Page 1

Universidad Mariano Galvez Sede Coban Alta verapaz Curso: Andragogia Lic. Evanidia Estrada de Leon

Tecnicas y estrategias Andragogicas

JUAN CARLOS MEDINA PEREZ Carné: 2452-19-6866 MYNOR JOEL MAROQUIN RAMIREZ Carné: 2452-19-6866 GUENSES HERMAN CUXUM IXPATA CARNET : 2452-10-14181

ILEANA VEGA VELASCO CARNET: 2452-10-6443


Contenido INTRODUCCION .............................................................................................................................6 Definiciones........................................................................................................................................7 1.1 Concepto de aprendizaje ........................................................................................................7 1.2 ¿Qué es aprendizaje, actividad y método? ...........................................................................7 1.2.1 Aprendizaje........................................................................................................................7 1.2.2 Actividad .............................................................................................................................8 1.2.3 Método ..............................................................................................................................10 Técnicas y estrategias ......................................................................................................................11 2.1 Nombre de la técnica: Discusión: .........................................................................................11 2.1.1 Estrategia ..........................................................................................................................11 2.1.2 ¿Dónde se aplica? ...........................................................................................................11 2.1.3 ¿Cómo? ............................................................................................................................11 2.2 La discusión no estructurada ................................................................................................11 2.2.1 Estrategia ..........................................................................................................................11 2.2.2 ¿Qué facilita? ...................................................................................................................11 2.2.3 ¿Qué Logo? ..................................................................................................................11 2.3 Nombre de la técnica: El Panel ...................................................................................................12 2.3.1 Estrategia: ...........................................................................................................................12 2.3.2 ¿Dónde se aplica? ................................................................................................................12 2.3.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................12 2.3.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................13 2.3.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................14 2.4 Nombre de la técnica: Coloquio .................................................................................................14 2.4.1 Estrategia ............................................................................................................................14 2.4.2 ¿Dónde se aplica? ................................................................................................................14 2.4.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................14 2.4.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................14 2.4.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................15 2.5 Nombre de la técnica: Tormenta de ideas .................................................................................15 2.5.1 Estrategia ............................................................................................................................15 2.5.2 ¿Dónde se aplica? ................................................................................................................15


2.5.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................15 2.5.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................15 2.5.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................16 2.6 Nombre de la Técnica:

“Trabajo en Grupo” ............................................................................16

2.6.1 Estrategia: ...........................................................................................................................16 2.6.2 ¿Dónde se aplica?: ...............................................................................................................16 2.6.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................16 2.6.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................16 2.6.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................16 2.7 Nombre de la Técnica:

“Cuartetos con Rotación” ..................................................................16

2.7.1 Estrategia ............................................................................................................................16 2.7.2 ¿Dónde se aplica?: ...............................................................................................................16 2.7.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................17 2.7.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................17 2.7.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................17 2.8 Nombre de la Técnica:

“Estudio de Caso” ...............................................................................17

2.8.1 Estrategia ............................................................................................................................17 2.8.2 ¿Dónde se aplica?:...............................................................................................................17 2.8.3 ¿Cómo? ...............................................................................................................................17 2.8.4 ¿Qué facilita?.......................................................................................................................17 2.8.5 ¿Qué logro? .........................................................................................................................17 2.9 Nombre de la tecnica: Estudio de estrategias ............................................................................17 2.9.1 Estrategia: ...........................................................................................................................17 2.9.2 ¿Dónde se aplica?: ...............................................................................................................17 2.9.3 ¿Cómo?: ..............................................................................................................................17 2.9.4 ¿Que facilita?.......................................................................................................................17 2.9.5 ¿Que logro ?: .......................................................................................................................18 2.10 Nombre de la tecnica: Puntos del libro ....................................................................................18 2.10.1 Estrategia: .........................................................................................................................18 2.10.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................18 2.10.3 ¿Cómo?: ............................................................................................................................18 2.10.4 ¿Que facilita?:....................................................................................................................18 2.11 Nombre de la tecnica: los papelitos .........................................................................................18


2.11.1 Estrategia: .........................................................................................................................18 2.11.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................18 2.11.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................18 2.11.4 ¿Qué facilita? .....................................................................................................................18 2.11.5 ¿Que logro? .......................................................................................................................18 2.12 Nombre de la técnica: Colash del adulto ..................................................................................18 2.12.1 Estrategia ..........................................................................................................................18 2.12.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................18 2.12.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................18 2.12.4 ¿Qué facilita? .....................................................................................................................19 2.12.5 ¿Qué logro? .......................................................................................................................19 2.13 Nombre de la técnica: Compartiendo mis experiencias. ..........................................................19 2.13.1 Estrategia ..........................................................................................................................19 2.13.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................19 2.13.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................19 2.13.4 ¿Qué facilita?.....................................................................................................................19 2.13.5 ¿Qué logro? .......................................................................................................................19 2.14 Nombre de la técnica: Escuchando para aprender ...................................................................19 2.14.1 Estrategia ..........................................................................................................................19 2.14.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................19 2.14.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................19 2.14.4 Sugerencia .........................................................................................................................20 2.14.5 ¿Qué facilita? .....................................................................................................................20 2.14.6 ¿Qué logro? .......................................................................................................................20 2.15 Nombre de la técnica: Conferencias .........................................................................................20 2.15.1 Estrategia ..........................................................................................................................20 2.15.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................20 2.15.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................20 2.15.4 ¿Qué facilita? .....................................................................................................................20 2.15.5 ¿Qué logro? .......................................................................................................................20 2.16 Nombre de la técnica: Solución de Problemas .........................................................................20 2.16.1 Estrategia: .........................................................................................................................20 2.16.2 ¿Dónde se aplica? ..............................................................................................................20


2.16.3 ¿Cómo? .............................................................................................................................21 2.16.4 ¿Qué facilita? .....................................................................................................................21 2.16.5 ¿Qué logro? .......................................................................................................................21 CONCLUSIONES ................................................................................................................................22 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................23


INTRODUCCION Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. En la educación media técnico-profesional, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por el alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas contextualizadas. Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula


Definiciones 1.1 Concepto de aprendizaje Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.

1.2 ¿Qué es aprendizaje, actividad y método? 1.2.1 Aprendizaje El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado. A medida que se sabe más sobre las dinámicas del aprendizaje, por otro lado, se puede diseñar estrategias educativas mejores y se puede sacar un mejor provecho a las capacidades mentales innatas del ser humano. Los encargados de ello son los pedagogos.

La pedagogía, en tanto ciencia del estudio del aprendizaje, distingue entre los siguientes tipos del mismo: •Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal. •Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.


•Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”. •Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende. •Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual. •Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo. •Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada. •Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).

1.2.2 Actividad Facultad de obrar. Conjunto de tareas propias de una persona o entidad. Capacidad de hacer o actuar sobre algo. A pesar de la significación que se da a la habilidad lo realmente importante desde la pedagogía es que el alumno sepa hacer, restando importancia al elemento cognitivo, el conocimiento está en el núcleo de la habilidad y se relaciona con esta de forma dialéctica, de modo que el desarrollo de habilidades con gran eficiencia es solo posible con un volumen de conocimientos suficientes para lograrlas. La habilidad como formación psicológica, tiene su fundamento en la estructura de la personalidad y particularmente en la esfera de autorregulación ejecutora (cognitivo instrumental), en la que coexisten las unidades psíquicas: Estado cognitivo, estado metacognitivo e instrumentación ejecutora, de la que es tributaria junto a otras manifestaciones capacidades.

de

las

ejecuciones:

acciones,

operaciones,

hábitos

y


•La actividad es estimulada por la necesidad, se orienta hacia el objeto que le da satisfacción. Por tanto, solo si el individuo siente la necesidad, dirigirá las acciones de su actividad a satisfacción de la misma, esta es precisamente la función de la motivación: demostrar al estudiante la necesidad de estudiar determinado contenido para orientar sus acciones en este sentido.) La necesidad es una condición interna, una de las premisas indispensables de la actividad y aquello que regula y dirige la actividad concreta del sujeto en el mundo de los objetos . 

La actividad se lleva a cabo mediante un sistema de acciones.

Esta importante afirmación además de precisar la estructura de la actividad, tiene una importante implicación didáctica, pues se infiere que en el caso de las actividades docentes la estructura será el sistema de tareas docentes, cuya ejecución será sobre la base de acciones determinadas por la habilidad declarada en el objetivo. Es preciso señalar la importancia de estas relaciones en la planificación de la dirección del aprendizaje de los estudiantes, proceso activo para lograr un aprendizaje significativo, es inevitable la necesidad de que los docentes profundicen en el conocimiento de estas estructuras, y de la forma correcta de incorporarlas al proceso de enseñanza aprendizaje, en este sentido sería necesario: •Tener en cuenta que cada habilidad tiene una estructura propia dada por cierto sistema de acciones que debe ser ejecutado para lograr esa habilidad y no otra, estas acciones son esenciales, imprescindibles, para que se logre la habilidad. La habilidad declarada en el objetivo de la clase será lograda entonces a partir de un sistema de acciones que se corresponden con las invariantes funcionales propias de esta habilidad. Si las acciones realizadas son: analizar, modelar, etc., los procedimientos empleados son: analítico, modelativo, etc. La evaluación no debe concebirse como la fría valoración del docente acerca de la gestión de aprendizaje de los estudiantes, sino que partiendo del criterio de que la evaluación será terminal y procesal elegir indicadores que permitan medir con objetividad el


desarrollo alcanzado por los estudiantes y estos indicadores reflejarán el nivel de ejecución alcanzado, mas que el nivel de asimilación de los conocimientos como tradicionalmente se plantea. •La actividad práctica está dirigida a la transformación de los hechos, la teórica (interna) a la determinación de los procedimientos y las leyes de tal transformación En el plano psicopedagógico esta parte de la definición se concreta en la división de las habilidades en prácticas e intelectuales. Se consideran habilidades prácticas (motoras o simples) aquellas que constituyen cadenas de movimientos (incluyendo las cadenas verbales), exigen del establecimiento previo de los eslabones de la cadena a formar y de la contigüidad de los escalones de la cadena, es decir, de la consecución estricta de los pasos estructurados en un algoritmo, por ello cada movimiento no implica relación con el conocimiento. Las ejecuciones intelectuales al trascender el plano motor de la ejecución, se hayan ligadas irremediablemente al conocimiento. •La diversidad de actividades del hombre surge de la multiplicidad de las necesidades del hombre y de la sociedad.

Las habilidad permanecen invariantes, pero la variedad cognitiva de los elementos de la ciencia, dota al sistema de tareas docentes de una rica multiplicidad. Los elementos del contenido (habilidades, conocimientos e intenciones formativas) son el punto de partida para planificar el sistema de acciones de los estudiantes.

1.2.3 Método Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea. En algunos casos se entiende también como la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia, costumbre y preferencias personales


.Técnicas y estrategias

2.1 Nombre de la técnica: Discusión: 2.1.1 Estrategia: La discusión se divide en: Discusión estructurada y Discusión no estructurada.

2.1.2 ¿Dónde se aplica?: Salón de clase o de reuniones. 2.1.3 ¿Cómo?

La discusión estructuradaConsiste en el desarrollo de un tema

importante donde se plantean diferentes opiniones. Posee tres factores: a)Debe ser de interés para el grupo y poseer gran alcance. b)El tema debe proporcionar una significativa diferencia de opiniones en el grupo. c)Sigue un procedimiento relativamente normal.

2.2 La discusión no estructurada 2.2.1 Estrategia Se ha de tratar un problema simple, donde las posibilidades de establecer diferentes opiniones es poca. Esta presenta tres factores que la diferencia de la anterior: a)El problema considerado es más limitado en alcance. b)Es mucho más limitada. c)Es menos formal, la discusión es breve y sencilla. d)El tiempo estimado es de 3 a 5 minutos.

2.2.2 ¿Qué facilita? Permite discutir e intercambiar ideas sobre temas relevantes dentro de un salón de clase, una comunidad o institución.

2.2.3 ¿Qué Logo? Discutir de manera razonable sin llegar a contradecir a una persona sobre otra.


2.3 Nombre de la técnica: El Panel 2.3.1 Estrategia: En esta técnica un equipo de alumnos que fungen como expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.

2.3.2 ¿Dónde se aplica? Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el panel los “expertos” no "exponen", no actúan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista, cada uno se ha especializado en una parte del tema general.

2.3.3 ¿Cómo? En el panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para que el grupo obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del panel ante el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc. Una vez finalizado el panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al grupo, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habrá convertido en un "foro".La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo. De acuerdo con el tema elegido para el panel, el profesor o el organizador selecciona a los miembros del mismo, tratando de que sean personas: a)Capacitadas. b)Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas. c)Que enfoquen los distintos aspectos del tema. d)Qué posean facilidad de palabra.


e)Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis. Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duración, etc. Aunque el panel debe simular una conversación espontánea e improvisada, requiere para su éxito ciertos preparativos. a)El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar. b)Uno de los miembros del panel inicia la conversación, aunque se puede prever quien lo hará, y se entabla el diálogo que se desarrollará según un plan flexible también previsto. c)El coordinador interviene para hacer nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema, superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse, etc. Habrá de estimular el diálogo si éste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones. d)Unos cinco minutos antes de que termine el diálogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas. e)Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará las conclusiones más importantes. f)Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, igual que en el foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo desean, pueden contestar preguntas del grupo, en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

2.3.4 ¿Qué facilita? Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el grupo. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella.


Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes, las cuales pueden luego ser distribuidas entre el grupo. Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel, pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un grupo que permanece pasivo. Además del conocimiento sobre el tema, se requiere en los interlocutores capacidades de facilidad de palabra, claridad de exposición.

2.3.5 ¿Qué logro? Permite desarrolla las capacidades de facilida de palabra y claridad de exposición.

2.4 Nombre de la técnica: Coloquio 2.4.1 Estrategia: El coloquio es una situación comunicacional en la que dos o más personas

debaten

en

reunión

relativamente

formal,

temáticas

habitualmente

predeterminadas, en un tiempo estipulado.

2.4.2 ¿Dónde se aplica? En un auditórium, un salón de clase o sala de reuniones. 2.4.3 ¿Cómo? a)El tema a debatir es anunciado previamente a los asistentes. b)El tema propuesto generalmente es polémico y de actualidad. c)Se abre el debate con la exposición del punto de vista de un conferenciante experto en el tema a debatir. d)La ponencia del conferenciante tiene rigor académico o bien es un ponente interesante por su prestigio y originalidad. e)Finalizada la exposición, los oyentes intervienen con una reflexión, crítica, opinión o análisis

de un punto específico, pudiendo implicar enfrentamientos dialécticos

apasionados en defensa de sus teorías, rivalidad que es el objetivo auténtico del coloquio.

2.4.4 ¿Qué facilita? Es un intercambio comunicacional que puede tratarse de una exposición a realizarse ante un público específico o también ante un jurado. Generalmente se habla de coloquio en relación a cuestiones académicas, profesionales, políticas o científicas, que guardan una relativa


formalidad, puesto que respetan la temática y estructura del tema principal u objetivo que convocó el coloquio

2.4.5 ¿Qué logro? Cotidianamente suele hablarse de un tono coloquial en relación a un estilo de comunicación distendido, directo, cercano y con connotaciones propias de la confianza.

2.5 Nombre de la técnica: Tormenta de ideas 2.5.1 Estrategia: Promover un clima de confianza personal, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal.

2.5.2 ¿Dónde se aplica? una sala con pupitres según el número de los participantes y se desarrollará con un sólo grupo o varios subgrupos de seis a diez personas; dispondrán de cinco minutos de tiempo por participante..

2.5.3 ¿Cómo? Formando grupos iguales 2.5.4 ¿Qué facilita? a)El animador forma los grupos y reparte el papel. b)Luego, hace una breve presentación: «Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande. Otras muchas, estamos preocupados por no ser capaces de realizar cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas pequeñas aunque tendrían quizás un gran significado. En la experiencia que sigue vamos a poder hacer un pequeño regalo de alegría a cada miembro del grupo». c)El animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensaje de este tipo a cada compañero de su subgrupo. Mensaje que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a sí mismo. d)El animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que envíen un mensaje a cada miembro de su subgrupo, incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpatía. Respecto al mensaje, debe ser muy concreto, especificado y ajustado hacia la persona a la que va dirigido, y que no sea válido para cualquiera; que cada uno envíe mensaje a todos, aunque alguno no le conozca a fondo,


en todos podrá encontrar algo positivo; procura decir a cada uno algo que hayas observado en el grupo, sus mejores momentos, sus éxitos, y haz siempre la presentación de tu mensaje de un modo personal; di al otro lo que tú encuentras en él que te hace ser más feliz. e)Los participantes pueden si quieren firmar. f)Escritos los mensajes, se doblan y se reúnen en una caja, dejando los nombres a quienes se dirigen hacia fuera. Se dan a cada uno sus mensajes. g)Cuando todos hayan leído sus mensajes, se tiene una puesta en común con las reacciones de todos.

2.5.5 ¿Qué logro? Conocer la opinión del grupo sobre un tema planteado

2.6 Nombre de la Técnica:

“Trabajo en Grupo”

2.6.1 Estrategia: Actividad donde se requiere de la participación de dos o más personas que tienen objetivos comunes, basándose en soluciones prácticas.

2.6.2 ¿Dónde se aplica?: En un salón de clases de cualquier establecimiento 2.6.3 ¿Cómo? Se organizan grupos de 4 integrantes cada uno, se brindan las instrucciones de manera verbal lo más claro posible y con un lenguaje adecuado.

2.6.4 ¿Qué facilita? La adaptación y facilidad para resolver un cuestionamiento o una lectura entre 4 personas.

2.6.5 ¿Qué logro? Consensuar las ideas de todos los participantes, mismas que un representante de cada grupo las expone al resto d sus compañeros, enriqueciendo ideas y complementando conceptos.

2.7 Nombre de la Técnica:

“Cuartetos con Rotación”

2.7.1 Estrategia: Participa todo el grupo de 4 en 4, después se sintetiza lo tratado por lo que cada miembro del cuarteto lleva información diferente

2.7.2 ¿Dónde se aplica?: En un salón de clases de cualquier establecimiento


2.7.3 ¿Cómo? Se agrupan de 4 en 4, dialogan 10 minutos sobre determinado tema y cada uno de los integrantes pasa la información al otro grupo e informa, luego se hace una nueva rotación

2.7.4 ¿Qué facilita? Al terminar la rotación, todo el grupo conoce los cuatro temas. 2.7.5 ¿Qué logro? El conocimiento de 4 temas distintos a través de la estrategia de cuartetos de rotación.

2.8 Nombre de la Técnica:

“Estudio de Caso”

2.8.1 Estrategia: Consiste en presentar de manera precisa, breve, resumida, la descripción de una determinada situación real o ficticia, para su discusión en grupos.

2.8.2 ¿Dónde se aplica?: En un salón de clases de cualquier establecimiento 2.8.3 ¿Cómo? El caso se puede presentar en forma de diálogo, discusión, narración, dramatización, video, artículo periodístico y otras.

2.8.4 ¿Qué facilita? Brindar la realidad que se vive según la situación de cada uno de los integrantes.

2.8.5 ¿Qué logro? Identificar que existen distintas clases de casos: caso de análisis; que es donde su objetivo es el desarrollo de capacidades analíticas de los participantes y el caso Problema; se trata de un esfuerzo de síntesis, es decir, llegar a la solución lo mejor posible, utilizando los datos proporcionados por el caso.

2.9 Nombre de la tecnica: Estudio de estrategias 2.9.1 Estrategia: es una tecnica efectiva que permite utilizar la tactica de la repeticion como base de recordatorio.

2.9.2 ¿Dónde se aplica?: salon de clases 2.9.3 ¿Cómo?: se puede leer en vos alta copiar el material, tomar apuntes. 2.9.4 ¿Que facilita? :La utilizacion de memoria


2.9.5 ¿Que logro?: logra identificar por medio de lectura o apunte se puede memorisar un proceso

2.10 Nombre de la tecnica: Puntos del libro 2.10.1 Estrategia: ayuda a crear habitos de lectura y de comprencion lectora 2.10.2 ¿Dónde se aplica? cuarto, lugar solitario o salón de clase. 2.10.3 ¿Cómo?: Saber cuales son los pasos a seguir para una lectura 2.10.4 ¿Que facilita?: el hábito de lectura en clases y casa

2.11 Nombre de la tecnica: los papelitos 2.11.1 Estrategia: se basa en que cada persona conozca algo del compañero de alado. 2.11.2 ¿Dónde se aplica? en clase, forma grupal 2.11.3 ¿Cómo? cada compañero pone algo del compañero de a lado, luego cada uno las dira para escucar sobre del compañero

2.11.4 ¿Qué facilita? la convivencia en clase y grupal 2.11.5 ¿Que logro? mejoramiento de curso en clase y relacion docente y estudiante

2.12 Nombre de la técnica: Colash del adulto 2.12.1 Estrategia: Por medio de imágenes, los adultos podrán demostrar y desarrollar sus habilidades cognitivas.

2.12.2 ¿Dónde se aplica? En un salón de clases. 2.12.3 ¿Cómo? Se les darán instrucciones, las cuales consisten en que deberán buscar, todas las imágenes necesarias, relacionadas a un tema en específicos, en revistas, periódicos, libros, entre otros; y conversaran, del porqué de cada imagen, hasta crear un análisis crítico.


2.12.4 ¿Qué facilita? La capacidad de análisis, la práctica de todas las formas de aprendizaje, quinestésica y visual.

2.12.5 ¿Qué logro? La interacción de conocimientos entre adultos y la facilitación del aprendizaje.

2.13 Nombre de la técnica: Compartiendo mis experiencias. 2.13.1 Estrategia: Consiste en que los adultos, tomen un tiempo para escuchar y ser escuchados, sin cuestionamiento y sin interrupciones, en un tiempo determinado y de un tema específico.

2.13.2 ¿Dónde se aplica? En un salón de clases, o en un lugar abierto o despejado. 2.13.3 ¿Cómo? Se sentaran en un círculo, en el cual todos estén cómodos, el facilitador indicara el tema y el límite de tiempo, hará énfasis en la práctica de valores, como respeto hacia los demás, puntualidad y discreción. Luego los participantes, se irán parando y contaran sus experiencia y así sucesivamente hasta que pasen todos los participantes.

2.13.4 ¿Qué facilita? La interacción, facilidad de palabras, empatía, libertad de expresión y la buena comunicación entre adultos.

2.13.5 ¿Qué logro? Que por medio de las experiencias que han tenido en el trascurso de la vida, los adultos puedan reflexionar en las cosas que han hecho bien o mal, y puedan darse cuenta de lo que aún pueden cambiar y mejorar.

2.14 Nombre de la técnica: Escuchando para aprender 2.14.1 Estrategia: El aprendizaje auditivo es uno de los más desarrollados en los adultos por lo cual se les hará llegar un mensaje real y eficiente por medio de esta técnica.

2.14.2 ¿Dónde se aplica? En un salón de clases, o en un lugar abierto o despejado. 2.14.3 ¿Cómo? Se llevaran uno o dos audios relacionados al tema que se pretende alcanzar o enseñar a los adultos, pueden ser audios grabados por el mismo facilitador u audios de YouTube relacionados al tema. Se les indicará a los participantes que deberán


sentarse lo más cómodo posible, que se concentren y se les pondrá el audio. Si es necesario se les puede repetir de dos a tres veces.

2.14.4 Sugerencia: El audio no debe durar más de 3 o 4 minutos. Al finalizar el audio se hará una plenaria con los participantes respecto a lo que escucharon y se complementará el aprendizaje.

2.14.5 ¿Qué facilita? El aprendizaje de los adultos, la interacción, reflexión pero sobre todo el fortalecimiento del conocimiento y la comparación con lo que ellos saben.

2.14.6 ¿Qué logro? La participación activa de cada persona, dando a conocer sus puntos de vista sobre el tema expuesto.

2.15 Nombre de la técnica: Conferencias 2.15.1 Estrategia: Es un mecanismo de convicción verbal, existe interacción entre el facilitador y los participantes; la conferencia será pedagógica, en el cual permite que los participante, compartan sus puntos de vista.

2.15.2 ¿Dónde se aplica? En un salón de clases, o en un lugar abierto o despejado. 2.15.3 ¿Cómo? El facilitador, expondrá el tema para ser desarrollado, y los participantes tendrán la oportunidad de dar sus puntos de vista.

2.15.4 ¿Qué facilita? La interacción entre los participantes, y la comprensión de las cosas reales que pasan en nuestro entorno.

2.15.5 ¿Qué logro? Sensibilización de parte de los participantes, a través de los diferentes puntos de vista.

2.16 Nombre de la técnica: Solución de Problemas 2.16.1 Estrategia: Por medio de diferentes cuestionamientos expositivos, considerados retos intelectuales que fomenten el pensamiento crítico y el planteamiento direccional en toma de decisiones.

2.16.2 ¿Dónde se aplica? En un salón de clases, o en un lugar abierto o despejado.


2.16.3 ¿Cómo? El facilitador hará cuatro grupos de 3 integrantes en cada grupo, y expondrá algunos ejemplos de problemas que afecta a la sociedad actualmente, cada grupo tendrá un pequeño tiempo, para que puedan encontrarle posibles soluciones a cada problemática.

2.16.4 ¿Qué facilita? La interacción entre los diferentes grupos, dando sus puntos de vista, acerca de las soluciones; también facilitara la fluidez de expresión.

2.16.5 ¿Qué logro? La buena comprensión del porque se dan estos problemas sociales, los participantes, podrán determinar que en los hogares es donde empieza la buena educación y de esa manera poder revertir estas problemáticas.


CONCLUSIONES  El Aprendizaje es el proceso que se da a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas.

 El Aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones.

 El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de aprender y se esfuerza en hacerlo.


BIBLIOGRAFIA  Aguirre, E. (11 de diciembre de 2018). TÉCNICAS ANDRAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. Obtenido de TÉCNICAS ANDRAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR:https://prezi.com/8frgr4uoy5bi/tecnicasandragogicas-en-la-ensenanza-superior/  Edured. (10 de octubre de 2019). Edured. Obtenido de Edured: https://www.ecured.cu/Actividad  México, U. A. (10 de octubre de 2019). Universidad Autonoma de México. Obtenido de Universidad Autonoma de México: http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/panel.htm  Porporatto, M. (10 de octubre de 2019). quesignificado.com. Obtenido de quesignificado.com: https://quesignificado.com/author/monica/  Raffino, M. E. (10 de octubre de 2019). Concepto.de. Obtenido de Concepto.de: https://concepto.de/aprendizaje-2/  RRHH, U. d. (10 de octubre de 2019). Gestiopolis. Obtenido de Gestiopolis: https://www.gestiopolis.com/tecnicas-de-trabajo-engrupo/  Salud, C. y. (2019 de octubre de 2019). Significados.

Profile for Tareas UMG

Andragogia  

Tarea de curso

Andragogia  

Tarea de curso

Advertisement