Eco 2012 definitivo

EDITORIAL AMPA LA OTRA UNI CONTRASTES Los que entran y los que salen Los jóvenes y los veteranos Inglés vs. Francés: las lectoras RINCÓN DEPORTIVO Liga Jagger Orientación Natación Elvira EX ALUMNOS Rafa López LITERATURA DEPARTAMENTOS Francés Matemáticas Física y Química Ciencias Naturales Hostelería Música Lengua y Literatura HISTORIA E HISTORIAS UNIVERSIDAD A ESCENA TOELRANCIA Y SOLIDARIDAD Save the Children: El Congo Semana de la Infancia II Feria de la Solidaridad CONVIVENCIA Semana de Colombia Alumno ayuda CRÓNICA EXTERIOR Fukushima Tulia El techo del mundo (Paco Navarro)

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A principio de curso parecía imposible que un nuevo número de “El Eco de La Uni” pudiese ver la luz. La situación era –y es– dramática. No voy a cansar a nadie haciendo relación de los inconvenientes, trabas, impedimentos y obstáculos que la dichosa crisis nos ha puesto delante; y no sólo económicos, pero ya se sabe que “poderoso caballero es don dinero” y si éste falla, todas las demás piezas del dominó caen inexorablemente.

Así que, para sacar este número nos hemos rebelado contra lo que parecía un destino inevitable, hemos dado un golpe de timón y hemos decidido que el peso del terrible presente no hiciera mella en nuestro entusiasmo. Porque, en mi opinión, no se merecen este desánimo los alumnos del instituto que, a golpe de bolígrafo y cuaderno, han de recorrer su camino con la certeza, al menos, de que hay futuro...

Para que este ejemplar que tienes en tus manos haya podido salir a flote, han trabajado muchas personas: alumnos transformados en improvisados (y, a veces, intrépidos) reporteros, profesores que han colaborado de mil maneras (corrigiendo los artículos, sugiriendo ideas nuevas, participando en las actividades de las que deja constancia esta revista…). No la desprecies, por tanto: siéntela como algo tuyo, algo que se ha gestado en

tu instituto y que recoge las experiencias de todo este curso en el que tú también has sido protagonista.

Por sus páginas vas a ver rostros conocidos, vas a saber más cosas de la vida del Centro, más allá de las cuatro paredes de tu aula. Conocerás vivencias de tus compañeros y de tus profesores, compartirás experiencias y, quién sabe, quizás te animes a colaborar en el tercer número, que ya mismo estamos comenzando a gestar.

Oirás, si la lectura en silencio en un clamor vivo, la despedida emocionada de Domingo, el jardinero; con curiosidad, confrontarás opiniones diversas en la sección de “Contrastes”; conocerás a compañeros tuyos que tienen una interesante carrera deportiva; te llegará la voz lejana y cercana, pues así lo permite la magia de la lectura, de quienes un día, hace tiempo, se sentaron en el mismo pupitre que ahora ocupas y que quizás dejaron en él algún dibujo, como esos que tú haces cuando no te ve el profesor; sabrás qué actividades desarrollan los distintos departamentos, para qué servía aquella carrera que patrocinaron tus padres, tíos, abuelos y vecinos, por qué acumulamos aquella cantidad de alimentos en diciembre, dónde irá a parar el dinero recolectado en la Feria de la Solidaridad, qué rostro tenían esos que ahora se ponen delante de la pizarra, cuando el tiempo no los había disfrazado con calvas, canas o arrugas…

También tienes entre tus manos los poemas y narraciones que han ganado el tradicio-

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nal Certamen Literario. Nos ha dolido mucho no contar con los recursos necesarios para publicarlos en un libro, como venimos haciendo desde hace muchos cursos. Pero los tienes, los puedes leer, puedes disfrutar de ellos, pues para eso los inventaron tus compañeros. Un escritor necesita lectores para dar sentido a su imaginación; un lector necesita historias o poemas que le ayuden a evadirse; de esta maravillosa simbiosis se nutre la literatura y con ella, que no os quepa duda, se alcanza la felicidad.

La que aquí te ofrecen tus compañeros premiados es literatura menor, pero también hay belleza en la sencillez y en la modestia.

En la portada de la revista tienes una pizarra llena de maravillas: la pizarra de un instituto es lo más parecido a un universo en miniatura, portátil, manejable.

Para ti, que estás en el centro del Universo –digan lo que digan los astrónomos y astrofísicos actuales– hemos sacado a flote esta revista.

deteriorada situada entre la antigua Residencia y las aulas del Primer Ciclo de la ESO. Gracias a esa tarea, nuestras zonas verdes –que han aumentado en otros 2000 m2– presentan hoy un maravilloso aspecto y poseen una riqueza biológica, y especialmente botánica, que merece un cuidado y protección especial.

El listado de especies vegetales es realmente extenso: de forma general podemos resumir todas esas especies en el siguiente listado:

La Uni posee una de las zonas verdes más extensa y con mayor diversidad de especies vegetales de la ciudad, con un gran interés biológico y botánico, pues alberga plantas tanto ornamentales como autóctonas (varias de ellas catalogadas con alguna figura de protección debido a su alto valor ecológico).

Los jardines del Instituto nacieron con el mismo, pues en los terrenos sobre los que se construyó la Universidad Laboral, en 1975, ya existían algunos ejemplares de pinos, olmos, álamos negros, acacias y otras especies. Además, la primera plantación dotó a la zona de la cubierta forestal que hoy se puede apreciar. Más de 500 pinos, centenares de cipreses y diversos chopos, acacias y otros árboles, poblaron una superficie de unos 27.000 m2, dedicando otros 11.000 m2 a zonas ajardinadas. En etapas posteriores, se han hecho nuevas plantaciones de especies que, sumadas a las antiguas, han originado el aspecto característico de La Uni, con su enorme pinar (con ejemplares de más de 30 metros de altura), y unos jardines que pueblan todos los rincones.

Evidentemente, las zonas verdes de nuestro Instituto son fruto de un trabajo esmerado, meticuloso y sostenido en el tiempo durante casi cuarenta años: en esta tarea han estado implicados profesores de distintos departamentos didácticos especialmente el de Ciencias Naturales-, muchas generaciones de alumnos y, por supuesto, el jardinero. Los arces, acebos, nogales, tejos, encinas, sabinas, abedules y diversas especies de plantas aromáticas propias de nuestra zona que se pueden ver aquí representan, quizás, la seña de identidad más emblemática del IES Universidad Laboral de Albacete.

Un momento importante en la vida de nuestras zonas verdes fue el impulso dado por el jardinero del Centro, Domingo, que desde su llegada realizó una tarea descomunal de acondicionamiento y mantenimiento de la masa forestal y que, además, ha creado nuevas zonas como rocallas especiales para plantas aromáticas, o la reforestación de una zona degradada (el antiguo frontón), en colaboración con el departamento de Ciencias Naturales y la participación del alumnado.

También se repobló otra zona muy

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Árboles: Pino, ciprés, arce, acacia, sophora, acebo, tejo, cedro del Líbano, cedro europeo, árbol del amor, olmo, abedul, álamo blanco, álamo negro, morera, taray, encina, coscoja, olivo, acebuche, peral, morera, vid, membrillo, cerezo, nogal, espino albar, abeto, madroño, sabina, ciruelo silvestre, bambú, almez, prunos, quejigo, higuera, melocotonero, endrino, níspero.

Arbustos: aladierno, cotoneaster, adelfa, pitósporo, enebro, boj, berberis, durillo, celindo, aligustre, frutinia, lilero, rosal, retama de jardín, brezo, aliaga Plantas aromáticas: orégano, ruda, romero, espliego, tomillos, xantolina, salvia, menta, mejorana, hierbaluisa, hierbabuena, lavanda, poleo Plantas anuales y vivaces: vinca, gallarda, prímula Tubérculos: lirios, tulipanes, narciso de las nieves, gladiolos.

Actualmente la comunidad educativa se encuentra en el inicio de un ambicioso proyecto que a lo largo de tres cursos lectivos va a intentar catalogar, revalorizar y darle un uso educativo a la riqueza natural de nuestras zonas verdes.

La actividad se divide en tres fases (catalogación de especies. creación de una guía didáctica y aplicación de la misma), cada una de las cuales abarcará un curso escolar.

Durante el presente curso escolar, recibimos la alarmante y desconcertante noticia de la extinción del servicio de jardinería. Inmediatamente, profesores y alumnos nos movilizamos y llevamos a cabo distintas acciones (elaboración de un informe sobre las zonas verdes del Instituto y su valor ecológico y didáctico, recogida de firmas…), esperando que sirvieran a quien correspondiese para un replanteamiento de la situación, pues nuestros jardines no son simplemente algo decorativo y prescindible, sino el entorno donde se desarrolla nuestra labor docente y el escenario de muchas de nuestras actividades con los alumnos. Su alto valor los convierte además en una seña de identidad de nuestro Centro.

El estado actual de las zonas verdes no es fruto de un día, sino del trabajo constante y ejemplar del jardinero, cuya labor durante estos años, a poco que se observen las cifras de extensión y de número de ejemplares, ha sido realmente descomunal. Muchos profesores recuerdan el estado de abandono en que se encontraban los jardines antes de la llegada del jardinero, y ahora se observa con preocupación la posible desaparición de esos cuidados, con el rápido deterioro que ello conllevaría y la pérdida absurda de un patrimonio de todos.

Varios son los argumentos que podemos aducir en contra de la extinción del servicio de jardinería: -supondrá la paralización de los diferentes proyectos educativos con

alumnos, en los que ha participado de manera muy directa el jardinero; -nos sume en una duda razonable: ¿quién realizará las múltiples tareas (algunas de ellas imprescindibles), que hasta ahora ha realizado Domingo? (Limpia y poda, tratamiento de procesionaria en el patio de recreo de los alumnos de Primer Ciclo, riego, etc.); -el Instituto Botánico de Castilla-la Mancha ha emitido un informe donde se resalta el indudable valor botánico y biológico de nuestros jardines, y la necesidad de que sea cuidado por personal especializado. ¿Se va a seguir esa recomendación o se va a condenar al deterioro progresivo a nuestros jardines?

Una última reflexión: toda la belleza que se puede observar visitando el Centro y todo el cuidado y

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el trabajo que nos ha llevado a esta magnífica situación, se ha logrado con el esfuerzo impagable de una persona, Domingo, que ha mantenido en perfecto estado 40.000 m2 de zonas verdes… Un único puesto de trabajo que ahora se ha eliminado. Aunque los tiempos son duros y las crisis exigen ajustes económicos importantes, creemos que el sentido común se debería imponer: eliminar de raíz lo que se ha construido con la ilusión de muchos años es despreciar un potencial enriquecedor para todos. A nuestro juicio, no es justo ni inteligente.

No menos importante nos parece reflejar en este artículo, que la calidad humana de Domingo, el jardinero, no tiene precio: ha sido y es ejemplo de probidad, profesionalidad y bonhomía. Evidentemente no se incluirán estas cualidades en un estudio económico pero renunciar a ellas en la persona de Domingo es prescindir de uno de nuestros más preciados valores.

Estamos convencidos de que la mejor solución, y además la más económica, sería el mantenimiento del status quo que nos ha permitido trabajar en este entorno privilegiado y, ahora, en peligro de extinción...

Finalmente se confirmó lo que temíamos: los criterios económicos pudieron más que cualquier argumento y la contrata de mantenimiento de las zonas ajardinadas de La Uni no se renovó, por lo que nos quedamos sin el servicio de jardinería. Domingo quiere despedirse de todos nosotros con esta carta.

A todos los compañeros y amigos que he dejado en la Universidad Laboral: Tal vez ya sabéis que, finalmente, a pesar de todo el esfuerzo que habéis hecho, a la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, finalizó mi actividad como jardinero del Instituto, pues la Consejería de Educación no renovó la contrata que mantenía con la empresa para la que

La crisis es un monstruo ciego que da dentelladas indiscriminadamente, a diestro y siniestro. Desgraciadamente, todos tenemos en nuestro entorno cercano a algún conocido que ha sufrido la mordedura en sus propias carnes. A veces las heridas son profundas y difíciles de curar.

Otras veces (son los azares del destino), hay cerca un médico que hace más llevadero el dolor y el sufrimiento.

La metáfora nos sirve para dejar constancia en esta edición del ECO, de algunas de las repercusiones que los tristemente famosos recortes han tenido en nuestro instituto. Una de ellas la hemos leído en las páginas precedentes: Domingo ha dejado de ser el jardinero de La Uni. La otra ha encontrado mejor solución (aunque no óptima), gracias a ese médico cercano llamado, en este caso, solidaridad.

Sucedió de la siguiente manera. “COPRISER”, la empresa encarga-

he trabajado estos últimos años y que ha hecho todo lo posible para que pudiera continuar haciéndolo, a pesar de que hace meses que no cobra lo que le adeuda la Administración Regional.

De La Uni me llevaré un montón de buenos recuerdos de los casi veinte años que he estado trabajando y el aprecio y la amistad de todos los que os habéis preocupado por mi situación laboral en estos últimos meses, de angustia primero, de incertidumbre después y, por último, de resignación ante una situación que parece inevitable.

Sé que todos habéis estado permanentemente atentos a lo que iba sucediendo y me habéis mostrado vuestra solidaridad en privado y en público: con vuestro escrito de apoyo en el Claustro y a través de la recogida de firmas entre profesores, personal no docente y alumnos, me he sentido querido y apreciado no sólo como trabajador sino como un compañero de todos. No puedo más que daros las gracias por todo lo que habéis hecho y quería hacerlo por

da de la limpieza del Centro, llevaba sin recibir el pago de la contrata por parte de la Junta de Comunidades, desde 2010. A pesar de ello, y sin duda con muchas dificultades, la empresa no dejó de pagar las nóminas a sus empleados (las limpiadoras y el cristalero) aunque, en un momento determinado, se tuvo que plantear introducir algunos ajustes: sobraban tres puestos de trabajo para que la empresa pudiese seguir siendo viable.

En lugar de consentir el despido de ninguno, trabajadores y empresa buscaron solidariamente una solución que perjudicase a todos un poco en vez de mucho a unos pocos. De quince trabajadores que eran, una limpiadora

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medio de esta carta que, más que una despedida, es un “hasta siempre”.

Durante los años que he estado en La Uni he intentado hacer mi trabajo lo mejor posible: creo que las muestras de afecto que me habéis mostrado son la manera de trasmitirme que así ha sido. Es, sin duda, el mejor recuerdo que me llevo. Eso y ver los árboles y arbustos, todas las plantas, los jardines que han sido el mejor lugar de trabajo que una persona puede tener. Me gustaría que, de una manera u otra, se conservaran en buen estado y sé que haréis todo lo posible para evitar que se pierda lo que con tanto cariño hemos ido haciendo entre todos, incluyendo tantos alumnos y alumnas que han plantado su árbol en los años que estuvieron en el Instituto.

Me voy con pena, pero también con satisfacción porque creo que dejo muchos y muy buenos amigos, a los que seguro que seguiré viendo en los próximos días y meses en Albacete. A todos querría abrazaros por todo lo que me habéis dado.

A todos, hasta siempre .

Domingo, el jardinero de La Uni se jubiló y otra pidió una excedencia, anulándose sus plazas; los trece que quedaron decidieron trabajar veinte horas menos al mes cada uno, con la consiguiente e importante mengua de sus salarios, pero evitando que se despidiera a una compañera. Esta es la cara amable de la moneda; la cruz es que, el trabajo que hace unos años hacían veinte personas, ahora lo hacen entre trece, aunque el instituto haya ido creciendo y las tareas de limpieza sean mayores. No obstante, la situación se tiene que revisar en septiembre y se temen lo peor.

No está de más aprovechar estas líneas para sugerir a todos que, también en solidaridad con las limpiadoras, seamos más cuidadosos con nuestro entorno, no arrojemos basura a las zonas ajardinadas, tiremos los restos de comida y envoltorios a las papeleras y contenedores adecuados...

En los tiempos difíciles, algunos son un ejemplo para todos.

BNE, (Madrid) de Bachillerato) 2º y 1º de s mno (Alu

Chinchilla.

1º de ESO) de n ligió (Alumnos de Re Real Jardín Botánico de Madrid (Alumnos de 1º de Bachillerato)

Museo del Prado (Madrid) (Alumnos de 2º de ESO)

Valencia, des

Templo Egipcio de Debod (Madrid ) (Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato )

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Miguelete de lo alto del de ESO) 3º de (Alumnos

ALEJANDRO CARRETERO JUAN LUIS SEGOVIA PABLO SEGOVIA

En esta sección pensamos que resultaría curioso comparar las respuestas planteadas sobre los mismos temas a personas que, por edad o por cualquier otra circunstancia, tengan visiones, opiniones o puntos de vista distintos.

Comenzamos por los profesores: la más joven (Cristina Martínez) y el de mayor edad (Jerónimo Serrano) nos han respondido así.

a lo que tú imaginabas?

No, no creo… Se pareció bastante a la idea que yo tenía de cómo sería la clase.

conservará la ilusión por seguir día a día con su trabajo pues esta profesión es muy vocacional y supongo que a él será lo que más le gusta.

¿En qué aspectos te sientes más cerca de tus alumnos que de tus compañeros profesores?

En la edad sobre todo, pero en poco más. Es cierto que, al tener una edad más cercana a los alumnos, en algunas ocasiones puedo entender mejor sus sentimientos o su manera de pensar.

¿Has apreciado sensiblemente el efecto de los recortes en tu trabajo?

Sí, claro: en las tecnologías, en los recursos, en el sueldo...

ENTREVISTA A JERÓNIMO SERRANO (profesor de Historia y Geografía) ¿En qué aspectos de tu trabajo estás decepcionado y en cuáles conservas la ilusión?

En general, yo no estoy desilusionado en ningún aspecto de mi trabajo, la ilusión la sigo manteniendo alta; me preocupa que los chicos aprendan, se formen, que el día de mañana ayuden a que esta sociedad sea cada vez mejor. Y en cuanto a lo de la decepción, si acaso el ver que, en las circunstancias actuales, no disponemos de todos los recursos económicos necesarios para poder desarrollar nuestra labor docente con la calidad que se debería. ¿Qué consejos le darías al profesor más joven?

Cristina con su “crew” de 2º de ESO

ENTREVISTA A CRISTINA MARTÍNEZ (profesora de Inglés) ¿Qué te preocupaba más en tu primer día de clase?

Que los nervios me traicionases y no me dejasen dar la clase adecuadamente. ¿Fue esa clase muy distinta

Al profesor de más edad le preguntaremos en qué aspectos de su trabajo está más decepcionado y en cuáles conserva la ilusión. ¿Qué crees que nos responderá?

Supongo que lo que más decepción le cause será la falta de interés de los alumnos, que es un problema bastante generalizado. Y

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Que se forme continuamente y que no se desanime si no ve resultados inmediatos porque la labor docente es una tarea a largo plazo, los resultados se ven pasados unos años, cuando nos encontramos con personas que han conseguidos éxitos en su trabajo y que están haciendo una buena labor social. A veces, con algunos alumnos te puedes desilusionar porque parece que no muestran interés, no se esfuerzan…

preocupado por los nervios, pero se habrá dado cuenta de que los alumnos responden mejor de lo que creía y que le habrán ayudado a hacer fáciles esos primeros días de clase; los alumnos son los primeros que colaboran con su sinceridad y su con alegría de vivir.

Jerónimo, en el “centro de control” de La Uni.

¿Has apreciado sensiblemente el efecto de los recortes en tu trabajo? ¿Sensiblemente? Bueno, si exceptuamos que me han disminuido mis ingresos, en cuanto a mi labor docente no he notado una repercusión muy grande con los recortes: alguna hora más de clase... Pero vamos, eso nunca me ha asustado. Los recortes me preocupan más por lo que tienen de fondo, qué solución tendrá en un futuro la situación actual…

Hay que ser constantes y pacientes más en su primer día de clase y si con ellos. se la imaginaba distinta. ¿Qué crees que nos ha respondido?

Al profesor joven le hemos No lo sé, cada uno somos de preguntado qué le preocupaba una forma distinta. Quizás estaba

fáciles esos primeros días de clase; los alumnos son los primeros que colaboran con su sinceridad y su con alegría de vivir.

que podría formar junto a mis nuevos compañeros de clase, la novedad de no saber a qué me iba a enfrentar o que me esperaría en el futuro…

Adina: Yo estaba un poco preocupada, pero al final me pareció más sencillo de lo que me imaginaba… Creo que entramos con mucho miedo y descubrimos que no teníamos nada que temer, que llegar hasta aquí es sólo un paso más.

Andrea: Yo les preguntaría si los estudios les han resultado más fáciles o más difíciles de lo que se esperaban y que si han tenido deseos de abandonar en algún momento.

También con el objetivo de comparar o contrastar opiniones diferentes, planteamos unas cuestiones a alumnos que comienzan sus estudios en el Instituto, en 1º de ESO, y a alumnos que este curso terminan el bachille¿Qué os sorprendió más? rato. Se trata, en el primer caso, de Andrea: Que, al final, no era Andrea López Ballesteros y Adina A. Danciu (pertenecientes a 1º para tanto: aquí estamos casi como ESO—D) y, en el segundo caso, de en el colegio.

Adina: Sí, tenemos profesoAntonio J. Sarriá Landete y ´Tamara res, compañeros, recreos, deberes…

Aroca. Estas fueron sus respuestas.

No es muy distinto.

ENTREVISTA A ALUMNAS DE ¿Qué le preguntarías a tus 1º DE ESO compañeros que terminan sus es¿Estabais preocupadas los tudios en el Instituto?

Adina: ¿Qué tal han ido las primeros días de clase?

Andrea: Yo sí. Me preocupa- asignaturas? ¿Cómo podríamos saba la dificultad de comenzar en un ber qué optativas elegir en cada cursitio nuevo, las nuevas amistades so?

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Para los estudiantes, los exámenes suelen ser una pesadilla. ¿Los quitarías?

Andrea: No, ya que es la mejor forma de comprobar tus avances, de saber si de verdad te estás esforzando; creo que para afirmar que tienes el conocimiento exacto de un tema, un concepto o cualquier cosa, lomejor es examinarte y que el profesor te valore. Es la mejor forma que tiene un profesor de saber si conoces el temario realmente y no solo “afirmas conocerlo”.

Adina: Además, si no se hiciesen exámenes, la alternativa quizás fuera hacer pruebas orales y a mí me parece que tiene más ventajas para el alumno el escrito que el oral, ya que nos deja más tiempo para reflexionar y no produce “pánico escénico”. Algunos profesores tal vez prefieran los exámenes

orales, puesto que cuando una persona conoce realmente lo que tiene que exponer no requiere tiempo para pensar su respuesta sino que espontáneamente viaja a través de su mente y las palabras exactas salen de su boca como si fuese un acto reflejo; además, la expresión oral no es tan exigente como la escrita,

puesto que en la escrita debes pensar bien todas y cada una de las palabras antes de plasmarlas en el papel, ya que has tenido tiempo de reflexionarlas.

manera de hacer que estudiemos más ¿Habéis notado el efecto de los recortes?

Rocío: Sobre todo en los viajes: se hacen menos y más caros ya que el instituto no dispone de dinero para subvencionarlos.

Antonio También en los apuntes y materiales que nos dan algunos profesores; antes nos los daban de forma gratuita y ahora tenemos que pagarlos.

ción como médico, tuve que elegir el Bachillerato de Ciencias.

Rocío: Yo no tenía claro qué carrera estudiaría; me decidí por el Bachillerato de Ciencias porque creo que es menos restrictivo, que tiene más salidas. Además, siempre se me dieron mejor los números que las letras.

“Las dos Andreas” responden a los reporteros de El Eco.

ENTREVISTA A ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO Ahora que abandonáis el Instituto, sed sinceros: ¿qué cosas mejoraríais de su funcionamiento?

Antonio: La Uni funciona bastante bien… Si acaso cambiaría los horarios de la Biblioteca.

Rocío: Que las clases orales de francés o inglés existiesen desde 1º de ESO y que puedan acceder a la cantina todos los alumnos del Centro (también los pequeños). ¿Qué consejos daríais a los que empiezan en 1º de ESO? Antonio: Que intenten llevar todo al día y cojan el habito de estudio; así no les será difícil aprobar cursos superiores. Que se esfuercen y que hagan siempre caso a los consejos de sus profesores ya que a nosotros nos han ayudado mucho. ¡Sobre todo en este año tan duro!.

Rocío: Sí, pero también que disfruten mucho de estos años en el instituto, que pasan casi sin darnos cuenta. ¿Vosotros suprimiríais los exámenes?

Rocío: A todo alumno le gustaría no tener que examinarse pero creo que no se pueden quitar.

Antonio: además de reflejar nuestro trabajo y esfuerzo, son una

¿Qué os hizo decidiros por una modalidad de Bachillerato u otra?

Antonio: En mi caso, como desde pequeño tenia clara mi voca-

En el Instituto, ¿has notado los efectos de los recortes?

Andrea: La verdad es que no, pero se debe a que, al ser nueva en el Instituto, no tengo con qué comparar.

Adina: Yo, además, empecé el curso en otro Instituto y era distinto…

Muchas gracias, y que os vaya muy bien en vuestra aventura por La Uni…

Muchas gracias, y que tengáis mucha suerte en la PAEG y en vuestro futuro.

Antonio J. y Rocío, junto a sus compañeros de clase durante la Graduación

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Siguiendo con la pauta iniciada en el anterior “ECO”, hemos planteado el cuestionario Proust a las lectoras de las Secciones Europeas. Hay muchas versiones de este cuestionario: para nuestro test, hemos seleccionado las que nos han parecido más interesantes. Las respuestas, en nuestra opinión, son un espejo de la personalidad de Claire y de Marlene, a quienes agradecemos su sinceridad.

tes. Me doy por vencida muy fácilmente con todo lo que tenga que ver con el deporte.

10. Si pudieras cambiar una cosa de ti misma, ¿qué sería?

Ser mas ordenada con mis cosas y mis ideas.

11. Si existiese la reencarnación, ¿qué te gustaría ser en la próxima vida?

Tal vez un gusano. Después de varios días comiendo mucho, duermo un rato y... ¡Me convierto en mariposa! Entonces volaría por una gran parte del mundo.

12. ¿Cuál es tu más apreciada pertenencia?

Algunos diarios que tengo desde los 14 años. Los leo ahora y es como viajar en el tiempo. No tienen precio. Están guardados en algún lugar de mi casa, en Florida.

1. ¿Cuál es tu idea de felicidad perfecta?

No creo en ella. Mi idea de la felicidad cambia de un día a otro.

2. ¿Cuál es tu mayor miedo?

Morir sola, sin nadie que me quiera.

3. ¿Cuál crees que es la virtud más sobreestimada?

La madurez… Quizás se debe a que me llevo bien con la gente inmadura.

4. ¿Principal rasgo de tu carácter?

Tengo una personalidad bastante fuerte. No me dejo llevar fácilmente por los demás.

5. ¿Tu principal defecto?

Soy muy impaciente y no me gusta esperar a los demás.

6. ¿Tu ocupación favorita?

Escritora de viajes. Me encantaría sugerirle a la gente a dónde viajar, qué ver y qué hacer.

7. ¿Cuál es la persona viva que más admiras?

Mi mejor amiga, Luisa. Es una de las personas mas inteligentes, con mas energía y mente positiva que conozco.

13. ¿Dónde te gustaría vivir?

Algún día me gustaría vivir en Nueva York, por lo menos unos años. Y me gustaría volver a Roma durante un año.

14. ¿Cuáles son tus escritores preferidos?

Roald Dahl cuando era pequeña, Toni Morrison y Truman Capote me marcaron en los últimos años.

8. ¿Qué frases o palabras dices más?

Cuando estoy en España: “¡Vale!”

15. ¿Cuál es tu héroe de ficción?

Me cautivó Pecola Breedlove del libro de Toni Morrison, “The Bluest Eye”. Lo lei cuando tenia 16 años y en aquella época me podía identificar perfectamente con ella y con sus ideas de la belleza.

9. ¿Cuál es el talento que te gustaría poseer?

Tener mas habilidad en los depor-

16. ¿Cuál es el personaje histórico con el que más te identificas?

Dr. Martin Luther King Jr. Era

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una persona no violenta. Creía en algo y luchó por ello sin hacer daño 21. ¿Tu color favorito? a nadie, pero inspirando a la gente El naranja. Decidí un día, a los 16 para cambiar las cosas. años, que seria mi color favorito y hasta ahora lo sigue siendo.

17. ¿ Cuáles son tus héroes en la vida real?

22. ¿Qué esperas de tus amigos?

Es un poco un “cliché”, pero diría Que aguanten mi humor, un poco que mi mamá: es una de las personas irónico, y que se fíen de mi. mas pacientes que conozco.

23. ¿Cuál sería tu mayor desgra18. ¿Tu compositor favorito? cia?

Pyotr Ilyich Tchaikovsky, me gus- Perder a las personas que más quietaba la música de los ballets. ro 19. ¿Tu pintor preferido?

Me interesan mucho los artistas del Renacimiento como Leonardo da Vinci y Michelangelo.

20. ¿Cuál es el estado más típico de tu ánimo?

Una mezcla entre feliz y optimista.

Me ha ido bien en la vida así que por lo general estoy feliz. Cuando algo me sale mal o estoy triste, me pongo a pensar que en realidad nada malo me ha pasado en la vida Y en cualquier momento las cosas podrían ser mucho peor.

me hacen reír y se pueden reír conmigo, entonces ya me llevo bien con ellos.

27. ¿Qué cualidad aprecias más en una mujer?

La mente abierta. A veces es difícil llevarse bien con una mujer que sea diferente a ti, por eso me gusta que tengan una mente abierta para conocer a gente nueva y aceptarlas como son.

28. ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué?

Las orquídeas. Son bonitas y no 24. ¿Qué defectos te inspiran más requieren tanto cuidado. indulgencia?

La ignorancia.

29. ¿Cuál es el defecto humano que más odias?

La insinceridad. No soporto a la 25. ¿Tienes un lema?

Sí, tengo varios: “Todo sucede por gente que dice mentiras. algún motivo”, “Lo mejor está por venir´”, “Tutte le strade portano a 30. ¿Cuál es el don de la naturaRoma”, “Quien quiere puede”… leza que te gustaría poseer?

Tener una memoria increíble. Por 26. ¿Qué cualidad aprecias más ejemplo, tener una conversación con alguien y, después, poder dictar en un hombre?

Que tenga sentido de humor. Un exactamente lo que dijo. Aunque buen sentido de humor te lleva más debo admitir que soy muy buena con lejos que el dinero o la apariencia. Si las fechas y los olores.

Marlene, aunque de origen venezolano, es estadounidense, concretamente de Miami, en el estado de Florida. Miami es una de las zonas más densamente pobladas de Estados Unidos, debido a su situación estratégica (en el Golfo de México y separada del Mar Caribe por la isla de Cuba). Es destino turístico de miles de personas (por su puerto pasa el mayor volumen de cruceros del mundo). La ciudad de Miami fue fundada por una viuda millonaria, la señora Tuttle, que en 1865 construyó un hotel lujoso en la zona y consiguió que el trazado ferroviario llegase hasta allí, atrayendo a los primeros turistas...

Es famoso en Miami el Parque Na-

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cional de los “everglades”, formado por humedales costeros, muy rico desde el punto de vista de la biodiversidad. Como curiosidad diremos que las famosas “tortugas de orejas”, son especies originarias de los everglades, importadas e introducidas en nuestro país como mascotas.

El descubridor de Florida fue Juan Ponce de León; el nombre se debe a que fue descubierta el Domingo de Resurrección (“Pascua Florida”) de 1513.

Ponce de León buscaba en aquellas tierras una fuente mítica de la que manaba un agua milagrosa que otorgaría a quien la bebiese la inmortalidad y la juventud eterna… Evidentemente no la encontró.

1. ¿Cuál es tu idea de felicidad ma. perfecta?

Solo es tener una vida tranquila, 11. Si existiese la reencarnación, tener una familia, un trabajo que me ¿qué te gustaría ser en la próxima guste, viajar y poder descubrir y vida? aprender nuevas cosas.

Me gustaría ser una mariposa para ver el mundo con más ligereza.

2. ¿Cuál es tu mayor miedo?

La soledad 12. ¿Cuál es tu más apreciada pertenencia?

3. ¿Cuál crees que es la virtud Un colgante que más sobreestimada?

La sinceridad.

4. ¿Principal rasgo de tu carácter?

Creo que, sobre todo, soy paciente y comprensiva.

5. ¿Tu principal defecto?

La ansiedad.

En prosa, Stephen King, Gabriel Garcia Marquez.... Mis poetas preferidos son Paul Verlaine, Pablo Neruda...

15. ¿Cuál es tu héroe de ficción?

Carrie Bradshaw, la de la serie “Sexo en Nueva York”, porque me gustan las series en general… ¡Y me gustaría tener su éxito y su ropa !

16. ¿Cuál es el personaje histórico con el que más te identificas?

Sería alguien como Bartolomé de las Casas, alguien que defiende a los que no tienen abogados.

17. ¿ Cuáles son tus héroes en la vida real?

Mi heroína en la vida real es mi abuela, por la fuerza y la bondad que siempre ha tenido.

6. ¿Tu ocupación favorita?

Mantener largas conversaciones con mis amigos y con mi familia.

18. ¿Tu compositor favorito?

Hans Zimmer, me encanta la música que compuso para el Rey León.

7. ¿Cuál es la persona viva que más admiras?

Aung San Suu Kyi, premio Nobel de la Paz y, de manera general, todos los que tienen el valor de luchar por la paz, la libertad y los derechos humanos.

19. ¿Tu pintor preferido?

Hay muchos; me gustan Monet, Dali... l l e v o 20. ¿Cuál es el estado más típico e n c i m a . de tu ánimo? desde siem- Diría que soy alegre.

Lo tengo 8. ¿Qué frases o palabras dices pre. más?

“Nunca se sabe”, “ya veremos”...

13. ¿Dónde te gustaría vivir?

A riesgo de parecer hipócrita, yo 9. ¿Cuál es el talento que te gus- diría que en España, por lo acogedores que sois con los que venimos taría poseer? aquí.

10. Si pudieras cambiar una cosa de ti misma, ¿qué sería?

14. ¿Cuáles son tus escritores Me gustaría confiar más en mí mis- preferidos?

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21. ¿Tu color favorito?

Mi color favorito es el rojo, por la calidez que proporciona.

22. ¿Qué es lo que más aprecias de tus amigos?

El hecho de que todos sean diferentes y dignos de confianza… Gracias a ellos he crecido mucho.

rando las co- 26. ¿Qué cualidad aprecias más en sas que no me un hombre? gustan.

El sentido del humor y la integridad.

24. ¿Qué defectos te 27. ¿Qué cualidad aprecias más inspiran más en una mujer? indulgencia? Su naturalidad.

Siendo yo lectora de 28. ¿Cuál es tu flor preferida? francés, no ¿Por qué? debería decir- La orquídea: es una flor bella y pulo, pero los ra. defectos que perdono más 29. ¿Cuál es el defecto humano f á c i l m e n t e que más odias? son las faltas Detesto sobre todo la hipocresía y de ortograf- la falta de sinceridad. ía :) 30. ¿Cuál es el don de la natura25. ¿Tienes leza que te gustaría poseer?

Si existiese el “teletransporte”, ese un lema?

Es una cita más que un lema, pero sería: así podría estar rápidamente 23. ¿Cuál sería tu mayor desgra- sería: “¿Estas triste? Busca a otra con mis seres queridos. persona triste y consuélala”. cia?

Perder mi tiempo haciendo o espe-

Claire es normanda por los cuatro costados.

Tímida y algo reservada, hasta que toma confianza y despliega su sonrisa. Estudia en la Universidad de Rennes, localidad que nos es muy conocida y querida pues es el destino del intercambio de los alumnos de la Sección de Francés.

Normandía, situada al norte del país, es una región muy rica desde el punto de vista histórico, lo que atestiguan sus muchos vestigios arqueológicos (sobre todo de origen celta), y sus encantadoras ciudades tanto costeras (Le Havre…), como del interior (Rouen, Caen…).

Sin duda, el principal destino turístico de Normandía es el famosísimo Mont Saint Michel, una abadía benedictina que se eleva, como una prolongación de la mole rocosa sobre la que se asienta, en un tómbolo que, con las subidas de la marea, queda regularmente

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aislada.

De todos es sabido que aquí, en Normadía, tuvo lugar el desembarco de las tropas aliadas que supuso el comienzo del fin de la II Guerra Mundial; un episodio triste, que se cobró miles de vidas humanas, y que el cine y la televisión han recreado en multitud de ocasiones. El desembarco tuvo lugar en la playa de Omaha y en el cementerio americano de Caen se recuerda a los más de 9000 soldados que perdieron la vida en el Día D, 6 de junio de 1946.

Además del francés, algunas personas de esta región hablan todavía el normando, un antiguo dialecto romance.

Esta región tiene una “bebida nacional”: la sidra normanda, (también es muy conocido el brandy de sidra o calvados). Si vas a Normandía, no regreses sin haber probado sus quesos (camembert, livarot, neufchâtel…), sus embutidos o el exquisito Fland Normand...

Quisiera compartir con vosotros mi experiencia en el voleibol.

Puede ser que para muchos sea un deporte que no llame la atención, a mi tampoco me llamaba especialmente la atención cuando comencé a jugar, hace 6 años, en 2006. De

hecho, elegí este deporte porque era el único que coincidía con el horario de fútbol de mi hermano, en el CV Albacete.

Al principio fue un desastre, cosa normal pues los comienzos suelen ser duros, pero poco a poco todas íbamos asimilando los movimientos y acostumbrándonos a las estrategias… Jugábamos en la liga local.

En 2009 fui convocada para la selección de Castilla La-Mancha, cuando jugaba en la categoría Infantil de segundo año. Aquel fue mi primer Campeonato de España de Selecciones Autonómicas en Edad Escolar; se disputó en Cáceres y, aunque no acabamos en un puesto espectacular, fue una gran experiencia y aprendimos mucho. Ese verano fui a un campus de tecnificación en Guadalajara, con deportistas de toda España: nos entrenaban jugadores profesionales y seleccionadores de España; salimos muy bien preparados e hicimos muchas nuevas amistades con gente de otras comunidades.

Al volver de las vacaciones de verano y empezar la liga, cambié de equipo, a Escuelas Pías, donde

Lucía (sexta por la derecha), con la selección castellano-manchega

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he pasado mis dos años de cadete.

El primer año jugamos en la liga regional y nos hicimos con el tercer puesto, aun siendo de las jugadoras más jóvenes. Ese año también fui convocada para la selección de Castilla La-Mancha: el campeonato se jugó en Cartagena.

Aquel verano, una compañera de mi equipo y yo nos apuntamos a un torneo de volley-playa: tras pasar todas las fases, llegamos a la final, pero perdimos el partido y quedamos segundas de Castilla LaMancha. El seleccionador regional nos dijo que necesitaba a una de nosotras dos para ir con las primeras al Campeonato de España de Volley-Playa y así tener un cambio en el banquillo; decidimos entre las dos que fuera ella y ¡acabamos contentísimas de ese torneo!

Este año (sigo en el mismo equipo), nos propusimos quedar primeras de Castilla La-Mancha y lo hemos conseguido. Además he vuelto al Campeonato de España de Selecciones Autonómicas, en Lloret de Mar (Lleida); este será mi último año en la selección, pues no existe un campeonato de selecciones juveniles. Hemos quedado séptimas de España (sobre 19) ¡Ahora estamos entre los ocho mejores equipos de España! Tuvimos todas una gran compenetración y, aunque durante las concentraciones no pudimos entrenar todo el equipo juntas, en el Campeonato mejoramos la posición de CLM. Ahora me queda el Campeonato de España de Equipos, en Barcelona, en el que intentaremos poner muy alto el listón de Castilla-La Mancha: nos estamos esforzando muchísimo para conseguirlo.

Sólo me queda decir que el Volley es un deporte fascinante y que, como en cualquier otro deporte, con esfuerzo y entusiasmo, podemos conseguir lo que nos propongamos.

Me gustaría compartir mi afición por el deporte, la natación en especial, con todos vosotros.

La natación no es un deporte que se valore mucho, la verdad, y yo pienso que debería ser al contrario, pues requiere mucho tiempo, esfuerzo, sacrificio y sobre todo muchas ganas; además, otra de las cosas por las que habría que valorar más este deporte es que quizás sea más difícil que otros al Dentro ya d e l desarrollarse sobre un medio –el Club, entrenaba unas 7 horas a la agua– que no es el habitual en el semana y participaba en competique nos movemos todos, lo que ciones importantes a nivel de Castitambién lo hace especial. Pero sin lla-La Mancha. Conseguí mi primeduda lo más costoso es vencer la monotonía de estar mucho tiempo mirando al fondo de la piscina, sin hablar con nadie; por otra parte, esa monotonía luego sirve para otras cosas en la vida: la capacidad de concentración, que no te aportan otros deportes; pasas mucho tiempo contigo mismo, pensando en tus cosas, mientras estás nadando series largas donde eres tú y tú mismo…

Una vez vencido esto, todo son beneficios.

Mi afición por la natación empezó cuando mis padres me apuntaron a los cursillos (con 4 ó 5 años). Fui creciendo y veía que cada vez me gustaba más y que no lo hacia mal: con 7 años me llamaron del Club Natación Villarrobledo, el club de mi pueblo, y empecé a entrenar y a tomármelo más en serio, Sergio (en medio), un nadador con muaunque sin dejar de ser un “hobby”. cho futuro.

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ra medalla de oro con 8 años y más tarde, con 11, pude participar en el Campeonato de España y logré hacer la marca mínima que se requería para poder nadar en cuatro pruebas: obtuve unos muy buenos resultados, los mejores hasta ahora en un Nacional, quedando 3º en los 200 m. espalda y 5º en los 100 m. espalda.

Al año siguiente, me llamaron del “CAR” provincial, aquí en Albacete, para entrenar mientras continuaba con mis estudios. Acepte la propuesta y me vine a vivir aquí. El entrenamiento comenzó a ser más severo: unas 3 horas y media de lunes a viernes y los sábados, si no había competición, entrenaba otras 2 horas, ¡llegando a hacer hasta 45.000 metros semanales!.

Durante todo este tiempo he seguido logrando marcas mínimas para los Nacionales y, aunque los resultados no hayan sido los mejores, siempre se aprenden cosas nuevas… También he logrado cuatro récords de CLM por edad: con 12 años batí los de 100 y 200 m. espalda y con 13 años los de 100 m. estilos y 50 m. libres; también he sido campeón absoluto de CLM en 400 m. estilos (con un tiempo de 4:51:03) y en 200 m. libres (con 1:58:00). En el ultimo año he sido reclamado para la Selección Absoluta de CLM para disputar el Campeonato de España por Comunidades Autónomas.

No quiero alargarme mucho más: os animo a todo el mundo a que practiquéis vuestro deporte favorito, ¡y si es la natación, mejor!.

chas horas de viajes, entrenamientos y competiciones. Aunque soy consciente de lo sumamente difícil que es conseguirlo, tengo muy claro que, por muy bien que me pudiese ir, no tengo intención de abandonar los estudios, pues creo que es algo totalmente compatible y más teniendo en cuenta que me gustaría convertirme en profesor de Educación Física.

res, innumerables entrenamientos, Llevo diez años jugando al concentraciones, Campus, viajes Baloncesto. En ese tiempo he esta- por toda España y, lo más impordo en tres equipos distintos y he tante, amigos en todas partes. Una formado parte de la selección de Castilla-La Mancha los últimos cinco años, con la que he llegado a quedar en quinta posición en un Campeonato de España. El buen papel que hicimos en ese Entreno prácticacampeonato nos llevó a mente a diario, lo que sutres componentes del pone que casi todo el tiemequipo al programa de po libre lo dedico al balondetección de talentos de cesto. Muchas veces llego la selección española. a casa con golpes por todo Este año, con mi actual el cuerpo o con la sensaequipo (EBA Albacete) ción de que el entrenanos hemos clasificado miento no ha salido todo para jugar el campeonalo bien que me gustaría. A to de España en Ponteveces me pierdo fiestas, vedra, donde nos verecumpleaños y en algunas mos las caras con equiocasiones, toca viaje con pos que igual os suenan bastantes horas de (Real Madrid, Barceloautobús. No cabe duda de na, Valencia Basquet, que hay que hacer algunos Unicaja Málaga, etcétesacrificios pero las satisra…), todo un lujo. facciones son infinitamenAdemás, he tenido el te mayores. El buen amprivilegio de debutar biente con los compañeros con el equipo senior en es uno de ellos y, cuando Primera Nacional, donel trabajo lleva a los buede he jugado con comnos resultados, es algo pañeros y rivales veinte ¿Quién es ese grandullón que posa junto a Jose? difícil de expresar. Como años mayores que yo y, de las mejores cosas que tiene el me dijo un día Pau Gasol, la clave curiosamente, en el último partido baloncesto es la relación con mis está en el trabajo diario. jugué contra mi hermano mayor. compañeros.

En mi corta trayectoria llevo jugados varios campeonatos de España, fases de clasificación, secto-

Mi sueño es dedicarme profesionalmente al Baloncesto en el futuro, con todo lo que supone: mu-

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Así que, os animo a todos a disfrutar practicando deporte como llevo haciendo toda mi vida.

Tras una temporada llena de éxitos, Elvira terminó con un 7º puesto en el Campeonato de España Absoluto, compitiendo con las más rápidas de España; entre otros logros, cabe destacar su participación en el Mundial Junior.

Tras unas merecidas vacaciones, recibió la oferta de uno de los mejores clubs de España y, aunque supuso una gran alegría aceptar el reto para la nueva temporada, le costó decidirse a dejar el club donde se formó y que, como ella dice, “fueron y serán para mi como una familia”. Por tanto, a finales de verano decidió, junto con su entrenadora, aceptar la oferta y pasar a formar parte de “Playas de Castellón”, club con el que han logrado la clasificación como Subcampeonas de España Junior de Pista Cubierta; en esta edición del campeonato, Elvira consiguió el primer puesto en 200 m. (con un tiempo de 25.38, mejorando su marca de pista cubierta).

En la temporada de invierno, en este caso en categoría absoluta “consiguieron el chocolate”, pero

aún así “mejoramos la marca de todos los tiempos del Club”, nos dice Elvira.

En cuanto a su trayectoria personal, esta temporada ha pasado a ser atleta junior, una categoría que implica un cambio de entrenamiento, lo que hace más duro este deporte; además, Elvira estudia 2º de Bachillerato y compatibilizar estudios y deporte es complicado… Aun así,

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en el Campeonato de España Junior de pista cubierta, consiguió la medalla de plata, alcanzando su marca personal con 25.21.

En los estudios tampoco le va mal...

Su objetivo más ambicioso para este año es conseguir la mínima para el Mundial Junior, una tarea difícil pero que seguro que logrará; a nivel nacional espera revalidar su título de la temporada pasada y volver a ser campeona de España en aire libre. ¡Suerte!

“EL AFÁN POR INVESTIGAR” Me gustaría hablaros de mi afición a la investigación, fruto de la cual, el año pasado realizamos un proyecto titulado “Reconstrucción virtual de la zona termal de la villa romana del camino viejo de las sepulturas de Balazote”, junto a Milton Xavier Cabezas Cabezas, compañero de 1º de Bachillerato, y Andrea Mª Martínez Valero (que actualmente estudia en el I.E.S “Parque Lineal”); este equipo estuvo coordinado por Pilar Mediano Serrano, profesora de Informática del I.E.S. “Alto de los Molinos”, de Pedro Rodenas (primero por la izquierda) y Milton Cabezas (primero por la derecha) con el resto del equipo Albacete.

Realizamos este proyecto jóvenes de todos los ámbitos, tanto das y todavía no nos han podido durante el curso pasado, cuando de Humanidades y Ciencias Socia- decir nada. estudiábamos 4º ESO en el les como de Ciencias y Tecnología.

Lo más importante para noI.E.S.O. “Vía Heráclea” de Balazo- De este modo, presentamos el tra- sotros es que todo el mundo conozte. Nos llevó mucho tiempo, pero al bajo y fuimos seleccionados. Estu- ca y tenga en mente que, con esfinal todo el esfuerzo empleado vimos una semana en Mollina, don- fuerzo, todo se consigue: nuestro mereció la pena. de se celebró la fase final y, gracias caso es un claro ejemplo.

Por un lado, hicimos una me- al buen trabajo que realizamos, En conclusión, investigar no moria en la que recogimos las prin- conseguimos el primer premio en el es sólo un trabajo pesado y costoso, cipales características que tenía la área de Artes y Humanidades, dota- como mucha gente piensa, sino una villa romana, y en concreto la zona do con 6000 €. actividad divertida y apasionante termal, basándonos en los estudios También presentamos el pro- con la que se aprenden muchas coque se realizaron cuando se produjo yecto al Concurso del Colegio San sas y se abren nuevas vías para el su hallazgo. Por otra parte, gracias Viator de Madrid sobre Investiga- futuro. Con la investigación se desa los planos que habían realizado ción en Ciencias y Humanidades: cubren cosas impresionantes y es unos compañeros de cursos anterio- allí obtuvimos el 2º premio en el una actividad que debería ser más res, hicimos una reconstrucción área de Humanidades y Ciencias apoyada por parte de los diferentes virtual de la zona termal de la villa Sociales, dotado con 1000 € y una organismos del Estado, proporcioromana, grabando una pequeña estancia de cinco días en un centro nando más ayudas para que los propelícula. del CSIC. yectos de investigación se multipliPresentamos este proyecto a En la actualidad, esperamos quen. En mi opinión, así mejoraría los Premios “Jóvenes Investigado- una respuesta del Museo Arqueoló- también la calidad de la enseñanza res”, convocados anualmente por el gico de Albacete, al que hemos en nuestro país, ya que se están perINJUVE (Instituto de la Juventud, ofrecido este proyecto para su uso diendo muchas personas inteligendependiente del Ministerio de Sani- con fines de divulgación. Desgra- tes por culpa de la escasa financiadad, Servicios Sociales e Igualdad). ciadamente, las circunstancias ción con que cuenta la investigaEste certamen premia iniciativas económicas no son las más adecua- ción en España.

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Rafa López Moreno fue alumno de La Uni entre los años… En esta líneas recuerda su paso por el Instituto y sus andanzas posteriores, que le han llevado hasta Australia, desde donde nos saluda...

Aun recuerdo el primer día que entré en LA UNI, todos los pasillos parecían iguales: ahora que estoy terminando Arquitectura me avergüenza reconocerlo, pero admito que en mi primera semana de Instituto me perdí todos los días. Como a mucha gente le pasaba lo mismo, se convirtió en una excusa para llegar tarde a clase. No voy a decir que yo nunca lo hice…

Pero poco a poco me empecé a centrar. Ya no estaba en el colegio, ya era “mayor”, o al menos eso pensaba yo en aquel entonces. Salvando, claro, los años de la dichosa pubertad, en la que no tengo muy claro si se va para adelante o para atrás. De hecho, mi profesor de filosofía solía decir que a los 16 años “involucionábamos”, vamos, que nos volvíamos más tontos.

Y al margen de lo académico, pero gracias al instituto, empecé a hacer muchas cosas por primera vez; la primera novia “de verdad”, las cenas de clase con su fiesta correspondiente,… E incluso a veces se daba que la segunda hacía posible que ocurriera la primera, os podéis imaginar por qué.

Otra de las cosas que recuerdo con mucho cariño son los partidos de fútbol en el recreo. Unía a la gente de clase (siempre que ganásemos: si perdíamos solía ser todo lo contrario) y era una buena forma de conocer a gente de otros cursos. Lo único malo era el olor en clase después de jugar, porque allí nadie se duchaba. Y sigue siendo igual, ¿no?

Y por supuesto, recuerdo con cariño a los compañeros. Yo solía juntarme con gente de Albacete y un buen grupete de gente de Higueruela y un chaval del Villar de Chinchilla. Eso hizo que mi refinado acento de la capital se convirtiera en algo más rural… De hecho, en mi primer año de universidad me solían llamar “el gañán” en mi residencia.

Mis primeros años de universidad fueron en Alicante. Fui allí porque quería estudiar Arquitectura y en Albacete no era posible. Y siendo sincero, quería salir de casa, vivir fuera, ver otra ciudad, conocer gente nueva... Y funcionó.

Los dos primeros años estuve en una residencia de estudiantes, en el “Colegio Mayor de Alicante”. Lo que se ve en las películas americanas sobre residencias universitarias no es del todo cierto, pero tampoco se queda tan lejos. Durante la carrera pasé varios de los mejores años de mi vida y aun tuve tiempo de

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aprobar prácticamente todo, y algunas asignaturas con nota. La verdad es que fue difícil. Cada semana había noches de no dormir; unas cuantas por la fiesta y otras pocas, dibujando o estudiando.

El tercer curso decidimos irnos a un piso. Éramos tres amigos, tres chavales que no habían cocinado ni limpiado mucho en sus veinte añazos de existencia. Como podréis comprender, no fue fácil al principio. De hecho ese año mi regalo de navidad fue un libro de recetas de cocina. Gracias mamá.

Poco a poco fuimos mejorando en el tema culinario: la tortilla de patata de Agus, las lentejas que aprendí a hacer para cuando llegaba el frío.

El asunto de la limpieza, sin embargo, siempre fue un poco tabú.

Después de tres años estudiando en Alicante me di cuenta de qué tipo de arquitectura me interesaba y que debía ir a Valencia para completar mi formación. Y así lo hice.

Alquilé un piso con dos de mis mejores amigos y empecé una nueva vida en Valencia. Al principio no fue muy fácil porque no conocía a casi nadie, pero pronto me hice con ello.

Probablemente donde más amigos hice fue entrenando en el Club de Natación de la universidad; además conseguí unos cuantos créditos compitiendo con el mismo.

Estaba contento con lo que estudiaba pero sentía que necesitaba algo más. Ahí es donde entró en mi cabeza la idea de irme de intercambio.

Toda la gente se va a Europa pero a mí siempre me había llamado la atención Australia, por el surf y la natación. No era tan fácil, sólo había una plaza y debía obtener un título de ingles bastante complicado; además, la selección era por nota.

Pues bien, aunque mi expediente académico era bastante bueno, ese año me puse mucho las pilas: conseguí el título de inglés y subí mi media hasta un 7,8. Finalmente la conseguí, ¡una beca para estudiar cinco meses en Sídney!

Cuando cogí el avión no sabía lo que me esperaba allí. Lo que tenía claro es que era no sólo una oportunidad académica, sino también de futuro, ya que la crisis en España estaba en su máximo esplendor. La primera semana fue una locura, buscando pisos, las primeras clases por el día, las fiestas de bienvenida por la noche... Pronto encontré un piso en la playa aunque tenía que compartir habitación. Nunca lo había hecho pero el nivel de vida está carísimo en Australia y no quedaba otra alternativa.

En unas pocas semanas tenía un grupo grandísimo de amigos de todas partes del mundo. Era genial. Y además resultó ser la mejor forma de aprender inglés. Aunque no sólo aprendí inglés: en la universidad, la Arquitectura se enfoca de manera distinta a como se hace en España: he aprendido mucho acerca de la

sostenibilidad, de cómo se puede hacer más con menos. Eso definitivamente me ha servido para saber qué tipo de arquitectura quiero hacer y me llena de ilusión.

Además, conocer tantas y tan distintas personas y culturas, me ha hecho ver el mundo, la realidad, de una forma distinta. Ahora empiezo a comprender muchas cosas que antes había criticado. Y bueno, también se aprenden cosas curiosas: por ejemplo, eso de que aquí, en el hemisferio sur, el agua de los desagües gira en sentido contrario a como lo hace en el norte NO es verdad (el efecto Coriolis sólo ocurre en masas de

la suerte de tener un trocito de familia aquí porque mi hermana vino a echarme la visita. Y lo mejor sin duda fue Nochevieja, viendo los fuegos artificiales sobre la Ópera de Sidney en pantalones cortos.

Después me mudé a la Gold Coast, una ciudad en el extremo oriental de Australia, a una casa justo enfrente del mar. Aquí me dedico a surfear, entrenar salvamento deportivo y trabajar. Y entre tanto sigo leyendo, aprendiendo y viendo la arquitectura que me interesa. No me puedo quejar.

El frío llegará sobre el mes de mayo así que aprovecharé para volver a España. Aunque aquí se vive muy bien, echo muchas cosas de menos de allí: la familia, los amigos, las buenas costumbres españolas... ¡Y la comida!

Después de todos estos años y de tantas experiencias, no he perdido tantos y tan buenos recuerdos de LA UNI: tengo la impresión de que fue el comienzo de lo que soy ahora. El hecho de que, en 2º de bachillerato, consiguiera la matrícula de honor hizo que agua mayores de 1 km. de radio).

En definitiva, he madurado como pudiera estudiar lo que me gustaba.

Más tarde, en la universidad gracias persona y como futuro arquitecto.

El curso universitario acabó en no- a las buenas notas, conseguí la beca. viembre y tuve entonces tiempo para Y ahora aquí estoy. Disfrutando. viajar (y además, aquí era verano).

Estuve en Tailandia, Nueva Zelanda, Bali y toda la costa Este y Sur de Australia. No sabría elegir qué me gustó más, aunque ver el rodaje de “El Hobbit” en Nueva Zelanda y surfear con delfines en Australia son cosas que nunca olvidaré.

En Diciembre volví a Sídney y viví otro momentazo: ¡Navidad en verano!. Fue raro y genial a la vez. Era mi primera Navidad fuera de casa... Para aliviar la nostalgia, tuve

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Me llamo Mª Luisa Copete y tengo 30 años. Me alegré muchísimo cuando abrí el correo electrónico y vi un mensaje de Luis Cortés invitándome a colaborar en la revista del Instituto. Primero, porque hacía mucho tiempo que no nos habíamos escrito y, segundo, porque guardo un buen recuerdo de mi paso por “La Uni”.

Mi primer curso en el Instituto fue el 1995-96, estudiaba 3º ESO (en esa época se cursaba hasta 2º de ESO en el colegio); acabé el bachillerato y dejé el Instituto en 1999.

El primer año llegas “muy novato” al instituto. En ese momento no lo notas y te crees que lo sabes todo. Pero con la perspectiva del tiempo te das cuenta de lo “pardillo” que eras. Sobre todo cuando te fijas en los nuevos que van entrando después que tú. Ese año 1995 mi grupo era 3º ESO-J y coincidí con otro novato (aparte de mis compañeros). Era Luis J. Cortés. Acababa de llegar a Albacete como profesor y le tocó ser nuestro tutor. Me imagino que para él llevar la tutoría también fue algo difícil, sobre todo porque sólo nos daba clase a unos pocos. Los que habíamos elegido como optativa el francés como segundo idioma.

A la clase de francés sólo íbamos unos 12. A muchos los conocía porque eran mis amigos del pueblo (Higueruela) pero hicimos una amistad entre nosotros y con Luis que fue más allá de las aulas y que llega hasta ahora. Tengo que nombrar especialmente a Raúl y Lucía, que eran el motor del grupo.

Recuerdo con mucho cariño a todos

los profesores con los que estuve (quizás es porque la cosa del estudio se me dio bien).

Pero sí que debo mencionar a la persona que me hizo ver las ciencias de otra manera. Ella es Carmen Manjabacas.

Con ella, mi amigo Pedro Navalón y yo aprendimos la otra cara de la física. Él lo utilizó para ser Ingeniero Químico. Yo soy Ingeniero Agrónomo.

Gracias Carmen.

Yo pensaba plantarme ahí (a nivel de estudios), pero a veces surgen oportunidades que no hay que dejar pasar. Me propusieron hacer el doctorado los profesores de Química Agrícola (Rosario Salinas y Gonzalo Alonso). Fue una oferta que no pude rechazar. Hice la tesis sobre sustancias contaminantes que pueden aparecer en los vinos, así que ahora soy doctora.

Cuando acabé la carrera de-

cidí prepararme unas oposiciones para la Junta de Comunidades. Trabajo como técnico agrícola en la Oficina de Agricultura de Almansa.

Para terminar, un consejo para los que estáis en el instituto: estudiad lo que os guste o para lo que tengáis facilidad, porque es una cosa que requiere muchísimo esfuerzo. Merece la pena.

Con otras compañeras de La Uni. Sant Brieuc, durante el intercambio con Francia (1996)

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¡Hola a todos!

Somos Fran y Manolo, antiguos estudiantes de La Uni, en el que pasamos cinco intensos años estudiando. Diez años después volvemos aquí como alumnos en practicas de la asignatura de Educación Física, para dar clase y aprender de los que fueron nuestros profesores...

Esos mismos que nos hacían correr en el pabellón, o nos mandaban esos trabajos interminables en vacaciones o cuando no nos portábamos demasiado bien. Hoy somos nosotros los que “nos cambiamos de bando”. Es ahora cuando realmente comprendemos que no es nada fácil aguantar a tantos alumnos en el día a día con tan buen humor como lo hacen ellos siempre.

Volvemos a la Universidad Laboral, y solamente nos llegan buenos recuerdos de nuestra estancia en este gran instituto, esos recuerdos que ahora mismo estáis creando vosotros mismos cada día que pasáis aquí. Aquellas cenas trimestrales, los viajes y excursiones de clase, esos agobios en la cantina para comprar el bocadillo, y cómo no ese gran intercambio con Francia que hacíamos cada año con Luis y María Ángeles, siempre evitando que nos perdiésemos por París, haciendo grandes amistades con compañeros de otros países y culturas... Aquellas cosas que parecían una simple rutina son hoy recuerdos que ya echamos de menos. Sin embargo, hay que decir que ser profe-

sor... !es todo un lujo! Estos meses aquí nos han dejado un muy buen sabor de boca.

Hemos vuelto a disfrutar del Instituto aunque desde otro punto de vista muy diferente. Es muy gratificante trabajar cada día con todos vosotros e intentar enseñaros todo lo que hemos aprendido en este tiempo, a la vez que aprendemos de vosotros en cada clase, haciendo lo que más nos gusta: ¡Educación Física y Deporte!

Llegar hasta aquí no fue fácil: noches interminables de estudio, largas épocas de exámenes, deberes para casa que no siempre apetecía hacer y un millón de cosas más. Pero hoy nos damos cuenta de que todo mereció la pena con creces, ya que pudimos ir a la Universidad y estudiar lo que más nos gustaba. Ahora mismo vosotros pasáis por esos duros momentos y sólo podemos animaros a que lo hagáis con esfuerzo y pensando que en un futuro no muy lejano seréis vosotros mismos los que echaréis la vista atrás y veréis que esto que ahora os decimos os ayudará a conseguir los objetivos que os marquéis.

Aprovechad al máximo cada día,

¡Hola a todos!

Me llamo Alia y estudié en La Uni entre los años 1999 y 2003, después de haber hecho mis estudios primarios en el Colegio Público Santa Quiteria, en Higueruela, al que consideraba mi segundo pueblo.

Durante mi estancia en La Uni pasé momentos maravillosos y los compañeros de entonces son mis amigos hoy en día. También tengo bonitos recuerdos con los profesores, en las clases, durante las excursiones… Guardo un recuerdo muy especial de mis profesores de idiomas: latín, griego, francés e inglés; su profesionalidad, competen-

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aprended no sólo de vuestros profesores, sino de todo lo que os rodea, apoyaos unos a otros y, todos juntos, conseguiréis alcanzar vuestros objetivos.

Esperamos que, cuando acabéis esta maravillosa etapa en el instituto, cada uno de vosotros pueda llegar a elegir su siguiente paso, otro más en el largo camino que todos recorreréis. Quién sabe, quizás algún día volváis a “nuestra” Universidad Laboral para enseñar a muchos otros alumnos aquello que hayáis aprendido y vivido cada uno de vosotros. !DURO CON ELLO, CAMPEONES! Manolo Blázquez López Fran López-Reina Mota cia y placer enseñando hicieron que descubriera mi amor por las lenguas.

Y así fue como, en septiembre de 2003, inicié mis estudios de Traducción e Interpretación (francésárabe) en la Universidad de San Vicente del Raspeig; durante esos años también colaboraba con Cruz Roja Española en Alicante.

En el curso 2005-2006 estudié en la Universidad Paul Valéry de Montpellier.

Desde 2008 y hasta la actualidad soy traductora e intérprete y ejerzo como profesora de español en Marsella (Francia). Muy a menudo menciono mi etapa en la Universidad Laboral de Albacete con mucho cariño y nostalgia.

GRACIAS POR AQUELLOS MOMENTOS

Hace algunas semanas, uno de mis queridos antiguos profesores me pidió que escribiera sobre los recuerdos que tengo de mi época en el Instituto, ahora que han pasado más de cinco años. Quizás lo primero que me vino a la cabeza fue aquel “último día” en el que padres, profesores y compañeros de clase celebrábamos el final del bachillerato con una pequeña ceremonia: es en ese preciso momento cuando comienzas a recordar tu andadura por esos pasillos, clases, jardines…

Recuerdo que todo me parecía enorme, un laberinto que nunca llegaría a ser capaz de recorrer sin equivocarme. Fuimos los primeros alumnos de 2º ESO que llegaron al Instituto y al ser los más jóvenes nos mantenían aparte de los demás, de tal forma que sólo teníamos que salir de “Malvinas” para algunas asignaturas como Música o Educación Física. En esta zona, la mayor parte de los alumnos nos conocíamos del colegio y en cada una de las clases entró poca gente nueva, lo que ayudó a que el cambio del colegio al instituto no fuera tan extremo. En 3º de ESO nos desplazamos a otra parte del instituto; nuevos pasillos, nuevos compañeros de clase y nuevos profesores con los que teníamos que tratar: el Instituto, de repente, se hizo más

grande, pero poco a poco fuimos aprendiendo y, curso tras curso, se iba haciendo más familiar.

Entre los acontecimientos que más recuerdo está el día de las matriculaciones, en el que acudíamos, con la emoción de elegir las nuevas optativas, a esperar en las colas de alumnos (cada uno con el papel del color del curso que le tocaba), que se hacían interminables en los calurosos meses de verano. Otro de los momentos clave, era el día de comienzo del curso: todos los alumnos aguardábamos en el Aula Magna a ser nombrados en un grupo y a conocer a nuestro tutor, ese profesor que se encargaría de resolver los problemas que pudieran surgir en la clase.

En concreto, una de las ventajas con las que contaba nuestro Instituto era la cantidad de espacios al aire libre que tenía: entre una clase y la siguiente podías tomar el aire fresco y despejarte, en particular en primavera, cuando todos los árboles comenzaban a estar en flor y los pájaros andaban revolucionados cantando a todas horas.

Las sensaciones que viví

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en aquel lugar fueron de todo tipo, no sólo positivas sino también algunas negativas, pero en general, cuando años más tarde he vuelto a recorrer esos pasillos para visitar a algunos de mis antiguos profesores, la sensación que he tenido era familiar y, sobre todo, de cariño ya que pasé allí cinco años de mi vida. Y si esos cinco años pasaron tremendamente rápidos, los cuatro siguientes en la Universidad lo fueron aún más, tanto que ya casi ha pasado un año desde que terminé la carrera... Estudié Ciencias Ambientales y, después de trabajar un poco aquí y allá, ahora estoy en la Reserva biológica de Doñana, disfrutando mucho de este sitio maravilloso: todos los días encontramos algún “bicho” nuevo, tortugas, ranas, tejones... Pero, sobre todo, sin dejar nunca de aprender.

“¿CUESTIÓN DE EDUCACIÓN?” Buscando en el baúl de mis recuerdos, me pregunto: ¿Cuestión de EDUCACIÓN? Sí, aun en crisis…

Y bien ¿cómo enfocar esta pequeña reflexión en los tiempos que estamos viviendo? He aquí la cuestión. Por una parte, se hace difícil creer que “el mundo” nos pida constantemente tantos esfuerzos con el fin de, algún día, obtener la recompensa deseada, para finalmente darnos cuenta de que al fin y al cabo somos marionetas al antojo de quienes se creen dueños de ese mundo. Pero por otra parte, cada día estoy más convencida, de que, aunque nos quieran hacer pensar lo contrario, el hecho de que muevan los hilos de una u otra manera ‘depende de nosotros’.

Echando la vista atrás, cuando recuerdo mis años de instituto, pienso en lo importantes que fueron para la vida que todavía hoy sigo construyendo. Son años de preguntas, dudas, descubrimientos, deseos… Y coincide con una época de la vida en la que, sobre todo, necesitamos “conocer” y “saber por qué”. Cada uno de nosotros buscamos respuestas a ese saber de maneras diferentes. Pero todos, de una manera u otra, lo hacemos.

En lo que al ámbito didáctico se refiere, ‘ese saber’ lo fui llenando poco a poco gracias, entre otras cosas, a las aportaciones de cada una de las asignaturas que cursé. Es cierto que en ese momen-

to no era muy consciente de ello.

Porque, claro está que, ni todas las asignaturas me encantaban, ni todos los profesores eran motivadores natos. Pero recordándolos con una cierta perspectiva, me doy cuenta de que para lo bueno y para lo malo, de todos aprendí. Ahora me doy cuenta de que a veces nos cuesta entender por qué tenemos que estudiar, por ejemplo,

ciertos contenidos a los que no le vemos ninguna utilidad para nuestra vida y nuestro futuro. Pero lo cierto es que, ahora más que nunca, tenemos que tener una base de conocimientos de todo tipo, porque nunca sabemos que nos deparará el futuro.

Hoy doy las gracias a asignaturas como ‘Historia’ y ‘Geografía’, que me hicieron conocer por qué el mundo en el que vivimos es como es y los procesos evolutivos por los que ha pasado. Ello me ha ayudado a construir la idea de sociedad en la que me gustaría vivir y por la que debo actuar. ‘Lengua castellana’, por ayudarme a escribir este texto.

‘Matemáticas’, por ayudarme a valerme por mí misma en tantas ges-

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tiones que la vida de hoy en día nos exige. ‘Educación física’, por su influyente filosofía de mens sana in corpore sano. ‘Plástica’ por enseñarme a crear los materiales que hoy día mis alumnos pueden utilizar. ‘Francés’ e ‘Inglés’ por ayudarme a descubrir (gracias a los intercambios que realicé) que el mundo es mucho más que todo lo que rodea nuestra vida, así como la importancia y necesidad de conocer una lengua que nos facilite la comunicación con otras culturas. De igual forma que para hablar y opinar sobre cualquiera de ellas, primero hay que conocer su pasado y presente, su gente y sus circunstancias. ¿Y a qué me han llevado todos estos aprendizajes?

Pues bien, me han llevado a saber qué es lo que quiero en la vida. Y a conseguirlo: ser maestra.

Me han ayudado a descubrir cómo es el mundo en el que quiero vivir y, como he dicho anteriormente, por el que debo ACTUAR. Y me han ayudado a darme cuenta de lo necesario que es, ante todo, una buena y permanente ‘formación’: no sólo para entrar en el mercado laboral, sino para construirlo. Y para poder aportar a la sociedad nuestro granito de arena y seguir creciendo como profesionales y como personas, convencidos de que: “otro mundo mejor es posible”.

Por lo tanto, ¿Cuestión de EDUCACIÓN? Sí, aun en crisis…

C

uando mi hermano mayor adoptó a una niña china, en mi familia se inició un enconado debate acerca de qué nombre ponerle a la criatura, que alcanzó hasta los parientes de tercer grado.

Y todo porque, según nos dijeron, el nombre chino de la niña, que procedía de una región ferozmente castigada por el monzón y las consiguientes inundaciones, además de ser de difícil pronunciación, podía traducirse al español más o menos como “Ojalá deje de llover” y, claro, no nos pareció un nombre muy apropiado para una manchega, aunque en la familia hubiese habido un bisabuelo asturiano afilador que pasó por el pueblo, se casó con mi bisabuela y se quedó. Mi hermano pequeño, que lleva como una pesada cruz lo de llamarse Braulio y al que, me consta, le hubiese gustado llamarse Eneas o Ulises, se inclinaba por un nombre mitológico del tipo Diana o Selene o, incluso, Minerva. Mi sobrina, una eco-pija, sección Coronel Tapioca, de las que se apuntan a todo tipo de movidas con pegatina: chapapotes, ballenas varadas, despelotes contra los abrigos de visón (un patatús le dio a la abuela cuando la vio desnuda en el telediario de Castilla-La Mancha), se decantaba por lo exótico de un nombre poético de evocaciones

orientales del tipo Flor de loto o algo por el estilo, que a ver qué le había hecho a ella la criaturita para hacerle cargar con esa chorrada de nombre. Mi sobrino, que es un cachondo y del Atlético, propuso llamarla Champion-Li, que sonaba a chino, decía. Mi madre, que entiende tan poco de fútbol que cree que Zidane es un producto para limpiar los dorados, dijo que eso no era nombre cristiano y que la niña se llamaría Patrocinio, como la abuela. Mi sobrino, bordeando peligrosamente el sopapo o la supresión sine die de la paga semanal, dijo que en todo caso Sponsor, que era más moderno. Por su parte, mi padre, hombre pacífico donde los haya, que hasta entonces había permanecido callado, se opuso con fuerza a que su nieta llevase el nombre de su suegra y, volviendo a su tono conciliador de siempre, propuso “un nombre neutral como María José”. Pero mi madre, que sabía que ese era el nombre de la primera novia que había tenido mi padre hacía la friolera de cincuenta años, se negó y le retiró la palabra, y seguramente algo más, por unos meses. Mi cuñada, la pobre, en tierra extraña ella, sin el apoyo directo de su familia, que regentaba una fábrica de gaseosas en Medina del Campo, “Espumosos Isabel la Católica” -—¡Ahí es nada!----------—, propuso que la niña se llamase Carlota. La familia en pleno fingió no

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haberlo oído, pero ante la insistencia de mi cuñada, la pobre, mi madre, que llevaba veinte años sin hablar del asunto, no tuvo más remedio que contarle uno de los secretos más bien guardados de la familia, lo del tío Ginés, a quien se lloraba por muerto, pero que, en realidad, se fue a Barcelona, dejando a su mujer y a sus dos hijos, para dedicarse al espectáculo con el nombre artístico de Carlota, más conocido en los cabarets de ambiente como La Pantera del Paralelo. Mi cuñada, la pobre, se fue haciendo pequeñita y decidió no abrir el pico hasta conocerse de memoria los pormenores de todos los troncos, ramas y peciolos del árbol genealógico de los Pulido Cifuentes, que incluye, además, un converso a la iglesia ortodoxa que actualmente ejerce de pope en Salónica, un fraile que colgó los hábitos y se fue a vivir a Marruecos donde

cultiva una plantación de Cannabis sativa y una tía abuela, la tía María, que dio a luz una niña que era la fotocopia de don Leandro, el cura de la parroquia, que pasaba por santo.

Al menos en una cosa estábamos todos de acuerdo: no tenía que ser un nombre de los de moda; por lo que Alba, Andrea, Claudia, Inés e Irene quedaban descartados.

Enseguida empezaron a llegar cartas opinando del asunto desde diversos lugares del planeta (Nueva York, Helsinki, Tombuctú, Navalmoral de la Mata…), donde con desigual éxito se abrían camino, o incluso hacían fortuna, algunos miembros de los Pulido-Cifuentes (incluida la rama bastarda de tía María). Cartas de caligrafía torpe o primorosa, a mano o a ordenador, sobrias o alambicadas, llenas de fórmulas clásicas y rancias (“Queridos primos: espero que, a la llegada de esta, estéis bien; nosotros bien, gracias a Dios…) o posmodernas en las que se percibían ya las terribles secuelas de la LOGSE. El recuento de las propuestas arrojó el siguiente resultado: Alba (tres votos), Andrea (dos votos), Claudia (tres votos), Inés (cinco votos), Irene (cuatro votos), María Leandra (un voto).

El primo Mauricio, a la sazón estudiante de Medicina en Salamanca y destacado bandurrista de la tuna los últimos quince años, llamó a cobro revertido desde La Habana para, después de dar la enhorabuena a los

padres, proponer el nombre de Mauricio y prescribir la lactancia materna, por más saludable, para el niño.

Con voz estropajosa el primo Mauricio concluía con vivas a los PulidoCifuentes y a Fidel Castro que lograban sobreponerse a duras penas por encima de una barahúnda de guitarras, cuatros, güiros, bongós, congas, maracas, claves y voces mulatas. Mi hermano, inteligentemente, decidió sobre la marcha no desengañarlo para no hacer más gravoso el cobro revertido.

Como elegir un nombre, por lo visto, no era algo que se pudiese aplazar, alguien propuso echar mano del santoral, lo cual lo complicó mucho más las cosas porque no sabíamos aún con precisión en qué día había nacido la niña. Mi tío Blas, a la sazón propietario de una gestoría y acostumbrado, por tanto, a los laberintos burocráticos, se hizo cargo de las gestiones para averiguar la fecha exacta del nacimiento de la niña. Dado su escaso conocimiento del chino mandarín (aunque de joven

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veía la serie Kung Fu) y menos aún de chino cantonés, gastó 200 euros de teléfono en conferencias y 150 --—transporte incluido-— en dos docenas de rollitos de primavera del restaurante “Gran Muralla” de Morata de Tajuña, antes de conseguir, por fin, establecer contacto con la embajada española en Pekín. Por una de esas afortunadas coincidencias el secretario del agregado comercial había hecho el servicio militar en Cerro Muriano en el Regimiento de Infantería Mecanizada “Córdoba”, como mi tío, sólo que diez años después, lo cual facilitó mucho las cosas, por lo de la camaradería entre militares. El cabo Garcés —este era su nombre de guerra— puso un interés especial y se tomó la molestia de localizar el orfanato y averiguar las fecha de nacimiento. Hechas las conversiones del año del Mono chino al Calendario Gregoriano resultó que había nacido un 10 de enero, pero a nadie le pareció bien ponerle a la niña Gonzala, Eulogia, Basilisa, Juliana o Marciana, mayormente por falta de precedentes en la familia; lo cual hizo que volviéramos donde estábamos al principio.

Por fin, un día en que la discusión estaba especialmente enconada, mi cuñada, la pobre, sacó pecho y dijo que la niña se llamaría Isabel, como su madre, su abuela y los Espumosos. Como no estábamos acostumbrados a que mi cuñada, la pobre, levantara la voz, nos quedamos todos sobrecogidos y el asunto definitivamente zanjado.

Le 2 février, c’est la Chandeleur, appelée aussi la Fête des Chandelles. Tous les ans, la tradition veut que l’on cuisine plein de délicieuses crêpes à déguster avec la famille et les copains. Nous, c’est ce qu’on a fait avec une centaine

d’élèves.

Mais d’où vient cette bonne tradition? À l’origine, à l’époque des Romains, il s’agissait d’une fête en l’honneur du dieu Pan. Toute la nuit, les croyants parcouraient les rues de Rome en agitant des flambeaux.

Entre temps, une autre tradition a vu le jour : celle des crêpes.

Cette tradition se rapporte à un mythe lointain selon lequel si on ne faisait pas de crêpes le jour de la

chandeleur, le blé serait carié pour l’année.

En faisant les crêpes, il faut respecter une autre coutume, celle de la pièce d’or. En effet, les paysans faisaient sauter la première crêpe avec la main droite tout en tenant une pièce d’or dans la main gauche. Si ce rite était respecté, la famille était assurée d’avoir de l’argent toute l’année.

Celui qui retourne sa crêpe avec adresse, qui ne la laisse pas tomber à terre, celui-là aura du bonheur jusqu'à la Chandeleur prochaine.

Enfin, n’oublions pas les croyances liées à la météo : Quand pour la Chandeleur le soleil est brillant Il fait plus froid après qu'avant

Recette des crêpes Élèves de 4º ESO Section de français

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Bonjour. J’habite à Albacete cette année, depuis septembre et jusqu’en juin, pour enseigner le français. Je suis assistant de langue, comme mes amies Claire et Marlene dans votre lycée. Je travaille dans un lycée à Aguas Nuevas. Je donne donc des cours de français « traditionnels », et d’autres plus originaux, comme ces contes.

Je voulais venir en Espagne pour découvrir ce pays voisin de la France que je ne connaissais pas! Alors, après des études de langues en France, j’ai postulé pour ce travail.

Je ne connaissais pas réellement les différentes autonomies, donc je n’avais pas de choix

Le Roman de Renart es una obra muy entretenida, divertida y difícil de interpretar puesto que el chico –muy alto, por cierto– representaba muchos personajes a la vez y, a pesar de ser en francés, se le entendía todo prefectamente.

La canción… bueno, no tuvo mucho éxito lo que se refiere a hacernos cantar pero dando palmas, ¡los mejores!

Los personajes eran divertidos, astutos, un poco tontos, justicieros, traviesos: Samuel los supo interpretar a todos muy bien. Además, sabía tocar la guitarra, lo que hizo más ameno el espectáculo.

Al final nos dijo que le encantaba Albacete y que los albaceteños lo habían tratado muy bien, aunque el idioma español le resulta difícil por palabras como “bonico”…

Alba Conde Sáez, 2º ESO –F

Samuel Genin, jeune conteur originaire de Bretagne, en France, est venu mardi 14 février à l’Universidad Laboral pour présenter deux contes, Le Roman de Renart et La Légende du Roi Arthur. Qui est-il, pourquoi est-il ici, et comment ça s’est-il passé?

Bonjour, pourquoi es-tu à Albacete?

préférés. On m’a proposé Albacete, j’ai accepté. Je me rends compte aujourd’hui que j’ai eu beaucoup de chance!

Albacete est une ville très agréable!

Comment as-tu eu l’idée de faire ces spectacles?

Je voulais faire découvrir la culture française aux espagnols. Je me suis rendu compte que moi, je ne connaissais quasiment rien de l’Espagne avant de venir. Je connaissais uniquement la paella et le flamenco ! J’ai aujourd’hui découvert beaucoup de choses merveilleuses!

Je fais du théâtre depuis l’école primaire et de la musique depuis le lycée, donc j’ai rapidement pensé à faire des contes, qui utilisent ces deux arts.

Et j’ai choisi ces deux contes, Renart et Arthur, parce que tous les enfants français connaissent ces histoires, ils représentent quelque chose de très important dans la culture française. Je me rap-

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pelle écouter une cassette du Roman de Renart dans la voiture quand j’avais 8 ans, ou mon père qui me racontait l’histoire d’Arthur avant de dormir.

J’ai donc voulu partager cette culture avec les élèves espagnols, pour leur enseigner autant que moi j’apprends avec eux en Espagne!

Mon travail pour ces contes a été multiple: Le choix des contes, et leur réécriture (pour simplifier la langue).

La mise en scène (quand dire une phrase, comment bouger, où mettre un objet, etc.)

La fabrication des masques pour Renart.

La composition et l’enregistrement de la musique.

La préparation des fiches vocabulaire.

Et, pour moi, apprendre le texte!

Quel a été l’accueil de ton spectacle dans notre lycée?

Au début, j’avais un peu peur.

Le lycée est énorme ! Dans mon lycée à Aguas Nuevas, il y a 200 élèves! Et puis, j’ai toujours le trac (on a peur, on est timide, avant de monter sur scène).

De plus, j’avais peur que les élèves ne comprennent pas le spectacle, uniquement en français.

Et puis les élèves sont arrivés et j’ai commencé le spectacle. Et c’était génial! Les élèves de la « Uni » parlent très bien français! Et les discussions après les contes avec les élèves (avezvous compris? Connaissez-vous la France? etc…) étaient très agréables !

Les professeurs sont aussi très sympas!

Donc, si les élèves ont compris le spectacle et s’ils ont aimé, je suis très très content, parce que moi, j’ai passé un très très bon moment avec vous.

Donc, merci beaucoup, «os agradejco muchimo», au revoir, et à bientôt!

Bueno pues aquí esta la esperada crónica sobre el viaje a Gredos; en el apartado de la Sección Europea os han contado las cosas interesantes que hemos hecho, los asuntos serios… Pero vamos a lo que importa: qué cosas divertidas hemos hecho (todo no fue “speaking english”).

Empezamos el viaje bien, modosos, calladitos en el autobús…

Pero, poco a poco, fuimos ganandoconfianza, perdiendo la vergüenza y en cuanto bajamos del autocar, al llegar al campamento, comencé a hacer el ridículo, poniéndome una bandera de España a modo de capa, como la llevaría el gran Capitán América, pero estilo “tío de la vara”… Demasiado ridículo, pero muy divertido. ¿Alguien cree que en los campamentos se duerme? En Gredos no iba a ser menos y las noches se hacían de Samuel, por parte de los chicos, y de Rocío, por parte de las chicas: tanto se esforzaron por que nadie durmiera que aguantaron toda la noche inventando cuentos o quemándose los pelos de las piernas. Por cierto, el olor a pelo que-

mado unido al de un desodorante tienen serios efectos hilarantes…

Pasaron los días y momentos puntuales se hacían graciosos ya que, como los ingleses eran tan simpáticos, no nos costó nada hacernos sus amigos (evidentemente, esto es una ironía), pero el idioma de las tonterías es internacional y, a base de videos de caídas, golpes, etc., pudimos acercarnos a ellos y, cómo no, hacer lo que todo español debe hacer con un extranjero: enseñarle los mejores tacos de nuestra lengua y aprender los de la suya.

A propósito de tradiciones patrias, y dado que los nombres están sobrevalorados, en solo dos días conseguimos ponerle un mote a todos los ingleses: “Panizo”, “Panintegral” (así, todo junto), “Cabeza Redonda”… son algunos ejemplos de los que asignamos a nuestros amigos internacionales.

A ellos les gustó mucho esa “pachanguita” de fútbol que jugamos, en la que en ese 11 de jugadores españoles humildes fue reventado por la marea de balonazos ingleses. ¿Fue esa la causa de la indignación de las chicas? No se sabe.

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Las actividades fueron muy divertidas y en una de ellas pudimos ver a la todopoderosa profesora de inglés, Mariate que, pese a no ser su especialidad, consiguió hacer un puente con troncos de madera que ningún ingeniero civil hubiera mejorado, consiguiendo así que nuestro grupo ganase la actividad.

En los juegos es normal pasárselo bien: cuando salíamos de excursión era divertido ver cómo es el campo, cómo funcionan los ecosistemas (sobre todo si te lo muestra con todo lujo de detalles un simpático monitor -con gran parecido a “el ultimo superviviente”-, cogiendo las boñigas de las vacas y lanzandotelas para que corras y no se te haga tarde para la comida…

Un gran método para apremiar a la gente).

Por último, cómo no reírnos de esa costumbre peculiar que tenemos los españoles de grabarnos en video y hacer un poco el ganso: así pudimos apreciar las grandes facultades interpretativas que tiene Raúl haciendo de homosexual un poco loco o un servidor imitando como nadie a Mourinho. Todo fueron risas y buen humor en las actividades.

En resumen: el campamento de inglés en Gredos, una experiencia para repetir.

Marga

Moreno

Toledo,

alumna de 4º de ESO, ha quedado finalista en la Olimpiada Matemática de Albacete—2012. En estas líneas nos habla de su experiencia.

Por ANA UTIEL

a repetir, pero ya a partir de Bachiller las pruebas de la Olimpiada Matemática son directamente a nivel nacional.

dro, el jefe del departamento de matemáticas, y unas amigas se me acercaron muy serios mirándome fijamente gastándome una broma, y de repente empezaron todos a chillar y a abrazarme gritando que me había clasificado.

-¿Te esperabas llegar hasta la final regional?

Fue una gran sorpresa clasificarme para la segunda fase; no me lo esperaba. La mayoría resolvimos los problemas que nos plantearon allí de diferentes maneras y había

-¿Cuál fue la reacción de tu familia al enterarse?

A mi madre le encantan las matemáticas y se alegró muchísimo. Al llegar a mi casa, con sólo verme, adivinó que me había clasificado sin llegar a decirle yo nada, y después de abrazarme y felicitarme salió corriendo a llamar a mis abuelos. Todos me animaron mucho.

Margarita Moreno (izda.) durante la entrevista de su compañera Ana Utiel

-¿Cómo ha sido la experiencia vivida en la Olimpiada Matemática? ¿Volverás a participar el año que viene?

Fue una experiencia muy buena, y me divertí bastante. Todas las actividades que realizamos eran muy amenas. Además, conocí a mucha gente amable y simpática con los que me reí muchísimo. El año que viene me encantaría volver

más de cien participantes de nuestra categoría, y sólo los diez mejores pasaban a la final regional, por lo que no me imaginaba que fuese a clasificarme.

-¿Cómo reaccionaste cuando te dijeron que te habías clasificado?

No me lo creía, pensaba que me estaban tomando el pelo, y al principio me costó reaccionar. Pe-

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-La segunda fase se desarrolló durante todo el día, ¿Qué actividades realizasteis?

Cuando llegamos no conocía a nadie, pero enseguida comenzamos a hablar entre todos. En mi categoría estábamos tres chicas y siete chicos. Después de explicarnos lo que íbamos a hacer durante el día, nos llevaron a una exposición llamada “Imaginary”. Era una exposición muy interactiva, donde podías tocar las diferentes figuras geométricas. Después de estar una hora allí, volvimos al instituto Alto de los Molinos que era donde íbamos a realizar el primer problema.

Era bastante difícil y muy pocos lograron hacerlo, por lo que salimos la mayoría con mala cara. Luego, todos juntos comimos en un restaurante cercano, y al acabar de comer continuamos con otros dos problemas más. Al concluir los problemas, posamos para una sesión de fotos.

-¿Eran difíciles los problemas planteados?

En la primera fase los proble-

Después, dio comienzo la entrega de premios. Los premios para los ganadores estaban muy bien: la chica que quedó en el primer puesto recibió una Tablet, el segundo recibió una pequeña televisión de plasma, y la tercera un reproductor DVD. Yo quedé en el cuarto puesto, y nos dieron a cada uno una calculadora científica, dos libros de matemáticas, una mochila, un archivador, un diccionario y un diploma.

Margarita y Ana junto a los profesores de matemáticas, P. Izaguirre y J. L. Martínez

mas había que razonarlos, aunque rápidamente empezabas a escribir, pero en la segunda fase había que razonarlos mucho más y no sabías ni cómo empezar a plantearlos: mirabas a los demás y veías a todos con el bolígrafo en la mano sin saber que hacer y hasta pasados unos diez minutos nadie empezó a escribir.

-¿Qué es lo que más te ha gustado?

Lo que más me gustó fue conocer a otros jóvenes. Pensaba que allí iba a haber solamente gente muy estudiosa a la que sólo le interesaban las matemáticas, pero no fue así. Todos eran gente normal, muy agradables, con los que hablé mucho y me lo pasé muy bien.

me ha gustado mucho resolver problemas matemáticos, aunque las matemáticas no es lo que más me gusta, es la biología.

-¿Cómo fue el acto en el que anunciaron a los ganadores que pasaban a la fase siguiente? ¿Cuáles eran los premios que se daban a los ganadores?

Nos volvimos a rencontrar todos allí, lo que me hizo mucha ilusión. Hubo un largo discurso, y en él, dijeron una frase que me pareció muy bonita: “Las ideas de los matemáticos, como las de los pintores o los poetas, deben ser bellas. La belleza es el primer requisito: no hay lugar permanente en el mundo para unas matemáticas feas” de Godfrey Harol Hardy

-¿Te estuviste preparando la tarde anterior? ¡Que va! Estaba muy nerviosa y prefería no pensar más en ello para tener la mente despejada ese día, por lo que decidí pasar la tarde con mis amigos y no prepararme nada.

-¿Desde pequeña te han interesado las matemáticas?

Desde siempre a mí

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-¿Hay alguna anécdota que quieras compartir con nosotros?

En la primera fase, al acabar los tres problemas tuvimos tiempo libre antes de regresar al instituto, por lo que me fui con unos amigos que también estuvieron en la Olimpiada, al Corte Inglés, que estaba cerca de donde estuvimos realizando la prueba. Allí una amiga y yo, entre tanta ropa, perdimos al resto, y después de estar un rato esperándoles decidimos volver porque se nos hacía tarde. Pero nos echamos por otras calles diferentes para regresar al autobús y antes de que nos diéramos cuenta, no sabíamos donde estábamos. No había nadie por allí al que preguntar y el autobús salía en unos minutos, por lo que empezamos a correr entre las universidades como locas. Nos llamaron al móvil, pero no tenía mucha cobertura y por muchas veces que les decíamos que no sabíamos como llegar, ellos sólo nos contestaban que nos diésemos prisa, que el autobús se iba. Después de algunas vueltas, conseguimos llegar al autobús, dónde nos estaban esperando muchos alumnos de otros centros y los profesores para irse ya.

Pedro había hablado con todos ellos para que al subir al autobús todos comenzaran, con el micrófono incluido, a abuchearnos.

Nosotras, rojas después de nuestra alocada carrera hacia allí, nos pusimos aun más coloradas, ya que aquellos chicos a los que no conocíamos de nada estaban todos mirándonos divertidos sin parar de abuchearnos.

2012 es un año de celebraciones. La que se lleva la palma, por su espectacularidad y porque el cine se ha encargado de que el hecho forme parte de la galería de imágenes del siglo XX, es el centenario del hundimiento del Titanic. Aquel mismo año hubo otro hundimiento, metafórico en este caso: el sueño del capitán Robert F. Scott por ser el primer ser humano que pusiese el pie en el continente helado de la Antártida.

2012 es un año de celebraciones. La que se lleva la palma, por su espectacularidad y porque el cine se ha encargado de que el hecho forme parte de la galería de imágenes del siglo XX, es el centenario del hundimiento del Titanic. Aquel mismo año hubo otro hundimiento, metafórico en este caso: el sueño del capitán Robert F. Scott por ser el primer ser humano que pusiese el pie en el continente helado de la Antártida.

Alfred Wegener

Pero dejemos de momento a Scott, organizando y planificando

su expedición, buscando a los cinco aventureros que se dejarán arrastrar por su locura maravillosa, y vayamos con otro viejo conocido de los estudiantes de Biología y Geología: Alfred Wegener. Este científico alemán ha pasado a la historia de la ciencia por el ser el padre de la teoría de la deriva de los continentes: Su audacia como científico (era geofísico y meteorólogo), los conocimientos adquiridos en las expediciones en que participó y una gran inteligencia le ayudaron a concebir esa teoría, el cimiento de la actual Tectónica Global. La evidencia de que los bordes continentales encajan como las piezas de un puzzle podía ser una mera casualidad y no bastaba para soportar todo el andamiaje de una teoría de tales dimensiones: había que buscar nuevas pruebas que diesen solidez y rigor a la idea de continentes livianos, desgajados de una Pangea primitiva, que se mueven a la deriva sobre

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un sustrato más denso, como sería el fondo del océano… Esas evidencias existían: la concordancia geográfica y geológica de los bordes continentales que antaño estuvieron unidos, la climatología que compartieron y que ahora, separados por miles de kilómetros, es muy distinta… Pero la evidencia definitiva, para Wegener, era la concordancia paleontológica, es decir, que fósiles de las mismas especies aparezcan ahora en lugares remotos es prueba irrefutable de que los continentes estuvieron juntos una vez. Wegener se apresuró a hacer pública su hipótesis y en 1912, poco antes de partir en una expedición científica a Groenlandia, publicó en la revista “Ciencias de la Tierra” su artículo “Die Entstehung der Kontinente” (El Origen de los Continentes).

Como muchas de las grandes teorías científicas, la de Wegener no tuvo gran aceptación inicialmente. Muchas fueron las objeciones que los detractores oponían como,

Robert F. Scott

por ejemplo, cuál sería el mapa geográfico del primitivo supercontinente, la Pangea. ¿Dónde se situaría Australia? ¿Dónde estaría la Antártida? Porque África y Sudamérica, además de encajar perfectamente, compartían fósiles de reptiles del Triásico (Cynognathus) y del Pérmico (Mesosaurus) , así como ejemplares de un helecho arborescente paleozoico (Glossopteris); África e India comparten, además del citado helecho, fósiles de otro reptil del Triásico (Lystrosaurus), pero… ¿Quién iba a ir a buscar fósiles a la Antártida para completar el puzzle continental?

Robert F. Scott, que ya había participado en una expedición marítima a la Antártida (él descubrió el Mar de Ross), organizó una segunda, esta vez a pie, que comenzaría en 1910 y duraría hasta el 17 de enero de 1912. El relato de la increíble

El día 18 de enero, el grupo de 2º de Bachillerato-B participó en una actividad relacionada con la asignatura CTMA y en la que nos acompañó Maite Martínez Quiles.

En primer lugar visitamos el recinto donde limpian los camiones de basura y los ponen a punto. Pudimos ver esos camiones por dentro, cómo cogen los contenedores en la calle, cómo los descargan dentro del camión y cómo limpian dichos contenedores.

Tras esta visita, fuimos a la empresa García Galvis, S. L., que se encarga de la recogida del papel y de su clasificación, distribuyéndolo posteriormente a las empresas encargadas de su reciclado. Estudiamos todo el proceso: la llegada del papel, su clasificación según las características y el estado del mismo y la producción de balas para su posterior transporte. Esta empresa también recoge plástico, aluminio, metales

hazaña, es de sobra conocido: con cinco hombres y utilizando principalmente ponis en lugar de perros (un error, pues no son los animales adecuados para este tipo de expediciones), alcanzó el polo sur geográfico… un mes después que su competidor, el noruego Roald Amundsen, más experto y mejor pertrechado, que se apuntó el tanto de la conquista.

Quizás la aventura de Scott habría caído en el olvido, a mayor gloria de Amundsen, de no haber sido por el trágico final que tuvo: extenuados e incapaces de combatir las temperaturas extremas, Scott y sus hombres murieron durante el viaje de regreso. Su cuerpo, junto al de dos de sus hombres, fue hallado, ocho meses después: estaban congelados en el interior de la tienda de campaña. Entre sus pertenencias, se rescató su diario personal, un dramá-

tico y pormenorizado relato de la gesta y de su final trágico. Las últimas palabras del diario eran: “Creo que no podré seguir escribiendo.

Por Dios santo, cuiden de mi familia”.

Esta triste historia tiene, sin embargo, un curioso epílogo. Entre las pertenencias de Scott había muestras de rocas, fósiles y otros materiales que había recogido a lo largo de la expedición. Uno de aquellos fósiles era un hermoso ejemplar de Glossopteris.

Gracias al sacrificio de Scott, Wegener encontró la pieza que le faltaba para consolidar su teoría.

Wegener también perdería la vida, años después, en una expedición científica a Groenlandia: pero esa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión…

A. SEGOVIA

como cobre, pilas.

Finalmente visitamos el Ecoparque, que es un punto limpio donde los ciudadanos llevan todos aquellos residuos que no se recogen en los contenedores dispuestos por las calles de nuestra ciudad: electrodomésticos, muebles, aparatos electrónicos, móviles, bombillas y tubos fluorescentes, pinturas y disolventes, radiografías, maderas, restos vegetales que resultan de la poda de parques y jardines….

La actividad se completó al día siguiente, en el aula, con la concienciación y la puesta en común.

La conclusión a la que llegamos es que generamos gran cantidad de residuos y que no los clasificamos convenientemente. Debemos mejo-

rar su depósito en los contenedores adecuados para que puedan ser reciclados.

Deberíamos mejorar nuestra forma de reciclar: por ejemplo, en casa, clasificando adecuadamente los residuos en bolsas, según el tipo de los mismos (vidrio, papel, plásticos y tetrabriks, materia orgánica…) Así se conseguiría más eficiencia en el reciclado de los mismos.

Todas las personas debemos tener conciencia de que los residuos que generamos, deterioran el medio ambiente ya que son causa de distintos impactos: contribuyen a la contaminación de suelo y aguas subterráneas (también, al tratarlos, de se producen contaminantes atmosféricos); producen impacto visual al disponerlos en vertederos… Además, la falta de reciclaje, reutilización, etc. causa la sobreexplotación de los recursos naturales y materias primas.

Todos podemos evitar el deterioro medioambiental aplicando la “regla de las tres erres”: REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR.

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humildes países. El que hoy sólo queda un lejano, propadre de Lina, profe- fundo y conmovedor testimonio. sor universitario, ¿En qué se convertiría la vida de también había sido esta chica de dieciséis años? capturado ese mismo Sólo puedo decir, por no desdía por causas des- velar datos importantes de la histoconocidas. Lina y su ria, que pocas personas fueron cahermano Jonas esta- paces de seguir adelante y sobreviban desconcertados y asustados, vir a todas aquellas adversidades.

La historia comienza en pero su buena madre intentaba calKaunas, una ciudad de Lituania. marlos cariñosaEsta triste y proLina Vilkas, nuestra protagonista, mente y les alec- Para mí esto significa que funda novela nos en 1941 era una chica de quince cionó para que no hay que rendirse ante muestra cómo a años que tenía una vida normal y p e r ma n e ci er a n nada y que siempre hay personas buenas e una bonita familia. Todo cambió siempre unidos. que mantener viva la lla- inocentes se les para ella una noche en la que la po- El camión en el arrebató sus vilicía secreta soviética irrumpió en que todos viaja- ma de la esperanza. Esto das, su futuro, sus su casa obligando a toda la familia ban llegó a un es lo que representa Lina ideas de una fora coger sus pertenencias más valio- apeadero, en me- en esta historia. ma muy cruel, sas y subir a un camión repleto de dio de la nada, muy injusta y otros ciudadanos corrientes. Todos donde había muchos trenes para todo tan sólo por los intereses de un estaban muy asustados. Josef Sta- ganado. Seleccionaron a lituanos: dictador al que muchos seguían lin, dictador de la URSS, había de- los hombres a un lado y las muje- ciegamente… cidido tomar Lituania entre otros res, niños y ancianos al otro. No sabían adónde los llevaPersonalmente, esta ban. En el estrecho novela me ha encantado. Entre la vagón donde metieron a dureza de la realidad de esta histolos Vilkas y a otras ria se encuentra una bondad y una buenas personas, Lina sencillez maravillosa. Es una histoconoció a un chico ma- ria muy triste y además es asombroyor que ella, llamado so pensar que existieron personas Andrius, y a muchas que de verdad fueron deportadas y otras personas que esta- arrancadas de sus hogares. Esto es ban allí sufriendo la algo muy duro de pensar. Cada permisma realidad que ella sona tiene una vida, una historia, y su familia. una familia, una afición… y las Ninguno de estos guerras arrebatan a muchas buenas humildes ciudadanos se personas todo cuanto tienen. En imaginaba qué les de- este caso, la crueldad del Kremlin y pararía el destino. de los que le apoyaban arrebató ¿Hacia dónde se diri- muchísimas vidas. Se hizo mal a girían aquellos camio- estos presuntos antisoviéticos: se nes? ¿Qué iba a ser de les torturó, se les asesinó, se les sus vidas? ¿Y de los hizo sufrir. familiares de los que les habían separado?

En cuanto a la NKVD Esa gente vivió una (policía política) también se podría La autora de la novela, Ruta Sepetys terrible historia de la decir mucho. Si ellos también eran Margarita Moreno Toledo, alumna de 4º de ESO, comenta el libro “Entre tonos de gris”, de Ruta Sepetys, escritora estadounidense de ascendencia lituana.

Se trata de una novela estremecedora sobre la vida de los deportados en los campos de trabajo de Siberia. Junto al comentario de Margarita, una invitación a la lectura y a la reflexión...

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personas, aparentemente normales, ¿cómo pudieron ser capaces de tener esa conducta tan vejatoria y denigrante? Las causas de esta maldad pueden ser muchas y variadas. Por ejemplo, Kretzsky, un joven guardia que demuestra sentimientos humanos cuando siente la muerte de la madre de Lina (a quien incluso había ayudado alguna vez), supuestamente odiaba a todos los lituanos con los que trataba. Incluso fue él quien informó al doctor Samodurov (personaje que existió realmente) de la mala situación de aquel campo en Siberia. ¿Qué le llevó, pues, a tener un cargo tan cruel y a actuar a veces de una forma tan sádica? Quizás fueron las malas experiencias que él había vivido lo que le hizo ser así. Su madre era polaca.

Había muerto cuando él tenía cinco años y menos de un año después su padre se casó con una mujer que odiaba a los polacos. Quizás Kretzsky estaba resentido por ello. También pienso que Kretzsky actuaba de una manera gregaria, siguiendo a los rusos como él y sin pensar en nada más, haciendo uso de una defensa perceptiva. Además, él se podía refugiar pensando que actuaba por su patria, por su líder, sus ideas… y así podía ser violento aparentemente sin remordimientos. Aunque como ejemplo pongo a Nikolai

Kretzsky, hay causas que podríamos aplicar a la gran mayoría de muchachos que como él conformaban el ejército de la URSS. Yo creo que el poder de la situación que narró más

También pienso que el ansia de poder, de anexionar nuevos territorios por parte del Kremlin, y de los soviéticos por ocupar casas y aprovechar preciadas pertenencias de los pobres deportados, también influía en este tipo de comportamientos. La xenofobia contra personas que no apoyaban las ideas comunistas extremas de Josef Stalin y sus partidarios viene a ser otra causa.

La novela me ha transmitido ideas de una realidad que entristece.

Algo que me ha gustado mucho, ha sido la conclusión que alcanzó Lina después de la dura muerte de su madre: lo que Lina quería era vivir. Sobrevivir a todo. Porque vivir sería alcanzar su propio éxito.

Para mí esto significa que no hay que rendirse ante nada y que siempre hay que mantener viva la llama de la esperanza. Esto es lo que representa Lina en esta historia, y es algo que verdaderamente me llega.

Con esta novela he conocido lo ocurrido en estos pequeños países, algo que desconocía hasta el momento: la historia me ha he hecho sentir una gran empatía con sus profundos personajes.

tarde el conocido psicólogo Zimbardo influyó mucho en el trato que se les dio a los habitantes de los países Bálticos. El anonimato, algo fundamental en la conducta sádica, ayudó, sin duda, a estos guardias a hacer Sin dudar, este se ha converbarbaridades y matar sin piedad. tido en uno de mis libros favoritos.

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Más de mil alumnos de la E.S.O. y varias decenas de profesores de Albacete, Zaragoza y Valencia hemos desarrollado un proyecto musical a lo largo de dos cursos escolares. Miles de horas de ensayo, un buen puñado de conciertos individuales en cada centro y cuatro encuentros intercentros, uno en Valencia, otro en Zaragoza y dos en Albacete, han sido la prueba inequívoca de que los alumnos de la E.S.O. también pueden salir a un escenario y compartir con el público la música que les gusta y que son capaces de interpretar.

En un momento en el que parece que no queda espacio para la cultura y el arte, la músi-

ca ha sido capaz de convertirse, una vez más, en el idioma común de los adolescentes. Y ahí, haciendo música, compartiendo su trabajo, han aprendido a superar dificultades y miedo escénico, y a realizar un trabajo en grupo en el que todos dependen de todos.

El tiempo ha pasado rápido y el proyecto que empezamos hace ya dos años está a punto de concluir. Desde este espacio sólo nos queda dar las gracias a nuestros alumnos por contagiarnos su alegría y su entusiasmo, a sus familias por ayudarles y animarles, a todos los profesores que han colaborado en el proyecto por participar de buena gana en todo lo que han podido y, como siempre, al Equipo Directivo por hacer siempre fácil cualquier propuesta, por su apoyo incondicional y por su buen hacer.

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PACO NAVARRO (PROFESOR DE FILOSOFÍA) Desde principios del siglo XX la ascensión a los escasos picos de más de 8000 metros que existen en el mundo, se convirtió en el objetivo prioritario de todos los países con tradición montañera. Destacaba la montaña más alta, el Everest (Sagarmatha en nepalí), con sus 8844 metros. Tras décadas de intentos, en 1953 una expedición inglesa consiguió coronar su cumbre por la vertiente nepalí (los anteriores intentos se realizaron por la parte tibetana). El neozelandés Edmund Hillary y el sherpa Tenzing Norgay fueron los protagonistas de la hazaña, que sirvió además para dar a conocer al mundo una de las etnias más particulares de Nepal, los sherpas. En el país conviven más de treinta etnias distintas en total armonía. Desde hace siglos los sherpas habitan el valle del Khumbu, un rosario de pequeñas poblaciones a más de 3000 metros de altura, comunicadas entre sí por antiquísimos

senderos de montaña. Su aclimatación a la altura es perfecta, y su fortaleza tremenda. De pequeña estatura, sus rasgos recuerdan a sus vecinos chinos del norte por sus ojos rasgados, aunque su tez morena los enlaza con la India del sur.

En el Khumbu no hay carreteras ni vehículos a motor. Todo se portea, se sube a lomo de los yaks o de las espaldas de los sherpas, que son capaces de cargar con 80 ó 90 kilos y ascender sendas durante horas.

Todas las expediciones al Everest son posibles por la extraordinaria fuerza de los sherpas, generalmente olvidados o ninguneados. Pocas veces figuran en las listas de los que llegan a la cumbre cuando lo han hecho en más ocasiones que los famosos alpinistas extranjeros.

Desde la hazaña de Hillary y Norgay, el trekking al campo base del Everest es uno de los más deseados por los aficionados a la montaña, y sin duda el más espectacular y bello de la Tierra. Desde la caótica y desmesurada Katmandú, capital nepalí, sólo se puede

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llegar en vehículo hasta la aldea de Jiri, y allí comienza el trekking que requiere unas quince jornadas hasta llegar al pie del Everest. Hoy se ha habilitado un miniaeropuerto en Lukla, a mitad de camino, para que la ruta se reduzca a ocho jornadas.

Allí nos dirigimos en una pequeña avioneta que retrasó su salida unas diez veces por las malas condiciones climatológicas. Cuando por fin

íbamos a aterrizar comprendí los problemas. Entre altas montañas aparecía como por arte de magia una pequeña pista de apenas 150 metros hacia donde la avioneta caía en picado. Un tremendo aterrizaje con el corazón acelerado nos situó por fin al principio de nuestra ruta.

Comenzamos a ascender por una senda donde se respira budismo por todas partes. En contra de la creencia habitual, en Nepal la mayoría de la población es hindú, pero el escaso 20 % budista suele vivir en los grandes valles del Himalaya. En el Khumbu está el tarro de las esencias del budismo antigu o , c o n a n t i gu a s go m p a s (monasterios) donde aún es posible presenciar los ritos diarios de oración de los monjes. La senda está plagada de pequeños monumentos religiosos llamados estupas o chortens, con los vigilantes ojos de buda pintados en sus paredes. También abundan las piedras talladas con el famoso mantra budista: “oh mani padme hum”, y centenares de molinillos giratorios que todos los sherpas tocan sin parar al pasar a su lado.

Las banderitas de colores con oraciones escritas ondean al viento por todas partes.

Las primeras jornadas del trekking discurren por valles con abundante vegetación, rododendros en flor, cedros, pinos y laureles. Son días apacibles donde con frecuencia atravesamos los famosos puentes colgantes del Himalaya. Frente a la bravura de los ríos, los sherpas han garantizado la ruta colocando puentes en lugares inverosímiles.

Simples cables sirven de sujeción, y la sensación de atrave-

sarlos no es apta para quien tenga vértigo. Tras un par de jornadas llegamos a la capital del mundo sherpa, Namche Bazar. Aquí un respiro para ver cómo han ido aclimatando los cuerpos. A partir de la siguiente jornada se entra en los inhóspitos paisajes de la alta montaña.

En Tengboche, uno de los tres monasterios más importantes del budismo, el cuerpo empieza a notar los 4000 de altura a la que estamos.

La falta de oxígeno genera unos síntomas que pueden desembocar en el temido mal de altura (mareos, cefaleas, apneas nocturnas, falta de apetito, etc.) Aquí la vigilancia es extrema porque estamos muy lejos de cualquier centro de salud, y ante cualquier situación preocupante hay que bajar rápido de altura.

En la aldea de Periche, última habitada de la ruta, el paisaje sobrecoge. Montañas míticas como el Ama Dablan aparecen ante nosotros, y el glaciar del Khumbu, auténtico río de la vida del valle, nos muestra

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la belleza del hielo. En las últimas dos jornadas los paisajes son quizás los más impresionantes de toda la cordillera del Himalaya. Rodeados de varios picos de 8000 metros, el Everest aparece por fin con su silueta piramidal. Lo tenemos ahí delante.

Se observa la arista que sube desde el collado sur hasta la cumbre, por donde cada año decenas de alpinistas intentan la ascensión por la vía normal, jugándose la vida. Muchos mueren, como nos lo recuerdan los túmulos conmemorativos al pie del campo base. Tras una jornada extenuante llegamos a la cumbre del Kala Pattar (5550), el mirador perfecto.

Desde allí el escenario nos apabulla: Pumori, Lothse, Nuptse…. Picos míticos que durante años han alimentado mi imaginación, todos allí al alcance de mis ojos.

La cámara de fotos echa humo, y para concluir la jornada decido andar con un compañero otras dos horas por una arista hasta llegar al campo base del Everest. Allí, este año casi 30 expediciones van a intentar hacer cumbre. Para mí, la cumbre ha sido estar allí, en un entorno sobrecogedor, y haber podido acariciar la montaña más alta y hermosa de la Tierra.

Nuestra alumna Tulia Pascual Jiménez decidió estudiar el presente curso en Irlanda. Una aventura que, desde allí, quiere compartir con los lectores del Eco. Así está resultando esta experiencia.

Supongo que todo el mundo piensa que irse un año al extranjero es algo muy complicado y aterrador, que marcharse lejos de tu país, donde la lengua te viene de serie, e introducirte en un mundo nuevo donde la manera de ser, las tradiciones e incluso el habla es diferente, es demasiado complicado.

Pero no es tan cierto como dicen.

Yo lo estoy viviendo en primera persona; también pensaba que iba a ser horrible, que me iba a costar muchísimo adaptarme y que tendría unas ganas increíbles de volverme en cuanto pusiese un pie allí. Pero estaba muy equivocada.

Llegué a Irlanda el 25 de Agosto, al hogar de una familia de quienes lo máximo que conocía eran sus nombres, ni siquiera sus caras…

Pero allí me vi, en una casa con cuatro extraños, ni más ni menos eran para mí.

Había que echarle valor, y es lo que hice. Bajé las escaleras y empecé una conversación con ellos, al principio un poco cortante pues entre mis nervios y mi no perfecto inglés, las palabras no salían muy fluidas, pero pasaron los días, y las semanas… Es cierto eso que dicen que el roce hace el cariño pues al cabo del primer mes ya me sentía como en mi propia casa, ya me refería a mi familia de acogida como ‘mi padre’, ‘mi madre’, ‘mi hermana’, ‘mi hermano’. Considerarme como uno más de aquella familia es lo que me hizo ganar confianza en mí misma para poder vivir allí.

Tulia con su “hermano” irlandés

Aparte de la familia, otro punto importante es el instituto.

Da miedo, no os lo voy a negar, llegar allí y empezar a estudiar Química, Física, Matemáticas… ¡en una lengua extranjera! Sin embargo, no es tan difícil como pudiera parecer, uno se acaba acostumbrando y al final estás igual que en España. Lo bueno del instituto es que también sirve para empezar a relacionarte, a hacer amigos, vaya.

Puedes encontrar amigos de muchas maneras: puede ser tu compañero de pupitre en una asignatura concreta o el que tiene su taquilla junto a la tuya…

En fin, que todo es ponerse y, sobre todo, tragarse la vergüenza.

Yo vivo en Carlow, una ciudad situada a pocos kilómetros de Dublín, se tarda una hora en llegar.

Y la verdad es que lo estoy disfrutando mucho. Estudio lo que allí llaman: 5th year, que viene a ser como nuestro 1º de bachillerato.

Mis asignaturas son Matemáticas B, Física, Química, Historia del Arte, Health Education, Gimnasia, Religión (puesto que allí es obligatoria), Carreras y Francés. También hay

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muchas otras optativas como Alemán, Home Ecconomics, Biología, Contabilidad, Business…

En mi ciudad hay colegios de chicos, de chicas y mixtos. Yo curso en el “Presentation College”, el único colegio mixto de Carlow (aparte de el ‘Colegio Irlandés’, así llamado porque todas sus clases son impartidas en gaélico irlandés y no en inglés). Una curiosidad: tengo que llevar uniforme, pues en Irlanda es obligatorio llevarlo en todos los institutos, ya sean privados o públicos.

Lo bueno de la ciudad donde vivo, como ya he dicho, es que está muy cerca de la capital, por lo que me resulta muy sencillo ir a Dublín: ya he ido un par de veces y es una ciudad que, de verdad, merece la pena visitar. Otra cosa buena de Carlow es que entre sus habitantes hay una gran variedad de nacionalidades, desde polacos, húngaros o lituanos, hasta nigerianos, surcoreanos o de las Islas Maldivas. También es común encontrar a gente de tu mismo país; yo, por ejemplo, tengo una amiga de Asturias y otra de Cataluña, así que, si me siento saturada de inglés, ¡siempre tendré con quien poder desahogarme!

En definitiva, cursar un año de tus estudios en otro país es una experiencia doblemente recomendable: desde el punto de vista académico, ganas (ya que el inglés de verdad se perfecciona muchísimo) y, desde el personal, maduras y te haces más independiente mientras aprendes a valerte por ti mismo.

Cuando se cumple un año del terremoto y posterior tsunami que sumió a Japón en el caos y que dañó peligrosamente el complejo nuclear de Fukushima, un grupo de alumnos de 2º de Bachillerato, como actividad enmarcada en la asignatura “Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente”, se pusieron en contacto con alumnos japoneses de la localidad de Nagaoka (Niigata) y les plantearon unas cuestiones. Esta es la “entrevista virtual” entre ellos.

-Carla Patricia Carballo y Belén Mañas: Según vosotros, ¿qué creéis que ha cambiado más en vuestro entorno después de este año?

-Rina Takezawa: Yo he notado muchos cambios: vivía cerca de la central de Fukushima y nos tuvimos que trasladar, ahora vivimos cerca de Nagaoka; me tuve que separar de mis amigos...

-Ayaka Kitamura: Ahora, en casa, intentamos ahorrar energía… También en la escuela, claro.

-Ayaka Yoshida: Y se presta más atención a todo lo que tiene que ver con la energía nuclear y la radiación…

-Yuri Watanabe: Mi familia ahora habla mucho de cómo mantenerse todos en contacto en caso de que algo así volviese a ocurrir.

-Hans Soto y Alejandro Sánchez: En la zona donde vivís, ¿hay daños evidentes en el medio ambiente?

-Maki Tadokoro: De este último terremoto no, aunque sí notamos un tremendo temblor de tierra. Hace 8 años, sin embargo, cuando yo estudiaba el 2º curso de Primaria, sufrimos un terrible terremoto aquí, en Nagaoka. En aquella ocasión, muchos objetos de mi casa cayeron al suelo… Tuve mucho miedo...

-Dunia El Imami: ¿Qué ha cambiado más en vuestra vida cotidiana a causa del terremoto?

-Tomoka Shimizu: Bueno, ahora se intenta ahorrar más energía en las casas. También hay campañas de recogida de dinero para las víctimas… Y, en general, la gente se plantea más el tema de la energía nuclear.

-Gema Mª Sáez y Carolina Antonaya: ¿Cuáles fueron vuestras primeras emociones y sentimientos

cuando tuvisteis noticia del terremoto?

-Rina Takezawa: Recuerdo muy bien aquel 11 de marzo: yo tuve mucho miedo.

-Maki Tadokoro: Yo también lo recuerdo muy bien pues tenía vivo, como ya he dicho, el recuerdo del terremoto que tuvimos en Nagaoka, el primer gran terremoto de mi vida.

Después del 11 de marzo hemos aprendido lo terrible y peligroso que puede ser un tsunami.

-Paloma Víllora: Sabemos que en Japón os enseñan muy bien cómo tenéis que actuar en caso de terremoto. ¿Qué es lo primero, lo más urgente, que se debe hacer?

-Shiori Tanaka: En primer lugar, nos debemos alejar de los grandes muebles y de las estanterías y escondernos bajo las mesas. Hay una serie de normas a seguir si estamos en casa: apagar los hornillos de la cocina, etc. Si nos encontramos en la calle, nos alejamos de postes, de muros, de edificios…

-Mirella Fernández: ¿Notas que haya más control sobre los alimentos a causa del riesgo de radiactividad?

-Shiori Tanaka: Sí, a menudo oímos hablar de este asunto en los telediarios: dicen que los productos alimenticios se examinan minuciosamente y sobre todo los que proceden del área afectada.

-Ana Martínez Morcillo: ¿Crees que ha crecido el “sentimiento antinuclear”, después de los acontecimientos que habéis vivido? Concre-

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tamente tú, ¿has cambiado tu opinión sobre la energía nuclear?

-Daisuke Yamakawa: Es cierto que hemos tenido un gravísimo accidente nuclear, pero se dice que no podemos hacer frente a nuestras necesidades energéticas si prescindimos de las centrales nucleares…

Me parece que podemos seguir usando este tipo de energía pero mejorando la seguridad de las centrales.

-Ayaka Kitamura: Yo, sin embargo, temo mucho a las centrales nucleares…

-Andrea Molas: Aunque sabemos que, más o menos, estáis acostumbrados a los terremotos en vuestro país, ¿dirías que ahora hay más miedo que hace un año?

-Rina Takezawa: Sí, sin duda.

Concretamente en mi caso, cuando noto algún temblor siento pánico.

-Kanako Kishida: Tras el 11 de marzo hay también mucho miedo a los tsunamis.

-Álvaro Yeste: Me parece que si yo cosas, de pensamientos, de sentiviviera en Japón tendría demasiado mientos que mantienen unidas a las miedo e intentaría construir mi vida personas... en otro país. ¿Qué piensas de esto?

-Tomoka Shimizu: Hay que aceptar las cosas con naturalidad: este es el país donde he nacido y los terremotos son frecuentes en Japón, no nos queda más que aceptar la situación.

No me iré a vivir a otro país.

-Celia Moreno: Entre tus conocidos (familiares, amigos…), ¿hay alguien afectado por el terremoto? ¿Conoces a alguien que viviese en la zona más afectada?

-Fukiko Yoshida: En la ciudad de Kamaishi, en la provincial de Iwate, donde viven mis abuelos, mis tíos y mis primos, ha habido daños. Sus casas están bien, pero durante un tiempo han estado sin gas, sin agua y sin electricidad. Cuando fui a visitar a mi familia, después del desastre, una librería y unos grandes almacenes, donde solía ir de compras, habían desaparecido.

-Elena Lozano: ¿De verdad puede uno acostumbrarse a vivir con el temor de que un gran terremoto, como el del 11 de marzo, se repita?

-Yuri Watanabe: No hay más remedio: cuando suceda intentaremos que no cunda el pánico y buscaremos un lugar donde refugiarnos y estar a salvo. En casa siempre tenemos reservas de agua y de alimentos.

-Mifuyu Tanaka: Nunca se sabe cuándo puede haber un terremoto, lo único que podemos hacer es tomar las mejores precauciones y vivir normalmente.

-Nacho Coy: He oído en televisión que el número de matrimonios en Japón ha aumentado en el último año debido a un fenómeno (estudiado en sociología): después de un gran desastre, los sentimientos afloran y la gente se siente más solidaria y más unida. ¿Has apreciado esto?

-Rina Takezawa: Sí, sí, es cierto.

Se ve y se escucha a menudo la pala-

Ayaka Fukiko y Ka

ori

Fukiko Ikuko

Mifuyu

Rina

(izda.

)

Daisuke

Kao

bra “kizuna” (きずな), que significa “lazos” y se refiere a ese conjunto de

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ri

Mifuyu y Amaha

y Ayaka

Y.

Durante el presente curso hemos llevado a cabo una serie de encuentros que, bajo la denominación de “La Universidad a Escena”, ha permitido a nuestros alumnos conocer de primera mano el trabajo, los proyectos, las experiencias y las expectativas de varios do-

La iniciativa tuvo su origen en la tenaz crisis y creo que merece la pena contar cómo se gestó para entender el sentido y la orientación de estos encuentros.

La Olimpiada de Biología, (un concurso para alumnos de 2º de bachillerato que se convoca anualmente) consta de varias fases; en la primera de ellas, la regional, se seleccionan tres concursantes, que pasan a la fase nacional. Los ganadores de la nacional irán a una fase internacional que tendrá lugar, según creo, en Singapur.

Tenía entre mis alumnos a unos cuantos candidatos para participar en esta Olimpiada: alumnos brillantes que tienen un buen expediente académico y que destacan en Biología, precisamente. De uno de ellos me asombra su perspicacia: antes de estudiar algunos conceptos o procesos, por ejemplo del metabolismo, su intuición le hace prever la lógica de dicho proceso y, por tanto, la finalidad. Bien, pues cuan-

do le propuse lo de presentarse a la Olimpiada, declinó la oferta diciendo que es un sábado y tiene que venir de su pueblo a propósito, que no se cree capaz de hacer un examen aceptable, que tiene mucho que estudiar (estos chicos están obsesionados con la dichosa PAEG).

Advertí un pesimismo y una falta

Dr. Francisco Sánchez Sánchez

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de motivación que me conmovieron. Es difícil, lo sé, llegar a la fase internacional, pero lo que me sorprendió es la ausencia de ese arrojo y apasionamiento que se les supone a estos chavales de 17 años, que deberían tener las fauces abiertas para comerse el mundo… Las horas de estudio encerrados en la soledad de su habitación y el turbio panorama que ven a su alrededor matan cualquier brote de entusiasmo.

Yo diría que a mi alumno, como a tantos otros de sus compañeros, “los árboles no le dejan ver el bosque”: perdidos en la maraña de contenidos teóricos de todas sus asignaturas y asustados por el lobo de la PAEG, se pierden el increíble espectáculo de la Naturaleza. Diría que la Ciencia les oculta la Naturaleza. ¡Qué distintos eran aquellos alumnos de mis primeros años de trabajo! Recordé a Paco Sánchez Sánchez, alumno mío en el curso 87/88 y ahora profesor de Genética en la Facultad de Medicina… ¿No sería una buena idea, pensé, que Paco hablase con estos chicos de su experiencia académica, de su currículum, de cómo el esfuerzo de tantos años se ha visto recompensado con un trabajo creativo, apasionante… Y, al igual que Paco, podría invitar a otros docentes universitarios... ¿Qué esperaba de las intervenciones? Continuando con la metáfora, que los ponentes les diesen un paseo por encima de los árboles, para que apreciaran el bosque en su grandeza y su belleza.

Así se gestó esta actividad y esta es la crónica resumida de los encuentros y las respuestas que los ponentes dieron a las preguntas que les plantearon nuestros alumnosreporteros. (Sigue en la pag. 48)

Gonzalo Valdés Soria (2º ESO)

Andrea Paricio Henares (3º ESO)

Irene González Sáez (4º ESO)

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Laura García Macía (2º ESO)

Lucía Ballesteros Jiménez (3º ESO)

Laura Rodríguez Núñez (2º ESO)

María Pérez García (2º ESO)

Noé Cuesta Ortiz (2º ESO) 47

estudio muy im- como biólogo… portante sobre germinación de semi- CARMEN RAMÍREZ CASTILLEJO llas de varias espe¿Qué logros habéis consecies. guido en vuestro laboratorio?

Tenemos dos patentes de pro¿Por qué se especializó, preci- teínas que regulan ciertas actividades samente, en la de las células madre; también hemos Botánica y no en conseguido revertir el efecto de unas otro campo de la proteínas sobre las células madre tumorales, de modo que éstas dismiBiología?

Por necesi- nuyan y el cáncer no avance… Ya dad, porque conse- nos han aprobado la patente. guí una beca con ¿Cuáles son los campos de un grupo de invesestudio de vuestro laboratorio? tigación en AlbaTenemos dos campos de estucete, que trabajaba dio, las células madre normales y su Dr. Pablo Ferrandis, durante su intervención en este campo. Así aplicación y el otro está relacionado empezó mi carrera. con el control de las células madre (Viene de la páag. 45) Paco Sánchez aceptó de muy ¿Qué destaca del trabajo en tumorales. buen grado nuestra invitación y dio a un laboratorio? ¿Qué retos os planteáis en los chavales una magnífica, instructiPersonalmente, cuando estoy un futuro próximo? va y entretenida charla en la que in- en el laboratorio escucho la radio; Si crees en tu investigación y tentó animar a los futuros universita- ahí descubrí un montón de cosas corios con ejemplos de su trayectoria mo la poesía, la buena música o muy en tu trabajo, tienes que hacer que salte a la sociedad; mi reto seria inprofesional y su trabajo en el labora- interesantes debates. volucrar a empresas, que financien torio. Según él, contra el desánimo tenemos un arma poderosa: la entreCuando era estudiante de los proyectos. La finalidad última es ga apasionada al trabajo. bachillerato, ¿creía que su vida de que algún remedio eficaz contra el cáncer llegue a los mercados y a la D e s p u é s d e F r a n c i s c o investigador sería tan intensa?

Sánchez, han participado en este ciNo, ni tampoco cuando estu- sociedad clo de conferencias Carmen Ramírez diaba en la universidad. Al mirar . ¿Qué consejo le daría a un Castillejo (Centro Regional de In- hacia atrás me quedo asombrado de alumno que quisiera estudiar biovestigaciones Biomédicas de la que ahora sea profesor de universiquímica?

UCLM), Pablo Ferrandis Gotor dad o coordinador de la PAEG, ¡yo, Que lo haga si realmente le (Dpto. de Producción Vegetal y Tec- que vine hace años a hacer la Selecgusta mucho; también puede estudiar nología Agraria de la Escuela T. S. tividad aquí, a La Uni! Biología, que va a llegar al mismo de Ingenieros Agrónomos, UCLM) y Jorge Laborda Fernández (Área de ¿Qué consejo le daría a un sitio. Lo importante es ser el mejor y Bioquimica y Biología Molecularde alumno que va a empezar sus estu- esto se consigue con trabajo y pasión. la Facultad de Medicina, UCLM). dios universitarios?

Los ponentes fueron entrevisQue estudie lo que realmente tados por los reporteros de El Eco, le guste; de Ángel Martínez Gómez, Carlos Mo- hecho, yo estudié reno Pérez y Alejandro Carretero 1º de Económicas Hernández. y, después, me cambié a Ciencias Biológicas, PABLO FERRÁNDIS GOTOR que me gustaba más; y hablo de ¿Cuál es el proyecto de in- hace 25 años, que vestigación más importante en que Económicas tenía mucha más salihas participado?

Quizás sea uno sobre la inter- das laborales acción entre una especie de hormigas mientras que era y la planta de la que viven y a la que más difícil enperjudican… También hicimos un contrar trabajo Dra. Carmen Ramírez, en un momento de la entrevista

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ro es muy posible y muy probable que haya vida extraterrestre si hablamos en términos de microorganismos. Lo que es muy improbable es que haya vida inteligente. En mi opinión, es probable que seamos la única vida inteligente en el Cosmos y eso nos da una responsabilidad.

Igual que hace tres mil quinientos millones de años un organismo primigenio y microscópico colonizó toda la Tierra, sus descendientes, JORGE LABORDA FERNÁN- nosotros, colonizaremos toda la galaxia en, por ejemplo, cincuenta miDEZ llones de años. ¿Cuándo era estudiante de bachillerato, pensó que llegaría tan lejos?

Bueno, lejos… En realidad mi ilusión es la gente que viene por detrás, que me adelante y poder ser yo un trampolín; me gusta ayudar a gente para que siga en el campo de la investigación biosanitaria.

Cuando era estudiante de bachillerato, ¿imaginaba que su vida de investigador sería tan intensa?

Yo quería ser investigador, pero no pensaba que iba a vivir tanto tiempo fuera de mi país o que, por ejemplo, iba a descubrir genes nuevos. Las cosas van llegando, se van sucediendo los acontecimientos…

Usted es un gran divulgador científico, gracias a sus libros, a sus colaboraciones en la prensa, a su blog y a su podcast “Quilo de Dr. J. Laborda, presentado por Ciencia”… ¿Qué es más divertido, la profesora Maite Martínez hacer ciencia o divulgarla al “gran público”?

(Se piensa mucho la respuesUsted ha desempeñado di- ta) Supongo que “hacer ciencia” es versos cargos: ha sido Decano de la Facultad de Medicina, ha sido Concejal con la anterior corporación municipal,, etc. ¿Qué siente al tener tanta responsabilidad?

Se siente, sobre todo, bastante satisfacción al poder contribuir a la mejora de la sociedad.

La responsabilidad la entiendo como hacer algo por la sociedad: por ejemplo en la Facultad de Medicina enseño a los estudiantes que luego curarán pacientes…

Eso será bueno para todos.

Hemos leído en internet algunos de sus trabajos y de sus reflexiones sobre la vida fuera de nuestro planeta. ¿Hay alguna novedad en torno a ese tema?

No, no hay novedades, pe-

más divertido. En el fondo meterte en un tema, investigarlo a fondo, descubrir… Eso es, para mí, más satisfactorio que divulgarlo. DE todos modos, hacer llegar la ciencia a la gente es importante porque hace pensar a la personas, ser conscientes del mundo en que viven y entenderlo. Si nadie hubiese divulgado nada estaríamos como en la Edad Media. ¿Nos podría contar alguna anécdota graciosa que le haya ocurrido en un laboratorio?

En cierta ocasión estábamos intentando cultivar unas bacterias, pero nunca crecía nada; y entonces, de la noche a la mañana, creció una colonia. Me puse muy contento porque aquello podría ser un descubrimiento importante, un gen nuevo y una enzima que nadie antes había visto nunca. Me puse a hace muchos estudios y al final descubrí que era una “bacteria voladora” (ríe). Por un descuido, en el laboratorio de al lado habían dejado algo sucio por la noche, se habían producido unas gotitas de aerosoles, estas gotitas habían volado por el aire transportando la bacteria hasta mi placa y creció allí.

Hay que tener cuidado con el trabajo científico, porque te ilusionas con un descubrimiento, te precipitas en tus conclusiones y luego resulta que es un error...

Carlos y Ángel entrevistan al Dr. Jorge Laborda

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En mayo del año pasado, el Secretario General de la ONU, Ban Ki-moon, informaba en el Consejo de Seguridad de que la situación de la República Democrática del Congo continuaba siendo precaria. A pesar de los avances en el periodo de relativa paz, aún grupos armados constituyen una amenaza y todavía más de 1,7 millones de personas están desplazadas.

Algunos datos nos demuestran esta situación de precariedad: • Uno de cada siete niños muere antes de cumplir los 5 años.

• La mitad de los menores sufren retraso en su crecimiento, consecuencia directa de la carencia de nutrientes.

• Menos de la mitad de la población tiene acceso al agua potable. Lo que tiene como consecuencia directa que hayan aumentado los casos de cólera.

• Dos tercios de los niños y niñas no tienen certificado de nacimiento. No entran en las estadísticas del gobierno.

• Existe un resurgimiento de la polio, enfermedad que incapacita a sus víctimas.

• Según el informe de las madres de 2011 realizado por Save the Children, es uno de los 5 peores países para ser madre.

• Más de 3,5 millones de niños y niñas entre los 6 y los 11 años no asisten a la escuela.

• Unos 30.000 niños y niñas están asociados a grupos armados.

Todo esto nos demuestra que es necesario seguir avanzando para asegurar el futuro cercano de miles de niños y niñas.

Encuadre geográfico La República Democrática del Congo (Zaire hasta 1997) es un país africano lleno de antagonismos; por un lado, tiene inmensos recursos tanto naturales como mineros; por otro, ha estado sumido en continuos conflictos bélicos que se han cobrado miles de víctimas.

Este país, ubicado en el corazón del África, limita al norte con la República Centroafricana y Sudán, al sur con Zambia y Angola, al este con Ruanda, Uganda, Burundi y Tanzania, y al oeste con la República del Congo, Angola y el océano Atlántico. Estas fronteras se han convertido en foco de refugiados y de roces entre los mismos, generando una gran inestabilidad política y social.

La mayor parte del territorio lo forma la depresión del río Congo cubierta de selva pluvial. En el este se encuentra la región montañosa que bordea los grandes lagos Tanganica y Victoria y cuya máxima altitud se encuentra en los 5.119 metros del Ruwenzori, además de otros montes y volcanes extintos o

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activos, como el Karisimbi de 4.507 metros de altitud.

Tiene un clima ecuatorial, muy húmedo y caluroso, con dos estaciones de lluvias que van de enero a abril y de noviembre a diciembre.

La población pertenece mayoritariamente a la etnia bantú y más de la mitad reside en ámbitos rurales. Su economía se basa en los recursos mineros y la explotación agropecuaria.

Ante cualquier observador, podría pasar como potencia regional, pues tiene muchas ventajas. Es un inmenso territorio lleno de riquezas naturales, tales como una selva tropical que cubre toda su región norte y que básicamente es el pulmón del continente negro.

Además, posee una cuenca hidrográfica invaluable en una región donde el agua escasea. Es un país rico en minerales tales como el cobre, plata, manganeso, cadmio, cinc, estaño, volframio, uranio, cobalto y petróleo. También se extraen diamantes y oro. Tiene industrias metalúrgicas, químicas aceiteras, textiles, jaboneras, cementeras y tabaqueras. Su posición geoestratégica es vital. Pero con todo ello, la República Democrática del Congo está sumida en la pobreza y vive un conflicto que se ha cobrado miles de vidas.

Contexto Sociopolítico de la República del Congo Desde 1960 la República Democrática del Congo sufre una fuerte inestabilidad social y política.

Las masivas llegadas de refugiados de Rwanda y Burundi en 1994 llevaron a duros enfrentamientos étnicos y a una guerra civil. Durante los períodos más agudos de esta guerra (1996-1997 y 1998-2003) murieron 3,9 millones de personas como re-

sultado de la violencia, la hambruna y las enfermedades. Hoy, la mayoría de la población vive en la extrema pobreza, con menos de 100$ al año.

La mayor parte de la población carece de servicios básicos y el 66% de la población vive con menos de 1$ diario.

El país ocupa la posición 176 de los 182 países según la tabla de índice de desarrollo y tienen una renta per capita de 300$. La expectativa de vida es de 46 años y 205 de cada 1000 niños/as muere antes de alcanzar los 5 años de vida. Las cifras de acceso a la escuela varían pero en las zonas afectadas por el conflicto son del 30%. Cerca de 3,5 millones de niños/as de 6 a 11 años y unos 6 millones entre 12 y 17 años no están escolarizados/as.

Sólo el 8% de los gastos del Gobierno se dedican al sector de la educación, lo que se traduce en una inversión de 4 € por niño al año. El anuncio en 2010 de la escolarización gratuita para los tres primeros años de primaria fue bienvenido por padres y madres, pero desafortunadamente no fue respaldado por un aumento en los presupuestos ministeriales. El resultado es que hasta el momento muchos padres tienen que pagar las tasas escolares y muchos de ellos no tienen recursos suficientes.

Durante el año 2009, varios grupos armados fueron desmovilizados, pero algunos siguen activos. En 2010 se realizó la declaración de paz. Pero la estabilidad política todavía no se ha alcanzado definitivamente.

El trabajo de “Save the Children” La zona primordial del trabajo de Save the Children es Ituri, donde se desarrollan proyectos de agua, saneamiento e higiene, salud, educación, nutrición y protección.

Pero de manera evidente, en un contexto político de tensión e incertidumbre, con un tejido social, económico y cultural destruido, desde Save the Children la apuesta es por la educación de la infancia como una de las maneras más coherentes y sostenibles de mantener este proceso

de paz a largo plazo.

Las principales barreras al acceso a la educación se relacionan con los movimientos de población, la escasez de recursos públicos en educación, la falta de conciencia educativa y el deterioro de infraestructuras (se estima que el 75% de escuelas no tiene ningún sistema de agua ni letrinas, lo cual influye claramente en la no retención de las niñas en las escuelas y puede tener incidencia en casos de abusos contra las niñas). Las familias más pobres o afectadas por el conflicto basan en muchas ocasiones su economía doméstica en el trabajo de la infancia, impidiendo la escolarización de los hijos/as y con ello poniendo aún más en riesgo su protección. Incluso en zonas donde la oferta educativa existe, suele ser de baja calidad por falta de personal adecuadamente capacitado, escasez en los equipamientos escolares e infraestructuras inadecuadas. Otra realidad es la desigualdad de acceso a la educación y de la calidad de la oferta educativa en las zonas afectadas por el conflicto.

A continuación se presentan algunos datos concretos sobre la situación educativa de los niños en República Democrática del Congo:

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• Más de 3,5 millones de niños/as entre 6 y 11 años y 6 millones entre 12 y 17 no van a la escuela.

• Niveles de escolarización: 71,6 % en medio urbano y el 43,6 % en medio rural.

• Solo el 50% de los niño/as que empiezan la educación primaria llegan al 5º grado.

• El 40% de niños/as que empiezan la escuela primaria continúa la escuela secundaria.

• El 32 % de la población adulta es incapaz de leer o escribir.

• Tasa de alfabetización femenina: 54 %.

• 30.000 niños asociados con grupos a r mados.

• Más de 50.000 niños/ as emprenden trabajos arriesgados y en régimen de explotación (principalmente minero y trabajo sexual).

• 3.000 escuelas primarias con necesidad de rehabilitación urgente.

• 75% de las escuelas no tienen ninguna fuente de agua potable o letrinas.

• Se destina un 8% del presupuesto nacional al sector educativo en general.

• La matrícula escolar es de 80 dólares en las capitales y 30 dólares en las zonas más pobres, por año.

• Los profesores rurales reciben alrededor de 35 dólares por mes, irregularmente, en estas zonas.

• Frecuentemente, los menores son obligados a recorrer grandes distancias para encontrar aulas masificadas de 80 y 100 escolares (especialmente en 1º y 2º curso), donde el 50% debe sentarse en el suelo (normalmente de tierra) o sobre estructuras inadecuadas (ladrillos, maderas, etc).

La mayoría de las estructuras son las de emergencia, escuelas construidas para refugiados temporales, pero que no presentan las condiciones mínimas necesarias.

Falta de material pedagógico y equipamiento mínimo.

Formación de profesorado insuficiente.

Proyectos de Educación: Beneficiarios: 8.000 niños de los que 4.500 son niñas en 13 escuelas en la región, 450 adultos entre padres, principalmente madres y maestros.

Proyectos: • Reconstrucción de las infraestructuras escolares.

• Formación de los profesores.

• Construcción de letrinas separadas para niños y niñas para prevenir la violencia sexual en la escuela.

• Distribución de uniformes y kits escolares y de ocio.

• Distribución de kit de higiene para niñas con el objetivo de aumentar la tasa de acceso y retención de las niñas en las escuelas.

• Creación de Comités de Gestión de las escuelas integrados por personas de las comunidades.

Proyectos de Nutrición: • Atención a la nutrición en el medio escolar apoyando a los niños de Ituri (por lo menos 2.100 niños en 4 escuelas) con una alimentación equilibrada en la escuela, constituyendo una aportación nutricional mínima garantizada para estos niños a través del apoyo a las comedores escolares y especialmente a los huertos escolares comunitarios.

• Promover la reinserción escolar

de los niños más vulnerables, particularmente los ex-niños soldado, los niños en riesgo de reclutamiento y los niños trabajadores, favoreciendo su acceso a la educación gracias al abastecimiento de una ración nutricional diaria gratuita, y al pago para los más vulnerables de los gastos escolares construyendo huertos escolares que generen ingresos que les permitan pagar estas tasas, a la vez que contribuyen a obtener productos para los comedores escolares.

• El aprendizaje de buenas prácticas nutricionales e higiénicas básicas que permiten a los niños desarrollar conocimientos y comportamientos, lo que supone un beneficio para ellos y para sus familias.

Proyectos de salud Desde 2008 se han atendido a 51.280 niños y niñas en programas de salud y atención primaria básica a través de vacunación, alimentación a niños desnutridos, principalmente menores de cinco años, junto con ayuda e información para la prevención del VIH. Para ello se utilizan clínicas móviles que dan servicio a la población que todavía hoy en día sigue desplazándose por la situación de inestabilidad política.

Protección: establecimiento desde la escuela de un sistema de registro y atención a los niños y niñas más vulnerables y con mayor riesgo de militarización, de violencia sexual o de explotación infantil.

• Proyecto piloto “hermanos/ as mayores”, consistente en registrar a niños y niñas mayores que apoyen académicamente y protejan a sus hermanos pequeños en la escuela, contribuyendo a localizar situaciones de mayor vulnerabilidad.

La II Carrera “Save the Children” La segunda edición de la carrera solidaria se celebró en nuestro Centro el día 20 de abril. Participaron, como

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en la edición anterior, todos los cursos del primer ciclo de ESO (a excepción de 1º F que, inexplicablemente, declinó la invitación).

Se marcó un itinerario de unos 400 m. alrededor de la pista de fútbol y los “mecenas” de los jóvenes corredores se comprometieron a pagar una cantidad por cada vuelta que corriesen sus patrocinados.

Hubo algún alumno que consiguió dar cuarenta vueltas (¡dieciséis kilómetros!) en el periodo de una hora lectiva. Como anécdota, cabe destacar que, por gentileza de la AMPA. a todos los corredores se les obsequió con una chocolatina, para reponer fuerzas.

Todo el esfuerzo de los corredores es loable y se ha transformado en ayuda para los niños del Congo, pero merece la pena hacer una mención especial: la de Miguel Ángel Urrea García, de 1º de ESO, quien, a pesar de su discapacidad, no quiso dejar de participar: se le adaptó un circuito especial y consiguió un número elevado de vueltas.

En el momento de cerrar la edición de este artículo todavía no hemos recogido todo el dinero de los deportistas solidarios, pero todo parece indicar que se superará la cantidad recolectada el curso pasado.

Miguel Ángel se lo tomó muy en serio...

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El día 20 de noviembre de 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración sobre los derechos del Niño y con tal motivo decidimos, en nuestro Instituto, dedicar toda la semana a la Infancia.

En primer lugar, a través de blog del Plan de Lectura (www.plandelecturauni.blogspot.com) se seleccionaron textos de varios libros que tratan, directa o indirectamente, sobre la infancia. La carátula de estos libros y los textos seleccionados estuvieron expuestos en varios tablones de anuncios de La Uni, sobre todo en Malvinas la zona de los alumnos de 1º y 2º de ESO).

Entre los libros seleccionados había tanto títulos clásicos como obras más modernas: El pequeño Nicolás (René Goscinny e ilustraciones de Sempé), El Lazarllo de Tormes, El Señor de las Moscas (W. Golding), La guerra de los botones, (Louis Pergaud), La Historia Interminable (M. Ende), Capitanes Intrépidos (R. Kipling), Oliver Twist (Ch. Dickens), Mi planta de naranja-lima (J. M. de Vasconcelos), El viaje de Parvana (D. Ellis) o Las aventuras de Huckelberry Finn (M. Twain), entre otros.

Durante toda la semana, los tutores trabajaron el

Alumnas de Hostelería sirven la monumental chocolatada

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El precioso dibujo de Valentina ganó el primer premio

tema de “Los Derechos de los Niños”, leyendo y comentando con sus alumnos los carteles suministrados por Unicef.

Otra actividad desarrollada durante la Semana de la Infancia fue el concurso “Cómo me veo”. Los alumnos participantes (de 1º y 2º de ESO), debían hacerse un “autorretrato psicológico” (una imagen –dibujo, fotografía…– de sí mismos , acompañada de una frase o pequeño texto describiéndose). La elección de los finalistas y del trabajo ganador fue difícil: finalmente se hizo con el premio el dibujo de Valentina Medoza López, de 2º ESO. Finalmente, como acto de clausura de la Semana de la Infancia, los alumnos de la Escuela de Hostelería prepararon una gran “Chocolatada con Bizcochos” para todos los alumnos de primer ciclo de ESO, con una aportación simbólica de 50 céntimos. El dinero recaudado se destinó a la adquisición de productos para el Banco de Alimentos de Albacete

VisĂ­tanos en www.plandelecturauni.blogspot.com

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Tras el éxito de la primera edición de esta Feria de la Solidaridad, el curso pasado, el Departamento de Actividades Extraescolares ha vuelto a convocar este evento con una mayor oferta de actividades y con gran implicación por parte de los alumnos y profesores colaboradores.

La Feria de la Solidaridad se llevó a cabo durante los recreos, de 11.05 a 11.35, en diversas localizaciones dentro del Instituto (patios, pasillos, aula magna…), donde se pudieron encontrar muchos y variados puestos en los que los alumnos ofrecieron y vendieron sus mercancías: dulces caseros, bisutería artesanal, taller de papiroflexia, obras de papel maché, el magnífico cómic que hizo la alumna Rosa Mínguez Navarrete (1º de Bach.), tortitas… También se

pudieron encontrar caricaturistas, echadores de cartas, “músicos callejeros”, malabaristas, masajistas, etc. Hubo competiciones de tiros triples a canasta, de toques de balón de fútbol y de diversos videojuegos.

Cabe destacar de esta segunda edición de la Feria de la Solidaridad, la participación de los alumnos de la Escuela de Hostelería, que cada día ofrecieron variedad de pastas, tartas, pizzas… La AMPA del Instituto regaló cajas de “chocolatinas solidarias”, que se vendieron a buen precio. Por otra parte, CÁRITAS y los “Amigos de Tabelot” (una asociación de comercio justo que vende joyas artesanales elaboradas por un grupo de tuaregs nigerianos) contaron con puestos propios. En la clausura de la II Feria hubo una gran cho-

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colatada, preparara por alumnos Hostelería, con churros.

En la primera edición de la Feria de la Solidaridad “Universidad Laboral”, la recaudación se destinó a la Fundación Vicente Ferrer. En esta nueva edición, la recaudación –que ronda los 700 euros- se destinará a ayudar a los damnificados en el terremoto de Lorca, a través de Cruz Roja, y a la ONG “Maná: ayuda al desarrollo”.

Con esta actividad finalizó el proyecto solidario del Instituto para el presente curso, en el que también han sido exitosas la campaña de “Kilo para el Banco de Alimentos”, y la recogida de tapones de plástico, con los que se pretende conseguir financiación para determinadas pruebas sanitarias de personas necesitadas.

El curso pasado comenzamos una actividad para que los alumnos que proceden de otros países nos hablen de sus lugares de origen, de sus recuerdos, de los paisajes, tradiciones, olores y sabores de su tierra…

Este año le ha tocado el turno a Colombia, país de donde tenemos a varios alumnos.

García Márquez según Carlos García Villodre

La Semana de Colombia se organizó en torno a tres actividades: una exposición, recomendaciones literarias y el “Recreo de La UNI”.

Para la exposición contamos con abundante material gráfico enviado gentilmente por la Embajada de Colombia en España: pósters, mapas, folletos… También expusimos algunas fotografías suministradas por los propios alumnos y textos

García Márquez según Bárbara Muñoz Martínez

escritos por ellos con el fin de acercarnos y compartir, desde la distancia, un poco de Colombia.

Diariamente y durante toda la semana, en el blog del Plan de Lectura se hicieron recomendaciones literarias y selección de textos de autores colombianos: Laura Restrepo, Héctor Abad Faciolince, Ángela Becerra (que tuvo la cortesía de enviarnos su saludo personalmente), Germán Espinosa, William Ospina, Ingrid Betancourt, Clara Rojas, José Eustasio Rivera y, por supuesto, Álvaro Mutis y Gabriel García Márquez.

Como viene siendo habitual, cada entrada en el blog del Plan de Lectura va acompañada de un dibujo o caricatura del escritor correspondiente. Para ilustrar la entrada de García Márquez convocamos un concurso de caricaturas. La avalancha de trabajos fue inusitada y el jurado tuvo complicado decidirse por uno u otro de los dibujos. Finalmente, decidimos dar dos premios: uno a Carlos García Villodre (alumno de 3º ESO), por su magnífico retrato y otro a Bárbara Muñoz Martínez (2º de bachillerato) por su original caricatura. Ambos fueron obsequiados con material escolar y un ejemplar de “Cien Años de Soledad”.

Finalmente, para la celebración del “Recreo de La Uni”, los alumnos y sus familias prepararon una fiesta que tuvo lugar durante el viernes. Antes, se proyectó un cortometraje sobre Colombia y una alumna de 1º de ESO, Angie, hizo una lectura dramatizada del inolvi-

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dable comienzo de “Cien Años de Soledad”: Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos.”

Posteriormente tuvo lugar la fiesta, en la que no faltó el ballenato, la música de Carlos Vives y, por supuesto, de Shakira. Para esta ocasión, los alumnos y sus familias prepararon algunos refrescos, dulces y golosinas típicos de Colombia, como

LUISA M. OJUELA CALLE (PCPI—Textil) Los cuentos y leyendas mitológicas son una de las costumbres más importantes de Colombia y otros países latinoamericanos pertenecientes a la misma cultura. Forman parte de la tradición oral de los pueblos que se encargaron de unir la fantasía con las creencias populares: el resultado fue una serie de cuentos que han ido evolucionando a través del tiempo.

De entre todo este conjunto de seres fantásticos que pueblan la mitología popular colombiana, hablaré de algunos de los más importantes; Espero que os gusten estas historias; detrás de todas ellas guardo muchos recuerdos de mi país, Colombia, del que quería compartir con vosotros un trocito...

LA PATASOLA. Habita entre la maraña espesa de la selva virgen, en las cumbres de la llanura. Con la única “pata” que tiene avanza con rapidez asombrosa. Es el engendro más temido por colonos, mineros, cazadores, caminantes, agricultores y leñadores.

Algunos aventureros dicen que es una mujer bellísima que los llama y los atrae para enamorarlos, pero avanza hacía la oscuridad del bosque, donde los va conduciendo con sus miradas lascivas, hasta transformarse en una mujer horrible con ojos de fuego y boca desproporcionada de la que asoman unos dientes de felino y una cabellera corta y despeinada que cae sobre el rostro para ocultar su fealdad. (Bueno, no sé por qué me da la impresión de que el autor de esta historia fue un hombre…).

LA LLORONA Hay muchas versiones de ella, y tal vez por eso también es la más extendida, ya que su nombre varía, confundiéndose con otros seres mitológicos que en realidad relatan la misma historia… Por ejemplo, se le puede conocer también como la “Madre del Agua”; todos los relatos suelen coincidir en que este personaje corresponde al alma maldita de una madre que ahogó a su hijo y ahora cumple condena.

EL DUENDE Este ser, muy extendido también en el resto del mundo, es de quien se dice que molesta a las jovencitas, incordia, cambia las cosas de sitio… pasando de ser una inocentada o una broma a algo de lo que la gente se puede llegar a atemorizar.

Normalmente no pasa de ser un personaje “simpático” en comparación con otros seres mitológicos más “oscuros”, pero a mí personalmente me llama la atención el misterio que esconde su origen: se dice qué hace, pero no de dónde viene, y eso siempre le añade un poco de trama…

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Por esas cosas azarosas que tiene la burocracia, Cosme Cuenca, profesor de Plástica, se nos jubila inesperadamente. Lo agradecerán sus perros y sus rosales, a quienes dedicará ahora más tiempo; en La Uni, sin embargo, echaremos de menos sus charlas apasionadas sobre horticultura, sus dibujos a vuelapluma, sus multitudinarios viajes al Museo del Prado o al Thyssen y, sobre todo, su cordialidad…

JOSÉ LUÍS DÍAZ PIQUERAS (4º ESO) Con toda una vida en la enseñanza, este año, Cosme Cuenca Chillerón se jubila a los sesenta años. Profesor de Plástica al que hicimos una entrevista durante la que no paró de sonreír a cada pregunta que le hacía -¿Cuántos años lleva en la profesión?

-Llevo 34 años.

-¿Por qué se dedicó a esta materia, la Educación Plástica?

-Bueno, principalmente porque siendo alumno vi que no todos los profesores eran iguales: a unos les gustaba la enseñanza y a otros no; mi experiencia como alumno no fue muy agradable, pero guardo un recuerdo amable de la buena gente que me hacía estar en clase sin tensión, sin miedo, creando un buen ambiente; de aquellos buenos profesores aprendí no solo los contenidos teóricos de la materia que enseñaban, sino, con su ejemplo, a ser buena persona.

-¿Diría que desde pequeño tenía vocación artística?

-¿Artística? Bueno, siempre me gustaron las manualidades dado que mis padres las hacían, pero no de tipo artístico sino de trabajo...Por ejemplo, mí padre era muy habilidoso construyendo carros y galeras, antes de que la industrialización llegase a este sector. Era un

gran profesional del arte y de la madera; yo por “superación generacional” y por mimetismo, para imitarle, empecé a hacer manualidades.

-¿Entonces en su familia siempre ha habido “vena artística”?

-Bueno, sí, siempre ha habido una tendencia a hacer cosas que, aun siendo funcionales, estén bien hechas.

-¿Además de a la Educación, se ha dedicado profesionalmente al Arte?

-No, nunca me he dedicado profesionalmente al Arte. He hecho trabajos muy esporádicos para particulares, como pinturas, retratos…

Como me gustan tanto los animales, y todo lo que es vida natural, pues pinto: una señora cabalgando un caballo, una niña jugueteando con un perro… En una ocasión colaboré con la editorial Salvat en una edición llamada Mi perro, mi amigo… Digamos que fui el dibujante oficial de aquella obra, que fue un trabajo exhaustivo: cincuenta razas de perros dibujadas mediante el método de la acuarela, que yo no había probado nunca… Esta obra fue divulgada en unos quince o dieciséis países y aún sigue editándose.

-¿Y nunca se ha hecho una exposición sobre su obra?

-No, nunca. Ahora que tengo más tiempo, es algo pendiente que he de hacer… Además te voy a contar una cosa: tengo una deuda

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pendiente conmigo porque estando en Valencia estudiando Bellas Artes, dejé en una ocasión mi piso a unas personas, hubo un robo y despareció todo lo que había pintado hasta entonces, toda mi producción artística y el material de todas las asignaturas… Me quedé vacío, como sin hijos, mis hijos artísticos, me los habían robado. Es una deuda que tengo con mí mismo, como digo, y ahora con más tiempo libre, intentaré crear y, quizás, exponer.

-¿Se va satisfecho?

-Sí, claro que sí. Esta profesión es muy gratificante se diga lo que se diga. El principal problema hoy en día es, a mi juicio, una administración que no valora convenientemente a sus profesores y que

Cosme, emocionado, recibe los regalos de sus compañeros

Con el famoso “pin de oro”

-¿A qué se hubiera dedicado si no hubiera sido profesor?

-Si no hubiera sido profesor creo que habría sido veterinario. Es mi vocación frustrada. En realidad, el tiempo de una vida es muy escaso para la cantidad de cosas que se pueden hacer… También me hubiese gustado ser decorador… No sé, mil cosas.

-¿Qué hará durante el tiempo libre de su jubilación?

-Ahora voy a tomarme un descanso, pero tengo muchas cosas pendientes: voy a redecorar mi casa y acondicionarla, he de vallar mi parcela dado que vivo en el campo, voy a desarrollar técnicas artísticas nuevas y recuperar otras, le dedicaré más tiempo a mis hijos, que los ten-

Celebrando la jubilación.

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go repartidos por España y quiero verlos más. Tengo muchos hobbys, a mis días les faltan muchas horas.

-Sé que le gustan los perros: cuénteme algo.

-Ahora les dedicaré más tiempo, sin duda. Durante años crié schnauzers, gigantes y miniatura, y tal vez vuelva a criarlos. O tal vez compre algún ejemplar en Alemania y vuelva a ir a las exposiciones caninas y a desarrollar esa faceta deportiva. Lo que realmente me gusta de esta afición por la cría de perros es compartirla con otras personas. En cierta ocasión vendí cuatro perros a la policía de Denver, en Delaware, en Estados Unidos.

-Bueno, la entrevista toca a su fin, quiere añadir algo más.

-Sí, que estoy encantado hablando contigo. Durante el ejercicio de mi profesión, todos estos años, he disfrutado mucho cada día con personas de una calidad humana excelente, con los profesores de todos los Departamentos. Más que compañeros fueron realmente amigos. Y pueden contar conmigo siempre que me necesiten, en mí tienen un amigo para toda la vida. Bueno, yo seguiré viniendo por aquí...

-Felicidades por su jubilación, que se la tiene merecida.

-Muchas gracias.

La Graduación de los Alumnos de Bachillerato y de Ciclos Formativos tuvo lugar, un año más, en el Salón de Actos de la UNED. Durante la ceremonia, además de los discursos de representantes de profesores y alumnos, hubo tiempo para el recuerdo, para premiar a los alumnos que han conseguido los mejores expedientes en los distintos niveles educativos del Instituto y para las actuaciones musicales… Este es un resumen del acto.

DISCURSO DE PAQUI GUERRERO, en nombre de los profesores Hola a todos.

No os asustéis, que no vengo a dar clase, hoy no hay ecuaciones. Tan solo quería deciros unas palabras.

Me consta que, cuando Antonio Segovia preparaba este acto, tuvo dificultades para encontrar a un profesor que, en representación de todos los demás profesores, quisiera dirigiros unas palabras. Quería que fuera una mujer, a ser posible, por aquello de cumplir con la “cuota de género”. Se lo propuso a varias profesoras, que huyeron horrorizadas por el pánico escénico (¡cualquiera diría que somos profesores!). Después supe que algún profesor salió también huyendo con la vergüenza en los bolsillos, así que no penséis que esto es cosa solo de “féminas”.

Un día, me asaltó por un pasillo y me invitó, bajo no recuerdo qué amenazas, a que fuese yo la encargada de dirigiros unas palabras en este acto.

Me sorprendí, ya que no soy una persona hábil en estos menesteres. Pero aquí estoy yo, sola ante el peligro… Acepté el encargo con humildad y alegría (y un poco asustada por lo que pueda salir).

Ya en casa, me asaltó una pre-

gunta: ¿qué puedo decirles a unas personas casi adultas, a punto de finalizar sus estudios de enseñanza media? Y empecé a recordar vuestro paso por el Centro en estos años.

Creo que todos me conocéis, bien porque os he dado clase en algún curso (a veces, varios seguidos, ¡qué le vamos a hacer!) o bien, porque, de tanto caminar por los pasillos de “La Uni”, ¡quién no ha oído lo de “la Paqui”!. Si, sé que me llamáis “la Paqui”, pero creo que es, como máximo, con cariño y, como mínimo, sin aversión (o eso espero).

Me ha tocado enseñaros la asignatura más árida y difícil de toda la enseñanza media: las matemáticas, por supuesto. Casi todos pensáis que es así, aunque yo no lo comparta. Siempre os he recordado que su estudio dependía de una bombilla que había que encender en vuestro cerebro, y que esa bombillita sólo se encendía trabajando, no había otro camino. Consciente de ello, he intentado hacerla asequible y amena siempre que he podido, escuchando y resolviendo vuestras dudas en todo momento. ¿Recordáis los errores colados en la pizarra, que no localizabais y anotabais en el cuaderno? ¡Cómo os enfadabais cuando había que rehacer todo!

Más tarde aprendisteis a observar el desarrollo de los ejercicios para ver si me pillabais en algún renuncio. ¡Y vaya si lo hacíais! Así conseguía despertaros. O cuando alguien exclamaba: “¡Paqui!, ¿puedes venir un momento?”… Sí, ¡como si eso fuese tan fácil!

A veces era misión imposible llegar desde la mesa del profesor hasta el pu-

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pitre del alumno, saltando sobre las mochilas tiradas por el suelo y sorteando un mar de mesas desordenadas. “Es que esta mañana no me traje el helicóptero”, os respondía, después de mil tropezones. Al final, era necesario pactar el encuentro en un punto intermedio de la clase (eso sí, siempre utilizando una mesa de otro alumno que no tenía nada que ver en el asunto). ¿Y los recreos? Cuando, entre bocadillos de chorizo y zumos de frutas a punto de derramarse, salía aquella ecuación imposible o ese límite que no había por donde cogerlo. ¿Os acordáis?

Sí, en la puerta del Departamento de Matemáticas, en esa inmensa mesa que hay allí, y además ¡moviéndonos constantemente porque la luz se apagaba!

De las preguntas que me hacíais, las que recuerdo mejor son aquellas de “y esto, ¿para qué sirve?”, o bien “¿quién era Pitágoras?”. Porque el dichoso teorema de Pitágoras salía día sí y día también. Después, ya sabéis, llegaron a hacernos compañía Gauss, Ruffini, Tales, Bolzano y otra serie de señores, no para castigarnos como creéis, sino para enriquecernos la mente.

Todo ello con la finalidad, como ya he dicho, de amenizar un poco las clases y, sobre todo, facilitaros el aprendizaje de las “tediosas, difíciles y feas” matemáticas. Y también el sacar ese poquito de interés en el estudio que siempre creéis que no tenéis, pero que me niego a dar por perdido. Todo el mundo consigue cualquier empeño si se trabaja en ello el tiempo suficiente.

En estos años de instituto habéis sufrido cambios importantes, tanto físicos como mentales: los granos en la cara (siempre en momentos inoportunos), el primer ligue, el primer beso (escondidos en cualquier rincón del inmenso centro)… En definitiva, habéis dado el paso al mundo adulto a través de ese periodo tan especial que es la adolescencia, periodo que nosotros, profesores, hemos sufrido junto

con vuestros padres y tutores, participando de vuestras alegrías y vuestras penas. Pero bien está lo que bien acaba: hoy llegáis lozanos, guapetones y sonrientes al día de vuestra graduación.

Ahora entráis en un periodo de vuestra vida distinto. Vendrán nuevos amigos y compañeros de trabajo o de estudios, otros se alejarán siguiendo su propio camino, otros profesores, en caso de que sigáis estudiando, tomarán el relevo.

Es la entrada al mundo adulto, más serio, donde cada uno es responsable de sus actos y de las consecuencias de los mismos. Nosotros, vuestros profesores, hemos intentado prepararos para ello y creo que “casi” lo hemos conseguido. El resto corre de vuestra cuenta.

Sé que todos hemos tenido momentos malos y buenos, pero mi intención, y la de todos los profesores que os han dado clase, ha sido la de inculcaros una serie de valores y estrategias para que podáis enfrentaros a la vida futura, esos valores que nos hacen vivir y sobrevivir en una sociedad como la nuestra.

Se avecinan tiempos difíciles, ya sabéis, la “crisis”, pero seguid con vuestra formación y no perdáis la esperanza.

Os aseguro que, al final, todo se arregla: solamente hay que persistir en el inten-

to, tener un poco de dedicación en lo que se quiere y, sobre todo, repito, no perder la esperanza en lo que ha de venir en el futuro.

Mi consejo y el de todos vuestros profesores, es que no abandonéis vuestra formación, en lo que os guste o en lo que os permita la vida. Una constante formación os permitirá aprovechar muchas de las oportunidades que se os ofrecerán y os mantendrá al día sobre lo que podéis ofrecer a la sociedad y lo que ella puede daros. Pero, sobre todo, una buena formación os hace libres e independientes. No dejéis de ampliar conocimientos, del tipo que sea, vale la pena.

Mantened siempre un espíritu crítico ante cualquier circunstancia: os permitirá llegar a ser felices, a vosotros y a los que os rodean. Es lo que os deseo de todo corazón.

No quiero terminar sin deciros que podéis contar con nosotros siempre, que aquí estaremos para lo que sea necesario y podamos ayudar. En Matemáticas, procuraremos mantener la mesa de las dudas en la puerta (siempre que “el Dire” nos lo siga permitiendo).

Los profesores de la UNI os deseamos lo mejor en lo venidero. Ha sido un placer el teneros como alumnos.

Que la suerte os acompañe MUCHAS GRACIAS.

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DISCURSO DE ROCÍO ARRÁEZ, alumna de 2º de Bachillerato Buenas tardes, y muchas gracias a todos por venir. Para los que no me conocen, me llamo Rocío, y aunque haya estudiado el Bachillerato de Ciencias, intentaré que este discurso represente a todos los alumnos.

Al fin ha llegado el día que todos estábamos esperando. Después de tantos agobios, horas y horas de estudio, exámenes, y más horas de estudio, por fin ha llegado nuestro día. Hoy celebramos que todo esto ha acabado. Teníamos tantas ganas de que llegara este día, que, aunque haya sido un curso muy duro, se ha pasado casi sin darnos cuenta. Tantas ganas de acabar que, ahora que ha llegado el final, realmente no me hago a la idea: me gustaría retroceder a ese primer día de clase, en 1º de ESO, y volver a vivir todos los momentos que hemos pasado aquí.

Para muchos de nosotros, todo esto comenzó hace 6 años, cuando teníamos que ir a lo que llamábamos ¨La Jaula¨, esa zona para los de 1º y 2º de la ESO donde, aunque no entendiéramos muy bien por qué, nos tenían aislados del resto. Pero allí nos sentíamos a gusto, en nuestro pequeño y acogedor patio, en el que teníamos que estar por mucho frío que hiciera… Aún así, allí disfrutábamos como nadie.

Y aunque tanto nos quejábamos de esa zona, al llegar a 3º de la ESO, la echábamos de menos.

Recuerdo aquel curso como el mejor de todos: habíamos alcanzado definitivamente la ¨edad del pavo¨, la cual nos tuvieron que aguantar profesores como Ana (esa mujer pelirroja, la profesora de Lengua más buena de todo el instituto), o como Antonio, el profesor de Música, que dio un giro a las clases y organizó conciertos en los que participamos todos los grupos.

Todo nos daba igual, todo eran risas y más risas, sobre todo en esos viajes a Elche, a patinar sobre hielo, o en los viajes improvisados con Cosme, a Valencia o Madrid.

En 4º, cada uno teníamos que elegir ciertas asignaturas en función del bachillerato que estudiaríamos.

Para los que elegimos las ¨matemáticas difíciles¨, si ya eran difíciles de por sí, con Paqui, lo eran aún más: era la velocidad en persona, no entendíamos como podía explicar tantas cosas en tan

poco tiempo. Eso sí, gracias a ella salimos bien preparados para bachillerato. Lo mismo sucedió con Juana, en Ética: con ella aprendimos palabras que ni sabíamos que existían y que, sin embargo, sus

hijos pequeños que iban a primaria, conocían perfectamente.

Llegamos a 1º de Bachillerato; aquí ya contaba la nota media del curso: todos empezamos con muchas ganas pero, como siempre, acabábamos dejando todo para el día de antes. Aquel año competimos en la campaña de Juego Limpio y, como siempre, la ganamos.

También tuvimos un viaje inolvidable a la nieve, con Paco Navarro y Javi, el profesor de Educación Física.

Y llegó 2º de Bachillerato, el curso tan temido, y odiado por todos: no sé las veces que este año hemos escuchado la palabra PAEG... Desde el primer día de clase todo son prisas y más prisas porque falta tiempo. Pero este año sí que me he dado cuenta realmente de lo que es estudiar: pensábamos que era imposible meternos en la cabeza, en tan pocos días, el interminable temario de Historia o de Filosofía (¡y con un tipo test de regalo, imposible de aprobar!). Hemos pasado horas y horas con el culo pegado a una silla, en clase, en casa o en la biblioteca. Y si el café no te gustaba, tranquilo, porque este año te iba a tener que gustar sí o sí, si querías estudiar sin quedarte dormido.

Hoy podemos decir que todo esfuerzo tiene su recompensa: por fin, este periodo de nuestra vida se ha acabado.

Pero de este curso no sólo me quedo con lo malo: también me llevo amigos gracias a los cuales este año ha sido más llevadero y a los que deseo lo mejor en los siguientes años. También me llevo buenos momentos con algunos profesores, con los que he aprendido,

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que si te portas bien con ellos, ellos responden portándose bien contigo y ayudándote todo lo posible.

Estos seis años en este Instituto han llegado a su fin. Creo que todos hemos ido dejando nuestra pequeña huella en él, y él ha dejado una gran huella en nosotros, pues hemos ido creciendo y formándonos en él, no solo académica sino personalmente. Y cuando digo “instituto”, no me refiero a sus instalaciones sino a cada una de las personas que lo componen y comparten con nosotros el día a día, tanto conserjes, como personal de mantenimiento, guardias de seguridad, equipo directivo, profesores y todos nuestros compañeros: todos y cada uno de ellos hacen que este instituto sea especial y que todos estos años aquí hayan merecido la pena.

Junto a mis compañeros hemos podido afrontar los problemas que se nos han presentado y hoy estamos cumpliendo una de las primeras metas que nos propusimos al empezar Bachillerato: nuestra graduación, una combinación de sentimientos como alegría y nostalgia. Alegría porque hemos alcanzado una meta que nos propusimos hace seis años y nostalgia porque se nos va la “gran época” del Instituto, donde hemos compartido alegrías, tristezas, desafíos y, sobre todo, triunfos.

Para terminar, yo quiero mencionar a José Joaquín, profesor de Física y a Joaquín de Química: de ellos me llevo los mejores consejos que he podido aprender este año; en mi nombre y en el de varios compañeros quiero darles en especial las gracias por ser tan buenos profesores y tan buenas personas, ellos han sido un apoyo fundamental para nosotros y nos han escuchado siempre que hemos tenido algún problema. Por todo lo que vosotros ya sabéis, muchas gracias.

Ahora, sólo nos queda un pequeño empujón hasta la selectividad. Para los que no han aprobado todo, no os derrumbéis y mucho ánimo para septiembre; para aquellos que decidan hacer otra cosa, mucha suerte.

Cada final es un nuevo comienzo, ahora empieza una nueva etapa y, como bien me han enseñado este año, elijamos lo que elijamos, lo importante es que seamos felices y disfrutemos mucho del tiempo que se avecina. Sólo me queda decir que nos espera una buena noche, y que la disfrutemos mucho porque... ¡es nuestra noche!

Un día de viento alguien se encontró, en el jardín del Instituto, fragmentos de diarios escritos en francés por distintas manos, junto con una anotación que arroja luz sobre la autoría de dichos diarios.

Nos lo trajo a nuestra redacción y el interés periodístico de los mismos nos decidió a publicarlos. ¡Lástima que los diarios no estén completos¡ La anotación: Comme tous les ans la Section de Français du Lycée “IES Universidad Laboral” à Albacete a preparé un échange avec un autre lycée en France. Le lycée s´appelle

“Joliot-Curie”, il est à Rennes, en Bretagne. Rennes est une ville très belle; elle est bien construite, bien amenagée et très propre. Comme elle est très grande on a tous les commerces et les magasins qu´on veut; tu as aussi beaucoup d´endroits pour aller avec tes amis; il y a de petits parcs avec beaucoup d´arbres, il y a aussi des endroits pour pratiquer différents sports comme une patinoire ou un paintball.

La Bretagne se trouve au nord de la France. Si on parle de la Bretagne on ne peut pas oublier quelques villes pittoresques comme

Los expedicionarios, en la puerta de Ayuntamiento de Rennes 64

Saint- Malò, qui est une ville à côté de la mer avec des remparts et des plages très belles. Un autre endroit très connu est le Mont SaintMichel; c’est une abbaye qui se trouve au milieu de la mer et quand la mer monte on ne peut pas y accéder, mais quand la mer est basse on peut voir une grande extension de terrain.

Los fragmentos de diarios: Mercredi 21 Nous sommes partis à 22 h. d´Albacete. Nous avons fait quelques arrêts à toutes les deux ou

La invasión manchega de Burdeos

trois heures pour aller aux toilettes, manger et nous reposer. Je n´ai pas pu m´endormir parce que tout le monde parlait; mais finalement je me suis endormie.

Jeudi 22 Quand je suis arrivée j´étais très nerveuse mais quand j´ai vu ma correspondante Manon j´étais rassurée et je l´ai trouvée très belle ( mes amis aussi). Nous avons pris la voiture avec Coline et sa correspondante espagnole Andrea pour aller chez elle. J´ai beaucoup parlé avec Andrea. Quand nous sommes arrivées à la maison je l´ai trouveé confortable et j´ai beaucoup aimé le paysage qu´on pouvait voir depuis le balcon. J´ai mangé avec Manon, sa mère et son frère et nous avons commencé à nous connaître.

Elle a un chien et un chat très sympathiques. Après, comme j´étais très fatiguée on s´est couchées tôt.

Je suis contente car elle est ma correspondante.

Samedi 24 Le matin nous pouvions dormir longtemps et à 14 heures beaucoup d´Espagnols et nos corres, nous

sommes allés à la patinoire. Il y avait deux patinoires très grandes avec de la musique, des lumières et de la fumée; c´était amusant. Après ma correspondante avait un match de basket et je suis partie avec elle pour voir comment elle jouait; j´étais là avec une fille d´Allemagne qui était dans un autre èchange et je pouvais parler avec elle parce qu´elle parlait espagnol et français. Ce soir il y avait un match important de basket et nous sommes allées avec ses amis.; là il y avait un autre garcon de l´échange, il ètait de Córdoba et il était très sympa; pendant le match tout le monde criait.!!

Lundi 26 Le lundi nous avons visité le Mont Saint Michel; c´est incroyable de voir, mais il y a beaucoup d´escaliers. Après nous avons visité la ville de Dinan; il y avait beaucoup de côtes à monter et descendre et nous étions un peu fatigués. Il y a un fleuve qui traverse le village et toute la ville est très belle. Nous pouvions acheter des souvenirs pour les familles et les amis.

Jeudi 29

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Ce jour c´était la fin de l´échange et je ne voulais pas rentrer en Éspagne. Quand nous avons pris le bus j´ai pleuré un peu comme mes amies parce que je ne verrai Manon que dans trois semaines et je ne retournerai en France. J´étais malheureuse mais après nous avons visité Bordeaux et nous avons eu beaucoup de temps libre. Je suis allée avec mes amies faire du shopping, Mcdonals et nous avons visité toute la ville. À la fin de la journée je crois que nous avons eu le meilleur adieu parce que quatre garçons ont joué de la guitarre et je suis allée avec eux et je leur ai demandé s´ils pouvaient jouer de la guitarre pour les Espagnols et ils ont joué une chanson très belle.

Vendredi 30 Nous sommes arrivés en Espagne et j’ étais très contente de voir mes amis et ma famille, mais aujourd’hui ils me manquent encore tous les Français.

Gabriel, Raquel, Marta y Ana de 4º ESO

LLANIS SALCEDO RAÚL JIMÉNEZ Los alumnos de 4º de ESO, en una actividad interdisciplinar organizada por los departamentos de Inglés y de Ciencias Naturales, participamos en un Campamento Inglés, durante seis días, en la Sierra de Gredos. Este es la crónica de esta actividad.

Día 1 Salimos el día 9, a las tres de la tarde, al finalizar las clases. Tras seis horas de viaje llegamos a Gredos y cenamos rápido. Después conocemos a los ingleses con los que vamos convivir durante nuestra estancia en el campamento. Estamos muy cansados del viaje y los profesores nos han recomendado acostarnos pronto.

Día 2 Desayunamos a las nueve;

hoy nos toca un “taller de orientación” donde aprendemos a no perdernos y saber ubicarnos en el campo. Comimos patatas a la riojana, pollo y piña. A las cuatro nos vamos a montar en las tirolinas y, por suerte, ¡sobrevivimos todos!

Volvemos a la cabaña y, tras la ducha, cenamos. Estamos muy cansados pero aun nos quedan fuerzas para bajar al pueblo y ver cómo gana el Real Madrid.

Volvemos pronto y nos acostamos: ¡ha sido un día muy duro!

Día 3 Hoy nos levantamos a las 8 y, tras el desayuno y el aseo, participamos en un taller de comida inglesa, aprendiendo a hacer galletas ¡muy ricas! Luego hacemos unas actividades en equipo: construimos un puente con troncos, saltamos “el muro de Berlín”, jugamos a “tirar

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de la cuerda”, etc. A la hora de comer… ¡Paella! ¡Cómo los domingos!

Por la tarde, en un taller de TV, grabamos y montamos distintos videos divertidos. Tras un descanso, vamos al pueblo para jugar un partido de futbol: ESPAÑOLES contra INGLESES. Las fuerzas están muy equilibradas, pero finalmente ganan los británicos.

Regresamos cansados y reponemos fuerzas con las hamburguesas de la cena. Acabamos de ver los videos y ahora tenemos tiempo libre; charlamos con los ingleses hasta las 11 y nos retiramos a dormir. ¡Mañana más!

Día 4.

Desayunamos a las nueve.

Hoy toca “taller de ecosistemas” y para ello tenemos que salir al bosque, al río y a la pradera. Allí anali-

zamos la flora y la fauna, conocemos animales peculiares como el insecto acuático swimming mayfly nymph.

Regresamos, como es habitual, muy cansados tras el largo camino. Comemos lentejas que no gustan a los ingleses.

A las cuatro vamos a un taller de meteorología, en la cabaña, y después salimos para ver los instrumentos de medición: termómetros, anemómetros, barómetros, pluviómetros. Después hay juegos deportivos: tiro con arco, partidos, competiciones.

Tras la ducha, cenamos con los ingleses. Sebastián nos propone una velada astronómica: vemos Júpiter y conocemos algunas constelaciones.

Después de escribir estas líneas, nos vamos a dormir porque es tarde y mañana el día va a ser muy largo.

Día 5.

Nos levantamos temprano para desayunar todos juntos y felices.

Hoy vamos de excursión al parque regional de Gredos con Juanfran, donde admiramos la diversidad de fauna y flora de la sierra. A lo largo del camino nos encontramos cabras montesas, muchos tipos de aves, insectos. Nuestra meta es una gran montaña desde cuya cima se ven los Montes de Toledo y un paisaje espectacular. Comemos todos juntos allá arriba y regresamos al campamento donde tenemos tiempo libre que aprovechamos para jugar otra vez todos juntos.

Más tarde, Juanfran nos enseña a hacer cestas de mimbre: a muchos no les salen como a Llanis y, a otros (como por ejemplo Raúl), se las hace Juanfran.

Nos reunimos después para la cena y para celebrar nuestra última noche en el campamento con los ingleses: bailamos, reímos, nos hace-

ELENA PARREÑO GARCÍA 2º ESO The 24th April, we went to Carrícola, a little village close to Alcoy. First, when we arrived, we met Rafa and Amparo, the headmasters of the bilingual school. Afterwards, Rafa divided us in 3 groups. Each group did a different activity.

After everything, everybody took part in a new activity called “ The treasure hunt”: Gerard and Blossom were helping us with the clues, and they were running with us around the village. It was very funny, we were running very fast to be the winner team! After, we came back to the school to have lunch, and the headmaster gave us free time, and we went to a park to have a walk around the village.

After our free time, we went back to the school and we met another English woman, and she divided us in 5 different groups again and we did a quiz about everyday news and about Disney films. After, we had to say goodbye to our “new friends” and we came back to Albacete.

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mos juntos muchas fotos; les hemos cogido mucho cariño a nuestros compañeros ingleses..

La fiesta ha terminado y hay que irse a dormir porque mañana nos espera una buena sesión de bus.

Día 6 Tras hacer las maletas y desayunar por última vez en el campamento, llega la hora de la despedida: aunque es triste, nos marchamos muy contentos por la experiencia vivida.

De camino hacia Albacete, pasamos por las cuevas de Ramacatanas y hacemos una parada en Ávila, donde tenemos tiempo para dar un paseo y comer. Finalmente partido rumbo a Albacete, a continuar la rutina de siempre.

Esta experiencia nos ha servido para practicar el inglés y estar más unidos a nuestros compañeros.

Nos gustaría volver a repetirlo y pasárnoslo igual de bien.

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Un año más, con motivo de

El Certamen y esta ceremo-

la celebración del Día del Libro, el

nia de entrega de premios, nos per-

día 26 de abril tuvo lugar la entrega

miten conocer otras facetas de

de premios del XI Certamen Litera-

nuestros jóvenes alumnos. Nos ale-

rio y de Dibujo.

gra comprobar que salen a la luz

El acto, presentado por Dª.

talentos ocultos y que hay chicas y

Pepa Molina estuvo presidido por:

chicos que encuentran tiempo para

Don Francisco Quintanilla, Jefe de

compaginar sus tareas escolares con

Estudios; Dª. Ángela González, en

actividades artísticas o culturales.

representación de la Asociación de

La convocatoria del Certa-

Madres y Padres, y D. Cosme

men Literario contempla dos cate-

Cuenca, profesor recientemente

gorías: una dirigida a los pequeños

jubilado.

del Instituto, los estudiantes de 1º,

Nos acompañaron y partici-

2º y 3º de ESO y otra, a los mayo-

paron también, alumnos y profeso-

res, alumnado de 4º de ESO Bachi-

de los mismos ha sido posible este

res franceses del Lycée Joliot Cu-

llerato y Formación Profesional. En

año complicado gracias a las apor-

rie, de Rennes, que realizaban el ya

ambas categorías se presentan tra-

taciones de la Librería Popular y de

clásico intercambio escolar con

bajos en la modalidad de prosa o de

la Editorial S.M.

nuestros alumnos de la Sección Eu-

verso y se conceden tres premios en

Durante el acto de entrega

ropea de Francés.

cada una de ellas. La financiación

de premios se alternaron momentos literarios y musicales. Tras recibir el premio, cada uno de los galardonados se puso frente al micrófono para leer un fragmento de su obra.

A continuación, hubo un intermedio musical con el que se quiso rendir un pequeño homenaje a Leonard Cohen, último Premio Príncipe de Asturias de las Letras. La interpretación de la canción Hallellujah, estuvo a cargo de estos alumnos

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la Terre” / Viaje al centro de la Tierra a cargo de los alumnos Borja Nayib del Valle García (4º ESO – E) y su compañero francés Arnaud Gougeon Homenaje al poeta Nicanor Parra, Premio Cervantes 2012 Esta celebración del Día del Libro, hemos querido dedicarla a NICANOR PARRA, poeta, ensayista y narrador chileno nacido en 1914, conocido sobre todo por crear de 3º ESO de la Sección de Inglés:

Alumnos de la Sección de la antipoesía: una expresión lírica

Judit Bacho Cifuentes, Carmen Francés, por su parte, recitaron los que pretende romper con los princiCuesta Mora, Valentín Miguel Man- poemas “Les papillons”, de Pierre pios tradicionales de la poesía. jabacas, Sara Sánchez Zafra, Anto- Gamarra (Carmen García Alarcón ,

Aunque perteneció a una

nio Segovia Zafra, Mónica Quesada de 1º ESO – A), “Les belles fami- sencilla familia campesina, heredó López y Laura Moreno Gómez.

lles”,

de

Jacques de sus padres una gran sensibilidad

Prévert (Isabel Muñoz artística. Después de sus estudios

ord a secret ch rd there was Lo rd Simón y Belén Nieto a e e th h d e se I'v a Now nd it ple a , d ye la p That David you don't really care Honrubia , 2º ESO – A), But do you? for music, this “Et la fête continue”, de It goes like fifth the , h rt u fo e h T jor lift Jacques Prévert (Javier fall, the ma The minor mposing Hallelujah co g n ki Moreno-Manzanaro, 2º The baffled allelujah…

H ded proof e e n u yo t bu was strong ing on the roof ESO-A).

Your faith th a b r e h w rew her h rt ve o You sa t h onlig Los alumnos and the mo you Her beauty She tied ir a n ch franceses leyeron en To a kitche throne, ur yo ke ro b She ir a h t your castellano algunos and she cu rew the Hallelujah d e sh s lip r u And from yo Hallelujah… poemas: “Verde que ame in vain n e th k o to name You say I te quiero verde”, de n know the I don't eve lly, what's it to you? a re ll we Federico García But if I did, 's a blaze of light There rd o w ry ve e In L o r c a y you heard atter which It doesn't m e broken Hallelujah r th “Caminante no The holy o llelujah…

Ha ch u m 't st, it wasn touch hay camino”, de I did my be to l, so I tried to fool you e fe 't n ld u co e I 't com Antonio Machatruth, I didn rong I've told the though It all went w n g n ve o e S f d An rd o do.

También fore the Lo jah I'll stand be y tongue but Hallelu m g on hubo una lectuWith nothin Hallelujah…

básicos, se licenció como profesor de Matemáticas y gracias a becas otorgadas por institutos privados pudo ampliar sus conocimientos en Estados Unidos e Inglaterra, Mientras estudiaba, publicó su primer “anticuento”: “Gato en el camino”, en una revista que él mismo había fundado. Su primer poemario, “Cancionero sin nombre”, tenía reminiscencias de García Lorca, y con el segundo, “Poemas y antipoemas”, queda ya patente su rechazo hacia la poesía tradicional y sus reglas.

Aparte de su labor literaria, ha obtenido varias menciones y premios por su trabajo como matemáti-

ra (bilingüe) de co y físico. Como escritor ha recibiun pasaje de “Voyage au centre de do el Premio Nacional de Literatura

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chileno en

1969,

mio internacional

Juan

el

preRulfo en

1991 y el Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana en 2001.

Y, en 2012, como reconocimiento a toda su carrera, se le ha concedido

el Premio

Cervantes,

máximo galardón de las letras hispanas.

Como muestra de la obra poética de Nicanor Parra, para finalizar el acto, la presentadora, Pepa Molina, recitó dos poemas que tuvieron acompañamiento musical de fagot a cargo de Jorge Vela–Hurtado Sánchez (3º ESO-A), que interpretó

SINFONÍA DE CUNA Una vez andando Por un parque inglés Con un angelorum Sin querer me hallé.

Buenos días, dijo, Yo le contesté, Él en castellano, Pero yo en francés.

Dites moi, don angel.

Comment va monsieur. Él me dio la mano, Yo le tomé el pie ¡Hay que ver, señores, Cómo un ángel es!

Fatuo como el cisne, Frío como un riel, Gordo como un pavo, Feo como usted.

Susto me dio un poco Pero no arranqué.

“Toccatina”, de Pierre Gabay y la “Sonata en Mi menor”, de Benedetto Marcello.

EPITAFIO

De estatura mediana, Con una voz ni delgada ni gruesa, Hijo mayor de profesor primario Y de una modista de trastienda; Flaco de nacimiento Aunque devoto de la buena mesa; De mejillas escuálidas Y de más bien abundantes orejas; Con un rostro cuadrado En que los ojos se abren apenas Y una nariz de boxeador mulato Baja a la boca de ídolo azteca -Todo esto bañado Por una luz entre irónica y pérfidaNi muy listo ni tonto de remate Fui lo que fui: una mezcla De vinagre y de aceite de comer ¡Un embutido de ángel y bestia!

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Le busqué las plumas, Plumas encontré, Duras como el duro Cascarón de un pez. ¡Buenas con que hubiera Sido Lucifer!

Se enojó conmigo, Me tiró un revés Con su espada de oro, Yo me le agaché. Ángel más absurdo Non volveré a ver.

Muerto de la risa Dije good bye sir, Siga su camino, Que le vaya bien, Que la pise el auto, Que la mate el tren.

Ya se acabó el cuento, Uno, dos y tres.

El valle El valle Valle profundo y verde donde los surcos del arado se pierden.

Las montañas que lo rodean no paran de mirar los surcos del arado, lo derechos que están.

La sombra de la tarde en los surcos del arado está y la alondra desde su nido los quiere tocar.

Valle verde, con tierra morena donde las gotas del rocío en las flores se queda.

La alondra desde lo alto no para de mirar a las flores del rocío lo verdes que están.

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Suicidio Bipolar Estoy aquí en la cama, y me pregunto cómo será mañana.

A veces me pregunto cómo me sentiré, si estaré triste o alegre esta vez.

En estos momentos estoy bien, me olvido de pensar en mi Edén.

Creo que todo me va a salir bien, pase lo que pase no me rendiré.

Pero las cosas no son eternas para siempre.

El médico me dice que he de ser fuerte, mas ya no tengo ganas de vivir, para qué luchar si todo tiene un fin.

Hoy es un día nuevo pero ya estoy cansado de tantos huecos.

Huecos que tengo en mi interior porque ya nada puede salir peor.

Así que, decido acabar con todo esto, estoy cansado de todos esos cuentos.

Cansado de no tener nada, porque siento que algo me falta.

El tiempo Cuando era niño pensaba: El tiempo pasa lento ¿Por qué no, rápido?

Yo quiero hacer cosas de mayores.

Estoy en la barandilla de un séptimo piso, quiero saltar para quitarme este sufrimiento.

Intento pensar quién me echará de menos pero no encuentro a nadie y decido saltar sin miedo.

De adolescente decía: Pasa tiempo, pasa rápido, a ver si pasa la ESO. Pasa tiempo, pasa lento, Y que dure el amor todo el tiempo.

De una, veo mi vida por mis ojos y no estaba tan mal, lo reconozco, pero ya no puedo hacer nada, estoy cayendo a un pozo que nunca se acaba.

De adulto suplicaba: Tiempo, pasa despacio, y que no haya más cambios en mi vida, de los que haya pasado.

Entonces abro lo ojos, era una pesadilla.

Miro al sol y veo un nuevo día.

Ahora solo tengo que resurgir de mis cenizas.

En la última etapa de mi vida declaro: Llévame contigo, si he de ir, pero no me hagas sufrir más.

En mis últimos momentos de vida, los tiempos mozos añoraré.

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M

i padre dónde había salido. Para mi acababa desgracia, la abuela había salide traer el do a su clase semanal de canreloj de mi to, pues pertenece a un coro recién fallecida bisabuela, un de jubilados, y no volvería hasta reloj de pared desgastado por dentro de unas horas. Mi abuelos años, de esos que sólo se lo, sin embargo, aprovechó la encuentran en las tiendas de ausencia de la abuela para anticuarios. No es que sea una hablar conmigo y contarme pieza de museo por su belleza, una de sus infinitas batallitas: ni su valor es incalculable: es que si “cuando yo era joven” y un bonito reloj de madera de todo eso… A mí me encantan pino, que muestra el paso de las historias de mi abuelo, siemlos años en las sucesivas capas pre tienen un toque misterioso. de pintura que lo cubren; ahoCuando mi abuela regresó, ra es de un color marrón intenempecé a contarle la historia so, y ha dejado en el desván ese de la llave, pero nada más característico olor a madera antigua que nombrarle a su madre rompió a llorar… Desiempre había en casa de mi bisabuela. cidí dejar el asunto para otro momento, la Durante una hora aproximadamente muerte de su madre estaba reciente y los estuvimos limpiándolo, lijándolo y repintándo- sentimientos asomaban con facilidad, incluso lo por enésima vez. Una vez terminado, deci- yo tenía los ojos húmedos… dimos colgarlo junto al piano, al lado de la Pasados unos meses, mi abuela estaba estantería de los libros más clásicos. Por fin algo más alegre, así que volví a intentarlo. Le fuimos a darle cuerda, con la emoción de conté suavemente la historia del reloj, y ella recuperar su sonido, ese relajante tic-tac dijo que, sintiéndolo mucho, no sabía de que me recordaba el salón de su casa, y me dónde había podido salir aquella extraña llatraía a la memoria la figura de mi bisabuela ve. Me rendí y dejé de darle vueltas, al mebordando junto a la ventana. Hacía un mes nos durante un tiempo. que había fallecido, y el reloj había estado Tres años después, cierto día de las vaparado desde entonces. caciones de Navidad, mis amigos y yo subiMi padre recordaba que la bisabuela mos al desván, donde tenemos un piano guardaba dentro de la caja del reloj, en su electrónico: mi amiga Carmen quería tocar parte inferior, bajo el una canción nueva de péndulo, la llave que servAllí seguimos unas “Adele” que había aprenía para darle cuerda; al ir dido hacía poco. Fue ella a cogerla nos encontra- cuantas horas, entre risas misma quien me preguntó mos con la sorpresa de e historias, fantaseando por ese reloj tan bonito, y que había dos llaves, muy yo recordé la llave, y se la diferentes una de la otra. sobre el origen incierto de enseñé a todos. Jaime Probamos con la más or- una enigmática llave… preguntó si servía para namentada, una elegandar cuerda al reloj y yo les te llave con muchas volutas en la cabeza, conté toda la historia… Ana, siempre tan pero no encajaba en el hueco; la otra, senci- ocurrente, propuso un juego: que cada uno lla y algo oxidada, resultó ser la adecuada. de nosotros imaginásemos el origen de la misAunque mi padre no le dio más impor- teriosa llave. Comencé yo: tancia, yo me quedé muy intrigado por el -En la casa vieja que mis bisabuelos descubrimiento de aquella llave barroca y tenían en la aldea, había una puerta oculta. decidí preguntar a mi abuela si ella sabía de Esta es su llave. La puerta es, en realidad, un

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agujero en el espacio y en el tiempo y atravesándola puedes ir a cualquier sitio que imagines. Mis bisabuelos, a lo largo de sus largas vidas, la atravesaron miles de veces, viajando a lugares míticos, como la Atlántida o como La Isla Del Tesoro… Donde más les gustaba ir es a Camelot…

- ¡Venga ya!- Me interrumpió Julia.

-¡Que sí, que sí! Mis bisabuelos nos contaron cientos de veces cómo eran aquellos lugares. En Camelot asisteron al mayor acontecimiento de aquella época, cuando Arturo sacó Excalibur de la piedra, y se convirtió en rey. Mi bisabuelo conoció a Merlín, y durante un tiempo fue uno de los famosos caballeros de la Tabla Redonda; participó en la búsqueda del Santo Grial, y luchó en innumerables batallas...

-¡Me toca, me toca!- cortó Ana-. Yo creo que tus bisabuelos eran unos ladrones “buenííííísimos” de bancos, y que esa llave era la de la caja fuerte en la que guardaban todo lo que robaban. Su mayor robo, y que las autoridades quisieron mantener en secreto, fue el que hicieron en el banco holandés de Rotterdam.

-¡Pero si mis bisabuelos eran españoles!exclamé yo, divertido.

-Ya… pero es que una vez hubieron robado muchos bancos en España decidieron ir a robar por otros países donde eran menos conocidos. Bueno, como iba diciendo, en el banco de Rotterdam que, dicho sea de paso, era el más importante del país, tus bisabuelos entraron… Tu bisabuelo se dejó detener, como estrategia, mientras tu bisabuela robaba el dinero. Más tarde, ella sobornó a los conductores del coche donde se llevaban detenido a tu bisabuelo y les dio una suma considerable de dinero para que le dejaran escapar. Fueron perseguidos hasta España, pero al entrar en el país les perdieron la pista y no pudieron atraparlos. Quizás en la casa de la aldea se conserve el arcón lleno de dinero… ¡Y tú tienes la llave!

-¿Puedo contarla yo ahora?- preguntó Carlos, el “graciosete” del grupo.

-Sí, claro, ¿por qué no?

-Bueno, pues… es que viéndote a ti, tan moreno, no me extrañaría nada que fueras descendiente de un príncipe árabe que encerraba a sus mujeres en el harén… De allí no las dejaba salir más que para lo que ya sab-

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éis… Esta es, precisamente, la llave del harén.

-¡Qué bestia eres Carlos!- le dijo Carmen-. Mi historia no es tan bruta… Al contrario, es un poco “romanticona”. Yo lo que creo es que la llave abría la caja de los recuerdos de tu bisabuela. Era allí donde ella guardaba todas las fotos, los “souvenirs” de sus viajes, y sobre todo, los regalos y las cartas de amor de tu bisabuelo.

-¡Qué empalagosa, Carmen! -dijo Juan, cortante-. Yo pienso que la llave abre la puerta trasera del local comercial que tu bisabuelo compró en el centro de Albacete y que lleva cerrado años, desde que él murió.

Nadie salvo él y su esposa sabía que existía.

La puerta conduce a un complejo subterráneo de pasadizos y laberintos que antiguamente se utilizó como refugio para huir de los bombardeos durante la Guerra Civil…

Allí seguimos unas cuantas horas, entre risas e historias, fantaseando sobre el origen incierto de una enigmática llave…

ahb Sin saber muy bien qué hacer con ella, guardé la llave en mi bolso y me puse a llorar, recordando los buenos momentos que había pasado con mi marido.

Mi hija, todavía una niña, me preguntó por qué lloraba y por qué papá no volvía de trabajar… Intentaba reprimir las lágrimas delante de mi hija, pero todas las noches rompía a llorar pensando en él.

Pasados unos días, recordé que tenía la llave de su ataúd en mi bolso. Era una preciosa llave metálica, con la cabeza muy ornamentada. Decidí colocarla en el reloj, en su reloj, que él mismo había comprado y que cuidaba con mimo, como si fuera un tesoro. ¿Por qué quise guardarla allí? No lo sé…

Quizás, instintivamente, lo hice para acordarme de él a cada hora, cuando el reloj tocara sus campanadas o quizás fue un mero impul-

unos 16 años, ya que mi cuerpo jamás envejecía y permanecía siempre con la tierna edad de un alegre chaval con ganas de comerse el mundo y exprimir cada gota de la vida. Su alma en sí irradiaba una armonía indescriptible, su única presencia me hacía pensar cosas imposibles como por ejemplo a qué huelen las nubes, o a qué sabrá la luna…

M

orí allá por el año 1879.

Morí en un soleado día de verano en plena cacería cuando, ¡ay descuidado de mí, me precipité al vacío desde un acantilado mientras perseguía un cervatillo! Mi muerte no produjo ni la más mínima impresión entre las gentes de Madrid, es más, pienso que mi familia se alegró de la noticia, debido a que con frecuencia me decían que no era más que un patán impresentable y que no llegaría a nada de provecho. Pero el trágico hecho de esta carcomida historia, es que morí sin haberme enamorado, sin haber sentido aquella extraña sensación dentro de mi estómago, sin haber probado el dulce néctar de otros labios.

Mi enfermizo corazón palpitaba con fuerza cada vez que estaba junto a ella y poco a poco sin darme cuenta, llegamos a la humilde casa donde ella residía. No era una vivienda demasiado grande, es más, solo constaba de un sencillo dormitorio, una simple cocina y un baño minúsculo con no más sitio que para darse un cálido baño después de un día ajetreado, y un lavabo para el aseo de la mañana. Nada más. Pensé en cómo una muchacha tan joven acabó viviendo sola, y cómo se podía enfrentar a todos los problemas que esta ardua vida acarrea.

Es por eso, por lo que deduzco, que por ser virgen en temas amorosos, sigo en este limbo entre la vida y la muerte que volvería loco a cualquier persona medianamente cuerda. Necesitaba enamorarme de alguien para poder salir de este estado irracional y por fin ver la ansiada luz que con desdén espero desde el día de mi muerte.

Hasta que una mañana de abril de 1900, con toda la plenitud de la primavera en los campos y bosques de aquella ciudad, la vi. La vi y, por primera vez en este incorpóreo cuerpo e inexplicablemente, sentí unas suaves cosquillas en el abdomen y una risilla tonta salió disparada de mi boca. Ella no podía verme, por tanto aproveché la oportunidad como un mendigo, que lleva días sin comer, a quien le regalan una hogaza de pan.

Inspeccioné cada fibra de su rostro. Sus cálidos ojos color miel, su rubio pelo que con frescura caía recogido en una trenza sobre su hombro derecho, su sonrisa tan cálida y bella quedó marcada a fuego en mi interior, y sus facciones, tan perfectas, que la diosa Venus se arrodillaría ante ella y lloraría lágrimas de alegría por aquella majestuosidad personificada. Alta y esbelta, andaba con soltura por la Plaza Mayor de Madrid. Supuse, que tendría más o menos la misma edad que yo,

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Poco a poco, los alegres días de mi vida junto a ella pasaron sin más dilación, y mi amor empezó a crecer progresivamente hasta tal punto, que la respiración se me entrecortaba si no estaba cerca de ella. Pude descubrir que su nombre era tan precioso como su presencia: Sara. El sonido de éste, provocaba en mí un desencadenamiento de sentimientos, como si un tornado me abatiese y luego una inmensa tranquilidad se infundiese en mi invisible cuerpo.

Empecé a descubrir rasgos de su hipnótica personalidad. Tal y como en mis dulces sueños con ella se proclamaban, era tan tierna como la sonrisa de un bebé. Era tan amable que las gentes de aquel recóndito barrio la trataban como si fuese ángel. Era perfecta, no hay otra palabra para describirla. Su alma caritativa se entregaba en cuerpo y alma a los necesitados, para poder quitarles el poco sufrimiento que podía.

Y mientras yo la observaba sin demora, ella empezaba a darse cuenta de mi presencia, de alguna manera ella sabía que algo extraño pasaba, que había alguien que la acechaba, pero no sentía miedo. Al contrario, parecía sentirse más cómoda, como si mi presencia le comunicase que no estaba sola en el mundo, que tenía a alguien a su lado, un hombro en el que llorar aunque no estuviese vivo.

Eso me reconfortaba, y me provocaba la más grata de las sonrisas, haciendo que el fuego de mi amor por ella subiese por una enredadera hasta posarse en mi pecho. Pero había un problema, una gigantesca barrera entre los dos nos mantenía separados y hacía que un mundo nos separase. No podía verme, no podía sentir mi piel con la suya, no podía probar la dulce miel de sus labios. Cada día, la agonía crecía dentro de mí un poquito más, hasta que la demencia empezó a hacer estragos dentro de mí. La impotencia hacía que me volviese contra el mundo, como un niño que ha cogido una rabieta. Estaba enfadado conmigo mismo. Estaba enfadado con quien administra la justicia en este descabellado mundo, donde parece ser que las personas honradas nunca reciben lo que se merecen. Porque esto no era justo, no entendía como el único amor de mi vida estaba separado de mí. Las lágrimas aparecían por mi desconsolado rostro cada vez más, cada vez con más frecuencia y en ellas estaban reflejada la triste historia de un fantasma enamorado. ¿Qué podía hacer? No tenía manera de comunicarme con esa musa, que con un extraño toque de diosa me había embriagado de una brutal manera.

corriendo, con el corazón en la garganta, me posé junto a ella y pude apreciar que en el diario se habían formado trazos rectilíneos formando palabras. Comencé a leer las primeras líneas de aquellos versos, y para mi mayor asombro, en ellos estaba relatada mi vida, cómo la vi por primera vez, cómo me quedé impregnado de su armonía natural, todos los días que pasé junto a ella, observándola, amándola en el silencio, cómo la demencia empezó a hacer estragos en mí hasta el punto de que su ausencia me hundía en la más profunda de las depresiones…

Me acerqué lentamente, como si quisiese saborear los últimos instantes junto a ella y cuando me posé a su lado como un pajarillo en una rama, una lágrima danzó por mi rostro cayendo de lleno en el diario.

Pasaron largos días, y mientras, ahogado en ese tormento yacía en los rincones de aquella vivienda. Había perdido las ganas de luchar, la esperanza había desaparecido de mi rostro y los únicos vocablos que de mi boca salían eran lamentos. Tristes lamentos, que se perdían lentamente en el silencio.

Entonces ella, para mi sorpresa, gritó en alto que mi amor era correspondido. Que conmigo ya no estaba sola, tenía un hombro sobre el que sentirse amada. Fue la mejor sensación que jamás pude experimentar, pero aún así no podíamos vernos y la crepitante oscuridad en que antes estaba sumido mi corazón volvió a renacer en mí. ¿Qué podía haber hecho en vidas anteriores para recibir este mal agüero? Lo único que se me ocurrió hacer fue, cerrar los ojos, dejarme caer en suelo como un árbol recién talado, y pronunciar la más majestuosa palabra que la creación me había brindado: Sara. En ese instante, sentía que me mareaba, que mi mente se perdía en un mar de soledad, y de pronto perdí el conocimiento.

Abrí los ojos desesperadamente, y me encontré en una cómoda cama. Reconocí cada pared donde me hospedaba, la sencilla sábana que me arropaba. ¿Cómo? No podía ser, yo era un fantasma, un espíritu errante, un alma perdida.

Entonces mis sospechas eran ciertas, por gracia divina volví a la vida. (todavía hoy, doy gracias por Desistí, no estaba por la labor, lo mejor que ello). podía hacer era alejarme de ella, porque a su lado, el sufrimiento azotaba mi cuerpo. Cuando iba En ese instante, me fijé en que mi amada a contemplar su rostro por última vez, ella estaba estaba mirándome fijamente, observando cada escribiendo en su diario. Un diario, cuyas hojas detalle de mi cuerpo, con la sonrisa más irresistible contenían todos los sentimientos de una mucha- en sus labios. Me dispuse a hablar, pero ella me cha joven y desdichada, que a una tierna edad, tapó la boca con un dedo. Sentí cómo sus manos quedó sola y desamparada. buscaban las mías, sentí su mirada color miel en la mía. Se inclinó hacia mí y me susurró esa frase que Me acerqué lentamente, como si quisiese siempre había querido oír de sus irresistibles labios: saborear los últimos instantes junto a ella y cuando Te amo. Se me desencadenó una maraña de senme posé a su lado como un pajarillo en una rama, timientos y, en ese momento, nos miramos fijamenuna lágrima danzó por mi rostro cayendo de lleno te como si con la mirada nos lo dijésemos todo y en el diario. Me alejaba lentamente, me disponía poco a poco se inclinó hacia mí buscando mis laa atravesar la puerta, cuando Sara gritó mi nom- bios. Yo le respondí de la misma manera, y sumerbre descompasadamente, como si de repente gidos en aquel mágico ambiente pasamos la noaquella joven supiese que me marchaba. De pron- che abrazados y comprendimos que jamás volto, como si me fuese la vida en ello me giré bus- veríamos a estar solos. cando un motivo por el que seguir a su lado. Fui

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Me acuerdo perfectamente de aquel viernes en que me iba a la sierra. Todo marchaba bien hasta que recibí aquella dichosa carta. La habían dejado directamente en el buzón y estaba sellada con un lacre rojo en el que se podían distinguir las iniciales SV. Pensé en quién podía haber sido la misteriosa persona que había escrito eso. Ya me disponía a abrirla cuando, un tipo de extrañas vestimentas se acercó a la puerta y me preguntó: – ¿Vive aquí Robert Nounsac?

Al principio me sobresalté al ver al corpulento hombre de casi dos metros y medio de alto y de bien formados brazos.

–Sí – pude responder.

Más tarde me di cuenta de que miraba con curiosidad las tecnologías de la casa, entonces pude comprender que se trataba de un hombre bastante anticuado. Le ofrecí que se quedase a tomar un té con pastas pero dijo que tenía prisa y que no podía llegar tarde a su pueblo.

Cuando se fue, me di cuenta de que había dejado un paquete en la mesa con las mismas iniciales que el extraño sobre y pude descubrir para mi asombro una brillante y afilada espada que, por su aspecto parecía vikinga, gracias a las runas que tenía talladas.

Mi madre había muerto años atrás junto con mi padre en un accidente de coche y me había quedado bajo el cuidado de mi hermano mayor, que ahora se encontraba en Irlanda trabajando. Ya solo quedábamos mi hermano y yo, que en estos momentos me encontraba solo y desconcertado por lo que estaba pasando.

Por fin pude leer la carta que había recibido aquél día y descubrí que estaba escrita en un pergamino muy deteriorado y en un lenguaje desconocido para mí. Al cabo de unas horas, después de haber buscado información en varios libros sobre el lenguaje nórdico, pude leer: “Ven al descampado con tu espada rúnica y con las provisiones que veas necesarias.

Fdo. Sigurd Velozinoj” Entonces recordé las iniciales SV que estaban escritas en la carta y en el paquete. Me pre-

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gunté mil veces qué querría decir lo de las provisiones y lo de la espada rúnica, pero no había tiempo para pensar, así que me fui a buscar una mochila, en la que metí unas latas de conservas, una cantimplora con agua, una de mis sudaderas más cómodas, mí brújula de precisión y un amuleto que me regaló mi abuela cuando yo era un mozo de 15 años.

Aquella noche no dormí bien, y reviví todos los recuerdos del día: el hombre de la carta, la espada, el pergamino, Sigurd....

Me levanté temprano y fui a lavarme, desayunar y vestirme. Ya estaba saliendo de casa cuando me acordé de la espada, así que tuve que volver a mirar por toda la casa. La había dado por perdida cuando, con simplemente desearlo, se me apareció junto a un fuerte cinto de algún material desconocido para mí. Eso era, simplemente, querer algo y obtenerlo; parecía fácil pero había que tener mucha responsabilidad.

Ya me hallaba en el descampado cuando vislumbré al hombre que me había traído la carta el día anterior. Portaba una espada como la mía bañada en un líquido que parecía sangre de algún bicho raro. Al final me dijo: – ¿Estás preparado?

Me pregunté que para qué –Sí – le respondí rápidamente.

Entonces él me condujo hasta un agujero bastante estrecho y que parecía muy profundo.

Me invitó a saltar. Me sentí extraño y ya le iba a preguntar que cómo, pero entonces él ya se había tirado, y como me di cuenta de que él había cabido, salté.

Fue una caída bastante larga, pero no había peligro alguno. Cuando llegué al final, me hallaba rodeado por tres hombres con grandes barbas y pieles bien curtidas y otros tres que parecían los guerreros de la tribu.

–Buenas, mi nombre es Tresdar y junto con mis hermanos, Tronkell y Trail, somos los guardianes de Odín en nuestro mundo. Y tú debes ser Robert si no me equivoco.

Pensé en cómo podría haberlo descubierto y le respondí rápidamente.

–Sí, pero, ¿cómo ha sabido mi nombre?

–Como te he dicho, soy el guardián de Odín y lo sé todo sobre este mundo.

–De acuerdo, pero ¿qué tengo yo que ver en todo este lío?

–Mucho más de lo que querrías, mucho

más.

decir, a mí, y que era mágica puesto que estaba – ¿Qué quieres decir con eso? bañada con sangre de los grandes drulls, es decir, – ¿Por qué piensas que tienes esa espada las serpientes aladas. Al parecer, las armas bañaen el cinto? das en sangre o hielo de drull o de águila poseían – No sé, ¿tiene algún por qué? poderes para el que estaba destinado a empu– Se ve que aún no has entendido qué ñarlas pero podía resultar fatal para alguien que haces en este lugar. no fuese esa persona. Una espada mágica podía – Pues no, la verdad es que no, pero; parecer muy pesada cuando en realidad era mu¿existe algún motivo? cho más liviana y poderosa que cualquier otra es– Te gusta demasiado preguntar, ¿no cre- pada común. es? Bueno, ya va siendo hora de que nos vayamos Ya era muy tarde cuando me fui a dormir. al banquete.

Esa fue una de las noches más extrañas de mi viMe condujeron hasta una cabaña de ma- da, ahora sabía que yo era un semidiós que se dera, de la cual decían que se trataba de un tem- había encarnado en un cuerpo y una mente plo del semidiós Balker, un hombre que arriesgó y humanos. perdió la vida por su pueblo y que fue agraciado Era temprano cuando me levanté, aún no con el poder de los dioses. había amanecido y el frío invernal se apoderó de Nos recibieron con una gran cena, durante mí. Rápidamente, fui a por una de las pieles que la cual nos acogieron y nos presentaron. De re- me había dado Trail la noche anterior, era mucho pente, Tresdar se levantó y gritó alto y claro: más cálida que cualquier abrigo de los del mundo –Hoy, nos hemos reunido aquí para recibir en el que nací y, sin embargo, parecía mucho al guerrero que nos llevará a la victoria. Antes de más incómoda y fría que cualquier prenda de vesmorir, Balker, nos dijo que volvería para recuperar tir. todo lo que nos pertenecía y que lo haría reencarLos días siguientes prosiguieron más o menado en el cuerpo de una criatura mucho más nos con normalidad. Yo seguía entrenando, los pequeña y mucho más fácil de manejar. aldeanos recogían rápidamente las cosechas paHubo varias protestas y las miradas de cu- ra llevarlas al bosque, los herreros forjaban nuevas riosidad se cernían sobre mí más que nunca. espadas y lanzas, los carpinteros construían nuevas –Como recordaréis, a Balker le empezaron bases en el corazón del bosque, los cazadores a interesar los seres humanos tanto, que práctica- cogían pieles de osos y lobos para hacer armadumente murió por su culpa. El cuerpo de un huma- ras, los mineros extraían metales de las minas para no puede albergar un alma muy poderosa y está hacer armas…Poco a poco la gente se ponía a capacitado para el trabajo con utensilios que no- trabajar en la preparación para la gran batalla, sotros, los welnens, no podemos utilizar con tanta todos parecían querer terminar su trabajo cuanto facilidad, de ahí que no seamos tan buenos en la antes. lucha con espadas como ellos.

Ya hacía un mes que había llegado a Paró un momento para respirar y luego me aquel mundo extraño y ya había acabado de dirigió la palabra. acostumbrarme totalmente cuando, de repente, –Ahora observa la empuñadura de tu es- el cielo se tiñó de rojo y se pudo distinguir la gran pada y piensa por qué tiene tantas imágenes de silueta de un drull, el pueblo sintió pánico y la genáguilas gigantes y de drulls luchando. La perpetua te salió corriendo hacia el bosque para refugiarse guerra entre las serpientes aladas y las águilas si- del devastador aliento de la serpiente. Esta bajó y gue hoy en día, y las pocas pude comprobar cómo su Me levanté y pude comprobar aliento iba quemando todo águilas que quedan están refugiadas en el bosque de cómo me encontraba envuelto edificio y ser vivo que estuvieHensell, junto con nuestros en una finísima capa de escar- ra en su camino. guerreros, entrenándose para cha, por lo que comprendí que En cuanto se fue, pudimos la gran batalla final dentro de contemplar los destrozos caudos plenilunios. Para enton- la batalla se había anticipado sados por el drull y ya entonces, tendrás que estar ya bien y que estábamos siendo ata- ces terminé de comprender a entrenado y con los conociqué tipo de criatura me estacados por los drulls. mientos más antiguos de tu ba enfrentando. Nada más ser, o más bien de Balker. terminada la inspección me fui hacia el bosque Acabada la cena, me llevaron hasta el para ir a ver a las águilas y así, poder hablar con bosque en el que viviría el resto del tiempo, hasta quien las entrenase. la gran batalla. Ya me iba a ir a acostar cuando El camino era corto y a la media hora llelos tres guardianes me llamaron porque tenía que gué hasta el oráculo del bosque de Hensell. Allí me ir a entrenar. Pasamos horas practicando y enton- recibieron las sacerdotisas y me condujeron hasta ces me di cuenta de que los guerreros parecían el lugar en el que habitaban las grandes águilas, tenerle miedo a mi espada. Luego me comenta- que eran los enemigos más temidos por los drulls y, ron que la espada había pertenecido a Balker, es por ese motivo, se habían unido a nuestro bando.

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Pronto pude hablar con uno de los jinetes que las entrenaban y las alimentaban.

–Buenas, qué hermosos animales, ¿no cree? –le dije –En efecto, y tú debes de ser Balker si no me equivoco – respondió hábilmente.

–El mismo – contesté –Quería informarme sobre la estrategia para la batalla.

–Y bien, ¿qué quieres saber?

–Como estoy al mando de la disciplina de tierra y de la caballería, me gustaría saber cómo podríamos hacer para ayudaros.

–Lo primero que tienes que aprender es cómo se comportan las águilas con las criaturas humanas y luego saber cómo atacan y cómo se defienden.

–Entiendo.

–Será mejor que nos pongamos cómodos.

Me acompañó hasta una cabaña de madera y allí pasamos varias horas hablando sobre el comportamiento de las águilas y cuando ya me marchaba, me condujo hasta un prado en el que pastaban varios caballos. Entonces me acercó uno y me dijo: –Los jinetes de águilas no podemos montar a caballo, pero espero que tú sí.

Se acercaba la hora de la gran batalla, solo faltaba una noche para el plenilunio y eso empezó a ponerme nervioso. Ya estaba todo el mundo refugiado en el bosque, preparado para el primer ataque drull y fue entonces cuando decidí acercarme a ver cómo estaban de preparados la infantería y la caballería y así tomar alguna decisión rápida para la gran batalla.

Me levanté y pude comprobar cómo me encontraba envuelto en una finísima capa de escarcha, por lo que comprendí que la batalla se había anticipado y que estábamos siendo atacados por los drulls. Rápidamente salí a dar la alarma para ponernos en defensa. Los primeros minutos fueron cruciales y varias personas murieron.

De repente, las águilas salieron y cubrieron el cielo aún más, ante el desconcierto de las serpientes, varios arqueros aprovecharon para dispararles; varias cayeron abatidas por la pelea y el cansancio, y las pudimos atacar en tierra a corta distancia. Pudimos otear en el horizonte a un ejército de bárbaros que se dirigían hacia nosotros, era entonces cuando podría comprobar si había aprendido a luchar. Llamé a la infantería y a la caballería y rehicimos filas rápidamente, era el momento definitivo, allí podría convertirme en el verdadero Balker o fracasar en el intento.

Rápidamente espoleé mi caballo y me lancé hacia la batalla. Saqué mi espada y me la

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puse en la mano como pude, sentí cómo se iba incrustando en los cuerpos de aquellos guerreros que habían sido conducidos a la guerra por motivos territoriales y políticos. De pronto, mi caballo tropezó con el cuerpo inerte de un bárbaro y salió corriendo hacia el bosque; allí me encontraba, solo con mi espada ante un ejército bárbaro que tenía el doble de fuerza que uno de gente normal y que había batallado cientos de veces contra muchos guerreros, que les habían superado en número, pero aún así habían ganado. Entonces cogí mi espada y aproveché para llegar a donde se encontraba el líder, varios hombres se interpusieron entre mí y mi objetivo, así que tuve que combatir contra ellos. Tenían el triple de experiencia que yo, pero en el fondo yo era mucho más poderoso, ya que era un semidiós y podía guiar a un ejército a la victoria solo con recordar todo lo que sabía de antaño. Fue cuando con todas mis fuerzas me empecé a elevar por el aire y, de repente, el jabalí del gran Freyr apareció para guiarme a la victoria. Cabalgué arrollando todo lo que tenía por delante, y enfrente pude distinguir la silueta de Eric Hacha Sangrienta, el más temido de los vikingos del Norte y el asesino del héroe Balker, es decir, de mí. Me lancé a por él y nuestras espadas se entrelazaron.

Por pocos segundos pude contemplar que él también tenía una espada rúnica y que por eso no se partió en trozos. Era un excelente guerrero pero yo le superaba en agilidad y en experiencia. La batalla fue dura y no parecía cansarse. De pronto, tropecé con una piedra y sentí cómo su espada se hundió en mi pierna y perdí el equilibrio y caí. Ya me daba por muerto, cuando cogí una flecha que se había clavado en mi escudo y se la incrusté en el pecho, lo suficiente como para hacerle retroceder y así recuperar mi espada. Me ardía la pierna, pero lo resistí y conseguí clavarle mi espada en el cuello.

La batalla había finalizado y habíamos derrotado a los drulls, más cientos de personas habían caído en batalla y había que enterrarlos.

Por la noche, se realizó un banquete en mi honor y relaté detalladamente cómo había derrotado a Eric y lo del jabalí de Freyr. Entonces mi cuerpo se volvió mucho más musculoso, parecía tener unos veinticinco años y para sorpresa mía, me contaron que ese era el verdadero cuerpo de Balker y que me había convertido en Balker, el dios.

Meses después de la batalla, todo parecía volver a la calma y yo pude ascender hasta Asgard, hogar de Odín y reino de los dioses.

Anoche, casi durmiendo, imaginé pájaros volando, y sentí que quizás yo también esté alzando mi vuelo.

Imaginé mi vida tan fugaz como la de un pájaro viajero, y que al momento de nacer pude comenzar mi vuelo.

Me imaginé volando, como pájaro enamorado atravesando nubes con tu corazón atolondrado, junto a mi vuelo.

Sólo espero que el viento me impulse para no caer al suelo, cuando mis dos alas sean viejas y no puedan aguantar mi vuelo.

Y cuando llegue al final del camino, solo pediré un deseo: que me recuerden volando en lo más alto del cielo y que otros pájaros nuevos continúen mi vuelo

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Después de tu sonrisa, mujer, queda el despertar olvidado de un sueño profundo en una noche de invierno, el renacer de una rosa marchitada por el dolor de las esperanzas muertas.

Después de tu mirada, mujer, queda el regreso hacia la inocencia perdida, el adiós de los recuerdos dolorosos que hacen sentir el anhelo del ayer.

Después de tus sueños, mujer, quedan las marcas sin huella, del rostro ensangrentado de las palabras muertas, de la fugacidad de una vida contemplada en una tarde de lluvia que se desvanece siempre en primavera.

Después de tus penitencias, mujer, quedan los secretos de las flores rojas como la sangre que marca la herida de un amor.

Después de tus lágrimas, mujer, se derraman otras lágrimas que perderán un viaje sin regreso.

Después de tus tristezas, mujer, duermen los días cansados que sueñan con la eterna juventud.

Después de tus secretos, mujer, se oculta el silencio de las sombras sin alma, mientras tu corazón lucha por recuperar un mañana sin odio.

Después de tus labios, mujer, duerme la brisa del Seré el reflejo de la alegría nada más verte Seré el campo que con ansia se viste de verde Seré el destino de la vida sumiso a la suerte Pero no seré nunca, testigo de mi muerte.

Seré una caricia al final del verano, Seré un abrazo prestado entre hermanos,

mar que anuncia el regreso de las olas en el mes de mayo, olas que se enamoran de nuevos amaneceres.

Después de tu destino, mujer, quedan los horizontes inacabados que observan el despertar de una nueva generación.

Después de tu partida, mujer, ya no queda nada, ni lluvia, ni mirada, ni esperanza, ni mañana, después de tu partida, ya no queda nada.

Seré los recuerdos que nunca contamos Pero nunca seré, por ti, amado.

Seré lo que soy, por lo que fui.

Seré lo que cuento, por lo que vi.

Seré lo que escribo, por y para mí.

Sea lo que sea Seré feliz.

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E “

l destino fatal. La resignación. Estar aquí quieto el tiempo que sea necesario. No moverse. Aprender a estar mirando un punto de la pared hasta ir, poco a poco, concentrándose en un vacío sin pensamiento. Relajación autógena. Yoga.

Estar tendido quieto. Tocar la pared despacio con una mano. Relax. Dominar la angustia.

Pensar despacio. Saber que no pasa nada grave, que no hay más que esperar en silencio, que no puede pasar nada grave, hasta que el nudo se deshaga igual que se ha hecho. Estar tranquilo. Sentirse tranquilo. Llegar a encontrar refugio en la soledad, en la protección de las paredes. En la misma inmovilidad. No se está mal. No se está tan mal.

Para qué pensar. No hay más que estar quieto. No pensar en nada. Llegar a hacer como si fuera un deseo propio estar quieto. Como si el estar aquí quieto, escondido, fuera un deseo o un juego. Estar escondido todo el tiempo que quiera. Estar quieto todo el tiempo necesario. Aquí mientras estoy quieto, no me pasa nada. No puedo hacer nada por mí mismo. Tranquilidad. No puedo hacer nada; luego no puedo equivocarme. No puedo tomar ninguna resolución errónea. No puedo hacer nada mal. No puedo equivocarme. No puedo perjudicarme”… Ya vale.

Otro libro igual de deprimente. Empezó a normalizar esa extraña costumbre desde “aquel día”. Cada vez que Flavio tenía que ir al baño, se apresuraba a la estantería de su despacho para escoger al azar un libro ocultando el título… Una vez en el baño, abría el libro por una página y la leía. Flavio intentaba adivinar de qué libro se trataba. Un simple juego. Este era un fragmento de “Tiempo de Silencio” y para variar, también le recordaba a lo que ocurrió “aquel día”.

Flavio cumplía 35 años el viernes. Tenía un modesto trabajo en una empresa financiera a jornada partida. Le gustaba leer el

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periódico, dar paseos en bicicleta, los días soleados, el cine y el sushi. Le encantaba la música clásica, viajar,… Pero sobre todo, le apasionaba Martina.

Martina era morena, alta con los ojos oscuros y una mirada penetrante. Su nariz se desviaba un poquito hacia la izquierda, esto Flavio lo sabía. Sabía todo sobre ella.

Martina era más joven que Flavio. Se enamoraron cuando él iba a la universidad y ella al instituto. Desde aquel momento se volvieron inseparables. Todo el mundo sabía que Flavio y Martina eran felices. Se sentía bien con ella, incluso realizado…No aspiraba a otra cosa más que a estar con ella el resto de su vida.

Hoy Flavio baja a por el periódico. Escribe en una hoja en blanco de su cuaderno: “El País”; después, se acerca a la panadería de la esquina y escribe en otra hoja: “Una barra de pan”. ¡Ah! ¿No os lo he contado?

Desde que Martina se fue con el vecino del 4º, el ingeniero aeroespacial, ese tan guapo, cinco años menor que ella, Flavio empezó a ir por la calle con cuadernos en blanco escribiendo las cosas que no podía decir a la cara. Flavio no ha superado lo de Martina.

Armando. Había pensado todas las maneras posibles de hacerles sufrir a ella y a Armando, que así se llama el del 4º. Pero Flavio aún la quiere. ¿Y lo peor? Siguen allí. En el 4º derecha, justo debajo de su casa. Flavio se había cruzado solo una vez con Martina en el portal y ahí empezó su enfermedad. Fue consciente de que a partir de ese momento le sería imposible hablar. Flavio no cree que

tenga depresión pero no sale de casa. Le da manos, sus libretas y por desgracia, a sus remiedo volver a encontrarla en el portal como cuerdos. Para Flavio no existía la voz ahora. Le aquel día, cuando sólo intercambiaron un parecía un instrumento inútil. La voz siempre “hola”, seco y frío por parte de ella, rencoroso había estado en medio cuando surgían proy apenado por parte de él. blemas. Aunque, pensándolo bien, Martina no Flavio nunca come solo. Siempre coloca le dijo nada cuando se fue con su querido Arun espejo en la silla de enfrente y simula con- mando. Lo hizo en silencio. versaciones “interesantísimas” sobre política, Flavio se levanta; ya es mediodía y su música, cine… Él sabe que se engaña a sí mis- estómago comienza a rugir como una fiera. A mo, pero intenta seguir. él le basta medio vaso de zumo de naranja, Todas las noches, antes de dormir lee que deja después en el fregadero, acumulantodo lo que ha escrito en su cuaderno. Pero do más cacharros que no limpiará. Decide en aquella ocasión fue distinto. Eran las 6 de ducharse. Es su cumpleaños y quiere sentirse la mañana y no tenía sueño, nada de sueño. “limpio”.

Pensó en levantarse pero no le serviría de na- Flavio escribe en una hoja la letra de “Wish da. ¿Otro día igual que ayer? Pensaba Flavio. you were here” de Pink Floyd y se mete en la Él quería cambiar la situación pero no podía, ducha con el papel. El agua está caliente. Es era incapaz. Él sólo sabía que quería a Marti- más, el agua está ardiendo. Le gusta. La tinta na. azul corre por sus piernas, la canción se introUn momento. Hoy es su cumpleaños. duce lentamente en su cuerpo, asimilando Qué tristeza la que siente Flavio. No piensa en cada una de las palabras, cada uno de los cuántas arrugas tiene ya o en cuántas canas sonidos ausentes. le han salido en el último año. Tampoco pienFlavio sale de la ducha. Inspira y espira sa en cuántas felicitaciones recibirá a lo largo profundamente. El espejo se ha empañado y del día. No. Eso no es lo que piensa Flavio. no puede ver su reflejo. Abre la puerta. Se visSonatas para piano de Beethoven. Eso te. Va al despacho y coge un libro sin mirar. es lo que piensa Flavio.

Abre una página: Está amaneciendo y la persiana está un “Lo que es el miedo. Lo que el hombre poco levantada. Anoche no cerró bien la sigue siendo detrás del miedo, desde debajo ventana, podía sentir como del miedo, al otro lado de la No hablará de moel viento se colaba en la frontera del miedo. Que eres habitación e “hinchaba” las mento. No le hace fal- capaz de vivir tranquilo tocortinas, que bailaban de un davía, de estar aquí serenata.

Seguirá comiendo lado a otro. Veía las sombras mente. Si estás aquí serenade las hojas de los árboles con un espejo frente a mente no es un fracaso. Triunmoviéndose en su pared. él para no estar solo en fas del miedo. El hombre imFlavio jugaba con sus manos perturbable, el que sigue a hacer sombras. Se miraba su soledad. Pero tendrá siendo imperturbable, entero, las manos, las apretaba y sus libros y su música. puede decir que triunfa, aunaflojaba, daba vueltas, se que todos todos todos crean entrecruzaba los dedos, hacía dibujos en el que está cagado de miedo, que es una piltraaire y pensaba en Martina. Pensaba en los fa, un gusarapo. Si guarda su fondo de liberdibujos que él hacía en su espalda y pensaba tad que le permite elegir lo que le pasa, elegir en toda ella. Pensaba en lo bien que olía la lo que le está aplastando. Decir: quiero, sí, casa cuando ella estaba allí y él llegaba de quiero sí, quiero, quiero estar aquí porque trabajar y sentía su perfume, que no era fruto quiero lo que ocurre, quiero lo que es, quiero de ninguna buena colonia. Era un olor cálido de verdad, quiero, sinceramente quiero, está que invitaba a estar cerca de ella. Y por un bien así. ¿Qué es lo que pide todo placer? momento a Flavio le pareció que el olor de Pide profunda, profunda eternidad.”

Martina aún persistía en aquella casa llena de “Tiempo de silencio”, otra vez. Definitivadolor, de cuadernos en blanco, de pena, de mente es su libro. Flavio piensa, piensa murencor pero sobre todo, de silencio. Hacía tres cho. Finalmente decide ir al salón. La estantersemanas que su móvil se había quedado sin ía de los CDs. “Concierto en Do Mayor” para batería. No lo cargó. No quería saber nada flauta de Vivaldi, “Carmina Burana” de Carl de nadie. Sólo se tenía a él mismo. A él, a sus Orff, “Suite Iberia” para piano de Albéniz…

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¡Aquí está!: Sonatas para piano de Beethoven.

Abre el CD y en su interior una nota: “Nº25, Op.79, II movimiento (Andante) Exquisita. Esa es mi recomendación. Te quiero: Martina” Flavio introduce el CD en el equipo de música.

Beethoven. Piano. Andante. Y, de repente….lo inesperado. Flavio empieza a curarse de su enfermedad. Experimenta algo que hace mucho tiempo que no hacía y que será el inicio de su cura. Algo moja su cara y termina en su boca, con un sabor un tanto salado.

Sí. Una gota de agua que sale de sus ojos enrojecidos. Flavio está llorando. No había derramado ni una sola lágrima desde “aquel día”.

Se siente bien.

Quizás “bien” no sea la palabra, pero diremos que está mejor, mucho mejor. Flavio ha aprendido a escuchar minúsculos silencios que ni siquiera podría medir. Cada silencio escondido entre cada nota, entre cada frase, cada pentagrama, cada sistema en el que él se ha podido reflejar...

Esos silencios que son inexistentes a oídos de la mayoría. Esos silencios son los que hacen que tengan sentido las frases musicales, una obra en general. Inconscientemente, somos partícipes de la buena música gracias a los silencios que esconden. Sólo los que se emocionen con el silencio tanto o más que con el sonido sabrán qué es en verdad la Música. Y Flavio lo sabe.

No hablará de momento. No le hace falta. Seguirá comiendo con un espejo frente a él para no estar solo en su soledad. Pero tendrá sus libros y su música.

Ahora coge su libretita. Le apetece escribir algo, es su cumpleaños. La situación lo merece: “Hoy vuelvo a escribirte. Esta vez, es por un motivo diferente.

Lee lento.

Tómate tu tiempo. Eres dueño de él.

Dale la entonación adecuada.

Acompáñalo de una buena canción.

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Está bajo tu criterio.

Entonces, adelante.

Ahora mismo estoy escribiendo esto tumbado en mi cama. Son las seis de la tarde.

Empieza a anochecer. Aún así hay luz. Mi cara está apoyada en mi mano izquierda. Yo soy el único testigo de todo lo que pasa alrededor. Del olor, los ruidos, la temperatura, los colores, la canción que escucho, de lo solo que he estado…. Yo he sido el único. ¿Y sabes?

Me siento bien. Estoy feliz. Pero... me da pena a la vez.

Me he dado cuenta de que ya no te echo de menos. Que ya no te busco entre la multitud. Que ya no me imagino el por qué. Que ya no te espero. Que ya no pienso en ti. Ya no te recuerdo. Y da pena, de verás que da. Pero es así.

Dicen que las personas son las mismas y el entorno es lo que cambia.

Puede que sea verdad.

Es extraño pero la sensación de no depender de nadie, de no tener ningún compromiso, de no estar ‘enamorado’; es alucinante. Extraña, pero increíble.

Me atrevo a decir que añoraba desde hace mucho tiempo la libertad y la independencia.

Yo, ahora, he elegido esto. Estoy bien.

Salgo al balcón.

Tengo alas.

Por fin.

No me esperéis.

Llegaré al amanecer” Flavio mete esta hoja en el CD de sonatas de Beethoven.

Flavio sale al balcón. Juega de nuevo con sus manos, hace palomas, aviones, escribe frases en el aire.

Decide dar una vuelta. Coge su abrigo y no coge su paraguas, quiere mojarse si llueve.

En el portal una muchacha está entrando.

Martina. Y no huye de su mirada. No la va a saludar. Pero algo ha cambiado. Ya no siente rencor hacia ella. Ella lo saluda. Flavio la mira y… extrañamente, le sonríe.

L

e encantaba ir de rojo. Siempre llevaba zapatos rojos, vestido rojo, guantes rojos, capucha roja, hasta los labios se los pintaba

de rojo.

Era una chica muy curiosa y algo bajita. Le gustaba ir dando trotes de un lado a otro, siempre llevaba encima una cestita, era como la niña de los recados y vivía cerca de un peligroso bosque. ¿Ya sabes de quién estoy hablando?: de Caperucita Roja.

Esta no es la historia que os contaban vuestros padres o abuelos cuando erais pequeños. Esta es otra versión, la verdadera.

Hace mucho tiempo. En un lugar del der llevarle la ropa a su abuela, así podría que no recuerdo bien su nombre, vivía con su pasar por el bosque para ver a su novio, Lozo madre una niña llamada Carlota Roca, pero Fernández, también conocido por Lobo Fela gente la llamaba Caperucita Roja porque roz, que era su mote por ser un cascarrabias y siempre iba con una capucha y vestida ente- muy peludo. ra de rojo.

Tras haberse puesto guapa, haberse Un día, Caperucita acababa de llegar echado medio bote de colonia y haber cogia su casa con montones de bolsas que con- do unos pasteles para la merienda, Caperu tenían todo tipo de zapatos rojos. Cuando se se dirigió al bosque. disponía a ir a enseñárselos a su madre, se Cruzó varios ríos, se encontró con siete percató de que no estaenanitos y una mucha-¿Cómo es posible que cha de cabellos azababa sola en la cocina.

-¡Mamá!- Dijo Ca- un chucho peludo como es Fe- ches, paseó por delante perucita roz te haya hecho esto? ¡Ahora de tres cerditos que estaLa madre salió de mismo vamos a las Bahamas, ban construyendo sus cala cocina para recibir a sas, estuvo a punto de su hija. Se oían llantos de- me llevo mi navaja de Albace- aplastar a una muchate y nos hacemos una alfom- cha de cabellos rubios y ntro de la sala.

-¿Ya has llegado bra con él! de apenas unos centímede comprar, Caperu? tros de altura. Y tras pasar -Sí, mamá, ¿quién por todo aquello, enestá en la cocina? -Dijo mientras intentaba contró la casa de su Lobo Feroz. ojear detrás de la puerta.

Vio que la puerta estaba entornada y -Oh, es Cenicienta, que ha pillado al decidió entrar. Estaba todo muy oscuro, pero príncipe en la cama con sus dos hermanas- pudo ver, gracias a un rayo de luz que entratras y ahora tengo que consolarla. ¿Te impor- ba por la ventana, una nota que había encitaría llevar esta bolsa con camisetas y panta- ma de la mesa. Al abrirla leyó: lones a la abuela para que los cosa?-dijo Querida Caperucita: mientras metía la bolsa llena de ropa en la He estado pensando durante mucho cesta y volvía a la cocina para seguir conso- tiempo y he llegado a la conclusión de que lando a Cenicienta. lo nuestro no puede continuar. A tu madre le Caperucita estaba encantada de po- caigo mal y tu abuela me quiere matar, así

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que creo que deberíamos dejar de vernos, por eso me he ido a las Bahamas, para aclarar mis ideas y conocer gente nueva.

Cuídate, Caperu.

Lobo Feroz Caperucita se guardó la nota en su cesta y corrió bosque arriba llorando, hacia la casa de su abuelita. Al llegar allí, le contó lo sucedido y le mostró la nota que le había escrito.

-¡Abuelita, abuelita! ¡Lobo me ha dejado, se ha ido a las Bahamas!-Dijo entre sollozos La abuelita, que estaba sentada haciendo ganchillo, se puso las gafas y leyó detenidamente la nota mientras mostraba un gran enfado en su rostro.

-¿Cómo es posible que un chucho peludo como es Feroz te haya hecho esto? ¡Ahora mismo vamos a las Bahamas, me llevo mi navaja de Albacete y nos hacemos una alfombra con él!

Caperucita quería darle su merecido al Lobo por haberla abandonado, quería vengarse, así que echó todo lo necesario en su cesta y se fueron en un avión que le construyó el leñador a la abuelita por su octogésimo cumpleaños.

Tras haber volado horas y horas, y haber planificado múltiples tipos de muertes, vieron desde lo alto del avión a Lobo Feroz bañándose en la playa, rodeado de chicas muy jovencitas.

La abuelita, llena de rabia, puso a Caperucita de piloto mientras ella se tiraba desde el avión en paracaídas a por Feroz, con su navaja de Albacete. Cuando lo alcanzó, le dijo desafiante: -O vuelves con mi nieta y le pides matrimonio, o te convierto en la alfombra de su habitación.El Lobo Feroz, impresionado por ver a la abuelita en aquel lugar tan lejano de su casa, no pudo apenas decir una palabra, y ella, al no oír ninguna respuesta, lo agarró

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de pies y manos con una soga que llevaba debajo del vestido, y lo subió al avión en que estaba Caperucita.

De vuelta a casa, el Lobo parecía asustado y algo incómodo ante aquella situación.

Fue un vuelo largo y silencioso. Caperucita logró dormirse, pero la abuelita estaba atenta ante cualquier movimiento que hiciera Feroz.

Al aterrizar en casa de Caperucita, Lobo, la abuelita y Caperu, vieron que en la puerta había un chico esperando con un ramo de flores. Era el hijo del leñador, era alto y moreno. Llevaba años sin verlo, y no dudó en bajar del avión y estrecharlo entre sus brazos.

Se dedicaron unas palabras y minutos más tarde entraron en la casa.

La abuelita, que estaba aún en el avión con Feroz, tomó rumbo a su casa y nadie supo nada más del Lobo. Hasta cinco años después, cuando se anunció la boda de dos parejas: La abuelita y el Lobo, y Caperucita y el hijo del leñador.

A

quella apacible mañana de primavera en la que llegamos a aquel pequeño y pintoresco pueblo daría comienzo a unas vacaciones que no iban a ser precisamente tranquilas…

El pueblo parecía tan normal como cualquier otro hasta que, al llegar al hotel, vimos en la portada del periódico local el siguiente titular: “Seguimos sin rastro del joven escalador”. Nos quedamos atónitos, subimos a nuestras habitaciones, deshicimos el equipaje y nos vimos a los diez minutos en mi habitación. Tras comentar la noticia, decidimos enterarnos de lo que había pasado.

Salimos a la calle y comenzamos a pasear para ir conociendo la zona y buscar un sitio donde comer. Nos encontramos con varias personas, pero no quisieron hablar sobre el caso del joven escalador, lo cual nos extrañó bastante.

Seguimos deambulando por las calles, preguntando a más gente, pero nadie quería responder.

Contestaban con evasivas y además, nos preguntaban de dónde éramos. Esto era cada vez más extraño.

Al cabo de un rato, el jefe de policía nos llamó a la comisaría. Se había enterado de que andábamos preguntando con mucho interés sobre la desaparición del escalador. Sentimos que trataban de intimidarnos. Primero, nos hicieron esperar varias horas en la lúgubre entrada, sentados sobre unos sofás maltratados por el paso de los años y sin más entretenimiento que nuestra conversación, contar los ladrillos de las paredes o ver las grietas del techo.

Por fin, nos llamaron y nos hicieron recorrer innumerables pasillos para acabar frente a una robusta puerta de madera, que nos indicaba que esa era la única ala del edificio que había sido reformada con una mano de pintura. Durante unos segundos, dudamos sí seguir adelante o salir corriendo. Finalmente, sin más preámbulos, decidimos entrar y afrontar lo que fuera que nos esperara en aquella habitación. Era un despacho sombrío a pesar del sol de aquella tarde y del gran ventanal del fondo de la estancia a través del cual se podían ver las montañas. Estaba iluminado únicamente por la luz del sol y la de una pequeña lámpara de mesa. Los laterales, ocupados por estanterías con incontables libros y, frente al escritorio, había tres sillas que, por cierto, resultaron ser bastante incómodas. De repente, el gran sillón que estaba al otro lado del escritorio se giró bruscamente y apareció un hombre corpulento, con una enorme nariz y un mostacho de igual proporción; el pelo, corto y canoso, estaba cubierto por un gorro de policía, cosa que no

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acompañaba al resto de su vestimenta, compuesta por pantalones negros, jersey blanco y, cubriendo todo esto, una gabardina gris.

-Sé que habéis estado haciendo preguntas por el pueblo. – dijo con una voz atronadora.- No me gusta la gente que anda husmeando donde no le incumbe. –añadió.Así que, ¡quiero que os marchéis inmediatamente de este pueblo!

-dijo tajantemente.

-¿Ésta es la forma en la que tratan a los turistas?-pregunté sarcásticamente.

Me miró con rabia o más que eso, con odio.

-¿Quiénes sois? y ¿ por qué habéis venido aquí?-nos preguntó malhumorado.

-Somos unos jóvenes que venimos a hacer escalada, nada más. –contestó Laura.

-¿Ah sí? ¿Y por eso hacéis tantas preguntas?

De repente gritó: -¡Llevaos a estos insolentes metomentodo fuera de mi vista!

Y levantándose de su silla e inclinándose sobre nosotros nos dijo: -¡No quiero volver a veros olismeando en asuntos que nos os conciernen! ¿Sois polis, acaso?

Acto seguido, un grupo de policías irrumpió en la estancia y nos llevaron a rastras. Cuando estábamos cerca de la entrada, conseguimos zafarnos de ellos y comenzaron a perseguirnos. Conforme corría, sentía cómo mis pulsaciones iban subiendo, las venas me estallaban, el corazón se me salía de su sitio…, pero seguíamos corriendo, tratando de dar esquinazo a ese grupo de incansables policías. Cuando nos quisimos dar cuenta, estábamos abandonando el pueblo y entrando en un bosque a una velocidad de vértigo. Y dentro del bosque comenzamos a oír las pisadas de los policías cada vez más cerca. De repente, nos encontramos en un claro que atravesamos como rayos, hasta llegar a un puente que nos permitió cruzar a la otra orilla. Nos escondimos detrás de unos matorrales, justo a tiempo de ver a los policías entrar en el claro y oímos decir a uno de ellos: -¡Ja ja ja ..! Parece que les hemos asustado, ¿eh? ¡Ya habrán aprendido la lección esos mocosos, no creo que vuelvan por aquí a seguir metiéndose donde no les llaman.

Al escuchar esto nos miramos, estábamos estupefactos, no sabíamos qué hacer. Tras titubear un poco, decidimos volver al hotel, a fin de cuentas, nosotros no habíamos hecho nada y no teníamos otro sitio donde ir.

Cuando llegamos, nos dimos cuenta de que se había hecho demasiado tarde como para en-

contrar un sitio donde cenar. Así que decidimos ir a una tienda de 24 horas para comprar algo. A la hora de pagar, el dependiente nos advirtió que tuviéramos cuidado, que no sabíamos dónde nos estábamos metiendo. Pero no quiso decirnos nada más, a pesar de nuestra insistencia.

Al llegar al hotel me separé de mis amigos para llamar por teléfono a Juan, un amigo de mis padres, que era inspector de policía. Necesitaba que me hiciera un favor. Cuando descolgó el teléfono y le empecé a contar lo que nos estaba ocurriendo, coincidió conmigo en que todo aquello era muy raro. Me prometió que iría en cuanto resolviera unos asuntos que tenía en la ciudad. Yo se lo agradecí y le dije que aquí le esperábamos.

A la mañana siguiente, sin hacer caso de las advertencias, nos preparamos para ir de escalada, pues para eso habíamos ido allí. Cogimos nuestros bártulos y salimos en dirección a la montaña. Preparamos todas las cuerdas y arneses y nos dispusimos a bajar, poco a poco, puesto que no conocíamos bien el terreno. Ya habíamos comenzado el descenso cuando, de repente, una de las dos cuerdas de Miguel, se soltó, arrastrándonos a todos hacia abajo. La cara de Miguel lo decía todo, era la imagen del pánico. Entre todos, conseguimos subir, y por fin, nos sentimos a salvo.

Cuando tuvimos tiempo de respirar, me fijé en que la cuerda no se había soltado sola, sino que alguien lo había hecho, aquello nos pareció muy extraño.

-Oíd chicos, ¿no os parece raro esto de la cuerda?- pregunté.

-Sí, es bastante extraño.-Dijo Miguel- Yo lo había revisado muy bien antes de bajar.

-¿Qué os parece si vamos a la casa del joven desaparecido y hablamos con su familia?- propuse.

-Sí - es una buena idea- dijeron Miguel y Laura.

Nos encaminamos hacia la casa del joven. Al llegar allí, los padres nos contaron que la policía estaba haciendo batidas pero que no querían que nadie se involucrase, por lo que no sabían mucho.

Nos despedimos de la familia, estábamos cansados y hambrientos. Decidimos buscar un lugar donde comer. Llegamos a una cafetería y cuando estábamos pidiendo, apareció un policía que nos dijo riéndose: -¿Qué tal la escalada? ¿Os lo habéis pasado bien?

Tras decir eso, se fue riéndose a carcajadas. Empezábamos a atar cabos. ¿Podría haber sido aquel personaje el que nos había soltado la cuerda? Salimos del local y nos fuimos directamente al hotel. Estábamos exhaustos.

Al día siguiente hicimos otro intento de escalada, pero cuando estábamos a punto de descender, unos policías llega-

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ron y nos echaron, amenazándonos. Dejamos el equipo en la montaña y salimos corriendo pero, mientras bajábamos, nos encontramos por casualidad una cueva. Miguel se metió corriendo y nosotros le seguimos. No resultó ser una cueva normal.

Había un montón de básculas, embudos, probetas, mecheros y un gran número de bolsas pequeñas transparentes con unos polvos dentro. Al principio no sabíamos lo que era, parecía un laboratorio fraudulento. Comprendimos que se trataba de droga. Empezamos a oír ruidos fuera, lo que nos obligó a escondernos. Ya desde allí, pudimos ver a un joven maniatado y con un pañuelo en la boca.

Los policías pasaron y le preguntaron si había visto a alguien, él con gestos, dio a entender que no sabía de que le hablaban. Le quitaron el pañuelo, le dieron agua y se fueron. El joven resultó ser el escalador desaparecido. Lo soltamos y, mientras nos contaba lo que le había sucedido, hice unas fotografías con mi móvil. Decidimos que debíamos abandonar lo más rápido posible aquel lugar y esconder al escalador hasta que supiésemos qué estaba pasando. Lo que teníamos claro era que a la policía no podíamos acudir.

Bajamos al pueblo y, ya en la plaza, nos encontramos con mi amigo Juan, el inspector.

-¡Menos mal que estás aquí!- le dije.

-He venido lo más rápido que he podido. ¡Cuéntame! ¿qué pasa?-dijo Juan.

Subimos a mi habitación y le contamos todo lo que nos había pasado sin dejar detalle.

- ¿Dónde está ahora el escalador? Nos preguntó.

Lo acompañamos hasta una granja cerca del pie de la montaña que al parecer era de un amigo suyo. Mientras tanto, Laura fue a la casa de la familia del escalador para decirles que su hijo estaba bien y que volvería en cuanto todo este asunto se resolviese. Juan nos recomendó que nos quedásemos en el hotel a descansar y que no nos dejásemos ver por el pueblo hasta nueva orden.

Estaba tumbado sobre la cama de mi habitación cuando comencé a oír gritos por la calle, me asomé a la ventana y me encontré con una imagen dantesca, aquello era una batalla campal entre los policías locales corruptos y los nacionales. Por suerte no duró mucho. El pueblo comenzó lentamente a salir a la calle. De pronto, alguien comenzó a aplaudir, esto fue contagioso, parecía el final de un gran espectáculo. Pero la mejor parte fue cuando apareció el joven escalador local. La gente no sabía lo que pensar.

Bajamos corriendo a la calle, Juan nos explicó todo y después lo hizo público al pueblo congregado en la plaza. Todo el mundo nos felicitaba, algunos lloraban, otros reían. No se podían creer que la “opresión policial” se acabase.

Después de todo aquello, por fin, empezamos a disfrutar de nuestro deporte favorito, la escalada y, además, acompañados de un excelente escalador.

ADIVINA, ADIVINANZA La anterior edición del Certamen de Fisonomistas Sin Fronteras tuvo un éxito inusitado… Desde Las Islas Maldivas y desde Laponia nos han escrito para intentar adivinar quiénes eran los niños de las fotografías… Ante tal avalancha de emails y de “guasaps”, hemos decidido convocar el II Certamen. Estos son los nuevos rostros de profes-niños y las pistas.

SOLUCIÓN AL CONCURSO DE FISONOMISTAS DEL “ECO” ANTERIOR

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Por ir acotando el terreno: tres de ellos pertenecen al equipo directivo.

Dos parejas de profesores pertenecen a los mismos departamentos.

Si no es por la foto, jamás se nos habría ocurrido pensar que tenía flequillo ni que era rubio…

Pero conserva su cara de bueno (aunque la escopeta le quiera dar aspecto de enfant terrible).

Curiosamente, al niño del flequillo tras el pupitre lo vemos a menudo en la misma posición que en la foto. Ahora tiene barba.

El chiquitín sonreía al ver el equipo del fotógrafo… Ya se le veía venir la afición...

El niño tras el pupitre sin flequillo, lleva ahora bigote y gafas.

El de la bicicleta es el patriarca de la Uni. La niña rubia lee y escribe con la máxima corrección.

La niña morena diseñó la portada y contraportada del número anterior de “El Eco”.

De nuevo, ninguno es Pedro Izaguirre.

Humor

E

sta nueva edición del “Eco de La Uni” tiene mucho mérito por diversas razones: por las dificultades económicas, por falta de tiempo, por el desánimo ante tantas adversidades como hemos tenido durante este curso… Sin embargo, hemos creído conveniente pasar por encima de tanta contrariedad para que la desilusión no haga mella en nuestros alumnos. Como dice el refrán, “a mal tiempo, buena cara”. Aprecia, querido lector, el ejemplar que tienes en tus manos pues más que una simple revista escolar, es un amuleto contra el pesimismo.

Como siempre, agradecemos la colaboración de todos los que habéis echado una mano para hacer posible el número 2 de la nueva etapa de “El Eco” y, especialmente, Al equipo directivo, por su apoyo incondicional. Muy especialmente, gracias a Pepe que, en momentos muy difíciles para él, no nos ha faltado su

by seza

palmada en la espalda.

A la AMPA y, especialmente, a Ángela, su Presidenta, por su apoyo económico.

A todos los chicos y chicas que han participado en las distintas actividades propuestas desde el “Departamento de Extraescolares”.

A la ONG “Maná”.

Al pueblo de Lorca.

A los profesores de las Secciones Europeas, por preparar y revisar los artículos de sus alumnos.

A Luís Cortés, el motor de este ejemplar.

A los chicos y chicas que han colaborado con sus artículos, con sus fotografías, con sus entrevistas…

A Marian Domínguez, porque sigue siendo (¡por muchos años!) inasequible al desaliento.

A Mari Luz Ortega, por endulzar la revista. .

A Cosme, por esos gazpachos inolvidables.

A María José Merlos, por con-

servar su animo y su entusiasmo intactos.

A Rafa López, Fran, Manolo y Jesús, por hacernos sentir orgullosos de nuestros exalumnos.

A todos los colaboradores que, directa o indirectamente, aparecen en las páginas de “El Eco”.

A vosotros, lectores, por apreciar nuestro trabajo.

Antonio Segovia Molina Dpto. de Actividades Extraescolares

Este “Eco” está especialmente dedicada a Antonio Morcillo, a Dimas Morcillo Torres y a Agustín Galdón Belmonte.

Vuestro recuerdo estará siempre en los pasillos de La Uni 91

Dibujo de

Samuel Villar Aroca (4潞 ESO)

Primer Premio del Certamen de Ilustraci贸n 92