Verdades en papel: el periódico de los niñ@s de 5ºD. Número 3, junio 2016 by Téllez Muñoz

Verdades en papel EL PERIÓDICO DE LOS NIÑ@S DE 5º D

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Número 3 - Junio de 2016 | CEIP Arquitecto Leoz | Puerto Real - Cádiz

Grupos interactivos: aprendiendo con Nuestro huerto escolar: la ayuda de nuestras mamás Este trimestre A finales del hemos contado con segundo trimestre la colaboración de realizamos un grupo de nuestras primeras madres que nos plantaciones. Este han estado trimestre hemos ayudando en clase. Con ellas hemos continuado plantando hortalizas y aprendido más y mejor. ¡¡Muchas gracias !! cuidando nuestro huerto. PÁGINAS 2 y 3

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Parques Naturales de Cádiz

Exposición Cuidemos la Costa e Inspección Costera en la Punta del Boquerón

Anael en la I Feria de la Ciencia

En este trimestre hemos realizado un proyecto sobre los Parques Naturales de Cádiz: hemos hecho varias salidas motivadoras y que han favorecido el contacto directo con la naturaleza, hemos contado con varias exposiciones en el colegio (sobre la costa, sobre Parques Naturales de Andalucía y sobre las salinas), hemos elaborado varias guías: una sobre los Parques Naturales, otra de plantas, otra de aves y otra de mamíferos, anfibios y reptiles; también realizamos un documental sobre las salinas de la Bahía de Cádiz, nos fuimos a la granja escuela a pasar unos días, participamos en la I Feria de la Ciencia, en talleres de reciclaje, etc. Este trimestre también ha sido muy especial porque hemos comenzado a contar con la colaboración de un grupo de madres en los grupos interactivos de clase. También hemos realizado algunos trabajos con nuestros amig@s del CEIP Reggio. Todo esto, y mucho más, lo puedes encontrar en este número del periódico. ¡Esperamos que disfrutéis con su lectura! Feliz verano.

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Grupos interactivos

Autor@s: Marcos Hernández, Julia Lago y María Pérez

A finales del segundo trimestre comenzamos a plantear la posibilidad de integrar en clase una dinámica muy positiva para el alumnado, las familias y el cole: los grupos interactivos. Nuestras mamás han estado viniendo casi semanalmente, alrededor de una hora y cuarto cada miércoles, a ayudarnos en mates y a final del curso con nuestro baile.

El día después de la semana Santa empezamos con los grupos interactivos, que consiste en que las mamás vengan a clase para ayudarnos con mates. Durante el tercer trimestre vinieron unos 6 días, en esos 6 días nos ayudaron mucho y aprendimos cosas que no sabíamos. Cuando se acercaba el baile de fin de curso, nuestro profesor decidió cambiar la rutina y en lugar de hacer mates, hacíamos baile. Venían a ayudarnos Susana, Yolanda y Patri. Nuestro baile es diferente porque es un mix. Os voy a enseñar las respuestas algunos compañeros: Manu: chachi piruli. Marcos: buena idea. Lucia Llanes: que es una gran idea. Daniela: le gusta que vengan las madres. Lucia Vega: que le parece bien. Ale: me parece muy bien. Sandra: divertido y fascinante. Noa: le parece buena idea.

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ENTREVISTAS A LAS MADRES ¿Cómo fue al ver tantos niños trabajando? PATRI: muy bien, mucha coordinación y compañerismo. SUSANA: al principio sentí pavor pero luego me encanto. YOLANDA: fue algo que me gusto mucho que todos trabajaran. ¿Os gusta venir a clase? ¿Por qué? PATRI: por que sois bonitos y buena gente YOLANDA: me encanta participar SUSANA: me encanta venir porque disfruto la docencia ¿Os gustaría venir a clase de nuevo? ¿Por qué? PATRI: se lo pasa bien y quiere ir a las excursiones. YOLANDA: si, porque la experiencia fue buena. SUSANA: sí, siempre que se lo digamos. ¿Por qué creéis que es bueno que vengáis a la clase? PATRI: porque estamos integradas. YOLANDA: porque el cole debe de ser un lugar abierto para todo el mundo. SUSANA: porque me siento integrada con vosotros, porque me gusta participar en proyectos y porque quiero ver más a mi hija.

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Abrazos con sentido

Autoras: Julia Arellano, Carmen Poquet y Sandra Crespo.

Hace un tiempo, hicimos una actividad en clase. Consistía en coger una pareja diferente en cada caso, bueno consistía en darnos un abrazo y mirar a los ojos a tu compañero o compañera. Esta actividad consistía en pensar el uno en el otro. Así conseguimos todos y todas hacer una piña en toda la clase, menos algunos que no participaron y luego no se sintieron satisfechos. Ahora todos y todas los niñ@s de la clase nos hemos hecho amigos y amigas y así somos una piña y con una clase pequeña nos hemos convertido en una gran clase.

Lucía, una nueva amiga en clase Autor@s: Lucía Llanes, Alejandro Moreno y Anael Wahnich

Era un día normal en el colegio, llegó una niña nueva, ella se llamaba Lucía Llanes. Ella vino el 27 de mayo de 2016. Para recibirla, hicimos una asamblea, donde nos presentábamos un@ a un@. Después de presentarnos, nos pusimos a hacer tarea, y todo fue genial.

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Opinión de Lucía: Cuando llegué aquí, me acogieron súper bien, y ya tengo muchos amigos de la clase. En los recreos me divierto mucho jugando al matar con mis amigos. Opinión de compañer@s: Darío: Lucía me cae muy bien. Yo una vez fui nuevo en preescolar como ella. Manolo: Es muy buena persona. Iván: es muy buena persona. Marcos: Me ha gustado mucho su llegada, ahora somos más en la clase. María Pérez: Me caíste bien y eres muy buena persona. Julia Lago: Es muy buena persona. Lucía Vega: Me cae muy bien.

Flores en tu puerta Autor@s: Noa Caro y Claudia Fernández

El 17 de febrero, antes de ir al paseo fuimos al paseo del Porvenir donde hicimos por grupos unas pancartas sobre el medio ambiente y nos quedaron muy bien. Una vez ya terminadas las pancartas fuimos al parque donde merendamos y jugamos a

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muchas cosas. Cuando pasó un rato plantamos lavanda y romero en la zona de tierra. Después de plantar visitamos el Horno romano del Gallinero y nos fuimos de vuelta al colegio. A nosotras nos gustó ir al parque a plantar plantas porque nos dio la oportunidad de poder mejorar el parque. Nos gustaría decirle a la gente que vaya allí que no tire basura ni estropee las plantas.

Visita al Jardín Botánico de San Fernando Autoras: Julia Arellano y Carmen Poquet

La semana pasada, el 2 de marzo, fuimos de excursión al Jardín Botánico de San Fernando. Adivinad cómo fuimos, ¡En tren! Había muchos tipos de plantas en peligro de extinción y otras que no, algunas son: Plantas que no están en peligro de extinción: pepinillo del diablo, raspalengua, rosal silvestre, palmito y muchos más. Y en peligro: acebo, pinsapo o la zahareña.

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Charlamos sobre las plantas y luego nos fuimos al merendero a desayunar. Después de desayunar jugamos un rato a supervivencia, consistía en hacernos preguntas e ir a buscar plantas. Luego del juego hicimos colonias de olor a lavanda. Y por último nos fuimos andando hacia la estación sobre las una y media o así. Nos lo pasamos genial y vivimos una nueva experiencia.

Exposición itinerante sobre el litoral Autor@s: toda la clase.

Durante el 24 y 25 de febrero tuvimos en el colegio la exposición itinerante del programa Cuidemos la costa. La mayor parte del colegio tuvo oportunidad de visitarla. Durante la visita estuvimos tomando notas y elaboramos algunos artículos para el periódico. A continuación os dejamos los trabajos que realizamos.

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Nuestras costas

Autores: Luis Moreno y Alejandro Mosteiro

Tenemos más de 1.100km de costa entre la vertiente Atlántica y Mediterránea. El agua mediterránea al ser más densa, sale hacia el atlántico. La costa mediterránea comprende las provincias de Almería, Granada, Málaga y parte de Cádiz. Está situada en un punto de separación de placas continentales entre África y Europa. Por ello se alcanza gran profundidad a pocos metros de la costa y predominan las formas acantiladas. La costa atlántica comprende las provincias de Huelva y parte de Cádiz. Se encuentran en un sector geológicamente estable y tiene una gran plataforma continental con muy poca pendiente y amplias dimensiones entre (30 y 50 km de anchura). EL ESTRECHO DE GIBRALTAR Actúa como una frontera física, de 14 km de anchura en su punto más estrecho y 350 metros de profundidad media en la transición entre ambas zonas. La costa atlántica tiene mareas de mayor amplitud que el mediterráneo por lo que genera una importante zona de influencia. Levante: Viento que viene del este. Poniente: Viento que viene del Oeste.

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Espacios litorales protegidos Autor@s: Darío Hernández y Carmen Poquet

Andalucía posee una gran variedad de espacios naturales de ámbito costero. FORMACIONES LITORALES Marismas, lagunas costeras y estructuras costeras singulares, son sistemas naturales productos de la interacción entre el ecosistema marino y el terrestre, en ocasiones son modificados por el ser humano. COSTA ROCOSA Y LITORAL ESCARPADO Albergan una gran diversidad tanto en la zona emergida como en la sumergida. FONDOS MARINOS Son el hábitat de multitud de especies protegidas como la caracola o la posidonia oceánica.

Acantilados de Barbate

Pradera de poseidonia

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Fauna de enorme diversidad Autor@s: Manuel Gómez, Zamara González y Anael Wahnich

PECES: La multitud de especies que se capturan para alimentarnos no es más que una pequeña muestra del total que habita nuestra costa. Algunas especies están decreciendo en número, como el atún rojo. Sus mayores problemas es que hay sobrepesca. CETÁCEOS: Son mamíferos que han logrado adaptarse asombrosamente al medio marino a lo largo de la evolución. La mayoría son sedentarios, es decir, viven en nuestras costas durante todo el año. Otras especies se aproximan al litoral andaluz en sus migraciones. AVES: Las aves utilizan las franjas litorales como una de las principales rutas migratorias, especialmente la franja mediterránea. GAVIOTAS Y CHARRANES Sobrevuelan el agua buscando peces para alimentarse. LOS CORMORANES: Permanecen sobre posaderos antes de sumergirse y bucear. TORTUGAS Las tortugas son reptiles de gran longevidad que se han adaptado a la vida bajo el mar, necesitan playas vírgenes para reproducirse. En el litoral andaluz conviven cuatro especies de tortugas marinas: Tortuga laúd, tortuga boba, tortuga carey y la tortuga verde. INVERTEBRADOS Son animales que carecen del esqueleto interno. MOLUSCOS BIVALVOS (dos conchas ovaladas): concha fina, navajas, peregrina.

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Flora al abrigo del mar Autoras: Julia Lago y María Pérez

Podemos encontrar desde zonas desérticas (parte oriental) hasta bosques de alcornocales (parte occidental) pasando por valles fluviales, playas arenosas con gigantescas dunas, ricos fondos submarinos, profundos cañones, praderas de fanerógamas marinas y otros ecosistemas. PRADERAS MARINAS Unos de los ecosistemas más importantes del mar de Alborán y del Golfo de Cádiz las praderas de posidonia oceánica declarados hábitat natural de interés prioritario por la unión europea Son plantas superiores, cuyos antecedentes vivían en tierra firme .Se pueden encontrar de 0 hasta 30 metros de profundidad aunque esto va a depender de la transparencia del agua y de la intensidad de la luz. VEGETACIÓN EN DUNAS La estabilidad de estas acumulaciones de arena se debe en gran parte a la vegetación dunar. VEGETACIÓN EN ACANTILADOS Especie como la siempreviva y la margarita marina han conseguido adaptarse a este terreno vertical. VEGETACIÓN DE HUMELDADES Arenas que se inundan temporalmente donde los suelos son de baja permeabilidad cubiertos por agua poco profunda.

Vegetación dunar

Siempreviva

Salicornia

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El litoral determina nuestra historia Autoras: Sandra Crespo y Claudia Fernández

Las zonas mediterráneas y atlánticas comparten valores culturales, etnográficos y sociales. El etimológicamente Mar mediterráneo procede del latín Mediterráneum, cuyo significado es mar en medio de las tierras. El Océano Atlántico fue nombrado por los griegos a partir del titán Atlas, al que Zeus condeno a cargar sobre sus hombres los pilares que mantenían la tierra separada del cielo. Históricamente los núcleos de población se han asentado en torno al mar por su riqueza. Estas culturas nos han dejado restos de edifiaciones como torres almenaras, faros, molinos de mareas, fábricas de salazones… Desde tiempos prerromanos se conserva la tradicional pesca con almadrabas. Almadraba etimológicamente provienen del árabe, significa: lugar donde se golpeaba. Consiste en un laberinto de redes, formado por galerías y puertas, una auténtica trampa para los atunes en la que pueden entrar pero no salir. Debido a la importancia histórica de la sal, desde la época romana, las marismas naturales han sido transformadas en salinas.

Torre almenara de Guadalmesí

Fábrica de salazones de Baelo Claudia

Salina

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Problemas ambientales del litoral Autor@s: Iván Beardo, Daniela González, Daniel Pérez y María Prado

El Océano Atlántico y el Mar Mediterráneo se enfrentan a varios problemas derivados de la actividad humana:  Exceso de urbanismo en la franja litoral.  Contaminación de las aguas marinas y continentales: turismo, industrias, vertidos a los ríos y al mar...  Sobreexplotación de los recursos marinos y técnicas de pesca destructivas, siendo una de las especies más amenazadas el atún rojo.  Calentamiento global conlleva un aumento de la salinidad del mar y su temperatura.  Deterioro del paisaje: o Ocupación del litoral por la urbanización desmesurada. o Regeneraciones artificiales de las playas: ● Exigen un mantenimiento constante y no son duraderas. ● Destruyen las especies en el lugar de extracción de arena y sepultan las de las zonas mareales donde se depositan.  Perdida de la biodiversidad. o Tortuga boba, especie amenazada. o La lapa ferruginosa, catalogada en peligro de extinción.  Perdida del patrimonio cultural: o Restos arqueológicos: terrestres y subacuáticos. o Yacimiento paleontológicos o Destrucción de construcciones tradicionales: los molinos de marea, las cosas salineras. o Construcciones vinculadas a la navegación: faros, etc.

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Acciones para la conservación del litoral Autor@s: Noa Caro y Lucía Vega

Andalucía asume el reto que representa la mejora de la gestión de las zonas costeras y sus recursos. Para ello, la Junta de Andalucía puso en marcha la estrategia andaluza de gestión integrada de zonas costeras, con unos objetivos comunes, entre ellos, frenar los procesos de urbanizaciones y otros usos que destruyen los paisajes y ecosistemas litorales; restablecer la cantidad y calidad del agua; propiciar modelos productivos más sostenibles; facilitar el acceso y disfrute públicos a nuestras costas y recuperar la biodiversidad (flora y fauna). EDUCACION AMBIENTAL Las acciones de Educación ambiental constituyen un elemento clave para dar a conocer la riqueza de nuestro litoral, las causas de su degradación y las actitudes y comportamientos que pueden contribuir a su conservación. Además el programa Cuidemos la Costa de las Consejerías de Educación y Medio Ambiente trabajan desde 1993 en tres líneas fundamentales: -Actividades de formación y sensibilización ambiental sobre nuestro litoral. -Evaluación de la calidad del litoral. -Conservación y mejora.

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Parques naturales de Andalucía Autor@s: toda la clase.

Durante las dos últimas semanas de febrero disfrutamos en el colegio de una exposición de paneles sobre los Parques Naturales realizada por alumnos y alumnas del IES Manuel de Falla. Todos los niños y niñas del colegio tuvimos oportunidad de visitarla. Os dejamos los artículos que elaboraron los niños y niñas de la clase después de la visita a la exposición.

Sierra de Hornachuelos Autores: Alejandro Moreno y Luis Mosteiro

Es un parque natural al oeste de Córdoba. Limitando con el Parque Natural Sierra Norte de Sevilla). Tiene 60.032 hectáreas. Dentro de los límites del parque se asienta las poblaciones de Hornachuelos, Almodóvar del Río y Villaviciosa de Córdoba. Fue declarado parque natural el 28 de julio de 1989. El origen de Hornachuelos se remonta a los asentimientos prerromanos. FLORA Predomina el bosque mediterráneo en el que encontramos principalmente encinas y alcornoques. Otras especies: Olmo blanco, chopo, aliso, sauce, quejigo, algarrobo, palmito. FAUNA La sierra de Hornachuelos acoge muchos buitres negros de Andalucía, buitres leonados y águila real. Hasta 30 especies de mamíferos, entre ellos: lince ibérico, meloncillo, lobo, nutria, jabalí y ciervo. Existen muchas explotaciones, pecuarias de porcino vacuno y ovino.

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Sierra Nevada Autoras: Julia Arellano y Julia Lago

Longitud : 90 Km Anchura : de 15 a 30Km Cordilleras: Cordillera penibetica Cumbres : Mulhacén ( 3482 m ), Veleta (3393m ) Superficie : 85.833 has Provincias : Granada y Almeria En los años 70 recibió el concepto de reserva de la biosfera . El macizo de Sierra Nevada fue declarado Parque Natural por el parlamento andaluz en 1989. La “Sierra del Sol”, como la denominaban en la Edad Media alberga un rico patrimonio cultural e histórico en el que se solapan y enriquecen legados de tartesios, romanos y visigodos. Lo más significativo del periodo musulmán son las sofisticadas técnicas de regadío, cuyas acequias surcan las laderas recogiendo agua del deshielo. FAUNA Hay una gran variedad de especies animales. En esta fauna podemos encontrar muchos ejemplos de diversas clases. Especies: gorrión chillón, vencejo real, paloma bravía, águila real y perdicera, búho real; cabra montés, lirón careto, zorro y algunos murciélagos FLORA Se califica de rica y variada debido a la peculiar situación de este parque después de la glaciación que se convirtió en refugio de numerables cantidad de especies. Especies: Zarzaparrilla, lentisco, pinos, acebuches, etc.

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Los Alcornocales Autores: Iván Beardo y María Prado

Fecha de declaración: 28/07/1989 Superficie: 16.776HA Esta situado en Cádiz y en una pequeña parte de Málaga. Cuenta con 17 municipios y un total de 380.000 habitantes. Lo más destacable es su producción de corcho FAUNA El Parque es paso obligado de aves migratorias entre Europa y África. En el parque se conservan poblaciones de ginetas, gato montés y comadrejas. También se pueden encontrar otros animales como: cigüeña, halcón abejero, águila calzada, águila culebra, alimoche, meloncillo, nutria, ciervo, corzo, libélula, etc. FLORA El parque se caracteriza por ser el bosque de alcornoque más extenso de España. Las especies arbustivas más importantes son: alcornoque, encima, acebuche, quejigo, algarrobo, madroño, lentisco, etc.

Grazalema

Autores: Sandra Crespo y Claudia Fernández

Declarado Parque Natural en 1985. Su extensión de unas 53.411 Has. Situado entre Cádiz y Málaga. Su historia comienza en la Prehistoria y en sus principios era territorio árabe. En la Guerra Civil se destruyeron muchos documentos y monumentos. FAUNA Cuenta con numerosas especies de peces, anfibios y reptiles, mamíferos y aves. Algunas de las especies más destacables son: cabra montés, nutria, buitre, águila real y perdicera, halcón, sapillo pintojo, etc. FLORA Su vegetación la constituyen en su mayoría pinsapos, pero también pueden encontrarse quejigos y encinas.

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Montes de Málaga Autor@s: Manuel Gómez y Daniela González

Municipios que abarca: Casabermeja, Colmenar y Málaga. Fue declarado Parque Natural el 28 de julio de 1989. FLORA Herbáceas: agujas pastor, plantas anual de pelaje suave y ramificada. Arbustos: rosa, hoja caduca nativo de Europa y de la familia rosáceas. Árboles: cerezo puede medir 30 m tienen flores vistosas de rojo intenso. FAUNA La fauna se clasifica por varios tipos: Mamíferos: como el jabalí o el gato montés. Roedores: como el ratón o la ardilla roja. Reptiles: culebras o lagartijas. Aves: como el águila y tórtolas.

Despeñaperros

Autoras: Zamara González y Anael Wahnich y

Toda la zona de Despeñaperros presenta importante ejemplo de pinturas rupestres pruebas del valor estratégico que tuvo como lugar de paso de la meseta central a Andalucía. En Despeñaperros se produjeron aconteci-mientos muy importantes, como la batalla de las Navas de Tolosa, que han marcado el lugar, tanto es así que un posible origen del nombre provenga de esta época.

FAUNA Abundantes jabalíes y ciervos, algunos ejemplares de lince ibérico y lobos; el zorro y el gato montes. Entre las aves destacan: el águila imperial y el buitre leonado FLORA La vegetación dominante es similar en toda la Sierra Morena oriental, el bosque mediterráneo con predominio de encinas y alcornoques, pero también quejigo, roble melojo, arizónicas y pinos.

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Sierra de Cazorla, Segura y las Villas Autor@s: Marcos Hernández y María Pérez

Está situado al este y al noroeste de la provincia de Jaén, es el mayor espacio protegido de España y el segundo de Europa. Fecha de creación:198. Superficie: 214.300 has Provincia: Jaén. FAUNA Su fauna es rica y variada destacando la gran cabaña de ciervos, cabras montesas y jabalíes. También son importantes las poblaciones de muflón y gamo, estas dos últimas fueron introducidas con fines cinegéticos. FLORA Existe una gran variedad de microclimas y biotopos, en los que crecen diferentes especies vegetales. Alberga una abundante masa forestal, como los bosques pino negral y carrasco. En los márgenes de los ríos aparecen fresnos, sauces, chopos así como juncos y eneas

Sierra Mágina

Autor@s: Darío Hernández y Carmen Poquet

Fue declarado parque natural en 1989. Su extensión de 19.961 has. Ocupa en la provincia de Jaén, los municipios de Albanchéz de Mágina, Bedmar y Garciez , Belmez de la Moraleda, Cambil, Arbuniel, Huelma, Jimena, Jódar, Pegalajar y Torres. En esta sierra tienen origen rios y arroyos. Al igual que iglesias, pinturas y castillos de los estilos románicos, renacentistas, barroco y neoclásico. FAUNA Los principales depredadores mamíferos del ámbito mediterráneo son el gato montés, la gineta y el zorro. Entre las aves destacan las rapaces, el halcón y el águila real. Son frecuentes las grandes aves necrófagas como el buitre leonado y también abunda el jabalí. FLORA Presenta una vegetación mediterránea corriente donde en las zonas bajas hay: olivos, cerezos, almendros, etc.

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Sierra de Aracena y Picos de Aroche Autoras: Noa Caro y Lucía Vega

Fecha de declaración: 28 / 07 / 1989. Está situado en Huelva. Cuenta con 28 municipios, y un total de 41.000 habitantes. El Parque Natural de Sierra de Aracena y Picos de Aroche es un espacio natural situado en el norte de la provincia de Huelva en el extremo occidental de Sierra Morena. Está surcado por una red fluvial la del Guadalquivir, del Guadiana y del Odiel. Posee una extensa masa forestal, propiciada por un clima suave con una alta pluviosidad. Entre los mamíferos del parque se pueden observar lince ibérico, meloncillos, ginetas o nutrias. Las aves también son diversas, es hábitat de buitres, milanos y cigüeñas negras, entre otras especies. Es una región ganadera que se beneficia de su espesa vegetación. La ganadería porcina y el vacuno, que acaba de iniciar su adaptación, permiten el sostén de grandes propiedades de dehesa. Sus escasas posibilidades económicas, más allá de la venta de jamones, explican su baja densidad de población. FAUNA En el parque se pueden observar linces, meloncillos, ginetas o nutrias...También hay una gran diversidad de aves como buitres, milanos y cigüeñas. La esplendida arbolada permite la existencia de anfibios, aves y peces continentales. Las principales especies que se pueden encontrar son: águila calzada, buitre negro, cernícalo primilla, ciervo, comadreja, etc. FLORA La alternancia de valles, adehesados y sierras ocupadas por las grandes masas boscosas conforman un paisaje que se caracteriza por la intensa intervención humana como consecuencia del aprovechamiento que de estas tierras se ha realizado a lo largo de la historia. Las principales especies que se dan en el parque natural sierra de Aracena son: encina, alcornoque, eucalipto, pino negral, quejigo, castaño y madroño.

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Visita al Centro de Visitantes del PN Bahía de Cádiz y a la Punta del Boquerón Autores: Iván Beardo y Manu Sánchez

El otro mes fuimos al centro de visitantes y a la Punta del boquerón. Primero fuimos al centro de visitantes en autobús. Allí vimos como se producen las mareas, las salinas y mucha más información. Después de un largo tiempo fuimos a unos telescopios, a unos simuladores de: agua, viento y ríos. Después fuimos por un sendero con un guía y rellenamos unos cuadernillos de animales y plantas. Nos mojamos los pies en la orilla. Y nos lo pasamos muy bien.

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La Punta del Boquerón Autor@s: Luís Mosteiro y Zamara González

APORTACIÓN DE ZAMARA Esta flecha litoral constituye una línea de dunas vírgenes emergidas del Atlántico frente las Marismas de Sancti Petri. Junto al indudable valor paisajístico del entorno, dominado por caños, islotes y mar del estuario del Guadalete, este Monumento Natural es una muestra más de la compleja formación de la costa gaditana. Se puede conocer este monumento recorriendo el Sendero de la Punta del Boquerón y desde algunas de las paradas para contemplar el Castillo de Sancti Petri. El lugar es idóneo para las aves, que se alimentan o descansan en sus migraciones, encontrando limícolas como el correlimos o cigüeñuelas. Sobre las arenas dunares la vegetación está compuesta por barrón y retama blanca. APORTACIÓN DE LUIS FAUNA En el monumento natural de la punta el boquerón habitan numerosas especies animales destacando las aves aunque también con vive un gran número de peces, moluscos y cangrejos. FLORA La punta del boquerón cuenta con una gran variedad de plantas características del entorne marino de marismas y dunas.

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Nuestro proyecto sobre los Parques Naturales de la provincia de Cádiz Autor@s: Marcos Hernández y Julia Lago

Bueno, hoy os vamos a explicar nuestro proyecto sobre los parques naturales . El parque natural del Estrecho de Gibraltar lo han hecho: Ivan , Zamara, Lucia y Dario; el parque natural de Bahía de Cádiz lo han hecho: Claudia, Manu, Carmen y Daniela; el parque de Doñana está hecho por: Julia A., Ale, María Prado, María Perez y Anael; y el ultimo parque, el de los Alcornocales por: Julia Lago, Marcos, Noa, Luis y Sandra. Ahora os vamos a explicar como hicimos el libro de los parques naturales. Lo primero fue repartir los parques naturales a cada grupo, lo segundo fue traer la información que necesitábamos, lo tercero fue hacer los informes y pasarlo a limpio, para eso teníamos más o menos una semana; lo cuarto era pasarlo al ordenador y lo quinto fue hacer conferencias.

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A la semana se nos ocurrió hacer un trabajo con semillas que consistía en hacer un paisaje con semillas y nos dio un tiempo de una semana ¡los trabajos quedaron muy bonitos! Cuando terminamos todos los cuadros, al profe se le ocurrió hacer algunas guías más: una sobre plantas en la semana 1, las aves en la 2 y 3 porque eran muchas, los mamíferos y los reptiles en la semana 4 y 5. Bueno espero que os hayan gustado nuestros proyectos y esperamos que algún día vosotros hagáis algunos.

Algunos de nuestros trabajos con semillas y elementos naturales

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Una veterinaria en clase Autor@s: Sandra Crespo y Alejandro Moreno

La veterinaria vino el día 15 de abril de 2016. La veterinaria trajo un buldog francés que hacia el ruido de un cerdo cuando respiraba, el perro se llamaba Rocko y la veterinaria se llamaba Maribel, hablaba de cosas de como: la fecha de caducidad de los huevos de las gallinas y razas de perros peligrosos. A la mayoría de los niños les gustó la experiencia y el perrito (“Me pareció adorable, “El perro era muy mono”...).

Nuestro huerto escolar Autor@s: Lucía Llanes, María Pérez y María Prado

La primera vez que vimos el huerto solamente era un patio lleno de malas hierbas .Pero al cabo del tiempo y con la colaboración de 3º, 4º y 5º hemos logrado un huerto escolar. Fuimos trabajando muy duro y el trabajo dio sus frutos y conseguimos tomates y cebolletas. Todos estamos muy contentos con las verduras pero un fin de semana un grupo de personas se colaron, robaron y destruyeron parte del trabajo, la colaboración y cariño de los niñ@s del colegio. Por esa razón pusimos unos carteles para evitar que algo tan triste vuelva suceder.

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Exposición sobre las salinas Autor@s: Daniela González y Lucía Vega

El la primera semana de mayo fuimos a la sala de profesores, a ver una exposición sobre las salinas: había sal, monedas y pesetas de hace mucho tiempo, había un barco para recoger la sal, etc. Al fondo había unos carteles para coger información. Una vez que lo hicimos lo pasamos a limpio y después al ordenador. Fue una gran idea y recopilamos información sobre las salinas. Estuvo genial. Luego, el profe quería hacer un documental sobre las salinas, por eso nos fue llamando uno a uno, para que leyéramos la información que habíamos recogido de la exposición sobre las salinas. El profe juntó todas nuestras voces formando un vídeo que luego colgó en el blog y en youtube. Nos pareció muy bien y aprendimos muchas cosas sobre la sal.

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Guión de nuestro documental sobre las salinas La Bahía de Cádiz es el lugar con mayor concentración de salinas del litoral andaluz. Esto se debe a las condiciones climáticas favorables de la zona con un elevado número de horas de insolación, escasez de precipitaciones, predominio de vientos secos y las mareas. Desarrollo sostenible El desarrollo de las salinas en la Bahía de Cádiz ha generado un importante legado cultural, paisajístico y arqueológico que ha favorecido el mantenimiento de la rica biodiversidad que caracteriza al Parque Natural Bahía de Cádiz. Esto ha sido posible gracias a que el trabajo del salinero se ha basado en el respeto a la naturaleza, manteniendo una relación sostenible en el que el desarrollo económico va unido a la conservación del entorno. Mantener un desarrollo sostenible en Parque Natural Bahía de Cádiz es posible gracias a que la actividad salinera puede convivir con otras muchas actividades como el turismo, la educación medioambiental, la ornitología, el marisqueo, la acuicultura o las actividades náuticas. Historia El hombre ha utilizado la sal desde tiempos inmemorables utilizándose principalmente como conservante de alimentos. Durante la época romana y debido al fuerte auge de la producción y comercialización de los salazones, la sal gaditana se exportó por todo el mediterráneo. Entre 1870 y 1930 la Bahía de Cádiz conoce su esplendor salinero. Con el auge de la industria frigorífica se inicia un declive irremediable. En la actualidad, la consejería de Medio ambiente ha puesto en marcha convenios con los salineros de la Bahía para salvaguardar y reactivar la actividad salinera, con una doble finalidad: la recuperación de los humedales y la mejora de la biodiversidad. Funcionamiento Las salinas son realmente marismas transformadas por la mano del hombre para la producción de sal. En ellas el agua circula por gravedad de un compartimento a otro comunicados por un sistema de compuertas: del estero pasa al lucio, de éste a las vueltas de retenida y periquillo y finalmente llega a las tajerías o cristalizadores. Trabajadores El protagonista de las salinas, sin lugar a duda, es el elemento humano, el salinero. El hombre que gracias a su duro trabajo ha modelado la marisma, construyendo sus muros, labrando y esperando a que crezca la sal. En las salinas se empezaba a trabajar desde muy joven.  El hormiguilla, con solo 8 años, se encargaba de arrear al borrico.  El oficial de 2ª, con 12 años, aprendía a sacar la sal.  Tan solo con 16 años se podía ser oficial de 1ª se encargaba de sacar la sal con la vara. Para transportar la sal al salero se utilizaban los borricos con serones de esparto. De cargarlos con una pala se encargaba el acarreador. Cuando se acababa la temporada se hacía una pirámide grande de sal. Ésta crea una costra de forma que cuando llueve el agua corre y no la estropea. Después por los canales navegables llegarán los barcos y se cargará la sal con parihuelas que podían cargar unas 40 toneladas.

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I Feria de la Ciencia de Puerto Real Autor@s: Luís Mosteiro y Daniela González

En la feria de la ciencia nos explicaron cómo hacer una espuma que parecía la lava dee un volcán: necesitaba carbonato, vinagre, azafrán y lavavajillas. Había unas bolas de aguas, cuando las metías en el agua y no se veían, porque como son de agua por eso no se veían. Entonces nos dieron unas botellas para que las moviera y solo había agua lila porque le habían metido un colorante lila. Nos los hemos pasado superbien y nos hemos quedados alucinados. Lo organizaron el Ayutamiento y la Universidad de Cádiz.

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Granja escuela Buenavista Autoras: Julia Arellano, Carmen Poquet y Dario Hernandez

El 26, 27 y 28 de Abril nos fuimos a la granja escuela, hicimos diferentes actividades cada día: montar a caballo, ordeñar vacas, tirolina, echarles de comer a los cerdos, piragua o canoa, hacer pan, etc. Aparte de las actividades, había tiempo libre en el que podías hacer lo que quisieras. En la primera noche hicimos un juego nocturno, el agujero negro, consistía que si hablábamos o encendíamos las linternas nos ponía un punto permanente en la frente, también consistía en inventarte una constelación con nombre e historia. En la segunda noche hubo discoteca, hicimos algunos juegos hasta que no se acabara la fiesta. Todos los quintos bailaron y disfrutaron la disco, lo más gracioso fue ver a las maestras de las otras clases verlas bailar. Nos lo pasamos genial y fue un momento inolvidable

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ENTREVISTA GRANJA ESCUELA Noa: Muy chula y divertida. Jose: Una de las mejores excursiones que he hecho, me encantó. Los niños se portaron genial, después de la granja todos se llevaban mucho mejor y algún@s hicieron nuevos amig@s allí. Dario: Me gusto, me gusta la tirolina, el monitor Juanlu estaba loco. Marcos: Fue una gran experiencia y pude estar más tiempo con mis amigos entre semana. Claudia: Divertida y una experiencia inolvidable. Sandra: Divertida, con gracia e inolvidable experiencia, Anael: Fue chula y una experiencia inolvidable e hice muchos más amigos. Manolo: Chachi piruli.

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Talleres de reciclaje y visita al centro de mayores Autoras: María Pérez y Lucía Vega

El día 13 de mayo, fuimos a un taller de reciclaje en el Paseo Marítimo. Vimos muchas cosas hechas con bolsas de patatas, papel de revista y de periódico. Nos dejaron jugar un juguete de material reciclado. Después hicimos un marcapágina con un trozo de cartón y un tapón de color rojo. Luego fuimos al centro de Mayores, que tenía un gran patio y muchas plantas, y un escenario para el verano.  Los talleres son: elaboración de jabón, las tres R y los diferentes bombos de reciclaje, etc.  Había 4 exposiciones: una de cosas hechas con papel, 2 de ropa y una de materiales reciclados. SI RECICLAS AYUDARAS AL MEDIO AMBIENTE.

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Arte sureño Autora: Zamara González

El arte rupestre del extremo sur de la Península Ibérica, conocido localmente como arte sureño, se refiere al arte rupestre existente fundamentalmente en la Lothar Bergmann en la Cueva del Moro provincia andaluza de Cádiz, así como en la de Málaga. Se trata de más de 180 cuevas y abrigos en los que existen representaciones prehistóricas en formas de pinturas y grabados. En la cueva de Nerja, situada en la localidad de Maro, municipio de Nerja, han sido datadas unas pinturas de focas que podrían ser la primera obra de arte conocida en la historia de la humanidad, con 42.000 años de antigüedad, mucho más antiguas que las pinturas rupestres de bisontes de la mundialmente famosa cueva de Altamira.

Cádiz romano Autor: Luis Mosteiro

En Medina Sidonia se conservan restos del siglo I. El conjunto arqueológico está compuesto por restos de restos de la calzada, obras hidráulicas y galerías subterráneas.

En Jimena de la Frontera, la antigua Oba, debajo del castillo de época musulmana destacan los restos de épocas romanas, las ruinas romanas más importantes de toda la región. Se han localizado las puertas principales torres infraestructuras hidráulicas y un templo en diciembre de 2015.

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Ocuri se encuentra en la cima del Salto de la Mora, en las inmediaciones de la actual de Ubrique, se encuentra un conjunto arqueológico en el que se conservan los restos de arquitectura funeraria, vestigios de arquitecturas domésticas, murallas y restos de infraestructuras para abastecimiento. A 5 km de Prado del Rey se localiza Iptuci, se conservan los restos de sus murallas y torreones, así como con algunos vestigios de pavimento y elementos arquitectónicos de viviendas de la ciudad romana datada en el siglo II. En el termino de Arcos de la Frontera se halla el yacimiento de Sierra de Aznar, antigua ciudad ibero-romana. Pueden apreciarse parte de sus murallas, restos de casas, la necrópolis y restos del sistema hidráulico de abastecimiento, aljibes y aéreas de decantación y depuración. A pocos kilómetros de Espera se hallan las ruinas de Carissa Aurelia poblada desde el neolítico. Alcanza su mayor desarrollo y esplendor durante la época romana entre los siglos II-IV. A este periodo corresponde las dos necrópolis excavadas en la roca, el núcleo amurallado, el mausoleo y los restos del sistema hidráulico de abastecimiento.

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En Mesas de Asta, se localiza Asta Regia poblada desde el último tramo del neolítico hasta el siglo XI, fue abandonado y la población se desplazó adonde se ubica actualmente Jerez de la Frontera.

Mural con infantil

Autor@s: Zamara González, Alejandro Moreno y Lucía Vega

Era un martes de abril, cuando fuimos a infantil a pintar. Un martes de abril por la mañana, cuando al profe se le ocurrió pintar la U con infantil. Así que nos comunicamos con la clase azul. Cuando fuimos ¡su clase era fantástica! Y el profesor era muy amable. Cuando nos presentamos elegimos parejas para enseñarles a dibujar como verdaderos artistas. Cuando nos fuimos, mi pareja, que se llamaba Rocío, se despidió de mí con un buen abrazo. Cuando fuimos otra vez, ya tenían todo listo para salir a pintar, todos dimos muchas ideas. Cuando salimos y pintamos nuestro precioso cuadro, nos tuvimos que ir. Unos días más tarde, el profe nos comunicó que no teníamos permiso para pintar la U, nos pusimos muy tristes pero también contentos de haber ido a infantil. Esperamos poder pintarla el próximo curso.

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Pintando el mar en la Cachucha Autoras: María Pérez y María Prado

Fuimos de excursión al pueblo a un taller de reciclaje, cuando terminamos nos fuimos a la playa de la Cachuca y decidimos que ya que estábamos todos los quintos hacer pinturas y dibujos de la Cachucha.

Sistemas del cuerpo humano Autora: Daniela González

El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. Se compone de cabeza, tronco y extremidades. El cuerpo humano es una máquina compleja. El interior del cuerpo está formado por sistemas (conjuntos de órganos). El sistema digestivo, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, el sistema excretor y el sistema óseo. El cuerpo humano es como una máquina y lo tenemos que cuidar, buena alimentación, ejercicio físico y una buena higiene, así viviremos más y mejor.

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Huesos, músculos y sistema circulatorio Autor@s: Marcos Hernández y Zamara González

Los huesos forman una estructura articulada que aguanta los demás componentes del cuerpo. Si no tuviéramos esqueleto seríamos blandos como una almohada y no podríamos movernos. Tu cuerpo tiene el triple de músculos que de huesos. En total 630, para ser exactos. Los músculos cumplen distintas funciones, que van desde ayudarte a moverte hasta mantener tu corazón latiendo. En el sistema circulatorio la sangre transporta nutrientes y oxígeno por todo el cuerpo a través de una red enrevesada de arterias y regresa al corazón por las venas.

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El crecimiento y el aparato locomotor Autoras: Julia Arellano, Julia Lago y Lucía Vega

EL CRECIMIENTO: Al crecer se producen muchos cambios hasta que cumples veinte años el cuerpo cada vez se hace más alto y va cambiando de forma. Creces porque tus huesos se hacen más grandes y largos, especialmente las de las piernas. Durante los primeros años de tu vida, y luego en la adolescencia, tu cuerpo crece mucho y rápido. Por la noche, cuando duermes, tu cuerpo no descansa, está creciendo. MÚSCULOS: Los músculos se encuentran ocultos bajo la piel, que los protege. Tenemos músculos por todas partes incluso en la cabeza. HUESOS: Gracias a los huesos puedes mantenerte en pie por ti mismo. Los huesos son ligeros pero muy sólidos. Algunos protegen las partes delicadas de tu cuerpo: tu cráneo, tu cerebro etc.

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Los huesos Autor: Darío Hernández

Los huesos son rígidos, cuando te tocas el brazo lo puedes notar y muchas veces se te pueden romper. Mientras duermes los huesos siguen creciendo. Si no tuviéramos huesos no nos pondríamos de pie y estaríamos todo el rato en el suelo. En tu mano hay veintiséis huesos.

Articulaciones Autor: Iván Beardo y Manuel Gómez

Articulaciones múltiples La columna vertebral tiene muchas articulaciones, y cada una tiene una que se mueve un poco. Si sumamos estos movimientos tendrás una columna que te permite inclinarte. Articulación esférica La cadera es una articulación esferica se mueve como el joystick de una consola. Articulación pivotante La articulación del cuello es pivotante. Un hueso gira en un pivote de la parte final de la columna de manera que la cabeza se pueda girar.

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Mi cerebro Autor: Alejandro Moreno

Cuenta del uno al diez. Ahora, baila y mueve tus piernas. ¿Cómo consigues hacer estas cosas? ¡Gracias a tu cerebro! Las distintas partes de tu cerebro controlan cosas diferentes tales como pensar o tus músculos, ¿Qué más cuestiones controlan tu cerebro. El cerebro envía mensajes a diferentes partes del cuerpo a lo largo de unos caminos llamados nervios. A continuación, estas partes devuelven mensajes al cerebro.

Órganos vitales

Autor@s: Sandra Crespo, Claudia Fernández, Carmen Poquet y María Prado

Tu cuerpo es asombroso. Contiene un montón de partes que te permiten crecer, moverte, pensar, comer. Algunas de estas partes del cuerpo son: EL CEREBRO Es un órgano muy importante. Es el jefe del cuerpo, pues dirige y controla casi todo lo que hacemos. Tiene forma de nuez, pero es blando y gelatinoso, con pliegues y arrugas. El cerebro no deja nunca de trabajar, incluso cuando duermes ¡por eso soñamos! Este órgano está compuesto por una gran cantidad de agua. El cerebro es un gran procesador de datos, pues controla todo lo que hacemos. Hacer ejercicio ayuda al cerebro a trabajar. LOS PULMONES Los pulmones están bajo las costillas y nos permiten respirar. Tenemos dos pulmones, uno en la parte izquierdo del cuerpo y otro en la derecha.

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EL CORAZON Se encarga de impulsar la sangre a todo el cuerpo a través de minúsculos tubos llamados arterias y venas. La sangre desempeña una tarea muy importante. Contiene muchas cosas buenas.

El cráneo, los sentidos, los dientes y la respiración Autor: Luis Mosteiro y Anael Wahnich

El cerebro envía mensajes o diferentes partes del cuerpo a lo largo de unos caminos llamados nervios. En tu cabeza notarás que esta dura, es el cráneo, que cuida y protege el cerebro. Tenemos cinco sentidos gusto, olfato, tacto, vista y oído. El oído sirve para percibir y escuchar. El tacto sirve para diferenciar un boli de un lápiz. La vista sirve para ver lo que estás haciendo. El olfato sirve para oler y saber lo que. estas comiendo. El gusto sirve para saborear los alimentos: dulce, salado y agrio. Los dientes Usas tus dientes para cortar desganar y tritura los alimentos. A los seis años la mayoría de los niños tienen veinte dientes de leche. Estos se caen para dar paso a las treinta y dos piezas definitivas. La respiración Tenemos dos pulmones se parece a esponjas que absorben los elementos beneficiosos del aire.

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Buen provecho Autora: María Pérez

Cuando tomas un bocado empieza un viaje épico a través de una boca repleta de dientes destructores, un estómago que escupe una lluvia ácida y un laberinto de túneles repletos de tentáculos diminutos. Este sorprendente proceso transforma un bocado en en energía y nutrientes para tu cuerpo.

El cabello Autor@s: Lucía Llanes

Una buena manera de observar el crecimiento del caballo es cuando se ha teñido y vuelve a crecer. Puedes ver el color natural en las raíces. El cabello de un adulto crece unos 15cm al año. Puedes medir su longitud con una regla. Cuando te haces mayor, te crece más el pelo, sobre todo en el caso de los niños. Algún día, los niños desarrollarán un bigote o una barba. Las personas mayores pueden perder su cabello o quedarse calvas.

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Por la igualdad de género desde el Muro Autores: Iván Beardo y Manuel Gómez

¡ El otro día vinieron unos muchachos de cuarto de la ESO del instituto Antonio Muro. Nos explicaron que no hay que hacer bulling a la mujer. Nos hicieron pruebas. Una era sacar un niñ@, primero a Carmen y después a Marcos. Le pidieron hicieran una caricia, poner una cara graciosa, dar un beso y al final una bofetada (dársela o no). Nadie se la dio. La segunda prueba era dibujar a una princesa. Tenían que sacar a un chico o chica. Lo dibujaron a su manera. Para termina nos pusieron un video de Andy y Lucas que trataba de la igualdad. Nos pusieron pulseras lilas a todos.

En barco de vela por la Bahía El 14 de junio nos fuimos al Club Náutico el Trocadero, allí nos dimo un excelente viaje en barco por la Bahía. Lo pasamos estupendamente.

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Semana del libro en el cole Autora: Zamara González

¡La feria del libro fue una pasada! Todo el mundo se compró libros muy chulos, yo me compré uno llamado “El día del libro de las galaxias”. Al profe se le ocurrió una idea fantástica. ¡Hacer relatos cortos! Los cuales serían enviados a la librería el Aprendiz. También hicimos textos de “Don Quijote del Siglo XXI” los cuales, fueron una pasada. Por último, relacionado con Don Quijote, nuestros amigos de tercero hicieron un teatro con luz ultra violeta con dicho personaje.

Exposición de Lorca y Alberti Autora: Iván Beardo y Manuel Gómez

El 9 de junio nos fuimos a una iglesia que se transformó en un museo, el Centro Cultural San José, vimos una exposición sobre Lorca y Alberti. La mujer que nos la enseñó se llamaba Lola. Era muy buena persona. Nos contó algo sobre la vida de Lorca, lo habían fusilado porque pensaba diferente. También había unos cuadro de como se hacen los barcos. La muchacha nos dijo que a Lorca le gustaba la música, pintar y escribir poesías. Nos lo pasamos muy bien porque estuvimos copiando algunas poesías interesantes. Algunos niños salieron a leer y uno de ellos fue Manu.

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Nueva correspondencia escolar: amig@s en Jimena, La Línea y México Autores: Darío Hernández y Luis Mosteiro

En la clase el profe ha puesto una correspondencia nueva con Jimena de la Frontera que nos escribimos cartas muy bonitas. Escribir cartas es muy guay. Te divertes mucho con ellos, las cartas que nos mandan son muy divertidas, etc. Nos lo pasamos bien. Las cartas la hicimos en sucio y luego cuando nos la corregía Jose, lo pasábamos a limpio para mandarlo a Jimena de la Frontera. Con la carta hicimos dibujos muy interesantes para ellos. Y así es como escribíamos con Jimena, nos lo pasamos muy bien. La experiencia con La Línea y México fue una experiencia inolvidable para todos, que pena de no poder hablarnos más. Aquí nos despedimos.

Las aventuras de Peer Gynt Autor@s: Noa Caro, Sandra Crespo y Claudia Hernández

Peer Gynt, un teatro fascinante e increíble con música profesional y un narrador entusiasta. Una historia maravillosa. El miércoles 18 de mayo, los quintos y terceros fuimos al teatro principal de Puerto Real. Allí vimos una función de Peer Gynt. En la función un hombre narraba la historia mientras que una orquesta tocaba melodías preciosas. La orquesta estaba

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formada por un puertorrealeño, un sevillano, una rusa, un canadiense y un alemán. Cada uno hablaba en su historia, por ese motivo el narrador contaba que la música nos une a todos seas de donde seas. La historia trataba de un llamado Peer que era un ligón. Peer siempre iba detrás de las mujeres, una bailarina, una joven, incluso la hija del rey de la montaña. El joven aprendió a ser leal y sincero y por fin encontró a su amor verdadero. A nosotras nos pareció una historia muy bonita.

Teatros de ciudadanía

Autor@s: Lucía Vega y Anael Wahnich

Esta semana hemos estado ensayando los teatros de ciudadanía y el jueves 2 de junio es la presentación. Van a ser sobre la igualdad, la solidaridad, la amistad... De estos teatros aprendemos a trabajar con los demás compañeros en grupo y además, nos divertimos. Por eso nuestro profesor nos ha mandado a que lo hagamos. Un grupo es sobre la solidaridad, otro sobre el terrorismo y otro sobre la igualdad. Los teatros nos parecieron divertidos, aunque se puede decir que uno nos pareció un poco corto, pero no pasa nada, lo bueno es divertirnos con nuestros compañeros.

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Visita al Reggio

Autoras: Noa Caro, Claudia Fernández y Anael Wahnich

Nosotros, 5ºD fuimos a visitar el Reggio. Cuando llegamos entramos en un salón de actos donde se encontraba 4ºB. Una vez que llegamos hicimos un juego de presentación que consistía en ponernos en círculo, que uno saliera al centro y al terminar que eligiera a alguien para que saliera. Uno a uno iba saliendo hasta que nos presentamos todos. Nos enseñaron su clase y más tarde fuimos a 4ºA donde nos mostraron unos teatros muy chulos. Más tarde nos enseñaron su programa de televisión y su huerto. Después salimos al patio donde jugamos todos juntos. Al final nos dieron un regalo que era un marcapáginas. Nos lo pasamos genial.

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Nuestros amigos del Reggio nos visitan Autor@s: Zamara González, Alejandro Moreno y María Prado

Llegaron nuestros amigos del Reggio, nos presentamos, hicimos poesías y a la vuelta del recreo pintamos unos cuadros y se marcharon.

Era un viernes por la mañana cuando nos visitaron nuestros amigos del Reggio. Nos presentamos con un breve juego que consiste en: un niño se presentaba y luego le tira la pelota a un compañero y ese compañero se presenta y así continuamente. Luego, elegimos parejas para hacer unas poesías que trataban de mar, al terminar la poesías llegó la hora del recreo donde les retamos a jugar un partido de matar donde salimos victoriosos. Cuando se acabó el recreo volvimos con las poesías y después pintamos un cuadro con cada pareja relacionados con las poesías. Al final les enseñamos el huerto y al final se marcharon.

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Relatos cortos y poesías Durante este trimestre hemos hecho un par de libros, uno de relatos cortos realizado para el certamen organizado por la librería El Aprendiz, pincha en la imagen o en siguiente enlace para acceder a él: http://unaclasefantastica5d.blogspot.com.es/2016/05/relatos-cortos-el-aprendiz.html

Y un libro de poesías sobre el mar realizado en colaboración con nuestros amigos del CEIP Reggio, Para leerlo puedes pinchar en la imagen o en el siguiente enlace: http://unaclasefantastica5d.blogspot.com.es/2016/05/letras-por-el-mar-poesias-yrelatos.html

Y mucho más en el blog de clase Y no te olvides de visitar nuestro blog, en él puedes encontrar gran parte del trabajo que hemos realizado a lo largo del trimestre y el curso. Muchísimas gracias chic@s por el buen año que hemos pasado junt@s.

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Y durante estos últimos días… Nos quedan aún algunas cosas divertidas por hacer. Conforme las vayamos realizando las iremos colgando en el blog.

Nuestra fiesta de fin de curso Donde bailaremos nuestro mix. Queremos aprovechar para darle las gracias a las madres colaboradoras por el excelente trabajo que han realizado durante este trimestre y en especial durante la preparación de nuestro baile.

Cuentacuentos y pizza Y para terminar el curso, acabaremos con un divertido cuentacuentos y saboreando una deliciosa pizza. ¡Feliz fin de curso!

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Este periódico lo hemos realizado… Todo esto, y mucho más, lo hemos hecho nosotros y nosotras. Aquí puedes vernos de cerca.

Julia Arellano Pavón

Iván Beardo Casa

Noa Caro Romero

Sandra Crespo Brnjos

Claudia Fernández García

Manuel Gómez Álvarez

Zamara González de Tapia

Daniela González Galisteo

Marcos Hernández Fernández

Darío Hernández Romero

Julia Lago Sánchez

Alejandro Moreno Caña

Lucía Llanes Aparicio

Luis Mosteiro Iglesias

María Pérez Chulián

Carmen Poquet Cejudo

Anael Mercedes Wahnich Mamam

José A. Téllez

María Prado Chamaoui

Lucía Vega Báez

Muchas gracias por el excelente año que hemos pasado juntos. Enhorabuena por el buen trabajo realizado. Ahora descansad y disfrutad de unas merecidas vacaciones. ¡ Muchas gracias por todo! ¡ Ha sido todo un placer ! Y no lo olvides, persigue y lucha para que tus sueños se hagan realidad: