Definición de Evaluación Educativa

DEFINICIONES DE EVALUACIÓN MANUEL FERMÍN. "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados".

HARNER. "Evaluación es el juicio del maestro respecto a la actuación del alumno“

PAUL GORIN. "Es una de las partes más importantes del quehacer educativo, sin ella no sería posible cotejar el valor de nuestro trabajo".

BLOOM MEDAUS. "Evaluación es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cambio de cada estudiante".

M.C. e Ing. José Luciano Saucedo Silva DIC-2012

CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

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La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN 

EVALUACION DIAGNÓSTICA.Es la que cumple con la función de investigar o detectar la información de carácter cognoscitivo, de hábitos, habilidades o destrezas que posee el alumno, para de ahí partir hacia los nuevos conocimientos, con estrategias acordes con la realidad conocida a través del diagnóstico obtenido.

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EVALUACIÓN FORMATIVA.Es la que sirve para comprobar la efectividad de los procedimientos pedagógicos y la toma de decisiones sobre estrategias que facilitan la superación de dificultades y la corrección de errores de los alumnos como de los maestros.

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EVALUACIÓN SUMATIVA O ACUMULATIVA.Es la que cuantifica los resultados alcanzados por el alumno en el proceso de aprendizaje. Determina el logro de los objetivos, efectividad del aprendizaje después que se lo ha realizado.

ALTERNATIVAS DE REALIZACIÓN 

La autoevaluación.- Es cuando el educando realiza las distintas experiencias de aprendizaje, mide sus posibilidades, conoce sus logros y va elaborando un concepto de si mismo.

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La coevaluación.- Es la evaluación mutua, se aplica generalmente en los grupos de trabajo que el maestro organiza.

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La heteroevaluación.- Es la que realiza el maestro generalmente con la aplicación del tradicional examen.

CLASES DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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Entre las técnicas subjetivas tenemos: Registros anecdóticos (bitácora), historias de casos, procedimientos socio métricos, diarios del alumno, entrevistas, cuestionarios, trabajos de creación (portafolio de evidencias), autobiografías, listas de cotejo, escala de valores o calificación, proyecto, mapas conceptuales, exposición.

Son técnicas objetivas las mediciones físicas y sensoriales, las pruebas de rendimiento con los niveles (exámenes).

CALIFICAR 

Es una actividad más restringida que evaluar. Se refiere exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10,9, 8, etc.) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso.

EXAMEN 

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Un examen es una observación detenida que busca reconocer ciertas propiedades, particularidades o bien para analizar el estado.

Un examen también puede ser entendido como un ejercicio con el objetivo de poner a prueba para comprobar las aptitudes en cierta tarea o sus conocimientos.

EXAMEN 

Puede ser realizado de forma oral (examen oral), en papel (examen escrito), con ordenador, en un entorno controlado (como en determinadas pruebas físicas) o en un entorno abierto (como en un examen de conducción), en un período definido de tiempo bajo supervisión. Puede componerse de varias preguntas, cuestiones, ejercicios o tareas a realizar que tienen asignados unos valores en puntos.

Pueden ser distinguidos en: Exámenes no estructurados: 

Básicamente un tema es propuesto para que la persona evaluada pueda explayar sus conocimientos con total libertad. Es posible valorar la capacidad para realizar síntesis, emitir valoraciones personales y la forma de expresarse.

Algunos ejemplos son los ensayos, los reportes y las composiciones.

Exámenes semi estructurados: 

Son propuestos uno o varios temas que el evaluado debe exponer, pero se le imponen ciertos límites con respecto a su fondo y forma.

La habilidad para el manejo de la información relevante, se hace manifiesta en este tipo de prueba.

Exámenes estructurados: 

La respuesta debe ser concisa, ya sea en forma de símbolos, una palabra o una oración corta. También se puede elegir entre ciertas opciones dadas.

Exámenes de Múltiple opción: 

Es una modalidad de evaluación muy reciente. Pueden tener distintas modalidades, ya sea elegir la respuesta correcta o correctas, eliminar la opción que no corresponda, elegir entre las opciones aquella que finalice o complete el enunciado, establecer un orden jerárquico, entre otras.

1.- TIPOS DE EXÁMENES. Los exámenes pueden ser :

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a) Examen oral Es cuando el alumno expone la lección en forma oral. b) Examen escrito Es cuando el alumno documenta por escrito sus conocimientos. c) Examen de controversia Es cuando el alumno dialoga con el maestro para ventilar los contenidos del programa. La controversia puede ser: 1.- Informal 2.- Formal: panel, foro, debate d) Examen práctico Es cuando el alumno realiza práctica en un determinado trabajo de aplicación. e) Examen de libro abierto Es cuando el alumno analiza y resuelve un problema con el auxilio de textos o elementos documentales de consulta.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LAS PRUEBAS

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a) Por su elaboración u origen, las pruebas pueden ser formales o estandarizadas e informales o no estandarizadas b) Por la forma de sus respuestas, las pruebas se dividen en orales, escritas, verbales, no verbales y de ejecución. c) Por su estructura, se dividen en pruebas de composición y pruebas objetivas o de respuestas cortas, siendo estas últimas graduadas y no graduadas.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS 

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Para que las pruebas sean consideradas eficientes medios de evaluación, deben reunir muchas características, las mismas que varían de acuerdo a los diferentes propósitos de las pruebas.

Hay cuatro características que todas deben cumplir y son: La validez (mida lo que realmente se propone medir), la confiabilidad (exactitud o precisión para medir), la objetividad (calificación independiente de la opinión personal) y la practicabilidad (aplicación práctica de la prueba).

PRUEBAS DE COMPOSICIÓN 

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Estas pruebas consisten en unas cuantas preguntas hechas a los alumnos para que las contesten por escrito, en forma amplia y detallada, dando lugar cada pregunta a una verdadera composición, de allí su nombre de pruebas de composición.

VENTAJAS utilidad para evaluar el lenguaje escrito y en la evaluación de algunos aspectos del carácter y de la personalidad.

DESVENTAJAS: escasa validez escasa confiabilidad escasa practicabilidad

PRUEBAS DE RESPUESTAS CORTAS U OBJETIVAS 

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Son respuestas precisas, concretas, en pocas palabras de allí el nombre de esta prueba.

VENTAJAS DE LAS RESPUESTAS CORTAS alto grado de objetividad.

DESVENTAJAS estimula demasiado la memorización abstracta.

TIPOS DE PRUEBAS OBJETIVAS 

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DE RECUERDO O DE EVOCACIÓN Se llaman así porque exigen del examinado, un dato o un término no sugerido en la misma prueba. Exploran la memoria abstracta el conocimiento de datos concretos.

Son pruebas de recuerdo: de respuesta simple, de completación simple o laguna, de completación sugerida.

PRUEBA DE RESPUESTAS SIMPLE Ejemplo: Lea con atención las preguntas y coloque las respuestas sobre la línea de puntos: ¿Cuál es la capital de Sinaloa?...................................... ¿Cómo se llama la siguiente figura ………………..

TIPOS DE PRUEBAS OBJETIVAS PRUEBAS DE COMPLETACIÓN SIMPLE O LAGUNA Ejemplos: Lea la oración y coloque en el espacio vacio la palabra que falta para completar el sentido correcto.  Los candidatos presidenciales Peña Nieto y…………………………. Son finalistas.  PRUEBAS DE COMPLETACIÓN SUGERIDA Ejemplo:  Completa la siguiente oración con una sola palabra que debes elegir de la lista: Cortés, Juárez, SantaAna, Colón.

América, fue descubierta por……………………… 

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PRUEBAS DE DOBLE ALTERNATIVA Ejemplo de Falso – Verdadero Escriba dentro del paréntesis una (V) si la respuesta es verdadera o (F) si es falsa.

1. México es el nombre oficial de nuestro país ( ) PRUEBA DE SELECCIÓN SIMPLE Ejemplo: 1. Escoja la respuesta correcta y márquela con una X La capital de Sinaloa es: Mazatlán Guasave Culiacán Guamúchil

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PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE Ejemplo: Marque con una X a los países de América de la siguiente lista: RUSIA CHILE MÉXICO ITALIA ESPAÑA PRUEBA DE PAREAMIENTO Ejemplo: Una por medio de líneas los estados con sus capitales: Nayarit Hermosillo Sonora Saltillo Sinaloa Tepic Coahuila Culiacán

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PRUEBA DE ORDENAMIENTO Ejemplo: Ordene cronológicamente a los presidentes de México de acuerdo a los años que gobernaron: Calderón Hinojosa 1.Salinas de Gortari 2.Fox Quezada 3.PRUEBA ANALÓGICA Subraye relacionando el elemento que tenga la afinidad con la base dada El futbolista es al estadio, como el alumno es a: Teatro Cuartel Fábrica Escuela PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN Ejemplo: identificar las partes de una computadora

TIPOS DE RAZONAMIENTO Estas pruebas consisten en una serie de cuestiones a continuación de las cuales el examinado debe dar su opinión al respecto de la afirmación o negación contenida en ellas.  Son pruebas de razonamiento: Prueba de Simple Razonamiento, Pruebas de Razonamiento Múltiple, Prueba de Juicio, Prueba de Asociación, entre otras. 

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PRUEBA DE SIMPLE RAZONAMIENTO Ejemplo: Lea la oración y sobre la línea, explique las razones de la afirmación: La gente debe prepararse para el futuro, porque: ______________________________________

PRUEBA DE RAZONAMIENTO MÚLTIPLE Ejemplo: Lea las afirmaciones y subraye la correcta; explique el porque de su elección.

La forma de Gobierno más idónea es: MONÁRQUICO DEMOCRÁTICO DICTATORIAL Porque________________________________

PRUEBA DE JUICIO Ejemplo:  Al presentarle este problema ¿Qué solución aconseja? Y ¿Por qué?

Asunto Problema Solución Razonamiento Electoral ¿Cómo evitar la proliferación de tantos partidos políticos en México? __________ ____________ 

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PRUEBA DE ASOCIACIÓN Ejemplo: En un minuto, lea con atención los términos siguientes y en las líneas coloque las diversas palabras que le surgieren Mar ___________________________________________ Madre ______________________________________________ Escuela _____________________________________________ Niño ________________________________________________

OTROS TIPOS DE EXAMEN 

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Construcción de categorías.

Los planteamientos sugieren la inclusión de clases (clasificación) que consideran aspectos relacionados con: coincidencias en el tiempo, en los orígenes o estructuras de objetos o fenómenos, en los ámbitos de temáticas.

Manejo de situaciones y resolución de problemas.

Se presenta un planteamiento que conflictúe cognitivamente, y que requiera de encontrar soluciones a partir del manejo de información previa en contrastación con los datos otorgados.

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Multireactivo (multiitem) de base común.

Se presenta un esquema en forma de texto, grafico, mapa o tabla, a partir del cual se plantean varios reactivos.

Inferencias.

En el marco del razonamiento deductivo, se plantean premisas que habrán de completarse, eligiendo de entre varias afirmaciones, la que implica directa o indirectamente el silogismo sencillo o complejo.