Portafolio de Carrera

ARQUITECTURA

PORTAFOLIO DE CARRERA JUANITA MARTÍNEZ MONTOYA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO FACULTAD DE ARQUITECTURA MEDELLÍN 02 - 2018 ASESOR: BEATRIZ ELENA SALDARRIAGA MOLINA ARQUITECTA MG

PORTAFOLIO DE GRADO 2012 - 2018 JUANITA MARTÍNEZ MONTOYA Asesor: Beatriz Elena Saldarriaga Molina Arquitecta Mg. Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Arquitectura y Diseño Facultad de Arquiectura Medellín 2018

MARZO DE 2018 JUANITA MARTÍNEZ MONTOYA “Declaro que esta tesis (o trabajo de grado) no ha sido presentada para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en esta o cualquier otra universidad” Art 82 Régimen Discente de Formación Avanzada.”

TABLA DE CONTENIDO

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PRESENTACIÓN | PRESENTATION Misión y visión (Universidad Pontificia Bolivariana) | UPB mission and vision Propuesta curricular (Facultad de arquitectura) | Curricular Structure Introducción | Introduction Hoja de vida | CV Curriculum vitae

4 6 7 8 10

CICLO PORFESIONAL | PROFESSIONAL CYCLE Taller 10 • Taller de proyectos 10 • Edificio de uso mixto y/o híbrido | Workshop 10 • Hybrid bulding Taller 9 • Practica profesional académica • Obranegra Arquitectos | Intership • Obranegra Arquitectos Taller 8 • Taller de proyectos 8 • Edificio de uso mixto y/o híbrido | Workshop 8 • Hybrid bulding Taller 7 • Taller vertical Edificio Específico • Cenotafio para José Celestino Mutis | Workshop 7 • Specific building Taller 6 • Taller vertical Workshop • Centro de bienestar campesino | Workshop 6 • Workshop

12 14 34 40 52 60

CICLO BÁSICO | BASIC DISCIPLINARY CYCLE Taller 5 • Vivienda colectiva • Vivienda flexible multifamiliar | Workshop 5 • Collective housing Taller 4 • Espacio público • Plaza Khromo | Workshop 4 • Public space Taller 3 • Taller de proyectos 3 • Centro cultural de desarrollo verde | Workshop 3 • Taller 2 • Taller de proyectos 2 • Jardín infantil | Workshop 2 • Kindergarden Taller 1 • Taller de proyectos 1 • La naturaleza | Workshop 1 •

68 70 78 86 94 102

CONCLUSIÓN FINAL | FINAL CONCLUSION

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BIBLIOGRAFÍA | BIBLIOGRAPHY FIGURAS | FIGURES

110 111 Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

UBICACIÓN PROYECTOS

1 2 3 4 5 6 7 8 10

Rio Medellín.

Quebradas.

Metro de Medellín.

Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5 Taller 6 Taller 7 Taller 8 Taller 10

2

10

5 8

5

4

3 7

1

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Fig. 1 | Mapa político de Antioquia.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 2 | Mapa político de Medellín.

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA MISIÓN

MISSION

“La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

“Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

VISIÓN

VISION

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.”1

The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.”4

FACULTAD DE ARQUITECTURA

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MISIÓN

MISSION

“La Facultad de Arquitectura de la UPB. Tiene como misión, la formación disciplinar y profesional de arquitectos, centrada en el humanis- mo, enmarcada en una perspectiva cultural y social, comprometiendo su participación en el diseño y la construcción del entorno habitable bajo criterios de sostenibilidad y contemporaneidad. Dicha formación enfatiza las dimensiones técnica, histórica y teórica, urbana y Proyectual de la profesión, reforzando su visión prospectiva, enmarcada en la misión general de la Universidad Pontificia Bolivariana.

“The faculty of architecture of the UPB, its mission, training and professional discipline architects, focused on humanism, part of a cultural and social perspective, compromising their participation in the design and construction of the living environment under criteria sustainability and modernity.The training emphasizes technical and historical dimensions theoretical, urban and proyectual of the profession, strengthening its prospective vision, parte of the overall mission of the UPB.

VISIÓN

VISION

La Facultad de Arquitectura de la UPB. Se proyecta al 2020, consolidada como una de las mejores facultades de Arquitectura de Latinoamérica; acreditada nacional e internacionalmente por la calidad de los procesos de docencia, investigación y extensión en sus programas de pregrado y formación avanzada con escenarios de investigación consolidados, y por la idoneidad de sus egresados quienes ejercerán el liderazgo a través de sus calidades humanas, disciplinares y técnicas.”2

The faculty of architecture of the UPB, it is planned to 2020, established as one of the best schools of architecture in Latin America, national and internationally accredited by quality the process of teaching, research and extension in undergraduate programs and training. Advances consolidated research scenarios and the adequacy of its graduates who exercise leadership trough their human, disciplinary and technical qualities.”5

PERFIL PROFESIONAL ARQUITECTO UPB

FORMATION PROFILE

“Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral –reflexivo, creativo y ético-; con capacidades para proyectar, comunicar, gestionar y construir espacio arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinar, interpretando críticamente las dimensiones propias de cada contexto. Conocedor de la historia y de las técnicas de su profesión, articula por medio del proyecto arquitectónico las tecnologías locales, las condiciones urbanas y los criterios de calidad de la edificación, según las normas de la profesión, la sostenibilidad y el medio ambiente.”3

“Committed to the social and human transformations of his time, the architect of Universidad Pontificia Bolivariana is an integral professional, thoughtful, creative, and ethical; with capacities to project, communicate, manage, and build architectonical and urban space of diverse scales, in groups of interdisciplinary work, critically interpreting the dimensions of each context. With knowledge about history and the techniques of his profession, he articulates, through the architectonical project, the local technologies, the urban conditions, and the quality criteria of the building, according to the norms of the profession, sustainability, and the environment.”6

Misión y visión de Universidad Pontificia Bolivariana | Tomado de Directrices portafolio carrera.

Facultad de arquitectura UPB. 2 Misión y visión de Facultad de Arquitectura | Tomado de Portafolio de fin de carrera. Maria Alejandra Eusse.

3 Perfil profesional Arquitecto UPB | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

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Mission and vision of Universidad Pontificia bolivariana | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. 5 Mission and vision of Faculty of Architecture | Tomado de Portafolio de fin de carrera. Maria Alejandra Eusse.

6 Professional profile UPB Architect | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

PROPUESTA CURRICULAR | CURRICULAR STRUCTURE “El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°) La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional , los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: EL CICLO BÁSICO UNIVERSITARIO: Tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB. EL CICLO BÁSICO DISCIPLINAR: Desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

EL CICLO PROFESIONAL: Con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT).

Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

CICLO DE INTEGRACIÓN: Es un ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10° la posibilidad de cursar asignaturas de los Programas de Postgrado de la Escuela de Arquitectura y Diseño.“7

Propuesta curricular Facultad de Arquitectura | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

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“The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research.

For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

The UPB has defined - on the Institutional Educative Project [1] - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals

by Cycles, the Program takes it as a reference: BASIC INSTITUTIONAL CYCLE: Corresponds to the development of the identity, the mission and the vision of the University, and to the component of the humanist formation. This is a transversal cycle that has presence in each one of the other cycles and it complements the competences of performance foreseen for each one of them.

BASIC DISCIPLINARY CYCLE: Develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

PROFESSIONAL CYCLE: Defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

INTEGRATION CYCLE: Is an optative Cycle that links the under graduate studies with the emphasis research lines offered by Post graduate Programs of the School, by other Post graduate Programs in the University, or by other High Education institutions.”8

Curricular structure of Faculty of Architecture | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

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Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

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INTRODUCCIÓN | INTRODUCTION “LOS DETALLES NO SON DETALLES, DE ELLOS ESTÁN HECHAS LAS COSAS”

“THE DETAILS ARE NOT THE DETAILS; THEY MAKE THE PRODUCT”

CHARLES ORMAND EAMES

CHARLES ORMAND EAMES

Este portafolio es la recopilación del trabajo académico realizado en los 10 semestres que componen el estudio de Arquitectura en la Universidad Pontificia Bolivariana, desde el año 2012 al 2016.

This portfolio is the compilation of the academic work done in the 10 semesters that make up the study of Architecture at the Universidad Pontificia Bolivariana, from 2012 to 2016.

Este es un resumen de los logros académicos alcanzados, plasmados en los proyectos de taller; materia que permitió durante toda la carrera integrar los conocimientos y destrezas adquiridas en las demás asignaturas del pensum, Taller de proyectos fue la materia donde se resumía, semestre a semestre, los conocimientos provenientes de otras áreas, tal como Historia y Teoría, Urbanismo, Metodología de la investigación y el área Técnica, ente otras.

This is a summary of the academic achievements achieved, reflected in the workshop projects; subject that allowed during the whole career to integrate the knowledge and skills acquired in the other subjects of the curriculum, Project Workshop was the subject where was summarized, semester to semester, the knowledge from other areas, such as History and Theory, Urbanism, Methodology of the investigation and the Technical area, among others.

Con este portafolio se quiere dejar en evidencia la evolución y crecimiento que se obtuvo durante los 5 años de carera, la manera en como evoluciona el pensamiento conceptual, la resolución de problemas y la manera de plasmas las ideas técnicamente y gráficamente. Además, evidenciar como a lo largo de la carrera se fue formando el perfil de arquitecta que he ido formando, los intereses dentro de tan amplia carrera, y las destrezas que obtuve a lo largo de los 5 años de estudio.

With this portfolio we want to show the evolution and growth that was obtained during the 5 years of career, the way in which conceptual thinking evolves, the resolution of problems and the way of plasmas the ideas technically and graphically. Also, to show how the profile of the architect that I have been forming has been forming throughout the career, the interests within such a broad career, and the skills that I gained throughout the 5 years of study.

El documento esta dividido de acuerdo a los ciclos de formación definidos por la Facultad de arquitectura, Ciclo Básico Disciplinar y Ciclo Profesional. El ciclo Básico Disciplinar busca desarrollar los fundamentos de la Arquitectura y la adquisición de las competencias principales para la realización de un proyecto, comprendiendo desde 1 semestre hasta 5 semestre; y el Ciclo profesional es aquel donde se hace énfasis en la formación deseada a partir de diferentes materias de investigación, materias optativas y talleres electivos. Además, al final se anexa la Monografía o investigación realizada en los 3 semestres de PDT (6to a 8vo semestre), la cual considero muy importante para mi proceso como estudiante.

Este, mas que un resultado final de mi formación como Arquitecta, es un documento que marca el inicio de esta. Es un resumen de 5 años de esfuerzo, dedicación y continuo aprendizaje que concluye esta primera etapa como arquitecta, dando pie al inicio de la vida profesional.

The document is divided according to the training cycles defined by the Faculty of Architecture, Basic Cycle Discipline and Professional Cycle. The Basic Disciplinary cycle seeks to develop the foundations of Architecture and the acquisition of the main competences for the realization of a project, comprising from 1 semester to 5 semester; and the Professional Cycle is one in which emphasis is placed on the desired training from different research subjects, electives and elective workshops. In addition, the monograph or research carried out in the 3 semesters of PDT (6th to 8th semester) is annexed, which I consider very important for my process as a student.

This, more than a final result of my training as an Architect, is a document that marks the beginning of this. It is a summary of 5 years of effort, dedication and continuous learning that concludes this first stage as an architect, giving rise to the beginning of professional life.

JUANITA

MARTÍNEZ MONTOYA MEDELLÍN, COLOMBIA (319) 207 1618 01 | 06 | 1994 JUANNITAMARTINNEZ@ GMAIL.COM JUANITAMARTINEZ79

HABILIDADES | SKILLS CREATIVIDAD | CREATIVITY LIDERAZGO | LEADERSHIP TRABAJO EN EQUIPO | TEAM WORK ANÁLISIS | OBSERBATION MOTIVACIÓN | MOTIVATION

SOBRE MI | ABOUT ME Aspirante a Arquitecta, con especial interés en la formulación, diseño y desarrollo de proyectos culturales y educativos; pero principalmente en el diseño de vivienda, ya sea unifamiliar, multifamiliar y social, comprendiendo desde la investigación y formulación general de esta, hasta llegar al detalle constructivo o interiorismo de la misma; teniendo siempre como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas que habitaran cada proyecto, tal interés ha permitido desarrollar un perfil integral con un alto compromiso académico y social, dando pie a la realización de investigaciones sobre el tema, reforzando el interés por lo mismo.

Me considero una persona seria, trabajadora y proactiva, siempre con inquietud de aprender nuevas cosas, lo cual me convierte en una persona responsable y apasionada con lo que hace. las experiencias laborales y academicas previas han desarrollado en mi la facilidad para trabajar en grupo, ya sea adoptando la posición de lider o no.

Aspirant to Architect, with special interest in the formulation, design and development of cultural and educational projects; but mainly in the design of housing, whether single-family, multi-family and social, ranging from research and general formulation of this, to the construction detail or interior design of it; always aiming to improve the quality of life of the people who live in each project, such interest has allowed to develop an integral profile with a high academic and social commitment, giving rise to the realization of research on the subject, reinforcing the interest for the same .

I consider myself a serious, hard-working and proactive person, always with a concern to learn new things, which makes me a responsible and passionate person with what he does. previous work and academic experiences have developed in me the ease of working in a group, either adopting the position of leader or not.

ADEMÁS... | ALSO...

Me gusta mucho leer, ver películas y pasear, pero sobretodo la música y bordar ilustraciones. Me encanta aprender cosas nuevas de cualquier tema y mantenerme en constante crecimiento tanto personal como academico. Tambien creo que si no hubiera sido arquitectura, hubiera estudiado diseño gráfico o fotografía; comprar ropa, libretas y marcadores es mi debilidad.

I like reading, watching movies and walking, but above all music and embroidering illustrations. I love learning new things on any subject and keep growing both personally and academically. I also believe that if it had not been architecture, I would have studied graphic design or photography; buying clothes, notebooks and bookmarks is my weakness.

FORMACIÓN ACADÉMICA ACADEMIC TRAINING ESTUDIOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS | PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION Centro Educacional Conquistadores.

1997 | 2011 UNIVERSITARIOS | UNIVERSITY Arquitectura | Universidad Pontificia Bolivariana.

2012 | 2017 ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS | COMPLEMENTARY STUDIES SENA (Cursos básicos en construcción, instalaciones y acabados).

2012 | 2014 ACADDEMIA | Revit Architecture Basico - 2018 2017

RECONOCIMIENTOS ACÁDEMICOS ACADEMIC AWARDS Mención de honor, taller de proyectos 3. | Honorable mention, workshop 3 Junio | 2013

ACTIVIDADES ACTIVITIES ACADÉMICAS | ACADEMIC Participación en grupo Lideres UPB - Arquitectura.

02 | 2015 INVESTIGACIÓN | INVESTIGATION Participación en: Los tejidos residenciales en la ciudad de Medellín. (Laboratorio de Arquitectura y Urbanismo, UPB) 2013 CULTURAL | CULTURAL Participación como reportera de eventos en Compás Urbano Actualmente

EXPERIENCIA EXPERIENCE OBRANEGRA ARQUITECTOS. Práctica académica profesional. | Professional academic practice.

01 | 2016 BASAL ARQUITECURA. Auxiliar de diseño. | Design assistant 02 | 2016 ELEMENTOS & COMPLEMENTOS. Auxiliar de diseño. | Design assistant Actualmente

COMPETENCIAS COMPETENCIES Inglés |English Autodesk Autocad Google SketchUp Adobe Photoshop Adobe illustrator Adobe InDesing Autodesk Revit V-ray para SketchUp Microsoft Office

REFERENCIAS REFERENCES Ana Mercedes Gómez Ex-directora de El Colombiano | Former director of El Colombiano (4) 317-0759 Felipe Walter Correa Arquitecto en Obranegra Arquitectos | Architect at Obranegra Arquitectos (318) 782-6721 Maria Paulina Posada Arquitecta en Basal Arquitectura | Architect in Basal Architecture (311) 301-8665

CICLO PROFESIONAL | PROFESSIONAL CYCLE “Con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.”9

“Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.”10

Ciclo profesional Facultad de Arquitectura | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

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Professional cycle of Faculty of Architecture | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

CONTENIDO | CONTENT TALLER Edificio de uso mixto y/o híbrido Hybrid bulding

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Obranegra Arquitectos Obranegra Arquitectos

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Edificio de uso mixto y/o híbrido Hybrid bulding

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Edificio especifico: Pabellón Specific building: Pabillion

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Centro de bienestar campesino Workshop: Peasant welfare center

6

TALLER

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EDIFICIO DE USO MIXTO Y/O HÍBRIDO HYBRID BUILDING

PROYECTO: Edificio híbrido micro-centro

PROJECT: Micro-centro hybrid building.

UBICACIÓN: Calle Ayacucho. Medellín, Colombia.

LOCATION: Ayacucho Street. Medellin Colombia.

DOCENTE: Arq. Alejandro Restrepo | Arq. Tomás Vega

TEACHERS: Arq. Alejandro Restrepo | Arq. Tomás Vega

SEMESTE-AÑO: 02 - 2016.

SEMESTER-YEAR: 02 - 2016.

METODOLOGÍA: Primera étapa (investigación contexto) grupal, segunda étapa (diseño de edificio) individual.

METHODOLOGY: First stage (research context) group, Second stage (building design) individual.

OBJETIVO: Formular una propuesta a nivel urbano y arquitectónico que responda a un contexto socialmente complejo.

OBJECTIVE: Formulate a proposal at an urban and architectural level that responds to a socially complex context.

ALCANCES: Desarrollar las destrezas y habilidades en el diseño y desarrollo tecnológico de proyectos de arquitectura de alta complejidad, teniendo en cuenta sus requerimientos sociales, contextuales, técnicos y estéticos.

NOTA: 3.86

REACH: Develop the skills and abilities in the design and technological development of architectural projects of high complexity, taking into account their social, contextual, technical and aesthetic requirements.

GRADE: 3.86

GRUPO | GROUP Ana María Arboleda Daniel Bohórquez Iván Serna Juanita Martínez Juan Guillermo Zapata Juan Pablo Zuluaga Leandra Novoa María Camila Arango María Isabel Prada Mateo Álzate Sara Pamela Vergara

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

En este taller se busca, teniendo en cuenta el Plan Central de Medellín, proponer un edificio hibrido que pueda responder ante un contexto socialmente complejo como lo es la Avenida León de Greiff, teniendo usos mixtos en pro de la comunidad ya residente del sector y nuevos usos para la atracción de nuevos usuarios.

This workshop seeks, considering the Central Plan of Medellín, to propose a hybrid building that can respond to a socially complex context such as the León de Greiff avenue, having mixed uses for the community and resident of the sector and new uses for attracting new users.

Cada estudiante escoge su lote según una investigación realizada por todo el grupo, y partiendo de ella, se definirá cuales son los usos objetivos; y según el análisis detallado del lote, como será el diseño del edificio, teniendo como principal directriz la innovación, prefabricación y flexibilidad en la arquitectura; teniendo omo resultado un edificio complejo que respondiera no solo a los objetivos técnicos del taller sino a las problematicas sociales del contexto.

Each student chooses his lot according to an investigation carried out by the whole group, and starting from it, will be defined which are the objective uses; and according to the detailed analysis of the lot, as it will be the design of the building, having as main guideline the innovation, prefabrication and flexibility in the architecture; having as a result a complex building that responded not only to the technical objectives of the workshop but also to the social problems of the context.

ANÁLISIS DEL LUGAR RELACIÓN DEL LUGAR CON EL ENTORNO Relación con Parques del Rio

SAN BENITO Es uno de los principales asentamientos del comercio mayorista en la ciudad, también se asientanun alto número de bares y hoteles de paso, en donde se genera una compleja problemática social.

ESTACIÓN VILLA Es uno de los barrios con mayor deterioro dentro de la comuna. Su uso principal es el comercial y comparte su espacio con talleres mecánicos y ventas de autopartes.

Relación con transporte público

LA CANDELARIA Es una de las áreas con mayor cantidad de equipamientos y centralidades que responden a la ciudad.

Valle de aburra

Fig. 3 | Esquema analsis del poligono de intervención en relacion con el entorno

16

Fig. 4 | Esquema analsis de los barrios del poligono de intervención

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL POLIGONO DE INTERVENCIÓN Plan de Desarollo

Usos del Suelo

Usuarios

Fig. 5 | Esquema resumen Plan de Desarrollo

Fig. 6 | Esquema resumen Usos de suelo

Fig. 7 | Esquema resumen Usuarios

Teniendo en cuenta el plan de desarrollo y su búsqueda por que el centro vuelva a ser re habitado y densificado, deben proponerse edificios de uso mixto con gran número de vivienda con espacio público como protagonista.

Se observan alrededor de los ejes, usos muy marcados por su entorno, por esto se propone una conexión a través del espacio público y de espacios para complementar en menor escala los equipamientos que ya están consolidados pero que no se les da la importancia que necesitan para crear mejores dinámicas con los usuarios de la ciudad.

Los usuarios principales son generados por los diferentes usos que se han establecido en el sector.

Para atraer mas usuarios es necesario pensar desde el desarrollo urbano en usos que permitan la diversidad y la integración, teniendo siempre ojos sobre la calle, con establecimientos comerciales y equipamientos complementarios.

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Movilidad

Sistema Ambiental

Normativa

Fig. 8 | Esquema resumen Mobilidad

Fig. 9 | Esquema resumen Sistema Ambiental

Fig. 10 | Esquema resumen Normativa

El Centro recibe más de un millón de viajes cada día entre vehículos particulares y públicos.

En materia de infraestructura para la movilidad, la densidad vial, presenta un incremento mínimo y constante pasando de 3,22 mt2 a 3,58 mt2.

El sector tiene algunas zonas verdes que carecen de diseño y no están adecuadas para el tipo de los distintos tipos de usuario.

Lo ideal sería adecuarlos para incrementar el uso de este, ayudando a la recuperación del sector.

Con el fin de recuperar la historia y tradición que representa el centro para la ciudad, se plantean estrategias urbanísticas que garantizan un equilibrio en el desarrollo del mismo. Se plantea una integración estratégica entre lo público y lo privado, la mixtura de usos sin perder la identidad del sector.

INTENCIONES URBANA DE EDIFICIOS

EDIFICIO PROPIO

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Fig. 11 | Esquema Intenciones urbanas de edificios Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

CONDICIONANTES DEL LOTE AVENIDA DE GREIFF Una de las principales calles del Centro de Medellín, la Avenida La Playa, remata en la Avenida de Greiff (Carrera 53) que va desde el Museo de Antioquia hasta la Central Minorista.

Esta presenta una gran problematica social, relacionada a la alta cantidad de habitantes en situación de calle que permanecen en el sector, luego de los operativos realizados en las zonas verdes aledañas a la Central Mayorista.

Fig. 12 | Eje estructurante Avenida La Playa, 1ro de Mayo y Avenida de Greiff

El lote a intervenir se encuentra al frente de la Plazuela Zea, espacio púbico en el que se ven concentrados gran porcentaje de los habitantes de calle de la zona.

Fig. 13 | Lote con fachada a Plazuela Zea, espacio público de gran tamaño

CONDICIONANTES DEL LOTE

18

Fig. 14 | Esquema de hitos y nodos dentro del espacio proximo al lote.

Fig. 15 | Espacio público según normativa de la ciudad de Medellín.

NORMATIVA x 0,20

x 4,00

x 3,00

x 2,00

x 1,00

Fig. 16 | Esquema de indice de ocupación: 60% plataforma, 40% torre

Fig. 17 | Esquema de indice de construcción: 4,2

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ASPECTOS GENERALES DEL CENTRO Como premisa inicial, se desea recrear el Centro de Medellín, por esto se analizar los aspectos generales del mismo. Teniendo como principales aspectos los diferentes usos y usuarios.

Diferentes usuarios

Diferentes usos

Fig. 18 | Esquemas explicativos del Centro de Medellín.

QUE GENERAN

Diferentes alturas y tamaños

Aparición de vacios o patios

De la diversidad de usos y usuarios, se podría desglozar la variedad de aspectos dentro del centro. como las alturas y tamaños de las edificiaciones, las morfologías de las manzanas con vacios en su interior, la personalizacion de las fachadas por sus usuarios, entre otros. Estos factores son los que de desean recrear en el edificio propuesto.

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Terrazas

Fachadas personalizadas

Estructura tradicional aporticada

Visuales ampliadas

Perfil urbano variado

Suma de modulos para el crecimiento

Fig. 19 | Esquemas explicativos del Centro de Medellín.

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PREMISAS DE DISEÑO

Fig. 20 | Esquema explicativo. Edificio con estructura Modular y reticulada.

Fig. 21 | Esquema explicativo. Reticula donde se insertan modulos.

20

Fig. 22 | Esquema explicativo. Variedad en fachadas.

REPRESENTACIÓN DEL CENTRO DE MEDELLÍN EN EL EDIFICIO La industrialización y la flexibilidad son los dos principales objetivos en el edificio, además del interes de representar el Centro de Medellín.

Por eso se piensa en un edificio con una estrucura modular y reticulada que permita la ubicación de modulos. Dando la posibilidad de personalizar las fachadas, dando así un aspecto variado según la ocupación del edificio.

Fig. 23 | Esquema explicativo. Posible crecimiento a futuro del edificio.

Con la estructura modular se pretende también que el edificio pueda crecer a medida que la ciudad lo necesita, entendiendo que este, al estar ubicado en el centro de la ciudad debe responder a las dinamicas del mismo.

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21

Fig. 24 | Foto maqueta conceptual Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

INTENCIONES URBANAS EMPLAZAMIENTO Y FORMA Para desarrollas la forma del edificio y la manera en como se implanta, se divide el lote en una reticula imaginaria; para luego decidir que cuadrados de la reticula se utilizaran para completar la manzana y cuales se eliminarán para generar un vacio al interior de la manzana.

La forma del edificio empieza a partir de un basamento que respete las alturas de los edificios medianeros, y un aumento de altura en la parte del edificio que se encuentra mas cerca a la Plazuela Zea; para luego hacer un terraceo que genere un cambio de altura mas sinuoso.

Generar una reticula en todo el lote

Completar la manzana

Generar patio interior

Crear un basamento a partir de las alturas de los medianeros

Gento en altura a la Plazuela Zea

Terraceo para generar una subida de alturas mas sinuosa

22

Fig. 25 | Esquema de emplazamiento y forma del edificio segun las intenciones urbanas y analisis del lote

Fig. 26 | Foto de maqueta urbana Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

INDUSTRIALIZACIÓN DEL PROYECTO Se inicia con un modulo estructural de 4,00m x 4,00m x 4,00m, teniendo en cuenta que las vigas IP vienen en formatos de 12,00m de longitud; este modulo se repetirá al rededor del edificio como una reticula, que permiritá la ubicación de modulos estructurales singulares, que son los modulos que se sumarán para generar viviendas u oficinas.

Fig. 27 | Esquema estructural. Estructura reticular que permite en su interior la ubicación de modulos estructurales singulares

23

Fig. 28 | Esquema estructural. Modulo estructural exterior.

Fig. 29 | Esquema estructural. Unión de modulos por medio de nervios.

CASOS DE ESTUDIO DOMINÓ 21 Escuela Técniva Superior de Arquitectura de Madrid.

Madrid, España.

Este edificio se basa en la idea del mecano para permitir en su interior viviendas flexibles, las cuales se adapten a las necesidades de los habitantes. Esto es posible debido a su sistema constructivo en seco, que se podría ensamblar según las necesidades del momento.

Fig. 30 | Fotografia general Dominó 2

Fig. 31 | Fotografia detalle Dominó 21

Fig. 32 | Fachada principal Dominó 21 Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

PROYECTO

24

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

25

0 10

50

100

Fig. 33 | Planta de primer piso Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

ALZADOS

26

Fig. 34 | Fachada principal

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0 10

50

100

Fig. 35 | Sección transversal

0 10

Fig. 36 | Sección trasnversal Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0 10

50

50

100

100

27

TIPOLOGÍAS DE VIVIENDAS CONSTRUCCIÓN DE LA VIVIENDA A PARTIR DE MODULOS

Modulo de servicios

Modulo vacio

Modulo acceso + antesala

Modulo escaleras Fig. 37 | Esquema de modulos que componen la vivienda propuesta.

DIRECTRICES DE AGRUPACIÓN

+

=

28

Minimo un modulo de servicio más un modulo vacio

Minimo de antesala

Tipología base (Tipología Simplex A) Fig. 38 | Esquema directrices de agrupación para las viviendas.

FACHADA A PARTIR DE LA UNIÓN DE MODULOS

Ladrillo

Conncreto

Madera

Super board rojo

Ventana 1 fija

Ventana 2 batiente

Ventana 3 batiente Fig. 39 |Modulos de fachadas.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

TIPO B 39.37 m2

TIPOLOGÍAS DE VIVIENDA

1 2

3 4 5 6

TIPOLOGÍA SIMPLEX B

7 8 9 10 11

12

TIPO B 39.37 m2

Fig. 40 | Fotografía maqueta tipología simplex B. Fig. 41 | Tipología simplex B. 0 0.5 1 5 TIPO B 39.37 m2

TIPOLOGÍA SIMPLEX C

TIPO C 52.17 m2

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 42 | Fotografía maqueta tipología simplex C. Fig. 43 | Tipología simplex C. 0 0.5 1 5

29

TIPOLOGÍA DUPLEX D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 1 112 3 12

4 5 6 7

8 9 10 11

12

TIPO D 54.41 m2

TIPO D 54.41 m2

1 2 3

4 5 6 7

8 9

1 2

10

3 4 5 6

12

11

13

7 8 9 10 1 112

3 12 4 5 6 7 8 9 10 11

12

Fig. 44 | Fotografía maqueta tipología duplex D. Fig. 45 | Tipología duplex D. 0 0.5 1 5 30

TIPO B 62.41 m2

TIPOLOGÍA DUPLEX E 1 1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7 8

7

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

Fig. 46 | Fotografía maqueta tipología duplex E. Fig. 47 | Tipología duplex E. 0 0.5 1 5 TIPO B 62.41 m2

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

TIPO 54.41

TIPOLOGÍAS DE OFICINAS

CONSTRUCCIÓN DE OFICINAS A PARTIR DE MODULOS

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

Modulo de servicios

Modulo vacio

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

Fig. 48 | Esquema de modulos que componen la oficina propuesta.

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

DIRECTRICES DE AGRUPACIÓN V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

+ Siempre un modulo de servicio

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

31

= Minimo un moulo vacio

Tipología base Fig. 49 | Esquema directrices de agrupación para las oficinas.

TIPOLOGÍAS DE OFICINAS TIPOLOGÍAS A

TIPOLOGÍAS B

TIPOLOGÍAS C V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-03 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

0

1

5

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-02 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 V-01 1.05 X 2.80 V-01 1.05 X 2.80 D 2.80m D 2.80m D 2.80m S 0.00mV-01 S 0.00mV-01 S 0.00mV-01 1.05 X 2.80 1.05 X 2.80 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

Fig. 50 | Tipologías oficinas.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

S 0.00m D 2.80m

S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

V-01 1.05 X 2.80 S 0.00m D 2.80m

TALLER

10 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

En este taller el análisis del lugar y el lote trabajado fueron de suma importancia, pues de estos surgieron todas las premisas de diseño y los objetivos que buscaba el edificio desde su estética, la industrialización, su funcionalidad, su implantación hasta el programa del mismo.

In this workshop, the analysis of the site and the worked lot were of the utmost importance, since all the design premises and the objectives that the building sought from its aesthetics, its functionality, its implementation to its program arose from these.

Teniendo en cuenta la investigación realizada previamente en PDT (“Vivienda social multifamiliar flexible, a partir de un sistema constructivo modular”) y la investigación realizada en la practica profesional (“Vivienda en la posguerra”) pude depurar muchas inquietudes técnicas y sociales, y así llegar a proponer un edificio prefabricado, que pudiera crecer con el paso del tiempo, pero sin perder el lado social de la vivienda.

Taking into account the research carried out previously in PDT (“Flexible multifamily social housing, based on a modular constructive system”) and the research carried out in professional practice (“Housing in the post-war period”), I was able to refine many technical and social concerns, and so to come to propose a prefabricated building, which could grow with the passage of time, but without losing the social side of the house.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Que una buena investigación puede ser lo que guie y direccione a que lo propuesto sea un buen proyecto, entendiendo que un buen proyecto arquitectónico no es solo la parte estética, ni la técnica; también influye la parte humana y social que se le inyecte a este.

That a good investigation can be what guides and directs the proposal is a good project, understanding that a good architectural project is not only the aesthetic part, nor the technique; it also influences the human and social part that is injected into it.

Aprendí también, que un edificio puede ser muy innovador pero nunca debe dejar de lado a las personas que lo habitaran, que son finalmente quienes podrán juzgar el trabajo de el arquitecto.

I also learned that a building can be very innovative but it should never leave out the people who lived there, who are finally the ones who can judge the work of the architect.

Fig. 51 | Esquema resumen proyecto. Isometrico.

9

OBRANEGRA ARQUITECTOS OBRANEGRA ARCHITECTS

OFICINA: Obranegra Arquitectos.

OFFICE: Obranegra Architects.

UBICACIÓN: Medellín, Colombia.

LOCATION: Ayacucho Street. Medellin Colombia.

TUTOR INTERNO: Arq. Felipe Walter Correa.

INTERNAL TUTOR: Arq. Felipe Walter Correa.

TUTOR UNIVERSITARIO: Arq. Juan David Ortiz.

UNIVERSITY TUTOR: Arq. Juan David Ortiz.

SEMESTE-AÑO: 01 - 2016.

SEMESTER-YEAR: 01 - 2016.

METODOLOGÍA: Individual con asesoria y acompañamiento de tutor interno (Univrsidad Pontificia Bolivariana) y externo (Plaza de practica)

METHODOLOGY: Individual with advice and accompaniment of internal tutor (Univrsidad Pontificia Bolivariana) and external (Practice place)

OBJETIVO: Ejercer la arquitectura en una plaza externa a la universidad, para poner en práctica lo aprendido, aprender mediante la práctica y obtener experiencia en la profesión.

OBJECTIVE: To practice architecture in a professional environment, in a place outside the university, to put into practice what has been learned, learn through practice and gain experience in the profession.

ALCANCES: Poner en práctica los conocimientos adquiridos en el proceso formativo de los semestres anteriores y obtener experiencia en la profesión.

REACH: Put into practice the knowledge acquired in the training process of the previous semesters and obtain experience in the profession.

NOTA: 4.56

GRADE: 4.56

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

Este capítulo es un breve resumen de lo que fue la práctica profesional, realizada en la oficina ObraNegra Arquitectos fundada en el año 1990 por Carlos Pardo Botero, Mauricio Zuloaga Latorre y Nicolás Vélez Jaramillo, en Medellín.

This chapter is a brief summary of what was the professional practice, carried out in the office ObraNegra Arquitectos founded in 1990 by Carlos Pardo Botero, Mauricio Zuloaga Latorre and Nicolás Vélez Jaramillo, in Medellín.

El semestre de práctica se compone por dos actividades, la primera es la realización de tareas específicas dentro de la oficina guiada por el tutor y la segunda es una investigación individual que se realiza con acompañamiento del tutor universitario.

Aquí se hará un breve resumen de los trabajos realizados en la práctica, los cuales pretenden enriquecer los conocimientos previamente adquiridos.

The semester of practice consists of two activities, the first is the realization of specific tasks within the office guided by the tutor and the second is an individual investigation carried out with the accompaniment of the university tutor. Here we will make a brief summary of the work carried out in practice, which aims to verify and enrich the previously acquired knowledge.

LA EXPERIENCIA Esta experiencia empieza desde el momento en que debo enfrentarme a la realización de la hoja de vida, documento en el cual debo resumir lo que soy como persona como estudiante de arquitectura, teniendo en cuenta antes que debo conocer y definir mis deseos, gustos y ambiciones personales como futura arquitecta, para poder resumir lo que soy como persona y como estudiante de arquitectura.

PARcElAcIóN El cAPIRO

1

UBIcAcIóN: Oriente Antioqueño ETAPA dEl PROYEcTO: Inició de urbanización y ventas

La parcelación El Capiro, será una urbanización de viviendas de recreo ubicada en el oriente antioqueño (Rionegro - La Ceja) y contará con 39 lotes, cada uno con 10.000 m2 aproximadamente.

MAll llANO gRANdE

AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Casa viviente y acceso Plantas Secciones Fachadas Información gráfica para ventas Imagenes aereas lotes Layout de lotes

La actividad realizada constó en realizar la idea básica para la casa del viviente y su familia (unida a la porteria) junto al acceso de la parcelación, modificar el diseño según las correcciones sugeridas e irlos planteando tanto en planta como en sección, fachada y modelo 3D.

glORIETA sIBARIs cABEcERAs

Además de esto, se realizo la selección de unas fotos aereas de la parcelación para señalar los lotes y tener esto como herramienta a la hora de vender; sumandole a esto la realización de un LayOut o plantilla con la información de cada lote, el cual se entregaría a los clientes con la información básica del lote en cuestión.

PARcElAcIóN El cAPIRO

lA lUchA El cRUcERO

Seguido, es indagar a cerca de las oficinas que me atraen, no solo por los proyectos que realizan, sino por su metodología y la forma de pensar la arquitectura, para luego enviar hojas de vida y portafolios esperando ser aceptada en una de ellas.

cAsA vIvIENTE Y AccEsO AccEsO Y URBANIsMO Como uno de los puntos de partida para el diseño del acceso de la parcelación estaba la necesidad de generar la posibilidad de retornar a la carretera de manera facil, puesto que esta se encuentra al final de una carretera estrecha y podria dificultarse el retorno de personas que por equivocación llegan a la parcelación. Es por esto que se piensa en una pequeña glorieta, que no solo servira para que los vehiculos puedan volver a la carretera de una manera mas facil, sino también darle mas caracter al acceso.

fAchAdAs Se buscaba una visual directa hacia el acceso vehicular y peatonal, y tener control sobre estos; para separarlo de la calle se plantea un muro alto que servira no solo como cerramiento sino tambien como lugar para poner el nombre de la parcelación.

Detras de este se encontraría una zona social al exterior de la casa conectado con la zona social del interior.

50

2.5

200

0

100

0

500

•Parcelación El Capiro, divición de lotes realizada previamente | Obranegra.

10

•Fachada norte (cortando antes y despues de muro). | Juanita Martínez.

10 5

20

0.5

•Acceso Parcelación El Capiro | Juanita Martínez Montoya

La idea principal era diseñar una casa con caracteristicas de casa campesina pero un poco mas moderna, se optó por una casa a dos aguas como las casas tradicionales, pero con variaciones mas modernas y de caracteristicas mas urbanas.

Después de un largo proceso, y entrevistas soy aceptada en ObraNegra Arquitectos, oficina que cumple con todas mis expectativas como practicante y estudiante de arquitectura, debido a que es una oficina referente en el tema de vivienda colectiva y las premisas de diseño de esta.

2.5

0

PORTERIA | cAsA vIvIENTE

1

5

11

Siguiendo las caracteristicas de la fachada norte se propone un muro que privatice los cuartos técnicos (Cuarto útil y cuarto de basuras) que tienen salida para esta fachada.

También esta la necesidad de una visual directa a la via de acceso, por lo que se plantea una zona social abierta a la rotonda y otra al exterior de la misma pero separada por un muro que daría privacidad a la casa.Dentro de la misma se ubican los cuartos técnicos para la parcelación como cuartos de basura, cuarto útil y baño para trabajadores.

•Fachada sur (cortando antes y despues de muro) | Juanita Martínez.

0.5

2.5

0

1

5

Con vanos grandes y pero retrazados de la fachada, esta sigue siendo protagonista, y la casa se ve como un solo modulo perferado.

•Fachada oeste| Juanita Martínez.

1

•Planta localicación casa viviente | Juanita Martínez.

5

0

2.5

10

0.5

2.5

0

1

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

5

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Parcelación El Capiro

Parcelación El Capiro

INfORMAcIóN gRáfIcA PARA vENTAs

En ObraNegra, realicé multiples trabajos, desde diseñar una pequeña casa/porteria, arreglar planos para presentar a curaduria, realización de maquetas, entre otros.

lAYOUT dE lOTEs En Obranegra se acostumbra dar a los clientes una ficha técnica con la información basica del predio que estan comprando (en este caso un lote), asi como el area, los lotes colindantes, los retiros, entre otros.

IMAgENEs AEREs dE lOTEs

Se realiza un LayOut o plantilla que sirva para cada lote de la parcelación El Capiro, en donde se muestra la localización del lote en la parcelación, el lote con lotes olindantes, retiros y servidumbres; Ademas se especifica el area del lote, la matricula y quien será el propietario.

12

13

PORAFOLIO PRACTICA DE ARQUITECTURA

Como herramienta de venta, se obtienen unas imagenes aereas de la parcelación, en estas se marca una aproximación de los lotes, esto con la intención de mostrar a los posibles compradores el lote en el que estan interesados y sus alrededores.

•LayOut para ventas, con información de cada lote de la parcelación (para imprimir en tamaño carta) | Juanita Martínez.

•Imagenes aereas con división de lotes para mostras a posibles compradores | Juanita Martínez.

Lote, lindero y retiros

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

Ubicación del lote en la parcelación

Información general del lote

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

36

EdIfIcIO c34

4

UBIcAcIóN: Barrio El Poblado, Medellín

El edificio C34 será un edficio (que esta en proceso de construcción) de aparta-oficinas ubicado en el barrio El Poblado de Medellín, cerca a la Avenida Las Palmas y el Hotel Intercontinental, el cual contará con XX oficinas con areas desde XX a xx m2.

ETAPA dEl PROYEcTO: Construcción y ventas AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Acotado Para curaduria Estructura (obra) Muro sucio (obra) Punteo para reglamento de propiedad horizontal.

Debido a que el edificio estaba en etapa de construcción, las actividades relizaban constaron en producir información para obra, ultimar detalles o para rectificaciones en curaduria: acotar planos, realizar punteo para reglamento de propiedad horizontal, pensar las fachadas interiores, etc.

PAlMA gRANdE PAlMs AvENUE

PRIsMA

hOTEl INTERcONTINENTAl

EdIfIcIO c34

A

B

N

AcOTAdO

C

8.00

D

8.01

E

4.14

F

5.60

5.60

5

.39

.39 1.625

1.715

Zonas Comunes

2.285

1.715

.09 1.085

1.485

4.60

H

C

D

E

+0.1m

+0.1m

75 74

72 73

+0.1m

+0.1m

71 70

68 69 +0.1m

+0.1m

67 66

64 65

63 62

+0.1m

60 61

G

2.30

INCENDIO

8

.900 4.65

Ø.70

.35 .35

.85 .20 .65 .35 .35

16 15 14

7

13

+0.1m

39 38

9

+0.1m

+0.1m

32 33

35 34

+0.1m

+0.1m

28 29

31 30

27 26

11

10 11 12

+0.1m

24 25

3.56

8 7

3.149

.50

0

5.00

H4

lindero

•Planta piso 3 puntedo para reglamiento de propiedad horizontal | (Punteado) Juanita Martínez

Ø.60

Ø.60

5

.30.30

2

.30 .30

G4

.30 .30

.30 .30

1 5.00

.225 .30.30

2.25

.30.30

10

F5

5.00

.30 .30

G5

5.00

.30 .30

H5

345,51 m2 178,04 m2 194,43 m2

340,19 m2 172,92 m2 189,86 m2

17.01

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

11.60

Punto 1 al 14 y 1 Punto 15 al 54 y 15 Punto 54 al 86 y 53

AREA PRIvAdA

17.23

0301 0303 0306

AREA cONsTRUIdA 1.12

Ø.60

.225 .30 .30

2.5 5

35

Estos planos, que se entregarán a curaduria y la oficina de registro, van acompañados de una tabla donde se especifica la nomenclatura de cada predio, los puntos que lo delimitan, el area privada de cada uno y las zonas común por piso, para luego al sacar la sumatoria comparar con los indices de densidad y demás.

.225.20 .425

.72

.30 .42

.10 .30 .30

Ø.60

2.36 1.95

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016 G6

.30 .30

5.00

.225.30.30

.41

3.24

H6

.30 .30 .38

5.00

2.265

1.566

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

.425 .225.20

F6

Ø.60

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

Ø.60

4.60

3.90

1

PERIMETRO 6.40

INMUEBlE

.525 .375

6.40

1.585

6.40

.815

Ø.60

0.5 0

1.185

.30 .30

Cotas: trazado geometría losa

.040

.42

Cotas: eje columna excéntrica ubicación puentes y balcones

.61

•Planta piso 3 estructura acotado | (Acotado) Juanita Martínez 5

.215 1.575

.30 .30

2.385

.30 .30

1.615 20.90

.20 .62

1.985

3.90

.375 .440

3.90

1.185

.10

.816

.30 .30

2.385

Cotas: columnas + ejes Cotas: bordes de losa distancia entre ejes

.61

.10 .30 .30

.61

.215

.355

.215 1.215 .61

carrera eje vía

.30 .30

Ø.60

1.85

ventilación por fachada

3.06

2.06 1.56

29.07 21.60

10

tangente circunferencia R: 5.965m

.30 .30

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

2.75

2.35

2.135

.20.20.175

2.535 2.750

2.750 2.535

3.75

.20.20

9

21

ventilación mecánica por fachada

H3

retiro 6.0m a lindero

F-F'

.50 .30

F4

Ø.60

.40

D4

.40

.80

.40x.80

.40 .40 2.00

.20.20

12

20

+0.1m

23 22

2.833

5.00

.30.30

3.58 .25

1.40

5.60

39.95

1.585

Se debe, también, diferenciar que areas del edificio son zonas comunes iguales no, en este caso se realiza sombreando con amarillo las zonas comunes de cada piso (como las circulaciónes, escaleras, ascensores, y vuitrones).

x2

+0.1m

36 37

E-E'

4.35

40 41

R5.965

Ø.60

3.67

+0.1m

.30 .30

4.35

43 42

44 45

2.767

G3

.30 .30

1.33 .50

+0.1m

+0.1m

3.58

.901

.83

+0.1m

47 46

6

17

4

2.94 4.40

3.80

48 49

ventilación por rejilla en puerta

18

3

6 no utilizar para trazado en obra

lindero

2.75

.90 5.90

3.65 .95

1.48

19

2

01021 5 MEDIDA DE VERIFICACIÓN

tangente circunferencia R: 5.965m

1.500 .21

.24

4.40

1.52

1.550

20.50

.21

15.00

.24 1.51

1.53

.40x.80

Ø.60

.40 .40

G'2

ESTUDIO

1

178.04 M2

4.40

.40 .40

.40 .40

3.65 .95

.65

0303

01022

19

50

.25

1.72

.313

10

6

01023

5.23 +0.1m

2.02 1.77

17.01

B4

7.60

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

2.750 2.535

.175.20.20

ventilación por rejilla en puerta

Sube 19 ch de 16.5 cm

21024

ESTUDIO

5.00

6

.20

5

13

18

APARTAOFICINA

4.895 .36

.225 .30.30

4.20

3.80

4

1.77

F3

.20.20 .175

2.99

4.40

Ø.70

F2

.20

1.85

1.20

1.50

.30 .10 .40

1.40

.75

3.10

.20

5

D3

3.75

EL POBLADO. LALINDE

345.51

1

14

17

178.04

.20

.95 .75

.10 .35

.10

.20

.35 .20 .55

.71

1.21

.40x.80

.40 .40

.10

BUITRON CHUTE

3.75

2

16

ventilación por buitrón

ventilación por buitrón

2.205 1.845

4.40

.10.07

.215

.215

2.14

2.750 2.535

1.728

.65 .20 .85 .20 .85

.65

.66

1.41

56

.30 .30 .38

.314

11.20

2.265

.72

.30 .42

A4

.40 .40

.80x.40 3.90

5.60

2.750 2.535 2.35

.215

.86 .10.065

2.750

1.022

.215

.86

2.750 2.535

2.75 8.60

1.80

.15

1.61

.32 .20.12

.20.20

11.60

6.40

6.40

5.00

3.85

6.40 4.15

3

345.51 M2

54

2.05

8.00

55

G' 13.125

15

E-E'

APARTAOFICINA

ventilación por buitrón

ventilación por buitrón

52

+0.1m

Ø.60

8.00

C3

7.40

ventilación mecánica por fachada

58

+0.1m

86

.526

11.219 .314

12.06

11.20

.525

.313

12.04

8.00

8.00

4.15

8.60 39.95

5.60

5.60

.61

Cotas: columnas + ejes

.61

Cotas: bordes de losa distancia entre ejes

.61

Cotas: eje columna excéntrica ubicación puentes y balcones

.61

Cotas: trazado geometría losa

JUANITA MARTÍNEZ MONTOYA PRAcTIcA AcAdéMIcA PROfEsIONAl | sEMEsTRE 01 - 2016

3

EdIfIcIO cAllE 13

UBIcAcIóN: Barrio El Poblado, Medellín

El edificio Calle 13 (Llamado asi temporalmente), será un edificio de aparta-oficinas ubicada en el barrio El Poblado de Medellín, cerca a la Avenida Las Palmas y el Hotel Intercontinental, este contará con aprocximadamente 60 oficinas con un area de 70 a 100 m2.

ETAPA dEl PROYEcTO: Diseño y ventas AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Planimetría de idea básica Planta urbana Planta primer nivel Fachadas Planimetría de idea básica No.2 y ventas Planta primer nivel Secciónes para vias

PAlMs AvENUE PRIsMA

EdIfIcIO cAllE13

hOTEl 10

vIZcAYA

Fig. 52 | Resumén portafolio de practica.

UNIvERsIdAd PONTIfIcIA BOlIvARIANA. fAcUlTAd dE ARqUITEcTURA. TUTOR: JUAN dAvId ORTIZ A.

OBRANEgRA ARqUITEcTOs. dIsEñO ARqUITEcTONIcO. TUTOR: fElIPE WAlTER.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

La actividad realizada constó, en primer lugar, en realizar unas correcciones a la planimetría ya existente (planta urbana y planta típica), y de acuerdo a estos cambios realizar las fachadas principales del edificio; todo con el fín de poder enseñarselo a los clientes y futuros compradores del proyecto.

Luego, debido a cambios en el proyecto, se realizaron secciones del terreno para calcular los accesos vehiculares y con esto poder ubicar el edificio en el lote. Despues de tener una distribución interior mas definida se definieron los poligonos de cada inmueble y se delimitaron sus areas (Tanto de las aparta oficinas como de celdas de parqueo y zonas comunes).

hOTEl PARK10

para ico

o 15cm eléctr

2.34

Este se hace con el fin de señalar el lindero de los predios para el reglamiento de propiedad horizontal, en el cual se desengoblan los predios de un edificio o unidad de vivienda. Se realiza poniendo un punto (que se númera) en cada vertice del poligono que conforma el predio, para luego indicar cuales puntos delimitan el inmueble en cuestión.

4

+0.1m

194.43 M2

0301

53

Muro tabler de

.63

1.46

.10

.04

.63

.59

2.445

1.382 .102 1.28

.262 .98

.90

3.222 .780

4.820

2.588

2.325

.63 .93

.93

1.00

4.468

1.060 .10 .35 .61 .60

.95

.95 1.30

.10 .375 .375 .85

.35

2.44

1.485

1.02

2.435

.88 1.02

17

1.485

1.335

1.59

.99

.355

.30

.30

H

59

+0.1m

194.43

57

85

.35 .55

.40 .40

.20

2.535 2.750 2.25

3.90

7.00

H6

.375 .440

11.219

12.06

12.04

5

F'1

3.90 5.00

Ø.60

Ø.60

2.75 3.24

.526

.525

.10

.30 .30

.10 .30 .30

.30 .30

1.40 .41

1.72

2.36 1.95

2.05

1.566

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

G6 5.00

.225.30.30

0306

4.40

.85 .65 .20

.40x.80

.20.20

.35 .55

1.12

.215

4.60

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

.425 .225.20

F6

2

17.23

5.00

Ø.60

Ø.60

.30 .30

.30 .30

.30 .30

.20 .62

.30 .30

H5

.42

Ø.60

5.00

4

.225.20 .425

CENTRO DE COLUMNA Distancia entre centro de columna y eje estructural 6

6

2

76 77

G'

D2

1.80

4.60 .40x.80

.20.20

B3

7.40

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

.30 .30

G5

.10 .30 .30

5.00

.20

BUITRON RED CONTRA INCENDIOS

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

.85 .20 .65

4.40

4.40

4.40

1.33

2.535 2.750 2.35

2.30

A3

2.25

.30.30

.525 .375

.225 .30 .30

1

79 78

+0.1m

51

.20.20.175

3.75

.20

tangente circunferencia R: 5.965m

3.149

.90

.900

9.20

3.85

5.00

.75

5.90

4.65 Ø.70

.35 .35

1.50x.40

.85 .20 .65 .35 .35

Ø.70

.75

1.500 .21

1.45

3.67 2.94

29.07

2.00 1.625

3.06

.50

Ø.60

Ø.60

1.625 2.00

.375

H4

5.00

.30.30

.175 .20.20 1.585

9.20

.815

B2

.60

4.35

4.35

1.550 .21

1.33 .50 .83

2.10

5.00

H3

.30 .30

.30 .30

2.06 1.56 21.60

G4

5.00

2.75

2.35

2.535 2.750 1.185

26.60

.040

.20.20

7.60

Ø.60

Ø.60

Ø.60

20.50

.30 .30

1.53

tangente circunferencia R: 5.965m

5.00

.30.30

3

.225 .30.30

.30 .30

F4

.20.20.175

.30 .30

.50 .30 3.75

.215 1.575

F5

0

+0.1m

APARTAOFICINA

D2

.55 .35

2.833

.30 .30

.30 .30

G3

3.58 .25

1.45

2.99 2.385

D4

.40

.80 1.615 20.90

A2

R5.965

2.767

3.58

5.00

2.02 1.77

.20

.40 2.750 2.535 1.985

1.50x.40

4.20

G'2

5.23

.25

.225 .30.30

3.80

3.80

2

.375 1.77

F3

.20.20 .175

3.75

.20.20

.215

2.135

.40x.80

.375 .440

5

C1

Ø.60

1.185

.55 .35

Ø.60

1.52

20.50

15.00

.24

1.40

.75

.20

1.51

.20

1.21

D3

.901

1.48 .24

.30 .10 .40

4.40

.20

.95 .75

.10 .35

.10

.40x.80

.35 .20 .55

.71

.40 .40

3.10

.40x.80

.40 .40

.10

BUITRON CHUTE

3.75

.20.20

4.40 .816

.40 .40

.80x.40

2.75

.40 .40

2.385

7.00

1.215

2.00

2.750 2.535

2.535 2.750 2.25

.215

.215

.20.20

.355

B4

7.60

1.585

.20.20

7.60

MEDIDA DE VERIFICACIÓN no utilizar para trazado en obra

3.56

.95

.65

.20

1.85

1.20

1.50 .60

4.60

2.10

5.00

20.50

1.45 26.60

4.895 .36

1.85

3.65

3.65

5.00

3.85 .75

.85 .65

.40x.80

1.45

F2

1.80

.15

.66

1.41

.32 .20.12

.70

.40x.80

.20

.20.20

.75 .75

.85

.85 .20 .65

.65

7.40

9.20

3.85

5.00

C3

.35 .55

.40 .40

.20

.375 .440

+0.1m

5.99

7.40

1.61

.20

BUITRON RED CONTRA INCENDIOS

B3

.35 .55

5.00

1.80

.20

2.00 1.625

A4

.175.20.20

80 81

ESTUDIO

1.325

.72 .30 1.02 .80 .50 .30

.72

5 EL POBLADO. LALINDE

F

6

83 82

tangente circunferencia R: 1.85m

tangente circunferencia R: 1.85m

5.075

.88 .615 1.665

.10

B

.56 .96.40 .10

.10

.93

.43

.46

5.60

2.535

1

.63

G

A

F'

.375

.20.20.175

retiro 6.0m a lindero

1.50x.40

.65 .20 .85

.20

D2

.20 .20

B2

1.625 2.00

.375

.175 .20.20

4

.840

+0.1m

.375

3

1.185

3.75

lindero

A3

.95

5.00

9.20

5.00

G' 13.125

.175.20.20

2.205 1.845

.814

3.14

1.13

.78

1

PUNTEO PARA REglAMENTO dE PROPIEdAd hORIZONTAl 5.60

.525 1.311

.20.20

.70

F'1

.20.20.175

3.75

5.99

A2

.20.20

7.60

.55 .35

.75

2

1.50x.40

.55 .35

.275

EL POBLADO. LALINDE

.75

D2

4.40 .20.20

7.60

.815

.40 .40

tangente circunferencia R: 1.85m

1.325

.75

C1

.20.20.175

2.385

7.60

H.S

.175.20.20

B1

.40 .40

A1

1

2.535

.375

2.75

.10.07

.840

.215

.215

1.185

3.75

2.750 2.535 2.35

.215

.814

.40 .40

.86 .10.065

.86 2.75

.525 1.311

tangente circunferencia R: 1.85m

2.750

2.750 2.535

2.535 2.750 2.35

.275

.20.20

.40 .40

1.728

1.33

.815

.40 .40

.40 .40

2.385

7.60

1.215

H.S

B1

1.215

1.022

3.185

3.185

En este caso el acotado de estructural será para la construcción de la misma, por lo cual es importantemedidas mas precisas y referenciadas a los ejes estructurales (puesto que estos nunca cambian durante el proceso de construcción de un proyecto); se deben acotar las columnas, vigas y el borde de losa siempre referenciado a ejes estructurales, y pensando en el proceso constructivo y el orden logico de este.

.20.20

R1.85

A1

1

.20.20

2.14

.215

20.90

.125

1.090

2.750 2.535

1.185

20.90

.125

1.090

DATOS

.815

7.60

1.185

H.SANITARIO

1.985

.815

7.60

GAS

.815

1.985

+0.1m

1.585

.815

R1.85

.175.20.20

F'

.375 .525

.175.20.20

1.585

H 5.60

1.72

F

8.60 39.95

F'

G 5.60

.93

2.43

0

.63

10

.90

2

.86 .46 .40

.10 .40

1.76 1.26

.10

.60

2.92

.72 .92

E

4.15

5

3

F

.95

.560 .393.167

3.319

D

8.00

84

E 8.60

39.95

.60

.15

3.515

1.000

.20

2.5 1

retiro 11.0 m a eje de vía

D 4.15

.10 .88 .10 Muro de 15cm para aislamiento

1.84

.575 .425 .915

2.5

2.13

21.00

3.06 .85

1.885

0.5

1.65

.915

1.085

Cotas: muros a ejes

.46 .50 .96

1.26 1.845

.493 .53 .562

.60

1.44 2.463

3.025

1.65

.915

21.000

.61

6.675

2.285

.10

1.315

1.599

C

0.5 0

.375 .525

C 8.00

.10

2.01 .39

.39

.39

.39

.39

2.80

2.80

Ver detalle

2.41 .39 .425 .49

1.485

7.479

B 8.00

10

B 8.00

3.85

.72

.915

1.44

2.463

eje vía calle 15

F-F'

A

•Planta piso 3 acotado para curaduria | (Acotado) Juanita Martínez

5 2

A

1.965

5.60

.547

0

1

EsTRUcTURA

1.965

1.515 1.965

1.45

4.055

.72

.72 .92

3.319

.20

.547

1.599

.425 .49

.60 .10

.46 .30 .39 .17

3.025

•Planta piso 3 muro sucio acotado | (Acotado) Juanita Martínez 5

5

1.875

.30

.50

.60

.39

.39

.10

2.92

1.26 1.845

.493 .53 .562

2.80

.30 2.13

1.76 1.26

.10

1.72

.10 .40

.46 .50 .96

.06

1.02

.72

.30

.72 .30 1.02 .80 .50 .30 .78

.63 .90

3.06 .85

.63

.43

.46

1.65

7.479

3.14

.93

1.087 .72 .06 .927 .10

4.60

1.13

.10

1.515

1.035

.35 .10

.06

.93

1.965

.10 .88

.86

1.670

1.41

.56

.15.465

10 11 12

.46 .40

.56 .96.40 .10

1.965

.10 .35

2.705 1.035

3.44

8.215

13

1.58 1.485

1.485

.100 2.00

14

9

4

.560 .393.167

6

1

.10

5.60

1.67 1.67

15

6

.10 .35

2.39

1.67

1.505

16

4.70

17

2.105

18

2.355

19

7

.55

1.94

2.95

.96

.60

.10 2.695

G

.15

2.80

2.435

.10

Ver detalle

1.865

.485 .115

.20 .350

.350

2.40 .46

.56

.45 .10

.350

.625 2.435 .095 .20 .755 .425 .72

4

.40

21.000

5

.39

1.000

.39

1.485

2.41

.915

.10

1.64

Sube 19 ch de 16.5 cm

3

1.087 .72 .06 .927 .10

.575 .425

.09 1.085

1.715

2.80

2.285

2.80

1.715 21.00

.39

1.885

.39

1.625

.915

.665

.95

INCENDIO

.45 .63 .30 .03 .12 1.53 1.43 .03 .95 .45

.10

1.03

2

5.00

5.00

1.075 1.075

1

9.30

Mocheta para enchape de concreto 1.50

4.775 .640 .20 .44

.428

.10

1.10 .10 1.30 1.09

.56 .26 .10 .83 .82 .10 .10 .46 .42 .78

3.50

1.25

1.410

2.425

1.015

2.180

.150 2.425

1.410

3.375

1.485

2.62

1.015

.15

Muro retrasado 1.5cm del plomo de la columna

.755.10 .095

.10

1.38 1.48

1.985

.95

.10 .755 .095

2.435

3.375 3.11

.94

.10

1.485

.94

.10 1.185

.94

.10

.78

1.38

1.15

.20 .655.15 .145

1.485

1.485

.10

.78 2.13 2.13

.65

2.435

.10 .94

1.38 .60

.60 .10 .10

.55

1.30

2.43

1.085

1.65

.915

.82 .41 .41

6.675

2.285

7.00

1.315

.39

.39

.39

.39

.39

.39

.39

.39

.39

2.80

1.185

1.385 1.53

.10

.94 .94

.10

1.385 1.53

.10

1.25

1.20

.65

.56 .42

.10

1.38

.10

1.25

.65

.65

5.91

9.30

3.85

TABLERO ELÉCTRICO

1.38

2.53

1.715

1.485

.425

4.055

7.00

.425 .49

.915

1.315 .89

8 .425 .49

1.085

1.26

3.595

1.48

.65

.55

1.20 .65

.78

1.38

.655 .15.145

.95

.60

5.00

1.45

.39 .17

1.15 .20 .15 .655 .145

.655 .145.15

.95 2.435

.565 1.50

3.375

1.485

.935

2.425

.94

1.50 2.00

.15

.94 2.425

.935

1.50

1.50

.565

.70 .78

.10

3.13

.95

Muro tablerode

.15 1.335

.60 1.59

3.78

.65

.78

.70 .78

3.78

.78

1.55

1.75 .15

1.41

.78

.87

.10

1.69 2.00

26.60

.615 1.665

.65

1.38

.10

.87

.60 3.375

1.69

5.075

.99

.10 .88 .10 Muro de 15cm para aislamiento

3.44

1.505

.925

2.115

2.105

1.485

1.55 .10

.60

.925

1.69 2.115

1.965

5.60

.95

.46 .30

1.30 1.38

1.46 2.445

.262 .98 2.588

2.325

4.468 .93

.10 .375 .375 .85 1.485

.100

1.58 1.485

.93 4.70

3.13

Ver detalle

Ver detalle

.31

1.515 1.965

.10

2.01

Ver detalle

2.80 .39

5.91

2.53

1.69 1.75

5.00

.60

.95

.31

.425 1.965

1.515

.35 .10

.915

1.485

.225

.39

.39

.39

2.80

1.965

.40

.30

1.875

1.670

.15.465

.50

.56

1.61

2.685

9.30 5.00

5.00

.39

.39

.10

.04

3.222 .780

.63 1.00

1.060 .10 .35 .61

4.820

.90

.59

.63 13

10 11 12

.39

2.41

2.41

2.80

2.80

.95 1.30 .35

2.44

2.435

1.485 3.515

8.215

14

2.355

5.00

15

.425

5.60 1.965

3

1.035

17

9

2.80

.39

.39

.39

.39

.39

.39

.39

.10

.10 .35

2.705 1.035

1.67

18 16

G'

.10 .35

2.39

1.67

1.67

19

4 6

4

.39

1.10 .10 1.30 1.09

.55

1.94

2.95

.96

.88

.10 2.695

3 5 7

8

.39

2

2.40 .46

.56 2.00

.625 .20 .425

.755

1.84

.095

.95 1.64

Sube 19 ch de 16.5 cm

2

.355

.72

.350

.10

.350

.665

1.03

1

9.30

1.015

Muro retrasado 1.5cm del plomo de la columna

.10

.350

1.075

.45 .10

1.075

.428

.10

1.02

.10 Ver detalle

1.865 .485 .115 1.985

.20

1.382 .102 1.28

.63

.41 .41

.56 .26 .10 .82 .83 .10 .10 .46 .42 .78

3.50

1.25

1.410

4.7752.435 .640 .20 .44

INCENDIO

2.180

2.62 Mocheta para enchape de concreto 1.50

.15 1.4102.425 1.015

.10

1.38 1.48

.45 .63 .30 .03 .12 1.53 1.43 .03 .95 .45

1.38

1.30 5.91

5.00 26.60

7.315

2.435 9.30 5.00

5.00

.95

.95

.655 .145.15

.10 .755 .095

1.15 .20 .15 .655 .145

2.435

.565 1.50

1.50

3.375

3.375

1.4852.435

1.485

1.485

1.385 1.53

1.185

.935

2.425

.10

.10

2.425

.94

.94

.94

.925 .15

5.00

2.00

3.11

.150

.94 .94

.10

.78

.94

.94

.925

.94

.10

.10

2.425

.935

1.185

1.50

.10

2.13

1.485

1.50

.78 2.13

.60 .10

.65

3.375

3.375

.10

.60

.10 .55

.65

1.485

1.485

1.385 1.53

.565

2.435

.95

.10

1.25

1.20 .65

.56 .42

.10

1.38

1.38

.10

1.25

.65

1.15 .20 .655.15 .145

.655 .15.145

.65

.55

1.20 .65

TABLERO ELÉCTRICO

1.38

9.30

5.00

3.595

1.48

.65

.78

1.38

3.13

2.435

.70 .78

.60 .10

.755.10 .095

3.78

1.75

.65

.78

.70 .78

3.78

.78

1.55

.95

.60 .78

.87

DATOS

1.38

.10

.87

.10

2.53

H.SANITARIO

1.30 1.38

1.55 .10

1.69

GAS

1.69

2.00

.915

.85

15cm eléctrico para

2.34

2.80

.82

5.91 3.13 1.75

1.69 2.115 2.115

2.285

.10

.54 .31

2.00

.10

3.375

.85

2.53

1.69

Ver detalle

Ver detalle

.31

3.115 3.375

Al igual que la estructura, los muros deben ser acotados con referencia a los ejes estructurales, y no desde el final de la columna debido a que el tamaño de estas pueden variar en centimetros y generar incongruencia a la hora de construir.

5.60

.425

.54 .31

2.00 .31

.425

.425

3

.39

.39 5.60

1.315

1.485

1.085

.89

.39

.39

.915

1.26

2.435

1.485

.225

.39

.915

.39

2.285

.39

.39

.39

.39

.39 2.80

2.685

2.41

3.115

.06.10

1.61

2.80

1.19

.39

1.315

1

2

1.315

1.19

1

3.00

F'

3.085

.175

2.80

1.315 1.14

2.41

1.085

1.075

.915

1.383

1.885

1.233

.915

.15

1.485

3.085

.175

.06.10

.39

1.315

2.80

1.085

2.41

.915

H

7.315

1.885

1.075

.915

1.14

2.41

2.80 5.60 39.95

21.00 1.00 .425 .575

G

DATOS

4.14

F

H.SANITARIO

8.01

E

GAS

8.00

D

1.383

N

C

1.233

B

.15

A

Para curaduria, por ejemplo, lo importante es señalar las dimensiones generales de los espacios, para demostrar que cumplen la normativa con las dimensiones minimas de accesos, corredores, entre otros. También es importante demostrar que se cumple con los retiros minimos (tanto a eje de via, como a indero o quebrada en caso de exixtir), y las dimensiones estipuladas para andenes, bahias, accesos vehiculares.

0

5.6

F'

21.00 1.485

1.00 .425 .575

MURO sUcIO

.10

1.715

este o la información que se quiere mostrar con el plano en cuestión. Siempre debe acotarse la singularidad para luego acotar la totalidad.

cURAdURIA

16

G

3.00

39.95

Acotar es el proceso de señalar las dimensiones de los elementos en un plano; la logica de el acotado varia según el tipo de plano, la escala de

PlANIMETRÍA IdEA BásIcA

vIvIENdA EN lA POsgUERRA

fAchAdAs

ETAPA cONcEPTUAl

PlANTA URBANA En esta etapa del proyecto lo que se busca mostrar a los prosibles compradores son las intenciones principales del edificio, y dado el caso que este cambié es aspectos menores, no se presenten incombenientes; es por eso que se muestra el gran basamento del primer nivel que comprende los parqueaderos, el cual se piensa como una plaza pública dentro del edificio.

La segunda guerra mundial (Que se desarrollo entre 1939 y 1945) dejó a su paso ciudades destruidas y miles de personas desplazadas y desarraigadas de sus lugares de origen, causando así un déficit de vivienda muy grande y una importante demanda de vivienda.

Con esto, y el abandono de las siderurgias que habían sido creadas para el desarrollo de armamento, en Estados Unidos nace la idea de realizar un concurso de ideas, dirigida a los arquitectos de la época, para que “aportaran ideas y propuestas de cómo aprovechar esa industria ya establecida para la fabricación de elementos metálicos aprovechables en construcción”1 así los arquitectos tenían la oportunidad de diseñar y construir viviendas modernas a bajo costo y que pudieras ser replicadas con facilidad.

1. CASE STUDY HOUSES. [Artículo tomado de internet: https://es.wikiarquitectura.com/index. php/Case_Study_Houses]

Este, como comenta Amparo Santos en su blog El legado de la historia, consistía en la división de las dstintas tareas del proceso de producción lo que conllevaba al aislamiento del trabajados y la imposición de un salario proporcional a loq ue el obrero agregara al proceso producivo3, todo con el objetivo de aumentar la productividad.

•Planta urbana Edificio Calle 13 | (Actualización) Juanita Martínez

1. TEMA A INvEsTIgAR

5. OBJETIvOs

Taylor “realizo un estudio con el objetivo de eliminar los movimientos inútiles de los obreros, con el deseo de aprovechar al máximo el potencial productivo de la industria y establecer por medio de cronómetros el tiempo

La vivienda vista desde una epoca historica importante para el mundo, como lo fue la Segunda Guerra Mundial, vista desde dos puntos de vista diferentes y dos contextos totalmente opuestos: La busqueda por la construcción de vivinda en masa en posguerra en Estados Unidos, y la construcción de barrios obreros en Medellín debido al crecimiento que se presentaba en la ciudad por la indusrialización y la violencia en el país. (Como la guerra afecta la vivienda)

gENERAl Conocer las caracteristicas principales de los dos ejemplos de vivienda para entender como se trato de cumplir el objetivo de construir vivienda en masa, para poder replicar el mejor modelo.

2.5 0

10 5

20 N 0.00

Hall de acceso

N -3.10

Sotano 1

Sotano 2

Sotano 3

N -6.10

N -9.30

Hall de acceso

Sotano 1

Sotano 2

Via

Sotano 3

N 0.00

N -3.10

N -4.41

N -6.10

N -9.30

Via

N -0.41

PlANTA PRIMER NIvEl

N 0.00

N -3.10

Hall de acceso

Sotano 1

Sotano 2

Sotano 3

N -9.30

N -6.10

Via

N -3.41

1

4

0

2

8

•Fachada Occidental | (Actualización) Juanita Martínez

OTROs

6

20

21

44

HACEB Assento 87

AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Recopilación información para ArchDaily Casa El Carajo Colegio Santo Antonio Derka Recopilación información para Urban Flux Edificio Guayacán de Aviñón Edificio Santacoloma Recopilación información publicada en revistas Revista Escala 214 | año 45 Revista Escala 218 | año 46

HACEB Assento 87

HACEB Assento 87

HACEB Assento 87

INGRESO SOTANO 2

Además de participar en el proceso de diseño y dibujo, también se recopilo información de diferentes proyectos de la oficina no solo para varias publicaciones que se llevaron a cabo en el semestre sino también para la página web; esta actividad, no solo consta de recopilar la información, también se debe editar y unificar entre ella (El mismo tipo de norte, escala gráfica, misma fuente tipografica, entre otros) y escoger cuales imagenes y fotos se deben publicar.

2. INqUIETUd Como cambió la construcción y el diseño de las viviendas a partir de la demanda de vivienda que se vivia en la decada de los 40 y 50.

3. vARIABlEs dIsEñO: Caracteristicas principales en el diseño de las viviendas. cONsTRUccIóN: Técnica constructiva y materiales utiliados.

EMPlAZAMIENTO: Como esta emplazada la vivienda y como se relaciona con el entorno

Así, los arquitectos (contactados por John Entenza, editor de la revista Arts & Architecture) se ven bajo la labor de investigar y experimentar con materiales y sistemas constructivos nuevos, empezando así con la construcción de las casas a finales de los años 50; estos coincidían en que la arquitectura era una tarea social, de urbanismo democrático y moderno que debía estar al alcance de todos , y esto se ve reflejado en las casas diseñadas, las cuales eran sencillas, prefabricadas y modulares, lo cual hacia de su construcción un proceso rápido y mas económico, logrando así influenciar la arquitectura de la época.

TAYlORIsMO “Fue un método de organización industrial, cuyo fin era aumentar la productividad y evitar el control que el obrero podía tener en los tiempos de producción”1 elaborado por Frederick Winslow Taylor, el cual es considerado el “padre de la administración cientifica”2.

Este suponia una “combinación de cadenas de montaje, maquinaria especializada, salarios más elevados y un número elevado de trabajadores en plantilla,”6 diferenciandose del Taylorismo, puesto que en el Fordsismo “la innovación no logró principalmente a costa del traajador sino a través de

6. JUsTIfIcAcIóN

TOYOTIsMO

La vivienda es un tema de gran interes pues es donde habitan las personas, su morada. Entender como se realizaban despues de grandes conflictos y la gran demanda de la epoca, podria servir para futuros diseños y situaciones de postconflicto.

Es un nuevo modelo de sistema socioeconómico japonés, este “comenzó a desplazar al fordismo como modelo referencial en la producción en cadena”8 después de la crisis de petróleo de 1973, y se diferencia con el Fordismo básicamente en la “idea de trabajo flexible, aumento de la productividad a través de la gestión y organización y el trabajo combinado que supera a la mecanización e individualización del trabajador”9 lo cual era característico del modelo Fordista.

4. dElIMITAcIóN EsPAcIAl O TEMPORAl

1 WIKIPEDIA.COM. Taylorismo. [Artículo en internet] Wikipedia.com https://es.wikipedia.org/ wiki/Taylorismo [Consulta: 5 de marzo de 2016] 2 WIKIPEDIA.COM. Frederick Winslow Taylor. [Artículo en internet] https://es.wikipedia.org/ wiki/Frederick_Winslow_Taylor#cite_ref-1 [Consulta: 5 de marzo de 2016] 3 EL LEGADO DE LA HISTORIA.COM. Taylorismo y Fordismo... [Artículo en internet] http:// ellegadodelahistoria.blogspot.com.co/2012/04/taylorismo-y-fordismo.html [Consulta: 5 de marzo de 2016] 4 MSRAUSCHENBACH. Taylorismo, Fordismo y Toyotismo [Artículo en internet] https:// es.scribd.com/doc/96653979/Taylorismo-Fordismo-y-Toyotismo [Consulta: 5 de marzo de 2016]

fORdIsMO “es un sistema socioeconómico basado en la producción industrial en serie, establecido antes de la Primera Guerra Mundial.”5 Su nombre viene de Henry Ford, quien fue el creador de la linea de ensamble y fundador de la compañia Ford.

EsPEcIfIcOs Conocer la historia detraz de las desiciones que se tomaron para la construcción de cada uno de los ejemplos, para entender el escenario en el que se daba cada una.

Comparar un ejemplo de vivienda por cada escenario, para concluir beneficios y fallas de cada una.

RAMPA

La decada de los 40 y los 50, durante la posguerra en Estados Unidos y el postconflicto en Colombia.

necesario para realizar cada tarea específica”4 y así se logro bajar los costos de producción pues se pagaban menos salarios y los obreros producian a mas velocidad.

ACCESO

Para Taiichi Ohno, creador de este método de producción, el objetivo

una estrategia de expansion del mercado”7 5 WIKIPEDIA.COM. Fordismo. [Artículo en internet] 1 https://es.wikipedia.org/wiki/Fordismo [Consulta: 5 de marzo de 2016] 6 EL LEGADO DE LA HISTORIA.COM. Taylorismo y Fordismo... [Artículo en internet] http:// ellegadodelahistoria.blogspot.com.co/2012/04/taylorismo-y-fordismo.html [Consulta: 5 de marzo de 2016] 7 MSRAUSCHENBACH. Taylorismo, Fordismo y Toyotismo [Artículo en internet] https:// es.scribd.com/doc/96653979/Taylorismo-Fordismo-y-Toyotismo [Consulta: 5 de marzo de 2016]

45

principal era “perseguir la reducción de costos y el estímulo social a los trabajadores.”10

8 WIKIPEDIA.COM. Toyotismo. [Artículo en internet] https://es.wikipedia.org/wiki/Toyotismo [Consulta: 5 de marzo de 2016] 9 Ibíd.

10 Ibíd.

RAMPA PEATONAL

RAMPA ACCESO SOTANO 1

ANDÉN BAHIA DE APROXIMACIÓN

ANDÉN

C

ZONA VERDE HACEB Assento 87

C

CARRERA 32 EJE DE VIA

CARRERA 32

HALL DE ACCESO

HALL DE ACCESO

C

HACEB Assento 87

ZONA VERDE

HALL DE ACCESO

EJE DE VIA

CARRERA 32

C

C

HACEB Assento 87

EJE DE VIA

ZONA VERDE ANDÉN

HALL DE ACCESO

ANDÉN BAHIA DE APROXIMACIÓN

ANDÉN HACEB Assento 87

HACEB Assento 87

HALL DE ACCESO HALL DE ACCESO HACEB Assento 87

C

C

ACCESO SOTANO 1

ACCESO SOTANO 1

EJE DE VIA

ACCESO SOTANO 1

C

EJE DE VIA

Se busca también mostrar la posible distribución interior del edificio, la ubicación del punto fijo, los servicios, las areas comunes; también la tipologia de cada oficina y las areas aproximadas de cada una.

ACCESO SOTANO 1

HACEB Assento 87

• Case Study House #9, Entenza House | Tomada de: https://retropopplanet.wordpress. com/2011/12/06/csh-series/ [Consulta: 13 de abril de 2016]

HACEB Assento 87

ACCESO SOTANO 1

EJE DE VIA ACCESO SOTANO 1

1

4

EJE DE VIA

5

EJE DE VIA

2.5 1

EJE DE VIA

0.5 0

•Planta típica | (Actualización) Juanita Martínez

•Fachada Oriental | (Actualización) Juanita Martínez HACEB Assento 87

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

HACEB Assento 87

ACCESO SOTANO 1

HACEB Assento 87

Sotano 3

Sotano 2

Sotano 1

Hall de acceso

N 0.00

N -3.10

N -9.30

N -6.10

Sotano 3

Sotano 2

Sotano 1

Hall de acceso

N 0.00

N -3.10

N -3.10

Sotano 3

N -3.10

Sotano 1

Sotano 2

N -6.10

N -9.30

Sotano 2

Sotano 3

N 0.00

N -3.10

Hall de acceso

Sotano 1

N -6.10

Sotano 2

Sotano 3

N 0.00

N -3.10

Hall de acceso

Sotano 1

N -6.10

N -9.30

N 0.00

Hall de acceso

Sotano 3

N -9.30

HALL DE ACCESO

EJE DE VIA

EJE DE VIA

Sotano 2

N -9.30

2.5

•Sección A-A’ por eje vía de Carrera 32 | Juanita Martínez

10 20

CARRERA 32 ANDÉN

Sotano 2

EJE DE ANDÉN VIA EJE DE VIA

ZONA VERDE

N -6.10

0

2.5

5

7.5

10 m

0

2.5

5

7.5

10 m

vIvIENdA sOcIAl EN cOlOMBIA 1918 | 1990 A principios del siglo XX, los municipios se ven en la responsabilidad de disponer parte de su presupuesto en la construcción de vivienda, y es por esto que se fundaron diferentes instituciones para llevar a cabo dicha acción, “dando como resultado un inmenso número de barrios construidos en prácticamente todas las ciudades del país, en sus poblaciones menores, y también viviendas individuales en algunas áreas rurales”1.

•Sección transversal casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

cAsA El cARAJO

ANDÉN

ANDÉN

ZONA VERDE

RAMPA PEATONAL

N -0.41

Via

N -3.10

Sotano 1 Sotano 3

ZONA VERDE

N 0.00

Hall de acceso

Sotano 2

N -9.30

Sotano 3

ETAPA cONTExTUAl cAsE sTUdY hOUsEs 1945 | 1962

Via

EJE DE ZONA VERDE VIA

C

C

N -0.41

N -3.10

Sotano 1

N -6.10

Sotano 2

N -9.30

fIchA TécNIcA

ANDÉN

Hall de acceso

Sotano 1

N -6.10

ZONA VERDE

N -0.41N 0.00

Via

N -3.10

RAMPA PEATONAL

ANDÉN

Hall de acceso

RAMPA PEATONAL

ZONA VERDE

N 0.00

ARchdAIlY Por motivo de su decimo cumpleaños, ArchDaily y Plataforma Aquitectura (Portal virtual de arquitectura) decidieron celebrarlo con una seccion en donde se destacarían los 100 proyectos mas importantes de colombia (elegidos por los lectores) en donde se encuentran la Casa El Carajo y el Colegio Antonio Derka, proyectos de Obranegra Arquitectos. Es solicitada, entonces, información mas detallada acerca de ambos proyectos, por lo cual es necesario recopilar la información planimétrica y fotográfica para editarla antes de ser enviada.

Se recolecta, entre otros, planta de localizacion, plantas típicas, cortes, elevaciones y detalles construtivos además de fotografías de cada proyecto, y se editan buscando uniformidad entre los documentos, los creditos fotográficos y la legibilidad de estos.

CARRERA 32

CARRERA 32

5

N -9.30 Sotano 3

2.5 HACEB Assento 87

0

Se debe enviar una ficha técnica del proyecto, donde se evidencien las personas involucradas en el proceso de diseño y construcción, como la información mas general del proyecto:

•Sección B-B’ acceso peatonal a primer piso | Juanita Martínez

10 5

20

•Colaboradores: Arq. Alejandro Ochoa Gómez, Arq. Juan Camilo Llano.

•Constructor: Arq. Juan Pablo Cardona.

•Fotografías: Nicolás Mántaras., Alejandro Ochoa, Carlos Pardo, Isaac Ramírez

N 0.00

RAMPA ACCESO SOTANO 1

N -3.41

RAMPA ACCESO SOTANO 1

•Localización: El Retiro, Antioquia.

•Área: 320 mt2 •Año del proyecto: 2013

Via

N 0.00

EJE DE VIA ANDÉN

Via

ANDÉN

ANDÉN

RAMPA ACCESO SOTANO 1

N -3.41

ANDÉN

HACEB Assento 87

N -3.10 Sotano 1 Sotano 3

ZONA VERDE

Hall de acceso

Sotano 2

N -9.30

ZONA VERDE

HACEB Assento 87

Sotano 1

N -6.10

BAHIA DE APROXIMACIÓN EJE DE VIA

Via

CARRERA 32

Hall de acceso

N -3.41N -3.10

Sotano 2

Sotano 3

BAHIA DE APROXIMACIÓN

N -3.10

CARRERA 32

CARRERA 32

HACEB Assento 87

N 0.00

Hall de acceso

Sotano 1

N -6.10

N -9.30

EJE DE VIA

ANDÉN

ANDÉN

Sotano 3

ZONA VERDE

Sotano 2

N -9.30

BAHIA DE APROXIMACIÓN

N -6.10

Sotano 3

22

N -3.10

5

20

N 0.00

Hall de acceso

CARRERA 32

Hall de acceso

N 0.00

Sotano 2

CARRERA 32

Sotano 1

N -3.10 Sotano 1

N -4.41 Via N 0.00

INGRESO SOTANO 2

Hall de acceso

N -6.10

INGRESO SOTANO 2

RAMPA

ACCESO RAMPA

ACCESO

RAMPA

ACCESO

ANDÉN

N -9.30 Sotano 3

EJE DE VIA

ANDÉN

INGRESO SOTANO 2

Sotano 2

BAHIA DE APROXIMACIÓN EJE DE VIA

Via

N -6.10

EJE DE VIA

Sotano 1

N -9.30 N -4.41 Sotano 3

BAHIA DE APROXIMACIÓN

N -3.10 Sotano 3

ANDÉN

Sotano 2

N -9.30

BAHIA DE APROXIMACIÓN

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

ACCESO SOTANO 1

Hall de acceso

Sotano 1 Via

34

CARRERA 32

Sotano 2

N -6.10

0 N 0.00

N -3.10 N -4.41 N -6.10

•Sección C-C’ acceso vehicular a Sotano 1 | Juanita Martínez

10

0

2.5

5

7.5

• Portada de revista Arts & Architecture del año 1945 | Tomada de http://www.artsandarchitecture.com/issues/ pdf01/1945_01.pdf [Consulta: 23 de abril de 2016]

10 m

•Fachada norte casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

MEMORIA Junto con la información planimetrica y las fotografias debe envierase un texto que explique el proyecto, mas conocido como memoria. En esta se explican los conceptos generales de la casa y las caracteristicas mas importantes, donde se encuentra ubicada y las particularidades del entorno y del mismo proyecto.

•Diseño arquitectónico: Obranegra arquitectos (Arq. Carlos Pardo Botero, Arq. Mauricio Zuloaga Latorre, Arq. Nicolás Vélez Jaramillo) •Coordinadores de proyecto: Arq. Carlos A. Holguín Suescún, Arq. Carolina Vélez Duque.

23

N -9.30 EJE DE VIA

HALL DE ACCESO

EJE DE VIA

2.5

“La casa El Carajo está ubicada en el parque ecológico Los Salados, a orillas de la represa La Fe, 30 kilómetros al sur-oriente de Medellín. Sus valores principales radican en el diálogo respetuoso que establece con el entorno, propiciando múltiples relaciones con el paisaje y en la traducción de elementos de la arquitectura tradicional, a componentes acordes a las exigencias de la vida contemporánea.”

“El Carajo house is located in Los Salados ecological park in La Fe dam, 30 miles south-east of Medellin. Its core values are rooted in respectful dialogue with the environment, promoting multiple relationships with the landscape and in the translation of elements of traditional architecture, in line with the demands of contemporary life components.”

•Fragmento en español memoria | Obranegra Arquitectos

•Fragmento en ingles memoria | Obranegra Arquitectos

Sotano 3

Sotano 2

Sotano 1

N -3.10 Hall de acceso

N 0.00

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

ACCESO SOTANO 1

10

2.5 0

46

•Sección D-D’ acceso vehicular a Sotano 2 | Juanita Martínez

10 5

20

número 22: Stahl House (del año 1960, diseñada por el arquitecto Pierre Koenig), la casa número 20: Bailey House (del año 1948 y diseñada por el arquitecto Richard Neutra) y la casa número 20A’: Bass House (del año 1958 y diseñana por la firma de arquitectos Buff, Smith and Hensman).

Con esto, Entenza decide reunir a posibles cientes interesados, a productores para que aportaran sus materiales a precios especiales y por supuesto al grupo de arquitectos, conformado, entre otros, por Charles Eames, Richard J. Neutra, Pierre Koening, Eero Saarinen y J.R. Davidson.

En la actualidad, son referentes de investigación sobre vivienda prefabricada y vivienda moderna, teniendo muchas caracteristicas para destacar.

De 35 propuestas, 26 fueron construidas (algunas ya demolidad o remodeladas) y 9 se quedaron solo en diseño4. Entre las mas reconocidas estan la número 8: Eames House (del año 1949 y diseñada por el arquitecto Charles Eames junto a su esposa, la diseñadora industrial Ray Eames), construida de forma manual en solo 3 días; la casa

1 http://www.modus-vivendi.es/blog/2011/01/19/case-studyhouses/ 2 http://www.artsandarchitecture.com/case.houses/pdf01/ csh_announcement.pdf 3 http://www.modus-vivendi.es/blog/2011/01/19/case-studyhouses/ 4 http://www.artsandarchitecture.com/case.houses/houses. html http://www.hackitectura.net/osfavelados/2006_elretorno/03_04_csh_koenig_web_06.pdf

ANDÉN

c-c’

d-d’

del empleo generalizado de electrodomesticos; y también de las nuevas formas sociales: las familias nucleares de tres o cuatro miembros, la desaparición de los empleados domésticos a tiempo completo, el deseo de intimidad con la naturaleza, de transpariencia, la vida suburbana”3.

ANDÉN

B-B’

sEccIONEs dE TERRENO Se realizaron varias secciones del terreno, haciendo los cortes por los accesos vehiculares, peatonales y el eje de vía de la carrera 32; estas con el motivo de ver la inclinación del terreno, los cortes de tierra necesario y la inclinación aproximada de las rampas de acceso, tanto vehicular como peatonal.

En 1945, recien finalizada la segunda guerra mundial, la revista Arts & Archutecture decide convocar a reconocidos arquitectos de la época, con el fin de “diseñar y construir casas modulares baratas y eficientes”1 teniendo en cuenta el crecimiento en la demanda de viviendas que se presentaba en Estados Unido por el fin de la guerra, y el regreso de miles de soldados.

Para Enenza (Editor de la revista Arts & Architects), como dice en el manifiesto de la revista sobre el experimento2, las viviendas debian ser planteadas de manera que se propusieran nuevas maneras de habitar, teniendo en cuenta las restricciones (O beneficios) que existian en la época, aplicando las “nuevas tecnologías desarrolladas para la guerra como la industrialización, la prefabricación y la ingeniería mécanica aplicadas a la construcción, los nuevos materiales como el acero, el vidrio, la madera laminada, los plasticos y derivados asfálticos; del automovil como medio de transporte;

Por pedido de la misma revista, debian escogerse 10 fotos (tanto exteriores como interiores) del proyecto. Todas deben ir con sus creditos fotograficos y pie de foto.

PlANIMETRIA

N -6.10

EJE DE VIA

5 2.5

35

fOTOgRAfÍAs

N -9.30

EJE DE VIA

HALL DE ACCESO

1 0

•Planta pimer nivel | (Actualización) Juanita Martínez

A-A’

ZONA VERDE

•Casa El Carajo | Alejandro Ochoa

ZONA VERDE

CARRERA 32

EJE DE VIA

EJE DE VIA

CARRERA 32

CARRERA 32

C

EJE DE VIA

BAHIA DE APROXIMACIÓN

ANDÉN

C

ZONA VERDE

BAHIA DE APROXIMACIÓN

ANDÉN

RAMPA ACCESO SOTANO 1

RAMPA PEATONAL

ANDÉN

10

20

30 m

RAMPA

ACCESO

0

HACEB Assento 87

HACEB Assento 87

HACEB Assento 87

INGRESO SOTANO 2

HACEB Assento 87

•Localización casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

•Planta casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

Se edita la información con el objtivo de unificar la planimetria (todas con el mismo norte, la mismca escala grafica y con información coherente entre ellas) y también para que esta quede legible en el medio digital.

•Planta pimer nivel mas lineas de cortes | (Actualización) Juanita Martínez 2.5 0

10 5

20

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Toyotismo | Tomado de: http://www.fcnoticias.com.br/ wp-content/uploads/toyotismo.jpg [Consulta: 13 de abril de 2016]

N -9.30

N -6.10

Hall de acceso

Sotano 1

N -6.10

PlANTA PRIMER NIvEl 0

•Fordismo | Tomado de: http://www.fcnoticias.com.br/ wp-content/uploads/fordismo.jpg [Consulta: 13 de abril de 2016]

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Sotano 3

Sotano 2

Sotano 1

Hall de acceso

N 0.00

N -3.10

N -6.10

N 0.00

Debido a una rectificación en las vías obligadas del lote, es decir, los espacios que seben dejarse para vias futuras en el lote y sus respectivos retiros, el proyecto tuvo que ser diseñado nuevamente teniendo en cuenta esto.

•Taylorismo | Tomado de: https://automatizacionindustrial. wordpress.com [Consulta: 13 de abril de 2016]

N -9.30

HA L L DE ACCESO

EJE DE VIA

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

ACCESO SOTANO 1

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

PlANIMETRÍA IdEA BásIcA NO. 2 Y vENTAs

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

EJE DE V IA

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

Sotano 3

EJE DE VIA

Sotano 2

N -9.30

• Barrio Los Libertadores, Sa Joaquín | Tomada de: https://www.facebook.com/FotosAntiguasDeMedellin/photos/a.57825146307.67001.10675081307/57825961307/?type=3&theater [Consulta: 13 de abril de 2016]

HACEB Assento 87

Sotano 1

EJE DE VIA

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

EJE DE VIA

EJE DE VIA

Hall de acceso

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

N 0.00

N -3.10

N -6.10

ACCESO SOTANO 2 Y SOTANO 3

8

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

EJE DE VIA

2

EJE DE VIA

0

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

0

2.5

5

10 m

•Fachada norte Casa El Carajo | Nicolas Mantaras

• Case Study House No. 8. The Eames House | Tomada de https://sobrearquitecturas.wordpress.com/2015/10/15/ casa-eames/ [Consulta: 23 de abril de 2016]

•Interior Casa El Carajo | Isaac Ramirez

• Case Study House No. 22. The Stahl House | Tomada de http://www.selecta-home.eu/news/case-study-houses [Consulta: 23 de abril de 2016]

• Case Study House No. 20. The Bailey House | Tomada de http://www.lamag.com/citythinkblog/we-grew-up-in-casestudy-house-22/ [Consulta: 23 de abril de 2016]

Las instituciones divididas en dos grupos, nacionales y locales, “tuvieron a su cargo la acción directa en el campo de la vivienda social entre 1918 y 1990”2, entre los nacionales están: Caja de Crédito Agrario Industrial y Minero (1931), el Banco Central Hipotecario (1932), Instituto de Crédito Territorial (1939), La Caja de la Vivienda Militar (1947) y el Fondo Nacional de Ahorro (1968). A nivel local se crearon las siguientes entidades: La Caja de Vivienda Popular de Bogotá (1942), la Corporacion de Vivienda y Desarrollo Urbano, Corvive. De Medellín (1956) y el Instituto de Vivienda de Cali, invicali (1966).

Según Alberto Saldarriaga Roa, la construcción de estas viviendas en Colombia genera cuatro hipótesis: la primera, que estas han sido un factor importante en el crecimiento de las ciudades y en el desarrollo urbano de estas; la segunda se refiere a los barrios construidos por el Estado, que aunque fueran diseñados bajo los modelos internacionales, también se veía en ellos planteados nuevos modelos de ocupación.

La tercera hipótesis es como estos ejemplos sirven como referentes y caso de estudio para la construcción de la vivienda social en la actualidad de nuestro país, y en la cuarta habla sobre el desarrollo de los sistemas constructivos para la producción en masa de viviendas, pero que aun así, los sistemas constructivos tradicionales han predominado sobre estos3.

1. COLOMBIA. INURBE. Estado, ciudad y vivienda: Urbanismo y arquitectura de la vivienda estatal en Colombia, 1918-1990. Bogotá: Ministerio de desarrollo económico, 1996. p. 10 2. Ibíd. p. 49 3. Ibíd. p. 10

vIvIENdA sOcIAl EN MEdEllÍN Cabe destacar, que en la primera mital del siglo XX el gremio industrial se encargo de construir vivienda social, pues “fueron muchos los barrios obreros construidos por las empresas industriales

en las imediaciones de las fabricas: Coltejer, Fabricato, Vicuña, Rosellón, etc.”4, aunque también entidades sin animo de lucho como la Sociedad de San Vicente de Paúl o la Sociedad de Mejoras Públicas.

Se funda el Instituto de Crédito Territorial en Antioquia, en el año 1942, el cual tenia bajo su responsabilidad “el suministro de préstamos para las viviendas populares urbanas y la construcción de los denominados “Barrios populares modernos””5 (como el barrio Los Libertadores, El Departamento, La Floresta, Alfonso López y Pedregal), los cuales se convirtieron en modelos y precedentes para la normativa y la organización de los futuros barrios.

Paralelo a este esta el Banco Central Hipotecario, que para la década de los 40 ya tenia construidos dos proyectos: lo que hoy se conoce como el barrio Lleras en el poblado (con casas unifamiliares de dos pisos) y en el sector de La América la consolidación de casas-granjas.

Construyendo de forma directa la urbanización La

Palma (en 1962) y la mas importante de todas, La Nueva Villa de Aburrá (1978), que dejo a su paso elementos innovadores para la ciudad: Calentadores solares en el caso tecnológico y en el caso del desarrollo urbano y arquitectónico el uso de la plazoleta central donde se buscaba concentrar las actividades, servicios las mismas personas.

47 • Segunda etapa Nueva Villa de Aburra, construida por el Banco Central Hipotecario. | tomada de: http://aplicaciones. virtual.unal.edu.co/blogs/hacolombia/2011/10/26/1-el-modernismo-tardio/attachment/516/ [Consulta: 23 de abril de 2016]

Aparece también, la Corporación de Vivienda y Desarrollo Social del Municipio (Corvide), antes conocido como Fundación Casitas de la Providencia quien se dedicaba básicamente a la “atención de situaciones de emergencia que se presentaban en los asentamientos espontáneos”6 de las laderas de la ciudad. Ya una vez configurada, pasa a desarrollar acciones preventivas y a ser el fondo municipal de vivienda; deja de ser el constructor directo de las obras, y se adopta un régimen de contratación por licitación publica, asociándose con empresas del sector privado para la construcción de sus proyectos.

4. COLOMBIA. INURBE. Estado, ciudad y vivienda: Urbanismo y arquitectura de la vivienda estatal en Colombia, 1918-1990. Bogotá: Ministerio de desarrollo económico, 1996. p. 275 5. Ibíd. p. 282 6. Ibíd. p. 291

• Torres de Marco Fidel Suárez, construidas por el Instituto de Crédito Territorial. | Tomada de https://www.flickr.com/ photos/dairocorrea/3888344216 [Consulta: 23 de abril de 2016]

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016 Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Sotano 3

N -9.30

N 0.00

N -3.10

Sotano 1

Sotano 2

Hall de acceso

N 0.00

N -3.10

N -4.41

Hall de acceso

Sotano 1

Sotano 2

Via

Sotano 3

N -6.10

N -9.30

N -3.10

Sotano 3

N 0.00

Hall de acceso

Sotano 1

Sotano 2

N -9.30

N -6.10

Via

N -0.41

N -6.10

Via

N -3.41

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

cOlEgIO ANTONIO dERKA

ETAPA PRácTIcA

fIchA TécNIcA •Localización: Carrera 28 No. 107 – 295. Barrio Santo Domingo Savio, Medellín, Colombia.

•Área: 7500 m2.

•Año del proyecto: 2008

cAsE sTUdY hOUsEs #8

•Coordinadores de proyecto: Arq. Juan Camilo Llano C. •Colaboradores: Arq. Alejandro Ochoa, Arq. Carlos Andrés Holguín, Arq. Felipe Campuzano.

•Constructor: A.I.A (Arquitectos e Ingenieros Asociados) •Fotografías: Alejandro Arango, Alfonso Posada, Carlos Pardo, Isaac Ramírez, Luis Adriano Ramírez, Marcelo Ferraz, Sergio Gómez.

•Diseño arquitectónico: Obranegra arquitectos (Arq. Carlos Pardo Botero, Arq. Mauricio Zuloaga Latorre, Arq. Nicolás Vélez Jaramillo)

UBIcAcIóN: California, Estados Unidos.

ARqUITEcTO O ENTIdAd: Charles y Ray Eames.

0

5

10

15 m

0

5

10

15 m

AñO: 1945-1949

•Fachada oriente casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

AxONOMTRIcO • Case Study House No. 8. The Eames House | Tomada de http://www.shelterpress.com/categories/homes/-architecture-case-study-houses-1945-1966/case-study-house-8-eames-house.html [Consulta: 26 de abril de 2016] 0

5

10

15 m

•Fachada oriente casa El Carajo | (Actualización) Juanita Martínez.

fOTOgRAfÍAs

cAsA 66

4

37

36

UBIcAcIóN: Barrio El Poblado, Medellín ETAPA dEl PROYEcTO: Diseño

La casa 66 será una casa para una pareja de esposos, ubicada en la unidad Cedro Verde a las afueras de Medellín. Como pedidos especiales por el cliente estaba el diseño de un estudio donde poder tener una colección de LEGO, una gran cocina pero separada del resto del area social.

El TEsORO

AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Maquetas de idea básica Maquetas de estudio Maqueta para cliente

48

49

•Axonometrico Colegio Antonio Derka | Carlos Pardo

PlANIMETRIA

•Balcones, miradores | Alejandro Arango

•Contraste entre materiales | Alejandro Arango

•Circulació al exterior | Alfonso Posada

•Colegio Antonio Derka | Isaac Ramirez

• Case Study House No. 8. The Eames House | Tomada de http://espaciosenconstruccion.blogspot.com.co/2012/04/ fachada-piel-eames-house.html [Consulta: 26 de abril de 2016]

•Gran plazoleta cubierta | Marcelo Ferraz

• Planta primer piso Case Study House No. 8. The Eames House | Tomada de http://static.wixstatic.com/media/1bc9f9_56c2a1da396e006b71b24619a0f47ff0.jpg_1024 [Consulta: 4 de mayo de 2016]

• Case Study House No. 8. The Eames House | Tomada de http://www.selecta-home.eu/news/case-study-houses [Consulta: 26 de abril de 2016]

Con materiales prefabricados como los perfiles metalicos y los paneles de asbesto y madera, se logró construir la casa, de manera manual en 3 días.lo que representa un gran ahorro en mano de obra y dinero como de tiempo; lo cual sería una caracteristica a tener en cuenta a la hora de pensar en la construcción de viviendas en masa

Aparte, el cliente deseaba poder construir la casa por etapas, por lo que se decide hacerla en 3 modulos separados, unidos por un gran hall de acceso.

La actividad realizada constó en el desarrollo de maquetas volumetricas con el fín de verificar la forma de la casa, la unión entre volumenes y la inclinación de las diferentes cubiertas. Luego de realizar varias opciones se escoge una de ellas, y se realiza una maqueta mas desarrollada para mostrar al cliente en la primera reunión.

cOMPlEx dE lOs BAlsOs

0

10

20

30

40

50

100 m

•Localización Colegio Antonio Derka | (Actualización) Juanita Martínez.

•Planta nivel 1 Colegio Antonio Derka | (Actualización) Juanita Martínez.

•Agrupación de casas colinantes a Eames House | Juanita Martínez

En este caso, debian enviarse las plantas de todos los niveles del proyecto, siempre teniendo en cuenta la coherencia entre ellos y la información que se mostraba en estos.

cEdRO vERdE

Casas en lotes libres en manzanas irregulares, generando asi casas aisladas la una de las otras.

0

5

10

25 m

0

5

10

25 m

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Localización Eames House

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Perfiles metalicos | Tomada de https://02e0b70. netsolstores.com/images/categories/Perfiles-de-Acero.jpg [Consulta: 15 de mayo]

•Paneles de asbesto | Tomada de hhttp://static.tvazteca. com/imagenes/2012/48/Contacto-con-asbesto-puede-causar-1742309.jpg [Consulta: 15 de mayo]

•Paneles de madera | Tomada de https://pisoscavalia.files. wordpress.com/2014/05/porcelanato-imitacion-de-madera. jpg [Consulta: 15 de mayo]

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

37 PlANIMETRIA

MAqUETA PARA clIENTE

URBANflUx

ETAPA PRácTIcA

fOTOgRAfÍAs

EdIfIcIO sANTAcOlOMA

230

cAsE sTUdY hOUsEs #22

fIchA TécNIcA •Localizacióm: Calle 10B No. 35 – 8 / Barrio El Pobado Medellín, Colombia.

•Año del proyecto: 2013 •Diseño arquitectónico: Obranegra arquitectos (Arq. Carlos Pardo Botero, Arq. Mauricio Zuloaga Latorre, Arq. Nicolás Vélez Jaramillo)

221

UBIcAcIóN: California, Estados Unidos.

•Coordinadores de proyecto: Arq. Alejandro Ochoa •Colaboradores: Arq. Juan Camilo Llano, Arq. Carlos A. Holguín, Arq. Carolina Vélez •Constructor: Obranegra Arquitectos •Fotografías: Carlos Pardo, Isaac Ramírez, Nicolás Mántaras

ARqUITEcTO O ENTIdAd: Pierre Koenig AñO: 1959-1960

EsqUEMAs O BOcETOs

• Case Study House No. 8. The Stahl House | Tomada de http://www.pixelsonic.com/2011/03/case-study-house-22-2/ [Consulta: 26 de abril de 2016] •Acceso peatonal Edificio Santacoloma | Carlos Parlo •Circulación y punto fijoal exterior Edificio Guayacán de Aviñón | Sergio Gómez 5

3

EdIfIcIO gUAYAcáN dE AvIñóN

2

•Maqueta idea básica Casa 66 | Juanita Martínez 4

1

26 0

5

27

2.5

38

10

PlANIMETRÍA

1

2

fIchA TécNIcA •Localizacióm: Calle 20A sur No. 22A – 57 / Barrio San Lucas Medellín, Colombia.

•Año del proyecto: 2007

5

4

•Planta pimer nivel | Obranegra Arquitectos

5

3

MAqUETAs dE IdEA BásIcA

3

6

2

5

2 1 3

Carrera 35

MAqUETAs dE EsTUdIO

4

•Maqueta de estudio No. 2 Casa 66 | Juanita Martínez

•Maqueta de estudio No. 3 Casa 66 | Juanita Martínez

Las diferentes maquetas se hiciceron para estudiar, principalmente, las opciones de cubierta y la manera de unir los 3 modulos, teniendo siempre en cuenta el protagonismo volmetrico del volumen de la zona social de la casa, el cual se abre para dirigir las visuales hacia Medellín; al igual que el volumen de habitaciones, aunque mas sobrio.

6

6

•Diseño arquitectónico: Obranegra arquitectos (Arq. Carlos Pardo Botero, Arq. Mauricio Zuloaga Latorre, Arq. Nicolás Vélez Jaramillo) •Coordinadores de proyecto: Arq. Juan Camilo Llano C.

4

1

7

6

3 6

6

1

6 6

4

5

•Maqueta de estudio No. 1 Casa 66 | Juanita Martínez

•Esquemas idea básica edificio Guayacán de Aviñón | Carlos Pardo

1

3

2

9

1

9 6

5

2

4 Carrera

3

6

36

5

2

1

•Colaboradores: Arq. Ana Lucia Echeverri, Arq. Alejandro Ochoa, Arq. Carlos Andrés Holguín, Arq. Felipe Campuzano •Constructor: Obranegra Arquitectos •Fotografías: Carlos Pardo, Isaac Ramírez, Sergio Gómez.

39

50

51

• Case Study House No. 22. The Stahl House | Tomada de https://es.wikiarquitectura.com/index.php/Archivo:Casa_Stahl_6.jpg [Consulta: 26 de abril de 2016]

• Case Study House No. 22. The Stahl House | Tomada de http://www.pixelsonic.com/2011/03/case-study-house-22-2/ [Consulta: 26 de abril de 2016] • Planta primer piso Case Study House No. 22. The Stahl House | Tomada de https://rubencuena.wordpress.com/2012/12/10/ case-study-house-22-los-angeles-usa-pierre-koenig-delineacion/csh22-01a/#main [Consulta: 4 de mayo de 2016]

3

5 0

1 pedestrian ramp 2 sidewalk 3 hall 4 inner courtyard 5 balcony

20 10

30

SANTACOLOMA Site plan

6 communal meeting place 7 stores deck 8 vehicular entrance 9 porter´s lodge

2.5 5

4

1 kitchen 2 living room 3 bedroom 4 loundry 5 balcony

7.5

0

10

SANTACOLOMA

•Localización Edificio Santacoloma | (Actualización) Juanita Martínez.

EsqUEMAs O BOcETOs

3

Typical floor plan Edificio / simplex apartments •Planta tipica Santacoloma6 |dressing (Actualización) Juanita Martínez. room

2.5

7.5

0

5

10

SANTACOLOMA Typical floor plan / simplex apartments

En esta casa el material predominante es el acero, que además de ser prefabricado y ahorrar en tiempo y mano de obra, permite que la casa pueda tener los grandes voladizos que esta posee, sin necesidad de vigas con secciones de gran tamaño; también, se da la posibilidad de tener plantas libres, sin necesidad de columnas en el interior de la casa debido a la utilización de porticos en metal.

1 kitchen 2 living room 3 bedroom 4 loundry 5 balcony 6 dressing room

•Agrupación de casas colinantes a Stahl House | Juanita Martínez 2.5

7.5

0

2.5

5

10

•Maqueta de estudio No. 4 Casa 66 | Juanita Martínez

2.5

7.5

0

5

5

2.5

10

0

SANTACOLOMA East facade

•Sección transversal Edificio Santacoloma | (Actualización) Juanita Martínez.

•Esquema idea básica edificio Guayacán de Aviñón | Carlos Pardo

7.5

5

10

SANTACOLOMA Cross section

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Casas en lotes libres en manzanas irregulares, generando asi casas aisladas la una de las otras.

10

SANTACOLOMA Cross section

•Fachada oriental Edificio Santacoloma | (Actualización) Juanita Martínez.

•Maqueta idea básica Casa 66 | Juanita Martínez

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

7.5

0

SANTACOLOMA East facade

•Maqueta de estudio No. 4 Casa 66 | Juanita Martínez

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Localización Stahl House

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Perfiles metalicos | Tomada de https://02e0b70. netsolstores.com/images/categories/Perfiles-de-Acero.jpg [Consulta: 15 de mayo]

•Paneles de asbesto | Tomada de hhttp://static.tvazteca. com/imagenes/2012/48/Contacto-con-asbesto-puede-causar-1742309.jpg [Consulta: 15 de mayo]

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

4 2

3 1

PlANAMETRÍA

4

2

ETAPA PRácTIcA

PUBlIcAcIONEs ANTERIOREs

3 1

6

BARRIO sAN JOAqUÍN

4 Carrera 20A sur

Carrera 20A sur

3

Aviñon Camino

de Aviñon Guadual

Carrera 22A

Carrera 22A

Puente Aviñon

Guadual

Camino

Puente Aviñon

7

4

de Aviñon

2

1

5 0

20 10

300

5

20 10

REvIsTA EscAlA 214 | AñO 45

ARqUITEcTO O ENTIdAd: Instituto de Crédito Territorial

6

AñO: 1952

7 1 kitchen 2 living room 3 loundry 0 5 10 4 private balcony GUAYACAN DE AVIÑON T2 5 elevated street •Planta piso) Edificio Guayacán de Aviñón | (Actualización) Juanita Martínez.

1st floortipica plan duplex / duplex(Primer apartment 6 staircase

2.5

30

GUAYACAN DE AVIÑON T2 DE AVIÑON T2 GUAYACAN Site plan Site plan

1

3

Aviñon

UBIcAcIóN: Medellín, Colombia.

2

2

•Localización Edificio Guayacán de Aviñón | (Actualización) Juanita Martínez.

3

7.5

1

2

3 1 3

1

2.5

3

7.5

0

1 3

5

10

4

GUAYACAN DE AVIÑON T2 1st floor plan / duplex apartment

1

5

6

1

3 1

1 kitchen 2 living room 3 loundry 4 private balcony 5 elevated street 6 staircase

• Barrio San Joaquín, Medellín | Tomada de http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=903266 [Consulta: 26 de abril de 2016]

7 4 5

8 7

6

1 7 8 7

PARcElAcIóN cAMINO dE AvIñóN

5

2.5 0

AcTIvIdAdEs REAlIZAdAs: Letrero de acceso Fachada porteria Ubicación letras Detalle para proveedor

2.5

La parcelación Camino de Aviñón, es una parcelación de viviendas de recreo ubicada en el oriente antioqueño, y contará con 25 lotes cada uno de 2.000 m2 aproximadamente.

MAll llANO gRANdE

ETAPA dEl PROYEcTO: Urbanismo y construcción

0

7.5 5

7.5 5

10

GUAYACAN DE AVIÑON T2 1 elevated street Cross section 2 roof terrace

40

UBIcAcIóN: Oriente Antioqueño.

1 elevated street 2 roof terrace 3 bedroom 4 first floor terrace 5 parking 6 storage room 7 apartment 8 stores

10

2.5

3 bedroom •Sección transversal Edificio Guayacán de Aviñón | (Actual4 first floor terrace ización)5 parking Juanita Martínez.

GUAYACAN DE AVIÑON T2 Cross section

7.5

0

6 storage room 7 apartment 8 stores

5

GUAYACAN DE AVIÑON T2

41

South facadesur Edificio Guayacán de Aviñón | (Actualización) Juanita Martínez.

•Fachada 2.5 0

fOTOgRAfÍAs

10

52

glORIETA sIBARIs

53

REvIsTA EscAlA 218 | AñO 46

7.5 5

10

GUAYACAN DE AVIÑON T2 South facade

• Barrio San Joaquín, Medellín | Tomada de http://es.slideshare.net/julianarr/fotos-antiguas-de-medelln [Consulta: 26 de abril de 2016]

La actividad realizada constó en realizar la información necesaria para la realización e instalación del nombre de la parcelación, escoger el tipo de fuente, la ubicación de las letras, tamaño, acotado, entre otros.

• Barrio San Joaquín, Medellín | Tomada de http://es.slideshare.net/julianarr/fotos-antiguas-de-medelln [Consulta: 26 de abril de 2016] • Casa tipo B (Primer piso) Barrio San Joaquín, Medellín | Tomada de Estado, Ciudad y Vivienda

• Casa tipo B (segundo piso) Barrio San Joaquín, Medellín | Tomada de Estado, Ciudad y Vivienda

•Ladrillo revocado | Tomada de http://www.deckar.com.ar/ sitio/img/productos/colores_reve/textura_rotulato_detalle.jpg [Consulta: 15 de mayo]

•Ladrillo a la vista | Tomada de https://upload.wikimedia.org/ wikipedia/commons/6/67/Solna_Brick_wall_vilt_forband.jpg [Consulta: 15 de mayo]

fONdA lA chAvElA

El ladrillo y el revoque, al ser la manera tradicional para construir en Colombia sigue siendo el mas uilizado, y aunque podría represenar un beneficio a la hora de hablar de mano de obra especializada, al ser obra en mojado representa muchas perdidas de material, tiempo y esfuerzo.

•Agrupación de casas en Barrio San Joaquín | Juanita Martínez

Al ser un barrio planificado desde sus inicios, gran porcentaje de las casas son del mismo tamaño, y al agruparse se generan manzanas octogonales.

•Punto fijo y circulación al exterior Edificio Guayacán de Aviñón | Carlos Parlo

cAMINO dE AvIñóN

•Circulación al exterior Edificio Guayacán de Aviñón | Sergio Gómez

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

lETRERO dE AccEsO

•Localización Barrio San Joaquín

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

UBIcAcIóN BARIllAs

BARRIO cARlOs E. REsTREPO

Muro enchapado en piedra.

fAchAdA PORTERIA

UBIcAcIóN: Medellín, Colombia.

Varilla estriada 3 8" soldada a platina para anclaje en muro.

Letras superiores Platina 5/16" x 2.00"

0.5 0

ARqUITEcTO O ENTIdAd: Instituto de Crédito Territorial (mas Laureano Forero, Horacio Navarro y otros)

Letras inferiores Platina 3/16" x 2.00"

CUERPO FIJO

AñO: 1952

•Fachada de porteria con ubicación de letrero | (Actualización) Juanita Martínez

2 1

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

3

Muro enchapado en piedra.

MuroMuro enchapado enchapado en piedra. en piedra.

Varilla estriada 3 8" soldada a platina para anclaje en muro.

UBIcAcIóN lETRAs

Letras superiores Platina 5/16" x 2.00"

Letras Letras superiores superiores Platina Platina 5/16"5/16" x 2.00" x 2.00"

Letras inferiores Platina 3/16" x 2.00"

Letras Letras inferiores inferiores Platina Platina 3/16"3/16" x 2.00" x 2.00"

3 3 Varilla Varilla estriada estriada 8" 8" soldada soldada a platina a platina parapara anclaje anclaje en muro. en muro.

Letras superiores Platina 5/16" x 2.00" Platina metálica 5/16" x 2" forjada según tipografía.

Color: negro mate

DETALLE UBICACIÓN NOMBRE ESC. 1:10

0

0.25 0.75 VARILLAS SECCIÓN DETALLE UBICACIÓN ESC. 1:2 0.5

1

•Sección detalle ubicación barillas | Juanita Martínez

Letras inferiores Platina 3/16" x 2.00"

•Barrio Carlos E. Restrepo, Medellín | Tomada de http://mapio.net/s/23692613/ [Consulta: 26 de abril de 2016]

Se debe detallar la ubicación de las barrilas que irán ancladas en el muro y soldadas a cada letra, teniendo en cuenta el peso de la le letra (según la lamina metálica utilizada) y la ubicación de estas en cada letra.

dETAllE PARA PROvEEdOR

Varilla estriada 3 8" soldada a platina para anclaje en muro.

30

DETALLE UBICACIÓN NOMBRE ESC. 1:10

•Fachada ubicación de letras | Juanita Martínez

0.25 DETALLE UBICACIÓN1NOMBRE 0

ESC. 1:10

0.5

1.5

Platina metálica 5/16" x 2" forjada según tipografía.

Color: negro mate

Para el proveedor, se debe acotar de una manera muy especifica DETALLE DETALLE UBICACIÓN NOMBRE cada letra: laUBICACIÓN altura, elNOMBRE ancho, la separación entre la misma lamina ESC.ESC. 1:10 1:10 y la ubicación de las barillas respecto al eje interno de cada letra.

31

SECCIÓN DETALLE UBICACIÓN VARILLAS ESC. 1:2

Platina Platina metálica metálica 5/16"5/16" x 2" x 2" forjada forjada según según tipografía. tipografía.

Color: Color: negro negro matemate

54

55

SECCIÓN SECCIÓN DETALLE DETALLE UBICACIÓN UBICACIÓN VARILLAS VARILLAS ESC.ESC. 1:2 1:2

Se debe especificar también, cuantas unidades por letras se necesitan para completar el nombre de la parcelación.

•Barrio Carlos E. Restrepo, Medellín | Tomada de http:// es.slideshare.net/julianarr/fotos-antiguas-de-medelln [Consulta: 26 de abril de 2016]

Letras superiores Platina 5/16" x 2.00"

•Barrio Carlos E. Restrepo, Medellín | Tomada de http:// es.slideshare.net/julianarr/fotos-antiguas-de-medelln [Consulta: 26 de abril de 2016] •Tipologia B Y C de edificio Barrio Carlos E. Restrepo, Medellín | Tomada de Estado, Ciudad y Vivienda

Varilla estriada 3 8" soldada a platina para anclaje en muro.

Platina metálica 5/16" x 2" forjada según tipografía.

Color: negro mate

3 3 Varilla Varilla estriada estriada a a 8" soldada 8" soldada platina platina parapara anclaje anclaje en muro. en muro.

Letras inferiores Platina 3/16" x 2.00"

CANTIDAD: 1 UNIDAD

CANTIDAD: 2 UNIDADES

CANTIDAD: 1 UNIDAD

CANTIDAD: 2 UNIDADES

CANTIDAD: 3 UNIDADES

CANTIDAD: 1 UNIDAD

CANTIDAD: 2 UNIDADES

DETALLE UBICACIÓN VARILLAS ESC. 1:2

•Agrupación de edificios en Barrio Carlos E. Restrepo | Juanita Martínez Platina metálica 5/16" x 2" forjada según tipografía.

Color: negro mate

0.25 0

1 0.5

1.5

•Sección ubicación de letras | Martínez

CANTIDAD: 1 UNIDAD

CANTIDAD: CANTIDAD: 1 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDADES CANTIDAD:

CANTIDAD: CANTIDAD: 2 UNIDADES 2 1 UNIDADES UNIDAD

DETALLE UBICACIÓN UBICACIÓN VARILLAS VARILLAS 0.25DETALLE 0.75 ESC.ESC. 1:2 1:2

DETALLE UBICACIÓN VARILLAS ESC. 1:2

0

0.5

•Detalle letra C | Juanita Martínez

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

El ladrillo y el revoque, al ser la manera tradicional para construir en Colombia sigue siendo el mas uilizado, y aunque podría represenar un beneficio a la hora de hablar de mano de obra especializada, al ser obra en mojado representa muchas perdidas de material, tiempo y esfuerzo.

Platina Platina metálica metálica 5/16"5/16" x 2" x 2" forjada forjada según según tipografía. tipografía.

Color: Color: negro negro matemate

Juanita

Luego de ubicar el nombre de la parcelación, debe acotarse de manera general para especificar su ubicación en el muro, tanto en fachada como en sección; teniendo en cuenta 4 ejes horizontales donde estaran ubicadas las letras, se mide cada letra de manera general y el espaciado entre ellas.

0.25 1

0

CANTIDAD: 2 UNIDADES

CANTIDAD: CANTIDAD: 1 UNIDAD 1 UNIDAD CANTIDAD:CANTIDAD: 3 UNIDADES CANTIDAD: 2 UNIDADES 2 UNIDADES

0.75 0.5

•Detalle letra O | Juanita Martínez

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

0.25 1

0

CANTIDAD: CANTIDAD: 3 UNIDADES CANTIDAD: 3 UNIDADES 2 UNIDADES

CANTIDAD: 1 UNIDAD CANTIDAD: CANTIDAD: 2 UNIDADES 2 UNIDADES

Al ser un barrio planificado desde sus inicios, los edificios tienen el mismo tamaño pero estos al ser agrupados de maneras diferentes, generan distintas manzanas y grandes espacios verdes entre los edificios.

CANTIDAD: CANTIDAD: 1 UNIDAD 1 UNIDAD

0.75 0.5

•Detalle letra N | Juanita Martínez

1

INvEsTgAcIóN

•Localización Barrio Carlos E. Restrepo

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Practica académica profesional • Obranegra Arquitectos • Semestre 01 - 2016

•Ladrillo revocado | Tomada de http://www.deckar.com.ar/ sitio/img/productos/colores_reve/textura_rotulato_detalle.jpg [Consulta: 15 de mayo]

•Ladrillo a la vista | Tomada de https://upload.wikimedia.org/ wikipedia/commons/6/67/Solna_Brick_wall_vilt_forband.jpg [Consulta: 15 de mayo]

Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura • Semestre 01 - 2016

9 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

Podría resumir la experiencia en la palabra aprendizaje, no solo académicamente hablando sino también humanamente tener que dejar de lado el rol de estudiante para actuar como empleado, enfrentarse al trabajo en equipo y el cumplimiento de un horario, experimentar que es tener un jefe y compañeros de trabajo a la par con uno, enfrentarse a la presión generada por el estrés y como saberlo llevar, son cosas que se aprenden en la práctica académica, experiencia que no solo permite empezar a deducir cual sería el camino que nos gustaría tomar en nuestra vida profesional, sino también que hace falta para poder ser un buen profesional.

I could summarize the experience in the word learning, not only academically speaking, but also humanly have to leave the role of the student to act as an employee, face teamwork and compliance with a schedule, experiment with a partner and co-workers on a par with one, to face the pressure generated by stress and how to know how to take it, things that are not learned in academic practice, an experience that not only allows us to begin to deduce the path we would like to take in our professional life, but also You also need to be able to be a good professional.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Aprendí, como dije anteriormente, a lo que uno se enfrenta en el campo laboral de la Arquitecura.

La relación con los compañeros y con un jefe, la oranización del tiempo para realizar las tareas en el menor tiempo posible.

I learned, as I said before, what one faces in the field of architecture. The relationship with colleagues and a boss, the oranization of time to perform tasks in the shortest time possible.

De ObraNegra aprendí que no es necesario tener una oficina grande, con mucho personal para realizar proyectos potentes y con un buen analisis teorico y conceptual. También que un arquitecto para triunfar no debe esperar a que lleguen los clientes, debe proponer y, en la medida de lo posible, realizar los proyectos para luego llegar al cliente.

From Obra Negra I learned that it is not necessary to have a large office, with a lot of personnel to carry out powerful projects and with a good theoretical and conceptual analysis. Also that an architect to succeed should not wait for the clients to arrive, he should propose and, as far as possible, carry out the projects and then reach the client.

Fig. 53 | Esquema resumen Practica. Proyectos

TALLER

8

EDIFICIO DE USO MIXTO Y/O HÍBRIDO HYBRID BULDING

PROYECTO: Edificio híbrido cultural y educativo.

PROJECT: Cultural and educational hybrid building.

UBICACIÓN: Calle Ayacucho. Medellín, Colombia.

LOCATION: Ayacucho Street. Medellin Colombia.

DOCENTE: Arq. Hernan Muñóz

TEACHER: Arq. Hernan Muñóz

SEMESTE-AÑO: 02 - 2015.

SEMESTER-YEAR: 02 - 2015.

METODOLOGÍA: Primera étapa (investigación contexto) grupal, segunda étapa (diseño de edificio) individual.

METHODOLOGY: First stage (research context) group, Second étapa (building design) individual.

OBJETIVO: Aprender a diseñar una edificación con usos de vivienda y equipamiento complementario de acuerdo al análisis del lugar.

OBJECTIVE: Learn to design a building with housing uses and complementary equipment according to the analysis of the place.

ALCANCES: Entender qué es un edificio híbrido, como funciona y como se relaciona el programa en su interior, teniendo en cuenta el con- texto y los usuarios.

REACH: Understand what a hybrid building is, how it works and how the program relates to the interior, taking into account the context and the users.

NOTA: 4.56

GRADE: 4.56

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

En este taller se busca entender como, la implantación de un edificio de uso mixto puede suplir las necesidades del entorno; empezando así por un estudio del sector y los alrededores del lote, para entender que usos, además de la vivienda, son necesarios.

This workshop seeks to understand how, the implementation of a mixed use building can meet the needs of the environment; Starting with a study of the sector and the surroundings of the lot, to understand what uses, besides housing, are necessary.

Cada lote asignado tiene una condición complementaria para complejizar o potencializar el diseño. En este caso, el lote asignado es medianero a un edificio patrimonial y hace frente a una vía peatonal, lo cual se debe tener muy en cuenta a la hora de diseñar el edificio en cuestión.

Each assigned lot has a complementary condition to make the design more complex. In this case, the assigned lot is part of a heritage building and faces a pedestrian path, which must be taken into account when designing the building in question.

ANÁLISIS DEL LUGAR AVENIDA AYACUCHO

8

Antiguamente Calle de la Amargura (Calle 49), que va desde la Avenida Ferrocarril (carrera 57) hasta la carrera 29 para pasar a ser la vía que lleva al corregimiento Santa Elena; en su recorrido para por las comunas 8 (Villa Hermosa), 9 (Buenos Aires) y 10 (La Candelaria). Además de ser un eje vial principal es eje de edificios y plazas emblemáticas del centro tradicional de Medellín, como lo son el Palacio Nacional, el teatro Bolívar, la Plazuela San Ignacio, el edificio de la Universidad de Antioquía (antigua sede del colegio Javiera Londoño), el Paraninfo de la Universidad de Antioquia y el templo de Nuestra Señora del Sagrado Corazón.

9 10

0 10

50

100

Fig. 54 | Esquema ubicación geográfica de Avenida Ayacucho en Medellín.

Parada Buenos Aires

Nuestra señora del Sagrado Parada Corazón Bicentenario

Parada CEFA

LOTE Plazuela San Iganacio Parada San José

42

0 10

50

NUEVO TRANVÍA EN AYACUCHO Actualmente se lleva a cabo las obras para el nuevo Tranvía que pasará por Ayacucho, que irá desde la Estación San Antonio del metro hasta el barrio Alejandro Echavarría, de donde desembocara una de las dos lineas de Metro Cable que tendrá este eje. Este tendrá 8 estaciones, mas dos lineas de Metro Cable (cada uno con 3 estaciones), y se presume que los beneficiados directos serán 350.000 personas.11

100

Fig. 55 | Esquema planta-sección Avenida Ayacucho, con usuarios principales en los lugares representativos.

LOTE

EDIFICIO PATRIMONIAL

COMERCIO

Es así pues, que es importante tener en cuenta las dinámicas a futuro en el sector, para que el edificio pueda responder correctamente a estas; entendiendo, por ejemplo que el flujo de peatones será mucho mayor, y que el lote ya no tendrá acceso vehicular por la Avenida Ayacucho. También, se puede concluir que no será necesario un gran espacio de parqueo vehicular dentro del edificio, y mas bien, el edificio debe abrirse hacia la vida peatonal del sector, sabiendo que tiene calles peatonales en 2 de sus linderos.

VIA CON TRANVIA

VIA CON AUTOMOVIL 11

Información tomada de Periodico El Tiempo.

Fig. 56 | Esquema isometrico Cambio en las dinamicas de la vía con la aparición del Travía Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

43

QUE ES UN EDIFICIO HÍBRIDO El edificio híbrido se caracteriza por la diversidad y variedad de programas. El edificio híbrido busca una gran variedad de relaciones entre los diferentes usuarios que lo habitan o transitan. El edificio híbrido se mueve entre la intimidad de la vida privada y la sociabilidad de la vida pública. El edificio híbrido es un edificio abierto a la ciudad, permeable y de jornada continua. (...) El edificio híbrido es un organismo con múltiples programas interconectados, preparados para acoger tanto a las actividades previstas como a las imprevistas de una ciudad.12

=

+ DA

IEN

VIV

Esto es híbrido. Tomado de This is Hybrid. An analysis of mixed-use buildings.

12

M

CO

O

RID

HIB

IO ERC

Fig. 57 | Esquema isometrico Que es un edificio híbrido, la suma de usos Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

CASO DE ESTUDIO BRYGHUSPROJEKTET ARQUITECTOS: Oma UBICACIÓN: Copenhagen, Dinamarca AÑO: 2013-2017 TIPOOGÍA: Uso mixto PROGRAMA: Vivienda, oficinas, sede del Centro de Arquitectura Danés, parques infantiles, restaurante, aulas multiples para conferencias y espacios públicos.

ESQUEMA LOCALIZACIÓN

ESQUEMA PLANTAS

“La idea es reunir muchas actividades en torno al desarrollo de un solo edificio, un edificio de gran calidad arquitectónica. Al mismo tiempo, el edificio y sus espacios abiertos y un parque ayudarán a traer más vida a la zona alrededor de Bryghusgrunden, con la mejora de la conexión entre el centro de la ciudad y el puerto de Copenhague.”13

Breve descripción de Bryghusprojektet.

Fig. 58 | Fotografía Bryghusprojektet.

13

ESQUEMA SECCIONES

Patio relación con vivienda

patio relación con vivienda ca na lF re de olm

o

sh s

to his

rik

ric

ro

nt ce

centro historico

puerto

Continuidad en la vía.

Puerto.

44

centro historico calle puerto

Centro histórico.

ESTRUCTURA

MATERIALIDAD Madera

Vidrio

Concreto

COLUMNAS Y CERCHAS EN ACERO Continuidad en la vía.

Continuidad VISUAL

Fig. 59 | Esquemas Bryghusprojektet

CONCLUSIÓN

PUERTO CENTRO HISTÓRICO. FACHADA PERMEABLE

CONT

AD INUID

.

A VÍA

EN L

El proyecto se posa en el terreno de manera concisa, dejando en las primeras plantas un vacio que lo atraviesa, respetando así una vía existente; además, tiene muy en cuenta la cercacanía con el Centro Historico de la ciudad y el puerto de esta, por lo cual genera tensiones hacia ambos lados, desde las visuales hasta los espacios, ayudandose con la estructura (cerchas que permiten grandes luces) y la materialidad (material traslusido para permitir permanente contacto visual) elegida.

Fig. 60 | Imagen Bryghusprojektet Conclusión de análisis de proyecto.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

PREMISAS DE DISEÑO Y PROCESO Se parte desde 3 intenciones generadoras de proyecto, las cuales se consideran el eje principal de la idea:

INTENCIONES

CONFIGURACIÓN DE UNA GRAN MANZANA DE USO EDICATIVO Y CULTURAL.

Fig. 61 | Esquema intención No. 1.

ZONAS COMUNES COMO LUGAR PARA COMPARTIR EL CONOCIMIENTO.

1. Configuración de una gran manzana de uso educativo y cultural: Teniendo en cuenta la forma del edificio patrimonial que enfrenta, y generando un espejo o simetria a esta.

2. Zonas comunes como lugar para compartir el conocimiento: Asi se le dará la importancia necesaria a los espacios comunes dentro del edificio.

3. Llevar el espacio público dentro del edificio: Para que el edificio responda a las dos calles peatonales que lo bordean e invitar al peatón a ingresar y estar en el.

Fig. 62 | Esquema intención No. 2.

+

=

Espacio público

Edificio

ESPACIO PÚBLICO DENTRO DEL EDIFICIO. Fig. 63 | Esquema intención No. 3.

PROCESO Tesis: 2 espacios públicos, 2 niveles

Antítesis: 6 espacios públicos, 5 niveles

Síntesis: 1 solo espacio púbiclo, 5 niveles

Fig. 64 | Sketch Formulación de proyecto a partir de 3 ideas.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 65 | Sketch Ideas proyectuales de proyecto.

45

PROYECTO LOCALIZACIÓN | CENTRO DE MEDELLÍN

46

Fig. 66 | Planta urbana.

Fig. 66 | Planta segundo piso con vacios hacia primer piso.

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0 10

50

100

0 10

50

100

PROYECTO-MATERIALIZACIÓN

EXPLOTADO

Retranqueo para generar continuidad en el patio de la Javiera Londoño

Vacio escalonado

47

Remates visuales en el edificio

Circulacion como espacio de estancia

Escalinatas como equipamiento

uso

complementario

a 0 10

Fig. 67 | Esquema isometrico Materialización del proyecto e ideas principales del mismo.

50

100

Fig. 68 | Explotado planimetría.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

IMAGENES TRIDIMENSIONALES

TIPOLOGÍAS TIPOLOGÍA #1 Residencia temporal.

Para conferencistas o profesores extranjeros; personas de paso principalmente.

Fig. 72 | Imaginario general de proyecto a partir de maqueta. | Autor.

Modulos: 1 Area: 29m2 0

Fig. 69 | Planta Tipología #1

1

3

<<TIPOLOGÍA #2 Vivienda compartida.

Para estudiantes, artistas o profesores; Habitación para alquilar o como taller.

Fig. 73 | maginario interiore de proyecto a partir de maqueta.

ALZADOS 48

Modulos: 2 Area: 58m2 Fig. 70 | Planta Tipología #2

TIPOLOGÍA #3

Fig. 71 | Planta Tipología #3

0

1

3

Vivienda particular.

Para estudiantes, artistas o profesores; Posibilidad de taller en primer piso.

Modulos: 2 Area: 58m2 0

1

3

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

FACHADA FLOTANTE EN ACERO CORTEN MICROPERFORADO

ESTRUCTURA Y DIVISIONES INTERIORES EN CONCRETO

PASAMANOS EN VIDRIO

49

Fig. 74 | Fachada principal.

Fig. 75 | Sección longitudinal.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0 1

5

10

0 1

5

10

TALLER

8 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

En este taller, el análisis del lugar era de mucha importancia, pues de este se debía concluir el uso complementario a las viviendas dentro del edificio, y los usuarios a los que haria frente el proyecto.

In this workshop, the analysis of the place was very important, because it was necessary to conclude the complementary use to the houses inside the building, and the users to whom it would face the project.

Además, el tener un edificio patrimonial en el medianero, obliga a tener mas cuidado a la hora de diseñar, para tener un diseño acorder al edificio que se tiene, la opción elegida en este caso fue que el mismo edificio se mimetizara con el ya existente, respetando alturas en los paramentos y generando una leve separación entre ellos como gesto diferenciador.

In addition, having a heritage building in the middle, requires to be more careful when designing, to have a design agree to the building you have, the choice chosen in this case was that the same building was mimicked with the existing one , Respecting heights in the walls and generating a slight separation between them as a differentiating gesture.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Que un edificio híbrido no necesariamente tiene que ser a gran escala ni aparatoso, como los que se conocen en la actualidad; es la mezcla de usos y usuarios y la manera en como el edificio responde a la ciudad, lo que lo hace ser híbrido.

That a hybrid building does not necessarily have to be large-scale or bulky, such as are known today; Is the mix of uses and users and the way in which the building responds to the city, which makes it a hybrid.

También, en el proceso de diseño aprendí que es necesario una idea sencilla pero fundamentada y unas premisas de diseño claras para llevar el proyecto hacia adelante.

Also, in the design process I learned that a simple but well-founded idea and clear design premises are necessary to take the project forward.

Fig. 76 | Esquema resumen proyecto. Seccion.

TALLER

7

EDIFICIO ESPECIFICO: PABELLÓN SPECIFIC BUILDING: PABILLION

PROYECTO: Pabellón, Cenotafio para José Celestino Mutis.

PROJECT: Pavilion, Cenotaph for José Celestino Mutis.

UBICACIÓN: Cerro La Asomadera. Medellín, Colombia.

LOCATION: La Asomadera Hill. Medellin Colombia.

DOCENTE: Arq. Farhid Maya.

TEACHER: Arq. Farhid Maya.

SEMESTE-AÑO: 01 - 2015.

SEMESTER-YEAR: 01 - 2015

METODOLOGÍA: Individual.

METHODOLOGY: Individual.

OBJETIVO: Aprender a diseñar una edificación con un uso específico, partiendo de una premisa clave desde la cual se deben desarrollar los demás componentes.

OBJECTIVE: Learn to design a building with a specific use, starting from a key premise from which the other components should be developed.

ALCANCES: Aprender a analizar de manera correcta los referentes arquitectónicos, tomando de ellos componentes interesantes que se pueden replicar en un diseño de forma clara y precisa, y desarrollar a nivel de anteproyecto tres edificaciones de` escala barrial partiendo de una premisa específica en cada uno.

REACH: Learn to analyze the architectural references correctly, taking from them interesting components that can be replicated in a clear and precise design, and develop at the preliminary level three buildings of the neighborhood scale starting from a specific premise in each one.

NOTA: 4.32

GRADE: 4.32

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

En este taller se debían plantear 3 edificios a lo largo del semestre, cada uno partiendo desde una premisa específica; el primero: diseñar a partir del patio o vacío, el segundo: a partir de la técnica, y el tercero: diseñar a partir del recorrido o la circulación. Escogí mostrar el segundo ejercicio, pues a pesar de ser un proyecto pequeño, la formulación del proyecto se hizo complicada al tener un programa tan sencillo.

In this workshop, 3 buildings were planned during the semester, each one starting from a specific premise; the first: design from the patio or vacuum, the second: from the technique, and the third: design from the route or circulation. I chose to show the second exercise, because despite being a small project, the formulation of the project was complicated by having such a simple program.

El edificio debía ser un pabellón, en mi caso un cenotafio en honor a José Celestino Mutis; llevando a realizar una investigación de su vida, sus estudios y obras. Decido hacer un recorrido que represente la vida de José Celestino Mutis y las etapas de la expedición botánica. Para diseñar a partir de la técnica, es primordial sabes que materiales se propondrán para el proyecto, se decide utilizar Suelo Cemento, material que da la apariencia de la tapia pero con mejores condiciones a la intemperie.

The building had to be a pavilion, in my case a cenotaph in honor of José Celestino Mutis; leading to an investigation of his life, his studies and works.

I decide to take a tour that represents the life of José Celestino Mutis and the stages of the botanical expedition. To design from the technique, it is essential to know what materials will be proposed for the project, it is decided to use Suelo Cemento, material that gives the appearance of the wall but with better weather conditions.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS CENOTAFIO “Monumento funerario en el cual no está el cadáver del personaje a quien se dedica”14 14

Definicion Cenotafio | Tomada de: http://dle.rae.es

ESPECIE CLASIFICACIÓN

De especies por medio de DIBUJOS PARTES

JOSé CELESTINO

MUTIS

EXPEDICIÓN BOTÁNICA

RECORRIDO

España Colombia

Expedición Botánica Conocimiento

Desconocimiento

MUERTE

Fig. 77 | Esquema resumen de la vida de José Celestino Mutis.

54

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Se proyecta un recorrido que representa la expedición botánica, en el cual se observa la clasificación de las especies a medida que se recorre el cenotafio, a partir de vanos y espejos.

Vanos.

ESCUELA DE ARTES VISUALES DE OAXACA

Espejos.

Fig. 79 | Escuela de Artes Visuales de Oaxaca.

Arquitectos: Ubicación: Taller de Arquitectura, Oaxaca, México.

Mauricio Rocha.

Llegada.

Desconocimiento.

Clasificación.

Final.

Año proyecto: 2008.

Se escoge la TAPIA como el material mas adecuado para rendir culto a Mutis, para luego elegir SUELO CEMENTO, material que se asemeja a la tapia pero se comporta mejor a la interperie.

Fig. 78 | Esquema resumen del proyecto.

CERRO LA ASOMADERA Ubicado cerca al barrio el Salvador, es uno de los 7 cerros titulares que tiene el Valle de Aburrá.

55

Fig. 81 | Localización proyecto.

0

10

50

Considerado uno de los pulmones verdes de Medellín, el Cerro la Asomadera es un buen lugar para ubicar el cenotafio en honor a José Celestino Mutis, aprovechando la vegetación que este tiene.

Fig. 80 | Fotografía de maqueta Fotografia por autor.

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Fig. 82 | Fotografia Cerro La Asomadera

56

Fig. 83 | Planta.

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0 1

10

20

Dintel en concreto ocre• Sillar en concreto ocre• Muro en suelo cemento• Laja de piedra San Andrés• Tierra vegetal mas humus• Base en arena•

57

Base en grava• Sub-base en canto rodado• Drenaje en geotextil• Lleno en grava• Zapata corrida en croncreto reforzado•

Fig. 84 | Detalle constructivo.

0

0.5

0

1

1

3

5

10

Fig. 85 | Sección longitudinal.

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TALLER

7 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

En este taller no solo se abordó la arquitectura desde tres frentes: diseñar desde el vacío, diseñar desde la técnica y diseñar desde el recorrido; también al realizar los tres ejercicios a nivel de anteproyecto en un semestre, desarrolló la habilidad de tomar una idea sencilla y desarrollarla en un corto tiempo, para al final poderla expresar sin utilizar renders ni imágenes editadas, lo cual era también un requerimiento del taller.

In this workshop not only the architecture was approached from three fronts: design from the vacuum, design from the technique and design from the route; also to perform the three exercises at the level of draft in a semester, developed the ability to take a simple idea and develop it in a short time, for the end can express without using renders or edited images, which was also a requirement of the workshop.

Además pude entrelazar las diferentes escalas de proyecto públicos y aproximaciones, poniendo como ejemplo el pabellón, que aunque es un proyecto de pequeña escala llegaba a necesitar un detalle técnico mas especifico.

I was also able to interlace the different public project scales and approaches, giving as an example the pavilion, which, although it is a small-scale project, needed a more specific technical detail.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Que por mas pequeña o simple que sea la idea, si esta se toma como una directriz principal durante todo el proyecto, el mismo puede tener un gran potencial. Además entendí como la materialidad puede jugar un papel tan importante en una edificación, y como puede llegar a expresar o demostrar situaciones o hacer de un edificio uno mas del montón, sin que sea necesario utilizar un material innovador o de lujo.

That no matter how small or simple the idea is, if it is taken as a main guideline throughout the project, it can have great potential. I also understood how materiality can play such an important role in a building, and how it can express or demonstrate situations or make a building one more of the pile, without it being necessary to use an innovative or luxury material.

Fig. 86 | Esquema resumen proyecto. Planta.

TALLER

6

WORKSHOP: CENTRO DE BIENESTAR CAMPESINO WORKSHOP: PEASANT WELFARE CENTER

PROYECTO: Centro de bienestar campesino

PROYECTO: Centro de bienestar campesino

UBICACIÓN: San Vicente Ferrer. Antioquia, Colombia.

Ubicación: San Vicente Ferrer. Antioquia, Colombia.

DOCENTE: Arq. Felipe Mesa - Arq. Miguel Mesa.

docente: Arq. Felipe Mesa - Arq. Miguel Mesa.

SEMESTE-AÑO: 02 - 2014.

semeste-año: 02 - 2014.

METODOLOGÍA: Grupal.

metodología: Grupal.

OBJETIVO: Aplicar muchos de los conocimientos adquiridos durante la carrera para realizar un proyecto integral entre todo el grupo de estudiantes, que se construiria con la ayuda de una empresa constructora. Recaudar parte del dinero necesario y hacer entre todos las funciones que se realizan en una oficina de arquitectura.

objetivo: Aplicar muchos de los conocimientos adquiridos durante la carrera para realizar un proyecto integral entre todo el grupo de estudiantes, que se va a construir con la ayuda de una empresa constructora.

Recaudar parte del dinero necesario y hacer entre todos las funciones que se realizan en una oficina de arquitectura.

ALCANCES: Realizar entre todo el grupo un proyecto construible, desempeñando las labores necesarias para que se solucione integralmente.

alcances: Realizar entre todo el grupo un proyecto construible, desempeñando las labores necesarias para que se solucione integralmente.

NOTA: 4.12

Nota: 4.12

GRUPO | GROUP Abel Plasencia Alejandra Restrepo Camilo Toro Daniel Duque Daniel Gonzalez Gabriel Abisaad Juanita Martinez Laura García Luis Miguel Ocampo Manuela Sánchez Mariana Velez Maria Alejandra Eusse Maria Alejandra Peláez Maria Isabel Restrepo Sara Alvarez Sebastián Restrepo Sergio Andres López

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

En este taller se aplico el conocimiento adquirido a lo largo de la carrera en un proyecto de pequeña escala, pero que, a diferencia de los proyectos anteriormente realizado, este se iba a construir en escala 1:1. Fue un proyecto integral que se realizó en grupo, lo que conllevo a la repartición de labores para la concepción integral del proyecto; esto como fin de tener una visión de lo que es el mundo laboral.

In this workshop, the knowledge acquired during the course of a small-scale project was applied, but which, unlike the projects previously carried out, was to be built on a 1: 1 scale. It was an integral project that was carried out in a group, which led to the distribution of tasks for the integral conception of the project; this in order to have a vision of what is the world of work.

Así, en grupo, se realizó una investigación del usuario propuesto por los asesores del taller: los campesinos de San Vicente Ferrer, municipio ubicado a inmediaciones de Guarne, Antioquia. Y con la investigación pasamos a las propuestas de diseño, donde cada estudiante tuvo la oportunidad de proponer un prototipo para el Centro de Bienestar Campesino, y según las propuestas y las aptitudes mostradas, las labores siguientes se dividían en: grupo de diseño, grupo de construcción, grupo administrativo y grupo editorial.

Este proyecto fue financiado, 60% con recursos del municipio y 40% con recursos del taller (recogido por medio de rifas) además del diseño arquitectónico y la supervisión de la obra que corrió por parte del taller.

Thus, in a group, an investigation of the user proposed by the advisers of the workshop was carried out: the farmers of San Vicente Ferrer, a municipality located near Guarne, Antioquia. And with the research we went to the design proposals, where each student had the opportunity to propose a prototype for the Peasant Welfare Center, and according to the proposals and skills shown, the following tasks were divided into: design group, group of construction, administrative group and publishing group.

This project was funded, 60% with resources from the municipality and 40% with workshop resources (collected through raffles) in addition to the architectural design and supervision of the work that ran through the workshop.

Fig. 87 | Fotografía San Vicente Ferrer.

62

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SAN VICENTE FERRER Ubicado sobre la cordillera central, en el centro-oriente del departamento de Antioquia, en la región occidental de Colombia.

Posee una topografía irregular y pendiente con altitudes que oscilan entre 1900 y 2300 m.

CASA RIO CEDRO. Arquitectos: Plan B arquitectos.

Ubicación: Cordoba, Colombia.

Año proyecto: 2010.

La mayoria de campesinos en San Vicente Ferrer son hombres y gran parte de estos, mayores de 30 años.

Por su parte, las mujeres ayudan con las labores de la casa: cocinando, cuidando a los hijos y algunas, trabajando desde su casa.

CASA DE LA LLUVIA DE IDEAS. Arquitectos: Colectivo Aquitectura Expandida.

Ubicación: Bogotá, Colombia.

Año proyecto: 2013.

De la población es campesina y vive en la zona rural.

Con los años, el número de personas que conforman las familias ha ido disminuyendo pasando de familias con 12 hijos, a familias con un solo hijo.

Productores comerciantes: Productores comerciantes Son aquellos que producen para Son aquellos que para el comercio, paraproducen ir a vender al elmercado, comercio, opara ir a vender a el para comercializar marcado, o para al en el Valle de comercializar Aburrá u otros Valle de Aburrá u otros municipios municipios.

Productores propios: Productores Son aquellos quepropios producen Son aquellos producen su propio que alimento para su propio alimento, para ellos ellos y su familia; son y para su familia, son productores a productores pequeña a pequeña escala. escala.

Fig. 88 | Fotografía Casa Rio Cedro.

86%

Propietarios: Son aquellos que tienen un lugar de producción o una finca propia donde cultivan.

JORNALEROS Jornaleros: Son Sonaquellos cultivos que que trabajan trabajanenen cultivos cultivosajenos, ajenos,por porununsueldo sueldo yy en en un unhorario horarioestablecido. establecido

CAMPESINOS

Actividades mixtas: ACTIVIDADES MIXTAS Sonaquellos aquellosquequehacen realizan Son de todo tipo de actividades, la oportunidad todo, la oportunidad que se que se dé, la aprovechan. de la aprovechan.

Cuidadores de Cuidado de animales. animales

Mayordomía.

Mayordomos Recolección Recolección de de cafe. café Fig. 89 | Fotografía Casa de la lluvia de ideas.

Producción Producción.

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Fig. 90 | Esquema tipos de campesinos.

63

Fig. 91 | Imagen exterior.

• Cocineta

• Lockers

64

• En

0

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

2

NF. +5.00m

BALCÓN

SALÓN

Nivel 0.0

Nivel 0.0

NF.

Piso deck de madera

Piso tablilla madera

0.00m

NF. -4.25m

65 ANDEN

Fig. 93 | Dettalle constructivo.

0

0.5

1

3

• Salón

ntrepaños

0

Fig. 94 | Sección longitudinal 1.

Fig. 92 | Planta segundo nivel.

1

Fig. 95 | Sección longitudinal 2.

Fig. 96 | Sección transversal 1.

5

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0 1

5

Fig. 97 | Sección transversal 2.

15

TALLER

6 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

El principal logro del taller es el de desarrollar un proyecto en su totalidad, pasando desde la investigación, el diseño arquitectónico y la construcción; así pudimos tener un acercamiento a un ejercicio arquitectónico real. Siendo así la primera vez que pudimos ver construido un proyecto diseñado por nosotros, estar en el, habitarlo.

The main achievement of the workshop is to develop a project in its entirety, going from research, architectural design and construction; so we could have an approach to a real architectural exercise.

This is the first time we could see a project designed by us built, to be in, to inhabit it.

Poder trabajar con un usuario real y ver como el proyecto puede mejorar la calidad de vida de este mientras lo habita, es una grata satisfacción.

To be able to work with a real user and see how the project can improve the quality of life while living in it, is a pleasant satisfaction.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Con este taller pude conocer todas las opciones que tiene un arquitecto en el ámbito laboral por fuera del diseño y la construcción. Y como entre las diferentes ramas de la arquitectura relacionadas puede nacer un proyecto integral.

With this workshop I was able to know all the options that an architect has in the work environment outside design and construction. And as between the different branches of architecture related can be born an integral project.

Este taller cambió el paradigma que venia marcado en los anteriores taller, que es cumplir con la función de Arquitecto Proyectista, para desarrollar también el papel de constructor, administrador, vendedor y supervisor.

This workshop changed the paradigm that had been marked in the previous workshop, which is to fulfill the role of Project Architect, to also develop the role of constructor, administrator, salesman and supervisor.

Fig. 98 | Esquema resumen proyecto. 3D.

CICLO BÁSICO DISCIPLINAR | BASIC DISCIPLINARY CYCLE Desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

Develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

Ciclo profesional Facultad de Arquitectura | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

10

9

Professional cycle of Faculty of Architecture | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB.

CONTENIDO | CONTENT TALLER Taller Vertical Vivienda colectiva Vertical Workshop Collective housing

5

Taller Vertical Espacio público Vertical Workshop Public space

4

Edificio de uso mixto y/o híbrido Hybrid bulding

3

Jardín infantil Kindergarden

2

Pabellón Pabillion

1

TALLER

5

TALLER VERTICAL VIVIENDA COLECTIVA VERTICAL WORKSHOP COLLECTIVE HOUSING

PROYECTO: Vivienda flexible multifamiliar.

PROJECT: Multifamily flexible housing.

UBICACIÓN: Barrio Boston. Medellín, Colombia.

LOCATION: Boston neighborhood. Medellin Colombia

DOCENTE: Arq. Natalia Uribe.

TEACHER: Arq. Natalia Uribe.

SEMESTE-AÑO: 01 - 2014.

SEMESTER-YEAR: 01 - 2014.

METODOLOGÍA: Individual.

METHODOLOGY: Individual.

OBJETIVO: Definir los usuarios y el tema principal de la vivienda colectiva que se desea hacer, para lograr la formulación de un programa segun los usuarios elegidos.

OBJECTIVE: Define the users and the main theme of the collective housing that you want to do, to achieve the formulation of a program according to the chosen users.

ALCANCES: Realizar una edificación de vivienda a nivel de anteproyecto, solucionando todos los compnentes necesarios para su buen funcionamiento (circulación, apilamiento, zonas comunes, tipologías) trabajandolas en simultáneo y a diferentes escalas para proponer una edificación de vivienda colectiva interesante.

REACH: Carry out a house building at the preliminary level, solving all the necessary components for its proper functioning (circulation, stacking, common areas, typologies) working simultaneously and at different scales to propose an interesting collective housing construction.

NOTA: 4.23

GRADE: 4.23

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

En este taller se reflexionó acerca de lo que es la vivienda colectiva, que no es simplemente la suma de casas dentro de un edificio, sino la suma de casas y usos complementarios dentro del mismo edificio que dinamicen y propicien la vida en comunidad dentro del mismo. Asi, la vivienda colectiva puede definirse como un barrio dentro de un edificio, donde se deja de lado los programas individuales y se genera comunidad.

In this workshop we reflected on what collective housing is, which is not simply the sum of houses within a building, but the sum of houses and complementary uses within the same building that energize and propitiate community life within it. . Thus, collective housing can be defined as a neighborhood within a building, where individual programs are left aside and community is generated.

Como concepto base escogí la flexibilidad en la vivienda, llevando a investigar al respecto y buscar referentes de vivienda que hubieran sido diseñadas bajo esta misma premisa, encontrando muy buenos ejemplos de viviendas donde de la flexibilidad y la tecnología se unen para crear nuevos espacios.

As a basic concept, I chose the flexibility in housing, leading to researching it and looking for housing references that had been designed under this same premise, finding very good examples of housing where flexibility and technology come together to create new spaces.

BARRIO BOSTON Ubicado en la comuna No. 10 (La Candelaria) en la ciudad, debido a que se encuentra en Medellín. Siendo parte del Centro Tradicional de la una zona relativamente plana y cerca de ciudad, es considerado uno de los mejores vivideros de los servicios mas importantes.

ESTUDIANTE.

FAMILIA.

Fig. 99 | Vista aerea boston. Servicios y equipamientos importantes en el sector.

TRABAJADOR.

Proveniente de otras ciudades o de la misma, estudia en universidad (cercana o lejana, transportandose en el futuro tranvía), cuando esta en su casa estudia, descansa o invita a amigos.

Padre trabajador, madre ama de casa, trabaja en casa (como sastre, cocinera, tutora, repostera etc) para estar con su hijo, quien estudia en el colegio cercano.

Vive y trabaja en casa en labores audiovisuales, matemáticas, sociales (como arquitectura, abogacía, publicidad, diseño, odontología, etc), necesita un lugar especial para desarollar sus laboles.

CENTRO GEORGES POMPIDOU. LA CASA EVOLUTIVA Arquitectos: Arquitectos: Renzo Piano.

Renzo Piano.

72

Ubicación: París, Francia.

Ubicación: París, Francia.

Año proyecto: 1977.

Año proyecto: 1978.

Fig. 102 | La Casa Evolutiva Fotografia por Oico.

Fig. 101 | Centro Georges Pompidou

Este es tomado como referente debido a su fachada, la cual muestra su estructuctura y redes, lo cual se desea hacer con el edificio propuesto.

Esta vivienda a doble altura, permite al usuario construir por sí solo un segundo piso, además, con la ayuda de unos rieles a lado y lado, su fachada liviana puede deslizarce de adentro hacia afuera.

INTENCIONES OCUPACIÓN Al ser un espacio en doble altura, se le da la posibilidad al usuario de ocuparlo de diferentes maneras.

•1 vivienda

•Posición 1

•Luz 100%

•1 vivienda/patio •2 viviendas

•Posición 2

•Posición 3

•Luz 50%

•Luz 0%

ESPACIALIDAD La fachada principal puede ser desplazada sobre un mismo eje, generando asi diferencias de espacios dentro de uno mismo.

ILUMINACIÓN La fachada principal puede ser personalizada segun los deseos de luz del usuario, pudiendo adecuarse a las necesidades.

Fig. 103 | Esquema intenciones proyecto.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

BOSTON

Fig. 100 | Maqueta de Medellín, ubicada en cerro nutivara.

FLEXIBILIDAD “Susceptible de cambios o variaciones según las circunstancias o necesidades.” RAE

“La flexibilidad [...] se logra al alterar el tejido físico del edificio: al juntar habitaciones o unidades, al extenderlos, o a través del deslizar o plegar NEUTRA “Cajón contenedor, con un carácter y una identidad paredes y mobiliario. La flexibilidad, entonces, aplica tanto a cambios internos como externos, y tanto a cambios temporales (a través de la que no se impone a su entorno” habilidad de deslizar un muro o una puerta) y permanentes (a través de mover una división interior o muro exterior). La adaptabilidad se FLEXIBLE “Adaptable y modificable a cualquier uso basa en asuntos de uso; la flexibilidad, de forma y técnica.”16 posterior, incluso distinto al de vivienda.”15 15

Mover

Vivienda colectiva, 10 sellos. Javier Mozas. Density A+T

16

Schneider, Tatjana; Till, Jeremy (2007) Flexible Housing. London: Elsevier. p 5.

Crecer

Decrecer Fig. 104 | Esquema flexibilidad en la arquitectura.

Fig. 105 | Imaginario proyecto.

73

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

74

Fig. 106 | Fac

Fig. 107 | Planta de prim Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

TIPOLOGÍAS SEGÚN USUARIOS. Familias: Tipología inicial

Trabajador: Tipología inicial

Estudiante: Tipología inicial

Familias: Tipología opción 1

Trabajador: Tipología opción 2

Estudiante: Tipología opción 2 75

0

1

5

10

chada principal.

mer piso.

0

1

5

Fig. 108 | Ejemplo de tipologías posibles.

PLANTA TIPICA.

0

1

5

10

0 Fig. 109 | Planta de cuarto piso.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

5

20

TALLER

5 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

En este taller, los usos del barrio Boston fueron de gran importancia, porque de este se definía el usuario y los usos complementarios que tendría el edificio propuesto, buscando una vida dinámica dentro del edificio y que así, el edificio generara otras dinámicas en el barrio mismo.

In this workshop, the uses of the Boston neighborhood were of great importance, because it defined the user and the complementary uses that the proposed building would have, seeking a dynamic life within the building and that, thus, the building generated other dynamics in the neighborhood same.

En cuestión del programa era importante que el edificio, siendo vivienda colectiva, contara con usos complementarios a las viviendas, lugares de encuentro, zonas de estudio, lavanderías, entre otros, que no solo sirvieran para los mismos residentes sino también para los habitantes del barrio.

Regarding the program, it was important that the building, as a collective home, have complementary uses to the houses, meeting places, study areas, laundries, among others, that not only serve the residents themselves but also the inhabitants of the neighborhood.

DE ESTE TALLER APRENDÍ:

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED:

Aprendí que más que un diseño estético debe ser funcional para las personas que lo habitan, y que, en la medida de lo posible, la vivienda pueda acoplarse al usuario y no al revés, como suele suceder en las edificaciones actuales.

I learned that more than an aesthetic design should be functional for the people who inhabit it, and that, as far as possible, the house can be coupled to the user and not the other way around, as often happens in current buildings.

Fig. 110 | Esquema resumen proyecto. 3D.

TALLER

4

TALLER VERTICAL ESPACIO PÚBLICO VERTICAL WORKSHOP PUBLIC SPACE

PROYECTO: Plaza Khromo

PROJECT: Khromo Square

UBICACIÓN: Barrio Laureles. Medellín, Colombia.

LOCATION: Laureles neighborhood. Medellin Colombia

DOCENTE: Arq. Edison A. Escobar - Arq. Maria Paula Vallejo.

TEACHER: Arch. Edison A. Escobar - Arch. Maria Paula Vallejo

SEMESTE-AÑO: 02 - 2013.

SEMESTER-YEAR: 02 - 2013

METODOLOGÍA: Investigación en grupos de 18, desarrollo de propuesta en grupos de 3.

METHODOLOGY: Research in groups of 18, proposal development in groups of 3.

OBJETIVO: Entender el espacio público como un dinamizador de la ciudad, diseñando espacios habitables a partir del análisis del lugar y como parte de una propuesta urbana de barrio y ciudad, para ampliar el espacio de ocio y recreación en los mismos.

OBJECTIVE: Understand the public space as a catalyst for the city, designing living spaces based on the analysis of the place and as part of an urban proposal of neighborhood and city, to expand the leisure and recreation space in them.

ALCANCES: Diseño de ante proyecto de espacio público en grupos, entendiendo sus impactos e implicaciones en el lugar en que se insertan.

REACH: Design of a public space project in groups, understanding its impacts and implications in the place where they are inserted.

NOTA: 3.85

GRADE: 3.85

PRIMER GRUPO | FIRST GROUP Alejandro Forero Camilo Cano Daniela Posada Gustavo López Juan José David Juanita Martínez María Alejandra Eusse María Alejandra Peláez María Fernanda Méndez María Isabel Prada Manuela Correa Manuela López Manuela Sánchez Martín Mejía Luis Miguel Ocampo Santiago Restrepo Selene Tun Pech Sergio Andrés López SEGUNDO GRUPO | SECOND GROUP Juanita Martínez Manuela Sanchez Luis Miguel Ocampo

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

Este semestre fue el primero en que pensamos el espacio publico, sin la necesidad de abordarlo por medio de una edificación, yendo desde una escala barrial a una escala puntual.

This semester was the first in which we thought that the public space, the need to approach it by means of a building, going from a neighborhood scale to a specific scale.

La propuesta a escala barrial, en este caso en el barrio Laureles, se realizó por grupos de 18 estudiantes. En esta se propuso realizar una red multimodal, o “ecosistema urbano” donde se fomentara la interacción de la vegetación, el peatón, las edificaciones y la movilidad, buscando un equilibrio urbano.

The neighborhood scale proposal, in this case in the Laureles neighborhood, was carried out by groups of 18 students. In this it was proposed to create a multimodal network, or “urban ecosystem” where the interaction of vegetation, pedestrian, buildings and mobility is fostered, seeking an urban balance.

Esta propuesta urbana da como resultado unos puntos estratégicos a intervenir, los cuales son repartidos dentro del equipo, para que cada grupo (conformado por 3 personas) hiciera un análisis mas detallado y propusiera todo el desarrollo del espacio publico. En este caso, el punto a intervenir fue en las inmediaciones del Éxito de Laureles y el Parque de la Pravia, ambos representativos para el área de intervención, donde se ubicará a futuro una estación del Tranvía planteado para la Av. 80 en Medellín.

This urban proposal was like a strategic point for a player, made up of 3 people, made a more detailed analysis and proposed the development of public space. In this case, the future point was in the vicinity of Éxito de Laureles and Parque de la Pravia, both representative for the area of ​​intervention, where a future will be located in a Tranvía station proposed for Av. 80 in Medellín.

BARRIO LAURELES. Ubicado en la comuna No. 11 (Laureles-Estadio) de Medellín. Este se desarrolló de manera planeada, generando conceptos urbanos innovadores para su

1930 l Inicios.

1940 l Trazado.

época, convirtiéndolo en un patrimonio urbano para la ciudad; Laureles hoy, es considerado uno de los mejores lugares para vivir de la ciudad.

1950 l Construcción.

1990 l Av. Jardín y Nutivara crecimiento comercial.

1960 l Crecimiento.

1970 l Alturas.

2000 l Centro confuencia.

2020 l Tranvía de la carrera 80.

SISTEMA SUPERFICIE COMPARTIDA

PROPUESTA URBANA

80

Fig. 112 | Esquema ecosistema urbano.

POLIGONO DE INTERVENCIÓN

Fig. 111 | Esquema linea del tiempo Laureles.

Convivencia barrial.

Seguridad.

Interacción cara a cara.

Calidad ambiental.

Confort y sombra.

Biodiversidad.

1980 l Cambio de usos.

2025 l Cordón verde.

2030 l Regularización alturas.

El objetivo general es crear una red que reconozca las preexistencias del lugar y así generar un ecosis- tema urbano, el cual se formará a partir de la interacción de los cuatro agentes planteados (el ciudadano, la vegetación, el transporte limpio y el habitat), que al mezclarse de manera apropiada, dará como resultado un sistema de superficie copartido.

Menos emisiones de CO2.

Mas personas en menos espacio.

Menos congestión vial.

Mas densidad.

Zócalo urbano.

Barrio icónico.

Fig. 113 | Esquema sistema superficie compartida.

Como parte del Ecosistema Urbano laureles, el poligono que comprende al Exito de Laureles, se convierte en uno de los mas importantes, al generar la conección de Laureles con la ciudad; esto gracias a la nueva estación del tranvía, la cual de torna como una de las mas importantes durante todo su recorrido, debido al caracter de plaza que tiene, las conecciones que permite y los usos atrayentes a su alrededor.

Fig. 114 | Esquema red de preexistencias.

PROBLEMATICAS, OPORTUNIDADES Y SOLUCIONES

Fig. 115 | Esquema poligono de intervención.

Se propone una plaza al rededor de la nueva estación del tranvia del Exito de Laureles, proponiendo el uso de colores en el espacio público, que además de influenciar emocionalmente a las personas, se generan diversos momentos y caracteristicas a partir de estos. Invitando al usuario a permanecer en la plaza, convirtiendola en parte de la identidad de la comunidad y la ciudad.

Fig. 116 | Esquema problematicas, oportunidades y soluciones.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

EL COLOR EN EL ESPACIO PÚBLICO Cada color, según su significado, se convierte en protegonista de un acontecimiento diferente.

PROCESO CREACIÓN

Muchas cosas por ver y oir.

Tranquilo y acogedor.

Paso lento, saludable.

81

Para caminar, confortable

PROYECTO SUPERKILEN.

Con movimiento, dinámico.

Emocionante, congrega.

Fig. 119 | Proyecto Superkilen.

Arquitectos: BIG. Relajado, estancia corta.

0 10 Fig. 117 | Esquema de colores según su significado en el espacio público.

50

150

Fig. 118 | Tranformación del lugar, a partir de los recorridos de los transeuntes.

Ubicación: Copenhague, Dinamarca

Año proyecto: 2011.

Al ser diseñada con la idea de representar la diversidad cultural de la ciudad, en el parque se encuentran 3 zonas diferentes, cada una diferenciada por un color. Es por eso que este proyecto sirve como referente para la plaza propuesta, teniendo en cuenta la manera en que diferencian las diferentes estancias con colores y, a partir de estancias pequeñas, generar un espacio publico de gran tamaño.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

82

Fig. 120 | Vista aerea.

Fig. 121 | Imaginario No. 1.

Fig. 122 | Imaginario No. 2.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0

5

20

Fig. 123 | Sección longitudinal.

83

0 Fig. 124 | Planta urbana.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

5

10

30

TALLER

4 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

En este taller, al tratarse de una intervención urbana, implico un estudio detallado de las dinámicas del sector, el cual se dio a partir de recurrentes visitas al lugar, en diferentes momentos del día y de la semana, para así poder identificar las estancias, los recorridos, los usuarios, las vocaciones dadas por los ciudadanos a las estancias y la interacción entre los usuarios, tanto con otros usuarios como con el espacio publico ya existente.

In this workshop, the uses of the Boston neighborhood were of great importance, because it defined the user and the complementary uses that the proposed building would have, seeking a dynamic life within the building and that, thus, the building generated other dynamics in the neighborhood same.

DE ESTE TALLER APRENDÍ: Aprendí que el espacio publico debe ser diseñado para ser habitado y recorrido por todo tipo de ciudadano, que este se habita a la medida en que las personas se sientan seguras, y es trabajo del arquitecto también proponer estrategias para que el ciudadano se sienta seguro dentro del espacio publico, sin necesidad de la presencia de entes de vigilancia. Es por esto que es importante tratar de hacer que el espacio permanezca vigilado por la misma ciudadanía, que los usos aledaños den como soporte mas ojos en el espacio publico.

Regarding the program, it was important that the building, as a collective home, have complementary uses to the houses, meeting places, study areas, laundries, among others, that not only serve the residents themselves but also the inhabitants of the neighborhood.

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED: I learned that more than an aesthetic design should be functional for the people who inhabit it, and that, as far as possible, the house can be coupled to the user and not the other way around, as often happens in current buildings.

Fig. 125 | Esquema resumen proyecto. Planta.

TALLER

3

MENCIÓN DE HONOR HONORABLE MENTION

EDIFICIO DE USO MIXTO Y/O HIBRIDO HYBRID BUILDING

PROYECTO: Centro cultural de Desarrollo verde

PROJECT: Green Deveopment Cultural Center

UBICACIÓN: Barrio Colón. Medellín, Colombia.

LOCATION: Colón neighborhood. Medellin Colombia.

DOCENTE: Arq. Javier Salazar

TEACHER: Arch. Javier Salazar.

SEMESTE-AÑO: 01 - 2013.

SEMESTER-YEAR: 01 - 2013

METODOLOGÍA: Primera etapa (diseño de espacio público) grupal, segunda etapa (diseño de edificio) individual.

METHODOLOGY: First stage (design of public space) group, second stage (design of building) individual.

OBJETIVO: Realizar una propuesta urbana (Primera étapa) para garantizar una mejoría en el sector a intervenir, para posteriormente diseñar un edificio híbrido con componente de vivienda y equipamiento social.

OBJECTIVE: Carry out an urban proposal (First Stage) to guarantee an improvement in the sector to intervene, to later design a hybrid building with housing component and social equipment.

ALCANCES: Diseñar una propuesta urbana y un edificio híbrido a nivel de anteproyecto, que se relacionen con los otros dos edificios generando un espacio público que los conecte.

REACH: Design an urban proposal and a hybrid building at the project level, which are related to the other two buildings generating a public space that connects them.

NOTA: 4.40

GRADE: 4.40

GRUPO | GROUP Juanita Martínez Manuela Sanchez Santiago Restrepo

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

Este fue el primer taller de verificación, donde debíamos poner en practica lo aprendido en las demás áreas a lo largo de la carrera: urbanismo, construcción, historia y teoría y representación. Es por eso que debíamos diseñar un edificio hibrido de gran tamaño, donde no solo supliéramos las necesidades de un usuario en singular, si no también del barrio en que se ubicaba el edificio. Esta vez, debimos trabajar en grupos de a 3 para proponer una propuesta urbana que mejorara el sector y que unido a los edificios (cada uno diseñado por cada integrante del grupo) ayudaran a la rehabilitación de un sector socialmente complejo.

This was the first verification workshop, where we had to put into practice what we learned in the other areas throughout the career: urban planning, construction, history and theory and representation.

That is why we had to design a large hybrid building, where we not only meet the needs of a singular user, but also the neighborhood in which the building was located. This time, we had to work in groups of 3 to propose an urban proposal that would improve the sector and that together with the buildings (each designed by each member of the group) will help the rehabilitation of a socially complex sector.

Los edificios, debían estar relacionados entre ellos, tanto en espacio publico como en el programa del mismo. Esto fue un reto debido a que debíamos diseñar teniendo en cuenta las decisiones conceptuales de nuestros vecinos.

The buildings had to be related to each other, both in public space and in the program itself. This was a challenge because we had to design taking into account the conceptual decisions of our neighbors.

Zona verde •

Vivienda • Huerta •

Vivienda • Compostaje •

EDIFICIO HÍBRIDO.

Admon. • Panel solar •

“...los edificios híbridos, son edificios cosmopolitas... volúmenes montados a base de tipologías mezcladas... y que producen un ser nuevo con una personalidad aglutinadora.”17 17

This is Hybrid. Javier Mozas.

Cafeteria • Expo. arte •

Sliced Porosity Block l Steven Holl Architects

88

Auditorio •

Fig. 127 | Esquema programa edificio propuesto.

Se piensa el edificio como una suma de programas diferentes, que juntos harán del edificio un sistema.

Fig. 126 | Seccion proyecto.

BARRIO COLÓN, NIQUITAO. Ubicado en la comuna No. 10 de Medellín, fue un barrio de clase trabajadora en los años 20, pero con la construcción de la Avenida Oriental y la calle San Juan, este se vió aislado de la ciudad. Debido a la explosión urbana y al crecimiento de la población marginal, los inquilinatos del sector se convirtieron y siguen siendo un lugar de hospedaje para personas de la calle y del diaro vivir.

Fig. 128 | Barrio Colón, Niquitao | Fotografia por Victor Muñoz.

Fig. 129 | Planta urbana.

Fig. 130 | Sección urbana.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0

10

40

PABELLÓN DE HOLANDA PARA LA EXPO DE 2000 Arquitectos: Ubicación: Año proyecto: MVRDV. Hannover, Alemania. 2000.

Este pabellón se caracteriza por ser una superposición de capas donde se ven condensadas las diversas condiciones y caracteristicas del paisaje holandes; cada piso se relaciona con alguún tema del territorio: desde el terreno ganado al mar, los aerogeneradores, los bosques, etc.

Fig. 131 | Pabellon de Holanza para la EXPO 2000.

CONCRETO BIOLÓGICO Desarrollado y patentado por el Grupo de Tecnología de Estructuras de la Universidad Politécnica de Cataluña, es un concreto que tiene la capacidad para hacer crecer organismos vegetales de forma natural en su exterior. Este, además de ofrecer una virtud estética, también ofrece ventajas medio ambientales (absorviendo y reduciendo la emanación de CO2) y técnicas (captando la radiación solar).

89

Fig. 132 | Render concreto biologico.

COMPOSTAJE Es un proceso de transformacion de la materia orgánica, para obtener compost (un abono natural).

Este proceso puede llevarse a cabo en cualquier casa sin gasto de mantenimiento.

Diaramente, el 40% de la basura que se genera en una casa común es materia orgánica, y esta puede ser reciclada y reutilizada en forma de abono para plantas y cultivos.

Fig. 133 | Esquema compostaje.

Este proceso consta en recolectar las basuras (residuos orgánicos) en un espacio de 1m2, virtiendo los materiales por capas de sustratos diferentes, compactándolo muy bien para evitar la precencia de

oxigeno para evitar malos olores; luego de un tiempo estos desechos se convertirán en abono útil para las plantas.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

• Sustrato para plantas.

• Grava.

• Capa de drenaje.

• Placa de concreto.

• Nervio en concreto.

• Cuelga rígida.

• Perfil Omega.

• Cielo falso.

•Muro en concreto biológico.

0

0.5

1

Fig. 134 | Detalle constructivo.

90

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

3

0

2

5

15

Fig. 135 | Sección longitudinal.

91

0 3 Fig. 136 | Imaginario edificio.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

5

10

Fig. 137 | Plantas edificio.

25

TALLER

3 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

Este taller fue de gran importancia, debido a que nos enfrentamos al diseñoo de un edificio complejo, no solo por su escala si no por su programa. En mi caso, decidir trabajar el edificio como un sistema, fue de gran ayuda en la etapa proyectual, debido a que tenia una premisa inquebrantable, no solo para el programa, si no también para el diseño arquitectónico y estructural, entendiendo el edificio como un árbol.

In this workshop, the uses of the Boston neighborhood were of great importance, because it defined the user and the complementary uses that the proposed building would have, seeking a dynamic life within the building and that, thus, the building generated other dynamics in the neighborhood same.

DE ESTE TALLER APRENDÍ: A comprender una pieza arquitectónica desde diversas escalas, empezando desde una propuesta urbana hasta llegar al detalle técnico del proyecto.

Aprendí que el edificio y propuesta urbana deben dialogar entre ellos, el planteamiento urbano como herramienta para un pensamiento integral del barrio y la síntesis para las intervenciones puntales. Y el edificio como detonador del espacio publico y articulador de la propuesta urbana

Regarding the program, it was important that the building, as a collective home, have complementary uses to the houses, meeting places, study areas, laundries, among others, that not only serve the residents themselves but also the inhabitants of the neighborhood.

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED: I learned that more than an aesthetic design should be functional for the people who inhabit it, and that, as far as possible, the house can be coupled to the user and not the other way around, as often happens in current buildings.

Fig. 138 | Esquema resumen proyecto. Secciรณn.

TALLER

2

JARDÍN INFANTIL KINDERGARDEN

PROYECTO: Jardín infantil.

PROJECT: Kindergarden

UBICACIÓN: Barrio Robledo. Medellín, Colombia.

LOCATION: Robledo neighborhood. Medellin Colombia.

DOCENTE: Arq. Sebastian Mejía.

TEACHER: Arch. Sebastian Mejía.

SEMESTE-AÑO: 02 - 2012.

SEMESTER-YEAR: 02 - 2012

METODOLOGÍA: Individual.

METHODOLOGY: Individual.

OBJETIVO: Proyectar un pequeño edificio de carácter social y complejidad media, que se aborde desde sus habitantes como grupo social y como generadores de necesidades y especificidades espaciales.

OBJECTIVE: Project a small building of social character and medium complexity, which is addressed from its inhabitants as a social group and as generators of spatial needs and specificities.

ALCANCES: Aplicar los conocimientos adquiridos hasta ahora de técnica, representación y diseño, haciendo énfasis en el dibujo a mano.

REACH: Apply the knowledge acquired so far of technique, representation and design, emphasizing hand drawing.

NOTA: 4.17

GRADE: 4.17

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

Este taller buscaba el planteamiento de un equipamiento educativo, en este caso un jardín infantil, en un barrio de bajos recursos ubicado en la periferia de Medellín, el barrio robledo. Antes de empezar el proceso de diseño se debía investigar diferentes metodologías de enseñanza, en este caso la escogida fue la metodología Waldorf, y según esto pasar a diseñar el jardín infantil.

This workshop sought the approach of an educational facility, in this case a kindergarten, in a low-income neighborhood located on the outskirts of Medellin, the oak district. Before beginning the design process, different teaching methodologies should be investigated, in this case the chosen one was the Waldorf methodology, and according to this, the design of the kindergarten.

Además de ser un edificio pensado para niños, era un equipamiento de uso publico. lo cual genero un reto a la hora de diseñar, conociendo de manera practica parte de la normativa que rige dichas edificaciones.

In addition to being a building designed for children, it was an equipment for public use. which generated a challenge when designing, knowing in a practical way part of the regulations governing these buildings.

96

Fig. 139 | Axonometrico proyecto.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

ESTRUCTURA LAMINAR. Por Alejandro Morales.

PEDAGOGÍA WALDORF. Es un sistema educativo basado en las concepciones del filósofo Rudolf Steiner, en el cual se considera que el ser humano es una individualidad de espíritu,

Fig. 142 | Detalle escaleras.

alma y cuerpo, y las capacidades de cada uno se van dando con el pasar de los años.

SEPTENIO 2 7 a 14 años.

SEPTENIO 1 0 a 7 años.

ROBLEDO. Ubicado en la comuna No. 6 de Medellín, el barrio es principalmente residencial, aunque cerca están varias sedes de universidades prestigiosas de la

IGLESIA SANTA GEMA, MEDELLÍN.

SEPTENIO 3 14 a 21 años.

Fig. 140 | Formas segun septenios.

ciudad, y algunos edificios comerciales, lo que hace que el sector esté en continuo movimiento y lleno de vida.

Fig. 143 | Iglesia Santa Gema.

Aulas.

97

Circulación.

Bosque de bambú.

Espacio público.

Espacio privado.

0

10

40

Fig. 141 | Localización.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 144 | Esuquemas zonificación.

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Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

0

1

5

10

Fig. 145 | Sección longitudinal.

99

0

1

5

10

Fig. 146 | Planta.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 147 | Imaginario 1.

TALLER

2 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

Este semestre permitio que nos acercaramos a un proyecto teniendo en cuenta las especificaciones programáticas de este, siendo la primera vez que desarrollábamos, en idea básica, un proyecto arquitectónico con un programa diferente a una vivienda. La metodología abarcada para el diseño de este, teniendo en cuenta las características de la metodología escogida, desarrolló la capacidad de síntesis permitiendo explorar formas arquitectónicas no solo estéticas sino también funcionales para el programa mismo.

In this workshop, the uses of the Boston neighborhood were of great importance, because it defined the user and the complementary uses that the proposed building would have, seeking a dynamic life within the building and that, thus, the building generated other dynamics in the neighborhood same.

DE ESTE TALLER APRENDÍ: A abarcar un proyecto con un programa variado, a partir de módulos y retículas en el diseño, haciendo así, que el proceso de diseño sea mas practico y eficaz. Entendí como la relación del programa, el usuario y el mismo lote son las que generan ideas contundentes para la realización de una idea proyectual.

Regarding the program, it was important that the building, as a collective home, have complementary uses to the houses, meeting places, study areas, laundries, among others, that not only serve the residents themselves but also the inhabitants of the neighborhood.

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED: I learned that more than an aesthetic design should be functional for the people who inhabit it, and that, as far as possible, the house can be coupled to the user and not the other way around, as often happens in current buildings.

Fig. 148 | Esquema resumen proyecto. Secciรณn.

TALLER

1

PABELLÓN PABILLION

PROYECTO: Pabellón La naturaleza

PROJECT: Nature Pabillion

UBICACIÓN: Sin ubicación.

LOCATION:

DOCENTE: Arq. Juan Pablo Ramos.

TEACHER: Arch. Juan Pablo Ramos.

SEMESTE-AÑO: 01 - 2012.

SEMESTER-YEAR: 01 - 2012

METODOLOGÍA: Individual.

METHODOLOGY: Individual.

OBJETIVO: Aplicar las caracteristicas importantes de un elemento en un proyecto, teniendo como fín el aprender a sintetizar.

OBJECTIVE: Apply the important characteristics of an element in a project, with the aim of learning to synthesize.

ALCANCES: Proyecto de baja complejidad, sin uso alguno y sin emplazamiento; resolver aspectos estructurales, estéticos de manera correcta con dibujos hechos a mano.

NOTA: 3.87

REACH: Project of low complexity, without any use and without location; solve structural, aesthetic aspects in a correct way with drawings made by hand.

GRADE: 3.87

INTRODUCCIÓN:

INTRODUCTION:

Este taller tenia como objetivo principal la exploración y aproximción a la arquitectura. Por eso este proyecto pretendía el análisis de referentes de la naturaleza para la abstracción de ideas importantes para el diseño del pabellón, teniendo siempre en cuenta la diversidad espacial dentro del proyecto.

This workshop had as main objective the exploration and approach to architecture. That is why this project aimed to analyze the referents of nature for the abstraction of important ideas for the design of the pavilion, always taking into account the spatial diversity within the project.

Se escoge la semilla del piñon de oreja y un panal de abejas, de los cuales pude extraer sus características a nivel estructural como de envolvente y así poder tener unos parámetros de diseño. Proponiendo entonces unas envolventes que al plegarse generaran espacios diversos.

The seed of the ear pinion and a honeycomb of bees are chosen, from which I could extract their characteristics at the structural and envelope levels and thus be able to have some design parameters.

Proposing then envelopes that when folding generate different spaces.

REFERENTES NATURALES Y PREMISAS DE DISEÑO PIÑON DE OREJA, FRUTOS.

Fig. 149 | Piñón de oreja.

104

Fig. 150 | Esquema sintesis Piñón de oreja.

Fig. 153 | Esquema estructura del fruto.

Estructura principal en los extremos, estructura secundaria por medio de pliegues que unen las dos principales.

Fig. 154 | Esquema forma y piel.

La forma esta dada a partir de hexágonos y ángulos de 120º, la piel es lisa, y se une por medio de pliegues.

PANAL DE ABEJAS.

Fig. 151 | Panal de abejas.

Fig. 152 | Esquema sintesis panal de abejas.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

105 Fig. 155 | Esquema idea basica.

Fig. 156 | Fotografia de maqueta.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

TALLER

1 CONCLUSIÓN:

CONCLUSION:

Este taller desarrolla nociones básicas de la arquitectura, como lo son la exploración, la abstracción, la sensación espacial además del pensamiento técnico y estético, los cuales se iran reforzando y complementando en el transcurso de la carrera.

In this workshop, the uses of the Boston neighborhood were of great importance, because it defined the user and the complementary uses that the proposed building would have, seeking a dynamic life within the building and that, thus, the building generated other dynamics in the neighborhood same.

DE ESTE TALLER APRENDÍ: Aunque el proyecto era de baja complejidad, fue un reto poder interpretar los referentes de manera practica y concisa, para convertir las conclusiones en un proyecto arquitectónico, el cual no debía ser replica del referente, si no una idea síntesis de este.

Regarding the program, it was important that the building, as a collective home, have complementary uses to the houses, meeting places, study areas, laundries, among others, that not only serve the residents themselves but also the inhabitants of the neighborhood.

FROM THIS WORKSHOP I LEARNED: I learned that more than an aesthetic design should be functional for the people who inhabit it, and that, as far as possible, the house can be coupled to the user and not the other way around, as often happens in current buildings.

Fig. 157 | Esquema resumen proyecto. Secciรณn.

CONCUSIÓN FINAL | FINAL CONCLUSION “HE APRENDIDO QUE LA ARQUITECTURA POR SI MISMA NO ES CAPAZ DE TRANSFORMAR LA SOCIEDAD, PERO SI PUEDE DAR BUEN EJEMPLO”18

“I’VE LEARNED THAT ARCHITECTURE BY ITSELF IS NOT CAPABLE OF TRANSFORMING SOCIETY, BUT IF YOU CAN SET A GOOD EXAMPLE”19

ARQ. CARLOS PARDO

ARQ. CARLOS PARDO

Los proyectos anteriores son una muestra de la variedad de posibilidades que existen dentro de la arquitectura, además se evidencia un crecimiento y enriquecimiento tanto personal, como en la labor. A lo largo de este portafolio se observa como se va formando mi posición como Arquitecta, y como evolucionó la manera de concebirlo y expresarlo.

The previous projects are a sample of the variety of possibilities that exist within the architecture, as well as a growth and enrichment both personal and in the work. Throughout this portfolio you can see how my position as an architect is shaped, and how the way of conceiving and expressing it evolved.

Si bien cada proyecto tenia como objetivo final una propueta físico-espacial, cada uno propende por el desarrollo de habilidades que permital el acercamiento a el proyecto desde diferentes perspectivas en entornos sostenibles, teniendo en cuenta la técnica, la representación, el territorio, entre otros.

A lo largo de estos 5 años, ha cambiado mucho mi posición respecto a la arqutectura, evidenciandose en el acercamiento sensorial de los primeros proyectos, para despues irse transformando en algo mas pensado y estructurado.

Cambió la manera en como veía el mundo y el papel del arquiecto, que aunque no lo es todo en un equipo de tabajo, debe tener un amplio conocimiento de todos los temas relacionados en un mismo proyecto.

En los ultimos semestres, se logra evidenciar las reflecciones sobre la vivienda, corroborando el gusto que tengo por este tema y la busqueda formal de un buen diseño, que sea funcional, económico, estetico y por ende sostenible. Además de creer que parte fundamental de los problemas actuales de la sociedad parten desde el interior del hogar, y citando a Carlos Pardo, la arquitectura no transforma la sociedad, pero puede brindar un espacio que propicie los cambios en las formas de habitar.

Esto es lo que me motiva a seguir investigando, proponiendo y estudiando, que es algo que uno como aquitecto debe hacer diariamente.

18

PARDO, Carlos. Revista Proyecto Diseño No. 88. 2014

Although each project had as a final objective a physical-spatial proposal, each one tends to develop skills that allow approaching the project from different perspectives in sustainable environments, taking into account the technique, representation, territory, among others. .

Throughout these 5 years, my position regarding the architecture has changed a lot, evidencing in the sensory approach of the first projects, and then transforming into something more thought and structured. He changed the way in which he saw the world and the role of the architect, that although he is not everything in a work team, he must have a wide knowledge of all the related topics in the same project.

In the last semesters, it is possible to highlight the reflections on housing, corroborating the taste I have for this subject and the formal search for a good design, which is functional, economic, aesthetic and therefore sustainable. In addition to believing that a fundamental part of the current problems of society start from within the home, and citing Carlos Pardo, architecture does not transform society, but can provide a space that encourages changes in the ways of living.

This is what motivates me to continue investigating, proposing and studying, which is something that one as an architect must do daily.

19

PARDO, Carlos. Revista Proyecto Diseño No. 88. 2014

BIBLIOGRAFIA | BIBLIOGRAPHY 1 Misión y visión de Universidad Pontificia Bolivariana | Tomado de Directrices portafolio carrera.

Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 2 Misión y visión de Facultad de arquitectura | Tomado de Portafolio de fin de carrera. Maria Alejandra Eusse. | Enero de 2017 3Perfil profesional arquitecto UPB | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 4 Mission and vision of Universidad Pontificia bolivariana | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 5 Mission and vision of Faculty of Architecture | Tomado de Portafolio de fin de carrera. Maria Alejandra Eusse. | Enero de 2017 6 Professional profile UPB Architect | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 7 Propuesta curricular Facultad de Arquitectura | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 8 Curricular structure of Faculty of Architecture | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 9 Ciclo profesional Facultad de Arquitectura | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 10 Professional cycle of Faculty of Architecture | Tomado de Directrices portafolio carrera. Facultad de arquitectura UPB. | Marzo de 2017 11 Información tomada de Periodico El Tiempo. [http://www.eltiempo.com/multimedia/fotos/ colombia8/asi-construyeron-un-tranvia-en-dos-anos-en-medellin/16403991] Fecha de consulta: Agosto de 2015 12 ARPA, Javier. MOZAS, Javier. FERNANDEZ, Aurora. Esto es híbrido. En: This is Hybrid. An analysis of mixed-use buildings. Vitoria-Gasteiz, A+T architecture publishers, 2011, pag 42-45.

13 Breve descripción de Bryghusprojektet | Tomado de: http://www.metalocus.es/es/noticias/ comienza-la-construcción-del-bryghusprojektet-de-oma | Fecha de consulta: Agosto de 2015 14 Definicion Cenotafio | Tomada de: http://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=cenotafio | Fecha de consulta: Abril de 2015 15 Vivienda colectiva, 10 sellos. Javier Mozas. Density A+T 16 Schneider, Tatjana; Till, Jeremy (2007) Flexible Housing. London: Elsevier. p 5.

17 This is Hybrid. Javier Mozas.

18 PARDO, Carlos. Revista Proyecto Diseño No. 88. 2014 19 PARDO, Carlos. Revista Proyecto Diseño No. 88. 2014 110

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

FIGURAS | FIGURES Fig. 1 | Mapa político de Antioquia. | Autor con base de http://www.guiaturisticadeantioquia.com | Febrero 2015 Fig. 2 | Mapa político de Medellín. | Autor con base de http://medellintespera.blogspot.com.co/p/ mapa-de-medellin-con-barrios-y-comunas.html | Febrero 2015 Fig. 3 | Esquema analsis del poligono de intervención en relacion con el entorno | Grupo Fig. 4 | Esquema analsis de los barrios del poligono de intervención | Autor Fig. 5 | Esquema resumen Plan de Desarrollo | Grupo Fig. 6 | Esquema resumen Usos de suelo | Grupo Fig. 7 | Esquema resumen Usuarios | Grupo Fig. 8 | Esquema resumen Mobilidad | Grupo Fig. 9 | Esquema resumen Sistema Ambiental | Grupo Fig. 10 | Esquema resumen Normativa | Grupo Fig. 11 | Esquema Intenciones urbanas de edificios | Grupo Fig. 12 | Eje estructurante Avenida La Playa, 1ro de Mayo y Avenida de Greiff | Autor con base de https://www.medellin.gov.co/MapGIS/web/swf/MAPGIS_FLEX.jsp | Febrero 2016 Fig. 13 | Lote con fachada a Plazuela Zea, espacio público de gran tamaño | Autor con base de https://www.medellin.gov.co/MapGIS/web/swf/MAPGIS_FLEX.jsp | Febrero 2016 Fig. 14 | Esquema de hitos y nodos dentro del espacio proximo al lote | Autor.

Fig. 15 | Espacio público según normativa de la ciudad de Medellín. | Autor.

Fig. 16 | Esquema de indice de ocupación: 60% plataforma, 40% torre | Autor.

Fig. 17 | Esquema de indice de construcción: 4,2 | Autor.

Fig. 18 | Esquemas explicativos del Centro de Medellín. | Autor.

Fig. 19 | Esquemas explicativos del Centro de Medellín. | Autor Fig. 20 | Esquema explicativo. Edificio con estructura Modular y reticulada. | Autor Fig. 21 | Esquema explicativo. Reticula donde se insertan modulos. | Autor.

Fig. 22 | Esquema explicativo. Variedad en fachadas. | Autor.

Fig. 23 | Esquema explicativo. Posible crecimiento a futuro del edificio. | Autor.

Fig. 24 | Foto maqueta conceptual | Autor.

Fig. 25 | Esquema de emplazamiento y forma del edificio segun las intenciones urbanas y analisis del lote | Autor.

Fig. 26 | Foto de maqueta urbana | Autor Fig. 27 | Esquema estructural. Estructura reticular que permite en su interior la ubicación de modulos estructurales singulares. | Autor.

Fig. 28 | Esquema estructural. Modulo estructural exterior. | Autor.

Fig. 29 | Esquema estructural. Unión de modulos por medio de nervios. | Autor Fig. 30 | Fotografia general Dominó 21 | http://www. idmmodular.com/la-empresa/idi/ - 2016 | Mayo 2016 Fig. 31 | Fotografia detalle Dominó 21 | http://infomadera.net/uploads/articulos/ archivo_4921_23181.pdf - 2016 | Mayo 2016 Fig. 32 | Fachada principal Dominó 21 | https://fotos.habitissimo.es/foto/domino-21proyecto_892140 - 2016 | Mayo 2016 Fig. 33 | Planta de primer piso | Autor Fig. 34 | Fachada principal | Autor Fig. 35 | Sección transversal | Autor Fig. 36 | Sección trasnversal | Autor Fig. 37 | Esquema de modulos que componen la vivienda propuesta | Autor Fig. 38 | Esquema directrices de agrupación para las viviendas | Autor Fig. 39 |Modulos de fachadas | Autor Fig. 40 | Fotografía maqueta tipología simplex B | Autor Fig. 41 | Tipología simplex B | Autor Fig. 42 | Fotografía maqueta tipología simplex C | Autor Fig. 43 | Tipología simplex C | Autor Fig. 44 | Fotografía maqueta tipología duplex D | Autor Fig. 45 | Tipología duplex D | Autor Fig. 46 | Fotografía maqueta tipología duplex E | Autor Fig. 47 | Tipología duplex E | Autor Fig. 48 | Esquema de modulos que componen la oficina propuesta | Autor Fig. 49 | Esquema directrices de agrupación para las oficinas | Autor Fig. 50 | Tipologías oficinas | Autor Fig. 51 | Esquema resumen proyecto. Isometrico | Autor.

Fig. 52 | Resumén portafolio de practica | Autor Fig. 54 | Esquema ubicación geográfica de Avenida Ayacucho en Medellín. | Autor.

Fig. 55 | Esquema planta-sección Avenida Ayacucho, con usuarios principales en los lugares representativos. | Autor.

Fig. 56 | Esquema isometrico Cambio en las dinamicas de la vía con la aparición del Travía | Autor.

Fig. 57 | Esquema isometrico Que es un edificio híbrido, la suma de usos | Autor.

Fig. 58 | Fotografía Bryghusprojektet | http://images.adsttc.com Fig. 59 | Esquemas Bryghusprojektet | Autor con base de http://images.adsttc.com Fig. 60 | Imagen Bryghusprojektet Conclusión de análisis de proyecto | Autor.

Fig. 61 | Esquema intención No. 1 | Autor.

Fig. 62 | Esquema intención No. 2 | Autor.

Fig. 63 | Esquema intención No. 3 | Autor.

Fig. 64 | Sketch Formulación de proyecto a partir de 3 ideas. | Autor.

Fig. 65 | Sketch Ideas proyectuales de proyecto | Autor.

Fig. 66 | Planta urbana. | Autor.

Fig. 67 | Esquema isometrico Materialización del proyecto e ideas principales del mismo. | Autor.

Fig. 68 | Explotado planimetría. | Autor.

Fig. 69 | Planta Tipología #1 | Autor.

Fig. 70 | Planta Tipología #2 | Autor.

Fig. 71 | Planta Tipología #3 | Autor.

Fig. 72 | Imaginario general de proyecto a partir de maqueta. | Autor.

Fig. 73 | maginario interiore de proyecto a partir de maqueta. | Autor.

Fig. 74 | Fachada principal. | Autor.

Fig. 75 | Sección longitudinal. | Autor.

Fig. 76 | Esquema resumen proyecto. Seccion | Autor.

Fig. 77 | Esquema resumen de la vida de José Celestino Mutis. | Autor Fig. 78 | Esquema resumen del proyecto. | Autor Fig. 79 | Escuela de Artes Visuales de Oaxaca | Fotografía por Sandra Perez.

Fig. 80 | Fotografía de maqueta Fotografia por autor. | Autor.

Fig. 81 | Localización proyecto. | Autor.

Fig. 82 | Fotografia por autor. | Autor.

Fig. 83 | Planta. | Autor.

Fig. 84 | Detalle constructivo. | Autor.

Fig. 85 | Sección longitudinal. | Autor.

Fig. 86 | Esquema resumen proyecto. Planta | Autor.

Fig. 87 | Fotografía San Vicente Ferrer. | Grupo Fig. 88 | Fotografía Casa Rio Cedro Fotografia por Sergio Gómez.

Fig. 89 | Fotografía Casa de la lluvia de ideas | Fotografia por Arquitectura Expandida.

Fig. 90 | Esquema tipos de campesinos. | Grupo Fig. 91 | Imagen exterior. | Grupo.

Fig. 92 | Planta segundo nivel. | Grupo.

Fig. 93 | Dettalle constructivo. | Grupo.

Fig. 94 | Sección longitudinal 1. | Grupo.

Fig. 95 | Sección longitudinal 2. | Grupo.

Fig. 96 | Sección transversal 1. | Grupo.

Fig. 97 | Sección transversal 2. | Grupo.

Fig. 98 | Esquema resumen proyecto. 3D | Autor.

Fig. 99 | Vista aerea boston. Servicios y equipamientos importantes en el sector. | Autor.

Fig. 100 | Fotografia maqueta de Medellín, ubicada en cerro nutivara. l Martín Mejia.

111 Fig. 101 | Centro Georges Pompidou | https://www.tiqets.com/es/pars-c66746/centropompidou-p974349 | Fecha de consulta: Abril de 2014 Fig. 102 | La Casa Evolutiva Fotografia por Oico. | http://www.oicosriflessioni.it/2018/03/14/bastiaumbra-sabato-30-ottobre-sala-del-consiglio-non-solo-medioevo-architetture-recenti-in-umbria-dipiano-rice-aymonino-portoghesi-convegno-con-paolo-belardi-valentina-pierini-noemi-bri/ | Fecha de consulta: Abril de 2014 Fig. 103 | Esquema intenciones proyecto | Autor.

Fig. 104 | Esquema flexibilidad en la arquitectura. | Autor.

Fig. 105 | Imaginario proyecto | Autor.

Fig. 106 | Fachada principal. | Autor.

Fig. 107 | Planta de primer piso. | Autor.

Fig. 108 | Ejemplo de tipologías posibles. | Autor.

Fig. 109 | Planta de cuarto piso. | Autor.

Fig. 110 | Esquema resumen proyecto. 3D | Autor.

Fig. 111 | Esquema linea del tiempo Laureles. | Grupo 1.

Fig. 112 | Esquema ecosistema urbano. | Grupo 1.

Fig. 113 | Esquema sistema superficie compartida. | Grupo 1.

Fig. 114 | Esquema red de preexistencias. | Grupo 1.

Fig. 115 | Esquema poligono de intervención | Grupo 1 Fig. 116 | Esquema problematicas, oportunidades y soluciones. | Grupo 2.

Fig. 117 | Esquema de colores según su significado en el espacio público. | Grupo 2.

Fig. 118 | Tranformación del lugar, a partir de los recorridos de los transeuntes. | Grupo 2.

Fig. 119 | Proyecto Superkilen | Fotografia por Iwan Baan.

Fig. 120 | Vista aerea | Grupo 3.

Fig. 121 | Imaginario No. 1. | Grupo 3.

Fig. 122 | Imaginario No. 2. | Grupo 3.

Fig. 123 | Sección longitudinal. | Grupo 2.

Fig. 124 | Planta urbana. | Grupo 2.

Fig. 125 | Esquema resumen proyecto. 3D | Autor.

Fig. 126 | Seccion proyecto l Tomada de This is Hybrid.

Fig. 127 | Esquema programa edificio propuesto. | Autor Fig. 128 | Barrio Colón, Niquitao | Fotografia por Victor Muñoz.

Fig. 129 | Planta urbana. | Grupo Fig. 130 | Sección urbana. | Grupo Fig. 131 | Pabellon de Holanza para la EXPO 2000 | Fotografia tomada de El Plan Z-Arquitectura.

Fig. 132 | Render concreto biologico | Fotografia tomada de UPC. Fig. 133 | Esquema compostaje l Tomada de Loveoverde.

Portafolio de carrera • Juanita Martínez Montoya • Universidad Pontificia Bolivariana • Facultad de Arquitectura

Fig. 134 | Detalle constructivo. | Autor Fig. 135 | Sección longitudinal. | Autor Fig. 136 | Imaginario edificio. | Autor Fig. 137 | Plantas edificio. | Autor Fig. 138 | Esquema resumen proyecto. Sección | Autor.

Fig. 139 | Axonometrico proyecto | Autor.

Fig. 140 | Formas segun septenios. | Autor Fig. 141 | Localización. | Autor Fig. 142 | Fotografia por Alejandro Morales. | Autor Fig. 143 | Iglesia Santa Gema | Fotografia por Diego Lopez Chalarca.

Fig. 144 | Esuquemas zonificación | Autor Fig. 145 | Sección longitudinal | Autor Fig. 146 | Planta. | Autor Fig. 147 | Imaginario 1 | Autor Fig. 148 | Esquema resumen proyecto. Sección | Autor.

Fig. 149 | Piñón de oreja | Fotografia por Alejandro Vélez Machado.

Fig. 150 | Esquema sintesis Piñón de oreja | Autor Fig. 151 | Panal de abejas | Fotografia por Alejandra Leal.

Fig. 152 | Esquema sintesis panal de abejas. | Autor Fig. 153 | Esquema estructura del fruto. | Autor Fig. 154 | Esquema forma y piel. | Autor Fig. 155 | Esquema idea basica | Autor Fig. 156 | Fotografia de maqueta | Autor Fig. 157 | Esquema resumen proyecto. Sección | Autor.

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