaboradores

Optimizar la estructura tecnológica

Fortalecer el ecosistema investigativo de los programas, escuelas y areas transversales de la institución

Afianzar la cultura organizacional Incrementar la cualificación de la planta docente

Generar cultura de emprendimiento

Conocer el desarrollo y posicionamiento profesional de sus egresados

Desarrollar un sistema de gestión integral de la calidad y sistema de medición y gestión

Contribuir al reconocimiento de la mujer como factor de la transformación social del país

Asegurar el proceso de seleccion de los colaboradores Fortalecer iniciativas de orientación ocupacional e inserción al mundo laboral a través de cunwork Promover el apoyo de estudiantes a través de convenios y becas que permitan el acceso y permanencia

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL Compuesta por los objetivos e indicadores que nos ayudarรกn a verificar cรณmo cumplimos nuestras responsabilidades ante la comunidad interna y externa.

PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.1. CONTRIBUIR CON LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS FORTALECIENDO LOS VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD. 1.1.1. Planes 1.1.1.1.

Plan Emprendimiento.

1.1.1.2.

Plan Proyección Social.

1.1.1.3.

Plan Internacionalización.

1.1.1.4.

Plan Desarrollo Profesional y Egresados.

1.2. GENERAR CULTURA DE EMPRENDIMIENTO. 1.2.1. Planes 1.2.1.1. Plan Emprendimiento

1.1.2. Proyectos 1.1.2.1. Proyecto mejoramiento modelo de emprendimiento.

1.1.2.2. Proyecto cartillas emprendimiento.

1.3.

CONOCER EL DESARROLLO Y POSICIONAMIENTO PROFESIONAL DE SUS EGRESADOS.

1.3.1. Planes 1.3.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados 1.3.2. Proyectos 1.3.2.1. Proyecto asociación de egresados 1.3.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA RESPONSABILIDAD SOCIAL

1.4. FORTALECER INICIATIVAS DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

E INSERCIÓN AL MUNDO LABORAL A TRAVÉS DE CUNWORK. 1.4.1. Planes 1.4.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados.

1.4.2. Proyectos 1.4.2.1. Proyecto asociación de egresados

1.5. CONTRIBUIR AL RECONOCIMIENTO DE LA MUJER COMO FACTOR DE LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DEL PAÍS. 1.5.1. Planes 1.5.1.1. Plan Desarrollo Profesional y Egresados 1.5.2. Proyectos 1.5.2.1. Proyecto implementación modelo de gestión desarrollo profesional y egresados.

1.6. PROMOVER EL APOYO A ESTUDIANTES A TRAVÉS DE CONVENIOS

Y BECAS, QUE PERMITAN EL ACCESO Y PERMANENCIA

PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS. 1.6.1. Planes.

1.6.1.1. Plan Internacionalización 1.6.1.2. Plan Fondo de Donaciones

1.6.2. Proyectos 1.6.2.1. Proyecto de cooperación interinstitucional 1.6.2.2. Proyecto implementación modelo de gestión internacionalización.

1.6.2.3. Proyecto implementación fondo de donaciones.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL La componen los objetivos orientados al crecimiento y aprendizaje Institucional, a nivel de recursos humanos, cultura Institucional y clima laboral.

PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL

2.1. DESARROLLAR Y POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS

Y HABILIDADES DE LOS COLABORADORES. 2.1.1. Planes 2.1.1.1. Plan De Formación Institucional.

2.1.2. Proyectos 2.1.2.1. Formación Transversal Cunista.

2.1.2.2. Formación Docente.

2.1.2.3. Formación Administrativos.

2.1.2.4. Servicio.

2.2. INCREMENTAR LA CUALIFICACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE 2.2.1. Planes 2.2.1.1. Plan De Formación Institucional.

2.2.1.2. Plan De Desarrollo.

2.2.2. Proyectos 2.2.2.1. Gestión Comercial.

2.2.2.2. Equipos de Alto Desempeño.

2.2.2.3. Desarrollo Individual.

2.2.2.4. Segundos a Bordo.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL

2.3. GARANTIZAR UN AMBIENTE ADECUADO DE FELICIDAD

PARA LOS COLABORADORES. 2.3.1. Planes 2.1.1.1. Plan De Seguridad Y Salud En El Trabajo.

2.1.1.2. Plan De Cultura De La Transformaci贸n.

2.3.2. Proyectos.

2.3.2.1. Medicina Preventiva y del Trabajo.

2.3.2.2. Medio Ambiente.

2.3.2.3. Plan de Emergencias.

2.1.2.4. Riesgo psicosocial.

2.1.2.5. Seguridad Industrial.

2.1.2.6. Programa de Bienestar Laboral.

2.4. AFIANZAR LA CULTURA ORGANIZACIONAL 2.4.1. Planes 2.4.1.1. Plan De Cultura De La Transformaci贸n.

2.4.2. Proyectos 2.4.2.1. Programa de Bienestar Laboral.

2.4.2.2. Gesti贸n de la Cultura Institucional.

2.4.2.3. Gesti贸n del clima (felicidad en el trabajo).

2.4.2.4. Proyecto Workplace.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA CAPITAL SOCIAL

2.5. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES 2.5.1. Proyectos 2.5.1.1. Plan De Cultura De La Transformación.

2.5.2. Planes 2.5.2.1 Sistema de Remuneración por desempeño SRD.

2.6. ASEGURAR EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LOS COLABORADORES 2.6.1. Proyectos 2.6.1.1. Plan De Reclutamiento Y Selección De Altos Potenciales.

2.6.2. Planes

2.1.2.19. Diversificación de las fuentes. / Pruebas Técnicas y Psicotécnicas. / Metodología de evaluación.

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA PROCESOS INTERNOS Compuesta por todos los procesos críticos y relevantes se deben garantizar al interior de la Institución, para crear la propuesta de valor para los estudiantes y el sostenimiento de la misma. También la conforman elementos que se deben asegurar para consolidar las competencias tecnológicas de la Institución.

PERSPECTIVA PROCESOS ESTUDIANTES INTERNOS

3.1. OPTIMIZAR LA ESTRUCTURA TECNOLÓGICA 3.1.1. Planes 3.1.1.1. Crecimiento institucional 3.1.2. Proyectos 3.1.2.1. Implementación del CRM

3.2. OPTIMIZAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

PARA POTENCIAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA

(APROPIACIÓN TECNOLÓGICA) 3.2.1. Planes 3.2.1.1. Plan estratégico de tecnología 3.2.1.2. Plan seguimiento y control financiero 3.2.1.3. Plan de Escuela 3.2.1.4. Plan Telecampus

3.2.2. Proyectos 3.2.2.1. Plan de mantenimiento y renovación de equipos de cómputo 3.2.2.2. Proyecto optimización de infraestructura LAN 3.2.2.3. Proyecto outsourcing de impresión 3.2.2.4. Proyecto contact center 3.2.2.5. Proyecto actualización de módulos Kactus 3.2.2.6. Proyecto mesa de servicios TI CUN 3.2.2.7. Proyecto implementación de documentos y firmas digitales CUN 3.2.2.8. Proyecto CRM 3.2.2.9. Proyecto Despliegue nuevo directorio activo - Office 365 CUN 3.2.2.10. Proyecto ABC fase III 3.2.2.11. Proyecto SINÚ 3.2.2.12. Proyecto módulo de gestión docente 3.2.2.13. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero Iceberg

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA PROCESOS ESTUDIANTES INTERNOS

3.2.2.14. Proyecto operativo de Escuela 3.2.2.15. Proyecto Moodle Mobile

3.3. DESARROLLAR UN SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL DE CALIDAD

SIGECC Y SISTEMA DE MEDICIÓN Y GESTIÓN SIMEG. 3.3.1. Planes 3.3.1.1. Plan de mejoramiento de la gestión y toma de decisiones

3.3.2. Proyectos 3.3.2.1. Proyecto Planeación Estratégica 3.3.2.2. Proyecto sistema integrado de gestión 3.3.2.3. Proyecto Sistema de medición y gestión 3.3.2.4. Proyecto estructuración de procesos Hotel Escuela 3.3.2.5. Proyecto estructuración de procesos de Formación continuada

3.4. INCORPORAR LA INSTITUCIÓN A UNA DIMENSIÓN

INTERNACIONAL E INTERCULTURAL 3.4.1. Planes 3.4.1.1. Plan de internacionalización 3.4.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 3.4.1.3. Currículo y pedagogía

3.4.2. Proyectos 3.4.2.1. Proyecto relacionamiento con el sector externo 3.4.2.2. Proyecto de cooperación interinstitucional 3.4.2.3. Reforma curricular 3.4.2.4. Cambio de carácter 3.4.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA PROCESOS ESTUDIANTES INTERNOS

3.4.2.6. Acreditación de alta calidad 3.4.2.7. Pedagogía y humanidades 3.4.2.8. Innovación pedagógica 3.4.2.9. Observatorio de paz

3.5. INCENTIVAR INTERCAMBIOS ACADÉMICOS CON ENTES AFINES

A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL, DONDE SE PROPICIE EL

MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD CUNISTA 3.5.1. Planes 3.5.1.1. Plan de internacionalización 3.5.1.2. Plan de escuela

3.5.2. Proyectos 3.5.2.1. Proyecto operativo de escuela por escuela

3.6. GARANTIZAR LA ACTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DE

LOS PROGRAMAS 3.6.1. Planes 3.6.1.1. Currículo y pedagogía 3.6.2. Proyectos 3.6.2.1. Proyecto reforma curricular

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA PROCESOS ESTUDIANTES INTERNOS

3.7. FORTALECER EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

GENERANDO IDENTIDAD CORPORATIVA 3.7.1. Planes 3.7.1.1. Plan de comunicaciones y mercadeo

3.7.2. Proyectos 3.7.2.1. Proyecto workplace

3.8. MANTENER, PROYECTAR Y DESARROLLAR ADECUADAMENTE

LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE LA INSTITUCIÓN 3.8.1. Planes 3.8.1.1. Plan de Infraestructura 3.8.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 3.8.2. Proyectos 3.8.2.1. Proyecto Sede Norte 3.8.2.2. Proyecto Auditorio Mayor 3.8.2.3. Proyecto Zona de Lactancia 3.8.2.4. Proyecto Mantenimiento Correctivo y Preventivo de Sedes 3.8.2.5. Reforma curricular 3.8.2.6. Cambio de carácter 3.8.2.7. Acreditación de alta calidad 3.8.2.8. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

3.9. ASEGURAR EL PLAN DE RELACIONAMIENTO GOBIERNO,

ENTIDADES – INSTITUCIÓN 3.9.1. Planes 3.9.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución 3.9.1.2. Plan Proyección Social

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA PROCESOS ESTUDIANTES INTERNOS

3.9.1.3. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

3.9.2. Proyectos 3.9.2.1. Licitaciones y Nuevos Proyectos 3.9.2.2. Reforma curricular 3.9.2.3. Cambio de carácter 3.9.2.4. Acreditación de alta calidad 3.9.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

3.10. FORTALECER EL ECOSISTEMA INVESTIGATIVO DE LOS PROGRAMAS,

ESCUELAS Y ÁREAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIÓN

ARTICULANDO LA INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA

Y LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA 3.10.1. Planes 3.10.1.1. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 3.10.1.2. Plan de investigaciones

3.10.2. Proyectos 3.10.2.1. Reforma curricular 3.10.2.2. Cambio de carácter 3.10.2.3. Acreditación de alta calidad 3.10.2.4. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022 3.10.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento 3.10.2.6. Fortalecimiento de publicaciones

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA ESTUDIANTES Corresponde a la manera a través de la cual la Institución aportará valor a su comunidad estudiantil para garantizar su satisfacción, bienestar y permanencia.

PERSPECTIVA ESTUDIANTES

4.1. ASEGURAR EL NIVEL DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES 4.1.1. Planes 4.1.1.1. Plan de escuela 4.1.1.2. Plan de negocios (crecimiento virtual) 4.1.1.3. Cercanía al Estudiante

4.1.2. Proyectos 4.1.2.1. Proyecto operativo de Cada Escuela 4.1.2.2. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI 4.1.2.3. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - Cige Virtual - Bienestar y Permanencia)

4.2. AUMENTAR EL NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE 4.2.1. Planes 4.2.1.1. Cercanía al Estudiante 4.2.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

4.2.2. Proyectos 4.2.2.1. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio - CIGE Virtual - Bienestar y Permanencia) 4.2.2.2. Reforma curricular 4.2.2.3. Cambio de carácter 4.2.2.4. Acreditación de alta calidad 4.2.2.5. Nueva Oferta de Programas 2018 – 2022

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA ESTUDIANTES

4.3. GARANTIZAR EL BIENESTAR ESTUDIANTIL 4.3.1. Planes 4.3.1.1. Plan de negocios (crecimiento virtual) 4.3.1.2. Cercanía al Estudiante

4.3.2. Proyectos 4.3.2.1. Proyecto de Atención Educativa Inmediata – AEI 4.3.2.2. Implementación de CUN Experiencia (Modelo de Servicio

- CIGE Virtual - Bienestar y Permanencia)

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA COMPETITIVA Elementos que nos permitirรกn asegurar la permanencia y el crecimiento en el mercado de la Educaciรณn Superior.

PERSPECTIVA COMPETITIVA

5.1. AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN EL MERCADO

DE EDUCACIÓN SUPERIOR 5.1.1. Planes 5.1.1.1. Plan de Ampliación de Cobertura 5.1.1.2. Plan Cambio de Carácter 5.1.1.3. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 5.1.1.4. Crecimiento Institucional 5.1.1.5. Plan de bienestar (Telecampus)

5.1.2. Proyectos 5.1.2.1. Proyecto de infraestructura sede Cali 5.1.2.2. Proyecto de infraestructura sede Riohacha 5.1.2.3. Proyecto de infraestructura sede Quibdó 5.1.2.4. Proyecto de infraestructura sede Pasto 5.1.2.5. Proyecto de infraestructura sede Bucaramanga 5.1.2.6. Proyecto Sede Héroes 5.1.2.7. Proyecto Sede B Santa Marta 5.1.2.8. Proyecto Sede Cúcuta 5.1.2.9. Proyecto Sede Neiva 5.1.2.10. Proyecto de infraestructura sede Tunja 5.1.2.11. Proyecto de Normalización de la Infraestructura de la Institución 5.1.2.12. Proyecto de Estandarización de Infraestructura de la Institución 5.1.2.13. Reforma curricular 5.1.2.14. Cambio de carácter 5.1.2.15. Acreditación de alta calidad 5.1.2.16. Oferta 2018-2019 5.1.2.17. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la vinculación

de nuevos estudiantes) 5.1.2.18. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA COMPETITIVA

5.2. ASEGURAR EL POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL 5.2.1. Planes 5.2.1.1. Restructurar el Portal Web Institucional 5.2.1.2. Plan Emprendimiento 5.2.1.3. Plan Proyección Social 5.2.1.4. Plan Internacionalización 5.2.1.5. Plan Desarrollo Profesional y Egresados 5.2.1.6. Plan de Autoevaluación Institucional y por programas 5.2.1.7. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 5.2.1.8. Telecampus 5.2.1.9. Currículo y pedagogía

5.2.2. Proyectos 5.2.2.1. Proyecto Grupo de investigación CUNBRE 5.2.2.2. Proyecto relacionamiento con el sector externo 5.2.2.3. Proyecto de cooperación interinstitucional 5.2.2.4. Proyecto sistema de autoevaluación 5.2.2.5. Reforma curricular 5.2.2.6. Cambio de carácter 5.2.2.7. Acreditación de alta calidad 5.2.2.8. Oferta 2018-2019 5.2.2.9. Proyecto Producción de Material Educativo Digital 5.2.2.10. Pedagogía y humanidades 5.2.2.11. Innovación pedagógica 5.2.2.12. Observatorio de paz

5.3.

FORTALECER EL MODELO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

5.3.1. Planes 5.3.1.1. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 5.3.1.2. Telecampus

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA COMPETITIVA

5.3.1.3. Plan de negocios (crecimiento virtual)

5.3.2. Proyectos 5.3.2.1. Reforma curricular 5.3.2.2. Cambio de carácter 5.3.2.3. Acreditación de alta calidad 5.3.2.4. Oferta 2018-2019 5.3.2.5. Moodle Mobile 5.3.2.6. Proyecto de Atención Educativa Inmediata - AEI

5.4. GENERAR ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON EL SECTOR GOBIERNO

Y SECTOR EMPRESARIAL 5.4.1. Planes 5.4.1.1. Plan de Relacionamiento Gobierno - Entidades – Institución 5.4.1.2. Plan Emprendimiento 5.4.1.3. Plan Proyección Social 5.4.1.4. Plan Internacionalización 5.4.1.5. Plan Desarrollo Profesional y Egresados 5.4.1.6. Plan de investigaciones

5.4.2. Proyectos 5.4.2.1. Proyecto Córdoba 5.4.2.2. Proyecto Puerto Boyacá 5.4.2.3. Proyecto Casanare 5.4.2.4. Proyecto Sucre 5.4.2.5. Fortalecimiento a la generación de nuevo conocimiento 5.4.2.6. Fortalecimiento de publicaciones

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA COMPETITIVA

5.5. MANTENER O SUPERAR EL RANKING EN LAS MEDIDAS NACIONALES

DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER PRO 5.5.1. Planes 5.5.1.1. Planes de Escuela

5.5.2. Proyectos 5.5.2.1. Prueba diagnóstica 5.5.2.2. Prueba saber pro

5.6. AUMENTAR LA COBERTURA ACADÉMICA MEDIANTE

LA DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA DE PROGRAMAS 5.6.1. Planes 5.6.1.1. Crecimiento Institucional 5.6.1.2. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN 5.6.1.3. Telecampus 5.6.1.4. Currículo y pedagogía

5.6.2. Proyectos 5.6.2.1. Implementación del Modelo de Fortalecimiento para la

vinculación de nuevos estudiantes 5.6.2.2. Reforma curricular 5.6.2.3. Cambio de carácter 5.6.2.4. Acreditación de alta calidad 5.6.2.5. Oferta 2018-2019 5.6.2.6. Proyecto Producción de Material Educativo Digital 5.6.2.7. Proyecto de Moodle Mobile 5.6.2.8. Pedagogía y humanidades 5.6.2.9. Innovación pedagógica 5.6.2.10. Observatorio de paz

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD Culminación de los esfuerzos institucionales en términos de generación de valor, desarrollo productivo y reinversión de excedentes.

PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD

6.1. OPTIMIZAR LA SUSTENTABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA 6.1.1. Planes 6.1.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero 6.1.1.2. Plan de Negocios Institucional 6.1.1.3. Plan Fondo de Donaciones 6.1.1.4. Plan de negocios (crecimiento virtual)

6.1.2. Proyectos 6.1.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero 6.1.2.2. Implementación fondo de donaciones 6.1.2.3. Producción de Material Educativo Digital

6.2. AUMENTAR Y DIVERSIFICAR LA GENERACIÓN DE INGRESOS

DE LA INSTITUCIÓN 6.2.1. Planes 6.2.1.1. Comunicaciones y Mercadeo 6.2.1.2. Crecimiento Institucional 6.2.1.3. Plan de emprendimiento 6.2.1.4. Plan de Internacionalización 6.2.1.5. Plan de fortalecimiento institucional y académico CUN

6.2.2. Proyectos 6.2.2.1. Estructurar e implementar unidad de investigación de mercados 6.2.2.2. Implementación del Modelo de Colocación (Fortalecimiento de la

vinculación de nuevos estudiantes) 6.2.2.3. Proyecto implementación clínica 6.2.2.4. Proyecto de cooperación 6.2.2.5. Reforma curricular 6.2.2.6. Cambio de carácter

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PERSPECTIVA SOSTENIBILIDAD

6.2.2.7. Acreditación de alta calidad 6.2.2.8. Oferta 2018-2019 6.2.2.9. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

6.3. ASEGURAR LA LIQUIDEZ DE LA INSTITUCIÓN 6.3.1. Planes 6.3.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero 6.3.1.2. Plan de negocios (crecimiento virtual)

6.3.2. Proyectos 6.3.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero 6.3.2.2. Proyecto Producción de Material Educativo Digital

6.4. GARANTIZAR EL CONTROL DE COSTOS Y GASTOS 6.4.1. Planes 6.4.1.1. Plan de Seguimiento y Control Financiero 6.4.1.2. Plan de Negocios Institucional 6.4.1.3. Plan de negocios (crecimiento virtual) 6.4.1.4. Plan de Compras

6.4.2. Proyectos 6.4.2.1. Adaptación del sistema Administrativo y Financiero 6.4.2.2. Proyecto Producción de Material Educativo Digital 6.4.2.3. Proyecto de Política de Tiquetes 6.4.2.4. Proyecto de Contratación de Proveedores 6.4.2.5. Proyecto de Líneas Celulares

PLAN INTEGRAL DE DESARROLLO

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PID