S A C R I T IO C R Á E D P TE I D SUOCEN S N ND A Í IÓ Ó C I A G C ALIZ O A L TU C C A O U D O ED T E LA M EN
ORGANIZACIÓN DEL CURSO B-LEARNING 5 PRESENCIALES 5 VIRTUALES
MSC. LAURA VERÓNICA MONZÓN CARCAMO
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METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS Contestar individual, luego en parejas o grupos… 1. ¿Qué son? 2. ¿Cuándo se aplican? 3. ¿Son diferentes según el nivel educativo? 4. ¿Cambian el aprendizaje? 5. ¿Para qué sirven?
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¿QUÉ SON? Son una didáctica especializada cuyo objeto de estudio es lo que sucede en las aulas del nivel superior desde donde estudia el proceso de enseñanza que un docente o un equipo docente organiza en relación con los aprendizajes de los estudiantes y en función de un contenido científico, tecnológico artístico, altamente especializado y orientado hacia la formación en una profesión.
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Un modelo didáctico es una herramienta teórico-práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa, orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como lo son estudiantes y docentes. Por una parte, emerge de teorías, principios y paradigmas que aportan los fundamentos teóricos del mismo, y por otra, presenta los lineamientos o pautas para desarrollarlo e intervenir en algún contexto educativo en particular.
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NIVEL METODOLÓGICO Este nivel ofrece al modelo la forma cómo desarrollarse. Presenta las opciones a seguir para la puesta en marcha de la propuesta. El nivel metodológico se compone de cinco elementos que son: 1. Necesidades y expectativas de los alumnos 2. Desarrollo Didáctico 3. Lineamientos Curriculares 4. Educador Experto en el área 5. Evaluación
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¿ESTRATEGIA DIDÁCTICA?
Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar al fin de alcanzar los objetivos de un curso.
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Las estrategias de enseñanza son medios o recursos para prestar la ayuda Pedagógica. Todo docente debe poseer un bagaje amplio de estrategias, conociendo que función tienen y como pueden utilizase o desarrollarse apropiadamente. Las estrategias de enseñanza se complementan con los principios motivacionales y de trabajo cooperativo
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ASPECTOS ESENCIALES PARA CONSIDERAR QUE TIPO ESTRATEGIA ES LA INDICADA PARA UTILIZAR EN CIERTO MOMENTO DE LA ENSEÑANZA
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2. 3.
Las características generales de los aprendices( nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etcétera) Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular que se va a abordar La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla
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4.
Vigilancia constante del proceso de enseñanza, así como del progreso y
aprendizaje de los alumnos 5. Determinación del contexto intersubjetivo (el conocimiento ya compartido) creado con los alumnos hasta ese momento.
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TÉCNICAS Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Es el recurso particular que sirve para llevas a cabo los objetivos
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ACTIVIDADES
Son acciones especificas que facilitan la ejecución de la técnica, son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo
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GRACIAS
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