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Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación y experiencias
megalíticos, cuevas, pinturas rupestres, animales,... Esta experiencia resultó muy atractiva, los niños y niñas disfrutaron mucho. Las visitas se realizaban por grupos de tres alumnos, no obstante no todas las clases pudieron realizar la experiencia, puesto que no contaban con ordenador, sólo aquellas que se organizaron intercambiándose el aula. Consideramos que es muy importante contar con un ordenador por aula para que actividades como éstas se puedan realizar con mayor fluidez. Como culminación del proyecto realizamos una visita al museo y al Dolmen de la Pastora, en Valencina de la Concepción (Sevilla), con el fin de que vivenciaran, a través de talleres organizados, la vida de los hombres y mujeres primitivos. Esta experiencia ayudó a interiorizar el proceso de investigación y aprendizaje que se había llevado a cabo. Un día, bien avanzado el proyecto, el patio del Colegio se convirtió en un escenario improvisado de niños primitivos. Al llegar por la mañana al Centro hubo una preocupación general de todos los adultos, ya que habían retirados unas clases provisionales (módulos prefabricados) del patio de infantil y aún había escombros (sobre todo piedras). Pensamos si salir o no al recreo, decidiendo finalmente salir y acotar la zona afectada, no obstante el alumnado se acercó al ver las piedras y comenzaron a machacar unas con otras intentando hacer herramientas y fuego. Un juego realmente espontáneo y motivador. Los mayores ayudaban a los pequeños, se respetaron unos a otros, se entretuvieron, no tiraron piedras, fue increíble. Como cierre del proyecto se realizó un pasacalles, en el que nos vestimos de hombres y mujeres primitivos, con la asistencia de las familias, y con la intención de transmitir a los cursos de primaria las vivencias que habíamos experimentado.
4. La Evaluación Respecto a la evaluación, esta no se concibe exclusivamente como una valoración del resultado final, sino también (y fundamentalmente) como un proceso de apoyo para el mejor desarrollo de los aprendizajes. De esta forma se realiza una evaluación inicial, a través de la exploración de las ideas previas. Una evaluación de todo el proceso, para lo que nos ayudaremos de la revisión de las actividades que se van realizando y del diario de la maestra. Y una evaluación final, para la que crearemos un mural sobre qué hemos aprendido y una carpeta colectiva.
4.1. Carpeta colectiva Con la intención de recoger todo lo que hemos aprendido, se propuso al alumnado realizar una carpeta colectiva en la que incluiríamos además de las poesías, adivinanzas, cuentos, fotografías de la secuencia de actividades, lo que más nos había gustado, experiencias, los conocimientos que habíamos adquirido. Organizando todo el material para su elaboración, una alumna comentó que en los murales realizados estaba todo lo que habían aprendido, por lo que podrían servirnos para el álbum colectivo sin tener que repetir de nuevo el trabajo realizado. Consideramos acertada esta idea, por lo que simplemente se procedió a una exposición oral de los murales en equipo para recordar todo lo trabajado y finalmente se incluyeron en la carpeta.