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TRABAJO – DEPFBTIC

TRABAJO DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS DE FORMACIÓN BASADAS EN LAS TIC

Nombres, Apellido

Usuario

María Rocío de los Ángeles Cubías

SVFPMME1471821

Ana Stella Morán Martínez

SVFPMME1073210

Cinthya Elizabeth Acosta Vargas

PYFPMME1861172

José Gustavo Aldana Holguín

COFPMME1846918

Jhony Dayner Condori Machaca

BOFPMME1843527

Grupo: fp_mme_2015-02_es Fecha: 25 de septiembre 2016

Tabla de Contenido Pág.

TRABAJO DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS DE FORMACIÓN BASADAS EN LAS TIC.............................................................................................1 1.

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN........................................................................2

2.

PUNTOS ENCONTRADOS SEGÚN LO OBSERVADO.........................................................6

3.

DISEÑO DE LA PROPUESTA “TODOS SOMOS UNO SOLO”............................................6

Referencia Bibliográfica....................................................................................................................12 Anexos:...............................................................................................................................................13

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1. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN Trabajo:

Analice el siguiente material http://elsilenciotics.jimdo.com/ completando la ficha de evaluación (30% del peso de la evaluación).

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS FORMATIVAS EN LÍNEA Ficha adaptada de la ficha del profesor Pere Marqués por Elisabet Higueras para FUNIBER

Dirección URL (+ fecha de la consulta) http://elsilenciotics.jimdo.com/ 25/09/16 Título del espacio web (+ idiomas): EL SILENCIO - español Autores/Productores (+ e-mail, ciudad, país): ESTUDIANTES de 1º de Educación Social de la Facultad de Pedagogía de la Universitat de Barcelona (campus Mundet). Ciudad: Barcelona – España Entidad/Organización (quien la financia o le da soporte): NO existe información TIPOLOGÍA: TELEFORMACIÓN TUTORIZADA

WEB TEMÁTICO

MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE

PRENSA ELECTRÓNICA

ENTORNO DE COMUNICACIÓN

X

PORTAL

CENTRO DE RECURSOS

WEBQUEST

X

Otros: WIKI

PROPÓSITO: INFORMAR

ENTRETENER

FORMAR

X

POTENCIAR LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

DESPERTAR EL INTERÉS SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON: la Sordera, sordoceguera y está

relacionado para personas sordas y oyentes, para que todos sintamos empatía.

LIBRE ACCESO: X

SÍ

INCLUYE PUBLICIDAD:

Otros:

SÍ, PERO REQUIERE REGISTRO DE USUARIO GRATUITO SÍ X

NO

NO

Presentación: El Silencio es un espacio para todos: sordos y oyentes y tiene una doble intención como a) recopilar información para las personas sordas y b) sensibilizar a los oyentes. Además, cuenta con un espacio para la sensibilización hacia la comunidad Sordociega. Para conocer más http://elsilenciotics.jimdo.com/ Contenidos que se presentan: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

La introducción a la página.

La explicación sobre el grupo de personas que la han elaborado.

En el espacio de sensibilización aparecen dos contenidos: una pequeña guía del lenguaje sordomudo y otro apartado sobre experiencias y testimonios.

En el apartado de servicios están: últimas noticias y novedades, intérpretes, ofertas de empleo, soporte a los familiares, otros links interesantes, el rincón Facebook, videos musicales.

En el espacio sordoceguera aparecen: La pérdida sensorial dual, videos, estadísticas, asociaciones y testimonios.

Pensamientos para reflexionar.

La recomendación de diferentes libros referidos al tema.

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Destinatarios: Para todo público. En un contexto de educación no reglada, sin importar ocupación.

Requisitos técnicos (hardware y software): Computadora, laptop, tablet, teléfono inteligente, Windows 2010, acceso a internet, reproductor de multimedia, office.

Valores que potencia o presenta: Solidaridad, Sensibilización, Respeto, Tolerancia, Interés por el tema, trabajo colaborativo.

Centros de interés que trabaja: Sordera, Sordoceguera. Derechos de las personas.

ASPECTOS FUNCIONALES: UTILIDAD (Marcad donde proceda vuestra valoración) EXCEL ENTE

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece

ALTA

CORRECTA

BAJA

X

en relación con la interculturalidad

Carácter multilingüe

X

Múltiples enlaces externos

X

Canales de comunicación bidireccional

X

Servicios de apoyo en línea y/o de información

X

(forma parte de un portal o institución, pertenece a una fundación, etc.)

Presenta guía didáctica o indicaciones para su aplicación

X

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELEN-TE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra Elementos multimedia: calidad, cantidad, etc.

X

Calidad y estructuración de los contenidos

X

Estructura y navegación por las actividades

X

Hipertextos descriptivos y actualizados

X

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada, etc.

X

Originalidad y uso de tecnología avanzada

X

ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELEN-TE

ALTA

CORRECTA

X

Capacidad de motivación, atractivo, interés Adecuación a los destinatarios de los contenidos,

X

actividades.

3

BAJA

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Capacidad de sensibilización y reflexión sobre temáticas

X

complejas

ASPECTOS PEDAGÓGICOS Facilita el desarrollo de los contenidos de forma colaborativa y constructiva, permite la participación, facilita

EXCELEN-TE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X

la transferencia a contextos reales, etc.

Propone actividades que contemplan la diversidad de capacidades y ritmos de los educandos

X

Facilita la adopción de roles diferentes tanto en el alumnado como en el profesorado

X

Permite la autorregulación y el aprendizaje autónomo

X X

Promueve tareas complejas en el alumnado VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

Calidad Técnica

X

Atractivo

X

Funcionalidad, utilidad

BAJA

X

Adecuación de la propuesta pedagógica

X X

Interés para el trabajo sobre interculturalidad PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)

Todo público con interés de conocer la temática, en un contexto no reglamentado. Familiares, empleadores, docentes, estudiantes, equipos de salud, amigos, entre otros.

Principales aportaciones educativas: Contiene videos para conocer la problemática, videos de formación, acceso a otros enlaces, de interés entre otros.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Practicar la interpretación de canciones, vivenciar a través de un taller práctico para sensibilizar y aprender la temática.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

X

Capacidad de motivación, atractivo, interés Adecuación a los destinatarios de los contenidos y de las actividades.

X

Uso de recursos para la buscar y procesar datos.

X

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.

X

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BAJA

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Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones, fomento del desarrollo de la capacidad crítica

X

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades.

X X

Trabajo cooperativo.

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: No ha recibido actualización, existen sitios que ya no están disponibles, No se recibe respuesta a la información solicitada por medio del libro de visitas, recursos humanos (intérpretes), económicos y materiales.

Otros aspectos a destacar: (p. e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, modelo intercultural del que parte, etc.)

Es un espacio importante lástima que no se le ha dado continuidad ya que puede mejorarse para propiciar el trabajo cooperativo, reflexivo, solicitar apoyo a otras asociaciones, se puede preparar tutores, utilizar modelos entre ellos el Hermenéutico. Promover a través del tic la equidad entre todas las personas, respeto, la tolerancia, solidaridad, apoyo entre otros. Además, se puede establecer alianzas con fundaciones o asociaciones relacionadas con la temática, Otras páginas de contenido similar o complementario: http://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual/sordoceguera/formas-de-comunicacion-de-laspersonas-con-1 Fundación ONCE para la atención a las personas ciegas de América Latina (FOAL), Fundación ONCE para la Atención de Personas con Sordoceguera (FOAPS). Se encargan de desarrollar proyectos de formación y empleo en 19 países de la región americana y otras zonas deprimidas. http://www.fasocide.org/es/comunidad-sordociega/definicion/ es un sitio de la Federación de Asociaciones de Personas Sordociegas de España ellos asumen la representación y defensa de los derechos e intereses de las personas Sordociegas ante las administraciones y otras instituciones públicas y privadas Valoración personal del recurso: Temática interesante, los contenidos propios de la temática, pero no ha sido actualizada, es decir, no se le ha dado mantenimiento. La página de FACEBOOK no existe la página, y en la parte de comentarios no responden los correos enviados y se puede mejorar haciéndola más creativa.

2. PUNTOS ENCONTRADOS SEGÚN LO OBSERVADO PUNTOS DÉBILES: La página web no ha sido actualizada, no es reglamentada y además existe un poco de confusión respecto a los creadores. Por otra parte, no se ha sistematizado la formación de personas para trabajar con personas que presentan dicha discapacidad. Al ingresar a la página web de la institución superior no aparece el proyecto y debería estar registrado si ha dado buenos frutos en la sensibilización. Además, en un apartado dice que tiene página en FACEBOOK y no se encontró la información.

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PUNTOS FUERTES: Es una buena iniciativa porque motiva a que las personas seamos tolerantes y respetuosos con las personas con discapacidad., existen varias actividades y videos, además la página web de El Silencio es amigable porque se puede navegar de un lado a otro. Sin embargo, consideramos que es necesario mejorar y actualizar este espacio y al mismo tiempo hacerlo más creativo y que ayude a sensibilizar y a comunicarnos con todos sin sentirnos excluidos.

“Todas las personas son como el resto de personas, como algunas personas y como ninguna persona”. Speight 3. DISEÑO DE LA PROPUESTA “TODOS SOMOS UNO SOLO” Recurso: Online Tipología: recurso educativo y formativo. Por una parte, para sensibilizar a las personas y que todos nos sintamos incluidos y aceptados en este mundo y por otra parte para formar a las personas que tienen relación con estos tipos de discapacidad: familiares, amigos, docentes, compañeros, entre otros.

Soporte de Distribución: https://profesional.gnomio.com/ Buscar curso llamado “Todos Somos Uno Solo, para

acceder el tutor su usuario es: depfbtic en minúscula pegado

y la contraseña es: depfbtic.2016T Destinatarios: Estudiantes Universitarios de la Carrera de Ciencias de la Comunicación

6

Objetivos: 

Dar a conocer la importancia de la inclusión de las personas con cualquier discapacidad dentro de las diversas actividades que ofrece la institución educativa y la sociedad.



Incentivar a las personas el respeto a los derechos de las personas con discapacidad.



Concientizar a las personas en general, especialmente a jóvenes universitarios para que apoyen y velen por los derechos de las personas con discapacidad.



Trabajar colaborativamente con las personas que presentan cualquier tipo de discapacidad.

Tablas de Especificaciones: para poder lograr los objetivos de la propuesta se detallan las actividades a desarrollar.

Objetivos Dar a conocer la importancia de la inclusión

Actividades Charla dirigida a estudiantes de la carrera

de las personas con cualquier discapacidad

de Ciencias de la comunicación

dentro de las diversas actividades que ofrece la institución educativa y la sociedad Incentivar a las personas el respeto a los

Dinámicas en las cuales se valoren

derechos

con

derechos de las personas con discapacidad

Concientizar a las personas en general,

Demostración a través de un socio drama

especialmente a jóvenes universitarios para

del trato, apoyo y concientización a las

que apoyen y velen por los derechos de las

personas con discapacidad

de

las

personas

los

discapacidad.

personas con discapacidad.

Trabajar

colaborativamente

con

las

Mostrar a través de ejercicios con material

personas que presentan cualquier tipo de

didáctico:

dibujos,

tarjetas,

discapacidad

educativas, formatos multimedia

láminas

Todas las actividades

Utilización y contexto: Este curso está basado en el aprendizaje combinado facilitando la enseñanza entre facilitador y estudiantes, fomentando en ellos la sensibilización y tiene una

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duración de un semestre y está dirigido a los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Comunicación.

Duración: Un semestre: 18 semanas y está divido en dos sesiones por semana haciendo un total de 36 horas más el desarrollo de trabajo colaborativo.

Contenidos: Todos somos diferentes, únicos, y de igual manera tenemos preferencias, intereses y dificultades, que nos hacen ser especiales. Según el Consejo nacional de atención integrar a la persona con discapacidad (CONAIPD) se considera Personas con Discapacidad a “todas aquellas que, debido a una deficiencia o alteración en las funciones o estructuras corporales, las cuales puedes ser temporales o permanentes, ven limitadas sus actividades y restringida su participación como consecuencia de las condiciones del entorno”.

Clasificación de las Discapacidades según la Ley de Equiparación de Oportunidades para las Personas con Discapacidad: 

Físicas



Psicológicas



Mentales



Sensoriales



Por consiguiente, es importante conocer cómo mejorar la comunicación y que no se sientan excluidas de la sociedad. Ya que más de alguna persona en donde se encuentra pueden existir personas con necesidades especiales más particulares, o derivadas de algún tipo de discapacidad, y que necesita ser comprendida y aceptada en el medio.



Para poder facilitar esta interacción de compañerismo, de enseñanza se desarrollarán contenidos que ayuden a mejorar la comunicación y que al mismo tiempo nos enseñe a no excluir a nadie sino por el contrario ser agentes de cambios en donde nos aceptemos como somos y creamos ambientes inclusivos para todos.



Contenidos del curso a desarrollar:



Conceptuales: Concepto de discapacidad; La clasificación de las personas con discapacidad según la organización mundial de la salud (OMS); La educación para todos; Cómo crear ambientes de inclusividad; Las Aulas Inclusivas; Colaboración con familias; Las etapas que suele pasar una familia al enterarse de que su hijo presenta una discapacidad.

8



Procedimentales



Uso de diferentes materiales educativos como:

1. abecedario a través de movimientos con las manos 2. Uso de tarjetas con figuras de colores para llamar la atención y estimular visualmente los objetos, y poder leer sus respectivos nombres 3. Uso de los dispositivos 

Actitudinales: en el marco de los valores.



Aceptar y sentirse aceptados



Aprendizaje colaborativo



Desarrollo de actividades:



-Primera sesión: conocer el alfabeto (tiempo estimado de 60 min), se desarrollará con personas videntes y no videntes.



-Segunda sesión: Aprender signos básicos de cortesía mediante movimientos (60 min)



-Tercerea sesión: Actividades de juegos. (90min o más) por ejemplo: a los alumnos se les tapan los oídos y se les hablará, se les taparán los ojos y se les hará caminar.



Adecuación del recurso:



Los contenidos están orientados a lograr la sensibilización, a conocer sobre discapacidad, ayudar a aceptarnos como somos, aceptar a los demás y que vivamos todos en un mejor entorno. Es un recurso desarrollado de forma online que nos ayudará a lograr los objetivos propuestos. Los materiales facilitarán el trabajo del docente, ya que podrán accesar desde cualquier lugar con servicio a internet, lo que permitirá las actualizaciones inmediatas del proyecto.



Además, es un recurso atractivo, para lograr la motivación del estudiantado; permitirá trabajar en forma indirecta, con las competencias, los contenidos trasversales y por ende las competencias tecnológicas. Por otra parte, posibilitara el trabajo colaborativo, ya que todos podrán acceder al trabajo realizado por los compañeros.



La utilización de estos recursos online o digitales logran la responsabilidad del estudiante hacia su propio aprendizaje, además le permite recurrir a diferentes fuentes de información y otros recursos que ya existen en la red sobre temas a fines.



Guión Descriptivo:



El recurso presenta una serie de contenidos y actividades para ayudar a la inclusión de todas las personas “Todos Somos Uno Solo”. Para ello se apoya en el sistema Moodle en donde se irá desarrollando las diversas temáticas y se podrá emitir comentarios a través del foro, chat y correo interno. Lo importante en todas las actividades es desarrollar la sensibilización con los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación y posteriormente compartir con otras escuelas. Otro de los fines que se persigue es propiciar el trabajo colaborativo entre todos los miembros.



Diseño Gráfico:

 

Pantalla menú:





 

Un pequeño recorrido por la plataforma: es una plataforma educativa de apoyo al docente y al estudiante, desarrollada en base al sistema Moodle, que permite realizar actividades educativas utilizando las TIC. La plataforma cuenta con los recursos necesarios para permitir al docente estructurar su curso de manera organizada, interactuar con sus estudiantes a través de los foros de discusión, además pone a disposición los recursos bibliográficos y otros materiales educativos (actividades, cuestionarios, encuestas, wikis, entre otros), integra también herramientas de comunicación.



Invitamos a recorrer los materiales presentes en los módulos que se encuentran a continuación, evaluando la incorporación de los diversos recursos y funcionalidades a sus actividades de enseñanza. Dedicada exclusivamente a la enseñanza a distancia on-line. Su acceso directo: https://profesional.gnomio.com/course.

Antes de acceder al curso se le solicita que se registre, y posteriormente deberá introducir su nombre de usuario y contraseña.



Apps: El desarrollo y funcionalidad está acorde al desarrollo temático del campus creado, su funcionamiento se lleva a cabo mediante el acceso al curso, se puede descargar 2 actividades, accesos a material didáctico, y un formulario de registro.







Referencia Bibliográfica

 

Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y



Educación,

23,

pp.

7-20.

Recuperado

de

http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacio n/1_bartolome.pdf  

Consejo nacional de atención integrar a la persona con discapacidad (CONAIPD).

(2012).



¿Quiénes

son

las

Personas

con

Discapacidad?

Recuperado

de

http://www.conaipd.gob.sv/index.php/iquienes-somos/iquienes-son-las-personas-condiscapacidad.html 



Consejo nacional de atención integrar a la persona con discapacidad (CONAIPD).

(2000). Ley



de equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad. Recuperado

de

https://www.oas.org/dil/esp/Ley_de_Equiparaci

%C3%B3n_de_Oportunidades_para_las_Personas_con_Discapacidad_El_Salvador.pdf  

De la Torre, A. (2006). Web educativa 2.0. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología



Educativa,

no.

20.

Recuperado

de

http://www.lms.profes.net/ArchivosColegiosEspana/Archivos/MARIA/Edutec%20Anibal %20Web20.pdf  

Esteban, M. (2002). El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. RED. Revista de



Educación a Distancia. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa? id=54700601

     



Anexos: 

Ilustración 1. Lenguaje de Señas

       

Ilustración 2.Juegos de Parejas Múltiples

     

Ilustración 3.Apps Lenguaje de Señas

     

OTRASAC TIVIDADES



ACTIVIDAD: FESTIVAL DEPORTIVO



Objetivo: - Aproximar a los participantes a la realidad de vivir una discapacidad para valorar y descubrir las posibilidades que cada uno posee.



Lugar: - Patio de la Institución Educativa. Tiempo: - 2 horas. Material: Pelotas de: voleibol, futbol (con sonajero), básquet, bastón, conos.



Material para vendar los ojos (como antifaces). Vendas.



Descripción: Este festival consiste en realizar varios deportes sin utilizar todas sus habilidades. La duración de cada actividad no superará los 30 minutos para darles la oportunidad de realizar diferentes actividades y cada uno con sus reglas de juego.



Después de participar del festival es importante recopilar los pensamientos, sentimientos que generaron las actividades en los participantes. Se puede utilizar diferentes técnicas redacción, dibujo, poema, cuestionario o grabar pequeñas entrevistas en videos que posteriormente pueden ser expuestos al grupo.



ACTIVIDAD: COMPETENCIAS



Objetivo: - Tomar conciencia de las dificultades que enfrenta diariamente una persona con discapacidad y la fortaleza que asume para superar las mismas.



Lugar: - Patio de la Institución Educativa. Tiempo: - 90 minutos.



Material: - Arroz. - Tazón. - Imperdibles pequeños. - Pincel. - Temperas. - Papelotes. Prendas de vestir. - Tapones para oído.



Descripción de la actividad:



Realizar dentro del patio una competencia entre dos grupos con el mismo número de participantes. Los participantes cumplirán las siguientes actividades.

 Escoger y sacar de un tazón lleno de arroz 10 imperdibles pequeños. Pero el participante debe estar vendados los ojos, solo lo realizará mediante el tacto.  Realizar un dibujo con la boca o con el pie.  Colocarse dos prendas de vestir con una sola mano.  Observar por 20 segundos una imagen pintada, posteriormente se le retira la imagen, solicitando que la retenga en su memoria ya que el concursante tendrá que reproducirla, para ello cuenta con dos minutos. (Es necesario tener 2 imágenes: una para cada equipo).  Entre parejas. Uno tendrá tapones en los oídos y tendrá que escribir las palabras que su compañero le dicte oralmente o que las represente. Las palabras que le dicte serán establecidas por el docente y no superaran las 6 palabras. Al final se organizará nuevos grupos para que todos participen. 

Una vez que todos experimenten las actividades, el docente, los dirigirá a la reflexión a través de las siguientes preguntas:    

¿Cómo se sintieron con la actividad que ejecutaron? ¿Qué actividad consideran era la más difícil? ¿Cómo vieron a sus compañeros en la ejecución de las actividades? ¿Cómo será ejecutar todas las actividades cotidianas, sin lograr ver, sin lograr

oír, si poder utilizar todos nuestros miembros?  ¿Qué piensas de las personas con discapacidad que enfrentan cada día estas situaciones?  ¿Cómo los apoyarías dentro de las actividades de la escuela?  ¿Qué mensaje les darían? 

Las respuestas serán recopiladas por el docente, las ideas más motivadoras pueden ser escritas y expuestas en la cartelera de la escuela.