Manual clase 2 Tecnología Educativa

08 Noviembre 2018

Open class S2

Objetivo Al finalizar, el alumno conocerá la razón de ser y características de los principales modelos de diseño instruccional así como el contexto de aplicación con la finalidad de mejorar su desempeño profesional.

Introducción

1.- Un mundo más Globalizado en donde las acciones de un país influyen en los demás y también cada vez mas interconectado, lo que pasa en un país lo sabemos con una diferencia de minutos, es decir casi instantáneamente. Por ejemplo; La llegada de inmigrantes a la frontera sur se conoció a través de la TV en forma inmediata.

2.- En México 65 millones de hogares cuentan con internet (poco más del 50% de la población) según datos de la asociación mexicana de internet. @Asoc_internetMX facilitando con ello que la educación llegue a lugares lejanos e inaccesibles. (educación e-learning) 3.- El uso de las redes sociales como herramientas educativas.

4.- El uso del smartphone con fines educativos, a través del m-learning.

Conceptos clave: 1.- Tecnología Educativa: La utilización de plataformas electrónicas de aprendizaje y herramientas TIC que apoyan el proceso enseñanza-aprendizaje.

2.- Learning Managment System (LMS): Sistema de administración del aprendizaje, ejemplo: Blackboard, Moodle, SumTotal, etc.

3.- Masive on line open Course (MOOC): Cursos abiertos masivos (www.edx.org, www.Coursera.org, www.aprende.org) 4.- Aprendizaje autónomo: Es aquel en donde el estudiante administra su propio proceso de instrucción (tiempo de duración, carga académica, realización de exámenes) y es una características de los MOOCs

5.- Aprendizaje electrónico (e-learning): El proceso enseñanza-aprendizaje basado en tecnología y a distancia.

6.- Aprendizaje móvil (m-learning): Proceso enseñanza-aprendizaje basado en tecnología móvil (smartphone, Tablet).

7.- Aprendizaje mixto (b-learning): Proceso enseñanza-aprendizaje administrado; una parte presencial y otra en línea (b=blended).

8.- Realidad Virtual (Virtual Reality, VR): Proceso enseñanza-aprendizaje que se basa en la VR para desarrollar escenarios de solución de problemas, generalmente son escenarios supuestos y que se dificulta la simulación in situ. Ejemplo: en la industria química se utiliza la VR para simular fusiones nucleares y sus consecuencias o la industria espacial para simular condiciones atmosféricas y de radiación solar en Marte y sus repercusiones en los seres humanos, plantas o animales).

¿Qué es y para qué sirve el diseño instruccional en el desarrollo de cursos?

1.- Es el proceso sistémico, estructurado y organizado que se debe llevar a cabo para producir cursos para la educación presencial o en línea ya sea a nivel formativo o de entrenamiento. (Agudelo, 2009) 2.- El modelo normalmente intenta describir el proceso por el que se produce la formación de calidad (Williams, S/F).

3.- Es el conjunto de estrategias organizadas que tienen como finalidad la producción de un determinado curso ya sea formativo o de entrenamiento (capacitación), en línea o presencial, en el contexto de una o varias (ecléctico) teorías del aprendizaje.

(F. Monserrat, 2017)

4.- El diseño instruccional va a ser útil, ya que como docentes o capacitadores será una guía estructurada qué apoyará en el logro los objetivos de aprendizaje del curso.

5.- Los modelos de diseño instruccional son sistémicos es decir que sus fases forman parte de un todo, el modelo.

6.- Debemos considerar en todo proceso de Diseño Instruccional: Objetivo a alcanzar, Perfil de auditorio, horario en que se impartirá el curso, lugar en donde se impartirá, evaluación del proceso instruccional, contenido temático, duración del proceso de instrucción, perfil de egreso del estudiante.

Teorías del aprendizaje como soporte del Diseño Instruccional

Conductismo: Conocer, desarrollar tareas repetitivas, memorización, no iniciativa, no creatividad.

Ejemplo: Diseñar un curso de capacitación para trabajar en telemarketing, en donde se siguen instrucciones A, B, C. Cognitivismo: Analizar entre opciones de solución de un determinado problema, para llegar al nivel de análisis una persona debe poner en marcha sus capacidades cognitivas de: Atención, memoria a largo plazo, simbolización (para crear escenarios mentales pudiendo ser a través de mapas mentales), inteligencia. Lo que en ocasiones llamamos razonar.

Ejemplo: Diseñar un curso de Desarrollo de habilidades Gerenciales, en donde uno de los objetivos es que el Gerente aprenda a solucionar conflictos de diversa índole (de Personal, de logística, financieros, etc.)

Constructivismo: Proponer nuevas estrategias para mejorar una situación actual. Para poder llegar al nivel de Proponer es que la persona ya paso por el nivel de conocer y el de analizar por lo que debe aplicar toda su capacidad intelectual, de experiencia, de creatividad e innovación, debe ser una persona disruptiva y además saber comunicarse para llegar a dicho nivel. A través del constructivismo llegamos a encontrar problemas y a diseñar soluciones en equipo.

Ejemplo: En una determinada compañía aérea sus aviones siempre llegan a sus destinos con más combustible de lo esperado.

El problema no es ese, eso es consecuencia de un problema aún no encontrado.

Por lo que la compañía imparte a sus responsables técnicos un curso de Aprendizaje Basado en Problemas para que al final del él se encuentre el problema y se le de solución. El ABP es una técnica constructivista.

Conectivismo: Es la teoría del aprendizaje más nueva, postula que el alumno a través de la web puede generar su propio aprendizaje, el docente ya no es necesario por lo menos en forma presencial ni en línea, el lugar del docente está en el diseño instruccional y en la selección de herramientas tecnológicas. En esta teoría se basan los cursos MOOC. El principal impulsor de ésta teoría es George Siemens.

Conoce+ https://www.youtube.com/watch?v=s77NwWkVth8

Tipos de diseño instruccional Modelo Jerold Kemp (Agudelo, 2009) Fases: 1.- Identificar la situación de instrucción.

2.- • Examinar las características del estudiante.

3.- • Establecer los objetivos de instrucción para el estudiante.

4.- • Identificar el contenido de materia y analizar los componentes de tareas relacionadas con los objetivos y propósitos.

5.- • Diseñar estrategias de instrucción para que cada alumno pueda dominar los objetivos.

6.- • Seleccionar los recursos de apoyo a la instrucción y a las actividades de aprendizaje.

7.- • Desarrollar el plan de la instrucción y la entrega de mensajes (servicios de apoyo como tutores o docentes).

8.- • Desarrollar instrumentos de evaluación para evaluar los objetivos.

Modelo Jerold Kemp (continuaciรณn)

Dentro del modelo cada fase estรก sujeta a revisiones, con el propรณsito de realizar cambios en el contenido o el tratamiento de los elementos en cualquier momento durante el ciclo de desarrollo, la idea es mejorar cualquier debilidad encontrada en el proceso.

Modelo Dick and Carey (Agudelo, 2009) Describe todas las etapas de un proceso instructivo que comienza por la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Así:

Etapa 1. Identificar las metas de Instrucción: en esta etapa se definen las metas de instrucción, orientadas a determinar lo que se desea que el estudiante logre al finalizar la instrucción, para esto se requiere hacer el análisis de necesidades del estudiante.

Etapa 2. Análisis de instrucción: se determinan las técnicas aplicadas al logro de los objetivos y para esto se recomienda hacer un análisis de procedimientos, tareas y objetivos para cada paso.

Etapa 3. Identificar conductas de entrada y características de los estudiantes: se determina cuales son los conocimientos necesarios que permitan al estudiante lograr el aprendizaje, para esto es necesario describir las habilidades intelectuales, las habilidades verbales, de escritura y los rasgos de personalidad.

Etapa 4. Objetivos de resultados: se detallan los objetivos específicos de acuerdo a las metas establecidas en la fase anterior. Dichos objetivos deben orientar los contenidos, las condiciones de aprendizaje, la evaluación del proceso del estudiante.

Etapa 5. Desarrollar pre-test: se pretende diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes necesarios para el aprendizaje de nuevas habilidades. El propósito es identificar los prerrequisitos para que el estudiante tenga el nuevo conocimiento.

Etapa 6. Estrategia de Instrucción: se definen las actividades de instrucción que ayuden a cumplir los objetivos establecidos previamente. Dado que las actividades se reflejan en los objetivos, se deben escoger actividades acordes con lo que se va a enseñar, por ejemplo: trabajos colaborativos discusiones, análisis de casos, trabajos individuales, resolución de problemas, entre otras.

Etapa 7. Seleccionar materiales de instrucción: se selecciona el material a utilizar y se analiza la necesidad de desarrollo de nuevos materiales.

Etapa 8. Evaluación formativa: se utiliza para hacer la revisión y mejorar el material didáctico, a la vez que se revisa la experiencia de los estudiantes en el logro de los objetivos. Se recomienda hacer esta evaluación por medio de sesiones de entrevista individual o en grupos pequeños.

Etapa 9. La evaluación sumativa: el propósito es estudiar la eficacia del sistema en su conjunto, se lleva a cabo una vez se finalice la evaluación formativa. Esta evaluación puede aplicarse a pequeña o gran escala.

Modelo ADDIE Es el modelo de diseño instruccional más utilizado ya que tiene elementos comunes a los demás modelos.

Análsis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

ADDIE

ADDIE

ADDIE

ADDIE y TICs ¿Deseas diseñar un curso basado en tecnología usando el modelo de D.I. ADDIE?

Propuesta a seguir:

Análisis > identificación preliminar de inclusión de TICs e identificación de plataforma educativa más conveniente a utilizar de acuerdo a las necesidades del curso que sea amigable con los usuarios.

Diseño > Identificación de las herramientas TIC acorde que apoyen el logro de objetivos instruccionales.

Desarrollo: Prueba en el prototipo las herramientas TIC seleccionadas previamente.

Implementación: Puesta en práctica en el mundo real de la instrucción las herramientas TIC seleccionadas.

Evaluación: Contrastar resultados esperados vs. Resultados obtenidos en el curso e-learning, de las herramientas TIC seleccionadas.

Actividad de aprendizaje: Paso 1 Haz el diseĂąo instruccional de un curso corto de capacitaciĂłn de acuerdo al modelo ADDIE. Paso 2 Integra herramientas TIC.

Conclusión El diseño instruccional apoya al docente, instructor, facilitador en el logro de los objetivos instruccionales así como detectar en donde colocar herramientas TICs sin embargo las habilidades personales para la instrucción que él pose, deben integrarse al proceso para lograr mayor eficacia del mismo.

Examen final de clase.

1.- ¿Cómo se define el diseño instruccional?

2.- ¿Cuáles son las principales teorías del aprendizaje?

3.- ¿El modelo de diseño instruccional ADDIE es útil para la tecnología educativa?

Sí…..

No…..

¡Gracias por tu participación!

Propósitos y características del Diseño Instruccional José Fernando Monserrat Rodríguez 571059